MDOU "Bērnudārzs no kopējā skatījuma" Spikes "
OO "Kognitīvā attīstība"
OOD "Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana"
Vidēja grupa
Tēma: "Magic Butterfly"
Izstrādāts:
brees i kaķis.
Zorikova n.v.
2016-2017ach
Abstrakts odo.
Tēma: "Magic Butterfly"
Mērķis: Elementāru matemātisko ideju veidošana bērniem kopīgās spēļu aktivitātēs
Uzdevumi:
Izmantot spēju atšķirt un izsaukt ģeometriskas formas: aplis, kvadrātveida, trīsstūris;
Uzlabot spēju salīdzināt divus priekšmetus un platumu, apzīmē salīdzinājuma rezultātus ar vārdiem: ilgstošs, ilgāk - īsāks; Plašs šaurs, plašāks - jau;
Izstrādāt spēju salīdzināt krāsu, formas un telpiskās atrašanās vietas.
Nodrošiniet zināšanas par kārtiņu un kvantitatīvo kontu uz 5.
Aprīkojums:
Demonstrācijas materiāls. Butterfly izkārtojums (ar attēlu uz ģeometrisko formu spārniem), 5-7 baloni dažādu krāsu, sarkanu un zilu dažādu garumu, 2 plāksnes dažādu platumu, molberts (Flanvegraph).
Izdales materiāls: Divu joslu skaitāmās kartes, kartes ar attēlu sarkano un zilo balonu un zilā tauriņiem (5 gab. Katram bērnam), zvaigznes.
Spēles situācija "Magic Butterfly ierodas, lai apmeklētu mūs."
Puiši, daudz interesantu un neparastu, mēs sastopas ar mūsu klasēm. Šodien viesi lidoja uz mums burvju tauriņu.
Vai jūs redzat, kas ir parādīts mūsu viesī uz spārniem?
Bērnu atbildes: (ģeometriskie skaitļi)
Nosaukt ģeometriskās formas kreisajā spārnā?
Nosauciet ģeometriskās formas labajā pusē?
Magic Butterfly "spēlē" ar baloniem.
Puiši man saka: "Cik daudz bumbiņu ir tauriņš? Kāda krāsa ir tās? "
Atbildes bērniem:
Puiši, jums ir plāksnes uz galdiem, un viņiem bumbiņas un kartes. Pierādīsim tauriņu, kā mēs varam skaitīt.
Skolotājs piedāvā kartes augšējo sloksni, lai izvietotu visus attēlus ar zilām bumbiņām un uz leju - visi attēli ar sarkanām bumbām.
Pēc uzdevuma pabeigšanas skolotājs jautā: "Cik zilo bumbiņu? Cik sarkano bumbiņu?
Kādas krāsu bumbiņas (mazāk)?
Kā padarīt zilas un sarkanas bumbiņas kļūs vienādas?
Atbildes bērniem:
Ko jūs esat lieliski! Vai jums patīk tauriņš, vai jums patīk mūsu bērni? Tā kā man tas patika, mēs vēlamies spēlēt vienā spēlē. Puiši parāda tauriņa spēli? (Jā).
Fizminutka"Tauriņi"
Mēs staigājam viens ar otru.
Meža un zaļā pļava.
Fine spārni mirgo
Tauriņu lidojuma jomā.
Viens divi trīs,
Līki uz ziedu - Zanri!
Labi darīts zēni!
Izglītotājs piedāvā bērniem spēlēt spēli "Salīdzināt lentes".
Magic Butterfly mīl spēlēt ar lentēm (parādot tauriņu lidojumu ar lentēm).
Skolotājs jautā: "Kādas krāsas lentes no tauriņiem?
Vai tie ir vienādi?
Kā es varu uzzināt? "
Skolotājs kopā ar bērniem ir lentes uz flanelhemph (Malbert) viens otram, piedāvā rādīt ilgu (īsu) lenti un jautā: "Ko var teikt par sarkanās lentes garumu, salīdzinot ar zilu?
Ko var teikt par zilās lentes garumu, salīdzinot ar sarkanu? "
Atbildes bērniem:
Spēle vingrinājums "Pārlēkt pa Rod".
Skolotājs parāda galvaskausa (upes) bērnus un uzzina, vai tie ir vienādi platumā vai nē. Viņš lūdz parādīt plašu (šauru) upi un ierosina pāriet pāri stienim.
Nodarbības beigās tauriņš dod puišiem zvaigznītes.
Labi darīts zēni. Butterfly patiešām patika spēlēt ar mums. Lūgsim tauriņš palikt mūsu grupā, (tauriņš apstāties). Viņa piekrīt, tauriņš paliek.
Okupācijas beigās pedagogs apkopo vingrinājumu.
Abstrakts
psiholoģiskais un pedagoģiskais darbs ar bērniem
vidējā grupa mezgla laikā apgabalā
"Izziņas" (matemātiskā atpūta)
Tēma: "Slave dāvana"
Kompilators: pedagogs Gargul I.V.
Programmatūras saturs
Izglītības uzdevumi
Numurs un rezultāts:
1. Atjaunojiet secības konta prasmes līdz 5;
2. Skatiet spēju atbildēt uz jautājumu "Cik daudz?"
Veidlapa:
1. Atpūta prasmes atpazīt un izsaukt ģeometriskas formas: aplis, kvadrātveida, trīsstūris, taisnstūris.
Vērtība:
1. Atgūt jēdzienus "liels", "mazs".
Orientācija kosmosā:
1. Atrodiet spēju koncentrēties salīdzinājumā ar otru.
Laika orientācija:
1.Sut jēdziens dienas gabalu (diena).
Uzdevumu izstrāde:
1. Valkājiet uzmanību;
2. Valkājiet runu;
3. Brauciet atmiņā.
Izglītības problēmas:
1. piešķirt spēju uzklausīt instrukcijas un rīkoties saskaņā ar to;
2. Procentu piešķiršana matemātikā;
3. Reģistrējieties prasmes strādāt komandā;
4.Izveidojiet zinātkāri.
Vizuālais materiāls un aprīkojums:
1.Magnētiskā padome, magnēti, marķieris;
2. -ekest kumelīšu papīrs ar uzdevumiem;
3. Piemērots gabals materiāls (kartona suņi lieli un mazi 2 gab.), Grāfistes nūjas, "brīnišķīga soma" (piezīmjdatori, noteikumi, dzēšgumija ...);
4. Laya pastiprinātāji;
5.Gometriskās formas uz magnētiem (aplis, kvadrātveida, trīsstūris)
Atpūtas ceļošana
Puiši, šodien es devos uz jums bērnudārzā, un es tikos ar neaktivitāti ceļā. Viņš kaut kā prezentēja un lūdza mani celt šo dāvanu jums. Vēlaties uzzināt, kas tas ir? (Jā) pēc tam uzminēt mīklas -dod aploksni ar mīklām par kumelīti.
Labi padarīts! Puiši, jūs uzminējāt, ka es deva mums dāvanu? (Jā, kumelīte). Izskatās, ko izskatās kumelīšu vidū? (Uz apļa) pareizi. Aprēķiniet, cik daudz ziedlapiņām ir kumelīte (viens, divi, ... pieci).
Un Daisy nav viegli! Petālu aizmugurē Dunno rakstīja interesantus uzdevumus. Mēģināsim tos veikt puišus? (Jā) Sadaliet divās komandās: zēnu komanda un meiteņu komanda.
1. uzdevums
Veidojiet mājas suņiem.
Dunno ļoti mīl dzīvniekus. Kad viņš kopā ar suņiem ir draugi un nolēma atstāt tos dzīvot. Viņš nevar veidot mājas - kabīnes saviem jaunajiem draugiem.
Palīdzēsim man būvēt kabīnes suņiem? (Let's) Cik daudz suņu? (Divi) Kas tie ir? (Viens liels, otrs ir mazs). Meiteņu komanda, veidojiet kabīni mazam sunim, šeit ir būvmateriāls. Zēnu komanda, veidot kabīni lielam sunim, uzturēt būvmateriālu.
Meitenes, kādu māju jūs veidojāt? (Mazs) Kāpēc? (Jo suns ir mazs). Gudrs, jūs perfekti galā! Let's redzēt, kas noticis ar citu komandu.
Zēni, ko māja jūs veidojāt? (Liels) Kāpēc? (Jo suns ir liels). Labi darīts, zēni!
Klausieties šādus uzdevumu puišus.
2. uzdevums.
"Stāvēt apli ..."
Jūs esat lieliski, lai izveidotu no nūjas, jūs būvēsiet kā es saku, un precīzāk parādīsim, pārbaudīsim? (Let's) Kas tas ir? (Aplis) Ko jūs zināt par apli? (Viņam nav stūri) piecelties tā, lai izrādītos apli. Labi padarīts. Kāds ir skaitlis? (Kvadrātveida) Ko jūs zināt par laukumu? (Viņam ir četras puses un četri stūri). Stāvēt tā, lai laukums būtu. Lieliski puiši! Un kāds ir skaitlis? (Triangle) Kāpēc tas ir tā saucamais? (Jo viņam ir trīs leņķi) pa labi. Piecelties tā, ka trijstūris ir. Teicami. Apsveriet, cik skaitļi to strādāja? (Viens divi trīs). Kā jūs varat zvanīt vienā vārdā? (Ģeometriskās formas) pareizi. Jūs tikko izveidojāt ģeometriskas formas!
Vai esat gatavs nākamajam uzdevumam? (Jā) Let's redzēt, kas tas ir rakstīts šeit ...
3. uzdevums.
Didaktiskā spēle "Wonderful Bag".
Cik ziedlapiņas palika pie kumelītes? (Divi) divi ziedlapiņas un divi uzdevumi. Let's redzēt, kas ir rakstīts tur.
4. uzdevums.
Sagatavojiet acis skatīties; Sagatavojiet rokas un kājas.
Nez, ko tas nozīmētu ... bet ko: Paskaties, klausieties un dariet -saņem mizas karti.
Izaicina rokās tik daudz (rāda ) Vienu reizi.
Parādīt tik daudz (rāda ) Pirkstiem.
Pārlēkt uz vienu kāju tik daudz (rāda ) Vienu reizi.
Kārtot tik daudz (rāda ) Vienu reizi.
Pārlēkt uz divām kājām tik daudz (rāda ) Vienu reizi.
Novāj galvu tik daudz (rāda ) Vienu reizi.
Un visbeidzot, pēdējais ziedlapiņa palika. Kas ir rakstīts tur? ES lasu.
"Puiši, jūs visi esat labi darīts. Viegli galā ar tiem uzdevumiem, ko es jums sagatavoju. Es ceru, ka jūs interesē! "
Rezultāts: Tātad, šodien mēs izpildījām Leknivka uzdevumus. Man patiešām patika, kā jūs spēlējāt, uzbūvējātas suņiem. Un ko jūs vēlētos, puiši? (Bērnu atbildes). Tagad dodieties spēlēt vietni.
Uzdevums 1 būvēt mājas suņiem.
2. uzdevums. "Stāvēt apli ..."
Uzdevums 3 didaktiskā spēle "Wonderful Bag".
Uzdevums 4 Cook acis skatīties; Sagatavojiet rokas un kājas.
Ziedlapiņa 5. "Puiši, jūs visi esat labi darīts. Viegli galā ar tiem uzdevumiem, ko es jums sagatavoju. Es ceru, ka jūs interesē!
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde
Petrozavodsky pilsētas rajons
"Bērnudārzs Nr. 57" vasaras raibumi ".
Organizētās izglītības aktivitāšu kopsavilkums
sagatavošanas grupā
Izglītības reģions "Kognitīvā attīstība"
"Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana"
Tēma: "Un papagaiļi es esmu daudz ilgāks"
Beleksa Svetlana Ivanovna
pedagogs
augstāka kvalifikācijas kategorija
Petrozavodsk
2017
Mērķis: Bērnu iepazīšana ar mērīšanas ierīcēm - lineāls un rulete;c. Viena mērvienība - centimetrs
Izglītības uzdevumi:
Veidojot prasmi novērtēt garumu ar dažādiem standartiem un izveidot cēloņsakarības: atkarība no pasākuma skaita no to vērtības;
Konsolidēt "nosacītā mērījuma" jēdzienu;
Ievada ar veciem garuma pasākumiem;
Iepazīstināt bērnus ar galveno mērvienību garuma - centimetru;
Veido spēju izmērīt garumu, izmantojot lineālu;
Uzdevumu izstrāde:
Attīstīt spēju redzēt problēmu un aktīvi piedalīties kopīgajā diskusijā par to, kā atrast veidus, kā to atrisināt;
Attīstīt garīgo aktivitāti, spēju analizēt, izdarīt secinājumus;
Izglītības problēmas:
Dzelzceļa intereses matemātikā.
Vārdnīca: "Palm",centimetrs, skaitītājs.
Iepriekšējais darbs: skatīt karikatūru "38 papagaiļi" - "uzlādes par astes",saruna par mērīšanas vienībām, par mērīšanas garuma metodēm, \\ tmērīšanas preces, izmantojot nosacītu mērījumu.
Metodes un metodes: spēļu (pārsteiguma brīdis); vizuālā (projektora izmantošana); kopīgas darbības apakšgrupā; Bērnu praktiskā darbība; Meklēšanas jautājumi; Interneta izmantošana (izraksta no karikatūras); Klases analīze.
Integrācija izglītības jomās: "Kognitīvā attīstība", "sociāli komunikatīvā attīstība", "runas attīstība", "fiziskā attīstība", "mākslas - estētiskā attīstība".
Mūsdienu izglītības tehnoloģiju izmantošana:
sociāli spēļu tehnoloģija
IKT tehnoloģiju
mūzikas ietekmes tehnoloģija;
Triz
pētniecības darbību tehnoloģija
apkures tehnoloģija
uz personām orientētas tehnoloģijas
Materiāli:
Demonstrācija: Izvilkums no karikatūras "38 papagaiļi", lineāls, rulete, rotaļlieta vāra, paku, burtu, pavedienu, datoru, projektoru, skaitļus 1,2, 3, 4 - A4 formāts.
Dozēšana: 6 kartes ar cipariem 1,2,3,4; 4 Aploksnes ar dzīvnieku un kukaiņu attēlu kartēm (tārps, Caterpillar, ķirzaka, čūska); Šķēles pavedieniem katram bērnam, līnija katram bērnam.
OOD pārvietojas:
I. . Ievaddaļa.
Laika organizēšana:
Bērni atrodas uz paklāja pusloka.
Treniņš:
Izglītotājs: Kāds ir numurs šodien? Kāds mēnesis? Kāda ir nedēļas diena? Kāda ir diena šajā dienā? Rīt - kāda diena? Cik bērnu grupā (zēni, meitenes)?
Izglītotājs: Bērni, skatīties pa kreisi, izskatās labi un pastāstiet man, un grupā mums nav nekas neparasts?
Bērni Apsveriet grupas telpas un atrodiet paku uz palodzes
Izglītotājs: Šodien sūtījums ieradās pie mums. Uz paku koda bloķēšanas, mums ir nepieciešams uzminēt kodu. Un šeit ir padomi: numuri ir daži un uzdevumi. Klausieties uzmanīgi un atbildiet, paaugstinot roku:
Gailis lidoja uz žogu
Viņš tikās vēl divus.
Cik daudz kļuva par mājiniekiem?Pirmais cipara kods ir 3.
Izglītotājs izraisa vienu bērnu, viņš ņem atbilstošu skaitli un pārvēršas pret bērniem.
Deva yezhik pīles
Astoņi ādas zābaki.
Kas atbildēs no puišiem
Cik pīles bija viss?Otrais ciparu kods - 4
Skolotājs izraisa otru bērnu, kurš ņem nākamo skaitli un pārvēršas pret bērniem.
3. Kolya un jahtu piestātne.
Četri mandarīns.
No tiem brāļa - trīs.
Un cik māsu ir? Trešais ciparu kods -1.
Skolotājs aicina trešo bērnu, kurš ņem trešo ciparu rokās un pārvēršas pret bērniem.
Trīs gultņi uz klātes
Viņi spēlēja slēpt un meklēt pie mucas.
Viens no mucas tikko ieguva.
Un cik daudz mežs ir pārliecināts?Ceturtais ciparu kods - 2.
Izglītotājs izraisa ceturto bērnu, kurš aizņem ceturto ciparu rokās un pārvēršas pret bērniem.
Izglītotājs: Nosaukt kora kodu uz zemes gabalu.
Bērnu koris, ko sauc par 3412
Mūzikas ietekmes tehnoloģija:
Skolotājs atver lodziņu, mūziku no karikatūras "38 papagaiļi" skaņas
Izglītotājs: Atkal mīkla, šeit klausieties:
Bez rokām, bez kājām -
Pārmeklē vēderu.
Viņai nav dzirdes
Nepalielina - norij.
Izskatās - nav mirgo.
Kā mans noslēpums?
Uzminiet?
Kurš ir ...
Izglītotājs: Pareiza čūska. Šī čūska dzīvo džungļos, tas ir ļoti garš. Kāds ir vārds? (Boa).
Taisnība. (Tutor izvelk no kastes rotaļlieta vārītas, 1,5 metrus garš)
Izglītotājs: Un iepakojumā ir vēstule, lasīsim.
"Sveiki bērni. Viņi raksta jums Marty, Elephant un Parrot. Mums ir drauga draugs, kurš izskatās kā rotaļlieta no zemes gabala. Viņš patiešām vēlas zināt, ko viņš viņam ir. Mēs novērtējām savu izaugsmi un mocekļus un ziloņu un papagaiļus, bet pieaugums vienmēr bija atšķirīgs. Tas ir ļoti nomākts mūsu drauga draugs, palīdz mums, lūdzu. Pastāstiet man, kā to var izmērīt vēlreiz, jā, lai tiktu iegūta visa tā pati izaugsme. Mēs ceram uz jūsu atbildi. "
Izglītotājs: Bērni pieņemsim redzēt kā pērtiķis, zilonis un papagailis mēra palielinājumu.
IKT tehnoloģija:
Skatīt fucking no karikatūras "38 papagaiļi".
Izglītotājs: Jā tiešām, rezultāts vienmēr bija atšķirīgs.
Kas bija zilonis, mardija un papagailis, mērot knābja garumu? (Nosacīts pasākums)
Nu, palīdziet draugiem? (Jā).
II. . Galvenā daļa
Sociāli spēļu tehnoloģija:
Izglītotājs: Pirmkārt, dalīsim komandu, un katra komanda izvēlēsies kapteini. Uz paplātes sadalās kartes ar cipariem. Izvēlieties katru karti. Kam ir skaitlis - pirmā komanda, ņem tabulu ar numuru 1, kurš ir skaitlis 2 - otrā komanda, ņem tabulu ar numuru 2, kurš ir skaitlis 3 - trešā komanda, ņem tabulu ar Numurs 3, un kam ir skaitlis 4 - ceturtā komanda tas aizņem tabulu ar numuru 4.
Bērni sēž pie galda.
Izglītotājs: Un tagad es dodu jums pusi minūti, lai izvēlētos komandas kapteini.
Bērni izvēlas komandas kapteini un ziņo par to pedagogam.
Izglītotājs:
Es novēlu jums labu veiksmi!
Darbam! Laba stunda!
Izglītotājs:
Rokas? - vietā
Kājas? - vietā
Elkoņi? - pie malas
Atpakaļ? - taisni.
Izglītotājs: Tagad komandas kapteiņi ieradīsies pie manis.
In Whisper dod uzdevumu komandu kapteiņiem: Jums ir aploksnes ar dzīvnieku un kukaiņu tēlu. Izplatīt šos dzīvniekus un kukaiņus no īsākā līdz visilgāk.
Brainstorming (TRIZ) "Un papagaiļi - tad es esmu daudz ilgāks!"
Izglītotājs: Tagad komandas kapteiņi ieradīsies pie manis.
Tutor Whisper dod uzdevumu komandu kapteiņiem:
Domāju, kādā dzīvnieki boa būs garāki nekā papagaiļi? Katrai komandai vajadzētu zvanīt uz trim šādiem dzīvniekiem.
Kapteinis informē viņa komandas uzdevumu.
Bērni veic uzdevumu.
Izglītotājs: Atbildiet uz komandu
Jautājumi bērniem : - draugi no dažādu zēnu karikatūras vai vienāda? - Kāpēc mērījumu rezultāti tika iegūti atšķirīgi? - Kas notika, ja viņi vēlējās izmērīt spēli skudras? Karikatūrā pārtraukums iesaucās: "un papagaiļi - tad es esmu daudz ilgāks!"
Ko jūs domājat, bija tiesības būt laimīgiem, un tas ir patiešām garāks papagaiļu?
Diskusijas rezultātā tiek noslēgts secinājums: palielinājuma ilgums nav atkarīgs no pasākuma vērtības. Tikai mērīšanas rezultāts ir atkarīgs no mērījumu vērtības.
Izglītotājs: Tas neizslēdz tādu pašu rezultātu.
Un mēģināsim izmērīt kabīni ar mūsu soļiem?
Izglītotājs izvēlas 2 bērnus dažādu izaugsmi (augstākais un zemākais).
Praktiskās aktivitātes: Bērni iet pa laivu savukārt un apsver soļus.
Jautājumi bērniem : Cik soļu bija Leon? Un cik soļu darīt Nasty? Leon ir vairāk soļu vai Nastya? Un tagad domājat, viena garuma vārīšana un pakāpju skaits ir atšķirīgs, kāpēc tas notika? Tādējādi mēs izdarīsim secinājumu ar jums: plašāki soļi, mazāk soļu skaits. Leonam bija pakāpeniski plašāki, viņam bija mazāks soļu skaits. Un Nastya soļi jau ir, tāpēc viņai ir vairāki soļi vairāk. Labi darīts zēni! Paldies! Jūs varat sēdēt vietā.
Apkures tehnoloģija:
Izglītotājs: Pieņemsim mazliet atpūtu.
Fizminutka
No karikatūras "38 papagaiļi" "uzlādes par astes.
Pētniecības tehnoloģija:
Izglītotājs: Kā mēs mums palīdzam?
Iepriekš cilvēki, lai mērītu garumu, ko vienmēr bija ar viņiem: rokas, pirksti, soļi. Mēs jau esam izmērījuši soļus, izrādījās tāds pats augstums. Un cilvēki mēra garumu "elkoņiem", t.i. izmantoja attālumu no elkoņa līdz vidējā pirksta galam. (Parādiet man savu elkoņu un vidējo pirkstu.)
Šī vienība ir baudījusi daudzas tautas tūkstošiem gadu. Elkoņu tirgotāji mēra pārdotos audus, tos noliecot rokā.
Es jums parādīšu, kā izmērīt elkoņu (uz pavediena piemēru).
Izglītotāja uzdevumi komandu kapteiņi: Jums ir pavediens uz jūsu galdiem, izmērīt pavedienu savā elkonī.
Bērnu praktiskā darbība : Bērni mirst ilgi "elkoņos"
Pedagogs : Un tagad es novērtēju šo mērījumu. (Izglītotājs izraisa vairākus bērnus).
Jautājumi bērniem: Tas pats rezultāts izrādījās vai nē? Kāpēc? (Dažādu izaugsmes un pasākuma bērni, tāpēc visi ir atšķirīgi).
Vai mēs esam piemēroti garuma vintage garumi? (Ne.)
Izglītotājs: Lai nebūtu strīdi, cilvēki piekrita izmantot mērījumus, kas nav saistīti ar cilvēka ķermeņa lielumu, tie vienmēr ir vienādi. Šodien mēs iepazīsimies ar diviem mērījumiem - mērītāju un centimetru.
Pedagogs demonstrē centimetru un ruletes līniju, izskaidrojot, kur ir ērtāk izmantot lineālu, un kur rulete. Attālums no viena skaitļa uz otru sauc centimetrs. Centimetros mēra mazos priekšmetus. Un simts centimetri ir viens metrs. Tie mēra garus priekšmetus.
Izglītotājs: Jums ir lineāls uz jūsu galdiem, ņem tos rokās. Apsvērt. Kāds ir pirmais cipars uz līnijas? Kas ir pēdējais?Lai pareizi izmērītu garumu, jums ir nepieciešams apvienot ciparu "0" un objekta malu, novietojot līniju taisnā līnijā līdz vienuma beigām.
Puiši, mēģināsim izmērīt žirafes augstumu un tīģera augstumu.
Bērnu praktiskā darbība: bērni tiek mērīti un salīdzināti ar žirafes un tīģera augstumu.
Pastāstiet man, vai ir ērti izmērīt garus priekšmetus? Un ērtāk izmērīt?
Un kas ir ērtāk izmērīt lineālu vai ruleti?
Izglītotājs izraisa vairākus bērnus savukārt un mēra boa.
Un tagad izrādījās visu to pašu rezultātu vai nē.
III . Galīgā daļa
Pārdomas:
Izglītotājs: Šodien mēs tikāmies ar jauniem standartiem. Atcerēsim, kādi mērījumi ir tie? Tas ir labi, skaitītājs un centimetrs. Kāpēc mums ir nepieciešams tāds pasākums kā skaitītājs? Un kāpēc jums ir nepieciešams centimetrs? Vika atgādina mums, lūdzu, kā jums ir nepieciešams pareizi izmantot lineālu? Viss notika ar mums?
Vai mēs varētu palīdzēt draugiem? Ko mēs rakstām vēstulē? Kā jums ir nepieciešams, lai novērtētu vislabāk zināt viņa augstumu?
Lai jūs neaizmirstiet par šiem standartiem, izmērīt mājās garumu galda, gultas, garums jūsu grāmatas, kas jums ir mājās.
Ļoti ilgi
Un nedaudz nodots
Un tagad devora
Atpūsties un ir pienācis laiks jums!
Paldies visiem, visi bija labi darīts šodien!
Mērķis: veidot pamatskolas matemātisko pārstāvniecību prasmes, kas balstās uz kognitīvo darbību, zinātkāri, konsolidāciju un apkopošanu iegūtās zināšanas, izmantojot spēļu aktivitātēm.
Tika veiktas tieši izglītojošas darbības, tika veikta izglītības jomu integrācija:
"Kognitīvā attīstība":
- Izmantot bērnus tiešā kontā 10;
Konsolidēt zināšanas par ģeometriskiem skaitļiem;
Piestipriniet idejas par numura vietu skaitliskajā rindā;
Veido laika orientācijas prasmes;
Attīstīt uzmanību, loģisku domāšanu, inteliģenci.
"Fiziskā attīstība":
Nodrošināt apstākļus, lai novērstu bērnu nogurumu, mainot mācību pasākumus;
Attīstīt vispārējo kustību kustību vispārējo kustību un koordināciju;
Piestipriniet spēju veikt kustības saskaņā ar tekstu
"Runas attīstība":
Veidot spēju atbildēt uz jautājumiem uz pilnu priekšlikumu;
Izstrādāt skolēnu dialogā runu;
Bagātināt aktīvo vārdnīcu veicot uzdevumus;
Mācīt bērniem uzņemties iniciatīvu, lai uzlabotu runu kā saziņas līdzekli.
"Sociāli komunikatīvā attīstība":
- Veicināt patstāvīgi meklējot un izvēloties darbības, kas veido bērna aktīvo stāvokli apkārtējās pasaules zināšanā un pārveidošanā.
Stimulēt bērna iniciatīvas un neatkarības attīstību runas paziņojumā;
Attīstīt sociālo un emocionālo inteliģenci;
Fix spēja atbildēt uz jautājumiem, izmantojot skaidrojošas runas elementus.
"Mākslinieciskā un estētiskā attīstība":
Mācīšanās pievērst uzmanību pirmsskolas vecuma bērniem mūzikas dizainam un IKT.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Mbdou DS №12 "Rosinka"
"Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana"
Tēma: "Ceļošana valstī ģeometrijas".
(Misharded kompensācijas grupa bērniem ar TNR
No pieciem līdz septiņiem gadiem)
Sagatavots un pavadīts:
Pedagogs
M.A KazantSeva.
Lietotas grāmatas:
2. Matemātisko ideju veidošana bērniem. Izglītības aktivitāšu plānošana katru dienu. Sagatavošanas grupa (no 6 līdz 7 gadiem). Marts-maijs. GEF T.
3. Matemātiskās spēles ar ģeometriskām formām un skaitļiem 5-6 gadi. Matemātisko spēju attīstība no vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. GEF
2016. gada oktobris.
Izglītības reģions "Kognitīvā attīstība"
tieši Izglītības pasākumi
"Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana"
Tēma: "Ceļošana valstī ģeometrijas".
"Kognitīvā attīstība":
"Fiziskā attīstība":
« Runas attīstība ":
Veicināt
Bērnu darbību veidi:
Spēļu spēle
Izziņa
Produktīvs
Komunikabls.
Metodes: saņemt, skaidri praktiski,
Reģistratūras: šovs, demonstrācija, stāsts, instrukcijas, jautājumi bērniem, didaktiskās spēles.
Sākotnējais darbs: saruna ar bērniem, didaktiskās spēles.
Iekārtas un vizuālie materiāli:multivides aprīkojums, video vēstule, kartes ar uzdevumiem; Vārti ar ģeometriskām formām, punduriem (nedēļas dienām), tunelis (galdniekiem), konusi ar cipariem (pastaigām čūska), virve, matemātiskie uzdevumi (multimediju), bumbiņas un marķieri (katram bērnam), Tangram par didaktisko spēli, Kiden video.
Tiešo izglītības pasākumu kurss:
Bērni ieiet zālē zem jautrības, ubagošanas, mūzikas.
Izglītotājs: Paskaties, mums ir viesi zālē. Say hello viņiem.
Bērni: Sveiki!
Izglītotājs: Šorīt Mama, Babitseva nodeva mums šo vēstuli šeit, un teica, lai atvērtu to plkst. 9:00, redzēsim, no kura vēstule?(Atveriet vēstuli, un šeit video vēstuli)
Sveiki puiši, mans vārds ir digitalo. Mūsu valsts iedzīvotāji patīk spēlēt matemātiskās spēles, dziedāt, dejot. Visvairāk jautrs starp mums karalienes matemātiku. Bet pēdējā laikā viņa ilga, viņš neveic nevienu, tikai raudāt. Visa valsts iedzīvotāji tika sajukuši, jo tas bija arī apglabāts. Es lūdzu jūs palīdzēt uzmundrināt karalieni un atgriezties pie šīs brīnišķīgās valsts smiekli un prieku. Bet tas varēs padarīt tikai draudzīgu, drosmīgu, labus bērnus, kas pareizi izpilda visus uzdevumus ceļā. Un jūs atradīsiet uzdevumus aploksnēs. Veiksmi!
Izglītotājs: Nu, vai jūs palīdzēsiet digitālajam? Bet ka mūsu ceļojums ir veiksmīgi pagājis, mēs iesildīties. Tad jūs varat doties uz ceļa.
Izklaides treniņš tiek veikts:
1. GO pārgājieni. Daudzi atklājumi gaida mūs. Mēs staigājam viens ar otru. Vienu vai divas reizes, tikai divi, virs kājām, beforts!(Ejot kolonnā pa vienam)
2. Uz zeķēm sanāk kopā, viņi pulcēja viens otru, mēs nokļūsim saulē, mēs viegli doties uz zeķēm!(Ejot uz zeķēm)
3. Aizņemiet rokas aiz muguras. Un mēs piecēlāmies uz jūsu papēžiem. Mēs iztaisnojam muguras, nolaidiet galvu.(Staigāšana uz papēžiem)
4. Virs kājām paaugstināt, mēs soli caur ķermeņiem. Vienu reizi vai divas reizes, vienu vai divas reizes, Tyant sock, Datvora!(Pastaigas ar augstu ceļa liftu)
5. Friendly pievienojās viens otram, tikai papēži mirgo. Mēs būsim ar jums, mēs nevaram panākt ikvienu!(Palaist)
7. Mēs atpūsties tagad kopā, mums ir nepieciešams, lai soli savu elpu.(Elpošanas vingrinājumi)
Izglītotājs: Redzēt, kas tas ir? Kādi neparasti vārti mūs satiek. Kas ir redzams uz vārtiem? Tie ir slēgti, un mēs varam iet cauri vārtiem tikai tad, kad izpildāt visus uzdevumus.
1) Apsveriet, cik skaitļi uz vārtiem.
2) Apsveriet, cik daudz sarkano skaitļu šeit.
3) un cik trijstūri ir šeit?
4) Apsveriet, cik daudz dzeltenās aprindās.
5) Apsveriet, cik daudz mazu kvadrātu šeit.
Labi darīts, atveras vārti, mūsu ceļš turpinās.
aploksne Find-out uz ekrāna
Veikt izskatu puiši, šeit ir gnomes, kāpēc viņi šeit? un aploksni. Drīzāk, mēs atveram vēstuli un veiciet video uzdevumu!
Šeit ir jautrs mīkla - guess, puiši!
Brāļi tie ir tieši septiņi
Jūs visi esat pazīstami ar jums.
Katru nedēļu apkārt
Dāmas staigā viens ar otru!
Izglītotājs: Un jūs uzminējāt, kāds ir šo gnomu vārds?
Bērni: nedēļas dienas
Izglītotājs: Tas ir labi, labi darīts! Nu, ātri, lai jūs tos izkliedētu, puiši!
(Bērni organizē rūķes kārtībā)
Izglītotājs: Nosauciet nedēļas dienas, sākot no pirmdienas.(Bērnu zvans) . Kāda ir nedēļas diena? Un rīt ... nosauciet nedēļas nogali.
Labi darīts zēni. Mēs turpinām savu ceļojumu.
Ceļā atkal mēs ejam un tunelī mēs nokrist.
Uz visiem četriem, propoliem.
Tapas tik daudz reižu kā katrs no jums!
Cik reizes mēs esam aksesuāri?
Bērni: divi. (Possiping tunelī)
Izglītotājs:
Viens otru kopā pēc kārtas,
Un mēs redzam ciparu mēs esam rinda!
Izglītotājs: Puiši, apskatīt numurus, kas ir neparasts?
Bērni: Starp četru un skaitu seši, ir aploksne!
(Bērni atrod aploksni ar uzdevumu starp četru un vairākiem sešiem).
Izglītotājs: Bet pirms mēs atvērsim aploksni, pastāstiet man, kura skaitlis šeit trūkst?
Bērni: 5. attēli
Izglītotājs: Un tagad atveriet aploksni: jūs apskatīt diagrammu un savāciet skaitli. (Tangram)
Izglītotājs: Mēs pulcējās kārtībā, mēs turpinām ceļu, puiši. Skatiet, šķēršļus ceļā, mēs varam viegli iet caur to! Rokas uz jostas jānoņem un staigāt, lai staigātu uz sāniem. Un mēs iziet tik daudz reižu, cik acs uz luksofora.
Cik reizes mēs iziet no īres?
Bērni: trīs. (Pastaigas bērni ar virvi - rook)
Izglītotājs:
Paskatieties, zem galvas aploksnes vadītāja
Atkal ar uzdevumutas:
Uzdevumi Uzklausa uzmanīgi
Un izpildiet tos rūpīgi!
Matemātiskie uzdevumi:
- Pastaigas ar Cockerel - sarkanu ķemmglu,
Ir arī sešas tases.
Cik daudz ir viss?
Pastāsti mums!
2. Cik ragi divās govīm?
3. Trīs margrietiņas dzeltenas acis,
Divi Merry Vasilka
Deva mammas mammu.
Cik daudz krāsu pušķā?
4. Kaut kā četri puiši
No slaidiem velmējušies.
Divi Santochki sēdēt,
Cik daudz sniega samazinājās?
5. Divi vistas stendi,
Divas vietnes sēž korpusā.
Cik bērnu būs
Ir manas vāzes?
Izglītotājs: . Paskaties, nav vairāk šķēršļu mūsu ceļā. Mēs atdzesējām daudz šķēršļu. Mūsu ceļš tuvojās galam.
Rezultāts: Tas bija mūsu ceļojums? Kādas grūtības jūs satikāt? Vai jūs varētu tos pārvarēt? Kas palīdzēja jums tikt galā ar visiem uzdevumiem?
(Parādās karalienes matemātika)
Karalienes matemātika:
Sveiki puiši! Mans drauga draugs man pastāstīja par jūsu piedzīvojumiem, par to, kāda veida gudri, deft, treknrakstā un draudzīgi! Es vienmēr teicu visiem, ka matemātika nav garlaicīga zinātne vispār, un viņa atver savas durvis tiem, kas vēlas tikt galā ar jebkādiem sarežģītiem uzdevumiem. Jūs esat pienācīgi izturējis visus testus, un no tā mana noskaņojums bija priecīgs un jautrs. !
Izglītotājs:
Es iesaku jums veikt spilgtas bumbiņas un izdarīt smaidus, ka mēs dosim
(Bērnu krāsas baloni)
Man tiešām patika mūsu ceļojums, pieņemsim: "Matemātika un sporta raudāšana kopā: \\ t"Hooray!"
Bērni dodas uz grupu.
Pašnoteikums
tieši Izglītības pasākumi
"Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana"
Tēma: "Ceļošana valstī ģeometrijas".
(kompensācijas izlaišana bērniem ar TNR no pieciem līdz septiņiem gadiem)
pedagogs Mbdou DS №12 "Rosinka" Kazantseva Marina Aleksandrovna.
Mērķis: veidot pamatskolas matemātisko pārstāvniecību prasmes, kas balstās uz kognitīvo darbību, zinātkāri, konsolidāciju un apkopošanu iegūtās zināšanas, izmantojot spēļu aktivitātēm.
Tika veiktas tieši izglītojošas darbības, tika veikta izglītības jomu integrācija:
"Kognitīvā attīstība":
- Izmantot bērnus tiešā kontā 10;
Konsolidēt zināšanas par ģeometriskiem skaitļiem;
Piestipriniet idejas par numura vietu skaitliskajā rindā;
Veido laika orientācijas prasmes;
Attīstīt uzmanību, loģisku domāšanu, inteliģenci.
"Fiziskā attīstība":
Nodrošināt apstākļus, lai novērstu bērnu nogurumu, mainot mācību pasākumus;
Attīstīt vispārējo kustību kustību vispārējo kustību un koordināciju;
Piestipriniet spēju veikt kustības saskaņā ar tekstu
« Runas attīstība ":
Veidot spēju atbildēt uz jautājumiem uz pilnu priekšlikumu;
Izstrādāt skolēnu dialogā runu;
Bagātināt aktīvo vārdnīcu veicot uzdevumus;
Mācīt bērniem uzņemties iniciatīvu, lai uzlabotu runu kā saziņas līdzekli.
"Sociāli komunikatīvā attīstība":
Veicināt neatkarīgu meklēšanu un atlasi darbībām, kas veido bērna aktīvo stāvokli apkārtējās pasaules zināšanā un pārveidošanā.
Stimulēt bērna iniciatīvas un neatkarības attīstību runas paziņojumā;
Attīstīt sociālo un emocionālo inteliģenci;
Fix spēja atbildēt uz jautājumiem, izmantojot skaidrojošas runas elementus.
"Mākslinieciskā un estētiskā attīstība":
Mācīšanās pievērst uzmanību pirmsskolas vecuma bērniem mūzikas dizainam un IKT.
Bērnu darbību veidi:
Spēļu spēle
Izziņa
Produktīvs
Komunikabls.
Darba forma: ar skolēnu grupu.
7 bērni bija klāt: 6 zēni un 1 meitene.
Materiāla programmatūras saturs, tās apjoms un sarežģītība atbilst septītā dzīves gada vecumam, fiziskajām un individuālajām psiholoģiskajām iezīmēm, GEF prasībām.
Estētika, ilgums, higiēnas prasības tieši izglītības aktivitātēm un iekārtām atbild uz SanPin.
Personīgā orientēta pieeja sazinoties ar bērniem, veicināja aktīvu dialogu, emocionālo tuvināšanos, bērnu ilgtspējīgas intereses visā izglītības pasākumā.
Tieši izglītības pasākumi tika uzcelti posmos. Visi posmi ir savstarpēji saistīti, loģiski, jēgpilni.
Mezgla laikā tika izmantotas dažādas metodes un metodes: motivācijas kustība - tikšanās ar Momaniju, kas izraisīja aploksni; video zvanu video; Matemātiskās un fiziskās dabas uzdevumi: "Atveriet vārtus ar ģeometriskām formām", spēle "Dwarfs-dienas nedēļā", "izlietne uz tuneli", "nodot čūska un saka, ka nav ciparu"; "Iet uz virves"; "Akciju matemātiskie uzdevumi"; Karalienes video ziņojums bērniem, lai atrisinātu mērķi un uzdevumus. Mezgls tika uzcelts vairākos posmos. Visi posmi ir savstarpēji savienoti, īsi, jēgpilni un efektīvi.
Organizatoriskais punkts veica divas svarīgas iezīmes: bērnu grupas organizācija aktīvi piedalīties mezglā un apstākļu radīšanā, kas veicina pirmsskolas vecuma bērnu ieviešanu informatīvajā darbībā.
Paziņojums par partnerības tiesībām, kultūras valodas vidi, saziņu ar citām programmas jomām, meklētājprogrammas, veicināja programmatūras asimilāciju. Uzdevumi tika izvēlēti, atbalstot vizuālo, dzirdes, taustes, analizatoriem.
Veicot mezglu, aktivitāšu veidi tika mainīti, lai novērstu pārmērīgu darbību.
Lai palielinātu bērnu interesi, motivēti rast risinājumus, runas aktivitātes attīstību visā mezglā tika izmantota didaktiskās, verbālās spēles, fiziskās vingrinājumi, aptaujas, dialogs ar bērniem tika uzcelta un uzturēta. Lai interesētu bērnus izmantotos spēļu mirkļus, kas veicināja bērnu pozitīvās attieksmes veidošanos piedalīties tieši izglītības darbībās. Manas nelielās kļūdas mezglā tika balstītas uz nedaudz konkrētiem individuāliem uzdevumiem, nepietiekamu emocionāli un mūzikas pavadījumu.
Visveiksmīgākie mezgla mirkļi: spēļu momentu izmantošana, lai aktivizētu garīgo, runu, kognitīvo darbību, nodod, saprātīgas atbildes uz skolotāja jautājumiem.
Es uzskatu, ka tika sasniegti izvirzītie mērķi, programmatūras materiāls ir asimilēts.
« Kognitīvā attīstība "
elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās
agrīna Āfrikas grupa (2-3 gadi)
(I.A. Pomorava, V.A. Pozin)
saskaņā ar programmu "no dzimšanas līdz skolai"
rediģēja n.e. Veracses, ts Komarova, ma Vasilyeva
skolotājs - defektologs: mysyuk A. M.
g, URAY 2018
1. Paskaidrojums
Virziens "kognitīvā attīstība". Sadaļas izziņa. Elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās.
Mērķi un uzdevumi: izglītības lauka "izziņas" saturs ir vērsts uz izziņas interešu attīstības mērķu sasniegšanu, intelektuālo attīstību, kognitīvo pētījumu un ražošanas (konstruktīvu) darbību attīstību;
elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās; Veidošanās holistisku priekšstatu par pasauli, paplašināšanu horizontu bērnu. "
Daudzums piesaistīt bērnus veidošanos grupu viendabīgu objektu. veidojot spēju atšķirt vienumu skaitu: daudz - viens (viens - daudz). Izveidojiet spēju redzēt grupas vienumu vispārējo iezīmi. Learning, lai padarītu grupas viendabīgu objektu un piešķirt atsevišķus priekšmetus no tiem. veidojot spēju salīdzināt divas vienādas (nevienlīdzīgas) grupas, kas balstās uz elementu (objektu) savstarpēju salīdzinājumu. Iepazīstināt ar vienas grupas objektu konsekventa pārklājumu un piemērošanu otras puses priekšmetiem. Vērtība ir piesaistīt bērnu uzmanību pret kontrastējošiem izmēriem un to apzīmējumu runā (liela māja - neliela māja, liela ligzdošanas lelle - neliela ligzdošana, lielas bumbiņas - mazas bumbiņas utt.) attīstīt spējas salīdzināt kontrastu objektus un identiskus izmērus; Salīdzinot priekšmetus, to salīdzina ar vienu objektu ar citu par konkrētu daudzuma zīmi, izmantojot lietojumprogrammas un lietojumprogrammas; Apzīmē salīdzinājuma rezultātu ar slāņiem: garš - īss, tas pats (vienāds) garš, plašs - šaurs, tas pats (vienāds) platums, augsts - zems, tas pats (vienāds) augstumā, liels - mazs, tas pats ( vienāds) lielākais. Form veidot iespēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos (kubu, ķieģeļu, bumbu). Iepazīstināt ar ģeometriskām formām: aplis, kvadrātveida, trīsstūris. Pārbaudiet šo skaitļu formu, izmantojot vīziju un pieskarieties.
Orientācija kosmosā Turpināt uzkrāt bērniem pieredzi praktisko attīstību apkārtējo kosmosa (telpas grupas un bērnudārza vietā) pieredzi. Mācīšanās atrast miega, spēļu, izlietnes un citas telpas. Izvērst orientācijas pieredzi sava ķermeņa daļās (galvas, sejas, rokas, kājas, muguras). Uzziniet, kā pārvietoties pedagogā noteiktā virzienā.
Laika orientācija veidojot spēju orientēties kontrastējošās daļas dienā: diena - nakts, rīta - vakarā.
Principi:
Izglītības izglītības princips; Zinātniskā derīguma un praktiskās pielietojamības principi (programmas saturs atbilst galvenajiem vecuma psiholoģijas un pirmsskolas pedagoģijas noteikumiem); Atbilstība pilnīguma, nepieciešamības un pietiekamības kritērijiem; Nodrošina izglītības, attīstības un mācīšanās mērķu un uzdevumu vienotību; izglītības zonu integrācijas princips saskaņā ar vecuma spēju un bērnu iezīmēm; Izglītības procesa izveide atbilstošiem vecuma veidiem ar bērniem.
Darba formas ar bērniem: - tieši izglītojošas darbības (klases), - kopīgas aktivitātes ar pieaugušajiem, kas veikta dažādu veidu bērnu aktivitāšu organizēšanā (spēle, komunikatīvs, darbaspēks, izglītojošs, produktīvs, mūzikas un mākslas, lasīšanas utt. .), - neatkarīga bērnu darbība.
Organizatoriskie nosacījumi
PIEZĪME NOD (nodarbošanās) nedēļā mēnesī gadā 1 4 36 10 min 60min 6 stundas
Pirmās jaunākās grupas bērnu mezgla ilgums ir 10 minūtes. Saskaņā ar SANPIN 2.4.1.3049-13. Mezgla vidū tiek veikts fiziskais uzbrukums.
Īstenošanas noteikumi
Bērnu aktivitāte grupā izglītības centros: "Zināšanu centrs (izglītības aktivitāte)", "Laboratorija", "Dizaina centrs" un citi izplatīšanas materiāli: ģeometriskie plāni un tilpuma rādītāji, skaitliskā rinda, dažādu garumu un platumu sloksnes, novads, novads Stikmes, viendabīgas un dažādas preces ir atšķirīgas formas, garuma, augstuma, platuma. Demonstrācijas materiāls: ciparu rinda, attēli ar tēlu no dienas un to secībām, rādītājiem, ciparu kartēm, ģeometriskām formām, plakātiem. Galda drukāšanas spēles, mazs un liels mozaīkas, lotto, domino, loģiski bloki, rokasgrāmatas, lai apkopotu veselu daļu, dažādu krāsu un izmēru dizaineri (būvniecība, lego, uc). IKT: Multimediju prezentācijas, datoru izglītības spēles kognitīvo spēju attīstībai.
Paredzamos rezultātus
Līdz gada beigām bērns var: Grupas vienības krāsu, lieluma, formas (atlasiet visus sarkanos, visus lielos, visus apaļos vienumus, uc). Ar pieaugušo atbalstu izstrādāt grupas no viendabīgiem objektiem un piešķir vienu priekšmetu no grupas. Atrast vienu un daudz identisku priekšmetu vidē. Nosakiet divu objektu grupu kvantitatīvo attiecību; Saprast īpašo nozīmi vārdu: vairāk - mazāk, cik daudz. Skatiet divu priekšmetu izmēru atšķirību (platums, augstums, vērtība kopumā); Rādīt (zvanu), kurš no diviem priekšmetiem ir liels, mazs, garš, īss, plašs, šaurs, augsts, zems vai tie ir vienādi. Atvienojiet apli, laukumu, trīsstūri, taisnstūri.
Kontroles pasākumu veikšana Izglītības programmas izstrādes uzraudzība tiek veikta 2 reizes gadā: novembrī un aprīlī. Uzraudzība tiek veikta, pamatojoties uz novērojumiem, analīzi par bērnu darbību un kritēriju diagnostikas metodes ieteiktas saskaņā ar programmu "No dzimšanas līdz skolai" (Ed. N.E. VERACSES, TS Komarova, M.A. Vasilyeva), ko īsteno Dow.
2. Apsveriet
Piezīme
Septembris 06.09.2017 1. nodarbība "Spēle ar bumbu" Pedagoģiskie mērķi: izstrāde apakšiedaļu.
10 min
09/13/2017 Nodarbība 2 "nūjiņa - spēlētājs" Pedagoģiskie mērķi: spēja veikt darbības ar objektiem: izplatīt tēmas formu, roll, likts.
10 min
09/20/2017 Okupācijas 3 "Vecmāmiņa apmeklē" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot darbības ar objektiem: gludināšana palmu, ielieciet, roll, veidot vienkāršākās ēkas.
10 min
09/27/2017 Nodarbība 4 "Meža viesi Pedagoģiskie mērķi: Priekšmeta rīcības attīstība. Iepazīstināt bērnus ar ziedu kluso, pastiprināt vārdnīcu par tēmu ar vārdiem: ziedi, glade, zāle, dzeltenas tikšanās, tauriņi, vaboles, grasshoppers; Uzziniet bērnus, lai atbildētu uz jautājumiem ar īsiem teikumiem, izmantojot ieganstu; Izglītot rūpīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli
10 min
04.10.2017. Nodarbība 1 "Kas rullē, ka" pedagoģiskie mērķi nav roll: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: kubu, bumbu. Spēja veikt darbības ar objektiem: izplatīt objekta formu, roll, likts. 10ming 11.10.2017 Nodarbība 2 "Paslēpt kubu slēpt bumbu" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: kubu, bumbu. Veidošanās spēju veikt darbības ar objektiem: aplis formu objekta ar palmu, roll, likts. 10min 18.10.2017 Nodarbība 3 "atrast tos pašus" pedagoģiskos mērķus: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: ķieģeļu, bumbu. Veidošanās spēju veikt darbības ar objektiem: gludināšanas palmu, likts, roll, veidot vienkāršākās ēkas. 10 min 25.10.2017 Nodarbība 4 "Veidot krēslu Matryoshka" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: ķieģeļu, kubu. Prasmju veidošana, lai izveidotu vienkāršas ēkas. 10 min
Novembris 07.11.2017 Nodarbība 1 "Ko maisā" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: kubu, bumbu, ķieģeļu. Uzlabot priekšmetu darbību. 10 Minimine novembris 14, 2017 Nodarbība 2 "Mēs apkopojam rotaļlietas pastaigā" Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt kontrasta vērtības objektus un apzīmē ar tiem: liels, mazs. 10 Minimine 21.11.2017 Nodarbība 3 "Queen Matryoshki" Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt kontrasta vērtību objektus un apzīmē tos: liels, mazs. Uzlabot priekšmetu darbību. 10 Minimine novembris 28, 2017 Nodarbība 4 "Ēkas" Pedagoģiskie mērķi: spēju atšķirt kontrastējošus kubiņus un zvaniet viņiem: lieli kubi, mazi kubi. Prasmju veidošana, lai izveidotu vienkāršas ēkas. 10min. Decembris 12/06/2017 Nodarbība 1 ritošā bumba uz ceļa »Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt kontrastējošu bumbu lielumu un zvaniet viņiem: liela bumba, neliela bumba. Uzlabot priekšmetu darbību. 10 Minimine 12.12.2017 Nodarbība 2 "Rotaļlietas lelles" Pedagoģiskie mērķi: spējas atšķirt kontrastējošu kubiņu un bumbiņu lielumu. Spējas veidošanos grupēt priekšmetus lielumā. 10min 20.12.2017 3. nodarbība "Spēlējot ar Matryushka" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt vienību skaitu: daudz - vienu. 10 Minimine 27.12.2017 Nodarbība 4 "Savākt bukletus vāzē" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, nošķirt vienību skaitu: vienu - daudz. 10min janvāris 10.01.2018 Nodarbība 1 "Spēlēt ar karogiem" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, nošķirt vienību skaitu: daudz - daudz. Spējas izmantot lietvārdus vienā un vairākos numuros. 10ming 01/17/2018 klases 2 "Spēlēt ar sniega gabaliem" Pedagoģiskie mērķi: spēju atšķirt kontrastējošo 10 min
vienumu lielums un apzīmē tos ar atbilstošiem vārdiem: liels, mazs. Spēja veidot objektu grupas un atšķirt to skaitu: daudz - viens, viens - daudz. 01/24/2018 Nodarbība 3 "Spēle ar bumbiņām" Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt kontrastējošos priekšmetus un apzīmē tos ar atbilstošiem vārdiem: liels, mazs. Spēja veidot objektu grupas un atšķirt to skaitu: daudz - daudz.
10 min
01/31/2018 Okupācijas 4 "satikt viesus" pedagoģiskos mērķus: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt tos pēc daudzuma: daudz - nedaudz, daudz - daudz.
10 min
Februāris 07.02.2018 Nodarbība 1 "Savākt tornītis un piramīda" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: kubu, bumbu. Spēja atšķirt objektu skaitu: vienu - daudz. Priekšmeta darbības attīstība. 10 Minimine 14.02.2018 Nodarbība 2 "Dodiet rotaļlietām Bunny un Mishke" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formas un izsaukt tos: kubu, bumbu. Spēja atšķirt vienību skaitu: daudz - daudz. 10 Minimine 21.02.2018 Nodarbība 3 "Spēle ar bumbu" Pedagoģiskie mērķi: spēja veidot priekšmetu grupas un atšķirt to skaitu: daudz - daudz. Priekšmeta darbības attīstība. 10 Minimine 28.02.2018 4. nodarbība "Atrast pāris" pedagoģiskos mērķus: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmē vārdus: daudz - viens, viens, daudz, daudz - daudz - daudz . 10 min Mart 14.03.2018 Nodarbība 1 "Saglabāt bumbu mājā" Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt objektus, kontrastējot izmēru un formu, veido tos grupās pēc daudzuma un apzīmēts runā: liels, mazs, kubs, bumba, daudz - daudz. Spējas veidot vienkāršāko objektu grupēšanu formā un lielumā. 10 min 21.03.2018 2. Nodarbība "Vārti bumbiņām" Pedagoģiskie mērķi: spēju atšķirt formas un daudzuma objektus un apzīmē tos ar vārdiem: bumba, kubs, ķieģelis, daudz - maz . 10 min
Spēju veidot vienkāršākās ēkas. 03/28/2018 Nodarbība 3 "Savākt rotaļlietas Matryoshki" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formā un daudzumā, kas nozīmē tos ar vārdiem: bumba, kubs, ķieģelis, daudz - daudz. Spēju veidot nekomplicētas ēkas.
10 min
04.04.2018. Aprīlis Okupācija 4 "Veidot sakabes dīvāni" Pedagoģiskie mērķi: veidošanās spēju atšķirt objektus formā (kubs, ķieģelis) un krāsu. Spēju atšķirt un parādīt ķermeņa daļas. Spēju veidot nekomplicētas ēkas. 10 min
11.04.2018 Nodarbība 1 "Dāvanas par ezis" Pedagoģiskie mērķi: spēja atšķirt izmēru un krāsu vienumus. Priekšmeta darbības attīstība.
10 min
04/18/2018 2. nodarbība "Kur rotaļlietas HID" Pedagoģiskie mērķi: spēja dzirdēt un izsaukt telpiskos priekšmetus un adverbjus, attiecas uz konkrēta objekta atrašanās vietu (turpmāk tekstā - šeit), šeit) .
10 min
04/25/2018 Nodarbība 3 "Travel Ceļojums" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmē atbilstošos vārdus: daudz - viens, viens - daudz, daudz - daudz - daudz - daudz - daudz , daudz. Spēja pārvietoties pieaugušajiem noteiktā virzienā.
10 min
03.05.2018. Nodarbība 4 "Mēs peldamies uz laivu" Pedagoģiskie mērķi: spēju atšķirt objektu skaitu (daudz ir viens), lietojiet lietvārdus vairākās un vienskaitļa runā. Spēja pārvietoties pieaugušajiem noteiktā virzienā.
10 min
05/10/2018 Okupācijas 1 "Izlasiet mēs apkopojam" Pedagoģiskie mērķi: spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt savu numuru un apzīmējiet tos ar atbilstošiem vārdiem: viens - daudz, daudz - viens, daudz - a daudz. Priekšmeta darbības attīstība.
10 min
05/17/2018 Nodarbība 2 "Izveidojiet lielus un mazus pedagoģiskos mērķus: spēju atšķirt izmēru vienumus un apzīmē: liels, mazs. Priekšmeta darbības attīstība.
10 min
05/24/2018 Okupācijas 3 "Kas aug ārpus loga" Pedagoģiskie mērķi: spēja veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmē ar atbilstošiem vārdiem: daudz - viens, viens, daudz, daudz, daudz - daudz - daudz. Spēja pārvietoties pieaugušajiem noteiktā virzienā.
10 min
05/31/2018 4. nodarbība "Skolotāja tagu pētījums" Pedagoģiskie mērķi: spējas veidot formu (kubu, ķieģeļu) un krāsu. Spēju atšķirt un parādīt ķermeņa daļas. Spēju veidot nekomplicētas ēkas.
10 min
Kopā 36 klases 9 stundas
3. Metodiskais atbalsts
Arapova-piscares N. A. Pamatizglītības matemātisko ideju veidošana bērnudārzā. - m.: Mozaīkas sintēze, 2006. Wenger L. A., Pyilhugin E. G. un citi. Bērna sensorās kultūras izglītība. - M.: Izglītība, 1988. Izglītība un apmācība pirmajā jaunākajā bērnudārza / sost grupā. S. N. Teplyuk. - M.: Mosaicasintez, 2007. Gromova O. E. Pamatizglītības matemātisko ideju veidošana maziem bērniem. - M.: TC sfēra, 2005. Novikovskaya O. A. prāts pie pirkstu galiem. Mazi padomi vecākiem. - SPB.: LLC "OOVA", 2007. Aptuvenā vispārējās izglītības programma pirmsskolas izglītības "no dzimšanas līdz skolai" / Ed. N. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaic-sintēze, 2013. Serbin E. V. Matemātika bērniem. - M.: Izglītība, 1992. Smirnova O. E., Yermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Objektīvu darbību attīstība un kognitīvās spējas. Spēles un klases ar agrīnā vecuma bērniembet. - M.: Mosaic
