Ketika memilih tim proyek, berbagai tes psikologis mungkin menarik, yang sering membantu manajer proyek saat bekerja dengan staf. Menurut pendapat kami, tes tes yang paling praktis adalah uji Meredith Belbin, efektivitas yang dicatat lebih dari sekali ketika bekerja dengan tim proyek.
TEKNIK TESTING.
Meredith Belbin adalah psikolog Amerika, yang lebih dari sepuluh tahun didedikasikan untuk mempelajari kondisi yang diperlukan untuk keberhasilan kegiatan tim manajemen. Asumsi Belbin adalah bahwa setiap anggota kelompok kerja memainkan peran ganda. Peran pertama, fungsional, dikaitkan dengan kekhususan formal kegiatan Grup. Yang kedua yang disebut BELBIN "peran tim" jauh lebih jelas, namun penting bagi keberhasilan kegiatan kelompok.
Belbin berhasil membuat model yang dikonfirmasi oleh array data eksperimen yang luar biasa besar. Sebagai hasil dari eksperimen skala besar dan direncanakan dengan cermat dengan kelompok kerja, ia dialokasikan dan dijelaskan delapan peran komando, yang ditandai dengan semua keanekaragaman bermain peran kelompok. Delapan peran ini dinamai secara kondisional sebagai: "Artis", "Ketua" (P), "Bentuk" (F), "Pemikir" (M), "Peneliti Resource" (IR), "evaluasi" (O) , "Kolektivis" (K) dan "membawa ke akhir" (e).
Ketika memilih tim, itu harus dimasukkan ke dalamnya, karakteristik pribadi yang mencakup kisaran kualitas yang diperlukan agar delapan peran dapat diimplementasikan. Ini tidak berarti bahwa kelompok harus tentunya delapan orang, salah satu pekerja dapat menggabungkan peran psikologis, yang paling penting - sehingga semua fungsi dilakukan. Struktur bermain peran penuh menciptakan prasyarat untuk kemitraan yang efektif yang memastikan hasil kegiatan kerja yang sesuai dengan kepentingan tim proyek. Dalam hal kelompok bekerja secara tidak efisien, penting untuk menganalisis komposisinya dalam cahaya delapan peran. Ada kemungkinan bahwa tim tidak memiliki karyawan yang bisa memainkan peran penting. Maka perlu untuk memilih orang seperti itu atau mencoba melatih anggota kelompok lain untuk melakukan fungsi yang sesuai.
Tes Belbin.
Tes belbin terdiri dari tujuh bagian. Setiap bagian perlu mendistribusikan 10 poin antara kemungkinan jawaban sesuai dengan penyajian kepatuhan Anda dengan perilaku Anda sendiri. Sepuluh poin ini dapat didistribusikan di antara beberapa dugaan atau, mungkin, semua orang ditugaskan untuk jawaban satu sol.
- Apa, menurut saya, saya dapat memasuki tim:
- (a) Saya kira saya dapat segera melihat peluang dan manfaat baru dari mereka;
- (B) Saya dapat bekerja dengan baik dengan orang-orang paling berbeda;
- (c) Generasi ide adalah salah satu kualitas alami saya;
- (d) Saya memiliki kemampuan untuk menarik orang-orang yang dapat memberikan kontribusi yang berharga bagi pekerjaan kelompok;
- (e) Efektivitas pribadi saya sebagian besar didasarkan pada kemampuan untuk membawa yang dimulai sampai akhir;
- (f) Saya siap menerima ketidakpopuleritas sementara jika mengarah pada hasil yang signifikan di masa depan;
- (g) Biasanya saya cepat "ambil", yang akan "bekerja" dalam praktik dalam situasi yang diketahui oleh saya;
- (H) Saya dapat menawarkan sesuatu yang masuk akal untuk tindakan alternatif tanpa manifestasi kecanduan atau bias.
- Kemungkinan kerugian saya ketika bekerja di tim dapat bermanifestasi sebagai berikut:
- (a) Saya merasakan kecemasan jika pertemuan tim tidak cukup terstruktur, langkah mereka kurang dikendalikan dan mereka dilakukan dengan cara yang tidak terorganisir;
- (B) Berbeda dengan tim, saya cenderung mendukung orang yang sudut pandang yang masuk akal tidak menerima peringkat jatuh tempo;
- (c) Saya cenderung berbicara banyak pada saat-saat ketika kelompok pindah ke proposal ide-ide baru;
- (d) Objekvisme saya membuat sulit untuk menemukan kompromi dengan kolega;
- (e) Ketika ada kebutuhan untuk memberikan langkah kasus apa pun, sekitarnya kadang-kadang menganggap saya sebagai orang yang cenderung pada metode otoriter;
- (f) Sulit bagi saya untuk melakukan solusi terkemuka, karena saya terlalu banyak (a) ke atmosfer dalam kelompok;
- (g) Saya cenderung (a) untuk terlibat dalam ide-ide yang datang kepada saya di kepala, dan dengan demikian kehilangan "benang" dari apa yang terjadi di sekitar;
- (h) Kolega saya sering menganggap saya seseorang yang tidak perlu khawatir tentang detail dan melebih-lebihkan kemungkinan hasil kejadian yang merugikan.
- Ketika saya berpartisipasi dalam pekerjaan Anda pada proyek apa pun dengan orang lain:
- (a) Saya memiliki kemampuan untuk memengaruhi orang tanpa menekan mereka;
- (B) Perhatian saya memungkinkan Anda untuk menghindari banyak kesalahan dan kesalahan;
- (c) Saya siap untuk bersikeras tindakan segera sehingga peserta tidak membuang waktu dan tidak melupakan tujuan utama;
- (d) Saya dapat menyetor kontribusi asli ke pekerjaan Grup;
- (e) Saya selalu siap (a) untuk mendukung proposal yang masuk akal yang memenuhi minat bersama;
- (f) Saya selalu melakukan pencarian untuk ide dan perkembangan terbaru;
- (g) Saya percaya bahwa sekitarnya akan menghargai kemampuan saya untuk penilaian yang tidak memihak;
- (H) Saya bisa mengandalkan saya bahwa semua jenis pekerjaan utama akan diatur.
- Pendekatan karakteristik untuk pekerjaan kelompok adalah sebagai berikut:
- (a) Saya dengan tulus tertarik (a) dalam mendapatkan kolega pembelajaran yang lebih baik;
- (B) Jika saya tidak setuju dengan sesuatu (a), saya merasa cukup mudah untuk menantang pendapat sekitar atau mendukung sudut pandang minoritas;
- (c) Saya biasanya tahu bagaimana menemukan argumen untuk menyangkal proposal yang tidak masuk akal;
- (d) Saya pikir saya memiliki bakat untuk mengatur pekerjaan dengan benar ketika perlu untuk mengimplementasikan rencana yang direncanakan;
- (e) Saya cenderung (a) untuk menghindari dolaral dan berbicara dengan saran yang tidak terduga;
- (f) Saya biasanya berusaha untuk mencapai kesempurnaan dalam aktivitas apa pun;
- (g) Saya tahu bagaimana memberi manfaat grup menggunakan kontak eksternal;
- (h) Saya mendengarkan sudut pandang yang berbeda, tetapi ketika membuat keputusan akhir, saya mengikuti pendapat saya sendiri.
- Saya mendapatkan kepuasan dari pekerjaan karena:
- (a) Saya suka menganalisis situasi dan menimbang alternatif yang mungkin;
- (B) Saya tertarik pada masalah pemecahan praktis;
- (c) Saya suka menyadari bahwa saya berkontribusi pada hubungan kerja yang baik;
- (d) Saya dapat melobi adopsi solusi yang diperlukan;
- (e) Saya dapat bertemu dengan orang-orang yang dapat menawarkan ide-ide baru;
- (f) Saya tahu bagaimana mencari persetujuan orang untuk bertindak seperlunya;
- (g) Saya merasa nyaman ketika saya dapat sepenuhnya fokus pada melakukan tugas;
- (h) Saya suka menemukan area aktivitas di mana Anda perlu menegang imajinasi Anda.
- Jika saya tiba-tiba menugaskan solusi untuk tugas yang sulit, membatasi waktu dan memberikan orang asing kepada saya:
- (a) Saya kemungkinan besar pensiun untuk menemukan jalan keluar dari situasi yang dibuat sebelum mengembangkan satu baris perilaku;
- (B) Saya akan siap (a) untuk mendukung apa yang pendekatan untuk memecahkan masalah akan menjadi yang paling positif, tidak peduli seberapa sulitnya;
- (c) Saya akan menemukan cara untuk mengurangi waktu untuk menyelesaikan masalah, menetapkan jenis kontribusi terbaik apa yang dapat dilakukan oleh berbagai orang;
- (d) kecenderungan saya untuk solusi mendesak untuk tugas akan membantu saya memastikan eksekusi jadwal;
- (e) Saya percaya bahwa saya akan menghemat komprehensif dan kemampuan untuk berpikir secara objektif;
- (f) Saya (a) akan siap (a) untuk mencapai tujuan, meskipun ada tekanan;
- (g) Saya (a) akan siap (a) untuk mengambil peran pemimpin jika saya sadar (a) bahwa kelompok itu tidak bergerak maju;
- (h) Saya dikeringkan (LA) untuk mengelompokkan diskusi untuk merangsang pencarian ide-ide baru dan memindahkan kesepakatan dengan "titik mati".
- Bekerja dalam kelompok dan berpikir tentang saya memiliki masalah yang tersedia:
- (a) Saya cenderung untuk mengekspresikan ketidakpuasan saya kepada mereka yang menghambat kemajuan dalam pekerjaan;
- (B) Saya siap untuk menyadari bahwa orang lain dapat mengkritik saya karena terlalu analitik (a) dan tidak cukup mengandalkan intuisi;
- (c) Saya siap untuk mengenali bahwa keinginan saya untuk memastikan bahwa semuanya dilakukan dengan baik dapat menunda promosi pekerjaan;
- (d) Saya cenderung menuntut pekerjaan orang lain dan mengandalkan satu atau dua anggota tim yang memiliki lokasi;
- (e) Saya merasa sulit untuk memulai sesuatu untuk dilakukan jika tujuannya tidak jelas;
- (f) Kadang-kadang saya tidak dapat menjelaskan ide-ide kompleks yang datang kepada saya di kepala;
- (G) Saya menyadari bahwa saya ingin dari hal-hal lain yang tidak bisa saya lakukan sendiri;
- (h) Saya tidak memutuskan untuk menetapkan keberatan saya ketika saya menemukan oposisi nyata.
Pastikan bahwa jumlah poin untuk semua masalah masing-masing bagian adalah 10 dan hasil untuk semua tujuh bagian adalah 70. Tabel menunjukkan distribusi pernyataan pada semua tujuh bagian untuk delapan peran utama dalam tim yang dijelaskan oleh Belbin (huruf pertama dari nama peran ditunjukkan dalam header tabel). Untuk menghitung poin untuk setiap peran, masukkan skor ke tabel untuk setiap persetujuan. Misalnya, untuk partisi pertama 10 poin dapat didistribusikan sebagai berikut:
a \u003d 3; b \u003d l; C \u003d 4; d \u003d 0; E \u003d 1; f \u003d 0; G \u003d 0; H \u003d 1.
Poin-poin ini harus dimasukkan ke dalam kolom yang sesuai dari tabel. Hal yang sama diperlukan untuk dilakukan di semua partisi lain dari kuesioner, dan kemudian meringkas poin untuk masing-masing dari delapan kolom.
| Bagian | "DAN" | "P" | "F" | "M" | "Ir" | "TENTANG" | "UNTUK" | "D" |
| 1 | g. | d. | f. | c. | sEBUAH. | h. | dgn B. | e. |
| 2 | sEBUAH. | dgn B. | e. | g. | c. | d. | f. | h. |
| 3 | h. | sEBUAH. | c. | d. | f. | g. | e. | dgn B. |
| 4 | d. | h. | dgn B. | e. | g. | c. | sEBUAH. | f. |
| 5 | dgn B. | f. | d. | h. | e. | sEBUAH. | c. | g. |
| 6 | f. | c. | g. | sEBUAH. | h. | e. | dgn B. | d. |
| 7 | e. | g. | sEBUAH. | f. | d. | dgn B. | h. | c. |
| TOTAL |
Jenis peran komando
"Kolektivis". Perwakilan peran ini memiliki dampak "smoothing" pada tim: Kehadiran mereka meningkatkan iklim moral dan meningkatkan tingkat kerja sama antara anggota tim. Seringkali, tim dipaksa untuk memasukkan orang-orang dalam komposisi mereka, yang karyanya penuh dengan konflik. Dalam kasus seperti itu, peran "kolektivis" sangat penting, mampu memberikan efek ringan pada situasi dan mencegah potensi konflik, sehingga memiliki bantuan yang tak ternilai bagi pemimpin formal tim dalam melakukan tugas. Dampak "kolektivis" seperti situasi dalam situasi di tim dijelaskan oleh fakta bahwa mereka menempatkan kepentingan tim di atas mereka sendiri, tahu bagaimana mendengarkan orang lain, menemukan bahasa yang sama dengan orang-orang yang kompleks dan membangun hubungan kepercayaan dengan orang lain. . Bahkan, mereka mengambil peran fasilitator internal tim.
Menurut hasil tes, "kolektivis" melekat dalam karakteristik kemasyarakatan ekstrovert, tetapi tanpa kecenderungan untuk mendominasi, minat besar pada orang dan terutama hubungan manusia. Mereka merasakan kondisi dan suasana hati yang baik dan mempercayai mereka. Perwakilan dari jenis ini sering ditemukan di antara manajemen organisasi teratas. Dan itu bukan secara kebetulan. Kepemimpinan di mana manajer manajemen mendominasi para manajer manajemen, kadang-kadang menciptakan iklim di mana responsif dan keterampilan diplomatik "kolektivis" menjadi sangat diminati, terutama di mana gaya otoriter kepemimpinan, melampaui konflik, membuat situasi mati akhir. Pada saat yang sama, "kolektivis" tidak dianggap oleh kolega sebagai kemungkinan ancaman terhadap status dan rencana mereka, tetapi sangat menghormati komitmen kepentingan kelompok dan dianggap sebagai orang yang dirancang untuk melayani di bawahnya. Mereka ditandai dengan gaya penasehat kepemimpinan dan kecenderungan komunikasi informal dengan kolega dan bawahan. Dari jumlah ini, mentor yang sangat baik dari manajer muda diperoleh.
"Mengevaluasi". Perwakilan peran ini dengan cermat menunjukkan diri mereka dalam tim sampai saat membuat keputusan penting datang. Pada saat yang sama, anggota tim menawarkan ide-ide ("pemikir" dan "peneliti sumber daya") jarang orang-orang yang mampu menilai manfaat dari ide-ide mereka dan konsekuensinya. Di sini di latar depan dan keluar "evaluasi".
Menurut hasil pengujian, perwakilan peran ini dalam tim memiliki tingkat intelektual yang tinggi, pemikiran kritis, terutama untuk kemampuan mereka untuk mengedepankan serangan balik. Mereka melekat dalam realisme dan pengetahuan penilaian, yang "tidak cacat" argumen berdasarkan emosi atau prasangka. Mereka dibedakan karena keseriusan, kehati-hatian dan imunitas "bawaan" terhadap antusiasme. Ini adalah yang kedua setelah intelektual "pemikir" dalam tim, yang mampu sama (dalam pengertian intelektual) untuk berbicara dengan yang terakhir. Selain itu, ia dapat meyakinkan "pemikir" untuk mengubah sudut pandangnya dan menjaga rasa hormatnya untuk dirinya sendiri.
Keuntungan utama dari "evaluasi" adalah kemampuan untuk secara bijaksana menilai berbagai solusi, dengan mempertimbangkan semua faktor. "Mengevaluasi" hampir tidak pernah salah, tetapi mereka tidak dapat membanggakan orisinalitas pemikiran atau imajinasi. Mereka ditandai dengan orientasi rendah pada prestasi dan tidak ada penutupan yang harus dibawa oleh apa pun. Tidak adanya antusiasme dan gairah bagi tim berubah menjadi keuntungan penting "mengevaluasi", karena ketidakberpihakan sejati dimungkinkan hanya dengan tidak adanya komitmen untuk apa pun. Idealnya, itu "memperkirakan", dan bukan "Ketua" harus bertindak sebagai arbiter ketika membuat keputusan di tim. Pada saat yang sama, semakin banyak proposal dalam bunyi tim dan proses pengambilan keputusan yang lebih rumit, semakin penting peran "evaluasi" sebagai orang yang dapat memulihkan konsensus.
"Mengevaluasi" Tentunya memperlambat argumen mereka dan selalu lebih suka berpikir dengan hati-hati. Mereka mungkin dianggap sebagai orang yang kering, agak ditambang dan terkadang terlalu kritis. Banyak yang terkejut bagaimana perwakilan dari kategori ini umumnya menjadi manajer. Namun demikian, "mengevaluasi" sering menempati posting strategis tinggi dalam organisasi, terutama di markas besar perusahaan besar. Dalam beberapa kegiatan, keberhasilan atau kegagalan tergantung pada sejumlah kecil keputusan besar dan bertanggung jawab, dan ini adalah wilayah ideal untuk "mengevaluasi" - seseorang yang memperhitungkan semua "untuk" dan "menentang". Evaluasi "tidak cenderung mengambil banyak keputusan per unit waktu, tetapi solusinya yang dibuat hampir selalu optimal dalam hal risiko dan hasil selanjutnya. Perlambatan promosi tim ke solusi akhir memberi mereka kesempatan untuk menunjukkan kekuatan mereka. Terlepas dari kenyataan bahwa karakteristik pribadi dari "estimasi" tidak sesuai dengan gambar "pria tim" yang khas, mereka sering kali secara organik masuk ke dalam tim dan merasa nyaman, berpartisipasi dalam pekerjaannya, terutama jika peran mereka jelas bagi mereka dan orang lain.
"Pelaksana". Kualitas utama "penampil" yang mencerminkan instalasi dan karakter mereka adalah disiplin, kemampuan alami atau kecerdasan lainnya hampir selalu sekunder. Disiplinkan pada dasarnya, mereka merampingkan cocok untuk pekerjaan apa pun yang dipercayakan kepada mereka. Di antara kualitas-kualitas khas mereka juga harus disebut: organisasi, kesadaran, komitmen terhadap kewajiban, sikap serius terhadap kasus apa pun, keandalan, kepraktisan, toleransi terhadap orang lain dan konservatisme (dalam arti sikap yang sah untuk aturan dan pandangan yang berlaku). Tes menghasilkan selain ini menunjukkan stabilitas internal mereka dan tingkat kecemasan yang rendah. Kelemahan mereka harus mencakup fleksibilitas yang tidak memadai.
"Para pemain", sebagai aturan, mengambil batasan yang ada dan, tanpa mengajukan pertanyaan, membuat apa yang diperlukan. Nama lain dari peran ini adalah "Perusahaan Perusahaan". Ini bukan hanya seseorang yang melakukan atau mengatur apa-apa, ini adalah orang yang benar-benar bekerja di perusahaan dan memiliki kepentingan pribadi. Orang-orang seperti itu mengambil tujuan di depan mereka, yang menjadi bagian dari kode moral mereka, dan mematuhi mereka saat melakukan pekerjaan. Mereka tidak pernah memiliki pertanyaan karena fakta bahwa pekerjaan tidak dapat dipenuhi karena mereka tidak menyukainya atau tidak menimbulkan minat. Karakteristik yang diberikan oleh salah satu Direktur Eksekutif dengan rekan-rekannya sebagai "seorang manajer, mengurus pekerjaan, yang tidak ada yang akan diambil," mencerminkan fitur "pemain" dan janji temu mereka di tim. Mereka melekat dalam pendekatan praktis dan realistis terhadap kinerja. "Artis" - penyelenggara dan administrator yang efektif.
Dalam organisasi karier besar yang terstruktur dengan baik, orang-orang seperti itu biasanya berkembang dengan sukses. Pada saat yang sama, meskipun diyakini bahwa kualitas "pemain" hanya memiliki sikap terbatas terhadap pengelolaan manajer, namun perwakilan dari kategori ini dalam medium manajemen echelon manajemen tertinggi tidak kurang dari yang lain. Sukses dan pengakuan datang kepada "pemain" dengan waktu sebagai akibat dari fakta bahwa mereka secara sistematis membuat pekerjaan yang perlu dilakukan, bahkan jika itu tidak memenuhi minat internal mereka atau tidak membawa kesenangan.
"Peneliti Resource". Ini adalah anggota tim, seperti "pemikir", yang berfokus pada tawaran ide-ide baru. Namun, metode menghasilkan ide oleh "peneliti sumber daya" dan sifat ide yang diusulkan oleh mereka berbeda dari "para pemikir". Mereka rentan tidak begitu banyak untuk menawarkan ide-ide orisinal, berapa banyak untuk "memilih" fragmen ide-ide orang lain dan mengembangkannya. Peneliti sumber daya terampil dalam studi sumber daya di luar tim. Kemampuan untuk mengatur kontak dan membangun hubungan memberi mereka kesempatan untuk kembali ke tim dengan penawaran baru, yang sering berharga untuk pekerjaan lebih lanjut. Pendekatan mereka adalah untuk mencari dan mengembangkan ide melalui jaringan kontak pribadi dan kencan. "Peneliti Resource" biasanya tidak menghalangi siapa pun untuk mengenal siapa pun, dan komunikasi mereka dengan orang-orang dengan terampil menuju pencarian jawaban mereka. Mereka pergi, menonton, bertemu dengan orang-orang dan meminta mereka pertanyaan yang dipikirkan dengan matang.
Ini adalah jenis manajer yang sulit ditangkap di kantornya. Pada saat yang sama, proposal mereka biasanya tidak terlalu orisinal dan tidak dibedakan dengan gloss intelektual khusus, kelebihannya lebih tepatnya dapat atribut fleksibilitas dan multilateral. "Peneliti Resource" ditandai dengan rata-rata tingkat intelektual dan kreativitas, serta ekstrover, kemasyarakatan, keingintahuan dan orientasi sosial. Berkat kualitas dan kemampuan ini untuk menggunakan sumber daya "peneliti sumber daya" lebih mudah daripada "pemikir", berintegrasi ke dalam tim. Pendekatan mereka terhadap inovasi lebih terdiri dari aksioma manajerial yang mapan dan berlaku. "Peneliti Resource", sebagai suatu peraturan, berhasil memimpin berbagai negosiasi dan mencapai hasil tinggi baik dalam organisasi kasus baru dan dalam pengelolaan bisnis yang sudah mapan. Dengan pemimpin pemimpin pemimpin yang terampil, "pemikir" dan "peneliti" dapat berhasil hidup berdampingan bersama, membuat setiap kontribusi terhadap proposal ide-ide baru.
"Pemikir". Tujuan utama "pemikir" dalam tim adalah pengenalan ide-ide baru dan asli. Sebagai aturan, "para pemikir" bertindak sendiri, duduk di sudut mereka dan merenungkan berbagai pilihan. Ini adalah pendekatan analisis yang dinyatakan sendiri yang disarankan untuk memecahkan masalah. Hasil tes menunjukkan tingkat intelektual "pemikir" yang tinggi, kreativitas tinggi dan untungnya. Pemikiran mereka ditandai dengan kekritisan tinggi, dan mereka menciptakan sejumlah besar desain negatif, I.E. Poin untuk penolakan berbagai proposal. Proposal mereka dibedakan dengan orisinalitas dan "intelektualitas". "Berpikir" adalah seorang intelektual tunggal, dan mereka sering dirasakan oleh anggota tim lain tidak terlalu ramah. Mereka khusus untuk mengarahkan dan kejujuran dalam komunikasi.
"Pemikir" yang lebih sukses memenuhi peran mereka dalam tim, semakin sedikit perilaku mereka mirip dengan model yang biasa dari perilaku manajer. Manajer mereka jarang berkembang dengan sukses. Sebagai aturan, mereka sangat mampu dan memiliki keterampilan kerja yang diperlukan, yang mengarah pada fakta bahwa mereka menjadi dalam kebanyakan kasus ahli teknis, dan tidak menempati posting manajemen tinggi. Dalam organisasi yang lama dan berkelanjutan, jarang bertemu dengan "pemikir" di antara manajemen puncak, kecuali untuk kasus-kasus ketika keadaan yang tidak terduga telah menempatkan organisasi dalam situasi yang sulit mengancam kelangsungan hidupnya. UPCOM dalam pengembangan Perusahaan dan ancaman terhadap kelangsungan hidupnya dapat memimpin "pemikir" pada eselon tertinggi dari organisasi tersebut, yang tidak terpikirkan dalam keadaan lain. "Pemikir" ditemukan di perusahaan baru yang baru muncul, karena di gudang mereka, mereka agak wirausahawan daripada manajer.
"Pembentuk". Dalam kelompok "ShapeNers" bertindak sebagai intensifik untuk bertindak, dan jika tim rentan terhadap kelambanan atau kepuasan, keberadaan "pembentuk" akan memimpin dari negara ini. Dia mengubah "titik keseimbangan" dalam tim, merusak kedamaian dan membuat tim dapat keluar dari kebiasaan yang biasa. Ini lebih individualistis daripada "ketua", jenis pemimpin yang, mendorong tim untuk bertindak dan membawa para anggotanya di belakangnya, karena sering memimpin tim sebagai kegagalan dan kesuksesan. Di sisi lain, "Shaders" biasanya merupakan kekuatan destruktif di tim yang seimbang, terutama yang dipimpin oleh seseorang dengan kualitas khas "ketua", mampu memutus pekerjaan tim. Sebagai aturan, "pembentuk" dan "ketua" tidak dapat merasa nyaman dalam satu tim, kecuali salah satu dari mereka akan berkompromi atau tidak beralih ke peran lain. Tim membutuhkan kedua jenis pemimpin, tetapi pada waktu yang berbeda dan dalam keadaan yang berbeda.
Perwakilan dari peran ini dalam banyak parameter adalah antipoda "kolektivis": mereka menantang tim, berdebat, tidak setuju. Mereka tidak sabar dan mudah jatuh ke frustrasi. Kecenderungan mereka untuk perilaku yang cukup agresif dapat menyebabkan respons anggota tim lain, yang mereka, sebagai aturan, bertanggung jawab dengan antusiasme dan humor yang besar, karena mereka memuja segala macam pertempuran. Ketika mereka mengambil bagian dalam permainan bisnis, subjek aspirasi mereka - kemenangan, sementara proses pembelajaran itu sendiri adalah sekunder untuk mereka. Perilaku mereka sering dapat dijelaskan oleh prinsip "Tujuannya membenarkan dana." Mereka dinamis, aktif dan fokus pada kemenangan dengan harga berapa pun. Menurut hasil pengujian "shader" ditandai dengan harga diri yang tinggi, kecenderungan frustrasi, keramahan dan sikap mencurigakan terhadap orang-orang. Ini adalah ekstrovert yang mendorong tindakan lingkungan eksternal.
"Shaders" - orang yang emosional dan tidak lengkap, dengan siapa itu cukup untuk menangani kasus ini, rentan terhadap terlalu bereaksi terhadap kekalahan dan stagnasi, tetapi pada saat yang sama tak kenal takut dan bersikeras. Sebagai manajer, mereka berhasil dalam situasi yang ditandai dengan "kompleksitas politik", menahan maju. Ini adalah situasi di mana masalah memerlukan tindakan bersama pada tingkat yang berbeda, dan aturan, prosedur dan kepentingan individu masing-masing bertentangan, yang pada akhirnya pasti menyebabkan inersia dan stagnasi. Dan itu adalah "Shaders" - orang yang dapat memotong "node bangga". Mereka dapat menarik sistem stagnasi, mempercepat perkembangannya atau bahkan mengubah cara fungsinya. Jika analisis pendahuluan situasi berhati-hati dan dapat diandalkan, ini tentu akan mengarah pada hasil positif. Pihak mereka yang kuat juga dapat mencakup ketekunan dan penegasan saat bernegosiasi. Sebagai pemimpin mereka diminati tim yang kohesif, yang dalam pekerjaan mereka dihadapkan dengan rintangan eksternal atau batin yang kompleks.
"Ketua". Kunci utama keberhasilan "Ketua" adalah kualitas pribadinya. Pertama-tama, dengan sifatnya, ia cenderung mempercayai orang dan mengambilnya sebagaimana adanya, tanpa manifestasi kecemburuan atau kecurigaan. Berbeda dengan kualitas ini, ia harus dapat mendominasi kelompok dan berkomitmen pada tujuan dan tujuan kelompok, yang meningkat dan secara moral membenarkan posisi dominannya. "Ketua" yang sukses harus menjadi peramal, seimbang dan tidak terganggu dalam menghadapi perselisihan dan ketidaksepakatan dalam kelompok. Kredo-nya adalah realisme praktis.
Secara alami, "ketua" adalah antusias dengan ekstrovert yang melekat pada kemampuan untuk menginspirasi dan memotivasi orang lain. Tetapi karena ekstrovertnessnya biasanya merupakan karakter yang sangat moderat, itu cenderung keaksian dan jarak tertentu dalam hubungan sosial. "Ketua" yang sukses adalah orang yang berpikir terutama dalam kategori positif. Ini menggunakan desain verbal yang menunjukkan persetujuan anggota kelompok yang mengenali dan mendukung tujuan kelompok dan berusaha untuk berkontribusi pada pekerjaannya. Ini difokuskan pada penggunaan potensi kelompok yang efektif dan karenanya mengakui dan mendorong bakat dan kemampuan orang-orang yang berkontribusi untuk mencapai tujuannya. Ini mengintegrasikan dan mengoordinasikan upaya tim, menunjuk masing-masing peserta untuk masing-masing peserta untuk mencapai tujuan bersama.
Pada prinsipnya, "ketua" yang ideal adalah manajer yang baik, I.E. Seseorang yang tahu cara menggunakan sumber daya secara eksklusif adaptif ketika berkomunikasi dengan orang-orang, tetapi pada saat yang sama tidak pernah kehilangan kendali atas situasi dan kemampuan untuk membuat keputusan independen berdasarkan penilaian mereka sendiri tentang apa yang diperlukan. Ini adalah orang yang toleran terhadap selalu untuk selalu mendengarkan orang lain, tetapi cukup kuat untuk menolak saran mereka. "Ketua" tidak cenderung untuk penjaga permanen anggota tim, dan intervensinya dalam pekerjaan tim terjadi, sebagai aturan, dalam momen kritis. Dia tidak pernah mengizinkan pertemuan tim ke pelindung pertemuan komando dan dengan ketidaksepakatan dengan arah yang memenuhi tujuan utama pertemuan.
Menurut tes psikometrik, tingkat intelektual "ketua" yang sukses, sebagai suatu peraturan, tidak melebihi tim rata-rata yang signifikan. Itu harus pada satu "gelombang intelektual" dengan tim, jika tidak, dia tidak akan mengerti anggota tim atau mereka itu. Jika tingkat intelektual "ketua" berada di bawah tingkat tim, itu tidak akan dapat menetapkan kontak yang cukup dengannya. Perilakunya akan dianggap sebagai kerentanan dan ketidakmampuan untuk mengendalikan situasi, sebagai akibat dari mana tim akan kehilangan arah dan dengan antusias akan menjadi perselisihan yang antusias. Jika tingkat intelektual "ketua" melebihi tingkat rata-rata tim, maka cenderung mendorong terutama ide-idenya sendiri dan mengubah tim dengan cara untuk mengimplementasikan strategi pribadi. Dalam kedua kasus, ini mengarah pada penghancuran komunikasi bilateral, yang merupakan kunci keberhasilan kepemimpinan ketua. Sebagai aturan, "Ketua" adalah pemimpin tim yang seimbang, di depan yang merupakan masalah yang kompleks dan beragam, membutuhkan distribusi peran yang efektif dalam kolektif.
"Datang sampai akhir". Keberhasilan tim, sebagai suatu peraturan, dihakimi oleh hasil akhir dari pekerjaannya. Pada saat yang sama, banyak orang yang hampir secara patologis tidak dapat membawa mereka sampai akhir, dan kemampuan untuk menyelesaikan yang dimulai cukup jarang. "Selesai sampai akhir" adalah orang-orang yang memiliki kualitas ini sepenuhnya. Mereka menyelesaikan semua yang mereka mulai, dan dengan enggan mengambil sesuatu jika ada keraguan tentang fakta bahwa akan mungkin untuk membawa kasus ini sebelum menyelesaikan. Mereka peduli dengan penyelesaian yang dimaksud dan bersikeras pada saat ini ketika antusiasme dari semua anggota tim lainnya telah habis. Kehadiran mereka tidak memberi tim untuk menghabiskan waktu pada proyek yang tidak dapat dikomunikasikan sampai akhir. Orang-orang seperti itu dibedakan oleh detailnya, karena kesalahan kecil dapat menyebabkan masalah besar, serta keterampilan untuk menjaga yang direncanakan di kepala, jangan lewatkan apa pun dan terangsang sebelum menyelesaikan semua detail rencana. Mereka lebih suka upaya konstan, konsistensi dan urutan tindakan "serangan kavaleri".
"Lengkap sampai akhir" difokuskan pada pemenuhan kewajiban, dan bukan untuk kesuksesan yang spektakuler dan keras. Kecenderungan untuk mencapai keunggulan dalam segala hal, yang mereka ambil, dan tidak fleksibel dalam mencapai yang direncanakan - kualitasnya yang tak terpisahkan. Hasil tes menunjukkan kecenderungan mereka untuk berkepentingan, tetapi pada saat yang sama tentang kontrol diri dan disiplin yang tinggi. Kolega jarang berhasil melihat mereka kehilangan ketenangan mereka, dan bahkan ketika Anda harus sepenuhnya mengubah arah tindakan, mereka tetap tenang dan tenang. Dalam gudangnya "lengkap sampai akhir" lebih mungkin untuk introvert daripada ekstrovert. Kelemahan mereka harus mencakup fleksibilitas yang tidak memadai, sebagai akibatnya mereka terkadang melakukan upaya signifikan untuk mencapai tujuan yang dimaksud, yang dalam keadaan yang berubah tidak dapat dicapai. Gaya manajemen mereka dekat dengan gaya "artis" dan "kolektivis" dan sering diremehkan karena ada prasangka tentang nonpipisity untuk manajer yang sukses. Tetapi bertentangan dengan gambar, direplikasi di media, manajer yang sukses berbeda dari stereotip yang biasa dari seorang pebisnis besar, dan keberhasilan mereka sebagian besar didasarkan pada disiplin diri, memungkinkan mereka untuk bekerja banyak dan keras, membawa semuanya dimulai.
Yuri Popov,
Kandidat Ilmu Ekonomi, Institut Ekonomi dan Keuangan
Sinergi, Dana Pengembangan Manajemen Eropa (EFMD)
Artikel ini disediakan oleh situs
Salah satu topik yang paling umum dan didiskusikan adalah sikap seseorang untuk manusia. Esai tentang itu ditulis bahkan anak sekolah. Meskipun topik ini termasuk dalam program sekolah menengah. Dan ini benar, karena kita berbicara tentang hubungan dengan usia remaja (yaitu, sampai saat itu, sampai anak-anak telah membentuk setidaknya semacam kesadaran) - hampir tidak berarti.
Yang utama adalah memahami esensi
Jadi, apa ini - sikap seseorang untuk manusia? Esai pada topik ini tidak terlalu sederhana jika Anda ingin menetapkan pikiran Anda sehingga mereka dipahami dan, yang paling penting, dirasakan oleh orang lain.
Sudah lama menjadi inti dari hubungan manusia yang tertarik pada pemikir. Mereka berusaha menemukan sebanyak mungkin cara untuk mencapai keseimbangan dan harmoni satu sama lain. Tetapi topik ini tidak akan pernah kehilangan relevansinya. Apa pun tips yang tidak memberi Freud, Dostoevsky, Socrates atau Solomon - hubungan akan selalu diberikan dengan kesulitan. Kadang-kadang, terutama pada awalnya, bagaimanapun, bagaimanapun, praktik menunjukkan kebalikannya - setiap orang mengalami kesulitan.
Nah, untuk menulis esai yang sangat menarik dengan makna, ada baiknya memikirkan esensi dari tema. Untuk mengidentifikasi masalahnya sendiri, menganalisis kasus-kasus dan situasi vital, cobalah untuk menetapkannya di atas kertas dalam versi rancangan, dan kemudian membuat kesimpulan tertentu, lebih disukai bahkan dengan dewan.
Registrasi
Perlu untuk mematuhi struktur esai tradisional, namun, itu akan menjadi asli jika bagian utama terdiri dari beberapa esai mini. Menjadi lebih jelas, Anda bisa memberi contoh. Jadi, pengenalan ditulis, sekarang Anda perlu melanjutkan ke yang utama.
Sedikit lebih tinggi dikatakan bahwa untuk presentasi terbaik dari pemikiran mereka, layak untuk menggambarkan situasi kehidupan tertentu. Anda dapat menceritakan secara singkat tentang sesuatu, misalnya, bahwa kadang-kadang bahkan hubungan terkuat, diuji oleh beberapa tahun sepersepuluh, hancur karena fakta bahwa salah satu pasangan berhenti mendengarkan yang lain. Untuk mengatakan betapa pentingnya mendengarkan pendapat orang yang dicintai, untuk membuat kompromi, jika tidak karena egoisme Anda sendiri, Anda dapat menghancurkan segalanya.
Berikut ini contohnya. Untuk menulis esai pada topik yang menyala, perlu untuk mendekati bukan dari sudut pandang mengerjakan suku kata atau literasi. Departemen psikologis diperlukan di sini. Perlu untuk berpikir, mengingat, menganalisis, dan menempatkan diri Anda dalam situasi tertentu, mengingat mereka pada sudut yang berbeda. Kemudian "sikap terhadap orang-orang" tertulis akan menjadi tidak hanya menarik, tetapi juga, mungkin, instruktif.
Seluk-beluk psikologi.
Mayoritas yang luar biasa, setelah mendengar kata "hubungan", segera berpikir tentang pasangan "pria + wanita". Itu logis karena topik ini khawatir hampir semua orang. Tetapi perlu dicatat bahwa banyak kontak interpersonal lainnya ditunjukkan oleh kata ini.
Dalam psikologi ada banyak istilah. Jenis-jenis hubungan dengan manusia adalah banyak - identik, ganda, tonik, santai, mendorong, paralel, berlawanan, cermin - dan ini hanya daftar kecil istilah, di mana karakteristik terperinci dan beragam disembunyikan. Tetapi untuk penulisan itu tidak perlu. Bahkan jika anak sekolah tahu terminologi dan dapat menjelaskan esensi dari setiap konsep - maka esai akan terlalu banyak. Dan tidak semua orang bisa memahaminya. Jadi, untuk esai, topik cinta, pertemanan, keluarga, kemitraan, persahabatan, pekerjaan cukup cocok. Semua ini sesuai dengan topik semacam itu sebagai "sikap seseorang untuk manusia." Tulisan, tentu saja, menulis paling sering tentang teman atau orang tua Anda, lebih kecil kemungkinannya - tentang kekasih, berdasarkan usia. Namun, dimungkinkan untuk menulis dan beralasan tentang apa yang tidak memiliki pengalaman pribadi, tetapi ada beberapa pemikiran tentang ini.
Pernyataan pemikiran dan spesifisitasnya
"Sikap manusia terhadap manusia" - esai yang harus dipikirkan. Topik sangat cocok untuk refleksi. Anda seharusnya tidak putus asa, jika pada pandangan pertama tampaknya tidak ada pikiran. Mereka, karena banyak materi untuk menulis, bahkan juga. Dia ada di sekitar kita.
Kami melihat setiap hari sikap orang satu sama lain setiap hari, diterima secara langsung berpartisipasi dalam kontak interpersonal. Untuk menulis tentang hal itu, Anda hanya perlu melakukan upaya dan mengingat apa yang terkesan. Ini mungkin situasi yang baik di mana kebaikan dan manusia dimanifestasikan, atau apa yang disakiti jiwa dalam arti kata yang buruk - juga perlu ditanggung.
Ngomong-ngomong, esai pada tema moral dan etis seperti itu diingat lebih baik jika sesuatu yang tidak bermoral, tidak manusiawi dikomentari di dalamnya. Teks-teks tersebut dipaksa untuk berpikir, dan kadang-kadang mempertimbangkan kembali sikap mereka terhadap sesuatu. Tapi ini adalah penghargaan utama untuk penulis.
Esai tentang topik "welas asih, cinta untuk dekat A.i. Solzhenitsyn "matrenin dvor" " 4.67 /5 (93.33%) 3 suara.
TOPIK: Belas kasih, cinta untuk tetangga
A.I Solzhenitsyn Matrynin Dvor.
Hati di mana cinta hidup
Ribuan buku ditulis tentang cinta tetangga. Sebaliknya, masing-masing dari mereka memanggil orang
Untuk ini, masing-masing memuliakan baik dan mendorong belas kasih. Tapi, sayangnya. Berapa banyak ne.
Ulangi kata halva, dan di mulut tidak akan menjadi lebih manis. Sesuatu harus berubah pada manusia
sehingga rasa sakit dan kebutuhan yang lain dia merasa seperti miliknya, dan bahkan lebih baik untuk tidak melakukannya
menyakiti yang lain.
Fyodor Mikhailovich lama membawa formula untuk tidak berguna dengan kata-kata kosong tentang
cinta dan kesetaraan universal, dia mengklaim untuk mencintai semua umat manusia - itu berarti
Benci huru-hara. Dan itu. Itu tidak masuk akal, dan rasa sakit satu dalam pidato yang diikat tentang
kasihan, cinta dan hormat, jika orang yang mengatakan tidak memperhatikan orang-orang yang miliknya
Mereka mengelilingi, dan membagi semua orang ke teman dan musuh.
Tetapi apa yang akan terjadi di dunia jika semua orang memperlakukan kehidupan sebagai Matrain Vasilyevna
Dari kisah Alexander Solzhenitsyn "MATRENIN DVOR"? aku tak bisa bicara
indah, tidak dapat diterima sama sekali, bagiannya jatuh pahit kepadanya, dan hati memiliki besar, di mana
Hanya ada cinta. Perasaan seperti itu penulis bukanlah sebuah kisah menulis, tetapi kehidupan yang suci
RightEnent bergeser di atas kertas, tidak heran dan nama pekerjaan seharusnya
Menjadi orang lain: "Itu tidak layak di desa tanpa orang benar." Mungkin, sementara setidaknya ada satu seperti itu
Benar yang tidak mementingkan diri sendiri di Bumi, Rusia akan hidup. Kebenaran matrena tidak masuk
khotbah, tetapi dalam hidup, diberikan kepada orang-orang.
Matrena sepenuhnya sendirian: Mereka hidup kecoak di rumahnya, tikus dan kucing yang sakit, yang
Nyonya rumah menyimpan belas kasihan, dan di halaman kambing tua. Dan pahlawan karakter juga dibedakan
Cinta pekerjaan yang belum pernah terjadi sebelumnya: Itu selalu gelap, oven diperlakukan, saya menyiapkan makanan,
Dia tersinggung oleh kambing, dan kemudian selalu ada pekerjaan bebas baginya untuk tetangganya. Semua
Hidup bekerja di sebuah peternakan kolektif untuk "tongkat", tetapi bahkan ketika itu melanda, dalam penderitaan
Selalu memanggilnya untuk membantu, tetapi sekali lagi tidak membayar uang.
Saya tidak bisa menolak siapa pun, tetapi bukan karena kelemahan karakter, tetapi pada panggilan jiwa: jika di
Perlu, bagaimana tidak membantu? Dia menerima sukacita dan kekuatan baru seumur hidup.
Dan hidup mengalahkannya tanpa ampun. Semuanya dimulai dengan fakta bahwa MATRENA's Bride dengan erat
Perang Dunia I, dan dia memutuskan untuk pergi keluar untuk saudaranya, tidak hidup selama tiga bulan
Pengantin baru, seperti yang dikembalikan ke desa Faddey. Jadi saya pikir tuan saya bersalah
Semua masalah lain: keenam anak mati kembali pada masa bayi, suaminya tidak kembali dengan
Perang (tidak ada berita), dan kemudian hidup selama bertahun-tahun tanpa pensiun.
Tapi Matroin Vasilyevna tidak iri pada siapa pun, tidak repot-repot dan tidak menutup dalam dirinya sendiri, jadi
Dan hidup dengan jiwa terbuka. Bahkan kebahagiaan jatuh padanya: Dia berteriak untuk membesarkan putrinya
Faddey, keponakan Kiru, membesarkannya dan mengirimkannya ke kehidupan.
Untuk solzhenitsyn matrena - cita-cita wanita Rusia, karena itu
Pembawa spiritualitas Rusia. Yang Mulia tidak mengerti orang, dia sepertinya
Nyonya yang buruk, karena itu tidak menyelamatkan properti, karena tidak mengambil uang untuk bekerja,
karena penyakit tidak tahu bagaimana beradaptasi, karena itu menyesali semua orang dan memaafkan
Semua.
Dan kematian mengambil ibu mereka, membantu orang lain. Dia memberi Fadda Hubinee padanya:
dan dibongkar, dan untuk mengangkut dengan semua orang yang mereka konyol, dan di persimpangan Sani terjebak sebelumnya
mendekati kereta. Kasur mati dengan keponakan dan bajingannya.
Bagi tidak ada, mereka berkata orang. Dan mereka tidak mengerti bahwa Matrehu mengambil Tuhan, membebaskan diri dari
Penderitaan dan siksaan lebih lanjut, dan semua pelajaran meninggalkan mereka: bukan dalam akumulasi kehidupan
Manusia dan tidak dalam keributan gaun, karena tidak ada yang tahu kapan dan pada titik apa
Di sini akan mengambil lokomotif besar, akan datang pada dirinya sendiri, dibutuhkan semuanya dengan baik, dan
Maka Anda harus menyimpan jawaban untuk semuanya.
Matrena akan menjawab, tetapi apa Faddey, membunuh putranya dan Martin demi kayu,
akan dibenarkan?
Fitur Bahan Pemeriksaan untuk Peserta Ujian Akhir Negara (HBE) dengan Disabilitas dengan Disabilitas, Anak-Anak Penyandang Cacat dan Dinonaktifkan (OVD) Bahasa Rusia Zinina Elena Andreevna, Sekretaris Ilmiah FGBNU "FIPI" Webinar 25 April 2016 Layanan Federal untuk Pengawasan Pendidikan dan Sains (Rosobrnadzor)
Kategori siswa dengan ABS, terutama perlu menciptakan kondisi khusus ketika melakukan GIA 1. Siswa tuli 2. Mahasiswa tuna rindu dan pejabat tinggi 3. Siswa buta 4. Siswa yang berbentuk lemah dan keterlambatan terlambat 5. Belajar dengan pelanggaran bicara yang parah. 6. Siswa dengan Gangguan Sistem Muskuloskeletal 7. Siswa dengan Penundaan Perkembangan Mental 8. Pelatihan dengan Gangguan Spektrum Autistik
Peraturan Dokumen Peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia 1394 dari "atas persetujuan prosedur untuk melakukan sertifikasi akhir negara pada program pendidikan pendidikan umum dasar" perubahan baru pada urutan Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia dari, pendaftaran di Kementerian Kehakiman Rusia). Klarifikasi diberikan dalam surat Rosobrnadzor dari urutan Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia 1400 dari "atas persetujuan prosedur untuk melakukan sertifikasi negara-negara tentang program pendidikan pendidikan umum sekunder" (sebagaimana telah diubah)
Bahan metodis yang menentukan fitur-fitur rekomendasi metodis EM HBE (aplikasi untuk transmisi Rosobrnadzor mulai / 10-01) MR pada perilaku GEV-11 (bentuk tertulis) dari MR pada perilaku GEV-11 (bentuk oral) MR pada HBE-9 (Bentuk Tertulis) MP untuk HBE-9 (Formulir Oral) Komentar Komentar tentang Pemilihan Konten Bahan Pemeriksaan Menjelaskan Pemeriksaan dan Jenis Tugas Merumuskan persyaratan untuk organisasi dan melakukan ujian, rekomendasi tentang evaluasi Pekerjaan pemeriksaan peserta ujian diberikan
Pelabelan Bahan Pemeriksaan (EM) GEU dalam Bahasa Rusia (Formulir Tertulis) Nomor EM ditandai dengan huruf "K" - mereka untuk peserta tuna rungu, untuk peserta dengan penundaan mental, dengan gangguan bicara yang parah (dalam teks, gambar pendengaran diminimalkan) Bahan pemeriksaan memiliki sejumlah fitur: dibiarkan menulis tidak hanya dikompresi, tetapi juga presentasi terperinci (pada pemilihan lulusan); Persyaratan untuk volume minimum tanggapan yang dikerahkan berkurang; Teks-teks adalah plot dan diadaptasi dengan kategori ujian; Formulasi tugas disederhanakan; Kriteria evaluasi khusus dan instruksi untuk tugas yang mencerminkan spesifikasi kategori peserta tertentu dengan ABS) disediakan. "C" - mereka untuk peserta buta (gambar visual diminimalkan) "D" - eh dalam bentuk dikte (hanya peserta yang menulis dengan gangguan spektrum autis (mereka yang tidak dapat menulis tulisan dan presentasi) "A" - em dimaksudkan untuk semua kategori HBE lainnya (dengan OVD dan tanpa ovd)
GEV-9 dalam bahasa Rusia (formulir tertulis) pada 2016 alternatif untuk formulir (memilih studi pada hari ujian): Esai (pilihan 4: 3 gratis, 1 sastra) atau presentasi dengan tugas kreatif untuk peserta Dengan gangguan spektrum autistik - dikte menggunakan ejaan dan kamus yang masuk akal. Volume minimum yang diperlukan dari tulisan "A": dari 250 kata (kurang dari 200 kata - 0 poin); "K" dari 100 kata (kurang dari 70 - 0 poin) presentasi dengan tugas kreatif: pernyataan terkompresi "A" - dari 70 kata (kurang dari 50 kata - 0 poin); "K" dari 40 kata (kurang dari 30 - 0 poin) tugas kreatif "A" - dari 200 kata (kurang dari 150 kata - 0 poin.); "K" dari 70 kata (kurang dari 50 - 0 poin.) Evaluasi: satu set kriteria evaluasi, sesuai dengan jenis tugas tertentu, digunakan: Kriteria untuk semua jenis pekerjaan adalah kriteria untuk menilai literasi dan yang sebenarnya akurasi bicara dari ujian. Pemeriksaan ketiga ditunjuk jika dua ahli menyimpang 8 atau lebih poin (dengan perbedaan non-penting, titik akhir didefinisikan sebagai titik aritmatika rata-rata dari dua ahli) direkomendasikan untuk skala transformasi ke tanda lima poin "2 "0 - 4" 3 "5-10" 4 "11-14" 5 "15-17
Perbedaan HCE-11 dari GEV-9 dalam bahasa Rusia (bentuk tertulis: presentasi dengan tugas kreatif) Kata-kata lain dari tugas kreatif untuk presentasi GEV-9 masalah dirumuskan oleh masalah GEV-11 harus merumuskan Peserta itu sendiri (tugas ini bertujuan untuk berkomentar dengan salah satu tuduhan penulis dan posisi argumentasi sendiri). Persyaratan untuk volume ditingkatkan dalam "K" dari pernyataan terkompresi GWE-9 "K" dari 40 kata (kurang dari 30 - 0 poin) tugas kreatif "K" dari 70 kata (kurang dari 50 -0 poin) HBE -11 pernyataan terkompresi "K" dari 50 kata (kurang dari 40 - 0 poin) tugas kreatif "K" dari 100 kata (kurang dari 70 -0 poin)
Perbedaan HBE-11 dari GWE-9 dalam bahasa Rusia (bentuk tertulis: esai) Persyaratan untuk volume peningkatan tulisan HWE-9 "A": dari 250 kata (kurang dari 200 kata); "K" dari 100 kata (kurang dari 70 - 0 poin) tulisan HBE-11 "A": dari 300 kata (kurang dari 250 kata - 0 poin); "K" dari 150 kata (kurang dari 100 - 0 poin) satu set karya lengkap lainnya. HBE - GRATIS (Masalah filosofis atau etis dan moral). 4 - Sastra (karya dipelajari dalam kerangka "literatur" tingkat). GWE-11 tidak termasuk 4, dan 5 topik: Sastra (karya yang dipelajari dalam kerangka kerja "literatur"). 3-5 - GRATIS (masalah moral filosofis atau etika).
Persyaratan untuk formulasi komposisi dan konfigurasi tema kerja harus merupakan insentif untuk menulis esai-alasan untuk menargetkan penalaran (ketersediaan masalah dalam kata-kata) sesuai dengan fitur-fitur lulusan yang terkait dengan usia, waktu Dicadangkan untuk menulis kuno (3 jam 55 menit) untuk menjadi jelas, kompeten dan beragam sesuai dengan kata-kata, serangkaian pekerjaan dengan tanda "K" tidak berbeda dengan struktur kit, tetapi pada formulasi komposisi yang lebih sederhana
Sampel dari set karya HBE-9 "A" serangkaian karya esai A9-1 1. "Cinta sangat komprehensif, yang melahirkan diri." (F.M. Dostoevsky) 2. "Penunjukan seseorang persis apa yang harus dilakukan dengan baik." (V.i. dal) 3. Apa, dari sudut pandang Anda, dapatkah posisi sipil seseorang dapat memanifestasikan dirinya? 4. Prinsip-prinsip vital apa yang memilih Khlestakov untuk dirinya sendiri? (Dengan komedi n.v. gogol "auditor") Pilih hanya satu tulisan yang ditawarkan ke topik, dan kemudian menulis esai pada topik ini dalam volume 250 kata. Jika ada kurang dari 200 kata (dalam penghitungan kata, semua kata dimasukkan, termasuk layanan), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan 0 poin diperkirakan. Dalam hal menjadi pilihan salah satu dari tiga pertama, esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda dengan konten karya artistik dan pengalaman hidup Anda (tayangan pribadi, refleksi, pengetahuan, dll.). Dalam hal tema esai keempat, bergantung pada posisi penulis dan merumuskan sudut pandang Anda. Argumen abstrak Anda, mengandalkan karya sastra. Pikirkan komposisi komposisi. Esai menulis dengan jelas dan perselisihan, mengamati norma-norma pidato.
Kumpulan sampel karya HWWE-9 "K" set karya oleh komposisi K9-1 1. "Alam ... membangunkan kebutuhan cinta." (I.S. Turgenev) 2. Refleksi tentang pentingnya saling pengertian antara manusia. 3. Apa kehancuran keegoisan bagi orang tersebut? 4. Apa cacat manusia ejek D.I. Fonvizin di komedi "wanita"? Pilih hanya satu tulisan yang ditawarkan ke topik, dan kemudian tulis esai pada topik ini dalam jumlah 100 kata. Jika ada kurang dari 70 kata dalam esai (semua kata dimasukkan dalam penghitungan kata, termasuk layanan), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan diperkirakan 0 poin. Dalam hal menjadi pilihan salah satu dari tiga pertama, esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda dengan konten karya artistik dan pengalaman hidup Anda (tayangan pribadi, refleksi, pengetahuan, dll.). Dalam hal tema esai keempat, bergantung pada karya seni dan merumuskan sudut pandang Anda. Argumen abstrak Anda, mengandalkan karya sastra. Pikirkan komposisi komposisi. Esai menulis dengan jelas dan perselisihan, mengamati norma-norma pidato.
Sampel dari serangkaian karya HBE-11 "A" serangkaian karya esai dan bagaimana gambar pemilik tanah berkorelasi dengan nama puisi N.V. Gogol "Jiwa Mati"? 2. Drama cinta dalam drama A.N. Ostrovsky "badai". 3. "Siapa yang benar-benar gratis? Seseorang yang tidak mengendarai gairahnya sendiri dan jenis orang lain "(F.n. Glinka) 4. Mencerminkan pentingnya perhatian terhadap tetangga. 5. Bagaimana kita harus berhubungan dengan bakat Anda sendiri? Pilih hanya satu tulisan yang ditawarkan ke topik, dan kemudian tulis esai pada topik ini dalam volume dari 300 kata. Jika ada kurang dari 250 kata (dalam penghitungan kata, semua kata dimasukkan, termasuk layanan), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan 0 poin diperkirakan. Dalam hal pilihan tema esai pertama atau kedua, bergantung pada posisi penulis dan merumuskan sudut pandang Anda. Argumen abstrak Anda, mengandalkan karya sastra. Dalam kasus pilihan tema ketiga, atau keempat, atau kelima esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda dengan konten karya artistik dan pengalaman hidup Anda (tayangan pribadi, refleksi, pengetahuan, dll.) . Pikirkan komposisi komposisi. Esai menulis dengan jelas dan perselisihan, mengamati norma-norma pidato.
Kumpulan sampel karya HBE-11 "K" satu set karya untuk puisi apa f.i. Tyutchev Anda tertarik dan mengapa? (Misalnya, setidaknya dua puisi pilihan Anda) 2. Apa larch karakter Puisi Puisi A.t. TVARDOVSKY "VASILY TORKIN"? 3. Peran apa yang dimainkan buku dalam pendidikan spiritual seseorang? 4. Tujuan hidup apa yang paling penting? 5. Apa gunanya berinvestasi dalam konsep "feat"? Pilih hanya salah satu tulisan yang ditawarkan kepada tema, dan kemudian menulis esai tentang topik ini dalam jumlah 150 kata. Jika ada kurang dari 100 kata secara tertulis (semua kata dimasukkan dalam penghitungan kata, termasuk layanan), maka pekerjaan tersebut dianggap tidak terpenuhi dan 0 poin diperkirakan. Dalam hal pilihan tema esai pertama atau kedua, bergantung pada posisi penulis dan merumuskan sudut pandang Anda. Argumen abstrak Anda, mengandalkan karya sastra. Dalam kasus pilihan tema ketiga, atau keempat, atau kelima esai, Anda dapat memperdebatkan posisi Anda dengan konten karya artistik dan pengalaman hidup Anda (tayangan pribadi, refleksi, pengetahuan, dll.) . Pikirkan komposisi komposisi.
Persyaratan umum untuk teks untuk Dikte dan Teks Presentasi untuk Presentasi (Dikte) dipilih dari karya-karya penulis domestik dan merupakan fragmen yang diadaptasi dari karya sastra dengan masalah sosial, moral) teks harus memiliki kelengkapan semantik dapat dimengerti dan mematuhi Karakteristik usia lulusan tidak termasuk dialog terperinci. (Beberapa proposal dengan pidato langsung diizinkan) untuk memiliki potensi pendidikan positif; Menjadi situasi kontrol yang benar dan memadai, tidak mengandung detail traumatis secara psikologis (tidak boleh terlalu tragis, mengandung detail yang kejam, naturalistik) bukan untuk mendiskriminasi siswa dengan OVD untuk memiliki perkiraan volume 280-400 kata (untuk dikte (untuk dikte dari 350 kata) memiliki e dan tidak mengandung kesalahan ketik
Persyaratan Teks untuk Tugas Presentasi dan Kreatif Teks untuk presentasi harus menjadi insentif untuk menulis esai-alasan untuk membuat tobling terkompresi menjadi narasi, plot (atau deskripsi, tidak ada penalaran yang harus didominasi untuk siswa dengan disabilitas Kurangnya ironi internal yang biasa, sintaks sederhana, minimum kata dengan nilai portabel) sesuai dengan fitur usia lulusan (teks tidak boleh terlalu rumit, atau terlalu primitif, teks-teks tidak boleh dibangun di atas plot yang luar biasa atau fantastis) Teks untuk presentasi dengan huruf "K" harus memiliki konten yang jelas, dengan pernyataan yang jelas tentang urutan peristiwa, tidak mengandung argumen yang rumit dari penulis, sejumlah besar aktor. Jangan sertakan desain sintaksis yang kompleks, kelimpahan cara dan jejak yang baik, dialektika, kosakata kuno Tugas kreatif harus disebabkan oleh salah satu masalah teks yang diformulasikan dengan benar untuk peserta WEE
Kriteria penilaian menggunakan serangkaian kriteria estimasi yang sesuai dengan jenis tugas tertentu: esai pada pekerjaan sastra pada topik gratis. Eksplantasikan dengan dikte tugas kreatif untuk masing-masing jenis tugas ini, kriteria khusus dikembangkan untuk semua jenis pekerjaan adalah kriteria untuk evaluasi literasi dan akurasi pidato aktual Tabel 6.1, untuk siswa yang tuli dan terganggu - belajar dengan gangguan pidato yang parah - Tabel 6.2).
Bentuk-bentuk tertulis yang berbeda dari GEV-11 dalam bahasa Rusia dan aspek penilaian pekerjaan pemeriksaan. Bentuk aspek penilaian balumax. Skor Garis Literasi Konten Esai Dengan Tugas Kreatif Eksposisi Kreatif Makna Mystery Mengatakan dan Implementasi Tugas Kreatif Literasi Kekuatan Literasi Teks Akurasi
GWE-9 dan GEE-11 dalam bahasa Rusia (formulir oral) pada tahun 2016 memberikan 15 tiket hingga 15 tiket: setiap tiket termasuk teks dan tiga tugas yang memeriksa keterampilan: Memahami arti dari membaca teks untuk menganalisis teks (mendefinisikan topik , Gagasan utama) untuk melakukan berbagai jenis analisis bahasa untuk membuat pernyataan pada tema linguistik, menggunakan contoh sebagai ilustrasi dari teks respons pemeriksa yang dinilai dengan kriteria khusus. Kriteria untuk memperkirakan implementasi tugas 1 - 2 poin kriteria untuk menilai eksekusi tugas 2 dan 3 - 6 poin kriteria untuk menilai desain pidato respons - 3 poin merekomendasikan skala terjemahan ke tanda lima poin "2 "0 - 4" 3 "5-9" 4 "10-4" 5 "15-17
Pelatihan koleksi tugas pemeriksaan untuk persiapan untuk siswa GIA penyandang cacat, anak-anak penyandang cacat dan orang-orang cacat telah dikembangkan oleh kelompok koleksi (diterbitkan di situs dan tersedia pada 28 materi pelatihan untuk pelatihan untuk GIA-9 dan GIA- 11 untuk 14 mata pelajaran pendidikan siswa dengan ABS; 28 materi pelatihan untuk materi pelatihan untuk persiapan untuk GIA-9 dan GIA-11 siswa buta dan terlambat bertahap pada 14 subjek pendidikan. Koleksi termasuk serangkaian tugas yang mirip dengan pemeriksaan, kriteria. Untuk menilai tugas individu dan pemeriksaan pemeriksaan secara keseluruhan, skala transformasi skor utama untuk bekerja dalam sistem estimasi lima poin. Untuk sejumlah objek, koleksi pelatihan untuk peserta buta GIA disajikan dalam format yang kompatibel dengan program akses layar Untuk pengguna buta. Koleksi pelatihan tidak memberikan pandangan lengkap tentang model pemeriksaan, karena tugas individu dikelompokkan berdasarkan jenis.
TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA! TEL / FAX +7 (495)
