Vīnogas no rīta gāja agri par savu darbu. Ar ceļu viņi pamanīja vīrieti melnā platajā cepurī. Viņš noliecās virs zemes, ņemot vērā kaut ko. Kāds bija Sieviešu pārsteigums, kad vakarā, atgriežoties mājās, viņi noķēra šo cilvēku tajā pašā pozā. Kas bija šī dīvainā persona un ko viņš visu dienu mācījās? Tas bija brīnišķīgs franču zinātnieks entomologs Jean Henri Fabr. Šajā dienā viņš noskatījās neliela lapsa paradumus, kas bija ūdeles netālu no ceļa pie ceļa.
Man jāsaka, ka pētījums par insektiem Fabre veltīja visu savu ilgo dzīvi (1823-1915). Man nav žēl laiks un pūles, lai novērojumiem par lapsenes, bites, tauriņi, vaboles, viņš kļuva par labāko kukaiņu cienītāju pasaulē. Fabre atklāja savus atklājumus grāmatās, ko šodien apbrīno dažādu valstu zinātnieki un dabas cienītāji.
J. A. Fabr.
Novērošana - Šī ir viena no metodēm vai metodēm, pētot dabu (no grieķu vārda "metode" - kā veids, saņemšana).
Bez kukaiņiem jūs nevarat iedomāties mūsu planētu
Novērošanas metode, protams, ir ne tikai kukaiņu pētnieki un citi dzīvnieki, bet arī dažādu specialitāšu zinātnieki, piemēram, astronomi. Nesen, 1994. gada jūlijā, teleskopi visā pasaulē tika nosūtīti uz Jupiteru. Notikums noticis, kas notiek reizi tūkstošos gadu. Ar Jupiteru, komētu fragmenti, kas peld ar milzīgu ātrumu. Zinātniekiem izdevās rūpīgi novērot šo kosmisko katastrofu. Komētas krišanas sprādzieniem ir daudzas reizes pārsniedza visu atlikušo atomu ieroci jaudu. Virs Jupitera radās milzu vortices ar diametru līdz 5000 km, un uz planētas pati tur bija "brūces" dziļums 150-200 km.
Eksperimentēt
Bet novērojumi dabā ne vienmēr ir pietiekami. Lai labāk izpētītu daudzas parādības, pētnieki tērē eksperimenti (eksperimenti). Vārds "eksperiments", kas tulkots no latīņu valodas, vienkārši nozīmē "pieredzi", "paraugs". Šī ir vēl viena metode, kā mācīties dabu. Veicot pieredzi, persona atkārtojas, reproducē laboratorijā vai citā dabā parādībā. Tajā pašā laikā viņš cieši uzrauga, kā tas notiek. Ja nepieciešams, pētnieks atkārto to pašu pieredzi daudzas reizes. Izmantojot eksperimentus, tas ir iespējams, piemēram, lai noskaidrotu, kas notiek ar ķermeņiem, ja apkures un dzesēšanas, kuras iestādes piesaista magnēts, un kas nē, kuras vielas veic elektriskā strāva, un kas nav Izpildīts. Eksperimenti palīdz izpētīt ne tikai nerezidentu ķermeni, bet arī augus, dzīvniekus. Jūs varat, piemēram, lai noteiktu, kā dažādi mēslošanas līdzekļi ietekmē augu izaugsmi un attīstību. Izmantojot eksperimentus, dzīvnieku uzvedību, viņu valodu, atmiņu, inteliģenci, spēju atrast ceļu mācās.
Piemēram, tiek noskaidrots, ka migrējošie putni viņu ceļojuma laikā ir vērsti uz sauli un zvaigznēm. Uzziniet, ka tas palīdzēja ļoti interesantiem eksperimentiem. Rudenī un pavasara putniem, kas atrodas īpašā šūnā, no kurienes viņi varēja redzēt sauli. Putni pagriezās uz otru pusi, kur viņi lidos, ja viņi bija brīvi. Kad, izmantojot spoguļus, zinātnieki mainīja saules staru virzienu, it kā saule tiktu pārvietota, putni pēc viņa pagriezās. Tāpēc tika pierādīts, ka tie ir vērsti uz sauli. Šādi eksperimenti tika veikti naktī. Kamēr putni redzēja nakts debesis, viņi atradās pareizajā virzienā. Bet tie tika ievietoti planetārijā un sāka mainīt zvaigznes atrašanās vietu mākslīgā debesīs. Un putni, uzticoties šai debesīm, izrādījās vispār. Tas nozīmēja, ka viņi patiešām ir vērsti uz zvaigznēm.
Mērs
Ļoti bieži, mācoties dabu, tiek izmantota vēl viena metode - mērs. Pasākums, piemēram, struktūru izmēri un masa, to temperatūra, ātrums, dažu parādību laika laiks. Lai to izdarītu, izmantojiet mērinstrumentus: lineāls, skalas, termometrs, hronometrs vai pulkstenis utt. Biologiem bieži ir jāzina viens vai otrs dzīvnieku skaits dažās teritorijā. Lai to noteiktu, aprēķiniet, cik reizes dzīvnieki tikās, to pēdas, caurumi vai ligzdas noteiktā zemes gabalā. Putnu skaits pavasarī nosaka viņu balsis.
Iekārtas zinātniskiem pētījumiem
Palielināmās ierīces
Mērinstrumenti
Laboratorijas iekārtas
Pārbaudiet savas zināšanas
- Kādas ir galvenās metodes, kā mācīties dabu?
- Ko var atrast ar novērojumiem?
- Kas ir eksperiments?
- Kādi mērījumi tiek veikti, mācoties dabu?
- Ko var izmērīt, izmantojot hronometru? Un ar svaru palīdzību?
Domājiet!
- Sniedziet piemērus novērojumiem, ko pavadījāt, mācoties dabu pamatskolā.
- Kāda pieredze jūs pavadījāt pamatskolā "apkārtējā pasaulē" nodarbībās?
- Kādas palielināšanas ierīces jūs zināt?
- Zinātnieki, no kuriem specialitātes izmanto teleskopu saviem novērojumiem? Un kas izmanto palielināmo stiklu?
- Kādas pareizās kolonnas vienības atbilst vērtībām, kas norādītas kreisajā kolonnā?
Daba tiek pētīta ar dažādām metodēm. Galvenais ir novērojums, eksperiments (pieredze), mērīšana.
Elena skreebtsova
Novērojums dabā
Novērojumi nedzīvam dabai
1. Saules novērošana.
mērķis: Precizējiet zināšanas par bērniem par sauli, runāt par savu nozīmi dzīvē uz Zemes, veidot pamatprasmes, kas saistītas ar īstenošanu novērojumi, attīstīt novērošana, savienota runa, bagātina vārdu krājumu, izglītot interesi par pasauli apkārt
Māksliniecisks vārds:
Saule ir rudens,
iet uz dziesmām.
Saule ir rudens,
mēs atvašu jūsu palmu.
(LOSTV)
Saules-buckschko,
Iet uz augšu, tiklīdz
Iesvētīšana, apkure,
Teļi jā jēri
Vēl maz puiši
Saule, izcelt!
Sarkans, drebošs!
Saruna:
Kāpēc ir tik skaista uz ielas, skaļi vērpjot zvirbuļus? Tas viss ir tāpēc, ka saule: Tā iedega visu apkārt, viss kļuva silts un jautri. Sky ir skaidras, bez mākoņiem. Paceliet savu seju pret sauli. Tā glezno bērnu mājdzīvniekus ar savu siltumu. Un pat tad, ja jūs aizverat acis, jūs joprojām jūtaties saulē uz sejas. Izmēģiniet to jauki!
Rudenī saule nav tik sasilšana kā vasarā. Siltums ir mazāks. Tāpēc cilvēku kleita siltāks. Un vasarā nāks, un atkal būs karsts.
2. Novērošana debesīm
mērķis: Iemācīt bērnus redzēt iezīmes rudens debesis (tumšs, zems, mākoņi aizver sauli, paplašināt idejas par sezonas izmaiņām daba un laika apstākļi, ieviest dabiskās parādībasRudens raksturojums, iemācīties redzēt mākoņu pazīstamo priekšmetu formā, attīstīt iztēli, kognitīvās intereses, pievienoto runu
Māksliniecisks vārds:
Lapas izmiris visu zemi
Redhead melnās lauki.
Un pelēkajos mākoņos dienā neizmanto
Un vējš nodeva papeles ...
(Novitskaya)
Orlitz lido uz zilas debesis, spārni izkusis, saule ir iestrēdzis. (Mākonis)
Saruna:
Novērošana debesīm(tumšs, pelēks, zems, ievērot Pazemīgi un ātri peldošās mākoņos, konsolidēt koncepciju "Cloud" (Mākoņi tumši). Apspriediet ar bērniem kā debesīm, kāpēc ne redzams saule, kāpēc mākoņi un mākoņi peld pāri debesīm.
3. Vēja novērošana
mērķis: Paplašināt vēja idejas par vēju, lai iemācītos pamanīt kokus vēja brāzmas laikā, radīs vēju, izmantojot atskaņotājus, lai noteiktu tā virzienu, mācās identificēt klātbūtni un redzamākos vēja īpašumus, parādīt attiecības dabiskās parādībaspastiprināts
Iekārta: Rotaļlietas, atveres, krāsa. Papīra sloksnes, lentes
Māksliniecisks vārds:
Pūš pūš
Attiecīgā rūtiņa attīstās
Uz debesīm, bumbiņas lido,
Mākoņi vēlējās.
Ay jā vēja brīze,
Lai noņemtu bumbiņas! (LOSTV)
Saruna:
Paskatieties uz lapām uz kokiem. Ko tas notiek ar viņiem? Viņi pārvietojas. Šis brīze sveicina ar viņiem. Viņš tos sitienus, tickles. Spēlēt ar viņiem vēlas brīze. Mēs neredzam vēju, bet mēs varam redzēt, kā viņš spēlē ar pagriezieniem, lentes. Vēlaties spēlēt ar vēju? (Bērni ir dzirdami)
4. Novērošana lietus
mērķis: Iemācīt bērnus raksturot laika apstākļus (mākoņains, pelēks pelēks, daudz mākoņu, attīstīt interesi par parādībām daba., pievērsiet uzmanību tam, kā līst ( piem: Nokrīt, nokrīt no mākoņiem uz zemi ar lieliem pilieniem, veido ideju par sezonālām parādībām, bagātināt vārdu krājumu, izstrādāt saskaņotu runu
Iekārta: Dažādu formu un vērtību ūdeņi, lietussargi
Māksliniecisks vārds:
Lietus, lietus, piliens,
Ūdens saber.
Puddow griezums, puddow griezums,
Sagriezts, sagriezts, nesagriezts.
Un noguris un apstājās. (I. Tokmakova)
Saruna:
Rudens vējš brauca ar ūdeni ar ūdeni pāri debesīm. Kļuva par vējš deju un lēkt pār bieziem pieskārieniem. Rudens lietus izlaists no tā. Fuck lietus un sapludiniet pudiņos. Rudenī, aukstā lietus, un pudiņi ir auksti. Mēs devāmies pastaigāties pēc lietus. Ievelc elpu. Ko jūs jūtaties? Gaisa svaigs, patīkams. Paskaties uz zāli. Ko es varu teikt par viņu? Kas viņa ir? Kas ir celiņš? Viņa ir arī slapjš. Tas bija lietus, visur izkaisīti viņa pilieni lietus. Pieņemsim vēl meklēt savu slapju pēdas: Uz soliņa, uz krāsām, uz kāpnēm. Viss ir kļuvis tīrs un spilgts. Un zāle bija slapjš, un mitrie ceļi, ir neapstrādāti soliņi. Lietus mazgā kokus un jumtiem. Un tagad viss ir tīrs un spilgts.
5. Novērošana Aiz pirmā ledus uz puddles
mērķis: Pievērst bērnu uzmanību ledus garozai, kas aptvēra pudiņus, lai palīdzētu identificēt ledus īpašības (plānas, pārredzamas, uzzināt, kāpēc ūdens iesaldēja peļķēs, iemācīties izveidot vienkāršākās attiecības daba, nogādājiet bērnus, lai izprastu komunikāciju dabisks parādības - saule ir pēcpusdienā, ledus uz pūka kūst, nakts būs sals, un ūdens atkal pārvēršas ledus
Māksliniecisks vārds:
Novembrī novembrī
Rīta garšaugi sudrabā.
Tāpat kā sudraba apakštasītes
Bloom puddles pie rītausmas.
Saruna:
Apskatīt baseinu, kuru pamanījāt. Uz ledus garoza. Kas? (Caurspīdīgs, plāns). Kāpēc ūdens iesaldēja? (Salona dēļ). Ledus un trausli. Ja jūs nedaudz solis, ledus plaisas.
6. Opel novērojums
mērķis: identificēt un paplašināt idejas par bērniem par sniega īpašībām, attīstīt runu, domāšanu, iztēli, izglītot interesi par nedzīviem parādībām daba.
Māksliniecisks vārds:
Saimniecība samazinājās uz pļavas,
Pliplet zosu kājas.
Gus, zosis! Ga-ga-ha!
Valkājiet čības, rūpēties par ķepām. (E. Avenienko)
INIES LIETOT ATE zariem, \\ t
Adatas nakti iekaroja. (S. Marshak)
Saruna: Skolotājs nosaka bērnus mīklu. Kas tas ir? Sals. Izglītotājs vērš bērnu uzmanību uz gaišu baltu ziedu uz soliem, dziesmām, uz dzelzs objektiem. Izskaidro atšķirību starp un sniegu. Pārbaudiet secinājumu, ka sals, piemēram, sniega un ledus saldētu ūdeni. Uz ielas tas kļuva vēsāks. Ir nepieciešams kleita siltāks, lai neslimstatā.
7. Novērošana aiz cilvēkiem rudens apģērbu
mērķis: Ieviest bērnus ar iezīmēm rudens laika, veido spēju izveidot vienkāršāko saikni starp izmaiņām rudens laika apstākļos un uzvedību cilvēku, izvēles apģērbu
Māksliniecisks vārds:
Sarkanie zābaki
Annushka uz kājām.
Būs Annushka uz pudiņiem, lai staigātu,
Jā, zābaki.
Saruna:
Rudens nāca. Auksti. Visi cilvēki ievieto siltas drēbes un apavus. Ir svarīgi ne slims. Kad jūs labi varat spēlēt uz ielas. Mēs būsim pienācīgi tērpušies un kļūtu veselīgi.
8. Novērošana Aiz pēdas nospiedumiem
mērķis: identificēt un paplašināt bērnu prezentāciju par ūdens un smilšu īpašībām, attīstīt runu, domāšanu, iztēli, izglītot interesi par nedzīviem parādībām daba.
Māksliniecisks vārds:
Ja pēdas ir papildināta
Uz neapstrādāta ceļa
Tas paliks draugi
Taka no mitrām kājām.
Atstājiet pēdas nav pārāk slinks
Es pagriezīšu visu dienu. (LOSTV)
Saruna:
Rudens laika apstākļi ir forši. Lietus nesen pagāja, samitrināti celiņi, puķu dobes, smiltis. pieņemsim pārbaude: Vai pēdējais paliek mitrajā smiltīs? (Apsveriet pēdas, kas palikušas uz smiltīm) Kuru dziesma ir vairāk? Kuru mazāk? Un kas vēl atstāja mūsu vietnes pēdas? Salīdzināsim šīs pēdas.
9. Miglas novērošana
mērķis: Ieviest tādu dabiskā parādībaTāpat kā migla, atgādiniet dažādu kopējo ūdeņu stāvokli, attīstīt zinātkāri
Māksliniecisks vārds:
Kāds iemeta mežu naktī.
Viņš bija vakarā, un no rīta - pazuda!
Nav atstājis nevienu kaņepju, ne krūmu,
Tikai balto tukšuma loku.
(I. Tokmakova)
Saruna:
Miglas laikā objekti kļūst slikti redzami. Kā izskatās migla? (Pāriem, dūmi, mākonis) Kas ir migla? (Elpošanas zeme). Zeme, augsne, augi elpo uzkrāto siltumu, un auksts gaiss tiek nolaists uz zemes. Viņi sajauc un iegūst miglu - mazākās ūdens daļiņas. Ir ļoti daudz no tiem, tie ātri pārvietojas, un gaiss nav pārredzams.
Dzīvās dabas novērojumi
1. Putnu vērošana
mērķis: Veidot bērniem vispārēju ideju par putniem, viņu paradumiem, iepazīstināt ar atsevišķām putnu sugām (vārna, baložu, zvirbulis, veido emocionālo atsaucību, veicot vēlmi rūpējas par spalvām, izglītot labvēlību, mīlestību daba
Māksliniecisks vārds:
Skatoties rudenī uz dārzu -
Putni aizlidoja prom.
Ārpus rīta rūdīt
Dzeltenas blizzards.
Zem kājām pirmā ledus
Tas sagrauj bojājumus.
Zvirbulis nopūta dārzā,
Un klupšana ir kautrīga. (V. Stepanov)
Saruna:
Paskaties, zvirši lidoja uz vietni. Kā Sparrow saka? (Pi-pi! Chick-chirik) Jautrs zvirbulis! Viņš skaļi tweets, tad runā ar mums. Zvejas lec uz divām kājām, lido mušas, pagriež galvu. Ar aukstā laika sākumu putni arvien grūtāk atrasties. Viņi lido uz personu, lai palīdzētu ārstēšanai. Izglītotājs ar bērnu barības putniem. Jums nav jāaizmirst barot putnus. Putni mēs saucam spalvas, spalvas, jo tie aug spalvas.
2. Novērošana Aiz lapām kokiem, lapu kritums
mērķis: Izstrādāt spēju atšķirt koncepcijas: "Sarakstu kritums", "Brošūras", "Terch", bagātināt vārdu krājumu, paplašiniet idejas par rudens parādībām daba., veido interesi par mākslas vārdu
Māksliniecisks vārds:
Tukša putnu māja -
Putni lidoja, atstāj kokus
Arī nav sēdes.
Visu dienu šodien, visi lidot, lidot ...
Redzams arī Āfrikā
Jutās vēlas. (I. Tokmakova)
Saruna:
Lapas nokrita no kokiem uz zemes. Šo parādību sauc par "Sarakstu kritums". Lapas ir kā skaists paklājs. Kad viņi nāk, tad bukleti ir šalkas, it kā runāt: "Fall". Rudens krāsotas lapas dažādās krāsās? Kādas krāsas lapas? No lapām, jūs varat savākt skaistu pušķi, kas var tikt ievietots vāzē, dod mammu, un, ja jūs tos pareizi nožūt, jūs varat veikt aplikācijas no herbārija (Bērni vāc lapas)
3. Novērošana Par rudens krāsām
mērķis: Paplašināt bērnu idejas par dzīvo daba, Par ziedēšanas augiem, iepazīstina ar mūsu teritorijas augiem, ziedēšanas rudenī, iemācīties nosūtīt pieredzi, kas gūta runā
Saruna:
Pastaigai, skolotājs ved bērnus uz puķu gultu, kur ozols aug, velets.
Velhets ir zems un augsts, atšķirīgs zelta oranžs toņos. Ziedi mazi un lieli, atstāj, izdalās, Motley, ar asu smaržu. Augt ātri, zied uz salnām. Dubki - augi ar maziem vai lieliem ziediem ar ziediem. Tas zied ļoti ilgu laiku, dziļi rudenī. Labi aug saulainās zemes gabalos.
5. Bērza novērošana
mērķis: Precizējiet koku raksturīgās iezīmes, konsolidējiet daļu nosaukumus, iemācīties salīdzināt preces.
Māksliniecisks vārds:
Rudens nāca, mūsu dārzs būs dzeltens
Atstāj bērza zelta apdegumu.
Nedzirdiet nakts smieklīgās dziesmas
Putni lidoja siltās malās.
... bērzs dzeltens vītne
Spilgti Lazari Blue ... (I. bunin)
Saruna:
Kā mēs zinām bērzu starp citiem kokiem? Kāda krāsa ir bērza stumbrs? (Balts ar melniem plankumiem.) Kādas ir bērzu daļas jūs joprojām zināt? (Barelu, filiāles, sakne) Kādas krāsas filiāles? Kāpēc koku sakne? Kāda krāsa ir bērza lapas rudenī? (Dzeltens.) Kāda krāsa bija vasarā? (Zaļš.) Paskaties, kas skaists koks! Tas ir augsts, slaids. Viņam ir plāns balts stumbrs ar melnām svītrām. Ko jūs domājat par to, kas tie ir? (Caur šiem sloksnēm koks ir elpas). Elastīgas plānas zariņi. Vējš mīl lidot uz bērzu un spēlēt ar viņas filiālēm. Zari, kas saliekti pašai zemei, un tad viņi iztaisno vēlreiz.
Kad lapa ar bērzu ir tīri, gads būs ienesīgums.
Dabā un laika apstākļos pastāvīgi mainās, tas ir sniegs, tad lietus, tad saules cepšana, tad atrodiet mākoņus. Tas viss sauc par dabas parādībām vai dabas parādībām. Dabas parādības ir izmaiņas, kas rodas dabā neatkarīgi no personas gribas. Ļoti daudzi no dabas parādībām ir saistīti ar sezonu (sezonu) maiņu, tāpēc tos sauc par sezonālu. Katrai sezonai, un mums ir 4 - tas ir pavasaris, vasara, rudens, ziema, ko raksturo to dabiskās un laika parādības. Tas ir ierasts sadalīt dabu (tie ir dzīvnieki un augi) un nedzīvo. Tāpēc parādības ir sadalītas arī savvaļas dzīvnieku parādībā un nedzīvības fenomenā. Protams, šīs parādības krustojas, bet daži no tiem ir īpaši raksturīgi vienai vai otrai sezonai.
Pavasarī, pēc ilga ziemas, saule ir ļoti spēcīgāka, ledus audzēšana sākas uz upes, nieres uzbriest uz zemes, nieres uzbriest, pirmā zaļā zāle aug. Diena kļūst ilgāka, un nakts ir īsāka. Tas kļūst siltāks. Migrējošie putni sāk savu braucienu uz tām malām, kur viņi audzēs savus cāļus.
Kas ir dabas parādības pavasarī?
Sniega saturs. Tā kā saule nāk vairāk siltuma, sniegs sāk izkausēt. Air ap plūsmu, kas var izraisīt plūdu sākumu - skaidru pavasara zīmi.
Protalīns. Tie parādās visur, kur sniega segums bija izsmalcināts un kur viņa nokrita uz viņu vairāk saules. Protalīna izskats saka, ka ziema ir pieņēmusi savas tiesības, un pavasaris sākās. Pirmie zaļumi ātri padara savu ceļu caur protanu, jūs varat atrast pirmos pavasara ziedus - snowdrops. Sniegs ilgu laiku saglabāsies plaisās un depresijās, bet uz kalna un laukos tas ātri kūst, aizvietojot suši salas zem silta saules.
Sals. Tas bija silts un pēkšņi sacietēšana - salnām parādās zariem un vadiem. Tie ir saldēti mitruma kristāli.
Ledus ūdens. Pavasarī tas kļūst siltāks, ledus garoza upēm un ezeriem sāk kreka, pakāpeniski ledus kūst. Jā, pat ūdenim rezervuāros kļūst vairāk, tas aizņem ledus plūsmas plūsmā - tas ir ledus dreifs.
Plūdi. No visur uz upēm plūst no kausēšanas sniega plūsmas, tie aizpilda rezervuārus, ūdens nāk no bankām.
Termiskie vēji. Saule pakāpeniski sasilda zemi, un naktī viņa sāk dot to siltu, vējš veidojas. Kamēr tie joprojām ir vāji un nestabili, bet siltāks kļūst apkārt, jo spēcīgāks gaisa masas tiek pārvietotas. Šādus vējus sauc par siltuma, tie ir raksturīgi pavasara laiku.
Lietus. Pirmais pavasara lietus ir auksts, bet ne tik auksts kā sniegs :)
Vētra. Maija beigās pirmais pērkona negaiss. Ne tik spēcīgs, bet spilgts. Pērkona negaiss ir elektroenerģijas izplūde atmosfērā. Pērkona negaiss bieži notiek, kad silts gaiss ir pārvietots un pacelts ar aukstām frontēm.
Grads. Tas ir ledus bumbiņu mākoņu zudums. Grad var būt lielums tiny zirņi uz vistas olu, tad tas var pat perforators glāzi auto!
Tie ir visi piemēri par nedzīvās dabas parādībām.
Blossom - pavasara fenomens savvaļas dzīvniekiem. Pirmie nieres kokos parādās beigās aprīļa - maija sākumā. Zāle jau ir pārsteidza savus zaļos stublājus, un koki gatavojas valkāt zaļos apģērbus. Lapas ātri un pēkšņi izšķīst un gatavojas ziedēt pirmos ziedus, aizstājot viņu vidū, kas pamodās kukaiņu. Vasara drīz būs.
Vasarā zāle ir zaļa, ziedi zied, lapas ir zaļas uz kokiem, jūs varat peldēties upē. Saule slēpjas labi, tas ir ļoti karsts. Vasarā, garākā diena un īsākā nakts gadā. Ogas un augļi ir nogatavināšanas, audzēšanas ražas novākšanas.
Vasarā ir dabiskas parādības, piemēram:
Lietus. Būt ūdens tvaiku gaisā tiek nodota, veidojot mākoņus, kas sastāv no miljoniem mazu ledus kristālu. Zemā temperatūra gaisā, zem nulles grādiem, izraisa kristālu augšanu un saldēto pilienu svērumu, kas izkausē mākoņa apakšā un nokrīt lietus pilienu veidā uz zemes virsmas. Vasarā lietus parasti ir silts, tas palīdz dzert mežus un laukus. Bieži vien vasaras lietus pavada pērkona negaiss. Ja lietus tajā pašā laikā un saule spīd, viņi saka, ka tas ir "sēņu lietus". Šāds lietus notiek, kad Tuchka ir mazs un neaizver sauli.
Siltums. Vasarā saules stari nokrīt uz zemes, un intensīvāk uzsilda savu virsmu. Un naktī zemes virsma dod siltumu atmosfērā. Tāpēc vasara ir karsta un diena, un pat dažreiz naktī.
Varavīksne. Tas notiek atmosfērā ar augstu mitrumu, bieži vien pēc lietus vai dušas ar pērkona negaisu. Varavīksne ir dabas optiskā parādība, novērotājs izpaužas vairāku krāsu loka formā. Saules lukturu refrakcijā rodas optiskie izkropļojumi, kas sastāv no dažādu krāsu novirzes, baltā krāsa ir sadalīta uz krāsu spektra daudzkrāsu varavīksnes veidā.
Ziedēšana sākas pavasarī un turpinās visu vasaru.
Rudenī vairs nedarbojas uz ielas T-kreklu un šorti. Tas kļūst aukstāks, lapotne kļūst dzeltena, nokrīt, migrējošie putni lido prom, kukaiņi pazūd.
Rudenī šādas dabas parādības ir raksturīgas:
Lapu kritums. Gadu savu gadu apaļo ciklu augiem un kokiem par rudens izgāzt lapas, pakļaujot mizu un filiāles, gatavojoties ziemas hibernāciju. Kāpēc koks atbrīvojas no lapām? Lai samazinātu sniegu, neradīja filiāles. Pat pirms lapu rudens, lapām koku sausa, dzeltenā vai sarkt, un, pakāpeniski, vējš atiestata lapas uz zemes, veidojot lapu kritumu. Tas ir rudens fenomens savvaļas dzīvniekiem.
Migla. Zeme un ūdens joprojām tiek sildīts dienas laikā, bet vakarā jau ir auksts, parādās migla. Ar augstu mitrumu, piemēram, pēc lietus vai neapstrādātu, atdzesē gadu, atdzesētais gaiss pārvēršas mazos ūdens pilienos, planējot pa Zemi - tas ir migla.
Rasas. Tie ir ūdens pilieni no gaisa, no rīta no rīta uz zāli un lapām. Nakts laikā gaisa atdzesē, ūdens tvaiki, kas atrodas gaisā, nonāk saskarē ar zemes virsmu, garšaugiem, kokiem un norēķinās ūdens pilienu veidā. Aukstās naktis no rasas pilieniem iesaldēt, tāpēc tas kļūst par salu.
Duša. Tas ir spēcīgs, "ielejot" lietus.
Vējš Tā ir gaisa plūsmas kustība. Rudenī un ziemas vējš ir īpaši auksts.
Tāpat kā pavasarī, tas notiek rudenī. Tas nozīmē uz ielas gaismas sala - sasaldēšanu.
Migla, rasa, duša, vējš, sals, sala - rudens parādības nedzīva daba.
Ziemā sniegs nokrīt, tas kļūst auksts. Upes un ezeri ir kniedēti ar ledu. Ziemā, garākās naktis un īsākās dienas, tas ir tumšāks agri. Saule ir gandrīz sasilšana.
Tādējādi, kas raksturīga ziemas fenomenonam nedzīvā dabā:
Sniegputenis ir sniega samazinājums.
Blizzards. Tas ir sniegputenis ar vēju. Lai būtu sniega vētra uz ielas ir bīstama, tas palielina hipotermijas risku. Strong Blizzard var pat nokauties.
Ledus stacija ir ledus garoza ūdens virsmas izveide. Ledus ilgs ziemu līdz pavasarim, līdz sniega un pavasara ledus kausēšanai.
Vēl viena dabiska parādība - mākoņi - notiek jebkurā gada laikā. Mākoņi ir atmosfērā pulcējās ūdens pilieni. Ūdens, iztvaicējot uz Zemes, pārvēršas pāriem, tad kopā ar siltu gaisu plūst virs zemes. Tāpēc ūdens tiek pārnests uz lieliem attālumiem, ūdens cikls ir sniegts raksturs.
Neparasti rakstura parādības
Ir arī ļoti reti, neparastas dabas parādības, piemēram, ziemeļu spožums, bumba zibens, tornado un pat zivju lietus. Viens veids vai otrs, šādi piemēri izpausmes nedzīviem dabas spēkiem ir arī pārsteidzoši, un dažreiz, trauksme, jo daudzi no viņiem var kaitēt personai.
Tagad jūs daudz zināt par dabas parādībām un var precīzi atrast īpašības noteiktu sezonu :)
Materiāli ir sagatavoti mācībai par pasaules tēmu ap 2 klasēm, īpašībām un Krievijas skolu (Pleshakov), bet būs noderīga jebkurai pamatskolas skolotājam, vecākiem un jaunākiem studentiem vietējā apmācībā.
Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem , Ekoloģija
To daudzveidības, sāpīga un dinamisma raksturs piesaista bērnus un dod viņiem daudz prieka pieredzi. Bērna uztvere par dabu ir asāka nekā pieaugušais, jo viņš pirmo reizi nonāk saskarē ar viņu. Atbalstīt un attīstīt šo interesi, mēs atklājam daudzas pozitīvas īpašības personības, piemēram, jautrs, jutīgu attieksmi pret visu dzīvi.
Novērojums ir galvenais zināšanas par dabu. Tas dod iespēju ieviest bērnus ar dabas parādībām, dzīves un nedzīvās dabas attiecības. Tas ir novērots, kas palīdz pirmsskolas vecuma bērniem redzēt izmaiņas, kas rodas ar augiem atkarībā no ārējās vides apstākļiem vai ir izveidota persona. Attālumu uzraudzību var veikt ar bērniem, sākot ar jaunāko grupu, jo jau šajā vecumā viņi iemācās izveidot attiecības pēc būtības, ievērojiet augu izaugsmes un attīstības atkarību no dažādiem apstākļiem. Pirmsskolas vecuma bērni izskatās ar lielu interesi par apkārtējo pasauli. Uzdevumiem, kurus es plānoju, ir mācīt viņiem ne tikai skatīties, bet arī redzēt, kādas izmaiņas notiek dabā visu gadu.
Novērošanas rezultātā bērni iemācās analizēt un salīdzināt. Kartēšana notiek tikai ar nosacījumu, ka attēls, kas atspoguļo iepriekšējo objekta stāvokli, ir diezgan skaidrs, lai to salīdzinātu ar pašlaik pieejamā objekta iezīmēm. Ņemot vērā, ka uzraudzības process ir izstiepts laika gaitā (jūs varat novērot reizi nedēļā), iepriekšējā objekta attēls bērna prezentācijā var būt grūts, un tas neļaus veikt pienācīgi salīdzinājumu un identificēt raksturu izmaiņas, kas notikušas. Novērojumu rezultātā ir nepieciešams noteikt dabas objektu (zīmēt vai fotogrāfiju).
Rasējumu vai fotogrāfiju salīdzināšanas procesā veidojas idejas par augu izaugsmi un attīstību.
Lai redzētu izmaiņas, kas notiek ar augiem, ir nepieciešams regulāri veikt novērojumus. Tas ir viens no novērošanas nosacījumiem. Ir svarīgi arī izvēlēties novērošanas objektu un uzraudzību. Man ir izvēlējušies dārzeņu kultūras mūsu novērošanai. Viņi strauji aug un palielina masu, un šīs izmaiņas ir skaidri redzamas bērniem. Pirmais dārzenis, kam seko novērojumi, bija sīpoli, kas viegli dīgst istabas apstākļos.
Šī novērojuma uzdevums bija parādīt gaismas, siltuma, mitruma un barības vielu ietekmi uz dārzeņu augšanu. Novērojumi notika 4. posmā.
- 1. posms. Uzskatīja spuldzes kopā ar bērniem. Atjaunināja faktu, ka spuldzei ir šaurs virsotne, un apakšā ir plaša, ko sauc par Don, saknes aug uz tā, tai jābūt zemē. Zaļās spalvas aug no augšas, tai jābūt virs zemes. Parādiet bērniem, kā likt uz spuldzes zemē.
- 2. posms. Spuldzes uz zemes. Katrs bērns ieņēma vienu spuldzi un ragaida viņu zemē. Pēc tam es parādīju bērnus, piemēram, laistīt spuldzi ar ūdeni. Tajā pašā laikā, paskaidroja bērniem, kāpēc mēs ieliet aug augiem (ir nepieciešams, ka sīpoli ir dīgti)
- 3 posms. Ceturtajā dienā pēc izkraušanas spuldzes parādījās mazas zaļās siles.
- 4 posms. Papildu novērošanas procesā bērni pamanīja, ka Lūkas īkšķi sākās ilgāk šajā posmā, ir nepieciešams celt bērnus uz to, ka visi nosacījumi ir nepieciešami augu augšanai: mitrums, gaisma, siltums.
Lai nodrošinātu bērnu koncepciju, ka visi augi ir nepieciešami trīs apstākļi: mitrums, gaisma un siltums, vasarā es uzraugu bietes.
Šī eksperimenta uzdevums ir parādīt bērniem, ka sēklas ir dzīvs, no tā aug jaunā rūpnīca. Un arī, lai parādītu ietekmi uz apstākļiem (siltuma, gaismas, mitruma, gaisa, barības vielas) par augu augšanu un attīstību.
- 1. posms. Uzskata biešu sēklas, kas mitrs ūdens dīgst. Trīs dienas vēlāk, izskatījās ar bērniem, kas notika ar sēklām. Bērni redzēja mazus kāpostus. Secināts, ka sēklas ir dzīvs.
- 2. posms. Dīgtas sēklas tika stādīti iepriekš sagatavotā zeme. Pēc izkraušanas viņi gāja labi.
- 3 posms. Nedēļu vēlāk bērni redzēja, ka Zaļais Borska parādījās zemē. Kopā ar bērniem, katru dienu es devās tos no rīta un noskatījos, kas notiks tālāk.
- 4 posms. Tad novērojumi tika veikti reizi nedēļā, lai izaugsmes izmaiņas bija labākas. Bērni pamanīja, ka bietes palielinājās lapu lielumā. Katru reizi pēc uzraudzības ar bērniem viņš rīkoja sarunu, ka dārzeņi tik ātri aug, jo tie bija politiski, zeme ir sprādziena, silta un gaisma uz ielas.
- 5 posms. Novērošanas pēdējais posms. Tas ir salīdzinājums augu modeļiem dažādos posmos. Novērojumu procesā bērni ne tikai saprot saikni starp augu izaugsmi un dabas apstākļiem, bet arī sāk rūpīgāk saistīt augiem.
Līdzīgs darbs, ko es vēlos turpināt nākotnē. Vecākās, sagatavošanas grupās veiciet cikliskos novērojumus visa gada garumā. Piemēram, lai novērotu izmaiņas, kas notiek ar Rowan dažādos gadalaikā (pavasarī, vasarā, rudenī, ziemā), atkarībā no ārējās vides apstākļiem. Pavasarī, lai pievērstu bērnu uzmanību uz skaistumu ziedkopas Rowan - kombinācija zaļo un baltu. Vasarā sekojiet mazo zaļo ogu izskatu. Un rudenī, ir nepieciešams pievērst bērnu uzmanību uz skaistumu rudens powan, par spilgtumu tās apģērbs. Ziemā pievērsiet uzmanību spilgtu sarkano ogu ķekariem. Ziemā koks guļ, stumbrs ir kļuvis tumšāks, jo radīšana apstājās, ielā, smagas salnām. Jūs varat arī turēt ciklu novērojumiem mātes un pamāte aprīlī un maijā.
Tādējādi var teikt, ka ar pareizu organizāciju novērošana kļūst ne tikai par faktoru garīgo izglītību, bet arī morāli: bērns ir radījis skaidru priekšstatu par augu izaugsmi un attīstību, izpratni par Attiecība attīstības augiem un faktoriem ārējās vides, kas nodrošina tās izdzīvošanu. Iegūtās zināšanas ļauj pirmsskolas vecuma bērniem labāk izprast dzīvā organisma īpašības, rada pareizo attieksmi pret augiem un dzīvniekiem, neatkarīgi izstrādā savu uzvedību uz dzīvi.
