Урок по теме «Начало войны» 9 класс.

Цель: сформировать у учащихся представление о начальном периоде Великой Отечественной войны, сформировать понимание в чем проявились особенности данного периода.

Задачи:

• Познакомить учащихся с основными событиями и сражениями начального периода войны; сформировать представление о значении данного периода в истории всей войны;
• Способствовать развитию уважения и любви к Родине на примере героев войны; понимания необходимости защиты своего Отечества;
• Развивать умение работать с текстом учебника:

Самостоятельно извлекать знания, выделять главное, делать выводы;

• формировать временные и пространственные представления;
• анализировать материал документальных источников;
• развивать творческое воображение;
• понимать и объяснять исторические термины.

Основные понятия: план Барбаросса, блицкриг, блокада, всеобщая мобилизация, план Тайфун.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник, опорный конспект, презентация, мультимедийный проектор, компьютер

Литература:

Данилов А.А. История России, XX – начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт.-/ М: Просвещение, 2009

ХОД УРОКА.

I. Проблемно-мотивационный блок.

На фоне нарастающей музыки «Священная война» учитель читает стихотворение С.Щипачева.

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблекли, Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок в росинках, весь к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали руки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Учитель: Ребята о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Ученики: о начале Великой Отечественной войны.

Учитель: Верно. (открывает тему урока- слайд 1 ). Предположите, пожалуйста, какие вопросы мы должны рассмотреть?

Ученики: Когда началась война? Как началась? Какие сражения происходили?

Учитель: Ваши предположения в большинстве верны(открывает план урока - слайд2)

План урока.

1. «Июнь. Граница. Воскресенье.

Страна на грани: быть не быть…»

1. «Часы отступлений, как вы нелегки!

Ведь каждый считал- он виновен…»

1. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва».
2. «Я говорю с тобой под свист снарядов»

В конце урока мы с вами должны ответить на вопрос:

(слайд 3)

II. Информационный блок

1.Учитель:

Через секунду мир взорвётся,
Смерть поведёт парад-алле,
И навсегда погаснет солнце
Для миллионов на земле.
Июнь. Граница. Воскресенье.
Страна на грани: быть не быть…
И это жуткое мгновенье
Нам никогда не позабыть…

Просмотр видеоролика «План Барбаросса». Работа с опорным конспектом по вопросам:

Как назывался план нападения на СССР?

Кто был его разработчиком? Когда принят?

Какой характер должна была носить война в соответствии с планом?

Когда началась война?

Проанализировать силы сторон. Сделать вывод. (слайд 4)

На контурной карте отметить направления главных ударов немецких войск и линию фронта.(слайд 6)

Работа с текстом выступления В.М.Молотова. Ответить на вопросы:

К кому обращается Молотов?

К какой войне призывает В.М.Молотов? Почему?

Какой эмоциональный настрой у выступления?

Работа с текстом учебника. Заполнение схемы в опорном конспекте(ученики). Учитель вывешивает схему на доске с портретами полководцев, акцентируя внимание на маршале Шапошникове уроженце г.Златоуста Челябинской области.

Мероприятия в СССР в начале войны

2.Учитель:

Пропахшие порохом тучи неслись,
пролившись свинцом с небосвода.
"Ни шагу назад... И ни пяди земли..."
- Касается каждого взвода.

Но Киев захвачен, в кольце Ленинград,
бои – на пороге столицы:
бессонные ночи, кровавый закат,
суровые, скорбные лица.

Учитель: С первых минут войны фашистские войска столкнулись с небывалым сопротивлением советского народа.

Говорят погибшие герои (персонификация)

Защитники Брестской крепости

"Нас было трое москвичей - Иванов, Степанчиков, Жунтяев, которые обороняли эту церковь, и мы дали клятву - не уйдем отсюда. 1941 год. Июль".
"Я остался один, Жунтяев и Степанчиков погибли. Немцы в самой церкви. Осталась последняя граната, но живым не дамся.
Товарищи, отомстите за нас. 1941 г."

"Нас было пятеро: Седов, Грутов И., Боголюб, Михайлов, Селиванов В.
Мы приняли первый бой 22.VI.1941 г. - 3.15.
Умрем, но не уйдем!"

"1941 год. 26-го июня. Нас было трое.
Нам было трудно, но мы не пали духом.
И умираем как герои".
"1941 г. Июнь.
Нас было пятеро.
Мы умрем за Сталина".
"Умрем, но из крепости не уйдем".

"Артиллерийский расчет 131-224.
Погиб, не сдался врагу. Наш девиз
"Победа или смерть".
Лейтенант Зыбин.
Рядовые: Захаров и Кудрявцев".

ЗАПИСКА И ПИСЬМО ПАРТИЗАНКИ В. ПОРШНЕВОЙ МАТЕРИ

Завтра я умру, мама.

Ты прожила 50 лет, а я лишь 24. Мне хочется жить. Ведь я так мало сделала! Хочется жить, чтобы громить ненавистных фашистов. Они издевались надо мной, но я ничего не сказала. Я знаю: за мою смерть отомстят мои друзья - партизаны. Они уничтожат захватчиков.

Не плачь, мама. Я умираю, зная, что все отдавала победе. За народ умереть не страшно. Передай девушкам: пусть идут партизанить, смело громят оккупантов. Наша победа недалека!

ПИСЬМО ПИСАТЕЛЯ ЮРИЯ КРЫМОВА ЖЕНЕ

Сегодня днем я приехал в свое подразделение. Отсутствовал я двое суток. Выводил испорченную машину. По дороге, уходя из села, в которое вступил немец, я забрал боеприпасы, которые не успели вывезти растерявшиеся тыловики. Забрал двух тяжелораненых, отвез их от переднего края. Всю ночь я возил на машине ящики с гранатами и двух стонущих, истерзанных людей. Перепуганные военврачи отказались их принять. Я грозил им наганом, но это еще больше их испугало. Тогда я бросил этих чертей, разыскал родильный дом на селе и сдал туда раненых. Приказал замаскировать их на случай прихода немцев. Когда я уходил, один из них притянул меня за ворот гимнастерки и поцеловал в губы. Он сказал: «Товарищ майор, ты мне дороже отца». А он в эту минуту был мне дороже моего будущего.

О чем они мечтают?

Какой призыв звучит во всех письмах?

3. Учитель:

Дивизии, что защищали
Москву от полчищ ига зла,
Стояли намертво, не сделав шагу
Назад к Москве. Туда нельзя!

Панфиловцы и катуковцы,
Сибиряки и казаки,
Рабочие с Урала, Волги
И ополченцы москвичи.

Учитель : В сентябре 1941 года немецкое командование начинает подготовку к захвату советской столицы- план «Тайфун»

Рассказ учеников об обороне Москвы.(под песню В землянке-театрализация)

Чтец:

«Нас 28. И Москва за нами,
Поля, снега… Россия велика!
Но отступать нельзя перед врагами.
Ни на вершок. И не на полвершка».
Пусть пять шагов всего – под танк с гранатой
Пусть пять шагов, но пять шагов вперед.
И вот на неизвестном полустанке,
Не в сказочной легенде – наяву
Они сердцами подрывали танки
За сердце человечества – Москву.
И стал их подвиг песней и былиной,
Хоть не в угоду песенной красе
Их жизнь вонзилась в улицы Берлина
Стрелой Волоколамского шоссе.

(Панфиловцы. Д. Холендро.)

1 ведущий: В октябре 1941 года немцы вплотную подошли к Москве. Чтобы окончательно блокировать столицу, им оставалось взять Можайск и Калинин (Тверь). Как раз туда и направилась 316-я стрелковая дивизия под командованием генерала Панфилова.

2 ведущий: Но по дороге стало известно, что эти города пали, и их в считанные часы перекинули на Волоколамское направление. 16 ноября панфиловцам довелось принять ставший уже легендарным бой у разъезда Дубосеково.

3 ведущий: Долгое время считалось, что погибли все 28 участников боя у разъезда Дубосеково, но это не так. Шестеро выжили. Во многом благодаря их рассказам стал в подробностях известен подвиг бесстрашных защитников Родины.

1-й боец: «Участок обороны высота 241 – деревня Петелино – разъезд Дубосеково занимает наш полк…
С утра рыли окопы, вдруг видим, идет генерал Панфилов. Посмотрел и говорит: «Вы же здесь у врага, как на ладони». Приказал отнести позицию на 80 метров ближе к разъезду. «Теперь, – говорит, – хорошо, замаскируйтесь», – и ушел.
2-й боец: Нас 28 и приняли мы удар 50 неприятельских танков. Уже с утра 16 ноября на нашу позицию с воздуха посыпались бомбы. Взрывы грохотали один за другим. Не успел леденящий ветер развеять дым, как видим, поднимаются цепи вражеских автоматчиков. А тут поземка вихрит по полю. Идут фашисты во весь рост сомкнутыми шеренгами. Только подошли они на метров 100, как раздался свист. По этому сигналу открыли огонь…
3-й боец :Отбили атаку. Тогда противник бросил на нас 20 танков и под их прикрытием еще большую группу автоматчиков. От темной полоски леса идут на наши окопы танки. Слышим мы спокойный голос Клочкова:
– Двадцать танков. Меньше чем по одному на брата. Это не так уж и много.
4-й боец: Один танк шел на мою ячейку. Осталось до меня 20 метров, я приподнялся и кинул гранату. Взрывная волна завихрила снег. Вижу, метко бросают бутылки с горючей смесью и мои товарищи… Так уничтожили 14 танков, уцелевшие повернули назад.
Четыре часа длился этот бой. Поредели наши ряды… А на нас двинулись еще 30 вражеских танков.

Клочков: «Братцы, велика Россия, а отступать некуда. Позади Москва!»

Все: Мы тогда 18 танков подбили, уничтожили много немецких автоматчиков. Прорвать оборону врагу не удалось».]

1 ведущий: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 июля 1942 года героям-панфиловцам было присвоено звание Героев Советского Союза.

Учитель : Несмотря на силу и внезапность гитлеровского нападения на СССР, Красная Армия на начальном этапе войны смогла не только выстоять, но и собрать силы для перехода в контрнаступление на стратегическом военном московском направлении.

7 ноября 1941 года на Красной площади состоялось знаменательное событие – парад, с которого войска уходили на защиту столицы.(слайд)

5-6 декабря 1941 года началось контрнаступление советских войск под Москвой.

Работа с учебником и картой. (Работая с учебником, учащиеся на контурной карте отмечают флажками освобожденные города, выстраивают линию фронта и делают вывод).

Каковы были итоги этого контрнаступления?

4. Учитель:

Над Ленинградом - смертная угроза...

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слезы,

что называлось страхом и мольбой.

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,

Не поколеблет грохот канонад,

и если завтра будут баррикады -

мы не покинем наших баррикад.

(Ольга Берггольц)

Учитель: На северном направлении немецкое командование особое значение придавало захвату Ленинграда – символу революции 1917 года. 8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда.

Виртуальная экскурсия в музей Обороны и блокады Ленинграда(экскурсоводы – дети).(на фоне музыки «Аве, Мария»)

Обсуждение экскурсии

О чем рассказывают экспонаты музея?

Какие чувства вызывают у вас эти экспонаты?

Какими вы увидели жителей блокадного Ленинграда?

Учитель: Ребята, мы с вами возвращаемся к нашему вопросу:

: «Почему в истории Великой Отечественной войны 1941 год одновременно называют и трагическим и героическим?»

Ответы учащихся.

Работа с датами.

IY. Рефлексивно-оценочный блок. (Под звук метронома дети читают стихотворение)

Всесильный Бог, молю тебя сейчас
О тех, кто не вернулся с поля боя,
В ком светлый дух уже давно погас
И тех, кого мы вспоминаем стоя.

Прошу, храни покой святых сынов,
Кто пал в боях больших и даже малых,
Кто за Отчизну кровь пролить готов
И тех, кто был достоен пьедестала.

Храни покой всех тех, кто умирал
Среди бомбёжек и резни кровавой,
Среди морей, полей, лугов и скал
И кто покрыл себя нетленной славной.

Храни покой всех тех, кто не сумел
Увидеть битвы грозной окончанье.
Лишь только память - вечный их удел,
Хранит покой в ночи и утром ранним.

Храни их Бог средь золотых полей
В благом Раю, где место им отныне,
Всем тем, кто жизни не щадил своей
И в ком сердца вовеки не остынут.

Храни покой бойцов, кто принял бой,
С неисчислимой злобной вражьей силой,
Свои объятья ты для них открой,
Для тех солдат, чья слава нас хранила.

Храни покой всех тех, кто погибал
В боях за Брест, в горах Афганистана.
Храни всех тех, чей подвиг вечным стал
И тех, кого забыли слишком рано.

Минута молчания.

Список литературы

Подписи к слайдам:

1. «Июнь. Граница. Воскресенье. Страна на грани: быть не быть…» 2 «Часы отступлений, как вы нелегки! Ведь каждый считал- он виновен…» 3. «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва». 4. «Я говорю с тобой под свист снарядов» Как назывался план нападения на СССР? Кто был его разработчиком? Когда принят? Какой характер должна была носить война в соответствии с планом? Когда началась война?

Соотношение вооружённых сил СССР и Германии к июню 1941 г. вооружение СССР Германия Личный состав 5,7 млн чел. 7,3 млн чел. Танки, САУ 23,2 тыс. 6,0 тыс. Самолёты 22,0 тыс. 6,0 тыс. Орудия 115,9 тыс. 8,2 тыс. Пулемёты 250,2 тыс. 203,2 тыс. Автоматы 90,3 тыс. 166,7 тыс. автомашины 272,2 тыс. 340,8 тыс. На контурной карте отметить направления главных ударов немецких войск и линию фронта.

«…Теперь, когда нападение на Советский Союз уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ - отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей родины. Эта война навязана нам не германским народом, не германскими рабочими, крестьянами и интеллигенцией, страдания которых мы хорошо понимаем, а кликой кровожадных фашистских правителей Германии, поработивших французов, чехов, поляков, сербов, Норвегию, Бельгию, Данию, Голландию, Грецию и другие народы. Правительство Советского Союза выражает непоколебимую уверенность в том, что наши доблестные армия и флот и смелые соколы Советской авиации с честью выполнят долг перед родиной, перед советским народом, и нанесут сокрушительный удар агрессору. Не первый раз нашему народу приходится иметь Дело с нападающим зазнавшимся врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил отечественной войной и Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с зазнавшимся Гитлером, об’явившим новый поход против нашей страны. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за родину, за честь, за свободу. Правительство Советского Союза выражает твердую уверенность в том, что все население нашей страны, все рабочие, крестьяне и интеллигенция, мужчины и женщины отнесутся с должным сознанием к своим обязанностям, к своему труду. Весь наш народ теперь должен быть сплочен и един, как никогда. Каждый из нас должен требовать от себя и от других дисциплины, организованности, самоотверженности, достойной настоящего советского патриота, чтобы обеспечить все нужды Красной Армии, флота и авиации, чтобы обеспечить победу над врагом. Правительство призывает вас, граждане и гражданки Советского Союза, еще теснее сплотить свои ряды вокруг нашей славной большевистской партии, вокруг нашего Советского правительства, вокруг нашего великого вождя тов. Сталина. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами. В.М.Молотов - К кому обращается Молотов? К какой войне призывает В.М.Молотов? Почему? Какой эмоциональный настрой у выступления?

Мероприятия в СССР в начале войны "Нас было трое москвичей - Иванов, Степанчиков, Жунтяев, которые обороняли эту церковь, и мы дали клятву - не уйдем отсюда. 1941 год. Июль". "Я остался один, Жунтяев и Степанчиков погибли. Немцы в самой церкви. Осталась последняя граната, но живым не дамся. Товарищи, отомстите за нас. 1941 г." 29 ноября 1941 г. Завтра я умру, мама. Ты прожила 50 лет, а я лишь 24. Мне хочется жить. Ведь я так мало сделала! Хочется жить, чтобы громить ненавистных фашистов. Они издевались надо мной, но я ничего не сказала. Я знаю: за мою смерть отомстят мои друзья - партизаны. Они уничтожат захватчиков. Не плачь, мама. Я умираю, зная, что все отдавала победе. За народ умереть не страшно. Передай девушкам: пусть идут партизанить, смело громят оккупантов. Наша победа недалека! ПИСЬМО И ЗАПИСКА КРАСНОАРМЕЙЦА-СВЯЗИСТА М. А. БЛЮМИНА 22 октября 1941 г. ПИСЬМО РОДНЫМ Здравствуйте, мои дорогие. Пишу в одной квартире, в одном городе, где наша часть заняла оборону. Это письмо я пишу под аккомпанемент нашей артиллерии, которая посылает гадам «гостинцы». Сегодня четыре месяца, как идет война… Пока жив и здоров, чувствую себя хорошо, уверен, что победа за нами. У немцев уже воинский дух сел, они уже стали сами приходить к нам и сдаваться. Видно, у них несладко. Что слышно у вас? Напишите что-нибудь о папе. Где он? Где вы работаете и чем помогаете фронту? А мы, бойцы-фронтовики, обещаем разгромить ненавистных фашистов, и на великом празднике Победы вместе (если буду жив) будем торжествовать. ПИСЬМО ПИСАТЕЛЯ ЮРИЯ КРЫМОВА ЖЕНЕ Сегодня днем я приехал в свое подразделение. Отсутствовал я двое суток. Выводил испорченную машину. По дороге, уходя из села, в которое вступил немец, я забрал боеприпасы, которые не успели вывезти растерявшиеся тыловики. Забрал двух тяжелораненых, отвез их от переднего края. Всю ночь я возил на машине ящики с гранатами и двух стонущих, истерзанных людей. Перепуганные военврачи отказались их принять. Я грозил им наганом, но это еще больше их испугало. Тогда я бросил этих чертей, разыскал родильный дом на селе и сдал туда раненых. Приказал замаскировать их на случай прихода немцев. Когда я уходил, один из них притянул меня за ворот гимнастерки и поцеловал в губы. Он сказал: «Товарищ майор, ты мне дороже отца». А он в эту минуту был мне дороже моего будущего.

Соотношение вооружённых сил СССР и Германии к июню 1941 г. вооружение СССР Германия Личный состав 5,7 млн чел. 7,3 млн чел. Танки, САУ 23,2 тыс. 6,0 тыс. Самолёты 22,0 тыс. 6,0 тыс. Орудия 115,9 тыс. 8,2 тыс. Пулемёты 250,2 тыс. 203,2 тыс. Автоматы 90,3 тыс. 166,7 тыс. автомашины 272,2 тыс. 340,8 тыс.

Тема урока: Великая Отечественная война

Цель: формирование у учащихся целостного представления о Великой Отечественной войне.

Задачи :

способствовать формированию знаний о ВОВ, героизме и мужестве казахстанцев;

воспитание чувства патриотизма и преданности своей Родине;

развивать интерес к настоящему и будущему своей страны, формирование исторической памяти, а также развивать умение анализировать и делать выводы в процессе обучения.

Оборудование : учебник, карта, раздаточный материал, плакат-рефлексии, стикеры, иллюстрированный материал, ноутбук, презентация, оформление доски,

Тип урока : изучение нового материала.

Методы обучения : словесный, иллюстративно-наглядный, проблемно-поисковый, работа в группах.

Ход : 1. Орг. момент.

Ознакомление с целью и задачами и содержанием данного урока.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось,

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось.

2. Стадия вызова.

Систематизация изученного материала. Индивидуально. Письменно используя раздаточный материал. Взаимопроверка выполненного задания. Критериальное оценивание.

Расставьте события в хронологической последовательности:

Потсдамская конференция
Снятие блокады Ленинграда
Курская битва
Парад Победы
Начало ВОВ
Пакт Риббентропа-Молотова
Начало Второй Мировой войны
Сталинградская битва

ОТВЕТ:

5.Курская битва (весна 1943 года)

6.Снятие блокады Ленинграда (1944 год)

7.Парад победы (май 1945 год)

8.Потсдамская конференция (август 1945 года)

3. Стадия осмысления:

«Мозговой штурм».

В чем отличие слов «Мировая война» и Отечественная война»?

Что завершилось раньше Великая Отечественная Война или Вторая Мировая война? (Выступление учащихся)

22 июня 1941 года в 4.00 утра в соответствии с разработанным еще в декабре 1940 г. планом «Барбаросса», Гитлер вероломно напал на Советский Союз. В полдень с обращением к народу выступил народный комиссар иностранный дел Молотов. Свое обращение он закончил словами: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами».

И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины, народ вступил в смертельный бой с коварным, жестоким, беспощадным врагом. Началась Великая Отечественная Война.

23 июня 1941 г . были созданы фронты: Северный, Северо-западный, Западный, Юго-западный и Южный. Верховный главнокомандующим с 8 августа 1941 г. был назначен И.В.Сталин, он же и возглавил и Государственный Комитет Обороны. В этот же день был принят план, который предусматривал перевод всей промышленности на выпуск военной продукции.

План «Барбаросса» предусматривал главные удары по трем направлениям:

Север – Ленинград;

Центр – Москва;

Юг – Киев.

Планы Германии относительно Казахстана :

включить Казахстан в «единое германское этно-территориальное пространство»;

уничтожить славянские и тюрко-монгольские народности;

создать государственные структуры «Волга-Урал», «Большой Туркестан».

Карагандинская область должна обслуживать фашистскую Германию.

В ходе ВОВ советская армия провел шесть крупнейших битв и около 40 крупных наступательных операций:

Битва за Днепр – август-декабрь 1943 г.

В годы войны Казахстан превратился в мощный военный лагерь, где формировались лучшие части и соединения Красной Армии:

	Воинские соединения:
	14 стрелковых и кавалерийских дивизий
	50 полков и батальонов различных видов войск
	Создана спецшкола для горных стрелков Красной Армии.
	316 стрелковая дивизия
	38-я дивизия (73-я гвардейская Сталинградская)
	29-я дивизия (72-я красногвардейская)
	238-я дивизия (30-я гвардейская)
	75-я стрелковая бригада (3-я гвардейская бригада)

Практическое применение изученного материала:

Работа в группах. Группы формируются по нумерации: 1-2-3.

Группа 1. «Статисты»

Заполнить сравнительную таблицу «Основные показатели Первой и Второй мировых войн».

Основные показатели	Первая мировая война	Вторая Мировая война
начало войны		2195 дня (6 лет), 1939 год (ВОВ)
продолжительность войны
число стран вовлеченных в войну
число нейтральных стран
число погибших в войне, из них казахстанцев.	Всего 10 млн. человек	Всего 50 млн. человек, казахстанцев от 350 – 410 тыс. человек

Группа 2. «Исследователи».

Приведите в соответствие: Военные планы - характеристики

“Барбаросса”	1. Гитлеровский план захвата Москвы;
“Багратион”	2. План советского контрнаступления под Сталинградом;
“Тайфун”	3. Гитлеровский план молниеносной войны против СССР;
“Цитадель”	4. Советский план по освобождению Белоруссии;
“Кутузов”	5. Гитлеровский план окружения советских войск под Курском;
	6. Советский план освобождения г.Орла;

Ответ:

«Барбаросса» - 3

«Багратион» - 4

«Тайфун» - 1

«Цитадель» - 5

«Уран» - 2

«Кутузов» - 6

Группа 3. «Историки».

Ответьте на вопросы :

Годы Второй Мировой войны - ….. 1939-1945 гг.

Годы Великой Отечественной войны - ….. 1941-45 гг.

Праздник «с сединою на висках»? День обеды

Какая песня стала главной песней ВОВ, гимном советского народа в борьбе против фашистских захватчиков? «Священная война».

«Так как послать на фронт (из семьи) некого, нет ни брата, ни сестры, поэтому прошусь сама!» Кому принадлежат строки этого письма? М.Маметовой

Сколько поэтов и писателей сражалось на фронтах ВОВ? около 90.

Большую роль в битве за Москву сыграла сформированная в Казахстане ….. 316 стрелковая дивизия

Каким военным отрядом командовал Б.Момышулы в битве под Москвой? батальоном

При размещении в Казахстане в годы ВОВ эвакуированных и перебазированных предприятия, прежде всего требовалась: сверхсрочная выдача фронту военной продукции.

Взаимопроверка выполненной работы. Группы обмениваются выполненным заданием, получают ответы для проверки.

Для закрепления изученного материала учащиеся выполняют индивидуальное задание.

Задание «Продолжите предложения».

Герой Советского Союза Нуркен Абдиров был … летчиком

Летчик-штурмовик дважды Герой Советского Союза, в годы войны совершил более 200 боевых вылетов - ……. Т.Бигельдинов

Казахстанцы удостоены звания Героя Советского Союза – ….. 97 человек.

Казахстанцы Дважды Герои Советского Союза – …. летчики-штурмовики – Т.Бегельдинов Л.Беда, И.Павлов, летчик-истребитель – С.Луганский.

Звезда Героя присвоена казахстанцу – ….. Б.Момышулы

В битве за Москву принимали участие казахстанцы – …. И.Панфилов, Тулеген Тохтаров, Б.Момышулы, Малик Габдулин,

В битве за Ленинград участвовали казахстанцы – А.Молдагулова, М.Маметова, С.Баймагамбетов, Д.Шыныбеков, С.Джилкишев.

Количество казахстанцев удостоенныхзвания Героев Советского Союза составило – ….. 497 человек

Штурмовики рейхстага: ….. Р.Кошкарбав, капитан Б.Чупрета, минометчик А.Бактыгереев, пулеметчик П.Е.Вицько, связист К.М.Волочаев.

Званием «Халык кахарманы» в 1998 г. был награжден … Б.Бейсекбаев.

Используя данные изображения, узнайте события

Тегеран, 1943: встреча «большой тройки») Сталин, Рузвельт, Черчилль.

Парад Победы на Красной площади

Взятие Берлина

Битва за Москву

Нюренбергский процесс

Советские саперы проходят по разрушенному заснеженному Сталинграду. 1943 г.

4.Стадия рефлексии. Плакат «Сегодня на уроке».

Используя стикеры. Учащиеся комментируют.

5.Оценки. Д/З: §

Урок окружающего мира в 4 «а» классе.

Тема: Великая Отечественная война 1941-1945года.

Цель: Расширить знания учащихся о борьбе советского народа с фашистскими захватчиками; воспитывать интерес к истории своего Отечества посредством рассказов детей о своих прадедах, воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: учебник Виноградова Н.Ф и рабочая тетрадь, портреты пионеров-героев, историческая карта, мультимедийный проктор.

Ход урока.

Организационный момент.

Какой приближается праздник?

О чём будем говорить сегодня на уроке?

На протяжении десятилетий День Победы 9 Мая оставался самым душевным праздником страны. Никакие другие праздники не могут с ним сравниться. Ветеран в орденах, ведущий за руку внука- символ силы Отечества, этот день – святой для каждого из нас праздник.

Сколько лет прошло после окончания В.О.войны?

Почему мы не имеем права забывать войну? (история учит помнить прошлое, чтобы выбрать правильную дорогу в настоящем и будущем, так как погибло в этой войне очень много людей, почти каждая семья потеряла кого - нибудь на войне).

2. Введение в тему. Что вы знаете о войне? Когда она началась? Сколько лет длилась?

Рассказы детей о своих прадедах (Ошмарин Слава, Худов Вадим, Подковыркина Лиза)

3. Формирование новых знаний. (Рассказ сопровождается показом исторических военных фотографий с музыкой)

Летом 1941 года на нашу страну напала фашистская Германия. Фашисты хотели завоевать весь мир и установить свои порядки. Ко времени нападения на нашу страну фашисты успели покорить народы многих европейских стран. Армии которых не устояли перед ударами фашистов. Почти вся Европа оказалась под власть немцев (карта )

Везде они устанавливали жестокие порядки, не щадя ни женщин, ни детей. (Звучит песня А.Александрова, на слова В.Лебедева-Кумача «Вставай, страна огромная».

На рассвете утром 22 июня 1941 года сотни фашистских самолётов и танков перешли границу нашей страны. Тысячи артиллерийских орудий открыли огонь по нашей территории. Полыхали огнём города и деревни. Много солдат и мирных жителей было убито в первые дни фашистского наступления. Войска нашей армии были не готовыми к внезапному нападению фашистов. Враги рассчитывали расправиться с нами быстро, одним стремительным ударом. Но они просчитались. Ыесь народ встал на защиту своей Родины. Даже дети.

Доклады учащихся о пионерах-героях сопровождаются показом их портретов. (Дядькова Лена, Неверов Саша, Штенцова Света рассказывают о пионерах-героях).

Навсегда в истории Отечественной войны останется подвиг защитников Брестской крепости. Она стояла на границе. В первый же день войны фашистские захватчики атаковали её защитников. Пограничники оказали яростное сопротивление. Не сумев взять крепость внезапным штурмом, фашисты обошли её и двинулись дальше. Крепость и её доблестные защитники оказались в глубоком тылу фашистской армии. Целый месяц сражались наши пограничники. Фашисты бомбили крепость с воздуха, с земли её осыпали снаряды вражеской армии. Но насмерть стояли славные пограничники до последнего солдата. «Умираю, но не сдаюсь. Прощай, Родина!» - написал на стене крепости штыком один из последних её защитников. Так и не покорились фашистам пограничники. Они сражались до последнего солдата, до последнего патрона. Долго ещё фашисты с опаской обходили развалины Брестской крепости, так и не сдавшейся врагу.

Очень трудными для нашей армии и всего народа были лето и осень первого года войны. Несмотря на героическое сопротивление, враг всё же продвигался дальше и дальше вглубь нашей страны, приближаясь к её столице – Москве. Фашисты хотели захватить Москву и сереть её с лица земли. Они считали, что это позволит им успешно выиграть войну. Во главе обороны столицы был поставлен талантливый полководец генерал Георгий Константинович Жуков. Как фельдмаршала Кутузова во время Отечественной войны против Наполеона, так и генерала Жукова уважали и любили все солдаты и офицеры нашей армии.

Все свои силы враг бросил на захват столицы. Нашу Москву били с воздуха фашистские бомбардировщики, поэтому было принято решение сделать неузнаваемыми с воздуха важнейшие исторические и культурные памятники Москвы. Были разрисованы стены Московского Кремля, сделавшие его неузнаваемым. Появились на Красной площади сколоченные из фанеры дома, изменившие столь привычный вид центральной площади столицы. Золочёные купола церквей и храмов покрасили тёмной краской. Очень трудно теперь было фашистским лётчикам отыскать Кремль, чтоб бомбить его.

В самые тяжелые дни обороны Москвы 7 ноября 1941 года на Красной площади состоялся военный парад. Сразу же после парада войска и боевая техника уходили на фронт защищать столицу. Всем защитникам Москвы известен подвиг 28 героев, остановивших ценой собственной жизни фашистские танки, рвавшиеся к Москве. Много подбитых машин осталось на поле боя. Остальные повернули назад. Ещё и ещё пытались фашистские танки прорвать оборону защитников Москвы. «Велика Родина, а отступать некуда – позади Москва!» - крикнул истекающий кровью командир. Безуспешными были атаки фашистских танков. Не прорвались они к Москве. Уже в декабре первого года войны фашисты были отброшены на сотни километров от столицы нашей Родины. Так был развеян миф о непобедимости фашистских захватчиков.

Получив отпор под Москвой, фашистские войска летом 1942 года двинулись к Волге, к Сталинграду. (карта ) Так в то время назывался город Волгоград. Если бы им удалось захватить город, то над всем Советским Союзом нависла бы угроза разгрома. За рекой Волгой находились главные резервы нашей армии. Попади они в руки фашистов – и лишилась бы она и танков, и самолётов, и снарядов – словом, всех резервов, накопленных для дальнейших ударов по врагу. «Волжской твердыней» назвал наш народ город Сталинград. Фашистским войскам удалось прорваться в город. Шли ожесточённые бои за каждый дом, за каждую улицу. Но нашим солдатам удалось остановить фашистов. Советские генералы решили окружить немецкие войска, рвавшиеся к Волге. К началу зимних холодов1942 года огромное количество фашистов было окружено и попало в плен. Множество танков, самолётов, артиллерийских орудий было разбито меткими ударами наших войск. Это поражение фашистов было настолько страшным для них, что во всей Германии был объявлен траур по погибшим в Сталинградской битве. Не ожидали фашисты такого отпора со стороны нашей армии.

Постепенно наши войска стали усиливать свои удары по врагу. И уже вскоре, знойным летом 1943 года, фашистские захватчики получили ещё один, теперь уже смертельный для них удар. Около города Курска (карта ) произошло самое крупное сражение всех прошедших войн – знаменитое танковое сражение у села Прохоровка. В это м сражении столкнулись и схватке две лавины танков. Целый день продолжалось сражение, в котором участвовали тысячи грозных машин. Чёрным дымом и зловещей гарью затянуло голубое летнее небо. Советские солдаты разбили в этом бою захватчиков. Танковое сражение под Прохоровкой фашисты бесславно проиграли. Курская битва стала решающим сражением всей Великой Отечественной войны. После этой битвы фашисты уже не могли прийти в себя, потеряв огромное количество солдат, офицеров, большую часть боевой техники. В честь этой победы в Москве был впервые произведён торжественный артиллерийский салют. Эта красивая и памятная традиция сохранилась до наших дней, когда в дни праздников небо столицы и городов-героев расцвечивается яркими цветными огнями фейерверка.

Освободив нашу Родину, советские войска освободили Румынию, Болгарию, Венгрию, Югославию, Польшу, Чехославакию (карта ). В ночь с 8 по 9 мая состоялось подписание Акта о безоговорочной капитуляции вооружённых сил Германии. 9 Мая мы отмечаем день Победы.

Эта война унесла 30 млн жизней советских людей. Мы не должны об этом забывать. И по сегодняшний день в нашей стране продолжаются поиски пропавших без вести солдат. (знакомство со статьёй газеты «Аргументы и факты», где дан адрес найденных погибших солдат). В нашем классе у Худова Вадима прадед пропал без вести на этой войне.

Через века,

Через года,-

Кто уже не придёт никогда,- помните!

Не плачьте! В горле сдержите стоны, горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны! Вечно достойны!

Хлебом и песней, мечтой и стихами,

Жизнью просторной,

Каждой секундой, каждым дыханьем будьте достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся, - помните!

Какою ценой завоёвано счастье, -пожалуйста, помните!

Песню свою отправляя в полёт,- помните! О тех, кто уже никогда не споёт,-

Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!

Детям детей расскажите о них, чтоб тоже запомнили!

Во все времена бессмертной Земли помните!

К мерцающим звёздам ведя корабли,- о погибших помните!

Встречайте трепетную весну, люди Земли.

Убейте войну, прокляните войну, люди Земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните!...

Но о тех, ко уже не придёт никогда,- заклинаю,- помните!

4. Закрепление нового материала.

Что происходило в эти исторические даты?

Июль 1941 год?

Декабрь 1941год?

Декабрь 1942год?

Лето 1943год?

Цели урока:

1. Расширить кругозор учащихся;

2. Проверить знания учащихся о Великой Отечественной войне.

3. Повторить, обобщить и закрепить учебный материал по истории Великой Отечественной войны.

4. Проверить умение учащихся работать с картой и с дополнительной литературой.

Оборудование: Карта “вторая Мировая война. Военные действия с 1.IX.1939 г. по 22.VI.1941 г.”, карта “Начало Великой Отечественной войны Советского Союза. Военные действия с 22.VI.1941 г. по 18.XI.1942 г.”, карта “Разгром фашистских агрессоров в Европе и Северной Африке (19.XI.1942 г. – 9.V.1945 гг.), карта “Общий ход Второй Мировой войны (1.IX.1939 г. – 2.IX.1945 г.). Военные действия на Тихом океане и в Азии”.

Портреты советских военачальников, видных партизан, деятелей подпольного движения, деятелей культуры, науки, церкви, политических и государственных деятелей; репродукции картин.

Время: два учебных часа.

Участвуют учащиеся старших (9 – 11-х) классов.

Ход урока

I. Вводная часть.

II. Основной этап (конкурс).

III, Заключительная часть (подведение итогов конкурса).

К доске прикреплены таблички с названиями разделов и номерами вопросов, посвященных теме Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Всего таких разделов 14. Это: “Подвиги”, “Даты”, “Военные операции”, “Термины”, “Цифры”, “Имена”, “Цитаты”, “География войны”, “Все для фронта! Все для Победы!”, “Культура, наука, церковь”, “Преступления оккупантов”, “Сопротивление”, “Союзники и противники”, “Под запретом”.

В каждом разделе 14 вопросов, но из них 1 вопрос, не относится к разделу, а имеет специальную пометку “ кот в мешке”. То есть это вопрос, который может относится к любой теме из истории ВОВ.

В конкурсе участвуют три команды. Первоначально между командами проводится жеребьевка на право первым начать игру. Жеребьевка проходит следующим образом. Ведущий задает общий вопрос всей команде. Та команда, которая первой ответит на вопрос и начинает конкурс.

Вопрос: Кто из руководителей нашей страны, патриархов всея Руси и нобелевских лауреатов являлись участниками войны?

Ответ : Л.И.Брежнев, патриарх Пимен (С.М.Цвеков), А.И.Солженицын – писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе.

После жеребьевки начинается конкурс. Команда, которая первой вступает в соревнование, выбирает раздел и номер вопроса (например раздел “Подвиги”, номер 1), после чего ведущий зачитывает вопрос, а команда должна дать правильный ответ. На раздумье дается всего лишь 20 секунд. В случае, если команда не сможет ответить на вопрос, то ведущий может дать право ответа другим командам. Но, если и другие команды не в состоянии дать правильный ответ, тогда право ответа переходит к зрителям. Зритель, правильно ответивший на вопрос, получает призовой балл, который он имеет право передать той команде, за которую болеет. Если же зрители не смогут ответить на вопрос, то ведущий снимает вопрос. Каждая команда получает за правильный ответ один призовой балл. Ответы должны быть правильными. Дополнения к ответам тоже могут учитываться, но за них дается лишь половина балла.

К конкурсу проводится предварительная подготовка. Вопросы даются заранее (кроме тех, которые имеют пометку “Кот в мешке”), но номера вопросов не называются. Многие вопросы предполагают, работу учащихся с дополнительной литературой, с источниками и документами. Учащиеся должны проявить эрудицию, находчивость смекалку.

За ходом конкурса наблюдает жюри (это могут быть учителя, ветераны ВОВ, учащиеся) в количестве 3 – 5 человек. Счетная комиссия подсчитывает баллы и оглашает окончательный итог конкурса (эту роль могут выполнять и некоторые члены жюри).

Следует отметить то, что данное мероприятие не может носить развлекательного характера.

1. Вопросы к разделу “ Подвиги”

(О каких подвигах здесь говорится).

1. В годы Великой Отечественной войны таких подвигов было совершено около 300. Среди тех, кто совершил такой подвиг, есть имена Александра Панкратова, Александра Матросова, Риммы Шергиновой, Петра Гужвина и многих других героев. За этот подвиг 152 человека были посмертно удостоены звания Героя Советского Союза. Какой подвиг они совершили?

2. В годы Великой Отечественной войны таких подвигов совершили 220 советских летчиков, из них 94 человека стали Героями Советского Союза. Среди них имена женщины летчицы Зеленко, летчиков Г.А.Храпия, И.И.Иванова, Н.Ф.Гастелло, С.И.Здоровцева, М.П.Жукова, П.Т.Харитонова, П.Чиркина, В.В.Талалихина и многих других героев. Какой подвиг они совершили?

3. (“Кот в мешке”). Какой город являлся запасной столицей СССР, в случае захвата немцами Москвы?

4. Эти советские воины проявили чудеса храбрости и героизма, в период битвы за Москву. Свой подвиг они совершили у разъезда Дубосеково, в районе Волоколамского шоссе.

5. Этот подвиг в годы войны совершали тысячи советских людей. Символами этих подвигов стали имена Александры Деревской, Шаахмеда Шамахмудова, Фатимы Касимовой.

6. С каким подвигом связано имя сержанта Якова Федотовича Павлова?

7. Подвиги, которые совершили эти советские воины, приходятся на начало Великой Отечественной войны. С ними связаны имена А.В.Лопатина, П.М.Гаврилова, Е.М.Фомина, И.Н.Зубачёва, Н.И.Дементьева, Н.А.Дедаева, Е.М. Монина, А.К.Константинова, В.Ф.Михалькова, И.Д.Бузыцкова, Н.Г.Микушева и многих тысяч других героев.

8. Какой подвиг совершили ленинградские ученые-агрономы в период блокады города?

9. С каким подвигом связано имя Ферапонта Гавриловича Головатого?

10. В годы Великой Отечественной войны такие подвиги совершили 154 человека. Из них 93 были удостоены звания героев Советского Союза (посмертно). Среди тех, кто совершил такой подвиг имена героя обороны Севастополя Николая Фильченкова, героя Сталинградской битвы Паникахи.

11. Какой беспримерный в истории войны подвиг совершил пленный советский летчик Михаил Девятаев?

12. Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны совершил 84-летний крестьянин Матвей Кузьмин?

13. С каким подвигом связано имя Юрия Васильевича Смирнова?

14. С каким подвигом связано имя Натальи Качуевской?

2. Вопросы к разделу “Даты”

(какие события стоят за этими датами).

1. 22 июня 1941 г.
2. 27 января 1944 г.
3. 26 марта 1944 г.
4. 8 мая 1945 г.
5. (“Кот в мешке”). Проявляя заботу о детях, чьи родители погибли в годы войны, руководство СССР приняло решение об организации для них особых учебных заведений, которые бы готовили кадровых офицеров для советских вооруженных сил и военно-морского флота. О каких учебных заведениях идет речь?
6. 5 августа 1943 г.
7. 5 декабря 1941 г.
8. 17 июля 1944 г.
9. 2 февраля 1943 г.
10. 10.5 июля – 23 августа 1943 г.
11. 11. 9 мая 1945 г.
12. 12. 30 апреля 1945 г.
13. 13. 26 июня 1945 г.
14. 14. 6 июня 1941 г.

3. Вопросы к разделу “Военные операции”

(как называются данные военные операции)

1. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по освобождению от немцев Белоруссии.
2. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по освобождению от немцев Донбасса войсками Юго-западного фронта и Южного фронтов.
3. Кодовое название военной операции немецких войск по захвату Сталинграда.
4. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по разгрому орловской группировки противника войсками Западного, Брянского и Центрального фронтов.
5. Кодовое название секретного германского плана вооруженного вторжения в СССР.
6. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по разгрому белгородско-харьковской группировки противника, войсками Воронежского, Степного и Юго-Западного фронтов.
7. (“Кот в мешке”). Как нормировалась выдача водки советским солдатам в годы Великой Отечественной войны.
8. Кодовое название наступательной военной операции немецких войск в районе Курской дуги.
9. Кодовое название наступательной военной операции советских войск под Сталинградом.
10. Кодовое название наступательной военной операции немецких войск по захвату Москвы.
11. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по освобождению от немцев Харьковского промышленного района и основной железнодорожной магистрали силами Воронежского и Брянского фронтов.
12. Кодовое название наступательной военной операции советских войск по прорыву блокады Ленинграда силами Ленинградского и Волховского фронтов.
13. Кодовое название военной операции советских войск по окружению немецких войск в районе Сталинграда.
14. Какие военные операции завершили Великую Отечественную войну советского народа.

4. Вопросы к разделу “Термины”

(что обозначают данные термины)

1. Эвакуация.
2. Коллабарционисты.
3. Холокост.
4. Агрессия.
5. Репарация.
6. Репатриация.
7. Геноцид.
8. Партизанское движение.
9. Мобилизация.
10. Гетто.
11. Пакт Молотова-Риббентропа.
12. ГКО СССР.
13. (“Кот в мешке”). Кого фашисты во время войны называли “ночными ведьмами”?
14. Капитуляция, безоговорочная капитуляция.

5. Вопросы к разделу “Цифры”

(какие данные стоят за этими цифрами)

1. 11 тысяч 635 человек.
2. 1 млн. 995 тысяч кв. км., и 80 млн. человек.
3. 190 дивизий.
4. 900 дней.
5. 91 тысяча человек.
6. 34 млн. 476 тысяч 700 человек.
7. 250 дней и ночей.
8. 27 млн. человек.
9. 10 млн. человек.
10. 9 млрд.200млн. рублей, 11 кг платины, около 85кг. золота, 6700кг. серебра.
11. (“Кот в мешке”). Какие ордена были учреждены в СССР в годы войны?
12. 47 месяцев 18 дней.
13. 679 млрд. рублей.
14. 200 дней и ночей.

6. Вопросы к разделу “Цитаты и высказывания”.

(что вам известно об этих высказываниях, кому они принадлежат по вашему мнению?).

1. “Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами!”. Эти слова были сказаны одним из руководителей нашего государства во время выступления по радио 22 июня 1941 г.
2. (“Кот в мешке”). Какие нововведения в области школьного образования появились в СССР в годы войны.
3. “Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!”. Эти слова принадлежат одному их героев панфиловцев, в период битвы за Москву.
4. “Я знаю, что мы победим, а вас ждет смерть и проклятие всех народов!”, “Выше голову, товарищи! Победа близка!”. Эти слова произнес советский ученый, военный инженер, генерал – лейтенант, профессор. В начале войны попал в немецкий плен. Находился в концлагере Маутхаузен. Отказался перейти на службу к гитлеровцам. Фашисты казнили его в 1945 г. за подпольную деятельность. Его поставили раздетого на морозе и стали поливать водой из пожарного шланга.
5. “Жалкие потомки врагов православного христианства хотят еще раз поставить народ на колени перед неправдой, голым насилием, принудить его пожертвовать благом и целостностью родины, кровными заветами любви к своему Отечеству”. Слова из обращения местоблюстителя патриаршего престола в России, митрополита Московского и Коломенского, главы Русской Православной церкви.
6. “Я умираю, но не сдаюсь! Прощай Родина!”, “Умрем, но из крепости не уйдем!”. Эти и другие надписи на стенах, были сделаны пограничниками одной из крепостей во время героической обороны.
7. “За Волгой для нас земли нет!”. Слова принадлежат одному их героев Сталинградской битвы, замечательному снайперу, который лично уничтожил 242 фашиста, а его ученики-снайперы уничтожили 1106 немецких солдат и офицеров. Эти слова стали лозунгом защитников города.
8. “Опасность для России, является нашей опасностью и опасностью США, так же как дело каждого русского, борющегося за свою землю и дом, является делом свободных людей и свободных народов в любой части земного шара”. Слова принадлежат одному из лидеров антигитлеровской коалиции, ярый “антикоммунист”, он первым из руководителей Запада заявил о безоговорочной поддержке СССР.
9. “Пусть запомнят фашистские главари, что невозможно покорить русский народ, как невозможно погасить солнце…”. Эти слова принадлежат легендарному советскому разведчику, Герою Советского Союза (посмертно). Выдавая себя за немецкого офицера в г. Ровно, добывал ценную информацию. Погиб в с. Боратин, Бродовского района, Львовской области от пуль бандеровцев.
10. “Товарищи! Граждане! Братья и сестры! К вам обращаюсь я друзья мои”. С такими необычными словами обратился к народу, руководитель нашего государства через 11 дней после начала войны.
11. “Мы варвары, и мы хотим быть варварами. Это почетное звание”. Слова принадлежат человеку, ставшему символом самого человеконенавистнического учения в мире, главному зачинщику второй мировой войны и нападения на СССР.
12. “Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: битва за Москву”. Из воспоминаний выдающегося советского полководца, маршала СССР.
13. “Иной народ мог бы сказать правительству: “Вы не оправдали наших ожиданий, уходите прочь, мы поставим другое правительство, которое заключит мир с Германией и обеспечит нам покой”. Но русский народ не пошел на это, ибо он верил в правильность политики своего правительства и пошел на жертвы, чтобы обеспечить разгром Германии”. Из речи руководителя нашей страны по поводу окончания войны.
14. “Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен”. Надпись на могиле, возле которой находится пост № - 1.

7. Вопросы к разделу “География Великой Отечественной войны”

(где расположены данные географические объекты, покажите их на карте).

1. Малая Земля.
2. Страны Европы, освобожденные советской армией от немецко-фашистских захватчиков.
3. Зееловские высоты.
4. Огненная дуга.
5. Города, где проходили встречи глав государств, участников антигитлеровской коалиции.
6. Аджимушкайские каменоломни.
7. Восточный вал.
8. Остров Людникова, Мамаев курган, Сталинградское поле.
9. (“Кот в мешке”). Где впервые встретились советские и американские войска на завершающем этапе войны в Европе.
10. Города, получившие почетные звания “город-герой”.
11. Голубая линия.
12. Дорога жизни.
13. Город, где завершилась Великая Отечественная война советского народа.
14. Линия Маннергейма.

8. Вопросы к разделу “Все для фронта! Все для Победы!”

(что вам известно о трудовых подвигах советских тружеников тыла).

1. С какой инициативой выступили тамбовские колхозники в декабре 1942 года.
2. С какими трудовыми инициативами в годы войны выступили трактористка Дарья Гармаш, металлурги г.Кузнецка, колхозники сельхозартели “Путь крестьянина”, Чистоозерного района, Новосибирской области.
3. Как были изменены условия работы предприятий в результате обнародования Указов Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня 1941 г. и 26 декабря 1941 г.?
4. Как вы думаете, какими словами завершался призыв ЦК ВКП(б) к труженикам тыла: “Рабочие и работницы, инженеры и техники предприятий, изготавливающих вооружение и боеприпасы для фронта! Работайте с удвоенной энергией!…”.
5. Обычно на эвакуацию заводов, на монтаж оборудования на новом месте уходило 3 – 4 месяца. Еще около месяца уходило на выпуск первых изделий. Какое предприятие в годы войны, после эвакуации уже через 20 дней поле прибытия оборудования на новое место, стало выпускать продукцию.
6. Благодаря какому трудовому подвигу, стал известен всей стране рабочий Владимир Поздняк.
7. Какое движение возникло в первые годы войны на предприятиях Горького, и было поддержано на многих предприятиях страны.
8. (“Кот в мешке”). Какое музыкальное произведение впервые было исполнено по Всесоюзному радио в ночь на 1 января 1944 г.
9. Какая рабочая бригада первая в стране стала называться “фронтовой”?
10. Какой лозунг, выдвинутый фронтовой бригадой слесарей Уралмаша, под руководством Николая Хабарина, был подхвачен рабочими коллективами страны?
11. В годы войны множество рабочих проявляли творческий подход к делу, инициативу, были зачинщиками многих движений. Назовите наиболее знаменитых инициаторов трудовых движений.
12. Чем прославился в годы войны фрезеровщик Д.Ф.Босый?
13. Какое предприятие в годы войны называли Танкоградом?
14. Какое грандиозное мероприятие было проведено труженикам тыла в СССР 17 августа 1941 г.?

9. Вопросы к разделу “Культура, наука, церковь”

1. Музыкально-поэтическое произведение с первых дней войны ставшее ее символом.
2. Какая симфония композитора П.И.Чайковского стала часто звучать на радио, начиная с 1941 г. До этого она 24 года была под запретом, из-за того, что в ней есть музыка царского гимна “Коль славен наш господь…”.
3. Какое знаменательное событие в истории русской православной церкви, произошло в 1943 г., после встречи И.В.Сталина с высшим руководством православного духовенства СССР.
4. (“Кот в мешке”). Автором этих двух памятников является один и тот же скульптор. Один памятник расположен в Волгограде, другой расположен в Берлине. В обоих памятниках присутствуют мечи. В одном меч поднят, в другом меч опущен. Что это за памятники. Кто является их автором?
5. Назовите наиболее известные произведения живописи о войне, созданные советскими художниками.
6. Где и когда была сформирована в годы войны первая фронтовая бригада артистов.
7. Назовите наиболее известные произведения советских кинематографистов о войне, созданные ими в 1941 – 1945 гг.
8. Как назывались танковая дивизия и авиационная эскадрилья, созданная на средства Русской православной церкви.
9. Назовите наиболее известные песни о войне, созданные в 1941 – 1945 гг.
10. Назовите фамилии советских ученых-изобретателей, работавших в годы войны в области промышленности.
11. Назовите наиболее известные произведения о войне, созданные советскими поэтами и писателями в 1941 – 1945 гг.
12. Какую православную икону, святыню Русской православной церкви, чаще всего в годы войны использовали во время крестных ходов, богослужений о даровании победы советской армии.
13. Выдающийся советский ученый в области сварки и мостостроения. В годы войны работал на Урале, где изобрел автомат для электросварки, который помог ускорить выпуск танков.
14. Какое открытие советского медика Н.Н.Бурденко помогло снизить смертность среди раненных?

10.Вопросы к разделу “Имена”

(о ком здесь идет речь)

1. Советский военачальник, командующий 62-й армией под Сталинградом, маршал СССР, дважды герой Советского Союза.

2. Советский, татарский поэт, погибший в застенках немецкой тюрьмы Моабит. Автор “Моабитского дневника” - сборника стихов. Ему было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза и присуждена Ленинская премия.

3. Участница обороны двух городов-героев – Одессы и Севастополя, Герой Советского Союза, снайпер, лично уничтожила 309 фашистов.

4. Выдающийся советский полководец, маршал СССР, четырежды герой Советского Союза, проявил себя как талантливый военачальник во всех крупных военных операциях, боевых действиях, сражениях Великой Отечественной войны. Принял капитуляцию Германии. Принимал Парад Победы в Москве.

5. Советский разведчик, работал под видом немецкого журналиста в Германии, Японии. Передал точную дату нападения Германии на СССР, количество дивизий и общую схему немецкого плана военных действий. Ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

6. Выдающийся русский композитор, пережил блокаду Ленинграда, автор всемирно известной 7-й симфонии (посвящена блокадному городу).

7. Генерал – предатель, возглавлял Русскую освободительную армию (РОА).

8. Ленинградская школьница, которая вела знаменитый дневник блокадного города.

9. Священнослужитель, которого еще при жизни называли “великим молитвенником”. Он тысячу дней и ночей провел в непрерывной молитве о даровании победы над Германией.

10. (“Кот в мешке”). Что подарил английский король Георг VI городу Сталинграду, в знак признательности за героизм и мужество защитников непокоренного города?

11. Советский актер, режиссер, педагог, народный артист СССР, в годы войны возглавлял Еврейский антифашистский комитет.

12. Диктор Всесоюзного радио, народный артист СССР, чей голос стал символом военных лет.

13. Летчик, Герой Советского Союза. Его образ запечатлен в книге Бориса Полевого “Повесть о настоящем человеке”. Несмотря на ранение и ампутацию ног, освоил протезы, добился возвращения в авиационный полк и сбил еще 7 самолетов.

14.Самый результативный советский летчик, сбил 134 самолета противника (в годы Великой Отечественной войны – 95, во время войны в Испании – 28, в финскую компанию – 5, в Китае – 2, в Корее – 4), совершил 6 таранов и провел испытания 297 типов отечественных и зарубежных самолетов.

11. Вопросы к разделу “Преступления оккупантов”

(что вам известно о преступлениях немецко-фашистских оккупантов на территории СССР)

1. Концлагерь на территории Латвии, где фашистские каратели замучили и уничтожили сотни тысяч людей. Один из символов преступлений фашистов против человечества.
2. Что подразумевалось под “трудовой повинностью”, которую часто проводили фашистские власти на оккупированной советской территории?
3. До сих пор этот шедевр мирового художественного, декоративного искусства XVIII века, похищенный немцами из Царскосельского дворца (недалеко от г. Ленинграда) так и не найден. С 2003 года посетители Царского села могут любоваться лишь хорошо выполненной копией этого произведения.
4. Место под Киевом, где фашистские каратели уничтожили 100 тысяч людей еврейской национальности. Один из символов преступления фашистов против человечества.
5. Место в Крыму, где фашистские каратели уничтожили около 7 тысяч мирных жителей. Один из символов преступлений фашистов против человечества.
6. Когда советские войска освободили от фашистов Новгород, то на территории Кремля они обнаружили обломки знаменитого памятника, который немцы так и не успели вывезти. Что это за памятник?
7. Концлагерь на территории Западной Украины, где фашистские каратели
8. Уничтожили сотни тысяч людей. Один из символов преступлений фашистов против человечества.
9. На какие, рейхкомиссариаты была разделена оккупированная немцами советская территория?
10. Две белорусские деревни, ставшие символом преступлений фашистов против человечества. В одной в 1943 г. фашисты заживо сожгли 149 местных жителей, в том числе 75 детей. В другой деревне, в том же 1943 г. фашисты расстреляли 1500 человек.
11. Фашистский план закабаления и уничтожения народов Восточной Европы, разработанный в 1940 г.
12. Дом музей П.И.Чайковского в Клину, усадьба Л.Н.Толстого, усадьба А.С.Пушкина в Михайловском, Успенский собор Киево-Печерской лавры, Ново-Иерусалимский монастырь, Пулковская обсерватория, Днепрогэс. Что объединяет эти и тысячи других объектов культуры, науки, промышленности, оказавшихся в зоне немецкой оккупации?
13. (“Кот в мешке”). Это изобретение впервые применяли финны во время советско-финской войны, и представляет собой бутылку с горючей смесью. Это грозное оружие советских солдат и партизан наносило большой урон врагу. Как называли эту бутылку с горючей смесью фашистские захватчики?
14. Для каких целей была создана зондеркоманда СС во главе с бароном фон Кюнстербергом?
15. В 1979 г. в СССР была приговорена к расстрелу, единственная за всю послевоенную историю женщина. В годы войны она работала у немцев палачом на территории Лохотского района, Брянской области. Бывшая советская военнопленная стала не только сотрудничать с фашистами, но и прислуживать им. Лично расстреляла 168 человек.

12. Вопросы к разделу “Сопротивление”

(что вам известно о подпольном и партизанском движении, как на территории СССР, так и за его пределами)

1. Знаменитая советская партизанка, известная под псевдонимом “Таня”. Вела борьбу с оккупантами в Подмосковье. Была казнена фашистами в деревне Петрищево. Герой Советского Союза (посмертно).
2. Советский солдат, бежавший из концлагеря к итальянским партизанам. За мужество и доблесть был награжден итальянской золотой медалью “Национальный герой Италии”.
3. На каких территориях СССР, оккупированных немцами, больше всего функционировало партизанских отрядов?
4. Знаменитый советский разведчик, работал в годы войны на Украине, собственноручно застрелил главного судью Украины, имперского советника и доставил в партизанский отряд немецкого генерала, который командовал карательными войсками.
5. Какую операцию провели советские партизаны в сентябре-октябре 1943 г. по выводу из строя железнодорожных коммуникаций противника на оккупированных территориях Белоруссии, Карелии, Латвии, Литвы, Эстонии, Крыма, Ленинградской и Калининской областей?
6. (“Кот в мешке”). В своих воспоминаниях маршал А.И.Еременко писал: “Новое оружие мы испытали под Рудней…25 июля во второй половине дня непривычный рёв реактивных мин потряс воздух, как краснохвостые кометы, метались мины вверх. Частые и мощные разрывы поразили грохотом и ослепительным блеском”. О каких орудиях идет речь и где они впервые были использованы?
7. Назовите наиболее известных руководителей партизанского движения.
8. Русская поэтесса, монахиня, проживала во Франции. В годы войны являлась активным членом французского сопротивления. Помогла многим евреям спастись от фашистского террора. Была казнена фашистами в концлагере Равенсбрюк в 1945 г.
9. Советский солдат, бывший военнопленный, командир большого партизанского отряда в Польше. Был награжден высшим польским орденом и стал офицером Польской Народной армии. Погиб в бою с фашистами. Долго никто не знал его настоящего имени. Его поляки звали просто “Сашка”.
10. Какую крупную операцию провели советские партизаны в августе-сентябре 1943 г. по выводу из строя железнодорожных коммуникаций противника на оккупированных территориях Ленинградской, калининской, Смоленской и Орловской областей, Белоруссии и части Украины?
11. Назовите фамилии наиболее известных пионеров-героев, активных борцов с оккупационным фашистским режимом.
12. Назовите руководителей подпольной комсомольской организации “Молодая гвардия”, которая действовала в г. Краснодон, Луганской области.
13. Знаменитая советская партизанка, вела антифашистскую борьбу на территории Пеновского района, Калининской области. Участвовала в формировании партизанского отряда, хорошо стреляла, была разведчицей и бойцом-агитатором. Была схвачена фашистами и казнена. Герой Советского Союза (посмертно).
14. Кто руководил и координировал партизанское движение на оккупированной немцами территории.

13. Вопросы к разделу “Союзники и противники”.

1. (“Кот в мешке”). Какая национальная диаспора за рубежом оказала наиболее активную помощь СССР во время Великой Отечественной войны?
2. Кто являлся союзником СССР по антигитлеровской коалиции?
3. Войска, каких союзников Германии участвовали в агрессии против СССР, а какие союзники немцев так и не послали свои войска на советско-германский фронт?
4. Как назывался документ о поддержке СССР, подписанный в августе 1941 г. Между США и Великобританией?
5. Какая из союзниц Германии в Европе первая прервала с ней всякие отношения и первая объявила ей войну?
6. Какой документ был подписан в Нью-Йорке 1 января 1942 г. представителями 26 государств, в том числе и СССР, который был направлен против Германии, Японии и Италии?
7. Какое европейское государство, союзница Германии, оказала наиболее упорное сопротивление советским войскам. Она оказалась последней из союзниц Германии, которая прервала с ней всякие отношения и объявила ей войну?
8. Какие национальные воинские части, были сформированы на территории СССР, для борьбы с фашистской Германией?
9. Какие воинские национальные формирования были созданы при участии Германии для борьбы с советской армией?
10. Какая организация была распущена в 1943 г. руководством СССР в целях укрепления военного союза с США и Великобританией, в связи с изменившимися внешнеполитическими условиями?
11. Каким образом США и Великобритания доставляли в СССР вооружение, боеприпасы, продовольствие, медикаменты?
12. Что такое “ленд – линз”?
13. Кого немецкие оккупанты называли “хиви”?

Кто из бывших руководителей белогвардейского движения, находясь в эмиграции, открыто поддерживал СССР в борьбе с германской агрессией и всячески желал ей только победы, а кто не только поддержал фашистов, но даже возглавлял созданное фашистами воинское формирование?

14. Вопросы к разделу “Под запретом”

(что вам известно о данных событиях и фактах, которые длительное время находились в СССР под запретом).

1. Какая трагедия произошла 11 сентября 1941 г. в Медведевском лесу в 10 км, от г. Орла.
2. Какие народы СССР в годы войны подверглись репрессиям. Что им вменялось в вину.
3. Какой крупный процесс проходил в Москве 22 июня 1941 г. ровно через месяц после начала войны.
4. Почему Сталин приказал остановить наступление на Варшаву в августе 1944 года, в то время как в городе вспыхнуло мощное антифашистское восстание.
5. В каком городе в 1941 г. вспыхнули беспорядки в результате возникшей паники, по поводу приближения немецких войск к Москве.
6. О чем шла речь в приказах наркома обороны СССР № 270 от 16 августа 1941 г. и № 227 от 28 июля 1942 г.
7. Что вменялось в вину советским военачальникам В.Я.Качалову, Н.К.Кириллову, П.Г.Понеделину, упомянутых в приказе наркома обороны СССР № 270 от 16 августа 1941 г.
8. Личный враг Гитлера, его имя длительное время было под запретом в СССР. Командир легендарной подводной лодки “С – 13”, которая нанесла немецкому флоту большой урон.
9. Что такое заградительные отряды. Какую функцию они выполняли в советской армии?
10. Какая судьба ожидала бывших советских военнопленных, после их возвращения на родину?
11. Что такое штрафные батальоны? Как они формировались?
12. Какая центральная газета подверглась гонениям только за то, что посмела за месяц до начала войны поместить на своих страницах антигерманскую статью.
13. 18 октября 1941 г., когда немцы стояли у стен Москвы, в г. Куйбышеве была расстреляна группа политических заключенных из 20 человек. Среди казнённых оказались и многие видные советские военачальники? Назовите их.
14. (“Кот в мешке”). Какие медали были учреждены в годы Великой Отечественной войны?

Из опыта Великой Отечественной войны можно и нужно извлечь уроки, полезные при решении насущных задач в различных сферах жизни нашего общества, Каковы же основные уроки Великой Отечественной войны?

Во-первых, это беспредельная вера в свой народ, в свое Отечество, это опора на собственные силы, умелое использование собственных возможностей. Без преувеличения можно сказать, что это главнейший из уроков войны, ибо именно такой подход предопределил нашу Победу.

Но это вовсе не значит, что советское руководство отказывалось от помощи союзников. Наоборот, оно не раз ставило перед ними вопрос о выполнении неоднократно даваемых ими обещаний об открытии второго фронта. Такая позиция исходила не из слабости Советского Союза, а диктовалась стремлением ускорить окончание войны и сократить людские потери. Однако второй фронт был открыт с трехлетним опозданием лишь летом 1944 года. К этому времени Советский Союз собственными силами добился коренного перелома в войне. Политические и военные деятели Запада считали, что Советский Союз и без второго фронта был способен нанести поражение фашистской Германии.

Незадолго до Тегеранской конференции (1943г.) президент США Ф. Рузвельт в беседе со своим сыном заметил: Ведь если дела в России пойдут и дальше так, как сейчас, то, возможно что будущей весной второй фронт и не понадобится». В еще более определенной форме германский историк Рикер утверждает, что в период высадки союзников в Северной Франции (июнь 1944г.) «...исход второй мировой войны был уже предрешен поражением Германии в России. Германия проиграла вторую мировую войну в военном отношении еще до вторжения Запада».

Что касается открытия второго фронта, то оно, как показали события, создало более благоприятные условия для наступления Красной Армии, уменьшало ее потери. С лета 1944 года Германия оказалась в тисках двух фронтов. Страны антигитлеровской коалиции тесно взаимодействовали, оказывали друг другу поддержку.

Вот этот урок – использовать поддержку, но опираться, прежде всего, на собственные силы, умело использовать собственные возможности, - этот урок весьма актуален и сейчас.

В самом деле, перед нашей страной стоит задача: выйти из тяжелейшего затяжного всестороннего кризиса, найти решение нелегких экономических и социальных проблем. Ведь за 90-е годы (за годы реформ) объем внутреннего валового продукта сократился почти в два раза. По совокупному размеру ВВП мы уступаем сейчас США в десять раз, Китаю в пять раз.

Между тем правительства России, сменяя друг друга, начиная с 1991 года, меньше всего заботились о поисках и мобилизации внутренних возможностей с целью выхода из этой сложной ситуации. При этом возлагались безмерные надежды на помощь Запада, на получение очередных траншей от международных финансовых организаций. В итоге общая внешняя задолженность достигла 165 миллиардов долларов. В 90-е годы страна получила 50 миллиардов долларов, а выплатила 80 миллиардов.

При этом правительства следовали условиям и предписаниям Международного валютного фонда. В результате страна оказалась в долговой зависимости от Запада, от МВФ. Она превратилась из промышленно-аграрной страны в поставщика сырья. Это и понятно - Западу не нужна мощная и процветающая Россия.

В статье «Россия на рубеже тысячелетий» («Независимая газета», 30.12.1999г.) Президент РФ В. В. Путин писал, что Россия сейчас впервые за последние 200-300 лет стоит перед лицом реальной опасности оказаться во втором, а то и третьем эшелоне государств мира. Опасность по сути соизмерима с той, какую мы переживали в годы Великой Отечественной войны.

Напрашивается вывод: на помощь надеяться можно, но на помощь без унизительных и кабальных условий. Получаемые кредиты используй разумно и бережливо. Мы сейчас в таком сложном положении, когда без иностранных капиталов обойтись просто не можем. Страна будет подниматься долго и трудно. А времени на медленное возрождение у нас нет. Но все-таки главное - рационально использовать в первую очередь собственные возможности. Жизнь требует внести коррективы в курс проводимых реформ. Ключ к возрождению и подъему России находится сегодня в государственно- политической сфере. Россия нуждается в сильной государственной власти. В деле осуществления преобразований надо двигаться не на ощупь, не наугад, как было целое десятилетие в 90-е годы. Нужна, особенно в экономике, хорошо продуманная и аргументированная стратегия развития, рассчитанная на 15-20 лет. Требуется целостная система государственного регулирования экономики и социальной сферы. Речь идет о том, чтобы обеспечить рост собственного промышленного и сельскохозяйственного производства в целях повышения уровня жизни населения.

В названной программной статье Президента РФ В. В. Путина формулируются задачи по выходу из кризиса. Они созвучны с той атмосферой, какая царила в стране в годы борьбы с фашистским агрессором. В статье говорится: «...необходимо огромное напряжение всех интеллектуальных, физических и нравственных сил нации. Нужна слаженная созидательная работа. За нас ее никто не выполнит. Все сейчас зависит только от нашей способности осознать степень опасности, сплотиться, настроиться на длительный и нелегкий труд».

Во-вторых, опыт войны учит, что успехи на фронте и в тылу были возможны благодаря сплоченности общества, единства народа и армии. Народ верил в правильность политики и практической деятельности руководства страны, поддерживал его. Авторитет государственной власти в глазах населения был огромен. И это надо особо подчеркнуть, ибо тогда, вопреки разного рода измышлениям, интересы и цели народа и руководства в главном, основном совпадали. Существовало морально-политическое единство народа. Это неопровержимая историческая правда.

Главное, что объединяло и воодушевляло людей – это защита и спасение Отечества. Вся жизнь и деятельность страны, советских людей подчинялась призыву: «Все для фронта, все для победы!» Цель была ясна и очевидна. Народ поднялся на справедливую Отечественную войну.

К сожалению, ныне, как раз накануне юбилея нашей Победы, кое-кто (скажем, профессор Ю. Афанасьев) доходит до абсурдных злонамеренных утверждений, будто война была и не Отечественной, и совсем не справедливой. Она была чужой. Советские люди якобы сражались и умирали за сталинизм. Рассуждения подобного рода - это недостойные спекуляции людей, которые вознамерились переписать историю, очернить память о войне и подвиг народа во имя Отечества. Истина состоит в том, что война была подлинно народной. Достаточно сказать, что за годы войны через Вооруженные Силы прошло более 34 миллионов человек. И всех их объединяла и вдохновляла безусловно ясная и понятная цель: спасти Родину, низвергнуть врага.

Все ли в нашем обществе делается в свете этого поучительного урока. Если быть объективным, то следует признать, что историю мы плохо учитываем. Наше общество сейчас, как никогда ранее, находится в состоянии раскола, разобщенности. Например, на выборах президента 26 марта с.г. за этот пост боролись одиннадцать кандидатов. Каждый из них представлял, правда, в разной степени, определенные социальные слои и группы, которые придерживаются различных базовых ценностей. Многие люди не имеют ясного представления: какое общество мы строим, какая перед нами цель, куда идем? Далее. Казалось бы, что реформы призваны улучшить жизнь людей. Но за годы их проведения жизненный уровень населения снизился в три-четыре раза. Обещания правительства по стабилизации экономики, о своевременной выплате зарплаты, пенсий, денежного довольствия военнослужащим часто не выполняются. Немало серьезных проблем в сфере межнациональных отношений. Это, да и многое другое создает известную напряженность политической ситуации в стране, вызывает недовольство населения, порождает недоверие властям, в том числе первым лицам государства.

Совершенно ясно, что без гражданского согласия, общественной консолидации, без всенародной поддержки политики и практической деятельности государственного руководства на успехи рассчитывать невозможно. Это одна из причин, почему реформы идут у нас медленно и неэффективно. Избрание Путина В. В. Президентом РФ уже в первом туре выборов, состоявшихся 26 марта с.г., свидетельствует о том, что все-таки наметилась тенденция консолидации нашего общества. Ныне жизнь требует ясного и четкого определения целей, стратегических задач, духовных ценностей, рубежей развития общества. Как и в годы Великой Отечественной войны, в интересах достижения общественно-политического и национального согласия необходимо полнее использовать такие исконные, традиционные ценности как патриотизм, державность, социальная солидарность и справедливость.

В-третьих, один из поучительных уроков войны состоит в том, что вопросы укрепления обороны страны, повышения боеготовности Вооруженных Сил должны быть в центре внимания народа и руководства государства. Обращение к временам Великой Отечественной войны - хорошая возможность напомнить о том, что для отражения любой возможной агрессии и надежного обеспечения безопасности страны нужны достаточно мощные и боеспособные армия и флот. Нужна высокая бдительность в отношении коварных замыслов вероятных противников. Недопустимы благодушие и беспечность. Необходимо улучшать военно-патриотическое воспитание населения, особенно молодежи.

Конечно, с окончанием «холодной войны» ситуация в мире во многом изменилась к лучшему. Но военная опасность тем не менее не исчезла. А ее проявления стали даже более многообразными.

Напомним в связи с этим, что в январе с.г. в России принята в новой редакции Концепция национальной безопасности страны. Это второй по важности после Конституции государственный документ. В нем записано четко и однозначно: « Возрастают уровень и масштабы угроз в военной сфере». Вот это и характеризует современное военно-политическое положение Российской Федерации.

На военную безопасность России оказывают влияние уровень и характер российско-американских отношений. Надо признать, что их отличает в настоящее время сложность и противоречивость. Это связано прежде всего с тем, что США, оставшись единственной сверхдержавой, упорно стремятся построить однополюсный мир. Речь идет об установлении американского лидерства, по сути мирового господства. Это и порождает многочисленные вызовы и угрозы. На словах американские руководители нередко заявляют о партнерстве в отношениях с Россией. Но их реальная политика значительно отличается от декларативной. Многочисленные факты свидетельствуют о том, что США стремятся вытеснить Россию отовсюду, где она проявила или могла бы проявить свои силы и влияние (постсоветское пространство, Иран, Ирак, Балканы и т.д.). Порой предпринимаются попытки оказывать давление на Россию, вынуждать ее на неоправданные уступки.

В последнее время особую остроту приобрели проблемы в разоруженческой сфере. Они связаны прежде всего с трудностями процесса ратификации Россией Договора СНВ-2, подписанного в январе 1993 года. В течение ряда лет ратификация сдерживалась, ибо значительная часть депутатов Государственной Думы считала, что Договор ущемляет интересы России. Дело в том, что Россия по Договору должна перестроить структуру своего ракетно-ядерного комплекса, приспособив ее к американской. Сокращаемые средства, в том числе тяжелые ракеты, Россия должна физически уничтожить. А США их отправляют на склад и в любое время могут восстановить свой потенциал. К тому же США явно вознамерились взломать Договор о противоракетной обороне (1972г.).

Однако в нынешней Государственной Думе сложилось твердое большинство, признающее выгодность и для России Договора СНВ-2. В связи с этим Государственная Дума 14 апреля 2000 года его ратифицировала. Чем же Дума руководствовалась? Прежде всего договоренностью с американцами о том, что сразу после вступления в силу Договора СНВ-2 начнутся официальные переговоры (не консультации, а именно переговоры по дальнейшему сокращению ракетно-ядерных сил. Установленный Договором СНВ-2 уровень в 3-3,5 тысячи ядерных боеголовок явно превышает возможности России, но значительно сокращает ядерные боеголовки США. Новый же Договор СНВ-3 предусматривает сокращение до 2-2,5 тысячи боеголовок, что примерно соответствует возможностям России. Больше того, существует предварительное согласие сторон в перспективе сократить наступательные ядерные вооружения до 1-1,5 тысячи ядерных боеголовок. Такой уровень, одинаковый для РФ и США, обеспечивает надежное ядерное сдерживание и значительно уменьшает средства на свое содержание.

Но при этом нельзя не учитывать органической связи между стратегическими наступательными и стратегическими оборонительными вооружениями. Сокращение СНВ при создании системы ПРО ведет к подрыву стратегической стабильности. А США как раз намерены создать систему противоракетной обороны, что противоречит Договору по ограничению ПРО 1972г. За создание системы ПРО высказываются в США как Демократическая, так и особенно Республиканская партии. Принятие окончательного решения обе партии связывают с ратификацией или нератификацией Россией Договора СНВ-2. Теперь же, когда Государственная Дума Договор ратифицировала, выбивается у американцев лишний довод в пользу создания системы национальной противоракетной обороны. В то же время усиливаются наши шансы на переговорах о стратегической стабильности и с другими государствами, заинтересованными в сохранении Договора по ПРО.

При ратификации Договора СНВ-2 Государственная Дума просчитывала и самый негативный вариант, когда США, несмотря ни на что, пойдут на создание системы противоракетной обороны. Поэтому в ратификационные документы были внесены 6 поправок. Кое-кто ставит вопрос об их правомерности, поскольку Договор СНВ-2 уже давно ратифицирован Соединенными Штатами. Напомним, что резолюция американского сената о его ратификации занимает 15 страниц, из которых 14 - разного рода оговорки, поправки, условия. Поэтому вполне логичны и наши поправки и условия. Одна из этих поправок - вступление в силу Договора СНВ-2 обусловливается неразвертыванием Соединенными Штатами системы противоракетной обороны. В случае нарушения этого и других условий для России Договор теряет силу. Россия предпринимает адекватный ответ, усиливает наступательные вооружения, не допускает ущемления своей национальной безопасности.

Говоря о российско-американских отношениях, нас не может не тревожить и такой их аспект. Если в открытых заявлениях порой говорится о партнерстве, то в документах Пентагона Россия неизменно именуется противником. Признается - и не без оснований, - что Россия является единственной страной в мире, которая обладает ракетно-ядерным потенциалом, способным уничтожить США. Поэтому в Америке в качестве национальной цели провозглашается задача лишить Россию «ядерного жала». Эта проблема активно обсуждается в ходе ведущейся предвыборной президентской кампании.

Одна из угроз для национальной, прежде всего военной, безопасности страны исходит от Североатлантического блока. Когда-то его лидеры уповали на так называемую «советскую военную угрозу». Но не стало ни Советского Союза, ни Варшавского Договора, а блок НАТО существует, укрепляется и расширяется. В апреле 1999 года была принята его новая стратегическая концепция, в основу которой положены диктат и произвол, расчет на безнаказанность своих вероломных, агрессивных акций. Блок все нагляднее и очевиднее выступает как инструмент достижения Соединенными Штатами мирового лидерства.

В НАТО присвоили себе и провозгласили право вести военные действия в любом месте и без санкций Совета Безопасности ООН. Право не считаться с суверенитетом других государств. И эта концепция реализуется. Доказательством этого является агрессия против Югославии - единственной в Европе страны, не признающей диктат натовцев. По своей жестокости и трагическим последствиям она превзошла агрессию германского фашизма, которую он осуществил против Югославии весной 1941 года. Но как раньше, так и теперь цели агрессоров общие: установление нового мирового порядка.

Блок НАТО, обладая огромной военной машиной, расширяет свои границы на Восток, приближает их к рубежам России. Натовская активность усиливается на территории стран СНГ. В блок стучатся Грузия и Азербайджан. Все активнее сотрудничает с НАТО руководство Украины. Североатлантический блок носит ярко выраженный антироссийский, а с принятием в него Польши, Чехии и Венгрии и антирусский характер.

Конечно, Россия вынуждена считаться с реальностью. Экономическое и военное превосходство на стороне блока НАТО. Поэтому Россия восстановила контакты с ним, прерванные разбойничьими действиями натовцев в Югославии. Эти контакты в рамках основополагающего акта, подписанного в мае 1997 года в Париже, призваны хотя бы ослабить растущую угрозу со стороны НАТО.

Речь, конечно, не идет о вступлении в эту агрессивную военно-политическую организацию, хотя кое-кто выступил и поддержал подобные предложения (например, депутаты Государственной Думы Лукин, Рогозин, Юшенков, генералы Воробьев, Попкович и др.). Нечего доказывать, что это противоречило бы интересам России. Да никто не собирался и не собирается принимать Россию в организацию НАТО. Она изначально создавалась против Советского Союза, преемником которого является Россия. Антироссийская сущность и направленность блока с тех пор нисколько не изменились. Натовская агрессия против Югославии, приближение натовской военной армады к российским рубежам убедительно это подтверждает. В этих условиях важное стратегическое значение приобретает договор о создании союзного российско-белорусского государства.

В последние годы возникло немало реальных и потенциальных локальных военных конфликтов вблизи российских границ. Это не исключает возможности втягивания в них нашей страны. Больше того, даже на территории самой России не удалось избежать военных действий. Чеченские боевики-террористы при поддержке и активном участии международных террористов предприняли авантюристическую попытку нарушить территориальную целостность России, отторгнуть от нее Северный Кавказ. В связи с этими событиями некоторые западные страны пытаются вмешиваться в наши внутренние дела, грозятся изолировать Россию на международной арене. Имеются факты наглых территориальных притязаний к России как на Западе, так и на Востоке. На территории России значительно активизировалась и приобрела большой масштаб подрывная шпионская деятельность спецслужб ряда западных стран.

Все это свидетельствует о наличии многообразных источников военной опасности, о сложности и противоречивости современной военно-политической обстановки. Опыт Великой Отечественной войны учит внимательно и глубоко анализировать обстановку в мире и происходящие в ней изменения, правильно ее оценивать и делать из этого необходимые практические выводы для повышения бдительности и боевой готовности.

В этом свете приобретают актуальное значение меры по дальнейшему осуществлению военной реформы, возрождению оборонно-промышленного комплекса. Возрастает необходимость улучшения военно-патриотического воспитания молодежи, подготовки ее к военной службе. Только при полной и активной поддержке всего народа армия и флот могут надежно обеспечивать безопасность Отечества.

И еще. В годы войны все народы Советского Союза выступали единой боевой семьей, имея единые могучие Вооруженные Силы. Дружба народов, спаянных общей идеей и общими интересами, выдержала испытания войны. Она позволила выстоять и победить сильного и коварного врага. Годовщина Победы - это общий праздник всех народов бывшего СССР. Он напоминает, что дружба и взаимопомощь народов и сейчас - источник их силы и благополучия. Нынешняя сложная обстановка в мире настоятельно требует в рамках Содружества Независимых Государств активно и эффективно осуществлять глубокую интеграцию во всех сферах, в том числе в оборонной. Речь идет о том, чтобы в тесном взаимодействии искать и находить достойные ответы на общие угрозы и вызовы. Только так можно добиться прочной коллективной безопасности Содружества.

Таковы, на наш взгляд, основные уроки Великой Отечественной войны. Их актуальность неоспорима. Их знание и учет в практической деятельности приобретает большую значимость. Опыт войны ориентирует нас на поиски согласия во имя общих целей, на достижение единства и сплоченности общества, политической и экономической стабильности страны. Это верный и эффективный путь скорейшего возрождения Российского государства, роста его экономического и военного могущества, укрепления престижа и позиций на международной арене.