परंपरागत रूप से, सामान्य रूप से सीखने की प्रक्रिया और भौतिकी की सीखने की प्रक्रिया को विशेष रूप से द्विपक्षीय माना जाता है, जिसमें शिक्षक और छात्रों की गतिविधियां शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का सक्रिय उपयोग सीखने की प्रक्रिया का एक पूर्ण तीसरा भागीदार बनाता है। कंप्यूटर छात्रों की स्वतंत्र रचनात्मक सोच, उनकी बुद्धि, साथ ही साथ छात्रों और शिक्षकों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के विकास के लिए लगभग असीमित अवसर प्रदान करते हैं।

60 के दशक में नए रूपों और सीखने के तरीकों की खोज पर सक्रिय कार्य शुरू हो गया है। अकादमिक एआई के नेतृत्व में बर्ग ने प्रोग्राम किए गए सीखने के मुद्दों पर कार्य किया और कार्य किया, प्रशिक्षण और प्रशिक्षण मशीनों के तकनीकी साधनों की शुरूआत। प्रोग्रामेड लर्निंग सीखने की गतिविधियों को तेज करने का पहला कदम था। प्रोग्राम किए गए सीखने के सिद्धांत और अभ्यास पर गहरे अध्ययन वीपी द्वारा आयोजित किए गए थे। Bespalko, जीए। बोर्डोवस्की, बीएस। Gershunsky, वी। कैस्टर, ई.आई. मैशबिट्स, डीआई। पेनर, ए.आई. राव, वी.जी. Razumovsky, एनएफ। तालिज़िन और अन्य।

शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर के कुशल उपयोग के मुद्दे और कंप्यूटर सीखने के प्रभावी तरीकों और साधन के विकास पर शोध प्रासंगिक और वर्तमान में रहते हैं। हमारे देश और विदेशों में, इस क्षेत्र में उचित कार्य आयोजित किए जाते हैं। हालांकि, शिक्षा के क्षेत्र में उपकरण कंप्यूटिंग उपकरण के लिए धन के उपयोग पर अभी तक एक ही दृश्य नहीं बनाया गया है।

प्रारंभिक अवधि सीखने की प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग प्रोग्राम किए गए सीखने और स्वचालित प्रशिक्षण प्रणालियों के विकास के गहन विकास की अवधि के रूप में विशेषता है। स्वचालित प्रशिक्षण प्रणालियों के डेवलपर्स इस धारणा से आगे बढ़े कि सीखने की प्रक्रिया प्रशिक्षण और नियंत्रण की जानकारी के एक सुव्यवस्थित प्रशिक्षण अनुक्रम द्वारा की जा सकती है। शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर के उपयोग पर पहले प्रयोगों ने निर्धारक प्रशिक्षण परिदृश्य के साथ प्रशिक्षण कार्यक्रमों के रूप में अपना अवतार पाया। शैक्षिक कार्यक्रमों की यह वर्ग निम्नलिखित त्रुटियों में निहित है: छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए एक निम्न स्तर अनुकूलन; संदर्भ प्रतिक्रियाओं के वर्गों में से एक के अपने उत्तरों के संबंधों को निर्धारित करने के कार्य के लिए छात्र के ज्ञान का निदान करने के कार्य को ध्यान में रखते हुए; शैक्षिक सामग्री तैयार करने के लिए बड़ी श्रम लागत।

सीखने वाले कंप्यूटरीकरण प्रक्रिया के लिए एक वैकल्पिक दृष्टिकोण तथाकथित शिक्षण वातावरण का निर्माण है। पाठ्यक्रम में, उद्घाटन के माध्यम से प्रशिक्षण की अवधारणा लागू की जा रही है। उपर्युक्त विचार से इस दृष्टिकोण का मौलिक अंतर यह है कि इस मामले में छात्र अपने लक्ष्यों को रखने में सक्षम एक निश्चित स्वायत्त प्रणाली के रूप में संदर्भित करता है। शैक्षणिक कार्यक्रमों के इस वर्ग के लिए, निम्नलिखित विशेषताओं को निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है: पाठ्यक्रम शिक्षित प्रशिक्षण सामग्री और शिक्षक या स्वयं द्वारा प्रदान किए गए पाठ्यक्रम को प्राप्त करने के लिए आवश्यक अन्य संसाधनों को प्रदान करता है; सिस्टम से छात्र के कार्यों की कमी। सीखने के माहौल का मुख्य उद्देश्य एक अनुकूल, "दोस्ताना" पर्यावरण या "दुनिया", "यात्रा" का निर्माण है जिसके अनुसार छात्र ज्ञान प्राप्त करता है।

सोच के मनोविज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान, कृत्रिम बुद्धि और प्रोग्रामिंग प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में उपलब्धियों ने शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर के दायरे का विस्तार किया है, जो कंप्यूटर सीखने की बौद्धिकरण की नई अवधारणाओं का अभ्यास करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में जानकारी की मात्रा में तेज वृद्धि सीखने में साइबरनेटिक दृष्टिकोण के लिए नई आवश्यकताओं को बनाती है, और इसलिए, शैक्षिक सॉफ्टवेयर के लिए। उन्हें मुख्य कार्य को प्रभावी ढंग से हल करने में मदद करनी चाहिए - छात्रों के ज्ञान के विस्तृत निदान के आधार पर प्रतिक्रिया का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया को प्रबंधित करना, कंप्यूटर द्वारा प्रस्तावित शिक्षण समस्या के साथ-साथ स्पष्टीकरण के साथ त्रुटियों के कारणों की पहचान करना। टिप्पणियों की विशेषताओं को सबसे प्रभावी ढंग से लागू किया गया है, सबसे पहले, विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बनाए गए शैक्षिक प्रणाली, जो इस समस्या के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्ययन की प्रासंगिकता निर्धारित करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया में विशेषज्ञ प्रणालियों का परिचय शिक्षा के कम्प्यूटरीकरण की एक प्राकृतिक तार्किक निरंतरता है, यह गुणात्मक रूप से नया चरण जो शिक्षा सूचनाकरण की मूल बातें देता है। यह प्रक्रिया वैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा शिक्षा के कम्प्यूटरीकरण पर किए गए गहरे शोध से संभव हो गई थी। यह देखते हुए कि भौतिकी में समस्याओं को हल करने के लिए विशेषज्ञ प्रणालियों का उपयोग सकारात्मक परिणाम देता है, विशेषज्ञ प्रणालियों के विकास और अनुप्रयोग पर अनुसंधान न केवल वैज्ञानिक में बल्कि भौतिकी में प्रशिक्षण सहित शैक्षिक गतिविधियों में भी प्रासंगिक है।

शिक्षण प्रक्रिया में विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बनाए गए प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग शिक्षा में नई उच्च गुणवत्ता वाली कूद देगा। प्रशिक्षण के अभ्यास में उनका कार्यान्वयन अनुमति देगा: सीखने की शैली को बदलने के लिए, इसे संज्ञानात्मक, शैक्षिक और अनुसंधान में सूचनात्मक और व्याख्यात्मक से बदलना; आवश्यक ज्ञान को महारत हासिल करने के समय को कम करें।

अनुसंधान का उद्देश्य भौतिकी शिक्षण की प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बनाए गए प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करके भौतिकी में समस्याओं को हल करने के लिए सीखने की प्रक्रिया है, और समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तरीके का गठन।

काम का उद्देश्य एक निश्चित वर्ग के भौतिक उद्देश्यों को हल करने के लिए केंद्रित विशेषज्ञ-शिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बनाई गई एक प्रशिक्षण प्रणाली को विकसित करना और बनाना था, और हल करने का एक सामान्य तरीका बनाने की संभावना का अध्ययन डेटा का उपयोग करके भौतिकी में शिक्षण समस्याओं में निर्णय विशेष रूप से विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर।

शोध परिकल्पना निम्नानुसार है: विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बनाए गए प्रशिक्षण प्रणालियों का परिचय भौतिकी में समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तरीके से अधिक कुशल आकलन का कारण बन जाएगा, जो उनके प्रदर्शन को बढ़ाएगा, भौतिकी के अपने ज्ञान को गहरा कर देगा और अध्ययन विषय पर ज्ञान की गुणवत्ता में योगदान देगा।

तैयार की गई परिकल्पना के आधार पर, अध्ययन के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को वितरित किया गया था:

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के आधुनिक तरीकों और साधन का विश्लेषण। उनमें से उन पर ध्यान केंद्रित करना जो काम के उद्देश्य से मेल खाते हैं;

छात्र में समस्याओं को हल करने के लिए एक सामान्य तरीके के गठन को लागू करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की संभावनाओं का अध्ययन;

एक निश्चित वर्ग के भौतिक उद्देश्यों को हल करने पर केंद्रित विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बने एक प्रशिक्षण प्रणाली के निर्माण के संरचना और सिद्धांतों का विकास;

शैक्षणिक प्रयोग के दौरान शैक्षिक सॉफ्टवेयर द्वारा विकसित विकसित तकनीक की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते हुए अध्ययन की परिकल्पना की जांच करना।

कार्यों को हल करने के लिए निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग किया गया था:

शैक्षिक, पद्धतिपरक और मनोवैज्ञानिक साहित्य के अध्ययन के आधार पर समस्या का सैद्धांतिक विश्लेषण;

छात्रों, छात्रों, स्कूलों और विश्वविद्यालयों के शिक्षकों का सर्वेक्षण और सर्वेक्षण;

भौतिकी में कक्षाओं, छात्रों के अवलोकन, शिक्षकों के साथ बातचीत, शिक्षकों के साथ बातचीत, परीक्षणों का विश्लेषण और विश्लेषण करने के दौरान समस्याओं और विकसित तरीकों को हल करने के लिए सीखने की प्रक्रिया का अध्ययन करना;

योजना, तैयारी, एक शैक्षयोगिक प्रयोग और इसके परिणामों के विश्लेषण का संचालन।

अध्ययन की वैज्ञानिक नवीनता में शामिल हैं:

भौतिकी में कार्यों के एक निश्चित वर्ग को हल करने पर केंद्रित विशेषज्ञ-शिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर निर्मित एक प्रशिक्षण प्रणाली का विकास;

विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर (विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली) सीखने की प्रक्रिया में समस्याओं को हल करने की संभावना का सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रमाणन;

शारीरिक समस्याओं के समाधान को सिखाते हुए, विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करने की विधि की नींव का विकास।

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व विशेष रूप से विकसित शैक्षिक सॉफ़्टवेयर के माध्यम से समस्याओं को हल करने में छात्रों के प्रबंधन के कार्यान्वयन में समस्याओं को हल करने के लिए सीखने के लिए एक दृष्टिकोण विकसित करना है (पूर्व-विकृत की कार्रवाई के सिद्धांत पर निर्मित एक प्रशिक्षण प्रणाली- अध्ययन व्यवस्था)।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व भौतिकी प्रशिक्षण (विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणाली की कार्रवाई के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली) के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिपरक समर्थन, शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी भूमिका और स्थान की परिभाषा और विधि की मूल बातें विकसित करना है कंप्यूटर का उपयोग कर भौतिक कार्यों को हल करने में कक्षाएं आयोजित करते समय शैक्षिक सॉफ्टवेयर के डेटा का उपयोग करना।

रक्षा बाहर ले जाया जाता है:

भौतिकी में समस्याओं को हल करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर निर्मित एक विकसित प्रशिक्षण प्रणाली लागू करने की संभावना का औचित्य;

भौतिकी में समस्याओं को हल करने के दौरान विशेष रूप से विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर (पूर्व व्यक्ति प्रशिक्षण प्रणाली की कार्रवाई के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली) के माध्यम से छात्रों के प्रबंधन के लिए दृष्टिकोण का विकास;

शिक्षण भौतिकी की प्रक्रिया में समस्याओं को हल करने के लिए कक्षाओं का संचालन करते समय विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बने एक प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करने की विधि के मूलभूत सिद्धांत।

अनुसंधान परिणामों का परीक्षण और कार्यान्वयन। एमपीजीई सम्मेलनों में युवा वैज्ञानिकों (मॉर्डोवियन स्टेट यूनिवर्सिटी, 1 996-199 7) के सम्मेलन में, शिक्षण भौतिकी शिक्षण एमपीयू (1 994-199 7) विभाग की बैठकों में अध्ययन के मुख्य परिणामों की रिपोर्ट की गई, चर्चा की और प्राप्त की गई, अप्रैल, 1 99 6)।

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शोध प्रबंध का संरचना और दायरा। शोध प्रबंध कार्य में एक परिचय, चार अध्याय, निष्कर्ष, प्रयुक्त साहित्य और अनुप्रयोगों की एक सूची शामिल है। टाइपराइट किए गए पाठ के पृष्ठों में से 1 9 2 की कुल मात्रा, जिसमें 25 चित्र, 8 टेबल शामिल हैं। संदर्भ सूची में 125 आइटम शामिल हैं।

चौथे अध्याय के लिए निष्कर्ष

1. कंप्यूटर के उपयोग के संभावित क्षेत्रों के विश्लेषण के आधार पर, प्रशिक्षण ने मौजूदा शैक्षिक सॉफ्टवेयर की कमियों को प्रकट किया, विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बनाए गए प्रशिक्षण कार्यक्रमों की शैक्षणिक प्रक्रिया में बनाने और लागू करने की आवश्यकता।

2. विकसित सॉफ्टवेयर (विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली) के आवेदन के साथ कक्षाओं का संचालन करने के लिए एक पद्धति विकसित की गई है।

3. खोज प्रयोग के दौरान, सामग्री निर्धारित की गई थी और विकसित शैक्षिक सॉफ़्टवेयर की संरचना को समायोजित किया गया था।

4. एक खोज प्रयोग का संचालन करने से समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तरीके के छात्रों को बनाने के उद्देश्य से विकसित प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करके कक्षाओं का संचालन करने के लिए पद्धति के अंतिम संस्करण को पूरा करना संभव हो गया।

5. एक नियंत्रण शैक्षिक प्रयोग के परिणामों के तुलनात्मक विश्लेषण समस्याओं को हल करने के लिए एक सामान्य तरीके के गठन के लिए विकसित शैक्षिक उपकरणों का उपयोग करके भौतिक समस्याओं को हल करने के कार्य करने की पद्धति का एक महत्वपूर्ण प्रभाव इंगित करता है।

इस प्रकार, परिकल्पना का न्याय पारंपरिक की तुलना में विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर का उपयोग करके शारीरिक समस्याओं को हल करने के लिए काम करने के हमारे तरीकों की अधिक दक्षता पर साबित हुआ है।

निष्कर्ष

1. सीखने की प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग करने की विधि पर शैक्षिक, पद्धतिगत और मनोवैज्ञानिक साहित्य और शोध प्रबंध अध्ययनों का अध्ययन और विश्लेषण किया गया था। इस आधार पर, यह पता चला कि सबसे प्रभावी शैक्षणिक सॉफ्टवेयर विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बनाए गए शैक्षणिक कार्यक्रम हैं।

2. विशेषज्ञ-प्रशिक्षण प्रणाली निर्णय के सामान्य तरीकों में छात्रों के गठन पर केंद्रित है समस्याओं को हल करने के लिए सीखने का सबसे प्रभावी साधन है।

3. शैक्षणिक प्रक्रिया में विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के उपयोग के लिए संभावनाएं निर्धारित की जाती हैं, सीखने की प्रक्रिया में विशेषज्ञ प्रणालियों के उपयोग के लिए दिशा-निर्देश।

4. समस्याओं को हल करने के सामान्य तरीकों के गठन पर केंद्रित विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों की कार्रवाई के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली की संरचना प्रस्तावित और न्यायसंगत है।

5. एक प्रशिक्षण प्रणाली विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणाली की कार्रवाई के सिद्धांत पर डिजाइन की गई, जो झुका हुआ विमान में शरीर के आंदोलन की समस्या के समाधान पर केंद्रित है। विकसित प्रशिक्षण प्रणाली का उपयोग करके समस्या को हल करने के पाठ्यक्रम में छात्रों का प्रबंधन: ए) कंप्यूटर मॉडलिंग, जो आपको आवश्यक वस्तुओं और कार्यों के दृष्टिकोण की पहचान करने की अनुमति देता है जो कार्य में प्रश्न में हैं; बी) ह्यूरिस्टिक टूल जो छात्रों को अपने कार्यों की योजना बनाने का अवसर प्रदान करते हैं; सी) प्रशिक्षण प्रणाली के हिस्से पर छात्र की कार्रवाई का चरण-दर-चरण नियंत्रण और कार्य के संदर्भ समाधान के छात्र को पेश करने, अपने कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने, इस मूल्यांकन के मानदंड का चयन करना।

6. पद्धति को विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर, शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भूमिका और स्थान का उपयोग करके समस्याओं को हल करने के लिए कक्षाओं का संचालन करने के लिए निर्धारित किया गया है। इस तकनीक के मुख्य प्रावधान निम्नानुसार हैं: ए) एक निश्चित वर्ग की समस्याओं को हल करने के लिए एक सामान्य तरीका को आत्मसात करने के लिए शिक्षक शिक्षार्थियों का एक स्वतंत्र चयन; बी) समस्याओं को हल करने के लिए एक सामान्य तरीका बनाने के लिए विकसित शैक्षिक सॉफ्टवेयर (विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणालियों के संचालन के सिद्धांत पर निर्मित प्रशिक्षण प्रणाली) का उपयोग; सी) निर्णय योजना की सामूहिक चर्चा के साथ प्रत्येक छात्र द्वारा स्वयं को सुलझाने की समस्याओं का संयोजन; डी) इस वर्ग की समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिदम आवंटित करने के लिए पहले से ही हल की गई समस्याओं के सामान्यीकरण के आधार पर।

7. शैक्षणिक प्रयोग के नतीजे बताते हैं कि प्रयोगात्मक समूहों में समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य तरीके से छात्रों का गठन, जहां विकासशील शैक्षिक सॉफ्टवेयर (विशेषज्ञ प्रशिक्षण प्रणाली के संचालन के सिद्धांत पर बने प्रशिक्षण प्रणाली) का उपयोग करके प्रशिक्षण आयोजित किया गया था, जो काफी अधिक है नियंत्रण समूहों की तुलना में जहां सबसे आम प्रकार के कंप्यूटर प्रोग्राम (मॉडलिंग और प्रशिक्षण) का उपयोग करके प्रशिक्षण आयोजित किया गया था, जो परिकल्पना की सटीकता की पुष्टि करता है।

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