दस्तावेजों की स्वीकृति 18 जून 2018 से। प्री-रजिस्ट्रेशन खुला है, नीचे दिया गया फॉर्म भरें।

मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोएनालिसिस दूरस्थ प्रारूप में विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा प्राप्त करने का एक अनूठा अवसर प्रदान करता है।

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान संकाय

दुनिया भर में, विकलांग बच्चों (एचएच) की संख्या, जिन्हें सीखने, शिक्षा और विकास के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, जो केवल विशेष रूप से प्रशिक्षित पेशेवरों द्वारा ही प्रदान की जा सकती है, हर साल बढ़ रही है। इस क्षेत्र में विशेषज्ञों की मांग बहुत अधिक है, और इस समय चिकित्सा संस्थानों, सामाजिक सहायता संस्थानों, प्रीस्कूल और स्कूल संस्थानों को पेशेवरों की आवश्यकता है।

वर्तमान में, प्रीस्कूल और स्कूली शिक्षा के विशेषज्ञ "विशेष दोषविज्ञानी" के रूप में विशेष ज्ञान और योग्यता प्राप्त कर सकते हैं: शिक्षक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कर्मचारी, माता-पिता, यानी विकलांग बच्चों की समावेशी (संयुक्त) शिक्षा में सभी भागीदार और सामान्य विकास वाले बच्चे। इसके अलावा, स्कूलों और कॉलेजों के स्नातक संकाय में अध्ययन कर सकते हैं। इसके अलावा, विशिष्ट माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक शिक्षा के संक्षिप्त रूप पर भरोसा कर सकते हैं।

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान संकाय मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन वाले बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के साथ काम करने के लिए विशेषज्ञों को तैयार करता है: भाषण, बुद्धि, श्रवण, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल विकार, मानसिक मंदता और व्यवहार संबंधी विकारों के साथ।

विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों का विभेदक निदान करने में सक्षम होने के लिए, छात्रों को एक विशिष्ट विकार का निर्धारण करने के लिए बच्चों की जांच करने के तरीके सिखाए जाते हैं। इस संबंध में सामान्य शारीरिक, मानसिक, मानसिक और वाणी विकास का गहराई से अध्ययन किया जाता है।

छात्र विकास के मानदंड से विचलन निर्धारित करने के लिए विशेष तकनीकों में महारत हासिल करते हैं। इसके अलावा, सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करने के समानांतर, छात्रों को व्यवहार में नैदानिक ​​​​तकनीकों के उपयोग के बारे में विचार प्राप्त करने के लिए विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों के लिए विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों का दौरा करने का अवसर दिया जाता है। इनमें वाणी, बुद्धि, श्रवण, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल विकलांगता, मानसिक मंदता, भावनात्मक-वाष्पशील विकार और व्यवहार संबंधी कठिनाइयों वाले बच्चों के साथ पेशेवर कार्य के तरीके शामिल हैं।

छात्रों को विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों के लिए विशेष संस्थानों में भाषण चिकित्सक, ओलिगोफ्रेनोपेडागोगिस्ट, टाइफ्लोपेडागोगिस्ट, बधिरों के शिक्षक और शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के रूप में अनिवार्य सक्रिय सुधारात्मक शैक्षणिक अभ्यास से गुजरना पड़ता है, प्रत्येक प्रकार का अभ्यास प्रशिक्षण के रूप के आधार पर 2 से 4 सप्ताह तक चलता है।

दूसरे वर्ष से शुरू करके, छात्र चुने हुए विषय पर पाठ्यक्रम पूरा करते हैं और अंतिम वर्ष में अंतिम योग्यता थीसिस की तैयारी और बचाव करके अपनी पढ़ाई पूरी करते हैं।

छात्रों के साथ कक्षाएं उच्च योग्य शिक्षकों - प्रोफेसरों और संकाय के एसोसिएट प्रोफेसरों द्वारा संचालित की जाती हैं। मॉस्को में विभिन्न विश्वविद्यालयों के प्रमुख विशेषज्ञों को व्यक्तिगत विषयों पर व्याख्यान देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: एमपीजीयू, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी। एम.वी. लोमोनोसोव, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के नाम पर रखा गया। एम.ए. शोलोखोव, रूसी विज्ञान अकादमी के सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र संस्थान, मॉस्को राज्य शैक्षणिक संस्थान, आदि।

संकाय में, छात्र सक्रिय रूप से अनुसंधान कार्य में शामिल होते हैं। सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान के सभी वर्गों में छात्र अनुसंधान समूहों का आयोजन किया गया है, जो छात्रों को पाठ्यक्रम और अंतिम योग्यता पत्र लिखने में मदद करता है। कई छात्र वैज्ञानिक अंतरविश्वविद्यालय सम्मेलनों और छात्र प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं और वैज्ञानिक प्रकाशन करते हैं। स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के बाद, छात्र "विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा" की दिशा में संकाय के मास्टर कार्यक्रम में अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं।

संकाय के स्नातकों को काम करने का अधिकार प्राप्त होता है:

विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों के लिए विशेष संस्थानों में

बच्चों के शैक्षणिक संस्थानों में, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों में

अनाथालयों में

बच्चों के क्लीनिक और अस्पतालों में

मनोविश्लेषणात्मक औषधालयों में

आरोग्य

सामाजिक सुरक्षा प्रणाली में

दूरस्थ शिक्षा के भाग के रूप में, सुधार शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान संकाय विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा के निम्नलिखित प्रोफाइल में स्नातक को प्रशिक्षित करता है:

वाक उपचार

पूर्वस्कूली दोषविज्ञान

यदि आप दोषविज्ञान और विशेष शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में पेशेवर बनना चाहते हैं, लेकिन संस्थान में नियमित कक्षाओं में भाग लेने का अवसर नहीं है, तो उच्च विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा प्राप्त करने के लिए दूरस्थ शिक्षा आपके लिए सबसे उपयुक्त विकल्प है।

मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोएनालिसिस में दूरस्थ शिक्षा के कार्यान्वयन की विशेषताएं

दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके सीखना एक विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए शैक्षिक पोर्टल का उपयोग करके किया जाता है

यह पोर्टल (प्रस्तुति देखें) आपको न केवल शैक्षिक कार्यों को लागू करने की अनुमति देता है, बल्कि प्रशिक्षण में सभी प्रतिभागियों (छात्रों, शिक्षकों, संस्थान के प्रशासन) के बीच संचार के कार्यों को भी लागू करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक पोर्टल न केवल प्रत्येक अनुशासन के लिए मुख्य शैक्षिक सामग्री (शैक्षिक मैनुअल, व्याख्यान का संक्षिप्त पाठ्यक्रम, असाइनमेंट) प्रस्तुत करता है, बल्कि अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री (पाठ्यक्रम के लिए सूचना संसाधनों के लिंक, समस्या लेख, आदि) भी प्रस्तुत करता है, जो छात्रों को प्राप्त करने की अनुमति देता है। अधिक विभेदित तरीके से अध्ययन किए जा रहे अनुशासन से परिचित होना।

व्यावसायिक चक्र के प्रत्येक विषय के लिए, शैक्षिक पोर्टल में संस्थान के शिक्षकों द्वारा वीडियो व्याख्यानों की रिकॉर्डिंग शामिल है, जो अध्ययन किए जा रहे अनुशासन के सबसे महत्वपूर्ण/कठिन भागों को प्रस्तुत करते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक है ऑनलाइन व्याख्यानऔर शिक्षक सेमिनारजो प्रौद्योगिकी का उपयोग करके होता है वेबिनार. वास्तविक समय में, शिक्षक छात्रों के साथ मिलकर शैक्षिक सामग्री पर चर्चा करते हैं, समस्याग्रस्त मामले की स्थितियों का विश्लेषण करते हैं, आदि। कक्षा की समाप्ति के बाद, सभी प्रतिभागियों को वेबिनार रिकॉर्डिंग को बार-बार देखने का अवसर मिलता है। और जो लोग ऑनलाइन कार्यक्रम में भाग लेने में असमर्थ थे, वे पाठ की सामग्री से परिचित हो जाएंगे।

मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोएनालिसिस में शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की एक विशेष विशेषता छात्रों को स्व-शिक्षा और विशेष कौशल और पेशेवर कौशल विकसित करने के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करना है। हर महीने संस्थान विभिन्न प्रकार के खुले व्याख्यान, मास्टर कक्षाएं और शैक्षिक ऐच्छिक आयोजित करता है, जिन्हें एक वेबिनार प्रणाली के माध्यम से इंटरनेट पर प्रसारित किया जाता है।

मानविकी और लॉ कॉलेज मानविकी और लॉ कॉलेज / प्रथम वर्ष मानविकी और लॉ कॉलेज / द्वितीय वर्ष मानविकी और लॉ कॉलेज / तृतीय वर्ष सतत शिक्षा संस्थान सतत शिक्षा संस्थान / दूरस्थ पाठ्यक्रम सतत शिक्षा संस्थान / दूरस्थ पाठ्यक्रम / उन्नत प्रशिक्षण सतत शिक्षा संस्थान / दूरस्थ पाठ्यक्रम / उन्नत प्रशिक्षण / एमएसपीयू कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण सतत शिक्षा संस्थान / दूरस्थ पाठ्यक्रम / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण सतत शिक्षा संस्थान / दूरस्थ पाठ्यक्रम / एमसीसी सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे तक, अंशकालिक अध्ययन) संस्थान सतत शिक्षा / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / शैक्षिक कार्य और सामाजिक सुरक्षा (वीआर) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक (डीओयू) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / शैक्षणिक सुधार (सभी) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / शैक्षिक प्रक्रिया का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन (पीपीपी) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक अध्ययन) / शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुख (आरयूके) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक अध्ययन) / प्रौद्योगिकी शिक्षक (टेक) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / विदेशी भाषा शिक्षक (एफएल) सतत शिक्षा संस्थान शिक्षा / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, अंशकालिक शिक्षा) / प्राथमिक शिक्षक कक्षाएं (एनओ) सतत शिक्षा संस्थान / उन्नत प्रशिक्षण (72 घंटे से अधिक, पूर्णकालिक और अंशकालिक प्रशिक्षण) / अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के शिक्षक (डीईपी) ) सतत शिक्षा / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण संस्थान (पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा) सतत शिक्षा / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण संस्थान (पूर्णकालिक - पत्राचार पाठ्यक्रम) / पीपीके-16। शिक्षा में प्रबंधन (1200 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक अध्ययन) / पीपीके-16। शिक्षा में प्रबंधन (1200 घंटे) / शैक्षणिक संस्थानों की एकीकृत सुरक्षा सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक पाठ्यक्रम) / पीपीके-22। कंप्यूटर विज्ञान और गणित के शिक्षक (1200 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा) / पीपीके-24। शैक्षणिक गतिविधि की व्यावसायिक नींव (504 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा) / पीपीके-25। प्राथमिक विद्यालय शिक्षक (नई प्रकार की गतिविधि) (1400 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक शिक्षा) / पीपीके-26-0। एक शिक्षक की गतिविधियों में आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री और तरीके (552 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक पाठ्यक्रम) / पीपीके-127-इतिहास, सामाजिक अध्ययन के शिक्षक (504 घंटे) संस्थान सतत शिक्षा / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (पूर्णकालिक और अंशकालिक पाठ्यक्रम) प्रशिक्षण) / पीपीके-35-14 प्राकृतिक विज्ञान विषयों के शिक्षक (रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, भूगोल) (504 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (भाग- समय और अंशकालिक पाठ्यक्रम) / पीपीके-ईएनजी। विदेशी (अंग्रेजी) भाषा शिक्षक (1650 और 1972 घंटे) सतत शिक्षा संस्थान / व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण (अंशकालिक) / विदेशी (इतालवी) भाषा शिक्षक (1650 घंटे) मानविकी संस्थान मानविकी संस्थान / शिक्षकों के लिए वीडियो पाठ मानविकी संस्थान / सामान्य अनुभाग मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / किरिलोव वी.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / लिसेंको एल.एम. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / मुज़फ़ारोवा एन.आई. संस्थान मानविकी / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / ओ. ए. ओगोरोडनिकोवा मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / ए. ए. प्लैटोनोवा मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / ओ. ए. सुखोरुकोवा मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / ओ. जी. फ़िरसोवा मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / शुल्गिना डी.पी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय इतिहास विभाग / शुलेपनिकोवा ई.आई. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / अकीमोवा एल. वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / बगरामोव ई.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / बोरोवलेवा ई.आई. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / गोगिबेरिडेज़ जी.एम. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / इसाकोविच ई.आई. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / कोरोलेवा एल.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / हुबिम्त्सेवा ओ.यू. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / हुबिम्त्सेवा एस.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / मेलकुमियन वी.एम. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / नेनाडीशिन वी.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / सुखोरुकोवा ओ.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / तरुटिन ए.एल. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान और अर्थशास्त्र विभाग / टवेर्डिनिन एन.एम. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / बेसोनोव बी.एन. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / बिरिच आई.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / वोलोबुएव वी.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / ज़ुकोत्सकाया ए.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / इवान्युश्किन ए.वाई.ए. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / कोंडरायेव वी.एम. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / मिखाइलोव वी.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / सखारोवा एम.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / सेरेगिना टी.एन. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / टुइट्सिन यू.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / टायस्याचिना ए। डी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / चेरेज़ोव ए.ई. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / चेर्नेनकाया एस.वी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / चेसनोकोव जी.डी. मानविकी संस्थान / विश्वविद्यालय दर्शनशास्त्र और धार्मिक अध्ययन विभाग / श्लेमोवा एन.ए. मानविकी संस्थान / इतिहास मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री / 03.46.01 इतिहास मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री / 03.46.01 इतिहास / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री / 03.46.01 इतिहास / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री / 03.46.01 इतिहास / तृतीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / स्नातक डिग्री / 46.03.01 इतिहास / चतुर्थ वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री संस्थान मानविकी / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का इतिहास: यूरोपीय और एशियाई अध्ययन मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का इतिहास: यूरोपीय और एशियाई अध्ययन / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री डिग्री / 46.04.01 अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का इतिहास: यूरोपीय और एशियाई अध्ययन अनुसंधान / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 धार्मिक और नैतिक शिक्षाओं का इतिहास मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 का इतिहास धार्मिक और नैतिक शिक्षाएँ / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 धार्मिक और नैतिक शिक्षाओं का इतिहास / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 04.46.01 घरेलू इतिहास (रूस का इतिहास) मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 46.04.01 घरेलू इतिहास (रूस का इतिहास) / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 04/46/01 घरेलू इतिहास (रूस का इतिहास) / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री डिग्री / 04/46/01 रूसी राज्य के इतिहास में राजनीतिक अभिजात वर्ग मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 04/46/01 रूसी राज्य के इतिहास में राजनीतिक अभिजात वर्ग / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 04 /46/01 रूसी राज्य के इतिहास में राजनीतिक अभिजात वर्ग / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 04/44/01। आधुनिक ऐतिहासिक शिक्षा में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मानक मानविकी संस्थान / इतिहास / मास्टर डिग्री / 44। 04.01.आधुनिक ऐतिहासिक शिक्षा में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मानक / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.01 इतिहास, 050100 इतिहास मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.01 इतिहास, 050100 इतिहास / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.01 इतिहास, 050100 इतिहास / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.01 इतिहास, 050100 इतिहास / तृतीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक की डिग्री / 03.44.01 इतिहास, 050100 इतिहास / चतुर्थ वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक की डिग्री / 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक की डिग्री / 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / पत्राचार पाठ्यक्रम प्रशिक्षण मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / पत्राचार पाठ्यक्रम / छठा वर्ष: समूह आरएल-101 मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / द्वितीय वर्ष संस्थान मानविकी / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक डिग्री / 03.44.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / 3 पाठ्यक्रम मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक / 44.03.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / 4 पाठ्यक्रम मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / स्नातक / 44.03.05, 050100.62 रूसी भाषा, साहित्य / 5 सीई मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 ऐतिहासिक शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 ऐतिहासिक शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी / प्रथम वर्ष संस्थान मानविकी / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 ऐतिहासिक शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44। 04.01 भाषाविज्ञान शिक्षा में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी मानविकी संस्थान/शैक्षणिक शिक्षा/मास्टर डिग्री/04.04.01 भाषावैज्ञानिक शिक्षा में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी/प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान/शैक्षणिक शिक्षा/मास्टर डिग्री/44.04.01 भाषाविज्ञान में सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी शिक्षा / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 मॉस्को में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक पर्यटन और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र (एक विदेशी भाषा के ज्ञान के साथ) मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मास्को में पर्यटन और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र (एक विदेशी भाषा के ज्ञान के साथ) / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 मास्को में ऐतिहासिक और सांस्कृतिक पर्यटन और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र (एक विदेशी भाषा के ज्ञान के साथ) / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 मानविकी शिक्षण में 20वीं सदी का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और जातीय-साहित्यिक संदर्भ मानविकी संस्थान / शिक्षक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 20वीं सदी का सांस्कृतिक-ऐतिहासिक और जातीय-साहित्यिक संदर्भ मानविकी शिक्षण में / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शिक्षक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04 .01 आधुनिक शिक्षा के अंतःविषय संदर्भ में नवीनतम साहित्य मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 अंतःविषय संदर्भ में नवीनतम साहित्य आधुनिक शिक्षा / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शिक्षक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 आधुनिक शिक्षा के अंतःविषय संदर्भ में नवीनतम साहित्य / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 नवीनतम साहित्य और पढ़ने की सामाजिक प्रथाएं मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 नवीनतम साहित्य और पढ़ने की सामाजिक प्रथाएं / दूसरा वर्ष: समूह एनएलपीसीएच-141एम मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 सामाजिक शिक्षण और उच्च शिक्षा में मानवीय विषय मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 उच्च शिक्षा में सामाजिक और मानवीय विषयों को पढ़ाना / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04 .01 उच्च शिक्षा में सामाजिक और मानवीय विषयों को पढ़ाना / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44। 04.01 एक गैर-देशी भाषा के रूप में रूसी: सिद्धांत और कार्यप्रणाली मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.04.01 एक गैर-देशी भाषा के रूप में रूसी: सिद्धांत और कार्यप्रणाली / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.04 .01 एक गैर-देशी भाषा के रूप में रूसी: सिद्धांत और कार्यप्रणाली / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 04.44.01 सामाजिक अध्ययन और इतिहास पढ़ाने के सिद्धांत और तरीके मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04। 01 सामाजिक अध्ययन और इतिहास पढ़ाने के सिद्धांत और तरीके / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 सामाजिक अध्ययन और इतिहास पढ़ाने के सिद्धांत और तरीके / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04। 01 आधुनिक शिक्षा में यूरोपीय भाषाएँ और विदेशी साहित्य मानविकी संस्थान / शिक्षक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 आधुनिक शिक्षा में यूरोपीय भाषाएँ और विदेशी साहित्य / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक शिक्षा / मास्टर डिग्री / 44.04.01 यूरोपीय भाषाएँ और आधुनिक शिक्षा में विदेशी साहित्य / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / विज्ञापन और जनसंपर्क संस्थान मानविकी / विज्ञापन और जनसंपर्क संस्थान / स्नातक डिग्री मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री मानविकी संस्थान / दर्शनशास्त्र / स्नातक उपाधि डिग्री / 03.45.01 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 03.45.01 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 03.45.01 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 032700.62 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 032700.62 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) / तृतीय वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 032700.62 विदेशी भाषाशास्त्र (अंग्रेजी और जर्मन भाषाएं और विदेशी साहित्य) / 4 पाठ्यक्रम संस्थान मानविकी / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 132700.62 विदेशी भाषाशास्त्र (जर्मन और अंग्रेजी भाषाएं और विदेशी साहित्य) मानविकी / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 132700 संस्थान। 62 विदेशी भाषाशास्त्र (जर्मन और अंग्रेजी भाषाएं और विदेशी साहित्य) / तृतीय वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातक डिग्री / 132700.62 विदेशी भाषाशास्त्र (जर्मन और अंग्रेजी भाषाएं और विदेशी साहित्य) / चतुर्थ वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / स्नातकोत्तर डिग्री मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 45.04.01 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर भाषाशास्त्र विषयों में प्रशिक्षण मानविकी / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री संस्थान / 45.04.01 संघीय की आवश्यकताओं के आधार पर भाषाशास्त्र विषयों में प्रशिक्षण राज्य शैक्षिक मानक / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 45.04.01 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर भाषाविज्ञान विषयों में प्रशिक्षण / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 04.45.01 रूसी साहित्य और बहु-जातीय वातावरण में संस्कृति मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 45.04.01 बहु-जातीय वातावरण में रूसी साहित्य और संस्कृति / प्रथम वर्ष मानविकी संस्थान / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 04/45/01 रूसी साहित्य और संस्कृति बहु-जातीय वातावरण में / द्वितीय वर्ष मानविकी / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री संस्थान / 04/45/01 भाषण लेखन और साहित्यिक संपादन संस्थान मानविकी / भाषाशास्त्र / मास्टर डिग्री / 04/45/01 भाषण लेखन और साहित्यिक संपादन / प्रथम वर्ष संस्थान मानविकी विज्ञान / दर्शनशास्त्र / मास्टर डिग्री / 04/45/01 भाषण लेखन और साहित्यिक संपादन / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / दर्शनशास्त्र मानविकी संस्थान / दर्शनशास्त्र / स्नातक डिग्री मानविकी संस्थान / दर्शनशास्त्र / स्नातक डिग्री / 03.47.01 दर्शनशास्त्र मानविकी संस्थान / स्नातकोत्तर अध्ययन मानविकी संस्थान / स्नातकोत्तर अध्ययन / 06.46.01 - ऐतिहासिक विज्ञान और पुरातत्व, प्रोफ़ाइल 07.00.02 - घरेलू इतिहास, प्रोफ़ाइल 070003 सामान्य इतिहास मानविकी संस्थान / स्नातकोत्तर अध्ययन / 06.46.01 - ऐतिहासिक विज्ञान और पुरातत्व, प्रोफ़ाइल 07.00.02 – घरेलू इतिहास, प्रोफ़ाइल 070003 सामान्य इतिहास / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / स्नातकोत्तर अध्ययन / 06/44/01 शिक्षा और शैक्षणिक विज्ञान, प्रोफ़ाइल 13.00.02 - शिक्षण और पालन-पोषण की सिद्धांत और पद्धति (इतिहास) मानविकी / स्नातकोत्तर अध्ययन संस्थान / 06/44/01 शिक्षा और शैक्षणिक विज्ञान, प्रोफ़ाइल 13.00.02 - शिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत और तरीके (इतिहास) / द्वितीय वर्ष मानविकी संस्थान / शैक्षणिक गतिशीलता मानविकी संस्थान / शैक्षणिक गतिशीलता / कार्यक्रम "इतिहास और मानविकी" मानविकी संस्थान / रूसी भाषा में अतिरिक्त शिक्षा ओलंपियाड "होमो डाइसेंस" बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन संस्थान बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन संस्थान / विदेशी भाषा विभाग बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन संस्थान / प्रबंधन विभाग, प्रबंधन सूचना प्रणाली और टीडी बिजनेस एडमिनिस्ट्रेशन संस्थान / कानून और कानूनी विभाग प्रबंधन की समस्याएं व्यवसाय प्रशासन संस्थान / शारीरिक शिक्षा विभाग व्यवसाय प्रशासन संस्थान / अर्थशास्त्र, गणित, लेखा और एफडी विभाग व्यवसाय प्रशासन संस्थान / व्यक्तिगत विकास और स्वास्थ्य संरक्षण अनुसंधान प्रयोगशाला विदेशी भाषा संस्थान विदेशी भाषा संस्थान ​​/ पाठ्यक्रम पुरालेख विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी भाषाशास्त्र विभाग विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी भाषाशास्त्र विभाग / शैक्षणिक शिक्षा (स्नातक डिग्री), विदेशी भाषा (अंग्रेजी) विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी भाषाशास्त्र विभाग / भाषा विज्ञान (स्नातक की डिग्री), अनुवाद और अनुवाद अध्ययन - अंग्रेजी विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी भाषाशास्त्र विभाग / भाषा विज्ञान (स्नातक की डिग्री), अंतरसांस्कृतिक संचार का सिद्धांत और अभ्यास - अंग्रेजी भाषा विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी विभाग भाषाविज्ञान/भाषाविज्ञान (मास्टर डिग्री), फोकस में साहित्य इंटरकल्चरल कम्युनिकेशन विदेशी भाषाओं का संस्थान/ अंग्रेजी भाषाविज्ञान विभाग/भाषाविज्ञान (मास्टर डिग्री), व्यावसायिक संचार के क्षेत्र में विदेशी भाषा एवं साहित्य विदेशी भाषाओं का संस्थान/विभाग अंग्रेजी अध्ययन और अंतरसांस्कृतिक संचार विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी अध्ययन और अंतरसांस्कृतिक संचार विभाग / शैक्षणिक शिक्षा (स्नातक की डिग्री), विदेशी भाषा (अंग्रेजी) विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी अध्ययन और अंतरसांस्कृतिक संचार विभाग / भाषाशास्त्र (स्नातक की डिग्री) डिग्री) विदेशी भाषा संस्थान / अंग्रेजी अध्ययन और अंतरसांस्कृतिक संचार विभाग / शैक्षणिक शिक्षा (मास्टर डिग्री), उच्च विद्यालय के शिक्षकों की अंतरसांस्कृतिक व्यावसायिक शिक्षा विदेशी भाषा संस्थान / विदेशी भाषा विभाग और अंतरसांस्कृतिक संचार संस्थान विदेशी भाषाएँ / चीनी भाषा विभाग विदेशी भाषा संस्थान / चीनी भाषा / भाषाविज्ञान विभाग (स्नातक), अनुवाद और अनुवाद अध्ययन - चीनी भाषा विदेशी भाषा संस्थान / चीनी भाषा विभाग / ओरिएंटल और अफ्रीकी अध्ययन (स्नातक) ), एशिया और अफ्रीका की भाषाएँ और साहित्य - चीनी भाषा विदेशी भाषा संस्थान / चीनी भाषा विभाग / ओरिएंटल और अफ्रीकी अध्ययन (स्नातक की डिग्री), भाषाएँ और साहित्य

प्रशिक्षण के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक 44.04.03 विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा (बाद में मास्टर कार्यक्रम, प्रशिक्षण के क्षेत्र के रूप में संदर्भित) द्वारा अनुमोदित।

प्रशिक्षण के क्षेत्र में उच्च शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक 04/44/03 द्वारा अनुमोदितविशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा(इसके बाद इसे मास्टर प्रोग्राम, प्रशिक्षण की दिशा के रूप में जाना जाएगा)।

मानक के पाठ वाली फ़ाइल साइट के अनुभाग में स्थित है

28 अगस्त 2015 एन 904 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश
"प्रशिक्षण की दिशा में उच्च शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर 44.04.03 विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा (मास्टर स्तर)"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उपखंड 5.2.41 के अनुसार, 3 जून 2013 एन 466 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2013, एन) 23, कला. 2923; एन 33, कला. 4386; एन 37, कला. 4702; 2014, एन 2, कला. 126; एन 6, कला. 582; एन 27, कला. 3776; 2015, एन 26, कला. 3898), और संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के विकास और अनुमोदन और उनमें संशोधन के नियमों के अनुच्छेद 17, 5 अगस्त 2013 एन 661 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित (रूसी संघ के विधान का संग्रह, 2013, एन 33, कला. 4377; 2014, एन 38, कला. 5069), मैं आदेश देता हूं:

मास्टर कार्यक्रम की मात्रा 120 क्रेडिट इकाइयाँ (बाद में क्रेडिट इकाइयों के रूप में संदर्भित) है, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकें, नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करके मास्टर कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मास्टर कार्यक्रम का कार्यान्वयन के अनुसार त्वरित शिक्षा सहित एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम।

उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना, अंतिम राज्य प्रमाणीकरण पारित करने के बाद प्रदान की जाने वाली छुट्टियों सहित पूर्णकालिक शिक्षा, 2 वर्ष है। एक शैक्षणिक वर्ष में कार्यान्वित पूर्णकालिक मास्टर कार्यक्रम की मात्रा 60 क्रेडिट है;

शिक्षा के पूर्णकालिक या अंशकालिक रूपों में, उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना, पूर्णकालिक शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में यह 3 महीने से कम नहीं और छह महीने से अधिक नहीं बढ़ती है;

एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, यह अध्ययन के संबंधित रूप के लिए स्थापित शिक्षा प्राप्त करने की अवधि से अधिक नहीं है। व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय, विकलांग व्यक्तियों को उनके अनुरोध पर, शिक्षा के संबंधित रूप के लिए स्थापित अवधि की तुलना में छह महीने से अधिक नहीं बढ़ाया जा सकता है। एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते समय एक शैक्षणिक वर्ष के लिए मास्टर कार्यक्रम की मात्रा, अध्ययन के रूप की परवाह किए बिना, 75 z.e से अधिक नहीं हो सकती।

शिक्षा प्राप्त करने की विशिष्ट अवधि और एक शैक्षणिक वर्ष में लागू किए गए मास्टर कार्यक्रम की मात्रा, अध्ययन के पूर्णकालिक या अंशकालिक रूपों के साथ-साथ एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार, संगठन द्वारा समय सीमा के भीतर स्वतंत्र रूप से निर्धारित की जाती है। इस अनुच्छेद द्वारा स्थापित.

विकलांग लोगों को प्रशिक्षण देते समय, ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को उनके लिए सुलभ रूपों में जानकारी प्राप्त करने और प्रसारित करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए।

सुधारात्मक शैक्षणिक;

नैदानिक, सलाहकारी और निवारक;

अनुसंधान;

शिक्षण;

संगठनात्मक और प्रबंधकीय;

सांस्कृतिक एवं शैक्षणिक.

मास्टर प्रोग्राम को विकसित और कार्यान्वित करते समय, संगठन व्यावसायिक गतिविधि के विशिष्ट प्रकार पर ध्यान केंद्रित करता है जिसके लिए मास्टर श्रम बाजार, अनुसंधान और संगठन की सामग्री और तकनीकी संसाधनों की जरूरतों के आधार पर तैयारी कर रहा है।

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए गतिविधियों के प्रकार और आवश्यकताओं के आधार पर संगठन द्वारा मास्टर कार्यक्रम का गठन किया जाता है:

मुख्य (मुख्य) के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के अनुसंधान और (या) शैक्षणिक प्रकार (प्रकार) पर ध्यान केंद्रित (बाद में अकादमिक मास्टर कार्यक्रम के रूप में जाना जाता है);

मुख्य के रूप में व्यावसायिक गतिविधि के उत्पादन-तकनीकी, अभ्यास-उन्मुख, लागू प्रकार (ओं) पर ध्यान केंद्रित किया गया (बाद में इसे लागू मास्टर कार्यक्रम के रूप में जाना जाता है)।

व्यक्तिगत विकास और शिक्षा मार्गों की भविष्यवाणी और डिजाइन करने के लिए विभिन्न सामाजिक-संस्थागत स्थितियों में विकलांग व्यक्तियों की शैक्षिक क्षमता का अध्ययन करना;

नवीन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा, पुनर्वास, सामाजिक अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रियाओं का अध्ययन, डिजाइन, कार्यान्वयन;

शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा के क्षेत्र में श्रमिकों के बीच बातचीत सुनिश्चित करते हुए और सामाजिक भागीदारों (विदेशी सहित) को आकर्षित करते हुए वर्तमान सुधारात्मक और शैक्षणिक समस्याओं का समाधान करना;

सुधारात्मक शैक्षिक वातावरण और पद्धतिगत समर्थन का डिज़ाइन;

शैक्षिक और सुधारात्मक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए नवीन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का निर्माण;

सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रणालियों के नवीन विकास का डिजाइन;

विकलांग व्यक्तियों के सीखने, समाजीकरण और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रियाओं के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के मॉडल का डिजाइन और कार्यान्वयन;

विकलांग व्यक्तियों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री तैयार करना;

मनोशारीरिक विकास की विशेषताओं की पहचान करने और विकलांग व्यक्तियों के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता व्यवस्थित करने के लिए एक व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन करना;

विकास संबंधी विकारों की पहचान के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का डिजाइन, परीक्षण और कार्यान्वयन;

व्यक्तिगत शैक्षिक और पुनर्वास मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों के संगठन और कार्यान्वयन के साथ-साथ सामाजिक और पर्यावरणीय जीवन स्थितियों के अनुकूलन पर विकलांग व्यक्तियों, विकलांग बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को परामर्श देना;

विकलांग लोगों के लिए समावेशी शिक्षा प्रदान करने वाले शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों से परामर्श करना;

विशेष शिक्षा और ज्ञान के संबंधित क्षेत्रों में रूसी और विदेशी अनुसंधान की उपलब्धियों का अध्ययन और व्यवस्थितकरण;

अनुसंधान कार्य करने के लिए एक रणनीति, संरचना और प्रक्रिया का विकास;

अनुसंधान परिणामों का विश्लेषण और व्यवस्थितकरण, वैज्ञानिक रिपोर्ट, प्रकाशन, प्रस्तुतियाँ तैयार करना, व्यावसायिक गतिविधियों में उनका उपयोग;

वैज्ञानिक रूप से आधारित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का डिजाइन;

शैक्षिक संगठनों में सुधारात्मक शैक्षणिक, पुनर्वास और पुनर्वास प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता की निगरानी करना;

पेशेवर और व्यक्तिगत स्व-शिक्षा को आगे बढ़ाना, एक आगे के शैक्षिक मार्ग और पेशेवर कैरियर को डिजाइन करना;

वैज्ञानिक रूप से आधारित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक संगठनों में शिक्षण;

सीखने और विकास के परिणामों का आकलन करने के आधुनिक साधनों का उपयोग करके छात्र उपलब्धियों की निगरानी और पूर्वानुमान करना;

छात्रों की परियोजना गतिविधियों का प्रबंधन;

शैक्षिक संगठनों, स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा संगठनों में सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया का संगठन;

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग करके शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रबंधन;

विशेष शिक्षा के लिए नियामक ढांचे के डिजाइन में भागीदारी;

सांस्कृतिक एवं शैक्षिक गतिविधियाँ:

विकलांग व्यक्तियों की शैक्षिक और सांस्कृतिक आवश्यकताओं का अध्ययन करना, विभिन्न सामाजिक और संस्थागत सेटिंग्स में उनकी सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का समर्थन करने के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रमों को डिजाइन और कार्यान्वित करना;

विकलांग व्यक्तियों के प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करने, समाज में उनके अनुकूलन और एकीकरण की प्रक्रिया में बातचीत की समस्याओं पर आबादी के साथ काम के सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों का डिजाइन और कार्यान्वयन।

अमूर्त सोच, विश्लेषण, संश्लेषण की क्षमता (ओके-1);

गैर-मानक स्थितियों में कार्य करने की इच्छा, लिए गए निर्णयों के लिए सामाजिक और नैतिक जिम्मेदारी वहन करना, अपनी गतिविधियों का आलोचनात्मक विश्लेषण और मूल्यांकन करना (ओके-2);

आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार, रचनात्मक क्षमता के उपयोग के लिए तत्परता (ओके-3)।

व्यावसायिक गतिविधि की समस्याओं को हल करने के लिए रूसी संघ की राज्य भाषा और एक विदेशी भाषा में मौखिक और लिखित रूप में संवाद करने की इच्छा (जीपीसी-1);

मास्टर कार्यक्रम के मौलिक और व्यावहारिक विषयों के ज्ञान को प्रदर्शित करने की क्षमता, उनके विषय क्षेत्र की मुख्य समस्याओं को समझने के लिए (जीपीसी-2);

नई अनुसंधान विधियों और प्रौद्योगिकियों में स्वतंत्र रूप से महारत हासिल करने और उन्हें लागू करने की इच्छा (ओपीके-3);

सामाजिक, जातीय, धार्मिक और सांस्कृतिक मतभेदों को सहनशीलता से समझते हुए, अपनी व्यावसायिक गतिविधियों के क्षेत्र में एक टीम का नेतृत्व करने की इच्छा (जीपीसी-4);

पेशेवर और व्यक्तिगत स्व-शिक्षा करने, आगे के शैक्षिक मार्ग और पेशेवर करियर को डिजाइन करने की क्षमता (ओपीके-5)।

सुधारात्मक शैक्षणिक गतिविधियाँ:

नवीन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों (पीसी-1) का उपयोग करके शैक्षिक और सुधारात्मक कार्य को डिजाइन और कार्यान्वित करने की तत्परता;

विकलांग व्यक्तियों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन (पीसी-2) के परिणामों के आधार पर विकलांग व्यक्तियों के विकास, शिक्षा, सामाजिक अनुकूलन और एकीकरण के व्यक्तिगत मार्गों को डिजाइन करने की क्षमता;

सूचना प्रौद्योगिकी (पीसी-3) का उपयोग करके एक सुधारात्मक शैक्षिक स्थान डिजाइन करने और पद्धतिगत समर्थन विकसित करने की क्षमता;

वर्तमान सुधारात्मक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा के क्षेत्र में श्रमिकों के बीच बातचीत सुनिश्चित करने की इच्छा (पीसी-4);

नैदानिक, सलाहकारी और निवारक गतिविधियाँ:

विकलांग व्यक्तियों के विकास की विशेषताओं की पहचान करने और व्यापक सहायता प्रदान करने के लिए उनके मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन के लिए तत्परता (पीसी-5);

विकास संबंधी विकारों की पहचान के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को डिजाइन और कार्यान्वित करने की क्षमता (पीसी-6);

व्यक्तिगत शैक्षिक और पुनर्वास मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों के संगठन और कार्यान्वयन, सामाजिक और पर्यावरणीय जीवन स्थितियों के अनुकूलन (पीसी -7) पर विकलांग व्यक्तियों, विकलांग बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से परामर्श करने की इच्छा;

विकलांग व्यक्तियों के लिए समावेशी शिक्षा प्रदान करने वाले शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों से परामर्श करने की इच्छा (पीके-8);

अनुसंधान गतिविधियाँ:

विशेष शिक्षा और ज्ञान के संबंधित क्षेत्रों (पीके-9) के क्षेत्र में रूसी और विदेशी अनुसंधान की उपलब्धियों का अध्ययन और व्यवस्थित करने की क्षमता;

अनुसंधान कार्य करने के लिए एक रणनीति, संरचना और प्रक्रिया विकसित करने की क्षमता (पीसी-10);

अनुसंधान परिणामों का विश्लेषण और व्यवस्थित करने, वैज्ञानिक रिपोर्ट, प्रकाशन, प्रस्तुतियाँ तैयार करने और उन्हें व्यावसायिक गतिविधियों में उपयोग करने की इच्छा (पीसी-11);

वैज्ञानिक रूप से आधारित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों (पीके-12) को डिजाइन करने की तैयारी;

शैक्षिक संगठनों में सुधारात्मक शैक्षणिक, पुनर्वास और पुनर्वास प्रक्रियाओं की प्रभावशीलता की निगरानी करने की तैयारी (पीसी-13);

शिक्षण गतिविधियाँ:

वैज्ञानिक रूप से आधारित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों (पीके-14) का उपयोग करके शैक्षिक संगठनों में पढ़ाने की तत्परता;

सीखने और विकास के परिणामों का आकलन करने के आधुनिक साधनों का उपयोग करके छात्र उपलब्धियों की निगरानी और भविष्यवाणी करने की तैयारी (पीसी-15);

छात्रों की परियोजना गतिविधियों का प्रबंधन करने की तैयारी (पीके-16);

संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधियाँ:

शैक्षिक संगठनों, स्वास्थ्य देखभाल और सामाजिक सुरक्षा संगठनों (पीके-17) में सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की क्षमता;

शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग करने की इच्छा (पीसी-18);

विशेष शिक्षा (पीके-20) के लिए नियामक ढांचे के डिजाइन में भाग लेने में सक्षम होने के लक्ष्य के साथ एक शिक्षण स्टाफ का नेतृत्व करने की क्षमता;

सांस्कृतिक एवं शैक्षिक गतिविधियाँ:

विकलांग व्यक्तियों की शैक्षिक और सांस्कृतिक आवश्यकताओं का अध्ययन करने, उनकी सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का समर्थन करने के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रमों को डिजाइन और कार्यान्वित करने की इच्छा (पीसी-21);

विकलांग व्यक्तियों के प्रति सहिष्णु रवैया विकसित करने, उनके अनुकूलन की प्रक्रिया में बातचीत और समाज में एकीकरण (पीसी-22) की समस्याओं पर आबादी के साथ काम के सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों को डिजाइन और कार्यान्वित करने की तत्परता।

ब्लॉक 1 "अनुशासन (मॉड्यूल)", जिसमें कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) और इसके परिवर्तनशील भाग से संबंधित अनुशासन (मॉड्यूल) शामिल हैं।

ब्लॉक 2 "अनुसंधान कार्य (आर एंड डी) सहित अभ्यास", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग से संबंधित है।

ब्लॉक 3 "राज्य अंतिम प्रमाणन", जो पूरी तरह से कार्यक्रम के मूल भाग से संबंधित है और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित उच्च शिक्षा प्रशिक्षण की विशिष्टताओं और क्षेत्रों की सूची में निर्दिष्ट योग्यता के असाइनमेंट के साथ समाप्त होता है* .

मास्टर कार्यक्रम संरचना

संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण को यह प्रदान करना होगा:

पाठ्यक्रम, विषयों के कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल), अभ्यास, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय प्रणालियों के प्रकाशन और कार्य कार्यक्रमों में निर्दिष्ट इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच;

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति, मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के परिणाम और मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को रिकॉर्ड करना;

सभी प्रकार की कक्षाओं का संचालन, सीखने के परिणामों का आकलन करने की प्रक्रिया, जिसका कार्यान्वयन ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए प्रदान किया जाता है;

किसी छात्र के इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो का निर्माण, जिसमें छात्र के काम का संरक्षण, शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी प्रतिभागी द्वारा इन कार्यों की समीक्षा और मूल्यांकन शामिल है;

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत, जिसमें इंटरनेट के माध्यम से सिंक्रोनस और (या) एसिंक्रोनस इंटरैक्शन शामिल है।

इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयुक्त साधनों और इसका उपयोग और समर्थन करने वाले श्रमिकों की योग्यता द्वारा सुनिश्चित की जाती है। इलेक्ट्रॉनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण की कार्यप्रणाली को रूसी संघ के कानून का पालन करना चाहिए**।

अकादमिक मास्टर कार्यक्रम के लिए 80 प्रतिशत;

एप्लाइड मास्टर प्रोग्राम के लिए 65 प्रतिशत।

अकादमिक मास्टर कार्यक्रम के लिए 5 प्रतिशत;

एप्लाइड मास्टर प्रोग्राम के लिए 5 प्रतिशत।

व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं संचालित करने के लिए, प्रदर्शन उपकरण और शैक्षिक दृश्य सहायता के सेट की पेशकश की जाती है, जो विषयों (मॉड्यूल) के नमूना कार्यक्रमों, विषयों (मॉड्यूल) के कामकाजी पाठ्यक्रम के अनुरूप विषयगत चित्रण प्रदान करते हैं।

मास्टर कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक लॉजिस्टिक्स की सूची में इसकी जटिलता की डिग्री के आधार पर प्रयोगशाला उपकरणों से सुसज्जित प्रयोगशालाएं शामिल हैं। सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता के लिए विशिष्ट आवश्यकताएं अनुमानित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में निर्धारित की जाती हैं।

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए परिसर को इंटरनेट से जुड़ने और संगठन की इलेक्ट्रॉनिक जानकारी और शैक्षिक वातावरण तक पहुंच प्रदान करने की क्षमता वाले कंप्यूटर उपकरणों से सुसज्जित किया जाना चाहिए।

ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करने के मामले में, विशेष रूप से सुसज्जित परिसर को उनके आभासी समकक्षों के साथ बदलना संभव है, जिससे छात्रों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल में महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है।

यदि संगठन इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम (इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी) का उपयोग नहीं करता है, तो लाइब्रेरी फंड को विषयों (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रमों में सूचीबद्ध बुनियादी साहित्य के प्रत्येक संस्करण की कम से कम 50 प्रतियों की दर से मुद्रित प्रकाशनों से सुसज्जित किया जाना चाहिए। अभ्यास और प्रति 100 छात्रों पर अतिरिक्त साहित्य की कम से कम 25 प्रतियां।

7.4.1. मास्टर कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए वित्तीय सहायता किसी दिए गए स्तर के लिए शिक्षा के क्षेत्र में सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा स्थापित बुनियादी मानक लागत से कम नहीं होनी चाहिए। शिक्षा और अध्ययन के क्षेत्र में, विशिष्टताओं में उच्च शिक्षा के राज्य मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए सार्वजनिक सेवाओं के प्रावधान के लिए मानक मानकों की लागत निर्धारित करने की पद्धति के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रमों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों को ध्यान में रखा जाता है। और प्रशिक्षण के क्षेत्र, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के 2 अगस्त 2013 एन 638 के आदेश द्वारा अनुमोदित (16 सितंबर 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 29967)।

______________________________

उच्च शिक्षा के लिए प्रशिक्षण के क्षेत्रों की सूची - मास्टर कार्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 12 सितंबर, 2013 एन 1061 द्वारा अनुमोदित (14 अक्टूबर, 2013 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत)। पंजीकरण एन 30163), शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेशों द्वारा संशोधित रूसी संघदिनांक 29 जनवरी 2014 एन 63 (28 फरवरी 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 31448), दिनांक 20 अगस्त , 2014 एन 1033 (3 सितंबर 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 33947 ), दिनांक 13 अक्टूबर 2014 एन 1313 (13 नवंबर 2014 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 34691) और दिनांक 25 मार्च 2015 एन 270 (22 अप्रैल 2015 को रूसी संघ के न्याय मंत्रालय द्वारा पंजीकृत, पंजीकरण एन 36994)।

27 जुलाई 2006 का संघीय कानून एन 149-एफजेड "सूचना, सूचना प्रौद्योगिकी और सूचना संरक्षण पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2006, एन 31, कला। 3448; 2010, एन 31, कला। 4196; 2011, एन) 15, कला. 2038; एन 30, कला. 4600; 2012, एन 31, कला. 4328; 2013, एन 14, कला. 1658; एन 23, कला. 2870; एन 27, कला. 3479; एन 52, कला. 6961, कला. 6963; 2014, एन 19, कला. 2302; एन 30, कला. 4223, कला. 4243; एन 48, कला. 6645; 2015, एन 1, कला. 84), 27 जुलाई 2006 का संघीय कानून एन 152-एफजेड "व्यक्तिगत डेटा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2006, एन 31, कला. 3451; 2009, एन 48, कला. 5716; एन 52 कला. 6439; 2010, एन 27, कला. 3407; एन 31, कला. 4173, कला. 4196; एन 49, कला. 6409; 2011, एन 23, कला. 3263; एन 31, कला. 4701; 2013, एन 14, कला. 1651; एन 30, कला. 4038; एन 51 , कला. 6683; 2014, एन 23, कला. 2927; एन 30, कला. 4217, कला. 4243).

आवेदकों को प्रशिक्षण क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला की पेशकश की जाती है। कुछ विश्वविद्यालयों, अकादमियों और संस्थानों में जो विशेषताएँ देखी जा सकती हैं उनमें से एक है "विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा।" जिन लोगों ने इस क्षेत्र में अपनी पढ़ाई पूरी कर ली है उन्हें आधुनिक दुनिया में अद्वितीय और मांग वाले विशेषज्ञ माना जाता है। कौन से विश्वविद्यालय यह पेशकश करते हैं? शैक्षिक कार्यक्रम पूरा कर चुके और डिप्लोमा प्राप्त करने वाले स्नातक किसके यहां काम करते हैं?

दोषपूर्ण शिक्षा: दिशा का सार

विकलांग बच्चों और वयस्कों को विशेषज्ञों से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है। यह प्रशिक्षित वाक् रोगविज्ञानियों द्वारा प्रदान किया जाता है। लोग "दोषविज्ञान शिक्षा" के क्षेत्र में विश्वविद्यालयों में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद इस पेशे को प्राप्त करते हैं।

अपनी पढ़ाई के दौरान प्रत्येक छात्र कई विषयों का अध्ययन करता है। इनमें "शिक्षाशास्त्र", और "मनोविज्ञान", और "दोषविज्ञान की औषधीय-जैविक नींव", और "बौद्धिक विकलांगताओं का क्लिनिक" आदि शामिल हैं। कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति सुधारात्मक शैक्षणिक और परामर्शी-निदान में संलग्न हो सकता है। गतिविधियाँ :

• विकास संबंधी विकारों को ठीक करें;
• व्यक्तिगत शैक्षिक और सुधारात्मक कार्यक्रम विकसित करना;
• मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं और विकलांग व्यक्तियों की आवश्यकताओं का अध्ययन करें;
• विकलांग व्यक्तियों और उनके परिवार के सदस्यों को सिफारिशें प्रदान करें।

विशेष (दोषपूर्ण) शिक्षा की प्रोफाइल

"विशेष दोषविज्ञान शिक्षा" के क्षेत्र में नामांकन करते समय, आवेदक, एक नियम के रूप में, प्रोफाइल के बीच चयन करते हैं। इनकी संख्या यूनिवर्सिटी पर निर्भर करती है. उदाहरण के लिए, स्नातक की डिग्री के आवेदकों को निम्नलिखित प्रोफाइल की पेशकश की जा सकती है:

• "विशेष मनोविज्ञान";
• "वाक उपचार";
• "विकलांग बच्चों के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता";
• "ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी"।

अधिक गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए, कई विश्वविद्यालयों ने "विशेष दोषविज्ञान (विशेष) शिक्षा" के क्षेत्र में मास्टर डिग्री बनाई है। निम्नलिखित प्रशिक्षण कार्यक्रम उपलब्ध हैं:

• "समावेशी शिक्षा";
• "विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता";
• "वाक् चिकित्सा (भाषण विकार वाले व्यक्तियों की शिक्षा)";
• "दोषपूर्ण शिक्षा में नवीन प्रौद्योगिकियाँ।"

आधुनिक दुनिया में विशेषता की प्रासंगिकता

"दोषविज्ञान शिक्षा" में विशेषज्ञता वाले विश्वविद्यालय, अकादमियाँ और संस्थान छात्रों को अध्ययन के लिए आमंत्रित करते हैं। प्रवेश समितियों के सदस्य और शिक्षक इसकी प्रासंगिकता के बारे में बात करते हैं, क्योंकि वर्तमान में विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा की समस्या काफी विकट है। लगभग 9-11% बाल आबादी को विशेष शिक्षा शिक्षकों की सहायता की आवश्यकता है। कुछ वयस्कों को भी मदद की ज़रूरत है.

जिन लोगों ने "विशेष दोषविज्ञान शिक्षा" के क्षेत्र में अपनी पढ़ाई पूरी कर ली है, वे मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दोनों क्षेत्रों से संबंधित विभिन्न विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों के विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण में लगे हुए हैं। विशेषज्ञों के कार्य क्षेत्र का उद्देश्य दृष्टि, श्रवण, विकृति विज्ञान, घटी हुई बुद्धि और मनोविक्षुब्ध प्रतिक्रियाओं की अर्जित और जन्मजात हानि वाले व्यक्तियों पर केंद्रित है।

आवश्यक व्यक्तिगत गुणों की उपलब्धता

प्रशिक्षण का क्षेत्र "दोषविज्ञान शिक्षा" दिलचस्प है, लेकिन यह सभी लोगों के लिए उपयुक्त नहीं है। इस विशेषता को चुनते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि दोषविज्ञानी के पास कुछ व्यक्तिगत गुण होने चाहिए। यह विशेषज्ञ होना चाहिए:

• सक्रिय;
• ऊर्जावान;
• दोस्ताना;
• व्यवहारकुशल;
• अपनी गतिविधियों और लागू सुधार कार्यक्रम के सफल परिणामों में विश्वास रखते हैं।

भावी विशेषज्ञ को आशावादी होना चाहिए। पहले से ही कामकाजी लोगों के बीच आशावाद सीमित क्षमताओं वाले विषय के प्रति, उस समाज के प्रति जिसमें विद्यार्थियों को शामिल किया जाएगा, और स्वयं के प्रति सामाजिक रूप से सक्रिय दृष्टिकोण में प्रकट होता है।

आरएनयू में शिक्षा प्राप्त करना

लगभग हर शहर में एक विश्वविद्यालय है जो "विशेष दोष शिक्षा" में विशेषज्ञता प्रदान करता है। मॉस्को में उनमें से कई हैं। शैक्षणिक संस्थानों में से एक रूसी न्यू यूनिवर्सिटी (आरएनयू) है। यह एक स्वायत्त गैर-लाभकारी शैक्षणिक संगठन है जो 1991 से अस्तित्व में है।

विश्वविद्यालय में "दोषविज्ञान शिक्षा" शिक्षाशास्त्र भी प्रदान करती है। प्रवेश पर, प्रत्येक आवेदक को अध्ययन का सबसे सुविधाजनक रूप चुनने का अवसर दिया जाता है। पूर्णकालिक कक्षाएं सप्ताह में 5 दिन आयोजित की जाती हैं। विश्वविद्यालय में जोड़े 9 बजे शुरू होते हैं। अंशकालिक आधार पर, छात्र स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं। विश्वविद्यालय में कक्षाएं साल में 2 बार सत्र के दौरान आयोजित की जाती हैं जो लगभग 20 दिनों तक चलती हैं।

एमपीएसयू में प्रशिक्षण

विशेष शिक्षा शिक्षकों को प्रशिक्षित करने वाले विश्वविद्यालयों में, उदाहरण के तौर पर मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल यूनिवर्सिटी (एमपीएसयू) का भी हवाला दिया जा सकता है। यह शैक्षणिक संगठन भी एक स्वायत्त गैर-लाभकारी संस्थान है। विश्वविद्यालय 1995 से संचालित हो रहा है।

मॉस्को साइकोलॉजिकल एंड सोशल यूनिवर्सिटी, जिसे पहले एक संस्थान कहा जाता था, बड़ी संख्या में आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम लागू करता है। इनमें स्नातक स्तर पर "डिफेक्टोलॉजी शिक्षा" भी है। पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक अध्ययन की पेशकश की जाती है। विश्वविद्यालय में इस क्षेत्र के लिए कोई मास्टर कार्यक्रम नहीं हैं।

स्नातकों का भविष्य

जिन लोगों ने विश्वविद्यालयों में "विशेष दोषविज्ञान (विशेष) शिक्षा" में अपनी पढ़ाई पूरी कर ली है और डिप्लोमा प्राप्त किया है, वे विभिन्न संगठनों में काम कर सकते हैं:

• सभी प्रकार और स्तरों के शैक्षणिक संस्थानों में;
• विशेष (सुधारात्मक) प्रीस्कूल, स्कूल और चिकित्सा संस्थानों में;
• जनसंख्या को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता प्रदान करने वाले केंद्रों में;
• सामाजिक सुरक्षा संस्थानों में;
• विकलांग लोगों के साथ काम करने वाले धर्मार्थ और सार्वजनिक संगठनों में।

स्नातकों को भविष्य में कठिन काम का सामना करना पड़ेगा। किसी विशिष्ट व्यक्ति के साथ काम करते समय, उन्हें न केवल उसे, बल्कि उसके प्रियजनों को भी सहायता प्रदान करने की आवश्यकता होगी। चलिए एक उदाहरण देते हैं. तो, एक विशेष शिक्षा शिक्षक विकसित सुधारात्मक कार्यक्रम के अनुसार बच्चे के साथ काम करता है। उसे और उसके माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों दोनों को योग्य सहायता की आवश्यकता है, क्योंकि परिवार सुधारात्मक शैक्षणिक प्रभाव की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। माता-पिता को सहायता प्रदान करने का सार बच्चे के विकास, शिक्षा, समाजीकरण और समाज में एकीकरण के मुद्दों पर परामर्श देना है। इस प्रकार, काम कठिन होगा, लेकिन साथ ही दिलचस्प भी होगा, इसलिए विशेषता "दोषविज्ञान (विशेष) शिक्षा" ध्यान देने योग्य है।

कभी-कभी शारीरिक या बौद्धिक विकास में विचलन इतना प्रबल होता है कि व्यक्ति को सफल शिक्षा और समाजीकरण के लिए सहायता की आवश्यकता होती है। स्पीच पैथोलॉजिस्ट बिल्कुल यही करते हैं। विशेषज्ञता विकलांगता के प्रकार पर निर्भर करती है जिसके साथ दोषविज्ञानी काम करता है: बौद्धिक हानि, संवेदी हानि (दृष्टि, श्रवण), मस्कुलोस्केलेटल हानि। लेकिन प्रोफ़ाइल की परवाह किए बिना, स्नातकों को हानि की डिग्री की पहचान करने और शैक्षिक और सुधारात्मक कार्यक्रम विकसित करने, पुनर्वास करने और वार्डों के सामाजिक अनुकूलन को बढ़ावा देने, कार्यक्रमों की प्रभावशीलता की निगरानी करने और यदि आवश्यक हो, तो उनमें समायोजन करने के लिए निदान करने में सक्षम होना चाहिए। , दूसरों के बीच विकलांग व्यक्तियों के प्रति सहिष्णु रवैया बनाने के लिए शैक्षिक मुद्दों और आगे आत्म-प्राप्ति पर वार्डों और उनके परिवारों के सदस्यों को सलाह दें। एक दोषविज्ञानी, वास्तव में, एक विकलांग व्यक्ति और बाहरी दुनिया के बीच मुख्य मध्यस्थ होता है, उसके सबसे सफल एकीकरण को बढ़ावा देता है, सकारात्मक आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास बनाता है और बनाए रखता है।