Elena Jurasova
Viens no galvenajiem logopēda darba mērķiem ir sagatavot bērnus ar runas pārkāpumiem, lai uzzinātu lasītprasmi. Šis mērķis tiek sasniegts, risinot galveno uzdevumi:
Pārkāpuma korekcija bezskaņas-;
Fonderatiskas dzirdes, fonderatiskā uztveres attīstība;
Prasmju veidošana skaņas analīze un sintēze.
Veidojot prasmes skaņa Analīze runas terapijas darbs ir uzcelts šādā veidā sekvences:
1. piešķiršana (atzīšana) skaņa uz vārda fona, t.i. nosakot skaņas pieejamību vārda.
2. Izpilde skaņa vārda sākumā. Definīcija Pirmais un pēdējais skaņa Wordkā arī viņa amats(sākums, vidū, beigas vārdi) .
3. sarežģītu fondu analīzes veidu izstrāde ( secības definīcija, daudzumi un vietas skaņas attiecībā pret citiem izklausās vārdā).
Bērni ar runas pārkāpumu piedzīvo būtiskas grūtības, apgūstot datus. prasmes un prasmes. Izmantot spēļu paņēmieni Laikā par mācībām, lasītprasme ļauj jums palielināt bērna emocionālo, motivācijas, runu un kognitīvo darbību. Tāpēc, savā pedagoģiskajā darbībā, mums ir liela nozīme, lai atrastu jaunu spēļu paņēmieniTas atvieglos un dažādos darbus ar bērniem.
Es pievērstu jūsu uzmanību spēļu paņēmieni, mērķis ir uzlabot prasmes, lai noteiktu skaņas stāvokli vārdos.
Vingrinājums "Atrodiet vietu skaņa»
mērķis: Piestipriniet spēja noteikt skaņas vietu vārda.
Pārvietot spēļu vingrinājums: Skolotāja izruna vārdi, bērns norāda vietni norādīto skaņu un pārvieto skaitli sākumā (vidū \u200b\u200bvai beigas) Dziesmas.
Rokasgrāmatas ražošanai es sagatavoju kartes ar fonu, klipi piestiprināti apaļas gumiju, uz klipiem ielīmēti skaitļi no kartona laivu, automašīnām, bitēm, zaķiem uz klipiem. Nospiežot skavu, bērni viegli pārvieto kartes skaitli.
Pirmkārt, bērni tiek aicināti noteikt vowel vietu vienā posmā un divpusējos vārdos: piemēram, skaņas vieta un vārdos stārķis, divi, magoņi,skaņu un vārdos / miežu, lapu, trīs.
Tajā pašā laikā patskaņi tiek izteikti bojāti, intonēti, tiek izmantoti attēli.
Darbs, lai noteiktu līdzskaņas skaņas vietu vārdā (sākumā, vidū, gals) tiek veikta, izmantojot šādus vingrinājumus:
1. sadalīt trīs attēla rindās, kura nosaukums ir skaņa L: Pirmā rinda - attēli, kura nosaukums ir dzirdēts vārda sākumā; Otrā rinda - attēli, kuru nosaukums ir izrunāts vidū vārdi; Trešais ir attēli uz vārdiem, kuros skaņa ir vārda beigās. Paraugu attēli: lampa, slēpošana, grīda, galds, krēsls, spuldze, plaukts, stick, balodis, ziepes, sods, laiva, elks.
2. Uzņemiet vārdus, kuros vārda sākumā l sākumā.
3. Uzņemiet vārdus, kuros vārda skaņa ir vārda beigās.
4. Izvēlieties vārdus, kuros ir skaņa, kas ir vārda vidū.
5. Nosaukums Dzīvnieki, dārzeņi, augļi, augi, ziedi, kuru vārdi sākas uz L. skaņu
6. Nosaukums Dzīvnieki, dārzeņi, augi, ziedi, trauki, rotaļlietas vai transports, kura skaņas skaņa beigās vai vidū vārda.
7. skatuves attēlā, uzņemt vārdus, kas sākas ar skaņu L vai beigt skaņu L.
8. Spēle "Luksofors". Tiek izmantota papīra sloksne, sadalīta 3 daļās: sarkanā kreisā daļa ir vārda sākums, vidējais dzeltenais ir vidējais, zaļās tiesības - beigas. Logopēdis sauc vārdu. Atkarībā no tā, kur norādītā skaņa ir dzirdama vārda, studenti ievieto mikroshēmu
Sarkana, dzeltena vai zaļa sloksnes daļa.
9. Lotto spēlēšana. Kartes tiek piedāvātas ar attēliem uz P un kartona taisnstūra sloksnes skaņas, nošķirta trīs daļās (sk. 134. lpp.). Vienā no sloksnes daļām (sākumā, vidū vai beigās), vēstule R. Logas terapeits sauc vārdu. Skolēni nosaka skaņas skaņu un aizver attēlu ar atbilstošo sloksni.
Kompleksu formu izstrāde fonderatisko analīzi (noteikšana secību, daudzumu un skaņu vietā vārdu)
Runas terapijas darbs pie veidošanās sarežģītu formu fonderatisko analīzi (nosakot secību, daudzumu, skaņu skaņas vārda saistībā ar citām skaņām) tiek veikta ciešā saistībā ar mācīšanos lasīt, pamatojoties uz mūsdienu izpratni šīs prasmes apgūšanas procesu.
Bērnu apguves procesa sākotnējais uzdevums ir iepazīstināt bērnu ar pareizu valodas materiālu: skaņu atpazīšana, to atbrīvošana no vārda, ar skaņas struktūru vārdiem kā pamata vienībām valodas.
Lasīšanas procesā tiek veikta vārda skaņas struktūras atpūta par tās grafisko modeli. Šajā sakarā viens no svarīgākajiem priekšnoteikumiem veiksmīgai lasīšanas procesa veidošanai ir spēja ne tikai piešķirt un atšķirt skaņas runas, bet arī radīt sarežģītākas darbības ar tām: lai noteiktu vārda audio sastāvu, Skaņas secība vārdos, katra skaņas vieta saistībā ar citām skaņām. Rakstisks vārds tikai modelē skaņas struktūru vārda, pārveidojot laika secību runas skaņas ar secību burtiem telpā. Tāpēc vēstules modeļa atpūta un reproducēšana nav iespējama bez vārda skaņas struktūras attēlojuma.
Kompleksu fonematiskas analīzes formu izstrādē, ir jāņem vērā, ka jebkura garīga ietekme, kā jau minēts iepriekš, tiek veikta dažu veidošanās posmiem: sagatavojot provizorisku izpratni par uzdevumu, darbības attīstību ar objektiem, Darbības attīstība skaļu runā, nododot rīcību garīgā plānā, galīgā veidošanās garīgā darbība (P.Ya. Galvtein, D. B. Elconin).
Šajā sakarā var atšķirt šādus posmus no femektiskās analīzes funkcijas kā garīgās darbības.
Pirmais posms ir fonematiskas analīzes veidošanās ar atbalstu AIDS, par ārējām darbībām.
Darbs tiek veikts šādi. Studentam tiek iesniegts attēls, kuru nosaukums nosaukums ir jāanalizē, un grafiskā shēma, kas sastāv no noteikta skaita šūnu, pēc skaņu skaita vārda. Tā kā skaņas tiek izvēlētas vārdos, students aizpilda mikroshēmu shēmu.
Piepildīta grafiskā shēma ir vārda skaņas struktūras modelis. Prasība, ka students veic praktisku rīcību, lai modelētu skaņu secību vārda.
Par fonderatisko analīzes balstās uz iepriekš veidotajām prasmēm pirmās un pēdējās skaņas, nosakot skaņas vietu vārda (sākumā, vidū, beigām).
Sākotnēji viena insulta vārdi tiek doti analīzei. mac, kaķis, māja, sīpols, som.Tātad, skaņu secība un vieta vārdos sīpolsnoteica šādi.
Ir ierosināts priekšstatu par kādu priekšgala, zem tā - trīs šūnu diagramma. Logh terapeits jautā: "Kāda ir pirmā skaņa vārdu sīpolos?" "Sound L" - viņi atbild uz bērniem un vistas aizver pirmo šūnu. Vārdu atkārto bērni un logopēds. "Kāda veida Skaņa tiek dzirdēta vārda pēc l? "Skaņa" Laiks teikt vārdu un klausīties, kāda veida skaņa ir dzirdama pēc vārda vārda sīpolu.Mācekļi nosaka, ka pēc skaņas skaņa tiek dzirdēta, un pēdējā šūna ir pārklāta ar vistu. Tad shēma atkārto skaņu secību vārda sīpols(Pirmkārt, otrā, trešā skaņa).
Izmantojot attēlu šajā posmā, veicina uzdevumu, jo tas atgādina studentam, kāds vārds tiek analizēts. Grafisko shēmu kontrolē uzdevuma pareizība. Ja procesa analīze izrādās tukša viena no šūnām, students saprot, ka tas veic kļūdaini.
Otrais posms ir prognozēšanas analīzes darbības veidošana runas plānā.
Atbalsts par materializāciju ir izslēgts. Fematiskā analīzes funkcijas veidošanās tiek tulkota runas plānā - vispirms izmantojot attēlu, tad bez tā. Bērni sauc vārdu, nosaka pirmo, otro, trešo skaņu, precizējiet skaņu skaitu.
Trešais posms ir fonderatiskā analīzes darbības veidošanās garīgā plānā.
Šajā posmā bērni nosaka skaņu daudzumu, secību un vietu bez zvanu vārdiem. Piemēram, tiek ierosināts izvēlēties attēlus, kuros tiek izsauktas piecas skaņas. Tajā pašā laikā attēli netiek saukti.
Fonematiskas analīzes veidošanas procesam jāuzņemas ne tikai analīzes formu komplikācija, bet arī pakāpeniska runas materiāla komplikācija, vārda fonētiskās grūtības pieaugums.
Tiek piedāvāta šāda runas materiāla secība:
a) vārdi no diviem patskaņiem: au, ua;
b) monosilastiskie vārdi, kas sastāv no pretēja (prāts, oh, ūsas)tieši atvērt (Ieslēgts, mu, jā),slēgta zilbe (māja, magoņu, deguns, priekšgala) "
c) divpusēji vārdi, kas sastāv no divām atvērtām zilbēm: mamma, rama, ķepa, mēness, kazas, putra, masha, shura, roku, rozesutt
d) divpusēji vārdi, kas sastāv no atklātām un slēgtām zilbēm: dīvāns, cukurs, šūpuļtīkls, pļava, ozols, pavārsutt.;
e) divpusēji vārdi ar zvejas zilbju krustojumu: \\ t lampas, midbase, zīmols, pele, kalns, plaukts, soma, ragavas, arbūzs, ēzelis, kabata, barbosun utt.;
e) Viena gājiena vārdi ar līdzskaņu šķērsošanu vārda sākumā: rook, ārsts, skapis, galds, krēslsutt.;
g) Atsevišķi vārdi ar līdzskaņu šķērsošanu vārda beigās: vilks, tīģeris, pulksun utt.;
h) divpusēji vārdi ar līdzskaņu šķērsošanu vārda sākumā: zāle, jumts, žurkas, gri, ārsti, uzacis, plūmeun utt.;
un) divpusēji vārdi ar līdzskaņu šķērsošanu vārda sākumā un vidū: puķu dobe, vāks, drupatasutt.;
k) Trīspusēji vārdi: tvaika lokomotīve, grāvis, kāposti, vecmāmiņa, katliņautt.
Paralēli veidošanos fonda hondemātiskās analīzes un vārdus, darbs tiek veikts, lai novērstu lasīšanas traucējumus. Tātad, ar rakstāmiem lasījumam, uzmanība tiek pievērsta piezīmi procesā lasīt students orientēta uz publisko skaņas līmeni, un pēc tam izrunā zilbi. Piemēram, lasot maģistra zilbi pirms izrunājot pirmo skaņu, studentam ir jāprecizē, ka turpmākā patskaņa zilbē ir skaņa, un tikai tad tas ir sajaukts ar zilbes skaņām.
Vajadzība orientāciju uz nākamo patskanu izraisa atklātās zilbes spieķu iezīme. Pirmā līdzskaņa skaņas artikulācija šajā zilbē ir atkarīgs no nākamā patskaņa. Tāpēc zilbes dūņu izrunu ir iespējama tikai tad, ja ir definēta turpmākā patskaņa skaņa. Šādā gadījumā pirmā skaņas artikulācija nebūs izolēta skaņas artikulācija, kas ir saistīts ar vēstules lasīšanu, un tā būs zilbes formulējuma sākotnējais posms.
Vārda runas analīzes asimilācija, kā arī prasmju lasīšanas zilbes ar orientāciju uz nākamo patskaņu skaņu kalpo kā priekšnoteikums kodolsintēzes lasīšanai, veicina piesārņoto lasīšanas un skaņas zilbes struktūras izkropļošanu vārdu lasot.
Labojot lasīšanas kļūdas, ir nepieciešams paļauties uz veidotajām skaņas analīzes prasmēm. Tātad, aizstājot pretējā zilbi, tiešajam atklātajam studentam ir jāveic analīze par nosaukumu zilbe par logopēda uzdevumu. Piemēram, ja laika vietā students nolasa logopēdu vērš uzmanību uz runātās zilbes pirmo skaņu. Students nosaka, ka tas ir skaņa T. Tad logopēds uzdod jautājumu: "Kas ir pirmais burts šajā zilbē?" - "burts y. Ir ierosināts lasīt zilbi, lai pirmā skaņa ir skaņa U.
Lasīšanas traucējumu korekcijas procesā ne tikai mutisko analīzi vārdu, bet arī apkopošanu vārdiem no burtiem sadalīt alfabēta, uzdevumi ar burtiem sadalīt alfabēts, rakstiski vingrinājumi.
Uzdevumu veidi, lai konsolidētu fonētiskās analīzes funkciju
1. Ievietojiet trūkstošos burtus šiem vārdiem: vI L.a, Krima, Kosh.a, No.Ni.Y.
2. Izveidojiet dažādu skaņu zilbju struktūru vārdus no dalītās alfabēta burtiem, piemēram: mājas, magoņu, mute, lidot, kamanas, ķepas, banka, kaķis, zīmols, mols, galds, vilks, jumts, vāks, grāvis, kāpostiutt.
3. Izvēlieties vārdus, kuros dota skaņa būtu pirmajā, otrajā, trešajā vietā. Piemēram, nākt klajā ar vārdiem, kuros skaņa ir pirmā (Bušs),otrajā
(logs),trešajā vietā (Vēzis).
4. Izvēlieties no vārda priekšlikuma ar noteiktu skaņu skaitu, mutiski zvaniet šiem vārdiem vai sadedziniet tos.
5. Pievienojiet atšķirīgu skaņu skaitu tajā pašā zilbē, lai vārdi izrādījās. Piemēram:
kursu pāri
pa-- pāris ko-- kazas
pa --- kaķu parāde
pa ------------------- buras Ko- govs
6. Paņemiet vārdus ar noteiktu skaņu daudzumu, piemēram, ar trim skaņām (māja, vēzis, magoņu),ar četriem (Rose, Rama, Paw, Spit),ar pieciem (Kaķis, cukurs, banka).
7. Izvēlieties attēlus, kuru nosaukumos jābūt noteiktam skaņu skaitam.
8. Zemes gabala attēlā uzņemt vārdus ar noteiktu skaņu skaitu.
9. Uzņemiet vārdus par katru skaņu, kas veido sākotnējo vārdu. Vārds ir uzrakstīts uz kuģa:
Katram nākamajam vārdam rindā jābūt vienam skaņai vairāk nekā iepriekšējais vārds.
10. Mēs veidojam vārdus:
a) skaņas pievienošana vārda sākumā. Piemēram: mute - mols, kažokādas - smiekli, bang - bišu, Olya - Kolya, Anya - Vanya, Osia - Spit, pļava - arkls, spēles - tīģeri, meita - makšķere, point, - skatīties, ēdiens - gulta, lielgabals;
b) skaņas pievienošana vārda beigās. Piemēram: sānu boksa, vēršu vilks, parka, grīdas pulks, galds - pīlārs, lapsas - lapa;
c) viena skaņas vārda (vārdu ķēde) mainīšana:
som - sulas - Suk - zupa - suumi - zāģis - siers - siers - siksna - miegs, spit - kazas - rozes - Rosa - Roma- rama - mamma - Masha - Sasha - putra;
d) skaņu veidošana:
zāģis - Lipa Carp - Park Cat - kurš
stick - Mount kāju - Rog deguns - miega režīms
lelle - dūre rokturis - Cres Mall - lūžņi
matu - vārds don - grunts mara - rāmis
Vārdu konversijas darbā var izmantot šādus kvatrains (saskaņā ar M. M. Lukashuk):
Ar "H" virs jūras es lidoju,
Ar "G" automašīnās es esmu. (Seagull - rieksts)
Ar "m" tu valkā mani,
Ar "l" zvaniet sunim. (Mike - piemēram)
Ar "k" es esmu pie skolas uz sienas,
Kalni, upes ir uz manis.
Ar "P" - no. Es nepieskartos jums -
Katrā klasē es stāvu pēc kārtas. (Karte - Parta).
Ar "B" nāvējošu es esmu
Ar "m" kažokādas es esmu apēdis
Ar "R" aktieri man vajag
Ar "C" par pavāru ir svarīga. (Sāpes - mol - loma - sāls)
Es esmu koks. Dzimtajā valstī
Atrodiet mani visur mežos.
Bet pārtrauciet zilbes mani -
Un es barosšu ūdeni. (Priedes sūknis)
Es esmu guļ uz Zemes,
Es esmu pavirši dziedzeru,
Bet apstāšanās burti -
Katrā es kāpt. (Gulšņi - nūdeles)
Slavens mani ēdiens, kad jūs pievienojat "m", lidot, buzz es būšu, kaitinošas ikvienam. (Auss - lidot)
Un uz upes, un dīķī
Es peldu klusā laikā,
Bet ievietojiet tikai "un" un svinu
Tērauda putns uz debesīm. (Raft - pilots)
11. "Uzziniet savvaļas dzīvnieku vārdus šādos burtiem: leporad, Ebbeat, Rkookildo, Nekugur, VIEMMD, Osnorogo.
12. Kādus vārdus var izgatavot no šādu vārdu burtiem: muca (galds, vērs), nātru (IVA, parks, pāri, vēzis, IRA, kaviārs, arch, kira), attēls (Tina, vaļu, rana, pavediens, karte, tvertne, kira uc), izkārnījumi (ceļojums, Urbt, upe, burk, raķete, keta, roku, pušķis, bārs, tara, pīleutt.).
13. No vārda rakstītiem vārdiem veidot vārdu ķēdi tādā veidā, ka katrs nākamais vārds sākas no pēdējās iepriekšējās skaņas, piemēram: māja - Mac - Cat - Ax - Rot - Plate - arbūzs ...
14. Vārds mīkla. Pirmā vārda burts ir uzrakstīts uz kuģa, nevis pārējie burti ir iestatīti. Skolēni uzminē rakstisko vārdu. Piemēram: uz.- . . (jumts).
15. Kuba spēlēšana. Bērni mest kubu. Viņu uzdevums ir nākt klajā ar vārdu, skaņu skaitu, kas atbilst punktu skaitam uz kuba griešanas malas.
16. Graphic shēmas piegādes un vārdu sastādīšana:
Piedāvājums, vārdi, zilbes:
17. Zvaniet uz vārdu, kurā skaņas atrodas apgrieztā secībā. Piemēram: deguna - miega, bērnu gultiņa - runāt, mežs - sel, dar - rad, bēdas - Ros, top - pot.
18. Aizpildiet shēmu. Piemēram:
Plūsmas shēmas kreisajā pusē vārdi tiek ierakstīti R, un pareizajā daļā - vārdi, kas sākas ar šo skaņu.
19. Ievadiet burcējus burtus. Piemēram, tiek ierosināts ievadīt šādus vārdus lokos (nevis vārdus, jūs varat piedāvāt attēlus): vēzis, ragavas, muguras, kājas, zāle.Izrādījās vārdu grāmata.Nosaukiet šo vārdu.
20. Atbrīvojiet šifrētu vārdu (vai sakāmvārdu).
No nosaukumiem attēlus, lai izceltu pirmo skaņu. Nosaukiet iegūto vārdu.
21. Sakārtot attēlus zem skaitļiem 3, 4, 5, atkarībā no skaņu skaita savā nosaukumā. Paraugu attēli: māja, žogs, rāmis, jumts, lelle, vilks, lapsa, magoņu, siers, bizītes.
22. Kāda skaņa nokrita no vārda? Vietā molsatklāts kaķis, lampa - ķepa, rāmis - rama, pilka -pil, milti - milti.
23. Nosaukiet vispārējo skaņu vārdos, pierakstiet atbilstošo vēstuli. Lai izlasītu vārdu, kas iznāca no izvēlētajām skaņām. Piemēram: mēness - galds-L.
kino - adata-UN
lampa - pele-M.
logu māja-Bout
deguns– Anna-N.
24. Attēlu ievietošana saskaņā ar šīm grafiskajām shēmām:
Taisnstūris, kas sadalīts daļās, apzīmē vārdu un zilbes. Apļi apzīmē skaņas: ēnainās loki - līdzskaņi, nešķīstie - patskaņi.
Logopēds izplata attēlus. Bērnu zvanu attēli, noteikt zilbju skaitu nosaukumā, katras zilbes struktūra. Pēc iepriekšējas parsēšanas attēls ir izgatavots attiecīgajā kolonnā, t.i. uz konkrētu shēmu. Paraugu attēli: banāns, cukurs, dīvāns, moskīts, rama, krēsls, galds, celtnis, vilks, parks, tīģeris, lampa, laiva, dakša, jumts, caurule.
25. Nāciet klajā ar vārdiem grafiskajai shēmai.
26. Izvēlieties vārdu no teikuma, kas atbilst šai grafiskajai shēmai.
27. Pagrieziet koku, krāsu, dzīvnieku, ēdienu, mēbeļu, apģērbu, putnu vārdus, kas atbilst šai shēmai.
28. a) Atrodiet attēlu, kuru nosaukumā tik daudz skaņu kā kartes attēla vārdā.
b) Atrodiet attēlu, kura nosaukums ir lielāks par kartes nosaukumu, kas norādīts kartē. Iepriekš noteikts skaņu skaits kartes attēla nosaukumā. Piemērs: uz attēlu mājaizvēlēts attēls rāmis,uz attēlu flag - grāmatautt
29. Nosakiet skaņu skaitu katra attēla nosaukumā un ievietojiet atbilstošos numurus zem tiem. Piemēram:
30. Nosakiet iepriekšējās un turpmākās skaņas attēlu nosaukumu. Piemēram, bērniem tiek piedāvāti attēli: plaukts, laiva, dakša, zāģis.Bērnu zvanu attēli. Tad logopēds sniedz uzdevumus: lai izsauktu vārdu KO pēc l dzirdina, pēc l izrunā utt.
31. Spēle "Kumelīte". Uz kuģa - kumelīšu kontūras ar laika nišām ziedlapiņām. Bērni dod uzdevumu izvēlēties ziedlapiņas ar tiem attēlotajiem objektiem, kuru nosaukumi sastāv no 5 skaņām, un ievietot tos laika nišās.
32. Attēlu izmantošana, ievadiet trūkstošos pirmos trīs burtus objektu nosaukumā shēmā. Piemēram, šādi attēli tiek piedāvāti: karoti, lineāls, laistīšana, lente, kāju, veikals, dakša, kaķis, banka, rotaļu lācis, četrdesmit, krekls, pele.
... ka
. . . ka
. . . ka
33. Ievadiet trūkstošos trīs burtus vārdnīcā. Attēli tiek piedāvāti, kuru nosaukumi atbilst un neatbilst shēmai, piemēram: noteikums, laiva, karote, laistīšana var, rokturis, plug, lente, ķepa, veikals.
l.... bet
l.... bet
l ... A. A.
l ... A. A.
l.... bet
34. Izveidojiet vārdu no šiem vārdiem pirmajiem skaņas.
35. Spēle "Kāds ir ziedu nosaukums?" Bērniem tiek piedāvāts nosacīts zieda attēls. Dažādi priekšmeti tiek izvilkti viņa ziedlapiņām. Ziedu nosaukumu var atrast, ja preces no priekšmetu nosaukumiem trešā skaņa. Piemēram, par ziedlapiņām: ķepa, cūkas, tabula,
Ragavas.BŪVĒT - pions.
Jūs varat piedāvāt izcelt otro skaņu: arbūzs, laiva, alfabēts, auto.BŪVĒT - rožu zieds.
36. Krustvārdi no noguldījumiem. Piemēram:
Horizontāli:
1. Ne krūms, bet ar lapām, nevis kreklu, bet izšūts, nevis persona, bet stāsta. (Grāmata)
2. Red Aste zemē ir izvēlēts, un zaļo asti ir ārpusē. (Burkānu)
3. Kas ir visu nakti uz jumta sitieniem, jā pieskaroties, un mumbles, un dzied, lulls? (Lietus)
4. Nakts nav tik tumša, ja tā spīd ... (Mēness)
5. Priekšējā sivēnā, aizmugurē - āķis, vidū - aizmugurē, uz muguras - saru. (Cūka)
6. Maz, balts, uz lapu lēciens, lēkt, uz snowshochchchka ķirbju, tyk. (Zaķis)
7. Mēs, Agile māsas,
Palaist meistarību ātri.
Lietus - guļot, sniegā - palaist:
Mums ir šāds režīms. (Slēpošana)
Vertikāli:
8. Divi gali, divi gredzeni,
Un neļķes vidū. (Šķēres)
37. Uzminiet atcelšanu. Aizveriet katru kartes numuru 6, 7 vai 8 atkarībā no skaņu skaita iegūtajā vārdā.
38. Crosswords par noteiktu leksisko tēmu. Piemēram, krustvārdu mīkla par tēmu "ēdieni".
Atbildes: 1 - tējkanna, 2 - kauss,3 - stikls,4 - pannas, 5-ceratust, 6 - plate.
39. Chainvords par konkrētu leksisko tēmu. Piemēram, Chainvord par tēmu "Augļi un ogas":
Atbildes: 1 - ,2 - zemeņu,3 - aprikožu,4 - jāņogas5 - pineapple, 6 - plūme, 7 - oranžs.40.
40. CorEvords no noslēpumiem. Piemēram:
1. Tas ir bounted, noliecās, nāk mājās - tas stiepjas. (AX)
2. Stāvēt māsas jomā: dzeltenas acis, balta cilija. (Kumelīte)
3. Niršana, niršana, jā pazudis. (Adata)
4. Māja uz ielas iet,
Strādāt ikvienam laimīgajam
Ne uz kurichy plānām kājām
Un gumijas zābaki. (Autobuss)
5. nenorāda, ne dzied,
Un kas dodas uz īpašnieku -
Viņa zina. (Suns)
6. Šajā Parlamenta īrniekiem
Visi kvalificētie peldētāji,
Kāda veida māja ir
Uz malām ielej ūdeni? (Akvārijs)
7. Kā saskarties - Knock Jā Knock!
Klusums bail apkārt.
Tauku plāns ritms -
Plāns kaut kas svilpes.
Kas ir šis tauku? (Āmurs)
8. Ir šoks pagalma vidū:
Pitchfork priekšā aiz slota. (Govs)
Angela Gaponenko
Kompleksu fonderatiskās analīzes un sintēzes formu izstrāde ir balstīta uz prasmēm, kas veidotas pirmsskolas vecumā:
Skaņas amid vārdu piešķiršana (atpazīšana), \\ t
Pirmā un pēdējā skaņas izpilde,
Skaņas vietas noteikšana vārda (sākumā, vidū, gals).
Daudz grūtības bērniem ir pirmā skaņas izvēle no vārda un zilbes. Piemēram, ja bērns tiek piedāvāts, lai izsauktu pirmo skaņu vārda maisiņā, tā vietā ar zvaniem su.
Darbs pie pirmā līdzskaņa skaņas izskaušanas no vārda (zilbe) iet daudz ātrāk, ja bērni iemācījušies izlikt līdzskaņu skaņu no vārda beigām, kur viņš ir skaidri dzirdams, kā arī salīdzināt ar otru no Vārds ar skaņu, kas tika pētīta vārda sākumā un beigās.
Uzdevumi skaņas skaņas definēšanai vārdos (sākumā, vidū, gals) ir ļoti noderīgi.
Galvenais uzdevums: izskaidrot bērnam, ka vārda sākums ir pirmā skaņa, vārda beigas ir pēdējā skaņa, visas pārējās skaņas ir vārda vidū.
Es pievērstu jūsu uzmanību, spēli praktiski izstrādāja daudzus gadus darbus, kas piemēroti frontālam un individuālam darbam par pareizu analīzes prasmju attīstību.
Spēle "Ezis ar groziem"mērķis: Fonderatiskā uzklausīšanas attīstība, dzirdes un izrunu skaņu diferenciācija.
Iekārta: Divi grozi, divas kārtis ar burtiem (C un W, Z un F uc, vairāki priekšmeti un rotaļlietas, kura nosaukumā ir pētīta skaņas (RD, SCH, S, un tā tālāk.).
Insultu spēle: Uz galda ir priekšmeti un grozi ar pievienotiem burtiem. Bērns izvēlas jebkuru objektu, izrunā savu vārdu 2 reizes (parasti ar pārspīlētu skaņu) un liek attiecīgajā grozā. Ja bērns nezina, kā izrunāt skaņu, tad vārds izrunā skolotāju, un bērns atdala skaņu uz baumas. Vēl viens variants: Uz galda pie kuģa, divi bērni ir "ezis", uzdevums tiek dots izjaukt objektus, viens bērns - grozā ar citu bērnu - grozā sh.
Spēle "Snake"mērķis: Fonderatiskas dzirdes, runas analīzes prasmes.
1 opcija
Iekārta: Snake ir vērsta uz kuģa, telpa zem čūska dala ar krītu trīs daļās (zem galvas, rumpja un astes, mēs liks objekta attēlus). Attēli ir titulā studējis skaņu, kas atrodas vārda sākumā un beigās, vai 2 opcija - vārda sākumā, vidū un beigās.
Insultu spēle: Bērns uzņem attēlu, saka savu vārdu, pārspīlējot pētīto skaņu, un liek uz stāvvietas īstajā vietā. Ja bērns apgrūtina, vārds izrunā skolotāju, braucot pa čūsku.
2. variants
Iekārta: Uz galda priekšā bērna karti ar zīmētu čūsku, uz pogas pogas, ko var pārvietot pa pavedienu, vairākus priekšmetu modeļus ar pētītu skaņu sākumā, vidū un beigās vārda.
Insultu spēle: Bērns saka vai klausās vārdu, kas vada pirkstu uz čūskas, tad pārvieto pogu uz pareizo vietu.
3 opcija
Iekārta: Uz galda priekšā bērnam, divas čūskas, kas izvilktas uz klipiem - patskaņa simbols (vēl viens variants - līdzskaņu) skaņa vārda sākumā un beigās, vairāki priekšmeti ar pētītu skaņu pie Vārda sākums un beigas.
Insultu spēle: Bērnam ir jāsadala attēli uz diviem skurstēm zem čūskas, atkarībā no skaņas skaņas vārda.
Publikācijas par tēmu:
Uzdevumi: 1. veidojot spēju veikt bērnus skaņas analīze vārdi. 2. Izstrādāt spēju noteikt patskaņus, cietos un mīkstos līdzskaņus.
"Skaņas valstībā." Mācība audio analīzes un sintēzes mācīšanai Uzdevumi: 1. Mācīt noteikt skaņu [k] ar vārdu. 2. Turpināt iepazīties ar jēdzieniem "līdzskaņu skaņu", "cietā līdzskaņa", "mīksta.
Sākotnējais process, mācot bērnus, rakstot un lasīt, ir skaņas analīze un vārdu sintēze. Daudziem bērniem ir grūtības atdalīties.
Spēles un vingrinājumi, lai izstrādātu tālruņu uztveres un skaņas analīzes prasmes 1 slide. Labdien, dārgie kolēģi. Mans vārds ir Nosov Anastasia Aleksandrovna. Spēles un vingrinājumu tēma attīstībai.
DZĪVNIEKU APRĒĶINĀŠANA, lai uzlabotu fondermatiskos attēlus, skaņu analīzes prasmju un sintēzes attīstību Dow Abstraktas nodarbības "Ceļojums uz skaņu un vārdu valsts" vecāka gadagājuma bērniem pirmsskolas vecums. Mērķis: fonemātikas uzlabošana.
Nodot abstrakts, lai uzlabotu skaņas analīzes prasmes un lasītprasmes mācīšanos "skaņu [t] un burtu" t " F. I. O: Ovchinnikova Svetlana Vladimirovna Pozīcija: Skolotājs - runas terapeits Izglītības iestāde: MDOU D / C "Bērza" grupa: sagatavošana.
Vecāki var palīdzēt savam bērnam veikt pirmos soļus izpratnē par skaņas struktūru vārdiem.
Darba sākšana audio analīzes veidošanā, ir nepieciešams skaidri iedomāties darba secību.
un nelietojiet lēkt pa soļiem.
Vispārīgie noteikumi par pareizu analīzes prasmju veidošanu:
- ievērot stingru secību, lai iepazīstinātu ar skaņas analīzes formām: skaņas izcēlums no vārda, pirmā skaņas definīcija, pēdējā skaņa, skaņas telpas izveide (sākums, vidū, vārda beigas), pilnīga skaņas analīze;
- Ievērojiet garīgās darbības veidošanos: ar atbalstu materiāliem resursiem, runas plānā, saskaņā ar prezentāciju;
- Ievērojiet analīzei paredzēto vārdu prezentācijas secību.Visu skaņas analīzes prasmju asimilācijas procesu var iedalīt divi lieli periodi :
- pamatizglītības analīzes prasmju veidošana;
- Apmācības secīga analīze, izveidojot precīzu skaņu telpu vārdā attiecībā pret otru.Pirmais periodsSavukārt sastāv no daļām:
- skaņas sadalījums no vārda, tas ir, nosakot šīs skaņas klātbūtni vārdos (vārds vai nē ir šāda skaņa);
- pirmā skaņas definīcija vārdā; pēdējās skaņas noteikšana vārdā;
- atrast skaņas vietu vārda, pamatojoties uz trim pozīcijām (sākums, vidū, vārda beigām).Saskaņā ar operāciju skaitu pirmais periods ir vairāk izvērsts, bet tālāk minētie vingrinājumi ir nepieciešami, jo ar viņu palīdzību jūs varat celt bērnam spēju veikt pilnīgu skaņas analīzi jebkuras struktūras vārda. Garīgās darbības veidošanās secība, mācot skaņas analīzi šādi:
- Pirmkārt, bērns saka vārdus un izcelt nepieciešamo skaņu, un bērns klausās vārdu un paaugstina nosacīto signālu, kad dzird vārdu ar vēlamo skaņu;
- Tālāk viņam ir jāuzsver šī paplašinātā skaņa un jāizslēdz izolēts, no vārda;
- tad garīgā darbība iet uz runas plānu - bērns pats saka vārdu un izceļ norādīto skaņu no tā;
- Un visbeidzot, ir prasība par prezentāciju, garīgā plānā, kad vārds nav izrunāts, un bērns atliek attēlus ar konkrētu skaņu vai nāk ar vārdiem.Šī garīgās rīcības procedūra tiek izmantota stadijās, veidojot pamatskolas formas skaņas analīzi.
Kad bērns izstrādās konsekventu vārda analīzi, vispirms būs jāpaļaujas uz papildu palīglīdzekļiem: vārda un čipsi skaņas shēma. Shēma sastāv no kvadrātiem, kas ir vienādi ar skaņu skaitu vārdā.
Bērns klausās vārdu, izvēlas skaņas secīgi un vienlaicīgi izklāsta mikroshēmas kvadrātmetros.
Tad secīgu skaņu izvēle notiek bez gatavās shēmas: bērns uzlīmē vārdu, tas izceļ katru skaņu un ievieto mikroshēmas un pēc tam izvilka shēmu ar mikroshēmu skaitu.
Kad bērns ir viegli tikt galā ar mikroshēmu, jūs varat piedāvāt viņam nomainīt mikroshēmas ar patskaņiem un nodot tos pareizajā vietā vārdos. Līdzskaņi tiek apzīmēti kā pirms mikroshēmas. Un tikai pēc tam bērns tiek ierosināts veikt pareizu vārda analīzi bez atbalsta, tikai, pamatojoties uz skaļi progresu.
Darba beigās, veidojot skaņas analīzi, bērns varēs nosaukt skaņu skaitu un izrunāt tos konsekventi bez iepriekšēja neskaidra progresa. Visgrūtākais uzdevums tiek uzskatīts, lūdzu, paņemiet vārdu, kas sastāv no noteikta skaņu skaita.
Kādus vārdus var piedāvāt bērniem, lai analizētu savu skaņas sastāvu? Ne visi vārdi var nekavējoties sniegt šāda veida darbu. Pirmajā posmā ir skaidra skaņu secība un vārda prezentēšanas kārtība otrajā vietā. Absolūti spēcīgs stāvoklis patskaņiem ir vārda sākuma stāvoklis uzsvarā, tāpēc viss analīzes forma jāsāk ar šoka patskaņiem. Tas ir labi dzirdēts vārdos Sonorny konsekventi L, P, M, N, tāpēc šīs skaņas arī piemēro sākotnējos posmos. Kad jūs piešķirat pēdējo skaņu, jūs varat lietot nedzirdīgos līdzskaņus, jo vārda beigām šādām skaņām ir spēcīga pozīcija, un tās skaidri izklausās, un balsis līdzskaņi netiek izmantoti, tie tiek ārstēti vārda beigās.
Ir grūti izcelt sprādzienbīstamus skaņas vārda sākumā, R, tie ir grūti izrunāt ar intonāciju, viņi apvienojas ar nākamo patskaņu skaņu, tāpēc tie nedrīkst dot piešķirt pirmo skaņu, vismaz pie Apmācības sākums. Tādējādi šī analizēto skaņu pozīciju secība ir ieteicama izmantošanai elementārās audio analīzes apmācības posmā.
Lai atpazītu skaņu vārdos:
- trieciena patskaņu skaņas (tie ir pakļauti stresa sākumā vārda, tad zem stresa vidū, vārdi);
- Skaņas skaņas (dodiet vispirms meklēt tikai r, l, m, n vai nedzirdīgo līdzskaņu līdzskaņu līdz, t, p, x, c, h, ar stāvokli vārda beigās);
- Jebkuras skaņas jebkurā vārdā (izņemot yotizētu patskaņu, kas var saturēt divas skaņas, un tāpēc netiek analizēti).Lai noteiktu pirmo skaņu vārdā:
- šoka patskaņi;
- Sonorny līdzskaņi;
- Slotted līdzskaņi ar, 3, W, SH, H, utt
- pārējie līdzskaņi.Lai noteiktu pēdējo skaņu:
- šoka patskaņi;
- Sonorny līdzskaņi;
- Slim līdzskaņi.Lai noteiktu vārdu (sākumu, vidējo, beigu vārdu), secība paliek tāda pati kā, nosakot pirmo un pēdējo skaņu.
Ļaujiet mums sniegt, tagad vārda secība, kas iesniegta pilnīgai audio analīzei. Vispārējs noteikums Izvēloties vārdus, tas nav izmantot vārdus, kuros nav pilnīgas korespondences starp skaņām un burtiem. Nav iespējams, tāpēc vārdi ar yotated burtiem I, E, E, Yu, C Kommersant, ar zvanu konsekvenci B, jo, G, D, G, 3 beigās vārda un vidū līdz līdzskaņiem ( piemēram, karoti, gulta). Attiecībā uz vārdiem ar neuzticīgiem patskaņiem, tie netiek veikti agrīnie posmiun pēc tam, kad iepriekš strādāja ar atsevišķiem vārdiem, un sākumā dubultā vārdiem ir neprecīzi patskaņi y un y, jo vismazāk pakļauti samazinājumam. Nav vērts atteikties no vārdiem ar neuzticīgiem patskaņiem, jūs vienkārši varat vienkārši izrunāt savu pareizrakstību - [goat], nevis [kaz], jo mēs izrunājam ortoepiju. Bērni iegaumē šos vārdus, un tas būs daļa no nepārspējamu patskaņu.
Tātad, nākamo vārdu secība.
- vārdi no diviem patskaņiem (AU tipa);
- vārdi no divām skaņām (tipa prāts);
- vārdi trīs skaņas (tips vēzis);
- vārdi no divām atvērtām zilbēm (piemēram, mamma);
- vārdi no vienas zilbes ar līdzskaņu šķērsošanu (Wolf);
- vārdi no vienas zilbes ar līdzskaņu šķērsošanu (tipa tabula);
- divu zilbju vārdi (tipa maisiņš);
- trīs atvērtu zilbju vārdi (govs veids).Padarīt vecākus, lai veiktu kļūdu, izvēloties nepieciešamos vārdus analīzei, mēs dodam paraugu saraksts vārdi, kas atbilst nosauktajiem noteikumiem. Protams, vecāki var izmantot savus vārdus, galvenais ir tas, ka tie atbilst uzskaitītajām prasībām.
Skaņas analīzes veidlapas pirmsskolas vecuma bērniem
Vārdi ar šoka patskaņiem vārda sākumā (ko izmanto, lai atpazītu Vārdu patskaņu).
A: Adrese, Alla, Anna, Ada, Augusts, Autors, ABC, Stārks, Scarlet, Angel, Arch, Harps, Astra, Atom;
A: Olya, stīpas, mākonis, bieži, dārzeņi, aitas, ezers, asaris, pasūtījums, rudens, ēzelis, sala, atpūta, brīvdienas;
U: Ulya, stūris, ogles, stienis, vakariņas, mezgls, šaurs, strops, iela, gudrs, mutisks, pīle, no rīta;
Un: IRA, Igors, IVA, nosaukums, Iris, sals, dzirksteles;
E: ALE, ECHO, tas ir tas, tas ir tas.Vārdi ar šoka patskaņiem vārda vidū (izmanto, lai atpazītu Vārdu patskaņu).
A: zāle, mac, vēzis, parks, marts, stunda, celtnis;
Oh: Post, nakts, lietussargu, māja, lūžņi, som, zilonis, kūlis, osta;
U: draugs, bison, zoss, gaisma, duša, sīpoli, klauvēt, stūres rats, skaņa, vabole, mazdēls;
Un: sēņu, tīģeris, lapu, vairogs, valis, rīsi;
S: dūmi, dēls.Vārdi ar muguras līdzskaņiem vārda sākumā (ko izmanto, lai izceltu pirmo skaņu vārdā).
L, l ": lampa, ieleja, norīt, citronu, mēness, lapsu, lapu, laivu, pļavas, sīpoli, slēpes;
M, m ": mom, mamma, mart, maska, eļļa, miers, bļoda, jūra, tilts, lidot, ziepes;
N, n ": nazis, zeķes, deguns, piezīmes, skaits, pavediens, zems;
R, R ": radio, varavīksne, vēzis, raķete, rama, rosa, rīsi, grābeklis, sliedes.Vārdi ar muguras līdzskaņiem vārda beigās (izmanto, lai izceltu pēdējo skaņu vārdā).
L, L ": galds, krēsls, putekļi, brauca, valkāja, pļauja, stacija, sods, mezgls, krīts, ērglis, futbols, stūris, grīda, palodzes, balasta, attālums;
M, m ": terēma, krējums, kalns, lūžņi, som, atoms, troksnis, dūmi, rozīnes;
N, n ": bungas, dīvāns, okeāns, stikls, kabatas, banānu, tulpe, celtnis, kastaņu, pasūtījumu, kļavu, pingvīns, vakariņas, veikals, pāvs, celtnis, rags, siksna, akmens, celms;
R, R ": samovars, bazārs, cukurs, bumba, tīģeris, ciedrs, āboliņš, paklājs, feras, telpa, treneris, laiva, vakars, miers, kefīrs, kalendārs, vietne, vārdnīca.Vārdi ar nedzirdīgajiem līdzskaņiem vārda beigās (izmanto, lai izceltu pēdējo skaņu vārdā).
Uz: slotu, zvanu, kucēnu, kausu, pīkstienu, ganāmpulka, atslēga, mācība, slidotava, āmurs, vabole, priekšgala, zirnekļa, kaklasaite, bullis;
P: sīrups, dilles, karpas, sirpis, zupa;
C: kvass, stunda, mežs, suns, rīsi, bokss, deguns, sūknis;
G: priekšgala, pārsējs, salāti, peldmētelis, brālis, pakete, biļete, vaļu, vairogs;
F: skapis, šalle;
X: sūnas, zirņi, gailis;
C: pipari, deja, pils, gurķi, kūdras, tēvs;
H: ārsts, zobens, ķieģelis, staru kūlis, bumba;
Sh: Shalash, duša, lilija, mazulis, Redem;
SH: Cloak, Plams.Pilnīga skaņas analīze
Divu skaņu vārdi: prāts, ūsas, Ah, OH.
Trīs skaņu vārdi: vēzis, magoņu, sīpoli, pasaule, stunda, māja, sams, siers, rīsi, svētki, borons, kaķis.
Divu zilbju vārdi: stārķis, pīle, aitas, iva, ausis.
Divu atvērtu zilbju vārdi: mamma, rāmis, vāze, zosis, kažokāda, slēpošana, ziepes, naži, pulkstenis.
Vārdi no vienas zilbes ar šķērsošanu līdzskaņu: galds, zilonis, celtnis, krēsls, lupatu, skapis, plāns, plosts, apmetnis, ārsts.
Vienas zilbes vārdi ar līdzskaņu šķērsošanu: vilks, kūka, šalle, bebrs, marts, lietussargu, krūms, tilts, lapa, lifts.
Divu zilbju vārdi ar līdzskaņiem: soma, kaķis, maska, daļa, stick, lampa, suka, pele, rotaļlācītis.
Trīs atvērtu zilbju vārdi: govs, lāpstiņa, salmi, vārna, četrdesmit, ceļš, jahtu piestātne, suns.L. M. Kozyreva "Runas attīstība. Bērni 5-7 gadus veci
Fonderatiskas dzirdes un skaņas analīzes attīstība.
Vingrinājuma numurs 1.
Pieaugušajiem dod bērnam divas krūzes - sarkanā un zaļā krāsā - un piedāvā spēli: ja bērns dzird pareizo nosaukumu, kas attēlots attēlā, tam vajadzētu pacelt zaļo apli, ja nepareizs ir sarkans. Pēc tam parāda attēlu un skaļi, lēnām, skaidri sniedzot pareizību:
Bamanvavan Baldpom
Pamandvaiyabalmom
Bananbavanan balans
Banamvanavanavabomablom
VitamminvitaniaClotkakakject
Mitaninimitavinkyteette
Iifitavinkletttelete der
Vitalimvitamytelectkatelka.
Bērns paceļ atbilstošu nežēlīgo.
Vingrinājuma numurs 2.
Bērns tiek aicināts atkārtot līdzīgus vārdus 2, tad 3 nosaukumā:
mac-tvertnes tvertnes rullīšu plūsma
tuk-tukbathon-bud betons
bull-Buck-Buffy-Dudka-Duck
dam-House-Smoke-Ward-filiāle
com-House-Gnome-Flute-Film-Filmķirbis
Piezīme. Spēlējot vārdus, nav nepieciešams zināt jēdzienus. Šīs un turpmākās vārdu izvēles īpatnība ir tāda, ka tie ir pieejami skaņas sastāvā, nesatur darbu, kas nav pārstāvētas skaņas.
Vingrinājuma numurs 3.
No četriem vārdiem, kas ir skaidri runāti ar pieaugušajiem, bērnam ir jāpieprasa viens, kas atšķiras no paliekām:
kakao audekls
com-com-kom
rink-dotnok-kothenok
booth-Booth Booth Booth
skrūves skrūves bint skrūve
minūtes minūtes
bufetes bufete bufete
biļešu baleta baleta balets
duduk-Booth Booth Booth
Vingrinājuma numurs 4.
No ik pēc četriem pieaugušajiem vārdiem, bērnam jāizvēlas vārds, kas neizskatās kā atlikušie 3:
mak-Tank-So-Banana, Som-Com-Turcija-House, Lemon-Car-Cat - Bud, Mac-Cister-Broom-vēzis, Scoop-Gnome Wreath-Roller, papēža ritošā-citronu lūpu, filiāle -Divan- šūnu režģis, slidotavas-house-motok plūsma.
Utt
Vingrinājuma numurs 5.
Spēlējiet slīpumu ar maiņas zilbēm.
ta-tapa-pa para ca
ta-ta-ta pa pa pa pastu
ta-ta-ta pa pa pa pastufa-fana-on-on
va-vaaba-ba ba
ma-ma-mage-ga
Vingrinājuma numurs 6.
Zilbju kombināciju reproducēšana ar vienu konsultāciju un dažādiem patskaņiem.
tu-tunzivis-ba-ba
jūs-tono-nu-nu-ba
mU-MADA-DOPA-PU-BY
mo-Ma-Mood-Dhai-Ko
va-voi t.p.Vingrinājuma numurs 7.
Reproducēšana zilbju kombinācijas ar vispārējiem patskaņiem un dažādu līdzskaņu skaņas.
ta-Ka-Dad-Ka-Ta
ka-on-Paga-ba-jā
faha-kaka fa ha ha
ba da-gava ma-on
ma-on-wai t.p. Tas pats ar patskaņiem par, y, s.Vingrinājuma numurs 8.
Spēlējot skaņas kombinācijas ar līdzskaņu skaņām, kas atšķiras no zvani / kurlums, pirmās 2 zilbes:
pa-bata jā
boca-ha
pu-buffa
priekšgala byseasha-zhaz
(Tas pats ar patskaņiem O, Y, S), tad 3 zilbes:
pA-BA PATA-DA TAVA FA-WA
zēns-fil-ta-dafa-va-fa
pu-buka-ga-casa-ca
priekšgala priekšgalisVingrinājuma numurs 9.
Spēlējot skaņas kombinācijas ar līdzskaņu skaņām, kas atšķiras no maiguma / cietības,
pa-pip-popu-pupy pi
ma imomo mamma māmiņas
va-vyvu-vyuva-vita-Tetu-Tetu-Tyue-Ty
biabo-Boebo Bes babi
da-Uncle Deudy Dudi-Di
fAFO FOON FUFY FI
Vingrinājuma numurs 10.
Izolācija skaņas plūsmā patskaņa skaņas (A, O, O, un, S, E). Pieaugušo zvani un atkārto patskaņu skaņu atkārto, kas bērnam ir jāizvērtē starp citu skaņu (clap rokas dzirdot, sēdēt, veikt noteiktu žestu, paaugstināt vizuālo simbolu utt.). Tad pieaugušo lēnām, skaidri, ar pauzēm, izteiktu skaņu rindu, piemēram:
A-U-M-C-S-O-E-R-W-F-L-IN-ZD-RY Y utt.
Vingrinājums tiek atkārtots, līdz bērns tieši un pārliecinoši iezīmē bērnu.
Piezīme vecākiem. Es, e, e, yu - patskaņi, katrs no tiem norāda 2 skaņas: i \u003d y + a; Ё \u003d th + o utt.
Vingrinājuma numurs 11.
Viena no līdzskaņu skaņu sadalījums audio strāvā. Pieaugušo zvani un, atkārtojot daudzas reizes, šķiet, iegaumē bērnu ar vienu no līdzskaņiem. Tad skaņas rinda izrunā, kurā bērnam vajadzētu izcelt vienu noteiktu līdzskaņu skaņu - kokvilnu, citu saskaņotu kustību vai žestu simbolu.
Piezīme. Ierosinātos žestu simbolus izstrādā pabalsta autors. Ar palīdzību savieno vizuālo un dzinēju analizatorus, kā arī emocionālā faktora klātbūtnē, tie atvieglo līdzskaņu skaņu diferenciāciju. Simboli tiek sniegti, lai prioritāte apgūt attiecīgo skaņu klasē.
M - govs samitrina (es attēlot ragus ar rādītājpirkstu)
H - TV ir buzzing, kad pārsūtīšana (pirksts uz deguna)
In - Blizzard darbs, koki satricina (Maat Hands Over Golo-How)
F - no neliela bumba pa gaisu (noapaļotas plaukstas iztaisno un nospiediet viens otru)
- rotaļlietu ieroču dzinumi (rādītājpirksts uz augšu, īkšķis taisnā leņķī pret indeksu)
T - rakstāmmašīnas darbi (mēs attēlojam zīmējošos pirkstus)
P - pārsprāgt atloku (labās rokas saspiešanas un pārtraukuma pirksti)
X. - pelēkas rokas (paceliet plaukstas aizmugurē)
C - šūpoles sūknis (saspiesta plaukstas pārvietojas uz leju)
3 - Komarik mušas (lielie un indeksa pirksti saspiesti, apļveida kustības)
C - Klusinātājs, klusums, klusums (pirkstiem)
Skaņas rinda: A-K-T-R-S-P-I-O-Y-Y-A-ZH-S-C-C-C-
Utt. Utt.
Piezīme. Līdzskaņi pēc kārtas ir izteikta īss, par to, ka katra līdzskaņa skaņa tiek dzirdēta vārda beigās: kaķis, banānu, dilles utt. Nelietojiet sajaukt skaņas ar grāmatu: PE, TE, ER ir Vēstuļu nosaukumi, izrunā mums ir vajadzīgas skaņas.
Vingrinājuma numurs 12.
Nosaukt pirmo skaņu vārdos.
Pīle, auss, mācību grāmata, gudrs, iela, ausis, prāts, ūsas, dzelzs, coo-lok, stienis, arī šaurs, dilles, urna, rīta, skolotājs, Ut-Rennik, mācību grāmata, zinātnieks, cieņa, atstāj, aizbēgt, FLEW, atņemiet, atņemiet, lepoties, iekost, etiķis, kuģot, uro-жi, gliemezis, izlietne, ērts, rādītājs, mācība, modelis, kritums.
Izskaidrojiet izvēlētos vārdus. Vingrinājuma numurs 33.
Nosaukiet pēdējo skaņu vārdos (A, O, un, Y, S).
Galva, spēle, sienas, kājas, cepure, vītne, soliņš, rokturis, laistīšana var, logs, mētelis, kino, garš, spārns, aiziet, zvans, spārns, gaismas, plūsmas, grāmatas, pīrāgi, poppies, lāpstas, spaiņi, Lemons, lentes, konfektes, iet, zvans, medības, kaka-do, brash, kliegšana, atstājot, vērpšanas, nāk.
Vingrinājuma numurs 13.
Zvaniet pirmo un pēdējo skaņu vārdos.
Hut, adata, rozīnes, iela, gliemezis, students, plakāts, stenokardija, rādītājs, burvis, dārzeņi, stīpas, asaris, ok-riki, operas, logi, lapsenes, ēzeļi.
Atcerieties 5 vienumus, kuru nosaukumi sākas ar U.
Atcerieties 4-5 darbības, kuru vārdi sākas ar U. skaņu
Vingrinājuma numurs 14.
Vārds izklausās kombinācijās.
Auuaiaa
Ua aiu
Ai aui
Ia iu
Iu ui.
Ui es ejuPiemērs. AU: 1. - A, 2. - Y, 3rd - I.
Vingrinājuma numurs 15.
Nosakiet pirmo skaņu vārdos.
Vanna, vilna, vafeles, viļņi, vasks, vilks, vulkāns, mati, aļģes, vāze, tornis, vazelīns, auto, ūdens, vārti, vārna, zvirbulis, zābaki.
Izskaidrojiet izvēlētos vārdus.
Noteikt, kuros no abiem vārdiem ir V.
Matu - Stripes, Crow - Crown, Tower - Push, Wagon - Pan, Wat - Hut, Wolf - pulks, Cow - Crown, Waves - Pilna, pūce - pati.
Krēpes , Pūce, galva, govs, dīvāns, dodot, mezgls, pa labi, pa kreisi, jauni, jauni, plūmji, vanna, vilna, vafeles, pa kreisi, pa labi, jautri.
Izskaidrojiet izvēlētos vārdus.
Vingrinājuma numurs 16.
"Nospiediet" uz F skaņu, piešķiriet to vārdos.
Uzvārds, fantastisks, forma, futbols, rūpnīca, priekšauts, flas, fokuss, fokusstrumenti, aparatūra, pupiņas, grīdas, augļi, lifts, caftan, saplāksnis, lukturi, malti, šalle, strūklaka, forma, karogs, dakša.
Nosakiet, ir vārda skaņa f vai nē.
Jūra, deglis, forma, monētas, māja, strūklaka, Fortochka, krupis, batons.
Noteikt, kuros no diviem vārdiem ir skaņas F.
Vingrinājuma numurs 27.
Nosakiet pirmo skaņu, otro skaņu skaņu.
AK, OK, UK, IR, AT, no, UT, IT, AM, Viņu, prātā, OH, OK, OK, OP, AN, In, AP, IP, AR vai, IR, UR, AF, ja, UV, Ah, oh, tie, wow, pelni, Osh, ish, esch, al, ol.
Vingrinājuma numurs 18.
Noteikt, kura skaņa, ko mēs velkam vārda vidū (A, Y, O).
Tvertne, vēzis, sula, zupa, pag, var, gāze, deguns, vīrs, bumba, zobs, mērķis, siltums, māja, vērsis, duša, zāle, com, kaķis, lūžņi, elks, priekšgala, magoņu, sūnas, mute, Stūres, sāls, miega, kuce.
Vingrinājuma numurs 19.
Noteikt, kura skaņa (S vai) vārda beigās.
Dārzi - bērnudārzi, lietussargi - Lietussargi, krūmi - krūmi, tilti - tilti, degļi - Izkūts, loki - loki, kustības - stieņi, plosti - dambji, ūsas - musty, zivis - zivis, kalni - slaidi, liepas - lūpas, ķepas - Ķepas, caurumi - ūdeles.
Vingrinājuma numurs 20.
Nosaukiet visas skaņas kārtībā.
Tvertne, zāle, var, jūsu, aptauja, spēles, gol, gul, Dar, dūmi, māja, duša, vabole, jūra, Kom, kaķis, vaļu, lakisti, lakas, priekšgala, mac, ziepes, max, deguns, mūsu, Pāri, putekļi, grīdas, vēzis, mute, zivis, rums, self, sulas, kuce, dēls, miegs, zupa, zupa, strāva, tāpēc, tuk, koris, jesteris, bumba.
Spēles, kas palīdz noteikt skaņas vietu vārda
Spēle "Skaņas":
Spēļu materiāls: lelle.
Spēles noteikumi: skaņām ir briesmīga ienaidnieks - skaņa. Tā barojas ar sākotnējās skaņas (pēdējās skaņas) visos vārdos. Rapist iet ar lelli rokās grupas un saka: ... Ivan, ... Tul, ... lb, ..no (simts ..., Stu, Albo ..., Windows .. .) utt. Ko lelle gribēja teikt?
Dāvanu draugu spēle:
Spēles noteikumi: Krokodila gena pavadīja brīvdienas Āfrikā. Un no turienes jūsu draugiem radīja dažādas dāvanas. Katrs iepazīstināja ar šādu objektu, kura nosaukums sākas ar tādu pašu skaņu kā drauga nosaukumu, piemēram:
Aibolita - Aprikožu, albums, Astra;
Bunny - Umbrella, pils, zvans.Spēle "Vārdu ķēde":
Spēlētāji sēž apli un savukārt saka viens vārds, kas ir saistošs ķēdei. Katrs nākamais vārds sākas ar iepriekšējā iepriekšējā skaņu. Piemēram: ziema - stārķis - tvertne - mols - čības - spēle utt.
Spēles, kas palīdz dzirdēt līdzskaņu mīkstas un cietas skaņas:
Spēle "Atrast savu māju":
Spēles noteikumi: Divas mājas ir pievienotas dažādos grupas numura galos: zilā un zaļā krāsā. Puišu kartes ar objektu attēliem. Visi bērni attēlo skaņas, i.e. "Fly" ap istabu un izdvest savu skaņu. Katrs bērns kļūst par pirmo skaņu nosaukumā tēmu, kas parādīts viņa kartē. Piemēram: Mac (m), lācis (m *).
Bija labs laiks, devās staigāt skaņas. Pēkšņi debesis bija tumšākas, lietus sākās, skaņas skrēja slēpt mājā, bet tikai cietās līdzskaņu skaņas ir atļautas zilā krāsā, un zaļā - mīkstās skaņas. Kurš nepareizi definēja savu skaņu, viņš nebija atļauts mājā. Šī skaņa mirst lietū.
Ja bērni viegli nosaka pirmo līdzskaņu skaņu uz cietības mīkstuma, tad mēs ieviest "lyrics-slazdus", t.e. Tāds, kas sākas ar patskaņu skaņu. Šādām skaņām nav "māja".
Spēles, kas palīdz veikt skaņas analīzes vārdusSpēle "Uzminiet mīklu":
Spēles noteikumi: es izveidoju mīklu, un bērni raksta fiscaset skaņas modeļa veidā.
Piemēram:
Saulriets,
Redhead galvu. - lapsaBērns raksta minējumu:
zaļš | Sarkans | Zils | sarkans
Spēle "Vārds vārds par modeli":
Spēles noteikumi: zīmējiet krāsainu seklu uz vārda ķēdes kuģa vai izvelciet dažādu vārdu shēmas krāsu lokus. Piemēram:
zils | Sarkans | zils
Kas atlasīs vārdus, kas ir piemēroti šai shēmai: deguna, mutes, magoņu, kaķa uc
Modeļi ņem dažādas lietas. Mēs spēlējam pirms uzvarētāja.
Uzlabot fonderatisko uztveri un labo fonamenātisko ideju audzināšanu ar spēļu un didaktisko vingrinājumu palīdzību māca bērnus atšķirt un atšķirt skaņas, kas atrodas netālu no dzirdes un runātajām pazīmēm izolētām un pret vārdu, atšķirt savu gramatisko formu formu fonamāta analīze un sintēze; Veicināt attīstību runas prasmes un funkcijas, kas nepieciešamas, lai apgūtu diplomu. Un tas savukārt pielāgosies, izstrādās un uzlabos rakstisko runu kopumā.
Cik maigi sauc par mammu Zoya? (Zosyushka, Zyanka, Zoyu Shenka.)Uzminiet, ko es darīju zoya no rīta. Viņa pārvietojās prom ... (aizkars), gulta ... (atturēties), darīts ... (Maksas),pigtails ... (pīts),apsējs... (saistīti),tīrīt ... (zobi).Kāds ir pasta nosaukums, kas suka zobus? (Dental.)Un pulveris? (Dental.)Tad Zoya devās uz virtuvi ... (Brokastis).No rīta mēs ... (Brokastis).
Viesiem ieradās divas draudzenes. Nāciet klajā ar vārdiem ar skaņu. (Lisa, Aza.)Uzminiet, ko viņi cēla ar viņiem.
Preces ir izstādīti, rotaļlietas.
Vārda pirmajā skaņā m,pēdējais - bet.Kas tas ir? (Mosaic.)Pirmā skaņa ,pēdējais - bet,nosaukt vārdu. (Vāze.)Meitenes cēla ... (Mosaic, vāze, pulksteņa, rotaļlietu TV, lietussargu)un vairāk ziedu ... (Rozes, aizmirst-mani-ne, mimosa).
Dzirdes un atmiņas attīstība
Mēs nolēmām spēlēt meitenes uz "tālruni". Jums ir nepieciešams nodot vārdus: zaķis, mozaīkas, lietussargs, vāze, un tagad: aizmirst-me-ne, rozes, mimosa.
Bērni atkārto vārdus noteiktā secībā.
Skaņas dūņu analīze un sintēze
AZA piedāvā spēlēt vārdus atšķirīgi. Nolaidiet galvu uz rokām un aizveriet acis. AZA izrunās vārdu, un jūs paaugstināt tik daudz pirkstu kā vārdu zilbēs. Sauc vārdi.
Tagad papildina trūkstošās zilbles vārdos: moreau ... (PS), ka ... (PS), diver ...(PS), gro ... (for).Tagad Aza izsauks pirmo zilbi, un jūs - visu vārdu: ... (acis), stre ...(Dragonfly), ... (Pils), ir ... (bērzs), ... (aizkars), ... (lidot), ta ... (Thaza).
Skoy un Aza nolēma uzzināt, cik zilbju un skaņu vārdā
taju.Ko jūs domājat, cik zilbju šajā vārdā? Kas
Pirmā zilbe? Un otrā zilbe? Norādiet šī vārda KRU skaņas
Raupjas. Vārds patskaņi. Cik daudz līdzskaņu skaņas?
Kur ir līdzskaņu skaņa? "
Fizminutka
Zoya un Aza piedāvā mums iekasēt ar viņiem un ar vainagu zaķi.
Dzejas lasīšana ir pievienota kustību imitācija.
Skok-haizivs, skok Bakk, zeķes, izvelciet!
Bunny izlēca uz pennies. Ķepas likts uz mucas,
Drum, tas skar skaļi, uz scoc-scok zeķēm.
Ir zvana lēcienā. Un tad Eddyadka
Ķepas uz augšu, ķepas uz leju, tā, lai neiespējami ķepas.
V. Volin
8. Skaņas izrunu piedāvājumos. Apkopošana
Priekšlikumi atbalsta vārdiem. Praktiska asimilācija
Vārda formas piezvanīt
Pastāstiet man, kā bērni spēlēja ar rotaļlietām.
Bērni pateikt. Iesniegt priekšlikumus ar vārdiem mozaīka, zaķis, vāze.
Logopēds piedāvā shēmas priekšlikumiem.
Liza pēkšņi atcerējās, ka viņai vajadzēja tālrunī ... (Zvans).Un tagad jūs, Dima (Mitya),zvans.
Tālrunis tiek ievests bērnam.
Ko tu dari? I ... (zvans),i ... (Zvans).Ko tu izdarīji? (Saukts.)Jūs jau esat ... (saukts).Mēs būsim... (Zvans).Mēs ... (Zvans).Ko mēs darījām? (Saukts.)
Skaņas izrunu s pievienotā runā
Lisa mīl tīras gleznas. Sadalīšana viņas tīrītājam ar vārdu kaza.
Agrāk kazas stendi uz pļavas. Zubya zu, kopā mēs saprotam kazu. ZY-ZY-ZY, kazas zvans. Laijā, iet mājās, kazas.
Un šeit ir zoīna šķirnes. Mēs tos atkārtojam ar viņu.
Bunny boobs nonāca zobos. Zoya - Zaikina saimniece. Nakšņo iegurņa Zoya Zayka. Zu-Zu-Zu, Zuz-Zu, mana Liza mēs esam iegurņa.
10. Iepazīstināšana ar vēstuli z.
Vai jūs zināt, kas ir šīs grāmatas nosaukums? (ABC.)Zoya Azbuka paņēma vēstuli z.to to sauca. Paskaties, ko izskatās burts? (Trīs.)
3 - ne tikai čokurošanās,
3 - pavasaris, kliņģeris, mikroshēmas.
B.stpanovs
Paskaties uz šo vēstuli: tas ir tāpat kā trīs.
C. Marshak
11. Lasīšanas zilbes par, zo, Ps, P.Vārdu sastādīšana no laika
pensionēti zilbes
Lasiet kopā ar meiteņu zilbēm par, zo, Ps, P. Un tagad no zilbēm tas co būtu pārāk veido vārdus. (Koni, taju, zobi.)Palīdzēsim jums ievietot savu vārdu no sadalītā alfabēta.
Iznākums
Kāda veida skaņu mēs mācījāmies šodien? Kas mums palīdzēja? Kas ir skaņa? (Līdzskaņa, cieta, zvana skaņa).)Kāda vēstule tika iepazinusies ar? (No burts h.)Un kāda ir šī vēstule? (Trīs.)
Tēmas "izklausās hun burtu з "
Lidošana uz Star Pilot
Materiāls.Attēli no Starpup, "Star Vīrieši", pils, dzīvnieki (Zebra, Bison, Dragonfly, Monkey, Surshopper, Bunny, medūzu), putni (ķēde, raznolzny, Kingfisher, Zaryanka), augi (zemenes, stabber), produkti (rozīnes , marshmallow); priekšmeti (pilis, naglas, grozs, aizkars); Krāsu simboli, burti.
Struktūras nodarbošanās
Orgmomērs.
Kādu planētu mēs dzīvojam? (Uz zemes.)Kas mēs esam? (Zemes bērni).Un kas dzīvo uz zvaigznēm? (Zvaigžņu bērni).Viņi nosūta mums savas mīļākās skaņas. "
Ziņu tēmas klases
Zvaigžņu bērni nosūtīja ASV zvaigžņu signālus: zzr s "-z" -z "-z.
3. skaņu raksturojums hpar artikulāciju un AC
Stick zīmes. Viņu krāsu simbolu apzīmējums
