Uzdevumi 6-7 gadus vecam bērnam, kas vērsti uz izteiktu sagatavošanos skolai: mīkstās zīmes izpēte, līniju un leņķu veidi, domāšanas un prāta aprēķina attīstība, runas un uzmanības attīstība.
Mācīšanās lasīt. Iepazīšanās ar "b"
Mērķis: lasītprasmes veidošana, ievads ar jaunu burtu.
Materiāls: darba lapa. Karte ar b. Kartes ar vārdiem - DUST un DUST, MALL un MOL.
Krievu valodā ir zīme, kas norāda uz līdzskaņa maigumu - mīksta zīme. Mīksta zīme nav skaņa.
Skolotājs parāda karti ar mīkstu zīmi.
- Mīksta zīme ir īpaša zīme. Mīksta zīme ir vienkārši signāls mutei un mēlei pateikt SKAŅA savādāk.
- b gandrīz vienmēr mīkstina, piemēram, spilvens.
Skolotājs parāda kartītes ar vārdiem:
Bērni ar pirkstu izseko burta kontūru un “atceras burtu”.
- Kāds burts ir uzrakstīts uz darblapām augšējā kreisajā stūrī? (b).
- Uzrakstiet b ar pirkstu gaisā.
- Uzzīmējiet rakstus uz burta b.
- Apvelciet un pabeidziet sevi.
-Kā izskatās b?
Mācīšanās lasīt. Mīksta zīme
Mērķis: burta tēla zināšanu veidošana.
Materiāls: darba lapa. Plastilīns.
Veidosim mīkstu zīmi no plastilīna.
Tagad klausieties dzejoli par mīksto zīmi:
Izlasi pats dzejoli. Apgūstiet to no galvas mājās.
Mācīšanās lasīt. Vārdi, kas sākas ar "b"
Mērķis: lasītprasmes veidošana.
Materiāls: darba lapa.
Izlasi vārdus. Pasvītrojiet burtu b vārdos.
Dikts. Piedāvājumi
Mērķis: rakstīšanas prasmju veidošana, kodēšanas spēju attīstība.
Materiāls: darba lapa.
Uzrakstiet teikumu no diktāta:
PARKĀ ROS PAPELE.
Liek uzsvaru uz vārdiem.
Kas nāk teikuma beigās? Apvelciet punktu.
Matemātika. Darbs ar mežģīnēm. Visu veidu līniju un leņķu atkārtošana
Mērķis: Pastiprināt jēdzienus "slēgtas", "atvērtas", "taisnas", "izliektas" līnijas. Visu veidu leņķu atkārtošana (taisni, akūti, strupi). Nedēļas dienu atkārtošanās. Ciparu grafisko attēlu konsolidācija.
Materiāli: katram bērnam - krelles, aukla ar mezglu vienā galā. Trīs mežģīnes. Bumba.
Skolotājs met bērniem bumbu, uzdodot jautājumus un dodot uzdevumus:
- Skaitīt no 1 līdz 5.
- Skaitīt no 4 līdz 8.
- Skaitīt no 7 līdz 3.
- Nosauciet skaitļa 5 kaimiņus.
- Nosauciet skaitļa 8 kaimiņus.
- Kādas ir līnijas? (Taisna, izliekta, slēgta, atvērta).
- Kas ir segments? (Šī ir līnijas daļa, līnijas daļa).
- Kādi ir leņķi? (Ass, taisns, neass).
- Cik dienu ir vienā nedēļā? (Septiņi). Pa labi! Tagad mēs savērsim krelles uz auklas, piemēram, dienas nedēļā, un izrunāsim katru nedēļas dienu secībā.
Skolotāja iedod bērniem mežģīnes (ar mezglu vienā galā) un krelles un lūdz atkārtot nedēļas dienas secībā, uzliekot krelles uz mežģīnes:
- pirmdiena (bērni korī atkārto “pirmdienu”, uzliekot uz auklas pirmo krelles).
- Otrdiena (uzvelk otro krellīti, atkārtojot nedēļas otro dienu korī).
- Trešdiena... utt.
- Labi padarīts! Samodelkins katram no jums atsūtīja trīs mežģīnes un uzrakstīja uzdevumus. Es izlasīšu, un jūs darīsiet:
1. Pagrieziet pirmo mežģīni taisnā līnijā (nolieciet mežģīnes uz galdiem taisnas līnijas veidā), otro mežģīnes pārvērtiet par izliektu atvērtu līniju (nolieciet to), bet trešo mežģīnes izliektā slēgtā līnijā . (Viņi to noliek.) Pieaugušais pārbauda, kurš to nav izdarījis - uzzīmē atbildes uz tāfeles, atgādinot, kas ir slēgta un atvērta līnija.
2. Otrais uzdevums: pirmo mežģīni pagrieziet akūtā leņķī, otro taisnā leņķī, bet trešo - strupā leņķī. (Bērni to dara. Tad pieaugušais zīmē uz tāfeles – bērni paši pārbauda).
3. Pirmo mežģīni saloka ovālā, otro trijstūrī, bet trešo aplī.
4. Pēdējais uzdevums: salokiet pirmo mežģīni ciparā “1”, otro – ciparā “6”, bet trešo – ciparā “3”. Kādu burtu izskatās cipars "3"?
Domāšanas attīstība. Spēle "Kas ir papildus?"
Mērķi: loģiskās domāšanas attīstība, priekšstatu sistematizēšana par apkārtējo pasauli, spējas grupēt objektus pēc kopīgas pazīmes attīstība.
Materiāli: Bumba.
Bērni stāv aplī. Skolotājs pēc kārtas met bumbu katram bērnam, pasakot 4 vārdus. Bērna uzdevums ir nosaukt papildu vārdu un izskaidrot savu izvēli.
Vārdu grupas:
Matemātika. Verbālā skaitīšana
Mērķis: skaitīt 10 robežās.
Materiāli: Katrs bērns saņem kartītes ar cipariem.
Klausieties, cik reizes es situ plaukstas un paņemu karti, kuras skaitlis ir lielāks par diviem. (Skolotājs sasit plaukstas 5 reizes, bērniem jāpaceļ kartīte ar skaitli “7”).
Klausieties, cik reižu es iespiedu kāju un paņemu karti ar skaitli, kas ir par divām vienībām mazāks. (Skolotājs stompa 7 reizes, bērni paņem karti ar skaitli “5”). Varat lūgt kādam no puišiem komentēt jūsu atbildi, vajadzības gadījumā palīdzot viņam. Bērns saka: "Jūs sasita plaukstas 7 reizes, un skaitlis, kas ir mazāks par septiņiem ar divām vienībām, ir pieci."
Labi padarīts! Tagad klausieties, cik reizes es situ ar pildspalvu pret galdu un paceļu par 1 vienību augstāku skaitli. (9 reizes piesit pildspalvu pie galda, bērni paceļ ciparu “10”).
Lai jums būtu grūtāk... Klausieties, cik reizes es zvanu, un parādiet skaitli, kas ir par trim vienībām mazāks. (Nozvana zvaniņu 9 reizes, bērni rāda kartiņu ar skaitli “6”).
Uzdevumi var būt vienkāršāki: klausieties plaukstas un parādiet skaitli, kas vienāds ar to skaitu vai lielāks/mazāks par 1 vienību.
Matemātika. Ievads jēdzienā "Cilindrs"
Mērķis: Skaitīt 10 robežās. Ievads jēdzienā "Cilindrs".
Materiāli katram bērnam: Kartītes ar cipariem. Uz katra galda: Gumijas rācenis vai smags priekšmets, nesaasinātu zīmuļu komplekts. Skolotājam: cilindriski priekšmeti: desa, zīmuļi, burciņas, līmes kociņi utt.
Skolotājs uz galda novieto cilindriskus priekšmetus: glāzi, desu, cilindra cepuri, cilindrisku burku, līmes kociņu utt.
- Puiši, kas kopīgs visiem šiem priekšmetiem? (Visiem šiem priekšmetiem ir līdzīga forma.)
Ja bērniem ir grūti atbildēt, varat uzdot vadošus jautājumus:
– Varbūt priekšmeti ir no viena materiāla? Varbūt tie ir vienā krāsā? Izmērs? Veidlapas? Kad bērni atbild uz jautājumu, pieaugušais rezumē:
- Šo formu sauc par cilindru, un šīs formas objektus sauc par cilindriskiem. Vārds "cilindrs" sengrieķu valodā nozīmēja veltni, kuru varēja ripināt pa zemi.
Skolotājs iedod bērniem cilindrus un aicina tos ripināt uz galda vai uz grīdas. Bērni pārliecinās, ka cilindri ripo.
– Senākos laikos, kad nebija ne mašīnu, ne celtņu, cilvēki izmantoja cilindrus smagu priekšmetu pārvietošanai. Tā nu vectēvs un sieviete, izvilkdami rāceni, saprata, ka paši nespēs to nest mājās.
- Mums vajag cilindrus! - teica vectēvs.
- Kur mēs tos varam atrast? – vecmāmiņa brīnījās.
- Nocirtīsim dažus kokus, paņemsim to stumbrus - un mēs dabūsim cilindrus!
Tā viņi darīja. Viņi nozāģēja vairākus kokus, attīrīja tos no zariem un ieguva cilindrus. Iedomāsimies, ka zīmuļi ir nolobīti koku stumbri. (Bērni saņem nesaasinātu apaļo zīmuļu komplektu (“koku stumbrus”) un gumijas rāceņus (vai citus “smagus” priekšmetus).) Padomājiet par to, kā jūs varat izmantot cilindrus, lai pārvietotu rāceni vai jebkuru citu smagu kravu no viena galda gala uz otrs?
Bērni izsaka savus ieteikumus, pieaugušais palīdz nonākt pie domas, ka Rāceņi tiek likti virsū zīmuļiem, zīmuļi ripinās, kustinot smagu priekšmetu. Bērni to cenšas darīt praksē.
Matemātika. Piemēri
Mērķis: domāšanas operāciju attīstība.
Materiāls: darba lapa.
Aizpildiet trūkstošās rakstzīmes, lai piemēri būtu pareizi.
Uzmanības kausu attīstība
Mērķis: uzmanības īpašību attīstība.
Materiāli: darba lapa, zīmuļi.
Atrodi visas attēlā redzamās krūzes.
Cik krūzes jūs atradāt?
Runas attīstība. Rakstīšanas iespējas pasakas noslēgumam
Mērķis: domāšanas, runas, fantāzijas attīstība.
Materiāli: Nē.
Skolotāja lūdz kādam no bērniem pastāstīt pasaku “Rjaba vista”.
- Puiši, vai jums žēl, ka pele salauza zelta olu un sarūgtināja vecmāmiņu un vectētiņu? (Jā).(Atbilžu varianti.) Skolotājs mudina bērnus iztēloties ar vadošiem jautājumiem. Ja bērni klusē, pieaugušais pats sāk skaļi fantazēt, iesaistot bērnus diskusijā:
– Vai varbūt varēja būt savādāk? Ola varētu nebūt saplīsusi, kā jūs domājat? (Tas varētu). Sadomāsim šai pasakai citādāku nobeigumu – kur ola neplīsa. Kā tas varēja notikt?
Iespējas, kā turpināt stāstu:
1. "... pele skrēja, vicināja asti, ola nokrita, bet nesaplīsa, jo tai bija spēcīga čaumala un tā uzkrita uz salmiem. Vectēvs un sieviete saprata, ka šī ola neplīsa, viņi aizgāja pie vistas un teica: ņem to, vistu, savu olu atpakaļ - mēs ar to neko nevaram darīt. Vista paņēma savu zelta olu un izšķīra no tās vistu - nevis parastu, bet zeltainu! Cālis strauji auga un drīz vien kļuva par zelta gailīti, kas spēja piepildīt vēlmes..."
2. – Kā gan citādi šī pasaka varētu beigties? "... Pele skrēja, vicināja asti, ola nokrita un saplīsa... Tad vista viņiem dēja vēl vienu zelta olu. Vecie ņēma, salauza, vecmāmiņa mīcīja mīklu un cepa Koloboku. Un pārdeva zelta gliemežvākus un nopirku vecmāmiņai kažoku, bet vectēvam kažoku cepuri ziemai." utt.
Tad - rezumējot:
- Puiši, kurš nobeigums jums patika visvairāk - tas, kas bija vai kāds no tiem, ko izdomājām? Kāpēc?
Domāšanas attīstība. Kas ir papildus?
Mērķis: analīzes-sintēzes, vispārināšanas mentālo darbību attīstība
1. Vilks, lapsa, lācis, trusis.
2. Lūsis, mežacūka, zaķis, alnis.
3. Pantera, leopards, tīģeris, lācis.
4. Lauva, bifeļi, žirafe, ēzelis.
5. Vilks, ezis, ērglis, lapsa.
Rokas sagatavošana rakstīšanai. Kopēšana pa šūnām. Suns
Mērķis: grafomotoro funkciju attīstība.
Materiāls: darba lapa.
Kopējiet suni šūnās.
Zīmēšana ar krāsām. Lācis
Mērķis: grafisko funkciju attīstība. Radošās domāšanas, iztēles attīstība, modelēšanas pamatu attīstīšana, priekšstatu nostiprināšana par ģeometriskām formām (aplis, ovāls, pusloks). Attīstīt spēju strādāt ar krāsām, izmantojot “iegremdēšanas” tehniku.
Materiāli: papīra lapa, brūna guašas krāsa, ota, ūdens glāze, salvete, zīmulis, gatavais paraugs.
- Uzzīmēsim lāci, izmantojot tikai apļus, ovālus un puslokus.
- Ko tev vajadzētu uzzīmēt lācim? (Galva, rumpis, ķepas). Pareizi, cik ķepu ir lācim? (Četras ķepas).
- Paldies. Tātad, es zīmēju uz tāfeles, un jūs zīmējat uz papīra lapas.
- Vispirms jums ir jāuzzīmē liels vertikāls ovāls. Rezultāts ir lāča ķermenis.
- Tad jums ir jāuzzīmē aplis uz augšu. Aplis ir viņa galva.
- Tad mēs uzzīmēsim 4 ovālus, kas būs lāča ķepas.
– Tagad parūpēsimies par galvu. Apļa augšpusē uzzīmējiet divus puslokus - mēs iegūstam... (Ausis!)
- Apļa iekšpusē uzzīmējiet horizontālu ovālu - lāča purnu. Virs ovāla ir trīs apļi: lāča deguns un acis. Un pašā ovālā mēs uzzīmēsim pusloku - mēs iegūstam greizās pēdas muti.
Tad mēs pabeigsim zīmēt nagus uz ķepām un ņemsim brūnu krāsu.
- Lai attēlotu lāča kažokādu, krāsa jāuzklāj ar nelielu soli.
- Lāča zīmējums ir gatavs!
Skolotājs uzdod bērniem mājasdarbus.
Šodien es vēlos iepazīstināt jūsu uzmanību ar savu dziesma par skolu angliski. Skolas gadi ir vissvarīgākais laiks bērna dzīvē, jo šajā laikā tiek likts pamats tālākai veiksmīgai cilvēka visaptverošai attīstībai. Līdz ar akadēmiskajām zināšanām bērns mācās sadarboties komandā, būt pieklājīgs, atbildīgs, uzmanīgs pret citiem.
Mana dziesma ar nosaukumu “Skolas dziesma” stāsta par skolas ikdienu, to, ko bērni dara stundās un kas jāņem līdzi uz skolu, lai gūtu panākumus skolā.
Vārdi dziesmai par skolu
Skolas dziesma
Skolā es lasu, skolā rakstu,
Skolā es rēķinu, skolā smejos,
Uz skolu es eju katru dienu.
Skolā es mācos, skolā es spēlēju,
Uz skolu es eju katru dienu.
Skola, skola, es eju uz skolu,
Skola, skola, es eju uz skolu.
Paņemu pildspalvu, paņemu grāmatu,
Paņemu somu, paskatos,
Ja es šodien aizmirstu savas lietas
Un mācies un spēlē.
Ja es šodien aizmirstu savas lietas
Es nemāku lasīt un rakstīt un skaitīt
Un mācies un spēlē.
Skola, skola, es eju uz skolu,
Skola, skola, es eju uz skolu.
Skola, skola, man patīk mana skola.
Papildus dziesmai, ko sagatavoju divi zibatmiņas karšu komplekti par tēmu "Skola" angļu valodā. Pirmajā komplektā ir kartītes, uz kurām ir uzrakstīti attēli un vārdi, savukārt otrajā komplektā ir kartītes, uz kurām ir tikai attēli un vārdi tiek doti uz atsevišķām mazām kartītēm. Šīs kartītes varat izmantot dažādām vārdu krājuma spēlēm angļu valodas stundās, piemēram, “Kas trūkst?” vai "Kas vispirms jāņem līdzi uz skolu?"
1. komplekts
2. komplekts
Es arī piedāvāju jūsu uzmanībai sēriju uzdevumi par tēmu "Skola" angļu valodā. Jāņem vērā, ka uzdevumos ir ne tikai vārdi no šīs dziesmas, bet arī citi skolas piederumu nosaukumi, tāpēc pirms šo uzdevumu izpildes pārliecinieties, vai jūsu skolēni zina šo vārdu krājumu.
1. vingrinājums : Šis ir vienkāršākais uzdevums, kas ļauj bērniem praktizēt prasmi atrast skaņu un burtu sakritības. Bērniem jānosaka, ar kuru burtu sākas objekts, un jāsavieno attēli ar atbilstošajiem burtiem.
2. uzdevums : Šajā aktivitātē bērniem jāizlasa skolas piederumu nosaukumi un jāsaskaņo tie ar atbilstošo attēlu.
3. uzdevums : Šis uzdevums ļauj stingri atcerēties angļu valodas vārdu pareizrakstību par tēmu “Skolas piederumi”. Bērniem ir jānosaka, kas ir vārds, ievietojiet trūkstošo burtu un savienojiet to ar atbilstošo attēlu.
4. uzdevums : šis uzdevums atbilst manas dziesmas “Skolas dziesma” vārdiem. Bērniem jāsaista darbības vārdi, kas apraksta skolas aktivitātes, ar atbilstošo attēlu.
5. uzdevums : Šis ir uzdevums, lai trenētu vārdu pareizrakstību. Bērniem jāapvelk aplis un patstāvīgi jāraksta darbības vārdi, kas nosauc nodarbībās skolā notiekošo aktivitāšu veidus.
6. uzdevums : Šajā sarežģītajā uzdevumā bērniem ir jāatšifrē darbības vārdi, kas apraksta skolas aktivitātes, un jāsaista tie ar atbilstošajiem attēliem.
Ceru, ka jums patiks mana dziesma par skolu, un jūs ar prieku dziedāsiet to angļu valodas stundās.
Puzles
Sniega laukā gar ceļu
Mans vienkājains zirgs steidzas
Un daudzus, daudzus gadus
Atstāj melnu zīmi.
(Pildspalva)
Uzminiet, kas šī ir -
Ass knābis, nevis putns,
Ar šo knābi viņa
Sēj un sēj sēklas
Ne uz lauka, ne dārzā -
Jūsu piezīmju grāmatiņas lapās.
(Pildspalva)
Mana draudzene dzīvo šādi:
No rīta viņa dzer tinti,
Tad es viņai iedodu piezīmju grāmatiņu,
Viņa dodas pa to pastaigāties.
(Pildspalva)
Es nezinu lasītprasmi
Es rakstu visu savu dzīvi.
(Pildspalva)
Dzejolis
Mūsu pildspalvas raksta ar pildspalvu,
Uz durvīm ir divi rokturi,
Un somai ir rokturi,
Jūs nevarat saskaitīt visas rokas!
Es vedu brāli aiz rokas,
Brālis izskatās vainīgs:
Lai gan zēns ir ļoti mazs,
Viņš norāva lellei rokas.
Paņēmu rokās pildspalvu,
Es uzzīmēju zilu lietu.
Es uzzīmēju mākoņus uz sienas,
Es iesmērēju pastu uz rokām,
Es ilgi stutēju visur,
Viņš rūca un čukstēja:
- Ņem mani rokās.
Tie ir visi dzejoļi par pildspalvām!
Puzles
Ja jūs to asināt,
Jūs varat zīmēt visu, ko vēlaties!
Saule, jūra, kalni, pludmale.
Kas tas ir?..
(Zīmulis)
Melnā Ivaška -
Koka krekls,
Kur viņš ved degunu,
Viņš tur ieliek zīmīti.
(Zīmulis)
Neizskatās pēc cilvēka
Bet viņam ir sirds
Un strādāt visu gadu
Viņš atdod savu sirdi.
(Zīmulis)
Saspiedies šaurā mājā
Daudzkrāsaini bērni.
Vienkārši ļaujiet tam iet -
Kur bija tukšums
Tur, lūk, tur ir skaistums!
(Krāsainie zīmuļi)
Dzejoļi
- zīmuļu zīmulis,
Ko tu man šodien iedosi?
- Es tev došu sauli un debesis,
Lauks ar graudu vārpām,
Mamma blakus straumei,
Un liela mājīga māja...
***
Nu, maģiskas lietas!
Kociņš raksta pats!
Uz lapas un uz avīzes,
Pieaugušie un bērni raksta
Viņi raksta skolā, viņi raksta mājās,
Gan piezīmju grāmatiņā, gan albumā.
Slava raksta, Koļa raksta,
Vecākā māsa Olja...
Mūsu tētis man paskaidroja:
Tas ir vienkārši zīmulis !
Puzles
Kas es esmu, ja esmu taisns
Mana galvenā īpašība?
(Lineāls)
Un katrs skolēns saprot
Kas man tiešām ir vajadzīgs...
(leņķis)
Taisna līnija, nāc,
Uzzīmē pats!
Tā ir sarežģīta zinātne!
Šeit noderēs...
(Lineāls)
Man patīk tiešums
un pati ir taisna.
Izveidojiet taisnu līniju
Es palīdzu visiem.
(Lineāls)
Dzejolis
Es esmu valdnieks. Tiešums -
Mana galvenā īpašība.
Puzles
Ja tu iedosi viņai darbu -
Zīmulis bija veltīgs.
(Gumija)
Lai gan es neesmu veļas mazgātāja, draugi,
Es to cītīgi mazgāju.
(Gumija)
Dzejoļi
Es esmu dzēšgumija, es esmu dzēšgumija
Maza netīra mugura.
Bet mana sirdsapziņa ir tīra,
Es izdzēsu traipu no lapas.
Puzles
Jūsu bize bez bailēm
Viņa iemērc to krāsā.
Pēc tam ar krāsotu bizi
Albumā viņš ved pa lapu.
(pušķis)
Daudzkrāsainas māsas
Garlaicīgi bez ūdens.
Tēvocis, garš un tievs,
Ar bārdu viņš nes ūdeni.
Un viņa māsas ar viņu
Uzzīmē māju un smēķē.
(Ota un krāsas)
Pūkaini vāveres mati
Es to viegli iemērcīšu guašā.
Visas bildes un rokdarbi
Es to krāsošu ļoti spilgti.
Es zīmēšu sauli un lapas
Mīksts zīdains...
(Ota)
Dzejoļi
Virs papīra virs lapas
Birstīte vicina asti.
Un ne tikai vicinot,
Un viņš smērē papīru,
Krāsas dažādās krāsās.
Oho, kāds skaistums!
***
Mātekrāsasnopirka to man
Nu, es aizmirsu otu.
Tikai es nezaudēju drosmi -
Es iemērcu pirkstus krāsā,
Es tos uzliku uz papīra,
Es veikli velku līnijas.
Es gribēju uzzīmēt vainagu -
Rezultāts bija astoņkājis.
Es nolēmu uzzīmēt māju,
Iznāca dīvains resns rūķītis.
Pirksti uzzīmēja kaķi,
Vectēvs jautāja: "Vai tā nav pūce?"
Nē, redzi? - Lūk, ūsas!
Vectēvs pamāja ar galvu – Kā lapsa.
Es saprotu vecus cilvēkus:
Viņi nevar redzēt bez brillēm
Puzles
Šajā šaurajā kastē
Jūs atradīsit zīmuļus
Pildspalvas, spalvas, saspraudes, pogas,
Jebkas dvēselei.
(Penālis)
Man ir portfelis
Nav liels un nav mazs:
Tajā ir problēmu grāmata,
Grunts un...
(Penālis)
Es izskatos pēc kastes
Tu uzliec man savas rokas.
Skolniek, vai tu mani atpazīsti?
Nu protams es esmu...
( Penālis )
Dzejolis
Zīmulis mētājas penālī,
Bet tas neplīst.
Rokturis ir šauros apstākļos,
Bet to ir viegli atrast.
Puzles
Paskaties uz mani -
Manā pusē ir lauki,
Būs mīklas jums, bērni,
Manās lapās ir šūnas,
Un dažādiem vingrinājumiem,
Es esmu rindā, bez šaubām.
Šī ir vienkārša mīkla:
Visi zina, ka esmu...
(
Piezīmju grāmatiņa
)
Tagad esmu būrī, tagad esmu rindā.
Vari par tiem rakstīt!
( Piezīmju grāmatiņa )
Tās lapas ir baltas un baltas,
Tie nekrīt no zariem.
Es tajos pieļauju kļūdas
Starp svītrām un šūnām.
( Piezīmju grāmatiņa )
Dzejolis
Piezīmju grāmatiņas portfelī čaukstēja,
Viņi nolēma, kas dzīvē ir svarīgāks.
Izklātā piezīmju grāmatiņa murmina:
- Gramatika! -
Un piezīmju grāmatiņa kurn būrī:
- Matemātika! -
Kā piezīmju grāmatiņa un piezīmju grāmatiņa saskaņojās,
Mums tas joprojām ir noslēpums.
Puzles
Mēs atvērsim brīnumzemi
Un iepazīsimies ar varoņiem
Rindās
Uz lapām,
Kur ir stacijas punktos?
(Grāmata
)
Nevis krūms, bet ar lapām,
Nevis krekls, bet šūts,
Nevis cilvēks, bet stāstnieks.
(Grāmata
)
Viņa runā klusi
Un tas ir saprotami un nav garlaicīgi.
Tu runā ar viņu biežāk -
Jūs kļūsiet četras reizes gudrāks.
(Grāmata
)
Dzejoļi
Grāmata Es lasīju kopā ar mammu,
Un tad es mazliet noguru.
Es pamodos mamma guļ
Grāmata guļ netālu.
Grāmata saucas
"Guļošā skaistule"
***
Grāmata - Šī nav rotaļlieta,
Šis ir mans labākais draugs!
Rūpējies par viņu, mazulīt:
Grāmata jums visu pastāstīs!
***
Grāmatas zēni pamesti
Peles pacēla grāmatas.
Norijis desmitiem rindu,
Peles to zināja no galvas
Visas katras grāmatas lapas -
Tie, kurus zēni pameta.
Darbs nebija veltīgs,
Lai gan saknes ir cietas,
Un nebija laika
Peles košļā kartona zinātni.
Puzles
Balts zaķis melnā laukā
Lēca, skrēja, taisīja cilpas.
Arī taka aiz viņa bija balta.
Kas ir šis zaķis? ...
(Krīts)
Baltā kaija
Es auļoju pa melno lauku,
Viņa atstāja aiz sevis pēdas.
(Krīts)
Baltais akmentiņš ir izkusis
Viņš atstāja zīmes uz tāfeles.
(Krīts)
Studenti viņiem raksta,
Atbildēšana pie tāfeles.
(Krīts)
Dzejoļi
eskrītszīmēja
Uz asfalta ir dārzs un māja.
Gribēju parādīt mammai
Tos aizskaloja tikai lietus.
***
Es pat varētu kļūt lielisks
Jā, dēlis ir melnāks par sodrējiem.
– Es sāku zīmēt albumā krītu.
Tikai lapa palika balta.
***
Zīmēju uz asfalta
Sasmērēja visus pirkstus
Svītras un līnijas -
Dzeltens un zils.
Kas es esmukrītskrāsots -
Mamma nekad neuzzināja:
Tās ir zivis, tā ir jūra,
Bet vēl mazliet un drīz
Mamma uzminēs -
Ne velti mana meita cenšas!
Puzles
Es nēsāju jaunu māju manā rokā,
Mājas durvis ir aizslēgtas.
Iedzīvotāji šeit ir izgatavoti no papīra,
Viss šausmīgi svarīgi.
(
Portfelis
)
Cik tas ir garlaicīgi, brāļi,
Brauciet citam mugurā!
Kāds man iedotu pāris kājas,
Lai es varētu skriet pats,
Es dejotu šādu deju!
Nē, tu nevari, es esmu skolnieks...
( Soma )
Dzejoļi
Ziemā viņš skrien pa ielu,
Un vasarā tas guļ istabā,
Bet nāk tikai rudens,
Viņš paņem mani aiz rokas,
Un atkal lietū un sniegputenī
Mans portfelis staigā ar mani
***
Pildspalva..zīmulis..zīmulis..
Vai es visu sapakoju skolai?
Es noteikti noliku grāmatas
Un es neaizmirsu savas piezīmju grāmatiņas...
Zīmēšana... darbi...
Līdzi ņemt fizisko audzināšanu.
Es ar grūtībām aizvēru portfeli...
Kaut kas pat ar dūri...
Bet es to vairs nevarēju pacelt...
Labi, ka brālis palīdzēja...
Kā es piegādāšu portfeli?
Kā es ar viņu nokļūšu skolā?
***
Pirkstu vingrošana.
Tēma: SKOLA
Mēs rakstījām, rakstījām,
Mūsu pirksti ir noguruši.
Tu lec, pirksti,
Kā saules stari.
Lēc - lec, lec - lec,
Mēs auļojām uz pļavu.
Vējš satricina zāli,
Pa kreisi - noliec pa labi.
Nebaidies no vēja, zaķīt,
Izklaidējies zālienā!
Mēs sažņaugtam un atlaižam dūres.
Pirksti lec uz galda.
Izplatiet pirkstus, plaukstas
uz augšu.
Pirksti lec uz galda.
Vieglas roku kustības pa kreisi,
pa labi.
Pamāj ar pirkstu.
Ir jautri sist plaukstas.
Pirkstu vingrošana.
Tēma: SKOLA
"Uz skolu"
Es rudenī iešu uz skolu.
Es tur atradīšu draugus
Es būšu tāds zinātnieks!
Bet es neaizmirsīšu savu bērnudārzu.
Viņi “staigā” ar pirkstiem pa galdu.
Salieciet pirkstus uz abiem
rokas.
Viņi draud ar rādītājpirkstu
labā roka
Pirkstu vingrošana.
Tēma: SKOLAS PIEDERUMI
Mūsu portfelī ir septiņas lietas:
Blotter un piezīmju grāmatiņa,
Ir pildspalva, ar ko rakstīt
Un elastīga josla traipu veidošanai
Rūpīgi notīrīja to
Un penālis un zīmulis,
Un grunts ir mūsu draugs.
(saspiest un atvilkt pirkstus)
(pamīšus salieciet pirkstus)
Pirkstu vingrošana.
Tēma: SKOLA
Zīmulis
Viss tiks zīmēts ar zīmuli,
Kad tu viņam iedosi darbu.
Bet nesēdiet dīkā:
Vadi ar zīmuli.
(turot rokā zīmuli)
(klauvēt ar pirkstiem pie galda) (saspiest un atvilkt pirkstus) (rakstīt ar zīmuli uz galda)
Pirkstu vingrošana.
Tēma: SKOLA
Nodarbības veids: nodarbības kopsavilkums.
Nodarbības forma: nodarbība-konkurss.
Nodarbības tēma: “Skola” - “Skola”.
Nodarbības mērķi:
- leksiskā un gramatiskā materiāla vispārināšana par tēmu “Skola” - “Skola”;
- fonētisko un gramatisko prasmju apmācība;
- pilnveidojot skolēnu monologa runas prasmes;
- leksisko prasmju apmācība par tēmu;
- dialogiskās runas prasmju atjaunināšana;
- vispārinot skolēnu zināšanas par tēmu, nostiprinot skolēnos prasmes un iemaņas izteikt savu viedokli, sajūtas, emocijas, iespaidus par redzēto, radot draudzīguma atmosfēru.
Nodarbības mērķi.
vispārinot:
- runas aktivitātes prakse (monologs, dialogs, klausīšanās);
- vārdu krājuma aktivizēšana par tēmu;
- gramatiskā materiāla atkārtošana un nostiprināšana;
- komunikatīvo zināšanu veidošana un attīstīšana (runas uztvere ar ausi);
- saprast īsziņas;
izstrādājot:
- attīstīt domāšanu; spēja izteikt savu viedokli par skolu;
- attīstīt patstāvīgā darba iemaņas;
- radošuma un iztēles attīstība;
- attīstīt prasmi izteiksmīgi ierunāt un atskaņot poētiskus tekstus;
izglītojošs:
- attīstīt cieņu un interesi par valodas apguvi;
- saziņas kultūras veicināšana;
- attīstīt spēju strādāt komandā un palīdzēt viens otram.
Vizuālais materiāls: skolēnu zīmējumi; ilustrācijas par tēmu: “Skola”.
Kartes ar vārdu transkripciju; skolas piederumu attēli; kartītes ar mācību priekšmetu nosaukumiem.
I. Organizatoriskais moments:
Sveicieni.
Mērķis: runas etiķetes frāžu lietošana.
Mīklu risināšana.
Mērķis: palīdziet skolēniem iesaistīties stundas tēmā.
II. Fonētiskie vingrinājumi: mācību priekšmeti, vārdu krājums par tēmu “Skola”, brīvdienas.
Mērķis: fonētisko prasmju veidošana.
III. Sacensības.
Sadaliet 2 komandās, lai piedalītos konkursā.
1. Ziņas no skolēniem. (Sveicieni)
Mērķis: monologa runas prasmju attīstīšana; īstenojot kontroli.
2. “Jautājums un atbilde”.
Mērķis: leksisko un gramatisko prasmju apmācība.
3. “Dialogu konkurss” - “Dialogi”.
Mērķis: apmācīt dialogiskās runas prasmes.
4. “Dzejoļu konkurss” - “Dzejoļi”.
Mērķis: attīstīt spēju izteiksmīgi deklamēt dzejoli.
5. Konkurss “Angļu valoda Anglijā” - “Angļu valoda Anglijā”.
Mērķis: gramatisko prasmju attīstīšana.
6. Konkurss “Vēstule” - “Vēstule”.
Mērķis: attīstīt rakstīšanas prasmes.
IV. Nodarbības kopsavilkums:
- Kurš ir uzvarētājs?
- Novērtējums.
- Ko mēs šodien atkārtojām?
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments.
a) Sasveicināšanās: ievads stundas situācijā.
T: - Labrīt, bērni!
Ps: - Labrīt, labrīt,
Labrīt, tev.
Labrīt, mans dārgais skolotāj
Priecājamies jūs redzēt!
T: Es arī priecājos tevi redzēt.
b) Mīklu atrisināšana:
1. Skolotāja raksta uz manis ar krītu.
Mana seja ir melna, es nevaru runāt;
Atšķirībā no zēniem, kuru balsis dūko
Es daru savu darbu, lai gan esmu stulbs. (tāfele)
2. Viņš nav francūzis, viņš nav grieķis;
Viņš stāsta, kā rakstīt un runāt,
Bet valodā, kas nav mūsu dzimtā...
Ko neviens no mums nevarētu paveikt viens? (skolotājs)
3. Kuram galdam nav kāju? (laika grafiks)
4. Šim vārdam ir trīs zilbes, bet tajā ir divdesmit seši burti? (alfabēts)
5. Ko skolēni mācās darīt skolā? (nodarbības)
II. Fonētiskais vingrinājums.
T: Uzlabosim jūsu fonētiku un uzlabosim dažu vārdu izrunu. Kurš vēlas tos lasīt? Vai tu sāksi, Ļena. (Skolotājs vērš uzmanību uz vārdiem uz interaktīvās tāfeles) Vārdi: Māksla, valkāt, Matemātika, dabaszinības, Literatūra, Valoda, Mācīties, Jaunais gads, Laika grafiks, Spāņu valoda, Informācijas tehnoloģijas, Ziemassvētki, angļu valoda, Uniforma, priekšmets.
Skolēni skaļi nolasa vārdus, pēc tam skolotājs lūdz skolēnus nolasīt vārdus ķēdē. Skolotājs labo vārdu izrunas neprecizitātes.
T: Paldies, bērni. Tagad, lūdzu, nosauciet darbības vārdus (valkāt, mācīties). Nosauciet vārdus ar skaņu(t) (tehnoloģija, māksla, grafiks, literatūra, studēt). Izlasiet mācību priekšmetu nosaukumus (māksla, matemātika, literatūra, informācijas tehnoloģijas, angļu, spāņu). Vai varat izlasīt svētku nosaukumus? (Jaunais gads, Ziemassvētki).
III. Sacensības.
T: Sveiki, mani dārgie bērni! Šodien mums būs neparasta nodarbība. Mums būs konkurss par tēmu “Skola”. Sadalīsimies divās komandās un izdomāsim komandu nosaukumus. Pirmā komanda ir pirmajā rindā. Otrā komanda ir otrajā rindā.
Pēc katra konkursa skolotājs par pareizo atbildi piešķir zvaigznītes. Pēc visu sacensību pabeigšanas komandas saskaita zvaigžņu skaitu, tādējādi nosakot uzvarētāju.
Paskatieties uz tāfeli, lūdzu. Var redzēt, ka ir daudz uzdevumu vai jūs. Uzvarētājs ir tas, kurš iegūst vairāk "zvaigžņu". 1) Pirmais uzdevums ir “Sveiciens”. Ir pienācis laiks pārbaudīt mājas uzdevumu. Es gribētu klausīties jūsu stāstus par jums. Neaizmirstiet izmantot vārdus no mūsu tēmas. Kurš vēlas būt pirmais?
Skolotājs organizē mājas darbu pārbaudes, klausās skolēnu stāstus par sevi, savās runās izmantojot leksiku par tēmu “Skola”. Sasveicināšanā jāpiedalās visiem komandas dalībniekiem, tāpēc bērni sarunājas ķēdītē. Par pareizu un pilnīgu stāstu par sevi komanda saņem zvaigznīti + skolotājs uzdod papildu jautājumus, kur skolēni par pareizo atbildi var nopelnīt savai komandai zvaigznīti.
Stāsta paraugs: Sveiki! Es esmu Ilsurs. Man ir desmit. Es esmu no Aznakaevo. Tā ir pilsēta Tatarstānā. Esmu piektajā formā. Es mācos 2. skolā. Man patīk mācīties un spēlēt ģitāru. Skolā mācos angļu un tatāru valodas.
Skolotāju jautājumu piemērs:
Vai jums patīk mācīties angļu valodu?
Vai jūs skolā mācāties vācu valodu?
Kāds ir tavs mīļākais priekšmets?
2) Otrais uzdevums ir “Jautājums un atbilde”. Komandas iegūst attēlus ar mācību priekšmetiem un skolas priekšmetiem (karti, gumiju, pildspalvu, zīmuli, mācību grāmatu,...). Bērni savukārt vispirms uzdod jautājumus, izmantojot šos attēlus, un pēc tam atbild uz citas komandas jautājumiem.
| 1 komanda | 2. komanda |
| Vai tev ir gumija? | Jā, mums ir gumija. |
| Azat, kādi ir tavi mīļākie priekšmeti? | Mani mīļākie priekšmeti ir fiziskā izglītība un angļu valoda. |
| Vai jums ir karte? | Nē, mums nav kartes. |
| Lilija, kādas nodarbības tev ir šodienas grafikā? | Man šodien ir matemātika, māksla, IT, ģeogrāfija un krievu valoda. |
| 2. komanda | 1 komanda |
| Vai jums ir mācību grāmata? | Jā, mums ir mācību grāmata. |
| Kā arī, kad parasti sākas jūsu nodarbības? | Manas nodarbības parasti sākas 8.00. |
| Vai jums ir lineāls? | Nē, mums nav lineāla. |
| Tanja, kādas nodarbības tev ir piektdien? | Man šodien ir PE, angļu valoda, literatūra, vēsture, krievu valoda. |
3) Nākamais uzdevums jums ir “Dialogi”. Jums vajadzētu pabeigt dialogu. Dialogs ir uz jūsu rakstāmgalda kartēm. Jums ir dažas minūtes, lai izmantotu nepieciešamos vārdus un izpildītu uzdevumu.
Skolotājs aicina bērnus pabeigt mini dialogus uz kartītēm.
Dialogs A pirmajai komandai:
Vai esat gatavs ar savu...?
Jā, protams. Es iemācījos… un klausījos….
Dialogs B 1. komandai:
- Vai tu valkā... skolā?
- Jā mēs daram. Mēs skolā valkājam melnu... un baltu.... Cik daudz…. vai tev ir tavā...?
- Parasti mums ir pieci vai seši… katru dienu.
Dialogs A otrajai komandai:
-... lūdzu, izpildiet mājasdarbu. Jums būs… dzejolis.
Vai mēs… dzejoli no galvas?
Jā, mēs to darīsim. Sagatavojiet labu lasīšanai…
Dialogs B otrajai komandai:
Ir pienācis laiks pārbaudīt savu… Atveriet savu… , …25.
Vai man izlasīt...?
Jā, lūdzu. Līna to darīs. Sekojiet savam… kamēr viņa lasa.
(Atslēgas: mājasdarbs, dialogs, dzejolis, uniforma, bikses, krekli/blūze, nodarbības, grafiks, rakstīt, lasīt, mācīties, rīt, mājasdarbi, mācību grāmatas, lapa, stāsts, lasīt, grāmatas).
4) Nākamais uzdevums tev ir “Dzejoļi”. Vienam no katras komandas mums jāpastāsta dzejolis par skolu.
Šajā konkursā uzvarēs tas, kurš izteiksmīgāk noskaitīs dzejoli par skolu.
5) Piektais uzdevums ir “Angļu valoda Anglijā”. Padomājiet pēc iespējas vairāk jautājumu par mūsu skolas dzīvi. Trīs minūšu laikā jūs izlasīsit savus jautājumus.
Komandas 3 minūšu laikā uzraksta jautājumus, pēc tam nolasa tos pretiniekiem, aicinot uz tiem atbildēt. Jautājumi ir jāuzdod dažādos laikos, izmantojot dažādus jautājumu veidus.
Jautājumu paraugi/
- Kāds ir jūsu mīļākais priekšmets?
- Vai tu tagad raksti?
- Vai mums rīt būs ģeogrāfija vai vēsture?
- Kāpēc ir svarīgi mācīties svešvalodas?
- Mūsu nodarbības parasti sākas pulksten 8.00, vai ne?
- Vai mums tas bija vakar?
6) Nākamais uzdevums jums ir “Vēstule”. Uzrakstiet vēstuli - atbildiet savam angļu pildspalvas draugam.
5 minūšu laikā studenti komandās izdomā vēstuli, atbildot savam ārzemju vēstuļu draugam, kurš vēlas uzzināt pēc iespējas vairāk par viņiem. Šis uzdevums novērtē vārdu lasītprasmi, burta formātu un gramatisko struktūru pareizību.
IV. Nodarbības kopsavilkums:
Ir pienācis laiks pabeigt mūsu konkursu. Es priecājos, ka man ir tik gudri skolēni. Jūs zināt visu skolas priekšmetu nosaukumus angļu valodā, varat uzdot un atbildēt uz jautājumiem, varat ļoti labi skaitīt dzejoļus. Tagad mēs uzzināsim, kurš šodien ir uzvarētājs.
Skolotājs aicina skolēnus apkopot, pateicas par aktīvo līdzdalību un paziņo uzvarētājus.
Apakšgrupas logopēdiskās nodarbības kopsavilkums ar bērniem sagatavošanas grupā skolai ar logopēdijas ziņojumu par vispārējo runas nepietiekamo attīstību.
Leksiskā tēma: “Skola. Skolas piederumi."
Mērķi:
1. Labošanas un izglītības:
Ideju vispārināšana par skolu un skolas piederumiem. Vārdnīcas paplašināšana, precizēšana, aktualizēšana par tēmu “Skola. Skolas piederumi."
Runas gramatiskās struktūras uzlabošana.
Vārdu sacerēšanas un lasīšanas, skaņu analīzes, teikumu analīzes prasmju pilnveidošana.
Pareizas izrunas automatizācija un visu iepriekš sniegto skaņu diferencēšana runas brīvības aktivitātēs.
2. Korekcijas un attīstības:
Sakarīgas runas, visu veidu uztveres attīstība.
Attīstīt bērnos spēju stāstīt stāstus pēc plāna;
Attīstīt bērnu iztēli un radošumu;
3. Labošanas un audzināšanas:
Ieaudzināt bērnos kārtīgumu un atbildības sajūtu.
Aprīkojums: bildes, kurās attēloti skolas piederumi, rotaļlietas, Rasterjaškas attēls, Dunno, īsts portfelis un skolas piederumu komplekts, kartītes ar teikumiem, teikumu diagrammas uz tāfeles, dāvanas no Dunno.
Nodarbības gaita.
1. Organizatoriskais moments.
Puiši, drīz jūsu dzīvē notiks ļoti nozīmīgs notikums - jūs iesiet 1. klasē. Lai labi mācītos skolā, ir nepieciešama laba sagatavošanās. Bērnudārzā jūs pavadījāt veselu gadu, gatavojoties skolai, mācoties rakstīt vārdus, rakstīt stāstus, risināt mīklas, dziedāt, zīmēt un daudz ko citu.
Šodien mums ir viesis - Dunno. Viņš arī vēlas iet uz skolu, bet nezina, kas ir vajadzīgs skolai. Palīdzēsim Dunno sagatavoties?
Lai savāktu nepieciešamos skolas piederumus, jums jāizpilda uzdevumi. Par katru pareizi izpildītu uzdevumu saņemam 1 vienumu.
2. Galvenā daļa.
1. Un šeit ir pirmais uzdevums: Uzminiet mīklas par skolas piederumiem.
Sniega laukā gar ceļu
Mans vienkājains zirgs steidzas
Un daudzus, daudzus gadus
Atstāj melnu zīmi.
(Pildspalva)
Ja jūs to asināt,
Jūs varat zīmēt visu, ko vēlaties!
Saule, jūra, kalni, pludmale.
Kas tas ir?..
(Zīmulis)
Ir brīnišķīgs soliņš,
Jūs un es sēdējām uz tā.
Sols mūs abus vada
Gadu pēc gada,
No klases uz klasi.
(Galds)
Runājiet ar viņu biežāk
Jūs kļūsiet četras reizes gudrāks
(Grāmata)
Melnbaltā krāsā
Viņi šad un tad raksta.
berzēt ar lupatu -
Tukša lapa.
(tāfele)
Kas es esmu, ja esmu taisns
Mana galvenā īpašība?
(Lineāls)
Tagad esmu būrī, tagad esmu rindā.
Vari par tiem rakstīt!
(Piezīmju grāmatiņa)
Ja tu iedosi viņai darbu -
Zīmulis bija veltīgs.
(Gumija)
Šajā šaurajā kastē
Jūs atradīsit zīmuļus
Pildspalvas, spalvas, saspraudes, pogas,
Jebkas dvēselei.
(Penālis)
Jūs esat izpildījis uzdevumu, jūs saņemat pirmo priekšmetu - ĪSUMI.
2. Nākamais uzdevums ir “Vāc vārdus”.
Tiek izmantota rokasgrāmata “Tsvetik-Semitsvetik”.
Bērni “norauj” pa vienai ziedlapiņai, kuras aizmugurē nejaušā secībā rakstīti burti, kas atbilst mācību piederumu nosaukumiem, uzmin un pieraksta nosaukumus.
Par šo uzdevumu jūs saņemat piezīmju grāmatiņu.
3. Spēle “Rasteryashka” (tiek parādīts attēls ar Rasteryashka attēlu)
Apjukušais vienmēr visu zaudē un vienmēr kaut ko aizmirst. Skolā nāca apjukums. Visi bērni dabūja ārā savas mācību grāmatas, bet viņai nav (kas?).... Bērni atver klades, bet Rasterjaškai nav (kas?).... Katram ir pildspalva penālī. , bet viņai nav (kas?)... Bērni izņem zīmuļus, bet viņai nav (kas?).... Kā jūs domājat, kā Rasterjaškai vēl nav?
Labi padarīts! Mēs izpildījām uzdevumu, atbildējām pareizi un nopelnījām SODU.
4. Spēle brīvā dabā “Uz skolu”. Kustību improvizācija atbilstoši tekstam.
Mēs drīz dosimies uz skolu,
Un mēs paņemsim līdzi portfeli.
Mēs rakstīsim ar pildspalvām.
Veikt fiziskus vingrinājumus,
Izmēģiniet visu iespējamo!
Bērni saņem ROKTURI.
5 . Aprakstošu mīklu sastādīšana.
Katrs bērns, neskatoties, izvelk attēlu. Uzdevums ir runāt par tēmu, nenosaucot to vārdā. Aprakstiet tā izskatu un kāpēc tas ir nepieciešams.
Bērni saņem zīmuli.
6. "Saskaņojiet diagrammu ar teikumu."
Bērni no “ventilatora” izņem karti ar teikumu, izlasa to un piestiprina karti piemērotai diagrammai.
Bērni saņem LIELU.
7. Pirkstu spēle “Padziļinājums”
Bērni saņem GUMIJAS JOSTI.
8. Un tagad pēdējais uzdevums “Savāc portfeli”.
Pēc komandas jums ir jāizvēlas nepieciešamie priekšmeti un jāievieto portfeļos. (Katrs bērns savāc savu portfeli).
Bērni saņem ABC GRĀMATU.
Kolektīvs vārda ABC skaņu diagrammas izkārtojums.
3. Secinājums.
Labi darīti puiši! Jūs izpildījāt visus uzdevumus, parādījāt savu gatavību skolai un palīdzējāt Dunno. Viņam tagad ir visi nepieciešamie materiāli mācībām, bet vissvarīgākās ir zināšanas, ko viņš šodien ieguva mūsu nodarbībā, un vēlme mācīties.
Nezinu, paldies par jūsu palīdzību un dāvina neaizmirstamas dāvanas.
