Karla Junga vārdi Cilvēks, bez šaubām, ir daudz mazāk labs, nekā viņš domā par sevi vai to, kāds viņš vēlētos būt. Katru no mums dzīvē pavada Ēna, un jo mazāk tās ir indivīda apzinātajā dzīvē, jo melnāka un lielāka ir šī Ēna. Ja tiek realizēts kaut kas zems, mums vienmēr ir iespēja uzlaboties. Turklāt tas pēc tam pastāvīgi saskaras ar citām interesēm un tādējādi var pakāpeniski mainīties. Bet, ja šis zemais līmenis tiek apspiests un izolēts no apziņas, tad to nekad nevar labot. Kārlis Jungs.

Jautājumi diskusijai: 1. Vai katrs cilvēks ir indivīds? 2. Nosauciet īstas personības īpašības. 3.Kas cilvēkam jādara, lai paaugstinātu sevi par īstu cilvēku? 4. Kas ir laime? Kā jūs to saprotat? Izsaki savu viedokli, pabeidzot teikumu: “Laime ir...” 5. Kādas personības iezīmes jāattīsta, lai dzīvē gūtu panākumus? 6. Kas, jūsu skatījumā, ir cilvēka skaistums? 7. Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgi citi cilvēki? 8. Kā jūs atbildētu uz jautājumu: “Kāda ir dzīves jēga?” 9. Kā novērtēt sevi? Kas šajā nolūkā būtu jādara?

2. posms. Grupas darbs 1. uzdevums. Atklājiet, kādas iezīmes ir jaunam vīrietim, kurš, jūsuprāt, ir īsts vīrietis. Uzdevums 2. Atklāj meitenes vaibstus, kas, tavuprāt, ir apburoša un pievilcīga. 3. uzdevums Izvēlies vārdus, kas raksturo mūsdienu jaunatni.

Grupas darbs. 4. uzdevums. Kas ir konformisms? Kāpēc studentu grupai ir raksturīga “bara” uzvedība? Sniedziet šādas uzvedības piemēru no savas klases dzīves. Kāpēc tu darīji to, ko darīja visi pārējie? Vai jūs tajā brīdī dalījāties līdera skatījumā? 5. uzdevums. Vai piekrītat krievu rakstnieka N.G.Černiševska viedoklim: “...Katrs indivīds ir parādnieks sabiedrībai par savu garīgo attīstību”? 6. uzdevums. Nosakiet savu attieksmi pret izteikumiem: “Iedomīgs un spītīgs cilvēks visu dara pēc sava prāta, neklausa neviena padomos un drīz vien kļūst par savu maldu upuri” (Ezops); “Uzvedība ir spogulis, kurā katrs parāda savu seju” (Gēte).

3. posms. Rakstiski uzdevumi. Un tagad mēs visi rakstiski izpildīsim piedāvātos uzdevumus. Katram no jums ir jāatbild uz jautājumiem pēc iespējas atklāti. Analizējot savas atbildes, jūs varat izdarīt secinājumus par savām personīgajām īpašībām. Varbūt kāds no jums arī izvirzīs mērķus sevis pilnveidošanai.

Kultivēta cilvēka ideāls, kā uzskatīja A. Šveiters, “nav nekas vairāk kā tādas personas ideāls, kas jebkuros apstākļos saglabā patiesu cilvēcību”. 7. uzdevums. Pabeidz teikumu: “Es dzīvoju, lai...” Uzdevums 8. Izvēlieties savu variantu un pabeidziet izvēlēto teikumu: a) Es būtībā esmu labs, jo... es esmu būtībā slikts, jo.. b) Esmu brīvs un atbildu par savu rīcību, jo... esmu atkarīgs un neesmu atbildīgs par savām darbībām, jo... c) pārsvarā esmu egoistisks, jo... pārsvarā esmu gādīgs un laipns, jo... d. ) Mana pārliecība ietekmē manu personību, jo ... Mana personība ietekmē manu pārliecību, jo ... e) Mana tautība ir ... f) Vīrietis ir ... g) Sieviete ir ... h) Laulība ir ... i) Ģimene ir... j) Likums ir... k) Studijas ir... m) Panākumi ir...

Secinājums Kopā ar skolotāju pārrunājot jautājumus, tiek noteikts mūsdienu harmoniskas personības ideāls. Tad tiek citēti Švicera vārdi. Alberts Švicers - vācu - franču domātājs, protestantu teologs, misionārs, ārsts, muzikologs un ērģelnieks (). Pēc tam tiek veikts vispārinājums un tiek ziņots par nobriedušas personības pazīmēm un biznesa personības īpašībām. Kultivēta cilvēka ideāls, kā uzskatīja A. Šveiters, “nav nekas vairāk kā tādas personas ideāls, kas jebkuros apstākļos saglabā patiesu cilvēcību”.

Nobriedušas personības pazīmes. Par patiesi nobriedušu cilvēku varam uzskatīt tikai tādu cilvēku, kurš izgājis morālās pilnveidošanās ceļu un, attīstot savu raksturu, spējis panākt līdzsvaru starp gribu, saprātu un jūtām. Šāda cilvēka visu domu vai darbību pamatā ir mīlestība pret citiem cilvēkiem. Nobriedis cilvēks, pirmkārt, ir cilvēks, kurš prot mīlēt. Tāpēc viņam raksturīgas ētiskas iezīmes, kas pauž viņa attieksmi pret citiem cilvēkiem: Nesavtīgums - citu cilvēku intereses izvirza augstāk par savējām, augstsirdīgs, nesavtīgs. Dzimtā dievbijība ir cieņa, mīlestība un uzticība vecākiem. Lojalitāte - uzticama, uzticīga, veltīta draugiem, ģimenei, valstij. Upuris - gatavs upurēt sevi citu cilvēku vai svarīga mērķa labā. Cieņa – ciena citus cilvēkus, viņu tiesības, uzskatus, ciena īpašumu. Tolerance - ir uzmanīgs pret citu cilvēku viedokļiem, nav aizspriedumu vai aizspriedumu. Demokrātisks – gatavs citus cilvēkus uztvert kā līdzvērtīgus. Sadarbīgs – strādā kopā ar citiem, lai sasniegtu kopīgus mērķus. Līdzjūtība – pārdzīvo ciešanas un sāpes no citu cilvēku ciešanām un nelaimēm, ir gatava palīdzēt citiem, spēj dziļi just līdzi. Spēja piedot – gatavs aizmirst aizvainojumus, necenšas sodīt vai atriebties par nodarīto kaitējumu. Laipnība – dāsna, iejūtīga, izpalīdzīga. Vēlme palīdzēt – vienmēr gatavs sniegt palīdzību ikvienam, kam tā nepieciešama.

Līdztekus tam garīgi nobriedušam cilvēkam piemīt īpašības, kas pauž viņa attieksmi pret sevi: Pašcieņa – tic savai vērtībai un spējām, ir pašpārliecināts. Atbildība – atbildība par savu rīcību. Godīgums – patiess, patiess, brīvs no maldināšanas un meliem. Drosme – drosmīga, spējīga pārvarēt bailes. Paškontrole – kontrolē jūsu domas, vēlmes, jūtas un darbības. Garīgā un fiziskā veselība – ir veselīga, saprātīga attieksme pret dzīvi, ir un uztur optimālu fizisko stāvokli.

Biznesa personības īpašības: Radošums un profesionalitāte. Spēja organizēt savas aktivitātes un atrast savu vietu dzīvē. Spēja atrast izeju no sarežģītām situācijām un konfliktiem. Spēja aizstāvēt savu viedokli, būt saprastam un patīkamam apkārtējiem cilvēkiem. Spēja pieņemt racionālus lēmumus un, neievērojot likumus, sasniegt mērķus dažādās dzīves jomās.

4. posms. Pašanalīze Tagad parunāsim par pašcieņu un pašcieņu. Objektīva pašcieņa un pašcieņa ir tikpat nepieciešama mūsu laimei kā saules gaisma un ūdens augošam, veselīgam augam. Pašcieņa un pašcieņa nepavisam nav tas pats, kas narcisms, pašpārliecinātība vai augstprātība. Bieži vien cilvēki, kuriem trūkst patiesas pašcieņas, cenšas citiem “pierādīt”, ka viņi ir tikpat labi, un tāpēc uzvedas apzināti provokatīvi, kas viņus ļauj viegli uztvert kā pašpārliecinātus un augstprātīgus. Ja jums ir labs viedoklis par sevi, jums nav "apliecināt sevi" citiem vienkārši tāpēc, ka jums nav ko apgalvot. Tu esi tāds, kāds esi. Apliecinot savu cieņu, mācoties mīlēt un novērtēt sevi, ir daudz vieglāk saskatīt un mīlēt citu labestību.

Cilvēki ar zemu pašnovērtējumu Ir dziļi pārliecināti, ka viņi nav daudz vērti; Viņi baidās kļūdīties; Pastāvīgi sapņo par fizisko pilnību; Ierobežots ar interesēm un darbībām, kas ir labi zināmas un drošas; Viņi neprot pieņemt komplimentus; Sazinoties ar citiem, viņi galvenokārt rūpējas par iespaidu, ko viņi atstāj; Viņi ir vai nu pļāpīgi un augstprātīgi, vai arī pazemoti un kautrīgi; Vai arī viņi mēģina komandēt citus, vai arī ļauj sevi savīt virvēs; Nosliece uz pašiznīcinošu uzvedību, piemēram, narkotiku, alkohola lietošanu; Vai nu viņi nepieņem kritiku, vai arī kļūst izmisuši no tās.

Cilvēki ar augstu pašnovērtējumu Dziļi tic, ka viņiem ir pietiekama vērtība; Pieļaut kļūdas un mācīties no tām; Pieņemiet viņu fizisko izskatu tādu, kāds tas ir, pat ja tas ir nepilnīgs; Izzināt jaunas iespējas un intereses, izmantojot tās kā izaugsmes iespējas; Viņi mierīgi uztver komplimentus; Tiešā saziņā ar citiem; Viņi ir harmonijā ar sevi un nejūtas pārāki par citiem cilvēkiem; Izturieties ar cieņu pret sevi un citiem; Rūpēties par savu fizisko un emocionālo veselību; Viņi uztver kritiku kā iespējamu ceļu uz izaugsmi.

9. uzdevums. Uzskaitiet galvenās vēlamās un nevēlamās emocijas (jūtas), ko piedzīvojat pret sevi, citiem un izglītības iestādi: Šī tabula ir paredzēta pašanalīzei. Analizējiet savas sociālās lomas, savu attieksmi pret dažāda veida aktivitātēm. Pamatojoties uz savām piezīmēm, izdariet secinājumu par to, kāds cilvēks jūs esat. Vai tevi var saukt par cilvēku? Salīdziniet sevi ar ideālu, ko aprakstījām iepriekš. Vēlamās emocijas Nevēlamās emocijas I Citas izglītības iestādes 17

« VOROTINSKAJA

VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS VIDUSSKOLA"

MORĀLES SKOLA - LAIPNĪBAS MĀCĪBAS

NODARBĪBAS STUNDA "KAS ES ESMU?"

paver studentiem ceļu uz savu “es”,

stimulēt intelektuālo un garīgo darbību,

iecietības sajūtas veicināšana, attīstības veicināšana

pašizpausme, pašregulācija, pašnoteikšanās

Aprīkojums

1. Dziesmas “The Road of Good” audio ieraksts (Entina vārdi, mūzika.

Minkova).

2. Individuālās koku kartes meža “iestādīšanai”.

3. Individuālās kārtis - sirsniņas pārdomām.

4. Suvenīru gatavošana viesiem.

5. Lietussargu pedagoģija - krāsaini lietussargi.

6. Cepure par “Komplimentu” spēlēšanu.

7. Uz tāfeles ir sakāmvārds “Kokam stipras saknes,

un cilvēks ir draugi."

8. Prezentācija klases stundai “Labestības stundas:

Kas es esmu?

9. Dators, projektors, portatīvais dators.

KĀ TO IZDARĪT:

1. Organizatoriskais moments.

Labdien Šodien mums ir neparasta nodarbība “Morāles skolā” - pie mums ir ieradušies daudzi viesi! Tie mums ir negaidīts prieks. Tagad tu vērsīsies pie viņiem, smaidīsi, sadraudzēsies!

2. Motivācijas veidošana

Pasaulē ir cilvēki: veci, jauni, pieauguši un mazi. Viņi dzīvo, strādā, mācās un spēlē. Un pēkšņi pienāk brīdis, kad cilvēks par sevi domā: “Kas es esmu?” Agri vai vēlu katrs sev uzdod šo jautājumu. Tā notika ar A. Barto dzejoļa "Spogulī" varoni.

Es neskatos spoguļos, es sāku skatīties spogulī

Ir daudz svarīgākas lietas, ko darīt! Es vakarā un pa dienu.

Es neesmu izskatīgs, vidēja auguma, bet katru reizi savādāks

Vienkāršs puisis: Es viņā redzu sevi.

Parasts deguns, parasta mute, glāstīja klibu kaķi

Kādas acis? Brūns... Nejauši bulvārī,

Pagalmā spēlēju hokeju, gar spoguļiem eju mājās -

Saskrēju vecai kundzei, ieraudzīju: izskatīgs puisis!

Nu, spēlē tā notiek - Nē, spoguļi atspoguļojas

Es viņai iesitu ar nūju. Ne tikai mūsu sejas -

Vecā kundze sāka lamāt mūsu domas un darbus

Tajos var atspoguļoties visa mūsu paaudze.

Es strīdējos ar vecu kundzi

Līdz baltkvēlei.

Viņa ir vārds, un es esmu vārds...

Mūsu karš rit pilnā sparā.

Pēkšņi spogulī redzu seju:

Dusmīgs, drosmīgs puisis!

Viņi nesa spoguli kaimiņiem,

Un gaišā dienas laikā

TAS mani tik ļoti izkropļoja!

“Parasts puisis”... Tas ir tik labi, ka viņš ar laiku sāka sevi aplūkot tuvāk!

Viņi saka, ka cilvēks ir noslēpums. Un ne tikai citiem, bet arī sev. Šodien mēs centīsimies atklāt šo noslēpumu.

3. Pašnoteikšanās

uz aktivitāti.

Pirmais variants – bez prezentācijas – darbs grupās:

Kartēs ir uzskaitītas cilvēka īpašības. Pasvītro tikai tos, kas raksturīgi labam cilvēkam:

līdzjūtība, savstarpēja sapratne, gavilēšana, alkatība, pacietība, uzmanība, rupjība, cieņa, vienaldzība, spēja piedot, augstsirdība, skaudība, lojalitāte, atsaucība, laipnība.

Otrais variants – ar prezentāciju:

Apskatīsim un redzēsim, cik labus darbus cilvēks spēj paveikt (darbs ar prezentāciju “Mūsu labie darbi”)

Cik daudz brīnišķīgu īpašību piemīt labam cilvēkam! Šodien mēs runāsim par dažiem no tiem un mēģināsim to izdomāt un atbildēt uz jautājumu "Kas es esmu?"

Neviens mūs nepazīst labāk par mums pašiem. Mēs zinām savas labākās puses un to, ko varam darīt labi. Pastāstīsim viens otram par to caur spēli

Uz jūsu galda ir kartītes - mazas sirsniņas. Krāsosim tos pāri, ja tavā sirdī būs kaut daļiņa līdzjūtības, uzmanības, rūpju, atsaucības, LAIPNĪBAS.

Morāles problēmu risināšana:

Uzdevums 1. Lietussarga pedagoģija.

Ja tev rokās būtu ne tikai lietussargs vai saulessargs, tas izrādītos maģiski, kā tu to izmantotu, kādus labus darbus darītu, ko aizsargātu. (bērni izsaka savus atbilžu variantus)

Padomāsim, vai tiešām ir vajadzīgs burvju lietussargs vai kāds maģisks spēks, lai palīdzētu vājajiem un slimajiem. Labi darbi tiek darīti atklāti, neatkarīgi, neprasot atlīdzību. Grūtības un vājās vietas var pārvarēt bez maģijas. Ja vēlaties būt stiprs, spējīgs uz labiem darbiem, jūs par tādu kļūsiet.

Tātad pirmais plīvurs pār tavu noslēpumu ir pacelts, tu esi uzzinājis, uz ko esi spējīgs. Lūdzu, aizpildiet savu sirds kartīti ar rūpību, sirsnību un LAIPNĪBU.

2. uzdevums. Tiek izspēlēta aina.

Kurš kuram iesita pirmais?

Viņš es! Nē, viņš es!

Kurš kuru aizvainoja pirmais?

Viņš es! Nē, viņš es!

Jūs kādreiz bijāt tādi draugi!

Es biju draugi! Un es biju draugi!

Kāpēc tu nepadalījies?

ES aizmirsu! Un es aizmirsu!

Ko šī aina tev atgādināja? Pat ja jūs strīdējāties vai bijāt rupjš, vienam ir jāspēj atvainoties, bet otram ir jāspēj piedot, vienam jābūt laipnam un žēlsirdīgam.

Padomā par to, vai tavā sirdī ir gabaliņš LAIPNĪBAS, spēja piedot, neturēt ļaunu prātu un ļaunumu, pārkrāso to.

3. uzdevums. Spēle “Kas ir labi un kas ir slikti”

Sakiet, lūdzu, vai alkatība ir laba vai slikta?

Un daži uzskata, ka mantkārīgs ir taupīgs, tas

Mantkārīgs ir labs. Mantkārīgs ir slikti.

(skolotājs) (bērni)

Viss paliek ar jums. Alkatība cilvēku padara ļaunu.

Es dabūšu vēl. Alkatība ir kaitīga veselībai.

Tev nevienam nekas nav jādod. Neviens nebūs mantkārīgs

būt draugiem un bez draugiem ir slikti.

Nav nepieciešams ne ar vienu dalīties, nav interesanti sazināties ar mantkārīgu cilvēku.

citi ir greizsirdīgi, ka esi mantkārīgs un nekad ne ar vienu

viss ir. akcijas.

Students lasa dzejoli:

Mantkārīgs! Pacel vismaz pirkstus!

Rokas augšā! Cik daudzi ir mantkārīgi?

Mantkārīgs, mantkārīgs un mantkārīgs! Jums vajadzētu zināt!

Nav roku... Pieci? Divdesmit pieci?

Pēkšņi vairs nebija mantkārīgu cilvēku. Vai simts divdesmit pieci?

It kā tas nekad nebūtu noticis, Cik daudzi ir mantkārīgi?

Nu, vismaz nedaudz, paskatīsimies uzmanīgi,

Divi vai trīs gabali! Vai ir kādi mantkārīgi cilvēki?

Pacel rokas, Brīnišķīgie!

Mantkārīgas meitenes

Protams, mantkārīgajam ir daudz visa, bet, pat ja mantkārīgais kaut ko sakrās, viņš zaudēs daudz vairāk, jo mantkārīgajam nav draugu. Daloties, tu sagādā prieku citam cilvēkam un pats saņem baudu.

Un ir atklāts vēl viens tavas sirds noslēpums. Iekrāso sirds kartītē daļiņu no sava dāsnuma, pašaizliedzības un LAIPNĪBAS.

4. uzdevums. Spēle "Dāvā labus vārdus"

Puiši, kas jums patīk vairāk: kad dzirdat laipnus vai dusmīgus vārdus, kas jums adresēti?

Vai jūs zināt, kā teikt mīļus vārdus viens otram?

Vai esat kādreiz pamanījis, ka jo labāk un laipnāk izturaties pret vienaudžiem vai vecākajiem, jo ​​vairāk draugu jums ir starp viņiem? Atcerieties, cik bieži jūs draugiem sakāt LAIPUS, patīkamus vārdus un priecājieties par viņu panākumiem.

Lūdzu, ievērojiet, nevis glaimojošus, kā Vārna teica Lapsai Krilova fabulā, bet gan laipnus, jo katrā cilvēkā noteikti ir kaut kas labs. Stāvēsim aplī un ar siltajām plaukstām dosim viens otram LAIPUS vārdus.

Tagad apsēdieties un uzkrāsojiet vēl vienu mazu sirds daļiņu - spēju pateikt viens otram labus vārdus.

Uzdevums 5. Puiši, lūdzu, pastāstiet man, ar ko viņš var būt bagāts

Cilvēks? (prāts, veselība, draugi).

Vai jūs domājat, ka ir iespējams dzīvot bez draugiem?

Vai draugus pazīst cauri un cauri?

Vai tev ir kādi draugi?

Mēs to tagad pārbaudīsim. Tavs uzdevums ir zīmēt

kokam ir tik daudz sakņu, cik tev ir draugu.

Bērni zīmē

"Draudzības koks"

(pabeigtie zīmējumi ir pievienoti tāfelei)

Ir ļoti patiess, gudrs sakāmvārds: “Kokam ir spēcīgas saknes, bet

cilvēks... draugi." Un, spriežot pēc jūsu zīmējumiem, mums tagad ir vesels draudzības mežs.

Ko draugi var darīt kopā? (spēlēt, strādāt,

mācīties, atpūsties, smieties, runāt, klusēt).

Par šādu draudzību mēs dzirdēsim

dzejolis:

Kas ir draudzība?

Visi zina

Ko nozīmē vārds "draudzība"?

Varbūt aiziet kopā uz kino,

Varbūt laba piespēle futbolā,

Varbūt mājiens uz tāfeles,

Varbūt aizstāvība skolas cīņā

Vai tikai līdzeklis pret garlaicību?

Nu, varbūt klusums klasē,

Ko darīt, ja draugs dara kaut ko sliktu?

Pieņemsim, ka Pasha krāsoja sienas,

Bet Iļja visu redzēja un klusē.

Vai šī ir draudzība, ja kāds

Es negribēju mājās risināt daļskaitļus:

Nebija vēlmes mācīties,

Un viņa draugs ļauj viņam to norakstīt.

Vai šī ir draudzība, ja divi

Mēs nolēmām izlaist nodarbības,

Un mana māte jautāja: "Tu neesi skolā?"

Abi sāk gulēt kopā.

Nu, varbūt draudzība ir, ja

Draugs vienmēr patīkami runā

Apkaisot savu runu ar glaimiem,

Un vai viņš nekad neteiks skarbumu?

Kas ir draudzība? Visi zina!

Var būt smieklīgi jautāt.

Nu, ko šis vārds nozīmē?

Tātad, kas tas ir?

Draudzība ir tad, ja tavs draugs ir slims

Un viņš nevar ierasties skolā, -

Apmeklējiet viņu pēc savas brīvas gribas,

Ņem līdzi skolas nodarbības,

Pacietīgi izskaidrojiet uzdevumus

Uzņemieties dažas no viņa bažām,

Pievērsiet viņam savu uzmanību

Dienas, nedēļas, mēnesis vai gads...

Ja jūsu draugam ir kaut kas, diemžēl,

Darīja vai pateica kaut ko sliktu

Tam jābūt godīgam, tiešam, bez šaubām

Pasaki viņam patiesību sejā.

Varbūt viņš nespēs visu saprast,

Varbūt viņš pēkšņi apvainosies

Jums joprojām ir jāsaka patiesība,

Galu galā, tam ir paredzēts labākais draugs!

Draudzība priekos un draudzība bēdās,

Draugs vienmēr atdos pēdējo.

Draugs nav tas, kurš glaimo

Un tas, kurš strīdas

Kas nemaldina, tas nepārdos.

Draudzība nekad nepazīst robežas

Draudzībai nav šķēršļu.

Draudzība uz Zemes vieno

Visi bērni - gan balti, gan krāsaini.

Draudzība ir tas, ko bērni raksta

Vēstules bērniem no citas valsts.
Draudzība ir miers uz visas planētas

Bez bāreņiem, bez kara šausmām.

Tātad draudzība var būt īsta tikai tad, ja draugi ir vērīgi viens pret otru, prot smalki novērot drauga noskaņojumu un garastāvokli, dalīties viņa priekos un bēdās. Ja tavā LABĀ sirdī ir kaut daļiņa no šīm īpašībām, iekrāso to savā sirds kartītē.

R E F L E C S I A:

Šodien mēģinājām izprast sevi un atbildēt uz jautājumiem: Kas es esmu? Kāda ir mana sirds?

Parādiet savus sirds modeļus.

Kādas īpašības piemīt jūsu sirdīm?

(Mana sirds ir laipna, gādīga, uzmanīga.

Mana laipnā sirds zina, kā piedot.

Mana sirds ir dāsna un laipna

Es protu pateikt labus, mīļus vārdus draugam.

Es esmu īsts draugs, man ir daudz labu, laipnu draugu.)

Pastāsti man, kāds vārds var apvienot visas šīs brīnišķīgās īpašības, kāds vārds šodien mūsu nodarbībā tika atkārtots visbiežāk? Tā ir LAIPNĪBA. Tieši tā, LABA sirds vienmēr pateiks, ko darīt un ko teikt. Cilvēki jau sen ir novērtējuši laipnību kā galveno personības īpašību.

Ar brīnišķīga dzejoļa vārdiem dāvināsim saviem viesiem neaizmirstamus suvenīrus.

Laipnība nav atkarīga no auguma.

Laipnība nav atkarīga no krāsas,

Laipnība nav burkāns, ne konfekte.

Jums vienkārši jābūt laipnam

Un grūtībās mēs neaizmirsīsim viens otru.

Un zeme griezīsies ātrāk,

Ja tu un es kļūsim laipnāki.

Nav viegli būt laipnam,

Laipnība nav atkarīga no auguma.

Laipnība sagādā cilvēkiem prieku

Un pretī tas neprasa atlīdzību.

Laipnība gadu gaitā nenoveco,

Laipnība sildīs jūs no aukstuma.

Ja laipnība spīd kā saule,

Pieaugušie un bērni priecājas.

Un tagad mēs aicinām savus viesus kopīgi nodziedāt dziesmu

"Labestības ceļš"

Sākumskolas skolotāja -

Khodakova Ludmila Nikolajevna

(augstākā kvalifikācija

NODARBĪBAS STUNDAI PASKAIDROJUMS

"KAS ES ESMU?"

Komunikācija ir viena no galvenajām cilvēka dzīves vērtībām. Komunikācijas pamats ir savstarpēja sapratne, kas nav iespējama bez koncentrēšanās uz otru cilvēku.

Pēdējā laikā saziņas veidi ir ļoti mainījušies, īpaši starp bērniem un pieaugušajiem. Siltais, uzticamais tonis kaut kur pazūd, labvēlību nomaina aizkaitinājums.

Arvien biežāk tiek novērots, ka pusaudži nespēj pieklājīgi izturēties pret svešiniekiem, un tas rada psiholoģisku stresu. Īstas emocionālās komunikācijas trūkums padara bērnu nepārliecinātu par sevi, rada viņā mazvērtības sajūtu, pat rūgtumu, un pazūd komunikācijai labvēlīgais indivīda šarms.

Pieaugušā un bērna sadarbības pedagoģija paredz spēju uzklausīt bērnu, jo arī viņam ir savs viedoklis. Ja bērns kļūdās, pieaugušajam viņš ir jāpārliecina, izmantojot mūžīgos morāles kritērijus: laipnību, pieķeršanos, mīlestību.

Ja viņš kļūdās, pieaugušajam ir pienākums to atzīt un pat atvainoties bērnam.

Bērniem ir jāmāca domāt, pārdomāt, izteikt un aizstāvēt savu viedokli, bet jāiemāca arī ieklausīties citu viedokļos.

Pieaugušajam nekad nevajadzētu uzsvērt savu pārākumu pār bērniem: viņam ir pienākums meklēt atbildes uz jautājumiem, kas rodas kopā ar viņiem. Tikai ar šādu saziņu bērns varēs justies atbrīvots un spēs izteikt savu “es”.

“Morāles skolas” nodarbību pamatā bija:

Sarunas, kas ietver izglītību ar vārdiem,

Grāmatu un stāstu lasīšana, jo mākslas darbu izpratne un to emocionālā uztvere palīdz bērniem iemācīties iejusties, apgūt uzvedības modeļus, saistīt savu rīcību ar literāro varoņu rīcību,

Daudz dažādu radošo uzdevumu: mini esejas,

zīmēšana, lasīto grāmatu apskati,

morālo problēmu risināšana (bērni zina, ka atšķirībā no matemātiskās problēmas morālajai problēmai ir vairākas atbildes):

A) Es + cilvēki = Es – sev

B) Es + cilvēki = cilvēki – man

C) Es + cilvēki = es esmu par cilvēkiem

Tēma “Es” caurvij visas “Morāles skolas” nodarbības. Nodarbību tēmas nemitīgi paplašinās un papildinās ar problemātiskiem jautājumiem. Bet uzdevums paliek nemainīgs - atvērt skolēniem ceļu uz savu “es”, stimulēt bērna intelektuālo un garīgo darbību.

Šeit ir dažu darbību piemēri:

Kāpēc būt pieklājīgam?

Kāpēc būt godīgam?

Ko nozīmē būt laipnam?

Kas ir žēlsirdība?

Ko nozīmē būt gādīgam?

Kāds vārds man jāsaka?

Ekoloģiskā nodarbība “Es un daba”

Spēle "Eksāmens pieklājīgākajam"

Turnīrs "Pieklājības bruņinieki"

Tāds svešinieks es esmu.

stundas... gads forši stunda « atvērts"portfelis... Forši stunda"Pūces" un "cīruļi" Mērķis: attīstot pārliecību, ka grāmatvedība pašu ... autors? - Pasaki man, kuras ...

Klases stunda Tēma: Krievijas uzticīgie dēli

Klases stunda

... Forši stunda Tēma: Krievijas uzticīgie dēli Mērķi... piesegt veidus iespējams... kurš tos nodrošinājis kurš labvēlība... s viņu palīdzība radās... bija svinīgi atvērts muzejs-...tikai smaguma dēļ pašu svars, kas veido... vārdu..." Ziņojumi studenti. Multivide...

Programmas “Es un sabiedrība” saturs 2.-7.lpp. Klases stundu un sarunu veidošana 8.-45.lpp

Programma

Uzvedības studenti autors organizācijām viņu praktiskās aktivitātes... forši stunda ir slēpta izglītība mērķis– novirzīt pusaudža garīgo spēku uz pašu ... Kā tas izskatās. Un no šī brīža skolotājs atvērts ceļš uzlabojums iekšā forši ...

Nodarbības stunda “Dabas noslēpumi”

Klases stunda

... Forši stunda“Dabas noslēpumi” (ekoloģiskās spēles programma) Mērķi ... » Studenti dalīties... re apjucis? Kā noteikt... redzēts viņu? Kā ... Kas Jūs nevarat atskrūvēt uzgriezni ar uzgriežņu atslēgu, atvērts durvis? (Vijolnieks). 2. Kuras ... pašu dziesmas? (Bānburns.) 13. Kuras ...

Mūsdienās viena no svarīgākajām izglītības darba ar skolēniem organizēšanas formām ir klases stunda. Tas notiek reizi nedēļā, noteiktā dienā un laikā. Skolotājs nodarbības laikā vada sarunas ar skolēniem, izglīto, paplašina redzesloku, nosaka klases kolektīva uzdevumus un mērķus.

Pamatinformācija

Nodarbības laiks ir starp skolotāju un skolēniem. Mūsdienās to veic katrā skolā. Nodarbība ir iekļauta mācību programmā un notiek, kā minēts iepriekš, reizi nedēļā. Tās ilgums ir 40 - 45 minūtes.

Kopumā šī politika nav pilnīgi pareiza. var aizņemt mazāk laika, jo tā galvenais uzdevums ir izpildīt skolotāja izvirzītos uzdevumus. Nodarbību var noturēt gan klasē, gan aktu zālē, bibliotēkā, muzejā, pat uz ielas.

Galvenie mērķi un uzdevumi

Klases stundām skolā ir vairāki mērķi.

Pirmkārt, šis izglītojošs, kas ir paplašināt skolēnu zināšanu loku dažādās dzīves jomās.

Sekoja vadīt. Tas ietekmē skolēnu dzīves praktisko pusi, viņu uzvedību un attieksmi pret dzīvi. To īsteno ar piemēriem pamatotas sarunas par konkrētu dzīves situāciju.

Pēdējais mērķis ir orientējoties. Ar tās palīdzību veidojas noteikta attieksme pret apkārtējās realitātes objektiem, garīgajām un materiālajām vērtībām.

Galvenās nodarbības stundās ietilpst:

Radīt apstākļus studentu individualitātes izpausmei;

Bagātināt zināšanas par apkārtējo pasauli;

Emocionālās un maņu sfēras veidošanās;

Lieliskas komandas izveidošana.

Diriģēšanas formas

Klases stunda ir darbība, ko var vadīt ne tikai lekcijas veidā, bet arī:

Sacensības;

Viktorīnas;

Sanāksmes;

Ekskursijas.

Gatavošanās nodarbībām

Uzsākot klases stundu sagatavošanu, jāizlemj par stundas tēmu. To var izdarīt iepriekš, veicot sarunu ar skolēniem vai aptauju. Izvēloties tēmu klases stundai, ir jānosaka skolēna vecuma īpašības un viņa intereses.

Pirms klases skripta rakstīšanas jums ir jāapsēžas un jāuzdod sev daži galvenie jautājumi:

1. Kā panākt, lai bērni piedalās nodarbībās?

2. Kā un kad veikt sagatavošanas darbus?

3. Kādos uzdevumos bērni varēs vispilnīgāk izpausties?

4. Kurš no skolēniem var palīdzēt klases stundas vadīšanā?

5. Kā pareizi apkopot stundu?

Atbildes uz šiem jautājumiem ir jāpieraksta uz papīra un periodiski jāatgriež tajās, rakstot stundas piezīmes.

Pēc tam ir jāsāk izstrādāt skriptu un veikt sagatavošanās darbus. Dažās situācijās varat izmantot gatavus klases izstrādi, kas ņemta no specializētiem žurnāliem skolotājiem un dažādiem interneta resursiem. Taču ir svarīgi atcerēties, ka vairumam no tiem ir nepieciešami grozījumi. Tādējādi daži uzdevumi bērniem var šķist pārāk sarežģīti vai arī viņus neinteresēt. Šādus uzdevumus vajadzētu aizstāt ar vieglākiem vai interesantākiem.

Kopumā sagatavošanās sastāv no šādiem punktiem:

1. Tēmas un mērķu noteikšana.
2. Notikuma vietas un laika noteikšana.
3. Galveno punktu noteikšana.
4. Plāna un scenārija sagatavošana.
5. Materiāla izvēle.
6. Telpas dekorēšana.
7. Nodarbības dalībnieku noteikšana.

Pēc nodarbības ir nepieciešams veikt tās analīzi.

Nodarbības struktūra

Gatavojot stundu, jāņem vērā, ka klases stundai ir sava struktūra. Kopumā tā ir tāda pati kā jebkuras nodarbības struktūra:

1. Ievads, kura galvenais uzdevums ir aktivizēt skolēnu uzmanību un identificēt problēmu.
2. Galvenā daļa, kuras saturu nosaka klases stundas mērķi.
3. Noslēguma daļa, kas stimulē skolēnu pašizglītības vajadzības.

Sabiedriskā stunda

Viena no formām, kādā var notikt klases stunda, ir komunikācijas stunda. Tas tiek definēts kā kopīgs radošs process starp bērnu un pieaugušo. Saziņas stundas organizēšanā piedalās bērni kopā ar pieaugušajiem, un kopā ar skolotāju nosaka tēmu un interešu loku.

Komunikācijas stundai ir viens svarīgs noteikums – radīt labvēlīgu vidi, kurā katrs no skolēniem var bez bailēm izteikt savu viedokli.

Galvenie saziņas stundu veidi ir:

Diskusija;

Lomu spēle;

Mutisks žurnāls;

Sociālais un kultūras projekts.

Informācijas klases stunda

Mācību stundas var tikt veiktas arī aizstāvības un informatīvo projektu īstenošanas, politisko protokolu veidā.

Šādas aktivitātes galvenais mērķis ir veidot izpratni par savu nozīmi un nepieciešamību piedalīties valsts un visas pasaules sabiedriski politiskajā dzīvē. Informatīvās nodarbības stundā bērni mācās izprast sarežģītas mūsdienu problēmas un pareizi reaģēt uz apkārt notiekošo.

Galvenās darba formas šādās nodarbībās:

Avīžu ziņojumi;

Notikuma atkārtošana, izmantojot citātus;

Darbs ar vārdnīcu;

Darbs ar politisko karti;

Informācijas komentēšana;

Problēmjautājumu formulēšana un atbilžu uz tiem meklēšana;

Video materiālu apskate un apspriešana.

Tēmas

Daži vārdi par to, kāda varētu būt stundu stundu tēma. Nodarbības var būt veltītas:

1. Morālās un ētiskās problēmas.
2. Jautājumi zinātnes jomā.
3. Estētiskās problēmas
4. Valsts un tiesību jautājumi.
5. Psiholoģiskās problēmas.
6. Fizioloģijas un higiēnas iezīmes.
7. Veselīga dzīvesveida problēmas.
8. Vides problēmas.
9. Vispārējās skolas problēmas.

Konkrētas tēmas ietvaros jūs varat vadīt veselu virkni klases stundu, kuras vieno viens mērķis un kuriem ir līdzīgi uzdevumi.

Tēmu paraugi

Balstoties uz skolēnu interesēm un vecumu, nodarbību stundu tēmas var būt šādas:

5. klases skolēniem:

1. "Kā es sevi redzu pēc... gadiem?"
2. "Kas es esmu?"
3. "Grāmatas mums apkārt."
4. "Ko es varu?"

6. klases skolēniem:

1. "Mani hobiji".
2. "Es esmu skolā un mājās."
3. "Jūsu paša viedoklis. Vai tas ir svarīgi?"
4. "Manas stiprās un vājās puses."
5. "Mācīšanās klausīties un dzirdēt."

7. klasē var pavadīt izglītojošas stundas par šādām tēmām:

1. "Es gribu un varu."
2. "Mācīšanās pārvaldīt sevi."
3. "Uzmanība un vērība."
4. "Pasaki, kas ir tavs draugs."

8. klasē stundas stundas var veltīt šādām tēmām:

1. "Kas ir ģēnijs un talants?"
2. "Trenē savu atmiņu."
3. "Atbildība un drošība."
4. "Mana sapņu valsts."

9. klases skolēnus interesēs šādas sarunas:

1. "Cilvēks un radošums".
2. "Manas tiesības".
3. "Mana nākotnes profesija".
4. "Skaistums mūsu dzīvē."

10. klasei vēlams sagatavot šādas klases stundas:

1. "Es un mana apkārtne."
2. "Pieaugušo vecums - kas tas ir?"
3. "Cilvēka trūkumi: cēloņi un sekas."
4. "Mācīšanās kontrolēt sevi."

11. klasē var pavadīt stundas par tēmu:

1. "Vai skola mani atcerēsies?"
2. "Mana profesionālā izvēle."
3. "Mans mērķis."
4. "Humors cilvēka dzīvē."

Ziemas periodā var novadīt klases stundu “Gripas profilakse”, kā arī “Traumu profilakse”, “Uzvedības noteikumi uz ledus”, “Kā uzvesties ziemā”, “Brīvdienas bez pārkāpumiem” un citas.

Interesants gājiens, ko skolotājs var veikt, nosakot nodarbību tematus, ir gada vai semestra sākumā paziņot nodarbību plānus un dot bērniem iespēju patstāvīgi ierosināt noteiktas tēmas, papildināt esošo plānu un piedāvāt piedalīties savās nodarbībās. sagatavošana.

Neaizmirstiet rīkot KVN spēles, kuru laikā skolēni var pārbaudīt savas zināšanas un prasmes. Ik pa laikam jāmaina arī pasākuma forma. Piemēram, šodien bija lekcija, kas nozīmē, ka nākamreiz tā varētu būt ekskursija vai saruna.

Lai nodarbību vadītu efektīvāk, jums jāievēro šādi padomi:

1. Telpai, kurā notiek nodarbība, jābūt tīrai un vēdinātai.

2. Biroju vēlams izrotāt ar ziediem. Jūs varat izmantot gan īstus, gan mākslīgus.

3. Uz tāfeles jāuzraksta klases stundas tēma. Derētu arī lietot aforismu.

4. Neaizmirstiet par multimediju projektoriem un prezentācijām, tie ievērojami palielinās skolēnu interesi par materiālu.

5. Veicot aptaujas un testus, izmantojiet veidlapas. Neaizmirstiet par vizuālajiem materiāliem – brošūrām, bukletiem.

6. Pievērsiet īpašu uzmanību gatavošanās stundai, ja tā ir klases stunda pamatskolā. Bērnu attīstības un uztveres īpatnības ir tādas, ka izglītojošās stundas vislabāk pavadīt rotaļu un ceļojumu veidā. Tādā veidā jūs varat daudz ātrāk ieinteresēt skolēnus un piesaistīt viņu uzmanību.

7. Neaizmirstiet par studentu komfortu. Ļaujiet viņiem sēdēt, kā viņiem patīk. Varat arī sakārtot galdus aplī vai pārvietot divus galdus vienā, ja ir paredzēts darbs grupās.

8. Nebaidieties uz nodarbību aicināt speciālistus - ārstus, psihologus, vēsturniekus, bibliotekārus. Protams, ja viņi labāk nekā jūs saprot jūsu klases tēmu un var jums pastāstīt daudz noderīgas informācijas.

secinājumus

Klases stunda ir viena no svarīgākajām Tā notiek reizi nedēļā. Skolotājs nodarbības laikā paaugstina skolēnu kultūras līmeni, veido viņu dzīves attieksmi un vērtības, organizē kolektīvu. Forma var būt jebkura, atkarībā no stundas tēmas un skolotāja izvirzītajiem mērķiem.