1. Razgovor u tekstu

Priča se čita, razgovarajmo o onome što sam morao preživjeti dječaka izgubljenog u šumi. Već govorimo o onome što se dogodilo sa samom piscem, a ovaj događaj opisao je u eseju. Tada mu je dao ime "živ". Koja od ovih imena vam se više sviđa? I kako objasniti izbor svake od ovih opcija zaglavlja.

Koliko su dana robinsonada trajao Voztikiju? Opišite što je više moguće jedan od ovih dana tako da u vašem prepričavanju događaja iz života dječaka koji se nisu predali u najtežoj atmosferi u vašem prijemu.

Zašto, kao što mislite, Vatuka malo roblast pred ocem? Je li to bio strah ili poštovanje prije velike, jake i vješt osobe? Opravdajte svoj odgovor.

Kakav stari nalog za slanje šume (i taige) da li je svaka osoba obično primijetila? U priči zvuči kao aforizam. Pronađite ga i pročitajte.

Pronađite i pročitajte u tekstu iz kojeg je događaja započeo Robinsonad Vastechi?

Opišite osjećaje i ponašanje dječaka nakon što je shvatio da je izgubljen. Pišite iz teksta najkarakterističnije riječi koje prenose stanje vatukija.

Momci, kako biste se ponašali u ovoj situaciji?

Opišite prvu noć u šumi, drugi dan, drugu noć ... Koji je dan jezero prije Vyutka?

Šta je pomoglo Vozutku ne nestane u Taigri?

Pročitajte kako je dečak postigao spas. Kakva je bila njegova zasluga u ovim poslednja, najnovijeg sata.

Kako ste upoznali nestali deda, majko, oče? Pročitajte ove epizode.

Vidimo da je cijela porodica brinula o Vatuku, sve sile su bačene na njegovo pretragu. Autor nam je pokazao stvarnu, jaku, ljubavnu porodicu, gdje vladaju ljubav i razumijevanje, gdje starješine daju pouke života najmlađima, nauče da je jak, u stanju da prežive u najtežim situacijama da bi ostali neće ostati osoba.

Pronađite opis Rabarove kampanje do jezera, koji se zvao Vaktun.

Kada se to dogodilo?

Vatuke je morao preživjeti puno poteškoća na koji mu je pronađeno na putu lutanja. (Zajedno sa herojem zabrinuti i mi). Ali ovo je samo početak životnih teškoća, a koliko će biti ispred.

Ali možemo samouvjereno reći da naš heroj, ojačao Taiga, koji je dobro poznavao prirodu oštrih ivica nije izgubljena među ogromnom, ogromnom, kao što je malo jezero, koje čuje njegovo ime.

Napokon, heroj priče je pisac poznati u svijetu - V.p.astafyev.

2. Mudri rad

Ova priča pruža dobru priliku za rječnik rječnik.

Trebali biste obratiti pažnju na riječi i izraze karakteristične za stil

V. Astafieva: misteriozni šuštanje u dubinama zamračene šume; pao sa vulgarnog; zamišljeno misao; smeće se ne sviđa; hrpa suve mahovine; monotono svrab; plamene glave; Duro. Trebali biste objasniti značenje nekih riječi i zamolite ih da ih koriste u preporuku.

Možete nastupiti sa studentima sljedeći zadaci:

Pažljivo čitanjem teksta, odredite vrijednost odabranih riječi koje pisac koristi.

Brillin iz biste

Ne<…> Farta

Jesen Putin

Naviknite se na dečka da se okrene

Staviti na mosh<...> ptice

Napišite dijalektore iz teksta.

Pisac stalno naglašava da je izraženo u obliku dijalektizma govor, boja, blizu razgovora, jača emocionalnu percepciju. Figy-grejderi su se lako fokusirani u tekstu, a ne sramote dijatektima, neki održivi zavoji čekaju dugo vremena u dječjoj memoriji (na primjer: "Bolotnaya groznica", "pričvršćena kao lim", "nisam izgubio težina ").

IV. Završni razgovor

Na kraju lekcije, konačna riječ učitelja.

Da li vam se svidjela priča "Vastekino jezero"?

Da li su vam takve priče u šumi dogodile?

VI. Zadaća.

Kao domaći zadatak predložili smo momcima da napisaju priču o situaciji, slično onoj koji se dogodilo Vatuchki. Da biste pokušali opisati svoje misli, osećanja, akcije i da nisu u takvoj situaciji, odnosno priliku da maštati.

Možete ponuditi da crtate ilustracije za najljepše i uživate u epizodama i dogovorite izložbu rada izvedenog u učionici.

Druga lekcija posvećena je analizi prozaičnog teksta.

Tema druge lekcije: V.P. Astafev "Vatukino jezero." Čovjek i priroda u priči

Ciljevi lekcije: Trening za prozaični tekst, razvijanje usmenih verbalnih verbalnih veština i komentiranim čitanjem.

Plan lekcije:

1. Rad sa tekstom (7 min).

2. Radite u grupama (15 min).

3. Komentirani čitanje epizode (8 min).

4. Minijaturno pisanje (10 min).

Wordwork: Pejzaž.

Tokom nastave

I. Rad sa tekstom

Lekcija započinje razgovorom.

Razgovor. Rasprava o sadržaju priče u drugoj lekciji otkrit će svjesnu percepciju od strane momaka djela.

Koje je mjesto bilo Vatutka okupirala u brigadi? Šta si radio?

Kako je Vozutka tretirala odrasle? Zašto nisi svađao sa mojom majkom prije odlaska u Taigu?

Koji je vrtić učinio čvrst veterinar? Kako se može objasniti?

Šta je pomoglo Votu da provede prvu noć?

Gdje je dečak proveo drugu noć? Zašto je bio jako težak?

Šta se razlikovalo treću noć?

Što mislite, kako je pomoglo Vazutku da dođe do obale Yeniseija?

Zašto je jezero imenovalo ime dječaka?

Šta možete naučiti od Vatutki?

II. Rad u grupama

Sadržaj književnosti svijeta u razredu 8 i 9. Nije previše napon i uglavnom je usmjeren na prošireni tok literature o ratu u srednjoj školi. Ali već iz toga nastaju neki problemi. Da bismo razmotrili probleme proučavanja literature Velikog patriotskog rata, sada smo i skrenuli. Prije svega, kao što je već spomenuto malo više, možemo istaknuti probleme povezane direktno sa ...

Gnezda ",", "Rat i mir", "Tvrtka", važno je da glavni lik romana, kao što je to, otvara čitavu galeriju "nepotrebnih ljudi" u ruskoj literaturi: pechorin, rudin, oblomov. Analiziranje Romana "Eugene Onegin", Belinsky je pokazao da je na početku XIX veka, obrazovana plemenitost bila imanje "u kojoj je napredak ruskog društva gotovo ekskluzivno izrazio", a to je u "Oneginu" Pushkin "odlučio ...

Literatura u učionici vannastavne čitanje u 5-7 razreda srednje škole. Tema našeg rada utvrdila je svoj cilj - razviti sistem nastave za vannastavno čitanje, učinkovito utječe na razvoj kreativnih sposobnosti studenata u ocjenama 5-7. Svrha rada utvrdila je sljedeće zadatke: nakon analize psihološke literature za identifikaciju suštine koncepata "sposobnosti", "kreativni ...

Za ruske ljude, jer niko neće razumjeti: "... priča je nepoznata ..., a čuli smo snagom velikih ruskih rijeka." Dakle, analizom povijesnih minijatura M. Osorsor, koja predstavlja ciklus priče o određenoj djevojci, došli smo do sljedećeg zaključka. Motiv vlasti djeluje pojedinkom početka cjelokupnog ciklusa. Snaga je prikazana u različitim manifestacijama, bilo da ...

Mou Sosh №33.

Literatura

5 klasa, opšte obrazovanje

Program književnog obrazovanja uređen

Tema: Čovjek i priroda u priči "Vastekino jezero"

(Lekcija za analizu prvog izvora)

Svrha lekcije:

edukativno -analiza priče "Vastekino jezero", produbljivanje i širenje znanja studenata o kreativnosti;

razvoj -izrada sposobnosti analiziranja teksta putem inspekcijskog crteža, mogućnost rada sa vokabularom, internetskim resursima;

edukativno -formiranje poštovanja i pažljivog odnosa prema prirodi; Podizanje promišljenog čitača.

Oprema:izložba knjiga, ilustracija studenata, prezentacija na lekciju, audio snimak ptica glasova.

Trofimova Irina

Čovjek i priroda u priči

"Vastekino jezero"

Od komunikacije s prirodom, uzet ćete toliko svjetla koliko želite, i toliko hrabrosti i snage, koliko vam treba.

Zeyima Johann Gotfrid

Tokom nastave

I.. Emocionalna postavka

Dobar dan, momci, dragi gosti, drago mi je što vas vidim u lekciji.

(Muzika "Seasons" - "Jesen")

Momci, niko ne bi bio zanimljiv svijetu divljine. Divljemo se za ples Muhahar na trenutnom, strah od mračne šume uhvati nas, ogledalo odraz vodozema lake fascinacije, riba koja lebdi na obali, vodi do oduševljenja. Čovjek i priroda - vječna tema kreativnosti, koji su pisali i pjesnici rekli i govore. Od komunikacije s prirodom, uzet ćete toliko svjetla koliko želite, i toliko hrabrosti i snage, koliko vam treba.

II.. Organizovanje vremena

Svrha naše lekcije za dokazivanje: Čovjek i priroda su ujedinjeni na ovom svijetu. Samo poštovanje i razumijevanje prirode pomoći će osobi da pronađe izlaz iz teške situacije.

III. Pitanja Razgovor

1) Dakle, ko je glavni junak priče "Vastekino jezero"? Ovo je ovaj umjetnik i kako to zamišljate prema van?

2) Koje je mjesto Vazutka u brigadi? Kakav je bio njegov posao?

3) Vatuke se volio lutati taiga... (Zapiši riječ taiga u rječniku). Recite mi, koje doba godine opisuje autor (čak i mjesec je naznačen)?

4) Dakle, još jednom, Vasteka ide za konuse. Pročitati

kao što govori o tome.

5) Kako se Vozutka odnosi na odrasle, zašto se nije svađalo sa svojom majkom?

(Ne povlači se iz zakona, što pomaže da živi osoba - slušaju seniorsku, iskusniju osobu).

Obratite pažnju na ekran - zakon komunikacije čovjeka i prirode.

6) Kako su zvani drveće na drvetu, sa kojim se Vozutka nada da se neće izgubiti u šumi?

H) zašto u šumskoj šumskoj šumi salaženje?

Napišimo ovu riječ u bilježnicu.

Drugi ljudi će se tretirati. Ovdje je on, zakon uzajamne pomoći: učinjeno na drvetu, jedna osoba će pomoći da pronađe put do drugog.

Uzajamna pomoć.

Imajući smiješno, šetao sam našem veterinaru u taigri, očekujući cestu, o svim vrstama plesanja.

Ko je prekinuo argument heroja?

Pročitajmo o ovom sastanku.

- Kako Voztka tretira ove ptice? A koje koristi donosi šumu cedikulture?

(Na ekranu se pojavila cedrija ptica). Tako to izgleda.

Ako iznenada donesete da čujete takvo pjevanje, to je cestor (snimak cedaža).

Napisujemo ovu riječ u rječnik.

Vozutka je usmjerila i prikrila se jezikom, kao da je pritisnuo na silazak. Zašto nije naš putnik nije napravio pravi pucanj?

Što mislite, koji zakon prirode nije prekršio Voztkiju?

Pravi lovac beskorisnih snimaka ne proizvodi.

To je ta ptica koju VazUtka mora biti zahvalna da se konusi u šumi naizgled neviši.

Vasteka suze sa drveta, sastavljene konuse u torbu ...

Odjednom je bilo nešto ispred ...

- Šta je privuklo pažnju naših sakupljačkih konusa?

(Flawing Wings muhahara)

Ceremaker je prekrasna, inteligentna ptica (zvuči snimanje pjevanja muhahara na trenutnom).

Recite mi kako je sastanak sa predanošću gotov. Kakav sam poznavao Vozutku da nadmaši pticu i izlazi iz borba pobedniku?

Minirana utakmica Vozutka, ili trofej, kako kažu lovci.

Napišimo ga u rječniku: trofej.

Razmišljam o njezinoj sreći, Vazutka, sretna, prošetala šumom, savladala je, pjevala, koja je pala na pamet. Odjednom je bila nesreća ... o čemu se Vozutka odmotala?

Zašto je dječak upao u probleme, koji je zakon prirode prekršen?

(Prođite kroz položenu stazu, ne povući se sa drveća.)

Koje su mjere dječak preuzeo, misleći da će brzo birati iz trenutne situacije?

Ali nije bilo izlaza!

Kakav osjećaj prigrli vatuku?

Pročitajte, sa kojim insektima uspoređuje Viktora Petroviča Astafieva našeg putnika kako bi prenijeli te osjećaje koje doživljava, izgubi se.

- Obratite pažnju na ekran. Da, uistinu, udarajući u šumsku šumu, osjetite se pijeskom u ogromnom svemiru, letite na webu. (Slika Solovyova Yulia).

Julia, kako zamišljaš neprohodnu Taigu?

"Budite ono što se događa", otkrila je pomisao Voztka. Ali koje su me riječi djed i otac sjećali sve što je naš heroj znao da preživi u Taigri?

Kako je Vatutka pripremila za noć u The Tayzny šumi? (Izvod iz rata sa posla.)

WHO Vasteka traži pomoć, okrećući se riječima ... (protein)

Zašto je dječak izvukao riječima ovog slatkog stvorenja?

(Čovjek i priroda su ujedinjeni. Pronaći u nevolju, traži zaštitu od prirode).

Taiga ... Taiga ... bez kraja i bez ivice ...

Vasutka otkriva svoje oči žuta traka ariš među fiksnim morem. Pišemo riječ u rječniku.

Šta je dečak tražio traku Ariš?

- Borio se Vazutka sa rezervoarom - Yenisei? (Ne sta? (Jezero.)

Pažnja na ekranu, možda na obali ovog jezera i bila je Vatuka.

Prije nas crtajući Catherine Kuznetsova. Ono što je raspoloženje, Katya, da li ste htjeli dati ovu shemu boja?

Kako se Voztutka priprema za noć jezera, o kome i o kome su njegove misli? (Čitanje odlomaka).

Ali odjednom se raspoloženje mijenja. Zašto je heroj oduševljen pronađen trofej? (ubijena patka).

Tecanje vode - jedan korak do spasenja; Obaviještavanje utora, heroj je shvatio da je on na pravom putu. Ali nije bilo moguće izbiti iz šape prirode i morao je provesti 3. noć izvan kuće.

Šta je bilo ove noći?

- Šta (vrlo važan predmet) osvjetljava sve noći nade u Vota, da će pronaći putnu kuću? Napisujemo ovu riječ u rječnik.

Bonfire. Tako je vatra nade Irine. Momci, bez naknade, zašto je autor nade izabrao logorsku vatru.

(Studentski odgovori)

Bila je to vatra nade omogućila Vozutku da pronađe Yenisei.

(Nastavnik čita izlomak iz posla).

Motorni brod nije pomogao tugu Vota.

Četvrta noć je morala provesti na obali Yeniseija. Bila je najteža. Zašto?

I ipak, sreća se nasmiješila Vazutka, bot "Igaret" spasio naš heroj, a njegovo ime je zvano jezero.

Zašto su avanture Vastechija pokazale da nisu uzalud? Je li to bilo samo zato što je pokazao očevu očevu brigadu. Zašto?

Pomoglo da ga prežive (reči iz rječnika.)

Naučio je živjeti s prirodom u jedinstvu, biti dio nje; Pridržavajte se i poštivati \u200b\u200bnjene zakone, samim tim našli su jezero, ostavljajući sjećanje na sebe zauvijek.

Želim vam da svaki od vas pronađe vaš pravi put u životu i otkriveni, iako malo, ali vaše jezero, tako da u vašem srcu nikada nisu izblijedjele nade da će se osoba i priroda ujediniti na ovom svijetu. Samo poštovanje i razumijevanje prirode pomoći će osobi da pronađe izlaz iz teške situacije.

Od komunikacije s prirodom Vasutka napravila je toliko svjetla kako je želio, i toliko hrabrosti i snage, kao što je on trebao.

Naravno, ubedili smo nas u vezi s tim.

IV. Zadaća

Pismeno da odgovorite na pitanje "Zašto je Vatuke uspeo da pronađe put kući?"

1952. napisao je Astafeva "Vatukino jezero". Sažetak ove priče koju ćete naučiti iz ovog članka. Rad započinje opis jezera. Zvao se u čast jednog dječaka, Vazutki, koji ga je našao i pokazao ljude.

Loše vijesti

Vazutka je živjela u taigri sa ocem i majkom. Njegov otac bio je šef lokalne ribarske brigade. Muškarci imaju lošu stvar. Rijeka je bila opsednuta čestim jesenskim kišama, a riba su prestala hvatati. Muškarci su hodali sumi, razgovarali su sa prisilne besposlenosti. Brigada je odlučila spustiti nizvodno yenisei. Međutim, ulov je ostao još uvijek oskudan.

Ribari idu u Yenisei

Ribari su se zaustavili u donjim dosecima Yeniseija u kolibi, koji je naučnička ekspedicija izgrađena prije nekoliko godina. Počeli su dani slični jedna drugoj. Dječak je propustio. Nije imao nigde i ne igra. Očekuje početak školske godine. Večeri su bile malo zabavnije. Ribari su okupili sve zajedno u kolibi, dimljenoj, večeri, pričali su priče iz života i nerezidenata, kliknuli matice, koje su ribari isporučili Vozutku. Dječak je vezan za sve mesta cedrovine u blizini, i svaki put kad se popela dalje. Međutim, nije bio u ovom radu.

Vasutka ide za orahe

Vasutka, doručkova, opet okupljao u šumi za orahe. Majka mu je rekla nezadovoljna, koja bi trebala biti spremna za svoje studije umjesto da lutaju kroz šumu. Tada je podsjetila Vozutku kako nije otišao daleko i pitao je li hljeb uzeo s njim. Dječak je rekao da mu ima ništa. Međutim, majka ga je još uvijek gurala, rekavši da je tako uspostavio "Spokon starost", a Vozutka je još bila premala za ponovni "zakoni o taigri". Dječak se odlučio da se ne raspravlja i ne nestaje u šumi. Hodao je, zabavljajući se i obratio pažnju na bilješku na drveću. Na kraju je pogledao odgovarajući kedar i odlučio da ga se popne. Tada se Vasteka počela s grijanjem na granama nogu. Izbočine su pale. Suze vasutka, okupilo je njegov plijen u torbi, a zatim odlučila pobijediti drugog cedra, koji je izabrao.

Sastanak sa Depuhareom

Odjednom se nešto snažno izbacilo prije glavnog lika, koji je kreirao Astafev ("Vautkinsko jezero"). Od iznenađenja, drhtao je i iznenada vidio muffuhar - veliku crnu pticu. Zamrznuo sam srce dječaka. Nikad nije uspio pokajati Muhahara.

Ptica je preletjela kroz polianu i bila je na Sukhomakhinu. Bilo je teško doći do nje. Vasutka se sjećala kako su lovci rekli da bi Gluhahar trebao biti uzimati sa psom. Ptica je gleda u nju, plutajući svojim Laminom, a lovac u međuvremenu dolazi sa stražnje strane i puca.

VASUTKA ORUUGUG SAKO ZA ODLAZU U ŠUME BEZ PRIJATELJA. Pao je na sve četiri i, oponašajući psa, zategnut, a zatim se pažljivo počeo kretati naprijed. Dječak nije primijetio da je slomila oznaku i ogrebala mu lice. Prekriven je Azart. Ptica se smrznula i oprezno od radoznalosti.

Potraga za pticama

Dječak, odabirom trenutka, porastao je do jednog koljena, odlučujući se za uhvatiti muffhahar. Kad se drhtavši u rukama povrijeđen, upucao je. Lepršala krilima, ptica je pala. Međutim, bez dodirivanja Zemlje, je li se negdje ispravio i odletjela negdje u dubini šume. Dječak je pojurio u ranjenoj ptici.

Mustralno najgore oslabljeno. Ubrzo je trčao, jer nije mogao poletjeti. Nije bilo daleko pticom. Dječak u nekoliko skokova uhvaćen sa muffuharom i trbuh je pao na njega. Vasutka, sretno se smiješila, udarila pticu, divići mu perju, crnu s plavkastom plimom. Dječak je smješten u ručno rudarstvo i shvatio je da je vrijeme za povratak kući.

Vasutka se izgubio

Prošao je ponosno na svoju sreću i sretan. Međutim, uskoro je Vozutka shvatila da je izgubljen. Pregledao je u potrazi za izdaje i okrenuo se natrag, pažljivo gledajući svako drvo. Međutim, na njima nije bilo gomile.

U potrazi za skupom

Ispružio je srce dječaka. Da bi se pomaknuo od straha, počeo je glasno razlikovati, uvjeriti se, što će sigurno naći put. Međutim, strah mu se približavao je još uvijek jači. Vasteka se opet počeo naglas odražavati da je bilo potrebno ići na jug. Preselio se, ali drveće nisu bile vidljive. Nekoliko puta je dječak promijenio smjer. Izlivao je izbočine iz torbe i otišao naprijed dok nije shvatio sa svom jasnoćom, što je izgubljeno.

Mnogo puta je dječak čuo priče o tome kako ljudi lutaju u šumi. Međutim, on je to neko drugačije zamišljao. Samo se sve dogodilo. Vaztutka je bio očaj.

Noću se zaustavio, pekao Muchahara, ali hljeb je odlučio uštedjeti u ekstremnim. Probudi se, naišao je na visoko drvo da shvati gdje je Yenisei, ali nije pronašao rijeku okružujući žutu traku ariša. Pozivanje punih džepova orašastih matica, dečak se odvezao u put. Pitam se kako će se priča "Vastekino jezero" završiti, zar ne? Ne brinite, final njegove prosperitetne. Uskoro ćete naučiti šta završite autoru rada radova "Vastekino jezero" pripremili čitatelje. Povratne informacije o njemu, kao i vaše mišljenje o glavnim likovima koje možete otići u komentarima.

Vazutka otkriva jezero

Vasutka u večernjim satima otišla je na veliko jezero, puno ne-pub i ribe. Ovdje je upucao patke i smjestio se za noć. Bilo je vrlo zastrašujuće i tužno je bio dječak. Sjećam se škole, pokajao je da su huliganil, pušio, nije slušao u časovima. Gledajući ribu ujutro, shvatio je da je ona rijeka, što znači da bi rijeka prolazila iz jezera.

Popodne, dječak se popeo na jela, pojela škaru hljeba i pokušao. Probudio se na zalasku sunca. Još uvijek kiša. Vasutka je razvela vatru, a zatim je čuo zvučni signal pare - negdje u blizini Yeniseija. Došao je do rijeke na drugi dan. Dok se odražavao, u kojem smjeru otići, putnički motorni brod je otvorio pored njega. VOZUTKA je viknuo uzalud i mahnuo rukama - prihvaćen je za lokalni stanovnik.

Salvacija glavnog karaktera i zaslužene nagrade

Šta onda govori Astafev ("Vastekino jezero")? Idite na opis konačnog. Dječak se prenoćio preko noći. Ujutro je čuo zvuk kolektora ribe. Dječak je počeo vrištati, širi veliku vatru, a on je primijećen. Kočija, poznati ujak, dostavio ga je svojim rođacima koji su ga već pretraživali za 5. dan u Taigri.

Dječak nakon 2 dana odnio je ribolovski tim na mjesto, koji se zvao Vastekino jezero. Sažetak ne opisuje detalje konačnog. Imamo samo da je u rezervoaru bilo puno ribe. Na mapi okruga ubrzo se pojavio "Vastekino oz". Već bez natpisa preselio se na ivicu, a na mapi zemlje mogao bi ga naći samo dječaka koji ga je našao. Dakle, rad se završava, koji je stvorio Astafyev (jezero Vastekino). Sada razgovarajmo o glavnim likovima.

Priroda u priči

Priroda i muškarac (Vozutka) su glavni likovi. "Vastekino jezero" priča je u kojoj priroda nije samo pozadina ili krajolik. Ovo je poseban svijet koji živi u vlastitim zakonima. Provjerava suštinu ljudi i određuje šta je osoba sposobna. Priroda uzrokuje glavni lik za prolazak testova, omogućava bolje procjenu brige i ljubav prema majci, voljenima, porodicama. Prijeti, zbunjuje, plaši, ali i otvori zavjese, govori. Potrebno je samo razumjeti, vidjeti, obavijestiti, a za to biste trebali biti osjetljivi i izgurani ne samo za glasine i oči, već i u srcu.

Voztka dječak iz priče "Vatukino jezero"

Kratki sadržaj koji samo čitate ne dozvoljava vam da detaljno opišete lik ovog dječaka. Međutim, možete napraviti opću ideju o tome. Ljudska suština, kao što znate, najbolje je otkrivena u ekstremnim situacijama. Ovo je glavna ideja priče da je napisao Viktor Astafiev. Vozutka je bila u jednom od njih. I uspio je pokazati hrabrost, snalažljivost, odlučnost. Naravno, dječak je bio jako uplašen, shvaćajući ono što je izgorelo u šumi. Međutim, priroda se ne voli kukavičkim i slabim, a Vazutka je to jako shvatila. Naravno, bio je u šumi više puta i znao je iz priča ribara, po potrebi da djeluju u takvim situacijama. Istovremeno, Vashutka je shvatila kako je lako ubiti zauvijek u prostranskim grobnim Taigom. Stoga mu je potrebna cijela volje, hrabrost i samokontrolu kako ne bi bio paničan. Victor Astafyev napominje da je Vatutka, kao iskusna odrasla osoba razmišljala o svakom koraku, svaku akciju, raspoređenu za noć, odabirom smjera, dobivanje hrane, dobivanje hrane. Zahvaljujući hrabrosti, izašao je pobjednik šume. Njegova pobjeda bila je da je prevladao strah od straha i zbrke, a pomogao je Vozutku da se vrati kući. Stao je test, a nagrada je postala jezero, puna riba, koja je dječak rekao ribolovcima.

Nije li istina, zanimljiva priča je rekla Astafiev ("Važutkin jezero")? Glavni likovi su samo jedna strana analize ovog rada. Možete nastaviti da razmišljate o tome, ono što nazivamo za čitatelja.

Studija epskog djela malog obrasca u 5-9 nastava na primjeru priča V.P. Astafieva

Takva mala pažnja posvećena je radu V.P. Astafieva u 5-9 razreda, po našem mišljenju, ne odgovara baš tako obrazovnom, moralnom i psihološkom i umjetničkom potencijalu, koji se postavlja u radove ovog pisca.

Želio bih napomenuti da prema radu ovog autora metodički arsenal treba akumulaciju.

Iako već postoji metodološka vrsta nastavnika - Verbelkers, ali to još nije dovoljno, pa, stoga, pri pripremama za lekciju morate kontaktirati književni materijal. Vjerujemo da je potrebno baviti se radom Astafieve na sredini veze, jer postoji osnova morala, autor govori o junacima vršnjaka koji žive sa poteškoćama, zabrinutosti i tradicijama danas i na Istovremeno je duhovno ispunjen unutrašnjim bogatstvom ljudskog osjećaja.

Junak iz djetinjstva V.P. Astafieva u dobi je u blizini tinejdžera. Njegova psihološka svjetlina, živi slika, prirodnost akcija ne napušta mladog čitatelja. Moralne vrijednosti nisu prekrivene u radu parcele i rođene su iz razumijevanja uzroka i značaj akcija heroja, kako u očima njegovih i drugih ljudi oko njega. Tinejdžer, nadmetajući heroj, uvrnuo se u njegov svijet, duboko suosjećajući s njim, nejasno nauči da razlikuje dobro i zlo u svojim postupcima i u postupcima.

Priče o Astafyevu su dječji utisci autora (autobiografske priče). Jedna od tih priča ("Vastekino jezero") proučavaće se u petom razredu, drugi - ("konj sa ružičastim mane") u šestom razredu, u osmom razredu - šef priče "Posljednji luk "-" Fotografija na kojoj nemam "

Problem moralnog stava, između čovjeka i svijeta, čovjeka i čovjeka, produbljuje se iz posla djela. Na neke radove studenti će se okrenuti u srednjoj školi. Karakteristični su za oštar osjećaj života, olujni protest protiv snaga koji se suprotstavljaju cjelokupnom životu, bilo da je to rat ili ljudska zloba, element ili surovost prema prirodi. Tragični zvuk mnogih radova Astafieve nije iz svesti nemoći.

Astafyev - pisac hrabar. Objasnio je Kredo pisca kako slijedi: "Napisao sam da je za mene bila lična, krv, ali ispostavilo se da je moje alarmantno, mnoge i mnoge razdvojene mojom bolom."

Do odobravanja, a ne inhibirati jačinu tragičnog talenta pisca, student će se još uvijek okrenuti, a u petom razredu imamo uspomenu na dječiju kreativnost, o sastavu studenta V.Astafyev, koji postaje pisac , sjetila se njegove priče "živ!", objavljeno u školskom časopisu, a sjećanje se reproduciralo, dodjeljuje, heroj po imenu Vasya i jezero - Vastekin.

U priči glavna stvar nije zaplet, a dječak, on i pomaže nam da razmotrimo neobičnu situaciju i koji je dobio, uvjerljivo na svoje postupke. Borba protiv vlastitog straha i pokušaj prevladavanja okolnosti, ne daju sudbinu da se razbiju - može osjetiti studente sa takozvanim čitanjem sporim kretanjem, gdje je moguće pratiti sve faze putovanja i sve nijanse misli i osjećaji heroja.

Program nudi priču o V. Astafievi "Vastekino jezero" za čitanje i proučavanje u petom razredu.

Izdvajamo za proučavanje ovog rada dva sata. U prvoj lekciji upoznajemo se sa radom.

Tema prve lekcije: "V.P. Astafev "Vatukino jezero."

Autobiografski rad. Karakteristike karaktera heroja i njegovo ponašanje u šumi» .

Svrha: upoznavanje sa radom V.P. Astafieva; učenje prepraviti umjetničkim tekstom; Komentirao čitanje teksta.

Nastaviti razvoj umjetničkih govora.

Oprema: Vodič - čitač, karta koja prikazuje Taiga Sibir.

Plan lekcije:

1. Riječ o piscu. Biografska osnova priče.

2. Rad sa tekstom.

3. Trening analitički prepričavanje.

4. Završni razgovor.

Wordwork: autobiografska proza.

Tokom nastave

Lekcija počinje sa poznanstvom sa ličnošću pisca i povijesti stvaranja priče.

I.. Riječ o piscu

"... rođen sam u blizini Krasnojarsk, u noći u sekundi 1924., u selu Ovseanka, od kojih su stanovnici ubojitog nadimak - Soblity ... bajka o sobnoj radu bio je prvi umjetnički rad Prepoznata od mene u životu ... ".

Ne bi se svaki pisac usudio započeti priču o sebi. ".. volim i volim svoju porodičnu sobljivost (nazvat ću vlastitim sugradnicima - poznajemo se nekako, iako su uho Koreječje) - Gulevanov, prašine, komore i Drakunov, koji su se u radu ponašali u borbi, svi Sa cvjetama, kreten, u gorivu, i još uvijek je otpjevao vrlo cool, pjevao i plakao ... Ali u ratu, moji zemljaci nisu bili u repu. Mnogi su umrli, malo se vraćalo s invaliditetom s prednje strane ... ".

"... ljetne rustične večeri su pamćenje, kada je selo, govorilo ofarvore, gotovo do ponoći, sve je nešto oštro, ne zaspi, zvijezde kravljeg bita, pokucaju vesla i stubova, širina rijeke U rijeci - legurna šuma u drva za ogrjev se suond drveta! Miriše na dim, sjedeći prašinu, pilećim olovkom, nosi miris kuhanih krompira, ugljena na periferiji ispod livenog željeza, dvorištem u uređenoj vrućoj sezoni. Majke sa šipkama u rukama traže sela djece koja su se ujutro izgubila iz dvorišta, a najčešće ih nalaze na obali i voze, poput prodornih teladi, kuće, zureći i psovati.

Pa, kako zaboraviti jesenji dane ... ".

Viktor Astafiev piše sav svoj život o sebi. Dobio je nepodnošljivu sudbinu - kako svim ruskim ljudima. Odrastao je siroče, izveden je van kraja do kraja zemlje u gomili pušenog, on je hodao običan i vratio se jedva živ, prvo dijete je umrlo od gladi ... kako to učiniti? Kako se ne uplašiti, ne plačite? Ne, Astafyev piše: "Za šta mi je sudbina dala sreću života? Jesam li ga sačuvao, od ove sreće? Da li su svi uradili za sreću drugih? Zar nisam promenio život u Pyataks? Da li je uvijek iskren ispred mene? Je li hleb bio iz ušća voljenih? Jeste li utrljali slabe laktove sa ceste? "

Sa takvom dušom i rođene sve svoje brojne knjige: priča o gladnom, nepravednom djetinjstvu "krađa", knjigu o ratu, nazvao je neočekivano "pastir", ostatak priznanja "i drugi, Ostalo ...

Utisci djetinjstva temelje se na mnogim njegovim pričama.

Sa jednom od tih priča "Vastekino jezero" danas ćemo se sastajati danas. Viktor Petrovich napisao je: sudbina priče "Vastekino jezero" je znatiželjna. "

U gradu Igarki jednom sam naučio ruski jezik i književnost Ignatius Dmitrievich Božić, poznatog sibirskog pjesnika. On je predavao, kao što sada razumijem; Njegovi su predmeti dobri, prisiljeni su nas da "pomerimo mozak" i ne popijemo iz udžbenika iz prezentacije, već za pisanje eseja na besplatne teme. Tako je nekad predložio pisanje nama, peti razreda, o tome kako je prošlo ljeto. I izgubio sam se u Taigri ljeti, proveo sam jedan dugim danima, a ovdje je pisao o svemu tome. Esej je ispisano u rukopisu rukopisa "Živ". Mnogo godina kasnije sjetio sam ga se, pokušao sam obnoviti u sjećanju.

Dakle, ovdje se ispostavilo "Vastekino jezero" - moja prva priča za djecu. "

II.. Rad sa tekstom

U narednoj fazi lekcije čitamo priču naglas, prateći čitanje potrebnih komentara. Izraženo čitanje učitelja, što predviđa analizu rada, prema tačnom izrazu M.A. Zhebnikova, "ključ" razvoju njegovog sadržaja.

III. Trening analitički prepričavanje

Nakon čitanja priče, studentima nudim da odgovore na pitanja na sadržaju, kako bi se identificirali dojmovi koji su se pojavili od momaka.

Za rad, uzmite epizodu. 126-127. Počevši od: "Otkrivanje je bilo tako jednostavno i zapanjujuće" da "živi!"

1. Razgovor u tekstu

Priča se čita, razgovarajmo o onome što sam morao preživjeti dječaka izgubljenog u šumi. Već govorimo o onome što se dogodilo sa samom piscem, a ovaj događaj opisao je u eseju. Tada mu je dao ime "živ". Koja od ovih imena vam se više sviđa? I kako objasniti izbor svake od ovih opcija zaglavlja.

Koliko su dana robinsonada trajao Voztikiju? Opišite što je više moguće jedan od ovih dana tako da u vašem prepričavanju događaja iz života dječaka koji se nisu predali u najtežoj atmosferi u vašem prijemu.

Zašto, kao što mislite, Vatuka malo roblast pred ocem? Je li to bio strah ili poštovanje prije velike, jake i vješt osobe? Opravdajte svoj odgovor.

Kakav stari nalog za slanje šume (i taige) da li je svaka osoba obično primijetila? U priči zvuči kao aforizam. Pronađite ga i pročitajte.

Pronađite i pročitajte u tekstu iz kojeg je događaja započeo Robinsonad Vastechi?

Opišite osjećaje i ponašanje dječaka nakon što je shvatio da je izgubljen. Pišite iz teksta najkarakterističnije riječi koje prenose stanje vatukija.

Momci, kako biste se ponašali u ovoj situaciji?

Opišite prvu noć u šumi, drugi dan, drugu noć ... Koji je dan jezero prije Vyutka?

Šta je pomoglo Vozutku ne nestane u Taigri?

Pročitajte kako je dečak postigao spas. Kakva je bila njegova zasluga u ovim poslednja, najnovijeg sata.

Kako ste upoznali nestali deda, majko, oče? Pročitajte ove epizode.

Vidimo da je cijela porodica brinula o Vatuku, sve sile su bačene na njegovo pretragu. Autor nam je pokazao stvarnu, jaku, ljubavnu porodicu, gdje vladaju ljubav i razumijevanje, gdje starješine daju pouke života najmlađima, nauče da je jak, u stanju da prežive u najtežim situacijama da bi ostali neće ostati osoba.

Pronađite opis Rabarove kampanje do jezera, koji se zvao Vaktun.

Kada se to dogodilo?

Vatuke je morao preživjeti puno poteškoća na koji mu je pronađeno na putu lutanja. (Zajedno sa herojem zabrinuti i mi). Ali ovo je samo početak životnih teškoća, a koliko će biti ispred.

Ali možemo samouvjereno reći da naš heroj, ojačao Taiga, koji je dobro poznavao prirodu oštrih ivica nije izgubljena među ogromnom, ogromnom, kao što je malo jezero, koje čuje njegovo ime.

Napokon, heroj priče je pisac poznati u svijetu - V.p.astafyev.

2. Mudri rad

Ova priča pruža dobru priliku za rječnik rječnik.

Trebali biste obratiti pažnju na riječi i izraze karakteristične za stil

V. Astafieva: misteriozno šuštajuće u dubinama zamračene šume; pao sa vulgarnog; zamišljeno misao; smeće se ne sviđa; hrpa suve mahovine; monotono svrab; plamene glave; Duro.Trebali biste objasniti značenje nekih riječi i zamolite ih da ih koriste u preporuku.

Možete nastupiti sa studentima sljedeći zadaci:

Pažljivo čitanjem teksta, odredite vrijednost odabranih riječi koje pisac koristi.

Brillideod besposlenosti

Ne<…> farta

Jesen Putin

Navikli na Gvineju gađenje

Stavi letjeti<...> ptice

Napišite dijalektore iz teksta.

Pisac stalno naglašava da je izraženo u obliku dijalektizma govor, boja, blizu razgovora, jača emocionalnu percepciju. Figy-grejderi su se lako fokusirani u tekstu, a ne sramote dijatektima, neki održivi zavoji čekaju dugo vremena u dječjoj memoriji (na primjer: "Bolotnaya groznica", "pričvršćena kao lim", "nisam izgubio težina ").

IV. Završni razgovor

Na kraju lekcije, konačna riječ učitelja.

Da li vam se svidjela priča "Vastekino jezero"?

Da li su vam takve priče u šumi dogodile?

VI. Zadaća.

Kao domaći zadatak predložili smo momcima da napisaju priču o situaciji, slično onoj koji se dogodilo Vatuchki. Da biste pokušali opisati svoje misli, osećanja, akcije i da nisu u takvoj situaciji, odnosno priliku da maštati.

Možete ponuditi da crtate ilustracije za najljepše i uživate u epizodama i dogovorite izložbu rada izvedenog u učionici.

Druga lekcija posvećena je analizi prozaičnog teksta.

Tema druge lekcije: V.P. Astafev "Vatukino jezero." Čovjek i priroda u priči

CILJEVI Lekcija: obuka za testiranje prozaičnog teksta, razvoja usmenih verbalnih vještina crtanja i komentiranim čitanjem.

Plan lekcije:

1. Rad sa tekstom (7 min).

2. Radite u grupama (15 min).

3. Komentirani čitanje epizode (8 min).

4. Minijaturno pisanje (10 min).

Wordwork : pejzaž.

Tokom nastave

I.. Rad sa tekstom

Lekcija započinje razgovorom.

Razgovor. Rasprava o sadržaju priče u drugoj lekciji otkrit će svjesnu percepciju od strane momaka djela.

Koje je mjesto bilo Vatutka okupirala u brigadi? Šta si radio?

Kako je Vozutka tretirala odrasle? Zašto nisi svađao sa mojom majkom prije odlaska u Taigu?

Koji je vrtić učinio čvrst veterinar? Kako se može objasniti?

Šta je pomoglo Votu da provede prvu noć?

Gdje je dečak proveo drugu noć? Zašto je bio jako težak?

Šta se razlikovalo treću noć?

Što mislite, kako je pomoglo Vazutku da dođe do obale Yeniseija?

Zašto je jezero imenovalo ime dječaka?

Šta možete naučiti od Vatutki?

II.. Rad u grupama

1. Sastanci vatuki sa svijetom divljih životinja (ptice, ribe). Poput I.

zašto se Vatuka tretira faunu koja je okruživala? Učenici će učiniti zapažanja da je Vasutka ubijen na utakmicu kao bilo koji lovac da se hrani, brine se za hranjenje drugima, ali istovremeno je s pravom doživio životinje, natečen na cedar, razgovarao je s cedrama, razgovarao sa proteinima. Ovo sugeriše da dječak dobro zna život životinja, gleda kako je istovremeno imitira odrasle, kopira njihove navike.

2. Ponašanje vatukija u šumi.

Glavni u zapažanjima momaka bit će ono što će poslužiti kao odgovor na pitanje: ono što sam se sjetio Vozutka iz toga "ono što je naučen ono što je znao iz priča o ribarima i lovcima." Oni će reći kako ga koristiti vještine dobivene u komunikaciji sa odraslima. Momci će biti proslavljeni da municija, vještina i vjerovanje pomogli dječaku da ne bude izgubljen i preživjeti u teškim uvjetima.

3. Misli i osjećaji Glasa, koji mu je pomogao da napravi prave zaključke i dođu do rijeke.

Momci će slaviti da se dječak stalno odražava, on ima vrlo obrazovan um, ispostavilo se da je odlučujući na svom putovanju.

III. Komentirao je epizodu za čitanje

Pitanje je da li je u školi potrebna klasična literatura, posljednjih 5-6 se raspravlja vrlo aktivno. Štaviše, od interesa za čitanje svega pada i padova, da motivira školarce, student koji čita je izuzetno težak. 2001. godine u regionalnom testovima (OCD) održani su u regionu Sverdlovsk, gde su desetogodišnji pozvani na zadatak "kruga čitanja", čija je svrha identifikacije važnih smjernica učenika u području književnosti. Na osnovu ovih radova na fakultetu, studenti se redovno provode u pogledu književnih sklonosti. Vrlo kratko - zaključci.

1. Sudeći prema naslovnim knjigama, aktivno neovisno čitanje zaustavlja se u osnovnoj školi. Velika većina naziva softver, samo pročitajte, a sa vrlo velikom verovatnoćom, može se pretpostaviti da nisu čitali, već su gledali filmove (autor nije imenovan, ime se pokreće distorzija ...)
2. Među radovima izvan programa nazivaju se detektivi, strahoti, fikcije ...; kao argumenti - sažetak rada; Vlastiti stav se ne izražava.
3. Postoje praktično ni domaće biblioteke, "Zašto su im potrebne"?
4. Praktično ne predstavlja popularna literatura i novinarstvo.

Odgovor na pitanje "Šta učiniti" Svaki učitelj traži sebe. Zatvaram dva pristupa za rješavanje problema koji sam implementiran u vašoj nastavnoj aktivnosti.

Pristup prvo povezan sa tehnologijama kritičkog razmišljanja. Neću se detaljno prestati, pa detaljan opis samih tehnologija, praksa njihove primjene na raznim predmetima sveobuhvatno je istaknuta u učiteljskoj štampi. I ovdje logički-konstrukcijski stolovi (LST), Predložio B. Deliovoye, profesor Sveučilišta Voronezh, dr. Filološke nauke, po mom mišljenju, nije tako aktivno raspravljalo (ako su uopšte razgovarali), a vrlo su zanimljivi. (Vidi prvi septembar. Literatura. N 22 - 2004). Apsolutno se slaže sa izjavom koja logika Ni u kojem slučaju ne može otežati percipirati umjetnički tekst, naprotiv, osjećaj samo tada je potpuno u potpunosti kada je u skladu s umom, a jači od dubljeg razumijevanja objekta.

Prema naučniku, glavna stvar je u lekciji - "... organizacija dijaloga sa umjetničkim tekstom. I tako da se dijalog odvija, prvo je potrebno razumjeti valjano (a ne podrazumijevati subjektivno) značenje komponenti njegovih riječi " Wordwork To postaje obavezan element cjelokupnog procesa analitičkog razvoja teksta rada. Omogućuje vam "... uđite u vanzemaljske povijesne epohe, razvija stilizirane tihe vještine, ojača pažnju na verbalni privlačni sadržaj, pomaže u pronalaženju da je sloboda orijentacije u detaljima teksta, bez kojeg je problem s problemom nemoguće." Još jedna važna tačka u autorskoj tehnologiji - heuristički (zadatak) Metoda savladavanje sadržaja dubokog teksta. Rezultati heurističke pretrage sažeti su u toku refleksija u LST-u.

U skladu s gore opisanim pristupom, razvio je LVT za studente od 5. razreda u skladu s različitim žanrovima koje nudi program: priča, priča, pjesma, bas.

KG. Paustični "topli hljeb" je priča 20. stoljeća.

Svrha lekcije - da pokaže originalnost bajke paustičkog "toplog hljeba"

1. Provjera sa bajkom paustičkog "toplog hljeba" - bajke o radu i međusobnom prihodu. Razmotrite koncepte "folk" i "književne bajke".
2. Nastavite raditi na razvoju sposobnosti izričito čitanje prozaičnog umjetničkog teksta. Razviti govor monologa studenata.
3. Da iznese osjećaj zabrinutosti u cijeli život, osjećaj odgovornosti za riječ, djela ...

Tokom nastave

1. Mudar rad: cavalier, ocean, Troran konj, iznenađen, carzu, brana, repa, patrone, mlin ladica, wicket, coristip, županiji, pilići, povuci, izbirljivi, biber.

1.1. Koje su vam riječi (fraze) nerazumne? Kako pogoditi o značenju riječi, ako ne pod ruku rječnika? (Po kontekstu)

1.2. Zašto konji? Postoji neko drugo odijelo. (Bulan, Grooth, Zelena, Karakova, nadstrešnica, Murugia, Mukhort, Pegii, Savras, Plava, Sollar, Chave, Chubarac).

1.3. Istorijska greška (turska bitka na tekstu bila je prije 100 godina. Bajka je napisana 1977. godine. Oduzmu 100 - rusko-turska bitka nije mogla biti 1877). A možda nije greška?

2. Tekst prepričavanja u rječnički reči.

3. Tekstualna analiza i tablica za punjenje (opcija)

Lst na bajci K. Poyust "Topli hljeb"

Karakterističan karakter				Domaćin (muškarac)	Malchischi		Četrdeset, miševi ...
SOC. status			Jadni seljak
			Vrlo starija žena koja je u životu vidjela puno
S kim likovi komuniciraju
Odnos prema drugim likovima			Iskreno raste zbog onoga što se dogodilo, ali ne očaja: "Zašto ukloniti? Nadam se da vam treba. " Melnik poštuje: "On je starac lukavi, naučnika."
Djeluje da heroj pravi			Priča unuku o događaju koji se dogodio prije 100 godina. Određuje unuke na osobi koja će pomoći u poboljšanju slučaja - na Melniku Pankrat.
Uloga na placu			Određuje Grand Pravi put pomaže u pravom izboru. Komentari o ponašanju ljudi, daje autorovu procjenu: "Frost trese zlo ljudskog; Čovjek je ljut, vrišti; Počeo sam u Berezhkovu loš čovjek "...
Kako je s ovim herojem povezano s imenom djela			Komunikacija posredovana: (objasnite značenje riječi "indirektno") " topli hljeb "-" Hlađenje srca "
Govor heroja			Snarlet, ekspresivni, kao da EpIc kaže (možete dati koncept žanra): "... smrznuti bunari, slomili su ptice, osušile se do korijena šume i vrtova."Eptts lyuty, gola; metafora pustinja; Inverzna riječ Narudžba (inverzija): gola je bila naša zemlja.
			S jedne strane, lik je neaktivan, plače, "baka"; S druge strane, ona objašnjava razlog za ono što se dogodilo, što ukazuje na izlaz iz situacije - to znači da autor vjeruje u svakodnevnom iskustvu, mudrosti.

4. Nakon punjenja tablice - monološki odgovor.Učitelj može organizirati rad ili "vodoravno" ili "vertikalno". Šta to znači? Učenik može reći oh Hero. - sve: socijalni status, starost, govor, akcije ....;; Ili, na primjer, o stavu autora Na sve likove rada.

LST prema priči o V.Astafieva "Vatukino jezero"

Epizode za analizu	Bogatstvo životinjskog i biljnog svijeta	Znakovi, tradicije, običaji stanovnika sibirske teritorije	Siberi (karakter, ljudsko ponašanje)	Vazutka (karakter, ponašanje, refleksije ...)
Izlaganje (pripovijedanje prije događaja)	Oblaci ribe otišli su: jetren, sterling, konus ...; NUTS ...	Drevni nalog: Idite u šumu - uzmite hranu, uputite se ...	Ribari su večerali, dimljeni, kliknuli matice, oni su takođe rekli ne	Potpuno dosadan život započeo je na vatuti ...
"Izgubljeni"
"Kraj lutanja"

Wordwork (po nahođenju nastavnika)

2. Pitanja za analizu teksta:

2.1. Koje je mjesto bilo Vatutka okupirala u brigadi? Šta si radio?
2.2. Kako je Vozutka došla kod odraslih? Zašto nisi svađao sa mojom majkom prije odlaska u Taigu?
2.3. Kako autor naglašava da je Vasutka divio odrasle navike?
2.4. Koji je vrtić učinio čvrst veterinar? Kako se može objasniti?
2.5. Šta je pomoglo Votu da provede prvu noć?
2.6. Gdje je dečak proveo drugu noć, i zašto je bio jako težak?
2.7. Šta se razlikovalo treću noć?
2.8. Što mislite, kako je pomoglo Vazutku da dođe do obale Yeniseija?
2.9. Zašto je jezero imenovalo ime dječaka?
2.10. Šta možete naučiti od Vatutki?

3. Napunite tablicu.

4. Rad sa stolom.

Lirski rad (pjesma)

LVT Posebnost "Fairy Fairy Tales" K. Balmont

1. Wordwork. (Na primjer, neke grupe mogu se podijeliti s ovim riječima: vasilek, moljac, opal, Topaz, zaboravi mi-ne, hrisolit, bube, kamili, komarci, biseri, ripper, kukuruz, pčela, letenje, pauk, dijamant).

Izraženo čitanje fragmenata pjesama u kojima su gore spomenute riječi.

2. Analiza teksta pjesme. Na primjer, kako vidite događaje koji su rekli u pjesmama? Itd.

3. Napunite tablicu.

4. Rad sa stolom (po nahođenju nastavnika).

Lst na "velikim bazinozanima i njihovim herojima"

Basnopisijci	Biografija Basnopiisa	Basnya (odabirom učenika)	Heroes Basny	Sredstva za ekspresivnost govora	Moral Basny
I. Krylov	Sin vojske. Kućno obrazovanje. Puno sam pročitao, rano je počelo raditi (u uredu). Savladala je francuski, talijanski, igru \u200b\u200bna violini. Prvi rad je Basnya. Objavio časopis, napisao je igru. Napisao više od 200 basa	Elephant i Mozak		1. Krilni izrazi: iz bilo kojeg uzimanja; AI, pumpa ... 3. Izgovoreni govor: potpuno, u čudu, znam, razbij se ... 4. Uniformne članove (gradacija)	1. Mogu ući u velike mjehuriće bez borbe; 2. Ay, pumpa ...

1. Wallble Rad.

2. Tekstualna analiza i tablica.

3. Rad sa tablicom.