Bērnu psihologa prakses noslēpums ir tāds, ka vairumā gadījumu vecāki uz konsultāciju ierodas kopā ar mazuli, lai paši atrisinātu savas problēmas. Tāpēc tagad parunāsim par vecākiem.

Kas vecākiem ir vajadzīgs, lai izaudzinātu laimīgu bērnu? Viņiem pašiem ir jābūt laimīgiem cilvēkiem un harmoniskām personībām. Pieaugušā cilvēka svarīgākais likums ir vajadzīgā mērķu izvirzīšana un to sasniegšana. No veiksmīgu cilvēku dzīves vēstures redzam, ka pašā dzīves sākumā viņiem bija konkrēti sapņi, plāni, mērķi. Hosē Silva, parapsihologs no ASV, savulaik apkopoja visus pētījumus par šo tēmu un izveidoja metodiku. Viņasprāt, cilvēku domas, viņu intelekts, domāšana spēj kontrolēt apziņu, zemapziņu un līdz ar to arī cilvēka nākotni.

Hosē Silva uzskatīja, ka, izvirzot mērķus, jāņem vērā trīs punkti, pateicoties kuriem var sasniegt rezultātu.

• Vēlēšanās. Vispirms jums patiešām ir jāvēlas sasniegt mērķi.
• Pārliecība. Tad jums ir jābūt pārliecinātam, ka jūsu mērķis ir reāls un pieejams.
• Gaidīšana. Un visbeidzot, jums ir jābūt gaidu stāvoklī - jums vienmēr jābūt gatavam rezultātam.

Kāds tam visam sakars ar bērna audzināšanu? Vistiešākā. Mātes kā cilvēka nesakārtotība rada daudzas problēmas, kurās galu galā vainojami bērni. Pieņemsim, ka ir mamma N., viņa vēlas, lai viņas meita M. 5 gadi mācās slidot, bet nekas nelīdz, lai gan viņa ļoti cenšas, aizved pie laba trenera. Kā šeit var palīdzēt Silvas metode?

1. Jums ir jāanalizē, kas jums ir svarīgs.

Kāpēc nolēmāt sūtīt savu bērnu uz daiļslidošanu? Lai varētu ar viņu lepoties izstādes priekšnesumos, treniņos veltīt laiku sev, justies kā veiksmīgai mammai vai tāpēc, ka meita jau izaugusi un kaut kur jāiet, kaut ko darīt? Vai varbūt tāpēc, ka vīramāte un citi radinieki tev saka, ka esi slikta māte, jo tavs bērns nesporto? Padomā, kas tevi motivē, atrodi patiesību, lai daiļslidošana būtu noderīga bērnam un tev, nevis tuviniekiem.

2. Mērķim jābūt ilgtermiņa.

Saistībā ar mūsu tēmu, piemēram: "pēc gada bērns veiks sarežģītas piruetes uz ledus." Ideāls sapnis!

3. Sadaliet savu mērķi vairākos soļos, kas ir rūpīgi jāpārdomā.

   Teiksim:

   • 1.septembris - pērkam treniņu mugursomu. Tā var būt skaista rozā mugursoma vai sporta soma kā mammai – nav nozīmes. Iedodam bērnam pirms pirmā treniņa.
   • 2. septembris – pirmais treniņš. Vakarā pēc bērnudārza ar bērnu iekāpjam mašīnā, iedodam viņam mugursomu un stāstām par slavenu sportistu, daiļslidotāju, kurš startēja olimpiskajās spēlēs, un par to runājam pa ceļam uz treniņu.
   • 5.septembris - bērns atsakās iet uz treniņu, viņa saprata, ka ir grūti izpildīt vingrinājumus, ka treneris bija stingrs. Viņa kliedz, atsakās iet uz slidotavu, saka, ka viņai sāp vēders, grib iet pastaigāties utt. Nav nepieciešams sekot viņas piemēram, mēs darām visu kā vakar.
   • 9. septembris - kopā ar bērnu uzzīmē kalendāru “Labi, tu lieliski slido”, izrotājiet to krāsaini un piekariet pie sienas. Pēc katra treniņa labajā kastītē ielīmē skaistu ziedu.
   • 14.septembris - izsniedzam pirmo balvu "Īsts sportists, kurš divas nedēļas devās uz treniņu", to var apmainīt pret jaunu rotaļlietu.
   • Un tā ik pēc divām nedēļām, tad reizi mēnesī...

Šāda soli pa solim metode ļaus sasniegt rezultātus, nezaudējot mērķi un neuztraucoties par muļķībām.

4. Pierakstiet visas darbības uz papīra lapas.

Šī prakse palīdzēs pareizi noregulēt zemapziņu, ļaujot ātrāk virzīties pareizajā virzienā.

5. Sviniet uzvaras.

Tie nav ikdienas. Vai tava meita slido viena? Urrā! Galu galā vēl nesen viņa to nevarēja izdarīt. Vai jūsu meita veica pirmo vingrinājumu? labi! Pierakstiet šo panākumu un iegādājieties kūku. Nav iespējams uzvarēt cīņā bez tik maziem sasniegumiem.

Jums jāsaprot, ka mērķa sasniegšanai ir nepieciešams laiks.

Vecāki bieži prasa no saviem bērniem pārāk daudz. Vienlaicīgi mācīt lasīt, ģērbties un slidot? Vai tā nav pārāk liela slodze? Padomājiet par to, kas jums ir svarīgāks, un, pats galvenais, bērnam, sāciet no tā.

Veiksmi vēlmju piepildīšanā! Esiet drošs, bērni jums parādīs lielisku piemēru pareizo mērķu sasniegšanai.

Nospiediet taustiņus ctrl+d lai rakstu atzīmētu ar grāmatzīmi.

Bērniem izvirzot un sasniedzot savus mērķus, mainās viņu pašvērtējums un pašapziņa, kas pozitīvi ietekmē bērna akadēmisko un personīgo nākotni. Tomēr daudziem pat mērķa noteikšana ir gandrīz neiespējams uzdevums. Bieži vien tā ir apgūta prasme, kurai nepieciešama pieaugušo palīdzība, atbalsts un motivācija. Mūsu 10 padomi var palīdzēt:

Agrs sākums ir panākumu atslēga

Struktūras pamati tiek likti, palīdzot izvēlēties mērķi, uz kuru tiekties. Piemēram, ja bērns vēlas jaunu Lego komplektu vai rotaļlietu, palīdziet viņam ar padomu: ļaujiet viņam krāt kabatas naudu, līdz pietiks lolotajam pirkumam. Tiem, kas ir vecāki un, piemēram, vēlas iegūt labu atzīmi, palīdziet viņam saprast, kā "apēst ziloni gabalos".

Izveidojiet vēlmju sarakstu un idejas

Lai pārliecinātos, ka mērķis ir vērsts uz bērnu, pārliecinieties, ka tas nāk no bērna, nevis no jums. Arī jūsu idejas var būt svarīgas, taču, lai bērns būtu patiesi motivēts, mērķim ir jānāk no bērna.

Uzrakstiet savu mērķi uz papīra

Pārliecinieties, ka mērķis ir skaidrs un saprotams. Ļaujiet bērnam norādīt, kāpēc šis mērķis viņam ir svarīgs.

Pakariet šo papīra lapu bērnistabā vai ledusskapī, kur viņš to redzēs katru dienu. Ja jums ir radoša sērija, varat no tā izveidot veselu DIY projektu: izrotāt ar rāmi vai pievienot grafiku, kas demonstrēs progresu un tuvumu mērķa sasniegšanai.

Formulējiet mērķus

Aprakstiet bērnam kopējo ainu un kādus soļus veiks viņa mērķa sasniegšana. Liela segmenta sadalīšana mazākos segmentos palīdz bērniem koncentrēties un dod viņiem kontroles sajūtu, paredzamību un sasnieguma sajūtu ceļā uz galīgo mērķi.

Aizņemies kāda cita pieredzi un idejas

Izmantojiet grāmatas, DVD, gatavās nodarbības un citu cilvēku piemēru, lai labāk saprastu, kā izvirzīt un sasniegt mērķi.

Pārvarēt šķēršļus

Esiet gatavs šķēršļiem ceļā uz savu mērķi un sagatavojiet stratēģiju to pārvarēšanai. Brīdiniet bērnu par to, mēģiniet izskaidrot, ka šādas situācijas viņam ļauj uzlabot problēmu risināšanas prasmes un kļūt labākiem.

Iestatiet mērķa datumu

Laika rāmji ļauj bērnam uzturēt sevi labā formā un izjust situācijas steidzamību.

Sekojiet progresam

Nosviniet nākamo mazo mērķu sasniegšanu ar medaļām, uzlīmēm, piezīmēm uz lapiņas ar rakstītu mērķi. Tas palielinās bērna motivācijas pakāpi.

Ja nepieciešams, pielāgojiet laika grafiku

Atgādiniet bērnam, ka dažreiz rodas neparedzēti apstākļi, kas traucēs sasniegt mērķi noteiktā laika posmā.

Atbalsts un motivācija

Interesējies par viņa mērķi, noskaņojumu, radušajām problēmām. Centieties pēc iespējas vairāk atbalstīt savu bērnu ceļā uz gala mērķi.

Un, pats galvenais, rādīt pozitīvu piemēru. Runājiet ar savu bērnu par saviem mērķiem un to, kā jūs tos sasniedzat, pārvarot šķēršļus.

Katrs bērns augot, sākot no dzimšanas, izdara secinājumus par sevi galvenokārt no citu vārdiem un atkarībā no viņu attieksmes. Šis jautājums ir visaktuālākais, kad bērns nāk uz skolu, uz jaunu kolektīvu, bet galvenie pārdzīvojumi nāk pusaudža gados.

Ieinteresēt bērnu tā, lai viņam patiktu mācīties, bieži vien nav nemaz tik vienkārši. Vecākiem tam ir jāvelta daudz laika un pūļu. Kad pacietība un fantāzijas beidzas, palīgā nāk psihologi.

Vai jūsu mazulis atsakās ēst? Vai jūsu bērns neēd labi un jūs nevarat panākt, lai bērns vismaz kaut ko apēstu? Vai bērna uzturs jūsu ģimenei ir sāpīgs temats? Jūs neesat viens ar šo problēmu. Daudzi vecāki ir ļoti noraizējušies, ka viņu bērns vai nu ēd, vai neēd vispār. Šī problēma ir tikpat svarīga un aktuāla kā bērnu drošības nodrošināšana mājās. Un ko darīt, lai izvairītos no kaujām ar mazuli katrā ēdienreizē?

Nekontrolēti dusmu uzplūdi, nevaldāms niknums – tādas jūtas nevienu neiekrāso. It īpaši, ja pieaugušie kliedz uz bērniem. Pazīstams? “Atdziest” un tad atceroties viņu nevaldāmos dusmu uzliesmojumus, rodas neapmierinātība ar sevi un akūta vainas sajūta attiecībā pret savu bērnu. Kā tikt galā ar agresijas lēkmēm un būt mierīgiem vecākiem?

Mūsdienu pasaulē pabērnu ģimenes ir izplatītas. Sabiedrība ir mierīga par jaunām laulībām starp laulātajiem, kuriem jau ir bērni. Tomēr bērniem tas ir liels stress. Bieži vien divu ģimeņu savienība izraisa sāncensību starp pusbrāļiem un māsām.

Eksperti no Pasaules ekonomikas foruma Davosā ir noteikuši vairākas prasmes veiksmīgas karjeras veidošanai 2020. gadā. To vidū – sarežģītu problēmu risināšana un spēja pieņemt lēmumus. Un šie faktori ir atkarīgi no spējas pareizi izvirzīt mērķus. Tātad, kā iemācīt bērniem sasniegt to, ko viņi vēlas?

Bieži bērni jauc mērķus ar sapņiem. Daži cilvēki vēlas īstu dinozauru zem gultas vai mācīties Cūkkārpā, savukārt citi vēlas spēlēt šahu vai zināt angļu valodu, lai ceļotu pa pasauli. Lai bērnu netraumētu tas, ka daži sapņi neiztur realitātes uzbrukumu, ir vērts apspriest, ko viņš patiesībā var sasniegt.

Tas ļaus jums nesavainoties par neveiksmēm, ko izraisījis pats neiespējamības fakts. Mēs runājam, piemēram, par jūsu pašu dinozauru mājās. Mācīšanās atšķirt vienu no otra ir pirmais solis, kas glābs bērnu no nereālām cerībām.

Padomājiet par bērna spēku

Bērni var vēl neapzināties, kas viņiem palīdz pārvarēt sarežģītas situācijas vai atrast savu vietu citu vidū. Nepamanīt viņu spējas, rakstura īpašības, tas ir, visu, kas ir viņu stiprās puses.

Vingrinājums “Manu spēku smaids” palīdzēs tās veiksmīgi izcelt. Lai to izdarītu, aiciniet bērnu atcerēties, ko viņš prot labi: zīmēt, risināt matemātikas uzdevumus, draudzēties ar citiem, gatavot desertus? Lai viņš pats to nosauc. Ja pamanāt, ka meita vai dēls nepievērš uzmanību kaut kam nozīmīgam, pievienojiet. Pēc tam kopā izceliet, kādas bērna iezīmes, prasmes vai spējas noved pie panākumiem. Lai to izdarītu, uzzīmējiet sauli, no kuras izplūst stari. Uz tiem bērns raksta, kas viņam pašam patīk, kā arī savas īpašības, prasmes, kas palīdzēja dažādās situācijās. Piemēram: spītība, zinātkāre, sabiedriskums.

Vingrinājuma veiksmīga izpilde būs atbildes uz jautājumiem zem saules: "Ar ko es lepojos?", "Mans lielākais panākums ir ...?"

Sāciet ar īstermiņa mērķi

Kad jūsu bērns ar jūsu palīdzību ir noskaidrojis, uz ko viņš var paļauties, lai sasniegtu to, ko vēlas, ir pienācis laiks pāriet uz mērķa apspriešanu. Jautājiet, ko bērns vēlētos tuvākajā laikā sasniegt, uzlabot vai mācīties. Vislabāk ir izvēlēties mērķi, kuru var realizēt viena līdz trīs mēnešu laikā. Tas palīdzēs bērnam bez liekas satraukuma soli pa solim izveidot savu darbību plānu. Ja zināt, ka jūsu meitai vai dēlam ir svarīgi pēc iespējas ātrāk redzēt viņu pūļu rezultātus, pierakstiet mēneša mērķi.

Reāli mērķi stiprina pašapziņu un palīdz bērnam justies pozitīvi par sevi, nebaidīties mēģināt.

Padomājiet kopā par sekojošo:

• Vai mērķis ir reāls?

• Vai ir pietiekami daudz laika, lai to sasniegtu?

• Vai mērķis ir atbilstošs bērna pašreizējām spējām un spējām?

• Vai mērķis ir pietiekami pievilcīgs? Vai bērns ir gatavs rīkoties, lai to realizētu?

Ja ne pārāk daudz, turpiniet jautāt un meklēt. Noteikti aiciniet savu bērnu veltīt papildu laiku mērķim – neparedzētu situāciju gadījumā. Vismaz vienu nedēļu. Paskaidrojiet, ka jūs nevarat visu dzīvē plānot, tāpēc papildu laiks pasargās jūs no vilšanās. .

Izstrādājiet plānu mērķa sasniegšanai

Kad mērķis ir noteikts, palīdziet bērnam iztēloties, kā viņš sasniegs savus mērķus. Lai to izdarītu, izmantojiet lielu Whatman papīru vai dēli. Tad šādu plānu labi pakārt bērnu istabā kā motivāciju.

Uzzīmējiet taisnu līniju ar apzīmējumu 0%, 25%, 50% un 75%. Augšpusē ierakstiet laiku, kas nepieciešams mērķa sasniegšanai, un pašu mērķi. Pajautājiet bērnam, kā viņš sapratīs, ka mērķis ir sasniegts. Tam jābūt pēc iespējas precīzākam. Pēc tam pierakstiet, piemēram, ka 100% ir apgūt 100 jaunus vārdus angļu valodā līdz 2018. gada 1. oktobrim. Attiecīgi pie 75% atzīmes mēs rakstām, ka tas būs 75 vārdi.

Pēc tam katrai no atzīmēm rakstām tās izpildes laiku: "Mācīšos 75 vārdus - līdz 2018. gada 24. septembrim."

Mudiniet bērnu saprast, kā viņš vēlas izmērīt, vai viņš virzās uz mērķi vai nē. Piemēram, mērķis ir: "Septembrī es iešu peldēties divas reizes nedēļā." Tad 25% - "Biju peldēties divas reizes", attiecīgi 75% - tas ir sešas reizes.

Kad daļa no mērķa ir sasniegta, to var izkrāsot vai iezīmēt, tad bērns orientēsies nākamajos soļos un paveiktā mērogā.

Māciet bērnam pamanīt savu darbu

Redzēt paveikto darbu vizuāli īpaši vērtīgi jaunāko klašu skolēniem. Bērns motivē sevi rīkoties, kad viņš pamana savu ieguldījumu. Lai to izdarītu, izmantojiet uzlīmes vai zīmējumus, piezīmes.

Sadaliet lapu ar mērķa dienu skaitu un uzlīmējiet īpašu uzlīmi vai uzzīmējiet atzīmi. Kopā ar bērnu var izvēlēties vairākas dažādas uzlīmes: pirmā (saule)-šodien daudz izdarīju mērķim,otrā (dzīvnieks)-izdarīju pietiekami,trešā (zvaigznīte)-neko nedarīja.Uzziniet, kā citi bērni sasniedz to, ko vēlas

Noderēs grāmatas, kurās bērns atradīs sev tuvus varoņus un grūtības. Piemēram, grāmata “Biznesa magi. Kā kļūt par īstu burvi" Sergejs un Natālija Ščerbakovi. Galvenajiem varoņiem Maksimam un Mašai ir mērķis - pašiem savākt 400 UAH un iegādāties gaisa laternas. Kad bērns cenšas izprast savas emocijas, palīdzēs itālietes Andželas Naneti grāmata "Mans vectēvs bija ķirsis". Un, pateicoties norvēģu rakstnieces Skrettinga Gudrunas grāmatai "Antons un citas nelaimes", bērni uzzinās, kā varoņi Antons un Ine tika galā ar izlīgumu un palīdzību tuviniekiem.

Lasīšana attīsta spēju analizēt, un, pateicoties varoņu problemātiskajām situācijām, bērns apgūst jaunus veidus, kā sasniegt mērķus, sadarbību un savstarpēju palīdzību.

Raksts par pedagoģiju: Mērķu noteikšanas paņēmieni pirmsskolas vecuma bērniem

Sidorova Marina Ivanovna, papildu izglītības skolotāja, MAUDO "TsRTDYu "Orskas zvaigznājs", Orskas pilsēta
Materiāla apraksts: Es vēršu jūsu uzmanību uz rakstu, kurā aprakstīti mērķu noteikšanas paņēmieni, kas tiek izmantoti darbā ar vecāka pirmsskolas vecuma bērniem. Materiāls paredzēts Agrīnās attīstības centros strādājošiem papildizglītības skolotājiem, pedagogiem, skolu pedagogiem.Pedagogi var izmantot rakstu, lai uzstātos MO, pedagoģisko padomju sēdēs.

Mērķis: Skolotāju iepazīstināšana ar pirmsskolas vecuma bērnu mērķu noteikšanas paņēmieniem
Uzdevumi:
- kopā ar skolēniem iepazīstināt skolotājus ar īpašām zināšanām un praktiskām iemaņām tēmas noteikšanas un stundas mērķa izvirzīšanas jomā;
- iemācīt praksē izmantot mērķu noteikšanas paņēmienus;
- paaugstināt skolotāju prasmju līmeni.

Tradicionāli stundas sākumā skolotājs nosauca savu tēmu un skaidri noteica mērķi, kas uzreiz ierosināja priekšmeta un objekta attiecības, kurās mērķis, pirmkārt, ir zināšanu iegūšana. Mūsdienu pedagoģija prasa spēju atpazīt arī citus mērķus.
"Zināšanas ir zināšanas tikai tad, ja tās tiek iegūtas ar domu pūlēm, nevis ar atmiņu." (L. N. Tolstojs).
Mūsdienu attīstības izglītības stratēģiskais mērķis ir bērna kā dzīves subjekta personības audzināšana. Vispārīgākajā nozīmē būt subjektam nozīmē būt savas darbības, savas dzīves saimniekam: izvirzīt mērķus, risināt problēmas, būt atbildīgam par rezultātiem. Priekšmeta galvenais līdzeklis ir spēja mācīties, t.i. māci pats.
Mērķis ir kaut kas, uz ko jūs tiecaties, kaut kas, kas ir jāsasniedz.
Modernizācijas izmaiņas pirmsskolas izglītībā dod skolotājam brīvību izvēlēties pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas formas un metodes. Mūsdienu izglītības galvenais rezultāts ir tas, ka bērns ir iemācījies, cik daudz tas veicināja viņa attīstību, personības integrējošo īpašību veidošanos. Skolotāja izvēlētajai izglītības formai ir jāveicina intelektuālo darbību veidošanās, jārada apstākļi radošai problēmu risināšanai un iniciatīvai, jāmāca neatkarība un atbildība, kā arī jāmāca bērniem spēja patvaļīgi kontrolēt savu uzvedību.
Līdz šim tiek izstrādāta pirmsskolas izglītības satura problēma, tiek pētīti un ieviesti jauni līdzekļi izglītības aktivitāšu praksē.
Pirmais uzdevums ir attīstīt bērnu, lai viņš varētu un vēlas iegūt (nevis saņemt) zināšanas, apgūt prasmes un iemaņas.” “Kas ir attīstība? Tā ir ne tikai zināšanu, prasmju, prasmju vairošana, bet arī bērna pārtapšana par atjaunotu cilvēku, zināšanu un prasmju pārtapšana spējās, brīvas darbības iespējās... Attīstoša darbība nav bērna darbība gatavas patiesības, bet patiesības meklēšanas darbība. Tās zīme ir skolēna šaubas savās zināšanās un pat skolotāja teiktajā. Ar šaubām sākas meklējumi un radošums, šaubas izraisa interesi un parāda intereses rašanos... Parastā nodarbība māca atbildēt. Attīstības stunda māca jautāt” (Davydovs V.V.)
Kognitīvo prasmju un iemaņu veidošanās iespējama tikai rotaļdarbības procesā, kas ir skolēna attīstības pamats. Spēles darbība tiek saprasta kā īpaša bērna darbības forma, kuras mērķis ir mainīt sevi kā mācību priekšmetu. Citiem vārdiem sakot, bērnam ir jāiemācās mācīties. Spēja mācīties, kas veidojas rotaļnodarbībā (un tikai tajā), krasi izceļas no vairākām visām prasmēm. “Šīs prasmes parādīšanās iezīmē revolucionāru notikumu garīgajā attīstībā: no šī brīža bērns, kurš tiek mācīts, pieaugušā vadīts, kļūst par saimnieku, savas attīstības subjektu - cilvēku, kurš māca pats, maina sevi. apzināti un mērķtiecīgi.” (Elkonins D.B.)
Bērnu domāšanas pārorientēšana no rezultātiem uz darbības metodēm ir iespējama tikai mērķu un izglītības uzdevumu risināšanas procesā. Bet ko nozīmē izvirzīt bērnam mērķi vai uzdevumu? Nepietiek tikai ar to izvirzīšanu - skolotāja formulētais uzdevums ir jāpieņem skolēnam, tas ir, jākļūst par viņa paša uzdevumu. Jautājumam, uz kuru jāatbild stundā, ir jākļūst par skolēna paša jautājumu, pretējā gadījumā viņš saņems no skolotāja atbildi uz neuzdotu jautājumu, kas viņu neinteresē un atbrīvosies ar šo atbildi tāpat kā jebkura persona rīkojas ar nejaušu informāciju, pats nemeklēja, neprasīja: varbūt ieinteresēs, varbūt “atstās kurlām ausīm”.
Tēmas un mācību mērķa noteikšana ir saistīta ar diviem fundamentāli svarīgiem studentu “atklājumiem”:
1) viņiem jāatklāj, ka viņi kaut ko nezina (nezina, kā atrisināt problēmu);
2) viņiem ir jāgrib atrisināt šo mērķi, jācenšas to atrisināt.
Mērķiem jābūt:
- Diagnosticējams.
- Konkrēts.
- Saprotams.
- Vēlamā rezultāta aprakstīšana.
- Īsta.
- Stimuli (mudināt uz rīcību).
- Precīzi.
- Skolēniem personīgi nozīmīgs.
Apsveriet tēmas un mērķa noteikšanas principus:
1) Ieviestajam jēdzienam jābūt ārkārtīgi vispārīgam, lai turpmākās tēmas bērniem darbotos kā precizējums, pirmās tēmas precizējums.
2) Pirms jaunu zināšanu ieviešanas ir jārada vitāli nepieciešamas situācijas to parādīšanās.
3) Neievadiet zināšanas gatavā formā. Pat ja nav iespējas novest bērnus pie kaut kā jauna atklāšanas, vienmēr ir iespēja izveidot neatkarīgu meklējumu, provizorisku minējumu un hipotēžu situāciju.
4) Skolotājs apzina bērnu jautājumus un kopā ar bērniem nosaka stundas tēmu. Rezultātā bērni secina, ka ir jādomā, kā kopā izkļūt no sarežģītas situācijas.
Daži mērķu noteikšanas paņēmieni
Spilgtas vietas situācija
Starp daudzajiem viena veida objektiem, vārdiem, cipariem, burtiem, cipariem, viens ir izcelts krāsā vai izmērā. Izmantojot vizuālo uztveri, uzmanība tiek koncentrēta uz izvēlēto objektu. Visa ierosinātā izolācijas un vispārīguma iemesls tiek noteikts kopīgi. Tālāk tiek noteikta nodarbības tēma un mērķi.
Piemēram, tēma ir "Numurs un numurs 6".

2 4 1 6 3 5 0

Izņēmums
Uztveršanu var izmantot, izmantojot vizuālo vai dzirdes uztveri.
Pirmais skats. "Bright Spot" tehnikas pamats tiek atkārtots, taču šajā gadījumā bērniem ir jāatrod kaut kas lieks, analizējot kopīgo un atšķirīgo, pamatojot savu izvēli.
Piemēram, tēma "Savvaļas dzīvnieki".

Otrais veids. Es uzdodu bērniem vairākas mīklas vai vienkārši vārdus ar obligātu atkārtotu mīklu atkārtošanu vai piedāvātu vārdu sēriju. Analizējot, bērni viegli nosaka pārpalikumu.
Piemēram, par tēmu "Kukaiņi".
- Klausieties un iegaumējiet vārdu sēriju: "Suns, bezdelīga, lācis, govs, zvirbulis, zaķis, tauriņš, kaķis."
Kas visiem vārdiem kopīgs? (Dzīvnieku vārdi)
- Kurš ir ekstra šajā rindā? (No daudziem pamatotiem viedokļiem noteikti izskanēs pareizā atbilde.) Tiek formulēts mācību mērķis.
grupēšana
Iesaku bērniem vairākus vārdus, priekšmetus, figūras, skaitļus sadalīt grupās, pamatojot savus apgalvojumus. Klasifikācija tiks veikta, pamatojoties uz ārējām pazīmēm, un jautājums: "Kāpēc viņiem ir šādas zīmes?" būs nodarbības uzdevums.
Tēma: "Līdzskaņu maiguma apzīmēšana caur mīkstu zīmi"
1. Organizatoriskais moments
- Apsēdīsies tas, kurš pareizi nosauks mēnesi
- gada pirmais mēnesis (janvāris)
- pirmais pavasara mēnesis (marts)
- mēnesis pirms maija (aprīlis)
- Mēnesis pēc maija (jūnijs)
- pēdējais vasaras mēnesis (augusts)
- Īsākais mēnesis (februāris)
- Gads beidzas, ziema sākas (decembris)
- Jāņi (jūlijs)
2. Mērķa izvirzīšanas posms. Zināšanu atjaunināšana. Šīs prasmes teorētiskais pamatojums.
- Nosakiet, kāda ir vārda pēdējā skaņa?
Kādās divās grupās šos vārdus var iedalīt?
– Kas kopīgs 2. grupas mēnešu nosaukumu skanējumā? (Mēnešu nosaukumu beigās ir dzirdama maiga līdzskaņa skaņa)
Kādu burtu tu rakstīsi katra mēneša vārda beigās? (b burts)
- Kāpēc? (Tā kā tas apzīmē līdzskaņu skaņas maigumu)
- Ko mēs šodien nodarbosimies? (Norādiet līdzskaņu maigumu ar burtu b)
minējums
Piemēram: "Līdzskaņu skaņu maiguma apzīmējums ar patskaņiem"
I. Organizatoriskais moments.
II. Ievads nodarbības tēmā.
– Mēs jau daudz zinām un zinām. Tāpēc viens ļoti slavens pasaku varonis vērsās pie mums pēc palīdzības. Viņam ļoti nepatīk mācīties. Viņš saka, ka prot ēst un spēlēties ārā. Un viņam nevajag neko citu.
Viņš neko nezina...
Vai tu viņu pazīsti...
Atbildi man neslēpjoties -
Kas mūs apciemo? (Nezinu)
- Dunno stundā rakstīja teikumus dikti un netika galā ar uzdevumu. Gudrais Znayka viņam par darbu neiedeva nevienu punktu.
- Uzmanīgi izlasi teikumus, meklē kļūdas. Padomājiet par to, kādu materiālu Dunno neiemācījās? Ko viņš nezina?
yo
Laiva peld pa upi.
yo
Lido ātra lidmašīna.
yu es
Ļuba un Reja veido sniegavīru.
- Dunno neiemācījās izmantot patskaņus, lai mīkstinātu līdzskaņu skaņas. Vai mēs varam palīdzēt svešiniekam?
- Mums ir jānopelna 5 punkti Dunno, izpildot 5 sarežģītus uzdevumus.
- Tātad, nodarbības tēma ir "Līdzskaņu skaņu maiguma apzīmēšana ar patskaņiem".
Problēmsituācija
Tiek radīta pretrunas situācija starp zināmo un nezināmo. Šīs tehnikas pielietošanas secība ir šāda:
– Neatkarīgs risinājums
– Rezultātu kolektīva pārbaude
– Rezultātu neatbilstību vai īstenošanas grūtību iemeslu identificēšana
- Nodarbības mērķa noteikšana.
Piemēram, “Skaņas [x-x,] un burts “Ha”.
Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar skaņām [x-x,] un burtu "Ha".
Nodarbības progress
I organizatoriskais moments.
Skolotājs: Vai esat gatavs? Vai viss ir gatavs?
Mēs tagad neatpūšamies.
Sākam strādāt.
Skolotājs aicina bērnus apsēsties, ērti apsēsties un klausīties vienu stāstu.
ІІ Nodarbības tēmas un mērķa izklāsts
Skolotājs: Šodien jāiepazīstas ar jaunu burtu un skaņu. Un ar ko, uzminiet.
Skolotājs: šis stāsts notika pasaku mežā, kurā dzīvoja palaidnīgs, jautrs kāmis. Viņš gribēja visu zināt un cītīgi mācījās, tāpat kā jūs (ekrānā parādās kāmja attēls). Bet kaimiņu mežā dzīvoja ļauna burve, un viņai nepatika šī dzīvnieka zinātkāre. Viņa sadusmojās un apbūra viņu, pieņemot viņa vārdu. Bet viņa atstāja šādu pavēli: (parādās ļaunas burves attēls, atskan balss) “Tas, kurš pieliek daudz prasmju un pūļu, paveicis visus uzdevumus, spēs apmulsināt. Pareizai izpildei jūs saņemsiet vēstules, no kurām izveidosiet Kāmja vārdu. Ziedi ar numuriem, kurus es izkaisīju kopā ar jums, palīdzēs jums atrast uzdevumus.
Skolotājs: ko darīja ļaunā burve?
Bērni: apbūra vārdu.
Skolotājs: Un kuru vārdu viņa uzbūra?
Bērni: Kāmis.
Skolotājs: Kāda ir vārda "kāmis" pirmā skaņa?
Bērni: Skaņa [x].
Skolotājs: Vai mēs iepazināmies ar skaņu [x] un burtu “Ha”?
Bērni: Nē.
Skolotājs: Kāda ir mūsu stundas tēma?
Bērni: skaņas [xx,]; un burts "Ha".
Skolotājs: Jā, tieši tā. Ko mums vajadzētu uzzināt par skaņām [x-x,] un burtu "Ha"?
Bērni: (Skolotājs labo bērnu izteikumus).
Skolotājs: Šodien mēs raksturosim skaņas [x-x,], uzzināsim, kādu burtu tās apzīmē, taču šim nolūkam mums ir jāievēro visi ļaunās fejas norādījumi un jāatgriež kāmja vārds.
Apkopojot materiālu par šo tēmu, Jāņem vērā, ka mērķu noteikšanas metodes var būt dažādas. Tas ir atkarīgs no vairākiem faktoriem: stundas veida nodarbību ciklā par konkrēto tēmu, skolēnu vecuma īpatnībām un priekšmeta zināšanu līmeņa utt.
Bet jums tas vienmēr ir jāatceras Obligātie nosacījumi mērķu noteikšanas paņēmienu izmantošanai ir:
- ņemot vērā bērnu zināšanu un pieredzes līmeni;
- pieejamība, t.i. atrisināma grūtības pakāpe;
- tolerance, nepieciešamība uzklausīt visus viedokļus, pareizos un nepareizos, bet obligāti pamatotos;
- viss darbs jāvirza uz aktīvu garīgo darbību.
Klasē ir diezgan grūti organizēt tēmas un mērķa uzstādījumu un atrisināt mācību problēmu, bet tas ir iespējams. Skolotājam ir jāpārdomā katrs solis, katrs jautājums, katrs uzdevums, lai mērķis kļūtu par mērķi
“pašu” mērķis bērniem, lai bērni saprastu šī mērķa nozīmi un nepieciešamību to risināt.