Page 8.
7. skaņu izrunu vārdos. Skaņas stāvokļa noteikšana vārdā
BIM un BOM atveda ASV dāvanas, kura nosaukumā ir izklausās b, bj. Tikai es sajaucu, kurš no tiem, kas soma ar dāvanām celta. Mēģināsim saprast kopā.
Ko mēs pirmajam maisiņam? (Banānu, Balalaika, krelles, rokassprādze, papīrs, jar, pin).
Kāda veida skaņa ir atrodama visos šajos vārdos? (Skaņa b).
Kur jūs izrunāt skaņu b? (Vārda sākumā).
Un ko par mūsu otro maisu? (Band, binokļi, vāvere, nīlzirgs, biļete).
Kāda veida skaņa ir atrodama visos šajos vārdos? (Skaņa BJ).
Tātad, kas mums deva pirmo maisu ar dāvanām? (Pirmais maiss iepazīstināja ar BOM).
Un kas prezentēja otro maisu? (Otrais maiss ar dāvanām iesniegto BIM).
8. Fonderatisko pārstāvniecību attīstība
Puiši, spēlēsim ar jums "nozvejas vārdu" spēli.
Jums būs kokvilnas nozvejas vārdi ar skaņas B un B. (Bow, Banka, Lūpas, Baton, Panama, Vēstule, Caban, Sable, Bus, Spider, biļete, alfabēts, tulpe, stumbrs, albums).
Labi darīts, jūs labi galā ar uzdevumu.
9. Lēmumu vārdi zilbēs. Uzmanības un atmiņas izstrāde
BIM un BOM piedāvājums spēlēt spēli "Kas notika?"
Uz galda atrodas: cilindrs, pērles, papīrs, binokļi, pin, vāveres.
Bērns aizver acis, un viena lieta slēpjas. Tad viņš rūpīgi izskatās un jāsaka, kāda veida tēma to nedarīja. (Neizdarīja tapas).
Cik zilbju vārdu tapā? (Vārdu pin trīs zilbēs).
10. Fizminutka
BIM un BOM aicina mūs dejot.
(Bērni dejot zem jautrības, ritmiskās mūzikas).
0wext relaksācija
Reizi, divi - virs galvas.
Trīs, četri - pleci plašāki.
Pieci, seši - sēdēt mierīgi.
11. Iepazīstināšana ar burtu B. Lasīšanas zilbes
Puiši, ar to, ko skaņa jūs iepazīstinājāt ar klaunu BIM un BOM? (Ar skaņām B, BJ). Un jūs vēlētos redzēt, ko burts šīs skaņas ir norādītas? Bet starteri, atcerēsimies ar jums, kāds noteikums bija sniega dibina mācīja mums? (Vēstules mēs redzam un rakstīt). Ko šī vēstule jums atgādina?
Šī vēstule ir ar lielu vēderu
KLP ar garu aizsargu.
Atrodiet šo vēstuli skaņas burtu slēdzenē.
Pirms jūs esat burta elementi, mēģiniet salocīt to pa labi.
12. Nodarbību organizēšana
Nu, Bima un Bom ieradās atvadīties no mums. Mēs sakām tiem, pateicoties viņiem, mēs uzzinājām tik daudz vārdu ar skaņām B un B.
Atcerēsim vārdus ar B un B skaņām. (Biļete, papīrs, banka, proteīns, priekšgala, binokļi, notepad).
Temats: skaņas [Z - Z "], burts Z.
Iepazīstināt ar iebildumu pret cietības-maigumu ar skaņām [zz "], mācīties atšķirt tos, noteikt iespēju raksturot skaņas, turpina iemācīties veikt skaņu - zilbju analīzi vārda, ieviest burtu ar burtu z , konsolidēt lasīšanas un rakstīšanas prasmes.
Izstrādāt fonderatisku uztveri, dzirdes uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Izglītot spēju rīkoties tiek atdzesēts apakšgrupā, cieņa, klausīties biedriem, skolotāju.
Iepriekšējais darbs: pasakas "Pelnrušķītes" atkārtošana.
Aprīkojums: Pelnrušķītes lelle, kastes ar attēliem, skaņu simboli, Z, D, D / UN "Dekorēšanas kleita", zīmuļi, gleznošana "Ziemas", shēmas skaņas analīze Vārdi, burti, bumba, d / un "šifrēts vārds".
Ceļojumu kurss:
Organizēšanas laiks
Logopēds padara bērnu mīklu: "Uzminiet, ko pasaka ir mūsu viesis? Viņai bija jāatgriežas mājās tieši pulksten 12, kā arī viņa zaudēja kristāla apavu? " (Skolotājs parāda bērnu rotaļlietu - Pelnrušķītes kleitā ar plāksteri).
Psihohimikas
Logas terapeits aicina bērnus atcerēties pasaku un parādīt, kā Pelnrušķīte bija sajukums, kad viņa netika noņemta uz bumbu, attēlot ļauno pamāte un viņas meitas, lai parādītu, kāda veida laba seja bija vednis. Tad lūdz bērnus palīdzēt Pelnrušķeltam, lai izpildītu uzdevumus, ka ļaunais pamāte ir gatava viņai, lai viņa varētu būt pie bumbas.
Nodarbību tēmas definīcija
Logas terapeits parāda divus apmetņus bērniem un ziņo, ka ir attēli, kas ir jāsauc un mēģina noteikt to pašu skaņu vārdos. Pirmkārt, bērni izsauc attēlus no pirmā zārka: lietussargu, bison, pils, zaķis. Nosakiet, ka tas pats visos vārdos ir skaņa [s]. Nākamais zvanu bildes no otrā kastes: ziema, zebra, grozs, avīze. Bērni nosaka, ka tas pats attiecas uz vārdiem skaņu [s "]. Logas terapeits jautā bērniem, ar to, kas izklausās tie tiksies, un kādas skaņas palīdzēs veikt ļaunuma pamātes uzdevumus? (Izklausās [s, S"]).).
Raksturīgās skaņas
Logopterapeits ziņo par nākamo dusmīgs pamātes uzdevumu un lūdz izrunāt skaņu [s] un apskatīt tās artikulāciju (darbs ar spoguļiem). Saskaņā ar skolotāja ieceļošanas jautājumiem bērni dod pilnīgu skaņu raksturojumu [s, S "]. Puiši saka, ka viņi dara lūpas, kāda ir zobu lietošana, valoda. Ziņojiet, kā skaņas [S] skaņas. (Stingri ). Kura krāsa ir izraudzīta skaņa [s] (zils) Kāda veida mīksto tvaiku skaņā [s]? Kāda krāsa ir skaņa [s "]? (Zaļš). Kāpēc?
Pēc 5 gadiem, lielākajā daļā bērnu sāk veidoties apzināta orientācija vārda skaņas sastāvā. Pirmie mēģinājumi apzinātu skaņas piešķiršanu no vārda, un pēc tam izveidot precīzu atrašanās vietu skaņu ir nepieciešamie priekšnoteikumi lasītprasmes. Ja skaņas izvēle no vārda parādās bērniem pirmsskolas vecums Spontāni, sarežģītās skaņas analīzes formas ir jāapmāca tieši. Vecumā no 5 līdz 6 gadiem, bērns var, ar atbilstošu apmācību, maģistra ne tikai definīciju pozīcijas skaņas vārda - sākums, vidū, beigas vārda, bet arī ar pozicionālo skaņas analīzi. Nosakot precīzu skaņas skaņu vārda, zvanot skaņas kārtībā to sekoja vārdos.
Vecāki var palīdzēt savam bērnam veikt pirmos soļus izpratnē par skaņas struktūru vārdiem.Par etogonapinim, nevis viltīgi noteikumi
Izklausās mēs dzirdam un izrunāt. Skaņas ir:
Patskaņi - Šīs skaņas ir izrunātas viegli un brīvi. Gaiss, atstājot muti, neatbilst jebkuram šķērslim. Vowel skaņa ir apzīmēta ar sarkano laukumu.
Raksturojums patskaņu :
Ah, oh, Y, S, e - Norādiet līdzskaņu cietību;
I, Jā Yu, un e - Norādiet līdzskaņu mīkstumu vai divas skaņas, kad viņi stāv pēc patskaņa vai vārda sākumā.
Līdzskaņa - Šīs skaņas tiek izrunātas ar troksni, kad izrunājot līdzskaņu skaņas, gaisu, iziet no mutes, atbilst šķēršļiem zobu veidā, lūpas. Skaņas skaņa var būt:
Sh, g, c - vienmēr grūti . Cietā skaņa ir indicēta zilā krāsā.
- mīksts, ja es mīkstināja patskaņu I,e, yu, un, e vai b (mīksts apzīmējums).
Th, h, sh - vienmēr mīksts . Mīkstā līdzskaņa skaņa ir apzīmēta ar modeli.
b) - kurls konsultējieties - mēs apzīmējam noslīkšanu combatolu.
izteikt es piekrītu - mēs norādām zvanu
Lai noteiktu zvana līdzskaņu vai kurls, liecina, ka bērns piestiprina palmu uz kakla (ja kakls ir trīce - zvana, nē - kurls)
Vēstules mēs redzam un rakstīt (skaņas fotogrāfija)
Zilbe - Tas ir tad, kad divas skaņas ir attīstījušās kopā - līdzskaņa un patskaņa. Zilbe ir daļa no vārda.Ja bērnam ir grūti sadalīt vārdu uz zilbēm, jūs varat ieteikt bērnam veikt vārdu daļēji, vai likt palmu zem zoda un izrunāt vārdu ir skaidri. Kad izrunājot patskaņas apakšžoklis pārvietosies uz leju, un ar viņu un palmu. Ar kustību skaitu bērns varēs noteikt, cik daudz patskaņu vārdā.
Slovbovlovyeglasnye, stryoyslogi.
Vārds - tas sastāv no skaņas un zilbēm, norāda uz objektiem, zīmēm un darbībām.
Lai noteiktu, kāda patskaņa skaņa ir uzsvars, jūs varat piedāvāt bērnu, kad jūs sakāt vārdu zilbēs, lai sasmalcinātu šoka zilbi kāju vai klauvēt cam uz galda, ar patskaņu pull.
Darba stadijas, veidojot skaņas analīzes prasmes
Kad mācīšanās, skaņas analīze jāievēro stingra secība, prezentējot skaņas analīzes formas: skaņas izvēli no vārda, nosakot skaņu, izveidot skaņas vietu (sākums, vidū, vārda beigas), pilnīga Soundanlasis.
Nekādā gadījumā jums nav pārkāpjot garīgās darbības veidošanās kārtību: ar atbalstu materiāliem produktiem (trīs krāsas mikroshēmas: sarkanā, zilā, zaļā), runas plānā, saskaņā ar prezentāciju.
Ir arī jāievēro analīzei paredzēto vārdu prezentācijas secība, un ir jānodrošina, ka analīzei ierosinātās analīzes vārdus nav nekādu skaņu, ko bērns nezina, kā izrunāt vai pateikt nepareizi .
Vārdi, kurus nevajadzētu ievēlēt analīzi:
Vārdi ar yotatatated burtiem I, E, E, Yu, C un B,
Vārdi ar gredzenu līdzskaņiem B, jo, G, D, G, vārda beigās un vidū pirms līdzskaņiem,
Šādos gadījumos vārdu rakstīšana nepiekrīt ryoprosis, tas nozīmē, ka vārdu ir grūti analizēt.
Zemāk ir saraksts ar vārdiem, apmācību secībā ar elementārām skaņas analīzes formām.
Vārdi ar šoka patskaņiem vārda sākumā (lai atpazītu patskaņu vārda)
A: Anya, Azbuka, Stārķis, Angel, armija, Astra, ARP, Arch
A: Olya, stīpas, mākonis, dārzeņi, aitas, ezers, asaris, pasūtījums, lapsenes, apavi.
U: Ulya, stūris, ogles, stienis, vakariņas, mezgls, strops, urna.
Un: Igors, Iva, Iris, Yayay, Spark, Hut, Ivolga, adatas.
E: ALE, ECHO, tas ir tas, tas ir tas.
Vārdi ar šoka patskaņiem vārda vidū (lai atpazītu patskaņu vārda)
A: zāle, mac, vēzis, parks, marts, stunda, celtnis, tvertne,
A: Post, nakts, lietussargu, māja, lūžņi, som, zilonis.
U: draugs, bison, zoss, gaisma, duša, sīpoli, klauvēt.
Un: sēņu, tīģeris, lapu, vairogs, valis, rīsi.
S: dūmi, dēls.
Vārdi ar surorous līdzskaņu skaņas vārda sākumā (lai izceltu vārdu pirmo skaņu)
L, l: lampa, lilija, norīt, citronu, mēness.
Pants iepazīstina ar didaktisko vingrinājumu un spēļu piemēriem fonderatisko analīzi, kas palielina korekcijas darba efektivitāti. Raksts pievieno prezentāciju, kurā tiek sniegti vingrinājumi.
"Didaktiskās spēles un vingrinājumi, lai veidotu primatisko analīzi jaunākiem studentiem ar runas pārkāpumiem."
Ņemot vērā atšķirīgo sarežģītību formu fonderatisko analīzi un sintēzi un secību apgūt tos ontogrāfijā, darbs tiek veikts šādā secībā:
- Skaņas starpvārdu piešķiršana (atzīšana), t.i. Nosakot skaņas pieejamību vārdos.
- Skaņas ieklāšana sākumā, vārda beigās. Pirmā un pēdējās skaņas definīcija vārdā, kā arī tās vieta (sākums, vidū, vārda beigas).
- Kompleksu fonderatiskās analīzes formu izstrāde (secību, daudzuma un skaņu secības noteikšana saistībā ar citiem skaņas vārdos).
Lai strādātu pie fonmematiskās analīzes attīstības, bija sistēmiska rakstura un turpinājās visā skolas gads (Un ne tikai vairākas mācības vadošā mācību stadijā), kā arī neņēma daudz laika stundā, efektīvi veiktu šādus vingrinājumus didaktisko spēļu veidā.
Didaktisko spēļu izmantošana kā viens no produktīvākajiem mācību līdzekļiem ļauj, pirmkārt, mācīties bērnus jautri, priecīgi, bez piespiešanas.
Otrkārt, spēle palīdz veidot un attīstīt fraremāta uztveri, lai organizētu bērna darbību, bagātina to ar jaunu informāciju, aktivizē garīgās aktivitātes, uzmanību, un vissvarīgāk, stimulē runu. Tā rezultātā bērni parādās krievu valodas mācībās, viņa dzimtās valodas mīlestība ir audzināta.
Treškārt, spēli var izmantot dažādās opcijās (dažreiz izmantot tikai spēļu fragmentus), atjauninot runas materiālu un tostarp tajā didaktiskais materiāls Daudzlīmeņu rakstura krievu valodā. Ceturtkārt, par piemēru didaktiskā spēle Skolotājs var realizēt ne tikai uzdevumus
pašu fonematisku uztveres attīstība, bet arī risināt pašas nodarbības īpašos uzdevumus, kas korelē ar galvenajiem programmas galvenajiem jautājumiem krievu valodā pamatskolā.
Spēļu vingrinājumu kopums, lai veidotu fonderatisko analīzi junioru skolēniem ar runas pārkāpumiem, sastāv no trim galvenajām sekcijām:
1. Uzstādiet skaņu uz vārda fona.
Šeit jūs varat piedāvāt šādus uzdevumus, spēles un vingrinājumus:
- Paceliet roku, piestipriniet rokas vai sasmalciniet savu kāju vai paceliet karti ar burtu p, ja ir skaņas p (vai cita skaņa atkarībā no mācību nolūkošanas). Word zvanu logopēds. Piemēri vārdi: rāmis, deguns, zvejnieks, cepure.
- Noteikt, ir vārda skaņas p vai ne. Ja vārdā ir skaņa no p - paaugstināt savu roku, ja skaņa p nav - Topney pēdas: milti, pāri, raķete, ziema, citronu, pili.
- Izvēlieties objektu attēlus nosaukumā, kura ir skaņa r.
- Noteikt, kura no diviem vārdiem R. ir žēl - tas ir karsts, labs - slikts, vēzis - lakas, svētki - dzēra, rāmis - lama.
- Zvaniet uz dārzeņiem, augļiem vai rotaļlietām, kura nosaukumā ir skaņa r.
Spēle "Kas vairāk?"
Mērķis. Skaņas atrašana attēlu nosaukumos attēlā.
Iekārtas. Ainas attēls, kas parāda vienumus ar noteiktu skaņu.
Spēles apraksts:
Skolotājs parāda bērnus attēlu, piemēram, "dārzu". Pēc skatoties uz gleznu, skolotājs piedāvā jums pateikt, ka viņi savāc bērnus dārzā. Tad uzdevums sakāms pirms bērniem, kuru nosaukumā ir skaņas p (skaņa c). Katram vārdam tiek dota mikroshēma. Uzvar to, kam ir vairāk mikroshēmu. Spēlēt ar jums uz šo spēli.
Vingrinājums "Lift"
Mērķis: skaņas abid vārdu piešķiršana, skaņas stiprināšana - burtu savienojumi.
Sākot no apakšējā posma, bērns paceļas, staigājot ar pirkstu no viena soļa uz citu.
- baumas: "Ir vārds ш - slodze, nē - stends"
- pamatojoties uz savu izrunu: "Nosaukuma vārdi ar skaņu W"
- pamatojoties uz braukšanas skatiem: apskatiet attēlus, domājiet, vai ir SH. Ja ir pacelts, nē - stends. "
Pieaugot bērnam skatās uz to, ko "žalūzijas" nosaka skaņas klātbūtni vai neesamību vārda. Turpmākajos posmos šo vizuālo materiālu var izmantot, nosakot 1, 2,3,4, 5, pēdējo skaņu vārda, lai saistītu ar atbilstošo vēstuli.
Vingrinājums "Kolobok mežā"
Instrukcija: "Uz klīringa, uz kura tēmas nosaukumā, skaņa C, Bunny braukt taisnā trasē, skaņa smaida - gar tinumu." Bērni, nosakot skaņas klātbūtni vārdos, izvietojiet atbilstošo ceļu.
(Slaidu skaits 4)
Vingrojums "Pick up pāris"
Mērķis: skaņas izolācija uz vārda fona.
Turpmākajos posmos šo vizuālo materiālu var izmantot, nosakot 1, 2,3,4, 5, pēdējo skaņu vārda, lai saistītu ar atbilstošo vēstuli.
2. Elements no vārda pirmā un pēdējā skaņa, tās vietas definīcija (sākums, vidū, vārda beigas).
Vingrinājums "Yelochka" (1 opcija)
Mērķis: pirmā (pēdējā) skaņas definīcija vārdā, nosakot skaņas uzskaites savienojumus.
Instrukcija: "Nosakiet pirmo (pēdējo) skaņu vārda, atzīmējiet to ar burtu un ielieciet uz dzelteno bumbu" (pēc analoģijas uz oranžu).
Izmantot "Ziemassvētku eglīte" (2 opcijas)
Instrukcijas: "Klausieties vārdu, zvaniet uz pirmo skaņu vārda, ielieciet atbilstošo apli."
Turpmākajos posmos šo vizuālo materiālu var izmantot, definējot 2,3,4, 5, pēdējo skaņu vārdā, ko nosaka zibspuldzes numurs (ignorējot pirmo zibspuldzi - mēs piešķiram pirmo skaņu, ignorējot otro - mēs piešķiram otrā skaņa vārda uc)
Vingrinājums: "Speech Lotto"
Mērķis: pirmās un pēdējās skaņas definīcija vārdā.
Vingrinājums "Pastāstiet man pētersīļu skaņu."
Mērķis: pēdējās skaņas noteikšana vārdā.
Vingrojums: "Hedgehog"
Instrukcijas: "Palīdziet ezis nokļūt meža tīrīšanā. Lai to izdarītu, zvaniet vārdiem, kādos pētījuma skaņa ir vārda sākumā, vidū un beigās. " Bērnu zvanu vārdi, skatoties atbilstošās krāsas izskatu noteiktā vārda shēmas vietā (tabula tiek dota bez o).
(Slaidu skaits 8)
Mērķis: pirmais (pēdējais) skaņa vārdā, nosakot skaņas uzskaites savienojumus.
Saturs: Pirms katra bērna, laukumu kopums zilā, zaļā, sarkanā krāsā (18 gab.). Bērni, dzirdējuši pirmo skaņu vārda, ievietojiet atbilstošo krāsu kvadrātu, armatniecības modeli no deviņiem laukumiem, norādot burtu skaņu, ko viņi ievieto laukumā. Logopēds iesaka vārdus no burtiem, kas atrodas uz zilā un sarkanā kvadrātu, tad uz zaļo un sarkanā krāsā.
Vingrinājums "burvju paklājs".
Šajā iemiesojumā laukums nav grafiskais attēls Skaņa vārdos.
Mērķis: skaņas vietas definīcija vārdā.
Instrukcija: "Ievietojiet zilā laukumu, ja skaņa ir pētīta, ir vārda sākumā, sarkanās krāsas laukums ir vārda beigās, zaļās krāsas laukums ir vārda laukums." Bērni ievieto atbilstošo krāsu kvadrātu, kas liek paklāju modeli.
Turpmākajos darba posmos bērniem tiek piedāvāts zilā, zaļo, sarkano kvadrātu modelis. Bērni uzņemt vārdus ar konkrētu skaņu, koncentrējoties uz kvadrāta krāsu.
Vingrinājums "čūska"
Mērķis: skaņas vietas definīcija vārdā.
(Slaidu skaits 9)
Vingrinājumi "luksofori".
Mērķis: pirmā (pēdējā) skaņas definīcija vārdā.
Saturs: Trīs luksofori ir izstādīti uz komplekta audekla. Bērniem ir "gaisma" noteiktu gaismu uz luksofora, attiecīgi liekot attēlu pie luksofora. Ja vārdā pirmais skaņa ir patskanis, bērns uzliek attēlu netālu no šī luksofora, kurā sarkanā gaisma jāievēro (pēc analoģijas - zilā un zaļā krāsā). Bērni izskaidro, ka šie luksofori par vārdu, nevis cilvēkiem, tik zili iedegas, un ne dzeltenā gaisma.
Turpmākajos posmos šo vizuālo materiālu var izmantot, definējot 2,3,4, 5, pēdējo skaņu vārdos.
(Slaidu skaits 10)
3. Nosakot secību, skaņas skaitu vārda. Iestatiet skaņas vietu vārda saistībā ar citām skaņām.
Izmantot "slepeno vārdu"
Instrukcija: "Nosakiet vārdu pirmo skaņu, apvienojiet tos un jūs uzzināsiet slepeno vārdu, kas slēpjas šajās šūnās."
Bērni nosaka slepeno vārdu. Lai nodrošinātu skaņas atbildīgus savienojumus, skaņas ir apzīmētas ar burtiem.
Pēc analoģijas tiek noteiktas 2, 3, 4, pēdējā skaņa norādītajā vārdā, kas norādīts skaņas skaņā, kas norādīts ar ciparu skaņu, ir sadalīts.
(Slaidu skaits 12)
Vingrinājums "labirints".
Mērķis: nosakot secību un skaņu skaitu vārda.
Instrukcijas: "Palīdzība Sergei nokļūt jaungada svinības, pareizi izsauciet vārdus, kas piemēroti šīm shēmām. " Bērni zvana vārdi, pamatojoties uz attēliem un bez tiem.
(Slaids №13)
Vingrojums "Veikals".
Mērķis: skaņu skaita noteikšana vārdos.
Pēc analoģijas jūs varat iegādāties "Money" - kartes ar krāsotiem sarkaniem lokiem objektiem, kuru nosaukumā viens, divi, trīs, četri patskaņi. Jūs varat iegādāties objektu uz "naudu" ar vienu apli, kura nosaukumā ir viena patskaņa skaņa.
Aprakstīto spēļu un vingrinājumu izmantošana ļauj veidot dzirdes paškontroles sistēmu bērniem, spēja noteikt skaņu secību, numuru un atrašanās vietu saistībā ar citām vārda skaņām, rada skaņas analīzes efektu iekšējā runa.
Prezentācija:
Bibliogrāfija:
- Volkov, L.S.Logopedia / L.S. Volkova, R.I. Lalaeva, E.M. Mastyukova. - M: Vlados, 2006.
- Lalaeva, R.I. Lasīšanas un jaunāko studentu vēstuļu pārkāpums. Diagnostika un korekcija / r.i. Lalaeva, L.V. Vediktova. - rostov-on-don; Sanktpēterburga., 2004.
Angela Gaponenko
Kompleksu fonderatiskās analīzes un sintēzes formu izstrāde ir balstīta uz prasmēm, kas veidotas pirmsskolas vecumā:
Skaņas amid vārdu piešķiršana (atpazīšana), \\ t
Elementējot pirmo un pēdējo skaņu,
Skaņas vietas noteikšana vārda (sākumā, vidū, gals).
Daudz grūtības bērniem ir pirmā skaņas izvēle no vārda un zilbes. Piemēram, ja bērns tiek piedāvāts, lai izsauktu pirmo skaņu vārda maisiņā, tā vietā ar zvaniem su.
Darbs pie pirmā līdzskaņa skaņas izskaušanas no vārda (zilbe) iet daudz ātrāk, ja bērni iemācījušies izlikt līdzskaņu skaņu no vārda beigām, kur viņš ir skaidri dzirdams, kā arī salīdzināt ar otru no Vārds ar skaņu, kas tika pētīta vārda sākumā un beigās.
Uzdevumi skaņas skaņas definēšanai vārdos (sākumā, vidū, gals) ir ļoti noderīgi.
Galvenais uzdevums: izskaidrot bērnam, ka vārda sākums ir pirmā skaņa, vārda beigas ir pēdējā skaņa, visas pārējās skaņas ir vārda vidū.
Es pievērstu jūsu uzmanību, spēli praktiski izstrādāja daudzus gadus darbus, kas piemēroti frontālam un individuālam darbam par pareizu analīzes prasmju attīstību.
Spēle "Ezis ar groziem"mērķis: Fonderatiskā uzklausīšanas attīstība, dzirdes un izrunu skaņu diferenciācija.
Iekārta: Divi grozi, divas kārtis ar burtiem (C un W, Z un F uc, vairāki priekšmeti un rotaļlietas, kura nosaukumā ir pētīta skaņas (RD, SCH, S, un tā tālāk.).
Insultu spēle: Uz galda ir priekšmeti un grozi ar pievienotiem burtiem. Bērns izvēlas jebkuru objektu, izrunā savu vārdu 2 reizes (parasti ar pārspīlētu skaņu) un liek attiecīgajā grozā. Ja bērns nezina, kā izrunāt skaņu, tad vārds izrunā skolotāju, un bērns atdala skaņu uz baumas. Vēl viens variants: Uz galda pie kuģa, divi bērni ir "ezis", uzdevums tiek dots izjaukt objektus, viens bērns - grozā ar citu bērnu - grozā sh.
Spēle "Snake"mērķis: Fonderatiskas dzirdes, runas analīzes prasmes.
1 opcija
Iekārta: Snake ir vērsta uz kuģa, telpa zem čūska dala ar krītu trīs daļās (zem galvas, rumpja un astes, mēs liks objekta attēlus). Attēli ir titulā studējis skaņu, kas atrodas vārda sākumā un beigās, vai 2 opcija - vārda sākumā, vidū un beigās.
Insultu spēle: Bērns uzņem attēlu, saka savu vārdu, pārspīlējot pētīto skaņu, un liek uz stāvvietas īstajā vietā. Ja bērns apgrūtina, vārds izrunā skolotāju, braucot pa čūsku.
2. variants
Iekārta: Uz galda priekšā bērna karti ar zīmētu čūsku, uz pogas pogas, ko var pārvietot pa pavedienu, vairākus priekšmetu modeļus ar pētītu skaņu sākumā, vidū un beigās vārda.
Insultu spēle: Bērns saka vai klausās vārdu, kas vada pirkstu uz čūskas, tad pārvieto pogu uz pareizo vietu.
3 opcija
Iekārta: Uz galda priekšā bērnam, divas čūskas, kas izvilktas uz klipiem - patskaņa simbols (vēl viens variants - līdzskaņu) skaņa vārda sākumā un beigās, vairāki priekšmeti ar pētītu skaņu pie Vārda sākums un beigas.
Insultu spēle: Bērnam ir jāsadala attēli uz diviem skurstēm zem čūskas, atkarībā no skaņas skaņas vārda.
Publikācijas par tēmu:
Uzdevumi: 1. Veidot spēju veikt pareizu vārda analīzi. 2. Izstrādāt spēju noteikt patskaņus, cietos un mīkstos līdzskaņus.
"Skaņas valstībā." Mācība audio analīzes un sintēzes mācīšanai Uzdevumi: 1. Mācīt noteikt skaņu [k] ar vārdu. 2. Turpināt iepazīties ar jēdzieniem "līdzskaņu skaņu", "cietā līdzskaņa", "mīksta.
Sākotnējais process, mācot bērnus, rakstot un lasīt, ir skaņas analīze un vārdu sintēze. Daudziem bērniem ir grūtības atdalīties.
Spēles un vingrinājumi, lai izstrādātu tālruņu uztveres un skaņas analīzes prasmes 1 slide. Labdien, dārgie kolēģi. Mans vārds ir Nosov Anastasia Aleksandrovna. Spēles un vingrinājumu tēma attīstībai.
DZĪVNIEKU APRĒĶINĀŠANA, lai uzlabotu fondermatiskos attēlus, skaņu analīzes prasmju un sintēzes attīstību Dow Abstraktas nodarbības "Ceļojums uz skaņu un vārdu valsts" vecākā pirmsskolas vecuma bērniem. Mērķis: fonemātikas uzlabošana.
Nodot abstrakts, lai uzlabotu skaņas analīzes prasmes un lasītprasmes mācīšanos "skaņu [t] un burtu" t " F. I. O: Ovchinnikova Svetlana Vladimirovna Pozīcija: Skolotājs - runas terapeits Izglītības iestāde: MDOU D / C "Bērza" grupa: sagatavošana.
Cik maigi sauc par mammu Zoya? (Zosyushka, Zyanka, Zoyu Shenka.)Uzminiet, ko es darīju zoya no rīta. Viņa pārvietojās prom ... (aizkars), gulta ... (atturēties), darīts ... (Maksas),pigtails ... (pīts),apsējs... (saistīti),tīrīt ... (zobi).Kāds ir pasta nosaukums, kas suka zobus? (Dental.)Un pulveris? (Dental.)Tad Zoya devās uz virtuvi ... (Brokastis).No rīta mēs ... (Brokastis).
Viesiem ieradās divas draudzenes. Nāciet klajā ar vārdiem ar skaņu. (Lisa, Aza.)Uzminiet, ko viņi cēla ar viņiem.
Preces ir izstādīti, rotaļlietas.
Vārda pirmajā skaņā m,pēdējais - bet.Kas tas ir? (Mosaic.)Pirmā skaņa ,pēdējais - bet,nosaukt vārdu. (Vāze.)Meitenes cēla ... (Mosaic, vāze, pulksteņa, rotaļlietu TV, lietussargu)un vairāk ziedu ... (Rozes, aizmirst-mani-ne, mimosa).
Attīstība dzirdes uzmanība un atmiņa
Mēs nolēmām spēlēt meitenes uz "tālruni". Jums ir nepieciešams nodot vārdus: zaķis, mozaīkas, lietussargs, vāze, un tagad: aizmirst-me-ne, rozes, mimosa.
Bērni atkārto vārdus noteiktā secībā.
Skaņas dūņu analīze un sintēze
AZA piedāvā spēlēt vārdus atšķirīgi. Nolaidiet galvu uz rokām un aizveriet acis. AZA izrunās vārdu, un jūs paaugstināt tik daudz pirkstu kā vārdu zilbēs. Sauc vārdi.
Tagad papildina trūkstošās zilbles vārdos: moreau ... (PS), ka ... (PS), nirējs ...(PS), gro ... (for).Tagad Aza izsauks pirmo zilbi, un jūs - visu vārdu: ... (acis), stre ...(Dragonfly), ... (Pils), ir ... (bērzs), ... (aizkars), ... (lidot), ta ... (Thaza).
Skoy un Aza nolēma uzzināt, cik zilbju un skaņu vārdā
taju.Ko jūs domājat, cik zilbju šajā vārdā? Kas
Pirmā zilbe? Un otrā zilbe? Norādiet šī vārda KRU skaņas
Raupjas. Vārds patskaņi. Cik daudz līdzskaņu skaņas?
Kur ir līdzskaņu skaņa? "
Fizminutka
Zoya un Aza piedāvā mums iekasēt ar viņiem un ar vainagu zaķi.
Dzejas lasīšana ir pievienota kustību imitācija.
Skok-haizivs, skok Bakk, zeķes, izvelciet!
Bunny izlēca uz pennies. Ķepas likts uz mucas,
Drum, tas skar skaļi, uz scoc-scok zeķēm.
Ir zvana lēcienā. Un tad Eddyadka
Ķepas uz augšu, ķepas uz leju, tā, lai neiespējami ķepas.
V. Volin
8. Skaņas izrunu piedāvājumos. Apkopošana
Priekšlikumi atbalsta vārdiem. Praktiska asimilācija
Vārda formas piezvanīt
Pastāstiet man, kā bērni spēlēja ar rotaļlietām.
Bērni pateikt. Iesniegt priekšlikumus ar vārdiem mozaīka, zaķis, vāze.
Logopēds piedāvā shēmas priekšlikumiem.
Liza pēkšņi atcerējās, ka viņai vajadzēja tālrunī ... (Zvans).Un tagad jūs, Dima (Mitya),zvans.
Tālrunis tiek ievests bērnam.
Ko tu dari? I ... (zvans),i ... (Zvans).Ko tu izdarīji? (Saukts.)Jūs jau esat ... (saukts).Mēs būsim... (Zvans).Mēs ... (Zvans).Ko mēs darījām? (Saukts.)
Skaņas izrunu s pievienotā runā
Lisa mīl tīras gleznas. Sadalīšana viņas tīrītājam ar vārdu kaza.
Agrāk kazas stendi uz pļavas. Zubya zu, kopā mēs saprotam kazu. ZY-ZY-ZY, kazas zvans. Laijā, iet mājās, kazas.
Un šeit ir zoīna šķirnes. Mēs tos atkārtojam ar viņu.
Bunny boobs nonāca zobos. Zoya - Zaikina saimniece. Nakšņo iegurņa Zoya Zayka. Zu-Zu-Zu, Zuz-Zu, mana Liza mēs esam iegurņa.
10. Iepazīstināšana ar vēstuli z.
Vai jūs zināt, kas ir šīs grāmatas nosaukums? (ABC.)Zoya Azbuka paņēma vēstuli z.to to sauca. Paskaties, ko izskatās burts? (Trīs.)
3 - ne tikai čokurošanās,
3 - pavasaris, kliņģeris, mikroshēmas.
B.stpanovs
Paskaties uz šo vēstuli: tas ir tāpat kā trīs.
C. Marshak
11. Lasīšanas zilbes par, zo, Ps, P.Vārdu sastādīšana no laika
pensionēti zilbes
Lasiet kopā ar meiteņu zilbēm par, zo, Ps, P. Un tagad no zilbēm tas co būtu pārāk veido vārdus. (Koni, taju, zobi.)Palīdzēsim jums ievietot savu vārdu no sadalītā alfabēta.
Iznākums
Kāda veida skaņu mēs mācījāmies šodien? Kas mums palīdzēja? Kas ir skaņa? (Līdzskaņa, cieta, zvana skaņa).)Kāda vēstule tika iepazinusies ar? (No burts h.)Un kāda ir šī vēstule? (Trīs.)
Tēmas "izklausās hun burtu з "
Lidošana uz Star Pilot
Materiāls.Attēli no Starpup, "Star Vīrieši", pils, dzīvnieki (Zebra, Bison, Dragonfly, Monkey, Surshopper, Bunny, medūzu), putni (ķēde, raznolzny, Kingfisher, Zaryanka), augi (zemenes, stabber), produkti (rozīnes , marshmallow); priekšmeti (pilis, naglas, grozs, aizkars); Krāsu simboli, burti.
Struktūras nodarbošanās
Orgmomērs.
Kādu planētu mēs dzīvojam? (Uz zemes.)Kas mēs esam? (Zemes bērni).Un kas dzīvo uz zvaigznēm? (Zvaigžņu bērni).Viņi nosūta mums savas mīļākās skaņas. "
Ziņu tēmas klases
Zvaigžņu bērni nosūtīja ASV zvaigžņu signālus: zzr s "-z" -z "-z.
3. skaņu raksturojums hpar artikulāciju un AC
Stick zīmes. Viņu krāsu simbolu apzīmējums
