Bab kedua puisi "A Cloud in Trousers" membahas proses puisi dan tujuannya, misi penyair dalam masyarakat. Mayakovsky membantah ringannya kerajinan puitis, menulis tentang bagaimana penulis dengan hati-hati memikirkan konsep kreatif.
Penyair melihat isolasi yang jelas dari banyak karya dari menjalani kehidupan. Dia mengkritik ayat-ayat sentimental-romantis yang jauh dari nyala api perasaan yang sebenarnya. Penyair menekankan perlunya pencarian baru di bidang sarana visual yang dapat mencerminkan emosi setiap orang:
Mereka merebusnya, minum sajak,
semacam minuman cinta dan burung bulbul,
jalanan menggeliat tanpa lidah -
dia tidak punya apa-apa untuk diteriaki dan diajak bicara.
V. Mayakovsky menunjukkan bahwa seluruh masyarakat tertarik pada para penyair. Dia mendorong orang yang waras untuk menghancurkan ciptaan dengan omong kosong sentimental.
V. Mayakovsky sangat merasakan tidak hanya ritme sejarah, tetapi juga hukum perkembangan bahasa. Ia memahami bahwa era baru membutuhkan sarana gambar dan ekspresif yang berbeda. Neologisme penulisnya adalah upaya untuk memperluas basis kosakata linguistik. V. Mayakovsky memahami hal itu dibandingkan dengan manusia
Menurut sejarah, hidup kita adalah sebutir pasir. Kita harus punya waktu untuk memberikan kontribusi bagi perkembangan budaya dan seni. Kita harus cepat hidup, dengan berani ikut memperjuangkan cita-cita kita.
Dalam bab kedua puisi, lanskap kota digambarkan dengan guratan-guratan tajam dan kasar (seperti dalam gambar seniman Lentulov), gambar utama kerumunan dalam penciptaannya adalah citra kerumunan.
Penyair mendesak untuk mendengarkan pidato khotbahnya. Dia ingin berkumpul di sekeliling dirinya sendiri bahkan orang-orang yang pernah menyinggung perasaannya. Bab ini memikirkan kembali kisah alkitabiah tentang penyaliban Kristus: para penonton Petrograd, Moskow, Odessa, Kiev dibandingkan dengan mereka yang berteriak di Gunung Kalvari: "Salibkan dia!"
Penyair berusaha untuk menghilangkan prasangka filosofi mereka yang jatuh sakit dengan demam emas seperti kusta. Kata-kata "tanah" dan "emas" dikonjugasikan dalam satu baris, karena masyarakat yang dibangun di atas hak milik akan menginjak-injak mereka yang kurang beruntung.
V. Mayakovsky memproklamasikan nilai pribadi manusia dan percaya akan kebutuhan akan kebangkitan sosial.
Yang paling penting dalam bab ini adalah garis-garis tentang sifat visioner dari bakat puitis. Tidak bisa dipahami oleh orang-orang sezamannya, penyair itu berharap bisa menjangkau hati keturunannya. Sudah pada tahun 1914-1915, dia secara nubuat merasakan kedatangan gelombang baru perubahan revolusioner:
Dimana sedikit mata perang berakhir,
kepala gerombolan lapar,
di mahkota duri revolusi
tahun keenam belas akan datang.
Dan penyair siap untuk perubahan revolusioner ini. Dia melihat di dalamnya jalan menuju keselamatan dan kemenangan keadilan sosial. Seperti Danko Gorky, dia ingin mengambil jiwa berdarah dari dadanya dan memberikannya kepada orang-orang sebagai panji, sebagai simbol perjuangan yang benar untuk kebahagiaan dan kebebasan.
Pratinjau:
Katalog sumber daya beranotasi
Nama Sumberdaya | anotasi |
Sumber daya mewakili bahan untuk mempersiapkan ujian |
|
Pelajaran- proyek tentang sastra | Kompleks pendidikan merupakan perpustakaan objek multimedia yang dilengkapi dengan sistem pencarian. Sumber berisi contoh pelajaran sastra |
Portal berisi database yang luaspengembangan pelajaran dan kegiatan metodologis di semua mata pelajaran dan bidang kehidupan sekolah. |
Pratinjau:
Jalan dalam puisi oleh V. Mayakovsky "A Cloud in Pants"
Teks slide:
Lembaga Pendidikan Anggaran Negara dari Pusat Pendidikan Profesional Berkelanjutan untuk Pengembangan Profesional St Petersburg Spesialis "Pusat Regional untuk Penilaian Kualitas Pendidikan dan Teknologi Informasi" Pascasarjana bekerja pada kurikulum "Standar guru: teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan profesional" Pengajaran elektronik materi dengan topik: "Jalan dalam puisi oleh V. Mayakovsky" A Cloud in Pants "" Diselesaikan oleh: Stepanova Tatyana Nikolaevna Pendengar grup: 16.41.22 Guru bahasa dan sastra Rusia Guru Vasilieva Yulia Alekseevna St. Petersburg 2017
Tujuan proyek Untuk membentuk pengetahuan siswa tentang jalan sebagai alat ekspresi artistik. Tentukan peran kiasan dalam puisi oleh V. Mayakovsky.
Pribadi: menumbuhkan minat pada kata, sikap perhatian pada ucapan seseorang, kemampuan untuk menghargai ucapan yang indah dan benar. Metasubject: mengembangkan intelektualitas (kemampuan menonjolkan hal utama, membandingkan, menggeneralisasi, mengekspresikan pikiran secara logis) dan keterampilan komunikasi. Subjek: Membekali siswa dengan pengetahuan tentang jenis-jenis kiasan.
Hasil yang diharapkan Melaksanakan analisis linguistik teks dan menyoroti sarana ekspresi artistik. Siswa membuat tabel kiasan yang digunakan dalam puisi Siswa mengidentifikasi berbagai fungsi kiasan dalam teks.
Pengumpulan informasi. Nilai tertinggi diberikan jika siswa telah mengidentifikasi jalur dalam teks dengan benar, proyek berisi informasi yang cukup, tautan ke berbagai sumber. Organisasi pekerjaan tertulis. Cara penyajian materi yang memadai (diagram, tabel) digunakan Analisis proses dan hasil. Siswa secara konsisten dan penuh menganalisis hasil analisis, menarik kesimpulan tentang penggunaan sarana ekspresi artistik dalam teks. Partisipasi pribadi. Anak itu menunjukkan antusiasme, menemukan pendapatnya sendiri selama proyek berlangsung.
Tugas untuk siswa Tabel kumpulan informasi utama Tabel hasil pengolahan Contoh diagram Katalog sumber daya beranotasi Bahan untuk proyek
Stepanova Tatyana Nikolaevna Guru bahasa Rusia dan sastra sekolah asrama GBOU №289
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat sendiri akun Google (akun) dan login ke: https://accounts.google.com
Teks slide:
Lembaga Pendidikan Anggaran Negara dari Pusat Pendidikan Profesional Berkelanjutan untuk Pengembangan Profesional Spesialis St. Petersburg "Pusat Regional untuk Penilaian Kualitas Pendidikan dan Teknologi Informasi" Pascasarjana mengerjakan kurikulum "Standar guru: teknologi informasi dan komunikasi dalam kegiatan profesional" Pengajaran elektronik bahan
Pelajaran sastra di kelas 11
Gambar pahlawan liris di puisi
V.V. Mayakovsky "Cloud in Pants"
Olga Klishova,
guru bahasa dan sastra Rusia
GBOU "Gimnasium Akademik №56"
St. Petersburg
Tujuan pelajaran:
Pendidikan -mengembangkan keterampilan untuk analisis holistik suatu karya seni.
Mengembangkan- Untuk mengembangkan pemikiran analitis dalam diskusi tentang sebuah karya seni.
Pendidikan- untuk mengembangkan rasa estetika, kemampuan untuk memahami dan menghargai kata artistik.
Tujuan Pelajaran:
1. Berdasarkan teks dari bab 1 puisi, untuk menganalisis puisi Mayakovsky awal.
2. Menentukan fungsi sarana bergambar dan ekspresif dalam menciptakan citra pahlawan lirik.
3. Tentukan makna ideologis puisi, esensi dari liris "I" Mayakovsky.
4. Kembangkan keterampilan membaca ekspresif.
Metode:heuristis.
Resepsi:kata guru, percakapan analitis, analisis teks, membaca komentar.
Peralatan:teks puisi, proyektor, presentasi.
Selama kelas
(Slide 1)
Guru:Tugas Anda hari ini adalah mencoba menamai pelajaran itu, memberinya “nama”.
(Slide 2)
Rumusan masalah.
Guru: Dedikasi: puisi itu ditulis oleh V.V. Mayakovsky Maria Denisova, dan didedikasikan untuk Lilya Brik ("You, Lilya")
(Slide 3)
Mengapa saya menulis sendiri, (Slide 3a) dan mendedikasikan yang lain? (jawab di akhir pelajaran)
Bagian pengantar pelajaran.
Prolog _______________
satu) ??? Gambaran apa, yang sudah akrab dari puisi Mayakovsky, yang kita lihat di Prolog? Bagaimana konflik yang merupakan karakteristik dari seluruh karya Mayakovsky telah dideklarasikan di sini?
(- konflik antara penyair dan dunia; - sosok penyair - liris "Aku" dari Mayakovsky: jiwa muda, kelancangan, kemampuan untuk mencintai dengan semua makhluk - nasib yang terpilih; - keinginan untuk berubah menjadi superman, menjadi raksasa, dll.)(Slide 4)
2) ??? Prolog itulah yang membuat kita kembali ke nama - "A Cloud in Pants".
(Slide 5)
Bagaimana arti dari metafora ini dipahami?
(- dualitas, ambiguitas gambar artistik: seorang Hun yang kasar, seorang barbar, menyerukan kehancuran, tetapi pada saat yang sama makhluk yang lembut dan tidak berdaya.)
3) ??? Apa teknik utama di sini (dan ini sudah dijelaskan di judul)?
(- antitesis)
empat) ??? Di mana menemukan akar dari kontradiksi yang secara harfiah berbenturan dalam ruang puisi puisi?
(- lirik awal;
- Manifesto dari Futurists "Tamparan di muka untuk selera publik";
- ajaran Friedrich Nietzsche;
- konflik antara Tuhan dan manusia: seseorang melihat ketidaksempurnaan dunia tetapi tidak setuju dengan keadaan ini dan ingin menggantikan pencipta.)
Guru: Pahlawan liris (siapa dia?) Merasa dirinya sudah dewasa, tapi belum dibutuhkan. Karenanya remaja marah terhadap Tuhan, terhadap ketidaksempurnaan seluruh dunia.
(Slide 5a)
Pantas saja judul asli puisi itu adalah "The Thirteenth Apostle, Tetraptych" (tetra - 4)
lima) ??? Bagaimana Anda memahami arti nama seperti itu?
(- asosiasi dengan Injil: kepribadian penyair terlibat dalam perselisihan dengan tatanan ilahi, dengan alam semesta, memproklamasikan kebenaran baru kepada dunia;
- perbedaan antara kehidupan biasa orang - kehidupan sehari-hari dan sikap filosofis mereka - keberadaan.)
6) ??? Pikirkan nama mana yang lebih baik? Nama mana yang paling mencerminkan gagasan Mayakovsky?
(- Tentu saja, nama akhir lebih baik, karena "awan" adalah gambaran puitis.)
Guru: Penyensoran tidak melewatkan judul aslinya, dan penyair yang tersinggung membuat konsesi:
"Ketika saya datang ke bagian sensor dengan pekerjaan ini, mereka bertanya kepada saya:" Apa yang ingin Anda lakukan kerja paksa? " Saya mengatakan bahwa bagaimanapun juga, itu sama sekali tidak cocok untuk saya. Kemudian mereka mencoret enam halaman untuk saya, termasuk judulnya. Ini adalah pertanyaan dari mana judul itu berasal. Saya ditanya bagaimana saya bisa menggabungkan lirik dan banyak kekasaran. Lalu aku berkata: "Oke, jika kamu mau, aku akan gila, jika kamu mau, aku akan menjadi yang paling lembut, bukan laki-laki, tapi awan di celana."
Ternyata, bahkan mengganti nama, Mayakovsky tidak meninggalkan ide utamanya - untuk memerankan pahlawan ...
Yang mana?
(- terdiri dari kebalikan yang indah;
- seorang tokoh kuat yang belum pernah terjadi sebelumnya, mampu tidak hanya untuk berdebat, tetapi untuk memberikan tantangan yang berani kepada seluruh masyarakat di awal puisi dan bahkan seluruh alam semesta di akhir.)
Guru: Puisi itu diterbitkan secara penuh di Moskow pada tahun 1915, dan edisi kedua tahun 1918 disertai dengan kata pengantar oleh Mayakovsky ("4 berteriak"). (Slide 6)
Setiap bagian mengungkapkan ide tertentu. Puisi itu, bagaimanapun, adalah monolog lirik yang penuh gairah, pengalaman pahlawan lirik menangkap berbagai bidang kehidupan ...
(- cinta,
- seni,
- kekuasaan,
- agama.)
7) ??? Gambar apa yang menyatukan semua bagian puisi?
(- liris "I" dari pahlawan dan penyair.)
Analisis pekerjaan.
??? Siapa dia - pahlawan yang mengubah dirinya sendiri? Apa kata-katanya untuk dunia, untuk kita semua? Apakah ini hanya keberanian dari sebuah tantangan? Apakah ada hal lain di sini? Semua pertanyaan ini perlu dijawab dengan mengacu pada puisi itu. Kami akan menganalisis bagian pertama bersama-sama, tetapi bagaimana tiga bagian lainnya terkait dengan gagasan utama Mayakovsky - Anda harus berpikir sendiri di rumah.
Bagian 1________________
satu) ??? Jadi apa tema utama dari karya tersebut? Bagaimana elemen pemberontakan dari puisi itu terwujud?
(- melalui gambaran perasaan cinta yang spontan)
2) ??? Bagaimana cinta digambarkan dalam puisi itu?
(- menggunakan sarana artistik,
- melalui gambar pahlawan lirik, kondisinya, pengalamannya.)
3) ??? Pahlawan itu mengharapkan kencan dengan kekasihnya ... Dengan cara apa ketegangan harapan yang tumbuh di mana pahlawan liris itu berada?
(Slide 7)
(- dalam adegan menunggu, realitas segala sesuatu yang terjadi benar-benar nyata;
- cinta mengubah dan mendistorsi manusia-lumpuh;
- liris "aku" dari pahlawan mencapai proporsi yang sangat besar, tetapi tetaplah "aku" manusia;
- Sarana artistik, dengan bantuan yang menggambarkan malam yang menyakitkan, menyampaikan perasaan tegang, kecemasan;
- citra tujuan, dunia material sebagai cara untuk menyampaikan keadaan pahlawan lirik;
- Kenangan yang dicintai melahirkan pahlawan liris dalam jiwa kebahagiaan dan penderitaan;
- melempar pahlawan liris menyebabkan keraguan tentang keberadaan dan kekuatan cinta: litota "anak kecil";
- Keadaan gugup pahlawan disampaikan melalui berbagai metafora;
- hasil dari ekspektasi pahlawan lirik - gambar yang dieksekusi, dll.)
empat) ??? Mengapa semua ini terjadi? Mengapa semua sarana artistik ini, semua metafora, hiperbola, dan julukan gila ini? Apakah dia hidup seperti itu? Mengapa ini menangis tentang diri Anda?
(- Waktu Mayakovsky adalah waktu Kepribadian, itu adalah orang yang merupakan pusat alam semesta.)
lima) ??? Akhirnya pahlawan wanita itu muncul. Bagaimana dia digambarkan? Apa yang terjadi dengan sang pahlawan?
(Slide 8)
(- gerakan tajam (perbandingan dengan puisi "di sini") dan pada saat yang sama malu (menarik sarung tangan);
- tegang karena dia malu atau juga menderita;
- berita buruk.)
6) ??? Bagaimana sang pahlawan memahami apa yang dikatakan kekasihnya kepadanya? Kenapa dia kesal, kaget?
(- berita tentang pahlawan yang terbunuh: ketenangan luar dan kematian batin.)
(Slide 9)
7) ??? Mengapa Mayakovsky dalam hiruk pikuk berteriak "... Jatuhkan cintamu!"?
(- cinta, perhitungan, borjuis, berdasarkan pada kepentingan pribadi, cinta yang dapat dicuri - dia tidak mengerti dan tidak menerima, kepribadiannya, sifatnya mencari cinta lain - "cinta massal".)
8) ??? Di dunia orang biasa, di dunia "gemuk", nasib yang dicintai adalah nasib kecantikan di dunia borjuis, di mana keindahan dan seni dihargai dengan uang, jadi dicuri. Bagaimana pahlawan liris melihat cinta?
(- cinta adalah "kumpulan" - perasaan yang merangkul semua, menguasai segalanya;
- cinta sejati itu sulit karena cinta itu penderitaan;
- cinta adalah cita-cita yang tidak dapat dicapai yang diusahakan oleh jiwa pahlawan yang menderita - menyentuh dan lembut, tetapi juga panas, terburu-buru, dan sakit hati.)
9) ??? Dan apa pahlawan liris itu sendiri? Apa yang tersisa untuknya?
(Slide 10)
(- "penyakit indah", "api hati".)
sepuluh) ??? Mengapa, untuk menyampaikan keadaan pahlawan lirik, Mayakovsky menggambarkan "api hati"? Bagaimana Anda memahami arti metafora ini?
(- "api hati" membakar pahlawan dari dalam, mengubahnya dari dalam ke luar;
- ini adalah elemen di luar kendali manusia, jadi tidak mungkin untuk memadamkan apinya sendiri;
- Bencana yang menimpa pahlawan sebanding dengan bencana alam dan bencana alam.)
sebelas) ??? Apa pahlawan liris puisi itu? Apa liris "I" dari Mayakovsky?
(- pemberontak yang menderita, raksasa yang lembut, berjuang dengan segenap jiwanya untuk cinta sejati.)
Refleksi.
Dan sekarang ada sesuatu yang berubah dalam sikap Anda terhadap apa yang Anda lihat dan baca? Judul puisi mana yang Anda sukai? Nama mana yang lebih mencerminkan dunia batin, keadaan pahlawan?
Guru: Kembali ke awal ...
(Slide 11)
Menurut Anda, mengapa Mayakovsky pertama kali menulis puisi sendirian, (Slide 11a)
dan kemudian mempersembahkan yang lain?
(- intinya bukan di penerima, tetapi di dalam perasaan cinta, yang dikutuk dan dinyanyikan Mayakovsky: jika tidak ada penerima puisi, dia pasti telah menemukan mereka;
- yang lebih penting adalah cinta itu sendiri, cinta yang membawa penderitaan, siksaan, membara dalam api nafsu;
- di mana ada cinta, selalu ada penderitaan: tidak ada penderitaan - tidak ada seni.)
Keluaran.
Jadi, cinta, apapun itu, adalah cara saling pengertian, interaksi timbal balik, hubungan manusia dengan dunia. Bidang lain kehidupan manusia, cara lain menghadapi dunia - seni, kekuasaan dan agama (terutama kesabaran Kristen) - digambarkan di bagian lain puisi itu. Bagaimana mereka membantu menciptakan, melengkapi citra pahlawan liris - Anda harus memikirkannya sendiri.
(Slide 12)
"Nama" apa yang akan Anda berikan untuk pelajaran hari ini? Mengapa? Siapa dia, pahlawan V.V. Mayakovsky?
Pekerjaan rumah.
Untuk menganalisis secara mandiri sisa puisi "A Cloud in Pants" dan menjawab pertanyaan: bagaimana bidang lain kehidupan manusia membantu melengkapi citra pahlawan lirik puisi itu?
