PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
"SVERĀŽAS SKOLA Nr.29"
IZVĒLES KURSA PROGRAMMA
BIOLOĢIJA
9. klases skolēniem
"PASAULES SOLIS UN R M E D I C I N Y"
Sastādījusi bioloģijas skolotāja
augstākā kvalifikācijas kategorija
MOSSh №29 Rachko S.N.
Ņižņevartovska, 2013
Abstrakts vecākiem un skolēniem
Izvēles kurss "Solis medicīnas pasaulē" sniedz studentiem dažādas medicīnas profesijas, rosina studentus domāt un izprast visdažādākos medicīnas profesiju aspektus: sociālos, ekonomiskos, psiholoģiskos, morālos u.c. Kursa materiāla apgūšana palīdzēs skolēni labāk izprot savas profesionālās izvēles un pieņem apzinātu lēmumu.profesijas izvēle.
Kurss paredzēts 9. klašu skolēnu pirmsprofila apmācībām, tas paredzēts 17 stundām, no kurām 3 stundas atvēlētas ārstniecības iestāžu apmeklējumam un 4 stundas praktiskajam darbam.
Mērķis: sākumskolas skolēnu profesionālā pašnoteikšanās.
Uzdevumi:
Veicināt pamatskolas skolēnu profesionālo pašnoteikšanos, mācību profila izvēli vecākajā izglītības pakāpē.
Veidot sākumskolas skolēnu priekšstatu par profesijām, kurās nepieciešamas bioloģiskās zināšanas.
Attīstīt veselības un labsajūtas prasmes.
Padziļināt studentu zināšanas par cilvēka anatomiju, fizioloģiju un higiēnu, slimību profilaksi un pirmās palīdzības sniegšanas noteikumiem.
Programmas īstenošanas nosacījumi: pirmsprofila apmācība 9. klašu skolēniem, 17 stundas.
Materiāla izvēles un strukturēšanas pamatprincipi:
Kursa programmā iekļauts virkne jautājumu, kas parāda medicīnas problēmas un uzdevumus cilvēku sabiedrībā, iepazīstina ar veselības aprūpes struktūru, tradicionālās un alternatīvās medicīnas formām, ietver laboratorijas darbus, pašnovērošanu, vingrinājumus, noderīgus padomus, pamata pirmās palīdzības sniegšanu. sadzīves traumas.
Kursa programmas apguves procesā studenti iepazīstas ar daudzveidīgām izglītības iestādēm, kurās var iegūt medicīnisko izglītību. Tas paredz arī praktisko darbu veikšanu, kas ļauj padziļināt un paplašināt studentu zināšanas vispārējās un ar vecumu saistītās fizioloģijas, psiholoģijas un higiēnas jomā. Sekmīgu kursa mērķu risināšanu veicinās tikšanos organizēšana ar medicīnas darbiniekiem, specializēto medicīnas augstskolu skolas studentiem un absolventiem.
Kursa iezīme ir tāda, ka tas prasa aktīvu studentu radošo darbu: problēmu apspriešanu, darbu pie projektiem, referātu un tēžu rakstīšanu.
Mācību metodes:
meklēšanas un izpētes metodes, kas stimulē kognitīvo darbību;
studenti, laboratorijas un praktiskie darbi, grafiskie darbi, kas attīsta studentu radošo iniciatīvu;
interaktīvās metodes (heiristiskās metodes, izglītības dialogs, problemātisko uzdevumu metode);
studentu patstāvīgais darbs ar dažādiem informācijas avotiem, sniedz informācijas un komunikācijas kompetenci.
Studentu izziņas darbības organizācijas formas: individuāls, grupa, kolektīvs.
Treniņu formas: Izvēles kursa mācīšana paredz modernu pedagoģisko tehnoloģiju ieviešanu, kas veicina studentu radošā potenciāla efektīvu attīstību. Vidusskola ir vairāk orientēta uz iestāšanos augstskolā. Šajā sakarā, apgūstot kursu, tiek nodrošināta lekciju-semināru nodarbību sistēma.
Lekcijā paredzēta materiāla liela bloka prezentācija, galveno atslēgu pozīciju atklāšana.
Seminārs ietver programmas materiāla radošu izpēti. Šajās nodarbībās notiek materiāla padziļināšana, paplašināšana un precizēšana. Sagatavošanās tiem paredz studentu individuālā un grupu darba organizēšanu, informācijas meklēšanu no papildu literatūras un elektroniskajiem avotiem, prasmju attīstīšanu patstāvīgi iegūt, analizēt, vispārināt zināšanas un izdarīt secinājumus. Seminārus var rīkot studentu prezentāciju veidā, pamatojoties uz referātiem un abstraktiem, debašu, diskusiju, lomu spēļu, apaļo galdu veidā.
Veicot praktiskos vingrinājumus, vēlams izmantot medicīnas kabineta resursus, kā arī sadarbību ar medicīnas darbinieku.
Klasē paredzēts demonstrēt slaidus, izglītojošus video, multimediju aplikāciju, atlanti, tabulas, kas veicinās sniegtās informācijas vizualizāciju un materiāla veiksmīgu asimilāciju.
Papildus klašu nodarbību sistēmai plānots veikt arī ekskursiju uz medicīnas laboratoriju. interaktīvas lekcijas, kam seko diskusijas, darbnīcas,
laboratorijas darbi, radošo projektu aizsardzība u.c.
Paredzamie rezultāti:
Studentiem jāzina:
galvenās medicīnas specialitātes;
mūsdienu medicīnas sasniegumi;
pirmās palīdzības sniegšanas noteikumi;
informācija par pilsētas un rajona un novada ārstniecības iestādēm, prasībām medicīnas studentiem.
Studentiem ir jāspēj:
plānot un veikt pašnovērošanu, laboratorijas pieredzi, praktisko darbu, veikt pētījumu rezultātu matemātisko apstrādi, formulēt secinājumus;
sagatavot kopsavilkumus, atskaites, strādāt pie projektiem, izmantot papildu informācijas avotus.
Studentiem jābūt šādām kompetencēm:
1. Izglītojoši un izziņas:
noteikt racionālāko secību, veicot praktiskos darbus;
patstāvīgi izvērtēt savu darbību;
prast noteikt cēloņsakarības;
radoši risināt praktiskas problēmas.
2. Komunikācijas:
vadīt dialogu, runāt publiski;
piedalīties kolektīvā garīgajā darbībā;
pārliecināt, pierādīt, formulēt secinājumus.
3. Vispārējā kultūra:
pārvaldīt savu uzvedību, noskaņojumu, savas vajadzības un vēlmes, apvienojot tās ar kolektīva interesēm;
praktisko darbu veikšanā ievērot drošības pasākumus.
4. Informatīvi:
veikt lasīšanas pierakstus, veikt pierakstus, izrakstus, sastādīt konspektus;
aprakstīt iegūtos rezultātus, izdarīt secinājumus;
veidojot prezentācijas, izmantot interneta resursus.
Kontroles formas
Ziņas, runas.
Abstrakti.
Praktiskais darbs.
Projektēšanas darbi.
Situācijas problēmu risinājums
Pārbaudes uzdevumi
Lai stimulētu personīgo izaugsmi, jūs varat izmantot punktu sistēmu sasniegumu uzraudzībai, fiksējot rezultātus zemāk esošajā tabulā.
F.I. students
Grupas darbs
Mutiska atbilde
Referāta prezentācija
Praktiskais darbs
testēšana
Projekta aizsardzība, prezentācija.
Kursa programmas apguves rezultātā studentiem jāaizstāv projekts vai jāiesniedz prezentācija. Pēc veiksmīgas aizstāvēšanas studenti saņem kredītpunktu.
Resursa funkcija:
Izklājlapas, dinamiskas rokasgrāmatas, mācību kompaktdiski, video, mācību kartes, elektroniskie testi, interaktīvie uzdevumi, prezentācijas, interneta resursi, flash animācijas.
T E B N O - T E M A T I C E S K I Y PLĀNS
izvēles kurss
"SOLIS PASAULĒ M E D I C I N Y"
sākumskolas skolēnu profesionālā pašnoteikšanās
Apmācības periods:
Klases režīms:
1 reizi nedēļā
Temats
Stundu skaits:
kontroles forma
Kopā
auditori
ārpusskolas
Praktiski
Domājot par ārsta profesiju
Aptaujāšana, anketu analīze
Medicīna ir vienā vecumā ar cilvēci. Medicīnas vēsture.
Testēšana, ziņas,
ekskursijas atskaite
Ārsti - Hipokrāta mantinieki
Ziņas vērtējums.
Medmāsa ir galvenā ārsta palīgs. Profesijas vēsture.
Ziņojumu izvērtēšana, ekskursijas atskaite.
Vispārīga informācija par desmurgiju. Pārsēju veidi, pārsiešana.
Praktiskā darba izpildes analīze
Ātrās palīdzības dienests - organizācija un personāls. Plusi un mīnusi strādājot ātrās palīdzības automašīnā.
Pirmās palīdzības veidi.
testēšana
Praktiskā darba izpildes analīze.
Testēšana
Situācijas problēmu risinājums.
Praktiskā darba izpildes analīze.
Mūsdienīgas diagnostikas metodes medicīnā.
Testēšana, ziņojumu izvērtēšana.
Alternatīva medicīna.
Ziņas vērtējums
Fototerapija. Ārstēšana ar ārstniecības augiem.Homeopātija.
Ziņas vērtējums.
Mikrogrupu darba izvērtēšana.
Ceļš uz virsotni
Projekta aizsardzība,
Ekskursijas atskaite.
1. sadaļa. Pārdomas par ārsta profesiju (2h)
1. tēma . Kāpēc medicīnas profesija ir pievilcīga?
Medicīnas darbiniekam nepieciešamās īpašības. Mīti un realitāte. Veselības aprūpes sistēma. Medicīnas karjeras iezīmes. Ētika un etiķete medicīnā. Savu individuālo īpašību pašanalīze, motivācija izvēlēties profesiju, nākotnes izglītības prognozēšana. Cilvēku viedoklis par ārstiem un medicīnu kopumā.
2. tēma. Ārsts ir profesija, kas ir vairāk nekā 5 tūkstošus gadu veca.
"Medicīnas tēvs" - Hipokrāts. Medicīnas vēsture no seniem laikiem līdz mūsdienām. Vidusāzijas zinātnieks, ārsts, matemātiķis, dzejnieks Avicenna. Renesanses ārsts Paracelzs. Itāļu ārsts un dabaszinātnieks Andreass Vesalius. Franču ārsts, modernās ķirurģijas pamatlicējs Ambruāzs Pare. Viljams Hārvijs, angļu ārsts, kurš atklāja asinsriti. Luiss Pastērs, izcils franču ķīmiķis, mikrobioloģijas pamatlicējs. Austrijas imunologs Karls Landšteiners, kurš atklāja cilvēka asinsgrupas. Aleksandrs Flemings - antibiotiku laikmeta sākums. Krievu zinātnieks un ķirurgs, militārās lauka ķirurģijas dibinātājs N. I. Pirogovs. Ārsts un zinātnieks, krievu fiziologu skolas dibinātājs I. M. Sečenovs. I. I. Mečņikovs ir imunitātes fagocītiskās teorijas autors. Izcilais krievu zinātnieks I. P. Pavlovs. Krievu terapeits S. P. Botkins. Ķirurgs, viens no neiroķirurģijas dibinātājiem N. N. Burdenko.
IKT izmantošana:
prezentācijas par medicīnas vēsturi, ārstu biogrāfijas un viņu atklājumiem, multimediāls ceļvedis 8. klašu skolēniem, interneta resursi.
2. sadaļa. Ārsti - Hipokrāta mantinieki (8 stundas)
1. tēma. Īss galveno medicīnas profesiju un specialitāšu apraksts.
2. tēma . Medmāsa ir galvenā ārsta palīgs.
Profesijas vēsture. Māsu veidi: palāta, ķirurģijas, ambulances māsa, fizioterapijas kabinets, procedūru kabinets, masāžas terapeits. Profesija - feldšeris.
3. tēma . Vispārīga informācija par desmurgiju. Pārsēju veidi, pārsiešana.
Desmurgy ir ķirurģijas nozare, kas izstrādā pielietošanas metodes un paņēmienus pārsēju uzlikšanai. Senatnē lietots pārģērbšanas materiāls. Mīksto pārsēju veidi. Galvas, kakla, ekstremitāšu pārsēji. Auduma pārsēji. Pārsiešanas tehnika.
4. tēma. Ātrās palīdzības dienests - organizācija un personāls. Plusi un mīnusi strādājot ātrā palīdzība Pirmās palīdzības veidi.
5. tēma . Asiņošana, asiņošanas veidi, asiņošanas apturēšanas veidi.
Asiņošana ir asiņu aizplūšana no asinsvada ārējā vidē, dobumos un audos. Asins zuduma briesmas. Traumatiska un netraumatiska asiņošana. Primārā un sekundārā asiņošana. Ārēja un iekšēja asiņošana. Arteriāla, venoza, jaukta, kapilāra un parenhīmas asiņošana. Veidi, kā īslaicīgi apturēt asiņošanu. Asiņošanas apturēšanas iezīmes bērniem.
6. tēma. Kaulu lūzumi, to atpazīšana. Pagaidu imobilizācijas metodes.
Lūzums ir daļējs vai pilnīgs kaula integritātes pārkāpums, ko izraisa mehāniska spēka iedarbība vai patoloģisks process. Iedzimti vai intrauterīni un iegūti lūzumi. Iegūtie lūzumi: traumatiski un patoloģiski. Lūzumi atvērti un slēgti. Pilnīgi un nepilnīgi lūzumi; vienreizējs un daudzkārtējs. Lūzumu atpazīšana. Pirmā palīdzība lūzumu gadījumā. Riepu pārsēju uzlikšanas noteikumi.
7. tēma. Pediatrija. Pediatrs - bērnu ārsts.
Cilvēka individuālās attīstības galvenie posmi. Bērnu ārstēšanas iezīmes. Ar vecumu mainās ķermeņa proporcijas un struktūra. Antropometriskie pētījumi: somatometriskie, somatoskopiskie, fiziometriskie.
8. tēma . Mūsdienīgas diagnostikas un ārstēšanas metodes medicīnā.
Elektrokardiogrāfs, ultravioletais un rentgena starojums, fluorogrāfija, mamogrāfija, ultraskaņas izmeklēšana, lāzeru izmantošana medicīnā, tomogrāfija u.c.
Ekskursijas (2h)
1. Ekskursija uz skolas medicīnas kabinetu. Iepazīšanās ar kabineta aprīkojumu, medikamentiem, skolas feldšera profesiju
2. Ekskursija uz bērnu poliklīniku Nr.5. Iepazīšanās ar diagnostikas nodaļas moderno aprīkojumu.
Praktiskais darbs (4h)
Pārsēju veidi, pārsēju uzlikšanas noteikumi.
Asiņošana, veidi, kā apturēt asiņošanu.
Kaulu lūzumi, to atpazīšana. Pirmās palīdzības sniegšana ekstremitāšu kaulu lūzumiem.
Antropometriskie pētījumi.
IKT izmantošana:
Prezentācijas par zobārsta, oftalmologa profesiju, medicīnas māsas profesijas vēsturi, medicīnas māsas darba organizācijas īpatnībām fizioterapijas kabinetā, mūsdienīgām izmeklēšanas un ārstēšanas metodēm medicīnā, pirmo palīdzību lūzumu un asiņošanas gadījumos. .
Multivides ceļvedis 8. klases skolēniem
Interaktīvie uzdevumi un elektroniskie testi.
Interneta resursi.
3. sadaļa. Alternatīvā medicīna (2 stundas)
1. tēma. Tradicionālā un alternatīvā medicīna.
Etnozinātne. Dziednieku dziedniecība: vēsture, ārstniecības augu dziednieki, dziednieku receptes. Krāsu terapija. Krāsu apstrāde. Aromterapija. Dažādas eļļas un to izmantošana medicīnā.
2. tēma . Fototerapija. Ārstēšana ar augiem.
Farmakoloģija ir medicīnas nozare, kas pēta zāļu ietekmi uz organismu, izstrādājot jaunas zāles un metodes to lietošanai. Minerālu, augu, dzīvnieku izcelsmes ārstnieciskās vielas un mikroorganismu atkritumi. Zāļu formas: tabletes, ziedes, dražejas, kapsulas, želejas, šķīdumi. Injicējamās zāles. Intramuskulāra, subkutāna, intravenoza, pilienu ievadīšana. Pašārstēšanās kaitējums. Ārstniecības augu izmantošana. Ārstniecības augu klasifikācija pēc to izteiktās bioloģiskās iedarbības.
Homeopātija. Šīs zinātnes vēsture. Ārsts homeopāts. Ārstēšanas ar homeopātiskām zālēm iezīmes.
IKT izmantošana:
Prezentācijas par netradicionālajām ārstēšanas metodēm, aromterapiju, homeopātiju. Interneta resursi.
4. sadaļa. Ceļš uz augšu. (2 stundas)
1. tēma. Veselīgs dzīvesveids. Veselību veicinošie faktori.
Cilvēka veselību ietekmējošie faktori: dzīvesveids, ģenētika, vide, dabas un klimatiskie apstākļi, veselības attīstības līmenis. Riska faktori. Veselību stiprinošie faktori: fiziskās aktivitātes, racionāls uzturs, darba un atpūtas režīms.
Patstāvīgs darbs: “Veselības kodeksa” un sevis pilnveidošanas programmu sastādīšana.
2. tēma pilsētas medicīnas skola. Augstākā medicīniskā izglītība. Prasības medicīnas studentiem. Grūtības mācībās. Apkopojot. Portfeļa prezentācija.
Ekskursijas (1h)
1. Ekskursija uz medicīnas skolu.
IKT izmantošana:
Prezentācijas par smēķēšanas, alkohola kaitīgumu, nepietiekamu uzturu, interneta resursi par rajona un reģiona augstākajām medicīnas iestādēm.
Individuālā radošā un dizaina darba aptuvenās tēmas
Asinsspiediens un pulss ir sirds un asinsvadu sistēmas stāvokļa rādītāji.
Diēta un veselība.
Profesija - ārsts (neiropatologs, psihologs, acu ārsts, kardiologs).
Profesija - medmāsa
Neatliekamā medicīniskā palīdzība.
Ikdienas rutīna un cilvēka veselība.
Personīgā higiēna un cilvēku veselība.
Rūdīšana kā ķermeņa atveseļošanas līdzeklis.
Mūsdienu cilvēka ķermeņa izpētes metodes.
Sasniegumi medicīnā
Alternatīva medicīna.
Medicīnas attīstības vēsture
Medicīnas dinastijas mūsu pilsētā.
aromterapija
Bioritmu ietekme uz cilvēka veiktspēju
Vai vēlaties izaugt?
Bibliogrāfija:
Abaskalova N. P. “Veselība ir jāmāca”, Novosibirska, “Lada”, 2000.
Baenbaeva N.B. Medicīnas zināšanu pamati. Volgograda, izdevniecība "Skolotājs"
Zverevs I. D. Vīrietis. Ķermenis un veselība. M., 2000. gads
Multimediju aplikācija “Cilvēka anatomija”, M., 2006..
Rokhlov V.S. Skolas darbnīca. Bioloģija. Cilvēks. 9. klase M., 2000. gads.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Bērnu un pusaudžu anatomija un fizioloģija M. 2002.
Praktiskā ārsta rokasgrāmata. M., Bajans, 1993.
Stepkna E.V. Cilvēka anatomija. Volgograda, izdevniecība "Uchitel" 2006. Izvēles kursu programmu krājums (ieteicis Volgogradas Valsts izglītības darbinieku padziļināto studiju institūts)
Suravegina I. T. Veselība un vide. M., 1992. gads.
Spiridonova N.A. Mēs rūpējamies par veselību. S-P. "Paritāte" 2006
Fedorova M.Z., Kumčenko V.S. Cilvēka ekoloģija. M., 2004. gads.
Širokova M. karjera medicīnā. Profesiju enciklopēdija. M., 2003. gads.
Enciklopēdija bērniem. Avanta+. Vīrietis 18. sējums. M., 2001. gads.
Aprīlī I.M.Sečenova vārdā nosauktajā Pirmajā Maskavas Valsts medicīnas universitātē notika konference "Sāciet medicīnā". Pasākums galvaspilsētā notiek jau trešo reizi un jau kļuvis par vienu no nozīmīgākajiem notikumiem Maskavas izglītībā.
Konference tika atklāta ar plenārsēdi. Pasākuma dalībniekus un viesus sveica Izglītības pārvaldes vadītāja vietniece Tatjana Vasiļjeva.
“Jau daudzus gadus šajā vēsturiskajā auditorijā kopā ar jums esam atklājuši konferenci Sākt medicīnā. Daudziem no jums tas patiešām ir sākums un pirmais solis, ko jūs sperat savā turpmākajā profesionālajā jomā un dažiem, iespējams, savā zinātniskajā karjerā. Un es vēlos novēlēt jums panākumus šajā lielajā konferencē, - sacīja Tatjana Viktorovna. – Konference nav vienīgais jūsu darba virziens. Projekts “Medicīnas stunda Maskavas skolā” ir milzīgs ilgtermiņa darbs augstskolā, milzīgs ilgtermiņa darbs skolām un liels jūsu skolotāju darbs.
Konferences darbs norisinājās 14 sekcijās. 8.-11. klašu skolēni prezentēja savus labākos dizaina un pētnieciskos darbus plakātu un mutisku prezentāciju veidā. Pētījuma rezultātus bērni demonstrēja tematiskajās sadaļās "Mikrobioloģija", "Cilvēka anatomija un fizioloģija", "Biofizika", "Ekoloģija un evolūcija" un citās.
“Šajā konferencē piedalos pirmo reizi, esmu sagatavojis referātu par tēmu “Zobu emaljas caurlaidības analīze zema PH vides šķīdumos”. Es domāju, ka šī tēma ir diezgan aktuāla mūsu laikā. Veicu dažādus pētījumus, pētīju, kā, piemēram, gāzētie dzērieni ietekmē zobu emalju,” ar mums dalījās 1231.skolas 11.klases skolniece Valērija.
Konferences projekti pārsteidza ne tikai skolēnus, bet arī skolotājus, kuri piedāvāja savu attīstību specializētās izglītības organizēšanā, izmantojot modernus dabaszinātņu tehnoloģiju kompleksus, kā arī prezentēja izvēles kursus medicīnas nodarbību studentiem un dalījās pieredzē par projektu un pētniecisko darbību organizēšanu ietvaros. projekta "Medicīnas klase Maskavas skolā" ietvaros. Bērni varēja apmeklēt anatomisko muzeju un apskatīt unikālus eksponātus, kā arī piedalīties Sečenova universitātes pasniedzēju meistarklasēs. Kā norāda organizatori, konferencei Start in Medicine tik globāls mērogs ir pirmo reizi.
“Šogad pasākumu apmeklēja aptuveni divi tūkstoši cilvēku. Tikai viens mutisks ziņojums - 480! Tāpēc mēs visu ēku atdevām bērniem. Visi bērnu darbi šogad tika veikti kā pētniecības projekti, - viņa stāstīja žurnālam Shkola.ru. Maskava, I.M.Sečenova Tatjanas Ļitvinovas vārdā nosauktās Pirmās Maskavas Valsts medicīnas universitātes prorektore akadēmiskajos jautājumos. – Tagad redzam, ka skolēnu darbs ir kļuvis tik nopietns, ka tie atbilst studentu līmenim, un ar šiem projektiem jau var runāt pat studentu konferencēs. Šāda mijiedarbība starp skolām un mūsu universitāti nodrošinās labi sagatavotus reflektantus un ļaus mums iegūt ieinteresētus studentus.
Divas dienas intensīva darba – un eksperti apkopoja rezultātus. Svinīgajā apbalvošanas ceremonijā konferences uzvarētājiem un godalgotajiem tika pasniegti diplomi un neaizmirstamas dāvanas. Visi puišu rezultāti, stājoties augstskolā, tiks ņemti vērā kā individuālie sasniegumi. Konferences uzvarētāji vidusskolēnu vidū, kuri nolems studēt valsts respektablākajā medicīnas skolā, saņems piecus papildu punktus.
"Es negaidīju! Kad nedzirdēju savu vārdu starp uzvarētājiem, es sadusmojos. Un tad es dzirdu, ka esmu uzvarētājs ... Un tagad esmu ļoti laimīgs, es nespēju tam noticēt! - emocijās dalījās 1571.skolas 11.klases skolniece Marija. "Protams, es sapņoju saistīt savu dzīvi ar medicīnu un ļoti vēlos iestāties Sečenova universitātē."
teksts: J. Gorošenko fotogrāfija: N. Arefjeva
"Spēcīgāks! Asāk! - skolotāja pavēl. - Un tad viņš tevi tagad nosmacēs! Tad viņš neiztur un steidzas pie "upura": "Tagad es jums parādīšu: vienu plaukstu šeit, nospiediet ar otru roku ... Apiņ!" - un aizrīšanās "pacientam" no mutes izlido bumbiņa.
Veicam injekcijas, mēram spiedienu
"Tas ir patiešām grūti," viņš saka. Aleksandrs Čekistovs, bioloģijas un dzīvības drošības skolotājs.- Bet tas ir labi! Mēs tikai mācāmies."
"Bet ar šo robotu mēs veicam sirds un plaušu reanimāciju," rāda Aleksandrs Vinogradovs, viens no "glābējiem"."Vispirms jums jāpārbauda, vai ir pulss, elpošana, un tikai pēc tam jāatdzīvina."
"Mums gandrīz nav kļūdu," viņa partneris mums apliecina. Gļebs Krilovs. – Viņš vienmēr atdzīvojas! Jūs pat varat sajust pulsu ar pirkstiem. Reanimācija, manuprāt, ir interesantākā lieta medicīnas klasē. Godīgi sakot, brūču pārsiešana ir vairāk nekāds darbs. Saša gatavojas ieiet Pirogovkā uz vispārējo ķirurģiju. Gļebs joprojām nav izlēmis, taču, kā viņš saka, puse viņa interešu ir medicīnas jomā, bet otra puse - ķīmijas jomā.
Jā, medicīnas nodarbība ir patiešām pārsteidzoša vieta. Interaktīvi manekeni, treniņu galds ar telemonitoringu, planšetdatori-laboratorijas, jaudīgi mikroskopi, nemaz nerunājot par tādiem “sīkumiem” kā elektrokardiogrāfs vai asinsspiediena mērītāji. Šeit viņi mācās veikt injekcijas, veikt un atšifrēt kardiogrammu, analizēt asins šūnas un reanimēt cilvēku ar sirds apstāšanās. Un tas viss ir 1474.skolas un vēl 120 galvaspilsētas izglītības iestāžu pamatgrafikā.
“Pagājušajā gadā nolēmām piedalīties projektā “Medicīnas klase Maskavas skolā,” stāsta GBOU Nr.1474 direktore Irina Kurčatkina. - Esam apvienojuši spēkus ar Maskavas Izglītības departamenta tīkla iestāžu resursiem, 1. Maskavas Medicīnas universitātes darbiniekiem. Sečenovs. Tad mums pievienojās 30 poliklīnikas un vēl 60 skolas. Šogad par kopīgu prieku saņēmām izcilu ekipējumu. Tās ir modernas bioķīmiskās laboratorijas, digitālās tehnoloģijas, kas vidusskolēniem palīdz iejusties mediķa profesijā, apzināti izvēlēties specialitāti. Bērni jau iepriekš varēs izlemt pat par profilu: zobārstniecība, pediatrija, kardioloģija.
Ja kas, tad robots pateiks
Aleksandrs Čekistovs vairāk stāsta par to, kas notiek klasē, kur galdi ir sakārtoti nevis kārtībā, bet salās: “Mūsu medicīnas klasē pasniedzu uz praksi orientētu kursu “Solis medicīnā”. Patiesībā šī ir pirmsuniversitāte. Šodien mums ir seši treniņu laukumi. Pirmais ir telementors, medicīnas klases dārgakmens, kas aprīkots ar unikālāko aprīkojumu. Studēšana tajā ļauj iegūt metapriekšmeta izglītību. Šī ierīce darbojas divos režīmos - apmācības un kontroles. Meistars demonstrē darbības, kas studentiem jāveic, un viņiem jāatkārto pēc viņa. Kad ir ieslēgts otrais režīms, skolēni paši veic noteiktas darbības, un meistars komentē, kā viņiem izdodas, palīdz izkļūt no šīs situācijas, ja puiši kļūdās.
Otrā platforma ir darbs ar mikroskopu. Bērni pēta cilvēka asiņu struktūru. Skolotājs parāda rezultātus, ko skolēni saņem. Viņiem ir vairāki paraugi, viņiem jāatrod vajadzīgais, tas jāanalizē un rezultāts jāieraksta kontrolsarakstā.
Trešā darba grupa mēra asinsspiedienu, izmantojot sensorus, kas nāk ar digitālajām laboratorijām. Tajā viņiem palīdz mehāniskie un automātiskie tonometri, rezultāti tiek ierakstīti kontroles lapās un pēc tam tiek analizēti iegūtie rādītāji.
Ceturtais treniņu laukums ir ķermeņa funkcionālo parametru mērīšana. Ķermeņa temperatūra, elpošana, pulss... Viņi to dara uz speciālām tabletēm, tās ir arī elektroniskas digitālās laboratorijas ar iebūvētiem sensoriem, pēc kā viss tiek fiksēts un analizēts.
Piektā platforma - ārkārtas apstākļi. Mēs izmantojam pilnīgi unikālus robotus: tie ir simulatori, kas modulē reālos stāvokļus. Viņi var elpot un runāt. Ja krūškurvja kompresijas laikā visu darāt pareizi, deg zaļā gaisma. Ja vēdināšanas laikā deg oranžā gaisma, arī viss ir kārtībā. Ja kaut kas noiet greizi, manekena balss pasaka, kas jādara. Šīs vietas otrā zona ir svešķermeņa ekstrakcija, kas ir iekļuvusi elpošanas traktā.
Sestā platforma ir atmosfēras, mūsu gadījumā klases atmosfēras, parametru izpēte. Puiši mēra oglekļa monoksīdu, skābekli. Visi rādītāji tiek nosūtīti uz planšetdatoru, skolēni veic vismaz četrus mērījumus eksperimenta tīrībai.
Kardiologi un veterinārārsti
Kvalifikācijas celšanas kursus Sečenovkā - darbnīcas un teorētiskās nodarbības - vada ķīmijas, bioloģijas un dzīvības drošības skolotāji, katram - sava nodarbību grupa. Divas reizes mēnesī viņi paši pārvērtās par studentiem un apmeklēja praktiskās nodarbības, kas ilga 4-5 stundas. Šogad apmācības turpināsies. “Jaunais aprīkojums ir diezgan sarežģīts, un skolotājam ir grūti pie tā strādāt. Šeit ir EKG. Mēs zinām, kur piestiprināt sensorus, kuru pogu nospiest. Un tad ko? Galu galā kardiogrammu vajag atšifrēt, uzbūvēt modeli, — Aleksandrs turpina. – Medicīnas klases puišiem visgrūtāk ir pārvarēt bailes. Un šeit ir tik daudz jaunu lietu! Viņi baidās kaut ko mēģināt, izdarīt kaut ko nepareizi. Taču mēs to veiksmīgi pārvaram, jo, ja pusaudzis nolemj, ka viņš savu dzīvi saistīs ar medicīnu, viņam pēc iespējas ātrāk jātiek pāri šīm bailēm.
Anna Leonova vēlas braukt uz Sečenovku studēt medicīnu, lai kļūtu par kardioķirurgu. 
Viņas partneris Jekaterina Anfinogenova- Maskavas Valsts universitātes Biotehnoloģijas katedrā. "Papildu stundas ķīmijā un bioloģijā jau ir papildu zināšanas," viņi apgalvo. – Projekts, ar kuru mēs šobrīd nodarbojamies, dod mums iespēju iegūt grantu. Ja tas izdosies, tie būs papildus punkti par eksāmenu. Meitenes strādā ar telementoru – mācās ņemt asinis no vēnas. Acīmredzot viņi nekļūdās: interaktīvais skolotājs komentārus nesniedz. "Man patīk seriāls Mājas ārsts," saka Anija. "Tas ir ļoti interesanti: katra gadījuma vēsture ir kā detektīvstāsts." Katjai vairāk patīk "Ātrā palīdzība" un "Klīnika" - viņu vairāk interesē ārstu attiecības.
Un šeit Daniils Gordejevs Vēl nesen viņš nodarbojās nevis ar medicīnu, bet ar tenisu. Bet muguras trauma neļāva viņam veidot sporta karjeru, bet deva viņam jaunu hobiju: tagad puisis vēlas saistīt savu dzīvi ar ortopēdiju, un viņš gatavojas stāties 1. medicīnas skolā.
Iļja Miļejevs arī grib kļūt par ārstu, bet nevis ārstēt cilvēkus, bet dzīvniekus. Viņš plāno iestāties Timirjazeva akadēmijā Veterinārmedicīnas fakultātē. "Es mīlu dzīvniekus," viņš dalās. "Man mājās ir kaķis un vācu aitu suns."
Protams, nav iespējams garantēt, ka visi šie brīnišķīgie puiši mācīsies tieši tur, kur vēlēsies – vismaz uzreiz. Taču ir skaidrs, ka medicīnas nodarbība jau palīdz viņiem pārvērst savu sapni par mērķi. Un tas nozīmē, ka viņi to var izdarīt.
Programma paredzēta 40 obligātās klases stundu dalībnieku mijiedarbībai ar skolotāju (simulācijas apmācību treneri) un mācību līdzekļiem (simulatoriem u.c.) vadošajā profesionālās tālākizglītības centrā (CNVE) "First Medical:" UVK "Mentor Medicus ". Papildus 40 auditorijas stundām programma paredz pašmācības tālmācības režīmā un datortestēšanu Vienotajā izglītības portālā "First Med".
Apmācību gaitā tiek izmantotas simulācijas apmācības metodes, kā arī Team-based learning metode (team training). Klases nodarbības notiek KOMANDĀS, numerācija iekšā 5 dalībnieku vienības(5 cilvēki), pēc grafika.
Apmācības notiek katru gadu no 1. oktobra līdz 8. jūnijam un tiek piedāvātas galvenokārt vispārizglītojošo skolu 10. klašu skolēniem, tiek slēgts tikai koplīgums (dalībnieku skaits vismaz 15). Apmācības izmaksas ir 15 000 rubļu.
Veiksmīgas programmas apguves gadījumā studenti varēs izmēģināt spēkus brīvprātīgā savu praktisko iemaņu pārbaudē pēc Sečenova minimuma sistēmas un papildus dokumentam par dalība skolu audzēkņu agrīnās profesionālās orientācijas un profila medicīniskās apmācības programmā "Solis medicīnā", iegūstiet šādus universitātes dokumentu paraugus (derīgs 1 gadu):
- Pirmās palīdzības brīvprātīgā apliecība
- Piekļuve īpašām jaunākā medicīnas personāla praktiskām manipulācijām
- Tiesības veikt konkrētus medicīniskos pakalpojumus kā medicīnas praktikantam
Pēc tam dalībnieki CISO datubāzē var deklarēt otru iespēju piedalīties šajos izmēģinājumos (ar preferenciālu). Atcelšana vai nenodrošināšana piekrišanu personas datu apstrādei
, paredz dalībnieku izņemšanu no Centra datu bāzes uzreiz pēc apmācību perioda beigām saskaņā ar līgumu.
Ja jūs interesē šī apmācības programma, tad jums ir:
1. SOLIS. Iepazīstieties ar standarta līgumu par šī pakalpojuma sniegšanu un laicīgi līdz 21. septembrim CNPO [aizsargāts ar e-pastu] nosūtiet pieteikumu par vēlmi tikt apmācītiem, norādot:
- Uzvārdi Vārdi Apmācības pasūtītāja (pieaugušā maksātāja) uzvārdi,
- Studentu uzvārdi, vārdi, patronīmi,
- Līguma aizpildīšanas rekvizīti (Pasūtītāja un visu Studentu pases dati, dzīvesvietas adrese un kontakttālruņa numurs),
- Vēlamais treniņu grafiks, pamatojoties uz pašreizējo grafiki(izvēlieties komandu skaitu)
- Datums un laiks pirms apmācību sākuma Pasūtītājam Pētniecības un attīstības centra apmeklējumam, lai noslēgtu līgumu un saņemtu maksājuma uzdevumu
2. SOLIS. 3 dienu laikā no pieteikuma nosūtīšanas dienas saņemt apstiprinājumu par apmācību grafiku, līguma noslēgšanas datumu un laiku no Zinātniskās un tehniskās izglītības centra.
3. SOLIS. Saskaņā ar apstiprināto datumu ierodieties TsNPO Nakhimovsky Prospekt ielā 49, lai parakstītu līgumu (kā arī izpildes sertifikātu ar atvērtu datumu) un saņemtu vēstuli par maksājuma uzdevumu un līguma numuru. Apmaksāt mācību maksu ne vēlāk kā 10 dienu laikā no līguma izpildes dienas.
4. SOLIS. Pirms apmācību sākuma (saskaņā ar grafiku) nosūtīt uz centra adresi [aizsargāts ar e-pastu] maksājumu apliecinoša maksājuma dokumenta kopiju vai iesniegt to pirmās nodarbības dienā (bet ne vēlāk kā 5 dienas no apmaksas datuma), pret kuru saņemt pieteikumvārds un parole darbam tālmācības portālā.
5. SOLIS. Otrajā nodarbībā, bet ne vēlāk kā 23. decembrī, saņemt savu Augstskolas aizpildīto līguma eksemplāru.
6. SOLIS. Pēdējā nodarbībā saņemiet aizpildītā sertifikāta kopiju. Atteikuma parakstīt Beigu apliecības gadījumā pirms apmācību uzsākšanas nepieciešams nodrošināt Pasūtītāja klātbūtni, lai pēdējā nodarbībā (kontroldarbā) parakstītu četrus Pabeigšanas sertifikāta eksemplārus.
Video:
JavaScript jūsu pārlūkprogrammā ir atspējots
