MDOU "مهد کودک از دیدگاه کلی" SPIKES "

اوو " توسعه شناختی»

OOD "تشکیل ابتدایی نمایندگی های ریاضی»

گروه متوسط

موضوع: "پروانه سحر و جادو"

توسعه یافته:

گربه من گربه

Zorikova N.V.

2016-2017

چکیده ODO.

موضوع: "پروانه سحر و جادو"

هدف: شکل گیری ایده های ریاضی ابتدایی در کودکان در فعالیت های بازی های مشترک

وظایف:

تمرین در توانایی تشخیص و تماس های هندسی: دایره، مربع، مثلث؛

بهبود توانایی مقایسه دو مورد در طول و عرض، نتایج مقایسه با کلمات را نشان می دهد: طولانی مدت، کوتاه تر - کوتاهتر؛ گسترده باریک، گسترده تر - در حال حاضر؛

توانایی مقایسه موارد را در رنگ، شکل و مکان فضایی را توسعه دهید.

آگاهی از حساب مرجع و کمی به 5 را تأمین کنید.

تجهیزات:

مواد تظاهرات طرح پروانه (با یک تصویر بر روی بال های هندسی شکل)، 5-7 بالن های مختلف رنگ، قرمز و آبی از طول های مختلف، 2 صفحات از عرض های مختلف، Easel (Flanvegraph).

جزوه: کارت های قابل شمارش دو باند، کارت با یک تصویر از بالن های قرمز و آبی و پروانه های آبی (5 عدد برای هر کودک)، ستاره ها.

وضعیت بازی "پروانه سحر و جادو می رسد به بازدید از ما."

بچه ها، بسیاری از جالب و غیر معمول ما با کلاس های ما روبرو هستیم. امروز، مهمانان به ما پروانه سحر آمیز پرواز کردند.

آیا شما بچه ها را ببینید که در مهمان ما در بال های ما نشان داده شده است؟

پاسخ های کودکان: (ارقام هندسی)

اشکال هندسی را در سمت چپ نام گذاری کنید؟

اشکال هندسی را در سمت راست قرار دهید؟

پروانه سحر و جادو "بازی می کند" با بالن.

بچه ها به من می گویند: "چند توپ پروانه ای دارند؟ آنها چه رنگی هستند؟"

پاسخ کودکان:

بچه ها، شما صفحات بر روی میز، و در آنها توپ و کارت. بیایید پروانه را به عنوان ما می توانیم شمارش کنیم.

معلم در نوار بالایی کارت ارائه می دهد تا تمام تصاویر را با توپ های آبی، و در پایین - همه تصاویر با توپ های قرمز ارائه می دهد.

پس از اتمام کار، معلم می پرسد: "چند توپ آبی؟ چند توپ قرمز؟

چه توپ های رنگی (کمتر)؟

چگونه توپ های آبی و قرمز برابر شوند؟

پاسخ کودکان:

چی عالی هستی آیا پروانه را دوست دارید، آیا فرزندان ما را دوست دارید؟ از آنجا که من آن را دوست داشتم، ما می خواهیم در یک بازی بازی کنیم. بچه ها بازی یک پروانه را نشان می دهند؟ (آره).

fizminutka"پروانه ها"

ما با یکدیگر راه می روند.

جنگل و علفزار سبز.

بال های خوب فلاش کردند

در زمینه پروانه پرواز.

یک دو سه،

گلدان بر روی گل - زانری!

پسران خوب انجام شده!

مربی کودکان را برای بازی "مقایسه روبان" ارائه می دهد.

پروانه سحر و جادو دوست دارد با روبان بازی کند (نشان دادن پروانه پروانه با روبان).

معلم می پرسد: "چه روبان رنگی از پروانه؟

آیا آنها یکسان هستند؟

چگونه می توانم پیدا کنم؟ "
معلم، همراه با کودکان، دارای روبان در Flannelhemph (Malbert) در هر یک از دیگر، ارائه می دهد برای نشان دادن یک نوار طولانی (کوتاه) و می پرسد: "چه می توان در مورد طول روبان قرمز در مقایسه با آبی؟

در مورد طول روبان آبی در مقایسه با قرمز چه می توان گفت؟ "

پاسخ کودکان:

ورزش بازی "پرش از طریق میله".

معلم کودکان جمجمه (رودخانه) را نشان می دهد و می یابد که آیا آنها در عرض برابر هستند یا نه. او می پرسد یک رودخانه گسترده (باریک) را نشان می دهد و پیشنهاد می کند که بر روی میله پرش کند.
در پایان درس، پروانه به بچه ها ستاره می دهد.

پسرها خوب انجام شد پروانه واقعا دوست داشت با ما بازی کند بیایید از پروانه بپرسیم که در گروه ما باقی بماند، (پروانه متوقف شود). او موافق است، پروانه باقی می ماند.

در پایان اشغال، مربی این تمرین را جمع می کند.

موسسه جامعه دولتی شهرداری

"مدرسه متوسطه شماره 8"

شهر Kirov Kaluga منطقه

چکیده

به طور مستقیم - فعالیت های آموزشی

در شکل گیری نمایندگی های ریاضی ابتدایی

برای کودکان سن پیش دبستانی اولیه

"هدایا از Prostokvashino"

به نظر می رسد: گروه های پیش دبستانی معلم

شهرداری کاسن

موسسه آموزش عمومی

"مدرسه متوسطه №8

Kazachakova Irina Aleksandrovna

کیروف، 2018

هدف: شکل گیری توانایی پیدا کردن یک و بسیاری از اشیاء در یک فضای خاص ایجاد شده، مجموعه ای را در کلمات نشان می دهد یکی، خیلی زیاد؛ آشنایی با یک مربع.

وظایف:

آموزشی:

1. معرفی کودکان با شکل هندسی جدید - یک مربع؛

2. یاد بگیرید که تفاوت بین اشکال هندسی (دایره و مربع) را ببینید؛

3. توانایی مقایسه تعداد اقلام ("یک"، "خیلی" را محدود کنید.

در حال توسعه:

1. توجه، مشاهده، حافظه، تفکر منطقی؛

2. توسعه سخنرانی، کنجکاوی، استقلال؛

3. توانایی کار در تیم را توسعه دهید.

آموزشی:

1. پاسخ دادن، مهربانی.

ادغام مناطق آموزشی: "توسعه شناختی" (FMP)، " توسعه سخنرانی», « توسعه فیزیکی"،" توسعه اجتماعی ارتباطی. "

انواع فعالیت های دوران کودکی: بازی، ارتباطی، آموزشی و تحقیقات، موتور.

مواد:

تظاهرات: بسته اسباب بازی (3 اتومبیل، 5 مکعب، توپ، عروسک)؛ حرف؛ اشکال هندسی (مربع و دایره) از همان رنگ؛ چرخ ها (گرد، مربع)؛ تصاویر با تصویر Postman Pechkin، عمو فدور، گربه ماتروسین، توپ.

توزیع (برای هر کودک): اشکال هندسی (محافل و مربع) از همان رنگ (طول دو طرف مربع و قطر دایره 8 سانتی متر است).

راه افتادن:

1. بخش مقدماتی

خورشید صبح می شود

آرزوها تمام گرما و خوب است

بیایید تمام خورشید را لبخند بزنیم

و محکم دست ها را بگیر.

به سمت راست همسایه

و لبخند دوستانه

و در حال حاضر به سمت چپ.

ما در طرفین خواهیم دید

لبخند، بگو "سلام!" میهمانان ما

و بی سر و صدا در مکان ها نشسته است.

آفرین!

کودکان در صندلی نشسته اند، در این زمان یک ضربه زدن به درب.

چه کسی بر ما ضربه می زند؟ (باز کردن درب، یک بسته در آستانه وجود دارد)

کودکان، ما را به ما بسته. من تعجب می کنم که من آن را فرستادم؟

مربی این بسته را باز می کند و پاکت را می گیرد.

یک پاکت زیبا، بر روی آن با آدرس ما نشان داده شده است و نوشته شده است: "کودکان جوانترین گروه" آفتابی ".

پس چه کسی آن را به ما نوشت، بیایید پیدا کنیم.

مربی این نامه را می خواند:

"عزیز، بچه ها! Postman Pechkin از Prostokvashino می نویسد. من به شما سفر کردم، می خواستم بسته را با هدایا از عمو فدور، توپ و گربه متروسین عبور کنم. بله، در راه، مشکل رخ داده است - دوچرخه من شکست خورده است. بنابراین، بسته یک پست دیگر را ارائه می دهد. به زودی میبینمت. Postman Postman شما. "

بله، این تاسف است که خود پچکین به ما نرسیده است. اما، به خوبی انجام شده، موفق به پیدا کردن راه راه، و بسته با هدایا به گروه ما رسید. من تعجب می کنم که در داخل چیست؟

2. بخش اصلی

معلم اسباب بازی را از بسته جدا می کند.

بچه ها، به من بگویید چه اسباب بازی ها ما را از prostokvashino به ما فرستاد؟

لیست کودکان

آفرین! حداکثر، تمام ماشین ها را در یک جهت قرار دهید.

چند ماشین؟ (بسیاری از سه)

باشه! داشا، توپ را در نزدیکی ماشین ها قرار دهید و بگویید چقدر اهداف چیست؟ (یکی)

Vasya، ساخته شده از برج مکعب و به من بگویید چند مکعب شما را؟ (بسیاری از پنج)

آفرین! Vasilisa، یک عروسک را بیاورید و آن را در نزدیکی اتومبیل قرار دهید. بگو چند عروسک؟ (یکی)

پاک کردن دیما، به من بگو، لطفا، چه اسباب بازی ها در بسته زیادی؟

دیمر، به من بگو، لطفا، چه اسباب بازی ها در بسته یکی بود؟

چه اسباب بازی ها بیشتر در بسته بوده اند؟ کمتر؟

آفرین! و اکنون بیایید کمی استراحت کنیم

Fizkultminutka "اسباب بازی"

در اسباب بازی های مهد کودک (چرخش چپ - راست)

در اطراف قفسه ها ایستاده اند.

عروسک ها، توپ ها، تورهای خانگی (در سایت پریدن)

بازی با کودکان می خواهم

بار، دو، سه، چهار، پنج - (راه رفتن در نقطه)

ما شروع به بازی می کنیم:

یک بار - دستگاه به اشتراک گذاشته شد، (کج به سمت چپ به سمت راست)

دو مکعب در دستگیره ها، (نشسته اند)

سه پرچم دوست داشتنی، (دست های دیوانه از طرف به طرف)

چهار - عروسک بر روی کالسکه سوار می شود، (به اطراف او را روشن کنید)

پنج - استراحت و بازی دوباره. (squatted)

کودکان در جداول نشسته اند که در آن حلقه ها و مربع هایی از همان رنگ وجود دارد.

کودکان، در مقابل شما اشکال هندسی هستند. یک دایره را به من نشان بده چه رنگی است؟

نگاه کن، شما یک شکل دیگر روی میز دارید. شاید کسی از شما می داند که رقم چیست؟

این شکل هندسی نامیده می شود - یک مربع است. بیایید بگویم ... (مربع)

و شما فکر می کنید دایره و مربع شبیه به یکدیگر هستند؟

درست است که آنها متفاوت هستند، مربع دارای چهار طرف و چهار گوشه است.

بیایید با هم بگوییم، مربع چیست؟ (چهار طرف و چهار گوشه)

یک مربع را در دستان خود بکشید، آن را با انگشت خود دایره کنید، آن را به دو طرف و گوشه ها نشان دهید.

آفرین! بچه ها، آیا به یاد می آورید که چه مشکلی به Postman Postman Pechen اتفاق افتاده است؟

درست است، Postman Pechekin یک دوچرخه را شکست، و او نمی تواند به خانه برسد. در کارگاه، او پیشنهاد کرد که چرخ های جدید را انتخاب کند، اما آنها معلوم شدند متفاوت هستند. در اینجا به دنبال

مربی از بسته چرخ از دوچرخه (شکل دور و مربع) می شود.

بیایید به Postman Pechkin کمک کنیم تا چرخ های مورد نظر را انتخاب کنیم.

مربی چرخ شکل دور را نشان می دهد

به من بگویید، چه نوع شکل هندسی به نظر می رسد مانند این چرخ؟ (در دایره)

مربی یک چرخ شکل مربع را نشان می دهد

چرخ دیگری که شکل هندسی به نظر می رسد؟ (در هر مربع)

آفرین! بیایید پیدا کنیم، یک چرخ دور یا مربع به دوچرخه سواری دائمی بپردازیم؟

چرخ را مانند یک دایره بگیرید و آن را روی میز بگذارید.

چه می گویید، می توانید یک چرخ گرد روی میز رول کنید؟

آفرین! سعی کنید چرخ را مانند یک مربع نورد کنید.

رول چرخ مربع؟ چرا؟ (مربع دور نیست)

آفرین! به طوری که دوچرخه می تواند رول آنچه چرخ ها می آیند؟ (گرد)

Postman Pechkin به شما می گوید: "متشکرم" برای کمک به انتخاب چرخ های لازم برای او کمک کرد. حالا او می تواند به روستای خود Prostokvashino برسد. و ما از آن برای اسباب بازی های اهدا شده به گروه ما تشکر می کنیم.

3. بخش نهایی

بیایید با شما به یاد داشته باشیم:

نام شکل هندسی که امروز ملاقات کرده اید چیست؟

تفاوت بین یک دایره از یک مربع چیست؟ (میدان احزاب و زاویه دارد)

امروز ما کمک کردیم تا چرخ ها را به دوچرخه انتخاب کنیم؟ (Postman Pechkin)

چرخ چه شکل آمد؟ (گرد)

آفرین! من فکر می کنم که Postman Pechekin با خیال راحت به روستای خود Prostokvashino رسیده است. ما برای نامه های جدید از آن صبر خواهیم کرد.در این مورد، اشغال ما به پایان رسید. با تشکر از همه.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Pomorava I.، Pozin V. A. شکل گیری ایده های ریاضی ابتدایی. گروه Junior برای کلاس ها با کودکان 3-4 سال. M. Mosaic-Synthesis، 2014

2. منابع اینترنتی:

توسعه شناختی: شکل گیری ایده های ریاضی ابتدایی ذهن انسان ریاضی است: به دنبال دقت، اندازه گیری، برای مقایسه است. ... بدون آموزش و آموزش ریاضی، غیرممکن است که پیشرفت دوران ما را درک کند و نه در آن شرکت کند. M. Montessori معلم معروف ایتالیایی ماریا مونتسوری در یک زمان بیانیه بسیار خوش بینانه بود. به گفته وی، به اصطلاح "روح ریاضی" در هر فرد ذاتی است به سادگی به دلیل او مرد است. این تنها در زمان این روح "از خواب بیدار" مهم است. همه مردم به طور ریاضی فکر می کنند، ریاضیات فرایندهای موجود در طبیعت را درک می کنند. از اینجا و تابستان، و زمان حساب، و اندازه گیری چنین پدیده ها به عنوان یک زلزله، قدرت باد، دمای هوا، فاصله تا ستاره های مختلف و سیارات، محاسبه جوجه های قمری و خورشیدی. این فرد برای اندازه گیری تمام پروسه های موجود در ارگانیسم خود - فشار، دمای بدن، میزان پالس، تعداد مواد مختلف در خون استفاده می شود. یکی دیگر از اثبات غیر قابل انکار از "روح ریاضی" مرد این واقعیت بود که در دنیای باستان، یک فرد چیزهای پیچیده پیچیده را ایجاد کرد: ابزار، سلاح، آلات موسیقی، ساختارهای معماری، و این همه در مطابقت با نسبت. به طور شگفت انگیز، زیرا در آن زمان هنوز هیچ علمی وجود نداشت. هیچ علمی وجود نداشت، بلکه "روح ریاضی" بود ... "روح ریاضی" ذاتی در همه مردم "روح ریاضی" معلم ایتالیایی به عنوان توانایی های مختلف ریاضی هیچ چیز را ندیده بود. این توانایی مطالعه دنیای اطراف، انتزاع، دقت، ارزیابی و مقایسه، استدلال و قضاوت، تخیل و خلاقیت است. "روح ریاضی" در هر فرد ذاتی است و خود را بدون توجه به اینکه آیا فرد با محاسبات ریاضی یا نه به کار می رود، نشان می دهد. هنگام تعیین کوتاهترین مسیر از پاراگراف a به نقطه B، هنگام محاسبه زمان لازم برای انجام اقدامات مختلف، هنگام پرتاب توپ به سبد خرید بسکتبال - همیشه و هر جا ما نیاز به رابطه چشم و ریاضی داریم. با توجه به GEF آموزش پیش دبستانی شکل گیری نمایندگی های ریاضی ابتدایی در کودکان سن پیش دبستانی متعلق به منطقه آموزشی توسعه شناختی همراه با وظایف فرهنگ حسی، آموزنده است فعالیت های تحقیقاتی، فعالیت های سازنده، تشکیل یک تصویر جامع از جهان، گسترش افق.  توسعه شناختی شامل توسعه منافع کودکان، کنجکاوی، انگیزه شناختی است؛ شکل گیری اقدامات شناختی، تشکیل آگاهی؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاقانه؛ شکل گیری ایده های اولیه در مورد خود، افراد دیگر، اشیاء جهان اطراف (شکل، رنگ، اندازه، مواد، صدا، اعداد، قطعات، قطعات، هر دو، فضا و زمان، حرکت و صلح، علل و پیامدهای، و غیره) ) درباره میهن و سرزمین اصلی، تعطیلات و سنت های داخلی، سیاره زمین، انواع مختلفی از کشورها و مردم جهان. در حال حاضر، برای پیاده سازی اهداف محتوای ریاضی، لازم است که اصول ساخت و ساز را در نظر بگیریم فرآیند آموزشی: تغییرات، باز بودن، فرد سازی؛ اعتبار علمی و کاربرد عملی. و همچنین: ادغام؛ محتوای پیچیده - محتوای مضمون محتوا، با توجه به تقویم نمونه های تعطیلات و D.R. (بسته به برنامه). یکی از ویژگی های کار در ریاضیات با کودکان سن پیش دبستانی، ادغام زمینه توسعه شناختی با سایر زمینه های آموزشی است: "توسعه فیزیکی"، "توسعه اجتماعی و ارتباطی"، "توسعه سخنرانی"، "توسعه هنری و زیبایی شناختی". مطابق با توانایی های سن و ویژگی های دانش آموزان. این برنامه شامل پیچیدگی این رویکرد است، حصول اطمینان از توسعه کودکان در تمامی زمینه های آموزشی مکمل (بند 2.5 استاندارد). یکی دیگر از ویژگی های این این است که راه حل وظایف کار روانشناختی - آموزشی در شکل گیری ایده های ریاضی ابتدایی می تواند با توجه به اصل جامع موضوعی ساخت یک فرایند آموزشی انجام شود (همه کار با کودکان در برخی از زمان های زمانی (به عنوان مثال - هفته) می تواند با یک موضوع - "سبزیجات میوه"، "حیوانات خانگی"، "قلمرو ما - اورال"، "Cosmos"، و غیره با توجه به محتوای ریاضی) ترکیب شده است. یکی از معیارهای اصلی انتخاب معلمان اشکال کار بر روی ریاضیات و فعالیت های کودکان، کفایت سن است. شکل اصلی کار با کودکان سن پیش دبستانی این بازی است. بنابراین، محتوای ریاضی را می توان در طول بازی ها با قوانین، طرح بندی، هدایت، playdrammatism و D.R. اجرا کرد. علاوه بر این، آموزش ریاضیات را می توان در فعالیت های مختلف انجام داد: خواندن (ادراک) داستان، ارتباطات، مولد، موسیقی و هنری، آموزشی و تحقیق، کار. کلاسهای ریاضی ترجیحا در مسن تر استفاده می شوند سن پیش دبستانی (6-7 سال). اشکال سن کافی کار با کودکان این است: آزمایش، طراحی، جمع آوری، گفتگوها، مشاهدات، حل وظایف مشکل، وظایف سرگرم کننده. آموزش ریاضیات باید در فعالیت های مشترک معلمان و کودکان شامل تعامل در روند تسلط بر پیشرفت شناختی "توسعه شناختی" و لحظات رژیم که انگیزه کودک را در نظر بگیرد، با تعامل کودکان و معلم باید انجام شود با حضور مشارکت بزرگسالان و شریک زندگی ارتباطی (امکان اقامت رایگان، حرکت و برقراری ارتباط کودکان در روند فعالیت های آموزشی) مشخص می شود. چفت و بست، گسترش ایده های ریاضی در زمینه فعالیت های کودکان در زمینه انگیزه انگیز توسعه محیط فضایی ایجاد شده توسط معلمان، ارائه علاقه مندی به منافع و اجازه دادن به آن را به تعامل با همسالان و عمل به صورت جداگانه. محتوای کار کار فرم کار سازمان کودکان به طور مستقیم فعالیت های آموزشی را تشکیل می دهد شکل گیری ابتدایی مجموعه های اولیه. گروه پروژه نمایندگی های ریاضی. فعالیت. زیرگروه. شخصی. پژوهش. طرح. آزمایش توسعه بازی مشاهده وضعیت مشکل داستان. گفتگو. فعالیت های یکپارچه محتوای کار فرم کار در قالب فعالیت های آموزشی سازمان کودکان انجام شده در طول حالت تشکیل مدرن بازی طرح ابتدایی. توسعه گروه بازی ریاضی ایجاد مجموعه ها زیرگروه. نمایندگی فعالیت های پروژه. شخصی. پژوهش. طرح. آزمایش مشاهده وضعیت مشکل داستان. گفتگو. فعالیت های یکپارچه محتوای کار فرم کار سازمان فعالیت های کودکان فعالیت های کودکان در محیط زیست در حال توسعه-فضایی شکل گیری ابتدایی در انواع نمایندگی های مستقل ریاضی. فعالیت های کودکان زیرگروه. شخصی. نتایج برنامه ریزی شده نشان می دهد مهارت ها و مهارت های لازم در زمینه ریاضیات: برای کار با اعداد و اعداد در دوازده اول؛ درک شکل دهی ده دوم؛ از مهارت های قابل شمارش و محاسباتی استفاده کنید ایجاد یک رابطه کمی در محدوده اعداد شناخته شده؛ درک الگوهای ساخت یک سری عددی؛ حل وظایف ریاضی ساده را در تعداد دوازده اول حل کنید، اقدامات تولید شده را توضیح دهید؛ استفاده از روش های اندازه گیری مستقیم و متداول و مقایسه اشیاء در اندازه؛ طبقه بندی اشیاء برای ویژگی اختصاصی؛ تفاوت بین اشکال هندسی (چند ضلعی)، ویژگی های آنها و خواص کلی؛ طبقه بندی ارقام بر روی یک ویژگی خاص؛ نسبیت ویژگی های فضایی، محل اقلام مربوط به یکدیگر را تعیین کنید و مسیرهای حرکت را توصیف کنید. حرکت هواپیما محدود (ورق کاغذ، صفحه نوت بوک)؛ استفاده از جهت گیری های موقت در روزهای هفته، ماه های سال، برای تعیین نسبیت ویژگی های موقت، تقویم را تعیین کنید. اشکال کار بر روی ریاضیات با کودکان پیش دبستانی، شکل اصلی کار با کودکان سال پیش دبستانی این بازی است. بنابراین، محتوای ریاضی را می توان در طول بازی ها با قوانین، طرح بندی، هدایت، playdrimimizations و D.R. اجرا کرد. علاوه بر این، باید مورد استفاده قرار گیرد: آزمایش، طراحی، جمع آوری، گفتگوها، مشاهدات، حل مشکلات مشکل، سرگرمی مواد ریاضی D.R. که در بازی نقش صحنه تصورات کودکان در مورد واقعیت های مستقیم اطراف درک شده منعکس شده است، تحقق پدیده ها و رویدادهای رخ می دهد. به عبارت دیگر، در فرایند بازی، کودک سیستم را به سیستم، ساده سازی، گسترش و رفع آن سیستم می دهد. محتوای بازی های خلاق نشان دهنده تمرکز دانش کودکان است. که در بازی های خلاقانه کودکان ایده های مربوط به موضوعات و خواص آنها را پر می کنند، مواد، کارشناسی ارشد روش اجتماعی متصل به استفاده از اشیاء، از هدف آنها آگاه هستند، امکان پذیر بودن اقدامات با آنها را درک می کنند. بازتاب وقایع اجتماعی و پدیده های اجتماعی، علاقه به کودک را به جهان بزرگسالان شکل می دهد، افق های پیش دبستانی را گسترش می دهد. مشخصه های بازی ها با قوانین این است که، در شر، انگیزه، کودکان استفاده می شود، غنی سازی و مشخص کردن ایده های خود را در مورد اشیاء جهان، در مورد خواص، انتصاب، مواد، اقدامات با آنها، با نمادهای مختلف آشنا شوید. در روند نمایش، تقلید، نقشه برداری و اقدام موضوع، ایده های اولیه در مورد اشیاء و پدیده ها در حال توسعه است، و بر اساس آنها توسط تصاویر عمومی تولید می شود، ویژگی ها شناسایی می شوند، شباهت ها و تفاوت های اشیاء اطراف آن یافت می شود. اعدام قوانین بازی نیاز به فرزند دارد تا عملیات ذهنی را با هدف مقایسه، شناسایی تفاوت ها (انتخاب)، طبقه بندی، جمع آوری، تعمیم ها، که اثر در حال توسعه را فراهم می کند و زمینه استفاده از محتوای آموخته را گسترش می دهد. توطئه های بازی ها می تواند باشد: "فروشگاه سبزیجات"، "باغ وحش"، "بولین"، "کروز"، "حراج"، "حمل و نقل آژانس"، "Polyclinic"، و غیره، ادراک هدفمند و انگیزه توسط کودک است از صندوق های بصری: نقاشی ها، تصاویر، تصاویر موضوعی، نقاشی ها، اسلایدها، فیلم های ویدئویی، طرح ها و غیره. مشاهده به شما امکان می دهد تصاویر بصری از اشیاء آشنا و ناآشنا را در کودکان ایجاد کنید تا ایده هایی درباره رویدادها، پدیده ها، افرادی که کودکان نمی توانند ایجاد کنند به طور مستقیم در شرایط زندگی (حیوانات کشورهای مختلف، رویدادهای تاریخی، بزرگسالان کار، و غیره) درک می شود. مشاهده هدفمند اجازه می دهد تا فرایندهای ذهنی را فعال کنید (تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم)، سخنرانی و تخیل، افق ها را گسترش می دهد، به طور مثبت بر توسعه مشاهدات کودک تاثیر می گذارد. کودکان می توانند تصاویر را با قطعات نقشه برداری، روزهای هفته، زمان سال، با توجه به فعالیت های کودکان و بزرگسالان ارائه دهند. نشانه طبیعت، موقعیت های خورشید. مشاهدات یک درک هدفمند از اشیاء یا پدیده های اطراف است. این ممکن است با یک آشنایی اولیه با یک کودک جدید برای یک کودک یا خواص آن مرتبط باشد، تخصیص یک درک قابل توجه، روشن، غیر معمول، ادراک از اقدامات شخصی با اشیاء یا عملکرد شیء مشاهده شده بیشتر. مشاهدات را می توان تکرار کرد زمانی که یک کودک در نظر گرفته (درک) آنچه که او دوست دارد آنچه که وارد دایره خود را وارد شده است. در این مورد، کودکان نه تنها رضایت عاطفی یا زیبایی شناختی را دریافت می کنند (در حضور یک هدف مناسب از مشاهدات)، بلکه تغییرات را با شیء یا پدیده تشخیص می دهند، که قبلا تفاوت های ظاهری، قطعات و غیره را ثبت نکرده اند. مشاهدات غنی سازی ایده های کودک، فعالیت های ذهنی را هدایت می کند، فرایندهای مقایسه، مقایسه، تعمیم ها، طبقه بندی را فعال می کند، به بهبود فرایندهای ذهنی شناختی (ادراک، تخیل، حافظه، تفکر، گفتار)، غنی سازی فرهنگ لغت، تشویق مشاهده می شود علل، نتیجه گیری. بنابراین، در پیاده روی، کودکان می توانند رشد گیاهان، درختچه ها، درختان، با توجه به طول، عرض، ارتفاع را مشاهده کنند. مکالمه به شکل یک سازمان فعالیت شناختی است که از طریق ارتباطات دیالوگنی گسترش می یابد، ایده های مربوط به موضوعات و پدیده های فراگیر گسترش یافته و سیستماتیک، تجربه شخصی به روز می شود. گفتگو فرض می کند که شرکت کنندگان با کمک سوالات به یکدیگر و پاسخ ها بیان قضاوت های خود را در مورد موضوع گفتگو بیان می کنند، آن را برای اطلاعات بیشتر گزارش می دهند، هدف آن را افشا می کنند، تظاهرات مشخصی را توصیف می کنند که منجر به "پرتره غنی شده" می شود. مکالمه نیاز به تمرکز دارد، توانایی مدیریت رفتار آنها، گوش دادن به یکدیگر، قطع نکنید، تکرار نکنید، حقایق جدید را اضافه کنید، نسبت به پاسخ ها و کپی های رفقا اضافه کنید. او کودکان را تشویق می کند تا تصور کنند، به وضوح، به وضوح و به طور خلاصه بیانیه خود را بسازند، نتیجه گیری کنند. از طریق محتوای مکالمه، نگرش نسبت به رویدادها در مورد احساسات و علاقه های خیرخواهانه به مخاطب در حال توسعه است. شما می توانید در مورد انتقال خیابان راست، در مورد مسیر از خانه به صحبت صحبت کنید مهد کودک، در جهت گیری در مهد کودک، با توجه به دستورالعمل در سمت چپ راست، در بالا - در زیر، جلو، عقب. آزمایش یک نوع جستجو برای فعالیت های معرفت آشنایی با هدف تبدیل همه چیز و یا تسریع فرآیندهای انجام شده با آنها است. با استفاده از این روش اجازه می دهد تا شما را به مدیریت پدیده ها، ایجاد یا پایان دادن به این فرایندها. کودک می تواند چنین خواص و ارتباطات را مشاهده و می داند که برای درک مستقیم در دسترس نیست زندگی روزمره (خواص آهنربا، پرتو نور، حرکت هوا، شرایط جمع آوری آب، و غیره). آزمایش، آزمایش های ابتدایی به کودکان کمک می کند تا پدیده های دنیای اطراف را درک کنند، افق ها را گسترش دهند، روابط موجود را درک کنند. کودکان توسعه، مهارت های تحلیلی ابتدایی، تمایل به مقایسه، مقایسه، بیان فرض، نتیجه گیری، استدلال می کنند. شما می توانید کودکان را برای انجام آزمایش برای تغییر رنگ آب با اضافه کردن مقدار مشخصی از قطره های رنگ ارائه دهید؛ یخ را به جفت تبدیل کنید مقدار آب را با اندازه گیری مقادیر مختلف اندازه گیری کنید. فعالیت تحقیقاتی به عنوان یک فرم خاص از فعالیت های آموزشی و پژوهشی، هدف آن تسلط بر کودک روش های تحقق ابتکارات شناختی است. فرمول بندی و راه حل کار شناختی توسط یک کودک با استفاده از موتورهای جستجو انجام می شود. تحقیقات، ایده های یک کودک در مورد محیط زیست را با بستن آنها در یک تصویر جامع از جهان گسترش می دهد. پیش دبستانی، تجربه دانش را سازماندهی می کند، درک می کند که چگونه برای ایجاد روابط علیت، تحقیق، انتقالی، فضایی، موقت و کمی. فعالیت های پژوهشی مشترک، به تحقق دانش کودکان، انباشت تجربه فعالیت های جستجو کمک می کند، زمانی که یک کودک از طریق اقدامات عملی، آزمایشات می تواند فرضیه های خود را تأیید کند تا نوعی از سهم فکری را در راه حل مشکل کلی، فرصت های جدید را در نظر بگیرد در حال حاضر آشنا، پیدا کردن استفاده جدید از دانش موجود است. تجارب جمعی، بحث مشترک، جستجو و پیدا کردن پاسخ نشان می دهد احتمال ارتباطات شناختی قبل از کودکان و نشان دادن درخواست تجدید نظر آن. طراحی به فعالیت های تولیدی اشاره دارد، در نتیجه کودک یک محصول خاص را دریافت می کند (نتیجه). در همان زمان، طراحی گذاشته شده و یک اصل شناختی است. کودک می آموزد شکل، اندازه، رنگ، رابطه فضایی، ویژگی های ساخت و ساز های مختلف و مواد طبیعی، نشان دهنده برداشت های آن از جهان اطراف آن، در یک فرم عمومی، ساختارهای جدیدی را ایجاد می کند. فعالیت های سازنده به توسعه تفکر، تخیل فضایی کمک می کند، دارای قابلیت های خاص برای توسعه عملکرد برنامه ریزی است. کودک باید نتیجه عمل تولید شده توسط آنها را پیش بینی کند، مراحل کار، روش های سازمان آن را تعیین کند. طراحی از چوب و جزئیات طراح اشکال مختلف هندسی به منظور توسعه مهارت های تبدیل. گشت و گذار به عنوان یک شکل سازماندهی فعالیت شناختی فرصتی برای آشنا کردن کودکان در یک محیط طبیعی با تنوع دنیای اطراف، برای دیدن رابطه اشیاء و پدیده های آن، وابستگی های علیت را مشاهده می کند. ادراک مستقیم اولیه از اشیاء، گسترش و سنتز ایده ها در مورد اشیاء آشنا، توانایی دیدن خواص جدید خود، تجربیات زیبایی شناختی، افزایش عاطفی - همه اینها به تشدید مشاهدات، تشدید تفکر، تحریک تخیل، توسعه تخیل کمک می کند کنجکاوی و گسترش منافع شناختی. امکانات گشت و گذار در تعیین تفاوت های ارتفاع درختان، شکل برگ، محل فضایی گیاهان در پارک، تغییرات فصلی در طبیعت، و غیره سرگرمی، مسابقه، مسابقات را می توان به عنوان فرم های عجیب و غریب مشاهده کرد فعالیت های شناختی با استفاده از محتوای اطلاعاتی و سرگرمی که در آن انتظار می رود که کودکان شرکت کنند. توانایی نشان دادن منابع، هوش و ذوب شدن، به رسمیت شناختن موفقیت خود، ارزش فرزندان خود را در سایر انواع فعالیت های شناختی به دست آورد. شادی برای دستاوردهای آنها و احساس موفقیت موفقیت، از پس زمینه عاطفی خوب مورد نیاز در هر فعالیت فکری پشتیبانی می کند. تجربیات شاد، تن حیاتی کودک را افزایش می دهد، خلق و خوی شاد را ایجاد می کند. مشارکت جمعی کودکان در حل وظایف شناختی، کودک را آزاد می کند. به طور عمده تبدیل شدن به یک فعالیت غیر رسمی مشترک کودکان و بزرگسالان، تظاهرات استقلال کودکان. پیش دبستانی ها تجربیات ارتباطات آموزشی و بازی را تجمع می دهند، تعامل با شرکا، مهارت مدیریت و وابستگی به قوانین بازی و الزامات شرکت کنندگان را به دست می آورند. تعداد زیادی از مواد ریاضی سرگرم کننده در سرگرمی ها و آزمونها (Rebuses، Crosswords، تمرینات منطقی، وظایف - جوک ها، مزرعه ها) استفاده می شود. جمع آوری - شکل فعالیت شناختی یک پیش دبستانی، که بر اساس یک برداشت هدفمند از چیزی است که ارزش خاصی برای یک کودک دارد. کلکسیون ها به سیستم اطلاعاتی اطلاعات زیست محیطی کمک می کند؛ تشکیل، توسعه و نگهداری ترجیحات شناختی فردی کودکان؛ توسعه عملیات ذهنی (تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم، طبقه بندی، و غیره)، توسعه مهارت های گفتاری و ارتباطی (کودک آماده ارتباط با مجموعه های خود را با بزرگسالان و همسالان) است. کودکان برای ایجاد مجموعه ای از تقویم ها، ابزار اندازه گیری، مدل های خودرو، کارت ها، هرباره ها و غیره ارائه می شوند. وضعیت مشکل وضعیتی است که روند بازتاب آغاز می شود. آگاهی از مشکلات، ناتوانی در حل آنها با راه معمول برای تشویق کودک به فعالانه جستجو برای ابزار جدید و نحوه حل وظیفه و کشف دنیای ریاضیات. فرآیند تنظیم و حل وضعیت مشکل شامل مراحل زیر است: - تنظیم، فرمول مشکل؛ - نامزدی از مفروضات و فرضیه ها؛ - انتخاب، چک، توجیه فرضیه ها؛ - خلاصه کردن، نتیجه گیری. به منظور به درستی ارائه و موفقیت حل مشکل، لازم است به اشتراک گذاری فعالیت های معلم و فعالیت های کودک. فعالیت های معلم شامل ایجاد یک وضعیت مشکل، اصطلاحات مشکل، مدیریت فعالیت جستجو کودکان، جمع آوری می شود. فعالیت کودک شامل "پذیرش" وضعیت مشکل، اصطلاحات مشکل، جستجوی مستقل، خلاصه کردن است. تکنیک های مختلف حل مسئله، به سازماندهی موتورهای جستجو کمک می کند که درجه استقلال کودکان و اندازه گیری کمک های بالغ را در نظر بگیرند. این ممکن است:  سیستم سوال، اصلاح شرایط مشکل؛  پشتیبانی از وظایف یا وظایف - دستورات؛  زنجیره ای از وظایف پیشرو؛  راه حل آماده حل وضعیت مشکل، کودک مقایسه و مقایسه، ایجاد شباهت و تفاوت است. بنابراین او دنیای اعداد و ارقام را باز می کند. ما نمونه ای از وضعیت بازی های بازی را با مجموعه ها و اعداد "به عنوان برف سفید برفی در نظر گرفته شده" حساب کمی: تعداد اشیاء بستگی به جایی که آنها هستند و چگونه می توان آنها را به حساب می آورد: راست به سمت چپ یا چپ به راست (شمارش جهت). طرح. در جدول برف سفید جمع آوری Gnomes. برای درمان آنها با کیک، او باید بداند که چگونه بسیاری از Gnomes برای بازدید آمد. در ابتدا، برف سفید آنها را از چپ به راست محاسبه کرد، و سپس سمت راست سمت چپ. "هر بار که من همان شماره را دریافت می کنم!" - برف سفید شگفت زده شد. سوال چرا فروشگاه برف همان شماره را داشت؟ گزینه های پاسخ 1. معلوم شد شماره هفت، زیرا Gnomes در افسانه هفت. 2. شما می توانید از طرف های مختلف حساب کنید، همان شماره به دست آمده است. راه حل مشکل به یاد آوردن داستان پری، کودکان اولین فرضیه را بیان می کنند: چند گنوم در یک افسانه، بسیاری از Gnomes بازدید از برف سفید. فرض دوم را می توان در عمل بررسی کرد. بچه ها گنوم را در یک ردیف قرار می دهند و آنها را از چپ به راست و راست به سمت چپ به عنوان سفید برفی باز می گرداند. کودکان درک می کنند که جهت حساب (چپ به راست یا راست به سمت چپ) مهم نیست زمانی که لازم است تعداد اقلام را بدانید. همیشه همان شماره را می گیرد خروجی تعداد اشیاء به جهت حساب بستگی ندارد. یک نمونه از برنامه ریزی کار بر روی ریاضیات در گروه مسن تر، با توجه به اصل پیچیده موضوعی و اشکال کار با FAMP، فرم کار نرم افزار برای رفع توانایی شمارش به 5-10؛ شمارش موضوعات بازی نقش "فروشگاه سبزیجات" برای معرفی با یک حساب توالی در 5-10؛ یادگیری برای تشخیص سوالات "چقدر؟"، "که؟" (چه؟ ") و به درستی آنها را به خواندن داستان پری (V. Kataev" Tsvetik-Semichivietic ")" هنگامی که میزبان از بازار آمد "موضوع:" پاییز "برای رفع توانایی تنظیم رابطه ابعاد بین 5 -10 موضوعات مختلف از طول های مختلف (ارتفاع، عرض) یا ضخامت: برای مرتب سازی آیتم ها، آنها را با افزایش (کاهش) سفارش در مقیاس سبزیجات و میوه های مقادیر مختلف؛ استفاده از فرش های چند رنگی فرم موضوع: "پاییز" برای توسعه بیماری هندسی: کار دستی (خانه، سبد خرید با توانایی تجزیه و تحلیل و مقایسه قارچ، سینی با سبزیجات) اشیاء در فرم، پیدا کردن در نزدیکترین موارد محیطی همان و متفاوت است اشکال: کتابها، نقاشی، پتو، پوشش های جداول مستطیل، سینی و دیجیتال بیضی شکل، صفحات - دور، و غیره تعداد و حساب های موضوع: "پاییز" جهت گیری بازی در فضا موضوع: "پاییز" بهبود توانایی حرکت در فضای اطراف ؛ حرکت به یک جهت خاص، تغییر آن توسط جنبش سیگنال موسیقی و ریتمیک موسیقی "فصول" موسیقی. I. Strauss، "رقص زوج با برگ ها و گل ها" موز. یک. بازی های موسیقی Alexandrov "من میدانم، میدان لوک" Muz. J. Gaidna، "و من در مزرعه" Muses. S. Rzhavskaya بازی های متحرک خود را "Gusi-Swans"، موقعیت مکانی "ریخته گری"، "ماهیگیری"، "که در اطراف مردم و سریع تر"، "Gori-Gori روشن است" را تشخیص می دهد. اقلام، حرکت به صورت داده شده با تغییر آن در جهت زمان در زمان موضوع: "پاییز" برای تحکیم ایده جمع آوری آن صبح، شب، روز، تقویم، برگ، شب یک روز از دانه ها را برای رفع مهارت در مثال های خاص برای تنظیم یک دنباله ای از رویدادهای مختلف: قبل از (اول)، که بعدا (بعدها) مخروط، وضعیت مشکل (چگونه به حرکت جاده، رسیدن و خوردن سبزیجات و میوه ها؛ صحت انتخاب لباس، کفش با توجه به فصل)

« توسعه شناختی "

تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی

گروه سن اولیه (2-3 سال)

(I.A. Pomorava، V.A. Pozin)

با توجه به برنامه "از تولد تا مدرسه"

ویرایش شده توسط n.e. Veracses، Ts Komarova، Ma vasilyeva

معلم - دفاتر شناس: Mysyuk A. M.

g، uray 2018

1. یادداشت توضیحی

جهت "توسعه شناختی". شناخت بخش تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی.

اهداف و اهداف: محتوای شناخت تحصیلی "شناخت" با هدف دستیابی به اهداف توسعه در کودکان منافع شناختی، توسعه فکری توسعه تحقیقات شناختی و فعالیت های سازنده (سازنده) است.

 تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی؛  تشکیل یک تصویر جامع از جهان، گسترش افق های کودکان. "

مقدار  جذب کودکان به تشکیل گروه های از اشیاء همگن.  تشکیل توانایی تشخیص تعداد اقلام: مقدار زیادی - یک (یک - خیلی زیاد).  توانایی دیدن ویژگی کلی از اقلام گروه را توسعه دهید.  یادگیری گروهی از اشیاء همگن و تخصیص اقلام جداگانه از آنها.  تشکیل توانایی مقایسه دو گروه برابر (نابرابر) از اشیاء بر اساس مقایسه متقابل عناصر (اشیاء). برای آشنایی با پذیرش پوشش های سازگار و استفاده از اشیاء یک گروه به موضوعات دیگر. ارزش جذب توجه کودکان به موضوعات اندازه های متضاد و تعیین آنها در سخنرانی است ( خانه بزرگ - خانه کوچک، Matryoshka بزرگ - تشک کوچک، توپ های بزرگ - توپ های کوچک، و غیره)  توسعه توانایی مقایسه اشیاء کنتراست و اندازه یکسان؛ هنگام مقایسه موارد، آن را با یک شیء تنها با یک علامت مشخص از مقدار، با استفاده از برنامه ها و برنامه های کاربردی مقایسه شده است. نشان دهنده نتیجه مقایسه با لایه ها: طولانی مدت، همان (برابر) در طول، باریک باریک، همان عرض (برابر) عرض بالا، پایین، همان (برابر) در ارتفاع، بزرگ - کوچک، همان ( برابر است) بزرگترین. شکل  شکل توانایی تشخیص اشیاء را شکل داده و آنها را (مکعب، آجر، توپ) تماس بگیرید.  برای آشنایی با اشکال هندسی: دایره، مربع، مثلث. شکل این ارقام را با استفاده از چشم انداز و لمس بررسی کنید.

جهت گیری در فضا  همچنان در کودکان تجربه توسعه عملی فضای اطراف (محل گروه و یک سایت مهد کودک) را ادامه دهید.  یادگیری برای پیدا کردن خواب، بازی، دستشویی و دیگر اتاق ها.  تجربه گرایش را در قسمت های بدن خود (سر، چهره، دست، پاها، پشت) گسترش دهید.  یاد بگیرید که در یک مربی در یک جهت خاص حرکت کنید.

جهت گیری زمان  تشکیل توانایی حرکت در بخش های متضاد روز: روز - شب، صبح شب.

اصول:

 اصل آموزش آموزشی؛  اصول اعتبار علمی و کاربرد عملی (محتوای برنامه مربوط به مقررات اصلی روانشناسی سن و آموزش پیش دبستانی است)؛  انطباق با معیارهای کامل بودن، ضرورت و کافی بودن؛  وحدت اهداف آموزشی، توسعه و یادگیری و وظایف را تضمین می کند؛  اصل ادغام مناطق آموزشی مطابق با توانایی های سن و ویژگی های کودکان؛  ایجاد یک فرآیند آموزشی در مورد اشکال سن کافی کار با کودکان.

اشکال کار با کودکان: - فعالیت های آموزشی به طور مستقیم آموزش (کلاس ها)، - فعالیت های مشترک با بزرگسالان انجام شده در روند سازمان گونه های مختلف فعالیت های کودکان (بازی، ارتباطی، کار، آموزشی، تحقیقاتی، مولد، موسیقی و هنری، خواندن، و غیره) - فعالیت های مستقل کودکان.

شرایط سازمانی

توجه داشته باشید (شغل) در هر هفته در هر ماه سال 1 4 36 10 دقیقه 60 دقیقه 6 ساعت

مدت زمان گره برای کودکان جوانترین گروه اول 10 دقیقه است. مطابق با Sanpin 2.4.1.3049-13. در وسط گره، حمله فیزیکی انجام می شود.

شرایط پیاده سازی

فعالیت کودکان در مراکز آموزشی در گروه: "مرکز دانش (فعالیت آموزشی)،" آزمایشگاه "،" مرکز طراحی "و دیگر مواد توزیع: طرح های طراحی هندسی و چهره های حجمی، ردیف عددی، نوارهای مختلف و عرض های مختلف، شهرستان میله ها، آیتم های همگن و مختلفی در شکل، طول، قد، عرض متفاوت هستند. مواد تظاهرات: ردیف عددی، تصاویر با تصویر روز و توالی آنها، نمرات، کارت های عددی، اشکال هندسی، پوستر. بازی های چاپ جدول، موزاییک های کوچک و بزرگ، لوتو، دومینو، بلوک های منطقی، کتابچه راهنمای برای کامپایل کل قطعات، طراحان رنگ های مختلف و اندازه ها (ساخت و ساز، لگو، و غیره). ICT: سخنرانی های چندرسانه ای، بازی های آموزشی کامپیوتر برای توسعه توانایی های شناختی.

نتایج پیش بینی شده

تا پایان سال، کودک می تواند:  اقلام گروهی در رنگ، اندازه، شکل (انتخاب تمام قرمز، همه بزرگ، تمام اقلام دور، و غیره).  با حمایت از بزرگسالان برای جمع آوری گروه ها از اشیاء همگن و تخصیص یک موضوع از گروه.  پیدا کردن یک و بسیاری از موارد یکسان در محیط زیست.  نسبت کمی دو گروه از اشیا را تعیین کنید. درک معنای خاصی از کلمات: بیشتر - کمتر، به اندازه کافی.  تفاوت در اندازه های دو مورد در طول (عرض، قد، ارزش به عنوان یک کل) را ببینید؛ نمایش (تماس)، کدام یک از دو مورد بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه، گسترده، باریک، بالا، کم و یا آنها یکسان است.  دایره، مربع، مثلث، مستطیل را از بین ببرید.

انجام اقدامات کنترل نظارت بر توسعه برنامه آموزشی این 2 بار در سال برگزار می شود: در ماه نوامبر و آوریل. نظارت بر مبنای مشاهده، تجزیه و تحلیل فعالیت های کودکان و تکنیک های تشخیصی معیارهای توصیه شده تحت برنامه "از تولد تا مدرسه" (اد. N.E. Veracses، TS Komarova، M.A. Vasilyeva)، که در Dow \u200b\u200bاجرا شده است، انجام می شود.

2. در نظر بگیرید

توجه داشته باشید

سپتامبر 06.09.2017 درس 1 "بازی با توپ" اهداف آموزشی: توسعه بخش.

10 دقیقه

09/13/2017 درس 2 "Wand - Player" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی انجام اقدامات با اشیاء: برای گردش شکل موضوع، رول، قرار دادن.

10 دقیقه

09/20/2017 اشغال 3 "مادربزرگ بازدید" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی انجام اقدامات با اشیاء: اتو کردن کف دست، قرار دادن، رول، ساخت ساده ترین ساختمان ها.

10 دقیقه

09/27/2017 درس 4 "مهمانان جنگل اهداف آموزشی: توسعه اقدامات موضوع. برای آشنایی کودکان با گلدان گل، فرهنگ لغت را در این زمینه تشدید می کند: گل، گل، چمن، جلسات زرد، پروانه ها، سوسک ها، ملخ ها؛ یادگیری کودکان برای پاسخ دادن به سوالات با جملات کوتاه با استفاده از بهانه؛ آموزش نگرش دقیق نسبت به جهان اطراف آن

10 دقیقه

اکتبر 04.10.2017 درس 1 "چه چیزی رول می کند که" اهداف آموزشی "رول نمی کند: شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در شکل و تماس با آنها: یک مکعب، یک توپ. شکل گیری توانایی انجام اقدامات با اشیاء: برای گردش به شکل جسم، رول، قرار دادن. 10ming 11.10.2017 درس 2 "مخفی کردن مکعب پنهان کردن توپ" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در شکل و تماس با آنها: مکعب، یک توپ. تشکیل توانایی انجام اقدامات با اشیاء: برای دایره شکل موضوع با کف دست، رول، قرار دادن. 10 دقیقه 18.10.2017 درس 3 "پیدا کردن همان اهداف آموزشی": شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در شکل و تماس با آنها: آجر، توپ. تشکیل توانایی انجام اقدامات با اشیاء: اتو کردن کف دست، قرار دادن، رول، ساخت ساده ترین ساختمان ها. 10 دقیقه 25.10.2017 درس 4 "ساخت یک صندلی برای ماتریوشکا" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اشیاء به شکل و تماس با آنها: آجر، مکعب. شکل گیری مهارت ها برای ساخت ساختمان های ساده. 10 دقیقه

نوامبر 07.11.2017 درس 1 "چه در کیف" اهداف آموزشی آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اشیاء در شکل و تماس با آنها: مکعب، توپ، آجر. بهبود اقدام موضوع. 10 Mininine 14 نوامبر 2017 درس 2 "ما اسباب بازی را برای پیاده روی" جمع آوری می کنیم "اهداف آموزشی": توسعه توانایی تشخیص اشیاء یک مقدار کنتراست و نشان دادن آنها: بزرگ، کوچک. 10 Mininine 21.11.2017 درس 3 "Queen Matryoshki" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص اشیاء یک مقدار کنتراست و نشان دادن آنها: بزرگ، کوچک است. بهبود اقدام موضوع. 10 Mininine 2017 نوامبر 28 درس 4 "ساختمان" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص مکعب های متضاد و تماس با آنها: مکعب های بزرگ، مکعب های کوچک. شکل گیری مهارت ها برای ساخت ساختمان های ساده. 10min دسامبر 12/06/2017 درس 1 توپ نورد در مسیر »اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص غلبه بر اندازه توپ و تماس با آنها: یک توپ بزرگ، یک توپ کوچک است. بهبود اقدام موضوع. 10 حداقل 12.12.2017 درس 2 "اسباب بازی برای عروسک" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص غلبه بر میزان مکعب ها و توپ ها. شکل گیری توانایی گروه بندی اقلام در اندازه. 10 دقیقه 20.12.2017 درس 3 "بازی با Matryushka" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، تفاوت بین تعداد موارد: بسیار - یکی. 10 Mininine 27.12.2017 درس 4 "جمع آوری جزوات در یک گلدان" اهداف آموزشی ": توسعه توانایی تشکیل گروه های از افراد همگن، تشخیص بین تعداد موارد: یکی - بسیاری. 10 دقیقه ژانویه 10.01.2018 درس 1 "بازی با پرچم" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، تفاوت بین تعداد موارد: بسیاری از موارد - بسیار زیاد است. شکل گیری توانایی استفاده از اسم ها در یک عدد تک و چندگانه. 10ming 01/17/2018 کلاس 2 "بازی با توده های برفی" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص 10 دقیقه متضاد

مقدار موارد و آنها را با کلمات مناسب نشان می دهد: بزرگ، کوچک. توسعه توانایی تشکیل گروه های اشیاء و تشخیص تعداد آنها: مقدار زیادی - یک، یک - خیلی زیاد. 01/24/2018 درس 3 "بازی با توپ" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص آیتم های متضاد و نشان دادن آنها با کلمات مناسب: بزرگ، کوچک است. توسعه توانایی تشکیل گروه های اشیاء و تشخیص تعداد آنها: خیلی زیاد است.

10 دقیقه

01/31/2018 شغل 4 "ملاقات مهمانان" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، آنها را با مقدار مشخص می کند: مقدار زیادی - کمی، خیلی زیاد - خیلی زیاد.

10 دقیقه

فوریه 07.02.2018 درس 1 "جمع آوری برجک و هرم" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اشیاء به شکل و تماس با آنها: مکعب، توپ. توسعه توانایی تشخیص تعداد اشیاء: یکی - زیاد. توسعه اقدام موضوع. 10 Mininine 14.02.2018 درس 2 "به اسباب بازی های اسم حیوان دست اموز و Mishke" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اشیاء در شکل و تماس با آنها: مکعب، یک توپ. توسعه توانایی تشخیص تعداد موارد: مقدار زیادی - مقدار زیادی. 10 Mininine 21.02.2018 درس 3 "بازی با توپ" اهداف آموزشی پدربزرگ: توسعه توانایی تشکیل گروه های از اقلام و تمایز بین تعداد آنها: بسیاری - مقدار زیادی. توسعه اقدام موضوع. 10 Mininine 28.02.2018 درس 4 "پیدا کردن یک زن و شوهر" یک زن و شوهر "اهداف آموزشی آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، تشخیص بین تعداد آنها و نشان دادن کلمات: مقدار زیادی - یک، یکی، بسیاری، بسیاری - مقدار زیادی . 10 دقیقه مارت 14.03.2018 درس 1 "حفظ توپ در خانه" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص بین اشیاء، متضاد اندازه و شکل، آنها را به گروه ها با مقدار و نشان داده شده در سخنرانی: بزرگ، کوچک، مکعب، توپ، خیلی زیاد. شکل گیری توانایی تولید ساده ترین گروه بندی اشیاء در شکل و اندازه. 10 دقیقه 21.03.2018 درس 2 "ساخت یک دروازه برای توپ" اهداف آموزشی پشیمانی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اشیاء در شکل و کمیت و آنها را با کلمات نشان می دهد: توپ، یک مکعب، آجر، کمی - کمی . 10 دقیقه

شکل گیری توانایی ساخت ساده ترین ساختمان ها. 03/28/2018 درس 3 "جمع آوری اسباب بازی برای Matryoshki" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در فرم و کمیت، به این معنی آنها را با کلمات: یک توپ، مکعب، آجر، مقدار زیادی - مقدار زیادی. شکل گیری توانایی ساخت ساختمان های بدون عارضه.

10 دقیقه

آوریل 04.04.2018 اشغال 4 "ساخت مبل های کوپلینگ" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در شکل (مکعب، آجر) و رنگ. توسعه توانایی تشخیص و نشان دادن بخش های بدن شما. شکل گیری توانایی ساخت ساختمان های بدون عارضه. 10 دقیقه

11.04.2018 درس 1 "هدایای هدیه برای جوجه های گوشتی" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص بین اقلام در اندازه و رنگ. توسعه اقدام موضوع.

10 دقیقه

04/18/2018 درس 2 "جایی که اسباب بازی ها مخفی" اهداف آموزشی: توسعه توانایی شنیدن و تماس های فضایی و عبارات فضایی، آنها را به محل یک موضوع خاص مرتبط می کند (در زیر، در اینجا، در اینجا، در اینجا، در اینجا، در اینجا) .

10 دقیقه

04/25/2018 درس 3 "سفر سفر" اهداف آموزشی آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از افراد همگن، تشخیص بین تعداد آنها و کلمات مناسب را تشخیص می دهد: تعداد زیادی - یک، یکی، یک مقدار زیادی، خیلی زیاد است ، زیاد. توسعه توانایی حرکت برای بزرگسالان در یک جهت خاص.

10 دقیقه

مه 03.05.2018 درس 4 "ما در قایق شناور" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشخیص بین تعداد اشیاء (بسیاری از آن)، استفاده از اسم ها در گفتار چندگانه و منحصر به فرد. توسعه توانایی حرکت برای بزرگسالان در یک جهت خاص.

10 دقیقه

05/10/2018 اشغال 1 "ما را جمع آوری می کنیم" اهداف آموزشی را جمع آوری می کنیم: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، تعداد آنها را تشخیص داده و آنها را با کلمات مناسب تعیین می کند: یکی - خیلی زیاد، خیلی زیاد - یک، خیلی زیاد خیلی زیاد توسعه اقدام موضوع.

10 دقیقه

05/17/2018 درس 2 "اهداف آموزشی بزرگ و کوچک را ایجاد می کند: شکل گیری توانایی تشخیص اقلام در اندازه و نشان دادن آنها: بزرگ، کوچک. توسعه اقدام موضوع.

10 دقیقه

05/24/2018 اشغال 3 "چه چیزی در خارج از پنجره رشد می کند" اهداف آموزشی: توسعه توانایی تشکیل گروهی از موضوعات همگن، تشخیص تعداد آنها و نشان دادن کلمات مناسب: تعداد زیادی - یک، یک، خیلی زیاد، تعداد زیادی - خیلی خیلی. توسعه توانایی حرکت برای بزرگسالان در یک جهت خاص.

10 دقیقه

05/31/2018 درس 4 "مطالعه تگ معلم" اهداف آموزشی: شکل گیری توانایی تشخیص اشیاء در شکل (مکعب، آجر) و رنگ. توسعه توانایی تشخیص و نشان دادن بخش های بدن شما. شکل گیری توانایی ساخت ساختمان های بدون عارضه.

10 دقیقه

مجموع 36 کلاس 9 ساعت

3. پشتیبانی روش

Arapova-Piscares N. A. شکل گیری ایده های ریاضی ابتدایی در مهد کودک. - M: Mosaic-Synthesis، 2006. ونگر L..، Pilyugin E. G. و دیگران. آموزش فرهنگ حسی کودک. - متر: آموزش، 1988. آموزش و پرورش در اولین گروه جوانان مهد کودک / کامپوننت S. N. Teplyuk. - M: Mosaicasintez، 2007. Gromova O. E. تشکیل ایده های ریاضی ابتدایی در کودکان جوان. - M: TC Sphere، 2005. Novikovskaya O. A. ذهن در راهنمایی انگشتان دست. راهنمایی های کوچک برای والدین. - SPB: LLC "OOVA"، 2007. برنامه آموزش عمومی تقریبی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" / اد. N. E. Veracstes، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. - M: Mosaic-Synthesis، 2013. Serbin E. V. ریاضیات برای بچه ها. - M: آموزش و پرورش، 1992. Smirnova O. E.، Yermolova T. V.، Meshcheryakova S. Yu. توسعه فعالیت های هدف و توانایی های شناختی. بازی ها و کلاس ها با کودکان سرانجامولی. - m: موزاییک