ऐलेना Rumyantsev
खेल में एक संवाद भाषण विकसित करें

वार्ता - प्रीस्कूलर के लिए प्रशंसा का मुख्य रूप। यह उनके लिए और भाषण अभ्यास, और सामाजिक कौशल और आदतों के गठन का स्कूल है जो आसपास के साथ बातचीत की प्रकृति को निर्धारित करता है। यह कोई संयोग नहीं है कि पूर्वस्कूली उम्र में विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए संवाद भाषण का विकास.

मास्टरिंग संवाद-भाषण भाषण और व्यवहार की कुलता के आकलन का तात्पर्य है कौशल:

विभिन्न अपीलों को समझने की क्षमता (प्रश्न, संदेश, प्रेरणा) और कार्यात्मक कार्य के अनुसार उन पर प्रतिक्रिया करें संचार: प्रश्नों का उत्तर देने के लिए, विभिन्न प्रकार के संदेशों पर सहिष्णु प्रतिक्रियाएं, विनम्रतापूर्वक अपनी असहमति व्यक्त करते हुए, मौखिक रूप में मौखिक रूप में, किसी भी संकेत को पूरा करने के लिए तत्परता को व्यक्त करने के लिए तत्परता व्यक्त करने के लिए तत्परता व्यक्त करने के लिए तत्परता व्यक्त करने के लिए अपनी राय व्यक्त की;

बी में शामिल होने की क्षमता वार्ता अलग के साथ तरीकों: स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से प्रश्न निर्धारित करें, अपने इंप्रेशन की रिपोर्ट करें, भावनाएं साझा करें, राय, विनम्रतापूर्वक व्यक्त अनुरोध, सलाह, निमंत्रण इत्यादि।

संस्कृति का पालन करने की क्षमता वार्ता(व्यवहार के बुनियादी नियमों का ज्ञान और पूर्ति वार्ता, साथ ही भाषण शिष्टाचार का उपयोग)।

बाल टिप्पणियों ने एक अपर्याप्त स्तर का खुलासा किया विकास उपरोक्त कौशल।

मुख्य तरीकों के रूप में विकास संवाद डॉव में भाषण बच्चों के साथ बातचीत और वार्तालापों का उपयोग किया जाता है। लेकिन यह गेम और गेमिंग तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता को बाहर नहीं करता है।

खेल के फायदे यह हैं कि उनका उपयोग न केवल कक्षाओं में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी किया जा सकता है, साथ ही साथ वे एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं।

काम के चरणों में संवाद का विकास गेम और गेमिंग का उपयोग करके वरिष्ठ प्रीस्कूलर का भाषण रिसीवर:

काम के पहले चरण में, मुख्य कार्य विभिन्न प्रकार की प्रजातियों के साथ बच्चों के भाषण अनुभव को समृद्ध करना है। संवाद प्रतिकृति। यह बच्चों की नकल की प्रवृत्ति का उपयोग करता है।

भाषण अनुकरण के स्रोतों का अर्थ है लोगों के चारों ओर भाषण, कथा, कठपुतली प्रदर्शन, फिल्में। कलात्मक माध्यमों का उपयोग करके, बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है नायकों के संवादपढ़ने के बाद बातचीत में क्या साहित्यिक कार्य या बच्चों को आवेदन करने के साथ प्रदर्शन हाइलाइट:

पहल संवाद प्रतिकृतियां: "मैं हाथी को क्या जानना चाहता था? उसने इसके बारे में कैसे पूछा? ""सूची गिरने से पक्षियों को देखा और उड़ने का सपना देखा। कैसे उसका सपना उसने माँ के साथ साझा किया? "

- प्रतिक्रिया विवरण: "तोता हाथी का क्या जवाब दिया?", "माँ ने एक बनी के सपने पर कैसे प्रतिक्रिया की?".

कलात्मक साहित्य को एक विशेष भूमिका दी जाती है। साहित्यिक संवाद और उन्हें कविताओं के नाटकीयकरण में प्रेषित करते हुए, बच्चे पहल और प्रतिक्रिया प्रतिकृतियों के विभिन्न रूपों को उधार लेते हैं।

उदाहरण के लिए, एक हरे के भाषण की भूमिकाओं को पढ़ते हुए, वे प्रतिकृतियों के विभिन्न रूपों को आत्मसात करते हैं संवादात्मक युग्मन जोड़े - आग्रह के लिए प्रतिक्रिया।

खैर, बनी, डार्की - ग्रोन!

क्यों नहीं कूद? बढ़ रही है!

पंजा, बनी, दस्तक - दस्तक!

दस्तक क्यों नहीं? बीमार!

में वह वार्ता बच्चे प्रेरणा पर मजाक करने के लिए सीखते हैं।

अन्य काव्य ग्रंथों में, प्रेरणा के विनम्र रूपों को उधार लिया जाता है।

मच्छर, मच्छर! आप बहुत दयालु हैं,

व्यापक दिन के उजाले में मुझे इतनी बार न काटें।

हम और आपके लिए बहुत अच्छे हैं, लेकिन हम मच्छर हैं।

और हम आपको कम से कम खून से पहले काटते हैं, लेकिन प्यार करते हैं।

संवादात्मक एकता प्रश्न - उत्तर पेशकोव में प्रस्तुत किया गया है ( "Kyonka - Muryonka", "वेयर व्हाइट, जहां भाग गया?" एट अल।) और कई कविताओं में (ई। ब्लैगिनिना) "चेरी"; वी। ओरलोव "तुम मुझे बताओ, नदी ..." और आदि।)। भूमिकाओं पर इन कार्यों का स्थानांतरण आपको विभिन्न प्रश्नों और उत्तरों, पूछताछ और कथा इंटोनेशन सीखने की अनुमति देता है।

संवादात्मक एकता पोस्ट - संदेश की प्रतिक्रिया अक्सर कविताओं (ए बार्टो) में नहीं मिली है "मुझे पता है कि आप साथ आ सकते हैं।", एस मार्शक "दस्ताने" और आदि।)। इसके अलावा, आप उन कविताओं का उपयोग कर सकते हैं जो नहीं हैं संवादलेकिन में घुलना संवाद पाठ। उदाहरण के लिए, कविता ई। ब्लैगिनिना "ठंढ" आप पूर्ण निर्णय वाले दो पंक्तियों के लिए अलग प्रतिकृतियों में विभाजित कर सकते हैं।

इस साल फ्रॉस्ट क्रूर!

हमारे बगीचे में सेब के पेड़ के लिए उत्सुकता से!

- बग के लिए उत्सुकता से: उसके शंकु में

यार्ड के रूप में एक ही फ्रीजर।

इस कविता को खेलना, बदले में बच्चे ठंढ के बारे में एक दूसरे के चिंतित विचारों के साथ साझा करते हैं। यह एक सार्थक बातचीत करता है जिसमें बच्चे समर्थन करते हैं और एक विषय विकसित करना.

फार्म बातचीत-संबंधी इंटरेक्शन को रेडैक्टिक और मूविंग गेम से तैयार किया जा सकता है संवाद विषयक ग्रंथ.

संवादात्मक एकता सवाल - खेल खेल में मौजूद है "डाक बंगला", "फंती", "मशीन अनाज"रोलिंग खेलों में "लिस्की", "पेंट्स" और आदि।

जोड़ी संदेश से प्रतिकृतियां - संदेश में प्रतिक्रिया खेल में मौजूद है "गार्डनर", "कैप", "चाची इरीना की तरह", "मधुमक्खियों और निगल" और आदि।

प्रेरणा की जोड़ी से प्रतिकृतियां - प्रेरणा की प्रतिक्रिया मौखिक में मौजूद है ( "पत्र बताओ", "जादू कुंजी") और चलती खेलों ( "साँप", "भेड़िया", "फ्लोटिंग क्लैप, भागो!" और आदि।)।

काम के दूसरे चरण में, सीखने का कार्य संवादात्मक भाषण अधिक जटिल हो जाता है। इसके लिए, इन खेलों का उपयोग किया जाता है, जिसमें न केवल असामान्य (प्रजनन, बल्कि स्वतंत्र रूप से निर्मित भी संचालित करना आवश्यक है (उत्पादक) प्रतिकृति।

तैयार किए गए प्रतिकृतियों के उपयोग से धीरे-धीरे संक्रमण के लिए अपने स्वयं के नाटकीय खेलों का निर्माण करने के लिए, जैसे भूमिकाओं पर पुनर्विक्रय करना, अभियोजे साहित्यिक कार्यों और कार्यों के आधार पर निर्देशक खेलों को चित्रित करना।

सब लोग संवादात्मक एकता का अलग से अभ्यास किया जाता है। इसके लिए, कार्यों को पहले किसी के प्रावधान के साथ चुना जाता है संवाद, और बाद में - जहां अलग काम करता है संवादात्मक जोड़े अंतर्निहित हैं। लोक कथाओं और साहित्यिक काम: "स्तन का इलाज कैसे करें?", "मैं एक हाथी बनना चाहता हूं" ओस्टर; "लेडीबग", "यह लगाया गया है, हां दृढ़ता से सिलवाया" के। उषिंस्की और अन्य।

इस स्तर पर, बच्चे भी नेतृत्व करना सीखते हैं फोन द्वारा संवादटेलीफोन से जुड़े खेल क्या हैं मोल भाव: एक दोस्त को कॉल करें (मां, दादी, क्लिनिक, फूलों की दुकान आदि को कॉल करें।

काम के तीसरे चरण में, खेल जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं संवाद प्रतिकृति: वर्बल गेम बिना तैयार ग्रंथों के, टेलीफोन गेम्स इम्प्रूविशन, थिएटर और डायरेक्टियल गेम आविष्कार किए गए भूखंडों के साथ।

मौखिक खेलों को एक विशेष भूमिका निभाई गई है, क्योंकि वे शिक्षक को कुछ प्रतिकृतियों को बनाने के लिए बच्चों के भाषण व्यवहार को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं।

प्रश्न पूछने और उनके जवाब देने की क्षमता को कम करना खेलों में किया जाता है "हां और ना", "प्रॉम्प्ट के साथ सवाल", "निषिद्ध शब्द", "Smeshanka", "एक्सचेंज टूर्नामेंट"। उनमें भागीदारी के लिए विचार, स्मृति, वस्तुओं, प्रकृति इत्यादि के ज्ञान को तेज करने के पूर्वस्कूलर के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, में खेल"हां और ना" बच्चे केवल प्रतिक्रिया में होने के लिए प्रश्नों की एक श्रृंखला से पूछते हैं "हाँ" तथा "नहीं", लगता है कि जादू छाती में क्या छिपा हुआ है। मुद्दों की शुद्धता वस्तुओं या जीवित प्राणियों आदि के संकेतों की प्रस्तुति की स्पष्टता पर निर्भर करती है।

विभिन्न आकारों में प्रश्न डालने की क्षमता मॉडल के उपयोग के साथ खेल में योगदान देती है, प्रतीकात्मक रूप से प्रश्नों के फोकस को दर्शाती है। इस प्रकार, रंगीन धब्बे की छवि के साथ एक कार्ड विषय के रंग के प्रश्न पर केंद्रित है, ज्यामितीय आकार की छवि के साथ - विषय के रूप में, आदि। विभिन्न स्थानों में मंडलियों की छवि (मेज पर, मेज के नीचे, एक गिलास में) - एक प्रश्न शब्द का प्रतीक "कहा पे", घंटे की छवि - "कब अ", संख्याओं की छवि - "कितना".

से प्रतिकृतियां देने की क्षमता संवादात्मक जोड़े संदेश - संदेश के लिए प्रतिक्रिया खेलों में तय की गई है "किसने भ्रमित किया?", "Nonbylitsy", "अनुमान लगाओ की मैं कौन हूँ?", "शहर के पसंदीदा स्थान" और आदि।

इन प्रतिकृति की मदद से, बच्चे अपने दृष्टिकोण, उनकी राय इत्यादि को व्यक्त करना सीखते हैं, और इंटरलोक्यूटर के बयान का भी जवाब देते हैं, ताकि रोगी हो, अपनी सहीता साबित हो सके।

तो, बी। खेल शहर के पसंदीदा स्थान "कुछ बच्चे शहर के किसी भी ऐतिहासिक स्थल का वर्णन किए बिना, इसे कॉल किए बिना, जबकि अन्य धारणाओं को व्यक्त करते हैं जो या तो विचलित होते हैं या स्वीकार किए जाते हैं। बच्चे अपने अनुमान व्यक्त करते हैं, यदि आवश्यक हो, तो कोई विवरण निर्दिष्ट करें, और अनुमान लगाने का प्रयास करें कि क्या आता है भाषण.

खेल "किसने भ्रमित किया" विचारों की टक्कर को उत्तेजित करता है, जिनमें से एक गलत है। इसका नेतृत्व करने के लिए वार्ताबच्चे जानवर, विषय की उपस्थिति की विशिष्टताओं के बारे में अपने विचारों पर भरोसा करते हैं।

प्रेरणाओं को तैयार करने की क्षमता को मजबूत करना और उनके लिए विनम्रता से जवाब देना "सूमी से इनकार करने", "गण", "नाम माता-पिता", "पृष्ठ" और आदि।

में खेल"नाम माता-पिता" खिलाड़ियों में से एक किसी भी जानवर की एक छवि के साथ एक तस्वीर लेता है, और एक शब्द बनाने, अपने युवा को बुला रहा है, बच्चों से किसी को अपनी मां और पिताजी को फोन करने के लिए प्रोत्साहित करता है। सही ढंग से उत्तर दिया गया है और खेल जारी रखता है।

में खेल"पृष्ठ" बच्चे आभार व्यक्त करना सीखते हैं, एक इलाज लेते हैं या विनम्रतापूर्वक उसे त्याग देते हैं। एक खिलाड़ी एक जानवर की एक छवि के साथ एक कार्ड लेता है, और दूसरा इलाज को दर्शाता है। उसी समय यादृच्छिक चयन का एक तत्व है (बच्चे को नहीं पता कि कार्ड क्या आता है).

तो खेल के लिए विकास संवाद भाषण के लिए डिजाइन किए गए हैं सेवा मेरे:

1) बच्चों में उपयोग करने की क्षमता के लिए वार्ता विभिन्न प्रजाति पहल प्रतिकृतियां प्रश्न, रिपोर्ट, प्रेरणा) और प्रासंगिक प्रतिक्रियाएं, साथ ही पालन करने की क्षमता भी प्राथमिक नियम व्यवहार बी। वार्ता(प्राथमिकता और विषयगत एकता प्रतिकृति);

2) भाषण के गठन के प्राकृतिक तर्क को दर्शाते हैं कौशल: धारणा और नमूनों का उधार संवाद प्रतिकृति, प्रजनन और उत्पादक भाषण और स्वतंत्र भाषण अभ्यास के साथ सीखा नमूने के रचनात्मक हस्तांतरण के संयोजन में उनका उपयोग।

शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास

विषय पर:

"वरिष्ठ प्रीस्कूलर के संवादात्मक भाषण के विकास के लिए खेल।"

शिक्षक zhirkova s.v.

संवाद लोगों के प्रत्यक्ष संचार का एक रूप है। यह जुड़े भाषण के रूपों में से एक है, जिसमें, मोनोलॉग के विपरीत, दो या कई वक्ताओं के बयान (प्रतिकृतियां) का विकल्प होता है।

संवाद शुरू करें पहल प्रतिकृतियां, दूसरे शब्दों में, प्रतिकृति-प्रोत्साहन। इसमे शामिल है प्रश्न, संदेश और उद्देश्यों. अन्य प्रतिकृतियां सहायता संवाद, यहप्रतिकृति प्रतिक्रियाएं,यानी प्रश्न का उत्तर, संदेश और प्रेरणाओं के प्रति प्रतिक्रियाएं।

दो इंटरकनेक्टेड प्रतिकृतियों का संयोजन: प्रतिकृतियां जो संवाद (उत्तेजना) शुरू करती हैं, और प्रतिक्रिया प्रतिकृति (प्रतिक्रिया) को बुलाया जाता हैसंवाद एकता।तीन प्रकार के संवाद संबंधी यूनिट्स प्रतिष्ठित हैं: "प्रश्न - उत्तर", "संदेश - संदेश के लिए प्रतिक्रिया", "आंदोलन - आंदोलन के लिए प्रतिक्रिया"।

पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में एक संवादात्मक भाषण के विकास पर काम करने का मुख्य लक्ष्य हैसंचार के रूप में संवाद का उपयोग करने के लिए उन्हें सिखाएं।और ताकि बच्चे ने बातचीत का उपयोग करना सीखा, तो उसे अपनी कार्यात्मक इकाइयों को उनकी सभी विविधता के साथ-साथ संवाद के नियमों के साथ-साथ भाषण और सामाजिक दोनों में मास्टर करना होगा।

भाषण गतिविधि की द्विपक्षीय प्रकृति को देखते हुए, आप इस प्रक्रिया के दो पहलुओं को आवंटित कर सकते हैं:

सबसे पहले, बच्चा संवाद की विभिन्न कार्यात्मक इकाइयों को लेना (अनुभव) करना सीखता है, संवाद में आचरण के नियमों को संवाद करने के लिए निष्पादन (गैर-पूर्ति) भागीदार का जवाब देता है,

और दूसरी बात, वह प्रवेश या वार्तालाप को बनाए रखने और वार्तालाप के नियमों का पालन करने के लिए विभिन्न संवादात्मक प्रतिकृतियों का आनंद लेना सीखता है।

वयस्क का कार्य बच्चे को जितनी जल्दी हो सके सीखने में मदद करना है। इस कार्य को हल करने में, सबसे अच्छा सहायक एक खेल है।

खेल न केवल कक्षाओं में और बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में, बल्कि बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में भी शामिल किया जा सकता है। खेलों का निस्संदेह लाभ यह है कि वे एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं, जो बच्चों के स्थान के लिए शैक्षिक प्रक्रिया, शिक्षक, उनके कार्यों के लिए आवश्यक हैं।

खेल में मिली कठिनाइयों को उन बच्चों से दूर किया जाता है जो अधिक इच्छुक और आनंद के साथ हैं।

और अब, प्रिय शिक्षकों, मैं आपको बच्चों और खेलने के लिए थोड़ी देर के लिए सुझाव देता हूं।

"हां और ना"

लक्ष्य। जानकारी प्राप्त करने के रूप में प्रश्न के साथ परिचितता, ज्ञान; भाषण खोज गतिविधि का सक्रियण।

सामग्री। विभिन्न उद्देश्यों के सात या आठ आइटम - खिलौने, घरेलू सामान, सब्जियां, कपड़े।

स्ट्रोक खेल

आइटम मेज पर रखे गए।

शिक्षक कहते हैं: "चलो एक दूसरे से परामर्श लें और कुछ आइटम बनाएं, लेकिन मुझे मत बताओ। और फिर मैं विभिन्न प्रश्न पूछूंगा कि आपके पास कौन सी वस्तु हो सकती है, और आप केवल "हां" या "नहीं" का जवाब दे सकते हैं। हर कोई समझ गया? "।

बच्चे सोचने का समय देते हैं। फिर शिक्षक प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं।

क्या यह आइटम अर्थव्यवस्था में आवश्यक है? - वह उसे खा रहा है?

- क्या यह शरीर पर रखा गया है?

यह मेज के बीच में झूठ? क्या वह के बगल में स्थित है? - क्या वह गोल है? क्या वह भूरा है? आदि।

करने की जरूरत है एक निश्चित तर्क का पालन करें: विषय की नियुक्ति से - इसके स्थान पर - बाहरी संकेत को स्पष्ट करने के लिए, केवल तभीफिर से अनुमान।

"और अब हम भूमिकाओं को बदल देंगे। मैं वस्तुओं में से एक बनाऊंगा, और आप प्रश्न पूछेंगे। "

विकल्प खेल।

बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है। प्रत्येक की ऑब्जेक्ट्स के साथ अपनी मेज है। सबसे पहले, एक टीम किसी भी वस्तु को बनाती है, और दूसरे ने सवालों के तरीके दिए। फिर बच्चे भूमिकाएं बदलते हैं। टीम उस कमांड को जीतती है जो अधिक प्रश्न कार्य करेगी।

"डाक बंगला"

उद्देश्य: बच्चों को प्रश्न पूछें और उनका जवाब दें।

स्ट्रोक खेल

का चयन करें (बहुत से निर्धारित करें)लीड प्लेयर। के बीचवे बाकी खेल, संवाद बंधा हुआ है:

• डिंग डिंग डिंग।
• वहाँ कौन है?
• डाक बंगला।
• कहाँ पे?
• रियाज़ान से। (किसी भी शहर कहा जाता है।)
• और वे वहां क्या कर रहे हैं?
• नृत्य (गाना, हंसी, तैरना, उड़ो, कूदो, स्कैबी,
  कक्षीय, गोताखोर, ड्रम, मिटा दिया, देखा, आदि)।

सभी खिलाड़ियों को इन कार्यों को चित्रित करना होगा। जिनके पास समय या गलत तरीके से एक कार्रवाई नहीं थी, फंता का भुगतान करता है। खेल के अंत में, प्रेत खेला जाता है।

"ऐशे ही"

उद्देश्य। प्रश्नों के जवाब देने, शब्दों के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने के लिए बच्चों की क्षमता को सुरक्षित करें।

स्ट्रोक खेल

बच्चे एक सर्कल में खड़े हैं। शिक्षक उन बच्चों के प्रश्न निर्धारित करता है जिनके लिए वे "इस तरह" जवाब देते हैं, जो आंदोलनों के शब्दों के साथ।

• आप कैसे हैं?
• ऐशे ही (आगे बढ़ने के साथ आगे हाथ खींचें
  उंगली)।

• क्या आप देखते हैं?
• ऐशे ही (दूरबीन देखना)।

और इसलिए बाद के प्रश्नों पर, बच्चे प्रतिक्रिया देते हैं: "तो" और इसी इशारे को दिखाया गया है। प्रश्न सबसे अलग हो सकते हैं:

आप कैसे तैर रहे हैं?

• और भाग खड़ा हुआ?
• क्या आप दोपहर के भोजन की प्रतीक्षा कर रहे हैं?

• माशेक के बाद?
• सुबह की नींद में?

शॉल कैसे है?

फिर पानी की भूमिका किसी भी बच्चे को मानती है, वह विभिन्न प्रकार के प्रश्नों का आविष्कार और तैयार करना सीखता है।

"ध्यान दें!"

उद्देश्य। विभिन्न संदेशों को सही ढंग से प्रतिक्रिया करने के लिए बच्चों को जानें।

स्ट्रोक खेल

शिक्षक उन बच्चों से कहता है कि लोग अक्सर अपनी खुशी या परेशानियों के बारे में बताना चाहते हैं। विनम्र संदेश पर विनम्र, शिक्षित लोग उत्तर: "मैं आपका (ए) आपके लिए (आप)", "बहुत अच्छा", "मुझे आप पर गर्व है (आप)।" यह अप्रत्याशित संदेश से कहा जाना चाहिए: "मैं आपके साथ सहानुभूति (आप)" या "मुझे बहुत खेद है।"

• लेकिन संदेश पर सही ढंग से संवाद करने के लिए, आपको चौकस होने की आवश्यकता है। अब हम खेलेंगे और चौकस रहना सीखेंगे। मैं अपने लिए कुछ भी अच्छा या अप्रिय रिपोर्ट करूंगा। जो मैं गेंद को फेंक दूंगा उसे जल्दी से मेरे आनंद का समर्थन करने या मुझे चूसने के लिए जवाब देना चाहिए।
• मैं यात्रा करने जा रहा हूँ।
• मैंने शिक्षकों की प्रतियोगिता जीती।
• मुझे आज बहुत बुरा सिरदर्द है।
• मैंने खुद को एक सुंदर पोशाक खरीदी।
• मैंने अपना पसंदीदा स्कार्फ खो दिया, आदि

वह जो खुद को गड़बड़ करता है वह खेल से बाहर निकल जाता है। और सबसे चौकस खिलाड़ी लीड बन जाता है।

"पहचानो मैं कौन हूँ"

उद्देश्य। बच्चों को संदेशों को समझने और प्रतिक्रिया में उनकी राय व्यक्त करने के लिए सिखाएं।

स्ट्रोक खेल

चयनित प्रस्तुतकर्ता। उनका काम खुद को एक शानदार चरित्र के रूप में पेश करना और अपनी विशेषताओं (या नरक) को कॉल करना है। बाकी बच्चे अनुमान लगाते हैं।

उदाहरण के लिए:

• मैं बहुत छोटा हूं, - अग्रणी खिलाड़ी की रिपोर्ट करता है।
• क्या आप थंबनेल हैं? - किसी भी बच्चे को मानता है।
• नहीं। मैं लड़की नहीं हूं, लेकिन एक लड़का।
• फिर, शायद आप एक सी-फिंगर लड़का हैं।
• नहीं। मेरे कोई भाई नहीं हैं, और ऐसे दोस्त हैं जिनके साथ मैं रहता हूं।
• मुझे लगता है कि आप झिहर्का हैं।
• सही।

अनुमान लगाने वाला बच्चा लीड बन जाता है।

"किसने भ्रमित किया"

लक्ष्य। अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए बच्चों को सिखाएं, विनम्रता से अपने दाहिने बिंदु को साबित करने के लिए, अपने दाहिने बिंदु को साबित करने के लिए विनम्रतापूर्वक अस्वीकार करें; तर्क चुनने में संसाधन और बुद्धि विकसित करना; जानवरों की उपस्थिति के बारे में ज्ञान को तेज करें।

सामग्री। जानवरों को चित्रित करने वाली तस्वीरें।

स्ट्रोक खेल

दो खेल, लेकिन दर्शकों की उपस्थिति में खेल अधिक मजेदार है।

खिलाड़ियों में से एक बॉक्स से बाहर निकलता है (चित्र झूठ बोलते हैं) और इसे कॉल करते हैं। दूसरी खेल की वस्तुओं को गलत तरीके से जानवर कहा जाता है। इस पहले खेल के जवाब में तर्क से अपने संवाददाता की राय को खारिज कर देता है।

• यह एक बाघ है।
• और मेरी राय में, यह एक हरे है।
• आप सही नहीं हैं, हेर्स धारीदार नहीं हैं।
• खरगोश चित्रित बेंच के खिलाफ दुबला हो सकता है।
• हरे - वन जानवर, और जंगल में कोई बेंच नहीं हैं।
• और यह, शायद चिड़ियाघर से भाग गया।
  उस व्यक्ति को जीतता है जो अंतिम शब्द होगा।

जटिलता। सभी प्रतिभागी "भ्रमित" खिलाड़ी हैं।

विकल्प खेल।

विषय बदल सकता है: परिवहन, विद्युत उपकरणों, घरेलू सामान इत्यादि की छवि के साथ चित्र।

"तो ऐसा होता है या नहीं?"

("Nonbylitsy")

लक्ष्य। बच्चों को सिखाओ कि अवास्तविक (झूठी) संदेशों पर प्रतिक्रिया दें और उन्हें सही तरीके से सही करें; स्पष्ट भाषण विकसित करना; रेल एक संवाद संस्कृति: एक दूसरे को बाधित न करें, चिल्लाओ मत।

स्ट्रोक खेल

बच्चे बदले में किसी भी अप्रिय कहते हैं। एक खिलाड़ी जिसने अभूतपूर्व को देखा है उसे साबित करना चाहिए कि ऐसा क्यों नहीं होता है।

• प्रारंभ में, कई गैर-टुकड़े शिक्षक खेल रहे हैं।

• ग्रीष्मकालीन धूप दिन हम लोगों के साथ चलने के लिए बाहर आए।
  बर्फ स्लाइड से बने और उसके साथ सवारी करना शुरू कर दिया।
• वसंत आया है, सभी पक्षियों ने उड़ गया, उनके बिना यह दुखी हो गया।
• VITI जन्मदिन। वह किंडरगार्टन के लिए एक इलाज लाया:
  मीठे नींबू, नमक कैंडीज, कड़वा कुकीज़।

ध्यान दें। प्रारंभ में, खेल को फिर से संचालित करने के दौरान, कहानियों में एक अभूतपूर्व कहानियां शामिल की जाती हैं, उनकी संख्या बढ़ जाती है।

"त्रुटि"

लक्ष्य। भाषण संदेशों और कौशल पर ध्यान केंद्रित करने के लिए पर्याप्त रूप से पर्याप्त होने के लिए, त्रुटिपूर्ण निर्णयों से संबंधित भाषण संदेशों और कौशल का विकास; सही संदेशों के लिए सहमति व्यक्त करें।

स्ट्रोक खेल

शिक्षक: "मैं आपको कुछ के बारे में बताऊंगा। यदि आप मेरे तर्कों में गलती देखते हैं, तो इसे सही करें और समझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं। और यदि आप मेरे बयान से सहमत हैं, तो ऐसा कहें: "हाँ, तुम सही हो, मैं।" या "मैं आपसे सहमत हूं, I.O."।

निर्णय के उदाहरण:

• कार्लसन में रहते थे छोटा सा घर जंगल में।
• माध्यम के बाद शुक्रवार जाता है।
• Pinocchio फूल शहर के निवासियों में से एक है।
• हाथों को स्वास्थ्य के लिए हानिकारक धोएं।
• यदि आप वयस्कों का पालन करते हैं, तो कुछ भी दिलचस्प नहीं होगा।
• यदि पेड़ों पर पत्तियां हैं, तो इस गर्मी में

"पत्र बताओ"

उद्देश्य। अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न विकल्पों के बच्चों के भाषण में तीव्रता।

सामग्री। बहु रंगीन लिफाफे, चित्रों का सेट।

स्ट्रोक खेल

में खेल 5-7 बच्चों में भाग लेता है। वे एक पंक्ति में कुर्सियों पर बैठते हैं। एक शिक्षक-डाकिया बैग से एक लिफाफा लेता है और कहता है: "पत्र साशा"। नामित बच्चा आखिरी कुर्सी पर बैठता है। पोस्टमैन को उन शब्दों के साथ श्रृंखला के साथ लिफाफा स्थानांतरित करता है: "दयालु बनें, साशा को एक पत्र दें" या "आप साशा को एक पत्र नहीं भेज सकते?" आदि। चेन में बच्चे पत्र को पार करते हैं, कहा गया वाक्यांश दोहराते हुए। परिणामी पत्र धन्यवाद। खेल जारी है। शिक्षक एक अनुरोध व्यक्त करने के विकल्पों को बदलता है।

जटिलता। भविष्य में, गेम में भाषण शिष्टाचार के वाक्यांश में शामिल होना शामिल है: "विश्वास, मैं वास्तव में आपसे पूछता हूं, पत्र पास करता हूं ..."।

आप खेल और अतिरिक्त कार्यों में उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षक। Mehovushki से पत्र? मुझे बताओ, कृपया, जिसमें वह बदल गई कि वह क्या बन गई?

बच्चा। फर एक बाघ में बदल गया। तिगनोक एक गर्म फर कोट में कपड़े पहने, क्योंकि सर्दियों। वह स्नोबॉल में लोगों के साथ खेलता है।

ध्यान दें। में खेल का समय बच्चों के लिए किया जाना चाहिए, पत्र पारित करना, मतदान करना न भूलें। खेल में उपयोग किए गए अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए अनुमानित सूत्र:

• यदि आप मुश्किल नहीं हैं ... - दयालु बनें ...
• आप नहीं कर सकते ...? - मैं तुमसे हाथ जोड़ कर प्रार्थना करता हूं,...
• एक अच्छा काम करो, कहो ...
• पास, कृपया ...

"जादू कुंजी"

उद्देश्य। अनुरोध-रिज़ॉल्यूशन को व्यक्त करने के लिए भाषण में विभिन्न विकल्पों में उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता को सुरक्षित करें।

स्ट्रोक खेल

गेम शासन प्रक्रियाओं के दौरान आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को अपने हाथ धोने के लिए आमंत्रित करता है (टहलने, बेडरूम में, आदि)। में उठता है द्वार और, मुस्कुराते हुए कहते हैं: "द्वार महल पर बंद है। जो कुंजी पाएगा, वह दरवाजा खोल देगा। कहावत याद रखें: "अच्छे शब्द ताले खुले हैं।" Who अच्छे शब्दों में कहा, दरवाजा खोलने के लिए। "

बच्चे अनुरोध का स्वागत करते हैं, और शिक्षक उन्हें अनुरोध के सूत्रों के लिए अलग-अलग विकल्प खाने के लिए उत्तेजित करता है: "इसलिए माशा ने पहले ही कहा है। और एक अलग तरीके से आप लॉक खोल सकते हैं? "।

अनुमति अनुरोध व्यक्त करने के लिए अनुमानित सूत्र:

मुझे पास करने की अनुमति दें।

कृपया मुझे अनुमति दें।

मुझे जाने दो।

• कृपया मुझे छोड़ दें।
• क्या तुम मुझे याद कर सकते हो?
• यदि आप कर सकते हैं, तो कृपया, कृपया।
• क्षमा करें, क्या मैं पास कर सकता हूं?

"सूमी से इनकार करने"

उद्देश्य। बच्चों को विनम्रता से प्रस्तावित करें (प्रेरणा के जवाब में पूरा करने से इनकार करने से इनकार करें), इसके इनकार को प्रेरित करते हुए।

स्ट्रोक खेल

प्रेरणा के साथ प्रत्येक खिलाड़ी के लिए अग्रणी खींची गई; खिलाड़ी जवाब देते हैं, अपने इनकार को प्रेरित करते हैं:

एक गिलास में इन ब्रश से सर्वश्रेष्ठ और क्लीनर चुनें
दांत।

• क्षमा करें, इन ब्रश का उपयोग करना असंभव है: वे अजनबी हैं।

• इस कप फर्श पर डमी!
• क्षमा करें, मैं यह नहीं कर सकता: मुझे कप तोड़ने के लिए खेद है।
• क्रिकर जोर से: मैं सबसे अधिक deft हूँ!

क्षमा करें, मैं नहीं कर सकता, क्योंकि मैं उछाल नहीं करता।

एक ही समय में पानी को किसी भी भूमिका को असाइन किया जा सकता है: करबास, बारमले, shapoklyak, आदि

"विशेषज्ञ"

लक्ष्य। बच्चों को विनम्रतापूर्वक प्रेरित करता है और उन्हें सद्भावना के लिए जवाब देना; गृहनगर के बारे में ज्ञान को तेज करें।

सामग्री। होमटाउन, शहर मानचित्र, चिप्स के दृश्यों के साथ फोटो और पोस्टकार्ड।

स्ट्रोक खेल

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है और एक दूसरे के खिलाफ मेज पर बैठे हैं। ड्रॉ या अन्य तरीके की मदद से, गेम शुरू करने वाली एक टीम का चयन किया जाता है। इस टीम के खिलाड़ियों में से एक देता हैइसके विपरीत बैठे खिलाड़ी के लिए एक कार्य। कार्य हो सकते हैंभिन्न हो:

• सबसे लंबी सड़क, सबसे छोटी सड़क, नदी बैंक, स्मारक, आदि पर एक सुंदर इमारत का नाम;
• मानचित्र पर दिखाएं, किसी भी सड़क की तस्वीरें, स्थलचिह्न;
• शहर की किसी भी जगह, एक शहर त्यौहार, एक प्रसिद्ध देशवासी इत्यादि के बारे में बताएं।

एक बच्चा जो कोई कार्य प्राप्त करता है वह इसे करता है और सही निष्पादन के लिए एक चिप प्राप्त करता है। उसके बाद, उसके आगे बैठे खिलाड़ी विपरीत टीम के खिलाड़ियों के जवाब को संबोधित करते हैं। यदि खिलाड़ी कार्य को पूरा नहीं कर सकते हैं, तो वे अपने लेखक को एक विनम्र इनकार से संपर्क करते हैं: "दुर्भाग्य से, मैं कॉल नहीं कर सकता (शो) ... आप खुद को कॉल (दिखाते हैं) नहीं करेंगे?"। अगर उसने उसे स्वयं किया, तो चिप उसे प्राप्त करता है, और उसकी टीम फिर से कार्य को तैयार करती है।

एक टीम जीतता है जिसने अधिक चिप्स प्राप्त किए हैं। उसे शहर की बाहों की कोट की छवि के साथ पदक का एक सेट दिया जाता है।

गेम विकल्प। खेल का विषय बदल सकता है: "वसंत संकेत", "हमारे क्षेत्र के पशु" आदि।

विषय पर शिक्षकों के लिए संगोष्ठी की योजना: "संवादात्मक भाषण पूर्वस्कूली का विकास"

उद्देश्य:
शैक्षिक अनुभव साझा करने और बढ़ने के लिए एक सूचना स्थान बनाना पेशेवर संगतता, शिक्षकों की निपुणता बच्चों के भाषण के विकास पर डॉट।

1. Avvyatnaya शब्द - वरिष्ठ शिक्षक o.v.novikova
2. बिजनेस टीचर - चिकनी टी.वी. भाषण चिकित्सक
3. व्यावहारिक हिस्सा

एक जुड़े संवाद भाषण में महारत हासिल करना - प्रीस्कूलर के भाषण विकास के मुख्य कार्यों में से एक। इसका सफल समाधान कई स्थितियों (भाषण पर्यावरण, सामाजिक पर्यावरण, पारिवारिक कल्याण, व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि इत्यादि) पर निर्भर करता है, जिसे लक्षित भाषण शिक्षा की प्रक्रिया में ध्यान में रखा जाना चाहिए।

भाषण बच्चे के जीवन में विभिन्न प्रकार के कार्य करता है। मुख्य और प्रारंभिक संचार समारोह है - भाषण का परीक्षण संचार का साधन होना चाहिए। संचार का उद्देश्य दोनों सामाजिक संपर्क और जानकारी के आदान-प्रदान को बनाए रख सकते हैं। भाषण के संवादात्मक कार्य के इन सभी पहलुओं को प्रीस्कूलर के व्यवहार में प्रस्तुत किया जाता है और सक्रिय रूप से उन्हें महारत हासिल कर रहे हैं। यह भाषण के कार्यों का गठन है जो बच्चे को भाषा, इसकी ध्वन्यात्मक, शब्दावली, व्याकरण प्रणाली, मास्टर करने के लिए प्रोत्साहित करता है संवादात्मक भाषण।

संवादात्मक भाषण पिछले विवरण की स्थिति और संदर्भ (अर्थ) के कारण एक प्रश्न है। संवाद न केवल भाषण विकास का एक उच्च रूप है, बल्कि ऐतिहासिक रूप से पहले भी है। संवाद जानकारी के द्विपक्षीय आदान-प्रदान की एक अनैच्छिक और प्रतिक्रियाशील (त्वरित रूप से सुलभ) प्रक्रिया है, यह बदले में एक वार्तालाप है, जहां प्रत्येक साथी के लिए बोलने और सुनने की अवधि वैकल्पिक होती है। संवाद का विकास एक द्विपक्षीय प्रक्रिया है, जब संवाददाता समान शर्तों पर संवाद करते हैं, पारस्परिक समझ और एक-दूसरे के प्रति सम्मान के साथ, भले ही उनमें से एक को ब्रूड किया गया हो।

संवाद भाषण भाषण संचार के मुख्य रूप के रूप में कार्य करता है, जिसकी गहराई से एक सुसंगत भाषण उत्पन्न होता है। संवाद घरेलू वार्तालाप में प्रकट हो सकता है और दार्शनिक और वैचारिक बातचीत की ऊंचाई प्राप्त कर सकता है।

में प्रारंभिक अवस्था संवाद में बच्चे में एक वयस्क शामिल है। प्रश्नों के साथ बच्चे को मुड़ना, संकेत देना, निर्णय, इस प्रकार वह सक्रिय रूप से अपने बयानों और जेस्चर, व्याख्या, "तैनाती" का जवाब देता है, जो उनके छोटे से संवाददाताओं के अपूर्ण परिस्थिति अभिव्यक्तियों को फैलाता है, जिससे उन्हें पूर्ण रूप में पूरा किया जाता है। एक वयस्क बच्चे के साथ भाषण संचार का अनुभव सहकर्मियों के साथ अपने रिश्ते में आता है। प्रीस्कूलर ने आत्म-परीक्षण की आवश्यकता, एक सहकर्मी के ध्यान की आवश्यकता, लक्ष्य के भागीदार और उनके कार्यों की सामग्री को व्यक्त करने की इच्छा की आवश्यकता है।

1.1। संवाद भाषण के विकास के लिए विधियों और तकनीकों।

संवाद भाषण भाषा के संचार समारोह का एक उज्ज्वल अभिव्यक्ति है। वैज्ञानिक - भाषाविद भाषा संचार के प्राथमिक प्राकृतिक रूप की संवाद को बुलाते हैं। एक संवादात्मक भाषण के विकास पर कार्य का उद्देश्य संचार के लिए आवश्यक कौशल के गठन के लिए है, उनके प्रतिकृतियों का निर्माण, मुद्दे, किसी और के भाषण की धारणा के साथ-साथ होता है। संवाद में भागीदारी को जटिल की आवश्यकता होती है कौशल:

• - एक स्पष्ट वार्ताकार विचार को सुनने और सही ढंग से समझने के लिए सुनो;
• - अपने खुद के फैसले को तैयार करें;
• - भाषा के अपने साधन व्यक्त करने के लिए;
• - इंटरलोक्यूटर के विचारों के बाद, भाषण बातचीत का विषय;
• एक निश्चित भावनात्मक स्वर को स्पीक करें;
• - अपने भाषण को सुनें, आवश्यक परिवर्तन और संशोधन करें।

संवादात्मक कौशल के कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. वास्तव में भाषण कौशल:

• - संचार करने के लिए (जान सकें और जान सकें और जानें कि एक परिचित और अपरिचित व्यक्ति के साथ बातचीत कैसे शुरू करें जो दूसरों के साथ बात कर रहा है);
• - संचार का उपयोग और पूरा करने के लिए (शर्तों और संचार की स्थिति को ध्यान में रखें; वार्ताकार को सुनो और सुनें; संचार में पहल करने के लिए, पूछा गया; अपने दृष्टिकोण को साबित करने के लिए; बातचीत के विषय से संबंध व्यक्त करने के लिए - तुलना करने के लिए, अपनी राय व्यक्त करने, उदाहरण दें, मूल्यांकन करें, सहमत या वस्तु दें, पूछें, जवाब दें; तार्किक, जुड़े बोलने के लिए;
• - सामान्य गति से स्पष्ट रूप से बोलें, संवाद के छेड़छाड़ का उपयोग करें।

2. कौशल भाषण शिष्टाचार। भाषण शिष्टाचार में शामिल हैं: अपील, परिचित, ग्रीटिंग, ध्यान, निमंत्रण, अनुरोध, सहमति और विफलता, माफी, शिकायत, सहानुभूति, अस्वीकृति, बधाई, कृतज्ञता, विदाई इत्यादि।

3. एक जोड़ी में संवाद करने की क्षमता, टीम में 3 - 5 लोगों का समूह।

4. संयुक्त कार्य योजना के लिए संवाद करने की क्षमता, परिणाम प्राप्त करें और उनकी चर्चा, एक निश्चित विषय की चर्चा में भाग लें।

5. स्नीस्ट (गैर-मौखिक) कौशल - चेहरे की अभिव्यक्तियों, इशारे का प्रासंगिक उपयोग।

संवादात्मक भाषण संकुचन और डिजाइनों की सादगी से प्रतिष्ठित है। वास्तविक वास्तविकता के लिए विशिष्ट शर्तें जिसमें वार्तालाप होता है, इंटरलोक्यूटर के साथ प्रत्यक्ष संचार विस्तारित बयान का उपयोग किए बिना, उन्हें एक दूसरे को समझने की अनुमति देता है। यहां से संवाद विशेषता के लिए अपूर्ण ऑफ़र, स्पष्ट उत्तर, संक्षिप्त प्रश्न।

मौखिक संवाद भाषण किसी विशेष स्थिति में बहता है और इशारे, चेहरे के अभिव्यक्तियों, छेड़छाड़ के साथ होता है। इसलिए संवाद के भाषाई डिजाइन। यह अपूर्ण, संक्षिप्त, कभी-कभी खंडित हो सकता है।

संवाद की विशेषता के लिए:

ए) बोली जाने वाली शब्दावली;

बी) संक्षिप्तता, लघुता, जलवायु;

सी) सरल और जटिल गैर संघीय प्रस्ताव;

डी) अल्पकालिक प्रारंभिक सोच;

ई) टेम्पलेट्स, भाषण clichés, भाषण रूढ़िवादों का उपयोग,
सतत संचार सूत्र, यानी भाषण शिष्टाचार;

ई) इशारे, चेहरे की अभिव्यक्तियों, पीओएस का उपयोग।

भाषण क्लिच संवाद की सुविधा प्रदान करता है। संवाद भाषण आंतरिक रूपों और विशेष रूप से उस स्थिति से उत्तेजित होता है जिसमें संवाद होता है, इंटरलोक्यूटर की प्रतिकृतियां।

संवादात्मक भाषण की एक संवादात्मक एकता एक संवादात्मक एकता है - दो या दो से अधिक अंतःस्थापित प्रतिकृतियों का संयोजन। भाषण के इस रूप को महारत हासिल करने के लिए, आपको विभिन्न प्रकार के संवाद संबंधी इकाइयों को अवशोषित करने की आवश्यकता है।

संवाद एकता निश्चित द्वारा बनाई गई है योजनाएं:

• प्रश्न जवाब
• प्रश्न-उत्तर प्रश्न
• संदेश-प्रश्न
• संदेश संदेश
• मिलान-संदेश, आदि

किंडरगार्टन कार्यक्रम संवादात्मक भाषण प्रशिक्षण के लिए प्रदान करता है। एक संवादात्मक भाषण के विकास पर कार्य का उद्देश्य संचार के लिए आवश्यक कौशल के गठन के लिए है।

1.2. संवाद भाषण के बच्चों को सीखने के लिए विधिवत तकनीक

लेकिन अ) संवादात्मक भाषण के गठन के रूप में वार्तालाप।

बातचीत- एक प्रश्न के लिए समर्पित बच्चों के पूरे समूह के साथ संगठित शिक्षक वार्तालाप।

एक वार्तालाप में, शिक्षक:

1) बच्चों के अनुभव को स्पष्ट और सुव्यवस्थित करता है, यानी, लोगों और प्रकृति के जीवन के बारे में उन विचारों और ज्ञान, जो शिक्षक के मार्गदर्शन में और परिवार में विभिन्न गतिविधियों में अवलोकन के दौरान अधिग्रहण करते थे। बच्चों का बगीचा;

2) बच्चों को आसपास के प्रति सही दृष्टिकोण लाता है;

3) बच्चों को जानबूझकर और लगातार सोचने के लिए सिखाएं, वार्तालाप के विषय से विचलित नहीं;

4) बस सिखाता है और स्पष्ट रूप से अपने विचारों को बताता है। इसके अलावा, वार्तालाप के दौरान, शिक्षक बच्चों के लिए निरंतर ध्यान लाता है, दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता को तुरंत जवाब देने की तत्काल इच्छा को रोकने के लिए, कॉल की प्रतीक्षा किए बिना, जोर से बोलने की आदत और स्पष्ट रूप से ताकि सभी ने सुना।

वार्तालापों में, एक बालवाड़ी समूह के स्कूल के लिए तैयार बच्चे स्कूल सीखने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल प्राप्त करते हैं।

उन घरों पर बातचीतहम जीवन की उन घटनाओं से संबंधित हैं जो बच्चों को मनाया जाता है और जिसमें वे स्वयं भाग लेते हैं। वार्तालापों में, बच्चे रिपोर्ट करते हैं कि वे घर पर रहते हैं, परिवार के सदस्यों के प्रकार, और जहां वे काम करते हैं, वे घर पर क्या करते हैं, आराम के रूप में; वयस्कों की सहायता के बारे में घर पर अपने खेल, कक्षाओं और मनोरंजन के बारे में बात करें; किंडरगार्टन में घर और वातावरण की तुलना करें।

किंडरगार्टन में वयस्कों के काम के बारे में बातचीत बच्चों के बगीचे की गतिविधियों के अर्थ को समझने, सभी बच्चों के लिए सुविधा और कल्याण बनाने में बच्चों की सहायता करें।

सार्वजनिक जीवन के विषयों पर बातचीत सड़कों पर, किंडरगार्टन में छुट्टियों की तैयारी के बारे में अपने गृह नगर के बारे में बच्चों के विचारों को निर्दिष्ट करें।

प्राकृतिक विज्ञान विषयों के लिए बातचीत लोगों के काम के बारे में, जानवरों, पौधों, जानवरों, पौधों के बारे में बच्चों की प्रस्तुतियों को निर्दिष्ट करें और एनश्रीन करें।

पसंदीदा परी कथाओं के बारे में बातचीत में और किताबें बच्चे अपनी सामग्री को याद करते हैं और नायकों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

जीवन और श्रम के विषयों के बारे में बातचीत मेंउदाहरण के लिए, फर्नीचर के बारे में, कपड़े के बारे में, खिलौनों के बारे में, कुछ श्रम उपकरणों के बारे में, जमीन, पानी और हवा पर आंदोलन के साधन के बारे में चर्चा की जाती है, जिसके लिए वस्तुओं की आवश्यकता होती है, जिससे वे कैसे हैं बनाया गया है, विशेषता संकेत (रंग, रूप, राशि) क्या हैं, इन वस्तुओं को किसने और कहाँ किया, उन्हें लंबे समय तक उपयोग करने के लिए विषय की देखभाल कैसे करें।

स्कूल के बारे में बच्चों के साथ चैटिंग, और जहां उनके बड़े भाई और बहनें सीखती हैं, माता-पिता, शिक्षक सीखने की इच्छा का समर्थन करता है, स्कूल में रुचि, पुस्तक।

वार्तालापों के लिए सॉफ़्टवेयर सामग्री का चयन करते समय, बच्चों के बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनके विचारों और ज्ञान का स्टॉक, क्योंकि जब बच्चे कुछ या कम स्पष्ट और विविध विचारों के दौरान वार्तालाप में सक्रिय भूमिका ले सकते हैं वार्तालाप के विषय के बारे में। आप एक बच्चे को यह बताने की अनुमति नहीं दे सकते कि क्या, इसका न्याय करने के लिए, उसके पास पर्याप्त नहीं है, वे पूरी तरह से स्पष्ट रूप से सीखा हैं।

गतिविधियों या कथाओं के माध्यम से देखकर एक बच्चे का व्यक्तिगत अनुभव, उस सामग्री के रूप में कार्य करता है जिस पर आप वार्तालाप का निर्माण कर सकते हैं और बच्चों को नए ज्ञान की रिपोर्ट कर सकते हैं।

वार्तालाप के दौरान, इस व्यवसाय में मुख्य पद्धति तकनीक जो शिक्षकों की मांग लक्ष्य विषय की सामग्री को प्रकट करती है और बच्चों के विचार को भेजती है, उन्हें सही ढंग से उत्तर देने के लिए सिखाती है। शिक्षक को अपने प्रश्नों की सामग्री और शब्दों पर विचार करना चाहिए ताकि वे सभी बच्चों के लिए समझ सकें। उनके सवालों के लिए, शिक्षक को बच्चों को महत्वपूर्ण, विशिष्ट संकेतों और घटनाओं के लिए निर्देशित करना चाहिए।

वार्तालाप का संचालन करते समय, उत्तरों के आधार पर, बच्चों को कभी-कभी अतिरिक्त प्रश्न पूछने की आवश्यकता उत्पन्न होती है, लेकिन वार्तालाप के मुख्य विषय से हटाया नहीं जाना चाहिए।

बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने के लिए या किसी अज्ञात वस्तु की दृश्य छवि देने के लिए, दृश्य सामग्री का उपयोग करना आवश्यक है: एक तस्वीर, एक खिलौना, मॉडल, एक वस्तु प्रकार। दृश्य सामग्री बच्चों और भाषण गतिविधि में बहुत रुचि का कारण बनती है। इस मामले में उनके बयान सीधे संवेदनाओं और धारणाओं पर आधारित हैं।

बातचीत करते समय, शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि सभी बच्चे सक्रिय प्रतिभागी हैं। ऐसा करने के लिए, आपको निम्नलिखित नियमों का पालन करना होगा: पूरे समूह को प्रश्न उठाने के लिए, फिर एक बच्चे को जवाब देने के लिए कॉल करें। आप बच्चों को उस क्रम में नहीं पूछ सकते जिसमें वे बैठे हैं। इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि कुछ बच्चे काम करना बंद कर देते हैं: जब आप जानते हैं कि आप अभी भी दूर हैं तो कतार की प्रतीक्षा करना दिलचस्प नहीं है।

एक ही बच्चे (सनकी) पूछना अस्वीकार्य है।

यदि शिक्षक एक बच्चे के साथ लंबे समय तक बात करता है, तो शेष बच्चे वार्तालाप में भाग लेने के लिए बंद हो जाते हैं। ऐसा होता है जब शिक्षक स्वयं, वार्तालाप के दौरान बहुत कुछ कहता है कि बच्चे पहले से ही प्रसिद्ध हैं, या किसी भी चीज की आवश्यकता के बिना, वे कहते हैं कि बच्चे कहते हैं।

वार्तालाप के दौरान बच्चों के उत्तर छोटे या अधिक या कम प्रकट प्रतिकृतियों की प्रकृति हैं; यदि प्रश्न की सामग्री को और अधिक की आवश्यकता नहीं है तो संरेखण उत्तरों की अनुमति है।

बच्चों को काफी जोर से, विशिष्ट रूप से, हंसमुख आवाज का जवाब देना चाहिए

इस तरह के प्रवेश वार्तालापों की तैयारी और आचरण में, शिक्षक को समान नियमों का पालन करना चाहिए। विस्तृत रूप में बातचीत मध्य और पुराने बच्चों के साथ आयोजित की जाती है।

वार्तालाप का यह रूप बाल हितों से मेल खाता है और बच्चों के संवाद भाषण को सक्रिय करने के उत्कृष्ट साधन के रूप में कार्य करता है

बी) नाटकीय खेल, एक संवाद भाषण के गठन के रूप में।

वार्तालाप के लिए जीवित रहने और खुशी देने के लिए, बच्चे हंसमुख कविताओं, परी कथाओं को पढ़ते हैं, उनके साथ चित्रों पर विचार करते हैं। इसलिए, इस मामले में वार्तालाप का उद्देश्य बच्चों के ज्ञान की जांच नहीं करना है, बल्कि भावनाओं, विचारों, अनुभवों, किसी की अपनी राय का बयान, तर्क का आदान-प्रदान नहीं करना है।

वयस्क बताने के सहयोग से, अगली रिसेप्शन का उपयोग किया जाता है: एक वयस्क पेशकश शुरू होता है, और बच्चा इसे पूरा करता है। यह एक तरह का संवाद बताता है। इस रिसेप्शन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है और वस्तुओं और खिलौनों का वर्णन करते समय, और तस्वीर में कहानियों को चित्रित करते समय, एक खिलौने पर, पेंटिंग्स की एक श्रृंखला पर, खिलौनों के सेट पर, एक भाषण पर, पाठक द्वारा, आदि।

शिक्षक और बच्चों के मकसद अक्सर मेल नहीं खाते हैं - कोई मकसद नहीं है। लेकिन आपने शैक्षिक प्रक्रिया का पुनर्निर्माण किया और बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए पेश किया। हम शानदार वेशभूषा के तत्वों का प्रदर्शन करते हैं, "जादू की छड़ी" और तत्काल संचार की स्थिति का अर्थ भिन्न होता है। यह अब रीसेट नहीं है, लेकिन बच्चों के लिए एक दिलचस्प बात है: सर्वव्यापी नाटकीयता, खेल। बच्चे खिलौने का वर्णन करने में रुचि नहीं रखते हैं जो हर कोई देखता है। एक दिलचस्प वर्णन करने के लिए, आप इस तरह के रिसेप्शन का उपयोग कर सकते हैं: जानवरों को डाला जाता है, उनमें से कौन अधिक सुंदर है, जिसमें अच्छी त्वचा है। हाई-फॉगिंग फोर्स में नाटकीयकरण का स्वागत होता है, जिसका उपयोग ड्राइंग के दौरान भी किया जा सकता है, और जब टेल टेलिंग, और तस्वीर में लिखते समय भी।

लोगों की अध्यापन बहुत जानता है चलती खेल जो तैयार साजिश पर एक खेल-नाटकीयकरण के रूप में बनाया गया है और इसमें विभिन्न प्रकार के पात्रों के संवाद शामिल हैं। ये "गुस-स्वान", "पेंट्स" जैसे ऐसे गेम हैं, जहां हम थे - हम नहीं कहते, और उन्होंने क्या किया - दिखाओ "," माली "और अन्य।

लोक खेलों का उपयोग किया जाता है विभिन्न तरीके साथियों के साथ बच्चों के संवाद संचार की स्थापना।

प्रथम। साझेदार अभिविन्यास, सुनने और उसकी आवाज़ सुनने की जरूरत, भाषण, आंखों में देखो। ये "अनुमान आवाज" जैसे खेल हैं (आवाज से अनुमान लगाएं, जिन्होंने बुलाया); "क्या बदल गया?" (सावधानी से साथी की उपस्थिति पर विचार करें और याद रखें और अनुमान लगाएं कि इसकी उपस्थिति में क्या बदलाव आया है)।

एक साथी पर अभिविन्यास बनाने के लक्ष्य एक किस्म हैं horovoysजिसमें बच्चे एक ही गति में बोलते हैं और आगे बढ़ते हैं, हाथ पकड़ते हैं (स्पर्श और सुनवाई संपर्क)।

दूसरा। उत्तर पर स्थापना, समय पर उसे तुरंत जवाब देने के लिए एक साथी के भाषण और इच्छा को ध्यान से सुनने की आवश्यकता है। "गार्डनर" को याद करें। शब्दों के बाद "सभी रंग, मैं थक गया हूं, छोड़कर ..." भागीदार को "समय, दो, तीन" खाते के अंत तक जवाब देना चाहिए।

तीसरा। बयानों के आदान-प्रदान (प्रश्न, टिप्पणियां, प्रेरणा) के माध्यम से एक संवाद बनाए रखना। ये खेल के भीतर विभिन्न प्रकार के संवाद हैं, जिसमें बधाई, विदाई, मार्ग के अनुष्ठान (सूत्र)।

सी) नाटकीय खेल, एक संवादात्मक भाषण के गठन के रूप में।

नाटकीय खेलों को दो उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है: थिएटर में गेम्स और एमेच्योर प्लॉटिंग गेम्स में रंगमंच के विभिन्न तत्व। पहले उपसमूह के खेल के लिए, यह दर्शक पर अभिविन्यास और कार्रवाई के सौंदर्य मूल्य पर अभिविन्यास द्वारा विशेषता है। दूसरे उपसमूह का खेल स्वयं के लिए खेला जाता है, "पोनारोशका", दर्शक का संकेत नहीं देते हैं और सौंदर्य अभिव्यक्ति की तलाश नहीं करते हैं।

साथियों और संवाद भाषण के विकास के विकास के लिए, खेलों के दोनों उपसमूह महत्वपूर्ण हैं।

प्रदर्शन की तैयारी करते समय, बच्चों के भाषण और आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है। डिक्की, इंटोनेशन, स्पीच वॉल्यूम, एक साथी के साथ गेम इंटरैक्शन के तरीके प्रदर्शन किए जा रहे हैं। भूमिका निभाते हुए, बच्चा अपनी अहंकारी स्थिति छोड़ देता है।

संगठित नाटकीय खेलों में भाग लेने का अनुभव, बच्चों को थिएटर में शौकिया खेलों में उपयोग किया जाता है, गुड़िया, वेशभूषा, सजावट तत्वों का उपयोग करके परी कथाओं के आधार पर भूमिका-खेल संवाद खेलना। साथ ही, प्रदर्शन के संयुक्त खेल के लिए परी कथाओं और अनुभव की साजिश बच्चों को बातचीत स्थापित करने की अनुमति देती है, भूमिका निभाते हुए संवाद के लिए प्रतिकृतियां की तलाश करें, अधिनियम सहमत हुए और एक दूसरे के साथ संवाद करने से खुशी प्राप्त करें। संयुक्त स्वतंत्र नाटकीय खेलों के संगठन में वयस्क की भूमिका प्रत्यक्ष नहीं है, लेकिन अप्रत्यक्ष है।

मेरे अवलोकनों के मुताबिक, गुड़िया के साथ खेलों में, बच्चे अधिक आजादी दिखाते हैं और अधिक कहते हैं, खेल द्वारा साथी की ओर मुड़ते हैं। खेल में, बच्चों को अधिक प्रशंसा की जाती है और खुद के लिए बोलते हैं। हालांकि, शिक्षक के हस्तक्षेप के साथ, वे सक्रिय रूप से सुधारित भूमिका-खेल संवादों में शामिल हैं, छवि की अभिव्यक्ति के साधनों को खोजने में कल्पना दिखाएं।

डी) एक खेल, एक संवाद भाषण के गठन के रूप में।

सवालों के जवाब देने की क्षमता का विकास।

सबसे पहले आपको सवालों के जवाब देने और उनसे पूछने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है। इसके लिए विभिन्न गेम का उपयोग करके इंटरलोक्यूटर को सुनने और सुनने की क्षमता के गठन के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है।

"Neppae"

उत्तर को बदलने की आवश्यकता है प्रश्न पूछा दूसरे विषय का जवाब दें। यदि कोई बच्चा किसी दिए गए प्रश्न के लिए ज़िम्मेदार है, तो वह खेल से बाहर आता है।

"प्रस्तावों का वितरण"

कहानी चित्र के अनुसार, पहला छात्र एक साधारण अनुचित प्रस्ताव है, प्रत्येक अगले शब्द के अनुसार उसे जोड़ता है।

"स्नोबॉल"

एक सर्कल में किसी दिए गए विषय पर एक कहानी बनाना आवश्यक है। प्रत्येक प्रतिभागी अपने वाक्यांश को पिछले एक के वाक्यांश के अंत को दोहराने से शुरू करता है।

"जादू बैग"

1. बदले में बच्चे बैग में भागते हैं, वस्तुओं में से एक को चुनते हैं, इसे महसूस करते हैं और इसे कॉल करते हैं। फिर विषय को खुद को जांचने के लिए खींचें।

2. एक बच्चा विषय चुनता है और यह अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि यह क्या है। बाकी सेट प्रश्न हैं जो यह निर्धारित करने में सहायता करते हैं कि किस प्रकार का आइटम चुना जाता है।

सामान्यीकरण।

यहाँ एक दूसरे के साथ बच्चों के सबसे आगे आता है। इसके लिए, विभिन्न संवादात्मक स्थितियां बनाई गई हैं, गैर-मौखिक सोच के विकास के लिए गेम।

"हम कहाँ थे, हम नहीं कहते, और उन्होंने क्या किया, दिखाओ"

बच्चे जोड़े में विभाजित हैं, अपने और अपने साथी के लिए एक जानवर या पक्षी का चयन करें। चयनित जानवर को चित्रित किया जाना चाहिए ताकि शेष बच्चे इसे पहचान सकें।

"मैंने इसे देखा, मैंने फोन किया, मैंने देखा, मैंने देखा"

प्रमुख प्रश्नों की मदद से, बच्चे उन चित्रित वस्तुओं (विमान की हलकों,, टेप रिकॉर्डर कूदता है, की एक गलत गतिशील विशेषताओं को देते हैं?, आयरन गाती है? और टी।)। यह बच्चों की सोच को छवि की अवधारणा के मुख्य कार्यात्मक संकेत आवंटित करने के लिए भेजता है, एक गतिशील मनोवैज्ञानिक मॉडल "लक्ष्य के अधीन" बनाने में मदद करता है। नतीजतन, बच्चे इस निष्कर्ष पर आते हैं कि किसी वस्तु को केवल अपने कार्य - कार्रवाई के माध्यम से दिखाना संभव है। फिर मॉडल "बेकार-उपरोक्त" दर्ज किया गया है, (मैं आलू साफ करता हूं, लेना सलाद तैयार करता है, मैं पहियों को पेंच करता हूं) एक ही समय में विस्तारित करता है और शब्दावली, व्याकरण प्रणाली और भाषण के बोलने के बारे में बताता है।

सीखा कौशल में सुधार।

इस स्तर पर, संवाद का उपयोग किया जाता है, साजिश भूमिका निभाने वाले गेम, अपरिचित वयस्कों और साथियों के साथ संवाद। प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम बच्चों को अपने विचारों को समझने, अपने अनुभवों को व्यक्त करने की जरूरतों को पूरा करता है। खेल की प्रक्रिया में, वे स्वतंत्र रूप से नए निर्माण के लिए अच्छी तरह से सीखा भूखंडों के कार्यान्वयन से स्थानांतरित होते हैं। एक संयुक्त खेल में, व्यक्तिगत इरादों का सामना किया जाता है, जिसे समन्वित करने की आवश्यकता होती है।

इ) एक संवाद भाषण के गठन पर बच्चों की विभिन्न गतिविधियों।

सहकर्मी के साथ संवाद संचार का भी उपयोग किया जाता है कहानी की कहानी की संयुक्त ड्राइंग: एकबच्चा कहानी शुरू करता है, दूसरा उसे जारी रखता है, और तीसरा पूरा होता है। बच्चे खुद को भागीदारों का चयन करते हैं, बताने के आदेश के बारे में सामग्री पर सहमत होते हैं। यह तस्वीर में, चित्रों की एक श्रृंखला पर, गड्ढे पर खिलौनों के एक सेट के लिए एक निबंध हो सकता है। कहानियों को रिकॉर्ड किया जा सकता है और बच्चों की मौखिक रचनात्मकता का एक एल्बम बना दिया जा सकता है।

बच्चों के संवाद के लिए मिट्टी पैदा करना एक अद्भुत स्वागत है कहानियों के लिए संयुक्त ड्राइंग चित्र।

एक संवादात्मक भाषण के विकास के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण एक सहकारी प्रकार की गतिविधियां हैं, सबसे पहले क्रिएटिव प्लॉट रोल-प्लेइंग गेमजिसमें बच्चे संयुक्त रूप से एक उद्देश्य वातावरण बनाते हैं, एक विषय के साथ आते हैं और साजिश विकसित करते हैं, भूमिका निभाते हुए संवाद बजाते हैं और जिस तरह से वे विभिन्न रिश्तों में प्रवेश करते हैं। में संवादात्मक संचार विकसित करना दृश्य-भूमिका खेल कर सकते हैं लेकिन सीधे नहीं, बल्कि एक उन्नत गेम वातावरण के निर्माण के माध्यम से खेल पर विकासशील प्रभाव प्रदान करना, बच्चों के बच्चों (मुख्य रूप से सामाजिक संबंधों के बारे में) के ज्ञान को पार्टनर के रूप में बच्चों के खेल में एक साथी की भागीदारी के माध्यम से समृद्ध करना।

वयस्कों के सक्रिय प्रभाव के लिए बच्चों की संचार गतिविधि के लिए, और इसलिए संवादात्मक भाषण का सुधार नाटकीय खेल, लोक मूविंग गेम और नियमों के साथ गेम के लिए अधिक उपयुक्त है।

2. बच्चों में संवाद भाषण के विकास पर शैक्षिक साहित्य का अवलोकन

संवाद भाषण भाषा के संचार समारोह का एक उज्ज्वल अभिव्यक्ति है। भाषाई वैज्ञानिक भाषाई संचार के प्राकृतिक प्राथमिक रूप की संवाद को बुलाते हैं।

एक संवादात्मक भाषण की विशेषता कई कार्यों में दी जाती है: एल। याकुबिंस्की "एक संवादात्मक भाषण पर"; विनोकुर टी। जी। "एक संवादात्मक भाषण की कुछ वाक्य रचना सुविधाओं पर"।

टीजी विनोकोर भाषा के विनिर्देशों के दृष्टिकोण से संवाद निर्धारित करता है: "... आप एक संवाद को एक विशेष, कार्यात्मक और स्टाइलिस्टिक रूप के भाषण संचार के रूप में परिभाषित कर सकते हैं, जो अनोखी है: दो या कई की उपस्थिति प्रतिभागियों ने भाषण का आदान-प्रदान किया; जब प्रत्येक घटक प्रतिकृति होता है तो बोलने के अधिक या कम तेज़ गति; तुलनात्मक संक्षिप्त प्रतिकृति; प्रतिकृति के अंदर laconicity और निर्माण की अंडाकारता। "

संवादात्मक भाषण पूर्वस्कूली के विकास के लिए खेल और अभ्यास डिजाइन किए गए हैं

ओ.एस. Ushakova और E.M. स्ट्रिंग, साथ ही शोधकर्ता, शैक्षिक विश्वविद्यालयों के शिक्षक जिन्होंने एफए के नेतृत्व में अपना शोध आयोजित किया। सोखिना और ओ.एस. Ushakova (एलजी Shadrina, एए। एक स्मागा, एआई Lavrentieva, जीआई Nikolaichuk, एलए। कोलोनावा)।

Ushakova Oksana Semenovna - शैक्षिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, सिर भाषण और भाषण संचार प्रयोगशाला संस्था पूर्व विद्यालयी शिक्षा और पारिवारिक शिक्षा रूसी एकेडमी ऑफ एजुकेशन। उशकोवा की किताबों में, ओएस "प्रीस्कूलर के भाषण का विकास" और "किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण के विकास के लिए" कार्यक्रम और पद्धति "में, उशकोव ओएस के लेखक-कंपाइलर संवाद के विकास के लिए कुछ तकनीकों का वर्णन करता है बच्चों का भाषण। वह एक संवाद भाषण में विश्वास करती है से ज्यादा साइटेटी और प्रासंगिक, इसलिए यह कम से कम और अंडाकार है (दोनों संवाददाताओं द्वारा स्थिति के ज्ञान के लिए बहुत अधिक मतलब है)। संवादात्मक भाषण अनैच्छिक, प्रतिक्रियाशील, बहुत व्यवस्थित है। क्लिच और टेम्पलेट्स, परिचित प्रतिकृतियों और शब्दों के सामान्य संयोजन द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है। इस प्रकार, संवाद भाषण अन्य प्रकार के भाषणों की तुलना में अधिक प्राथमिक है।

लेखकों के संवादात्मक संचार के विषय पर लेखों में अरुषानोवा ए, लिचचागोवा ई।, डुरोव एन दाना ने संवादात्मक भाषण के विकास पर 3-5 साल के बच्चों के लिए कुछ परिदृश्य। लेखकों ने मास्को प्रीस्कूल संस्थानों में प्रयोगात्मक अध्ययन किए और पता चला कि बच्चों को साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। लेखकों ने परिदृश्य विकसित किया और पूर्वस्कूली संस्थानों में संवाद संचार के विकास के अभ्यास में उन्हें लागू किया। अध्ययन के मुख्य रूप के रूप में, उन्होंने कक्षाओं का उपयोग किया।

यह देखते हुए कि प्रारंभिक बचपन में बच्चे के भाषण का संवाद रूप वयस्क गतिविधि से अपने आवश्यक लिंक में अविभाज्य है, डीबी। एल्कोनिन ने जोर दिया: "एक संवाद भाषण के आधार पर, मूल भाषा की व्याकरण प्रणाली की सक्रिय मास्टरिंग" [एलोनिन, 1 9 66, पी। 367]। मूल भाषा की व्याकरणिक प्रणाली के बच्चे द्वारा आकलन के चरणों का विश्लेषण (एएन नेरोवाएडेव के अनुसार), उन्होंने नोट किया कि "संवाद के रूप में, बच्चे एक बाधा प्रकृति प्राप्त करता है और कई रिश्तों को व्यक्त करने की अनुमति देता है" [वहां, 368]।

कई विशेषज्ञों का मानना \u200b\u200bहै: एक संवाद करने की क्षमता सीखनी चाहिए (वी। I. यशीना, ए। ए। पावलोवा, एन एम। यूरीवा एट अल।)। विकसित रूपों में, संवाद सिर्फ एक घरेलू परिस्थिति बातचीत है; यह विचारों में समृद्ध है मनमाने ढंग से प्रासंगिक भाषण, तार्किक बातचीत का एक प्रकार, सार्थक संचार।

संवाद एक "सामूहिक मोनोलॉग्यू" (जे। पायगेट) - भाषण संचार से पहले होता है, जब प्रत्येक साथी सक्रिय रूप से सहकर्मियों की उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है, लेकिन अपने प्रतिकृतियों का जवाब नहीं देता है, बिना अपने हिस्से से प्रतिक्रिया को ध्यान में रखते हुए ।

कोलोडीग्नया टी पी।, कोलोनावा एल ए। जोर देते हैं कि पूर्वस्कूली बचपन में भाषण के एक संवादात्मक रूप को विकसित करना आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चों में एक संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है (पूछें, प्रतिक्रिया दें, व्याख्या करें, एक प्रतिकृति जमा करें)। ऐसा करने के लिए, आपको परिवार, किंडरगार्टन, दोस्तों और वयस्कों के साथ अपने रिश्ते, उनके हितों और इंप्रेशन के साथ अपने संबंधों के साथ, परिवार के जीवन से संबंधित विषयों के विभिन्न प्रकार के विषयों के लिए बच्चों के साथ बातचीत का उपयोग करना चाहिए। इंटरलोक्यूटर को सुनने, प्रश्न पूछने और संदर्भ के आधार पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है। कोलोडी टी पी। कोलोनावा एल ए। "किंडरगार्टन में एक बच्चे का भाषण विकास: नए दृष्टिकोण।" - रोस्तोव-एन / डी: टीसी "टीचर", 2002. 21 सी।

साहित्य भी एल एस Vygotsky, एस एल Rubenstein के रूप में इस तरह के वैज्ञानिकों के संवादात्मक भाषण के विकास की विशेषताओं पर अनुसंधान का वर्णन करता है। उनका मानना \u200b\u200bहै कि भाषण को महारत हासिल करने में, बच्चा पूरे हिस्से से आता है: शब्द से दो या तीन शब्दों के कनेक्शन तक, इसके बाद - एक साधारण वाक्यांश के लिए, बाद में - जटिल प्रस्ताव... अंतिम चरण एक सुसंगत भाषण है, जिसमें कई तैनात प्रस्ताव शामिल हैं।

3. बच्चों में संचार के रूप में संवादात्मक भाषण के विकास के लिए प्रस्ताव।

1. बच्चों को संक्षेप में और पूर्ण ऑफ़र के सवालों के जवाब देने के लिए सिखाएं:

नास्त्य क्या करता है? 1) नाटकों; 2) नास्त्या एक गुड़िया और एक टेडी बियर के साथ एक सोफा बजाता है;

2. कलाकृति, खिलौने और जीवन की स्थितियों में प्रश्नों के निर्माण में बच्चों को व्यायाम करें (प्रश्न शब्दों का व्यावहारिक आकलन: यह कौन है? यह कहाँ है? क्यों? क्यों? कितना? कहाँ? क्या? क्या? क्या?

3. लॉजिकल के लिए mnemotable, योजनाओं, मॉडल का उपयोग करें
स्थित बयान।

4. विभिन्न प्रकार के काम में शब्दावली को समृद्ध करें (भाषण सामग्री, व्याख्यात्मक अभ्यास, तुलना, वस्तुओं, कार्यों, मानव राज्यों, व्यावहारिक और साजिश भूमिकाओं के विवरण का नाटकीयकरण)।

5. सहकर्मी और वयस्कों के साथ बच्चों के संचार में भाषण शिष्टाचार के सूत्रों के उपयोग को प्रशिक्षण देना।

6. एक सुसंगत मोनोलॉजिकल भाषण (रीसेटिंग, विवरण) विकसित करें

7. पढ़ना उपन्यास अनुचित और मनोरंजन चरित्र बाद की चर्चा के साथ, अर्थपूर्ण भाग, लेक्सिकल, इंटोनेशन अभिव्यक्ति का विश्लेषण)। कविताओं, मीठे, रहस्यों, पाठकों को याद रखना।

8. सामाजिक-नैतिक विषयों पर बच्चों के साथ मुफ्त वयस्क वार्तालाप।

9. मौखिक रूप में उनकी भावनाओं की अभिव्यक्ति सिखाएं।

10. विभिन्न दृश्य सामग्री का उपयोग करना।

11. बच्चों की भाषण, खुफिया, तार्किक सोच को समृद्ध करने के लिए ROBES, क्रॉसवर्ड का उपयोग।

12. छोटे लोकगीत रूपों का उपयोग।

13. फोन द्वारा प्रशिक्षण वार्तालाप।

14. भूमिका-खेल के खेल सिखाएं और बच्चों के दैनिक जीवन में उनका उपयोग करें।

15. पदोन्नति, जादू परिवर्तन, दोहराने, "जादू" वस्तुओं का उपयोग करते हुए, बच्चों के अनुरोध पर, दिए गए विषयों पर परी कथाओं का आविष्कार करना।

16. सौजन्य और शिष्टाचार के पाठ का संचालन करें।

17. कल्पना, सोच, एकालाप, भाषण के विकास के लिए रचनात्मक कहानियों को चित्रित करना।

18. एक संवादात्मक भाषण बनाने की प्रक्रिया के लिए माता-पिता को आकर्षित करना।

आउटपुट।

एक संवाद भाषण का विकास पूर्वस्कूली के बच्चे के भाषण विकास की प्रक्रिया में अग्रणी भूमिका निभाता है और किंडरगार्टन में भाषण के विकास के लिए समग्र कार्य प्रणाली में एक केंद्रीय स्थान पर है।

कई विशेषज्ञों का मानना \u200b\u200bहै: एक संवाद करने की क्षमता सीखनी चाहिए (वी। I. यशीना, ए। ए। पावलोवा, एन एम। यूरीवा एट अल।)। संवाद के विकसित रूपों में, न केवल एक घरेलू परिस्थिति बातचीत; यह विचारों में समृद्ध है मनमाने ढंग से प्रासंगिक भाषण, तार्किक बातचीत का एक प्रकार, सार्थक संचार।

शुरुआती उम्र में, संवाद में बच्चे में वयस्क शामिल होता है। प्रश्नों के साथ बच्चे को मुड़ना, संकेत, निर्णय, इस प्रकार वह सक्रिय रूप से अपने बयान और जेस्चर, "चिनिट" संवाद (ई। I. Inesenina) का जवाब देता है, व्याख्या, "तैनाती", अपने छोटे से संवाददाता के अपूर्ण परिस्थिति अभिव्यक्तियों को फैलाता है, उन्हें पूर्ण रूप में पूरा करता है ।

संवाद "सामूहिक मोनोलॉग्यू-स्पीच संचार, जब प्रत्येक साथी सक्रिय रूप से सहकर्मियों की उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है, लेकिन अपने प्रतिकृतियों का जवाब नहीं देता है, इसके अपने हिस्से से प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखते हुए।

टी। I. ग्रिसिक का मानना \u200b\u200bहै कि प्रीस्कूलर के लिए सबसे सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संचार का एक संवादात्मक रूप है। संवाद एक प्राकृतिक व्यक्तित्व विकास माध्यम है। संवाद संचार की अनुपस्थिति या कमी विभिन्न प्रकार के विकृतियों की ओर ले जाती है व्यक्तिगत विकास, आसपास के लोगों के साथ बातचीत की समस्याओं में वृद्धि, जीवन की स्थितियों को बदलने की क्षमता में गंभीर कठिनाइयों का उदय।

प्रीस्कूलर की संवादात्मक क्षमताओं का विकास बच्चों की सांस्कृतिक और भाषण शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। संवादात्मक भाषण विकास संगठन में शिक्षकों और वयस्कों का निरंतर ध्यान है, भाषण संचार की कला को महारत हासिल करने में सक्रिय सहायता।

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आवेदन।

भाषण संचार के विकास के लिए खेल

बी को शामिल करने की सिफारिश की जाती है। गेमिंग स्थिति किसी भी शानदार चरित्र के साथ संवाद ("बिल्ली लियोपोल्ड लोगों का दौरा कर रहा है," बुरटिनो हमारे पास पहुंचे)। खेल के दौरान, शिक्षक एक संवाद के रखरखाव पर बच्चों को निर्देश देता है ("पहले हमारे अतिथि से पूछें, उसके नाम के रूप में, फिर अपना नाम कॉल करें")। "मुझे बताएं कि आप कहां रहते हैं, अपना पता कॉल करें। फिर आप उस अतिथि से पूछ सकते हैं जहां वह रहता है ")। भविष्य में, आप भाषण कार्यों की जटिलता के साथ काम के खेल रूपों के कार्यान्वयन की सिफारिश कर सकते हैं; साथ ही, बच्चे प्रश्नों के तैनाती उत्तरों की तैयारी में व्यायाम करते हैं (उदाहरण के लिए, खेल "डुन्नो पूछता है") में, और खुद को वैकल्पिक रूप से एक कहानी, कार्टून और अन्य के अतिथि के लिए प्रश्न पूछते हैं।

संवादों में उपयोग की जाने वाली प्रतिकृति और प्रश्नों की एक अनुकरणीय सूची।

के परिचित हो जाओ। मेरा नाम अजमोद है, और आप? तुम कहाँ रहते हो? (गांव (शहर) का नाम क्या है, आप कहाँ रहते हैं?)। और आप किस सड़क पर रहते हैं? इसे क्या कहते है? आपकी माँ / आपके पिताजी / बहन क्या है?

ऐसी बातचीत थीम्स द्वारा आयोजित की जा सकती है: "जैसा कि हम खेलते हैं", "हमारी साइट पर", "आंगन, जहां मैं रहता हूं", "हमारा लाइव कॉर्नर", साथ ही साथ चलने के इंप्रेशन के आधार पर, चिड़ियाघर में भ्रमण, यात्राओं बच्चों की प्रदर्शनी रचनात्मकता आदि के लिए

प्रशिक्षण की प्रारंभिक अवधि में, एक बच्चे (वार्तालाप, वार्तालाप) के साथ एक वयस्क को संवाद करने के लिए वार्ता एक महान जगह है। हम अनुशंसित हैं व्यावहारिक खेल"अद्भुत बैग" ("अद्भुत छाती") की तरह, "चलो एक खरगोश की तस्वीर", "ठीक है तान्या की गुड़िया टहलने के लिए", "स्विमिंग गुड़िया", आदि; रूढ़िवादी मुद्दों और उत्तरों को याद रखने के लिए कक्षाएं आयोजित करना आवश्यक है।

"मेरी यात्रा" ("ट्राम पर")।

कुछ बच्चे खेल (6-8 लोगों) में भाग ले सकते हैं। खेल के कमरे के बीच में जोड़ों के साथ कुर्सियां \u200b\u200bसेट करें, जिसके बीच "कंडक्टर" के लिए एक मार्ग है। "कंडक्टर" टिकट बेचता है, पूछ रहा है, जिसके लिए रुक गया हर यात्री सवारी करता है। यात्रियों ने उसे जवाब दिया। पहले प्रत्येक बच्चे को शिक्षक के साथ मिलकर यह निर्धारित करना होगा कि यह कौन सा बंद हो जाता है और किस उद्देश्य के लिए। वैसे, बच्चे अलग-अलग स्टॉप पर जाते हैं जहां वे स्टॉप ("बच्चों के खेल का मैदान", "स्टेडियम", "मेल", "पार्क", आदि) के नाम से संबंधित विभिन्न खेलों और अभ्यासों की प्रतीक्षा कर सकते हैं। वापस "यात्रियों" के रास्ते में फिर से ट्राम में स्थानों पर कब्जा कर लिया। शिक्षक ("कंडक्टर", "गाइड") बच्चों के "दिन के दौरान" के बारे में इंप्रेशन के आदान-प्रदान का आयोजन करता था।

संवादात्मक भाषण के विकास के लिए व्यावहारिक खेल।

"अद्भुत छाती" ("अद्भुत बैग")।

शिक्षक वस्तु को बैग से ले जाता है और पूछता है: "यह क्या है?"। बच्चे सवाल का जवाब देते हैं। संवाद के लिए आधार एक प्रश्न का जवाब देने की क्षमता है या वांछित हाथ इशारा, एक नकली इशारा, सिर आंदोलन का उपयोग करें। कानूनहीन बच्चों के लिए, जेस्चर और एक वफादार भाषण के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। निम्नलिखित संकेतों और चेहरे की अभिव्यक्तियों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: "जॉय" (बच्चे के होंठ एक मुस्कुराहट में फैले हुए हैं), "मैं पूछता हूं" (हथेली को दूर करने के लिए हथेली को हाथ में खींचने के लिए), "चैग्रीन", " आश्चर्य ", आदि इन इशारे को एक निश्चित अवधि के लिए एक ही प्रकार के अध्ययन के लिए चुना जाता है और संवाद में सिग्नल वैल्यू होता है जब तक कि बच्चे इसी शब्द के साथ इशारे को प्रतिस्थापित करने में सक्षम न हो।

"एक जोड़ी खोजें।"

प्रशिक्षण के शुरुआती चरण में, भाषण चिकित्सक खेल में अग्रणी है। बच्चों को चित्रित किया जाता है (पहले दो, फिर 3-4), और उनके लिए उनके लिए अग्रणी बनी हुई हैं। लीड पूछता है, उदाहरण के लिए: "किसके पास एक गेंद है?"। एक बच्चा जिसका एक ही तस्वीर उठाती है। एक जटिल कार्य, शिक्षक प्रतिक्रिया को आवाज देने की मांग करता है: "मेरे पास एक गेंद है।" इस खेल में दृश्य सामग्री विविध है, इसलिए मुद्दों की सीमा व्यापक हो सकती है। आप विषय की वस्तुओं के बारे में रंग, रूप, नियुक्ति के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं। यह गेम सिंटेक्टिक संरचनाओं (एकल-पकड़ने वाली प्रतिक्रियाओं, दो-ब्लॉक ऑफ़र, 3-5 शब्दों से ऑफ़र) की जटिलता पर काम में योगदान देता है।

इस खेल द्वारा बनाया जा सकता है "लिटिल टीचर" का सिद्धांत।जब बच्चे एक स्वतंत्र खेल के कौशल का अधिग्रहण करते हैं, तो भाषण चिकित्सक लीड के स्थान से कम है। इस प्रकार, बच्चों के बीच एक वार्ता बनती है।

"प्रश्न या नहीं?"।

वयस्क बैठने की पेशकश करता है जो सही तरीके से जवाब देगा: उसने जो कहा वह एक सवाल है या नहीं?

माँ ने पेंट खरीदे। - माँ ने पेंट खरीदे?

नर्स ने दोपहर का भोजन किया। - नेनेकेका ने लंच लाया?

खेल "बंद तस्वीर"।

वयस्क एक उल्टा तस्वीर दिखाता है और बताता है कि यहां कुछ दिलचस्प खींचा जाता है। फिर वह बच्चों से पूछता है:

वही काम करें जो इस तस्वीर में एक लड़की बनाती है। इस तस्वीर में मुझे एक ही गेंद दें। इस तस्वीर में एक ही क्यूब्स दें।

बच्चों को एक वयस्क पूछने की आवश्यकता से पहले सेट: क्या भक्या लड़की कर रही है? क्या गेंद? कितने सारे क्यूब्स? आदि।

खेल "परी जानवर"।

एक असाधारण जानवर के चित्र के बारे में वयस्क वार्ता। जानवर यह शानदार, अद्भुत, अभूतपूर्व है। वह खुद इस जानवर के साथ आया, और यदि बच्चे सही ढंग से प्रश्न पूछेंगे, तो वे भी इस जानवर को पेश करने में सक्षम होंगे और यहां तक \u200b\u200bकि इसे आकर्षित भी करेंगे।

बच्चे ऐसे प्रश्नों की तरह कुछ पूछते हैं: यह किसकी तरह दिखता है? आपका पंजा कितना है? उसके पास क्या फॉर्म है? क्या उसके पास ऊन, पूंछ है? थोड़ा वह या बड़ा?

कठिनाइयों के मामले में, वयस्क बच्चों को सुझाव देता है: "आंखों और गर्दन, पंजे और पूंछ, ऊन, आदि के बारे में पूछें।"

"फोन" खेल।

वयस्क को स्पॉन्गी फोन मिलता है। फोन को हटा देता है और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि वह उससे पूछता है, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन की अध्यक्षता में। वयस्क जोर से उनमें से प्रत्येक के बाद काल्पनिक प्रश्नों का उत्तर देता है, बच्चे इस प्रश्न का अपना संस्करण देते हैं:

- मैं नेतृत्व किया। (क्या कर रहे हो?)

- अच्छा करें। (लोग कैसे करते हैं?)

- संगीत सबक। (बाद में उनके पास किस तरह का पेशा है?)

- बाजरा दलिया। (आज नाश्ते के लिए क्या था?) और अन्य।

अगर बच्चे इस खेल में शामिल हो गए, तो आप दूसरा डिवाइस प्राप्त कर सकते हैं और दो बच्चों को बात करने के लिए पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, हंसमुख ग्रीष्मकालीन के बारे में पसंदीदा गेम के बारे में। प्रत्येक बच्चे, उत्तर देने वाले को इंटरलोक्यूटर को एक प्रश्न पूछना चाहिए।

"मैं आपको बताऊंगा - मैं आपको नहीं दिखाऊंगा।"

प्रत्येक तालिका पर वयस्क दो बच्चों के लिए एक खिलौने के साथ एक छोटा सा बॉक्स डालता है। बच्चों को इसे देखने की देखभाल करने की अनुमति देता है ताकि अगली तालिका में दिखाई न दे कि बॉक्स में छिपा हुआ है। फिर बच्चों को एक कार्य देता है: किसी भी प्रश्न पूछना, अनुमान लगाएं कि पड़ोसियों के बॉक्स में। यह पूछना असंभव है - एक बॉक्स में क्या है?

बच्चे एक दूसरे से परिचित, पूर्व-काम के मुद्दों से पूछते हैं। उदाहरण के लिए, किस रंग की वस्तु? कौन सा फॉर्म? उसने क्या किया है? मैं उसके साथ क्या कर सकता हूं? आदि।

यदि प्रश्नों ने अनुमान लगाए गए प्रश्नों से पूछा, जो बॉक्स में निहित है, और सही ढंग से उस विषय को बुलाया है जिसने खिलौना दिखाया है।

सभी didactic खेल पहले वयस्क की प्रत्यक्ष भागीदारी, और फिर बच्चों के साथ आयोजित किया जाता है।

संवादात्मक एकता "प्रश्न-उत्तर" मीठे, कविताओं में

"कीओलॉजी-मौर्यंस्की", "वेयर व्हाइट, जहां भाग गया", कविताओं में "ई। ब्लैग्नाइन "चेरोच", वी। ओरलोव "तुम काले क्यों हो, बिल्ली।"

यहां, बच्चे विभिन्न प्रश्नों और उत्तरों, पूछताछ और कथा इंटोनेशन को अवशोषित करते हैं।

संवादात्मक एकता "आंदोलन - आंदोलन के लिए प्रतिक्रिया": प्रतिकृति के विभिन्न रूप:

• खैर, बनी, ग्रोन-किराने!
• क्यों नहीं कूद? बढ़ रही है!
• Napka, बनी, दस्तक!
• दस्तक क्यों नहीं? बीमार!

इस हास्य वार्ता में, बच्चे उद्देश्यों के लिए अच्छे प्रकृति को प्रतिक्रिया देना सीखते हैं।

अन्य कविताओं में, बच्चे प्रेरणा के विनम्र रूपों को उधार लेते हैं:

• मच्छर, मच्छर! आप बहुत दयालु हैं,
• व्यापक दिन के उजाले में मुझे इतनी बार न काटें।
• हम और आपके लिए बहुत अच्छे हैं, लेकिन हम मच्छर हैं।
• और हम आपको कम से कम खून से पहले काटते हैं, लेकिन प्यार करते हैं।

संवादात्मक एकता "संदेश के लिए संदेश प्रतिक्रिया":

एस मार्शक "दस्ताने", ई। ब्लैगिनिना "मोरोज":

• इस साल फ्रॉस्ट क्रूर!
• हमारे बगीचे में सेब के पेड़ के लिए उत्सुकता से!
• बग के लिए उत्सुकता से। अपने शंकु में
• यार्ड के रूप में एक ही फ्रीजर।

यहां हर दो पंक्तियों में पूरा निर्णय होता है। एक कतार में इस कविता को बजाना, बच्चे ठंढ के बारे में परेशान विचारों के साथ एक दूसरे का आदान-प्रदान करते हैं। यह एक सार्थक बातचीत करता है जिसमें बच्चे एक विषय का समर्थन करते हैं और विकसित करते हैं।

बच्चों द्वारा खेलने के लिए दिलचस्प छोटे लोक लघुचित्र हैं। बच्चे छोटे रंगमंच लघुचित्रों को खेलते हैं और अपने उद्देश्यों पर दृश्य दिखाते हैं।

डायलॉगिक इंटरैक्शन के बच्चों के रूप में उधार भी इसमें होता है व्यावहारिक और चलती खेल।

प्रश्न जवाब

(खेल "मेल", "फंती", "पेंट्स", "कोरशुन")

"पेंट्स"

उद्देश्य: बच्चों को प्रश्न पूछें और उन्हें जवाब दें।

खेल के प्रतिभागी मालिक और दो खरीदारों का चयन करते हैं। शेष खिलाड़ी क्रास्नया हैं। प्रत्येक पेंट एक रंग के साथ आता है और उसे मालिक को बुलाता है। फिर खरीदार आता है:

- दस्तक दस्तक!

- वहाँ कौन है? - खरीदार

- यह क्यों आया? - पेंट के लिए।

- क्या? - नीला।

यदि कोई नीला रंग नहीं है, तो मालिक कहता है: "एक नीले रंग के रास्ते में जाओ, नीले जूते ढूंढें, डाला, हाँ पहले लाओ!"। यदि खरीदार ने पेंट का रंग दिया, तो इसे खुद को ले जाता है। एक दूसरा खरीदार है, मालिक के साथ वार्तालाप दोहराया जाता है। तो वे disassembled पेंट लेता है। खरीदार को जीतता है जिसने अधिक पेंट बनाए।

गठित संवाद कौशल:

- प्रश्न पूछने की क्षमता, विभिन्न सामग्री: संज्ञानात्मक, सामाजिक-व्यक्तिगत;

- प्रश्न शब्दों और सुझावों का उपयोग करने की क्षमता;

- प्रश्नों के पते से पूछने की क्षमता;

- संचारात्मक रूप से सलाह देने वाले प्रश्नों के उत्तर दें;

- प्रश्न के सवाल का जवाब न दें;

- सामंती दिखाएं, प्रश्न पूछें और उन्हें जवाब दें;

- ध्यान के बिना सवाल छोड़ने के लिए नहीं;

- वार्तालाप के विषयों का पालन करें;

- बदले में बोलो।

- संदेश - संदेश के लिए प्रतिक्रिया:"गार्डनर", "मधुमक्खी और निगल", "और हमने बस बोया"

"गार्डनर"

उद्देश्य: खेल भागीदारों की प्रतिकृतियों को ध्यान से सुनने, बारी में प्रवेश करने की क्षमता को ध्यान में रखें।

अंगूठी प्रत्येक खिलाड़ी को एक फूल का नाम निर्दिष्ट करती है। उसके बाद, गेम संवाद शुरू होता है:

- मैं एक माली पैदा हुआ था, मैं एक मजाक से नाराज था। जॉर्जिन को छोड़कर, सभी फूल मेरे थके हुए हैं, - रिपोर्ट अग्रणी।

- ओह! - अपने फूल का नाम सुना है, खिलाड़ी को प्रतिक्रिया देता है।

- प्यार में! - जवाब दहलिया।

- किस में? - आश्चर्यजनक माली?

- एस्ट्रा में, जॉर्जिन की रिपोर्ट करता है।

"ओह," एस्ट्रा प्रतिक्रिया करता है, और खेल जारी है।

एक खिलाड़ी जिसने अपनी बारी को परेशान किया वह फैंटा का भुगतान कर रहा है। खेल घड़ियों के पाठ्यक्रम के पीछे अग्रणी। खिलाड़ियों की असावधानी को ध्यान में रखते हुए, उसे याद रखने की जरूरत है कि उसने किस फूल को बुलाया।

गठित संवाद कौशल (आकलन निगरानी)

- संवाददाताओं को सूचित करने की क्षमता:

a) उसकी राय के बारे में, दृष्टिकोण के बारे में

बी) नए तथ्यों, इंप्रेशन, घटनाओं पर

ग) उनकी इच्छाओं, भावनाओं, अनुभवों के बारे में

- सहिवादी रूप से संदेशों पर प्रतिक्रिया करता है, व्यक्त:

a) सहमति

b) असहमति

b) आश्चर्य

डी) आपत्ति

ई) मूल्यांकन या स्पष्टीकरण

- अविवेकी और घमंड से बचें

- आपकी भावनाओं को व्यक्त करने, संयमित करने की क्षमता

- एक और राय के लिए सहिष्णुता दिखाएं

- में बोलने का अवसर दें

प्रेरणा की एक जोड़ी से प्रतिकृतियां - प्रेरणा की प्रतिक्रिया

(कविताओं, मौखिक खेल "पत्र बताएं", "जादू कुंजी")

Mustachioed - धारीदार(कविता एस मार्शक से पारित)

लड़की सीखना बिल्ली का बच्चा बात:

- मवेशी, मुझे लड़की बताओ।

- और वह कहता है: "म्याऊ!"

मुझे बताओ: लो-शर्मीली।

और वह कहता है: "मेयो!"

कहो: ई-लीक-तीन।

और वह कहता है: "Meauyua!"

सभी "मेयो" हाँ "मेयो"।

"पत्र बताओ"

उद्देश्य: अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न विकल्पों के बच्चों के भाषण में तीव्रता।

सामग्री। बहु रंगीन लिफाफे, चित्रों का सेट।

खेल में 5-7 बच्चे शामिल हैं।

वे एक पंक्ति में कुर्सियों पर बैठते हैं। एक शिक्षक-डाकिया बैग से एक लिफाफा लेता है और कहता है: "पत्र साशा"। नामित बच्चा आखिरी कुर्सी पर बैठता है। डाकिया ने उन शब्दों के साथ श्रृंखला पर लिफाफा को धोखा दिया: "दयालु रहें, साशा को एक पत्र दें", या "आप साशा को एक पत्र नहीं दे सकते?" आदि। चेन में बच्चे पत्र को पार करते हैं, कहा गया वाक्यांश दोहराते हुए। परिणामी पत्र धन्यवाद। खेल जारी है। शिक्षक एक अनुरोध व्यक्त करने के विकल्पों को बदलता है।

जटिलता: भाषण शिष्टाचार के वाक्यांश में शामिल होना: "विश्वास, मैं वास्तव में आपसे पूछता हूं, एक पत्र दे ..."

आप अतिरिक्त कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षक। Mehovushki से पत्र? कृपया मुझे बताओ, जिसमें वह बदल गई कि वह क्या बन गई?

बच्चा।फर एक बाघ में बदल गया। तिगनोक एक गर्म फर कोट में कपड़े पहने, क्योंकि सर्दियों। वह स्नोबॉल में लोगों के साथ खेलता है।

ध्यान दें।खेल के दौरान, आपको पत्र पारित करने के लिए बच्चों का पालन करना होगा, मतदान करना न भूलें।

खेल में उपयोग किए गए अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए अनुमानित सूत्र:

- अगर आप बुरा न मानें

- आप नहीं कर सकते ...

- एक अच्छा काम करो, पास

- दयालु हों

- कृपया भेजें

- मैं तुमसे हाथ जोड़ कर प्रार्थना करता हूं।

"जादू कुंजी"

उद्देश्य: अनुरोधों को व्यक्त करने के लिए विभिन्न विकल्पों में भाषण में उपयोग करने के लिए बच्चों के कौशल को सुरक्षित करें - अनुमतियां।

गेम शासन प्रक्रियाओं के दौरान आयोजित किया जाता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को अपने हाथ धोने के लिए आमंत्रित करता है (टहलने के लिए, बेडरूम में)। द्वार में उगता है और मुस्कुराता है, कहता है: "द्वार महल पर बंद है। जो कुंजी पाएगा, वह दरवाजा खोल देगा। कहावत याद रखें: "अच्छे शब्द ताले खुले हैं।" दरवाजा खोलने के लिए, अच्छे शब्द कौन कहेंगे।

बच्चे अनुरोध का स्वागत करते हैं, और शिक्षक उन्हें अनुरोध के सूत्रों के लिए अलग-अलग विकल्प खाने के लिए उत्तेजित करता है: "इसलिए माशा ने पहले ही कहा है। और एक अलग तरीके से आप लॉक खोल सकते हैं? "।

अनुमति अनुरोध व्यक्त करने के लिए अनुमानित सूत्र:

- मुझे जाने दो

- कृपया अनुमति दें

- मुझे जाने दो

- कृपया मुझे छोड़ दें

- क्या तुम मुझे याद कर सकते हो?

- यदि आप कर सकते हैं, तो कृपया, कृपया

- क्षमा करें, क्या मैं जा सकता हूं?

"सूमी से इनकार करने"

उद्देश्य:बच्चों को विनम्रता से प्रस्तावित करें (प्रेरणा के जवाब में पूरा करने से इनकार करने से इनकार करें), इसके इनकार को प्रेरित करते हुए।

प्रेरणा के साथ प्रत्येक खिलाड़ी के लिए अग्रणी खींची गई; खिलाड़ी जवाब देते हैं, अपने इनकार को प्रेरित करते हैं:

- इन ब्रश से एक गिलास में सबसे अच्छे और अपने दांतों को साफ करें चुनें।

- क्षमा करें, इन ब्रश का उपयोग करना असंभव है: वे अजनबी हैं.

Xxxxxxxxx

-Rouri इस कप फर्श पर!

- क्षमा करें, मैं यह नहीं कर सकता: मुझे कप तोड़ने के लिए खेद है!

क्रिकर जोर से: मैं सबसे अधिक deft हूँ!

क्षमा करें, मैं नहीं कर सकता, क्योंकि मैं उछाल नहीं करता।

एक ही समय में पानी को किसी भी भूमिका को असाइन किया जा सकता है: करबासा। Barmaley, Shapoklyak।

"विशेषज्ञ"

उद्देश्य: बच्चों को विनम्रतापूर्वक प्रेरित करता है और उन्हें सद्भावना के लिए जवाब देना; गृहनगर के बारे में ज्ञान को तेज करें।

सामग्री: फोटो, देशी शहर, शहर मानचित्र, चिप्स के दृश्यों के साथ पोस्टकार्ड।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है और एक दूसरे के खिलाफ मेज पर बैठे हैं। ड्रॉ या अन्य तरीके की मदद से, गेम शुरू करने वाली एक टीम का चयन किया जाता है। इस टीम के खिलाड़ियों में से एक इसके विपरीत बैठे खिलाड़ी को एक कार्य देता है। कार्य अलग हो सकते हैं:

- सबसे लंबी सड़क, सबसे छोटी सड़क, नदी तट पर एक सुंदर इमारत, स्मारक;

- मानचित्र दिखाएं, किसी भी सड़क का फोटो, स्थलचिह्न;

- शहर की किसी भी जगह, एक शहर त्यौहार, एक प्रसिद्ध देशवासी के बारे में बताएं;

एक बच्चा जो कोई कार्य प्राप्त करता है वह इसे करता है और सही निष्पादन के लिए एक चिप प्राप्त करता है। उसके बाद, उसके आगे बैठा खिलाड़ी, विपरीत टीम के खिलाड़ियों को प्रतिक्रिया कार्य के साथ तैयार किया गया। यदि खिलाड़ी कार्य को पूरा नहीं कर सकते हैं, तो वे अपने लेखक को एक विनम्र इनकार से संपर्क करते हैं: "दुर्भाग्य से, मैं कॉल नहीं कर सकता (शो) ... आप खुद को कॉल (दिखाते हैं) नहीं करेंगे?"। अगर उसने उसे स्वयं किया, तो चिप उसे प्राप्त करता है, और उसकी टीम फिर से कार्य को तैयार करती है।

एक टीम जीतता है जिसने अधिक चिप्स प्राप्त किए हैं।

उसे शहर की बाहों की कोट की छवि के साथ पदक का एक सेट दिया जाता है।

विकल्प खेल। खेल का विषय बदल सकता है: "वसंत संकेत", "हमारे क्षेत्र के पशु" आदि।

बाहर खेले जाने वाले खेल

« साँप"

उद्देश्य: प्रेरणा व्यक्त करने और प्रेरणा पर प्रतिक्रिया करने के लिए विनम्र छेड़छाड़ वाले बच्चों को सिखाएं

पीने (सांप) बच्चों में से एक में आता है और कहता है:

• मैं सांप, सांप, सांप।
• मेरे पास एक रेंगना, रेंगना है।
• मेरी पूंछ हो!
• - अच्छा जी।
• -वेल, फिर चुभन।

इन शब्दों के बाद, खिलाड़ी अग्रणी के पैरों के बीच टूट जाता है और उसकी पूंछ बन जाता है। फिर उसकी पूंछ के साथ सांप एक और बच्चे के पास आ रहा है और फिर एक ही शब्दों का उच्चारण करता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चे सांप की पूंछ नहीं बन जाते।

"झीलों"

उद्देश्य:बच्चों को प्रेरणा व्यक्त करने और उस पर प्रतिक्रिया करने के लिए सिखाएं

एक सर्कल में एक सर्कल, भेड़ का बच्चा एक सर्कल में उठना। खिलाड़ी एक सर्कल और उच्चारण शब्दों में जाते हैं:

• -लाम श्रृंखला,
• सफेद पूंछ के साथ!
• हम आपको चले गए
• हमने तुम्हें खिलाया।
• तुम हमें बोड नहीं करते।
• हमारे साथ खेलो!
• इसके बजाय, पकड़ो!

शब्दों के अंत में, बच्चे झुंड से भाग गए, और भेड़ का बच्चा उन्हें शब्दों के साथ पकड़ता है: "डोगोनू-डोगोनू"।

इस प्रकार, तैयार साहित्यिक संवादों का पुनरुत्पादन बच्चों को न केवल संवादात्मक प्रतिकृतियों, पूछताछ, कथा और प्रेरणा को प्रेरित करने में मदद करता है, बल्कि संवाद के बुनियादी नियमों को भी सिखाता है: आदेश, रखरखाव और विषयों के विकास बातचीत।

गठित संवाद कौशल (आकलन निगरानी):

- साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में व्यक्त करने की क्षमता:

a) किसी भी कार्रवाई को प्रोत्साहित करना

b) अनुरोध

ग) परिषद

d) वाक्य

ई) माफी

- आवेग करने या प्रदर्शन करने से इनकार करने के लिए तत्परता व्यक्त करने की क्षमता;

- भाषण शिष्टाचार का उपयोग करने की क्षमता:

ए) भाषण शिष्टाचार (फ्री) के सूत्रों के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग करें

b) पता और प्रेरणा मुक्त

सी) उदारता टोन और चेहरे की अभिव्यक्ति

दूसरे चरण में एक संवादात्मक भाषण सीखने का कार्य अधिक जटिल हो जाता है। इसके लिए, गेम का उपयोग किया जाता है जिसमें प्रीस्कूलर न केवल बटिंग (प्रजनन) प्रतिकृतियां संचालित होते हैं, बल्कि यह भी स्वतंत्र रूप से बनाया गया (उत्पादक)।

निधि: रंगमंच खेल, भूमिकाओं पर रिटेलिंग, प्रोसिक साहित्यिक कार्यों को चित्रित करना, कार्यों के आधार पर निर्देशक खेलों

प्रत्येक संवादात्मक एकता अलग से की जाती है। इसके लिए, किसी भी एकल संवादात्मक जोड़ी के प्रावधान के साथ काम पहले चुने गए हैं।

प्रश्न जवाब

(शैक्षिक खेलों जिनमें बच्चों के डिजाइन संवाद)

खेल "एक अद्भुत बैग में क्या है?

उद्देश्य: जानकारी प्राप्त करने के रूप में प्रश्न के साथ परिचितता, ज्ञान; भाषण खोज गतिविधि का सक्रियण

सामग्री। पाउच, एक साधारण ज्यामितीय आकार की कोई वस्तु, बच्चे से परिचित (साबुन); गेंद या कोई अन्य विषय जो इसे एक दूसरे को स्थानांतरित करने के लिए कार्य करता है, चिप्स।

स्ट्रोक खेल

खेल पाठ के अलावा किया जा सकता है।

शिक्षक: "बच्चे, मेरे पास मेरे बैग में कुछ है। यह अनुमान लगाना चाहते हैं कि वहां क्या है? अनुमान लगाने के लिए, आपको प्रश्न पूछने की जरूरत है। और मैं उनका जवाब दूंगा। प्रश्नों को एक कतार में पूछा जाएगा: जिस पर गेंद हाथ में गिर जाएगी, वह एक प्रश्न पूछता है। प्रश्न पूछे गए हर कोई चिप लेता है। यह मत भूलना कि आप प्रश्नों को दोहरा नहीं सकते हैं। खेल के अंत में, चलो देखते हैं कि कौन अधिक चिप्स प्राप्त करता है। शुरू!

शिक्षक गेंद को बच्चों में से एक को देता है और एक प्रश्न पूछने की पेशकश करता है। इसके बाद, गेंद को एक सर्कल या एक बच्चे में स्थानांतरित किया जाता है जो पूछेगा।

अगर बच्चे अनुमान लगाते हैं, तो पूछें कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं। यदि आप अनुमान नहीं लगाते हैं, तो खेल के अंत में बताएं: हाथों, शरीर के लिए इस आइटम की आवश्यकता है, चेहरे साफ था; आप इस विषय के बारे में एक पहेली चुन सकते हैं।

खेल के अंत में, प्राप्त चिप्स की संख्या की गणना की जाती है।

संदेश - संदेश के लिए प्रतिक्रिया

(के। शशिंस्की) - शायद नाटकीयकरण

Whiten, चिकनी बनी पीला:

- तुम, भाई, बदसूरत, कांटेदार पोशाक!

"सत्य," हेजहोग जवाब देता है, लेकिन मेरी रीढ़ मुझे कुत्ते और भेड़िया के दांतों से बचाती है। " क्या आप भी अपनी सुंदर त्वचा की सेवा करते हैं?

बन्नी ने इसके बजाय केवल चिल्लाया। (बच्चे की स्वतंत्र निरंतरता)

बाद में काम किए जाते हैं, जहां विभिन्न संवाद जोड़े अंतर्निहित होते हैं। आप लोक परी कथाओं और लेखकों के कार्यों का उपयोग कर सकते हैं:

"स्तन का इलाज कैसे करें", " मैं हाथी बनना चाहता हूं"ओस्टर, "लेडीबग", « इसे मजबूती से ड्राइव करना असंभव है"के। उषिंस्की," पशु बीजाणु "(रूसी लोक कहानी), "भालू कान के एडवेंचर्स" च। यांगचारा

स्टेजिंग गेम में भाग लेने के लिए प्रीस्कूलर की इच्छा, यदि आप प्रदर्शन (कठपुतली और खेल) बच्चों को आमंत्रित करते हैं जूनियर समूह, नाटकीय सभाओं की व्यवस्था करें।

मैं हाथी बनना चाहता हूं

(ओस्टर)

यह बहुत गर्म था, और हर कोई झील पर बैठा था।

"मैं," मार्टुष्का ने कहा, मैं सर्कस में एक्रोबेट हो सकता हूं।

"और मैंने एक तोता का दावा किया," मैं रिकॉर्डर टेप कर सकता हूं। "

बोआ ने कहा, "और मैं जहाज पर रस्सी कर सकता हूं।"

- और आप कौन कर सकते हैं? - हाथी से पूछा। हाथी ने सोचा-सोच और जवाब दिया:

- मैं एक हाथी हो सकता हूं।

- सोच! उन्होंने सभी को हंसना शुरू कर दिया। - आप और इतने बदनाम। यह दिलचस्प नहीं है।

- और इतना दिलचस्प, - नाराज हाथी।

वह चिड़ियाघर गया और एक हाथी के रूप में काम करने के लिए बस गया। और यह पता चला कि यह वास्तव में दिलचस्प है। विश्वास मत करो - जाओ, देखो।

एक प्रकार का गुबरैला

(के। उषिंस्की)

- देखो, पिताजी, जो मैं एक सुंदर, क्रूसिबल बग पकड़ा गया हूं। वह सिर काला है, पंख लाल हैं, और specks के पंखों पर। क्या वह रहता था? कुछ नहीं चलता है।

- जिंदा, और सिर्फ मृतकों से जुड़ा हुआ है। यह एक लेडीबग, बहुत उपयोगी बग है। वह, और उसके कैटरपिलर कई हानिकारक जनजातियों को खत्म कर देते हैं।

- देखो, पिताजी, बग जाग गया और मेरी उंगली के लिए मिला। किसी तरह यह चढ़ाई होगी।

- लेकिन आप देखेंगे। देखो, क्योंकि वह अपने कठिन नाइट्सिंग फैलता है और एसओडी - लाइट और पारदर्शी से असली पंखों को खारिज कर देता है।

- तो उड़ गया। वह क्या मुश्किल बग है!

इस स्तर पर, आप बच्चों को नेतृत्व करने के लिए भी सिखा सकते हैं फोन द्वारा संवाद. ऐसा करने के लिए, गेम का उपयोग एक टेलीफोन के साथ किया जाता है जिसमें शिक्षक टेलीफोन कॉल से जुड़े विभिन्न स्थितियों का प्रदर्शन करता है: किसी मित्र को कॉल करें, माँ की कॉल (दादी), क्लिनिक को कॉल, एक फूल की दुकान और कई अन्य। दोस्ताना स्थितियां, शिक्षक पारंपरिक भाषण वाक्यांशों के साथ, टेलीफोन वार्तालाप लेबल वाले बच्चों को पेश करते हैं। फिर बच्चे इसी तरह की स्थितियों को चलाते हैं।

तीसरे चरण में खेलों का उपयोग किया जाता है जो बच्चों को संवादात्मक प्रतिकृतियों का स्वतंत्र रूप से निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। ये वर्बल गेम तैयार किए गए ग्रंथों, टेलीफोन गेम - इम्प्रोवाइज़ेशन, रचनात्मक प्रकार के खेल के रचनात्मक प्रकार (आविष्कार किए गए भूखंडों के साथ निर्देशक खेल) हैं। मौखिक खेलों को एक विशेष भूमिका निभाई जाती है, क्योंकि वे शिक्षक को कुछ प्रतिकृतियों को बनाने के लिए बच्चों के भाषण व्यवहार को निर्देशित करने की अनुमति देते हैं।

बच्चों की क्षमताओं का समेकन प्रश्न पूछता है और उन पर प्रतिक्रिया देता है मौखिक खेल, जैसा " हां और ना", "संकेत के साथ प्रश्न", "निषिद्ध शब्द", "आंदोलन", "विशेषज्ञों के टूर्नामेंट", "आप - मैं हूं।"

"हां और ना"

उद्देश्य:जानकारी प्राप्त करने के रूप में प्रश्न के साथ परिचितता, ज्ञान; भाषण खोज गतिविधि का सक्रियण ..

सामग्री। विभिन्न नियुक्तियों के सात या आठ आइटम - कक्ष, घरेलू सामान, सब्जियां, कपड़े।

स्ट्रोक खेल

आइटम मेज पर रखे गए।

शिक्षक कहता है: "एक दूसरे से परामर्श करें और कुछ आइटम बनाएं, लेकिन मुझे मत बताओ। और फिर मैं अलग-अलग प्रश्न पूछूंगा। यह अनुमान लगाने के लिए कि आप किस आइटम पर आए, और आप केवल "हां" या "नहीं" का जवाब दे सकते हैं। क्या हर कोई समझ गया?

बच्चे सोचने का समय देते हैं। फिर शिक्षक प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं।

क्या यह आइटम अर्थव्यवस्था में आवश्यक है?

- वह उसे खा रहा है?

- क्या यह शरीर पर रखा गया है?

- वह मेज के बीच में स्थित है, वह के बगल में स्थित है ...?

- क्या वह गोल है? क्या वह भूरा है? आदि।

आपको एक विशिष्ट तर्क से चिपकने की जरूरत है:

विषय की नियुक्ति से

- इसके स्थान पर

- बाहरी संकेतों को स्पष्ट करने के लिए; केवल फिर एक गुआऊ को बुलाने के लिए।

"और अब हम भूमिकाओं को बदल देंगे। मैं वस्तुओं में से एक बनाऊंगा, और आप प्रश्न पूछेंगे। "

विकल्प खेल

बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है। प्रत्येक की ऑब्जेक्ट्स के साथ अपनी मेज है। सबसे पहले, एक टीम किसी भी वस्तु को बनाती है, और दूसरे ने सवालों के तरीके दिए। फिर बच्चे भूमिकाएं बदलते हैं। टीम उस कमांड को जीतती है जो अधिक प्रश्न कार्य करेगी।

इस तरह के खेलों में भागीदारी प्रीस्कूलर को स्मृति, विचारों, वस्तुओं, प्रकृति, गृहनगर के बारे में बच्चों के ज्ञान को तेज करने के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, खेल "हां और नहीं" में बच्चे एक निश्चित तार्किक अनुक्रम में प्रश्नों के निर्माण को प्रोत्साहित करते हैं। वे प्रश्नों की एक श्रृंखला से पूछते हैं, केवल "हां" और "नहीं" की प्रतिक्रिया में, अनुमान लगाएं कि जादू की छाती में क्या विषय, पशु या पौधे "छुपा" है। मुद्दों की सटीकता वर्गीकरण सुविधाओं के बारे में विषयों या जानवरों के बारे में एक बच्चे की उपस्थिति की स्पष्टता पर निर्भर करती है।

मॉडल के उपयोग के रूपों के रूपों की विविधता का उपयोग मॉडल का उपयोग करके खेल को बढ़ावा देता है , प्रतीकात्मक रूप से प्रश्नों के फोकस को दर्शाते हुए:

1. रंग के रंग के रंग के बारे में प्रश्न के लिए रंगीन धब्बे ओरिएंट बच्चों की छवि के साथ कार्ड।

2. कार्ड ज्यामितीय आकार दर्शाते हैं - फॉर्म के बारे में।

3. एक बड़ी और छोटी वस्तुओं की छवि बच्चों को परिमाण के बारे में एक प्रश्न पूछने के लिए उत्तेजित करती है।

4. यदि कार्ड को विभिन्न स्थानों (तालिका के नीचे, एक गिलास में) में कार्ड पर चित्रित किया गया है, तो यह "कहां" के प्रश्न का प्रतीक है।

5. घंटे की छवि - शब्द "कब।"

6. संख्याओं की छवि - "कितना"।

एक संवादीय जोड़ी से प्रतिकृतियों का उपयोग करने की क्षमता " संदेश - संदेशों के लिए प्रतिक्रिया » खेलों में मंत्रमुग्ध "जो किसको भ्रमित करेगा", "यह होता है या नहीं" ("nonbylitsy"), "अवलोकन", "लगता है कि मैं"? इन खेलों में, बच्चे प्रतिकृतियों को अवशोषित करते हैं, जिसकी सहायता से उनके दृष्टिकोण, निर्णय, राय इत्यादि को व्यक्त करना सीखते हैं, साथ ही साथ वार्ताकार के बयान का जवाब देते हैं, रोगी होने के लिए, इसकी सहीता साबित करने के लिए।

"त्रुटि"

लक्ष्य। भाषण निर्णय पर ध्यान देना और कौशल को सही ढंग से सही तरीके से सही करने के लिए, सही तरीके से संबंधित है; सही संदेशों के लिए सहमति व्यक्त करें।

स्ट्रोक खेल

शिक्षक: "मैं आपको कुछ के बारे में बताऊंगा। यदि आप मेरे तर्कों में गलती देखते हैं। इसे ठीक करें और समझाएं कि आप ऐसा क्यों सोचते हैं। और यदि आप मेरे बयान से सहमत हैं, तो यह कहें: "हाँ। आप सही हैं, I.O. " या "मैं आपसे सहमत हूं I.O."

निर्णय के उदाहरण:

कार्लसन जंगल में एक छोटे से घर में रहते थे।

- माध्यम के बाद शुक्रवार आता है।

- Pinocchio फूल शहर के निवासियों में से एक है।

- अपने हाथ धोएं स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है।

- यदि आप वयस्कों का पालन करते हैं, तो कुछ भी दिलचस्प नहीं होगा।

- अगर पेड़ों पर पत्तियां हैं, तो इस गर्मी में।

पसंदीदा स्थान

उद्देश्य:जानें कि बच्चे गृहनगर के बारे में अपने इंप्रेशन साझा करते हैं, संवाददाताओं से जानकारी स्पष्ट करते हैं; देशी स्थानों के लिए स्नेह लाएं।

स्ट्रोक खेल

खिलाड़ियों में से एक खेल शुरू होता है।

शहर में मेरी पसंदीदा जगह नदी के पास स्थित है।

क्या यह तटबंध है? (खिलाड़ियों से किसी को निर्दिष्ट करता है)

- नहीं। यह एक छोटा, आरामदायक कैफे है।

- कैफे "पिज्जा"?

- नहीं, इस कैफे में आप आइसक्रीम का आनंद ले सकते हैं।

- शायद, यह एक कैफे "बास्किन रॉबिन्स" है

अपने पसंदीदा स्थान का अनुमान लगाने वाला खिलाड़ी शहर के एक और कोने का वर्णन करता है।

उदाहरण के लिए:

- मुझे यह कैफे भी पसंद है। और मैं अभी भी सबसे खूबसूरत इमारत के पास एक ही सड़क पर रहना पसंद करता हूं।

खेल के प्रतिभागियों ने स्पष्टीकरण दिया कि यह किस प्रकार की इमारत है।

संवाद भाषण के विकास के लिए चयनित खेलों को डिजाइन किया गया है:

- बच्चों में विभिन्न प्रकार की पहल प्रतिलिपि (प्रश्न, संदेश, प्रेरणा) और संबंधित प्रतिक्रियाओं के साथ संवाद में उपयोग करने की क्षमता के साथ-साथ संवाद में प्राथमिक नियमों का अनुपालन करने की क्षमता (आदेश के नियम) के साथ प्रतिकृतियों की विषयगत एकता);

- भाषण कौशल के गठन के प्राकृतिक तर्क को प्रतिबिंबित करें: संवादात्मक और उत्पादक भाषण के संयोजन और उत्पादक भाषण के संयोजन के नमूने के रचनात्मक हस्तांतरण और स्वतंत्र भाषण अभ्यास में रचनात्मक हस्तांतरण के संयोजन में संवादात्मक प्रतिकृतियों के उधार नमूने से उनके उपयोग के लिए।

बच्चों के एक संवादात्मक भाषण के विकास के लिए खेलों का उपयोग उनके साथ शिक्षक की वार्तालापों और वार्तालापों को बाहर नहीं करता है। गेम तकनीकों का अतिरिक्त उद्देश्यपूर्ण उपयोग प्रीस्कूलर में संवादात्मक कौशल बनाने की प्रक्रिया की दक्षता में वृद्धि करने में मदद करेगा।

"संवाद भाषण के विकास के लिए भाषण खेल"

का कुल योग होना:

शिक्षक भाषण चिकित्सक

ओस्टनेवा ई.आई.

भाषण बच्चे के जीवन में विभिन्न प्रकार के कार्य करता है। मुख्य और प्रारंभिक संचार कार्य है - भाषण का उद्देश्य संचार का साधन होना चाहिए। संचार का उद्देश्य सामाजिक संपर्कों, बौद्धिक जानकारी का आदान-प्रदान, भावनात्मक दायरे पर प्रभाव और साथी के व्यवहार और संदेश के व्यवहार और भाषा निधि का उपयोग करने जैसा हो सकता है। भाषण के संवादात्मक कार्य के इन सभी पहलुओं को प्रीस्कूलर के व्यवहार में प्रस्तुत किया जाता है और सक्रिय रूप से उन्हें महारत हासिल कर रहे हैं। यह भाषण के कार्यों का गठन है जो बच्चे को भाषण के रूपों को निपुण करने के लिए भाषा, इसकी ध्वन्यात्मक, शब्दावली, व्याकरणिक प्रणाली को महारत हासिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है - संवाद और मोनोलॉग्यू। संवाद भाषण संचार के मुख्य रूप के रूप में कार्य करता है, जिसकी गहराई से एकालाप होता है।

वर्तनी और संवाद भाषण भाषण गतिविधि का एक जटिल रूप है, क्योंकि वार्ता के प्रत्येक प्रतिभागी को इंटरलोक्यूटर के प्रश्नों और प्रतिकृतियों को सुनने की क्षमता की आवश्यकता होती है, इसके साथ अपने उत्तरों और बयानों को सहसंबंधित किया जाता है। साथ ही, कुछ कठिनाइयों ने उत्तर और प्रश्न के सही व्याकरणिक डिजाइन के कार्य को जन्म दिया।

एक संवाद भाषण को महारत हासिल करना भी इसकी अंतर्ज्ञान संपत्ति का आकलन शामिल है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि प्रारंभ में बच्चे को संचार का संवाद पत्र नहीं दिया जाता है। यह प्रीकॉमीओ ("युगल", "सामूहिक मोनोलॉगू") के चरण को पारित करना, सामाजिक संपर्क, व्यावहारिक बातचीत को बनाए रखने के उद्देश्य से समन्वित भाषण कार्यों का चरण, धीरे-धीरे "सैद्धांतिक" मास्टरिंग "सार्थक संवाद, व्यक्तिगत रूप से चित्रित संचार के लिए। संवाद मास्टरिंग भाषण के बस समग्र रूप को महारत हासिल करने से अधिक है। यह सबसे पहले, एक संवाद की स्थिति का गठन, एक सक्रिय मांग और साथी को प्रतिक्रिया, साथी को सुनने और समझने की क्षमता, खुद को और इसकी गतिविधियों पर ध्यान आकर्षित करने के लिए, इंटरलोक्यूटर में दिलचस्पी है और दिलचस्प है उसे।

संवाद भाषण के विकास के लिए पहला भाषण खेल एक शिक्षक द्वारा लाए गए दिलचस्प वस्तुओं के आसपास सबसे अच्छी इमारत है, जैसे जहाज, रॉकेट, उपग्रह, एक नया घड़ी की देखभाल, खेल इत्यादि का एक लेआउट। यह गेम रुचि के सवालों के लिए प्रतिकृतियों और शिक्षक के रिकोवर्स के एक आरामदायक विनिमय के रूप में होता है। इन भाषण खेलों का मुख्य लक्ष्य भावनात्मक आधार पर भाषण संचार के लिए एक प्रोत्साहन का विकास है। संवाद का सबसे किफायती और लाइव रूप एक गेम है। यहां आप निम्नलिखित गेम प्रदान कर सकते हैं: "गुसी-गुस", "हार्स", "लाइटफॉर"। (अनुलग्नक 1)।

संवाद का विकास नाटकीयकरण तकनीकों (गेम-नाटकीयकरण, नाटकीय सबमिशन) के उपयोग में भी योगदान देता है, जो इंटोनेशन अभिव्यक्ति को विकसित करता है, भाषण की भावनात्मकता में सुधार करता है, शब्दकोश को समृद्ध करता है, व्याकरण प्रणाली बनाता है, पूरी तरह से बच्चे की भाषण गतिविधि को सक्रिय करता है। (परिशिष्ट 2)।

सबसे पहले, वार्तालाप में प्रतिभागियों की पहचान करने के लिए, संवाद को ध्यान से सुनने, इसका अर्थ समझने के लिए बच्चे को आमंत्रित किया जाता है। उन शब्दों की संरचना में कई संवाद जो बच्चे के लिए अपरिचित या समझ में नहीं आ सकते हैं (उदाहरण के लिए, "बुनाई", "टहनी", आदि) - इन शब्दों का मूल्य स्पष्ट किया जाना चाहिए। फिर संवाद सीखा जाना चाहिए। अगला बच्चों या बच्चों और वयस्कों के बीच की भूमिकाओं का वितरण है।

वार्तालाप को यांत्रिक रूप से याद रखने और पुन: उत्पन्न करने के लिए विशेष ध्यान का भुगतान किया जाना चाहिए, लेकिन बयान की प्रकृति से: हर किसी को अपनी भूमिका को स्पष्ट रूप से नेतृत्व करना चाहिए, आश्चर्यजनक रूप से आश्चर्य, प्रशंसा, विस्मय, बेवकूफ, परेशानी आदि के नोट्स द्वारा अपने भाषण को चित्रित करना चाहिए, आवाज को बढ़ाना या कम करना, पाठ के हलवे उज्ज्वल पाठ की तलाश करना।

संवादों को सुधार की प्राथमिकता के अनुसार चुना जा सकता है: यह स्वचालन का स्वचालन या भेदभाव हो सकता है, व्याख्यात्मक सामग्री को ठीक कर रहा है और शब्दावली के विस्तार, भाषण की व्याकरणिक प्रणाली पर काम करने आदि।

वार्तालाप पर काम बच्चों की कठोर गतिविधि में सुधार करता है, अपने क्षितिज का विस्तार करता है, संचार कौशल विकसित करता है, एक आकार की ध्वनि के साथ शब्द भरता है।

नमूना कार्य उन ग्रंथों को दिए जाते हैं जिन्हें आपके बच्चे की क्षमताओं और आपकी कल्पना के अनुसार बदला और पूरक किया जा सकता है।

कार्य पहना जाता है:

लेक्सिकल कैरेक्टर (उदाहरण के लिए, "बगीचे में सब्जियां क्या बढ़ती हैं?", "कौन हैं सॉर्टर्स? ");

व्याकरणिक चरित्र (उदाहरण के लिए, "जिसे कहा जाता है मेपल पत्तियां, बर्च, सेब, ओक "?","नमूने पर शब्द बदलें क्रैनबेरी - क्लीविंग ")।

और बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास में भी योगदान देते हैं (उदाहरण के लिए, "शब्द में ध्वनि कॉल", "शब्दों की पहली आवाज़ से एक शब्द बनाएं", "शब्दों में कितने शब्दांश?", "," जिसमें शब्द हैं की आवाज ... ") और विचार गतिविधियों का विकास (वर्गीकरण और सामान्यीकरण, अनिवार्य बहिष्कार)।

सामग्री के प्रस्तावित चयन दोनों को दिल से सीखने और ध्वन्यात्मक-लेक्सिको-व्याकरणिक पक्ष के विश्लेषण के लिए दोनों का उपयोग किया जा सकता है। अभ्यास में भाषा के व्याख्यात्मक और व्याकरणिक साधनों के व्यावहारिक आकलन पर कार्य शामिल हैं, ध्वनि-अक्षर के तत्वों को महारत हासिल करते हैं। लक्ष्य संचार की विभिन्न स्थितियों में संवाद भाषण कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न आयु से संबंधित वितरण के बच्चों की मदद करना है। वह शिक्षकों की सिफारिश की है पूर्वस्कूली संस्थान, माता-पिता।

एक वार्तालाप संवादात्मक भाषण को महारत हासिल करना भविष्य में एक जुड़े भाषण में संक्रमण के लिए अनिवार्य स्थिति है।

अनुलग्नक 1

गीज़ हंस।

एक जगह है - भूगर्भ का घर। "गीज़" "लॉन" पर चलें।

शिक्षक	गुस-गस!
शिक्षक	क्या तुम चाहते हो?
शिक्षक	हम जाएँगे!
	हम नहीं कर सकते।
शिक्षक
	पहाड़ के नीचे ग्रे भेड़िया हमें घर की अनुमति नहीं देता!
शिक्षक	खैर, उड़ो, जैसा आप चाहते हैं!

"गीज़" घर लौट आया, "भेड़िया" उन्हें पकड़ने के लिए दौड़ता है। "हंस" "हाउस" में एकत्र किए जाते हैं। एक "भेड़िया" बनने के लिए पकड़ा गया। खेल दोहराया जाता है।

खरगोश

"3Aitsa" समाशोधन पर कूदो।

शिक्षक	ग्रे हार्स खेलते हैं।
	स्कोक YESCH! स्कोक YESCH!
शिक्षक	वन में जामुन एकत्र किए जाते हैं।
	शरीर में, शरीर में!
शिक्षक	ओह, सुंदर लॉन।
	और उसके जंगल के लिए, जंगल ... (अन्य दिशाओं में खरगोश भागते हैं)
शिक्षक	केवल बकवास, बनीज, नहीं कि भेड़िया तुम्हें खाएगा! खेला, bunnies, नींद, केवल जंगल सो नहीं जाएगा ... ("हार्स" आराम; स्क्वाटिंग, हाथ - गाल के नीचे।)
शिक्षक	ग्रे हार्स, भागो!
	भेड़िया चला जाता है! भेड़िया चला जाता है!

ट्रैफिक - लाइट

अग्रणी तीन मग: हरा, पीला, लाल।

प्रस्तुतकर्ता एक लाल सर्कल उठाता है।

बच्चे: (कोरस)। लाल - स्पष्ट, खतरनाक तरीका!

प्रस्तुतकर्ता पीला सर्कल उठाता है

बच्चे: (कोरस)। पीला बहुत इंतजार!

प्रस्तुतकर्ता ग्रीन सर्कल उठाता है।

बच्चे गुजरते हैं और कहते हैं: "और हरा आगे - पास!"

यदि कोई भी बच्चा रहा, तो लीड पूछता है: "अब तक आप कहाँ हैं?"

अनुत्तीर्ण होना। वितरित यातायात रोशनी।

खेल दोहराया जाता है, लीड की भूमिका बच्चों से किसी को प्रसारित होती है।

परिशिष्ट 2।

FOOTBALL

स्वाद ने कहा:

फाई, फुटबॉल!

माँ ने कहा:

फू, फुटबॉल!

बहन ने कहा:

खैर, फुटबॉल ...

और मैंने जवाब दिया:

फुटबॉल में!

सप्तिर

भावी कहने की कोशिश करें क्योंकि माँ ने कहा (बहन, लड़का)।

सिलेबल्स में स्वीट वर्ड फुटबॉल (फुटबॉल)।

पहला शब्दांश क्या है, दूसरा शब्दांश क्या है?

फुटबॉल (एफ) शब्द में पहली आवाज का नाम दें।

चालीस और माउस

माउस-पैंटी, क्या आप मुझसे मजाक कर रहे हैं?

न तो crumbs डर नहीं है!

और जोर से शीर्ष?

न तो बूंदें डरती हैं!

और भयानक Ryuva?

Niskolatko डर नहीं है!

फिर आप किससे डरते हैं?

हाँ शांत जंगली ...

N. मीठा

छवि किनारे, topot, röv।

सूचीबद्ध क्या माउस डरता नहीं है (कॉड, टॉपोट, Ryuva)।

परिभाषित जहां ध्वनि sh (शुरुआत में, बीच में, अंत में) शब्दों में: जंगली, माउस, डर, माउस (शोरोख- शब्द की शुरुआत में, माउस, डर - शब्द के बीच में, माउस- में देर से शब्द)।

चालीस और हरे

यहां आप, हरे, हाँ लोमड़ी दांत भी करेंगे!

उह, चालीस, अभी भी बुरा ...

मैं तुम्हारी कामना करता हूं, ग्रे, हाँ भेड़िया पैर!

ई-ई, चालीस, छोटी खुशी!

यहां आप, तिरछा, हाँ, ट्रॉट पंजे!

उह, चालीस! मैं फेंग और पंजे क्या कर सकता हूँ!

मेरी आत्मा अभी भी एक भूख है ...

एन Sladkov

प्रश्न का उत्तर दें: जिनके पैर, पंजे, दांत?

आप शब्द को कैसे समझते हैं?

शब्द पैरों में स्वरों का नाम (ओ, और)।

चालीस और भालू

Ay, भालू! क्या आप रात में क्या कर रहे हैं?

मेरा मतलब? हाँ।

• और मैं इसे खाता हूं।

• और शाम में?

और शाम में।

और आप कब नहीं खाते?

जब मैंने खिलाया।

और आप कब उपयोग करते हैं?

और कभी नहीं।

N. Gladkov।

भालू किस दिन भालू नहीं खाते हैं?

सुबह, दिन, शाम sut-...

दिन की आवाज़ बताएं (दिन)।

पवल?

गड्ढे में गिर गया?

क्या आप गड्ढे में बैठे हैं?

सीढ़ियों की प्रतीक्षा कर रहे हैं?

पनीर पिट?

एक सिर की तरह?

इसलिए जिंदा है?

• अच्छा, मैं घर गया।

के बारे में। ग्रिगोरिएव

नाम शब्द-क्रियाएं (पावल, गिर गया, बैठो, रुको, चला गया)।

जब आप ध्वनि सुनते हैं तो अपना हाथ उठाएं: गड्ढे, प्रतीक्षा करें, खोदें, बैठें, घर, जीवंत (प्रतीक्षा, बैठे, जिंदा)।

बकरी मेथोडियस

बगीचे में कौन जाता है?

यह मैं, बकरी मेथोडियस है।

किस प्रकार की चीज़ें?

संरक्षित की मदद करना।

मैंने एक कैपिस्ट पकड़ा

प्रत्येक पत्ता गार्ड।

क्यों apppist अचानक

और मूली नहीं और प्याज नहीं?

क्या आप उनके बारे में भूल गए, बाहर आता है?

मैं कुछ भी नहीं भूल गया

लेकिन हर किसी के पास पर्याप्त ताकत नहीं है।

मुझे नहीं पता कि कैसे रेट किया जाए

और मूली से मैं वजन कम करता हूं।

और गोभी अच्छा है

और आपको एक गार्ड की जरूरत है

क्योंकि सबसे स्वादिष्ट

सबसे स्वादिष्ट गोभी पत्र।

ए क्रिलोव

बगीचे में सब्जियां क्या बढ़ती हैं?

कहो, क्या शब्द अनिवार्य है: गोभी, हरा, प्याज, मूली (हरा भरा)।

नाज़ियों स्नेही: गोभी - ... (काले), प्याज -... (LOIECH)।

एक शांत नदी में

घाट पर एक शांत नदी में

मछली मछली मिली।

हैलो!

हैलो!

आप कैसे हैं?

मैं मछली पकड़ने पर था।

मुझे लगता है कि मछुआरे, अंकल पेटिया क्रैंक।

आपका मछुआरा कहाँ है? पकड़ा हुआ?

नहीं, प्यारा चला गया, गिर गया!

इ। चेरेपोवेटस्की

शब्दों में आम क्या है: मछली, मछली, मछुआरे?

अंकल पेटिया कुडाक और हिट्रे क्यों है?

कौन जीतेगा

किसने पहले किसका नाराज किया?

• नहीं, वह मैं हूँ!

  पहले किसको मारा?

• नहीं, वह मैं हूं।

  आप बहुत पहले दोस्त रहे हैं!

  मैं दोस्त था।

  और मैं दोस्त था।

  आप क्या साझा नहीं कर रहे हैं?

• और मैं भूल गया।

वी। ओरलोव

एक कहानी का आविष्कार करें, क्योंकि लड़कों ने क्या झगड़ा किया?

लोमड़ी और भेड़िया

बहरे जंगल में ग्रे वुल्फ

लाल लोमड़ी से मुलाकात की।

Lizaveta, हैलो!

चीजें, टूथी कैसे हैं?

कुछ भी नहीं, चीजें चल रही हैं, सिर अभी भी जरूरी है।

कहां हैं आप इतने दिनों से?

बाजार में।

आपने क्या खरीदा?

शिन्किंग।

क्ली ऊन, राइट साइड बढ़ी। एक लड़ाई में सोल्डर।

OTGBY कौन है?

क्या यह जीवित है, प्यारा कुमनेक?

मुश्किल से पैर की इच्छा। कैसे, लोमड़ी, तुम हो?

मैं बाजार पर था।

तुम इतने थक गए क्या हो?

मैंने सोचा कि बतख।

कितने?

सात आठवां।

यह कितना हुआ?

कोई नहीं!

ये बतख कहाँ हैं?

मेरे पास पेट में है।

दाँत शब्द का अर्थ समझाओ।

लोमड़ी के लिए कौन से शब्द उपयुक्त हैं, और भेड़िया क्या है: स्पाइनी, रेड इंडियन, टूटी, ग्रे, ट्रिकी, क्रोध, शराबी, कोसोलैपी?

मुझे फॉक्स, भेड़िया शब्द की आवाज़ बताएं, (एल, औरसे,), में, ओ, एल, के)

दस्तक दस्तक

दस्तक दस्तक!

• म्याऊ म्याऊ म्याऊ!

  आप?

  Meow Meow, Meow - मुझे!

  बिल्ली, क्या आप दूध चाहते हैं?

  दस्तक दस्तक!

• एवी-एवी-एबी! यह मैं हूं!

  मैं हड्डी से आया था!

किसके पास आया? (बिल्ली के पीछे कुत्ता)

कौन खाता है?

देखा बिल्ली, कुत्ता (म्याऊ, गाव-गैव)।

ध्वनि के साथ शब्दों का नाम (बिल्ली, हड्डी, कौन)।

आप क्या खींच रहे हैं, माउस?

पनीर बच्चों को ले जाओ!

आपने कहाँ लिया?

मैंने खरीदा, मुकुट का भुगतान किया!

आपको आत्मसमर्पण क्या मिला?

और परिचारिका सो नहीं गई!

एस मार्शक

माउस और क्या खाता है?

माउस कहाँ रहता है? (में) मिंक)

एक बच्चा माउस कौन है? (चूहे)

शब्द पनीर में एक स्वर ध्वनि का नाम दें (ओं)।

- कांटेदार जंगली चूहा,कांटेदार जंगली चूहा,

इतनी चमकदार क्यों?

यह मुझे सिर्फ मामले में है!

क्या आप जानते हैं कि मेरे पड़ोसी कौन हैं?

लोमड़ी, भेड़िये और भालू!

बी सदिये

हेजहोग कांटेदार क्यों है?

हेज़ी क्या खाती है?

कौन हेजहोग से डरता है?

हेजहोग के परिवार का नाम दें (योजे, हेजहोग,कांटेदार जंगली चूहा)।

1 से 5 तक हेजहोग की गणना करें (1 योजे, 2 हेजहोग, 3 हेजहोग, 4 हेजहोग, 5 ies)।

भालू

तुम कहाँ जा रहे हो, भालू?

शहर के लिए, क्रिसमस का पेड़ देखने के लिए।

हाँ, आप किसके लिए चाहते हैं?

समय को पूरा करने के लिए नया साल।

आप इसे कहां रखते हैं?

जंगल में, मैं इसे अपने आवास में ले जाऊंगा।

खैर, जंगल में कटौती नहीं हुई?

माफ़ करना। बेहतर लाया।

Vier।

इस कहानी को किस वर्ष का समय लगता है?

सर्दियों के महीनों का नाम।

नया साल किस महीने मिलते हैं?

क्या भालू नए साल की बैठक के लिए तैयार हो सकता है? क्यों?

भालू के आवास का नाम क्या है? (डेन)

दो शब्द सुनें: वन, क्रिसमस का पेड़। इनमें से कौन सा शब्द, ध्वनि ठोस है, और क्या - नरम? (में) शब्द वन ध्वनि ध्वनि - नरम, शब्द क्रिसमस पेड़ ध्वनि एल - ठोस)

तुम कहाँ हो, भाई इवान?

पहाड़ी में।

तुम क्या कर रहे?

पीटर की मदद करना।

और पीटर क्या करता है?

हाँ, यह भट्ठी पर स्थित है।

आलसी कौन है? कौन मेहनती है?

Gornya शब्द की व्याख्या करें (कमरा, घर में आवासीय परिसर)।

फिल, क्या आप चाहते हैं?

हां नहीं, Batyushka, मेरे पास नाश्ता है।

और क्या नाश्ता?

हां केक का एक टुकड़ा खाया,

बर्तन खट्टा क्रीम और सॉलिडो कलाक है।

बहुत या थोड़ा शॉट है? इसे कैसे कहा जा सकता है? (ग्लूटन)।

शब्दों में नरम व्यंजन नाम: फाइलियल, खट्टा क्रीम, पिता (एल, एमजे, वें)।

वुल्फ हेज ने कहा: "तुम अटक गए!

निकालें, दोस्त, सुइयों! "

"Urava," Yozh उत्तर दिया, -

अगर आपके दांत हटा दिए जाते हैं। "

कौन निकालना चाहिए?

मुझे बताओ अन्यथा शब्द (कांटेदार)

शब्द yozh बढ़ाएं (हेजहोगी - हेजहोग - हेजहोग)।

इसे मत भूलना:

भाषा में एक बच्चे की रुचि का विकास आवश्यक प्रक्रिया है: उन्हें शब्दों का अर्थ समझाएं, भाषण कनेक्शन के लिए, व्याकरणिक शुद्धता का पालन करें;

भाषणों को यथासंभव ध्यान देने की आवश्यकता है: इसे देखें, इसे अन्वेषण करें, इसे बच्चे के साथ विश्लेषण करें। अध्ययन पूछना और वार्तालाप होना चाहिए, यानी संवाद;

तर्क, स्पष्टीकरण, साक्ष्य, प्रश्नों के उत्तर और प्रश्न के मुद्दों में बच्चे की सहायता करें संवाद में सुधार और एकालाप विकसित करता है;

बच्चे के जीवन में भागीदारी उन्हें बात करने, सुनने और सुनने, सोचने और सोचने के बारे में सोचने में मदद करेगी।

अपने संचार का आनंद लें!

आप कई दृष्टिकोणों के साथ आ सकते हैं, लेकिन सबसे अच्छा, निश्चित रूप से, आपका स्वयं का, अद्वितीय - आपका और आपका बच्चा होगा। मैं आपको सबसे चमकीले और आनंददायक मिनट की कामना करता हूं! मुख्य बात संवाद और रचनात्मकता में ट्यून करना है!

साहित्य:

अरुषानोवा एजी संवाद संचार का विकास। एम। 2008।

बायस्ट्रोव जीए, सिज़ोवा ईए, शुइस्कया टीए संवादों में भाषण चिकित्सा। - सेंट पीटर्सबर्ग। 2004।

Zhukova Nss Mastyukova E.M. प्रीस्कूलर से भाषण विकास की देरी पर काबू पाने। M.1973।

स्पीच थेरेपी में सेवरसेटोव वी। गेम बच्चों के साथ काम करते हैं। एम। 1987।