सामग्री लक्ष्य लैंडमार्क, उन्हें प्राप्त करने के तरीके, लक्ष्य के गठन में सामना करने में कठिनाइयों और उन्हें दूर करने के तरीकों, जैसे कि बच्चों की गतिविधियों, कक्षाओं के संगठन आदि के तरीकों और रूपों आदि के रूप में।

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पूर्वावलोकन:

नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"चाइल्ड डेवलपमेंट सेंटर - किंडरगार्टन №8" गोल्डन फिश "

valuyki Belgorod क्षेत्र

"पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य स्थलों को प्राप्त करने के तरीके। लक्ष्य लैंडमार्क और उन्हें हल करने के तरीकों को प्राप्त करने के तरीके पर समस्याएं "

तैयार की:

शिक्षक भाषण चिकित्सक

MDOU "CRP -D / S №8

"गोल्डन फिश" कुशनीर टीएन।

Valuyki, 2017।

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1 सितंबर, 2013 से रूसी संघ पहली बार प्री-स्कूल शिक्षा निरंतर सामान्य शिक्षा के आधिकारिक रूप से मान्यता प्राप्त पूर्ण स्तर बन गई है। सभी पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए "रूसी संघ की शिक्षा पर" नए कानून के बल में प्रवेश के साथ, नवीनतम जीओएस-स्कूल शिक्षा प्रासंगिक थी - संघीय राज्य शैक्षणिक मानक।मानक बच्चे की शिक्षा के लिए आरामदायक स्थितियों को बनाने और यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह सीखने, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए प्रेरित है, मुख्य मास्टरिंग के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को आगे बढ़ाता है शिक्षात्मक कार्यक्रम प्री-स्कूल शिक्षा, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के स्थलों के रूप में प्रस्तुत की जाती है।

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पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य शैक्षिक क्षेत्रों के आधार पर बने स्तर के स्तर के स्तर के पूरा होने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं।

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प्री-स्कूल शिक्षा की प्रस्तुतिवे प्री-स्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता का आधार हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन में, इन लक्षित स्थलचिह्न बच्चों के गठन को शामिल करते हैं पूर्वस्कूली आयु पूर्व-विद्यालय शिक्षा के पूरा होने के चरण में शैक्षिक पूर्वापेक्षाएँ।

बच्चे की संभावित उपलब्धियों की निम्नलिखित सामाजिक और नियामक आयु से संबंधित विशेषताओं में प्री-स्कूल शिक्षा के लिए लक्षित दिशानिर्देश शामिल हैं।

प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्यलाइट्स:

• बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों को जब्त करता है, विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी प्रकट करता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, डिजाइन, आदि; कक्षाओं के सौदे, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को चुनने में सक्षम;

• बच्चे के पास दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना होती है, विभिन्न प्रकार के काम, अन्य लोगों और स्वयं, आत्मसम्मान की भावना है; सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है। यह बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर, दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेने के लिए, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें स्वयं में विश्वास की भावना भी शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है;

• बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जिसे विभिन्न गतिविधियों में लागू किया गया है, और, खेल में, सभी के ऊपर; बच्चे के विभिन्न रूपों और प्रकार के प्रकार हैं, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करते हैं, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन कर सकते हैं;

• बच्चे के पास एक अच्छी तरह से भाषी भाषण है, बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जिसे विभिन्न गतिविधियों में लागू किया गया है, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण, शब्दों में ध्वनि आवंटित कर सकते हैं, बच्चे के साक्षरता की आवश्यकता होती है;

• बच्चे की एक बड़ी और छोटी गतिशीलता है; यह चल रहा है, तनावपूर्ण, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें प्रबंधित कर सकता है;

• बच्चा असेंशनल प्रयासों में सक्षम है, यह विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंध में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकते हैं;

• बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रूचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के स्पष्टीकरण का आविष्कार करने की कोशिश कर रहा है; निरीक्षण करने के लिए, प्रयोग। उनके पास प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में खुद का प्रारंभिक ज्ञान है जिसमें वह रहता है; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित प्राथमिक विचार वन्यजीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से; बच्चा अपने निर्णय लेने में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है।

रचना में शिक्षकों की हमारी किंडरगार्टन टीम में: शिक्षक - भाषण चिकित्सक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, क्षतिपूर्ति समूहों के शिक्षक, संगीत नेता, प्रशिक्षक भौतिक संस्कृति और तैराकी प्रशिक्षक को गंभीर भाषण विकार वाले बच्चों के लिए एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम (एओपी) तैयार किया गया था, जिसका मुख्य विचार एबीएस के साथ बच्चों के भाषण और मानसिक विकास के सुधार के साथ सामान्य शिक्षा समस्याओं की प्राप्ति है। इस कार्यक्रम के लक्ष्य जीईएफ पर आधारित हैं, इस कार्यक्रम के कार्यों और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए दिए गए हैं, जो प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए प्री-स्कूल बच्चों की पूर्व शर्तों के गठन को मानते हैं।

प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में एओपी लक्ष्य।

शिक्षा क्षेत्र "भाषण विकास"

बच्चा काफी अच्छी तरह से बोलता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण करने के लिए अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है:

आयु मानदंड के मानदंडों के अनुसार संबंधित भाषण को समझें;

ध्वन्यात्मक रूप से भाषण की ध्वनि दिशा को सही ढंग से खींचना;

स्व-भाषण में उपयोग किए गए शब्दों की शब्दांश संरचना को सही ढंग से स्थानांतरित करें;

शब्द गठन के कौशल के मालिक होने के लिए: क्रियाओं से संज्ञाओं के नाम, संज्ञाओं और क्रियाओं से विशेषण, संज्ञाओं के कम और आवर्धक रूपों और इसी तरह के रूप में;

व्याकरणिक रूप से भाषा के मानदंडों के अनुसार स्वतंत्र भाषण तैयार करें। संचालन योग्य, शब्दों के Rodovoid अंत स्पष्ट रूप से उच्चारण किया जाना चाहिए; सरल और लगभग सभी जटिल prepositions पर्याप्त रूप से उपयोग किया जाता है;

विभिन्न शब्दावली-व्याकरणिक श्रेणियों (संज्ञा, क्रिया, क्रिया विशेषण, के सहज संचार शब्दों में उपयोग करें

विशेषण, सर्वनाम, आदि);

स्व-भाषण में उपयोग करने के लिए सरल मेरे पास कहानी में संयोजन के कौशल के मालिक होने के लिए मुश्किल सुझाव हैं;

अपने प्राथमिक वसूली कौशल;

खुद के संवाद भाषण कौशल;

बच्चा बच्चों के साहित्य के लेखकों, कवियों और कार्यों को जानता है;

राजनिक के बाल तत्वों को महारत हासिल करना: जागरूक पढ़ने और मुद्रण पत्र, सिलेबल्स, शब्द और कार्यक्रम के भीतर छोटे वाक्यों के कौशल;

कुछ वर्तनी नियमों के साथ प्रीस्कूलर को महारत हासिल करना (प्रस्ताव में अलग लेखन शब्द, वाक्य की शुरुआत में पूंजी पत्र का उपयोग, अपने नाम के नाम, वाक्य के अंत में बिंदु, पत्र ए के साथ चैप लिखना, Chu-schu अक्षर y के साथ, पत्र के साथ रहते हैं और)।

शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

बच्चे की एक आम और छोटी मोटरसाइकिल है; यह चल रहा है और हार्डी, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है, जानता है कि उन्हें कैसे प्रबंधित किया जाए।

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक-संचार विकास"

बच्चा अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यायाम करने में सक्षम है, जानता है कि सफलता का आनंद लें और दूसरों को सहानुभूति कैसे करें, संघर्षों को हल करने की कोशिश कर, बातचीत करने में सक्षम है;

बच्चे को अपने और सामाजिक दुनिया के बारे में प्राथमिक ज्ञान है;

बच्चा पहल है, विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्र है, संयुक्त गतिविधियों में चुनने और भागीदार चुनने में सक्षम है

बच्चे के पास शांति, विभिन्न प्रकार के श्रम, अन्य लोगों और खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है;

बच्चा सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेता है;

बच्चे को आत्म-सम्मान की भावना है, ईमानदारी से;

बच्चा असंतुलित प्रयासों में सक्षम है, व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकते हैं और सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन करने के लिए वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में विभिन्न गतिविधियों में नियमों को जमा कर सकते हैं;

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"

बच्चा जिज्ञासु है, निरीक्षण करने के इच्छुक, प्रयोग;

बच्चा अपने निर्णय लेने में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"

संगीत विकास

बच्चे को लय, लयबद्ध अभिव्यक्ति की भावना है;

बच्चे का संगीत और लयबद्ध कौशल, संगीत और आंदोलनों के साथ भाषण समन्वय का मालिक है;

कलात्मक गतिविधियां

बच्चा आसपास की दुनिया और कला में सुंदरता के प्रकटीकरण में लगातार रूचि दिखाता है;

मास्टरिंग कला की प्रक्रिया में अनुसंधान व्यवहार, पहल, स्वतंत्रता और व्यक्तित्व का प्रदर्शन।

बच्चा गतिविधियों की योजना बना रहा है, कुशलतापूर्वक कार्यस्थल का आयोजन करता है, निष्पादन प्रक्रिया के दौरान सटीकता और संगठन को प्रकट करता है, सामग्री के प्रति सम्मान करता है।

7 साल तक, बच्चे के भाषण विकास को वयस्कों को प्रश्न पूछने की क्षमता से पूछा जाना चाहिए, मदद के लिए उनसे संपर्क करने में कठिनाइयों के मामलों में, संचार के मौखिक साधनों का पर्याप्त उपयोग, साथ ही साथ एक संवाद भाषण का उपयोग किया जाना चाहिए।

स्लाइड 5।

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य बेंचमार्क प्राप्त करने के तरीके।

1. हमारे डीडब्ल्यू में लक्ष्यों के गठन के लिए, एक सुधार-विकासशील माध्यम, खाता एर्गोनोमिक, शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। (संतृप्त, परिवर्तनीय, पॉलीफंक्शियल, परिवर्तनीय, किफायती और सुरक्षित वातावरण)

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विषय और सुधार - विकासशील माध्यम अलमारियाँ, समूहों की अंतरिक्ष की शैक्षिक क्षमता के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है,

स्लाइड्स 7-9

खेल और संगीत हॉल, पूल, सुधार के कार्यान्वयन - ओवीडी वाले बच्चों के लिए शैक्षणिक कार्यक्रम।

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चूंकि मानक को महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्त विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त परिस्थितियों का निर्माण है जिसमें प्रत्येक बच्चा विशेष प्रशिक्षण विधियों, विशेष लाभ और व्यावहारिक सामग्री, उपयोग के विकास और उपयोग की आवश्यकता को पूरा करने में सक्षम होगा सुधारात्मक प्रशिक्षण, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के अभिनव साधनों में, भाषण चिकित्सकों के अलमारियाँ एक अनुकूल भाषण वातावरण बनाए, जो बच्चों की हितों, आवश्यकताओं और विकास की सेवा करता है, बच्चों की आयु के अनुरूप है। यह आरामदायक, सौंदर्यशास्त्र है, एक व्यक्ति, फ्रंटल और उपसमूह भाषण चिकित्सा के लिए शैक्षिक वातावरण की आधुनिक आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। जोन शिक्षक दोनों के लिए सुविधाजनक स्थित हैं, और उन बच्चों के लिए जो स्वतंत्र रूप से एक दृश्य सामग्री का उपयोग कर सकते हैं।

इसके कारण, बच्चे भाषण चिकित्सा कक्षाओं में प्रेरणा में वृद्धि करते हैं, सीखने के विषय की सक्रिय स्थिति बनती है।

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यह जल्द ही एक साल है, क्योंकि एक जादू कक्ष हमारे किंडरगार्टन में दिखाई दिया - संवेदी, जिसमें सब कुछ गड़बड़, लगता है, चमकता है और मनीत! यह वह जगह है जहां बच्चे की भावनाएं जीवन में आती हैं और बच्चे की पहचान को विकास के लिए प्रोत्साहित करती हैं। यह एक माध्यम है जो विशेष रूप से दृष्टि, सुनवाई, स्पर्श और वेस्टिबुलर उपकरण के उत्तेजक अंगों के लिए बनाया गया है। संवेदी कक्ष में सत्र संवेदी भुखमरी को रोकते हैं, उद्देश्य गतिविधियों के विकास को प्रोत्साहित करते हैं, फोकस करने वाले कौशल और गतिशील धारणा, भाषण विकास को बढ़ावा देना।

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2. शैक्षिक प्रक्रिया को सुधार, प्रशिक्षण और शिक्षा के सबसे प्रभावी साधनों की पसंद के माध्यम से व्यवस्थित किया जाना चाहिए, जो बदले में, शैक्षिक गतिविधियों में अभिनव रूपों और विधियों की विस्तृत परिचय की आवश्यकता होती है, जो दीवारों में की जाती है किंडरगार्टन

नई आधुनिक अभिनव शैक्षिक, भाषण चिकित्सा प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है:

• स्पीच थेरेपी सुधार में गेम टेक्नोलॉजीज (खिलौनों का उपयोग, गेम फॉर्म क्लासेस, विभिन्न गेम - डिडैक्टिक, वॉलपेपर - मुद्रित);

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• एक विशेष शिक्षा में कला शैक्षिक प्रौद्योगिकियां (कला - चिकित्सीय - ड्राइंग, मॉडलिंग, कोलाज, एप्लिक; तालेंथेरेपी, संगीत चिकित्सा, बतख, निमोनिक्स, गेम और थेरेपी, रेत थेरेपी, अरोमाथेरेपी);

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• साइकोमोटर विकास सुधार प्रौद्योगिकियों (श्वास अभ्यास, उंगली आंदोलनों, किनेसियोलॉजिकल व्यायाम, जैविक रूप से सक्रिय जोनों की मालिश, आत्म-मालिश, आदि);

एसडी 15।

• स्पीच थेरेपी, फोनेटिक और बोलने वाले लयबद्ध (लोगो, फोन। लयबद्ध - ध्वनियों, संयोजन, भाषण का पुनरुत्पादन, एक निर्दिष्ट गति पर सामग्री) की तकनीकें;

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• सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

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• स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकियां (उंगली, श्वसन, जिमनास्टिक को व्यक्त करना, कृत्रिम हाइपो- और हाइपरथेरिया (आइस गेम्स) आंखों के लिए जिमनास्टिक, विभिन्न प्रकार की मालिश, सु-मजाक, फिजुबुज़, शारीरिक शिक्षा, पूल में व्यवसाय)।

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3. एक विधिवत आधार की शैक्षिक प्रक्रिया के उपकरण। डीडब्ल्यूए में कार्यक्रम के कार्यों को लागू करने के लिए विभिन्न का उपयोग करता है विधिवत नियमावली तथा व्यावहारिक सामग्री निशचेवा एनवी, टेरेमकोवा, कोष्किनोवा ई।, Konovalenko, मूल, और अन्य।

पेशेवर शैक्षिक फ्रेम को लैस करना। उन बच्चों के साथ प्रभावी सहयोग के क्षेत्र में शिक्षकों की पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार, जिनके पास भाषण उल्लंघन है, साथ ही भाषण के क्षेत्र में और भाषण विकास में समस्याओं की पहचान के क्षेत्र में भी शामिल हैं।

कार्यक्रम के विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली समस्याएं, साथ ही पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चों में लक्षित स्थलों को प्राप्त करना

समस्या 1 - प्री-स्कूल शिक्षा का अद्यतन

समाधान के तरीके: 1. प्री-स्कूल शिक्षा के लक्ष्यों के अनुसार बच्चों की गतिविधियों का संगठन

आजकल, शिक्षा प्रणाली, सामग्री, आदर्श, मानदंड, रूपों और संगठन के तरीकों के कामकाज की लक्षित नींव को संशोधित करने की आवश्यकता है शैक्षिक प्रक्रिया, परिवार और शिक्षक की भूमिका। आज, एक सूचना प्रतिमान उन्मुख, सबसे पहले, बच्चों द्वारा ज्ञान के संचय के लिए, "विकास की समाजशाली सक्रिय शिक्षा, विकास के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक प्रतिमान" के लिए एक संक्रमण है।

व्यक्तिगत क्षमता, बहुमुखी आत्म-प्राप्ति और मानव विकास का प्रकटीकरण समाज के विकास के लिए एक निर्णायक स्थिति है, गतिविधि के विषय के रूप में व्यक्ति की अधिकतम प्राप्ति के लिए परिस्थितियों को बनाने की शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य कार्य के मुख्य कार्य के रूप में गोद लेने की आवश्यकता है।

प्री-स्कूल शिक्षा का जीईएफ लक्ष्यों के स्तर निर्धारित करता है: लक्ष्यों का पहला स्तर - राज्य, समाज, इसके विभिन्न सामाजिक समूहों के सामाजिक आदेश शिक्षा प्रणाली के इस स्तर। आदेश एक निश्चित सार्वजनिक आदर्श गठित व्यक्तित्व को दर्शाता है। लक्ष्य का दूसरा स्तर - यह शैक्षणिक संगठनों के विभिन्न प्रकारों और प्रकारों के लिए प्रत्येक शैक्षणिक कार्यक्रम के लिए एक लक्ष्य है।लक्ष्यों का तीसरा स्तर - ये शैक्षिक लक्ष्यों हैं जो संचार की प्रक्रिया में हर दिन लागू होते हैं और बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों को धारण करते हैं।

आज, विभिन्न स्तरों पर लक्ष्यों की असंगतता बनी हुई है, साथ ही साथ उनके मानवीय सार के लक्ष्यों और उद्देश्यों को लागू करने के साधनों की असंगतता।आधुनिक प्री-स्कूल शिक्षा के उद्देश्य केवल प्राप्त किए जा सकते हैं यदि आवश्यक परिवर्तन सभी घटकों के साथ होंगे शैक्षिक प्रणालियोंकार्यक्रमों के स्तर (शिक्षा की सामग्री), शैक्षिक संगठन (शिक्षा, प्रशिक्षण, विकास के तरीके; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठनात्मक रूप; शिक्षकों), माता-पिता समुदाय।

आज आयोजित सुधारों की आवश्यकता शैक्षिक प्रणाली के मुख्य घटकों की असंगतता से निर्धारित है, जो पूर्व-विद्यालय शिक्षा के सिद्धांतों और रूसी पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों और उद्देश्यों में घोषित किया गया है। विरोधाभासों के कई उदाहरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

व्यक्तित्व के गठन की व्यक्तिगत रचनात्मक प्रकृति और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की भारी प्रजनन प्रकृति के बीच, इसका "टोरगैंगलाइजेशन";

व्यक्ति के विकास और औपचारिक, बच्चों की गतिविधियों के हिंसक प्रदर्शन के लिए सुविधाओं में गतिविधि के निर्धारण मूल्य के बीच;

बच्चे को गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीके और मूल्य दृष्टिकोण के कुल प्रभुत्व, मौखिक शिक्षण विधियों, सांस्कृतिक गतिविधियों के पूर्व-विद्यालय शिक्षा मॉडल की कमी, गतिशीलता की असंगतता और सांस्कृतिक परिवर्तनों की गतिशीलता की कमी के कार्य के बीच;

एक मौलिक विचार के नामांकन के बीच कि बच्चे को शिक्षा का विषय और पूर्वस्कूली के व्यक्तित्व की शिक्षा में गैर-ज्ञान की निरंतर स्थिति बननी चाहिए, इसकी "स्वयं डिवाइस बलों" और अन्य।

शिक्षा प्रणाली के नए उद्देश्यों की मान्यता को "शिक्षक - छात्र" प्रणाली में परिवर्तन करना चाहिए, जो बदले में शैक्षिक प्रक्रिया के अन्य संरचनात्मक घटकों के परिवर्तन के लिए आधार होगा: शैक्षिक गतिविधियों की विधियों और तकनीकों, प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास, संगठनात्मक रूप।

1. प्री-स्कूल शिक्षा के लक्ष्यों के अनुसार बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों और रूपों की पसंद

वयस्कों और बच्चों की बातचीत शैक्षिक प्रक्रिया की आवश्यक विशेषताओं को बनाता है, इसका इंजन है।शैक्षिक बातचीत यह शिक्षक और विद्यार्थियों का एक जानबूझकर संपर्क है, जिसके परिणाम उनके व्यवहार, गतिविधि और रिश्तों में पारस्परिक परिवर्तन होते हैं। शिक्षक और विद्यार्थियों की संयुक्त गतिविधि के प्रारूप में शैक्षिक बातचीत की जा सकती है।सहकारी गतिविधि - शैक्षिक प्रक्रिया (वयस्कों और विद्यार्थियों) में दो या दो से अधिक प्रतिभागियों की गतिविधि, जिसे एक वयस्क संबद्ध स्थिति और गतिविधि के संबद्ध रूप की उपस्थिति से विशेषता है।

शैक्षिक प्रक्रिया का एक और महत्वपूर्ण घटक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां है। यह शिक्षकों द्वारा बनाए गए शैक्षणिक घटकों के संदर्भ में विद्यार्थियों की निःशुल्क गतिविधियां है, जो ब्याज में रुचि के प्रत्येक बच्चे की पसंद प्रदान करती है, जिससे इसे सहकर्मियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति मिलती है।

शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत के सिद्धांतों को बदलना आवश्यकता निर्धारित करता हैशिक्षक द्वारा उपयोग किए जाने वाले शस्त्रागार विधियों का संशोधन।

आज तक, सौ से अधिक वर्गीकरण हैं। पारंपरिक वर्गीकरण ज्ञान प्राप्त करने के स्रोत पर आधारित है। यह सब हर किसी के लिए जाना जाता हैदृश्य विधियों अवलोकन संगठन, वस्तुओं, चित्रों, चित्रों का प्रदर्शन, टीएसओ और व्यावहारिक लाभ, आदि का उपयोग शामिल करें; भरे तरीके संचार, सूचना संचरण के साधन के रूप में शब्द के उपयोग से जुड़ा हुआ है; व्यावहारिक तरीके अभ्यास के माध्यम से व्यावहारिक गतिविधि में ज्ञान, कौशल और कौशल के विकास और अनुप्रयोग से संबंधित, विभिन्न खेलों, नालियों, परियोजनाओं, आदेशों, प्रशिक्षण आदि में।

और मैं। लर्नर और एन.एम. स्प्रैट प्रशिक्षण विधियों (चरित्र) के वर्गीकरण का प्रस्ताव है संज्ञानात्मक गतिविधि प्रशिक्षित: व्याख्यात्मक-चित्रकारी (सूचना-ग्रहणशील), प्रजनन, समस्या प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज (heuristic), अनुसंधान।

विशेषणिक विशेषताएं सूचना और ग्रहण विधि जानकारी के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करके "समाप्त" रूप में ज्ञान का हस्तांतरण है।

अंदर प्रजनन विधि "तैयार" ज्ञान के हस्तांतरण के साथ एक स्पष्टीकरण, बार-बार शिक्षक द्वारा जानकारी की पुनरावृत्ति होती है और इसकी जागरूकता, बच्चे की समझ की आवश्यकता होती है।

समस्या विधि शिक्षक को समस्याओं, शैक्षिक कार्यों, संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों के कार्यान्वयन के नमूने दिखाने के लिए बच्चों को सिखाए जाने की अनुमति देता है। इस विधि का उपयोग करते समय, सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं विकसित की जाती हैं: धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण।

आंशिक रूप से खोज (heuristic) विधि यह इस तथ्य की विशेषता है कि शिक्षक एक संदेश व्यवस्थित नहीं करता है, बल्कि ज्ञान का उत्पादन। इसके उपयोग का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम बच्चों का विकास है ज्ञान के तरीके। आंशिक रूप से इस विधि को इस तथ्य के कारण नामित किया गया है कि यह उन परिस्थितियों में शिक्षक की मदद मानता है जहां छात्र समस्या को हल नहीं कर सकते हैं या समस्या को स्वतंत्र रूप से हल नहीं कर सकते हैं।

अनुसंधान विधि बच्चों के ज्ञान के स्वतंत्र विकास, उनके निष्कर्षण के तरीकों, ज्ञान के तरीकों की पसंद के साथ संयोजन। इस विधि का उपयोग बच्चों की उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि, गतिविधियों में रुचि, व्यवस्थितता और ज्ञान के बारे में जागरूकता निर्धारित करता है।

दुर्भाग्यवश, प्री-स्कूल शैक्षणिक संगठनों के काम में, मौखिक और दृश्य, व्याख्यात्मक और चित्रकारी विधियां व्यावहारिक, समस्याग्रस्त और खोज के नुकसान के लिए अक्सर प्रभावी होती हैं। यह प्रीस्कूलर को आस-पास की वास्तविकता के ज्ञान में सक्रिय स्थिति का प्रयोग करने का अवसर बंद कर देता है, विभिन्न गतिविधियों में प्राप्त ज्ञान, कौशल, अनुभव को लागू करता है।

शिक्षा प्रणाली को सुधारने की प्रभावशीलता आधुनिक लक्ष्यों के शिक्षकों और व्यक्तित्व उन्मुख शिक्षा के सिद्धांतों को अपनाने से जुड़ी हुई है:

मूल्य संबंधों के लिए अभिविन्यासस्वाभाविक रूप से सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों (मनुष्य, प्रकृति, समाज, श्रम, ज्ञान) और जीवन की मूल्य मूल बातें - अच्छे, सत्य, सौंदर्य के लिए शिक्षक के पेशेवर ध्यान की दृढ़ता निर्धारित करता है - अच्छा, सत्य, सौंदर्य;

भावुकता का सिद्धांतशिक्षक को अन्य लोगों और दुनिया के साथ संबंधों को समझने के लिए, अन्य लोगों और दुनिया के साथ संबंधों को समझने के लिए, अन्य लोगों और उसके भाग्य के बारे में उनके परिणामों की अपेक्षा करने के लिए, अन्य लोगों और दुनिया के संबंधों को समझने के लिए शिक्षक को निर्धारित करता है। निर्णय;

एक बच्चे को एक के रूप में बनाने का सिद्धांतदाईं ओर के पूर्वस्कूलर के लिए मान्यता को परिभाषित करता है, उसके व्यक्तित्व के मूल्य।

एक विकसित व्यक्तित्व (गोल्डन संयोग का कानून) के विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया की प्रकृति द्वारा शैक्षिक हस्तक्षेप के अनुपालन का सिद्धांत"उठाए गए गतिविधि के साथ बढ़ते व्यक्ति के जीवन में शैक्षिक हस्तक्षेप के इष्टतम अनुपात" के लिए खोज निर्धारित करता है।

सिद्धांतों के लिए लेखांकन, साथ ही पूर्व-विद्यालय शिक्षा के जीईएफ द्वारा अनुमोदित सिद्धांत, बच्चे का उपयोग करते समय, ऐसी तकनीकों और प्रशिक्षण के तरीकों के चयन को निर्धारित करते हैं, इसे कुछ नया सीखने की आवश्यकता महसूस होती है, यह समझना बेहतर होता है स्वतंत्र कार्यों की इच्छा दिखाने के लिए, स्वतंत्र कार्यों की इच्छा दिखाने के लिए, कल्पना को लागू करने में दृढ़ता, और वयस्क इसमें इसका समर्थन करता है।

प्री-स्कूल शिक्षा के आधुनिक कार्यों के निर्णय के लिए बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए सक्रिय तरीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है - समस्या प्रस्तुति, आंशिक रूप से खोज और अनुसंधान विधियों की विधि। एस तुलिना द्वारा दी गई परिभाषा के अनुसार, सक्रिय सीखने के तरीके - यह विधियों की एक प्रणाली है जो ज्ञान को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों की मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि की गतिविधि और विविधता सुनिश्चित करती है। वे एक व्यावहारिक अभिविन्यास, गेम एक्ट और सीखने, अंतःक्रियाशीलता, विविध संचार, वार्तालाप, छात्रों के ज्ञान और अनुभव के उपयोग, उनके काम के समूह गठन, भावनाओं के सभी अंगों की प्रक्रिया में भागीदारी पर आधारित हैं, सीखने, आंदोलन और प्रतिबिंब के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण।

सक्रिय विधियों के उपयोग की प्रभावशीलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त, प्रीस्कूलर की विकास प्रक्रियाओं के लिए समर्थन की समस्याओं को हल करना हैविभिन्न गतिविधियों के कार्यान्वयन में बच्चों की आजादी के हिस्से में वृद्धि।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक स्थिति शैक्षिक प्रक्रिया की एक इकाई के रूप में

शिक्षक की सक्रिय सीखने के तरीकों के उपयोग के लिए आधार परिस्थिति, व्यक्तिगत उन्मुख, गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग है। व्यक्तिगत उन्मुख शैक्षिक स्थितियों का निर्माण (इसके बाद - जियोोक) आपको प्री-स्कूल शिक्षा के जीईएफ द्वारा आवंटित सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:

"अपने भावनात्मक कल्याण सहित बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत और मजबूत करना"

"विभिन्न स्तरों के शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे में लागू शिक्षा, उद्देश्यों और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना" - निरंतरता के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक पूर्वापेक्षा के गठन पर काम करना चाहिए, और उसके बाद प्रशिक्षण गतिविधियों के तत्व शिक्षा के प्रत्येक स्तर के कार्यक्रमों की सामग्री, बच्चों की गतिविधियों के प्राथमिक प्रकार की आयु से संबंधित सुविधाओं और बच्चों की क्षमताओं और उनके विकास की प्रक्रिया का समर्थन करने की वर्तमान समस्याओं के विचार के साथ।

"अपनी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार बच्चों के विकास के लिए अनुकूल स्थितियां पैदा करना, क्षमताओं का विकास और प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में"

"पहल का विकास, स्वतंत्रता और बच्चे की ज़िम्मेदारी" - डू में शैक्षणिक प्रक्रिया, पारंपरिक तरीके से निर्मित, न केवल इन गुणों के विकास में योगदान नहीं देती है, बल्कि प्राकृतिक प्रक्रिया का उल्लंघन भी करती है उनके गठन का। जियोस के हिस्से के रूप में, विकास स्वाभाविक रूप से होता है, क्योंकि सीखने के कार्य को हल करने में बच्चे की स्थिति और हित, समस्या की अनुमति इसकी पहल को निर्धारित करती है, और उपयोग की जाने वाली विधियों का अर्थ सामान्य मामले के प्रति आजादी और जिम्मेदार दृष्टिकोण का तात्पर्य है।

यह स्पष्ट है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के तत्काल कार्यों को हल करने के लिए, शैक्षिक स्थिति के रूप में शैक्षिक स्थिति विशेष रूप से निर्मित की जानी चाहिए। शिक्षक न केवल ज्ञान हस्तांतरण कार्यों को तैयार करना चाहिए, बल्कि यह भी:

व्यक्तित्व अनुभव के प्रकार को निर्धारित करें कि बच्चों को हासिल करना चाहिए;

व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण सामग्री और इच्छुक बच्चों में सक्षम काम के रूपों की पसंद, उन्हें गतिविधियों के लक्ष्य को स्वीकार करने, इसे प्राप्त करने के तरीकों को खोजने के लिए प्रोत्साहित करें;

सभी आगामी कार्यों और उसके व्यक्तिगत चरणों के प्रेरक आधार को प्रकट करें, व्यक्तिगत बच्चों की गतिविधियों में शामिल करने के लिए;

उचित अनुभवों को प्राप्त करने के तरीकों को स्थापित करने के लिए, कुछ गतिविधियों में खुद के "खोलने" में सहायता की रणनीति।

शैक्षिक स्थिति का संरचनात्मक आधार और शैक्षिक और अनुसंधान, गेम, प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि के प्रेरक आधार एक शैक्षिक कार्य होना चाहिए जिसमें स्वयं में शामिल हो शैक्षिक समस्या। एक समस्याग्रस्त दृष्टिकोण के आधार पर बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के विभिन्न रूपों को डिजाइन करना शैक्षिक अनुसंधान गतिविधियों के व्यक्तिगत महत्व को बढ़ाने के लिए, बच्चों के व्यक्तिगत जीवन अनुभव को वास्तविक बनाने के लिए, पिछले पीढ़ियों द्वारा संचित सांस्कृतिक अनुभव के आकलन के लिए शर्तों को बनाने की अनुमति देता है।

शैक्षिक समस्या का शब्द, समस्या की स्थिति का निर्माण LOOS के डिजाइन का सबसे कठिन और जिम्मेदार क्षण है। सुबह Matyushkin समस्याग्रस्त परिस्थितियों के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं को तैयार किया:

समस्या की स्थिति का समाधान अधिकतम स्वतंत्रता और छात्र की रचनात्मक गतिविधि पर केंद्रित होना चाहिए;

समस्या को शैक्षिक जानकारी का पालन करना चाहिए, जो प्रशिक्षु द्वारा सीखा जाता है, साथ ही इसकी जानकारी पहले से मौजूद है;

समस्या का शब्द सीखने वाले शब्दों और अभिव्यक्तियों के लिए समझ से अविश्वसनीय से सबसे स्पष्ट और मुक्त होना चाहिए;

समस्या की स्थिति को इसे हल करने में पर्याप्त कठिनाई पैदा करनी चाहिए और साथ ही साथ संतोषजनक रहें, जिससे इसके निर्णय में आवश्यकताओं के गठन में योगदान दिया जा सके;

समस्या की स्थिति को छात्रों की जिज्ञासा को चुनौती देना चाहिए;

समस्या को हल करने की प्रक्रिया में, इस समस्या से संबंधित नई परिस्थितियों पर विचार करने की आवश्यकता (पहले विकसित और नए ज्ञान, कौशल प्राप्त करने के लिए वास्तविकता);

प्रशिक्षण के मुख्य शैक्षिक सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए समस्या की स्थिति का निर्माण किया जाना चाहिए;

समस्या की स्थिति की समस्या एक विरोधाभास होना चाहिए।

समस्या की स्थिति को पूर्वस्कूली के लिए सार्थक वास्तविक विरोधाभासों को ध्यान में रखना चाहिए

उदाहरण के लिए:

पुराने, पहले से ही सीखे हुए ज्ञान और नए पहचाने गए तथ्यों के बीच;

वैज्ञानिक ज्ञान और रोजमर्रा, व्यावहारिक, अंतर्ज्ञानी स्पष्ट विचारों के बीच;

सीमित स्रोत डेटा, आदि

यह विरोधाभास को हल करने की इच्छा है जो अक्सर एक प्रारंभिक तंत्र बन जाती है, "बच्चों की गतिविधि सहित। अन्य शक्तिशाली प्रोत्साहनों में बच्चों को काम में शामिल किया गया है, प्रेरणा के आंतरिक मनोवैज्ञानिक स्रोतों को एक संज्ञानात्मक आवश्यकता से अलग किया जा सकता है, चरित्र (या अन्य व्यक्ति) की मदद करने की इच्छा, कार्रवाई की विधि में रुचि, आत्म अभिव्यक्ति और स्वयं की आवश्यकता स्व-ज्ञान और आत्म-विकास, सामाजिक मान्यता में प्राप्ति।

इस प्रकार, एक समस्या की स्थिति को डिजाइन करते समय, न केवल अपनी संरचना के लिए आम तौर पर स्वीकृत आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, न केवल अपने मॉडलिंग के तरीकों, न केवल सीखने के कार्यों, बल्कि बच्चों की विशेषताओं, अवसरों, हितों और आवश्यकताओं के लिए भी आवश्यक है। इस मामले में, परिणाम समस्या का परिणाम है, नए ज्ञान, कौशल, दक्षताओं के अलावा, व्यक्तिगत नियोप्लाज्म बन रहे हैं।

विरोधाभास का सामना करना पड़ा, बच्चे इसे हल करने के लिए उठते हैं। यह आवश्यकता बाद के काम का प्रेरक आधार बन जाती है, बच्चे बच्चों में दिखाई देते हैं लक्ष्य - सचेत गतिविधि और एक स्वतंत्र विषय की एक अभिन्न विशेषता।

एक समस्या की स्थिति बनाते समय, शिक्षक को एक समस्या तैयार करना चाहिए ताकि इसकी अनुमति और बच्चों के लक्ष्यों की प्रक्रिया में (चरित्र की सहायता करें, समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर दें, व्यावहारिक कार्य को हल करने के लिए, पैटर्न की पहचान करने के लिए, क्रिएटिव को पूरा करें काम, आदि), और सॉफ्टवेयर कार्य।

इस प्रकार, समस्या का शुल्क लिया जाना चाहिए और बच्चों के हितों के क्षेत्र में सॉफ्टवेयर कार्यों को स्थानांतरित किया जाना चाहिए, एक शिक्षक को उन छात्रों के माध्यम से हल करने का अवसर प्रदान करने के लिए (बच्चों का उद्देश्य)।

1. पाठ्यक्रम से देखभाल

आधुनिक कक्षाओं के निर्माण की विशेषताएं

जीईएफ प्री-स्कूल शिक्षा का अर्थ है बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने की विधि में परिवर्तन: वयस्क प्रबंधन नहीं, बल्कि एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त (संबद्ध) गतिविधि।

आधुनिक जोर सीखने पर नहीं है (स्कोर, अक्षर, ध्वनियां इत्यादि), लेकिन सीखने के लिए प्रेरक और मनोवैज्ञानिक तैयारी के विकास पर।

स्लाइड 1 9, 20।

किसी भी कार्यक्रम में। शैक्षिक संगठन खंड "पूर्वस्कूली शिक्षा के मूल शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम" वर्णन करता हैगुणों और कार्यक्रम के विकास के परिणामस्वरूप ज्ञान, कौशल, कौशल नहीं जो बच्चे को प्राप्त कर सकते हैं।

पूर्वगामी के संबंध में, संगठन की मुख्य विशेषता शैक्षणिक गतिविधियां वर्तमान चरण में, यह प्रशिक्षण मॉडल पर बने कक्षाओं से प्रस्थान है, खेल की स्थिति में वृद्धि, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में; बच्चों के साथ बातचीत के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया सहित: आईसीटी, परियोजना की गतिविधियों, गेमिंग, समस्याग्रस्त स्थितियों।

बेशक, कब्जा रद्द नहीं किया गया है, लेकिन इसे एक अलग अर्थ निवेश करना चाहिए: एक मनोरंजक व्यवसाय के रूप में व्यवसाय, विशेष रूप से संगठित बचपन की गतिविधियों, बच्चों के लिए दिलचस्प, उनकी गतिविधि, व्यापार बातचीत और संचार, दुनिया भर के बारे में कुछ जानकारी संचय दुनिया, कुछ ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन .. शिक्षक बच्चों के साथ "संलग्न" जारी रखते हैं, लेकिन, इस बीच, "पुरानी" सीखने और "नए" के बीच अंतर को समझना आवश्यक है।

कक्षाओं को डिजाइन करते समय, आधुनिक प्री-स्कूल शिक्षा की निम्नलिखित महत्वपूर्ण विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, पारंपरिक सीखने से अलग:

बच्चे और वयस्क -दोनों विषय महत्व में बराबर बातचीत;

प्राथमिक गतिविधि - ये तथाकथित बचपन की गतिविधियां हैं। लक्ष्य बच्चों की वास्तविक गतिविधि (गतिविधि) है, और ज्ञान, कौशल और कौशल के विकास - खराब असर यह गतिविधि;

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मुख्य मॉडल- संयुक्त वयस्क और बच्चे की गतिविधि;

काम के मुख्य रूप बच्चों के साथ - दृश्य, अवलोकन, वार्तालाप, वार्तालाप, अनुसंधान का प्रयोग, एकत्रित करना, पढ़ना, परियोजना कार्यान्वयन, आदि;

इरादों सीखना मुख्य रूप से संबंधित बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप में किया जाता हैबच्चों के हित इन गतिविधियों के लिए;

मुख्य उद्देश्य बच्चों की पहल बनाने और समर्थन करने के लिए पाठ में शिक्षक;

इसकी अनुमति है, तथाकथितमुफ्त प्रवेश कक्षाएं। वयस्क उन्हें पसंद की संभावना के साथ प्रदान करने के लिए बाध्य है - साझा करने में अन्य बच्चों के साथ भाग लेने या भाग लेने के लिए।

सार आंशिक रूप से वास्तविक सामग्री उधार लेने के लिए उपयोग किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, संगीतकारों, लेखकों, कलाकारों और उनके कार्यों के बारे में दिलचस्प जानकारी), व्यक्तिगत विधियों और तकनीकों, आदि, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया के "तैयार नमूने" के रूप में नहीं।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि संगठन की पूरी प्रणाली और कक्षाओं का संचालन बदल रहा है।

इसलिए, Pedagog फ़ंक्शन बदल जाता है।

एक प्रशिक्षण मॉडल का संचालन करते समय, एक शिक्षक का कार्य - सीखने के लिए, और आधुनिक कक्षाओं के दौरान जो जीईएफ प्री-स्कूल शिक्षा की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं -बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करें।

तो, आधुनिक पाठ में संयुक्त गतिविधियों के सभी संकेत होना चाहिए, उन्हें सूचीबद्ध करें:

• एक ही लक्ष्य जो सभी प्रतिभागियों की जरूरतों और हितों को पूरा करता है;
• वयस्कों और बच्चों के स्पैटियो-अस्थायी सुझाव;
• प्रतिभागियों की गतिविधियों को समन्वयित करने वाले नेता की उपस्थिति (योजना, गतिविधियों का वितरण, नियंत्रण)। ज्यादातर मामलों में नेता की भूमिका एक शिक्षक पर ले जाती है;
• सभी विषयों के बीच गतिविधियों का वितरण। वितरण विधि के अनुसार संयुक्त रूप से व्यक्तिगत, संयुक्त-सुसंगत और संयुक्त और बातचीत गतिविधियों को अलग करना; गतिविधियों में प्रतिभागियों के बीच पारस्परिक संबंधों की उपस्थिति।

प्रत्येक पाठ में स्पष्ट रूप से तैयार विषय होना चाहिए। कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार कक्षाओं का विषय ध्यानात्मक योजना को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। इस प्री-स्कूल की उम्र के लिए सबसे स्वीकार्य और प्रभावी शिक्षा फॉर्म सोचा जाता है। पाठ का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है, जो इस शैक्षिक गतिविधि के कार्यान्वयन का एक विशिष्ट अपेक्षित शिक्षण परिणाम है।

सफल बच्चों की गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए, किसी भी पाठ को प्रारंभिक कार्य से पहले किया गया है: बच्चों के भाषण और संज्ञानात्मक विकास, बच्चे के कुछ विचारों का संचय ताकि नई जानकारी बच्चों के ज्ञान की उपजाऊ मिट्टी पर गिर गई।

संगठन शैक्षिक स्थान और व्यवसाय में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों, उपकरण और सूची को शिक्षक द्वारा पूर्व-विचार किया जाना चाहिए।

शिक्षक को कक्षाओं के भावनात्मक पक्ष के बारे में नहीं भूलना चाहिए। एक मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण, विनियमित दिशानिर्देशों की कमी, बच्चों की मुक्ति में योगदान देता है और परिणाम को प्रभावी ढंग से प्राप्त करता है।

बच्चों के साथ, शिक्षक नाटक करता है, समस्या को चालू करता है, कार्य करता है, अपने शिल्प बनाता है, भावनाओं को साझा करता है, और इंतजार नहीं करता, जैसा कि वे करते हैं, उनकी प्रशंसा करते हैं। परिणामों के सारांश की योजना बनाना भी महत्वपूर्ण है ताकि व्यवसाय के अंत में, शैक्षिक मूल्यांकन पता बन जाए और "सभी महान" शब्दों के साथ समाप्त नहीं हुआ।

कक्षाओं के लिए तैयारी में शैक्षिक गतिविधियों की प्रारंभिक परियोजना तैयार करना शामिल है, जिसे पारंपरिक रूप से एक सार के रूप में तैयार किया गया था। आधुनिक शैक्षिक अभ्यास आज न केवल सार के लेखन, बल्कि शैक्षणिक परिदृश्यों के विकास, दिन के परिदृश्य, तकनीकी मानचित्रों के विकास के विकास भी प्रदान करता है।

इन रूपों के बीच मौलिक अंतर क्या है।

सार कक्षाओं से पहले बच्चों के साथ काम करने की सामग्री का परिणाम है। सार गतिविधि की सामग्री पर पाठ के लेखन में एक संक्षिप्त, जुड़ा हुआ और लगातार प्रस्तुति है।

परिदृश्य: सूची अभिनय करने वाले व्यक्ति आदेश के साथ खेलते हैं औरसमय की दृश्य से बाहर निकलें, कुछ शानदार रखने के लिए एक पूर्व-तैयार विस्तृत योजना (ओझेगोव की व्याख्यात्मक शब्दकोश)

"दिन की लिपि" की तरह क्या नहीं दिखता है?

"डे स्क्रिप्ट" जीवन का एक पूरा दिन है, न केवल कक्षाओं का समय। तदनुसार, परिदृश्य न केवल सामान्य, सामूहिक काम, व्यक्तिगत संचार के बारे में और बच्चों के एक छोटे समूह के साथ संचार के बारे में कितना नहीं कहता है।

स्क्रिप्ट न केवल कार्यों का वर्णन है, बल्कि टिप्पणियों का भी खड़ा है, संभावित परिस्थितियों पर चर्चा, व्यवहारिक विकल्पों पर सलाह, बच्चे, जिसके आधार पर वे क्या दिखाई देते हैं, इस बच्चे के साथ क्या होता है।

दिवस परिदृश्य - प्रौद्योगिकी का तत्व।

परिदृश्यों के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, शिक्षक को तकनीकी रूप से गतिविधियों को व्यवस्थित करने का मौका मिलता है, कलाकार रूप से प्रत्येक छात्र के जीवन के साथ सुझाए गए भूखंडों को जोड़ते हैं।

मार्गदर्शन के तहत मान्यता और प्रजनन के स्तर के बाद सबक स्वतंत्रता का स्तर पहले से ही है।

स्क्रिप्ट वह पाठ है जो होल्डिंग की पूर्व-तैयार विस्तृत योजना को दर्शाती है, न केवल सामग्री, बल्कि संचार की शैली को चित्रित करती है।

"तकनीकी कार्ड" - एक नया प्रकार का विधि विज्ञान उत्पाद शिक्षित कक्षाओं से संक्रमण द्वारा शिक्षित करके नई सामग्री के शिक्षक कुशल और उच्च गुणवत्ता वाले विकास प्रदान करता है। प्रौद्योगिकी कार्ड एक निश्चित संरचना में और दिए गए अनुक्रम में विकास प्रक्रिया का वर्णन करता है।

सार्वभौमिक उपकरण का निर्माण ( तकनीकी कार्ड) इसका उद्देश्य जीईएफ और ओओपी में घोषित परिणामों को प्राप्त करना है। ओओपी सवाल का जवाब दे रहा है: "क्या सिखाओ?", तकनीकी मानचित्र - "कैसे सिखाओ», बच्चे को प्रभावी रूप से शिक्षा की सामग्री को मास्टर करने में कैसे मदद करें, आवश्यक परिणाम प्राप्त करें।

तकनीकी मानचित्र में पारंपरिक "विधियों" की तुलना में, सामग्री का अध्ययन करने का विषय प्रकट होता है, और एक सबक नहीं, जो परिणामस्वरूप लक्ष्य से सामग्री को व्यवस्थित रूप से निष्पादित करना संभव बनाता है, ताकि उन्हें प्राप्त करने के कार्यों को न रखें। केवल विषय परिणाम, लेकिन व्यक्तिगत परिणाम भी।

डेडैक्टिक संदर्भ में तकनीकी कार्ड एक मसौदे शैक्षिक प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करता है, जो जानकारी के साथ काम करने की अभिनव प्रौद्योगिकी का उपयोग करके परिणाम के लक्ष्य से विवरण प्रस्तुत करता है। एक तकनीकी मानचित्र का उपयोग करके प्रशिक्षण आपको शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है ताकि जीईएफ की आवश्यकताओं के साथ शिक्षकों को बच्चों की गतिविधियों के संगठन को प्रशिक्षण देने के लिए समय कम किया जा सके।

कक्षाओं के एक तकनीकी कार्ड का कार्य प्रीस्कूलर के विकास और शिक्षा में गतिविधि दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करना है। यह ग्राफिक डिजाइन कक्षाओं का एक तरीका है। ऐसे कार्ड सबसे अलग हो सकते हैं।

तकनीकी कार्ड की संरचना में शामिल हो सकते हैं: विषय का नाम, विषय पर प्रस्तावित सामग्री को महारत हासिल करने का उद्देश्य, योजनाबद्ध परिणाम, अंतरिक्ष का संगठन (कार्य रूप, साधन और संसाधन), विषय की मूल अवधारणाएं, प्रौद्योगिकी निर्दिष्ट विषय का अध्ययन करने के लिए (काम के प्रत्येक चरण में लक्ष्य और अनुमानित परिणाम निर्धारित किया जाता है, परीक्षण सामग्री, उनकी समझ और आकलन का परीक्षण करने के लिए नैदानिक \u200b\u200bकार्यों के लिए व्यावहारिक कार्य दिए जाते हैं), योजनाबद्ध परिणामों की उपलब्धि की जांच के लिए परीक्षण कार्य।

एक तकनीकी कार्ड का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की गुणवत्ता में सुधार के लिए शर्तों को प्रदान करता है, क्योंकि: विषय (विभाजन) के विकास पर शैक्षिक प्रक्रिया लक्ष्य से परिणाम तक डिज़ाइन की गई है; उपयोग किया जाता है प्रभावी तरीके जानकारी के साथ काम; प्रीस्कूलर की चरणबद्ध स्वतंत्र शैक्षिक, बौद्धिक और संज्ञानात्मक और प्रतिबिंबित गतिविधियों का आयोजन किया जाता है; व्यावहारिक गतिविधियों के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं।

स्लाइड 21।

समस्या 2. प्रीस्कूलर और व्यक्तिगत बाल सुविधाओं के स्वास्थ्य की स्थिति:

अक्सर बीमार बच्चे (कुछ ही कमजोर);

- भाषण दोष की गंभीरता;

शैक्षिक रूप से लॉन्च किए गए बच्चे;

चरित्र, स्वभाव की विशेषताएं।

समस्या को हल करने के तरीके:

1. प्रभावी कल्याण नौकरी। (शारीरिक शिक्षा, पूल में कक्षाएं, सड़क, निवारक, सख्त प्रक्रियाओं, ऑक्सीजन कॉकटेल, स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियों के सक्रिय आवेदन सहित शारीरिक शिक्षा)
2. समय पर निदान, रोकथाम और बच्चों में भाषण उल्लंघन की सुधार। बच्चे की एक अनिवार्य व्यापक नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा (साथ ही माध्यमिक समूहों में भाषण चिकित्सा, भाषण उल्लंघन की पहचान करने के लिए युवा) और इसके परिणामों के आधार पर, व्यक्तिगत सुधार और शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्यों और उद्देश्यों को निर्धारित किया जाता है। साथ ही, बच्चे के भाषण के सभी घटकों के विकास पर निरंतर नियंत्रण, इसकी गतिविधियों, व्यवहार, इसके भावनात्मक राज्यों की गतिशीलता, भावनाओं और अनुभवों के लिए।
3. सुधारात्मक विकास गतिविधियों में अभिनव भाषण चिकित्सा प्रौद्योगिकियों और प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

ओएनआर के साथ बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के समर्थन में, विधियों की विविधता, तकनीकों, साधनों का उपयोग किया जाता है। उनकी संख्या उन लोगों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है जिन्हें वे सिद्धांत और सुधार के अभ्यास में प्राप्त करते हैं पिछले साल सबसे बड़ा वितरण और मान्यता। गेम सुधार के इस तरह के तरीकों का उपयोग किया जाता है, जैसे एक उंगली और श्वसन जिमनास्टिक, सु - जॉक थेरेपी, आटा आटा और सूजी, मौखिक, विषय और वॉलपेपर - मुद्रित खेल, उथले गतिशीलता के विकास के लिए खेल, आदि।

1. मनोवैज्ञानिक प्रभाव के तरीकों का उपयोग।

आत्म-विनियमन के उद्देश्य से विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है।( अपने व्यवहार, गतिविधि, आत्म-विनियमन, लक्ष्यों और उद्देश्यों के आत्म-विनियमन का स्व-विनियमन) जो करीबी लोगों के भावनात्मक अनुभवों को पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता प्राप्त करने में मदद करते हैं, कला के कार्यों के महत्वपूर्ण पात्रों के साथ सहानुभूति रखते हैं; भावनाओं और भावनाओं को प्रेषित करने के लिए अभिव्यक्तिपूर्ण साधनों का उपयोग करने की क्षमता बनाना; आसपास की दुनिया की भावनात्मक धारणा के विकास में सुधार

के लिये नई सामग्री को जानने के लिए बच्चों में रुचि के बारे में जागरूकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण, साथ ही साथ मनोविज्ञान कार्यों के सुधार, मनोचिकित्सा के तत्वों का उपयोग किया जाता है, संगीत का उपयोग, विश्राम, नकल और अनुकरण अभ्यास इत्यादि। एक दिलचस्प रूप में, लेक्सिको-व्याकरणिक श्रेणियां निहित हैं, एक सुसंगत भाषण विकसित हो रहा है, बच्चे सही ध्वनि परीक्षण में व्यायाम करते हैं, जो पाने में मदद करता है अच्छा अनुभव एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संचार।

स्लाइड 22।

समस्या 3. शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की अपर्याप्त भागीदारी।

समस्या को हल करने के तरीके।बच्चे के साथ काम करने के लिए निकटतम सामाजिक वातावरण का सक्रिय आकर्षण।

इस उद्देश्य के लिए, माता-पिता को विद्यार्थियों के भाषण कौशल, भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री, इसकी प्रभावशीलता, घर पर परिणामों की समेकन की स्थिति पर सलाह दे रही है।

ओ। आयोजित किया जाता है माता-पिता को भाषण के उल्लंघन के साथ एक बच्चे को बढ़ाने और वैवाहिक परिस्थितियों में सुधार और विकासशील वातावरण का आयोजन करने के लिए प्रभावी तकनीकों के लिए।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक शिक्षक की बातचीत में सुधार और निवारक कार्य की प्रभावशीलता में काफी सुधार होता है।
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का व्यवस्थित संगठन महत्वपूर्ण है: पहला, मीटिंग्स, समूह और व्यक्तिगत परामर्श भाषण के उल्लंघन के साथ बच्चे के परिवार में शिक्षा पर बच्चों के माता-पिता के साथ-साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास सीखने के लिए मास्टर कक्षाएं, माता-पिता प्रशिक्षण भाषण थेरेपी खेलों पर कार्यशालाएं भाषण को मजबूत करने के लिए अपनी गेम तकनीकों को सीखने के उद्देश्य से माता-पिता के लिए ओपन-एंड क्लासेस कौशल, विभिन्न छुट्टियां और दूसरी बात, डीडब्ल्यू के सभी विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शैक्षणिक कार्य, साथ ही साथ बच्चों के माता-पिता जो कि किंडरगार्टन (परामर्श केंद्र) में भाग नहीं लेते हैं, जिसमें सूचना स्टैंड, फ़ोल्डर्स - आंदोलनों आदि शामिल हैं।

स्लाइड 23।

समस्या 4. डॉव विशेषज्ञों की बातचीत की अपर्याप्तता।

समस्या को हल करने के तरीके:एकीकृत बातचीत का अनुकूलन।

रोकथाम की समस्याओं और भाषण के उल्लंघन की समस्याओं पर एबीएस के प्रत्येक चरण में डॉव के विशेषज्ञों की व्यवस्थित बातचीत ने निम्नलिखित संकेतकों को ध्यान में रखते हुए बच्चे को एस्कॉर्ट करने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत करने की अनुमति देता है: मनोवैज्ञानिक आयु, भाषण के विकास चरण, पहचान के भाषण और उल्लंघन के गैर-लक्षणों, शैक्षिक और सामाजिक स्थितियों के विकास की विशेषताओं के विनिर्देशठोस छात्र।शिक्षक-भाषण चिकित्सक, संगीत नेता, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भौतिक प्रशिक्षक के करीबी संबंध। शिक्षा यह संभव हो गया, संयुक्त कार्य योजना के अधीन, सुधार और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रत्येक प्रतिभागी के कार्यों के सही और स्पष्ट वितरण के साथ और, नतीजतन, किंडरगार्टन में एचएसए के साथ बच्चे के भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करना । एकीकृत योजना और बच्चे की शिक्षा, विकास और शिक्षा के कार्यों का ठोसकरण हैएकीकृत बातचीत को अनुकूलित करने के मुख्य तरीकों में से एक.

सुधार प्रक्रियाओं के सभी विषयों के काम में लक्ष्यों, समन्वय और निरंतरता से संबंधित समस्याओं को हल करने के लिए किंडरगार्टन में अपने ठहरने के दौरान बच्चों के एक स्पष्ट संगठन द्वारा पूरक किया जाता है, पूरे दिन सही लोड वितरण, संगठित शैक्षिक गतिविधियों का एक मॉडल बनाना , अन्य प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में एकीकरण को ध्यान में रखते हुए। विभिन्न विशेषज्ञों के संयुक्त कार्यों से भाषण के सामान्य अविकल्प के साथ एक बच्चे के आसपासएक बनाया सुधार-स्थान.

समस्या 5। डॉव के कर्मचारियों के कर्मचारियों के अंत में, ओवीडी, आदि के साथ बच्चों के रखरखाव को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

गैर-मानक परिस्थितियों को हल करने, मानक को कार्यान्वित करने, जिम्मेदार निर्णय लेने के लिए, समान शर्तों को बनाने की क्षमता - केवल शिक्षक को जान सकती है। इसलिए, शिक्षक - भाषण चिकित्सक को लगातार सुधार करना चाहिए, अपने पेशेवर स्तर को बढ़ाया जाना चाहिए, लगातार अपने दृष्टिकोण की समीक्षा करने के लिए और समय के साथ स्टेजिंग करना चाहिए।

स्लाइड 24। ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

पूर्वस्कूली शिक्षा में पहला कदम है। जीईएफ न केवल "बचपन की विविधता" का समर्थन करने के लिए केंद्रित है, बल्कि इस समर्थन के विकासशील रूपों की विविधता भी। जीईएफ एक गुणवत्ता मानक है, डीओ में बच्चों के पूर्ण रचनात्मक जीवन की गुणवत्ता। मानक को अपनाने से बचपन की सामाजिक स्थिति में वृद्धि होगी। और इसका मतलब है कि सामाजिक स्थिति में वृद्धि होगी, सबसे पहले, बच्चों, उनके परिवार, पूर्वस्कूली संस्थान, शिक्षक। मानक का उद्देश्य बच्चे की शिक्षा के लिए आरामदायक स्थितियां बनाना और यह सुनिश्चित करने के लिए कि वह सीखने, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए प्रेरित है।
अब डॉव में शिक्षा को स्कूल में सीखने से पहले प्रारंभिक चरण के रूप में नहीं माना जाता है, बल्कि किसी बच्चे के जीवन में निरंतर शिक्षा के रास्ते पर एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर के रूप में एक बच्चे के जीवन में एक स्वतंत्र महत्वपूर्ण अवधि के रूप में माना जाता है।
एक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक द्विभाषिक, प्रणाली की विकास दर के संदर्भ में सिस्टम की विकास दर के संदर्भ में अपने घटकों की विविधता के संदर्भ में सिस्टम के विकास के स्तर पर ध्यान में रखते हुए, के संदर्भ में सिस्टम की विकास दर के संदर्भ में इसके घटकों की वृद्धि दर के संदर्भ में प्रणाली की वृद्धि दर। इस पद्धति के आधार पर शिक्षा को प्रणालियों की विविधता के मुख्य स्रोत के रूप में माना जाता है। इसने प्री-स्कूल शिक्षा के नए जीईएफ के मुख्य सिद्धांत को जन्म दिया: बच्चे की गतिविधि जितना संभव हो सके सबसे विविध होना चाहिए, जिसके लिए चयन का निदान, किसी बच्चे को ज़ोन का एक निश्चित सेट रखने की मांग कर रहा है, है विकास के निदान के साथ प्रतिस्थापित किया गया है जिसे बच्चे के ज्ञान, कौशल और कौशल को विविधता देने के लिए जितना संभव हो सके मूल्यांकन किया जाता है।
विकास के परिणामों के लिए मानक की आवश्यकताओं को शिक्षा के लक्ष्य संरचनाओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जो प्री-स्कूल शिक्षा के स्तर के पूरा होने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं हैं।
पूरा होने के अंत में बच्चे के व्यक्तित्व की निम्नलिखित सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं:
1. विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी।
2. कक्षाओं की एक दौड़ चुनने की क्षमता।
3. उनकी ताकतों में विश्वास, बाहरी दुनिया के लिए खोला गया, जो खुद और दूसरों के लिए प्रासंगिक है।
4. आत्मसम्मान का अधिकार।
5. साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत।
6. कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता की विभिन्न गतिविधियों में अभिव्यक्ति।
7. विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों को प्रस्तुत करना।
8. रचनात्मक क्षमताओं का अभिव्यक्ति।
9. उनके आंदोलनों को नियंत्रित करने की क्षमता (बड़ी और छोटी गतिशीलता के विकास का स्तर)।
10. परिषद प्रयासों की क्षमता।
11. जिज्ञासा का प्रकटीकरण।
12. अवलोकन के बगल में, प्रयोग।
13. अपने निर्णय लेने की क्षमता।
इस प्रकार, लक्ष्य दिशानिर्देश तंग ढांचे में बच्चे की उपलब्धियों का मूल्यांकन नहीं कर रहे हैं: ज्ञान, कौशल और कौशल, लेकिन बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं हैं।
प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्यलाइट्स:
बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों को जब्त करता है, विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी प्रकट करता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, डिजाइन, आदि; कक्षाओं के सौदे, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को चुनने में सक्षम;
बच्चे के पास दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना होती है, विभिन्न प्रकार के काम, अन्य लोगों और स्वयं, आत्मसम्मान की भावना है; सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है। यह बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर, दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेने के लिए, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें स्वयं में विश्वास की भावना भी शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है;
बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जो विभिन्न गतिविधियों में लागू होती है, और खेल में सभी के ऊपर; बच्चे के विभिन्न रूपों और प्रकार के प्रकार हैं, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करते हैं, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन कर सकते हैं;
बच्चे के पास एक अच्छा भाषण अच्छा है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकते हैं, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण कर सकते हैं, शब्दों में ध्वनियों को आवंटित कर सकते हैं, बच्चे के साक्षरता पूर्वापेक्षाएँ हैं।
बच्चे की एक बड़ी और छोटी गतिशीलता है; यह चल रहा है, तनावपूर्ण, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें प्रबंधित कर सकता है;
बच्चा वाष्पित प्रयासों में सक्षम है, यह विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के संबंध में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकते हैं;
बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रूचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के स्पष्टीकरण का आविष्कार करने की कोशिश कर रहा है; निरीक्षण करने के लिए, प्रयोग। उनके पास प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में खुद का प्रारंभिक ज्ञान है जिसमें वह रहता है; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से प्राथमिक विचार हैं; बच्चा अपने निर्णय लेने में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है।
यह महत्वपूर्ण है कि किंडरगार्टन में प्रारंभिक समूह के अंत के लिए बच्चे को स्कूल के लिए व्यापक और प्रेरक तैयारी का गठन किया गया था। एक बच्चा प्रेरणा के रूप में क्या चुनता है - खेल, मनोरंजन या ज्ञान? ये लक्ष्य हैं जो आपको समझने की अनुमति देते हैं कि आपको किस दिशा में स्थानांतरित करने की आवश्यकता है। वे वित्तीय गणना के आधार के रूप में कार्य करते हैं - कि संस्थापक को वित्तीय, भौतिक संसाधनों के दृष्टिकोण से जांच की आवश्यकता होती है ताकि लक्ष्यों की अधिकतम उपलब्धि की संभावना प्रदान की जा सके।
लेकिन ये लक्ष्य बच्चे के निदान के आधार के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, विकास के स्तर का मूल्यांकन कर सकते हैं। यह एक प्रमुख क्षण है।
सीएससी को सीधे मूल्यांकन नहीं किया जाता है, जिसमें शैक्षिक निदान (निगरानी) के रूप में शामिल नहीं है, और बच्चों की वास्तविक उपलब्धियों के साथ उनके औपचारिक तुलना के लिए आधार नहीं हैं। वे शैक्षणिक गतिविधियों और प्रशिक्षण विद्यार्थियों के लिए स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन के एक उद्देश्य मूल्यांकन का आधार नहीं हैं। कार्यक्रम के विकास के साथ अंतरिम प्रमाणन और विद्यार्थियों के अंतिम प्रमाणन के साथ नहीं है।
5. ... लक्ष्य छात्र के विकास के अंतिम और मध्यवर्ती स्तर दोनों के मूल्यांकन के लिए प्रत्यक्ष आधार के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, जिसमें निगरानी (परीक्षण के रूप में, अवलोकन के आधार पर विधियों का उपयोग करके, या मापने के लिए अन्य विधियों सहित बच्चों की प्रभावशीलता)।
कार्यक्रम को लागू करते समय, शैक्षिक निदान के ढांचे में शैक्षिक कार्यकर्ता के साथ बच्चों के व्यक्तिगत विकास की संरचना प्रदान की जा सकती है।
शैक्षिक निदान (निगरानी) के परिणामों का उपयोग विशेष रूप से निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए किया जा सकता है:
1) शिक्षा का व्यक्तिगतकरण (बच्चे के समर्थन सहित, इसके शैक्षिक प्रक्षेपण या इसके विकास की विशेषताओं के व्यावसायिक सुधार का निर्माण);
2) बच्चों के समूह के साथ काम करने का अनुकूलन।
यदि आवश्यक हो, बच्चों के विकास (बच्चों की व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान और अध्ययन) का मनोवैज्ञानिक निदान, जो योग्य विशेषज्ञों (मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक) द्वारा किया जाता है।
मनोवैज्ञानिक निदान में बच्चे की भागीदारी को केवल अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के साथ ही अनुमति दी जाती है।
मनोवैज्ञानिक निदान के परिणामों का उपयोग मनोवैज्ञानिक समर्थन की समस्याओं को हल करने और बच्चों के विकास के योग्य सुधार का संचालन करने के लिए किया जा सकता है।
पूर्वस्कूली अध्यापन में, वे बच्चों को मजबूत और कमजोर समूहों में अलग करना पसंद करते हैं। यदि आप वास्तव में एक बच्चे के विकास का आकलन करते हैं, तो केवल इसे स्वयं से तुलना करना। यह आपको बच्चे के विकास की गतिशीलता को देखने की अनुमति देता है, शिक्षक के काम को समायोजित करता है।
ओओपी के विकास की प्रभावशीलता का आकलन कैसे किया जाएगा? मानक स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है कि बच्चे का विकास माप और मूल्यांकन की वस्तु नहीं है। मानक के अनुसार, यह बल्कि विकास के वांछित वेक्टर का मूल्यांकन करेगा, न कि एक सीमित परिणाम जिसे हासिल करने की आवश्यकता है। यहां, अन्य मानकों के विपरीत, हम केवल व्यक्तिगत परिणामों के बारे में बात कर रहे हैं।
इस संबंध में, बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी करने की अनुमति है, लेकिन इसकी आवश्यकता नहीं है कि स्वयं का मूल्यांकन न करने की आवश्यकता न हो, बल्कि उन तरीकों की पहचान करने के लिए जिनके साथ शिक्षक बच्चे को विकसित करने, कुछ क्षमताओं को खोजने, समस्याओं को दूर करने, खोजने के लिए सक्षम नहीं कर सकता है व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
जीईएफ के अनुसार स्नातक के इस सामाजिक पोर्टफिट को प्राप्त करने के लिए, सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं को कार्यान्वित किया जाना चाहिए: मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, कर्मियों, तार्किक और वित्तीय स्थितियों के लिए आवश्यकताओं के साथ-साथ एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण ।
कार्यक्रम लक्ष्य प्री-स्कूल और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता का आधार हैं। कार्यक्रम की शर्तों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन में, ये लक्ष्य स्थलचिह्न प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चों की पूर्व शर्तों में पूर्वापेक्षाएँ के गठन का सुझाव देते हैं।
साहित्य:
1. रूसी संघ (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 17 अक्टूबर, 2013 के पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मंजूरी पर, संख्या 1155।
2. Clittuin Tatiana Nikolaevna, [GEF पर लक्षित स्थलों], (15.11.2013), http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/tselevye-orientiry-proekte-fgos

जीईएफ के अनुसार प्री-स्कूल शिक्षा के लिए लक्ष्य दिशानिर्देश।

प्रीस्कूल बचपन की विशिष्टता (लचीलापन, बच्चे के विकास की प्लास्टिकिटी, इसके विकास विकल्पों के उच्च स्कैटर, इसकी तत्कालता और अनैच्छिक) विशिष्ट शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के लिए पूर्वस्कूली आयु के बच्चे की आवश्यकता नहीं होती है और परिणामों को निर्धारित करने की आवश्यकता की आवश्यकता होती है लक्ष्य के रूप में शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के।

जीईएफ में प्रस्तुत प्री-स्कूल शिक्षा के लक्ष्यों को बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक-मानक आयु विशेषताओं के रूप में माना जाना चाहिए। यह शिक्षकों और माता-पिता के लिए वयस्कों की शैक्षिक गतिविधियों के केंद्र को दर्शाते हुए एक ऐतिहासिक स्थल है।

जीईएफ में चिह्नित लक्ष्य गार्ड रूसी संघ के पूरे शैक्षणिक स्थान के लिए आम हैं, लेकिन प्रत्येक अनुकरणीय कार्यक्रमों में अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं, इसकी प्राथमिकताएं, लक्ष्य जो जीईएफ का खंडन नहीं करते हैं, लेकिन इसकी आवश्यकताओं को गहरा और पूरक कर सकते हैं।

इस प्रकार, "जन्म से स्कूल से" कार्यक्रम के लक्ष्य दिशानिर्देश पहले और उद्देश्यों और उद्देश्यों पर आधारित हैं जो "जन्म से स्कूल से" कार्यक्रम के लिए स्पष्टीकरण नोट में चिह्नित हैं और इस भाग में मानकों के साथ मिलकर किया जाता है Fge पाठ। कार्यक्रम में "जन्म से स्कूल" के साथ-साथ मानक में, बच्चों के लिए लक्ष्य स्थलों को दिया जाता है प्रारंभिक अवस्था (पूर्वस्कूली उम्र में संक्रमण के चरण में) और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में) के लिए।

शिशु और शुरुआती उम्र में फैक्टरी लक्ष्य

• बच्चा आस-पास की वस्तुओं में रूचि रखता है और सक्रिय रूप से उनके साथ कार्य करता है; भावनात्मक रूप से खिलौनों और अन्य वस्तुओं के साथ कार्रवाई में शामिल, अपने कार्यों के परिणाम को प्राप्त करने में दृढ़ता दिखाने की कोशिश करता है।
• विशिष्ट, सांस्कृतिक रूप से निश्चित उद्देश्य कार्यों का उपयोग करता है, घरेलू वस्तुओं (चम्मच, कॉम्ब्स, पेंसिल, आदि) की नियुक्ति जानता है और उनका उपयोग कर सकते हैं। सबसे सरल स्व-सेवा कौशल का मालिक है; घरेलू और खेल व्यवहार में आजादी दिखाना चाहता है; सुव्यवस्थित कौशल दिखाता है।
• वास्तव में अशिष्टता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण, लालच।
• प्राथमिक सौजन्य के नियमों का अनुपालन करता है (स्वतंत्र रूप से या अनुस्मारक द्वारा "धन्यवाद", "हैलो", "अलविदा", "गुड नाइट" (परिवार में, समूह में)); यह किंडरगार्टन में, घर पर, सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में प्राथमिक विचार है और उनका पालन करने की कोशिश करता है।
• संचार में शामिल एक सक्रिय भाषण का मालिक है; प्रश्नों और अनुरोधों को संभाल सकते हैं, वयस्कों के भाषण को समझते हैं; आसपास के वस्तुओं और खिलौनों के नाम जानता है। यह अन्य बच्चों के साथ संचार का एक पूर्ण साधनों बन जाता है।
• वयस्कों के साथ संवाद करने और सक्रिय रूप से उन्हें आंदोलनों और कार्यों में अनुशंसा करना चाहता है; खेल दिखाई देते हैं जिसमें बच्चा वयस्क कार्यों को पुन: उत्पन्न करता है। भावनात्मक रूप से वयस्कों द्वारा प्रस्तावित खेल का जवाब देता है, एक गेमिंग कार्य लेता है।
• सहकर्मियों में रुचि प्रकट करता है; उनके कार्यों को देखता है और उन्हें समझता है। उनके साथ हस्तक्षेप किए बिना साथियों के बगल में खेलने में सक्षम। छोटे समूहों में संयुक्त खेल में रुचि दिखाता है।
• यह दुनिया भर में दुनिया में रूचि लेता है, मौसमी अवलोकनों में रुचि के साथ भाग लेता है।
• यह कविताओं, गीतों और परी कथाओं में रुचि दिखाता है, चित्रों को देखने, संगीत में जाने की कोशिश करता है; भावनात्मक रूप से संस्कृति और कला के विभिन्न कार्यों का जवाब देता है।
• समझने के साथ कठपुतली थिएटर के नायकों के कार्यों पर नज़र रखता है; नाटकीय और साजिश-रोलरी गेम में भाग लेने की इच्छा दिखाता है।
• उत्पादक गतिविधियों में रुचि प्रदर्शित करता है (ड्राइंग, मॉडलिंग, डिज़ाइन, ऐप्पल)।
• बच्चे की एक बड़ी गतिशीलता है, वह विभिन्न प्रकार के आंदोलनों (दौड़ना, चढ़ाई, बताते हुए, आदि) को मास्टर करना चाहता है। साधारण सामग्री, जटिल आंदोलनों के साथ रोलिंग गेम में दिलचस्प भाग लेता है।

दूसरे सबसे कम उम्र के समूह के बच्चों के लिए लक्ष्य संरचनाएं।

• बच्चा शांत हो सकता है, किसी अन्य बच्चे के साथ हस्तक्षेप नहीं कर सकता है, एक सामान्य खिलौने के साथ खेल में एकजुट हो सकता है, सरल संयुक्त व्यावहारिक गतिविधियों में भाग लेता है।
• यह सकारात्मक कार्यों की इच्छा दिखाता है, लेकिन रिश्ते स्थिति पर निर्भर करते हैं और अभी भी शिक्षक के निरंतर ध्यान की आवश्यकता होती है।
• सक्रिय रूप से विभिन्न गतिविधियों में भाग लेता है: खेलों में, मोटर अभ्यास, वस्तुओं और उनके उपयोग के गुणों और उनके उपयोग, रचनात्मकता में ड्राइंग, मॉडलिंग, भाषण संचार में सर्वेक्षण करने के कार्यों में।
• वयस्कों को प्रदर्शित करने और संकेत देने के लिए विषय और कलात्मक गतिविधियों में खेल में एक लक्ष्य लेता है, बच्चे एक निश्चित परिणाम के लिए काम लाता है।
• विशेष रूप से वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों को चालू करता है, अपने कार्यों का अनुकरण करता है, एक संयुक्त गेम की प्रक्रिया में अपने कार्यों पर एक वयस्क प्रश्न और टिप्पणियों का जवाब देता है, जिससे शासन क्षणों का प्रदर्शन होता है। खेल में बातचीत करने के लिए, रोजमर्रा के संचार और घरेलू गतिविधियों में बातचीत करने के लिए सहकर्मियों में रुचि दिखाता है।
• खिलौने और प्रतिस्थापन के साथ गेमिंग कार्यों का मालिक है, कई एपिसोड की गेम साजिश को बदल देता है, भूमिका-खेल व्यवहार के प्राथमिक कौशल हासिल करता है। यह अपने इरादे की पेशकश करने और इसे खेल, ड्राइंग, भवन में शामिल करने में सक्षम है।
• शब्दों के स्टॉक में काफी वृद्धि हुई, भाषण की व्याकरणिक प्रणाली में सुधार हुआ है, बच्चे न केवल सरल, बल्कि जटिल प्रस्तावों का आनंद लेता है।
• मेज पर भोजन के दौरान व्यवहार की प्राथमिक संस्कृति का मालिक है, स्व-सेवा कौशल: धोना, ड्रेसिंग। सही ढंग से व्यक्तिगत स्वच्छता वस्तुओं (तौलिया, नाक रूमाल, कंघी) का उपयोग करता है।
• यह वस्तुओं और सामग्रियों के साथ सबसे सरल प्रयोग के लिए अवलोकन, तुलना, संपत्तियों और वस्तुओं के गुणों की जांच, संवेदी मानकों (सर्कल, वर्ग, त्रिकोण) का उपयोग करने की इच्छा दिखाता है। शिक्षक के साथ संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधि में, वह आश्चर्य की भावना का अनुभव करता है, दुनिया के ज्ञान की खुशी।
• वह अपने नाम, उपनाम, लिंग, उम्र जानता है। अपने व्यक्तिगत कौशल और कार्यों के बारे में जागरूक जो स्वयं-महारत वाले हैं ("मुझे पता है कि एक घर का निर्माण कैसे करें"), घर को ढूंढता है, एक अपार्टमेंट जिसमें आप रहते हैं, किंडरगार्टन, एक समूह, आपके शिक्षक, नानी। वह अपने परिवार और निकटतम रिश्तेदारों के सदस्यों को जानता है।
• कुछ परमिट और प्रतिबंधों से जुड़े व्यवहार के कुछ नियम और नियम ("आप", "आवश्यकता", "आप नहीं कर सकते"), किसी अन्य बाल मानकों और व्यवहार के नियमों के व्यवहार की असंगतता को देख सकते हैं। वह वयस्कों द्वारा सही कार्यों की मंजूरी से संतुष्ट है। सावधानीपूर्वक एक वयस्क के भाषण और निर्देशों को सुनता है, एक नमूना लेता है। वयस्क मुद्दों के बाद, टिप्पणियों को सुनने, वस्तुओं, खिलौने, चित्रों को मानते हैं।

मध्य समूह के बच्चों के लिए लक्ष्य संरचनाएं।

• एक बच्चा वयस्कों द्वारा निर्धारित जटिल कार्यों को हल करने के लिए सीखा ज्ञान और तरीकों को लागू कर सकता है।
• संयुक्त मामलों में साथियों के साथ संवाद करने में परोपकारी; विभिन्न प्रकार की गतिविधि में रुचि प्रदर्शित करता है, सक्रिय रूप से उनमें भाग लेता है।
• प्रयोग के कौशल को महारत हासिल करने और वयस्क की सहायता के साथ सक्रिय रूप से बौद्धिक और घरेलू समस्याओं को हल करने के लिए उनका उपयोग करता है। विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक विशेष कौशल और कौशल (भाषण, दृश्य, संगीत, रचनात्मक, आदि) आवश्यक हैं
• करीबी लोगों और दोस्तों की भावनाओं पर फिट बैठता है। वह अपने लिए परिचित और नए दोनों जानवरों और पौधों के साथ संवाद करने से आनंददायक है। परी कथा पात्रों को व्यक्त करता है। भावनात्मक रूप से कलाकृति, प्रकृति की दुनिया के प्रति प्रतिक्रिया करता है।
• साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा दिखाता है, खिलौनों, संयुक्त खेल, सामान्य कर्मों के बारे में सहकर्मियों के साथ पर्याप्त संपर्कों की आवश्यकता होती है, बच्चों के बीच पहली दोस्ती स्थापित की जा रही है। शिक्षक के सुझाव पर सहकर्मी से सहमत हो सकते हैं। वह सहकर्मियों के लिए गतिविधियों, मान्यता और सम्मान में आत्म-अभिव्यक्ति के लिए प्रयास करती है।
• खेलों में कई प्रकार के भूखंड हैं। खेल शुरू होने से पहले भूमिका को कॉल करना, खेल के दौरान अपनी नई भूमिका को दर्शाता है। यह सब्सिट्यूटेंट्स की वस्तुओं को चुनने और उपयोग करने में स्वतंत्रता दिखाता है, साथियों के साथ भूमिका निभाते हुए वार्ता में ब्याज शामिल है। खेल की साजिश के विकास में खेल विचार, पहल। भूमिका संवाद में प्रवेश करता है। नियमों के साथ खेलों में खेल कार्य होता है, यह परिणाम में रुचि लेता है।
• भाषण संपर्क लंबे और सक्रिय हो जाते हैं। सहकर्मी के ध्यान को आकर्षित करने और संरक्षित करने के लिए, बच्चे इंटोनेशन भाषण अभिव्यक्ति (मतदान बल, छेड़छाड़, ताल और भाषण ताल) के माध्यम से उपयोग करता है। कविताएं स्पष्ट रूप से पढ़ती हैं, नायकों के प्रति अपने दृष्टिकोण को पार करने, छोटी कहानियों को फिर से शुरू करती हैं। यह सहयोग, भावनात्मक सहानुभूति, सहयोग को बनाए रखने के लिए करुणा के शब्दों के भाषण में उपयोग करता है, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध स्थापित करता है। आलंकारिक साधनों की मदद से, लोगों और जानवरों के भावनात्मक राज्य भावनात्मक राज्यों को प्रसारित करते हैं।
• आंदोलन अधिक आत्मविश्वास और विविध हो गए हैं। बच्चे को गति में एक तीव्र आवश्यकता का सामना करना पड़ रहा है, उच्च उत्तेजना से प्रतिष्ठित है।
• एजेड स्वच्छता प्रक्रियाओं को उपलब्ध कराता है, स्वस्थ जीवनशैली के प्राथमिक नियमों का अवलोकन करता है: अनुक्रम के बारे में बात करता है और सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल करने की आवश्यकता होती है। स्व-सेवा में स्वतंत्र, लक्ष्य स्वयं, कुछ कार्यों को करने की आवश्यकता को देखता है। सामान्य वातावरण में स्वतंत्र रूप से वयस्कों के साथ परिचित संचार नियमों का प्रदर्शन करता है और अलविदा कहता है, "धन्यवाद" और "कृपया" कहता है। एक वयस्क के एक अनुस्मारक के रूप में रोजमर्रा की जिंदगी और सड़क पर व्यवहार के बुनियादी नियमों का पालन करने की कोशिश करता है।
• उच्च गतिविधि और जिज्ञासा को अलग करता है। कई खोज प्रश्न निर्दिष्ट करता है: "क्यों?", "क्यों?", "क्यों?", प्रकृति, सामाजिक दुनिया में कनेक्शन और निर्भरता स्थापित करना चाहता है। ज्ञान के मुख्य तरीकों का मालिक है, पर्यावरण के बारे में कुछ अनुभव और विचारों का स्टॉक है; शिक्षक की मदद से, प्रयोग गतिविधि में सक्रिय रूप से चालू हो जाता है। संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में, सक्रिय रूप से वस्तुओं की गुणों और गुणवत्ता, प्रकृति वस्तुओं, सर्वेक्षणों की विशेषताओं को जानता है और कॉल करता है।
• प्रदर्शन है: - मेरे बारे में: उसका नाम पूर्ण और छोटा, उपनाम, आयु, लिंग जानता है। उनके कुछ कौशलों के बारे में जागरूक ("मुझे पता है कि कैसे आकर्षित करना है" आदि), ज्ञान ("मुझे पता है कि यह परी कथा क्या है), वयस्क से सीखना चाहता है आपके शरीर के बारे में कुछ जानकारी (जो आपको हाथों की आवश्यकता है, पैर, पैर, आंखें, eyelashes, आदि); - परिवार के बारे में: अपने परिवार की संरचना जानता है, अपने परिवार के सदस्यों की गतिविधियों के बारे में बात करता है, परिवार की घटनाओं, छुट्टियों के बारे में, पसंदीदा खिलौनों के बारे में, पालतू जानवर; - सोसाइटी (निकटतम समाज) के बारे में, उनके सांस्कृतिक मूल्य: किंडरगार्टन श्रमिकों के व्यवसायों के बारे में एक शिक्षक के साथ बात करना: सहायक शिक्षक, कुक, मेडिकल बहन, शिक्षक, बरराड; - राज्य के बारे में: देश और शहर का नाम जानता है जिसमें वह रहता है, जो निकटतम वातावरण में अच्छी तरह से उन्मुख है।
• गतिविधि के विभिन्न तरीकों का मालिक है, स्वतंत्रता प्रकट करता है, आत्म अभिव्यक्ति के लिए प्रयास करता है। व्यवहार वयस्कों और प्राथमिक मूल्य विचारों से "क्या अच्छा है और बुरा क्या है" के बारे में निर्धारित करता है (उदाहरण के लिए, यह लड़ना असंभव है, यह स्माइबी के लिए अच्छा नहीं है, आपको वयस्कों को साझा करने की आवश्यकता है)।

वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए शिक्षा के लक्ष्य संरचना।

• बच्चे विभिन्न गतिविधियों में स्वतंत्रता दिखाता है, जो रचनात्मक पहल को प्रकट करना चाहता है। यह स्वतंत्र रूप से एक लक्ष्य रख सकता है, इसे प्राप्त करने के तरीके के बारे में सोचता है, विचार को लागू करता है और लक्ष्य के उद्देश्य से प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन करता है।
• चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमिमिक, कार्यों, भाषण इंटोनेशन में व्यक्त किए गए वयस्कों और अन्य बच्चों की स्थिति को समझता है, सहानुभूति में मदद करने के लिए तत्परता प्रकट करता है। यह लोगों, संगीत, प्रकृति, चित्रों, मूर्तिकला छवि के मनोदशा में सामान्य सुविधाओं को खोजने में सक्षम है। लोगों की भावनात्मक स्थिति की पहचान के कारणों पर यह एक राय है, कुछ आलंकारिक साधनों को समझता है जिसका उपयोग दृश्य कला, संगीत, कल्पना में मनोदशा को स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है।
• भूमिकाओं को वितरित करने, कार्यों को समन्वयित करने, रिश्तों के परिणाम और प्रकृति का मूल्यांकन करने, परिणामों और प्रकृति का मूल्यांकन करने के लिए, संयुक्त गतिविधियों के लिए संयोजन के लिए शिक्षकों की एक छोटी सी मदद के साथ बच्चे स्वतंत्र रूप से कर सकते हैं। बच्चा अपनी गतिविधि को विनियमित करना चाहता है: आदेश का निरीक्षण करें, अन्य लोगों के अधिकारों को ध्यान में रखें। संचार में पहल को साफ़ करता है - सहकर्मियों के साथ शेयर इंप्रेशन, प्रश्न पूछते हैं।
• शायद एक संयुक्त गेम में रुचि रखने वाले खेल के विषय को पूर्व-पहचानें। गेमिंग गतिविधियों और भागीदारों के हितों में निर्देशांक, जानता है कि विचारों की व्याख्या कैसे करें, साथी को अपील को संबोधित करें। विकास और शैक्षिक खेलों के लिए गेमिंग प्रयोग में रुचि प्रकट करता है; तैयार सामग्री और नियमों के साथ खेलों में, गेमिंग कार्य और नियमों के अनुसार सटीक रूप से कार्य करें।
• बच्चे की एक समृद्ध शब्दावली है। भाषण साफ, व्याकरणिक रूप से सही, अभिव्यक्तिपूर्ण है। शब्दों की आपूर्ति में काफी वृद्धि हुई है, भाषण की व्याकरण प्रणाली में सुधार हुआ है, पर्यावरणीय निर्णय के प्राथमिक प्रकार प्रकट होते हैं। बच्चा न केवल सरल, बल्कि जटिल ऑफ़र का उपयोग करता है।
• शारीरिक अभ्यास में रुचि दिखाता है। बच्चा अभ्यास सही ढंग से करता है, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान दिखाता है। स्वतंत्र रूप से आते हैं और सरल व्यायाम करते हैं।
• स्वतंत्र रूप से प्रमुख सांस्कृतिक और स्वच्छता प्रक्रियाएं (खाद्य संस्कृति, धोने, ड्रेसिंग) करते हैं, ब्रश का उपयोग करके कपड़े और जूते की सफाई के लिए तकनीक का मालिक है। स्वतंत्र रूप से नोट्स जब आपको अपने हाथों या खुशी को धोने की आवश्यकता होती है। सुरक्षित व्यवहार के व्यक्तिगत नियमों को महारत हासिल है, वयस्क को अपने स्वयं के कल्याण और कुछ खतरनाक परिस्थितियों के बारे में बताने में सक्षम है जिन्हें टालने की आवश्यकता है। वयस्कों के लिए सम्मान दिखाता है। यह प्रियजनों के स्वास्थ्य की स्थिति में रुचि रखने में सक्षम है, धीरे-धीरे उन्हें कॉल करें। वह अपने मामलों, पसंदीदा खेलों और किताबों के बारे में बुजुर्गों को बताने का प्रयास करती है। वयस्कों के निर्देशों के प्रति चौकस, स्वतंत्रता और दृढ़ता को उनके कार्यान्वयन में प्रकट करता है, सहयोग में प्रवेश करता है।
• बौद्धिक गतिविधि दिखाता है। यह एक संज्ञानात्मक कार्य को स्वतंत्र रूप से स्वीकार और स्वतंत्र रूप से रख सकता है और इसे किसी भी तरह से हल कर सकता है। बुद्धिमान भावनाओं, अनुमानित और बुद्धि, खुशी के साथ प्रयोग। वह व्यक्तिगत अनुभव के ढांचे के बाहर की घटनाओं में रूचि रखते हैं, यह अतीत और भविष्य की घटनाओं, गृहनगर और देश, विभिन्न लोगों, जानवरों और एक पुष्प दुनिया की घटनाओं में रूचि रखता है।
• वह अपने नाम, संरक्षक, उपनाम, पॉल, जन्म तिथि, पता, फोन नंबर, परिवार के सदस्यों, अभिभावक व्यवसायों को जानता है। शरीर के बारे में कुछ जानकारी, व्यक्तिगत अंगों की नियुक्ति, उनके सामान्य कार्य की शर्तों की शर्तें हैं। विशेष रूप से अपने बारे में बात करता है, आपके जीवन की घटनाओं, सपनों, उपलब्धियों, शौक। यह एक सकारात्मक आत्म-सम्मान है, सफल गतिविधियों के लिए प्रयास करता है। इसमें परिवार, परिवार और संबंधित संबंधों के बारे में विचार हैं, जानते हैं कि कैसे रिश्तेदारों का समर्थन किया जाता है, क्योंकि परिवार में प्यार और देखभाल के बीच संबंध, कुछ सांस्कृतिक परंपराओं और परिवार के सदस्यों के शौक जानता है। इसका माता-पिता के व्यवसायों के महत्व का विचार है, श्रम प्रकारों के बीच संबंध स्थापित करता है। इसने अपने गृह नगर के बारे में विचारों को तैनात किया है। वह अपने देश, अपने राज्य के प्रतीकों का नाम जानता है, अपने देश में गर्व की भावना महसूस करता है। इसमें मूल देश की प्रकृति, रूस और मूल शहर की जगहों के बारे में कुछ विचार हैं, पौधों और जानवरों की विविधता के बारे में विचार हैं, दोनों जीवित जीवों की उनकी आवश्यकताओं, पौधों की देखभाल के बारे में विचारों का मालिक है, कुछ जानवरों, मांगें प्रस्तुतियों को अपनी गतिविधियों में लागू करने के लिए।
• समूह में व्यवहार के लिए स्थापित प्रक्रिया का पालन करता है, न केवल शिक्षक के नियंत्रण पर बल्कि अपने व्यवहार में केंद्रित है, बल्कि प्रसिद्ध नियमों के आधार पर आत्म-नियंत्रण पर भी, खिलौनों, वस्तुओं के उचित वितरण के रिसेप्शन का मालिक है । समझता है कि व्यवहार की संस्कृति के नियमों को पूरा करने के लिए क्यों आवश्यक है, अन्य बच्चों के लिए उनके लापरवाही कार्यों के परिणामों का प्रतिनिधित्व करता है। वह संघर्षों के शांतिपूर्ण संकल्प के लिए प्रयास करती है।
• एक वयस्क को सुनता है और समझता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में नियम या नमूना के अनुसार संचालित होता है, मनमाने ढंग से कार्यों में सक्षम होता है, स्वतंत्र रूप से योजनाएं और दो से तीन कार्यों को कॉल करता है, वयस्कों द्वारा व्यक्त किए गए नियम को रखने और इसके बिना कार्य करने में सक्षम होता है अनुस्मारक, अपने निर्णयों का तर्क देने में सक्षम है, यह वयस्कों द्वारा परिणाम के सकारात्मक मूल्यांकन के लिए थीम के अनुसार काम के प्रभावी प्रदर्शन की तलाश करता है।

प्री-स्कूल शिक्षा के चरण में लैंडमार्क लक्षित करें

• बच्चा मुख्य सांस्कृतिक साधनों, गतिविधि के तरीकों को जब्त करता है, विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी को प्रकट करता है - खेल, संचार, शैक्षिक और अनुसंधान, डिजाइन, आदि; यह संयुक्त गतिविधियों में कक्षाओं, प्रतिभागियों का सौदा चुनने में सक्षम है।
• बच्चे के पास दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना होती है, विभिन्न प्रकार के काम, अन्य लोगों और स्वयं, आत्मसम्मान की भावना है; सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है।
• यह बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर, दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेने के लिए, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें विश्वास की भावना शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है। विभिन्न मुद्दों पर अपनी स्थिति को व्यक्त और बचाव करने में सक्षम।
• यह संयुक्त गतिविधियों में नेतृत्व और प्रदर्शन कार्य दोनों को सहयोग और प्रदर्शन करने में सक्षम है।
• यह समझता है कि सभी लोग अपने सामाजिक मूल, जातीयता, धार्मिक और अन्य मान्यताओं, उनकी शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के बावजूद बराबर हैं।
• अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, जो इसकी ज़रूरत वाले लोगों की मदद करने की इच्छा रखते हैं।
• दूसरों को सुनने की क्षमता और दूसरों द्वारा समझा जाने की क्षमता दिखाता है।
• बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जो विभिन्न गतिविधियों में लागू होती है, और खेल में सभी के ऊपर; खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों का मालिक है, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करता है; विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन करने में सक्षम। विभिन्न स्थितियों को पहचानने और पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करने में सक्षम।
• बच्चे के पास एक अच्छी तरह से बोलने वाला भाषण है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, भाषण का उपयोग अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण, शब्दों में ध्वनियों को आवंटित करता है, एक बच्चे के पास साक्षरता पूर्वापेक्षाएँ होती हैं ।
• बच्चे की एक बड़ी और छोटी गतिशीलता है; यह चल रहा है, हार्डी, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें प्रबंधित कर सकता है।
• बच्चा असंतुलित प्रयासों में सक्षम है, यह विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के नियमों का पालन कर सकते हैं।
• काम शुरू होने की ज़िम्मेदारी दिखाता है।
• बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रूचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के स्पष्टीकरण का आविष्कार करने की कोशिश कर रहा है; निरीक्षण करने के लिए, प्रयोग। उनके पास अपने बारे में प्रारंभिक ज्ञान है, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में, जिसमें यह रहता है; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से प्राथमिक विचार हैं; यह विभिन्न कार्यों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करने में सक्षम है।
• एक नया तरीका खोला, यानी, नया सीखने की इच्छा है, स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान का उत्पादन; सकारात्मक एक हॉरशिप के प्रशिक्षण को संदर्भित करता है।
• यह जीवन (अपने विभिन्न रूपों में) और लगातार वातावरण के लिए चिंता का सम्मान दिखाता है।
• भावनात्मक रूप से आसपास की दुनिया की सुंदरता, लोक और पेशेवर कला (संगीत, नृत्य, नाटकीय गतिविधि, ललित गतिविधि आदि।)।
• देशभक्ति भावनाओं ने अपने देश, इसकी उपलब्धियों के लिए गर्व दिखाया, इसकी भौगोलिक विविधता, बहुराष्ट्रीय ™, सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटनाओं का एक विचार है।
• उनके पास पारंपरिक निविदा उन्मुखता सहित, अपने परिवार, पारंपरिक पारिवारिक मूल्यों के बारे में प्राथमिक विचार हैं, इसके विपरीत लिंग के लिए सम्मान दिखाएं।
• प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन करता है, "अच्छा क्या है और क्या बुरा है," के बारे में प्राथमिक मूल्य विचार हैं, अच्छा करना चाहते हैं; वह पुराने और देखभाल के लिए सम्मान दिखाता है।
• उनके पास स्वस्थ जीवनशैली के बारे में शुरुआती विचार हैं। एक स्वस्थ जीवनशैली को मूल्य के रूप में मानता है।

Masyutina Tatyana
प्री-स्कूल शिक्षा के चरण में लैंडमार्क लक्षित करें

बच्चा मुख्य सांस्कृतिक साधनों, गतिविधि के तरीकों को जब्त करता है, विभिन्न गतिविधियों में पहल और आजादी को प्रकट करता है - खेल, संचार, शैक्षिक और अनुसंधान, डिजाइन, आदि; कक्षाओं, प्रतिभागियों के जीनस को चुनने में सक्षम

संयुक्त गतिविधियों के लिए।

बच्चे के पास दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण की स्थापना होती है, विभिन्न प्रकार के काम, अन्य लोगों और स्वयं, आत्मसम्मान की भावना है; सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है।

यह बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर, दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेने के लिए, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें विश्वास की भावना शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है। विभिन्न मुद्दों पर अपनी स्थिति को व्यक्त और बचाव करने में सक्षम।

यह संयुक्त गतिविधियों में नेतृत्व और प्रदर्शन कार्य दोनों को सहयोग और प्रदर्शन करने में सक्षम है।

यह समझता है कि सभी लोग अपने सामाजिक मूल, जातीयता, धार्मिक और अन्य मान्यताओं, उनकी शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के बावजूद बराबर हैं।

अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, जो इसकी ज़रूरत वाले लोगों की मदद करने की इच्छा रखते हैं।

दूसरों को सुनने की क्षमता और दूसरों द्वारा समझा जाने की क्षमता दिखाता है।

बच्चा विकसित हुआ है कल्पनाजो विभिन्न गतिविधियों में लागू किया गया है, और खेल में सभी के ऊपर; खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों का मालिक है, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करता है; विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन करने में सक्षम। विभिन्न स्थितियों को पहचानने और पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करने में सक्षम।

बच्चे के पास एक अच्छी तरह से बोलने वाला भाषण है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, भाषण का उपयोग अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए, संचार की स्थिति में एक भाषण बयान का निर्माण, शब्दों में ध्वनियों को आवंटित करता है, एक बच्चे के पास साक्षरता पूर्वापेक्षाएँ होती हैं ।

बच्चे की एक बड़ी और छोटी गतिशीलता है; यह चल रहा है, हार्डी, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें प्रबंधित कर सकता है।

बच्चा असंतुलित प्रयासों में सक्षम है, यह विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के नियमों का पालन कर सकते हैं।

काम शुरू होने की ज़िम्मेदारी दिखाता है।

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रूचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के स्पष्टीकरण का आविष्कार करने की कोशिश कर रहा है; निरीक्षण करने के लिए, प्रयोग। उनके पास अपने बारे में प्रारंभिक ज्ञान है, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में, जिसमें यह रहता है; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से प्राथमिक विचार हैं; यह विभिन्न कार्यों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करने में सक्षम है।

एक नया तरीका खोला, यानी, नया सीखने की इच्छा है, स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान का उत्पादन; सकारात्मक एक हॉरशिप के प्रशिक्षण को संदर्भित करता है।

जीवन के लिए सम्मान दिखाएं (इसके विभिन्न रूपों में) और चिंता का विषय है।

भावनात्मक रूप से आसपास की दुनिया की सुंदरता, लोक और पेशेवर कला (संगीत, नृत्य, नाटकीय गतिविधि, ललित गतिविधि और टी। घ।)।

देशभक्ति भावनाएं अपने देश के लिए गर्व दिखाती हैं, इसकी उपलब्धियों में, इसके भौगोलिक का विचार है विविधताबहुराष्ट्रीय ™, सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटनाक्रम।

पारंपरिक निविदा समेत अपने, परिवार, पारंपरिक पारिवारिक मूल्यों के बारे में प्राथमिक विचार हैं अभिविन्यास, उसके और विपरीत लिंग के लिए सम्मान प्रकट करता है।

प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन करता है, के बारे में प्राथमिक मूल्य विचार हैं "क्या अच्छा है और क्या बुरा है", अच्छी तरह से आना चाहता है; वह पुराने और देखभाल के लिए सम्मान दिखाता है।

स्वस्थ के बारे में प्रारंभिक विचार हैं बॉलीवुड। स्वस्थ माना जाता है मूल्य के रूप में जीवन शैली.

"स्कूल में प्रवेश एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण घटना है।"

स्कूल में प्रवेश हर बच्चे के जीवन में एक मोड़ है। स्कूल लर्निंग कार्डिनल शुरू करें अपने सभी जीवनशैली में परिवर्तन करता है। अजीब प्रीस्कूलर लापरवाही, खेल में विसर्जन को कई आवश्यकताओं, कर्तव्यों और भरे जीवन से बदल दिया जाता है प्रतिबंध: अब बच्चे को हर दिन स्कूल जाना चाहिए, व्यवस्थित रूप से और कड़ी मेहनत, दिन के दिन का निरीक्षण करें, पालन करें विविध स्कूल के जीवन के मानदंडों और नियम, शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, पाठ में संलग्न हैं, जैसा कि स्कूल कार्यक्रम द्वारा परिभाषित किया गया है, परिश्रमपूर्वक होमवर्क करते हैं, अकादमिक कार्य आदि में अच्छे परिणाम प्राप्त करते हैं।

जीवन की इसी अवधि में, एक बच्चे की पूरी मनोवैज्ञानिक उपस्थिति 6-7 साल में बदल रही है। यह उनके व्यक्तित्व द्वारा परिवर्तित हो गया है, संज्ञानात्मक और मानसिक क्षमताओं, भावनाओं और अनुभवों का क्षेत्र, संचार का एक चक्र।

केंद्रीय पूर्वस्कूली का नया गठन बचपन एक आत्म-जागरूकता है जो अंत तक बनाई गई है पूर्वस्कूली तीव्र बौद्धिक के कारण उम्र और व्यक्तिगत विकास। आत्मसम्मान प्रकट होता है। बच्चा पहले अन्य बच्चों के प्रभाव का आकलन करने की क्षमता प्राप्त करता है, फिर अपने स्वयं के, नैतिक गुण और कौशल।

पर पूर्वस्कूली वृद्ध प्रचलित खेल गतिविधि। स्कूल में, अग्रणी गतिविधि एक प्रशिक्षण बन जाती है। विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए उलटना भाषण के गठन पर, ध्वनि का सही उच्चारण, क्योंकि इससे नकारात्मक हो सकता है परिणामों: व्यक्तिगत परिसरों के विकास के प्रदर्शन के साथ समस्याओं से। स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे को नए कार्यों से निपटने के लिए मानसिक विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना चाहिए। मानसिक प्रक्रियाओं की क्या विशेषताएं स्कूल की तैयारी में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं?

यह दृश्य का विकास है आलंकारिक और दृश्य प्रभावी सोच, व्यवस्थित करने की क्षमता नेविगेट द वर्ल्ड। बच्चे को सीखना चाहिए लक्षित देखें, वस्तुओं और घटनाओं की तुलना करें, गुणों और मतभेदों की विशेषताएं देखें, मुख्य और माध्यमिक आवंटित करें। स्कूल सीखने के लिए तैयार होना - इसका मतलब है कि वस्तुओं और घटनाओं की प्रासंगिक श्रेणियों में सामान्यीकृत करने की क्षमता है - लाइव स्वभाव, विषय और सामाजिक दुनिया, आदि और यदि हमने कक्षाओं के बारे में बात करना शुरू किया, तो मैं ध्यान रखना चाहता हूं कि न केवल उनका विस्तार महत्वपूर्ण है, जागरूकता, जागरूकता, व्यवस्थितकरण और उन्हें संचालित करने की क्षमता। यह स्कूल में बच्चों द्वारा ज्ञान महारत हासिल करने का संकेतक है।

स्कूल को बच्चे की तैयारी करके, सबसे अधिक शैक्षिक गतिविधियों में रुचि को शिक्षित करना आवश्यक है - अधिक जानने की इच्छा, परिणाम प्राप्त करने के लिए कठिन कार्यों को पूरा करने, कठिन कार्यों को पूरा करने में सक्षम होना बेहतर है।

हम बच्चे के विकास का एक उज्ज्वल संकेतक हैं। सबसे पहले, ऐसा उत्पादन करना आवश्यक है कौशल:

इंटरलोक्यूटर को बाधित किए बिना सुनने की क्षमता;

इंटरलोक्यूटर के बाद ही बोलने में सक्षम होने के लिए;

विनम्र संचार की विशेषताओं का प्रयोग करें, अशिष्टता से बचें।

बच्चा सार्वभौमिक मूल्यों की स्थिति से अपने स्वयं के और अन्य लोगों के कार्यों का आकलन करना सीखता है।

ऐसा माना जाता है कि बच्चा स्कूल के लिए तैयार है, अगर वह अपने कार्यों की योजना बना सकता है और नियंत्रित कर सकता है, तो पर्यावरण में पैटर्न आवंटित कर सकता है और वस्तुओं के गुण आवंटित कर सकता है, अन्य लोगों के साथ संपर्कों में सुनने और प्रवेश करने में सक्षम हो सकता है, तार्किक विश्लेषण संचालन कर सकते हैं , तुलना और सामान्यीकरण। स्कूल में आने वाला एक बच्चा शारीरिक, सामाजिक और भावनात्मक शब्दों में परिपक्व होना चाहिए, इसे मानसिक और भावनात्मक - वाष्पशील विकास के एक निश्चित स्तर को प्राप्त करना चाहिए। स्कूल प्रशिक्षण के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण और प्रेरित करने की क्षमता महत्वपूर्ण हैं। एक समान रूप से महत्वपूर्ण बात यह है कि मोटर वाहन, दृश्य-चलती समन्वय और भाषण संचार कौशल द्वारा कैसे विकसित किया गया है। संकल्पना "स्कुल तत्परता"- बहुआयामी, व्यापक और बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों को शामिल किया गया।

बच्चों को स्कूल की तैयारी में मुख्य कार्य कर रहे हैं:

1. व्यायाम की प्रेरणा का गठन, उन्मुखी संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि के लिए, रचनात्मकता की खुशी।

2. विकास आभासी सोच(संवेदनाओं, धारणा, प्रस्तुति).

3. मानसिक कार्यों के तरीकों का गठन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, समानता).

4. रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास, कल्पना.

5. ध्यान और स्मृति के दायरे को तेज करना।

6. भाषण का विकास, व्यक्त करने और उनके निर्णयों को सही ठहराने की क्षमता।

7. पूरे विषय में विषय और सीखने की प्रक्रिया में ब्याज की शिक्षा।

पुराने पूर्वस्कूली आयु - एक विशेष अवधि पूर्वस्कूली बचपन। यह मंच नई आयु चरण के लिए तैयारी और संक्रमण नई प्रणाली शिक्षा, सामाजिक संबंधों के नए प्रकार। मनोविज्ञान में इस अवधि को संकट के रूप में चिह्नित किया गया है। संकट इस सहसंबंधी के साथ है अर्बुद शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान में, व्यक्तित्व, सामाजिक स्थिति, बौद्धिक, भावनात्मक प्रभावशाली, नैतिक, मोटर क्षेत्रों में परिवर्तन।

जी एस अब्रामोवा, हां एल। कोलोमिंस्की, ई। ए पंको, वी एस मुखिना ने नोट किया कि इस उम्र के बच्चों को भाषा के लिए एक अच्छी फ्लेयर है; वे बहुत सारे शब्द जानते हैं, बात करना पसंद करते हैं। चूंकि जीवन में बच्चे और यथार्थवादी, और कल्पनाएं, फिर उनके में कल्पनाजिसमें अधिक परिवर्तनशीलता है, वे अपने बारे में काल्पनिक परिस्थितियों को अपने परिवार के बारे में बनाते हैं, जो सामाजिक परिस्थितियों को दोबारा बनाते हैं। धीरे-धीरे, एक बच्चा उसका प्रबंधन करना सीखता है कल्पनाप्रयोगात्मक (नाटक, फॉर्म को रोकता है कि पोनारोस्का, आदि)। यह कहा जा सकता है कि यह अनैच्छिक कार्य है, लेकिन पहले से ही कार्रवाई जो प्रयास पर आधारित हैं।

और समय के साथ, छः कार्ड बच्चे अन्य लोगों के साथ संबंधों में व्यवहार की तत्कालता खो देते हैं। अपने स्वयं के "मैं" का रहस्य प्रकट होता है, इसलिए बच्चा वयस्कों के लिए अधिक बंद और कम समझ में आता है। व्यवहार में, यह वयस्कों की देखभाल में व्यक्त किया जाता है (सुनो, लेकिन इसे अपने तरीके से करें)। "I - मिस्ट्री" की स्थिति को सुरक्षा की आवश्यकता है, इसलिए बच्चा अपना खुद का आविष्कार करना शुरू कर देता है, केवल उससे संबंधित दुनिया। एक बच्चों के झूठ, एक जानबूझकर (अनावश्यक मेहमानों से अपनी दुनिया की रक्षा करने का प्रयास, और अनजाने (बच्चे वास्तव में वास्तविकता और अपनी कल्पना, या काल्पनिक विभाजित नहीं कर सकते हैं। यह इस व्यक्तिगत सुविधा के साथ है कि उत्पादक और निर्देशित व्यक्तित्व की उपस्थिति जुड़ा हुआ है कल्पना.

सीनियर के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्र संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा विशेषता है, जो उनके अंतहीन "क्यों?" में व्यक्त की जाती है। और उनका ध्यान व्यवस्थित करता है। वे पहले से ही अपने व्यवहार को नियंत्रित कर सकते हैं, इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं कि वे आकर्षित हैं, हालांकि वे मुख्य रूप से ध्यान देने के मामले में विशेषता रखते हैं। वे आसानी से याद करते हैं कि अपने दावों के कार्यान्वयन के लिए क्या महत्वपूर्ण है (खेल में सफलता, त्यौहार पर कविताओं को पढ़ने आदि, हालांकि सामान्य रूप से अनैच्छिक यादगार सबसे अधिक उत्पादक होता है।

किसी भी प्रकार के वरिष्ठ बच्चों की उत्पादक गतिविधि में पूर्वस्कूली उम्र अधिक प्रक्रियात्मक पक्ष को आकर्षित करती है और कम परिणाम, जो कि सभी प्रकार के कौशल को सिखाने में उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है (श्रम, संगठनात्मक).

सीनियर के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली युग माता-पिता के साथ भावनात्मक संबंधों को बंद करने के लिए अजीब हैं, करीबी (दादा दादी इत्यादि, जिनमें वे भेज दिए जाते हैं और दुर्भाग्यवश, अभी तक विश्लेषण नहीं किया जाता है। बच्चे एक वयस्क पर एक बड़ी भावनात्मक निर्भरता में हैं, इसलिए रिश्ते की शैली वयस्कों द्वारा चुना मानसिक बच्चों के स्वास्थ्य को निर्धारित करता है। वे दुःख और खुशी दोनों गहरे अनुभवों से ग्रस्त हैं, इसलिए उनकी भावनाओं को कम करना असंभव है।

बच्चे वयस्कों के साथ सकारात्मक संबंध तलाशते हैं। यह उनके व्यवहार का आयोजन करता है। स्वीकृति के लायक - बच्चों के व्यवहार के लिए मुख्य उद्देश्यों में से एक पुराने पूर्वस्कूली बच्चे। खुद को जोर देने की इच्छा कभी-कभी बच्चों के whims का कारण होता है, खासकर जब कोई बच्चा एक या दूसरे आदेश का सामना नहीं कर सकता है। वयस्कों का नकारात्मक व्यवहार बच्चों की सनकी से आगे बढ़ता है। छह-सात वर्षों के बच्चे लगातार इस या उस अवसर के बारे में चिंतित हैं, उनकी भावनाओं के कैदी होने के नाते। वे बहुत अभिव्यक्तिपूर्ण हैं - उनकी भावनाएं जल्दी से बाहर निकलती हैं।

इस उम्र के बच्चे पर्याप्त इच्छाशक्ति नहीं हैं। उद्देश्य "मैं चाहता हूं" और "जरूरी" मार्शल आर्ट्स में आते हैं। और यह हमेशा नैतिक मकसद को पराजित नहीं करता है। बच्चे कभी-कभी जानबूझकर वयस्कों के साथ अच्छे संबंध रखने के लिए झूठ बोलते हैं। उसे सकारात्मक भावनाओं की जरूरत है - पहली मानव की जरूरत है। प्रतिबिंब की क्षमता, जो इस आयु के बच्चों में पहले से ही अच्छी तरह से विकसित हो चुकी है, उन्हें अवसर देती है नेविगेट वयस्कों के साथ संबंधों में और जानबूझकर अपने कार्यों, व्यवहार को कभी-कभी समायोजित करना, कभी-कभी वयस्क के पक्ष में।