https://pandia.ru/text/78/177/images/image002_90.gif" alt="(!LANG:" align="left" width="152" height="122 src=">!} मैं गेंद के साथ हलकों को रोल करता हूं हथेलियों के बीच

मैं उसे आगे-पीछे करता हूं, हाथ बदलना

मैं उनका हाथ थपथपाऊंगा , क्रमश

यह ऐसा है जैसे मैं एक टुकड़ा झाड़ रहा हूँ। पी बदलेंयूके

और थोडा़ सा निचोड़ लें क्रमश:

कैसे एक बिल्ली अपना पंजा निचोड़ती है। हाथ बदलना

मैं प्रत्येक उंगली से गेंद को दबाऊंगा क्रमश:

और मैं दूसरे हाथ से शुरू करूँगा . हाथ बदलना

और अब आखिरी चाल: गेंद को हाथ से फेंकना

गेंद हाथों के बीच उड़ती है।

सु-जोक थेरेपी।

एक विशेष गेंद से मालिश करें. हथेलियों के बीच गेंद को घुमाते हुए, बच्चा हाथों की मांसपेशियों की मालिश करता है, यदि आवश्यक हो, तो एक वयस्क मदद करता है। प्रत्येक गेंद में एक "जादू" की अंगूठी होती है।

लोचदार अंगूठी मालिश. अंगूठी को उंगली पर रखा जाना चाहिए और तब तक मालिश की जानी चाहिए जब तक कि वह लाल न हो जाए और गर्म महसूस न हो जाए, जबकि आप उंगली जिमनास्टिक की कविता का उच्चारण कर सकते हैं।

एक - दो - तीन - चार - पाँच, उँगलियाँ टहलने के लिए निकलीं, यह उंगली सबसे मजबूत, मोटी और सबसे बड़ी होती है। यह उंगली इसे दिखाने के लिए है। यह उंगली सबसे लंबी होती है और बीच में खड़ी होती है। यह उंगली अनाम है, वह सबसे खराब है। और छोटी उंगली, हालांकि छोटी है, बहुत ही निपुण और साहसी है।

मैट "घास" पर व्यायाम

हम "घास" दहलीज गलीचा का एक चौकोर टुकड़ा लेते हैं, इसे अपने घुटनों पर या एक मेज पर रख देते हैं, और दोनों हाथ पाठ के अनुसार उस पर गति करते हैं।

घास के मैदान पर, लॉन पर सभी उँगलियों से कूदें

बन्नी दिन भर उछलते-कूदते रहे। गलीचे पर

और घास पर लुढ़क गया अपनी हथेलियों को आधार से मोड़ें

पूंछ से सिर तक। अपनी उंगलियों के लिए

बहुत देर तक उंगलियां यूं ही उछलती रहीं, हथेलियों से "कूदें" और "लेट जाएं"

लेकिन वे कूद गए, थक गए। गलीचे पर

सांप रेंगते हुए अतीत हथेलियाँ रेंगती हैं

"सुबह बख़ैर!" - उन्हें बताया गया। सांपों की तरह।

मैं सहलाने और सहलाने लगा हथेलियाँ बारी-बारी से गलीचे को सहलाती हैं।

सब हरे हरे - माँ।

भालू जाग उठा, " हम "हथेली के किनारे से" पार करते हैं -

और उसके पीछे एक टेडी बियर है। एक टेडी बियर की तरह।

और फिर बच्चे आ गए

वे ब्रीफकेस में किताबें लाए। दूसरी और तीसरी उंगलियां "जाओ"।

किताबें खोलना शुरू किया ब्रश किताबों की तरह खुलते हैं

और नोटबुक में लिखें। मेरी समझ में नहीं आया।

शासक व्यायाम

बच्चा शासक को मध्य उंगली, तर्जनी और अनामिका के बीच में रखता है - शासक के नीचे से और एक हवाई जहाज के पंखों की गति की नकल करते हुए शासक को हिलाना शुरू कर देता है। फिर, दूसरे हाथ से भी ऐसा ही किया जाता है।

ये है जादू का विमान

उड़ान लेता है

वह डेस्क पर योजना बनाता है

अच्छा, हमारा नक्शा कहाँ है?

कलम व्यायाम।

https://pandia.ru/text/78/177/images/image009_28.gif" alt="(!LANG:http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=8-72&n=21" align="left" width="156" height="92"> Мы едем на лыжах,!}

हम पहाड़ के नीचे दौड़ रहे हैं

हमें मस्ती पसंद है

जाड़ों का मौसम।

क्लॉथस्पिन व्यायाम

एक कपड़ेपिन के साथ, बच्चा दाहिने और फिर बाएं हाथ की उंगलियों के नाखून के फालेंज को प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश में - अंगूठे से छोटी उंगली तक पिन करता है।

https://pandia.ru/text/78/177/images/image011_18.gif" width="888" height="1237 src=">

टूथब्रश व्यायाम

दाएं, फिर बाएं हाथ की उंगलियों के पैड को अंगूठे से शुरू करके छोटी उंगलियों से समाप्त करें।

मैं एक टूथब्रश लूंगा

अपनी उंगलियों को सहलाने के लिए।

जल्द ही निपुण हो जाओ

साहसी उंगलियां!

फिंगर जिम्नास्टिक के लिए व्यायाम .

"विजिटिंग"।

अंगूठे की यात्रा पर

(दोनों हाथों पर अंगूठे)।

सीधे घर आ गया

सूचकांक और मध्य

(वैकल्पिक रूप से नामित उंगलियां एक ही समय में दोनों हाथों के अंगूठे से जुड़ी होती हैं)

अनाम और अंतिम -

छोटी उंगली ही

(उंगलियां मुट्ठी में जकड़ी हुई हैं, केवल छोटी उंगलियां ऊपर हैं)

दहलीज पर दस्तक दी।

(एक दूसरे से टकराते हुए)।

साथ में उंगलियां दोस्त हैं

(मुट्ठी में उंगलियों की लयबद्ध जकड़न)।

वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते।

फिर आप व्यायाम कर सकते हैं जिसकी मदद से बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बंद करना सीखते हैं।

"मकान"।

एक दो तीन चार पांच

(उंगलियों को खोलना, एक-एक करके मुट्ठी में बांधना, बड़े से शुरू करना)

उंगलियां टहलने निकल गईं।

(एक ही समय में सभी अंगुलियों की लयबद्ध अशुद्धि)।

एक दो तीन चार पांच,

(बारी-बारी से फैली हुई उंगलियों को मुट्ठी में निचोड़ते हुए, छोटी उंगलियों से शुरू करते हुए)

वे फिर घर में छिप गए।

(एक ही समय में सभी अंगुलियों का लयबद्ध निचोड़ना)।

बच्चों में सेरेब्रल पाल्सी का निदान मस्तिष्क और मार्गों के मोटर क्षेत्रों का एक व्यापक घाव है। यह सामान्य और ठीक मोटर कौशल के उल्लंघन से जुड़ा हो सकता है। सेरेब्रल पाल्सी के निदान वाले बच्चे आंदोलन में सीमित होते हैं, उन्हें चलना, बैठना, खड़े होना और जोड़-तोड़ करने वाली क्रियाएं सीखने में कठिनाई होती है। इस लेख का विषय "सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास" होगा।

इस बीमारी की एक विशेषता यह है कि बच्चों के लिए सामान्य और ठीक मोटर कौशल सीखना, कुछ आंदोलनों को करना मुश्किल नहीं है, बल्कि इन आंदोलनों को महसूस करना भी मुश्किल है, जिससे बच्चे के लिए आवश्यक विचारों को बनाना मुश्किल हो जाता है। गति।

सामान्य भाषण विकार वाले बच्चों को नियमित रूप से अपने हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करना चाहिए, प्रत्येक पाठ में इसके लिए 3-5 मिनट आवंटित करना चाहिए। ठीक उंगली आंदोलनों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम और खेल सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे को ध्यान और प्रदर्शन बढ़ाने की आवश्यकता होती है।

यदि किसी बच्चे के लिए अंगुलियों की हरकत करना मुश्किल है, तो ऐसे बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से निपटा जाना चाहिए, जब पहली बार शिक्षक की मदद से व्यायाम निष्क्रिय रूप से किया जाता है। प्रशिक्षण के लिए धन्यवाद, आंदोलनों को और अधिक आत्मविश्वास हो जाता है और बच्चों द्वारा अधिक सक्रिय रूप से प्रदर्शन किया जाता है। अभ्यासों को याद रखने में आसानी के लिए, आप उनमें से प्रत्येक के लिए एक नाम के साथ आ सकते हैं, जो बच्चों के लिए समझ में आता है।

• एक ऐसी एक्सरसाइज जिसमें बच्चे खुद हाथ गूंथेंगे। "हाथ जमे हुए हैं";
• व्यायाम "दस्ताने पर रखो" - हम प्रत्येक उंगली पर एक दस्ताने खींचते हैं;
• हम प्रत्येक उंगली को आधार से नाखून तक पीसते हैं;
• एक अभ्यास जिसमें बच्चों को हवा में प्रत्येक उंगली से आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है;
• प्रत्येक उंगली को बारी-बारी से मोड़ें;
• बारी-बारी से प्रत्येक उंगली को सीधा करें;
• बच्चे अपना अंगूठा ऊपर खींचते हैं, और बाकी सभी को मुट्ठी में बांध दिया जाता है - एक "झंडा";
• इस अभ्यास में, एक हाथ को मुट्ठी में मोड़ना चाहिए, और दूसरे हाथ से इस मुट्ठी को क्षैतिज रूप से कवर करना चाहिए - "टेबल";
• इसके अलावा, एक हाथ को मुट्ठी में मोड़ें, और दूसरे हाथ को हथेली से क्षैतिज रूप से झुकें - "कुर्सी";
• बच्चों को अपनी हथेली को मेज पर या दूसरी हथेली के खिलाफ मजबूती से दबाने के लिए आमंत्रित करें, और प्रत्येक उंगली को बारी-बारी से लें - "उंगलियां फंस गई हैं";
• इस अभ्यास में, आपको अंगूठे, तर्जनी, मध्यमा और अनामिका को जोड़ने और छोटी उंगली को ऊपर खींचने की आवश्यकता है - "कुत्ता";
• सबसे पहले, अपनी उंगलियों को पार करें, फिर अपने हाथों को ऊपर उठाएं, और अपनी उंगलियों को फैलाएं - आपको "सूर्य की किरणें" मिलती हैं;
• वैकल्पिक रूप से व्यायाम करें - अपने हाथ को मुट्ठी में बांधें, फिर अपनी हथेली के किनारे को टेबल पर रखें, फिर अपनी हथेली को टेबल पर दबाएं। आप धीरे-धीरे निष्पादन की गति को तेज कर सकते हैं - "मुट्ठी, पसली, हथेली।"

उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास के लिए व्यायाम:

• "उंगलियां नमस्ते कहती हैं" - सबसे पहले आपको बच्चों के साथ प्रत्येक उंगली के नाम को ठीक करने की आवश्यकता है। फिर, अपने अंगूठे की नोक के साथ, शेष उंगलियों के प्रत्येक सिरे को बारी-बारी से स्पर्श करें (इसके बाद, पहले अपने प्रमुख हाथ से व्यायाम करें, फिर अपने दूसरे हाथ से, और फिर दोनों हाथों से, अंगूठे से छोटी उंगली तक, और विपरीतता से);
• एक हाथ की उंगलियां एक साथ दूसरे हाथ की उंगलियों से "हैलो";
• व्यायाम "ततैया" - अपनी तर्जनी को सीधा करें और इसे घुमाएं;
• "बकरी" - तर्जनी और छोटी उंगली को सीधा करना;
• अंगूठे और तर्जनी की युक्तियों को जोड़कर दो वृत्त बनाएं;
• "बनी" या "कान" - अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें और केवल तर्जनी और मध्यमा उंगलियों को सीधा करें;
• "पेड़" - सभी उंगलियां व्यापक रूप से फैली हुई हैं।

ऊपर वर्णित ये सभी खेल और अभ्यास उंगलियों की गतिशीलता, पृथक आंदोलनों के प्रदर्शन को पूरी तरह से विकसित करते हैं, और उंगली के आंदोलनों की सटीकता के विकास में भी योगदान करते हैं।

• समोच्च के साथ किसी भी आकृति या वस्तु को सर्कल करें;
• किसी भी वस्तु को बिंदु से ड्रा करें;
• स्टेंसिल का उपयोग करके विभिन्न दिशाओं में स्ट्रोक बनाएं;
• एक संकीर्ण पथ के साथ एक पेंसिल खींचें और किनारे की ओर न ले जाएं;
• "डबल ड्रॉइंग" एक बहुत ही दिलचस्प प्रकार का व्यायाम है जिसमें बच्चे दोनों हाथों से अलग-अलग चित्र बनाते हैं, यह विभिन्न ज्यामितीय आकार, या एक कलात्मक चित्र हो सकता है (यह एक ही समय में दो समान वस्तुओं, या एक ड्राइंग को आकर्षित करने का सुझाव दिया गया है) दोनों हाथों से, मानो इसे पूरक कर रहे हों)।

हाथ आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने और सुधारने के लिए, व्यायाम करने की सिफारिश की जाती है:

• धीरे-धीरे गति को तेज करते हुए, और मौखिक निर्देशों का सख्ती से पालन करते हुए, गिनती के तहत अभ्यास किया जाता है:

अपने बाएं हाथ से मुट्ठी बनाएं, अपना दाहिना हाथ खोलें, और इसके विपरीत;

हम दाहिनी हथेली को किनारे पर रखते हैं, बाईं ओर - हम मुट्ठी में झुकते हैं;

चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार समोइलोवा एस.वी. के मार्गदर्शन में विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए राज्य वैज्ञानिक और व्यावहारिक संस्थान क्षेत्रीय पुनर्वास केंद्र की टीम द्वारा पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की गईं।

यह मुद्दा हाथों के ठीक मोटर कौशल के निर्माण के लिए मुख्य तरीकों का अवलोकन प्रस्तुत करता है, साथ ही सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल के गठन के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों का भी परिचय देता है। दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, सामाजिक कार्यकर्ता, संगीत कार्यकर्ता और माता-पिता के लिए डिज़ाइन किया गया।
प्रकाशन सामाजिक और सांस्कृतिक परियोजनाओं के जिला मेले की सामाजिक भागीदारी प्रतियोगिता के अनुदान कोष की कीमत पर परिवारों और आवासीय संस्थानों में लाए गए विकलांग बच्चों के लिए सामाजिक सहायता के अभिनव मॉडल परियोजना के ढांचे के भीतर किया गया था। 2001

1. परिचय..
2. मुख्य हिस्सा।
3. जीवन के पहले दो वर्षों में सिरोसिस वाले बच्चों में मोटर क्षेत्र के विकास की विशेषताएं।
4. हाथों के ठीक मोटर कौशल के गठन पर सीपी से पीड़ित बच्चों के साथ शिक्षक-दोषविज्ञानी का सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।

क) शैशवावस्था में हाथ-आँख के समन्वय का निर्माण।
बी) पूर्वस्कूली उम्र में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए तरीके और तकनीक।

1. निष्कर्ष।
2. साहित्य।
3. आवेदन पत्र।

परिचय

सेरेब्रल पाल्सी (आईसीपी) केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की एक बीमारी है जिसमें मस्तिष्क के मोटर क्षेत्रों और मोटर मार्गों का एक प्रमुख घाव होता है।
इस बीमारी में मोटर विकार प्रमुख दोष हैं और मोटर विकास की एक प्रकार की विसंगति का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो उचित सुधार और मुआवजे के बिना, बच्चे के न्यूरोसाइकिक कार्यों के गठन के पूरे पाठ्यक्रम पर प्रतिकूल प्रभाव डालता है।
सेरेब्रल पाल्सी में मोटर क्षेत्र को नुकसान अलग-अलग डिग्री में व्यक्त किया जा सकता है: मोटर विकार इतने गंभीर हो सकते हैं कि वे बच्चों को स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित करने के अवसर से पूरी तरह से वंचित कर देते हैं; गति की पर्याप्त सीमा के साथ; मांसपेशियों की टोन के हल्के उल्लंघन के साथ, डिस्प्रेक्सिया नोट किया जाता है, बच्चों को स्व-सेवा कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।
किसी के आंदोलनों की कमजोर भावना और वस्तुओं के साथ कार्यों में कठिनाई सक्रिय स्पर्श की अपर्याप्तता, स्पर्श द्वारा मान्यता (स्टीरियोग्नोसिस) के कारण हैं। यह, बदले में, उद्देश्यपूर्ण व्यावहारिक कार्यों के विकास को और जटिल बनाता है और बच्चों के मानसिक विकास में परिलक्षित होता है।
इस संबंध में, ओआरसी में बच्चे के रहने की शुरुआत मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श में उसके मनो-शारीरिक विकास के स्तर की जांच से होती है। एक टीम में काम करते हुए, एक डॉक्टर, एक सामाजिक कार्यकर्ता, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक और एक दोषविज्ञानी, इतिहास संबंधी जानकारी का अध्ययन करने के बाद, एक विकलांग बच्चे के लिए एक व्यापक पुनर्वास कार्यक्रम तैयार करते हैं, जिसे 21 दिनों के लिए डिज़ाइन किया गया है (ओआरसी में रहने का एक कोर्स) )
केंद्र में प्रवेश करने वाले बच्चों को 4 समूहों में बांटा गया है:

1. शैशवावस्था (1 वर्ष तक);
2. कम उम्र (1 वर्ष से 3 वर्ष तक);
3. पूर्वस्कूली उम्र (3 से 7 साल तक);
4. स्कूल की उम्र: छोटे छात्र, बड़े छात्र।

मोटर विकार जो विषय-व्यावहारिक गतिविधि को सीमित करते हैं और स्वतंत्र आंदोलन, स्वयं सेवा कौशल के विकास में बाधा डालते हैं, अक्सर एक बीमार बच्चे को तत्काल पर्यावरण पर पूरी तरह से निर्भर करते हैं। इसलिए, संचार के पहले क्षणों से, मैं, एक दोषविज्ञानी के रूप में, संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन और बच्चे की रचनात्मक पहल, उसके प्रेरक और मनो-भावनात्मक, वाष्पशील क्षेत्रों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने का प्रयास करता हूं।
इस काम का उद्देश्य सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों में हाथों के बिगड़ा हुआ मोटर कार्यों की सुरक्षित और लगातार बहाली के विकास पर सामग्री को व्यवस्थित करना है, विशेष रूप से, हाथों के ठीक मोटर कौशल के गठन और विकास को रोकने के लिए स्कूली उम्र से एक पैथोलॉजिकल स्टीरियोटाइप का गठन।
बच्चे के मस्तिष्क के विकास की विशेषताएं, इसकी प्लास्टिसिटी और बिगड़ा कार्यों के लिए क्षतिपूर्ति करने की क्षमता सेरेब्रल पाल्सी में प्रारंभिक सुधार और विकासात्मक कार्य के महत्व को निर्धारित करती है।
हाथों के सूक्ष्म आंदोलनों सहित मोटर कार्यों का गठन, आसपास की वस्तुगत दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया में होता है।
वयस्कों के साथ अपने संचार की प्रक्रिया में सीखने के माध्यम से वस्तुओं के साथ जोड़-तोड़ करने वाली क्रियाओं में बच्चे को महारत हासिल होती है। इस प्रकार, बच्चा वस्तुनिष्ठ सोच (I.M. Sechenov), क्रिया में सोच (I.P. Pavlov) विकसित करता है। इसके अलावा, बच्चे की मोटर गतिविधि, उसकी वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि, जो हाथों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास में योगदान करती है, बच्चे के भाषण समारोह पर, उसके संवेदी और भाषण के मोटर पहलुओं के विकास पर उत्तेजक प्रभाव डालती है ( एमएम कोल्ट्सोवा)।
हाथ की गति और भाषण के बीच संबंध को 1928 की शुरुआत में वी.एम. द्वारा नोट किया गया था। बेखटेरेव, जिन्होंने भाषण के विकास पर हाथ की गति के उत्तेजक प्रभाव को नोट किया। एम.एम. द्वारा विशेष रूप से किए गए अध्ययनों के आधार पर। कोल्टसोव (1973) ने सुझाव दिया कि उंगलियों की गति केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता को उत्तेजित करती है और बच्चे के भाषण के विकास में तेजी लाती है।
ये डेटा एक दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, संगीत कार्यकर्ता और अन्य विशेषज्ञों की कक्षाओं में हाथों के सामान्य और ठीक मोटर कौशल के गठन पर व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता को इंगित करते हैं।

जीवन के पहले दो वर्षों में सेरेब्रल पाल्सी (सीपी) वाले बच्चों में मोटर क्षेत्र के विकास की विशेषताएं

शोध वैज्ञानिक बताते हैं कि सिरोसिस वाले बच्चों में जीवन के पहले दो वर्षों से विकास में देरी शुरू हो जाती है। मोटर, भाषण और संवेदी गड़बड़ी नोट की जाती है। ये विचलन मुख्य रूप से मुख्य विकासात्मक दोष के साथ-साथ सिरोसिस वाले बच्चों के व्यावहारिक अनुभव की कमी और उनके संचार लिंक की सीमाओं के कारण होते हैं।
पहले 5 महीनों में बच्चों की इस श्रेणी के लिए, उनके मोटर कार्यों के विकास में एक मजबूत अंतराल विशेषता है।
सेरेब्रल पाल्सी में मोटर विकारों की एक विशेषता न केवल स्वैच्छिक आंदोलनों के गठन की कमी है, बल्कि जन्मजात आदिम मोटर ऑटोमैटिज्म का संरक्षण भी है: पोस्टुरल रिफ्लेक्सिस - टॉनिक भूलभुलैया, ग्रीवा टॉनिक और असममित ग्रीवा टॉनिक रिफ्लेक्सिस।
सामान्य विकास के साथ, ये सजगता जीवन के पहले दो महीनों के दौरान बच्चों में प्राथमिक रूप से दिखाई देती हैं। सेरेब्रल पाल्सी में इन रिफ्लेक्सिस के विपरीत विकास में देरी होती है, जो स्वैच्छिक मोटर कार्यों के विकास को बहुत जटिल करता है।
बच्चों का एक छोटा सा हिस्सा ही 5 महीने तक अपना सिर पकड़ सकता है। उनके पास हाथों की एक रोग संबंधी स्थिति होती है, जिसमें पहली उंगली को हथेली पर लाने और मुट्ठी को कसकर बंद करने की विशेषता होती है। कुछ मामलों में, ब्रश पेरेटिक है, नीचे लटक रहा है। बच्चों के विशाल बहुमत में दृश्य-मोटर समन्वय की कमी होती है: बच्चे खिलौने तक नहीं पहुंचते हैं, इसे पकड़ते नहीं हैं, क्योंकि दृष्टि हाथ की गति को ऑप्टिकल ऑब्जेक्ट पर सक्रिय रूप से निर्देशित नहीं करती है। कुछ बच्चे अपने हाथ में रखे हुए खिलौने को पकड़ सकते हैं, लेकिन उसकी जांच करने, उसे महसूस करने, उसे अपने मुंह तक पहुंचाने की कोशिश न करें।
कुछ मामलों में बच्चे के शरीर की स्थिति को सिर को पीछे की ओर फेंकने के लिए मजबूर किया जाता है, जो बच्चे के देखने के क्षेत्र को सीमित करता है और जीवन के पहले महीनों से उसके मानसिक विकास में देरी के कारणों में से एक है। सामान्य मांसपेशियों की टोन पैथोलॉजिकल रूप से बदल जाती है, ज्यादातर मामलों में इसे बढ़ाने की प्रवृत्ति के साथ। पहले से ही इस उम्र में, मोटर विकास में देरी को आवाज गतिविधि के विकास और बच्चे की उन्मुख गतिविधि में अंतराल के साथ जोड़ा जाता है।
12 महीने की उम्र तक, केवल एक छोटी संख्या अपना सिर पकड़ लेती है, ज्यादातर बच्चे अपने आप नहीं बैठ सकते। अधिकांश बच्चों में: हाथों की एक रोग संबंधी स्थिति, अपर्याप्तता या दृश्य-मोटर समन्वय और जोड़-तोड़ गतिविधि की कमी। केवल कुछ बच्चे ही समर्थन पर खड़े हो सकते हैं, और कई के पास शरीर की एक मजबूर स्थिति होती है, अगल-बगल से मुड़ने की असंभवता, उन्हें अपने पैरों पर रखने की कोशिश करते समय पैथोलॉजिकल सपोर्ट।
दो साल की उम्र तक, बच्चे अभी भी अपने सिर को अच्छी तरह से पकड़ नहीं पाते हैं, वे नहीं जानते कि इसे स्वतंत्र रूप से कैसे मोड़ें। वे अपने शरीर की स्थिति को बदलने, अपने आप बैठने, खिलौनों को पकड़ने और पकड़ने में सक्षम नहीं हैं। केवल बहुत कम बच्चे ही किसी वयस्क की सहायता से वस्तुनिष्ठ गतिविधियों तक पहुँच पाते हैं। सभी मामलों में, हाथ कांपना और चूकना नोट किया जाता है। बच्चा अपने से 25-30 सेंटीमीटर दूर किसी खिलौने के लिए नहीं पहुंचता है, लेकिन केवल वही खिलौना लेता है जो सीधे उसकी आंखों के सामने होता है। आंदोलन विवश और नीरस हैं। बच्चे की अजीब हरकतों के कारण अक्सर खिलौने फर्श पर गिर जाते हैं, जबकि कुछ बच्चे गिरे हुए खिलौने को अपनी आंखों से नहीं देखते हैं।
बच्चों के सहज विकास में देरी होती है और सामग्री में विकृत रूप से विकृत होती है।

सेरेब्रल पाल्सी से पीड़ित बच्चों के साथ एक दोषविज्ञानी का सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य, हाथों के ठीक मोटर कौशल के निर्माण पर

उद्देश्यसुधारात्मक और विकासात्मक कार्य हाथ की गति का लगातार विकास और सुधार है, हाथ के ठीक मोटर कौशल का निर्माण, जो भाषण के समय पर विकास, बच्चे के व्यक्तित्व और समाज में अनुकूलन सुनिश्चित करता है।
सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के निर्माण के मुख्य सिद्धांत:

1. सेरेब्रल पाल्सी से पीड़ित बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रारंभिक शुरुआत, यानी जीवन के पहले हफ्तों और महीनों से, क्योंकि मोटर विकार अन्य कार्यों के विकास में माध्यमिक देरी का कारण बनते हैं।
2. सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य सावधानी के आधार पर बनते हैं अशांत और संरक्षित कार्यों का अध्ययन. कक्षाओं के दौरान एक विभेदित दृष्टिकोण बच्चे की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए और अभ्यास की एक प्रणाली के निर्माण के लिए प्रदान करता है जो हैं समीपस्थ विकास के अपने क्षेत्र में।
3. गतिज उत्तेजना का उपयोग करना विकास और सुधार मेंहाथ की हरकत।
4. ऐसे . का रचनात्मक उपयोग बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांत,एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के रूप में, सामग्री, गतिविधि और दृश्यता की व्यवस्थित और सुसंगत प्रस्तुति। ये शिक्षण सिद्धांत परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित हैं, लेकिन एलसी वाले बच्चों की विशिष्ट आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए इनका उपयोग किया जाना चाहिए।
5. अग्रणी गतिविधियों के ढांचे के भीतर कक्षाओं का संगठन।
6. व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक प्रभाव, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने और विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक और चिकित्सा दोनों उपायों के लिए प्रदान करना। चिकित्सा प्रभाव में दवा और फिजियोथेरेपी, व्यायाम चिकित्सा, मालिश आदि शामिल हैं।
7. सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य प्रतिदिन किये जाने चाहिए।
8. शिक्षकों के लिए मुख्य आवश्यकता सुरक्षात्मक शासन का पालन है। कक्षाओं का संचालन करते समय, बच्चे की मुद्रा महत्वपूर्ण होती है। उसे उस स्थिति में होना चाहिए जो हिंसक आंदोलनों को कम करने, मांसपेशियों में छूट में सबसे अधिक योगदान देता है। सही मुद्रा का चयन करते समय, आपको सबसे पहले सिर की स्थिति पर ध्यान देना चाहिए: इसे बगल की ओर नहीं करना चाहिए, छाती पर नहीं रखना चाहिए या ऊपर की ओर और पीछे की ओर झुकना चाहिए। यदि बच्चा सिर की स्थिति को पूरी तरह से नियंत्रित करने में सक्षम नहीं है, तो कुर्सी के पीछे लगे एक विशेष उपकरण का उपयोग करें। इसके अलावा, आपको ऊंचाई और चौड़ाई में एक कुर्सी का चयन सावधानी से करना चाहिए ताकि पैर पूरी तरह से समर्थन पर और साथ ही सीट की चौड़ाई पर टिके रहें। यदि बच्चे की पीठ की मांसपेशियां कमजोर हों और एक स्टूप बनता है, तो उसकी पीठ के नीचे एक घना तकिया रखा जाता है, और एक मेज सामने रखी जाती है, जिसमें उसके हाथों पर आराम करने के लिए एक विशेष अवकाश होता है। सभी मामलों में, यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि मुद्रा सममित है।
9. शैक्षणिक सुधार में बहुत महत्व दोषविज्ञानी और विकलांग बच्चे के माता-पिता के बीच संबंध है। पारिवारिक पालन-पोषण में गलतियाँ मनो-शारीरिक विकास में विचलन को और बढ़ा सकती हैं। परिवार में पालन-पोषण के नुकसान में शामिल हैं: हाइपो- और हाइपर-हिरासत, नकारात्मक मनो-भावनात्मक पृष्ठभूमि, एक नकारात्मक प्रकृति की प्रतिक्रियाशील अवस्थाएँ। इसलिए, माता-पिता, बच्चे के साथ भाषण रोगविज्ञानी के दैनिक संयुक्त दौरे के साथ, पुनर्वास पाठ्यक्रम के अंत में, स्व-सेवा कौशल के गठन, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास, एक के पालन पर सिफारिशें प्राप्त करते हैं। सुरक्षात्मक बख्शते शासन, घर पर मौखिक और लिखित भाषण का विकास, अंतर-पारिवारिक बातचीत की विशेषताएं, जिसमें एक असामान्य बच्चे के प्रति सहिष्णु रवैया, उत्साहजनक प्रतिक्रियाओं का प्रभुत्व, सफलता की स्थितियां शामिल हैं।

2ए. शैशवावस्था में हाथ-आँख के समन्वय का निर्माण

दृश्य-मोटर समन्वय दृश्य और मस्कुलो-मोटर विश्लेषक की संयुक्त और एक साथ गतिविधि के परिणामस्वरूप आंदोलनों और उनके तत्वों का समन्वय है।
दोषविज्ञानी शिक्षक दृश्य-मोटर समन्वय के गठन पर अपना काम शुरू करता है:

हाथ और उंगलियों की स्थिति का सामान्यीकरण।

जीवन के पहले हफ्तों से, हाथ की बाहरी सतह से ढेर ब्रश के साथ हल्के स्पर्श और पथपाकर के माध्यम से उंगलियों से कलाई के जोड़ तक दिशा में मुट्ठी में बांध दिया जाता है, हाथ खुल जाता है और उंगलियां फैल जाती हैं- पसंद करना। निष्क्रिय रूप से अंगूठे को हथेली से दूर ले जाएं और उन्हें कुछ समय के लिए इस स्थिति में रखें, जिसे बाद में व्यायाम चिकित्सा के दौरान एक पट्टी की मदद से तय किया जाता है। व्यायाम प्रतिदिन 3 बार किया जाता है।

1. हाथ के लोभी कार्य का विकास।
2. गतिज संवेदनाओं का उद्दीपन और अंगुलि स्पर्श के आधार पर उनका विकास।
3. हाथों के जोड़-तोड़ कार्य और उंगलियों के विभेदित आंदोलनों का गठन।

एक दोषविज्ञानी के साथ कक्षाओं की जटिल प्रकृति बच्चे की गतिविधि के सभी पहलुओं के विकास के लिए प्रदान करती है। इसे देखते हुए, सभी वर्गों के साथ भाषण निर्देश और टिप्पणियां होती हैं। इसके अलावा, योजना एक विशेष स्थिति में भाषण निर्देशों की समझ विकसित करने के लिए विशेष कक्षाओं की रूपरेखा तैयार करती है।
बच्चों में भाषण समझ के निर्माण में योगदान देने वाली एक महत्वपूर्ण शर्त त्वचा-कीनेस्थेटिक विश्लेषक का विकास है। गतिज संवेदनाओं की कमी आसपास की वस्तुओं की सही धारणा के गठन को रोकती है, जो हाथ से आँख के समन्वय के कारण बनती है। बच्चा उन वस्तुओं के नाम बेहतर याद रखता है जिनके साथ वह सक्रिय रूप से हेरफेर करता है।
सीपी वाले बच्चों की संकेतित विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उन्हें चमकीले खिलौनों के नाम याद रखने की पेशकश की जाती है जो अक्सर दिखने, रंग, आकार, आकार, सामग्री में पाए जाने वाले और मजबूत उन्मुख प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं। सीपी वाले बच्चों द्वारा खिलौनों की प्रस्तुति में कई विशेषताएं हैं:
1. प्रशिक्षण सत्रों में, एक साथ खिलौने की प्रस्तुति के साथ, उसके नाम को दर्शाने वाले शब्द का उच्चारण किया जाता है।
2. शब्द का उच्चारण उस समय किया जाता है जब बच्चे की निगाह खिलौने पर टिकी होती है, या खिलौने बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में स्थित होते हैं।
3. प्रस्तुत शब्द को अलग-अलग स्वरों के साथ, धीरे-धीरे, मधुर रूप से उच्चारित किया जाता है।
4. शब्द की बच्चे की समझ के गठन के दौरान, वे श्रवण, दृश्य और मस्कुलोस्केलेटल एनालाइज़र के काम को सक्रिय करते हैं, निष्क्रिय रूप से अपने हाथ से खिलौने के साथ विभिन्न जोड़तोड़ करते हैं (महसूस, स्ट्रोक)।
5. खिलौना अपने मूल स्थान से और स्वयं बच्चे से 2 मीटर से अधिक की दूरी पर नहीं चलता है।
6. बच्चों को खिलौने की खोज करना सिखाना बच्चे के सिर को नामित खिलौने की ओर निष्क्रिय रूप से मोड़कर गतिज संवेदनाओं को उत्तेजित करता है।
7. शब्द के बारे में बच्चे की समझ की जाँच के क्रम में, यह एक अन्तर्राष्ट्रीय रूप से सरल वाक्यांश द्वारा अन्य शब्दों से अन्तर्राष्ट्रीय रूप से अलग है।
8. खिलौने के नाम के बारे में बच्चे की समझ उसकी ओर अपनी निगाहों को रोकने के प्रयास और उसके सिर को उसकी दिशा में मोड़ने से निर्धारित होती है।
9. बच्चे द्वारा एक खिलौने का नाम याद करने के बाद, वे दूसरे खिलौने के नाम के बारे में उसकी समझ बनाने के लिए आगे बढ़ते हैं, जो पहले से स्थानिक रूप से दूर है।
10. बच्चे को उन वस्तुओं के साथ क्रिया करना सिखाएं जिनके नाम उसे ज्ञात हैं, यदि आवश्यक हो, तो बच्चे की मदद करें।
एक खेल के रूप में एक दोषविज्ञानी शिक्षक द्वारा कक्षाएं बनाई जाती हैं, जो दुनिया को समझने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

2बी. पूर्वस्कूली उम्र में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए तरीके और तकनीक

पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल के विकास और हाथ आंदोलनों के समन्वय पर काम जारी रखना आवश्यक है।
मोटर विकारों के सुधार पर कार्य प्रणाली का निर्धारण करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सेरेब्रल पाल्सी से पीड़ित बच्चे की व्यक्तिगत अपरिपक्वता अस्थिर दृष्टिकोण, भावनात्मक अस्थिरता की कमजोरी में प्रकट होती है। वांछित आंदोलन या कार्रवाई को पुन: पेश करने की कोशिश में लगातार विफलता से कक्षाओं का परित्याग हो सकता है। इसलिए, किसी भी कार्य को चंचल तरीके से पेश किया जाना चाहिए जो उसकी रुचि जगाएगा, लेकिन सकारात्मक भावनात्मक उत्तेजना के कारण मानसिक स्वर को बढ़ाने में मदद करेगा, और परिणामस्वरूप, प्रदर्शन में सुधार होगा।
मैं हाथ और उंगलियों की आत्म-मालिश के तत्वों के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर प्रत्येक पाठ को शुरू करने की सलाह देता हूं। यदि आवश्यक हो तो सहायता।
मालिश निष्क्रिय जिम्नास्टिक के प्रकारों में से एक है। इसके प्रभाव में, त्वचा और मांसपेशियों के रिसेप्टर्स में आवेग उत्पन्न होते हैं, जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक पहुंचते हैं, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर एक टॉनिक प्रभाव डालते हैं, जिसके परिणामस्वरूप सभी प्रणालियों और अंगों के काम के संबंध में इसकी नियामक भूमिका होती है। बढ़ती है।
स्व-मालिश हाथों की छूट के साथ शुरू और समाप्त होती है, पथपाकर:

1. हाथ की मालिश।
2. उंगलियों की स्व-मालिश।

एक पाठ में 5-6 से अधिक अभ्यास नहीं किए जाते हैं।
हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए अभ्यास के पूरे परिसर को सशर्त रूप से 3 घटकों में विभाजित किया जा सकता है:
1. फिंगर जिम्नास्टिक(परिशिष्ट संख्या 6)। इस प्रकार का व्यायाम भाषण चिकित्सा अभ्यास में व्यापक है। अपने काम में, मैं ऐसे लेखकों के अनुभव का उपयोग करता हूं जैसे एम.वी. इप्पोलिटोवा (1980), वी.पी. ड्यूडिव (1995), वी.वी. त्सविन्तरी (1995)।
उंगलियों के खेल हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। वे रोमांचक हैं और भाषण, रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं। फिंगर गेम उंगलियों की मदद से किसी भी तुकबंदी वाली कहानियों, परियों की कहानियों, कविताओं का मंचन है। बच्चों को शैडो गेम खेलने का बहुत शौक होता है। उंगलियों के खेल के दौरान, बच्चे, वयस्कों के आंदोलनों को दोहराते हुए, अपने हाथों के मोटर कौशल को सक्रिय करते हैं। इस प्रकार, निपुणता विकसित होती है, किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करने की।
सबसे पहले, हम बच्चों को हाथों और उंगलियों के सरल स्थिर आसन सिखाते हैं, धीरे-धीरे उन्हें जटिल बनाते हैं, फिर हम क्रमिक रूप से छोटी उंगली के आंदोलनों के साथ अभ्यास जोड़ते हैं और अंत में, एक साथ आंदोलनों के साथ। पहले पाठों में, सभी अभ्यास धीमी गति से किए जाते हैं। शिक्षक हाथ की सही मुद्रा और एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में स्विच करने की सटीकता की निगरानी करता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे को वांछित स्थिति लेने में मदद करें, उसे दूसरे हाथ की स्थिति को अपने मुक्त हाथ से समर्थन और निर्देशित करने दें।
अभ्यास जटिलता के विभिन्न स्तरों पर किया जा सकता है: अनुकरण द्वारा, भाषण निर्देश द्वारा। सबसे पहले, मौखिक निर्देश एक प्रदर्शन के साथ होता है, यानी बच्चे नकल करके काम करते हैं। तब उनकी स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ जाती है - प्रदर्शन समाप्त हो जाता है और केवल मौखिक निर्देश रहता है।
2. विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करके उंगलियों और हाथों के लिए अच्छी तरह से स्थापित अभ्यास:

1. पिरामिड, घोंसले के शिकार गुड़िया, मोज़ाइक इकट्ठा करना:
2. एक चोटी पर स्ट्रिंग के छल्ले;
3. ज़िपर, बटन, बटन, हुक, विभिन्न आकारों के ताले को बन्धन के लिए मैनुअल के साथ काम करें;
4. सिक्का छँटाई;
5. अनाज छँटाई;
6. मैचों के साथ काम करें;
7. कागज के साथ काम करें;
8. मॉडलिंग (मिट्टी, प्लास्टिसिन, आटा);
9. विशेष फ्रेम, जूते पर लेसिंग;
10. एक मोटी रस्सी पर, एक रस्सी, धागे पर गांठ बांधना;
11. रेत, पानी के साथ खेल;
12. एक कुंडल पर रंगीन घुमावदार में एक पतली तार घुमावदार, अपनी उंगली पर (एक अंगूठी या एक सर्पिल प्राप्त होता है);
13. कसने वाले शिकंजा, नट;
14. एक निर्माता, क्यूब्स के साथ खेल;
15. हवा में ड्राइंग;
16. विभिन्न सामग्रियों (पेंसिल, पेन, चाक, पेंट, लकड़ी का कोयला, आदि) के साथ ड्राइंग;
17. सुई का काम

बच्चों के मोटर कौशल के विकास में एक दोषविज्ञानी शिक्षक के काम में एक महत्वपूर्ण स्थान आंदोलनों के लयबद्ध संगठन द्वारा कब्जा कर लिया जाता है, जिसका आंदोलनों के श्रवण-दृश्य-मोटर संगठन के सुधार पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह अभ्यासों में प्राप्त किया जाता है, जिसका सार यह है कि बच्चे को आंदोलनों के साथ एक निश्चित लयबद्ध पैटर्न को एकल चिकनी गतिज राग के रूप में पुन: पेश करना चाहिए। इस तरह की हरकतें ताली बजाना, टेबल पर टैप करना आदि हो सकती हैं।

लिखने की तैयारी।

लेखन एक जटिल समन्वय कौशल है जिसके लिए हाथ की छोटी मांसपेशियों, पूरे हाथ और पूरे शरीर की गतिविधियों के सही समन्वय के समन्वित कार्य की आवश्यकता होती है।
लेखन कौशल में महारत हासिल करना एक लंबी श्रमसाध्य प्रक्रिया है जो सीपी वाले बच्चों के लिए आसान नहीं है। लेखन कौशल के निर्माण पर काम करते समय, एक शिक्षक-दोषविज्ञानी को यह याद रखना चाहिए कि निम्नलिखित शर्तें पूरी होती हैं:

1. लिखते समय सही मुद्रा।
2. हाथ की स्थिति।
3. नोटबुक पेज और लाइन पर ओरिएंटेशन।
4. रेखा के साथ हाथ की सही गति।
5. हैचिंग।
6. ट्रेस पैटर्न, टेम्प्लेट।
7. ग्राफिक व्यायाम।
8. लोअरकेस अक्षरों के पत्र तत्व।

और हैचिंग, ग्राफिक श्रुतलेख, अक्षरों के लेखन तत्व जैसे व्यायाम न केवल हाथ की मांसपेशियों, उनके समन्वय, बल्कि दृश्य धारणा, स्थानिक अभिविन्यास, साथ ही आंतरिक भाषण, आलंकारिक और तार्किक सोच के विकास में योगदान करते हैं। .
लेखन कौशल की तैयारी में एक बहुत बड़ी भूमिका परिवार की होती है। आखिरकार, इस कौशल का गठन कई कारकों के कारण होता है, जिनमें वे भी शामिल हैं जो पुनर्वास केंद्र की दीवारों के बाहर बच्चे को प्रभावित करते हैं। इसके अलावा, इस कौशल के गठन पर काम की सफलता इसकी व्यवस्थित प्रकृति पर निर्भर करती है।

निष्कर्ष

0 से 7 वर्ष की आयु के सिरोसिस वाले बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करते समय, निम्नलिखित पर विचार किया जाना चाहिए:
1. सिरोसिस वाले बच्चों की मदद करने का मुख्य तरीका बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक प्रारंभिक जटिल और उद्देश्यपूर्ण सुधारात्मक कार्रवाई है।
2. बच्चे के बिगड़ा कार्यों के अक्षुण्ण और सुधार के विकास की तीव्रता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।
3. सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं में बच्चे के मानसिक कार्यों को आकार देने के उद्देश्य से तकनीकों की क्रमिक जटिलता शामिल होती है।
4. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रणाली इसमें बच्चे के माता-पिता की सक्रिय भागीदारी प्रदान करती है। कक्षाओं में दैनिक उपस्थिति के साथ, डायरी रखना, कार्यों को पूरा करना, उपचारात्मक सामग्री तैयार करना, पुनर्वास पाठ्यक्रम के अंत में, माता-पिता सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे के आगे के विकास पर सिफारिशें प्राप्त करते हैं।

आवेदन पत्र

हाथ के लोभी कार्य के विकास के लिए व्यायाम

यह अंत करने के लिए, हाथों में गतिज संवेदनाओं को विकसित करने के लिए, बच्चे का ध्यान अपने हाथों की ओर आकर्षित करना आवश्यक है।
बच्चे को रिफ्लेक्स अवरोधक स्थिति में रखा जाता है, सबसे अधिक बार बच्चे को सबसे बड़ी सामान्य छूट के लिए भ्रूण की स्थिति दी जाती है। उसके बाद ही वे सीधे हाथों से काम करना शुरू करते हैं (फेल्प्स के अनुसार)।
1. बच्चे का हाथ प्रकोष्ठ के मध्य तीसरे भाग में पकड़ा जाता है और हिल जाता है। महत्वपूर्ण विश्राम के बाद, हाथ प्रकोष्ठ की मांसपेशियों को आराम देते हैं। ऐसा करने के लिए, वे कंधे के निचले तीसरे हिस्से पर कब्जा करते हैं और लहराते आंदोलनों को अंजाम देते हैं। फिर पूरे हाथ को सहलाया जाता है। बार-बार हिलाना पथपाकर के साथ होता है, जो हाथों की मांसपेशियों को मजबूत या आराम देता है, और बच्चे में हाथों की स्थिति का एक गतिज भाव भी बनाता है। रिसेप्शन 0.5-1 मिनट के भीतर किया जाता है।
2. अपने हाथों पर बच्चे का सक्रिय ध्यान जगाने के लिए, बच्चे के हाथों को स्पर्श संवेदनाओं का स्रोत बनाना आवश्यक है। बच्चे के आराम से हाथों को अग्र-भुजाओं के मध्य तीसरे भाग में पकड़ लिया जाता है और धीरे से ऊपर उठाया जाता है, उन्हें थोड़ा हिलाया जाता है और आसानी से बच्चे की पलकों या होठों (सबसे संवेदनशील क्षेत्रों) पर उतारा जाता है। फिर हाथ फिर से उठ जाते हैं। यदि हाथ और होंठ करीब आते हैं, चूसने वाली हरकतें दिखाई देती हैं, तो हाथों को कुछ समय के लिए होंठों के पास रखा जाता है, ताकि बच्चा उन्हें अपने होठों से पकड़ने की कोशिश करे। बच्चे के हाथों को बार-बार पास और दूर लाने से उसके अपने हाथों की मांसपेशियों की भावना धीरे-धीरे मजबूत होती है। रिसेप्शन 4-5 बार दोहराया जाता है।
3. इन अभ्यासों के बाद, विभिन्न ढेर ब्रश का उपयोग करके हाथों की मालिश की जाती है। हाथों को आराम देने के लिए और मुट्ठी की पलटा बंद करने के लिए, बच्चे को मुट्ठी की बाहरी सतह के साथ उंगलियों से कलाई के जोड़ तक ब्रश किया जाता है। इस हरकत के कारण मुट्ठी खुल जाती है और उंगलियां बाहर निकल जाती हैं। तकनीक को प्रत्येक हाथ से बारी-बारी से 4-6 बार दोहराया जाता है।
4. हाथों की स्पष्ट गति के विकास और प्रोप्रियोसेप्टिव संवेदनाओं के गठन के लिए, उंगलियों को ब्रश से चिढ़ाया जाता है, और फिर विभिन्न आकार, आकार, वजन, बनावट, तापमान की वस्तुओं और खिलौनों को पकड़ने और पकड़ने के लिए सुविधाजनक होता है। बच्चे के हाथ में डाल देना। पाइल ब्रश से उंगलियों की जलन 10-20 सेकेंड के भीतर 4-6 बार दोहराई जाती है।
5. इन उत्तेजक गतिविधियों के बाद, बच्चे को एक रिबन पर लटका हुआ खिलौना दिखाया जाता है, उसे गति में सेट किया जाता है, जिससे बच्चे का ध्यान उसकी ओर आकर्षित होता है। वे एक खिलौने से बच्चे के हाथ को छूते हैं, उसके हाथ को हिलाने की कोशिश करते हैं। फिर हाथ को खिलौने की ओर खींचा जाता है, बार-बार लटके हुए खिलौने को धकेलता है। बच्चा इसके कंपन को देखता है और एक हिलते हुए खिलौने की आवाज को महसूस करता है। रिसेप्शन 2-3 मिनट के भीतर किया जाता है।
6. जब बच्चा मुस्कान के साथ इस खेल पर स्पष्ट रूप से प्रतिक्रिया करना शुरू कर देता है, तो एक वयस्क अपने हाथ को आराम देता है, उसे ब्रश से सहलाता है, और उसमें एक खिलौना डालता है जिसे पकड़ना सुविधाजनक होता है। इस समय, बच्चे को इस खिलौने को महसूस करने में मदद करना, उसे अपने मुंह तक खींचना और हर तरफ से उसकी जांच करना आवश्यक है। दिन में 2-3 बार दोहराएं। इसके अलावा, हाथ आंदोलनों के विकास पर कक्षाओं का लक्ष्य सही गतिज संवेदनाओं का निर्माण है और उनके आधार पर, उंगली का स्पर्श।

हाथों के जोड़ तोड़ कार्य और उंगलियों के विभेदित आंदोलनों का गठन

खिलौनों के साथ कक्षाओं में, हाथों के मोटर कौशल विकसित करने के लिए, बच्चे को विभिन्न कठिनाई के आंदोलनों को करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पाठ्यक्रम निम्नलिखित है।
हाथों को आराम देने के लिए ऊपर वर्णित तकनीकों का प्रयोग करें। फिर वे बच्चे को विभिन्न स्थितियों से खिलौने को सही ढंग से लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं - ऊपर से, नीचे से, उसकी तरफ, उसकी जांच करने में मदद करते हैं, उसे महसूस करते हैं, उसे मुंह में लेते हैं, उसमें हेरफेर करते हैं। इसके बाद सरल क्रियाएं होती हैं। सबसे पहले, उन्हें निष्क्रिय रूप से किया जाता है, अर्थात भाषण चिकित्सक उन्हें बच्चे के हाथ से करता है। निम्नलिखित कदम उठाए जा रहे हैं:
हाथ से खिलौने को मनमाने ढंग से छोड़ें (निर्देशों के अनुसार: दें);
खिलौने को बॉक्स में रखते समय मनमाने ढंग से छोड़ दें;
बाहर निकालना - खिलौना अपने दम पर या किसी वयस्क की मदद से रखें;
एक कार, गेंद की सवारी करें;
खुला - बॉक्स बंद करें, ढक्कन;
निकालें - पिरामिड के छल्ले पर रखो;
एक को दूसरे 2-3 क्यूब्स के ऊपर रखें - हटा दें;
गुड़िया हिलाओ;
अनुकरणीय क्रियाएं करें - पैटीज़, अलविदा, आदि;
वस्तुओं के वजन, आकार और आकार को बदलते हुए, दो अंगुलियों से छोटी वस्तुओं को इकट्ठा करें;
पूरे ब्रश के साथ बड़ी वस्तुओं, वजन, सामग्री, खिलौने के आकार में भिन्न;
वस्तुओं को दोनों हाथों से एक साथ लें (वे इन वस्तुओं की बनावट, आयतन, वजन बदलते हैं)।
व्यायाम रोजाना 5-8 मिनट तक किया जाता है। खंड 3 से, प्रत्येक पाठ के लिए 2-3 कार्यों का चयन किया जाता है।

लेस

एक बड़ा कार्ड लिया जाता है, जिस पर किनारों के साथ-साथ केंद्र में एक निश्चित क्रम में छेद बनाए जाते हैं। छिद्रों के किनारों को विभिन्न रंगों में चित्रित किया गया है। एक लंबे मोटे धागे की सहायता से बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है:
ए) कार्ड के किनारे के सभी छेदों के माध्यम से एक धागा खींचें;
बी) धागे को हर दूसरे छेद में खींचें;
ग) धागे को केवल लाल रंग (लाल और नीला, आदि) में घेरे हुए छिद्रों के माध्यम से खींचें;
घ) किनारे पर बादल छाए रहेंगे;
ई) कार्ड के केंद्र में जूते के रूप में लेसिंग बनाते हैं।

स्टेंसिल और पैटर्न के साथ काम करने के तरीके

ज्यामितीय आकृतियों के साथ एक स्टैंसिल के साथ काम करते समय, बच्चा इसे एक एल्बम शीट पर रखता है और एक साधारण पेंसिल के साथ परिचित आकृतियों का पता लगाता है। फिर बच्चा शीट से स्टैंसिल निकालता है और प्रत्येक परिणामी ज्यामितीय आकृति को समानांतर खंडों (स्ट्रोक) में विभाजित करता है। यहां, सबसे पहले, इस तरह के स्ट्रोक पर काम किया जाता है: समानांतर खंड ऊपर से नीचे, नीचे से ऊपर, बाएं से दाएं। खंडों के बीच की दूरी लगभग एक लोअरकेस अक्षर की चौड़ाई होनी चाहिए। प्रारंभ में, खंड की दिशा को स्पष्ट करने के लिए, बच्चे उनमें से एक पर तीर को छोटा करते हैं।
बाद के पाठों में, बच्चे ज्यामितीय आकृतियों से विभिन्न वस्तुओं का निर्माण करते हैं, उन्हें छायांकित करते हैं और शब्दार्थ रचनाएँ बनाते हैं। आप इन रचनाओं को एक कहानी के साथ जोड़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, उन्होंने एक इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव या एक हवाई जहाज बनाया और यात्रा पर गए। आप पिक्चर गेम्स का उपयोग कर सकते हैं। पत्र तत्वों को तब हैचिंग में शामिल किया जा सकता है। इस अवधि के दौरान हैचिंग एक टिप-टिप पेन से की जाती है। बच्चे विभिन्न विषयों पर अपने स्वयं के समोच्च रेखाचित्रों को छायांकित कर सकते हैं: अंतरिक्ष, यातायात नियम, आदि।
उपरोक्त अभ्यास न केवल हाथ की मांसपेशियों, उनके समन्वय, बल्कि आंख के विकास के साथ-साथ आंतरिक भाषण, आलंकारिक और तार्किक सोच के निर्माण में योगदान करते हैं।

स्व-मालिश अभ्यास के तीन सेट

1. हाथों के पिछले हिस्से की स्व-मालिश।
2. हाथ की मालिश।
3. उंगलियों की स्व-मालिश।

हम तीन परिसरों में से प्रत्येक के लिए अभ्यास के उदाहरण देते हैं।

1. बच्चे चार अंगुलियों के पैड के साथ कार्य करते हैं, जो मालिश वाले हाथ के पिछले हिस्से की उंगलियों के आधार पर स्थापित होते हैं, और बिंदीदार आंदोलनों के साथ, त्वचा को लगभग 1 सेमी स्थानांतरित करते हुए, धीरे-धीरे उन्हें आगे की ओर ले जाते हैं। कलाई का जोड़ (बिंदीदार गति)।

लोहा
झुर्रियों को आयरन करें
हम ठीक हो जाएंगे।
आइए सभी पैंटों को आयरन करें
हरे, हाथी और भालू।

2. हथेली के किनारे के साथ, बच्चे हाथ के पिछले हिस्से (रेक्टिलिनियर मूवमेंट) की सभी दिशाओं में आरी की नकल करते हैं। हाथ और अग्रभाग मेज पर स्थित हैं, बच्चे बैठे हैं।

देखा
पियो, पियो, पियो, पियो!
सर्दी ठंडी है।
बल्कि उन्होंने हमारे लिए जलाऊ लकड़ी पी ली
चलो चूल्हा गर्म करते हैं, हम सबको गर्म करेंगे!

3. ब्रश का आधार छोटी उंगली की ओर घूर्णी गति करता है।

गूंथा हुआ आटा
आटा गूंथ लें, आटा गूंथ लें
हम पाई बेक करेंगे
और गोभी और मशरूम के साथ।
- पाई के साथ व्यवहार करें?

4. हथेली के किनारे से हाथ की स्वयं मालिश करें। हाथ और अग्रभाग मेज पर या घुटने पर स्थित होते हैं, बच्चे बैठे होते हैं। पथपाकर।

माता
माँ ने माथा ठोंका
एक जवान बेटा।
इतना कोमल है उसका हाथ
विलो टहनी की तरह।
- बड़े हो जाओ, प्यारे बेटे,
दयालु, बहादुर, ईमानदार बनो,
स्मार्ट और मजबूत बनें
और मुझे मत भूलना!

5. उंगलियों के पोर को मुट्ठी में ऊपर और नीचे और मालिश वाले हाथ की हथेली के साथ दाएं से बाएं घुमाएं (रेक्टिलिनियर मूवमेंट)।

पिसाई यंत्र
हम एक साथ माँ की मदद करते हैं
हम बीट्स को ग्रेटर से पीसते हैं,
माँ के साथ हम गोभी का सूप पकाते हैं,
- आप बेहतर दिखते हैं!

6. उंगलियों के फालानक्स को मुट्ठी में बांधकर मालिश वाले हाथ की हथेली में गिलेट के सिद्धांत के अनुसार स्थानांतरित किया जाता है।

छेद करना
पिताजी हाथ में एक ड्रिल लेते हैं,
और वह भिनभिनाती है, गाती है,
फ़िडगेट माउस की तरह
दीवार में एक छेद कुतरना!

7. उंगलियों की स्व-मालिश। मालिश वाले हाथ का हाथ और अग्रभाग मेज पर स्थित है, बच्चे बैठे हैं। मुड़ी हुई तर्जनी और मध्यमा उंगलियों द्वारा गठित संदंश काव्य पाठ के प्रत्येक शब्द के लिए नाखून के फालैंग्स से उंगलियों के आधार (रेक्टिलिनियर मूवमेंट) की दिशा में एक लोभी गति करते हैं।

टिक
टिक्स ने एक कील पकड़ ली
वे बाहर निकालने की कोशिश कर रहे हैं।
शायद कुछ निकलेगा
अगर वे कोशिश करते हैं!

8. अंगूठे का पैड, मालिश वाले फालानक्स के पीछे रखा जाता है, चलता है, अन्य चार कवर और नीचे से उंगली का समर्थन करते हैं (सर्पिल आंदोलन)।

भेड़ के बच्चे
मेमने घास के मैदान में चरते हैं,
घुंघराले भेड़ के बच्चे।
दिन भर: हाँ हो,
वे फर कोट पहनते हैं

कर्ल में फर कोट, देखो
गुंडे कर्लरों में सोते थे,
सुबह कर्लर्स हटा दिए
एक चिकना खोजने की कोशिश करें।

सभी घुंघराले, एक को,
वे घुमावदार भीड़ में दौड़ते हैं।
यह उनका फैशन है
भेड़ लोग।

9. आंदोलन, जैसे जमे हुए हाथों को रगड़ते समय।

मोरोज़्को
फ्रॉस्ट ने हमें फ्रीज कर दिया,
एक गर्म कॉलर के नीचे चढ़ गया
चोर की तरह सावधान
हमारे जूते में घुस गया

उसकी अपनी चिंता है
ठंढ जानो, लेकिन मजबूत!
लिप्त मत हो, फ्रॉस्ट, आप क्या हैं
तो क्या आप लोगों के लिए खेद महसूस नहीं करते?

10. अपने हाथ की हथेली में रबर की छोटी गेंदों को निचोड़ना और खोलना:

गेंदों को कस कर निचोड़ें
हम अपनी मांसपेशियों को तनाव देते हैं
उंगलियों को कभी नहीं
काम करने से डरो मत!

11. गेंद को पहले हथेलियों के बीच (पहली दो पंक्तियों पर) पकड़कर, फिर अंगूठे, तर्जनी, मध्यमा, अनामिका, छोटी उंगलियों के बीच रखते हुए मेज पर घुमाते हुए।

फ़ुटबॉल
चलो फुटबॉल खेलें
और चलो एक गोल करें!
बड़ी उंगली
गेट के पीछे - एक पहाड़!
सूचकांक - साहसी,
एक गोल स्कोर - बस!

बीच वाला जरूर हीरो है,
सिर पर वार करता है!
नामहीन अचानक ठोकर खा गया
और वह निराशा से चूक गया!
बेबी छोटी उंगली - अच्छा किया,
गोल किया - खेल खत्म!

उंगलियों की संवेदनशीलता विकसित करने पर काम करें

इसे करने के लिए बच्चे की पूरी बांह और खासकर हाथ को हल्का सा कांपते हुए आराम दिया जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे के हाथ को कलाई के नीचे पकड़ लेता है और ध्यान से उसे उँगलियों पर चमकीले ब्रश से ब्रश करता है। साथ ही बच्चे की उंगलियां भी मुड़ने लगती हैं। कड़े ब्रश से उंगलियों को सहलाना कुछ समय तक जारी रहता है, निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है।
1. सेरेब्रल पाल्सी के गंभीर रूपों में, हाथ अभी भी मुट्ठी में जकड़ा रहता है, इस मामले में, बच्चे की मुट्ठी को पकड़ लिया जाता है और सभी पांच अंगुलियों से निचोड़ा जाता है ताकि बच्चे की मुट्ठी और भी अधिक बंद हो जाए। इस मामले में, हाथ मिलाना किया जाता है; तब स्पीच थेरेपिस्ट जल्दी से अपना हाथ खोलता है, बच्चे की मुट्ठी छोड़ता है, इसके बाद बच्चे की मुट्ठी आराम से आराम करती है और उंगलियां खुल जाती हैं (2-3 बार दोहराएं)।
2. फिर वे उंगलियों को ब्रश से (4-6) बार सहलाते हैं। धीरे-धीरे, बच्चा अपनी उंगलियों से ब्रश के कठोर ढेर को महसूस करना शुरू कर देता है, और ब्रश का चमकीला रंग बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है। ब्रश न केवल उज्ज्वल होना चाहिए, बल्कि रंग में भी भिन्न होना चाहिए। रिसेप्शन प्रतिदिन आयोजित किया जाता है। संपर्क के समय बच्चे के हाथ और ब्रश बच्चे के देखने के क्षेत्र में होने चाहिए।
3. किसी खुरदरी सतह वाले खिलौनों के दृश्य नियंत्रण के तहत स्पर्श वर्गों में स्पर्श संवेदनाएं विकसित होती हैं। एक बच्चे में खिलौनों की सही पकड़ बनाने के लिए फिंगर टच में सुधार आवश्यक है। इसके अलावा, दृश्य-मोटर समन्वय का विकास दृश्य ध्यान की भूमिका को बढ़ाने की दिशा में जाता है।

हाथों के सामान्य मोटर कौशल की स्थिति का परीक्षण

सामान्य मोटर कौशल की स्थिति की जांच करने के लिए, कई परीक्षणों की पेशकश की जा सकती है। उनके प्रदर्शन की गुणवत्ता ध्यान, दृश्य स्मृति, आत्म-नियंत्रण के गठन के स्तर को भी इंगित करती है।
1. गति बनाए रखते हुए, हाथ आंदोलनों की एक श्रृंखला को दोहराने का प्रस्ताव है। दोहराव की अनुमति 3 बार तक है। आंदोलनों के उदाहरण: 1 - दोनों हाथ ऊपर, 2 - दाहिना हाथ ऊपर, बायां - बेल्ट पर, 3 - दोनों हाथ आगे, 4 - दोनों हाथ नीचे। 1 - बाएँ हाथ की ओर 2 - दोनों हाथ बेल्ट पर, 3 - दाहिना हाथ बगल की ओर, बायाँ - पीछे की ओर, 4 - दोनों हाथ नीचे।
परिणाम(एक भाषण चिकित्सक के लिए)। संतोषजनक - परिणाम एक अतिरिक्त प्रदर्शन और निर्देश की पुनरावृत्ति के बाद 2-3 बार से प्राप्त किया जाता है। निष्पादन की गति धीमी या तेज हो जाती है।
2. एक पीछे, आंदोलनों को दोहराना आवश्यक है।
परिणाम।संतोषजनक - ताल बेमेल, आंदोलनों की सटीकता की कमी, हाथ लाने में प्रकट। बुरा - अपनी गलतियों को सुधारने में असमर्थता।
3. एक निषिद्ध के अपवाद के साथ आंदोलनों को दोहराएं (उदाहरण के लिए, कंधों पर हाथ)।
परिणाम।संतोषजनक - निषेध का उल्लंघन किया जाता है, लेकिन बच्चा खुद ही गलती को सुधारता है। बुरा - निर्देशों के बार-बार दोहराए जाने पर भी बच्चे से गलती हो जाती है।
आंदोलनों के स्वैच्छिक निषेध का परीक्षण करने के लिए, बच्चे को प्रत्येक हाथ के लिए अलग से कार्य दिए जाते हैं। उदाहरण के लिए: दाहिना हाथ: 1 - ऊपर, 2 - बगल में, 3 - नीचे; बायां हाथ: 1 - ऊपर, 2,3 - नीचे।
व्यायाम के दो या तीन दोहराव के बाद, हाथों की गति को प्रत्येक हाथ से अलग-अलग जोड़ दें।

निम्नलिखित अभ्यास में गतिशील हाथ समन्वय का परीक्षण किया जा सकता है।
दाहिना हाथ: 1 - मुट्ठी में आगे, 2 - मुट्ठी खोलें, 3 - मुट्ठी बांधें, 4 - हाथ नीचे करें। बायां हाथ: 1 - बगल की ओर, मुट्ठी खाली है, 2 - मुट्ठी बांधें, 3 - मुट्ठी खोलें, 4 - हाथ नीचे करें।
दो या तीन बार व्यायाम करने के बाद हाथों की हरकतों को प्रत्येक हाथ से अलग-अलग जोड़ लें।
परिणाम।संतोषजनक - तनाव के साथ कार्य का निष्पादन, परिवर्तित गति से। खराब - दोनों हाथों से एक ही तरह की हरकत करना।

हाथों के ठीक मोटर कौशल की जांच के लिए, अभ्यास की पेशकश की जाती है:
1. उँगलियाँ नमस्कार - बारी-बारी से चार अंगुलियों से अंगूठे को छूना। यह दाएं, बाएं और दोनों हाथों से किया जाता है।
2. हम पियानो बजाते हैं - हाथों को टेबल के ऊपर क्षैतिज रूप से पकड़कर, इसकी सतह को 1-2, 1-3, 1-4, 1-5 उंगलियों से बारी-बारी से स्पर्श करें। यह दाएं, बाएं और दोनों हाथों से किया जाता है।
3. अपने हाथों को अपनी हथेलियों से मेज पर रखें, अपने बाएं हाथ को मुट्ठी में बांध लें। समकालिक रूप से, बिना तनाव के, हाथों की स्थिति बदलें।
4. मेज पर पड़े हाथों की स्थिति बदलें: 1 - हाथ मुट्ठी में जकड़ा हुआ है, 2 - हाथ किनारे पर रखा गया है, 3 - हथेली मेज पर है।
5. हाथ की गति के स्थानिक समन्वय के लिए परीक्षण सांकेतिक है। अपने हाथों को आगे बढ़ाएं। बाएँ हाथ को हथेली से ऊपर की ओर मुट्ठी में दबाइए, दाएँ हाथ को अपनी हथेली से उस पर रखिए। हाथ की स्थिति बदलें। आप अपनी बाहों को कोहनियों पर नहीं मोड़ सकते।

सही लेखन स्थिति

उंगलियों की सबसे इष्टतम और आरामदायक स्थिति, जो एक समान और साफ लिखावट सुनिश्चित करती है, इस प्रकार है: लेखन वस्तु मध्यमा उंगली के ऊपरी भाग पर स्थित है, अंगूठे और तर्जनी के साथ तय की गई है, अंगूठे थोड़ा ऊपर स्थित है। तर्जनी, समर्थन छोटी उंगली पर है, मध्यमा और अनामिका लगभग मेज के किनारे पर लंबवत स्थित हैं। लेखन वस्तु के निचले सिरे से तर्जनी तक की दूरी लगभग 1.5-2.5 सेमी है। लेखन वस्तु का ऊपरी सिरा लेखन हाथ के कंधे की ओर उन्मुख होता है। लिखते समय, ड्राइंग करते समय, ब्रश गति में होता है, स्थिर नहीं होता है, कोहनी टेबल से नहीं आती है। उंगलियों को लिखने वाली वस्तु को बहुत कसकर नहीं निचोड़ना चाहिए।
बच्चे को यह दिखाने के बाद कि लेखन वस्तु को ठीक से कैसे पकड़ना है और उसके साथ कार्य करना है, दोषविज्ञानी को व्यवस्थित रूप से जांचना चाहिए कि क्या बच्चा इन आवश्यकताओं को पूरा करता है और यदि आवश्यक हो, तो उसे ठीक करें। 6-7 वर्ष के बच्चे अपने कार्यों को स्वयं नियंत्रित करने में काफी सक्षम होते हैं।
जबरदस्ती और अनावश्यक रूप से लंबी (छह साल के बच्चों के लिए 20 मिनट से अधिक) कक्षाओं को पूरी तरह से बाहर रखा गया है।
यदि बच्चे को लिखते समय उंगलियों की गलत स्थिति है, तो आप अनामिका के ऊपरी भाग पर बॉलपॉइंट पेन या फेल्ट-टिप पेन से एक बिंदु रख सकते हैं, बच्चे को समझाते हुए कि कलम इस बिंदु पर होनी चाहिए। इसी तरह, यदि बच्चा कलम को निचले सिरे (या, इसके विपरीत, बहुत अधिक) के बहुत करीब रखता है, तो आप कलम पर एक रेखा खींच सकते हैं जिसके नीचे तर्जनी नहीं गिरनी चाहिए (या अधिक नहीं उठनी चाहिए - में दूसरा मामला)।

चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार समोइलोवा एस.वी. के मार्गदर्शन में विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए राज्य वैज्ञानिक और व्यावहारिक संस्थान क्षेत्रीय पुनर्वास केंद्र की टीम द्वारा पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित की गईं।

यह मुद्दा बच्चों के मानसिक और मानसिक विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक के महत्व की पुष्टि करता है, फिंगर जिम्नास्टिक का उपयोग करके बच्चे के भाषण के विकास के लिए विशिष्ट खेल और अभ्यास प्रस्तुत करता है। दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, सामाजिक कार्यकर्ता, माता-पिता के लिए बनाया गया है।
प्रकाशन सामाजिक और सांस्कृतिक परियोजनाओं के जिला मेले की सामाजिक भागीदारी प्रतियोगिता के अनुदान कोष की कीमत पर परिवारों और बोर्डिंग स्कूलों में लाए गए विकलांग बच्चों के लिए सामाजिक सहायता के अभिनव मॉडल परियोजना के ढांचे के भीतर किया गया था। 2001.

खंड I. भाषण के विकास के बारे में सामान्य जानकारी।

1. भाषण की उत्पत्ति के बारे में क्या जाना जाता है?
2. ऐसा क्यों है कि केवल मनुष्य ही स्पष्ट भाषण और अमूर्त सोच विकसित करने में सक्षम हैं?
3. किसी व्यक्ति के समग्र विकास में भाषण का क्या महत्व है?
4. बच्चे के भाषण के विकास में क्या ध्यान देना चाहिए?
5. भाषण के विकास में देरी - इसका क्या मतलब है?
6. विकलांग बच्चों में भाषण विकास।

खंड द्वितीय। फिंगर जिम्नास्टिक के बारे में जानकारी।

1. बच्चे के मानसिक और मनोवैज्ञानिक विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक का महत्व।
2. फिंगर गेम्स की तकनीक के इतिहास से।
3. हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम के प्रकार।
4. फिंगर गेम्स की विशेषताएं।
5. फिंगर जिम्नास्टिक के उपयोग की प्रभावशीलता (विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उदाहरण पर।)

खंड III। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम और खेल।

1. मजेदार खेल।
2. लाठी और माचिस के साथ खेल।
3. कागज का खेल।
4. ऐसे खेल जिनमें बच्चों की रचनात्मकता की आवश्यकता होती है - अपने हाथों से छंद बताएं।
5. उंगलियों का जिम्नास्टिक।
6. सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए व्यायाम।
7. विलंबित भाषण विकास वाले बच्चों के लिए व्यायाम के परिसर।

खंड I. भाषण के विकास के बारे में सामान्य जानकारी

1. भाषण की उत्पत्ति के बारे में क्या जाना जाता है?

पिछले सौ वर्षों में विभिन्न विशिष्टताओं के वैज्ञानिकों ने भाषण की उत्पत्ति और प्रकृति का पता लगाने के लिए बहुत सारे शोध किए हैं। भाषण और मौखिक सोच के लिए मनुष्य में निहित क्षमताओं का पशु जगत के विकास में अपना प्रागितिहास है। सभी जानवर आमतौर पर उन ध्वनियों की नकल करने की क्षमता दिखाते हैं जो इस प्रजाति की विशेषता हैं। यदि, उदाहरण के लिए, एक कुत्ता भौंकता है, तो अन्य लोग तुरंत भौंकने लगते हैं। कुछ पक्षियों में ओनोमेटोपोइया की नकल करने की क्षमता विशेष रूप से महान होती है। संचार के साधन के रूप में, जानवर न केवल चीखों का उपयोग करते हैं, बल्कि ऐसे आंदोलनों का भी उपयोग करते हैं जो मुख्य रूप से सहज प्रकृति के होते हैं।
हाल के दशकों की टिप्पणियों से पता चला है कि पशु संचार के साधन सहज ध्वनियों और आंदोलनों तक ही सीमित नहीं हैं - जानवरों के जीवन के अनुभव में संचार के रूप भी विकसित होते हैं। आदिम लोगों में, भावात्मक और ओनोमेटोपोइक रोने और उनके साथ होने वाली गतिविधियों से जघन्य और मौखिक भाषण उत्पन्न हुआ।
वैज्ञानिकों के अनुसार, लोगों ने जो उपयोग करना शुरू किया, उसके प्रभाव में ऐसा हुआ। काम की प्रक्रिया में, उन्हें अक्सर एक-दूसरे को कुछ समझाने की ज़रूरत होती थी। औजारों के उपयोग के लिए अब विस्मयादिबोधक की आवश्यकता नहीं है, बल्कि शब्द-नाम और फिर शब्द-अवधारणाएं हैं। श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में, एक महत्वपूर्ण घटना घटी: उंगलियों की गति में अधिक से अधिक सुधार हुआ, और इस संबंध में, मस्तिष्क की संरचना अधिक जटिल हो गई। अब यह निर्भरता पहले ही सिद्ध हो चुकी है। भाषा के आधुनिक विज्ञान का मानना ​​​​है कि जब भाषण का विकास शुरू हुआ, तो लोगों ने सबसे पहले चीजों के नामों को उनके संकेतों और उनके साथ किए जाने वाले कार्यों के साथ अलग किया। इस संबंध में, आदिम शब्द बच्चों के भाषण के पहले शब्दों के समान हैं, जिन्हें केवल एक विशिष्ट सेटिंग में ही समझा जा सकता है। अस्पष्ट अवधारणाओं के साथ आदिम भाषण को संज्ञा, विशेषण, क्रिया और भाषण के अन्य भागों के बीच अंतर के साथ भाषा की उच्च स्तरीय संरचना द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। सर्वनाम बाहर खड़े हैं: मैं, तुम, वह, वह। आदिम भाषण केवल उचित सेटिंग और आवश्यक इशारों में ही समझ में आता था। अब भाषण अधिक स्वतंत्र और स्वतंत्र हो जाता है, जो मानव सोच की बढ़ी हुई भूमिका को दर्शाता है।

2. केवल मनुष्य ही स्पष्ट भाषण और अमूर्त सोच विकसित करने में सक्षम क्यों है?

इस प्रश्न का उत्तर एक है - यह मस्तिष्क की संरचना की विशेषताओं पर निर्भर करता है। आई.पी. पावलोव ने मस्तिष्क को पर्यावरण के लिए अनुकूलन का अंग कहा। मस्तिष्क मानव शरीर को उसके चारों ओर की बाहरी दुनिया से जोड़ता है, जिससे पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होना संभव हो जाता है। मस्तिष्क जितना अधिक जटिल होगा, अनुकूलन तंत्र उतना ही अधिक परिपूर्ण और सूक्ष्म होगा जो वह बनाता है। एक बच्चा बहुत अपरिपक्व मस्तिष्क के साथ पैदा होता है जो कई वर्षों में बढ़ता और विकसित होता है। नवजात शिशु में मस्तिष्क का वजन 350-400 ग्राम होता है, एक वर्ष की आयु तक यह तीन गुना हो जाता है, और छह वर्ष की आयु तक यह एक वयस्क के मस्तिष्क के वजन के करीब होता है। मानव मस्तिष्क अपनी उपस्थिति में एक मशरूम जैसा दिखता है: जड़ तथाकथित मस्तिष्क तना है, इसमें मेडुला ऑबोंगाटा, पोन्स और दृश्य ट्यूबरकल शामिल हैं; मशरूम की टोपी बड़े गोलार्द्धों द्वारा बनाई जाती है - दाएं और बाएं। उनके निकट छोटा मस्तिष्क या अनुमस्तिष्क है।
एक बच्चे के भाषण के विकास के लिए, मस्तिष्क गोलार्द्धों के विकास का बहुत महत्व है, क्योंकि उनमें चेतना का कार्य किया जाता है, विचार और भावनाएं उत्पन्न होती हैं।
मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स में 17 अरब तंत्रिका कोशिकाएं होती हैं। तंत्रिका कोशिकाएं शरीर के सबसे कीमती तत्व हैं। जब तक बच्चे का जन्म होता है, तब तक उनका प्रजनन समाप्त हो जाता है और फिर व्यक्ति के पूरे जीवन में एक भी कोशिका नहीं जुड़ती है। तंत्रिका कोशिकाओं की मृत्यु की स्थिति में, उन्हें बहाल नहीं किया जाता है और उन्हें प्रतिस्थापित नहीं किया जाता है। मस्तिष्क के विभिन्न भागों में, प्रांतस्था की संरचना तंत्रिका कोशिकाओं की प्रकृति, परतों की मोटाई और उनके वितरण में बहुत भिन्न होती है - यह इस बात पर निर्भर करता है कि प्रांतस्था का यह या वह भाग क्या कार्य करता है। भाषण क्षेत्रों में, प्रांतस्था का परतों में विभाजन और तंत्रिका कोशिकाओं की परिपक्वता मुख्य रूप से दो साल की उम्र तक पूरी हो जाती है, लेकिन कई वर्षों से प्रांतस्था की सटीक संरचना में सुधार हुआ है।
इस प्रकार, किसी व्यक्ति में भाषण और अमूर्त सोच विकसित करने की संभावना उसके मस्तिष्क के उच्च विकास से निर्धारित होती है। बच्चे के भाषण समारोह (कई वर्षों में) के गठन की धीमी गति उसके मस्तिष्क की धीमी परिपक्वता से जुड़ी है।

3. बच्चे के समग्र विकास में भाषण का क्या महत्व है?

सबसे पहले, भाषण के लिए धन्यवाद, लोगों को संचार के बहुत व्यापक अवसर मिलते हैं। यह लोगों को गतिविधियों में एकजुट करता है, एक दूसरे को समझने में मदद करता है, सामान्य विचार और विश्वास बनाता है। एम.वी. लोमोनोसोव ने लाक्षणिक रूप से भाषण की इस भूमिका का वर्णन इस प्रकार किया: यदि मानव जाति का प्रत्येक सदस्य अपनी अवधारणाओं को दूसरे को नहीं समझा सकता है, तो न केवल हम एक समान सामान्य मामलों के प्रवाह से वंचित होंगे, जो विभिन्न विचारों के संयोजन से नियंत्रित होता है, लेकिन हम लगभग जंगली जानवरों से भी बदतर थे। जंगलों और रेगिस्तानों में बिखरे हुए! भाषण आसपास की दुनिया को समझने में मदद करता है। शिशुओं में, यह शब्द के माध्यम से किया जाता है। छोटे बच्चे, अपने आसपास की दुनिया से परिचित होकर, परीक्षण और त्रुटि के मार्ग का अनुसरण करते हैं। लेकिन बहुत जल्द ही मानव बच्चा वाणी की सहायता से अपने आसपास के वयस्कों के अनुभव को अपनाने लगता है।
बच्चे के मानस के विकास के लिए भाषण का महत्व महान है। वैज्ञानिकों ने पाया है कि बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरण (जीवन के दूसरे वर्ष से) से, शब्द वस्तुओं के गुणों की धारणा को प्रभावित करना शुरू कर देता है। पर्याप्त मात्रा में बोलने वाले बच्चे आसानी से एक-दूसरे के संपर्क में आ जाते हैं, लाक्षणिक रूप से सोचते हैं, एक-दूसरे को समझते हैं और अपने कार्यों का समन्वय करते हैं। जिन बच्चों के भाषण विकास में देरी होती है, उनकी परवरिश बच्चों की टीम और परिवार दोनों में बड़ी मुश्किलें पेश करती है। ऐसे बच्चों के माता-पिता ध्यान दें कि वे जिद्दी, चिड़चिड़े हैं, बहुत रोते हैं और उन्हें शांत करना मुश्किल है। इन बच्चों को सामान्य खेलों और गतिविधियों में खराब रूप से शामिल किया जाता है, क्योंकि वे उनके सार को समझ नहीं पाते हैं और आवश्यकताओं को नहीं समझते हैं। इसलिए बच्चे को समय पर भाषण देने की आवश्यकता स्पष्ट है।

4. बच्चे के भाषण को विकसित करते समय क्या ध्यान देना चाहिए?

ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के विशेषज्ञ - मनोवैज्ञानिक, भाषाविद, भाषण रोगविज्ञानी, आदि ने भाषण के तंत्र को समझाते हुए बड़ी संख्या में तथ्य प्राप्त किए। माता-पिता के लिए यह जानना उपयोगी है कि बच्चों में भाषण के विकास पर काम जीवन के पहले तीन वर्षों में विशेष रूप से गंभीरता और दृढ़ता से किया जाना चाहिए। अब यह ज्ञात है कि केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सभी कार्य अपने प्राकृतिक गठन के दौरान प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सर्वश्रेष्ठ हैं। यदि इस समय प्रतिकूल परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं, तो भाषण कार्यों के विकास में देरी होती है, और बाद की उम्र में अंतराल को कठिनाई से मुआवजा दिया जाता है और पूरी तरह से नहीं।
भाषण के लिए, ऐसी महत्वपूर्ण अवधि बच्चे के जीवन के पहले तीन वर्ष हैं: इस समय तक, मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों की शारीरिक परिपक्वता मूल रूप से समाप्त हो जाती है, बच्चा मूल भाषा के मुख्य व्याकरणिक रूपों में महारत हासिल करता है, और जमा करता है बड़ी शब्दावली। यदि पहले तीन वर्षों में बच्चे के भाषण पर ध्यान नहीं दिया गया, तो भविष्य में उसे पकड़ने के लिए बहुत प्रयास करना होगा।
बच्चे के भाषण के सही विकास के लिए, उसके साथ जीवन के पहले दिन से बात करना आवश्यक है। बच्चे के साथ संचार भावनात्मक और हर्षित होना चाहिए। शिक्षक ध्यान दें कि जीवन के पहले छह महीनों में, बच्चे के साथ बातचीत में, यह महत्वपूर्ण सामग्री नहीं है, बल्कि एक हंसमुख स्वर, एक मुस्कान है - यह बच्चे को मुखर डोरियों को पुनर्जीवित और मजबूत करने का कारण बनता है।
जब कोई बच्चा लगभग एक वर्ष का होता है, तो वयस्क शब्दों की पुनरावृत्ति प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। लड़कियों के लिए, यह एक साल तक संभव है, लड़कों के लिए - थोड़ी देर बाद। बच्चे के साथ बात करते समय और उसे शब्दों को दोहराने के लिए कहें, इस विशेष शब्द या वस्तु पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि बच्चे को किसी वयस्क से कुछ माँगने या उसे शब्दों में उत्तर देने की आवश्यकता महसूस हो। बच्चों के पास उन्हें शब्दों में व्यक्त करने का समय होने से पहले उनकी इच्छाओं का अनुमान लगाना असंभव है। अन्यथा, बच्चा सब कुछ समझ जाएगा, शब्दों का सही उत्तर देगा, लेकिन इशारों और ध्वनियों से खुद को समझाएगा।
तो, एक बच्चे के भाषण के विकास में, वयस्कों का एक महत्वपूर्ण कार्य सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना है। वयस्कों को स्वयं अपने भाषण की निगरानी करनी चाहिए, शब्दों का सही उच्चारण करना चाहिए (सभी वयस्क भाषण दोष - गड़गड़ाहट, लिस्प, हकलाना बच्चे द्वारा पुन: पेश किया जाएगा)।
वाणी की लय बहुत तेज नहीं होनी चाहिए। निम्नलिखित स्थितियों का पालन करते हुए, दिन में कई बार 3-5 मिनट के लिए बच्चे के साथ बात करना आवश्यक है: बच्चे को स्पीकर का चेहरा देखना चाहिए, वयस्क स्पष्ट रूप से बोलता है और जल्दी नहीं, वह बोलता है जिसने अब ध्यान आकर्षित किया है बच्चा। अवधारणाएं बनाते समय, बच्चे को वस्तु (खिलौना, चम्मच, कप, बोतल, आदि) के साथ कार्य करना चाहिए। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है और विकसित होता है, सामग्री और रूप दोनों में उसे जो कहा जाता है उसे जटिल करना आवश्यक है।

भाषण के विकास में देरी, इसका क्या मतलब है?

भाषण के विकास में कोई भी देरी उनके आसपास के लोग क्या कहते हैं, इसकी एक खराब समझ है, कठिन ओनोमेटोपोइया, शब्दों-नामों और शब्दों-अवधारणाओं की खराब आपूर्ति, वाक्यांशों और विस्तृत वाक्यों के रूप में विचारों की कमजोर अभिव्यक्ति। भाषण विकास के निम्नलिखित चरण हैं: बड़बड़ाना, शब्दांश, शब्द, सरल वाक्य, सामान्य वाक्य। यदि बच्चे का एक चरण से दूसरे चरण में सहज संक्रमण नहीं होता है, और वह भाषण विकास के प्रारंभिक चरणों में रुक जाता है, तो माता-पिता को चिंतित होना चाहिए और विशेषज्ञों के साथ बच्चे से संपर्क करना चाहिए: शरीर विज्ञानी, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी।

विकलांग बच्चों में भाषण विकास।

पुस्तक में ए.आर. मुलर विकलांग बच्चे का कहना है कि ऐसे बच्चों का भाषण बहुत देरी से बनता है, उनमें से कई 5-6 साल की उम्र में अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करना शुरू कर देते हैं। एक नियम के रूप में, ये बच्चे अन्य लोगों के भाषण को समझते हैं, लेकिन उन्हें खुद बोलने में कठिनाई होती है, उनकी शब्दावली खराब होती है, जीभ या मुखर रस्सियों के अविकसितता, दांतों की अनुचित स्थिति आदि के कारण उच्चारण में दोष होता है। सबसे अधिक बार, बच्चे के मानसिक अविकसितता का स्तर उसके भाषण के विकास में परिलक्षित होता है।
ऐसे बच्चों की आवाज़ को ठीक करने और व्यवस्थित करने में एक स्पीच थेरेपिस्ट एक बड़ी भूमिका निभाता है, लेकिन बहुत कुछ माता-पिता के प्रयासों पर निर्भर करता है। माता-पिता बच्चे की सांस लेने, मुखर डोरियों के विकास और ध्वनि उच्चारण को प्रशिक्षित करने के लिए व्यायाम और जिम्नास्टिक का आयोजन कर सकते हैं। माता-पिता इस पुस्तक में इस मामले पर उपयोगी विशिष्ट सिफारिशें पा सकते हैं।
चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य एम.एम. कोल्ट्सोवा पुस्तक में एक बच्चा बोलना सीखता है इस बात पर जोर देता है कि भाषण चिकित्सक और व्यवस्थित कक्षाओं तक समय पर पहुंच के साथ, एक बधिर और सुनने में कठिन बच्चा बड़ा होकर एक पूर्ण व्यक्ति बन जाएगा, केवल माता-पिता को हिम्मत हारने और सेट करने की आवश्यकता नहीं है खुद को और बच्चे को शांत और लंबे काम के लिए, जो एक नियम के रूप में, सफलता में समाप्त होता है।
साथ ही उसकी पुस्तक में आप आलिया (भाषण गतिविधि का अविकसितता), वाचाघात (इसके बनने के बाद भाषण की हानि), हकलाना, विक्षिप्त रोग और अन्य विकासात्मक विशेषताओं वाले बच्चों में भाषण के विकास में कमियों को खत्म करने के विशिष्ट उदाहरण पा सकते हैं। .

खंड द्वितीय। फिंगर जिम्नास्टिक के बारे में जानकारी

बच्चे के मानसिक और मानसिक विकास के लिए फिंगर जिम्नास्टिक का महत्व।

भाषण में देरी का कारण क्या है? पहले, यह माना जाता था कि मुख्य बात जिस पर भाषण का विकास निर्भर करता है, वह आसपास के वयस्कों के साथ बच्चों के मौखिक संचार की डिग्री है: किसी और के भाषण को सुनकर, बच्चे को ओनोमेटोपोइया का अवसर मिलता है, और ओनोमेटोपोइया की प्रक्रिया में, वह अक्षरों को स्पष्ट करना सीखता है। हालांकि, वैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि वयस्कों के साथ मौखिक संचार की डिग्री इतनी बड़ी भूमिका नहीं निभाती है जितनी कि माना जाता था। उन्होंने बच्चे की भाषण क्षमता और उसके मोटर कार्यों की निर्भरता का भी अध्ययन किया। 1 वर्ष 1 माह से 1 वर्ष 3 माह की आयु के बच्चे, जिन्हें 20 मिनट के लिए प्रतिदिन फर्श पर स्वतंत्र रूप से चलने का अवसर दिया गया, ने 20 दिन तक काफी सटीक ओनोमेटोपोइया के प्रयास दिखाए, जबकि उसी उम्र के बच्चों का एक समूह, जो थे सामान्य परिस्थितियों में (जिन्होंने अखाड़े में जागने की एक निश्चित अवधि बिताई, जहाँ उनकी गतिविधियाँ सीमित थीं), 30 दिन तक ओनोमेटोपोइया में महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं दिखा। यह अध्ययन एम.एम. द्वारा पुस्तक में लिखा गया है। द रिंग चाइल्ड बोलना सीख रहा है। बच्चे के शरीर के शारीरिक संबंधों का अध्ययन करते हुए, वैज्ञानिकों, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट और दोषविज्ञानी ने पूर्वस्कूली संस्थानों में बड़ी संख्या में अध्ययन किए और इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चे की भाषण क्षमता न केवल कलात्मक तंत्र के प्रशिक्षण पर निर्भर करती है, बल्कि उसके आंदोलनों पर भी निर्भर करती है। उंगलियां। हाथ को भाषण तंत्र के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, और हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क का एक और भाषण क्षेत्र माना जा सकता है। 18 वीं शताब्दी के उत्कृष्ट रूसी शिक्षक एन.आई. नोविकोव ने 1782 में वापस तर्क दिया कि बच्चों में चीजों पर कार्य करने का प्राकृतिक आवेग न केवल इन चीजों के बारे में ज्ञान प्राप्त करने का मुख्य साधन है, बल्कि उनके संपूर्ण मानसिक विकास के लिए भी है। न्यूरोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक वी.एम. बेखटेरेव ने लिखा है कि हाथ की गति हमेशा भाषण के साथ निकटता से जुड़ी हुई है और इसके विकास में योगदान करती है।
अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक डी. सेली ने भी बच्चों की सोच और भाषण के विकास के लिए हाथों के रचनात्मक कार्य को बहुत महत्व दिया। उंगली प्रशिक्षण भाषण समारोह की परिपक्वता को बहुत प्रभावित करता है। एक इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन में एक बच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि की प्रयोगशाला में टी.पी. ख्रीज़मैन और एम.आई. ज़्वोनारेवा, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा अपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो मस्तिष्क के ललाट और लौकिक भागों की समन्वित गतिविधि उसमें तेजी से बढ़ जाती है। इसके अलावा, दाहिने हाथ की उंगलियों की गति से मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध की सक्रियता होती है, और बाएं हाथ की उंगलियों की गति से मस्तिष्क के दाएं गोलार्ध की सक्रियता होती है। इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययनों के वैज्ञानिक डेटा बताते हैं कि उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में भाषण क्षेत्र बनते हैं।

फिंगर गेम्स की शैक्षणिक तकनीक के उद्भव के इतिहास से।

उंगली के खेल को आधिकारिक शिक्षाशास्त्र के रूप में मान्यता देने की प्राथमिकता जर्मन विशेषज्ञों की है। 1873 में वापस, उत्कृष्ट जर्मन शिक्षक फ्रेडरिक फ्रोबेल ने फिंगर गेम्स के शैक्षिक मूल्य को अलग किया और उन्हें अपने द्वारा बनाए गए किंडरगार्टन के पाठ्यक्रम में शामिल किया। फ्रोबेल ने सुझाव दिया कि यह बच्चे के अपने शरीर के साथ ध्वनि और शब्दों के अर्थ का जुड़ाव है जो छोटे बच्चों की सीखने की शैली के लिए सबसे उपयुक्त है। उन दिनों, इस पद्धति का कोई सैद्धांतिक औचित्य नहीं हो सकता था; फ्रोबेल ने अपनी टिप्पणियों और अंतर्ज्ञान के आधार पर निष्कर्ष निकाला।
पहले, कई लोक उंगली के खेल थे, नर्सरी राइम जो हमारी परदादी और दादी के बचपन के साथ थे, खेल अब भूल गए या आधे-भूले हुए हैं। पिछले एक दशक में, विशेषज्ञ ऐसे खेलों की खोज कर रहे हैं, इस तरह के खेलों को पुनर्जीवित कर रहे हैं, मदद के लिए नृवंशविज्ञानियों, लोककथाकारों, भाषाविदों की ओर रुख कर रहे हैं, विशेष साहित्य का उपयोग कर रहे हैं, रूस के विभिन्न क्षेत्रों में सर्वेक्षण कर रहे हैं। कई नए खेल पुराने नहीं हैं और बच्चों द्वारा स्वाभाविक रूप से स्वीकार किए जाते हैं। लोक उंगली के खेल के साथ, बच्चा पहले से ही पालने में, या बल्कि, अपनी माँ, दादी, नानी की गोद में मिला। ये अभी तक खेल नहीं थे, लेकिन नर्सरी राइम और मूसल - एक बच्चे के साथ एक वयस्क का मज़ा। कम ही लोग जानते हैं कि प्यारी मैगपाई-कौवा छोटी उंगली के हिलने से खत्म नहीं होती:

आपने जलाऊ लकड़ी नहीं ढोई,
पानी नहीं लाया।
खेल का एक सीक्वल था। वयस्क कहते हैं:
आगे जानिए:
यहाँ पानी ठंडा है
(और बच्चे को कलाई पर मारा)।
यहाँ गर्मी है
(कोहनी पर पथपाकर);
यहाँ गर्मी है
(कंधे पर पथपाकर);
और यहाँ - उबलता पानी, उबलता पानी!
(हाथ के नीचे गुदगुदी)।

इस तरह का एक मजेदार खेल बच्चे को अपनी उंगलियों, हथेली, कोहनी, कंधे को महसूस करने के लिए शारीरिक संपर्क की खुशी महसूस करने की अनुमति देता है; शारीरिक निर्देशांक की प्रणाली में खुद को महसूस करने के लिए, और अंततः शरीर की एक योजना तैयार करने के लिए। यह भविष्य में कई न्यूरोसिस की घटना को रोकता है, एक व्यक्ति को आत्म-नियंत्रण की भावना देता है। इसी तरह के खेल कई देशों में पाए जाते हैं।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम के प्रकार।

अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण के अनुसार, छोटी लयबद्ध तुकबंदी के साथ उंगलियों की गति को जोड़ने वाले खेलों को दो प्रकारों में विभाजित किया जाता है। पहला - फिंगरप्ले - वास्तव में फिंगर गेम, बैठना। दूसरा - एक्शन रयूम - खेल, जो ठीक मोटर कौशल की गतिविधि के अलावा, पूरे शरीर के आंदोलनों को शामिल करता है: कूदना, जगह में दौड़ना, हाथ, पैर, सिर की गति। यह वर्गीकरण बल्कि मनमाना है।
लोककथाओं के खेल के कई संस्करण हैं। अधिकांश उंगलियों के खेल कविता के साथ होते हैं, उनमें से केवल कुछ गैर-तुकबंदी वाले पाठ के साथ होते हैं, आमतौर पर प्रतिभागियों के संवाद या नेता के आदेश। शब्दों के बिना कुछ खेल हैं, अक्सर ये किशोरों के लिए मजेदार होते हैं - गुप्त सांकेतिक भाषा या रिंग पहेलियाँ जिनमें बहुत अधिक एकाग्रता की आवश्यकता होती है।

फिंगर गेम्स की विशेषताएं।

विशेष महत्व के खेल हैं जो एक साथ विभिन्न प्रकार के हाथ आंदोलनों (रिंगों के खेल, सम-विषम, आदि) का उपयोग करते हैं। ये खेल बच्चे के मस्तिष्क के कामकाज की आरक्षित क्षमताओं का विस्तार करते हैं। ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए गतिविधियों का सामान्य सेट बुनाई, मॉडलिंग, डिजाइनर, मोज़ाइक, कागज और कार्डबोर्ड से काटना, विभिन्न पैटर्न बनाना है। इन गतिविधियों को करते समय, वे मुख्य रूप से पहली तीन अंगुलियों के आंदोलनों का उपयोग करते हैं, जो कि रोजमर्रा की जिंदगी और संचार में लगातार सक्रिय रहती हैं। अंतिम दो उंगलियां - अनामिका और छोटी उंगलियां - सामाजिक क्षेत्र से बाहर हैं और आमतौर पर रोजमर्रा की गतिविधियों में निष्क्रिय होती हैं। 2-2.5 साल की उम्र के बच्चों को अनामिका और छोटी उंगली का उपयोग करने वाले व्यायामों पर विशेष ध्यान देना चाहिए, क्योंकि सबसे छोटे बच्चे व्यायाम में सभी पांच उंगलियों का उपयोग करते हैं। संपीड़न, खिंचाव और विश्राम के संयोजन के लिए उंगलियों के साथ उपयोगी व्यायाम हैं।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करने के उदाहरणों पर फिंगर जिम्नास्टिक के उपयोग की प्रभावशीलता।

विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण प्रभावी है। आमतौर पर, छह महीने के बाद, ज्यादातर बच्चे, जिनमें हकलाने वाले भी शामिल हैं, सामान्य भाषण देते हैं। वर्ष के अंत तक, agrammatisms को समाप्त कर दिया जाता है (ओआरसी अक्सेनोवा एम.आई. के भाषण चिकित्सक के अनुभव से) फिंगर जिम्नास्टिक के उपयोग की प्रभावशीलता व्यायाम के भावनात्मक और आलंकारिक रंग से बहुत प्रभावित होती है। विभिन्न अभ्यासों को एक भूखंड में जोड़ा जा सकता है, जिसका विवरण किसी विषय पर एक जीवंत कहानी बन जाता है, उदाहरण के लिए, जंगल में टहलना। बच्चों के लिए स्वयं ऐसी छवियों के साथ आना मुश्किल नहीं है, और गति में भी, जैसे घोंघा रेंगना, एक तितली उड़ना, हवा से लहराती घास, एक पक्षी उड़ना, उन्हें खिलाना, आदि।
फिंगर जिम्नास्टिक की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा और क्या कर रहा है। संगीत, शारीरिक शिक्षा, गणित, मॉडलिंग, तालियाँ, ड्राइंग, बिल्डिंग ब्लॉक्स और मोज़ाइक में कक्षाएं - यह सब हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है और बच्चे की मानसिक गतिविधि को बढ़ाता है, उसकी भाषण क्षमताओं का विकास करता है।
खंड III। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम और खेल।

1. मजेदार खेल।

लोक खेल-कविता द्वारा अंगुलियों की गति का बहुत अच्छा प्रशिक्षण दिया जाता है।
सफेद पक्षीय मैगपाई
पका हुआ दलिया,
उसने बच्चों को खिलाया।
मैंने यह दिया
मैंने यह दिया
मैंने यह दिया
मैंने यह दिया
उसने दिया।

इसी समय, दाहिने हाथ की तर्जनी बाएं हाथ की हथेली के साथ गोलाकार गति करती है। फिर, बारी-बारी से छोटी उंगली, अंगूठी, मध्यमा, तर्जनी और अंगूठा मुड़ा हुआ है।
इस मजाक का एक और संस्करण:

यह नहीं दिया गया था:
आपने पानी नहीं ढोया
लकड़ी नहीं काटी
दलिया नहीं बनाया
तुम्हारे पास तो कुछ नहीं है!

इस मामले में, अंगूठा झुकता नहीं है।
यह सुझाव दिया जाता है कि बच्चे बाएँ और दाएँ दोनों हाथों की उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ें और मोड़ें।
आप निम्न श्लोकों का प्रयोग कर सकते हैं।

यह उंगली दादा है
यह उंगली दादी है,
यह उंगली है डैडी
यह उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं।

यदि व्यायाम बच्चों में कुछ कठिनाइयों का कारण बनता है, तो माता-पिता बच्चे को बाकी उंगलियों को अनैच्छिक आंदोलनों से दूर रखने में मदद करते हैं।

यह उंगली सोना चाहती है।

यह उंगली फड़क गई।
यह उंगली पहले ही सो चुकी है।
उंगलियां उठी हुई हैं। हुर्रे!
यह बालवाड़ी जाने का समय है।

इन श्लोकों में आप अपनी उंगलियों को अंगूठे से शुरू करके, फिर छोटी उंगली से, फिर दाहिने हाथ पर, फिर बाएं हाथ से मोड़ सकते हैं।
अंगूठे का व्यायाम। दोनों हाथों को मुट्ठी में बांधा गया है, अंगूठे ऊपर हैं। हम अंगूठे के साथ गोलाकार गति करते हैं, रस्सी को पहले एक दिशा में मोड़ते हैं; फिर दूसरे को। अभ्यास करते हुए, मैं स्किपिंग रोप गीत गाता हूं:

मैं कूद रहा हूँ, मैं एक नई रस्सी घुमा रहा हूँ
अगर मैं चाहूं तो गल्या और नतालका को पछाड़ दूंगा
चलो, चलो, रास्ते के बीच में दो,
हाँ, हवा के साथ दौड़ना, हाँ दाहिने पैर पर।
मैं कूद रहा हूँ, मैं एक नई रस्सी घुमा रहा हूँ
मैं कूदता हूं, मैं गल्या और नतालका सिखाता हूं
चलो, चलो, दो बहनें पढ़ रही हैं
पीठ के पीछे, पिगटेल दिन-ब-दिन कूदते हैं

यह एक कठिन अभ्यास है: अंगूठे के साथ गोलाकार घुमाव लयबद्ध रूप से किया जाना चाहिए, एक दिशा में गति के एक बड़े आयाम के साथ, फिर दूसरे में। लेकिन हंसमुख गाने की वजह से थकान महसूस नहीं होती।

2. लाठी और माचिस के साथ खेल।

बिल्डर्स
गिलहरियों और खरगोशों ने अपने लिए घर बनाने का फैसला किया। यह इन लॉग से है जिसे आपको बनाने की आवश्यकता है (प्रत्येक में 15 मैच या गिनती की छड़ें)। लॉग को जगह में ले जाना जरूरी है ताकि वे जमीन पर स्लाइड न करें।
इस खेल की शर्तों को पूरा करते हुए आपको स्थानांतरित करने की आवश्यकता है: -
ए) दोनों हाथों की किसी भी अंगुलियों का उपयोग करना;
बी) बाएं हाथ के अंगूठे का उपयोग करना;
ग) केवल दो उंगलियां - अंगूठा और छोटी उंगली;
घ) केवल तर्जनी और मध्यमा अंगुलियाँ;
ई) केवल मध्यमा और अनामिका;
च) केवल अंगूठी और छोटी उंगलियां;
छ) दोनों हाथों की दो छोटी उंगलियों के साथ 4 छड़ें (माचिस) की दो सीधी रेखाएँ बिछाएँ - एक बाड़;
ज) अंगूठी और छोटी उंगलियों के साथ एक त्रिकोण (घरों की छत) का निर्माण करें;
i) मध्यमा और छोटी उंगलियों से एक चतुर्भुज (दीवारों) का निर्माण करें;
जे) सूचकांक और नामहीन लोगों के साथ एक कुआं बनाएं।

यह व्यायाम घर पर ही किया जा सकता है। पूरे परिवार को खेलने दो।
मैचों के साथ खेल का दूसरा संस्करण।
खेल में प्रत्येक प्रतिभागी के सामने एक के बाद एक 5 मैच टेबल पर रखे जाते हैं। खिलाड़ी को दो हाथों की उंगलियों को ऊपर उठाना चाहिए: एक मैच दो अंगूठे के साथ, दूसरा तर्जनी के साथ, तीसरा, चौथा, पांचवां - मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगलियां, एक भी मैच न जाने दें। लगातार उठाएँ।
खेल एक घर का निर्माण, कील ठोंकना।
हाथ मुट्ठी में बंधे, अंगूठे ऊपर - यह एक हथौड़ा है। पूरे श्लोक (या गीत) के दौरान, कीलों में हथौड़े का हथौड़ा - हम एक घर बना रहे हैं (अंगूठे से ऊपर से गति - पहले सीधे, फिर झुकें। झुकना अधिक कठिन है।)

दिन भर इधर-उधर

जोरदार दस्तक होती है।
हथौड़े दस्तक दे रहे हैं
हम खरगोशों के लिए एक घर बना रहे हैं।
हथौड़ों की दस्तक
हम गिलहरियों के लिए घर बना रहे हैं।
यह घर गिलहरी के लिए है।
यह घर खरगोशों के लिए है।
तैयार घर-हाथ,
के लिए मुट्ठी में बंद
वोचेक-गिलहरी और लड़के-
गो-बन्नी हम कितने अच्छे रहेंगे।
चलो गाने गाते हैं
मज़े करो और नाचो।
इसके अलावा, मैं बच्चों द्वारा बनाए गए घरों की प्रशंसा करता हूं:
यह घर श्वेता के लिए है
यह बड़ा और हल्का है।
एलोशा यहाँ रहती है
वह एक अच्छा लड़का है।
इस घर में, माशा
तुम हमारे सूरज हो।
यह घर मराट के लिए है,
घर समृद्ध होगा।
यह घर Lada . के लिए है
वहाँ गर्मी में ठंड है।
यह घर नस्तास्या के लिए है-
घर में खुशियां बनी रहेंगी।
नताशा यहाँ रहती है
आप हमारे होशियार हैं।
आर्टेम के लिए घर
धूप, अंधेरा नहीं।
इस घर में कोल्या-
वह स्कूल में एक उत्कृष्ट छात्र है।
यह घर जूलिया के लिए है
विनम्र क्लीनर।
यह घर कात्या के लिए है-
कात्या के पास कई कपड़े हैं।
यह शेरोज़ा के लिए है,
सेरेज़ा हमारी आशा है।
एंड्रीषा के लिए घर -
इसमें बहुत सारे खिलौने हैं।
यह घर साशा के लिए है -
साशा हमारा गौरव है।
मैक्सिम के लिए हाउस -
वह बहुत सुंदर है / और मैक्सिम मजबूत / है।

इन छंदों पर बच्चों की प्रतिक्रिया, सभी के बारे में छंद, दिलचस्प है!
और जब इस खेल को फिर से खेलते हैं, तो वे एक अच्छी नौकरी के लिए सुखद अंत, स्नेही रेखाओं की आशा करते हुए, हथौड़े से काम करने की बहुत कोशिश करते हैं। और मुस्कुराता हुआ मिजाज ज्यादा देर तक नहीं जाता, चेहरे दयालु, कोमल हो जाते हैं।

3. कागज के साथ खेल।

4. ऐसे खेल जिनमें बच्चों की रचनात्मकता की आवश्यकता होती है - इशारों और हाथों की हरकतों के साथ वर्णित घटनाओं का स्वतंत्र चित्रण।

5. उंगलियों का जिम्नास्टिक।

6. सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए व्यायाम।

बच्चे के मोटर कौशल की स्थिति के आधार पर, इन अभ्यासों को नियमित रूप से दिन में 1-3 बार करने की सलाह दी जाती है। यदि बच्चा स्वयं इन अभ्यासों को स्वयं करने में सक्षम नहीं है, तो माता-पिता को सलाह दी जाती है कि वे बच्चे का हाथ पकड़कर उसके हाथ से व्यायाम करें। यह याद रखना चाहिए कि इन अभ्यासों का भाषण के विकास पर अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है।

1. दाहिने हाथ के अंगूठे की नोक बारी-बारी से तर्जनी, मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगली (उंगलियों को नमस्कार) की युक्तियों को छूती है। वही बाएं हाथ से, दोनों हाथों से।
2. दाहिने हाथ की उंगलियां बाएं हाथ की उंगलियों को स्पर्श करती हैं - वे एक दूसरे को बारी-बारी से नमस्कार करते हैं: अंगूठे से अंगूठा, तर्जनी से तर्जनी आदि।
3. दाहिने हाथ की तर्जनी को सीधा करें और उसे (ततैया) घुमाएं। बाएं हाथ की उंगली के साथ भी ऐसा ही।
4. दाहिने हाथ की तर्जनी और मध्यमा उँगलियाँ मेज (छोटा आदमी) के चारों ओर दौड़ती हैं। वही दूसरे हाथ से, दोनों हाथों से (बच्चे दौड़ लगाते हैं)।
5. दाहिने हाथ की तर्जनी और छोटी उंगली को फैलाएं, दूसरी उंगलियों को अंगूठे (बकरी) से पकड़ें। दूसरे हाथ से भी ऐसा ही।
6. दोनों हाथों के अँगूठों से दो वृत्त बना लें और उन्हें (चश्मा) जोड़ दें।
7. अपने हाथों को अपनी हथेलियों से ऊपर उठाएं, अपनी उंगलियों को चौड़ा (पेड़) फैलाएं।
8. बारी-बारी से दाहिने हाथ की उंगलियों को अंगूठे से शुरू करते हुए मोड़ें। बाएं हाथ से भी ऐसा ही। फिर अपनी उंगलियों को इसी तरह मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू करते हुए।
9. दाहिने हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में निचोड़ें, उन्हें एक-एक करके सीधा करें। बाएं हाथ से भी ऐसा ही।
10. दोनों हाथों को मुट्ठी में मोड़ें, अपने अंगूठे को ऊपर उठाएं, उन्हें एक-दूसरे के करीब लाएं, उन्हें हिलाएं (दो बात कर रहे हैं)।
11. दोनों हाथों की उंगलियां थोड़ी मुड़ी हुई हैं और एक दूसरे से जुड़ी हुई हैं (घोंसला, कटोरा)।
12. दोनों हाथों की उँगलियों को एक कोण (छत, घर) पर जोड़ लें।
13. अपनी उंगलियों को ऊपर उठाते हुए, दोनों हाथों की मध्यमा और अनामिका की युक्तियों को जोड़ें। अन्य अंगुलियों को ऊपर उठाएं या क्षैतिज रूप से अंदर की ओर फैलाएं (पुल, गेट)।
14. हाथों को एक सीधी स्थिति में रखें, दोनों हाथों की हथेलियों को एक दूसरे से दबाएं। फिर उन्हें थोड़ा अलग और गोल (घंटे, कली) धक्का दें।
15. दाहिने हाथ की तर्जनी को फैलाएं, शेष उंगलियां मेज के साथ चलती हैं (कुत्ता, घोड़ा दौड़ता है)।
16. अपना दाहिना हाथ मेज पर रखें, अपनी तर्जनी और मध्यमा को ऊपर उठाएं, उन्हें फैलाएं, उन्हें हिलाएं (एंटीना के साथ घोंघा)।
17. दाहिना हाथ पिछले अभ्यास के समान है, और बायां हाथ ऊपर (घोंघा खोल) पर रखा गया है।
18. दाहिने हाथ की मध्यमा और अनामिका को अंगूठे से हथेली पर दबाया और दबाया जाता है, तर्जनी और छोटी उंगली थोड़ी मुड़ी हुई होती है, हाथ ऊपर (बिल्ली) होता है।
19. उंगलियों के सिरों को आगे की ओर इंगित करें, हथेलियों को एक दूसरे के खिलाफ दबाएं, थोड़ा खुला (नाव)।

7. विलंबित भाषण विकास वाले बच्चों के लिए अभ्यास के सेट।

पहले परिसर के व्यायाम

1. मेज पर हथेलियाँ (एक या दो अंगुलियों की कीमत पर - एक साथ)।
2. पाम - कैम - रिब (एक - दो - तीन की कीमत पर)।
3. उंगलियां नमस्कार (एक - दो - तीन - चार - पांच की कीमत पर, दोनों हाथों की उंगलियां जुड़ी हुई हैं: अंगूठे के साथ अंगूठा, तर्जनी के साथ सूचकांक, आदि)।
4. आदमी (दाईं ओर की तर्जनी और मध्यमा, फिर बायाँ हाथ मेज के चारों ओर दौड़ता है)।
5. बच्चे एक दौड़ दौड़ते हैं (चौथे अभ्यास की तरह गति करते हैं, लेकिन एक ही समय में दोनों हाथों का प्रदर्शन करते हैं)।

नर्सरी कविता

फिंगर बॉय, तुम कहाँ थे?
मैं इस भाई के साथ जंगल गया था।
मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया।
मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया।
मैंने इस भाई के साथ गाने गाए हैं।

एक वयस्क अपने दाहिने हाथ का अंगूठा दिखाता है और कहता है, जैसे कि उसे संबोधित कर रहा हो: वह अंगूठे की नोक को तर्जनी से शुरू करते हुए अन्य सभी उंगलियों की युक्तियों को छूता है।

दूसरे परिसर के व्यायाम

1. बकरी (दाहिने हाथ की तर्जनी और छोटी उंगली, फिर बाएँ हाथ को फैलाएँ)।
2. बकरियां (एक ही व्यायाम, लेकिन दोनों हाथों की उंगलियों से एक साथ प्रदर्शन)।
3. चश्मा (दोनों हाथों के अंगूठे और तर्जनी से दो वृत्त बनाएं, उन्हें कनेक्ट करें)।
4. खरगोश (तर्जनी और मध्यमा उंगलियों को ऊपर उठाएं, अंगूठे, छोटी उंगली और अनामिका को मिलाएं)।
5. पेड़ (दोनों हाथों को हथेलियों के साथ ऊपर उठाएं, अंगुलियों को अलग-अलग फैलाएं)।

गिलहरी नर्सरी कविता

एक गिलहरी गाड़ी पर बैठती है, वह नट बेचती है:
चेंटरेल-बहन, गौरैया, चूचीमाउस,
एक मोटा-मोटा भालू, एक मूछों वाला खरगोश।

एक वयस्क और बच्चे, बाएं हाथ की मदद से, दाहिने हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ते हैं, अंगूठे से शुरू करते हैं।

तीसरे परिसर के व्यायाम

1. चेकबॉक्स (अंगूठे को ऊपर खींचें, बाकी को एक साथ कनेक्ट करें)।
2. पक्षी (वैकल्पिक रूप से, अंगूठा बाकी से जुड़ा हुआ है)।
3. घोंसला (दोनों हाथों को एक कटोरे के रूप में कनेक्ट करें, उंगलियों को कसकर बंद करें)।
4. फूल (वही, लेकिन उंगलियों को अलग करें)।
5. पौधे की जड़ें (पीछे की तरफ के हाथों को एक दूसरे से दबाएं, उंगलियों को नीचे छोड़ दें)।

मज़ा खेल यह उंगली

यह उंगली दादा है
यह उंगली दादी है,
यह उंगली है डैडी
यह उंगली है माँ
यह उंगली मैं है
वह मेरा पूरा परिवार है।

बच्चों को अपने बाएं हाथ की उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर, नर्सरी कविता को सुनकर, अंगूठे से शुरू करते हुए, उन्हें बारी-बारी से खोलना।

चौथे परिसर के व्यायाम

1. मधुमक्खी (दाहिनी तर्जनी के साथ, फिर बायां हाथ चारों ओर घूमता है)।
2. मधुमक्खियों (एक ही व्यायाम दो हाथों से किया जाता है)।
3. नाव (उंगलियों के सिरों को आगे की ओर इंगित करें, हाथों को हथेलियों से एक दूसरे से दबाएं, उन्हें थोड़ा खोलें)।
4. सनबीम (उंगलियों को क्रॉस करें, हाथों को ऊपर उठाएं, उंगलियां फैलाएं)।
5. बस यात्री (उंगलियां नीचे की ओर, हाथों की पीठ ऊपर, अंगूठे ऊपर)।

मज़ा खेल यह उंगली

अपने सामने की हथेली के साथ बाएं हाथ उठाएं और, पाठ के अनुसार, बाएं हाथ की उंगलियों को बारी-बारी से दाहिने हाथ से मोड़ें, छोटी उंगली से शुरू करें।

... यह उंगली सोना चाहती है,
यह उंगली - बिस्तर में कूदो!
यह उंगली फड़क गई।
यह उंगली पहले ही सो चुकी है।
चुप रहो, उंगली करो, शोर मत करो,
मत जागो भाइयों...
उंगलियां उठी हुई हैं। हुर्रे!
यह बालवाड़ी जाने का समय है।

एक वयस्क और बच्चे अंगूठे की ओर मुड़ते हैं, सभी अंगुलियों को मोड़ते हैं।

पांचवें परिसर के व्यायाम

1. कैसल (एक की गिनती पर - हथेलियां एक साथ, दो की गिनती पर - उंगलियां महल से जुड़ी होती हैं)।
2. लोमड़ी और खरगोश (लोमड़ी चुपके से - सभी उंगलियां धीरे-धीरे मेज पर आगे बढ़ती हैं; खरगोश भाग जाता है - छूत, जल्दी से पीछे हट जाता है)।
3. मकड़ी (उंगलियां झुकती हैं, धीरे-धीरे मेज के चारों ओर घूमती हैं)।
4. तितली (हथेलियों को पीछे की तरफ एक साथ रखें, उंगलियों को कसकर एक साथ बांधें - तितली अपने पंख फड़फड़ाती है)।
5. चार तक गिनें (अंगूठा अन्य सभी के साथ बारी-बारी से जुड़ा हुआ है)।

मज़ा खेल चलो भाइयों, चलो काम पर लग जाओ!

...चलो, भाइयों, काम पर लग जाओ!
अपना जुनून दिखाओ।
बड़ा वाला लकड़ी काट रहा है।
सभी स्टोव - आप गर्मी।
और पानी ढोना पड़ता है।
और आपको रात का खाना बनाना है।
और बच्चा - गाने के लिए,
गाने और नाचने के लिए गाने
भाई बहनों को खुश करने के लिए।

एक वयस्क और बच्चे दाहिने हाथ की ओर मुड़ते हैं, मुट्ठी में मुड़े होते हैं, बारी-बारी से सभी उंगलियों को मोड़ते हैं।

सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों में, सबसे पहले उंगली (या ठीक) मोटर कौशल का विकास होता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से कपड़े नहीं पहन सकता, अपने बालों में कंघी नहीं कर सकता, छोटी वस्तुओं के साथ काम नहीं कर सकता। उन्हें बटन बन्धन, जूते रखने और धनुष पर फावड़ियों को बांधने, शर्ट की आस्तीन ऊपर रोल करने, पोशाक में बड़ी कठिनाई होती है। ऐसे बच्चे मुश्किल से ही अपने हाथों में पेंसिल, ब्रश रखते हैं; किताब के पन्ने पलटना; बैग में वस्तुओं को स्पर्श करके पहचानें। वे स्थिर प्राथमिक संरचनाएं (बुर्ज, सीढ़ी, बाड़, आदि) नहीं बना सकते हैं; कैंची से सही ढंग से और कुशलता से काम करने में असमर्थ; प्लास्टिसिन और मिट्टी से खराब ढाला; विभिन्न बोतलों और जार के ढक्कन खोलना मुश्किल है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, उपरोक्त तथ्यों की विशेषता है, न केवल सामान्य मोटर कौशल के विकास के लिए, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण बात, उंगलियों और हाथों के विभिन्न आंदोलनों के विकास के लिए, जो उनके गेमिंग से जुड़ा होना चाहिए, व्यवस्थित रूप से अभ्यास करना आवश्यक है। गतिविधियों, और दैनिक जीवन कौशल के साथ।

सुधारात्मक कार्य के दौरान, पहले समन्वित आंदोलनों का अभ्यास बड़ी वस्तुओं के साथ किया जाता है, फिर छोटी वस्तुओं के साथ। बच्चे को वस्तुओं को पकड़ना, पकड़ना और उन्हें कम करना सिखाना आवश्यक है। इसके लिए खिलौने, घरेलू सामान, आकार, आकार, रंग और गंभीरता में विभिन्न वस्तुओं का विशेष रूप से चयन किया जाता है। एक बच्चे को वस्तुओं को एक विशिष्ट स्थान से दूसरे स्थान पर स्थानांतरित करना सिखाना उपयोगी होता है। ऐसा करने के लिए, मोटे कागज पर विभिन्न वस्तुओं की आकृति तैयार की जाती है, और बच्चा, असाइनमेंट पर, संबंधित वस्तु को उसके "स्वयं" स्थान पर रखता है। आप खिलौनों, वस्तुओं को आकार, रंग के आधार पर छांटने, उनका वजन निर्धारित करने और वही वजन चुनने के लिए कह सकते हैं।

उंगलियों की अधिक सूक्ष्म गतियों को विकसित करने के लिए, छोटी वस्तुओं (बटन, मोतियों, छड़ें, अनाज, आदि) को छोटे बक्से, प्लेट या बैग में रखना बहुत उपयोगी होता है। इस तरह के व्यायामों में विविधता लानी चाहिए और बच्चे की सफलता को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना चाहिए। और फिर वह एक धागे पर मोतियों, अंगूठियों, बटनों को स्ट्रिंग करने में प्रसन्न होगा; अबेकस पर हड्डियों को घुमाएँ: समोच्च के साथ कागज से चित्रों को काटें, और फिर उन्हें रंग दें; विभिन्न बोतलों और कई अन्य "उपयोगी" अभ्यासों के लिए कैप उठाएं और स्क्रू करें (या अनस्क्रू)। मिट्टी, नमक के आटे और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग का उपयोग करना भी आवश्यक है; विभिन्न आकारों (बड़े से छोटे तक) के मोज़ाइक के साथ काम करें। निर्माण सामग्री के साथ खेल, सबसे सरल कनेक्शन से शुरू, धीरे-धीरे उपयोग किए जाने वाले भागों की संख्या और निष्पादन की कठिनाई के मामले में अधिक जटिल हो जाते हैं। यह एक रबर स्पंज या एक छोटी रबर की गेंद - एक जम्पर को निचोड़कर हाथ (और हाथ, और उंगलियों) की मांसपेशियों को अच्छी तरह से मजबूत करता है।

दोषविज्ञानी, शिक्षकों और माता-पिता को भी पूरा ध्यान देना चाहिए, ऐसा प्रतीत होता है, सूचीबद्ध अभ्यासों को करने की सटीकता और गति में सबसे महत्वहीन सुधार। किसी विशेष आंदोलन (व्यायाम) के प्रदर्शन पर खर्च किए गए समय को नोट करना और बच्चे की दृढ़ता का सकारात्मक मूल्यांकन करना भी उपयोगी है।

सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चे, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, स्व-देखभाल में कठिनाइयों का अनुभव कर सकते हैं। उन्हें इन कौशलों में महारत हासिल करने में मदद करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से वे क्रियाएं जो बटन, बटन, बकल, लेस आदि का उपयोग करते समय आवश्यक होती हैं।

सुधारात्मक कार्य में, विशेषज्ञ इस तरह के अभ्यासों का उपयोग करते हैं:

पहले तीन के साथ, और बाद में दो उंगलियों के साथ, विभिन्न आकारों, आकारों के बटन: बटन को एक लोचदार बैंड के साथ ढाल या फ्रेम से जोड़ा जा सकता है, उन्हें कई पंक्तियों में व्यवस्थित किया जा सकता है। एक वयस्क के निर्देश पर, बच्चा वांछित बटन पकड़ लेता है और उसे अपनी ओर खींचता है, फिर जाने देता है (आप इस तरह से कई बार अभ्यास कर सकते हैं, बड़े बटन से शुरू करके);

विभिन्न आकारों के बटन और लूप के साथ कपड़े के एक विशेष नमूने पर बन्धन, खोलना बटन, जो फ्रेम से जुड़ा हुआ है (फिर इन क्रियाओं का अभ्यास गुड़िया के कपड़ों पर किया जाता है, और फिर अपने कपड़ों पर);

लेसिंग: सबसे पहले, जूते को एक बोर्ड या फ्रेम पर लगाया जाता है (या लिनोलियम के एक टुकड़े से काटे गए जूते की एक समतल छवि का उपयोग किया जाता है जिसमें छेद पंच से बने छेद होते हैं) और बच्चा उस पर सीखता है, और बाद में ट्रेन करता है उसके जूते (बच्चे के साथ इस काम में सटीकता और गति की तरलता का क्रमिक विकास शामिल होना चाहिए)।

उंगलियों के आंदोलनों के विकास पर समय पर और व्यवस्थित कार्य मैनुअल कौशल की सफल महारत को तैयार करता है।

उपरोक्त के अलावा, हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए अभ्यास किया जाता है:

मोटे कार्डबोर्ड पर, समान रूप से फैली हुई उंगलियों से बच्चे के ब्रश का समोच्च बनाएं (बच्चा समोच्च के अनुसार अपना हाथ ठीक करता है);

बच्चा अपना हाथ मेज पर रखता है और वयस्क के अनुरोध पर बारी-बारी से अपनी उंगलियां उठाता है। यदि बच्चा तुरंत इस अभ्यास को पूरा करने में सक्षम नहीं है, तो एक वयस्क अपने हाथ से उन उंगलियों को पकड़ सकता है जो गतिहीन रहनी चाहिए;

बच्चा अपनी हथेलियों को मोड़ता है, उन्हें निचोड़ता है और प्रत्येक जोड़ी की उंगलियों से टैप करता है (मांसपेशियों के भार को बढ़ाने के लिए, आप प्रत्येक जोड़ी उंगलियों पर छोटे व्यास का एक पतला लोचदार बैंड लगा सकते हैं);

एक वयस्क के निर्देश पर, बच्चा बारी-बारी से एक, दो, तीन उंगलियां दिखाता है; दूसरी और पांचवीं उंगलियों ("बकरी") को आगे बढ़ाता है, बाकी को मुट्ठी में बांधना चाहिए;

प्रत्येक उंगली से बीट मारना, पियानो बजाने की नकल;

- एक, दो और चार अंगुलियों से कॉटन बॉल, बीड्स, बटन, चेकर्स आदि को "शूटिंग ऑफ" करना।

आंदोलनों की चिकनाई और सटीकता का विकास इस तरह के कार्यों से होता है:

रंग चित्र;

विषय की रूपरेखा की सटीक रूपरेखा;

चिह्नित बिंदुओं पर साधारण वस्तुओं को खींचना;

इन बिंदुओं को विभिन्न दिशाओं की रेखाओं से जोड़ना;

हैचिंग (केवल रंगीन पेंसिल का उपयोग किया जाता है), आदि। आदि।

इस तरह के अभ्यासों की उपयोगिता के बारे में बच्चे को समझाने और उसकी सफलता को प्रोत्साहित करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है, आपको व्यायाम की गति, इसकी सटीकता के त्वरण पर ध्यान देने की आवश्यकता है। कागज को टेबल पर बटनों के साथ जोड़ा जा सकता है, पहले बढ़े हुए व्यास के नरम पेंसिल का उपयोग करें।

सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चे भी ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियों में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी) की प्रक्रिया में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। वे नहीं जानते कि पेंसिल को ठीक से कैसे पकड़ें, कैंची का उपयोग करें, पेंसिल और ब्रश पर दबाव के बल को नियंत्रित करें। बच्चे को कैंची का तेजी से और बेहतर उपयोग करने के लिए सिखाने के लिए, शिक्षक (शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक) को कैंची के छल्ले में अपनी उंगलियों को एक साथ रखना होगा और सभी आवश्यक आंदोलनों को लगातार करते हुए संयुक्त क्रियाएं करनी होंगी। धीरे-धीरे, हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हुए, बच्चे को उनके आंदोलनों की ताकत और सटीकता को विनियमित करने की क्षमता के साथ लाया जाता है।

सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों को संगीत और शारीरिक शिक्षा में जीसीडी की प्रक्रिया में विभिन्न अभ्यास करने के लिए कठिनाइयों (और कभी-कभी असंभव) की विशेषता होती है, जो सामान्य मोटर विकारों की उपस्थिति को इंगित करता है। उनके लिए एक संगीत वाक्यांश की शुरुआत और अंत के साथ अपने आंदोलनों को सहसंबंधित करना, ताल के माप के अनुसार आंदोलनों की प्रकृति को बदलना, नृत्य में अपनी जोड़ी का नेतृत्व करना, नृत्य आंदोलनों को समकालिक रूप से करना आदि सीखना आसान नहीं है। उनके लिए संतुलन बनाए रखना मुश्किल है, दो या एक पैर पर स्थिर खड़े रहना; अक्सर वे नहीं जानते कि अपने बाएं या दाएं पैर पर कैसे कूदना है। आमतौर पर एक शिक्षक (शिक्षक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, और घर पर - एक माता-पिता) मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चे को एक पैर पर कूदने में मदद करता है, पहले उसे कमर से पीछे से सहारा देता है, और फिर सामने से दोनों हाथों से, जब तक वह इसे स्वयं करना नहीं सीखता।

तो, उंगली और सामान्य मोटर कौशल के उल्लंघन से सेरेब्रल पाल्सी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, एक पूर्वस्कूली संस्थान और घर पर व्यक्तिगत अतिरिक्त काम की आवश्यकता होती है।

मोटर विकास के विभिन्न क्षेत्रों में एक बच्चे के साथ सुधारात्मक कार्य किया जाना चाहिए - सामान्य और ठीक। उसे पूरे मोटर क्षेत्र में मजबूत कौशल विकसित करने के लिए, प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करने में लंबा समय लगता है। बेहतर और तेज परिणामों के लिए, शिक्षकों, संगीत निर्देशक, शारीरिक शिक्षा और तैराकी प्रशिक्षकों, माता-पिता, डॉक्टरों (ऑर्थोपेडिस्ट, फिजियोथेरेपिस्ट, बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट), भौतिक चिकित्सा और मालिश के विशेषज्ञ के साथ मिलकर एक शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा काम किया जाना चाहिए।