2. Būvniecība.

Priekšmets. Telpisko attiecību uztvere.

Dorisuy aprindas tā, ka ir dažādi priekšmeti.

Telpiskā uztvereAttiecības

Kur ir koks? (Vidū.)

Kur notiek vārna? (Ziemassvētku eglītē.)

Kāds veids ir lācis? (Pa kreisi.)

Kur ir zaķis? (Apakšējā labajā stūrī.)

Kur ir izvilkti mākoņi? (Uz augšu.)

Kur audzēt sēnes? (Pa kreisi pa kreisi.)

Kur ir saule? (Augšējā kreisajā stūrī.)

Spēle " Atrodiet slēpto karti ar ciparu "

Didaktiskais mērķis. Veidošanās bērnu telpisko pārstāvniecību.

Izglītības līdzekļi. Kartes ar cipariem.

Viens no tiem pārvēršas aci pret valdi, otrs par vienu no klases galdiem slēpj karti ar ciparu, lai tā stūris būtu redzams. Stāvot pie valdes, ir uzaicināts pārvērsties uz klasi un uzminēt, kur atrodas slēptā karte.

Skolotājs palīdz studentam, kurš deva veidus skaitlim, norādot uz kustības virzienu: iet uz priekšu, pagriezieties pa kreisi, tad pa labi, apiet ap galdu un tā tālāk.

Pārējā bērnu klase arī spēlē: parādīt zaļo apli, ja students pārvietojas pareizi, un sarkano apli, ja nepareizi. Tad skolotājs izvirza citu studentu. Spēle tiek atkārtota. Uzvarētājs ir tas, kurš pareizi pārvietosies norādītajā virzienā.

3. Valkājiet runu.

4. nodarbība.

Mērķi un uzdevumi Klases:

1. Izplatiet bērnus, lai sadalītu vārdus par zilbēm.

2. Brauciet sekla motociklu.

3. Dizains uz parauga.

Aprīkojums:attēli ar dzīvniekiem.

Ceļojumu kurss.

Laika organizēšana.

Runas un elpceļu vingrošana.

1. Mākslīgo kustības attīstība. Spēle "Horse". "Dudge" spēle,

"Bagel" (Valodas muskuļu aktivizēšana).

2. Elpošana.

3. Darbs pār lasītāju. (Skaidri un ātri izrunā apkopošanu).

SITS-SITS-SITS, TSI-TSY

Zaķi, dzirnavas, cāļi.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Kaut kas čukstēt niedru.

Viņa kakls

Tā ir ūsas pīle.

III. Atkārtošanās (teikumi).

Skolotājs:Kāds ir piedāvājums? (No vārdiem).

Kādi ir vārdi? (Garš un īss)

Vārdi ir sadalīti zilbēs. Piemēram, vārds "māte". Šajā vārdā divas zilbes. Vārdā "māja" - viena zilbe, un vārdu "auto" - trīs zilbes. Un tagad nosaka, cik zilbju šajos vārdos:

Skola, grāmata, dēlis, zieds, logs, krēsls, deguns, acis, iela.

Iv.. Spēle "Live vārdi".

Hedgehog nes ābolu. /___________ ______________ ____________.

Puiši izvēlas vārdu no piedāvājuma.

Uzdevums:nodot vārdus šajā rīkojumā, lai iesniegtu priekšlikumu.

Vāveres izžūst sēnes. (Skolotājs čukst vārdu bērna acīm).Bērni skaļi izdara vārdus un veidot piedāvājumu.

V.. Darbs uz tēmu: "Lēmums par vārdiem zilbēm."

Skolotājs: visi vārdi ir sadalīti zilbēs. Mēs iemācīsim sadalīt vārdus par zilbēm.

Palma/ ________ / __________ Ossen/ /_____/ .

Uzdevums:projektēšanas shēmas (sekla kustības attīstība).

Skolotājs: kā ar vārdu šie vārdi ir nosaukti? (Koki ) .

Spēle "Paņemiet shēmu."

Fox govs

_________/_________ ________/_________/___________

Hare KOZA.

________/___________ _________/_________

________

Uzdevums:mainiet vārdu "ezis", lai vārds sastāv no divām zilbēm

(Ezis).

- Kādas grupas var iedalīt šajos dzīvniekos?

Spēle "Board Wordless".

Sunshine Plutovka

Rudmatis

Pūkains astes - skaistums.

Kurš ir ? (lapsa _______ / ______) .

Padarīt jūs raudāt visu apkārt

Lai gan viņš nav drakne, bet (sīpols _________).

Mierīgi, sniega iet,

Balts sniegs, pinkains,

Mēs noskaidrojam sniegu un ledu

Pagalmā (lāpsta/ / /____) .

V.. Patter.

Hedgehog un Ziemassvētku koku adatas. (Skaļa, skaidri un ātri izdvest vārdus).

Vi. Strādāt piezīmjdatorā.

Uzdevums:Circle krāsošana tā, lai tas parādīts: kustība ir aizliegta.
Kādu gaismu jūs varat iet pa ielu? Turpināt modeli. __.__.__.__

Mājasdarbs: Savākt krūzi.

4.Phiziskā kultūra.

Priekšmets. Pareiza poza. Aptaustīšana vingrošana.

1. Pašreizējā daļa.

Puiši rūpēties par savu veselību, mēs visi esam svarīgi zināt, kā tas ir sakārtots un kā tā dzīvo. Mēs to jau zinām fiziskie vingrinājumi Palīdziet mūsu ķermenim izskatīties skaists un slim. Pierieties pa pāriem, skit viens otru gropes aizmugurē - plakanā ķēdē. Tas ir mugurkauls. Tā dala muguru uz divām pusēm - pa kreisi un pa labi. Apsēdies. Paskaties viens ar otru, kā jūs sēdēt pie galda. Mūsu pasakainie varoņi cēla zīmējumus, uz kuriem divi studenti attēloti (skolotāja crepages zīmējumi uz kuģa). Ko jūs domājat, ko šie mācekļi atšķiras?

Viens students ir pareiza poza, un otrs ir nepareizi. Kāds students mums patīk vairāk? Pirmais ir visticamāk, mums, jo tas ir jaukāks, lai apskatītu
persona ar skaistu skaitli un pareizo pozu. Mūsu pasakainie varoņi, kas sagatavoti mums noteikumus pareizai nolaišanās pie galda (tabula).

Noteikumi pie galda:

Sēdēt taisni. Galvu nedaudz noliekt uz priekšu. Slēpjot krēsla aizmugurē un pavadiet plaukstu starp krūtīm un galda malu. Ja palma brīvi nodeva, tad jūs sēžat pareizi.

Sēdēt nevainojami, nenoliedzot ne kreiso vai pa labi.

Notebook vai grāmata saglabāt no acs attālumā, kas vienāds ar elkoņu ar pirkstu galiem, kas vienmēr var pārbaudīt sevi.

Rokas uz galda, kas atrodas brīvi un mierīgi.

Kājām stāvēt uz grīdas vienmērīgi un pārliecināti.

Ja students tiek pievienots sekot šiem noteikumiem, tas būs mazāk noguris, veicot mācīšanās uzdevumus, mazāk kļūdu radīs kļūdas un neprecizitātes. Sakarā ar nepareizu pozu, vīzija var pasliktināties ievērojami, un mums būs jāvalkā brilles. Un tagad mūsu pasakainie varoņi, kas sagatavoti ASV attēliem spēlei, kas ātri savāca attēlu? ".

Izmēģiniet no atsevišķām attēliem, lai savāktu skolēnu attēlus, un tad mēs definēsim, kam ir pareizā poza. Skolēni veic uzdevumu.

2. aptaustīšana vingrošana.

Bērni pārmaiņus pieskaras katras pašas rokas īkšķa pirkstu spilveniem. Bērnu pirkstu spilventiņi pārmaiņus pieskarties no otras puses. 3.

3. Kopējo vingrinājumu komplekss.

Četri soļi roku uz sāniem un uz augšu, četri soļi - uz sāniem un uz leju.

Rokas saliektas elkoņos, plaukstās. Pastaigas, augsts paaugstinot ceļgalus.

Rokas aiz muguras. Pastaigas, pagriežot torso virzienā pēdas izstādīto.

Pastaigas ar plungēm, plaši izplatīta rokās.

Pārlēkt uz abām kājām ar iepriekš.

Running ir galvenais vieglatlētikas veids. Vai jums patīk skatīties sporta sacensības TV? Mēs vēlamies palaist arī pazīstamus sportistus. Pamata kļūdas, kad darbojas.

11. Galvenā daļa

1. Mācību uzdevumu veikšana.

Mēs lēkt kā varde,

Čempions-joggy.

Aiz lēkt - vēl viens lēciens,

Virs lekt, draugs! (Lekt)

2. Spēle "vardes Kadushka".

Uz veco Kadushku

Dejoja vardes

Zaļās ausis,

Acis uz gleznotāja.

Es tuvojos viņiem -

Tie atrodas ūdenī - laukakmeņi!

Un nav nekas vairāk

Pastāstiet man par tiem.

(V. Stepanov)

Spēļu laukuma grīdā spēles dalībnieku skaits ir mazi stīpas. Katrs spēlētājs atrodas pie stīpas. Skolotājs stājas dzejolis. Šajā laikā bērni varde lec ap to stīpu. Ar vārdu: "Bulls", viņi lec iekšā stīpas. Šis teksts var izrunāt bērnus, kuri nav iesaistīti spēlē.

Dzejas beigās skolotājs, spēlētāju nodošana: "Hei, zaļās vardes, izkļūt no braukt." Ar šiem vārdiem, spēlējot nāk no apļa, sākt lēkt ap viņu vēlreiz. Saskaņā ar skolotāja "Bull" zīmi, viņiem ir jābūt laika, lai ņemtu savas vietas vēlreiz. Skolotājs arī cenšas atrast stīpu. Atlikušās bez vietas tiek uzskatīta par zaudētāju.

III. Galīgā daļa

1. Pārcelšanās spēle "Padarīt skaitli".

Saskaņā ar skolotāja signālu visi studenti beidzas uz vietas (papildus nosaka robežas). Uz nākamo signālu, visi spēlētāji apstājas vietā, kur viņi atrada tos, un pieņemt jebkuru pozu. Skolotājs atzīmē tos, kuru skaitļi viņam patika (izrādījās visveiksmīgākie). Spēle tiek atkārtota

reizes (var tikt piešķirts izvēlēties vadošo, kas noteiks, kura skaitlis ir labāks).

2. Nekustamais īpašums Rezultāti. Konkurences klase studentam ar vislabāko pozu. Ejot kolonnā pa vienam.

6. dienas datums:

1. Tikšanās ar skolas dzīvi.

Tēma: zīmes "koris" ieviešana

Uzdevumi:rādīt bērnus divas iespējamās atbildes veidlapas: individuāla un grupa; Ievadiet zīmes "I" un "koris".

Aprīkojums:bumba, zīmes "I" un "koris", pasūtījumi, bērnu zīmējumi par tēmu "Kas man patīk".

Struktūras nodarbošanās

Organizēšanas laiks

Skolotājs.Sveiki bērni! Cik neparasti sākās mācība šodien! Kāpēc es to teicu? Jo šodien visi bērni sveica savu skolu! Tad es tagad rīkosies neparasti: saulainās grupas bērni sēž; Bērni sēž

grupas "kumelīte"; Bērnu bērni sēž; Bashmak grupas bērni sēž; "Butterfly" grupas bērni sēž.

Ko jūs pamanījāt? Patiešām, šodien mums ir mācība, sākot no visas skolas: mierīgi, mierīgi. Un tas nozīmē, ka mums ir pietiekami daudz laika, lai veiktu nodarbību vienā no jūsu iecienītākajiem bērnu darbiem: noslēpumi.

Radot problēmas situāciju

Skolotājs veic mīklas un provocē bērnus trokšņainām atbildēm.

W. dziedina mazus bērnus

Izturas pret putniem un dzīvniekiem,

Caur viņa brillēm izskatās pāri

Labs ārsts ...

(Aibolit)

Kopā ar Carlson

Lekt no jumtiem

Chalube mūsu ...

(Kid)

Viņa ir skaista un mila,

Viņas vārds ir no vārda "pelni".

(Pelnrušķīte)

Ko jūs domājat, ka puiši, kāpēc man bija sabojāts noskaņojums?

Bērni.Mēs esam skaļi.

W. Un kāpēc tas notika?

D. Atbilde pazināja visu, un ar viņa roku izvirzīja, skolotājs varēja jautāt tikai dažus. Visi gribēja atbildēt.

W. Ko darīt? Kā skolēni nāk?

Bērni apspriež situāciju grupās uniet uz secinājumu, ka skolā dažreiz jums ir jāatbild visi kopā, tas ir, koris.

Skolotājs iepazīstina ar zīmēm "koris" un "I".

Izmantot zīmju "koris" un "I"

W. Tagad es jautāšu jums jautājumus un parādīt vienu no šīm pazīmēm. Uzmanīgi skatieties, kad jums ir jāatbild uz kori, un kad pacelt savu roku un atbildēt pa vienam.

Skolotājs uzdod jautājumus un parāda vienu no zīmēm.

Kāds bija pasakains varonis, kuru vecmāmiņa un vectēvs bija akls no mīklas? (Zīme "koris".)Vai ir taisnība, ka Kolobok varēja atstāt no zaķa un no lāča? (Zīme "koris".)

- Kādi pasakaini varoņi jūs zināt? (Zīme "i".)Vai ir taisnība, ka garākais kakls ir žirafe? (Zīme "koris".)

Skolotājs parāda zīmējumu.

- Kora vārds nosaukumu šī varoņa! Kā jūs uzzinājāt, ka jums ir jāatbild uz kori? Es jums neparādīju nekādu žetonu. Ko tu esi uzmanīgs! Patiešām, ja jūs uzmanīgi klausāties uzdevumu, jūs varat noteikt, kā atbildēt uz kori vai vienu.

Uzmanības ordeņa ieviešana

W. Meža skolā, studenti uzmanību vienmēr sniedz uzmanību. Spēlēsim un definēt: kas ir visvairāk uzmanīgs. Es uzdosšu jautājumu par katru grupu un mest bumbu. Ja jautājums ir jāatbild koris, jūs squatt un atbildat uz jautājumu, tad es nevaru atstāt bumbu nevienam. Ja es uzdodu jautājumu, un jums ir nepieciešams atbildēt uz vienu personu, es mest bumbu kādam, kurš zina atbildi un zīme rāda, kas ir gatavs atbildēt.

Kas zina, kāds gadalaiks tagad ir? Pastāstiet korim: cik mēnešus gadā? Kas zina, kāpēc putni lido uz siltām malām kritienā? Kas vēlas iepazīties ar grupu "kumelīte" šodien?

Darbs ar zīmējumiem par tēmu "Ko es mīlu"

Skolotājs izplata katras zīmējumu grupas bērnus un aicina puišus pa vienam, lai dotos uz tāfeles. Bērni uzminēt, kas tiek izvilkts.

W. Kurš no klases puišiem mīl to pašu, kā parādīts zīmējumos? Skatiet, cik draugu jūs varat būt!

Iznākums

W. Ko jūs mācījāt šodien skolā? Kas ir noderīgs jaunam skolas noteikumam? Kas jauns jūs pazīstat viens otru?

2. Būvniecība.

Priekšmets. Orientācija kosmosā.

Rezultāts no 0 līdz 10, no 10 līdz 0.

Spēle "Kas ir lieks?"

Spēle "Augstākā pilota attēls".

Didaktiskais mērķis. "Uz augšu", "uz leju", "labo", "pa kreisi", piestiprināšana "Tiesības uz kreiso", "no kreisās uz labo pusi".

Izglītības līdzekļi. Attēlu lidmašīnas. 8. tabula no pabalsta "atkarības piemēri starp vērtībām".

Skolotājs darbojas kā pilots. Viņa lidmašīna (zīmējums) veic dažādus skaitļus, mainot kustības virzienus, un studentu piloni nosaka maršruta maiņu un skolotāja signālu (shank) kori, izmantojot vārdus "uz augšu", "uz leju", " Tiesības "," pa kreisi "," pa labi pa kreisi "," pa kreisi uz labo "(attiecībā uz bērniem).

Didaktiskais mērķis. Telpisko pārstāvniecību veidošanās.

Spēles saturs. Viens no spēlēm kļūst atpakaļ uzklase, otrs lūdz norādīt, kur telpa no vietas: no aizmugures, pa kreisi vai pa labi, un tad saka, kura balss viņš dzirdēja. Skolotājs klusi rāda, kam skaļi, lēnām sakot jebkuru skaņu, vārdu, piedāvājumu. Šo spēli var notikt mežā, parkā, laukumā, skolas rotaļu laukumā

3. Valkājiet runu.

Mērķi un uzdevumi Klases:

1. Izplatiet bērnus atpazīt skaņas, dažādus ilgumus.

2. Brauciet ar pirkstu seklo kustību.

3. Izveidojiet atmiņu, paraugu.

Aprīkojums:attēli ar dzīvniekiem, sniegpārslas, nūjas, plastilīns.

Ceļojumu kurss.

Laika organizēšana.

Runas un elpceļu vingrošana.

1. attīstīt locītavu kustības spēli "jautrs mēle". Spēle "pūš vēju". (Valodas muskuļu aktivizēšana).

III. Zilbju atkārtošana. Spēle "Live zilbes".
Skolotājs:Vārds vienā vārdā? (Putni).
Vistas četrdesmit zverva pīle zoss

Kāds putns ir lieks? Kāpēc? (Zoss).

Mainīt vārdu "zoss", lai tas sastāv no divām zilbēm (Gu),trīs zilbes (Gosling).

Iv.. Patter.(Palīdz pareizi izrunāt vārdus).
Trīs četrdesmitie Tarautki

Taratorated uz kalna.

Ar labunakti! Mums ir ģeometriskas nodarbības ar manu meitu. Mēs atkārtojam iepriekš pagājušo materiālu. Figures Alina uzzināja uz ilgu laiku. Periodiski iziet stiprinājuma materiālu. Bija laiks, kad ģeometriskie uzdevumi tikko nokārtoja: atrast, savienot. Bet tagad es gribēju pievienot mazliet iztēli ģeometram. Bija šāda ideja galvā (varbūt viņai vēl bija kāds šeit, nav meklēt): es zīmēju noteiktu skaitli caur trafaretu, bet ne līdz galam. Tās pēdējam posmam vajadzētu nākt klajā ar Alinu.
Piemēram: Šajā lapā caur trafaretu krāsoja apļus, nevis ziedu, pusapļa, 2 trīsstūri, 2 aprindās kopā, trīsstūris ar taisnu līniju. Kāpēc caur trafaretu? - Tikai bērns tiks sagatavots arī caur to, un tas ir ļoti labs maziem pirkstiem.

Bet kā šie skaitļi redzēja un iepazīstināja ar savu meitu. Zieds uzreiz "nāca" uz galvu. Atbildēja bez domāšanas. Bet aprindās no rokas. Virs pusloka sāka domāt. Viņa teica, ka tas bija sāniski mārīte, un viņai bija nepieciešams izdarīt galvu ar saviem ķepām, viņa teica, ka tas bija glaziks. Es sāku uzdot vadošos jautājumus, tad Alina teica, ka tas ir sēnīte. 2 dzeltenās lokos Alina teica - Caterpillar. Tad viņi sāka runāt par putniem un zīdaiņiem krāsoti vistas. Un es biju pārliecināts par trijstūriem, es teiktu Ziemassvētku eglīti, bet tas nebija: tas ir pupa trīsstūrveida kleita !!! Bet mēs pievērsām Ziemassvētku eglīti, kad es jautāju par kokiem. Bumbas tika izvilktas tikai celciet trijstūrī). Un pēdējā attēlā uzreiz teica Parlaments.

Mēs turpinām: top skaitlis manā prezentācijā ir Cheburashka bez roktura un kājas), tad lācis iet bez "rokturiem", un aplis laukumā ir pulkstenis bez skalas (es redzēju tos attēlā un attēloti )).)).

Cheburashka ar lācīti nekavējoties uzminēja, un manā "pulkstenī" teica - veļas mašīna!) Dorizoval viņas priecīga seja, mati un sašaurināta mēle))))

Sākumā Alina teica, ka tas bija vistas))), pat tas kļuva par mani, lai pierādītu par viņu, jo trijstūra auss meita bija saistīta ar knābi. Man bija gleznot savu ausu un visu ziloņu. Tad Alina vienojās, ka tas bija tas, kas mēģināja šādu stumbru))). Un zivis uzreiz aicināja.

Es vērsu augšējā rindā: 2 aprindās - kvadrātveida - 2 aprindās. Tātad alina ir jāvelk kvadrātveida! Viņa to darīja.
Otrā rinda no augšas: Triangle - trapeci - trijstūris. Alina dod trapecei utt.

Drukāt uzdevumus. Meita tika veikta.

Alina viss krāsots vienā krāsā). Solnya vērsa šādu spožumu))). Lapas otrajā uzdevumā nebija krāsot, skaitīja tos un uzrakstīja numuru.

2. Trīs krāsas.

3.

4. Burvju pavediens.

Mērķis: radošās iztēles attīstība, atrodiet neskaidru iezīmju tēla līdzību ar reālie attēli un objekti.

5. Nepabeigts modelis.

6. Wizards.

7. Kas teica mūziku.

Mērķis: radoša iztēles attīstība.

8. Magic mozaīka.

9. Mēs palīdzēsim māksliniekam.

10. Magic attēli.

11. Lieliskas transformācijas.

12. Brīnišķīgs mežs.

13. Perevils.

Mērķis: radoša iztēles attīstība.

16. Zīmējiet kopā.

17. Magic koks.

18. vaska skulptūra.

19. Dzīvais attēls.

20. Kombinācija.

21. Vingrinājums "punkts".

22. CLEACKOGRĀFIJA

23. calloo

25. Kāds ir aplis ir līdzīgs.

Mērķis: radošuma attīstība

Mērķis: iztēles attīstība.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Radošas spēles iztēles attīstībai no pirmsskolas vecuma bērniem vizuālām darbībām

1. Kādas ir mūsu plaukstas, piemēram,

Mērķis: iztēles un uzmanības attīstība.

Ieteikt bērnus pazemināt plaukstu krāsā vai pārklāj ar zīmuļiem savu palmu (vai diviem) un nākt klajā ar, lai fantāzētu ", ko tas var būt?" (koks, putni, tauriņš utt.). Ieteikt izveidot zīmējumu, pamatojoties uz skapjiem.

2. Trīs krāsas.

Mērķis: mākslas uztveres un iztēles izstrāde.

Ieteikt bērnus veikt trīs krāsas, pēc viņu domām, vispiemērotākais viens otram, un aizpildīt tos ar visu lapu jebkādā veidā. Kas izskatās kā attēls?

3. Paint krāsu plankumi (zīmēšanas tehnika - monotipija).

Mērķis: radoša iztēles attīstība, atrodiet neskaidru kontūru tēla līdzību ar reāliem attēliem un objektiem.

Iesaka nomest jebkuru krāsu vai vairākas krāsas krāsas lapas vidū vai pusi loksnes, un salocītu lapu uz pusēm, gluda, izvietot. Izrādījās dažādus blot, bērni ir jāskata viņu blotos, ko viņa izskatās vai kāds.

4. Burvju pavediens.

Mērķis: radoša iztēles attīstība, atrodiet neskaidru kontūru tēla līdzību ar reāliem attēliem un objektiem.

Bērnu klātbūtnē, 30-40 cm virkne ar skropstu tuša un uzlika uz papīra lapas, patvaļīgi velmēšanas. No augšas uz pavedienu ievietojiet citu lapu un nospiediet to uz apakšējā lapā. Izvelciet pavedienu, turot lapas. Uz papīra no pavediena, taka paliks, bērni tiek aicināti noteikt un sniegt nosaukumu uz iegūto attēlu.

5. Nepabeigts modelis.

Mērķis: radoša iztēles attīstība.

Bērniem tiek ievadītas loksnes ar nepietiekami novērtētu priekšmetu attēlu. Ir ierosināts uzticēties tēmai un pastāstīt par jūsu zīmējumu.

6. Wizards.

Mērķis: emocionālības un radoša iztēles attīstība.

Bez provizoriskas sarunas tiek ierosināts ar zīmuļu palīdzību, lai pārvērstu divas pilnīgi identiskas formas, kas attēlotas uz lapas, ļaunā un labā vednī. Tad ierosināt nākt klajā ar to, ka es izdarīju sliktu "ļauno" vedni un kā "labs" uzvarēja.

7. Kas teica mūziku.

Mērķis: radoša iztēles attīstība.

Klasiskās mūzikas skaņas. Bērni tiek aicināti aizvērt acis un iedomāties, kāda mūzika stāsta par, un pēc tam zīmēt savas idejas un pastāstīt par tiem.

8. Magic mozaīka.

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju radīt priekšmetus iztēlē, pamatojoties uz šo posteņu detaļu shematisko tēlu.

Ģeometrisko skaitļu komplekti no blīva kartona (identisks katram bērnam): vairākas aprindas, laukumi, trīsstūri, dažādu vērtību taisnstūri. Pedagogs izplata komplektus un saka, ka tas ir burvju mozaīka, no kuras jūs varat salocīt daudz interesantu lietu. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešami dažādi skaitļi, kuri vēlas pievienot viens otru, lai izrādītos kādu attēlu. Ieteikt konkurenci: kas var padarīt vairāk dažādu priekšmetu no viņu mozaīkas un nākt klajā ar kādu stāstu par vienu vai vairākiem vienumiem.

9. Mēs palīdzēsim māksliniekam.

Mērķis: attīstīt bērnu spēju iedomāties objektus, pamatojoties uz piešķirto shēmu.

Materiāls: liela papīra lapa, kas piestiprināta pie kuģa, ar shematisku tēlu personas, kas uzvilka uz tā. Krāsaini zīmuļi vai krāsas. Izglītotājs saka, ka viens mākslinieks nav laika, lai zīmētu attēlu un lūdza puiši, lai palīdzētu viņam izbeigt attēlu. Kopā ar skolotāju, bērni apspriež to, kas un kāda krāsa ir labāk izdarīt. Visinteresantākie ieteikumi ir iekļauti attēlā. Pakāpeniski diagramma ir aprakstīta, pārvēršot zīmējumu. Pēc tam, kad bērni piedāvāja nākt klajā ar stāstu par zīmētu personu.

10. Magic attēli.

Mērķis: Izstrādāt spēju iedomāties objektus un situācijas, pamatojoties uz atsevišķu priekšmetu shematiskiem attēliem.

Bērni tiek izplatīti papīra loksnes. Katrā lapā shematisks attēlojums dažu objektu daļām, dažādām līnijām vai ģeometriskām formām. Katrs attēls atrodas uz lapas, lai saglabātu brīvu vietu attēla mēģināšanai. Bērni izmanto krāsainus zīmuļus, vaska krītiņus, marķierus vai krāsas.

Katrs attēls, līnija, kas attēlota uz papīra lapas, bērni var pārvērsties par to, ko viņi vēlas. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams, lai krāsotu uz attēla (līnijas) jebko. Beigās zīmējumu, bērnu saliktie stāsti viņu attēlos (jaunākajā pirmsskolas vecums Izglītotājs sniedz tikai bezkrāsainu ģeometriskās formas kontūru, un vecākiem - ģeometriskām formām ielīmēts no krāsaina papīra)

11. Lieliskas transformācijas.

Mērķis: Izstrādāt spēju izveidot objektus un situācijas, pamatojoties uz vizuāliem modeļiem iztēlē.

Skolotājs izplata attēlus ar aizvietotāju attēliem, katrs no tiem novietoja trīs dažādu garumu sloksnes, trīs dažādu krāsu lokus. Bērni tiek aicināti apsvērt attēlus, nākt klajā ar to, ka tie norāda, zīmēt krāsu zīmuļus uz lapas (vairākas). Aizpildītie skolotāju analīzes zīmējumi kopā ar bērniem: atzīmē to atbilstību attēlotajiem aizvietojamajiem priekšmetiem (formā, krāsu, daudzumu, daudzumu), satura oriģinalitāti un sastāvu.

12. Brīnišķīgs mežs.

Mērķis: Izveidojiet iztēli, izveidojiet situāciju, pamatojoties uz to shematisko attēlu iztēlē.

Bērni tiek izplatīti tās pašas lapas, ir vairāki koki uz tiem, un nepabeigti, neformēti attēli atrodas dažādās vietās. Izglītotājs ierosina izdarīt krāsu zīmuļi mežu, pilnu brīnumu un pastāstīt par viņu par pasakains stāsts. Nepabeigti attēlus var pārvērst reālos vai izdomātos objektos.

Uzdevumu jūs varat izmantot materiālu citās tēmās: "Brīnišķīga jūra", "Wonderful Polyana", "Wonderful Park" un citi.

13. Perevils.

Mērķis: Izveidojiet iztēli, izveidojiet objektu attēlus, pamatojoties uz atsevišķu daļu daļu shematisko attēlu uztveri.

Bērni tiek izplatīti 4 identiskas kartes, uz kartēm abstrakti shematiski attēli. Bērnu uzdevums: katru karti var pārvērst jebkurā attēlā. Stick karti uz papīra lapas un izdarīt krāsainus zīmuļus, ko vēlaties, lai tas izrādītos attēla. Tad paņemiet citu karti, atkal nokļūt nākamajā lapā, dorisite atkal, bet otrā pusē kartes, tas ir, pagrieziet skaitli uz citu attēlu. Jūs varat pārvērsties, kad zīmējat karti un papīra lapu, kā vēlaties! Tādējādi jūs varat pagriezt karti ar tādu pašu skaitli dažādos attēlos. Spēle ilgst tik ilgi, kamēr visi bērni ir pabeigti, lai zīmētu skaitļus. Tad bērni stāsta par saviem zīmējumiem.

14. Fabulous dzīvnieks (augs).

Mērķis: radoša iztēles attīstība.

Ieteikt bērnus nākt klajā ar un izdarīt fantastisku dzīvnieku vai augu, kas nav līdzīgs tagadnei. Pēc zīmēšanas zīmēšanas katrs bērns stāsta par to, ko viņš gleznojis, nāk klajā ar zīmējuma nosaukumu. Citi bērni meklē īstu dzīvnieku (augu) iezīmi savā zīmējumā.

15. Uzminiet, ka es iecerēju un Dorisui

Katrs no bērniem domā savu attēlu (bet nerunā par viņu). Pirmais bērns sākas un vērš tikai vienu elementu. Nākamais ir iedomāties, ka tas varētu būt, ka es gribēju izdarīt draugu un turpināt zīmējumu, pievienojot to vienam elementam. Darba gaitā bieži ir nepieciešams atjaunot sākotnēji iecerēto attēlu.

Šis uzdevums ir ļoti sarežģīts, bet tas veicina veidošanos svarīgāko komponentu iztēli, kā arī māca bērnus strādāt kopā, risināt sarunas un meklēt kompromisus.

Kad bērni studiju laikā jau ir ieguvuši prasmes "pabeigšanas", rekonstrukcijas un jaunu attēlu izveidi, klases var būt sarežģīti, iepriekš veiktie uzdevumi grupās nav no 2, un no 4 cilvēkiem.

16. Zīmējiet kopā.

Liela formāta papīra lapa ir fiksēta uz galda. Loksne ir sadalīta 4 "laukos" (ņemot vērā dalības skaitu darbā). Puiši tiek aicināti izveidot kompozīciju par šo tēmu ("mūsu pilsēta", "vasaras brīvdienas" utt.).

Katrs bērns sāk izdarīt savu lauku. Tad ar pieaugušo signālu viss iet uz nākamo lauku. Ir jāsaprot, ka viņš vēlas izdarīt draugu un turpināt savu zīmējumu. Šajā kopīgajā darbā, aktualizācija un attēlu pārstrukturēšana, ņemot vērā norādīto tēmu.

Pirmajā profesijā bērni ir vērsti uz reālistisku attēlu izveidi. Tad, fantastikas elementi tiek pakāpeniski ieviesti uzdevumā - piemēram, reālie kontūras attēli tiek piedāvāti krāsot fantastiski, izgudroja krāsas (govs - zaļa, saule ir zila, utt).

17. Magic koks.

Piedāvāja izdarīt burvju kokskas būtu atšķirībā no jebkuriem slaveniem kokiem, papildus filiālēm var būt dažas neparastas lietas.

Šādi uzdevumi aktivizē pagātnes pieredzi, pamodināt interesi, dod bērniem emocijas. Vienotās rīcības procesā bērni iemācās saprast viens otru, tiek izveidota uzticības un interešu atmosfēra, un tas ir viens no galvenajiem apstākļiem, kuriem ir jāstrādā.

18. vaska skulptūra.

Grupu, lai dalītos divās komandās. Viena komanda ir "māla", otrs ir "tēlnieki". Komandas tēlnieki sāk skulpt no māla. Līdz spēles beigām katram dalībniekam ir jāpaliek šajā pozīcijā, kurā viņš atstāja to "tēlnieks".

19. Dzīvais attēls.

No bērnu grupas tiek izvēlēts vadībā. Pārējie bērni pēc saviem ieskatiem rada parauglaukumu. Izveidojot sižetu, tās dalībnieki iesaldē, līdz attēls nav apnikt.

20. Kombinācija.

Bērnam tiek lūgts nākt klajā ar un izdarīt pēc iespējas vairāk vienumu, izmantojot ģeometriskas formas: aplis, pusaplis, trīsstūris, taisnstūris, laukums.

21. Vingrinājums "punkts".

Parādiet bērnu uz piemēru, kā jūs varat savienot punktu, izveidojiet attēlu. Un tagad iesakām viņam mēģināt izdarīt kaut ko, savienojot punktus. Izmantojot visus punktus katru reizi, kad tas nav nepieciešams.

22. CLEACKOGRĀFIJA

Spēle, lai izjauktu radošo iztēli un holistisku uztveri

Nepieciešamais inventārs: krāsas, suka, papīrs.

Lapas vidū ievietojiet jebkuras krāsas blotus (vai vairākas krāsas). Salieciet lapu uz pusi, klyax iekšā. Paplašināt to. Tiek iegūti brīnišķīgi attēli. Sausa lapu. Kā tas izskatās? Dorisite detaļas.

23. calloo

Nepieciešamais inventārs: apļi, kas veidoti uz Watman, laukumiem, trijstūriem.

Piedāvāt bērnam izdarīt detaļas. Piemēram, apli - garas ausis, ūsas, acis, deguns, zobi; Izrādījās bunny! Uz bultiņu laukumu - pulkstenis izrādās. Uz trijstūra astes - jautrs burkānu. Daudzas iespējas (aplis - bumba, bumba, ābolu, pasaku putns utt.). Tas neatkārto bērna uzstādīšanu.

24. KLEKS pārveidošana (krāsu pilienu piepūšanas metode ar piekrastes cauruli).

Mērķis: iztēles attīstība, elpošana.

Uz papīra lapas nolaiž dažus pilienus no vienas krāsas vai dažādu krāsu krāsu. Ar piekrastes caurules palīdzību mirgo pilienus dažādos virzienos. Kādi ir blot? Veikt iegūtos attēlus. Nāciet klajā ar attēla nosaukumu.

25. Kāds ir aplis ir līdzīgs.

Mērķis: radošuma attīstība

Bērnam tiek dota papīra lapa ar loku kontūras attēlu (no 3 līdz 10), atkarībā no bērna vecuma. Jums ir nepieciešams izdarīt aprindas, neatkārtojot attēlus. Plašāks tēls, jo augstāks ir radošuma līmenis.

26. Dorisuy puse no skaitļa.

Mērķis: iztēles attīstība.

Bērnam tiek piedāvāta papīra lapa ar roku zīmētu pusi no jebkura ģeometriskā skaitļa. Ir nepieciešams uzminēt, kurš ģeometriskais skaitlis ir attēlā, zīmējiet otro pusi no attēla. Lai aplūkotu skaitli, domājiet par to, ko viss ģeometriskais skaitlis ir līdzīgs, zīmēt attēla veida objektu. Dorivovka piedāvāt bērniem daudzveidīgs attēla materiāls: krāsas, zīmuļi, krītiņi vasks, marķieri, marķieri.

Pamatskolas studenti

Ierosinātā diagnostikas pieeja ir balstīta uz psihodiagnostisko metožu kombināciju (galvenokārt izvirzītiem) ar klīnisko metodi. Projekta metodevispiemērotākais jaunākajam bērnu vecumam, kā runas attīstības līmenis un pārdomu attīstības pakāpe, tikai iesācējs veido, neļauj bērnam paplašināties, lai ziņotu par savu pieredzi un problēmām. Sarunā jūs varat uzzināt netieši tikai, bet ļoti pilnībā un emocionāli piesātināti iekšējie bērna konflikti tiek izteikti projektīvā formā, vai tā ir spēle, zīmēšanas vai stāstu sastāvs. Projekta metodes tiek izmantotas, pamatojoties uz izveidi Mūsu pašu radošuma produkti - projektīvi zīmējumi: "neeksistējošs dzīvnieks", "mana ģimene" (vai "dzīvnieku ģimenes" modifikācija), "cilvēks", "mana klase", "mans skolotājs", "labākais un sliktākais notikums manā dzīvē "," ka briesmīgs sapnis es sapņoju naktī un ko es baidos no dienas ", subtake tests radošās domāšanas e.p. Torrensus "Dorisuy Kroogi", "Piktogramma" - un par gatavā stimulēšanas materiāla interpretāciju - stāsti atbilstoši piedāvātajiem projektīvajiem attēliem: bērnu appepePerceptive tests ar pieteikumu (kaķis); Tests nežēlības noteikšanai ģimenē; Testa skolas trauksme.

No visām metodoloģiskajām procedūrām, zīmēšana, iespējams, ir aizraujošākā nodarbošanās bērniem, tas ātri atbrīvo bērnu un ļauj jums izveidot nepieciešamo uzticības kontaktu ar to. Pēc mūsu domām, visvairāk pilnībā emocionāli ietver jaunākā skolas vecuma bērnus tēla veidošanas procesā pretstatā verbālām metodēm (un vispirms anketu), lietojot iespēju iegūt oficiālu vai sociāli vēlamu atbildi.

Jāatzīmē, ka paša projektīvā metode, emocionāli iesaistot testu procesā radošumu, vai tas ir zīmējums vai elastīgs stāsts, papildus pētījumiem, kā arī psihoterapeitiskā funkcija, kas ietekmē dziļo cilvēku līmeni cilvēku Pieredze un ļauj emocionāli reaģēt uz radošuma procesu, un viņa produktiem ir problēmas.

Klīniskā metodelai nodrošinātu padziļinātu un intensīvu individualitātes izpēti, visbiežāk atbilst diagnozes uzdevumam, lai noteiktu skolu grūtību cēloņus, to subjektīvās izpratnes metodes un katra aptaujāto bērnu pieredzi. Galvenās sastāvdaļas klīniskās metodes - sarunaun novērojums.Tā kā zīmējumu metaforiskā valoda ir nesalīdzināma, vairāk nekā verbālā, izsaka bērnu piedzīvo bērnu un atklāj savu zemapziņu, saruna ir labāka, lai izveidotu, balstoties uz tiem attēliem, kurus bērni izmanto to zīmējumos. Bērnam ir svarīgi, lai viņa subjektīvās pasaules valoda pieder patiesai nopietnībai un emocionālai iekļaušanai. Šāda situācija psihologa izraisa bērnu atbildi un atvērtību, kas ir priekšnoteikums Izmantojiet klīnisko metodi.

Metodes

"Dorisui aprindas"

Tehnika ir versija, ko autors modificējusi viena no radošās domāšanas testa vākšiem. Torrensa (īss radošās domāšanas tests, 1995). Darbs tiek veikts ar visu klasi konkursa veidā. Priekšmeti piedāvā papīra lapu, kurā ir attēloti desmit apļi, un tie tiek aicināti izdarīt katru apli uz kādu konkrētu attēlu pēc iespējas ātrāk: piemēram, zīmēt ābolu (izmantojot telpu ārpus apļa) vai bumbu (izmantošana telpu apļa iekšpusē). Bērni, kuri vēlas izmantot ar krāsainiem zīmuļiem vai marķieriem, var atļaut tos izmantot. Uzdevumu izpildes laiks būtu jāierobežo no brīža, kad lielākā daļa bērnu pievērš visus desmit lokus (10-20 minūtes atkarībā no priekšmetu vecuma). Bērni, kas ātri pabeidza uzdevumu, tiek piedāvātas papildu formas ar desmit aprindām. Uzvarētāji ir tie, kas noņēma vislielāko aprindu skaitu un izgudroja visizdevīgākos risinājumus.

Pārstrāde uzdevumu ietver skaitīšanas kopējo skaitu aprindās mīnus šiem risinājumiem, kas tika aizņemti no kaimiņiem uz galda, kas bērniem ir nepieciešams, lai brīdinātu iepriekš. Īpaši aprēķināts atkārtotu risinājumu skaits, piemēram, tikai alfabēta burti.

Šī metode, visvairāk emocionāli neitrāla, tika izmantota sākumā frontālās pārbaudes bērniem. Ļoti lēns uzdevums, zems sniegums, viena tipa risinājumu klātbūtne ir diagnostiski nozīmīgi rādītāji. Tātad, tā paša šķīduma atkārtošana, "uzlīmēšana" vienā attēlā (piemēram, vairākas dažādu krāsu bumbiņas; tikai augļi; maz nekā dažādas sejas dažādos nosaukumos: bunny, rotaļu lācis, pele, cūkas utt.; 3 -4 identiski spuldzes) Norāda domāšanas stingrību un ir raksturīgas bērniem ar organiskiem smadzeņu bojājumiem (minimāla smadzeņu disfunkcija). Zema produktivitāte, vēlme iztīrīt lēmumu no kaimiņiem uz galda raksturo bērnus kā intelektuāli pasīvi, kas visbiežāk ir zemas veiktspējas. Zems kopējais skaits Dorizēti loki ar labu radošumu un neatkarību ekspluatācijā norāda uz temperamenta īpašībām. Uzdevumu izpildes paraugi ir parādīti attēlā. 12.

Pēc testa rezultāti ir jāapspriež ar bērniem, pastāstīt par visneparastākajiem un visbiežāk sastopamajiem risinājumiem, kā arī parādīt iespējas, kurām bērni šajā klasē nav minējuši, piemēram, burtus vai ciparus utt.

Attēls cilvēks

Tradicionāli šo testu izmanto, lai analizētu cilvēku attiecības (projektīvā psiholoģija, 2000). Objekts saņem papīru, mīkstu vienkāršu zīmuli, dzēšgumiju, krāsu zīmuļus un uzdevumu izdarīt personu. Uz jautājumiem, kas zīmē, jums jāatbild: kuru vēlaties. Kad zīmējums ir gatavs, jums ir jājautā, kurš ir attēlots par to, ka šī persona tagad dara, kāds ir viņa noskaņojums utt. Attēla interpretācijā tiek ņemti vērā grafiskās iezīmes (stumšanas, izšķilšanās), skaitļa daļu attiecība, detaļu raksturs, atrašanās vieta! Loksnes un citi parametri.

Saskaņā ar mūsu novērojumiem jaunākajā skolas vecumā cilvēka zīmējums bieži izsaka attēlu "perfektu! Es esmu bērns: zēni pievērš neuzsākamus kaujinieku filmu varoņus, uzsverot to fizisko spēku un vīrišķību, meitenēm ir raksturīga princeses zīmējumam ar lielu skaitu dekorētu detaļu.

Ierosinātajā sistēmā, metodes personas piesaista īpašu vietu arī tāpēc, ka izmanto! Salīdzinājumi ar citiem attēliem. Piemēram, ja attēlā "Mana ģimene" rakstzīmes ir attēlotas ļoti shematiski, un to nevar noteikt, vai tas ir naidīguma izpausme vai bērnam vienkārši trūkst nepieciešamo grafisko prasmju, tādos gadījumos salīdzinājums ar cilvēka modeli padarīs to iespējams izdarīt pareizo secinājumu.

Testu var piedāvāt visai klasei pēc "Dorisuy Kroogi" tehnikas.

Skaitlis "neeksistē dzīvnieks"

Tas ir labāk, lai pavadītu šo pārbaudi atsevišķi. Bērns tiek piedāvāts, neizmantojot pasaku vai karikatūras attēlus, domājiet par sevi un izdariet dzīvnieku, līdz-trīs "neviens nekad neredz nekur, un to sauc par neeksistējošu nosaukumu (Ragi,1996). Kad bērns pabeidz izdarīt, psihologs lūdz viņu par attēlotā būtnes dzīvesveidu, ienaidnieku klātbūtni, draugiem utt.

Šis uzdevums atvieglo bērna dabisko modrību ar pirmo individuālo kontaktu ar psihologu, jo tam nav nepieciešama īpašas zināšanas, prasmes , un tikai iztēles brīvība, un bērni ir viegli iesaistīti tajā.

Turklāt zīmējums "neeksistējošs dzīvnieks" ļauj izveidot bērna radošumu atkarībā no tā, vai radības vai attēla attēls ir aizņemts no karikatūrām, grāmatām, kas sastāv no atsevišķām slaveno dzīvnieku daļām.

Ģimenes zīmējums

Bērnam tiek lūgts izdarīt savu ģimeni. Gadījumā, ja precizētu jautājumus, kam izdarīt, psihologs izvairās no atbildēm (Homentauskas,1987).

"Mana ģimene" zīmējuma diagnostiski nozīmīgie rādītāji ir tās sastāvs, kas atbilst tās reālās sastāva ģimenei, skaitļu lieluma attiecība, to krāsu glezniecība un citas pazīmes, kas sīkāk aprakstītas T. darbos. Homentauskas (Homentauskas,1989). Šī tehnika, saskaņā ar viņa dalībnieka izteiksmi, ļauj jums redzēt ģimeni ar bērna acīm, tas ir, kā bērns uztver un piedzīvo savu vietu ģimenē, kā arī emocionālās attiecības starp tās locekļiem.

Bērna atteikums veikt šo uzdevumu tiek uzskatīta par ekstrēmo nelabvēlīgo ģimenes attiecību izpausmi, un šajā gadījumā tiek ierosināta netiešā metodes versija - skaitlis "dzīvnieku ģimene",kurā bērnam tiek lūgts attēlot šādu ģimeni, kur katrs viņas loceklis tiks pārstāvēts ar atsevišķu dzīvnieku skatu, un pēc tam pastāstiet par savu dzīvību tēlu. Nozīmīgi šī modeļa rādītāji ir dzīvnieku izmēri, to antagonisma dabā, to agresivitātes pakāpe utt.

Izmērs: px.

Sāciet parādīt no lapas:

Transkripts

1 1 Matemātika 0 Mājas uzdevums 1. Uzdevums 1. Zīmējiet savu manu "maniem" skaitļiem, bet tā, ka "jūsu" skaitļi bija vairāk nekā mans. Atrodiet regularitāti un pabeigt zīmējumu.

2 2 uzdevums 2. Krāsa. Atrast regularitāti un izdarīt tukšos "Windows" trūkstošos skaitļus.

3. uzdevums 3. Nāciet uz un dorisui uz to, ko laukumi var būt līdzīgi. 3.

4 uzdevums 4. 4

5 5 Uzdevums 5. Pārskatu piemēri skaitliskā tiešā. Izmēģiniet sevi, lai veiktu piemērus, izmantojot ciparu līniju. Uzdevums 6. Atrodiet regularitāti un izdarīt tukšos šūnās trūkstošos skaitļus.

6. Uzdevums 7. Pievienojiet numurus no 1 līdz 20 kārtībā. 6.

7 7 Matemātika 0 Mājasdarbs 3 Uzdevums 1 vienas krāsas vāzes vienā krāsā vienā krāsā. Zīmējumi ir vienādi.

8 8 GOULOPLES par kopīgu pamata: Quest 2 krāsošana īsās šalles zila krāsaun garš sarkans.

9 9 Krāsošana Šaurās lentes zilā krāsā un plaša - sarkana. 3. uzdevums Kas ir bumbu pārpalikums? Atrodiet dažus risinājumus. 4. uzdevums uzdevums ar zīmējumu. a) Nina un Zoya sacentās. Nina izlēca tālāk nekā Zoe. Kas uzlēca nav tik tālu kā Nina? b) Antons un Veronika veica grāmatas bibliotēkā. Veronica ir biezāka nekā Anton. Kam grāmatā ir mazāk lappušu? c) Andrejs ir spēcīgāks par Grisz, un Grisha ir spēcīgāka par Misha. Kas ir spēcīgāks par visiem?

10 10 Uzdevums 5 Krāsojot visus iespējamos turrets veidus, lai katrs tornis ir krāsots visās trīs dažādās krāsās un opcijas netiek atkārtotas. 6. uzdevums, nospiežot ilgas un nūju numurus māju, lai skaitļu apjoms katrā stāvā bija vienāds ar skaitu bēniņos. Piemēru risināšana. Izdarīt trūkstošos punktus un uzrakstiet trūkstošos ciparus iekšpusē mājām tādā veidā

11 Uzdevums 7 11

12 12 Maathematics 0 Mājasdarbs 5 Uzdevums 1 Zīmējiet atbildes. Izgudrot un atrisiniet savu uzdevumu. Pārbaudiet. Atrast un labot kļūdas. Ir vienlīdzība? Vai skaitļi par grupu pareizi lauza? Pašas krelles?

13 13 Uzdevums 2 Dorisui, lai iegūtu pāris. Krāsot tos pašus vienumus vienā krāsā.

14 14 Uzdevums 3 risinājumi Piemēri, pulksteņi skaitliskai tiešai. 4. uzdevums. Ko katrs skaitlis atgādina? Dorisuy viņai iegūt attēlu. Savienot līnijas dažādu krāsu ir tie paši objekti. Kid deva Carlson trīs identisku kūku. Kādi skaitļi ir nenovēršami? Dorisuy tos un gleznot kūkas tikpat.

15 uzdevums 5 a) Petya Boy mīl saldējumu vairāk nekā rieksti, un rieksti ir lielāki par apelsīniem. Ko viņam patīk vairāk saldējuma vai apelsīnu? 15 b) vairāk ūdens tiek ievietots katliņā nekā tējkannā, un tējkannā vairāk nekā krūze. Kur ir vairāk ūdens katliņā vai krūzē? c) Kad tārps, velosipēds un lidmašīna sāka konkurēt, kas no tiem ātrāk. Izrādījās, ka tārps ir ātrāks nekā velosipēds, un velosipēds ir ātrāks par plakni. Ko jūs domājat, kas ir ātrāks: tārps vai plakne? D) Izgudrojiet, lūdzu, mūsu uzdevumu un jautājiet saviem vecākiem. Zīmējiet savu uzdevumu attēlu. Attēls: Uzdevums:

16 uzdevums 6 Akciju piemēri. Izdarīt atbildes. sešpadsmit

17 Uzdevums 7 Uzpildiet attēlu uzdevumu un ievietojiet pareizos numurus kvadrātu. 17.

18 18 Matemātika 0. Mājasdarbs 7 Uzdevums 1. Atrodiet modeli un ievietojiet punktus uz tukšiem laukumiem. Uzdevums 2. Kas ir lieks? Iznīcinātās piramīdas kolēģi. Uzņemiet savāktās piramīdas gredzenus.

19 19 Kas ir vērts? 3. uzdevums. Put + vai uzdevums 4. Skaļruņi visi karogi uz krāsu grupām un veic vienlīdzību. Kādas citas daļas var sadalīt šos karogus?

20 20 Uzdevums 5. Cik trijstūri? Panākt un uzrakstīt atbildi. Uzdevums 6. SOLDED MĀJAS NUMURI.

21 21 Uzdevums 7. Ievietots tukšās šūnās skaitļa tā, ka katrā rindā un katrā kolonnā nav identisku modeļu. Uzdevums 8. Antons, Lucas un Misha dzīvo dažādos stāvos. Anton dzīvo virs Lucas, un Lucas dzīvo virs Misha. Kas dzīvo virs visiem, un kas ir zemāks par visiem? Nina, Zoya un Veronica devās uz slidotavu. Divas meitenes tērpušies vāciņi un viens šalle. Zoya un Veronica tērpušies dažādas lietas. Nina un Zoya too. Ko katra meitene nolietoja?

22 22 Uzdevums 8. Koplietojiet atņemšanas uzdevumu un pierakstiet risinājumu. Astoņi āboli pieauga uz ābolu. Pieci no tiem lauza. Cik daudz paliek? Un plaukts bija 9 grāmatas. Platons paņēma divas grāmatas. Cik grāmatu paliek uz plaukta? Tabulā bija 6 glāzes. Četri tases mamma noņemta. Cik daudz tases paliek uz galda?

23 23 Matemātika 0 mājasdarbu 9. Uzdevums 1. Krāsošana trīs datus tādā veidā, ka krāsošanas metodes ir atšķirīgas. Pievērsiet uzmanību pirmajam laukumam (dzeltenai) un kā var mainīt nākamās divas krāsas (sarkanā un zilā). Krāsošanas trijstūri, kas atrodas pa kreisi no apļa, ir sarkanas, un pa labi no apļa - zilā krāsā. Mēs ielauzties grupās un veicam vienlīdzību.

24 24 Uzdevums 2. Rāmja vienlīdzība. Izdarīt vienādojumus saskaņā ar skaitlisko stāvokli. Zīmējumi ir vienādi. 3. uzdevums. Es stādīju 9 bērzu un starp tiem vienu krūmu. Cik krūmu? Zīmēt. 8 spieķu ritenī. Cik intervālu starp tiem? Zīmēt. Ārsts izlādēja Masha 6 tabletes un pasūtīja vienu stundu. Pēc cik stundām tiks veiktas visas tabletes.

25 uzdevumi 4. Koplietojiet piemērus par atņemšanu. Izdarīt atbildes. 25.

26 Uzdevums 5. Tas ir Anton Boy. Viņš vēlas dot meitenēm, Nina un Zoe, uz bumbu. Krāsošana bumbiņas tā, ka Anton labajā rokā ir sarkanā bumba un kreisajā - zilā krāsā. Uzminiet, kur Nina un kur ir Zoe? Nina tur ābolu savā labajā rokā (krāsojot to zaļā krāsā). Zoya ābols kreisajā rokā (krāsojot to sarkanā krāsā). Parakstīt meiteņu vārdus. 26.

27 27 Uzdevums 6. Pass Labiints.

28 28 Uzdevums 7. Krāsa.

29 29 Matemātika 0. Mājasdarbs 11. Uzdevums 1. Aizpildiet tukšos laukumus. 2. uzdevums. Šīs tauriņu spārni ir gandrīz vienādi. Atrodiet septiņas atšķirības.

30 30 Uzdevums 3. Aizpildiet tukšos laukumus. Kādiem skaitļiem jābūt Ziemassvētku rotaļlietām? 4. uzdevums. Kāda ir pirmā?

31 31 Uzdevums 5. Cik zaķu slēpa? Uzdevums 6. Atrisiniet piemērus un uzrakstiet burtu uz tableti. Izlasiet to, kas noticis. Uzdevums 7. Ievietojiet krelles.

32 32 uzdevums 8. Aprēķināts un krāsas. Uzdevums 9. Viena zivs tika izņemta no akvārija. Kas?

33 uzdevums

34 34 Matemātika 0 Mājasdarbs 13 Uzdevums 1. Pievienojiet atbilstību regularitātei. Saskaņā ar šiem zīmējumiem ir nolemts piemēri. Uzdevums 2. Kas ir mainījies?

35 35 Uzdevums 3. Atrast regularitāti un izdarīt tukšos šūnās trūkstošos skaitļus. Uzdevums 4. Palīdziet Bunny nokļūt mājās.

36 36 Uzdevums 5. Ievietojiet zvaigznīšu zīmi "+" vai "-". Ko jūs pamanāt? Izplatiet ābolus uz plāksnēm dažādi ceļi un izpratnes izteiksme. 5. uzdevums Kur ir piramīda? Uzdevums 6. saka alfabētiskie piemēri.

37 37 Paskaties uz attēliem. Koplietojiet piemērus papildus un piekļūt saņemtajām atbildēm. Risināt piemērus sevi.

38 38 Uzdevums 7. Dorizuy skaitļi Lai tas ir objektu attēli. Kas notika? Uzdevums 8. Veikt attēlu uzdevumu. Pierakstiet savus risinājumus un atbildes.

39 Uzdevums 9. Simetrija. Par kādiem attēliem punkts ir simetrijas ass. Rakstiet jā vai ne zem attēliem. 39.

40 40 Matemātika 0 Mājasdarbs 15 Uzdevums 1. Kādas funkcijas ir sadalītas skaitļus? Veido un rakstīt vienlīdzību. Uzdevums 2. Koplietojiet piemērus.

41 41 Uzdevums 3. Koplietojiet piemērus un veikt trūkstošo vienlīdzību. 5. uzdevums Zīmējiet pazudušās Domino. Uzdevums 6. Koplietojiet piemērus.

42 Uzdevums 7. Salīdziniet. 42.

43 43 Uzdevums 8. Krāsojiet visus skaitļus, ievērojot noteikumu. Dorisuy skaitlis.

1 Matemātika 0 Mājasdarbs 1. Uzdevums 1. Zīmējiet savu manu "maniem" skaitļiem, bet, lai "jūsu" skaitļi bija vairāk nekā mans. Atrodiet regularitāti un pabeigt zīmējumu. 2 uzdevums 2. Atrodiet regularitāti

1 Matemātika 0 Mājasdarbs 0 Uzdevums 1 Katrā attēlā atrodiet papildu elementu. Kāpēc viņš ir papildus? Atrodiet dažas atbildes. 2. uzdevums Mēs atkārtojam skaita sastāvu 7. Katrā ovālajā krūzēs izšķīst sarkanā krāsā

1 Matemātika 0. Mājasdarbs 17. Uzdevums 1. Salīdziniet un aizpildiet tukšos rāmjus saskaņā ar paraugu. Uzdevums 2. Lasiet darbību un atrodiet katrā daļas daļā un kopumā. 2. Uzdevums 3. Vienlīdzības sastāvs atbilstoši

1 Matemātika 0. Atdzesē darbu 17 Uzdevums 1. Atkārtojiet konusu, cilindru, bumbu skatu parallepiped, kubs, piramīdas uzdevums 2. Uzdevums 3. Pievienojiet numuru ar attēlu. 2 uzdevums 4. Paskaties attēlus. Korespondence

1 matemātika 0 mājasdarbu 16. uzdevums 1. Kāda māja zaudēta? Uzdevums 2. Kas ir lieks? Kāpēc? 3. uzdevums Aizpildiet "somas", kas veic visus nosacījumus. Ievietojiet zīmes pareizi. Uzdevums 4. Aizpildiet

1 Matemātika 0. Atdzesē darbu 16 Uzdevums 1. Atkārtojiet konusu, cilindru, bumbu skatu parallepiped, kubs, piramīda darbs 2. Uzdevums 3. Pievienojiet numuru ar attēlu. 2 uzdevums 4. Paskaties attēlus. Korespondence

1 Matemātika 0 Cool darbs 0 uzdevums 1 Kas ir vairāk Vaz vai krāsas? Cik daudz? Mēģiniet padarīt tos par tādu pašu summu. Kāda vāze nav pārējā? (Atrodiet visas 4 atbildes) uzdevumu

1 Matemātika 0 uzdevums 1. Paskaties piemērs un salīdzināt. Mājas darbi 17. Salīdziniet. Turpināt. 2 uzdevums 2. Kā es varu atņemt 3 vienības no numura 5? No 4 vidū? Rakstīt. Ielieciet zvaigznes zīmes + vai.

Segmenta mācība un tā daļa atzīmēt piezīmjdatorā divos punktos, M un K un savienojiet tos saskaņā ar valdnieku. Kāds skaitlis izrādījās, lai segmentētu divus nūjas A un B. Kādas vienlīdzības var būt B segmentā un tā

Matemātika vidēja grupa 1. Apsveriet attēlu. a) Atrodiet divus priekšmetus un krāsu zaļu. Atrodiet vienu vienumu un krāsu zilu. b) Pievienojiet divus vienumus ar diviem diviem. Pāris

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 daba reizināšana A.V. Shevyakova A. V. Shevyakova - "Mājasdarbs" Tutorial + darbgrāmata bērniem 7-10 gadu Ievads. Dārgie vecāki! Mēs pievēršam jūsu uzmanību mācību grāmatai

Lyceum pašvaldības autonomā izglītības iestāde 17 g. Khimki darbgrāmata ar likmi "Psiholoģija komunikācijas" uzvārds, vārda grupa Darba burtnīca ir autortiesību kompilācija, pamatojoties uz slaveno

1. nodarbība, 1. lpp. 1. 1, 1. lpp. 1. Tukšs 1 "Atrast regularitāti." 2, 1. uzdevums: nodot katru skaitli uz jaunu vietu. 2. 2. lpp. 2. 1, 1. lpp. 2. 2. lpp. 2. uzdevums: Dorisui no katra

Testa darbi matemātikā 2 klasē eksāmens 1 par tēmu "numerācijas numuri no 1 līdz 100" vectēva 64goda, un vecmāmiņa 60. Cik vecs ir vectēvs vecāks vecmāmiņa? 69 + 1 \u003d 5 + 30 \u003d 56 50 \u003d 40

2 klases matemātikas apmācība un darbgrāmata: Moro M. I., Bantova M. A., Belyukova G.V. un citi. Matemātika. 2kl. 2h. M.: Apgaismība. Moro M. I., Volkovs S. I. Piezīmju matemātikā. 2kl. 2h. M.: Apgaismība.

Atrodiet lieko vārdu katrā teikumā ir nevajadzīgs vārds. Atrast un šķērsot to. 1. Uz balta sniega ir redzamas pēdas. 2. Vitya skāra roku ar elkoņu. 3. Mamma iegādājās saldu kūku veikalā. 4. Katya pievienoja

UDC 373: 51 BBK 22.1Y71 U34 U34 Piecca O.V. Ceturkšņa pārbaudes matemātikā: 1 4. pakāpes / O.V. Piezoova, E.A. Nefedova. M.: LLC "Publishing Astrel": LLC "AST izdevniecība", 2003. 238,

1. nodarbība 1. Attīstības attīstība (objekta integritāte). Iepazīstināšana ar "pilnīgas", "daļas", "pusi" jēdzienu. 2. Orientācija kosmosā. Iepazīšanās ar jēdzieniem "augsta - vidējā - zema", "ļoti zema",

O. A. Ivašova E. E. OSTAIN I Pētījums Aprēķināt skaitļus 1 20. Tabila papildinājums un atņemšanas darbgrāmata par skolas klases skolas Moscow Kirill un Metodija LLC 2007 UDK 373.167.1: 51 BBC 74.262 un

Ieeja pārbaude 1. variants Šūts 5 kleitas un 4 blūzes. Cik daudz jūs redzējāt? 2. Aprēķināts. 5 + 2 \u003d 2 + 7 \u003d 6 1 \u003d 5 0 \u003d 4 + 3 \u003d 9 + 1 \u003d 8 2 \u003d 7 4 \u003d 6 + 0 \u003d 3 + 4 \u003d 1 1 \u003d 6 3 \u003d 3. Salīdziniet, ievietojiet

Sensorika 1-3 gadu attīstība kādi krāsu objekti? Piedāvājiet bērnam izskatīt attēlu. Lūdziet parādīt attēlā sarkanu, zilu, zaļu, dzeltenu, baltu, melnu, melnu krāsu. Tas pats

O. A. IVASHOVA E. E. OSTAIN Es mācos, lai aprēķinātu papildu libalisko reizināšanu un dalīšanu darbgrāmatā par matemātiku skolas klases skolas Maskava, LLC Kirill un Metodija 2007 UDK 373.167.1: 51 BBC 74.262 un 24 izdevums

Uzdevumi un piemēri patstāvīgais darbs Matemātikas pakāpē 1., 1. ceturksnī uz mācību grāmatu PETERSON uzdevumiem un piemēriem patstāvīgajam darbam 1 uz tēmām: "Properties un salīdzinājumi objektu" opcija I 1. Turpinājumā

Matemātikas kontrole un mērīšanas materiāli 2 klases ieejas tests 1 1. Izlemiet uzdevumu. Studijā šūts 5 kleitas un 4 blūzes. Cik lietas ir izšūtas atelier? 2. Veikt aprēķinus.

METODOLOĢIJA Reizināšanas un dalīšanas prasmju attīstībai. A.v. Shevyakova 2012 1 1 nodaļa 1. reizināšana. 1. nodarbība 1. vizuālā uztvere par reizināšanu. Pirmā reizināšanas metode ar diviem. Bumbiņas, kas pazeminātas automašīnā, reizināts

UDK 373: 51 BBK 22.1Y71 B33 recenzenti: Zinātniskā pieredze Krievijas akadēmija Zinātnes, pedagoģiskā pārbaude Krievijas Zinātņu akadēmija, valsts pieredze Krievijas grāmatu savienība komplekta izveidei

2 klases ieejas tests 1 1. Atrodiet skaitļu summu: 9 un 3. Atrodiet atšķirību starp cipariem: 11 un 2. Samaziniet skaitu no 8 līdz 2. Salīdzināt skaitu 6 līdz 3. Salīdzināt (vietā punktiem Put pazīmes \u003e,

Op / Tikai šie grozi ir krāsoti, kaķis nav nekas. Krāsošana garāko zīmuli, visplašāko šalli, augstāko Ziemassvētku eglīti. / * / L * vāc objektus, kas pa vienam. G II L.

Piemēri uzdevumi intervijai ar turpmākajiem pirmajiem greideriem saskaņā ar programmu "Efektīva pamatskola" (Programma 1-3) Kas ir īpaši svarīgi, pārbaudot? Pārbaudes uzdevumi palīdzēs orientēt vecākiem

Diagnostikas pārbaude (beigās skolas gads) Matemātika. 1. uzdevums Mērķis: atklāt spēju analizēt ierosinātās problēmas nosacījumu, kas ietver noliegumu; Spēja atrast abus norādījumus: "Šeit jūs atradīsiet

Uzdevums: plaši attēli un mēģināt tos apvienot grupās, izmantojot svarīgāko funkciju. Uzdevums: atrast un krāsot elementus, kas izvilkti šūnās. Uzdevums: Izveidojiet tik daudz grupu no tiem

Pārbaude 3. pakāpē. Ievadi. 1 versija 1. Izmantojot numurus 5, 7, 2, pierakstiet vislielāko un mazāko trīsciparu numuru. 2. Vai izteiksmes, kuru vērtības ir 64. 84-30 74-6 21 + 43 75-9 57 + 7

Starppatēriņa testa darbs 1. klasē 1% testā 1 tiek veikta beigās ceturkšņa. Visi studenti ir viena iespēja. Mērķa pārbaude veidojas: a) Telpiskās pārstāvniecības (pa kreisi,

E. M. KatZ 2 2 klases Maskavas studentu izklaides uzdevumu vākšana, McSnmo izdevniecība, 2017 2 Dārgais draugs! Šī piezīmjdators ir balva tiem, kas atrisināja plus olimpiskās spēles, vai "dino-olimpiāde", un visi, kas mīl

Pavasara Tour XXV turnīru arhimēdi. G. klase .. padarīt skaitļus astoņi četri, izmantojot aritmētiskās darbības un iekavās: a) (punktu punkti punkti); b) (punktu skaits); c) (punktu punkti

1 I klase Puse no gada 1. 1. Ierakstiet numuru, kas seko skaitlim 2. 2. Ierakstiet numuru, kas ir 1 vairāk 6. 3. Samazināt skaitļu 4 līdz 1. 4. Palieliniet skaitli 5 līdz 2. 5. Rakstīt mazākais viena novērtēts

O.V. Piezoova, E.A. Ophhodova Matemātikas kopējā testēšana 1 4 klases AST Astrel Moscow UDC 373: 51 BBK 22.1YU71 U34 UZodorova, Olga Vasilyevna U34 Galīgie testi matemātikā: Maskava:

Uzdevumi 5 Grade Site Elementary Matemātika Dmitrijs Gushchina www.mathnet.spb.ru 1. Lion, kas ierakstīts 5. tabulā 5 5 veselos skaitļos. Izrādījās, ka katrs numurs ir vienāds ar vidējiem aritmētiskajiem citiem 24 numuriem.

Pamata ģeometriskās formas un jēdzieni, prasmju zīmēšanas ģeometriskie objekti, loģiski uzdevumi, telpiskās iztēles attīstība Cienījamie vecāki un skolotāji! Mēs pievēršam jūsu uzmanību grāmatai

1 loģiski uzdevumi krāsošanai. Uzdevums 1. Square sastāv no 9 dažādiem skaitļiem. Četri no tiem ir krāsoti dažādās krāsās: sarkana, dzeltena, zaļa, zila (1. att.). Nepieciešams krāsot citus gabalus

Pamatskolas skolotāju izvēle SMOSH 15 Ivanova. Chinaeva E.V. Matemātikas pārbaude 2. pakāpei. UMK "Krievijas skola" ievades testa darbs. Aritmētiskais diktāts. - rakstīt

Vadlīnijas darbam ar matemātikas uzdevumiem 4. pakāpei. Nodarbība 1 slide 5 Kad sakārtoti skaitļi, sākumā nav jautājumu, un pēdējos divus numurus var apspriest ar studentiem. Izrādās, ka kāds skaitlis

Septembris Pirmdiena Otrdiena Trešdiena Ceturtdiena piektdiena 1 nedēļa "Tikšanās ar punduru" - attīstīt idejas par bērniem par telpisko atrašanās vietu daļu no savas ķermeņa. uztvere un uzmanība. (Tēma ir nedaudz

Novembris October oktobris 1. oktobris kvantitatīvais konts 5. punkta aprēķināšana formas objekta ar skaitli. Iepazīšanās ar labirintiem. Spēles ar counting chopsticks. Numurs un cipars 1. Salīdzinājums vienību lieluma.

Oktobris oktobris 1. oktobris Kvantitatīvs konts 5. aprēķinos objekta formas ar skaitli. Iepazīšanās ar labirintiem. Spēles ar counting chopsticks. Numurs un cipars 1. Salīdzinājums vienību lieluma.

Matemātikas testi mācību grāmatā M. I. MORO 1. klasei. 1 un 2 ceturtdaļas matemātikas testiem 1. klases 1. ceturkšņa testam 1 opcija I 1. Attēlā redzamas lokus un laukumus. Plūdi zilās formās,

Pases pamats aplēstajiem līdzekļiem par disciplīnas matemātiku 1 klases sadaļas aplēstā nozīmē pašreizējā kontroles starpposma sertifikācijas gala kontroles sagatavošanas periods. Sākt

2. papildinājums. Demonstrācijas iespēja Galīgais darbs par matemātiku 1. klasēm lasīt un veikt uzdevumus. 14 uzdevumu darbā. Mēģiniet veikt visus uzdevumus. Mēs vēlamies jums panākumus! 1 Paskaties zīmējums.

1. klases matemātika Maršrutēšana 1 tēma "Salīdzinājums un konts objektiem" Tēmas mērķis tēmas galvenais saturs tēmu, termini un koncepcijas plānotais rezultātu salīdzinājums un konta konts (11 stundas) māca

Kontroles darbs ar matemātikas ievades testu 1. variants 1. Rokturis maksā 10 rubļus, un dzēšgumija 4 rubļiem ir lētāka. Cik daudz ir dzēšgumija? 2. Pārbaudiet: 9 + 1 \u003d 9-7 + 2 \u003d 8 + 1-2 \u003d 6 + 4 \u003d 5 + 4-3 \u003d

Testi matemātikā - 1 klase, 3 ceturkšņa tests 1, opcija I 1. risinājumu piemēri un pierakstīt atbildi blakus, piemēram: 3 + 2 \u003d 6 + 2 \u003d 3 + 1 \u003d 4 + 2 \u003d 8-2 \u003d 8-3 \u003d 7 -3 \u003d 9-1 \u003d 3. risināt piemērus papildus un atņemšanu

Profesionālā cūciņa bankā, bērnudārzu skolotāji, lai attīstītu loģisku domāšanu pirmsskolas vecuma bērniem (bērniem 3-4 gadus veci) mērķis mācīties, lai piešķirtu tēmu par veidlapas zīmi, attīstās

O. V. Utorova, E. A. Nefodova Klases / O. V. Zodorova, E. A. Nefelovs. Maskava

Uzdevums 1. cūku ieklāšana. Rūpīgi skatieties uz attēlu. Uzlieciet visus sivēnus uz klīringa. Katrs sivēns, kas tiks atrasts, šķērso zīmuli. (Ievadiet piedzērbu sivēnu skaitu) skaitu)

Lasītprasmes mācīšanās lietotne rūpīgi apsveriet vēstules un zvaniet viņiem. Uzmanīgi apsveriet vēstules, atrodiet līdzību un atšķirību. Aa nosaukt šķērsotos burtus. Nosakiet burtu nepareizā stāvoklī. Pievienot

Memo vecākiem par vizuālās formas domāšanas un kustības roku apmācību attīstību. Modes domāšana ir galvenā pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas forma. Jau vidusskolas vecumā

3. uzdevums "Dorisui atslēga" Dorisui Key Testament "Keys", lai paņemtu katru taustiņu. 4. uzdevums "paklājs" uzmanīgi klausieties un veiciet to, ko es teikšu: centrā

Spēle Skolas Montesori Mans pirmais piezīmjdators par MA T E M T I līdz E Game School Mary Montessori (matemātika) 1 Pašvaldības autonomā organizācija bērnudārzs 90 «Aibolit» Nizhnevartovsk Group kompensācija

Vadlīnijas darbam ar matemātikas uzdevumiem 1. pakāpei. Pievienotie ieteikumi sniedz padomus par uzdevumu veikšanu un slīdēšanas veidu ar pareizo atbildi. Dažreiz ir vairāki soļi no viena slaida.

Kontroles mērīšanas materiāls 2 klases ievades testēšana "Nepārprotams un divciparu skaits" 1. Aprēķināts: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 3 Iespēja 2. risināšana: līnija maksā 15 rubļus un dzēšgumija uz

Datums: ievade diagnostikas darbs Lasītprasmei un matemātikai, lai veiktu: 1. kategorijā OU 1), lai noteiktu pirmās greideru sākuma spēju līmeni; 2) salīdzināt pirmās greideru rezultātus, \\ t

Okeāni 3 zīmējiet laivu. Dot kuģa nosaukumu. Mana laiva tiek saukta par šo neskaidrību, iedzīvotāji slēpa Atlantijas okeāns. Atrast tos visus. No cita iedzīvotāja rokām atlikušajiem burtiem

Gatavojas skolai. Mēs izstrādājam matemātiskās spējas žurnālu vecākiem un bērniem Compiler Elena Anatolyevna, pedagogs MBDou "Golden Fish", Znyabrsk Viena no svarīgākajām apmācību sadaļām

I. V. Yakovlev materiāli matemātikā Mathus.ru piemēri un struktūras 1. (VSR, 2018, viņa, 5.2) Meitene aizstāja katru vēstuli viņas vārdā viņas numurs krievu alfabētā. Izrādījās, ka tas izrādījās 2011533.

Pašvaldības budžeta vispārējās izglītības iestāde "Vidusskola 2 G. Navashino" Nodarbības abstrakts matemātikā "Kustības īpašums depozīts" Veikts: S. E. Markova, pamatskolas skolotājs

Uzmanību. Uzdevums 1. "Atrast paklāju detaļas" Izvēlieties un ķēdi piemērotas paklāja daļas, nevis izlaista. (Ja bērns nezina, kā rakstīt numurus, ievadiet centrālo attēlu skaitu viņam) uzdevums 2. Atrast

Kļūdas aprēķināšanā un kļūdas definīcijā un 1, 2 kļūdas noteikšanā un formu skaitu nepareizu zīmi< > \u003d Nepareiza tiešo kļūdu būvniecība definīcijā un krustošanās punktos, ko es definēju

Aprēķinātie materiāli matemātikā 1-4 klases novērtējums par gala darba izpildi 1 klases beigas mācību gada matemātikas uzdevums 1 mērķis: atklāt spēju analizēt ierosinātā uzdevuma nosacījumu, kas ietver