Abstract mezgls lasītprasmes apmācībai grupas sagatavošanas skolai
Abstract mezgls lasītprasmes apmācībai sagatavošanos skolas grupai par tēmu: "Līdzskaņa skaņa P, burtu r"
Timofeyev Olga Vasilyevna, pedagogs Mkdou Anninsky bērnudārzs №7 ODSMateriāla apraksts: Šis materiāls Būs noderīga pirmsskolas izglītības pedagogiem.
Mērķis:Ieviest burtu R, skaņu R.
Uzdevumi: Iepazīstināt vēstuli R, skaņas par līdzskaņu skaņu un tā nosacītā apzīmējums ir zils laukums. Uzziniet, kā intonationally piešķirtu vārdus, noteikt skaņas skaņu vārdos un apzīmē to diagrammā, izmantojot nosacīto apzīmējumu - zilo kvadrātu.
Izmantot, dalot zilbēm, lasot zilbes un vārdus zilbju tabulā.
Izstrādāt fonmematisku uzklausīšanu.
Mācīt bērnus izveidot kolektīvu sastāvu.
Attīstīt smalku motoru prasmi; grafiska uztvere, iztēle; Mākslinieciskā un estētiskā garša.
Rise Mīlestība par dabu, uzmanīgi uz to.
Aprīkojums: maza formāta burti katram bērnam, lielformāta burti, sloksnes kartes, zilie laukumi, priekšmeti, zilbe tabula; Watman ar novilkto upi, šķērēm, krāsainu papīru, līmi, pušķi, krāsas.
Sākotnējais darbs: lasot dzejoļus un stāstus par dabu, sarunas par skaistumu vietējais reģions, Par uzvedības noteikumiem.
Ceļojumu kurss.
1. Kvalitātes skaņa R.
Es piedāvāju bērnus uzminēt mīklas:
Šie spēcīgi puiši
Lapēs slēpjas dārzā.
Legebell dvīņi
Zaļie ... (gurķi).
Vasarā, nebaidoties no siltuma,
Neatbildēja sarkanās bumbiņas.
Kā atlasi.
Kāda veida dārzeņi? (Tomāts).
Augt uz baznīcas gultas
Nelietojiet klauvēt viņu adatas.
Zemē ir jāpiemēro deft
Viņu sakne ... (burkānu).
Saimniecības dzīvo zem zemes,
Ielejiet tos no laistīšanas.
Un Polina un Antoshka
Gatavojiet, lai dakts ... (kartupeļi).
Pēc noslēpumu uzminēšanas dārzeņu bērni ir izklāstīti uz galda. Izglītotājs atkārto dārzeņu nosaukumus, intonacionāli izceļot R. skaņu
- Nosaukt skaņu, kas dzird katrā vārdā. (R)
- Kāda ir skaņa? (Es esmu gatavojis, jo, kad skaņa izrunā gaisu, parādās no mutes, atbilst barjeras formā zobiem.)
- valoda ir aiz augšējiem zobiem. Viņš ir plašs. Ņemot mēles plaša aiz augšējiem zobiem, jums ir nepieciešams apskatīt tās galu.
Es piedāvāju bērnus uzminēt mīklu:
Dzīvo pagalmā,
Personīgā mājas cone,
Un vispār, kas nezina
Tas aug to, tad mizas. (Suns)
- pieņemsim dzert kā suns: R-R-R- ...
Rādīt vēstules. Vēstule P sastāv no nūjas, kurai pievienojas puslokam.
Bērni "zīmē burtu gaisā.
2. Trīs pozīcijās ir skaņa.
Uz kuģa - 3 attēlu rindas:
Trusis, barāns, govs, cūkas;
Lūšu, tīģeris, lapsa;
Gailis, vistas, zoss.
Bērni Zvanīt attēlus no katras rindas, intonationly izceļot skaņu P, nosaka skaņas skaņu R tition katra temata, parāda skaņu skaņu p uz sloksnes.
- aplūkosim pirmās rindas attēlus. Kādi ir šie dzīvnieki? (Mājās)
- Un kādus dzīvniekus mēs redzam otrajā rindā? (Savvaļas)
- Kas mēs redzam trešajā rindā? (Vietējie putni)
3. Daži bērni atceras dzejoli A. Barto "Bear":
Nokrita lācis uz grīdas,
Slīpi otrādi pa ķepu.
Tas pats, tas netraucē -
Jo viņš ir labs.
- Atrodiet vārdus ar R. skaņu
- noteikt zilbju skaitu vārdos, kas atrasti ar R. skaņu
4. Skats uz zilbēm ar līgumu slēgšanu uz visu vārdu.
Ra
Ar vai ur.
5.Pizkultmin.
6. Individuālais darbs.
Palieciet no burtiem:
Vēža rokas urna romi uzmundrina
(Bērni nosaka vārdus no maza formāta burtiem.)
7. Lasīšana zilbe galda, un pēc tam vārdus.
Ki ra
Ba ro.
Ma ry
Zivju vēži
Roma Rama
Mara Kira
8.Productory darbības.
Lasot dzejoli T. Aschapina:
Upe, upe, upe
Plašs un dziļš.
Jūs dodaties starp laukiem,
Pilsētas un ciemati.
Zem ledus palaist ziemā
Noplūde pavasarī
Rudens lapās
Mierīgi peldēt visas dienas.
Jūs esat par zivīm - māja ir dzimtā.
Dzīvniekiem - ūdenim.
Zvaigznes - liels spogulis.
Naktī viņi nav gulēt.
Līdz rītam jūs skatāties uz jums.
Es vēršos pie bērnu uzmanību uz Watman ar zīmētu upi.
-Kas jūs šeit redzat? (Upe)
- Es iesaku jums izbeigt attēlu. Ko var izdarīt uz upes krastā?
(Koki, krūmi, zāle, daži dzīvnieki, putns).
- Ko vēl jūs varat pievienot? (Saule, mākoņi)
- Un kas dzīvo upē? (Zivis)
- Ko jūs domājat, ka varēs dzīvot zivis, ja ūdens upē ir netīrs?
Bērni saka, ka nav iespējams piesārņot upes un jūru, mums ir jārūpējas par dabu.
Es piedāvāju bērnus pievienot attēlu. Daļa no bērniem pievieno attēlu, pārējie bērni izgriezt un pielīmē zivis.
9. Rezultāts.
Tas ir tas, kas ir skaists priekšstats par mums! Nāksim klajā ar mūsu kompozīcijas nosaukumu. (Bērni piedāvā iespējas). Upe ar tīru ūdeni un jautrām zivīm. Kāda līdzskaņa skaņa mēs tikāmies šodien? Vārdā "Fish", kur ir skaņa p? Mēs redzam govi, kurai ir zaļā zāle. Un vārdu "govs", kur ir r skaņa? Labi padarīts!
Abstrakts
Mezgls lasītprasmes
iebildums vecākā grupa (Izglītības telpa "izziņas")
Uzdevumi : Mastering bērnu audio analīzes vārdu, nosakot skaņu secību vārda "priekšgala",
vārda modeļa veidošana, stiprinot cieto un mīksto fonēmo skaņas spēlē "Akumulators",
piestiprināšana spēja sadalīt vārdus par zilbēm spēlē "veidot piramīdu", nostiprinot bērnu spēju izsaukt vārdus uz konkrēta tematiskās virziena skolotāja skaņām, \\ t
fonderatiskas dzirdes attīstība.
Struktūras nodarbošanās : 1 h. - puiši, es šodien saņēmu telegrammu no gudrā pūce meža skolas skolotāja. Viņa aicina mūs uz mūsu skolu. Ejam?
Skola ir pļavā. Lai dotos uz tiltu, jums ir nepieciešams pareizi nosaukt brāli skaņu. Es aicinu lielu brāli, un jūs esat mani mazi. Vai jūs atceraties, cik lielais brālis izklausās? Un mazs? ( Bērni ir piemēroti tiltam, skolotājs sauc par cietu līdzskaņu skaņu, un viņa pāris - B - B, M - D, k -K, S - SMI, in - v). Kad puse no bērniem iet - uzdevums mainās, skolotājs sauc par mīkstu līdzskaņu, un bērni ir cieti.
Bērni pāriet uz galdiem, uz gudrā pūce flanliform attēlu.
2 stundas. Skaņas analīzes vārdi
Gudra pūce uzdevums. Ir nepieciešams uzminēt mīklu un izjaukt, tas ir, lai noskaidrotu, kuras skaņas dzīvo vārdos. Un šāds mīkls:
"Iznīcināja no auss
Zelta spalvas
Piespieda kaimiņu -
Raudāt un bez degvielas uzpildes stacijas. "
Tas ir pareizie sīpoli. Sēdieties uz jūsu vietām un ievietojiet attēlus priekšā no jums.
Vai jūs domājat, cik skaņas šajā vārdu? Kāpēc?
Tas ir labi, zem attēla trīs šūnas, tas nozīmē, ka ir trīs skaņas vārdos.
Paskaties un klausieties, kā izlasīt šo vārdu, un kā rādītājs man palīdzēs(parādīt, kā saglabāt rādītāju zem šūnām un izrunāt vārdu)
Tagad mēģināsim lasīt tāpat. Klausieties, jo pirmais skaņas skaņas Word - Llluk. (un tur rādītājs zem shēmas, turot rādītājs zem pirmā skaņa om). Atkārtojiet vārdu, izceļot šo skaņu. Pirmā skaņa ir, pirmajā mājā dzīvo skaņu "L", Polina, ielieciet to pirmajā mājā. Sakiet skaņu "L", kas neļauj mums no izrunātas to - mēles, tas paceļas uz augšējiem zobiem.
Klausieties, kā otrās skaņas skaņas - Louuk. (Lasa vārdu, aizkavējot rādītāju zem otrā skaņa.) Tas ir labi, tas ir skaņa "y". Pastāstiet vārdu, lai mēs dzirdējām otro skaņu - (jautājiet 2 - 3 bērniem, lai izrunātu vārdu ar intonācijas skaņas piešķiršanu ). Otrajā mājā dzīvo skaņu "y". Kāda veida skaņu dzīvo otrajā mājā? Mēģināsim izrunāt to - y - u -u. Vai kāds neļauj mums no šīs skaņas?
Nē, gaiss ir brīvi, tas ir maģiska skaņa. Put, Polina, skaņa "Y" otrajā mājā.
Un tagad uzminēt, kā trešās skaņas izklausās vārdos - sīpolos. Ielieciet to trešajā mājā.
3 stundas. Un tagad mēs spēlēsim spēli "Live Sounds".
Bērni izplata kartes, kur vārds ir sadalīts trīs daļās katrā daļā - skaņa.
Uz vārda "Skaņas strīdējās", viņi palaist, vārdi "Skaņas nāca klajā" Ikvienam atrod savu daļu no attēla un tādējādi veido vārdu.
Cik skaņas vārdu?
Kāda ir pirmā skaņa vārdā ....!
Fizkultminutka
Meža skolas minūtē
Iepazīstināšana ar meža iedzīvotājiem
(Bērni veic kustības atbilstoši tekstam. Skolotājs uzrauga bērnu pozu, uzsver dzīvnieku raksturīgās tēla pārraidi.)
Mums ir jauka poza
Mēs sagriežam asmeņus
Mēs esam kā zeķes
Un tad uz papēžiem.
Ejam maigi kā licked
Un kā rotaļlācītis.
Un kā pelēks vilks-vilks.
Un, piemēram, zainka-biksīšu,
Šeit vilks salocīja bumbu,
Jo viņš ir produkts.
Hedgehoga starojums pieskārās
Hedgehog izstiepts saldi.
4 h. - puiši, dhle ozolkoka, kur zudums pūce dzīvo, ir burvju krūtis. (Izvelk to un parāda bērnus).
Lai tā atvērtu, jums ir jāsaka burvju vārdi
Krūtis, krūtīs, brauciet ar mucu.(Bērni atkārtojas).
(bērni atkārtojas ar skaņas pastiprināšanu)
Gudri pūce sagatavoja mums attēlus spēlei. ( Pasniedzējs nāk uz katru bērnu, un bērns izvelk attēlu). No šiem attēliem mēs veidosim piramīdu. Augšstāvā - vārdi -Atinki, kura nosaukums ir 1 zilbe, vidū - vārdi no divām zilbēm, un zemāk - no trim zilbēm. Kā mēs uzzinām, cik daudz vārdu zilbēs? Paņemiet sevi vai pagrieziet vārdu sev. Tagad dodieties uz mani. (Bērni nosaka savus attēlus piramīdā).
Spēle "pieņemsim piramīdu no vārdiem"
5h. Tetushka Owls piedāvā spēli"Vārdu sloggāšana, uzmanīgs, redzēt!" (Syllated analīze un sintēze, fonmematiska uzklausīšana) Pievieno SS vai PS, vārda beigās, lai vārds tiktu pareizi skanēts, un tad izrunāt to pilnībā.
Boo(S)
Ņem (s),
Anan (s)
6h. Fināls.
Atpakaļ Mēs arī atgriezīsim tiltu
Kas šodien apmeklēja šodien?
Ko mēs mācījāmies?
Tatjana Garnyushev
Izglītība:
Uzlabot skaņas analīzes prasmes: noteikt patskaņus, līdzskaņus (mīksts, ciets, kurls, zvana); Skaņu skaņu vārdos; Vārdu koplietošana zilbēm, nosakot zilbju skaitu;
Uzlabot apzināto lasīšanas vārdu un priekšlikumu tehniku; bagātināt vārdu krājums Bērni.
Attīstīt:
Attīstīt fonmematisku uzklausīšanu iespaidīgs uztvere, domāšana, uzmanība, atmiņa;
Attīstīt spēju reaģēt uz jautājumu par skolotāju ar pilnu atbildi, izmantot priekšlikumus ar konkrētu vārdu;
Izglītība:
Radīt labu garastāvokli;
Audzināt partnerības sajūtu, spēju klausīties pedagogu un biedrus, vēlmi un spēju strādāt komandā;
Veicināt darbību un neatkarību.
Wordwork:
skaņa, zilbe, vārds, piedāvājums, stress, vēstule.
Organizācija:
1. daļa, stāvot uz paklāja, tad aiz galdiem, fizminut - uz paklāja.
Materiāls:
Dozēšana: Burti deaktivizēšanai, krāsu zīmuļi (zilā, sarkanā krāsā, tabula, lai noteiktu skaņas vietu vārdos, mikroshēmās, priekšmetu attēlos, lai noteiktu zilbju skaitu, vārdu "", vārdus, kas atdalīti ar 2 daļām, atcelšanu un kartēm, lai izstrādātu vārds.
Demonstrācija: 1., 2. attēlā, 3, lai noteiktu vārdu skaitu vārda, zilbju tabulā lasīšanai, attēli, lai sagatavotu vārdu saskaņā ar pirmajiem burtiem, sadalītais piedāvājums "Es eju uz skolu."
Ceļojumu kurss:
"Izgudroja kāds tikai un gudri
Kad tikšanās, sveiki:
Labrīt!
Labrīt! Saule un putni.
Labrīt! Smaidiet cilvēkus.
Un visi kļūst labi, gullible.
Labrīt ilgst līdz vakaram. "
Puiši, aplūkosim viens ar otru un smaidu. Ļaujiet jūsu smaidiem būt kopā ar mums visā nodarbībā, mūsu noskaņojums ir labs, mēs esam gatavi sākt nodarbību.
Jūs esat iemācījušies daudz bērnu dārzs, Drīz būsim iet uz skolu, un tagad mēs pārbaudīsim jūsu zināšanas un prasmes.
Kas jums tas ir nepieciešams? (Lai rūpīgi klausītos pedagogu, lai pareizi atbildētu uz jautājumiem). Nodarbošanās būs interesanta un sarežģīta, tāpēc jums būs nepieciešama uzmanība, atjautība un jūsu zināšanas, mēs nebūsim strīdēties un palīdzēt viens otram.
Atgādināt, ka mēs mācāmies lasītprasmes apmācībā? (Mēs mācāmies skaņas un burti).
Kāda ir atšķirība starp skaņām un burtiem? (Mēs izrunājam skaņas un dzirdam, un pieņemsim redzēt un rakstīt vēstules).
Kādas ir skaņas? (Skaņas ir patskaņi un līdzskaņi).
Uz galda jūs gulēt burtus, pieņemsim tos zvanīt?
(Un y apmēram m un x l n r līdz p t un z w b d i b)
Veikt krāsu zīmuli un aizpildiet burtu uz atbilstošo krāsu.
Kādas divas grupas mēs saņemam? (patskaņi un līdzskaņi).
Kā vokālās skaņas izrunā? (Jūtas, neatbilst šķēršļiem izrunu laikā, veidojiet zilbi).
Kā skaņas izklausās izrunā? (Nenovietojiet apkārt, izpildiet barjeru izruna, veidojiet zilbi).
"Vowels stiept dziesmā ar zvanu,
Var raudāt un kliegt
Viņi var bērnu gultiņā
Bet viņi nevēlas svilpot un grumble. "
"Un līdzskaņi piekrīt
Čūslī, čuksti,
Bet es nevēlos dziedāt. "
Un tagad man ir šāds uzdevums jums, uzmanīgi klausieties. Es izlasīju Patteru: "Margarita tika apkopota Margarita uz zāli, zaudēja Margarita Dašhe pagalmā."
Kāda veida skaņa ir ļoti bieži sastopama šajā rakstā? (Skaņa "P").
Tagad es izrunāt vārdus, un jums ir jādefinē skaņa "P" vārdu: sākumā, vidū vai beigās vārda, un mēs svinam priekšnieku, kas kvadrātu uz kartes, kur šī skaņa atrodas.
(upe, bungas, moskīts, varavīksne, izmērs, siers, arbūzs, redzesloks)
Es jums sagatavoju neparastas bumbiņas, ko jūs tos redzat? (burti). Ir nepieciešams veidot pieejamos burtus pēc iespējas vairāk vārdu.
C, O, L, N - miega, zilonis, tas, bet, deguns.
"Daudz ar problēmu vēstulēm
Tātad, lai viņi būtu cilvēki
Bet, kad ar viedo prātu
Lai tos izveidotu skaidrā rindā
Pārvērš vēstuli uz vārdu
Un jūs ar jums runāsiet. "
Miega, zilonis, deguns. Ko jūs varat teikt par šiem vārdiem, ko viņi ir? (īss).
Nosauciet vairāk īsu vārdu (kaķi, māju, sieru).
Kādi citi vārdi ir tur? (garš). Nosaukiet garus vārdus (velosipēds, tvaika lokomotīve, ekskavators).
Un tagad es iesaku jums spēlēt spēli "atrast savu māju". Katrai mājai ir savs numurs: №1, №2, №3, №4. Veikt tēmu attēlus, nosauciet savu vārdu, sadaliet to zilbēs un atrast savu māju, cik daudz vārdu zilbēs būs jūsu mājas numurs.
Palīdziet man atrast savu māju.
Labi darīts, ņemiet mūsu vietas aiz galdiem.
"Vārds tiek dots -
Un zvērs, un tēmu.
Lietas ir pilnīgas ar lietām
Un nav nezināms!
Un viss, kas redz tikai aci -
Virs mums un ASV
Un viss, kas atmiņā no mums
Skanēja vārdi. "
Kāds gadalaiks ir attēlots manā attēlā? (ziema).
- "Ziema" - pieņemsim brīnīties par šo vārdu.
Cik burtu vārdu "ziemā"? (4 burti)
Un cik skaņas vārdu "ziemā"? (Arī 4)
Cik līdzskaņu izklausās vārdos "ziemā"? (2 līdzskaņa skaņa). Nosaukt tos (skaņas s un m).
Kur šajā vārdā ir S skaņa, un skaņa m? (Skaņas S ir vārda sākumā, un m-vidū skaņa).
Skaņas s - līdzskaņa, zvana, mīksta.
Skaņas m - līdzskaņa, zvana, cieta.
Cik daudz patskaņu vārdā "ziema"? (2 patskaņi)
Kādas ir šīs skaņas? (un a).
Kas ir patskanis vārda vidū? (UN)
Kur ir skaņa "A"? (vārda beigās)
Sadaliet šo vārdu uz zilbēm. Cik zilbju vārdā "ziema" (divi).
Kāpēc šajā vārdu divas zilbes? (Jo divi patskaņi).
Atgādināt noteikumu - "Cik daudz patskaņu vārda, tik daudz vārdu un zilbēm."
Izlasiet pirmo zilbi (SI, otro zilbi (MA).
Kāda zilbe ietekmē stresu? (MA).
Zvaniet uz nepārspējamu zilbi? (S)
Labi darīts puiši tika galā ar uzdevumu.
Turpmāk uzdevums: lasīšana uz zilbes galda un vārdu apkopošanu.
(Soroka, Vova, Crow, Bizītes, govs, mati).
Pie jūsu rakstāmgaldi, kartes ir izklāstītas ar vārdiem, kad viņi gatavojas nodarbībai, es sajaukt tos. Jums ir nepieciešams veikt vārdu, organizējot zilbi pareizā secībā, izlasiet to un iesniegt priekšlikumu ar šo vārdu. Jūs strādāsiet pāros.
Gru. Kauns Laizīt
Medus. Galu galā, dzeguze. Bet
Labi darīts, puiši labi kopīgi ar uzdevumu.
Pirms attēla, jums ir nepieciešams, lai atrisinātu vārdu saskaņā ar pirmajiem burtiem. (Skola).
Pastāstiet man, lūdzu, kādi ir burti? (vārdi).
Kas notiek no vārdiem, kas notiek kopā? (piedāvājumi).
Mūsu runa sastāv no priekšlikumiem. Lai runātu pareizi un skaisti, mēs izvēlamies vārdus viens otram nozīmē, un mums ir ieteikumi.
Tagad veido no vārdiem, ko redzat šeit: skola. B. IDU. Es (es dodos uz skolu).
Kāda zīme tiek ievietota teikuma beigās? (punkts).
Un kādas pazīmes tiek liktas teikuma beigās?!)
Teikt priekšlikumu tā, ka beigās teikuma bija iespējams likt zīmes (.,)
REBUS lēmums:
Lai l apmēram par l uz un ar apmēram ar apmēram ar
4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4
Kartes: Jums ir nepieciešams veikt vārdu, kurā nav pietiekami daudz zilbju, ievietojiet piemērotu zilbi un izlasiet šo vārdu.
Co. Ka UZ
De uz ki ba pi
Puiši, es esmu priecīgs par jums, jūs izpildījāt visus uzdevumus, ko es jums sagatavoju.
Kāds uzdevums visvairāk patika?
Kāda nodarbošanās šķita sarežģīta?
Jūs parādījāt savas prasmes, zināšanas, parādīja maisījumu. Labi padarīts!
"Cik labi ir kompetents pasaulē,
Galu galā, pakāpes - solis uz gaismu,
Kas jums nav nepieciešams izlaist. "
Paldies par jūsu darbu!
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Vispārējās attīstības veida bērnu dārzs ar prioritāro aktivitāšu īstenošanu kognitīvās attīstības jomā bērnu Nr. 63" Pearl "
Abstraktās klases skolas grupas sagatavošanas "Magic Flower"
Sagatavots: Talipova pedagogs A.N. Naberezhny Chelny. 2014. gads
Vecums: sagatavošanās skolas grupai.
Integrācija izglītības jomās: sociāli komunikatīva, kognitīvā attīstība, runas attīstībafiziskā attīstība.
Uzdevumi:
Izglītība:
1. Mācīt bērniem veikt pareizu vārdu analīzi, diferencēt skaņas par augstas kvalitātes īpašībām (līdzskaņiem un patskaņiem)
2. Uzlabot fonderatisko uzklausīšanu: iemācīties piešķirt skaņu vārda, noteikt savu vietu vārdos.
3. Izmantot priekšlikumus un spēju sagatavot priekšlikumu shēmu.
4. Veidojot spēju sadalīt vārdus zilbēm.
5. Vingrinājums B. grafiskais attēls Skaņa - burts.
Attīstīt:
1. Izstrādāt un stiprināt rokas mazos muskuļus.
2. Izstrādāt neatkarību, iniciatīvu.
Paaugstināšana:
1. Izglītot spēju uzmanīgi klausīties un veikt vadlīnijas.
2. Turpiniet veidot spēju aizstāvēt savu viedokli.
3. Veidot partnerības sajūtu.
Metodiskie paņēmieni:
spēles (spēle - "Temtec-acemizvestik");
vizuālā (gleznu izmantošana);
verbāls (atgādinājums, norāde, jautājumi, individuālās atbildes bērniem);
veicināšana, klases analīze.
Demonstrācijas materiāls: zieds ar septiņlipām, aploksni ar vēstuli.
kartes ar zīmējumiem.
Izplatīšanas materiāls: krāsaini laukumi (sarkanā, zilā); kartes ar cipariem 1,2,3,4; Kartes ar pamazām burtiem.
Bērnu organizācija: apli, aiz galdiem;
Individuālais darbs: turpināt darbu ar D. Danil, lai atšķirtu skaņas uz dzirdes un atšķirīgu izrunu. Izstrādāt intonācijas izteiksmi, pareizo runas tempu no Hanzai.
Wordwork: piedāvājums, vārds, zilbe, skaņa, burts.
Sākotnējais darbs: spēle attīstībai dzirdes uzmanība "Atcerieties, atkārtojiet"; izstrādāt priekšlikumus no noteiktiem vārdiem; Apkopoto priekšlikumu shēmu izstrāde, vārdu skaņas analīze.
Struktūra:
1. Organizēšanas laiks -1 uzdevums "Uzminiet mīklu un aprakstiet"
2. Darbs pie klasēm:
- 2 uzdevumi "Uzminiet mīklu un veikt skaņu analīzi vārdam - depozītu"
- 3 uzdevumi "iesniegt priekšlikumu attēlam"
- 4 uzdevumi "Kur ir skaņa slēpšana?"
- 5 uzdevumi "Veikt vārdus uz zilbēm un nosaka to numuru."
- 6 meklējumi "Dopure burti".
- 7 uzdevumi "Nozvejot skaņu".
3. Rezultātu klases.
Pārvietot:
Pedagogs. Puiši, nāk pie manis. Pastāstiet man, kas ir jūsu noskaņojums šodien?
Bērni. Labs, priecīgs, jautri.
Pedagogs. Brīnišķīgi! Pieņemsim paņemt rokas un dot viens otram mūsu labo noskaņojumu. (Bērni kļūst par apli).
Visi bērni apļa apkopoti.
Es esmu tavs draugs un jūs - mans draugs
Tieši ar rokām
Un smaidiet viens otram.
Pedagogs. Puiši šorīt grupā es atklāju tik brīnišķīgu ziedu, septiņkaulu. Un viņam piestiprināja vēstuli. Es neizlasu bez jums. Es iesaku atvērt aploksni un izlasiet vēstuli, un pēkšņi tas ir mums. Vai piekrītat?
(Izglītotājs atver aploksni, izvelk vēstuli, lasa: "Dārgie puiši, drīz jūs dodaties uz skolu, tāpēc jums ir jāzina daudz un jāspēj zināt. Es jums nosūtīšu savu burvju ziedu ar uzdevumiem - mīklas. Ja jūs rīkosieties ar jums Visi mani uzdevumi nozīmē, ka tas nozīmē, ka tas nozīmē, ka jūs esat gatavs skolai. Tad es apsveicu jūs iepriekš. Un, ja kāds uzdevums jums šķiet ļoti grūti, un jums būs grūti to izpildīt, tas arī nav nepatikšanas. Jums vēl ir laiks pirms skolas sākuma skolā, un jums ir laiks strādāt. Es novēlu jums labu veiksmi! Labā stundā! Wise pūce.)
Pedagogs. Nu, centīsies izpildīt šos uzdevumus? (Jā). Tajā pašā laikā, un mūsu viesi parādīs, ko mēs esam iemācījušies, un mēs arī uzzinām, kas vēl vajadzētu mācīties pirms studiju sākuma skolā, lai skolotāji un vecāki varētu lepoties ar mums.
Tātad, kāda ziedlapiņa atklās pirmās, Danil?
Bērnu atbildes.
1 uzdevums "Uzminiet mīklu un aprakstiet"
Pagalmā saldēti pudiņi,
Visa diena sporta ir circling,
Tērauda baltas mājas.
Tas nāca pie mums ... (ziema)
Izglītotājs: labi darīts! Puiši, bet pastāstiet man, kāda veida ziema?
Bērni: balts, sniegs balts, vējains, sniega, izturīgs, auksts, ledus, tilts.
Izglītotājs: jūs esat pareizi aprakstīts ziemā un izpildījusi gudra pūce pirmo uzdevumu.
Pedagogs: tagad sēdēt uz jūsu vietām un Milena, kāda ziedlapiņa ar uzdevumu atvērsies?
2 uzdevumi "Uzminiet mīklu un veikt skaņas analīzi par vārdu - depozītu"
Visu vasaru stāvēja
Ziema gaidīts.
Gaidīja ziemu -
Steidzās no kalna.
Izglītotājs: labi darīts, uzminēt mīklu. Un tagad mēs veiksim pareizu vārdu "ragavas" analīzi. Lai to izdarītu, jums ir zila un sarkana karte uz galda.
-Kas skaņas ir apzīmētas zilā krāsā?
-Kas skaņas ir sarkanas?
- Cik skaņas vārdos "rieva"?
-Kāda krāsa ir pirmā karte? Tātad, dodieties uz vārdiem "Sanki" skaņu analīzi.
Bērni veic līdzīgas darbības ar citām skaņām un izvieto to priekšā skaņu celiņu. Viens bērns strādā pie kuģa.
Pedagogs: Cik skaņas šajā vārdā? Cik patskaņu? Līdzskaņi?
- Kādas kartes atrodas tādā pašā secībā, ka bērni izsauca, paceliet savas rokas. Labi padarīts! Ar šo uzdevumu jūs arī galā un pāriet uz nākamo ziedlapu. Un ir uzdevums:
3 uzdevumi "Padarīt piedāvājumu attēlā"
Izglītotājs: puiši, apskatīt valdi. (Uz kuģa, attēls "ziema"). Bērni veido priekšlikumus par ziemu un nosaka priekšlikuma vārdu skaitu.
Jūsu tabulās ir tīras lapas un zīmuļi. Par šīm lapām, jums ir pierakstīt priekšlikumu shēmu:
1. Ir pienācis aukstā ziema.
2. Bērni apžilbināja skaistu sniegavīru.
(Bērni pieraksta priekšlikumus shēmas. Pēc pārbaudes pie kuģa)
Izglītotājs: labi darīts un ar šo uzdevumu jūs galā, un tagad pieņemsim fizisku pielikumu.
FizkultMinutka:
Mēs esam kājas Top Top
Mēs pārmeklējam rokas.
Mēs esam mig mig acis
Mēs pleci chik cāli.
Vienu vai divas reizes, tikai divi,
Vai mums ir laiks!
Tālas reizes šeit ir tur
Apgriezieties sevi!
Reiz sēdēja, divi pacelti
Visu paceltu.
Pedagogs. Mēs saplēst nākamo ziedlapu. Klausieties uzdevumu.
4 Darbs "Kur skaņa slēpj?"
Uzminiet, puiši,
Manas cietās mīklas.
Un pēc tam noteikt
Kur skaņa dzīvo - pastāstiet man.
Pedagogs. Mums ir uzminēt gudro pūce mīklas un jānosaka, kur skaņa šajos Vires dzīvo: sākumā, vidū vai beigās vārda. Vai esat gatavs? Sākt.
Izglītotājs nolasa mīklas. Bērni uzminēt mīklas.
Pagalmā - kalnā,
Un ISO - ūdenī. (Snowdrift)
Pedagogs. Kur skaņa dzīvo šajā vārdā?
Bērni. Vārda vidū.
Mēs akli akli nepietiekami.
Acīm ir deguna burkāns.
Nedaudz silts - maksājot VMY
Un kūst ... (sniegavīrs)
Pedagogs. Kur šajā vārdu dzīvo skaņu [s]?
Bērni. Vārda sākumā.
Saldēts burvis
Un ezers un plūsma.
Aukstā elpošana, un šeit -
Nav ūdens straumē, un ... (ledus)
Pedagogs. Kur skaņa dzīvo šajā vārdā?
Bērni. Vārda sākumā.
Sniega bumba var darīt
Tas nav grūti!
Mēs saskrāpējam mēs neesam pīrāgi:
Par spēli jums ir nepieciešams ... (Snowballs)
Pedagogs. Kur šajā vārdu dzīvo skaņu [s]?
Bērni. Vārda sākumā.
Pedagogs. Labi darīts, un ar šiem uzdevumiem jūs visi esat pilnīgi galā.
Mēs saplēst nākamo ziedlapu. Un ir šāds uzdevums.
5 uzdevumi "Veikt vārdus uz zilbēm un noteica to numuru."
Pedagogs. Jums ir plāksne ar cipariem 1,2,3,4 uz galdiem tagad es parādīšu attēlus. Tavs uzdevums ir nosaukt vārdu un noteikt, cik daudz zilbju šajā vārdā. Ja 1 zilbe, jūs paaugstināt zīmi ar numuru 1, ja 2 zilbes - zīme ar numuru 2, un, ja 3 zilbes - ar numuru 3, 4 zilbes - ar numuru 4. uzdevums ir saprotams? Sākās.
Skolotājs parāda attēlus (kamaniņu, šalli, cepuri, sniegavīru, slēpošanu, slidas, dūraiņi, koks, sniega meitene, sniegpārsla) un bērni definē zilbju skaitu un piesaistīt kartes.
Pedagogs. Labi padarīts. Tas ir labi. Mēs pacelām un lasām.
6 meklējumi "Dopsy burti".
Pedagogs. Atveriet aploksnes, ir kartes ar apmeklētajiem patskaņiem. Uzmanīgi skatieties uz šo pievienošanas burtiem.
Bērni veic uzdevumus tikai kartēs. Katram bērnam tiek piedāvāta atsevišķa karte.
Pedagogs. Vai esat pabeidzis? Labi. Un tagad pārbaudīsim, vai jūs uzrakstījāt burtus pareizi.
Bērni rāda kartes un izsauc vēstuli.
7 uzdevumi "Nozvejot skaņu".
Izglītotājs: Un, visbeidzot, pēdējais ziedlapa ar pēdējo uzdevumu palika. Puiši šajā uzdevumā jums ir jāsaņem skaņa, t.i. Kad dzirdēsiet skaņu un saspiediet rokas.
a) skaņas rindā: A, O, un, S, I, E, Y;
b) zilbē: RA, TI, mēs, tā, Lee, Ko, Su ,,, no tiem;
c) vārdos: tīģeris, auto, lelle, logs, rotaļlieta, galds, valis, grāmata.
5
Pedagogs. Labi darīts, puiši jūs galā ar visiem uzdevumiem, un mēs varam droši rakstīt par mūsu sasniegumiem gudrā pūce vēstulē.
Pastāstiet man, vai jums patīk mūsu mācība? Kāds uzdevums bija, jūsuprāt, vienkāršākais? Un kas ir visgrūtākais?
Programmatūras saturs.
- Uzlabot spēju izstrādāt un analizēt priekšlikumus.
- Uzlabojiet spēju sadalīt vārdus par zilbēm, liekot uzsvaru.
- Uzlabot spēju noteikt skaņas atrašanās vietu vārdos (sākumā, vidū, gals).
- Piestipriniet spēju izgudrot vārdus uz konkrētu skaņu, zilbi.
- Piestipriniet prasmes, lai piešķirtu skaņas no vārda, tas ir, lai noteiktu skaņas klātbūtni vārdos (vārds vai nē ir šāda skaņa).
- Piestipriniet zināšanas par atšķirību patskaņu un līdzskaņu skaņām.
- Piestipriniet spēju sniegt skaņu pamatīpašības (patskaņa skaņu un iezīmē sarkanu, līdzskaņa skaņa ir cieta, mēs norādām zilo, līdzskaņa skaņa ir mīksta, mēs norādām zaļo skaņu).
- B. skaņas analīze vārdi.
- Piestipriniet spēju piederēt "skaņas", "Slog", "Word", "piedāvājuma" jēdzieniem.
- Piestipriniet spēju uzminēt atlaižu.
- Izstrādāt fonmematisku baumas un uzmanību, domāšanu, atmiņu.
- Izstrādāt spēju atbildēt uz skolotāja jautājumu ar pilnu atbildi.
- Izglītot spēju klausīties pedagogu un biedrus, vēlmi strādāt komandā.
- Veicināt darbību un neatkarību.
Materiāli nodarbībai:
Demonstrācija:
- "Magic soma" ar objektiem.
- Plakāts, kas attēlo valsts pasakas.
- Preces: sēne, magnēts, zīmulis, karote.
- Attēls stāsta izgatavošanai.
5. Kartes ar Fairy Tales varoņu tēlu: Dunno, Ivanushka, Ellie, Thumbelina, Red Hat, Snow White.
- Mikroshēmas, lai apzīmētu skaņas uz tāfeles (sarkans, zaļš, zils).
- Attēls ar Fox tēlu.
Izdales materiāls:
- Grāmatvedības nūjas.
- Kartes shēmas (sadala vārdus zilbēs).
- Kartes ar vārdiem Rebuff.
- Mikroshēmas, lai apzīmētu skaņas.
- Kartes ar burtiem.
- Vienkāršas zīmuļi.
Metodiskie paņēmieni:
- Verbāls (Jautājumi, skaidrojums).
- Vizuāls (attēli, skrīnings artikulāciju).
- Spēle (Di"Uzminiet, kur skaņa slēpa?", " Brīnišķīga soma ","Dzirdiet skaņu" ) .
- Praktisks (vingrinājumi).
- Bērnu darba novērošana, padomi.
I. Organizatoriskais brīdis.
Puiši, mums ir viesi šodien, teiksim hello tiem. (Bērni sveic.) Vai jūs esat priecīgi redzēt tos? Parādiet, kā jūs esat priecīgi ierasties viesiem. (Smaids viesiem.)
Labi padarīts! Šeit viņi nebija nejauši! Viesi vēlas redzēt, ko mēs esam iemācījušies no jums lasītprasmes apmācībā.
Sēžiet ērtāk un uzmanīgi klausieties, ka tas notika vienā pasakainā valstī.
Ļaunais burvis Bastinda pieklauvēja briesmīgu viesuļvētru. Briesmīga spēka vējš skāra pasaku valsti, paņēma pasakains varoņus un sajaucās vietās. Lai rakstzīmes atgrieztos viņu pasakas, jums ir nepieciešams veikt uzdevumus.
Palīdzēsim pasakainus varoņus?
Tad pasmaidīja un uz ceļa.
II. Galvenā daļa.
Pirmā pasaka.
Scarecrow rūpīgi novietota caftan, satricināja salmiņus un aizverot kāju uz zemes, iepazīstināja ar meiteni:
Izkaisīti!
Ko jūs sakāt! - Es to nesaņēmu Little Red Riding Hood.
Es saku: bail. To sauca mani: man ir jāapbarina velns. Un kāds ir jūsu vārds?
- Little Red Riding Hood.
Skaists vārds! Teica teica.
Little Red Riding Hood Es paskatījos uz viņu ar pārsteigumu. Viņa nevarēja saprast, kā, Scarecrow, pildīts ar salmiem un ar krāsotu seju, pastaigas un saka.
Bet šeit Totoshka bija sašutums un iesaucās ar sašutumu:
Kāpēc jūs mani nesveicat?
Ah, vainot, vainot! - atvainojos šausmām un stingri satricināja savu ķepu. - Man ir tas gods iepazīstināt sevi, nobijies!
Ļoti labi! Un es toto! Bet tuviem draugiem ir atļauts mani piezvanīt vienādi!
Kāds ir pasaka vārds? (Emerald pilsētas burvis. Aleksandrs Volkovs).
Kāds bija meitenes vārds no šīs pasakas? (Ellie)
- Lai Ellie nokļūtu viņa pasaku, mums ir nepieciešams uzdevums.
Iesniegt priekšlikumus attēlā.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalSchool/1882981.
(Izdodiet ierosinātos priekšlikumus, izmantojot skaitīšanas nūjas.)
Pavasaris ir ieradies.
Saule spīd spoži.
Sniega sāka izkausēt.
Vitya un Petya ļauj laivām uz plūsmas.
Cik ieteikumu?
Kāds ir pirmais teikums, otrais ....
Kāds ir ilgākais piedāvājums? (Pēdējā lieta.)
Apskatīsim, cik daudz vārdu tajā? (Novietojiet vārdus ar skaitīšanas nūjām.)
Ar uzdevumu mēs cīnījāmies, Ellie var doties uz savu pasaku.
(Pievienojiet karti ar Ellie tēlu uz plakāta.)
2. Otrais pasaku.
Kur jūs dodaties, Ellija, - jautā vilks.
Es eju turēt savu vecmāmiņu un nēsājot viņas pīrāgus un naftas podu.
Vai jūsu vecmāmiņa dzīvo? - jautāja vilku.
Pār mežu, mājā pie dzirnavas.
Vilks bija ļoti izsalcis. Viņš nolēma ēst vecmāmiņu un pēc tam pagaidiet Ellija Vecmāmiņas mājā un ēst to too.
Kāds bija meitenes vārds no šīs pasakas? (Sarkanā vāciņš. Charles Pierro).
Tagad klausieties uzdevumu:
- Mums ir jāparāda, kā mēs varam sadalīt vārdus par zilbēm.
Spēle "Wonderful Pouch".
Bērni dodas uz kuģa, noņemiet objektu no maisa un zvaniet tam. Vārds tiek atkārtots zilbēs, un to skaits ir noteikts. Atrodiet šā vārda shēmu, uzsveriet uzsvaru. (Sēņu, magnēts, zīmulis, karoti.)
Pārējo pārbaudi un izvietojiet šā vārda shēmu uz galda.
Labi darīts, viņi cīnījās ar uzdevumu. Sarkanā cepure var doties uz viņas pasaku. (Pievienojiet karti ar sarkanu vāciņu plakātam.)
3. Trešais stāsts.
Nākamā nakti Sniega balta Atkal, lēnām atkāpās no norīt. Putns pilnībā atnāca dzīvē, tikai tas vēl bija ļoti vāja un tikko atvēra acis, lai apskatītu meiteni, kas stāvēja pirms viņas rokās, "viņai nebija citas laternas.
Paldies, gudrs bērns! - teica slims norīt. - Es biju tik labi sasildīts. Drīz es pilnībā nokļūšu labāk un atkal izārstēt sauli.
Ah, "meitene teica:" Sniega ir tik auksts tagad, tas ir sniega! Palieciet labāk manā siltajā gultā, es jums rūpēšos.
UN Sniega balta Ieveda ūdens ziedu ziedlapiņai. Swallow dzēra un pastāstīja meitenei, jo viņš sāpēja sev spārnu par zaķis krūmu, un tāpēc nevarēja lidot kopā ar citiem bezjēdzīgiem siltajās malās. Kā krita uz zemes un ... jā viņa neatcerējās kaut ko citu un kā viņš šeit - viņš nezināja.
Visa ziema šeit dzīvoja norīt, un Sniega balta Rūpes par viņu. Ne mols, ne lauka pele neko nezināja par to - viņiem nav patīk putni vispār.
Kāds ir pasaka vārds? ("Thimhochka", Hans Christian Andersen.)
Kāds bija meitenes vārds no šīs pasakas? (Collas).
Lai tehnoloģiju iekļūtu savā pasaku, mums ir jāveic vairāki uzdevumi.
1) "Uzminiet, kur tas ir skaņa?" [No]
Sula, kuces, žāvēšana, cukurs, maska, ķivere, pīt, rasa, zīmējums, smaile, balss, putekļsūcējs, nipelis.
2. "dzirdēt skaņu" [y]
Dzeguze, gailis, zirneklis, sams, gliemezis, vabole, zupa, zīle.
3. Un tagad spēle "bumba ir vairāk kā man!"
Es dodu jums izklausās i,
Jūs atgriezīsieties pie manis.
Domājiet, dārgais draugs,
Būt pirmajā skaņā.
(Spēle ar bumbu - bumba tiek atgriezta skolotājā ar vārdu, kas sākas uz konkrēto skaņu; a - autobuss, y - gliemezis utt.)
Mēs cīnījāmies ar uzdevumiem, collu var doties uz jūsu pasaku.(Pievienojiet attēlu ar sīktēla attēlu uz plakātu.)
4. Pasaku ceturtais.
Stāv tur klāja ar baltu galdautu galda, un tur ir septiņi mazi plāksnes uz tā, katra plate uz karoti, un septiņi mazi naži un dakšas un septiņas mazas tases. Septiņas mazās gultas stāvēja pie sienas, viena pie otra, un tie bija pārklāti ar sniega baltiem gultas pārklāji. Gribēja Collas Ēst un dzert, un viņa paņēma prom no katras gramnas gramnas plāksnes no dārzeņu maizes, un dzēra no katra tasi vīna no katra kausa, "viņa negribēja dzert visu vienu. Un tā kā viņa bija ļoti noguris, tā mēģināja gulēt gultā, bet neviens no viņiem nav piemērots viņai: viens bija pārāk garš, otrs bija pārāk īss, bet septītais bija piemērots viņai, viņa uzlika viņu un, Piešķirt līdz Kunga žēlastībai, aizmiga.
Kad tas jau bija ļoti tumšs, nāca mājinieku īpašnieki, un tur bija septiņi gnomes, kas kalnos ieguva rūdas. Viņi izgaismoja septiņus spuldzes, un, kad gaisma bija gaisma mājā, viņi pamanīja, ka kāds bija viņiem, jo \u200b\u200bne viss izrādījās tādā secībā, kādā tas bija agrāk.
Kāds ir pasaka vārds? ("Sniegbaltīte un septiņi rūķīši" - brāļi Grimm.)
Kas ir šīs pasaku galvenais varonis? (Sniegbaltīte.)
Lai mēs nosūtītu sniega baltu uz jūsu pasaku, jums ir jāmaksā.
Uzlādes septiņi rūķi
Pirmais gnome apsēdās un piecēlās (squats)
Un otrais pēkšņi skrēja (darbojas uz vietas)
Trešais norūpējies, (Rishing Right)
Un ceturtais noliecās. (nogāzes)
Piektais labais pagriezies, (pagriezieties pa labi)
Un sestais muguras steidzās, (noliekt atpakaļ)
Gnome septītais bez pārtraukuma lekt augstu un garu, (lekt)
Sniega balts teica: "Mēs atkārtojam visu vispirms!".
Uzlāde bija labi, tagad mēs varam ievietot sniegavīru savā pasaku un iet tālāk. (Karte ar attēla sniega balta, lai pievienotu plakātu.)
5. Pasaka piektais.
Saule ir augsta, labi ir tālu, drudzis ir repulse, sviedri izvirzās. Ir kazu kurves pilns ar ūdeni.
Nezinu Viņš runā:
Māsa Alyonushka, urīna nē: es dzert no smaidošas!
Nedzeriet, brāli, jūs kļūsiet par kazu!
Neievēroja Nezinu Un ieguva piedzēries no kazas nagiem.
Es saņēmu piedzēries un kļuva par kazu ...
Kāds ir pasaka vārds? ("Māsa Alenushka un Brother Ivanushka" Krievu tautas pasaka.)
Kāds bija pasaka galvenais rakstura nosaukums? (Ivanushka.)
Lai Ivanushka nonāktu savā pasaku, mums ir jāveic vārdu analīze.
(Bērni nosaka šķeldas, kas apzīmē skaņas uz galda.)
Kādas skaņas mēs saucam par patskaņiem? (Mēs varam tos dziedāt, gaiss neatbilst barjerām, kad izrunā.)
Un kādas skaņas mēs saucam par līdzskaņiem? (Kad izrunājot, kuru gaiss atbilst barjerai)
Uzminiet mīklu. (Picture Fox.)
Saulriets,
Rudmatis
Pūkains astes
Kas tas ir? ... (lapsa.)
[L "] - Samērīgs, mīksts.
[un] - patskaņa.
[C] - līdzskaņa, cieta.
[A] - patskanis, šoks.
Cik daudz patskaņu vārds? (2.)
Cik zilbju? (2.)
Uzsvaru liekot. (Uzsvars tiek likts uz otro zilbi patskolā [A])
Cik skaņu? (4.) Cik burtu? (četri.)
Labi darīts, viņi cīnījās ar uzdevumu. Ivanushka var doties uz viņa pasaku. (Pievienojiet karti ar Ivanushkas tēlu uz plakāta.)
6. Pasaka seši.
Klausieties, gunka, kāda lieta, ko mēs nāca klajā ar! - teica Ivanushka. "Tu, brāli, pārsprāgt no skaudības, kad jūs zināt."
Bet ne lopno, - atbildēja gunka. - Man tiešām ir nepieciešams pārsprāgt!
Bušs, pārsprāgt! - to apliecināja Ivanushka. - piemēram, brālis, lieta! Jūs neesat redzējis sapnī.
Kas tas ir lieta? - Gunka interesēja.
Drīz mēs padarīsim gaisa burbuli un lidos ceļot.
Kāds ir pasaka vārds? ("Piedzīvojumi saite un viņa draugi", Nikolay Nosov.)
Kāds ir galvenais rakstura nosaukums? (Nezinu.)
- Lai Dunno nokļūtu savā pasaku, mums ir jāatrisina atcelšanas:
Konvertējiet vārdus norādītajā secībā.
Nomainiet pirmo skaņu vārda skaņā [p]
Kazas milti.
Rebusi nolēma, Dunno iet uz savu pasaku (Pievienojiet karti ar
ievads plakātā.)
III. Secinājums.
Tāpēc mēs palīdzējām mūsu varoņiem atgriezties mūsu pasakas. Lai to izdarītu, ir bijuši vairāki uzdevumi.
Atcerēsimies, ko mēs darījām?
Jūsu palīdzībai labs vednis Stella pateicās jums un nosūtīja dāvanas. (Roku balvas).
Bibliogrāfija:
1. Herbova V.V., "Runas attīstība bērnudārzā: skolas sagatavošana, grupa. - M.: Mosaic - sintēze, 2016
2. O.S. Ushakova, E.M. Virkne. "Runas attīstība 6-7 gadi: programma, pamatnostādnes, abstraktas nodarbības, spēles un vingrinājumi. , - M.: Venthan - Count, 2009
3. N.V. Elkins, T.I.Tarabarina, "1000 noslēpumi. Populārs ieguvums vecākiem un skolotājiem." - Yaroslavl: "Attīstības akadēmija", "Academy K0", 1988
4. NOVVVTHETSEVA N.V. "Attīstība bērnu runas 2. Populārs ieguvums vecākiem un skolotājiem," - Yaroslavl: attīstības akadēmija, 1997.
5. V.V. Woline. "Izklaides alfabēts: grāmata skolotājam," - m.: Apgaismība. 1991
