Konsultācija vecākiem

"VISU GADU LOZĒJAM!"

“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokai. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, ir vissmalkākie pavedieni - straumes, kas baro radošās domas avotu. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmju bērna rokās, jo bērns ir gudrāks. "

V. A. Sukhomlinsky

Zīmēšana ir viena no iecienītākajām pirmsskolas vecuma bērnu nodarbēm. Bērnu zīmēšana ietver lieliskas iespējas bērna attīstībai. Vienkāršs noteikums - nav talantīgu bērnu, ir neatklāti bērni. Un mums, pieaugušajiem, vajadzētu palīdzēt atklāt šos talantus! Sākot mācīt bērnam zīmēt, vecākiem nebūs lieki iemācīties dažus svarīgus noteikumus.

1. Dienas laikā labāk zīmēt, jo vakara gaismā zīmēt nav vēlams. Ilgums ne vairāk kā 20-30 minūtes.

2. Lai bērni nenogurtu, viņiem nebūtu laika garlaikoties un nogurt, nevilciniet stundas laiku, bet nekad to nepārtrauciet, dodiet bērnam iespēju pabeigt iesākto.

3. Noteikti rūpējieties par darba vietas ērtību. Izvēlieties bērnam atsevišķu galdu, pārklājiet to ar eļļas audumu, uzlieciet priekšautu mazulim.

4. Bērnam jābūt pēc iespējas brīvākam radošuma izpausmei: bērnam nevajadzētu trūkt krāsainu zīmuļu, flomāsteru, papīra un citu uzskates līdzekļu.

5. Zīmēšanai labāk dot atsevišķas papīra lapas. Vēlams, lai tas nebūtu spīdīgs, bet porains, nedaudz raupjš.

6. Lai kas notiktu zīmēšanas laikā, nelieciet bērnam pāri. Un vispār labāk nesākt zīmēt sliktā garastāvoklī, tādā veidā jūs varat atturēt bērna vēlmi radīt.

7. Ja bērns nejauši izlēja krāsu uz papīra, noorganizējiet konkursu: kurš bezveidīgā blotē varēs redzēt fantastiskākus dzīvniekus vai kurš varēs izdomāt interesantāko pasaku, stāstu par šo.

8. Nekādā gadījumā netraucējiet bērnu radošumu pārāk bieži un negaidiet tūlītējus rezultātus. Dodiet savam bērnam visu atbalstu, slavējiet viņu par centību, neignorējiet nevienu viņa darbu.

9. Vecākiem nekad nevajadzētu kritizēt bērnu zīmējumus, jo bērni mīl darīt to, ko viņi spēj. Un, ja bērns pastāvīgi klausās mācības, tad drīz viņš vienkārši būs vīlusies savās spējās un pilnībā atteiksies no zīmēšanas.

10. Māciet bērniem kārtīgi zīmēt un sakopt darbu pēc darba.

11. Rūpēties par bērnu radošumu. Centieties pārliecināties, ka bērnu zīmējumi netiek sūtīti uz grozu, bet ir bērna lepnums, savākti un uzglabāti, pasniegti un rādīti radiniekiem un draugiem.

Radoši panākumi jūsu bērnam un jums!

Bērnu iepazīstināšana ar mākslas pasauli ir viena no mūsu mācību darbības sastāvdaļām. Nodarbības ar bērniem stimulē bērnu radošumu, attīsta iztēli, iztēli, novērošanu.

Viens no svarīgiem uzdevumiem sabiedrības izglītošanas jomā ir jaunās paaudzes estētiskā izglītība. Mūsu valstī tiek radīti visi apstākļi katra bērna radošo spēju izpausmei. Jau ar agrīnā vecumā bērnam vajadzētu attīstīt skaistuma izjūtu, augstu estētisko gaumi, spēju saprast un novērtēt mākslas darbus, dzimtās dabas skaistumu un bagātību. Tas veicina garīgi bagātas, harmoniski attīstītas personības veidošanos.

Šodien mēs pamazām atgriežamies pie mūžīgās patiesības: pateicoties skaistuma uztverei dabā un mākslā, cilvēks atklāj skaistumu sevī. Tāpēc ir tik svarīgi iemācīt bērnam apbrīnot agra pavasara rīta skaistumu, ainavu, lielisku mākslinieku izveidotu portretu, amatnieces rokām izšūtu dvieli. Ar rokām darināti zīmējumi, rokdarbi ... Nepieciešams, lai bērns jau no agras bērnības atrastu garīga prieka avotu darbā, iemācītos strādāt ne tikai, lai iegūtu savu ikdienas maizi, bet arī lai skaistums vienmēr dzīvotu blakus viņu.

Svarīgs estētiskās izglītības līdzeklis ir vizuālā darbība (zīmēšana, modelēšana, pielietošana). Tas ļauj bērniem zīmējumos, modelēšanā, pielietojumos izteikt savu ideju par apkārtējo pasauli, izpratni un attieksmi pret to. Bērni paplašina redzesloku, uzkrāj pieredzi, izraisot prieka un gandarījuma sajūtu.

Lai panāktu skaidru vadību, kas nodrošina veiksmīgu bērnu radošuma attīstību, skolotājiem, pirmkārt, vajadzētu būt priekšstatam par bērnu mākslas veidiem, kuriem raksturīga viņu pašu mākslinieciskās izpausmes forma (izceļ G. Rīds): domājošs, juteklīgs, jūtošs, intuitīvs.

Skolotāja uzdevums ir sistemātiski vadīt bērnu radošumu, novest bērnu pie pilnīgāka reālistiska tēla. Tomēr, ja nav sistemātiskas izglītojošais darbs samazinās bērnu radošuma interese un kvalitāte.

Vizuālā darbība ir varbūt vienīgā radošuma joma, kurā mācību procesā pilnīga brīvība ir ne tikai pieļaujama, bet arī nepieciešama. Darbības rezultāts ir svarīgs pieaugušajam, un bērnam process ir ārkārtīgi svarīgs (arī zīmējot).

Atšķirībā no mazuļiem, vecāki pirmsskolas vecuma bērni jau tagad spēj rūpīgi izpētīt un izprast dzīves parādības, objektus, apstākļus, var koncentrēt uzmanību un attēlot kaut ko interesantu. Mūsu uzdevums ar jums ir aizsargāt un attīstīt šo spēju, saglabāt bērnu mīlestību uz zīmēšanu.

Apbrīnojama mākslas parādība ir zīmēšana bērnībā.

Katrs bērns noteiktā dzīves periodā ar entuziasmu zīmē grandiozas kompozīcijas.

Zīmēšana ir liela un nopietns darbs bērnam. Pat svētku logotipos ir ļoti specifiska informācija un nozīme mazam māksliniekam. Pieaugušie ir pārsteigti, ka pēc ilgāka laika bērns vienmēr precīzi norāda, kas un kur tieši ir attēlots uz lapas, kas pārklāta ar šķietami nejaušu līniju un šķipsnu pīšanu. Kas attiecas uz smieklīgajiem pārkāpumiem attēlos. Šie zīmējumi stingri atspoguļo bērna redzes-telpas-motora pieredzes attīstības posmus, uz kuriem viņš paļaujas zīmēšanas procesā. Viņu pašu vizuālās aktivitātes estētiskā nozīme izpaužas agri: bērniem viņu zīmējumi patīk vairāk nekā modelis, no kura viņi zīmējuši.

Pirmajos bērna dzīves gados īpaši svarīga ir redzes un motorisko prasmju attīstība. Zīmēšana piedalās vizuālo attēlu veidošanā, palīdz apgūt formas.

Izmantojot tēlotājmākslu un zīmēšanu, mēs attīstām skaistuma izjūtu, iemācām “pamanīt objektos pareizību un harmoniju, mēs veidojam spēju baudīt mākslas darbus un dabas skaistumu.

Īpaši svarīga ir zīmēšanas saistība ar domāšanu un runu. Bērni zīmē nevis priekšmetu, bet vispārinātas zināšanas par to, apzīmējot atsevišķas iezīmes tikai ar simboliskām zīmēm. Tādējādi zīmēšana darbojas kā sava veida runas analogs. L. S. Vigotskis pat nosauca mazuļa zīmēšana grafiskā runa. Īpaši jāuzsver vizuālās aktivitātes nozīme estētiskajā izglītībā.

Pirmsskolas vecuma bērnība ir īpaši atbildīgs un ārkārtīgi svarīgs periods izglītībā, jo tas ir bērna personības sākotnējās veidošanās vecums.

Līdz uzturēšanās beigām bērnudārzā bērni sasniedz noteiktu mākslinieciskās attīstības līmeni: viņi emocionāli uztver darba saturu, atceras un atpazīst pazīstamas gleznas, ilustrācijas, tautas rotaļlietas; pamaniet attēlus un izteiksmes līdzekļus (ritms, krāsa, forma, kompozīcija utt.). Ar šo rīku palīdzību tiek izveidots attēls zīmēšanā, modelēšanā, pielietošanā; novērtē notikušo. Tiek atzīmēta formas izteiksmīgums, līnijas, siluets, krāsu kombinācija, dekoratīvā raksta simetrija, dekoratīvā aplikācija. Bērni attīsta radošumu, kas vajadzīgs tālākai mācībai tēlotājmāksla skolā.

"Caur skaisto līdz humānajam - tas ir izglītības modelis"

V. A. Sukhomlinsky

Kas ir cilvēks, tāda ir viņa darbība, tāda ir pasaule, kuru viņš rada ap sevi. Bērnudārza galvenā loma ir radīt apstākļus harmoniskas, garīgi bagātas, intelektuāli attīstītas personības veidošanai. Viss ir atkarīgs no pirmās pirmsskolas pieredzes, ko bērns saņems pirmsskolas iestādes sienās, sākot no pieaugušajiem, kuri iemācīs mazulim mīlēt un uztvert apkārtējo pasauli, izprast sabiedrības likumus, cilvēku attiecību skaistumu. Bērnu iepazīstināšana ar mākslu ir tieši tā "atslēga", kas atklāj bērnu radošo potenciālu, dod reālu iespēju pielāgoties sociālajai videi.

Neapšaubāmi, simtiem negaidītu talantu un spēju var uzziedēt ikviens cilvēks, ja viņam vienkārši tiek dota iespēja to izdarīt!

Tatjana Nikolajeva
Konsultācija vecākiem "Zīmēšana ar bērniem"

Konsultācija vecākiem: "Zīmēšana ar bērniem: netradicionālas zīmēšanas tehnikas."

Viena no iecienītākajām pirmsskolas aktivitātēm ir zīmēšana. Tieši zīmēšana ļauj bērnam izteikt savas jūtas, domas, noskaņojumu, sapņus un pat slepenas bailes, visu, ko viņš ne vienmēr var pateikt vārdos. Zīmēšana bagātina bērna iekšējo pasauli, attīsta roku un acu koordināciju, taustes sajūtas, fantāziju, iztēli, runas prasmes un domāšanu. Bet zīmēšana tikai ar otām un zīmuļiem ne vienmēr ir interesanta un jautra. Jūs varat zīmēt ar visu, kas ir pa rokai, un ar visu, ko ļauj jūsu fantāzija un iztēle ...

Zīmēšana ar plaukstām. Jums ir nepieciešama virsma, kurā varat parādīt radošumu (papīra loksne, tapetes, auduma gabals, izmēram nav nozīmes, guaša krāsas, putuplasta gumijas gabali vai birste. Rokas ir pārklātas ar krāsu un apdrukāti uz virsmas. Jūs saņemat burvju tauriņus, vēl nebijuša skaistuma ziedus, ugunsputnus, zivis, astoņkājus, brīnumkokus un daudz ko citu.

Zīmēšana ar pirkstiem. Viņi iemērk pirkstus krāsā un krāso visu, ko vēlas jauna mākslinieka dvēsele. Viena no iespējām ir izmantot vates tamponus.

Zīmēšana ar puscietu "kule" suku. Lai strādātu ar līmi, varat izmantot suku. Birstīti iemērc krāsā un turot to vertikāli, uz zīmējuma virsmas tiek uzliktas duncis. Šī zīmēšanas tehnika ļauj izteiksmīgāk nodot pūkainu pieneņu, pūkainu dzīvnieku, blīvu koku vainagu utt.

Zīmēšana ar zīmogiem. Veikalā ir pieejami dažādi zīmogi. Bet daudz interesantāk ir zīmogus izgatavot kopā ar bērnu. Tam ir piemēroti dažādi augļi un dārzeņi (kartupeļi, burkāni, selerijas, āboli, bumbieri utt.). Pārgrieziet uz pusēm, izgrieziet vēlamo zīmoga formu, iemērciet krāsā un izrotājiet jebkuru virsmu ar rakstiem. Tādējādi jūs varat sakārtot krāsainas apsveikuma kartītes, apgleznot dāvanu salvetes, galdautu vai sienas bērnudārzā, krāsot krāsainus T-kreklus un topi, izrotāt auduma gabalu un pēc tam no tā uzšūt tērpu savai iecienītākajai lellei. Iedomājieties, neesiet slinki! Lai šedevri būtu izturīgāki, ieteicams izmantot akrila krāsas.

Zīmējums ar saburzītu papīru. Papīra gabals tiek saburzīts bumbā, pēc tam iemērc krāsā un uz tā tiek uzklāts zīmējums.

Zīmēšana ar caurulēm (blotogrāfija). Krāsas plankumi tiek izsmidzināti uz papīra virsmas, un, kamēr krāsa nav absorbēta, ar kokteiļu mēģenēm krāsa tiek izpūsta no pūtītes. dažādos virzienos... Rezultāts ir neparasti un smieklīgi zīmējumi.

Zīmēšana ar plastilīnu. Uz virsmas tiek uzklāts marķieris (kartons, kas pielīmēts ar lenti, stiklu, caurspīdīgs plastmasas vāks no trauka utt.), Uzklājot zīmējuma kontūru. Plastilīna gabali tiek iesmērēti, lai attēla kontūras netiktu "izplūdušas". Plastilīnu var smērēt, sarullēt mazās bumbiņās, saritināt ar desām un cirtas. Darbi ir krāsaini un izteiksmīgi.

Zīmējums uz auduma ar "mezgliem". Mezgli tiek sasieti uz auduma gabala, izmantojot pavedienus. Tiek veidoti nelieli savdabīgi "izciļņi", pēc tam šie "izciļņi" tiek krāsoti ar akrila krāsām. Kad audums izžūst, mezglu pavedieni tiek sagriezti un audums tiek iztaisnots. Tiek iegūti ārzemju ziedi un dažādi paradīzes putni.

Šis nav viss netradicionālo zīmēšanas paņēmienu saraksts. Jūs varat zīmēt ar ziepju burbuļiem, smiltīm, graudaugiem, žāvētām lapām un ziediem, izmantojot trafaretus, diegus un auklas. Ir daudz zīmēšanas veidu, un tos ierobežo tikai jūsu iztēle. Vissvarīgākais ir iepazīstināt bērnus ar viņu daudzveidību. Interesēt viņus, iemācīt saskatīt apkārtējās pasaules skaistumu, izglītot viņos skaistuma pazinējus, mākslinieciski un estētiski garša.

Nav noslēpums, ka personības veidošanās pamati tiek likti bērnībā, bezrūpīgas bērnības dienās. Bērna harmoniskai attīstībai jums ir nepieciešams spēlēt, dziedāt, dejot, sportot, staigāt un, protams, kopā ar viņu zīmēt, veidot un griezt. Tas viss jādara kopā ar bērniem, un tad jūs, dārgās mātes un tēvi, kļūsiet par tuvākajiem un labākajiem draugiem saviem mīļajiem bērniem.

Saistītās publikācijas:

- Pielāgosimies kopā. Konsultācija mazu bērnu vecākiem I. N. Šauere, izglītības psiholoģe, MADOU " Bērnudārzs 46. \u200b\u200bkonsultācija "Zelta atslēga" Solikamskā, Permas teritorija "Mēs pielāgojamies kopā".

Anketa vecākiem "Mēs spēlējamies ar bērniem" JAUTĀJUMS VECĀKIEM "SPĒLĒJAM KOPĀ AR BĒRNIEM" Dārgie vecāki! Anketas mērķis ir apkopot un nostiprināt idejas par spēli.

- Paēdīsim kopā. Konsultācija vecākiem Kāda mammīte nebaidās, ka viņas bērns bērnudārzā neēdīs. Kopējā pārliecība, ka bērni slikti ēd dārzos, ir saistīts ar to, ka.

Konsultācija "Spēļu bloki ar bērniem" Kā ieinteresēt savu bērnu par celtniecības blokiem? Jums jāsāk ar emocionāli pozitīvas attieksmes veidošanu pret visu jauno. Uztraukums.

Konsultācija vecākiem "Spēlē ar bērniem" Vecāki zina, ka bērniem patīk spēlēt, viņi mudina spēlēt patstāvīgi.

Konsultācija skolotājiem "Radoša darbība ar bērniem" Radoša darbība ar bērniem. Programmas problēmu risināšana un tās galvenā mērķa sasniegšana ir cieši saistīta ar mūsu kopīgo ar bērniem.

Daudzi vecāki, skatoties uz bērna mākslu, bieži migrē uz sienām un citām virsmām bērnu istabās, ir sašutuši par kodolu. Bet zīmēšanai patiešām ir liela nozīme bērna personības attīstībā. Tāpēc, pirms trokšņojat pret bērnu, mēģiniet viņa mākslu virzīt pareizajā virzienā.
To jau sen ir zinātniski apstiprinājis fakts, ka bērna personība veidojas jau pirmajos dzīves gados. Pirmajos trīs gados var atklāt bērna radošo spēju, viņa iztēles, fantāzijas milzīgo potenciālu, kas kalpos par pamatu veidošanai
viņu kā cilvēku. Tomēr šis process nenotiek pats no sevis.
Bērna radošās spējas tiek veidotas noteiktos apstākļos, ko rada apkārtējie pieaugušie. Viņus nosaka ne tikai audzināšana ģimenē, bet arī īpašas nodarbības, kas tiek organizētas dažādās specializētās pirmsskolas iestādēs. Ir svarīgi atcerēties, ka bērna radošumu ietekmē dažādi mākslas veidi un galvenokārt zīmēšana.
Zīmēšana ir būtiska bērna attīstībai.
Pirmkārt, attīstās mazuļa domāšana.
Otrkārt, attīstās atmiņa, uzmanība, uzlabojas bērna smalkā motorika. Bērns mācās domāt, analizēt, salīdzināt un iedomāties. Veidošanās vārdu krājums bērns notiek redzesloka paplašināšanas procesā. Un esošo krāsu toņu dažādība, apkārtējās pasaules objektu dažādība veicina bērna zināšanu bagātināšanu un attiecīgi arī vārdu krājumu. Vizuālās darbības procesā tiek apvienota mazuļa fiziskā un garīgā darbība. Lai izveidotu attēlu, jums jāpievieno
centieni apgūt noteiktas prasmes. Sākotnēji bērnam rodas interese, tikai pamazām rodas vēlme pēc radošuma - slāpes iegūt rezultātu, izveidot noteiktu modeli.
Fantāzija un iztēle ir vissvarīgākie mazuļa dzīves aspekti. Un radošā iztēle īpaši bagātīgi attīstās vecumā no 5 līdz 15 gadiem. Kopā ar spēju izgudrot samazināšanos bērna personība noplicinās, samazinās un izzūd radošās domāšanas potenciāls, kā arī interese par mākslu, radošo darbību. Priekš
lai uzlabotu bērna radošo iztēli, nepieciešama īpaša stratēģija mākslinieciskās darbības veidošanai.
Treškārt, tēlotājmāksla ir pirmā māksla
parādījās uz zemes pirms 3 tūkstošiem gadu, par ko liecina
klinšu gleznas "petroglifi". Cilvēks vienmēr gribēja izteikties, dalīties iespaidos, tāda ir cilvēka daba. Un mazam bērnam, kurš joprojām nezina, kā runāt un izteikties mutiski - zīmēšana ir vispieejamākā izteiksmes forma.
Zīmēšana ne tikai veicina vissvarīgāko garīgo funkciju - redzes, kustību koordinācijas, runas un domāšanas - attīstību, bet arī savieno tās savā starpā, palīdz bērnam sakārtot ātri asimilētas zināšanas, veido un fiksē pasaules ideju. .
Visbeidzot, zīmēšana ir vissvarīgākais informācijas un saziņas kanāls.
Ceturtkārt, pēc zinātnieku domām, zīmēšanai ir īpaša bioloģiska nozīme. Dzīves sākumā redzes un kustības attīstība ir īpaši svarīga. Galu galā bērnību var uzskatīt par fizioloģisko un garīgo funkciju veidošanās periodu. Tad zīmēšana ir viens no veidiem
ķermeņa uzlabošanas programmas īstenošana.
No 2 gadu vecuma līdz pusaudža vecumam visu valstu un kontinentu bērni savos zīmējumos obligāti iziet "skricelēšanas", "apļu" un "galvkāju" posmus. Sākumā bērna vizuālo aktivitāti apgūst līnija, tad tā aizveras, veidojot neregulāras formas apli. Apļi tiek "atkārtoti", aptverot mazāka diametra apļus. Tad apļi mijiedarbojas viens ar otru, veidojot dažādas kompozīcijas.
Lielākā daļa speciālistu - gan psihologi, gan skolotāji - ir vienisprātis, ka bērna vides apzināšanās notiek ātrāk nekā vārdu un asociāciju uzkrāšanās. Tāpēc zīmēšana bērnam ir tikpat nepieciešama kā saruna. Nav nejaušība, ka L.S. Piezvanīja Vigotskis
zīmēšana ar "grafisko runu".
Piektkārt, uzzīmējot bērnu, mēs varam diagnosticēt viņa garīgo un fizisko stāvokli. Mūsdienu psihodiagnostikas metode
zīmējums ir balstīts uz slavenā krievu zinātnieka I. Sečenova darbiem, kurš pētīja psihomotoros savienojumus ķermenī. Viņš uzskatīja, ka jebkura ideja, kas rodas psihē, jebkura asociācija, kas saistīta ar šo ideju, beidzas ar kustību. Tātad, rokas muskuļi ar kustību palīdzību "uz papīra lapas" nospiež atvilktnes attieksmi pret sevi un apkārtējo pasauli, viņa garīgo un fizisko stāvokli. Attēlojot jebkuru personu, bērns neapzināti tēlo sevi. Analizējot attēlu, mēs varam noskaidrot bērna personību pēc izkārtojuma attiecībā pret lapas centru, viņa pašcieņu. Zīmējot, analizējot
atsevišķas sejas un ķermeņa daļas, jūs varat noteikt bērna intelektuālo sfēru, kas virza bērna rīcību - prātu (ar lielu galvu) vai emocijas (ar mazu). Nosakiet bērna estētiskās tieksmes.
Attēla krāsu raksturojums var norādīt uz bērna veselību vai nē, norādīt viņa tendences utt.
Sestkārt, mūsdienu skolā tiek izmantotas integrētas mācību metodes. Gandrīz visos priekšmetos pamatskola ir nepieciešamas vizuālās prasmes. Un, ja bērnam nav elementāru zīmēšanas prasmju, tad viņš slikti atceras.

GBDOU "Bērnudārzs Nr. 91 kombinētais tips"

Konsultāciju centrs

Aizpilda skolotājs

augstākā kategorija

E. V. Koršunova

Sevastopole

Konsultācija vecākiem "Zīmēšana netradicionālos veidos"

Izpilda augstākās kategorijas audzinātāja Koršunova E.V.

Indivīda radošā potenciāla attīstība jāveic jau no agras bērnības, kad bērns pieaugušo vadībā sāk apgūt dažādi darbības, tostarp mākslinieciskās.

Lieliskas iespējas radošuma attīstībā ir ietvertas vizuālajā darbībā un galvenokārt zīmēšanā.

Zīmēšana ir svarīgs estētiskās izglītības līdzeklis: tas ļauj bērniem izteikt savas idejas par apkārtējo pasauli, attīsta fantāziju, iztēli un ļauj nostiprināt zināšanas par krāsu un formu. Zīmēšanas procesā bērns uzlabo novērošanu, estētisko uztveri, estētiskās emocijas, māksliniecisko gaumi, radošumu, spēju patstāvīgi radīt skaistas lietas, izmantojot pieejamos līdzekļus. Zīmēšanas nodarbības attīsta spēju saskatīt skaistumu apkārtējā dzīvē, mākslas darbos. Viņu pašu mākslinieciskā darbība palīdz bērniem pakāpeniski izprast glezniecības, grafikas, tēlniecības, mākslas un amatniecības darbus.

Attēls zīmējumos tiek veidots, izmantojot dažādus materiālus. Mākslinieki savā darbā izmanto dažādus materiālus: dažādus krāsu krītiņus, kokogles, sangviniku, pasteļkrāsas un daudz ko citu. Bērnu radošumā ir jāiekļauj arī dažādas krāsas (guašs, akvarelis, tinte, krītiņi), lai iemācītu bērniem izmantot šos vizuālos materiālus saistībā ar viņu izteiksmes līdzekļiem.

Pieredze rāda, ka zīmēšana ar neparastiem materiāliem un oriģinālām tehnikām ļauj bērniem izjust neaizmirstamas pozitīvas emocijas. Emocijas, kā jūs zināt, ir gan process, gan praktiskas darbības rezultāts, it īpaši mākslinieciskās jaunrades. Pēc emocijām var spriest par to, kas šobrīd patīk, interesē, ienirst izmisumā, uztrauc bērnu, kas raksturo viņa būtību, raksturu, individualitāti.

Pirmsskolas vecuma bērni pēc savas būtības spēj just līdzi literārajam varonim, spēlēt grūtā lomu spēle dažādi emocionālie stāvokļi, taču, lai saprastu, kas ir skaistums, un iemācīties izpausties vizuālajā darbībā, tā ir dāvana, par kuru var tikai sapņot, bet to var arī iemācīt.

Kā pieaugušajiem mums jāattīsta bērna skaistuma izjūta. No mums ir atkarīgs, vai viņa garīgā dzīve būs bagāta vai nabadzīga. Jāatceras: ja skaistuma uztveri neatbalsta bērna līdzdalība skaistuma radīšanā, tad, kā tiek uzskatīts, bērnā veidojas "infantils entuziasms".

Lai iedvesmotu mīlestību pret vizuālo mākslu, raisiet interesi par junioru zīmēšanu pirmsskolas vecums, nepieciešams izmantot netradicionālas attēla metodes. Šāda netradicionāla zīmēšana bērniem rada daudz pozitīvu emociju, atklāj iespēju izmantot viņiem labi zināmus priekšmetus kā mākslas materiālus un pārsteidz ar tās neparedzamību.

Neparasti veidi zīmēšana bērnus tā aizrauj, ka, tēlaini izsakoties, grupā uzliesmo īsta radošuma liesma, kas beidzas ar bērnu zīmējumu izstādi.

Kādas netradicionālas zīmēšanas metodes jūs varat izmantot mājās? Blotogrāfija, zīmēšana ar sāli, zīmēšana ar pirkstiem. Ziepju burbuļi, šļakstīšanās utt. Vai jūs neinteresē zināt, ko jūs iegūstat, ja krāsojat ar lupatu vai saburzītu papīru?

Jūs varat zīmēt, kā jums patīk, un ar visu! Guļot uz grīdas, zem galda, uz galda. Uz koka lapas, uz avīzes. Materiālu daudzveidība rada jaunus izaicinājumus un liek visu laiku kaut ko izdomāt. Un no skricelēšanas un žilbināšanas beigās iznāk atpazīstams objekts - es esmu. Nekas neapmācīts prieks par to, ka “Es to esmu izdarījis - tas viss ir mans! ".

Mācījies izteikt savas jūtas uz papīra, bērns sāk labāk izprast citu jūtas, mācās pārvarēt kautrību, bailes no zīmēšanas, pirms nekas neizdosies. Viņš ir pārliecināts, ka tas izdosies un izdosies skaisti.

Apgūstot dažādus materiālus, veidus, kā strādāt ar viņiem, izprotot to izteiksmīgumu, bērni var tos efektīvāk izmantot, atspoguļojot zīmējumos savus iespaidus par apkārtējo dzīvi.

Dažādi vizuālie materiāli padara vizuālo darbību pievilcīgāku, interesantāku un apgūstamu dažādi materiāli bērni veido savu attēlojuma veidu.

Viena no iecienītākajām netradicionālajām bērnu zīmēšanas metodēm ir zīmēšana ar sāli. Tam ir ne tikai interesantas dekoratīvās iespējas, bet arī ļoti viegli izmantot.

Bērniem patīk zīmēt un ... ar ziepju burbuļiem. Jūs varat zīmēt, pūšot.

Bet jūs varat zīmēt ar zobu suku, vati un pirkstu, plaukstu, tamponu, saburzītu papīru, dzenājot krāsu (pilienu) uz papīra lapas ar salmiem, drukāt ar dažādiem priekšmetiem, veidot kompozīcijas ar sveci, lūpu krāsu, kājām ...

Iet uz to, fantazējiet! Un prieks tev radīs - prieks par radošumu, pārsteigumu un vienotību ar saviem bērniem.

Zīmēšanas mākslai ir dažādas metodes, un tā ir jāizmanto, strādājot ar bērniem. Izmantojot dažādi materiāli bagātina bērnus ar zināšanām par to, kā strādāt ar viņiem, viņu vizuālajām iespējām, padara bērnu zīmējumus interesantākus un uzlabo zīmējuma estētisko pusi.

Kāpēc un kāpēc mūsu bērni zīmē? Jā, jo vizuālā darbība, iespējams, ir visinteresantākais aktivitātes veids pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ļauj bērnam attēlos atspoguļot savus iespaidus par apkārtējo pasauli, paust savu attieksmi pret tiem. Tajā pašā laikā vizuālajai aktivitātei ir neatsverama nozīme visaptverošā bērnu estētiskajā, morālajā, darba un garīgajā attīstībā.

Bet, iemācot bērnam zīmēt, nevajadzētu pārspīlēt. Jums nevajadzētu pastāvīgi piespiest bērnu zīmēt. Ir jārada pozitīva motivācija zīmēšanai, vēlme būt radītājam.

Apkopojot savu pieredzi darbā ar bērniem šajā virzienā, ar pārliecību varu teikt, ka bērniem visinteresantākās vizuālās aktivitātes formas ir netradicionālas zīmēšanas tehnikas. Šādas nestandarta pieejas vizuālās aktivitātes organizēšanai pārsteidz un priecē bērnus, tādējādi izraisot vēlmi nodarboties ar tik interesantu biznesu.

Dārgie vecāki! Iesaku iepazīties ar neparastām zīmēšanas tehnikām. Jūsu bērns saņems daudz prieka un paplašinās savas iespējas, ja jūs viņam piedāvāsit jaunus, neparastus materiālus un paņēmienus vizuālajai radošumam.

Jautras šļakatas

Vispirms izmēģiniet pats un pēc tam parādiet savam bērnam, ko darīt. Paņemiet pilnu krāsas otu, turiet to virs papīra un ar otru roku piesitiet otai. Tātad jūs varat iegūt interesantu fonu nākotnes zīmējumam. Vai arī pat pirms kaisīšanas jūs varat ievietot veidnes uz papīra - figūras, kas izgrieztas no kartona. Piemēram, zvaigžņu, pusmēness, ziedu, lapu, dzīvnieku silueti. Iegūtos "baltos plankumus" var atstāt tukšus vai krāsainus.

Lapu izdrukas

Ejot kopā ar bērnu savāciet visdažādāko formu lapas. Mājās atšķaidiet krāsas papīra glāzēs, lai tās būtu pietiekami biezas. Pārklājiet lapas virsmu ar krāsu un nospiediet krāsoto pusi pret papīru. Uz augšas novietojiet vēl vienu papīra lapu un izlīdziniet to ar roku vai rullīti. Noņemiet augšējo papīru un redziet, kas notiks. Varbūt vispirms jums būs nedaudz jāpraktizējas, un tad bērns varēs salikt veselu lapu nospiedumu kompozīciju.

Pirkstu nospiedumi

Ļoti interesanti efekti tiek iegūti, ja izveidojat attēlu, izmantojot savus pirkstu nospiedumus vai plaukstu nospiedumus. Protams, jums jāņem krāsa, kas ir viegli mazgājama, piemēram, guaša. Izmantojot akvareļus, izdruku modeļi izrādīsies mazāk kontrastaini un izteiksmīgi. Jūs varat sākt ar vienkāršiem attēliem - ziedu, vīnogu ķekaru. Un nepieciešamās detaļas pēc tam var pabeigt ar zīmuli.

Skricelēt

Vienu reizi ar bērnu zīmējiet taisnas un izliektas līnijas, kas šķērso viena otru uz papīra. Tad jūs varat krāsot apgabalus, kurus ierobežo šīs līnijas, dažādu krāsu zīmuļi vai flomāsteri, aizpildīt tos ar insultu, plankumiem, šūnām.

Kartupeļu pastmarkas

Nogrieziet neapstrādātu kartupeli uz pusēm un griezuma vietā sagrieziet vienkāršu atvieglojumu - ziedu, sirdi, zivi, zvaigznīti. Piesātiniet tintes spilventiņu un parādiet savam bērnam, kā izdarīt izdrukas. Ja jums nav īpaša spilventiņa, varat paņemt sūkļa gabalu vai krāsu tieši uz sagrieztas virsmas. Ja jūs sagatavojat vairākus dažādus zīmogus, jūsu bērns varēs tos izmantot, lai pat izveidotu sižeta attēlus vai izgatavotu brīnišķīgu iesaiņojuma papīru dāvanai. Šī darbība ir labs attaisnojums, lai iepazīstinātu bērnu ar dažādām ģeometriskām figūrām: apli, kvadrātu utt.

Sūkļa krāsošana

Jums būs nepieciešami vairāki sūkļi - atsevišķi katrai krāsai. Vispirms izmēģiniet pats: iemērciet sūkli krāsā, viegli saspiediet, lai noņemtu pārpalikumu. Tagad jūs varat strādāt ar lapu ar viegliem pieskārieniem. Apgūsti jauno tehniku \u200b\u200bpats - iemāci mazulim.

"Dvīņi"

Protams, jūs pats to darījāt vairāk nekā vienu reizi bērnībā. Atliek tikai parādīt savam bērnam, kā tas tiek darīts. Salieciet papīra lapu uz pusēm, zīmējiet ar krāsām vienā lapas pusē vai vienkārši uzklājiet plankumus, blotus, pēc tam zīmējumu pārklājiet ar lapas otro pusi, ar roku viegli uzzīmējiet virsū. Jūs varat izmantot vairākas krāsas, varat pievienot dažus mirdzumus. Mēs atklājam, kas noticis: tauriņš, ārzemju zieds. Lieliska aktivitāte iztēles attīstīšanai.

Reljefu krāsošana

Mēs paņemam papīra lapu, zem tās ieliekam monētu, pa virsu nokrāsojam ar mīkstu zīmuli vai vaska krītiņu. Reljefs parādās uz papīra. Jūs varat atrast jebkuru citu cietu virsmu ar interesantu faktūru: lapas ar biezām dzīslām, koku mizu, krusteniski sašūtu galdautu, metāla nozīmīti. - vienkārši paskatieties apkārt. Tas ne tikai izklaidēs bērnu, bet arī palīdzēs attīstīt viņa smalkās rokas prasmes.

Netradicionālo metožu izmantošana var iedvest bērniem vēlmi zīmēt, padarīt bērnu interesantu un informatīvu.

Negaidiet no bērna šedevrus: jebkuras vizuālās aktivitātes mērķis ir gūt prieku. Neaizraujieties ar kritiku, pat godīgu, pretējā gadījumā jūs riskējat novērst bērnu no šīs aktivitātes. Bet mēģiniet neslavēt, pretējā gadījumā viņš pārstās nopietni uztvert slavēšanu.

"Attīstīt bērnu radošumu"

Audzinātāja Makomova M.A.

Cilvēka radošā potenciāla attīstība jāveic jau no agras bērnības, kad bērns pieaugušo vadībā sāk apgūt dažāda veida aktivitātes, arī mākslinieciskās. Lielas iespējas radošuma attīstībā ietver vizuālo aktivitāti un, galvenokārt, zīmēšanu. Zīmēšana ir svarīgs estētiskās izglītības līdzeklis: tas ļauj bērniem izteikt savas idejas par apkārtējo pasauli, attīsta fantāziju, iztēli un ļauj nostiprināt zināšanas par krāsu un formu. Zīmēšanas procesā bērns uzlabo novērošanu, estētisko uztveri, estētiskās emocijas, māksliniecisko gaumi, radošumu, spēju patstāvīgi radīt skaistas lietas, izmantojot pieejamos līdzekļus. Zīmēšanas nodarbības attīsta spēju saskatīt skaistumu apkārtējā dzīvē, mākslas darbos. Viņu pašu mākslinieciskā darbība palīdz bērniem pakāpeniski izprast glezniecības, grafikas, tēlniecības, mākslas un amatniecības darbus.

Attēls zīmējumos tiek veidots, izmantojot dažādus materiālus. Mākslinieki savā darbā izmanto dažādus materiālus: dažādus krāsu krītiņus, kokogles, sangviniku, pasteļkrāsas un daudz ko citu. Bērnu radošumā ir jāiekļauj arī dažādas krāsas (guaša, akvarelis), tinte, krītiņi, lai iemācītu bērniem izmantot šos vizuālos materiālus saistībā ar viņu izteiksmes līdzekļiem. Darba pieredze rāda: zīmēšana ar neparastiem materiāliem un oriģinālām tehnikām ļauj bērniem izjust neaizmirstamas pozitīvas emocijas. Emocijas, kā jūs zināt, ir gan process, gan praktiskas darbības rezultāts, galvenokārt mākslinieciskā radīšana. Pēc emocijām var spriest par to, kas šobrīd patīk, interesē, ienirst izmisumā, uztrauc bērnu, kas raksturo viņa būtību, raksturu, individualitāti.

Pirmsskolas vecuma bērni pēc savas būtības spēj just līdzi literārajam varonim, sarežģītā lomu spēlē izspēlēt dažādus emocionālos stāvokļus, bet saprast, kas ir skaistums, un iemācīties izpausties vizuālajā darbībā ir dāvana, kas var tikai un vienīgi. sapņot, bet to var arī iemācīt. Kā pieaugušajiem mums jāattīsta sava bērna skaistuma izjūta. No mums ir atkarīgs, vai viņa garīgā dzīve būs bagāta vai nabadzīga. Jāatceras: ja skaistuma uztveri neatbalsta bērna līdzdalība skaistuma radīšanā, tad, kā tiek uzskatīts, bērnā veidojas “infantils entuziasms”. Iedvesmot mīlestību pret tēlotājmākslu, izraisīt interesi par zīmēšanu pirmsskolas vecumam, ir jāizmanto netradicionālas tēla metodes. Šāda netradicionāla zīmēšana bērniem sagādā daudz pozitīvu emociju, atklāj iespēju izmantot viņiem labi zināmus priekšmetus kā mākslas materiālus un pārsteidz ar tās neparedzamību.

Neparastas zīmēšanas metodes bērnus tik ļoti aizrauj, ka, tēlaini izsakoties, grupā uzliesmo īsta radošuma liesma, kas beidzas ar bērnu zīmējumu izstādi.

Kādas netradicionālas zīmēšanas metodes var izmantot mājās ? Blotogrāfija, zīmēšana ar sāli, zīmēšana ar pirkstiem, ziepju burbuļi, šļakatām utt.

Vai jūs neinteresē zināt, ko jūs iegūstat, ja krāsojat ar lupatu vai saburzītu papīru? Jūs varat zīmēt, kā jums patīk, un ar visu! Guļot uz grīdas, zem galda, uz galda. Uz koka lapas, uz avīzes Materiālu dažādība rada jaunus izaicinājumus un liek visu laiku kaut ko izdomāt. Un no skribelēšanas un izsmalcināšanas galu galā rodas kāds atpazīstams objekts - es esmu. Nekas neapmācīts prieks par to, ka "Es to esmu izdarījis - tas viss ir mans!"

Uzzinājis savas jūtas paust uz papīra, bērns sāk labāk izprast citu jūtas, mācās pārvarēt kautrību, bailes no zīmēšanas, pirms nekas neizdosies. Viņš ir pārliecināts, ka tas izdosies un izdosies skaisti. Apgūstot dažādus materiālus, veidus, kā strādāt ar viņiem, izprotot to izteiksmīgumu, bērni var tos efektīvāk izmantot, atspoguļojot zīmējumos savus iespaidus par apkārtējo dzīvi.

Dažādi vizuālie materiāli padara vizuālo darbību pievilcīgāku, interesantāku, un, apgūstot dažādus materiālus, bērni izstrādā savu attēlojuma veidu. Viena no iecienītākajām netradicionālajām bērnu zīmēšanas metodēm ir zīmēšana ar sāli. Tam ir ne tikai interesantas dekoratīvās iespējas, bet arī ļoti viegli izmantot. Bērniem patīk zīmēt un ... ar ziepju burbuļiem. Jūs varat zīmēt, pūšot. Bet jūs varat zīmēt ar zobu suku, vati, pirkstu, palmu, tamponu, saburzītu papīru, krāsu (pilienu) uz papīra lapas, drukāt ar dažādiem priekšmetiem, veidot kompozīcijas ar sveci, lūpu krāsu, kājām. Uz priekšu, fantazējiet! Un prieks tev radīs - prieks par radošumu, pārsteigumu un vienotību ar saviem bērniem.

Zīmēšanas mākslai ir dažādas metodes, un tā ir jāizmanto, strādājot ar bērniem. Dažādu materiālu izmantošana bagātina bērnus ar zināšanām, kā ar viņiem strādāt, viņu vizuālajām iespējām, bērnu zīmējumus padara interesantākus un uzlabo zīmējuma estētisko pusi.

2. "Izmantojot netradicionālas zīmēšanas metodes

bērnu radošuma attīstībā "

Neapšaubāmi, pirmsskolas vecuma bērni vizuālo aktivitāti uzskata par visinteresantāko. Tikai nokrāsojis sevi ar flomasteriem vai notraipījis ar akvareļiem, bērns saprot, ka dzīvē ir laime. Kā iemācīt bērnam zīmēt, ja pats to nespēj? Nesteidzieties satraukties. Ir daudz paņēmienu, kurus var izmantot, lai radītu oriģinālu darbu, pat bez mākslinieciskām prasmēm. Gan jūs, gan jūsu bērns gūs ne tikai prieku no šādām aktivitātēm.

Zīmēšanas priekšrocības

Mēs, pieaugušie, dažreiz nepiedalāmies šajā laime un pat aizvainojamies līdz pat mūsu dvēseles dziļumiem, skatoties uz bērna mākslu uz dzīvokļa sienām. Bet zīmēšanai ir liela nozīme bērna personības veidošanā.Tāpēc, pirms jūs zaimojat bērnu, mēģiniet novirzīt viņa radošumu pareizais kanāls. Bērnam ir izdevīgi tikai zīmēt. Īpaši svarīga ir zīmēšanas saistība ar bērna inteliģenci. Tajā pašā laikā darbā ir iekļauti vizuālie, motoriskie, muskuļu taustes analizatori. Turklāt zīmēšana attīstās atmiņa, uzmanība, smalkas motorikas, māca bērnam domāt un analizēt, izmērīt un salīdzināt, sacerēt un iedomāties. Zināšanu krājuma pakāpeniskai paplašināšanai ir liela nozīme bērnu garīgajā attīstībā. Tas ietekmē vārdu krājuma un sakarīgas runas veidošanās bērnā.Piekrītu, apkārtējās pasaules objektu formu dažādība, dažādi izmēri, krāsu toņu dažādība, telpiskie apzīmējumi tikai veicina mazuļa vārdu krājuma bagātināšanu.

Vizuālās darbības procesā tiek apvienota bērna garīgā un fiziskā aktivitāte. Lai izveidotu zīmējumu, jums jāpieliek pūles, smagi jāstrādā, apgūstot noteiktas prasmes. Sākumā bērniem rodas interese par zīmuļa vai otas kustību, uz papīra atstātajām pēdām, tikai pamazām rodas radošuma motivācija - vēlme iegūt rezultātu, izveidot noteiktu tēlu. Atcerieties, ka katrs bērns ir atsevišķa pasaule ar saviem uzvedības noteikumiem, savām izjūtām. Un jo bagātāki un daudzveidīgāki ir bērna dzīves iespaidi, jo spožāka ir viņa ārkārtējā iztēle, jo lielāka iespēja, ka intuitīvā tieksme pēc mākslas ar laiku kļūs nozīmīgāka. " Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokai.No pirkstiem, tēlaini izsakoties, iet visskaistākie pavedieni - rievas, kas baro radošās domas avotu. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmju ir bērna rokā, jo bērns ir gudrāks, "sacīja VA Sukhomlinsky.
Iztēle un fantāzija- tā ir vissvarīgākā bērna dzīves puse. Un iztēle īpaši intensīvi attīstās 5 līdz 15 gadu vecumā. Kopā ar bērnu fantāzijas spēju samazināšanos personība noplicinās, samazinās radošās domāšanas iespējas, un interese par mākslu un radošo darbību mirst. Lai attīstītos radoša iztēle bērniem ir nepieciešama īpaša vizuālās aktivitātes organizācija.

Kā iemācīt bērnam zīmēt?

Ja jūs jau domājat, ka ir laiks iemācīt bērnam zīmēt, mēģiniet ievērot šādus principus:

Nekad nelūdziet bērnam uzzīmēt kaut ko konkrētu, ko jūs pasūtāt, jūs varat piedāvāt tikai vairākas iespējas, no kurām izvēlēties, taču neuzstājiet, ka bērnam kaut kas jāvelk no jūsu piedāvātā; lai labāk uzzīmē to, ko viņš pats iecerējis. Nekad nekritizējiet darbumazs bērns; jā, viņš joprojām ir nepilnīgs, viņš zīmē pēc iespējas labāk, bet viņš zīmē ar dvēseli; ja jūs viņu pastāvīgi kritizējat, viņš var atteikties no šīs darbības vispār. Nekad, ar jebkādu ieganstu, nepabeidziet gleznošanu un neuzlabojiet bērna darbu, tas arī viņu aizskar, uzsver viņa mazvērtību, nespēju pašam labi zīmēt (bieži vecāki to dara, lai vēlāk radiniekiem un draugiem demonstrētu bērna darbu kā viņa sasniegumu). .

Nekad nemāciet bērnam zīmēt kādu konkrētu attēlu, jo tas nogalina viņa iztēli, uzliek zīmogus uz noteiktiem attēliem (jūsu redzējums); labāk iemāciet savam bērnam strādāt ar materiāliem, zīmēt dažādas formas, un no šīm prasmēm viņš pats gūs labumu un zīmēs neparastus, atšķirībā no citu personu attēliem par šo vai citu objektu vai radību.

Veicināt netradicionālus attēlu risinājumus vai darba metodes; ļaujiet mazulim saprast, ka galvenais ir viņa fantāzija.
Pārskatiet un pārrunājiet viņa iepriekšējos darbus, lai viņš neaizmirstu, ka jau zina, kā zīmēt, ka vienreiz jau ir paveicis ļoti labi; mēģiniet pakārt bērna darbu pie sienas. Apsveriet citu bērnu darbu, lai arī viņš gribētu zīmēt. Apskatiet dažādu mākslinieku gleznu reprodukcijas, dodieties uz mākslas galerijām. Kādas materiāla apstrādes metodes jūs varat iemācīt savam bērnam?

Netradicionālās zīmēšanas metodes un paņēmieni.

BLOTGRĀFIJA. Tas sastāv no bērnu iemācīšanas, kā padarīt blotus (melnus un krāsainus). Tad 3 gadus vecs bērns var tos apskatīt un redzēt attēlus, priekšmetus vai atsevišķas detaļas. "Kā izskatās jūsu blots vai mans?", "Kuru vai ko tas jums atgādina?" - šie jautājumi ir ļoti noderīgi, jo attīstīt domāšanu un iztēli. Pēc tam, nepiespiežot bērnu, bet parādot, mēs iesakām pāriet uz nākamo posmu - blotu izsekošanu vai pabeigšanu. Rezultāts var būt vesels sižets.

ZĪMĒJUMS DIVĀS PAR GARU PAPĪRA VIETU.Starp citu, ir lietderīgi mainīt papīra formātu (t.i., dot ne tikai standartu). Šajā gadījumā gara sloksne palīdzēs diviem cilvēkiem zīmēt, netraucējot viens otram. Jūs varat uzzīmēt izolētus objektus vai zemes gabalus, t.i. darbs netālu. Un pat šajā gadījumā bērns ir siltāks no mammas vai tēta elkoņa. Un tad ieteicams pāriet uz kolektīvo zīmēšanu. Pieaugušie un bērns vienojas, kurš ko zīmēs, lai iegūtu vienu sižetu.

ZĪMĒJUMS AR SLEPENI TRĪS PĀROS.Kad jūsu bērnam ir 4 gadi, ļoti iesakām izmantot šo metodi. Tas sastāv no sekojošā. Paņemiet taisnstūrveida papīra lapu, 3 zīmuļus. Tiek izdalīti pieaugušie un bērns: kurš zīmēs pirmais, kurš būs otrais, kurš trešais. Pirmais sāk zīmēt un pēc tam aizver zīmējumu, saliekot virsū lapu un atstājot nedaudz, kādu daļu, lai turpinātu (piemēram, kaklu). Otrais, neredzot neko citu kā kaklu, dabiski turpina ķermeni, atstājot redzamu tikai daļu no kājām. Trešais finišē. Tad tiek atvērta visa lapa - un tas gandrīz vienmēr izrādās smieklīgi: no proporciju, krāsu neatbilstības.

ZĪMĒJIET SEVIvai zīmēšana no dzīves iecienītākajām rotaļlietām.
Zīmēšana no dzīves attīsta novērošanu, spēju attēlot pēc noteikumiem, nevis radīt. zīmējiet tā, lai proporcijās, formās un krāsās izskatās oriģināls. Iesakiet vispirms uzzīmēt sevi spogulī. Un ar visiem līdzekļiem daudzas reizes ieskatās spogulī. Vēl labāk - parādiet, kā jūs, pieaugušie, gleznosit sevi, ar visiem līdzekļiem daudzreiz skatoties spogulī. Tad ļaujiet bērnam izvēlēties priekšmetu sev, tā var būt mīļākā lelle, lācis vai automašīna. Ir svarīgi iemācīties ilgu laiku novērot, salīdzinot priekšmeta daļas.

"ZĪMĒJU MĀTI" ...Būtu jauki turpināt zīmēt no dzīves vai zīmēt pēc atmiņas (ģimenes locekļi, radinieki un draugi var kļūt par šāda attēla objektiem). Kā atbalsta materiālu var izmantot fotogrāfijas vai sarunas par prombūtnē esošo radinieku izskata raksturīgajām iezīmēm. Fotogrāfijas tiek uzņemtas un pārbaudītas. Notiek saruna: "Kas ir Valjas vecmāmiņa? Kādi ir viņas mati? Viņas frizūra? Mīļākā kleita? Smaids?" Un sākas koprades process. Pēc kāda laika jūs varat piedāvāt uzzīmēt draudzenes no atmiņas. Kad esat savācis pietiekami daudz zīmējumu, kas attēlo radus un draugus, iesakām noorganizēt mini izstādi "Mana ģimene un draugi", kur tiek novērtēti pirmie pirmsskolas vecuma bērnu portreti.