"آموزش فراگیر. چگونه برای کمک به والدین پرورش کودکان با OVD "

مربی Ikk Marina Eduardovna Barsukova

Novovoronezhsky مهد کودک شماره 10

وضعیت سلامت روان کودکان سن اولیه امروزه یک مسئله کلیدی است که به طور مستقیم یا غیر مستقیم در راه حل وظایف استراتژیک سیاست های آموزشی گنجانده شده است، که بدون شک ارتباط موضوعی نشان داده شده را نشان می دهد. هر سال درصد کودکان مبتلا به انحراف از هنجار در سنسور و توسعه روانپزشکی رشد می کنند.

در اوایل دوران کودکی یک دوره منحصر به فرد و منحصر به فرد در زندگی هر فرد است. نزدیکترین بزرگسالان، والدین اولین افرادی هستند که تجربه کودک را در توسعه مستقیم عاطفی، اخلاقی، هنری و زیبایی شناختی، اجتماعی و شخصی انتقال می دهند. این آنها هستند که یک خانواده ویژه عاطفی خانوادگی ایجاد می کنند، بر اساس حس عشق، پذیرش، با تشکر از اینکه کودک دارای سن اولیه تشکیل شده است رابطه ویژه به خودتان، حس خود از ذاتا، موقعیت ایدئولوژیک. با این حال، نه همه والدین درک نمی کنند ویژگی های سن کودکان زیر 3 سالند و می دانند که چگونه راه حل های آموزشی مناسب را پیدا کنند.

خانواده های کودکان دارای معلولیت یک دسته خاص از جمعیت را تشکیل می دهند که نیاز به کمک های روانشناختی و آموزشی و اجتماعی و اجتماعی دارند. چنین خانواده هایی تمایل دارند مشکلات جدی اجتماعی، روانشناختی و آموزشی را با یکدیگر مواجه شوند.

برای یک کودک معلول، یک کودک با معلولیت (به ترتیب به عنوان ABS نامیده می شود)، خانواده از اهمیت خاصی برخوردار است، به عنوان یک شرط برای بقا و تقریبا تنها شانس استفاده می شود نتیجه مثبت روند اجتماعی شدن نقض سخت تر از توسعه، حیاتی تر برای او حمایت از خانواده است.

یک کودک زودرس کودک با معلولیت نیاز به ایجاد شرایط روانی راحت در خانواده دارد، که به حفظ و تقویت سلامت آن کمک می کند. برای این منظور، والدین باید به وضوح ماهیت نقض، پویایی توسعه کودک را ارائه دهند. بدون کمک کارشناسان، اینجا را انجام ندهید. ثابت شده است که کودکان می توانند نتایج بسیار خوبی را به دست آورند، زمانی که والدین و متخصصان به شرکای فرآیند توانبخشی تبدیل شوند و وظایف خود را با هم به اشتراک بگذارند. مهمترین شرایط اجتماعی شدن فرزند با ATS یک مشارکت خانواده آگاهانه در روند اجتماعی توانبخشی آن است. مشارکت والدین در این فرایند، تاثیر آموزشی را بر روی کودک افزایش می دهد.

پشتیبانی پیچیده روانشناختی و آموزشی از خانواده هایی که کودک مبتلا به ABS را افزایش می دهند، یک دامنه نسبتا جدید متخصصان است. تا به امروز، کمبود کار وجود دارد، که در آن دانش و تجربه انباشته شده در این زمینه شرح داده می شود، هدف از حمایت اجتماعی، روانشناختی و آموزشی، کمک به خانواده در ایجاد یک کودک با ناتوانی مطلوب و ایمن است شرایط زندگی، اجتماعی شدن، و همچنین حمایت از محیط زیست برای خانواده خود.

کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده در مؤسسات پیش دبستانی گونه های ترکیبی توسط معلمان (مربیان) و متخصصان پیش دبستانی انجام می شود: یک متخصص درمانی، روانشناس، روانشناس.

هدف اصلی کار متخصصان با والدین، اطلاع رسانی به موقع آنها در مورد ویژگی های توسعه روان کودک، مشخصه سطح توسعه واقعی، اثبات نیاز به کلاس های اصلاحی خاص انجام شده هدفمند و سیستماتیک است؛ تشکیل یک موقعیت فعال در زمینه های آموزش و پرورش و آموزش و شکل های تولیدی تعامل با فرزندان خود.

در اجرای تعامل با والدین، معلمان و متخصصان توسط تعدادی از اصول هدایت می شوند:

— رویکرد به صورت جداگانه به هر خانواده؛

— مطابق با استانداردهای اخلاقی و اخلاقی در برقراری ارتباط با هر خانواده، یک کودک با نیازهای آموزشی ویژه ای را افزایش می دهد؛

— محرمانه بودن در ارتباط با متخصصان با والدین؛

— به موقع ارائه کمک های آموزشی اصلاح شده به کودک و خانواده اش از لحظه پذیرش موسسه پیش دبستانی;

— همکاری برابر با خانواده؛

— خوش بینی آموزشی، جهت گیری در پیش بینی مثبت در توسعه کودک؛

— یک رویکرد یکپارچه در سیستم کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده ها، اطلاعات تبادل معنی دار در فرایند همکاری معلمان و متخصصان.

الگوریتم کار روانشناختی و آموزشی با خانواده ای که باعث افزایش یک کودک مبتلا به معلولیت می شود، ممکن است به صورت مراحل زیر ارائه شود:

تحقیقات خانوادگی: مطالعه ویژگی های عملکرد خانواده، شناسایی منابع پنهان آن، جمع آوری اطلاعات در مورد محیط اجتماعی آن، مطالعه نیازهای والدین و یک کودک؛

ایجاد تماس، کار بر روی غلبه بر واکنش های حفاظت روانشناختی، انگیزه همکاری؛

ارزیابی راه های ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی؛

انتخاب مسیرهای کاری بسته به نتایج تشخیص؛

کار متخصصین در ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده با هدف تشدید موقعیت اجتماعی والدین، بازسازی و گسترش ارتباطات اجتماعی، جستجو برای فرصت هایی برای تکیه بر منابع خود؛

تجزیه و تحلیل اثربخشی نتایج به دست آمده.

در روند آشنایی با شرایط تحصیل در خانواده یک کودک پیش دبستانی با ناتوانی در توسعه معلمان و متخصصان اطلاعات مربوط به مسائل زیر را جمع آوری می کند:

ترکیب خانواده، جنس بزرگسالان، حمایت از مواد، شرایط بهداشتی و بهداشتی؛

روابط در خانواده، سطح فرهنگ عمومی والدین، نگرش والدین به کودکان، وابستگی به کودک به اعضای خانواده؛

رفتار و طبقات کودک در خانه، کلاس های مورد علاقه، اسباب بازی ها، اشکال ارتباطات با کودک در خانواده، ارائه به رفتار و فعالیت های مورد نیاز از اعضای خانواده، تحقق روز روز، مشارکت کودک در محل کار؛

نسبت والدین به انجام آرایه کلی و کار ویژه، اثربخشی مشاوره از متخصصان، سازماندهی کلاس ها در خانواده، مشارکت اعضای خانواده در انجام کار با یک کودک، ارزیابی فرصت های آموزشی خود، ارزیابی اثربخشی کار با آن یک کودک، ایمان به توانایی آن؛

ماهیت مشکلات ناشی از والدین در آموزش و پرورش کودک؛

شناخت والدین در مورد محتوای آموزش و پرورش و تدریس کودک در موسسه پیش دبستانی، روش های کار در جهت های مختلف، میل و علاقه والدین در شرکت در همکاری با معلمان اصلاح و توسعه کار.

اطلاعات دریافت شده توسط معلمان زمانی که کودک به گروه وارد می شود و تکمیل می شود، زیرا آنها با والدین آشنا می شوند، پایه ای برای ساخت یک مدل کار، انتخاب فرم ها و روش های تعامل است.

در این راستا، رویکرد متمایز در سازماندهی کار با والدین، پیوند ضروری در نظام اقدامات با هدف افزایش دانش و مهارت های آموزشی خود است. برای اجرای یک رویکرد متمایز در هنگام کار با والدین، لازم است که اصالت شرایط زندگی هر خانواده، سن والدین، سطح آمادگی آنها در مسائل آموزشی، تمایل به همکاری با DO را مورد توجه قرار دهیم. چنین تمایزی به پیدا کردن تماس مناسب کمک می کند، رویکرد فردی را به هر خانواده ارائه می دهد.

به عنوان بخشی از مرحله تشخیصی، ویژگی های شخصی والدین، از جمله خواص هیجانی و ارتباطی، سطح اضطراب تعیین می شود. ابزارهای تقریبی برای تشخیص خانواده ممکن است عبارتند از: مشاهده، مصاحبه مصاحبه، تکنیک های تصویری، تست های شخصی (پرسشنامه شخصی شخصی Qattella 16 عامل، روش شناسی E. Eidemeyller، پرسشنامه PARI "اندازه گیری تاسیسات و واکنش های والدین، یک آزمون رنگ لزوررا.

D. Mitchell نمونه هایی از مشکلات بالقوه ای را که توسط کارشناسان ارتباط برقرار می کنند با یک خانواده خاص کودک مواجه شده اند:

"پدر مادر": شرایط فردی هر یک از هماهنگی روابط به تولد یک کودک، نیاز به محدودیت های کودک؛

"مادر - یک کودک خاص": افسردگی، احساس گناه، خود شواهد، مشکل نگرش نسبت به یک کودک؛

"مادر یک کودک سالم است": کمبود توجه به یک کودک سالم، پیروی از یک کودک سالم مراقبت از بیماری های غیر طبیعی برای مراقبت از یک کودک خاص، استفاده از یک کودک سالم به عنوان "جبران خسارت"؛

"پدر یک کودک خاص است": امتناع پدر از مشارکت جسمی و روانی در مراقبت از یک کودک خاص؛

"پدر یک کودک سالم است": کمبود توجه به یک کودک سالم، پیروی از یک کودک سالم که مراقبت از مراقبت از مراقبت از یک کودک خاص، استفاده از یک کودک سالم به عنوان "جبران خسارت" نیست؛

"یک کودک خاص یک کودک سالم است": احساس گناه، شرم، "بردگی" توسط یک فرزند خاص از یک برادر یا خواهر سالم، احساسات بلند پروازانه یک کودک سالم در رابطه با برادر / خواهر با نقض.

برای شناسایی سطح فرهنگ روانشناختی و آموزشی و درجه مشارکت والدین در بالا بردن کودکان، روش های زیر می تواند مورد استفاده قرار گیرد: پرسش و تست والدین؛ مکالمات فردی با والدین، با کودکان؛ از یک خانواده کودک بازدید کنید بررسی تست های تست کودکان مانند "خانه من"، "خانواده ام"؛ مشاهده کودک در بازی نقش "خانواده"؛ مشاهده رابطه والدین و کودکان در طی فعالیت های مشترک؛ شبیه سازی موقعیت های بازی و مشکل، و غیره

با اهداف تشخیصی، یک دیدار خانوادگی توسط یک مربی همراه با معلم روانشناس یک موسسه پیش دبستانی یا مجاز به حقوق کودک (معلم اجتماعی) در Dow \u200b\u200bانجام می شود. رفتار موثر این رویداد مستلزم معلمان ظرافت، تاکتیک، سطح بالایی از مشاهدات، حرفه ای بودن است. بازدید از خانواده توسط والدین تعیین می شود. معلم یک اسباب بازی یا خانگی را به عنوان یک هدیه به یک کودک جمع می کند.

داشتن در خانواده، ارتباط با کودک و والدین، معلمان باید اطلاعات خاصی دریافت کنند:

فضای خانواده کل. ویژگی های رابطه بین اعضای خانواده: صاف، دوستانه، فرار، متناقض، استقلال عجیب و غریب هر کدام در خانواده؛

نقش والدین در آموزش و پرورش کودک (که والدین در آموزش و پرورش اهمیت دارند، چه ویژگی هایی را در پیش می برد)؛

نگرانی های اصلی والدین: سلامت، توسعه ذهنی، آموزش اخلاقی و غیره.؛

سیستم تأثیرات آموزشی بر روی کودک: مشارکت تمام بزرگسالان در تربیت، هماهنگی اقدامات یا عدم تطابق آنها، در دسترس بودن درگیری ها در خاک تحصیلات، اجرای توابع آموزشی عمدتا در یک فرد؛ کمبود اموزش؛

سازمان از فرم های مشترک فعالیت های خانوادگی: دخالت یک کودک در تمام خانوارها و مراقبت؛ توزیع وظایف بزرگسالان، تخمگذار دوره ای برخی از آنها برای یک کودک؛ اختلافات بزرگسالان در امور خانوادگی، تغییر مکرر اولویت، جداسازی یک پیش دبستانی از حوادث خانه؛

ایجاد یک محیط در حال توسعه در خانواده: بازی ها و گوشه های کتاب، در دسترس بودن مزایا، بازی ها و غیره

تمام اطلاعات به دست آمده توسط معلم اجتماعی مجاز به حقوق کودک، مربیان و یک کارمند پزشکی به دقت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. با توجه به نتایج تجزیه و تحلیل، کودکان و والدین تعیین می شوند که در دوره انطباق ممکن است مشکلات را تجربه کنند.

با توجه به نتایج تشخیص، انواع زیر را می توان برای شناسایی دسته های والدین متمایز کرد:

بسته به تفاوت در آموزش خانواده، آموزش آموزشی و روانشناختی والدین، لازم است از انواع مختلفی از کار استفاده شود.

محتوای کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده شامل جهات متنوع و عملی متنوع است و حمایت از عاطفی، معنایی و موجودات موجود در خانواده و اعضای فردی آن در شرایط مشکل است.

ویژگی های توابع انجام شده توسط متخصص تعامل با خانواده یک کودک پیش دبستانی با OVD:

تابع اطلاعات: یک متخصص یک خانواده یا اعضای فردی خود را ارائه می دهد. بیانیه ای از اطلاعات، که از بین بردن صلاحیت روانشناختی و اجتماعی ناکافی است؛

تابع پشتیبانی: متخصص فراهم می کند پشتیبانی روانشناختی که از دست رفته یا فرم های تحریف شده در واقعی نسبت خانوادگی;

تابع میانجیگری: متخصص در نقش یک واسطه، ترمیم روابط خانوادگی شکسته را با جهان و اعضای آن در میان خود ترویج می کند؛

تابع توسعه خانواده به عنوان یک گروه کوچک: یک متخصص به اعضای خانواده کمک می کند تا مهارت های اجتماعی و مهارت های اساسی اجتماعی را توسعه دهند، مانند مهارت های نگرش توجه به دیگران، درک نیازهای دیگران، توانایی حمایت و حل شرایط درگیری، احساسات خود را بیان می کنند و متوجه می شوند احساسات دیگران متخصص همچنین به جستجوی منابع خانوادگی کمک می کند، به هر یک از اعضای آن اجازه می دهد تا فرصت های توسعه خود را تحقق بخشند و استفاده کنند؛

عملکرد والدین یادگیری والدین و کودکان: یک متخصص در مقابل پدر و مادرش به والدین فرآیند روانشناختی روانشناختی و آموزشی که از کار با کودک کار می کند، نشان می دهد، اصول ساخت چنین اشکال تعامل با کودک که تحت آن احساس اعتماد به نفس می کند، معرفی می کند راحت در عین حال، یک متخصص می تواند به توسعه مهارت های ارتباطی، خود تنظیم و تکنیک های خود کمک کمک کند.

مطابق با توابع فوق، انواع زیر کمک های روانشناختی و آموزشی به خانواده، افزایش فرزند با معلولیت، می توان تشخیص داد:

اطلاع رسانی: یک متخصص می تواند اعضای خانواده یا اعضای فردی خود را در مورد الگوها و ویژگی های توسعه کودک، قابلیت ها و منابع آن، بر ماهیت خود اختلال، که از فرزندشان رنج می برد، در مورد مسائل آموزش و پرورش و آموزش چنین کودک، کمک کند ، و غیره.؛

مشاوره فردی: کمک های عملی به والدین کودکان معلول، ماهیت آن، یافتن راه حل های موقعیت های مشکلی از شخصیت های روانشناختی، آموزشی، آموزشی، پزشکی و اجتماعی و غیره است. با توجه به مشاوره به عنوان کمک به والدین در ایجاد روابط سازنده با فرزند خود، و همچنین فرایند اطلاع دادن به والدین در مورد جنبه های نظارتی و حقوقی خانواده آینده، آنها را از "خلاء اطلاعاتی"، پیش بینی فرصت های توسعه کودک را از دست می دهد و آموزش و پرورش، شما می توانید چندین مدل مشاوره را اختصاص دهید، کافی ترین آن یک مدل سه جانبه است که در طول مشاوره والدین، این وضعیت را فراهم می کند، مشاور باید ماهیت مشکلات و سطح را ارزیابی کند توسعه واقعی کودک خود؛

مشاوره خانوادگی (روان درمانی): متخصص در زمینه غلبه بر نقض عاطفی در خانواده ناشی از ظهور یک کودک خاص، حمایت می کند. در طول کلاس ها، تکنیک هایی مانند روانگردان، Gestaltepia، تجزیه و تحلیل معاملات استفاده می شود. این روش ها به شکل گیری سلامت روانشناختی و جسمی کمک می کند، سازگاری در جامعه، خود، فعالیت های حیاتی موثر؛

کلاس های فردی با یک کودک در حضور مادر: انتخاب شده است روش های موثر تأثیر آموزشی و آموزشی در این دوره توسعه ذهنی فرزند خود و راه های موثر برای تدریس والدین به فن آوری های اصلاح و آموزشی؛

تمرین نشان می دهد که کمک های روانشناختی و آموزشی، زمانی که یک تیم از حرفه ای ها به کار گرفته می شود، تولید می شود نتیجه کل. در این مورد، برای هر خانواده خاص، برنامه توانبخشی جامع آن در حال توسعه است، که در آن عناصر اصلاح روانشناختی، تاثیر آموزشی، نقص، کار اجتماعی، ترکیب می شود. کار گروهی به شما امکان می دهد از تعدادی از مشکلات مربوط به ویژگی های کار با یک سیستم خانوادگی، مانند روند برای پیوستن و تشکیل یک ائتلاف با یکی از اعضای خانواده جلوگیری کنید.

افزایش صلاحیت روانشناختی و آموزشی والدین در چارچوب رویدادهای آموزشی والدین، کارآمدتر است. فعالیت های یادگیری والدین توصیه می شود حداقل یک بار در یک چهارم انجام شود. مدت زمان اشغال باید 2-3 ساعت مدرسه باشد - در این زمان ممکن است شامل هر دو تمرین گروهی و فردی باشد. طرح آموزشی به طور مشترک توسط متخصصان موسسه آموزشی کشیده شده است و به هر پدر و مادر (در چاپ) اطلاع داده می شود.

به سازمان و انجام آموزش والدین، توصیه می شود متخصصان زیر را جذب کنید: پزشکان، معلمان که دوره های آموزشی را برای کار با کودکان معلول، روانشناسان، درمانگران گفتار، نقص شناسان، معلمان اجتماعی، وکلای، متخصصان روانشناسی و پزشکی تحت عمل جراحی قرار داده اند و مشاوره های آموزشی، کمیسیون ها.

هدف: تشکیل والدین مهارت ها برای سازماندهی روند افزایش کودکان با انحرافات توسعه مطابق با دستاوردهای علوم روانشناختی مدرن و آموزشی؛

در تهیه طرح فعالیت های تمام دفتر والدین، توصیه می شود به درخواست والدین تکیه کنید، بنابراین قبل از برنامه ریزی توصیه می شود که یک نظرسنجی از خانواده ها را انجام دهید. این کار باید شامل یک نظرسنجی از وضعیت داخلی مادران، پدران، شناسایی مسائل روانشناختی سخت ترین در زندگی خانواده ها، تعریف مناطق اولویت برای بررسی در کلاس ها باشد.

برنامه یادگیری والدین توصیه می شود که موضوعات زیر را شامل شود.

حمایت دولت از خانواده ها که کودکان دارای معلولیت را افزایش می دهند. چارچوب قانونی و قانونی برای آموزش یک کودک با معلولیت.

مشکلات والدین که دارای فرزند دارای معلولیت هستند.

کارگاه های روانپزشکی گروهی برای والدین کودکان که دارای انحرافات در توسعه هستند به منظور اصلاح اختلالات شخصی؛ بحث در مورد مسئله اتخاذ یک نقص کودک با پدر و مادرش؛ شکل گیری نگرش های روانی مثبت که به اصلاح رفتار والدین، روابط اطلاعاتی و والدین و والدین کمک می کند؛ تکنیک آرام سازی عضلات یادگیری.

ویژگی های روابط کودک والدین، تأثیر آنها بر توسعه شخصیت کودک با OVD.

آموزش صلاحیت والدین با یک کودک با انحراف در توسعه. آموزش والدین به طور موثر با کودک ارتباط برقرار می کنند؛ کمک به تسلط بر والدین به تکنیک اصلاح بیوفورال رفتار کودک؛ بهبود حساسیت مادران به مشکلات کودک و وضعیت عاطفی کودکان؛ اطلاع رسانی به والدین در مورد ویژگی های روانشناختی کودکان مبتلا به اختلالات سیستم عضلانی اسکلتی (ODA).

ویژگی های کودکان مبتلا به اختلال سیستم عضلانی اسکلتی.

مطالعه روانشناختی والدین کودک با انحراف در توسعه. بررسی عوامل موثر بر توسعه یک کودک مبتلا به اختلالات روانشناختی.

کاربرد عملی روش های تشخیصی و تکنیک های خانوادگی در خانواده داشتن یک کودک با انحراف در توسعه، تاثیر اصلاحی.

مشاهدات روانشناختی و آموزشی از ویژگی های عاطفی و شخصی کودکان مبتلا به انحرافات توسعه.

پیشگیری از انحرافات توسعه در کودکان جوان.

ویژگی های افزایش یک کودک با معلولیت در خانواده.

تکنیک های روانگردان و روش های تعامل بین والدین با یک کودک مبتلا به اختلال سیستم عضلانی اسکلتی. آشنایی و کمک به تکنیک های تسلط بر تکنیک های تسلط: برگزاری درمانی، افسانه، کتابشناسی و موسیقی درمانی، درمان صوتی (آواز مشترک)، Artherapy (طراحی مشترک، مدل سازی، گلدوزی، مهره ها و توری، دوخت)، Choreotherapy (رقص مشترک)، گردشگری (گشت و گذار مشترک) ، پیاده روی، سفرها)، کار درمانی (تمیز کردن اتاق، پخت و پز، شستشو، خرید محصولات، و غیره)، درمان با عشق.

سازمان کمک به کودکان سن پیش دبستانی با نقض ODA در زمینه موسسه آموزشی. مشکلات روانشناختی و آموزشی آموزش کودکان معلول.

برنامه فردی آموزش، آموزش و توسعه کودکان مبتلا به ABS و تعامل چنین خانواده هایی با سایر نهادهای آموزش اجتماعی.

مشکل ایجاد مواد خاص و شرایط فنی برای یادگیری کودکان با معلولیت در خانواده، در موسسات آموزشی.

سازمانی - پایه های آموزشی آموزشی از آموزش فراگیر.

والدین - همکاران معلمان در سازماندهی آموزش و آموزش آموزشی و آموزشی.

در فعالیت های عملی، سازمان آموزش والدین کودکان مبتلا به ABS با استفاده از روش های زیر انجام می شود:

روش های اطلاعاتی: متون اطلاعات، پیام های اطلاعاتی شفاهی، سخنرانی های اطلاعاتی، جلسات، سمینارها.

روش های مشکل: سخنرانی های گفتگو مشکل، جداول دور، آموزش، بحث، آموزش، بازی های بازی، رویدادهای والدین، هفته های خانوادگی موضوعی، باشگاه های خانوادگی، موجودی.

روشهای روانپزشکی: آرامش، تجسم، عناصر درمان هنر، طلسم.

نتیجه آموزش والدین طراحی شده است تا محیط زیست خانواده و سازمان محیط مطلوب توسعه کودک را عادی سازد، شکل گیری یک خانواده جدید زندگی خانوادگی - سازگاری، یعنی توانایی به طور مستقل به دست آوردن تعادل نسبی در روابط با خود و دیگران، هر دو در شرایط مطلوب و شدید زندگی، به عنوان نویسنده و خالق زندگی خود را.

به این ترتیب، حمایت روانی و آموزشی از خانواده ای که دارای فرزند دارای معلولیت است، یک فعالیت است که با هدف موضع گیری از منابع اصلاحی خانوادگی، حصول اطمینان از اثربخشی عملیات آن، به ویژه در طول دوره بحران مربوط به آموزش و توسعه یک کودک با معلولیت، است که اجازه می دهد تا شما را به ایجاد فضای توسعه اصلاحی مربوط به کودک، به شکل و اجرای نیازهای کافی کودک، استراتژی والدین بر اساس نگرش های والدین سازنده و موقعیت نسبت به آن.

کتاب های مورد استفاده:

1. AskSenova L.I. کمک های اولیه یکپارچه به کودکان با انحرافات توسعه به عنوان یکی از اولویت های مدرن مدرن ویژه (اصلاح). // آموزش و پرورش و آموزش کودکان مبتلا به اختلال رشد - شماره 3، 2002.

2. Archipenko G.M. سازگاری اجتماعی پیش دبستانی های جوانان با نقض بینایی. // آموزش و پرورش و آموزش کودکان مبتلا به اختلالات رشد - شماره 1، 2007.

3. برای معلولیت: مشکلات و روند نوآورانه در آموزش و پرورش. دوره "آموزش اصلاحی و روانشناسی ویژه" / SOST. n.d. Sokolova، L.V. Kalinnikova. - M: انتشارات خانه GNOME و D. 2001. - 448С.

4. Dunykin M.L.، Brin I.L. رویکردهای روشنی برای ارزیابی رشد نوروپرسک کودکان سال اول زندگی. // Defectology - شماره 3، 2002.

5.zhigorva m.v. بر مشکلات کمک های روانشناختی و آموزشی به کودکان مبتلا به اختلالات جامع در توسعه. // آموزش اصلاحی. تئوری و عمل - شماره 5، 2007.

6.Crepina A.V. کمک آموزشی به خانواده در آموزش فرزند سن پیش دبستانی با عقب ماندگی ذهنی متوسط. // Defectology - شماره 2، 2004.

7.Kokosova I.V. سازمان حمایت روانشناختی کودکان با انحرافات توسعه. // آموزش و پرورش کودکان مبتلا به اختلال رشد. - شماره 3، 2005.

8. Maller A.R. آموزش اجتماعی و آموزش کودکان معلول با عقب ماندگی ذهنی. // آموزش و پرورش و آموزش کودکان مبتلا به اختلالات رشد - شماره 1، 2007

9. Malofeev N.N.، Venaskova Yu.A.، Uroznytsky N.A. در توسعه خدمات کمک های اولیه خانواده با مشکل کودک در فدراسیون روسیه. // Defectology - شماره 6، 2007 10. Masterukova im.، Moscow A.G. آموزش خانواده کودکان با انحرافات توسعه: مطالعات. راهنمای مطالعات بالاتر. مطالعات. وسایل نقلیه / زیر Red.b.I. Seliverstov. - m: m. اد. مرکز Vlados، 2003. - 408 پ.

11. توصیه های جلسه در مورد حمایت روانشناختی و آموزشی دانشجویان در فرایند آموزشی و آموزشی (پیوست نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه از 27 ژوئن 2003، شماره 28-51-513/6) // آموزش و پرورش و آموزش کودکان مبتلا به اختلال رشد. - شماره 5، 2005

12. Pavilny T.N. مسائل واقعی ایجاد یک سرویس تعمیر و نگهداری کودک نوجوانان. // آموزش و پرورش کودکان مبتلا به اختلال رشد. - شماره 4، 2008

13. تشخیص روانشناختی و آموزشی: مطالعات. راهنمای دانشجویان دانشگاه / تحت سردبیران Levchenko، S.D. ممنوع - 5th ed.، ched. - M: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008. - 320 پ.

14. Rerinzva e.g. پشتیبانی منابع از فعالیت های خدمات تشخیص زودرس و کمک به کودکان با انحراف در توسعه. // 15. 15. آموزش و پرورش کودکان مبتلا به اختلال رشد - شماره 6، 2008

16. Tkacheva v.V. ویژگی های کار تشخیصی با خانواده های افزایش کودکان با انحراف در توسعه. // آموزش اصلاحی. تئوری و عمل - شماره 5، 2007

17. Shamararina E.V. مبانی آموزش ویژه و روانشناسی: آموزش. - m: klebolyub، 2007. - 248 p.

18. Schmatko N.D. کمک های اولیه به کودکان با انحراف در توسعه. موفقیت ها و ترس ها. // نقص - شماره 4، 2003.

پیاده سازی B. آموزش مدرن فرم های یادگیری فراگیر باعث می شود که آزادانه آموزش را به کودکان معلول بر روی یک دانشجوی سالم دریافت کند. اقدامات برای کمک به کودک برای شرکت در مدرسه و یادگیری توسعه یافته است، و خود مدرسه توصیه هایی را ارائه می دهد، نحوه سازماندهی فرآیند یادگیری کودکان با ABS. در واقع، همه چیز خیلی صاف نیست، مثل اینکه همه می خواهند. والدین، فرزند خود و مشکلات مدرسه ای مواجه می شوند که با اجرای این برنامه دخالت می کنند. مشکلات اصلی عبارتند از:

• در غلبه بر موانع خواص اجتماعی؛
• در سازمان "مانع بدون مانع"؛
• در ویژگی های سازماندهی فرایند آموزشی.

بیایید در مورد این مشکلات بیشتر صحبت کنیم.

مشکلات اجتماعی

یک کودک با مشکلات بهداشتی به مدرسه جمعی نمی آید نه تنها برای دریافت آموزش و پرورش، بلکه تلاش برای پیدا کردن خود در میان جامعه اطراف، یادگیری ارتباط با همتایان خود، برای پیدا کردن یک اشتیاق، یادگیری از موقعیت های مختلف درگیری های مختلف است. اما اغلب با چنین مشکلی مواجه می شود:

• نگرش منفی والدین به این واقعیت که در کلاس با فرزند سالم خود، یک کودک معلول یاد گرفته می شود.

بسیاری از والدین در برابر چنین ارتباطی. احتمالا، آنها جهان را در ارائه فرزند خود همیشه "ایده آل" می خواهند. چنین موقعیتی نه تنها اشتباه نیست، برای اولین بار برای فرزندشان تخریب می شود. او تحت تاثیر والدین، روان به اشتباه شکل گرفته است. اگر شما یک درک اتوپیایی و خیالی از دنیای اطراف آن را قرار دهید، کودک در آینده با مشکلات بزرگی مواجه خواهد شد. فردی که رشد کرد و توسط چنین مفاهیم مطرح شد، در تماس با واقعیت، در بهترین حالت، ناامید، فریاد زدن، در بدترین حالت، بی رحمی، بی تفاوتی به افراد مبتلا به مشکلات بهداشتی، نشان می دهد.

• نگرش کودکان به همکلاسی "ویژه"

یک کودک معلول که توسعه ذهنی تاخیری ندارد، به راحتی برنامه درسی مدرسه را تسلط می دهد. او مشکلی برای برقراری ارتباط با همکلاسی ها دارد. روانشناسی کودکان از روانشناسی بزرگسالان متفاوت است. هیچ مورد نادر زمانی که چنین کودک در مدرسه شرایط غیر قابل تحمل را ترتیب می دهد، آنها نامیده می شوند، تحقیر می شوند.

به ندرت، اما یک معجزه اتفاق می افتد. اگر موقعیت والدین و معلمان در مورد نگرش صحیح نسبت به یک کودک معلول هماهنگ باشد، همکلاسی ها به عنوان مدافعان و مشتریان آن رفتار می کنند، تحمل و خیرخواهانه می شوند. اصل "متفاوت، اما برابر" با موفقیت اجرا می شود. یادگیری مشترک نه تنها به بیشترین فرزند با HSA، بلکه کودکان سالم، بزرگسالان مفید است. احساس حمایت از بزرگسالان و همسالان، دانش آموز با ABS با موفقیت کارشناسی ارشد برنامه مدرسه، اعتماد به نفس خود را افزایش می دهد، او افزایش می یابد و به آرامی تمام مشکلات را برطرف می کند.

کیفیت زندگی آینده معلولان بستگی به سطح دانش به دست آورده و در مورد چگونگی مدیریت اجتماعی و صلاحیت، نحوه مدیریت شرایط زندگی است. برای یادگیری همه چیز او تنها می تواند در جامعه همتایان سالم عادی.

مشکلات در سازماندهی آموزش و پرورش

مدرسه مدرن قادر به کمک به یادگیرنده "ویژه" برای دستیابی به سطح است، که در آینده به او فرصت می دهد تا به راحتی با زندگی سازگار شود، ادامه تحصیلات خود، پیدا کردن حرفه ای در زندگی. هنگامی که سازماندهی آموزش یک کودک کودک غیر فعال، مشکلات زیر بیرون می آیند:

• معلمان غیر قانونی یک کودک را با مشکلات بهداشتی در PAR با کودکان عادی آموزش می دهند

اگر برنامه تحصیلات فراگیر به طور گسترده ای در مدارس اجرا شود، بسیاری از مربیان باید از طریق بازآموزی ادامه دهند. بسیاری از معلمان آماده نیستند به طور همزمان دو دسته از کودکان را آموزش دهند. پس از همه، این نه تنها یک آمادگی اضافی برای درس است، نوشتن یک طرح اضافی اضافی و توسعه مزایای بصری، بلکه توانایی به درستی و به طور موثر به مواد آموزشی فناوری اطلاعات منتقل می شود.

برای کودکان معلول، سلامت باید ارائه شود آموزش فردیشامل:

• توسعه یک برنامه آموزشی فردی. خلقت آن اغلب به دلیل تعداد زیادی از مشکلات بهداشتی مشهور است. اگر چند دانش آموز "ویژه" در مدرسه وجود داشته باشد، این برنامه برای هر یک از آنها به صورت جداگانه توسعه می یابد.
• تجهیزات با تظاهرات اضافی، مزایای بصری، کمک به کودک برای جذب برنامه آموزش عمومی.

این به این دلیل است که بسیاری از مدیران سعی می کنند از مدرسه خود از چنین دانش آموز محافظت کنند و والدین را متقاعد سازند تا او را به آموزش های خانگی یا تخصصی ترجمه کنند.

• مشکل کمبود پرسنل واجد شرایط

اغلب اداره مدرسه قادر به کامل سازی راحت پیدا کردن یک فرد معلول در مدرسه نیست. کار معلم کلاس و معلمان موضوع کافی نیست. برای ایجاد یک محیط زیست مطلوب بین کودکان، برای حل و فصل سریع شرایط درگیری، یک روانشناس، یک معلم، معلم اجتماعی، Survyopodagoga، مورد نیاز است. در بسیاری از مدارس، به ویژه در راه دور و کوچک، چنین جای خالی در دولت ارائه نمی شود.

• مشکل صدور گواهینامه دانشجویی نهایی

فارغ التحصیلان غیرفعال این مشکل را دنبال می کنند. که در سال گذشته شرایط ویژه برای تصویب کل صدور گواهینامه لغو شد. آنها در حضور معلمان و همکلاسی های خود، امتحانات را در دیوارهای مدرسه بومی خود ممنوع می کنند. اما چه اتفاقی خواهد افتاد به دانش آموز "ویژه" (به ویژه اگر او مشکلات روانی-عاطفی)، اگر شما تغییر شدید آشنا و شرایط آشنا به آن در طول امتحان؟ شکست عصبی نیز می تواند از دانش آموزان عادی رخ دهد، و برای فرد معلول امتحان خارج از دیوارهای مدرسه شوک است.

برای کمک به "ویژه" کودک در میان همسالان، معلمان باید آن را به طور کلی در فعالیت های عمومی، به صورت جمعی و گروه های آموزشی، از بازی ها، تحقیقات مشترک، آزمایشگاه و پروژه ها استفاده کنند.

مشکلات سازمان در مدرسه "محیط بدون مانع"

اغلب، کودک "ویژه" باید با تنظیم جدید و غیر معمول برای آن سازگار باشد. آن را با مشکلات زیادی مواجه می شود: از ترتیب توالت و رمپ به دسته های بسیار مرتب شده در دره. از اینجا یک مشکل دیگر وجود دارد: دشواری سازماندهی در محیط "بدون مانع".

اداره مدرسه باید مراقب باشد که فرد معلول بتواند به راحتی در مدرسه و قلمرو آن حرکت کند.

چه اقداماتی باید مدرسه را مجبور به گرفتن کودکان با OVD کند؟

• رمپ ها برای رانش صندلی چرخدار نصب شده اند، آسانسور نصب شده به طبقه بالا.
• مراحل با رنگ روشن برای کودکان مبتلا به اختلال بینایی رنگ شده اند.
• دیوارها در راهرو ها و مناطق عمومی با دارنده ها (هندریلس) مجهز شده اند و کف باید پوشش امداد داشته باشد.
• احزاب تنها با صفحات قابل تنظیم نصب می شوند.
• چراغ های سیگنال نصب شده برای کودکان مبتلا به اختلال شنوایی.
• مجددا تجهیزات اتاق ناهار خوری، اتاق قفل، توالت، ورزشگاه، کتابخانه ها را انجام می دهد.
• هدفون و ابزار ابزار آکوستیک را گرم می کند.

این تنها بخش کوچکی از این اقدامات است که به حل مشکل محیط "بدون مانع" در مدرسه کمک می کند و کودکان دارای معلولیت احساس بیمار نخواهند شد.

در سال های اخیر، توجه قابل توجهی به مشکلات کودکان با فرصت های بهداشتی خاص (OBS) پرداخت می شود. این چیست و چگونه آنها را حل کند؟ ما سعی خواهیم کرد تا بفهمیم

قابلیت های بهداشتی محدود (OBA). چه چیزی است؟

در منابع علمی ادبیات، شرح داده شده است که یک فرد مبتلا به ABS با محدودیت های خاص در زندگی روزمره متمایز است. ما در مورد نقص های فیزیکی، ذهنی یا حسی صحبت می کنیم. بنابراین فرد نمیتواند توابع یا وظایف خاصی را برآورده کند.

این شرایط مزمن یا موقت، جزئی یا رایج است.

به طور طبیعی، محدودیت های فیزیکی بر روی روانشناسی تأثیر قابل توجهی می گذارد. معمولا افراد دارای معلولیت برای انزوا تلاش می کنند، به اتهام عزت نفس، افزایش اضطراب و عدم اطمینان در توانایی های آنها متفاوت است.

بنابراین، کار باید از دوران کودکی آغاز شود. توجه قابل توجهی در آموزش فراگیر باید به انطباق اجتماعی افراد معلول داده شود.

مقیاس سهبعدی قابلیت های محدود

این یک نسخه بریتانیایی است. این مقیاس در دهه هشتاد قرن گذشته توسط سازمان بهداشت جهانی تصویب شد. این شامل مراحل زیر است.

اولین نام "بیماری" است. این در مورد هر گونه از دست دادن یا ناهنجاری (ساختار یا فیزیولوژیک، فیزیولوژیکی، تشریحی یا عملکرد) است.

مرحله دوم، بیماران مبتلا به نقص و از دست دادن توانایی انجام چنین فعالیت هایی را که برای بقیه افراد طبیعی هستند، به وجود می آورد.

گام سوم ناتوانی (ناتوانی) است.

انواع OVS

در طبقه بندی تایید شده از نقض عملکرد اساسی بدن، تعدادی از انواع اختصاص داده شد. اجازه دهید ما را به جزئیات بیشتری برسانیم.

1. نقض فرآیندهای ذهنی. ما در مورد ادراک، توجه، توجه، حافظه، تفکر، گفتار، احساسات و اراده صحبت می کنیم.

2. اختلالات در توابع حسی. این چشم انداز، شنیدن، بویایی و دست زدن است.

3. اشتباهات توابع تنفس، انزوا، متابولیسم، گردش خون، هضم و ترشح داخلی.

4. تغییرات در عملکرد آمار.

کودکان دارای معلولیت، که مربوط به دسته های اول، دوم و چهارم هستند، بیشتر از مجموع است. آنها با انحرافات خاص و اختلالات توسعه متمایز هستند. بنابراین، چنین کودکان نیاز به روش های خاص، یادگیری خاص و آموزش و پرورش دارند.

طبقه بندی روانشناختی و آموزشی کودکان که مربوط به سیستم آموزشی ویژه هستند

این سوال را در جزئیات بیشتر در نظر بگیرید. از آنجایی که این بستگی به انتخاب تکنیک ها و روش های آموزش و آموزش دارد.

• کودکان مبتلا به اختلالات در توسعه. آنها در ذهن و ذهنی عقب مانده اند توسعه فیزیکی با توجه به این واقعیت که ضایعه ارگانیک سیستم عصبی مرکزی و نقض عملکرد آنالایزر (شنوایی، بصری، موتور، گفتار) وجود دارد.
• کودکان مبتلا به انحراف در توسعه. در انحرافات ذکر شده در بالا متفاوت است. اما آنها فرصت های خود را به میزان کمتر محدود می کنند.

کودکان مبتلا به OVD، کودکان معلول نقض قابل توجهی در توسعه دارند. آنها از مزایای اجتماعی و مزایای برخوردار هستند.

همچنین یک طبقه بندی آموزشی پدربزرگ وجود دارد.

این شامل دسته های زیر است.

کودکان، با نقض:

• شنوایی (دیگهای دیر، وزن، ناشنوا)؛
• مشاهده (بصری ضعیف، کور)؛
• سخنرانی ها (درجه های مختلف)؛
  هوش؛
• رابطه توسعه روانپزشکی (CPR)؛
• سیستم اسکلتی عضلانی؛
• حوزه عاطفی-فرمت.

چهار تخلف بهداشتی

بسته به نوع تخلف از توابع و قابلیت های سازگاری، می توانید میزان نقض سلامتی را تعیین کنید.

به طور سنتی چهار درجه را اختصاص می دهد.

درجه ی اول. توسعه یک کودک مبتلا به HPV در پس زمینه نقض نور و متوسط \u200b\u200bتوابع رخ می دهد. این پاتولوژی ها ممکن است نشانه ای برای تشخیص ناتوانی باشد. با این حال، به عنوان یک قاعده، همیشه اتفاق نمی افتد. علاوه بر این، با آموزش مناسب و آموزش، کودک می تواند به طور کامل تمام توابع را بازگرداند.

درجه دوم این سومین گروه معلولیت در بزرگسالان است. کودک دارای اختلالات در عملکرد سیستم ها و اندام ها است. با وجود درمان، آنها همچنان به محدود کردن انطباق اجتماعی خود ادامه می دهند. بنابراین، چنین کودکان نیاز به یادگیری ویژه و شرایط زندگی دارند.

درجه سوم نقض سلامتی. این مربوط به گروه دوم معلولیت در یک بزرگسال است. شدت زیادی از نقض ها وجود دارد که به طور قابل توجهی امکانات کودک را در فعالیت حیاتی خود محدود می کند.

درجه چهارم نقض سلامتی. این شامل تخلفات شدید از توابع سیستم ها و اندام ها است که به دلیل عدم پذیرش اجتماعی کودک رخ می دهد. علاوه بر این، ممکن است طبیعت غیر قابل برگشت ضایعات را بیان کنید و اغلب ناکارآمدی اقدامات (درمانی و توانبخشی). این اولین گروه معلولیت در یک بزرگسال است. تلاش های معلمان و پزشکان معمولا برای جلوگیری از دولت بحرانی هدف قرار می گیرند.

مشکلات توسعه کودکان مبتلا به OVD

این یک دسته خاص است. کودکان مبتلا به ABS با حضور ناهنجاری های جسمی و روانی که به شکل گیری نقض های توسعه مشترک کمک می کنند، متمایز هستند. این یک موقعیت به طور کلی پذیرفته شده است. اما لازم است که این مسئله را بیشتر درک کنیم.

اگر ما در مورد یک کودک با ناچیز ABS صحبت کنیم، آنچه که قبلا آن را شناسایی کرده ایم، باید توجه داشت که هنگام ایجاد شرایط مطلوب، می توانید از بسیاری از مشکلات توسعه استفاده کنید. بسیاری از نقض ها بین کودک و جهان در اطراف محدود نیستند. حمایت روانی و آموزشی صالح از کودکان مبتلا به ABS به آنها اجازه می دهد تا نرم افزار را اداره کنند و با هم در یک مدرسه متوسطه آموزش ببینند، از مهد کودک معمولی بازدید کنند. آنها می توانند آزادانه با همسالان خود ارتباط برقرار کنند.

با این حال، کودکان دارای معلولیت با اختلالات جدی نیاز به شرایط ویژه ای در آموزش ویژه، تربیت و درمان دارند.

سیاست اجتماعی دولت در زمینه آموزش فراگیر

در سال های اخیر، مناطق خاصی از سیاست های اجتماعی در سال های اخیر توسعه یافته اند که با افزایش تعداد کودکان مبتلا به OVD همراه است. چه چیزی است و چه مشکلی حل می شود، کمی بعد در نظر بگیرید. من همچنین زیر را ذکر خواهم کرد.

مقررات اساسی سیاست های اجتماعی بر رویکردهای علمی مدرن متکی است که مواد و روش های فنی موجود، مکانیسم قانونی مفصل، برنامه های سراسر کشور و برنامه های عمومی، سطح بالایی از متخصصان آموزش و غیره، تکیه می کنند.

با وجود تلاش های همراه و توسعه پیشرفته پزشکی، تعداد فرزندان معلول به طور پیوسته در حال رشد است. بنابراین، جهت اصلی سیاست های اجتماعی به منظور حل مسائل آموزش آنها در مدرسه و اقامت در موسسه پیش دبستانی هدف است. این را در جزئیات بیشتر در نظر بگیرید.

آموزش فراگیر

آموزش کودکان مبتلا به ABS باید با هدف ایجاد شرایط مطلوب برای اجرای فرصت های برابر با همسالان، به دست آوردن آموزش و اطمینان از زندگی شایسته در جامعه مدرن، هدف قرار گیرد.

با این حال، اجرای این وظایف باید در تمام مراحل، از یک مهد کودک و پایان دادن به مدرسه انجام شود. بیایید در این مراحل زیر تمرکز کنیم.

ایجاد یک محیط آموزشی "بدون مانع"

مشکل اساسی آموزش فراگیر، ایجاد یک محیط آموزشی "بدون مانع" است. قانون اصلی برای کودکان مبتلا به APV برای او در دسترس است، حل مشکلات و مشکلات اجتماعی شدن.

در موسسات آموزشی که حمایت خود را ارائه می دهند، لازم است مطابق با الزامات تولید کلی برای تجهیزات فنی و تجهیزات لازم باشد. این به ویژه برای اجرای نیازهای خانوار، شکل گیری شایستگی و فعالیت اجتماعی درست است.

علاوه بر این، توجه ویژه باید به تربیت و آموزش چنین کودکان پرداخت شود.

مشکلات و مشکلات آموزش فراگیر

علیرغم کار انجام شده، در آموزش و پرورش کودکان مبتلا به APV، نه خیلی ساده است. مشکلات موجود و مشکلات تحصیلات فراگیر به موقعیت های زیر کاهش می یابد.

اول، تیم کودکان همیشه کودک را با ABS برای "او" نمی گیرد.

ثانیا، معلمان نمیتوانند ایدئولوژی آموزش فراگیر را اداره کنند و در اجرای روش های آموزشی مشکلاتی وجود دارد.

سوم، بسیاری از والدین نمی خواهند فرزندان خود را به طور معمول در حال توسعه به یک کلاس با یک کودک "ویژه" کنند.

چهارم، همه افراد معلول قادر به سازگاری با شرایط زندگی عادی نیستند، بدون نیاز به توجه و شرایط اضافی.

کودکان مبتلا به Ovi در موسسه پیش دبستانی

کودکان مبتلا به OVD در داو یکی از مشکلات اصلی یک مهد کودک غیر تخصصی است. از آنجا که فرآیند انطباق متقابل برای یک کودک، والدین و معلمان بسیار پیچیده است، بسیار پیچیده است.

هدف اولویت گروه یکپارچه، اجتماعی شدن کودکان مبتلا به HSA است. برای آنها، موسسه پیش دبستانی مرحله اولیه می شود. کودکان با فرصت های مختلف و اختلالات رشد باید یاد بگیرند که در یک گروه ارتباط برقرار کنند و ارتباط برقرار کنند، پتانسیل خود را توسعه دهند (فکری و شخصی). این برای همه کودکان به همان اندازه مهم است، زیرا هر یک از آنها اجازه می دهد تا مرزهای موجود جهان اطراف را فشار دهند.

کودکان معلول در مدرسه

وظیفه اولویت آموزش مدرن مدرن، تقویت توجه به اجتماعی شدن کودکان معلول است. یک برنامه اقتباس شده برای کودکان مبتلا به APV برای یادگیری در یک مدرسه متوسطه مورد نیاز است. با این حال، مواد موجود در حال حاضر پراکنده هستند و به سیستم متصل نیستند.

از یک طرف، تحصیلات فراگیر در دبیرستان شروع به ظهور می کند، از سوی دیگر، ناهمگونی ترکیب دانشجویان، با توجه به سطح سخنرانی، رشد روحی و روحی، افزایش می یابد.

چنین رویکردی منجر به این واقعیت می شود که انطباق کودکان و کودکان مشروط و کودکان مبتلا به ABS به طور قابل توجهی دشوار است. این منجر به مشکلات اضافی، اغلب غیر قابل مقاومت در اجرای رویکرد فردی معلم می شود.

بنابراین، کودکان مبتلا به ABS در مدرسه نمی توانند به سادگی با دیگران مطالعه کنند. برای یک نتیجه مطلوب، لازم است شرایط خاصی ایجاد شود.

جهت اصلی کار در سیستم آموزش فراگیر

برای توسعه کامل کودک با APV در مدرسه، لازم است که در جهت های زیر کار کنیم.

اول، به منظور حل مشکلات، توصیه می شود گروهی از حمایت روانی و آموزشی را در یک موسسه آموزشی ایجاد کنید. فعالیت آن به شرح زیر است: بررسی ویژگی های توسعه کودکان مبتلا به HSA و آنها نیازهای خاص، برنامه های آموزشی فردی را ایجاد کنید، فرم های همراهی را توسعه دهید. این مقررات باید در یک سند خاص ثبت شود. این یک کارت فردی از پشتیبانی روانشناختی و آموزشی برای توسعه یک کودک با ABS است.

ثانیا، تنظیم مداوم تکنیک ها و روش های آموزش و آموزش ضروری است.

سوم، گروه پشتیبانی باید تجدید نظر را آغاز کند برنامه تحصیلیبا توجه به ارزیابی وضعیت کودک و پویایی توسعه آن. به عنوان یک نتیجه، یک نسخه اقتباس شده از انتخاب آن برای کودکان مبتلا به HSA ایجاد شده است.

چهارم، لازم است به طور منظم انجام اقدامات اصلاحی و آموزشی با هدف بهبود انگیزه، توسعه فعالیت شناختی، حافظه و تفکر، دانش ویژگی های شخصی شما.

پنجم، یکی از اشکال لازم کار - کار با خانواده یک کودک غیر فعال است. هدف اصلی آن سازماندهی کمک به والدین در فرآیند جذب دانش و مهارت های عملی لازم در تربیت و آموزش کودکان مبتلا به ABS است. علاوه بر این، توصیه می شود:

• به طور فعال یک خانواده را در کار یک موسسه آموزشی، حمایت از روانشناختی و تربیتی شامل می شود؛
• نگه داشتن والدین مشاوره؛
• آموزش هفت تکنیک های قابل دسترس و روش های کمک؛
• سازماندهی بازخورد والدین با موسسه آموزشی و غیره

به طور کلی، لازم به ذکر است که آموزش فراگیر در روسیه تنها شروع به توسعه می کند.

10 راهنمایی برای والدین کودکان مبتلا به OVD

ما برخی از توصیه هایی را ارائه می دهیم که به عنوان یک نتیجه از متخصصان تجربه شده است، در حالی که با والدین پرورش کودکان با انحرافات توسعه ارائه می شود. ما امیدواریم که این نکات به شما در غلبه بر مشکلات روانشناختی کمک کند و امید و معنای زندگی را به دست آورید.

نکته اول: سعی کنید از ترس و ناامیدی غلبه کنید.

تولد یک کودک با انحراف در توسعه توسط شما به عنوان بزرگترین تراژدی درک می شود. واقعیت ظهور یک کودک "مثل همه" نیست، علت استرس قوی است که شما را تجربه می کنید، اول از همه، به عنوان والدین خود. مکعب نکنید و خودتان را سرزنش نکنید. اکنون برای شما بسیار دشوار است. شما زمان زیادی را صرف وقت زمانی که ساعت طولانی مدت می آید، منتظر می ماند و کودک شما متولد خواهد شد. شما امیدوار بودید که آن را با او و زندگی خود بسازید. و حالا شما اعتقاد دارید که همه چیز سقوط کرد. زندگی به نظر شما شما را پر از اشتیاق و درد نیست. ناامید نشو! نه همه چیز خیلی ناامید کننده است! خودت رو جمع و جور کن! فرزند شما هر آنچه که او نیاز به کمک دارد، و این کمک باید دقیقا از شما باشد. این مورد نیاز او شجاع، قوی، و نه ضعیف و ناخوشایند است. صبر کنید و به او کمک کنید و ... به خودتان کمک کنید. غلبه بر ترس و ناامیدی. به یاد داشته باشید که ناامید نیست و بدون شک در توانایی های خود، اما عشق به کودک و صبر، مراقبت مداوم برای آن به شما امکان می دهد تا بیشترین موفقیت را به دست آورید. آرام باشید و سعی کنید از توصیه های ما پیروی کنید.

دوم شورا: تعریف مورد نیاز است شما باید وضعیتی که فرزندتان در آن قرار دارد روشن کنید.

برای پیدا کردن راهی، بهتر است عمل کند و تجربیات را تحسین نکنید. اما شما باید به وضوح عمل کنید. ما به شما طرح زیر را ارائه می دهیم.

فرزند شما به انواع مراقبت های مختلف نیاز دارد، یعنی:

• پزشکی
• پادزنی
• روانشناسی.

شورای سه: تصمیم بگیرید که برای اولین بار به فرزندتان و خانواده تان کمک کنید.

مراقبت های بهداشتی. شما باید فرزند خود را از یک متخصص مغز و اعصاب، روانشناسی کودکان یا روانپزشک کودکان توصیه کنید. مراقب باشید با دقت به تمام توصیه های پزشکان و سعی کنید آنها را انجام دهید. پزشکان دارو درمانی را تجویز می کنند و برنامه ای را برای بازسازی پزشکی بیشتر فرزند شما درخواست می کنند.

اگر شما در مورد تولد فرزندان دیگر در خانواده نگران هستید، فراموش نکنید که با مشاوره ژنتیکی تماس بگیرید. سطح تکامل علم مدرن به شما اجازه می دهد تا به طور دقیق خطر ابتلا به کودک "نامطلوب" را دقیقا متولد کنید.

تشخیص و کمک های روانشناختی و آموزشی. برای تصحیح نقض های شناسایی شده از فرزند شما، یک مراقبت پزشکی کافی نیست. اصلاح روانشناختی و آموزشی ضروری است. اگر مشکل به وضوح تعریف شده و مشخص شده باشد، می توان آن را مجاز کرد. در کشور ما یک شبکه گسترده ای از پیش دبستانی و مدرسه ویژه وجود دارد موسسات آموزشیدر آن کودکان با انحرافات مختلفی در توسعه آموزش داده می شود (ناشنوا و شنوایی، کور و دید به طور چشمگیری، با اختلالات شدید سخنرانی، اختلال عملکرد سیستم عضلانی اسکلتی، SRR، UO، RDA). این مؤسسات از روش های خاصی برای یادگیری، توسعه و سازگاری با محیط اجتماعی استفاده می کنند.

اگر کودک شما پیش دبستانی باشد و از این اختلالات رنج ببرد، می توانید در مرکز روانشناختی - Medico - Medico - مرکز اجتماعی یا مرکز توانبخشی در محل اقامت تماس بگیرید. متخصصان با تجربه (پزشکان، روانشناسان، معلمان) به شما کمک های واجد شرایط را ارائه می دهند، تشخیص را اصلاح می کنند و مشخصات موسسه را تعیین می کنند، که در آن فرزند شما قادر به دریافت تحصیل برای او خواهد بود.

نکته چهار: سعی کنید واقعیت کمبودهای فرزندتان را بپذیرید.

سعی نکنید متخصصان را متقاعد کنید که به مشاوره مراجعه کنید، در این واقعیت که فرزند شما چنین است. مراقب مشاوره و توصیه های خود باشید. از فرمول فرزند "وحشتناک" برای تشخیص (UO، RDA، و غیره) نترسید. شترمرغ را دوست ندارید که سر خود را زیر بال پنهان کند تا خطر را نمی بیند. واقعیت موجود را - اختلالات توسعه کودک خود ببرید. بسیاری از والدین زمان های ارزشمند، قدرت و انرژی را بیهوده صرف می کنند، انکار مشکلاتی که در یک کودک وجود دارد. برخی از آنها سعی نمی کنند که چگونه آنها را متوجه شوند. دیگران در مورد آنها بیش از حد فکر می کنند، در داخل رنج می برند و همچنین سعی می کنند و همچنین دیگران را اثبات می کنند که این اشکالاتی برای آنها وجود ندارد.

چنین درک وضعیت فعلی غیر تولیدی است. این به شما و نه فرزند شما و نه دیگران سود نخواهد برد. با انجام این کار، به همه اجازه نمی دهید، اما فقط چشمان خود را به وجود خود نزدیک کنید. در دسترس بودن یک مشکل را انکار نکنید. شجاعت پیدا کنید و اعتراف کنید که فرزند شما انحراف در توسعه دارد. پس از همه، در اصل، نه بسیار مهم نیست، زیرا بیماری نامیده می شود یا دولت که در آن کودک شما است. این تنها اصطلاح است که از متخصصان استفاده می کند. به نظر ما، شما مهم تر است بدانید که چه فرصت هایی برای اصلاح این نقض ها وجود دارد. و این به متخصصان کمک خواهد کرد - پزشکان، روانشناسان، معلمان. خود را زخمی نکنید و به دلیل تشخیص، شرمساری نداشته باشید.

سعی نکنید به تجاوز، تحریک، افسردگی و ترس بپردازید، که به طور طبیعی ممکن است بر اساس هیجان در مورد سلامت کودک شما بوجود آید.

شورای پنجم: نگرش کودک خود را به فرزندتان تغییر دهید، آن را غیرقابل پیش بینی نکنید.

با تجربه احساس ناامیدی، تلخی و درد، بسیاری از والدین تمایل دارند که مشکلات فرزندشان را تشدید کنند و آینده خود را به عنوان بی نظیر در نظر بگیرند.

مشکلات فرزندتان را غافلگیر نکنید. هرگز به خودتان بگویید که هیچ چیز از آن خارج نخواهد شد. چیزهای زیادی در زندگی وجود دارد که پیش بینی از موقعیت امروز دشوار است. این همه به حکمت، صبر و تلاش شما بستگی دارد.

از سوی دیگر، خود را قفل های خود را ساخت و منتظر یک معجزه نیست. این نخواهد بود. هیچ کس نمی تواند انجام دهد تا کودک شما مشکلی نداشته باشد. اما فقط در قدرت خود را به او بسیار برای او.

سعی نکنید "آمبولانس" برای فرزندتان باشد. کاری انجام ندهید که او بتواند خودش را انجام دهد. به تدریج به او آموزش می دهد تا بر مشکلات او غلبه کند. فقط مدیریت این فرآیند، شما می توانید به او کمک کنید. در صورت نافرمانی از یک کودک، نافرمانی او، تبدیل به هیستریک یا استبداد، او را به سمت راست از وضعیت دشوار نشان می دهد. عشق خود را در همان زمان نشان دهید.

به جنون ندهید، زیرا شما تنها در ابتدای مسیر زندگی فرزندتان هستید. این مسیر قطعا سخت تر از همتایان عادی آن است. اما او به او شادی، موفقیت، خوشبختی را دوست دارد، شما نیاز دارید، عزیزان خود و حتی افراد دیگر.

شورای ششم: فرزندتان را به عنوان آن قرار دهید

سعی کنید رابطه خود را با یک کودک بر اساس عشق و اعتماد متقابل ایجاد کنید. فرزند شما در هر سنی، آیا او یک کودک یا نوجوان است، به هر حال فرزند شما. او باید از او مراقبت کند. حضور نقض فرزند شما به این معنا نیست که شما و او ناراضی هستید. برعکس، چنین کودکان جامع و ناباروری هستند. نگرش آنها نسبت به مردم با دلسوز، دوستی، صداقت، عزت نفس و عشق، نفوذ می کند.

فرزندتان را دوست داشته باش آن را به خاطر ناقص فیزیکی یا هوشمند خود رد نکنید! باور کنید که بعد از مدتی، این کاستی ها برای شما معنی دار هستند. در مورد این واقعیت فکر کنید که این گوشت شما و "خونریزی" شماست. و شما تنها مهم است که او را دوست دارد، و او به گرما، نوازش و حفاظت نیاز دارد.

شورای هفتم: فرزند شما نیاز به کمک آموزشی دارد: هر چه زودتر کار خاصی را با کودک شروع کنید، موفقیت بیشتر موفقیت خواهد شد.

اما کار خاص و اصلاحی چیست؟ این پیشنهاد می کند فرزند شما برای کمک به متخصصان که روش های خاصی را برای تصحیح نقض های مختلف ناشی از دوران کودکی دارند، پیشنهاد می کند. برای به دست آوردن دانش لازم در مورد این مسائل، شما نیز برای مشاوره با متخصصان مورد نیاز است.

شورای هشتم (مادر فرزند): به خودتان کمک کنید، نگرش خود را نسبت به خودتان تغییر دهید.

اول از همه، فکر نمی کنم که شما متولد شده اید و در حال رشد است مانند هر کس دیگری، یک کودک. درد شما منتقل شده و در حال حاضر در قلب شما باعث آسیب بسیار زیادی می شود. افکار مشابه خود را ممنوع کنید توجه خود را بر تجارب غم انگیز، نه "گیر کرده" در حالت های غم انگیز نیست. افکار شما نباید به طور مداوم در اطراف مشکلات کودک شما دور شوند. زندگی زمانی غیر قابل تحمل است، زمانی که رویدادها در رابطه با شما منفی هستند.

اگر شما خیلی بد هستید، اما به هیچکس کمک نکنید، سعی کنید هر رویداد دلپذیر را از زندگی خود به یاد داشته باشید، احساسات و احساساتی را که پس از آن تجربه کرده اید، به یاد داشته باشید. سعی کنید تا زمانی که ممکن است در این خاطرات از رویدادهای دلپذیر زندگی خود بمانید تا احساسات واقعی (منفی) خود را تعادل دهید. برای بدن شما، چنین خاطرات عجیب و غریب "ویتامین روانی" خواهد بود، که شما می توانید ناراحتی روانشناختی را برطرف کنید. اگر افکار غم انگیز شما را به طور مداوم ترک نکنید، باید هر روز انجام شود. در عین حال، یاد بگیرید که چگونه خودتان را مدیریت کنید، با احساسات و احساسات، افکار و اقدامات خود. خود را سوار کنید و در صورتی که یک دولت هشدار دهنده یا افسردگی یاد بگیرید با خودتان صحبت کنید "متوقف کردن!".

هر شرایطی را با شرکت کننده ای که شما تبدیل به فرزندتان و مردم اطراف خود می شوید، پیدا کنید. اگر احساس نگرش ناعادلانه نسبت به خودتان یا یک کودک داشته باشید، سعی نکنید موقعیت دیگری را تغییر دهید، ثابت کنید که او اشتباه است. نیروهای را در یک اختلاف بی معنی هدر ندهید. فقط از این شخص دور شوید همیشه به درستی رفتار کنید صدای خود را افزایش ندهید و فریاد نزنید به Furia تبدیل نشوید، که همیشه آماده محافظت از فرزند شما است، حتی اگر او اشتباه است.

از سوی دیگر، شما برای دفاع از خود و کودک، می میرید. در صورت احساس ناخوشایند مربوط به نگاه کردن به کودک شما، همدردی با دیدگاه ها، تزریق در حمل و نقل، ذخیره سازی، ذخیره سازی، ذخیره سازی، ذهنی یک دیوار محافظ (محل خود و یک کودک را در یک پرونده نامرئی، زره) جدا کنید موضوع ناخوشایند و تحریک شده.

یاد بگیرید برای تسکین، هر گونه تعارض با نگرش خیرخواهانه خود را نسبت به دیگران خنثی کنید. سعی کنید فضای سنگین خلق و خوی مثبت، لبخند، شوخی را تخلیه کنید. اما هرگز اجازه ندهید که من شأن انسانی خود را تحقیر کنم. در خیابان، در فروشگاه یا در حمل و نقل، تعارض نکنید، دیگران را ثابت کنید که فرزند شما همانند دیگران است. یاد بگیرید چگونه به ترک اختلافات زمانی که شما قادر به کشیدن مقیاس به نفع خود نیست.

اگر فرصتی برای ترک یک کودک با کسی از خانه دارید، سعی کنید یک کار را پیدا کنید. کار به شما کمک خواهد کرد که افراد مهم و ضروری را احساس کنید. رزومه های قدیمی را ادامه دهید، دوستان قدیمی را به یاد داشته باشید. در خانه خود را با غم و اندوه خود و درد مانند حلزون در سینک پنهان نکنید. سعی کنید در میان آشنایان قدیمی و جدید خود را پیدا کنید که به اندازه کافی شما و فرزند شما را می پذیرد. کسانی که می توانید او را ترک کنید در صورت لزوم برای مدتی که بتواند در یک لحظه دشوار از شما حمایت کند.

نهم شوروی (مادر فرزند): نگرش نسبت به پدر فرزند را تغییر دهید.

شوهر را سرزنش نکنید که به خاطر او، کودک با معایب توسعه متولد شد، زیرا این فرزند مشترک شماست. برای تقویت رابطه بین کودک و پدر، سعی کنید شوهر را به نگرانی های مربوط به کودک جذب کنید، به او دستورات مختلفی بدهید. بیدار شدن در شوهر علاقه به توسعه کودک، آن را با ایده های خود و مفصل کمی با موفقیت کودک را سوزاند. از آخر هفته برای ورود به تفریح \u200b\u200bعمومی به این شوهر استفاده کنید.

تلاش برای احساس خجالت، که مردان در حال تجربه هستند، فرزند بیمار خود را در کالسکه حمل می کنند، به تدریج از شوهرتان ناپدید شد. پس از همه، قلب نزدیک به کودک، کمتر شما متوجه نقایص فیزیکی و ذهنی خود را.

سعی نکنید که کاستی های شوهرت را متوجه نشوید، به طور مداوم بر عزت خود تاکید کنید - مردان آن را دوست دارند. ستایش آن را در درجه اول برای این واقعیت است که او را دوست دارد کودک.

دهمین (پدر یک کودک): نگرش خود را به همسر من تغییر دهید.

همسر شما، مادر فرزند شما، در وضعیت استرس ثابت است. این واقعیت که او به تولد یک کودک بیمار شد، باعث می شود احساسات بحث برانگیز او، عواقب اشک، هیستریک، خشم غیر قابل پیش بینی، تجاوز، افسردگی غیرقابل کنترل یا بی تفاوتی باشد. زنان بسیار سخت هستند که یک ضربه مشابه سرنوشت را تحمل کنند، که معادل مرگ یا از دست دادن یک مرد نزدیک است. هر کس قادر به مقاومت در برابر چنین قدرت نیست، و همچنین چنین طولانی است.

سعی کنید احساسات و تجربیات همسر خود را درک کنید. آن را در پان قرار ندهید، کودک به دنیا آمد. پس از همه، کودک معمول است - شما و او. این چیزی نیست که متوجه شود که چه کسی سرزنش می کند. بدون گناه! یک مشکل وجود دارد که شما باید هر دو را حل کنید.

یک مرد باشید - این بدان معنی است که قوی باشد. سعی کنید حداقل بخشی از قدرت و شجاعت خود را به همسر من انتقال دهید. او نیاز به نیاز زیادی به این دارد. به من اعتقاد داشته باشید، او دقیقا به حمایت شما نیاز دارد.

بسیاری از مردان معتقدند که مسئولیت اصلی پدر حمایت مادی از خانواده است. شما، البته، درست است. اما همسر شما، یک زن شما را دوست دارد و چه کسی فرزند شما را به دنیا آورد، شما نیاز به حمایت دیگری دارید - روانشناسی، دقیق تر، فقط حمایت از انسان، حمایت روانی. همسر خود را در یک کلمه، موقعیت خود، نگرش خود نسبت به او و فرزندتان حمایت کنید. اجازه دهید او احساس کند که در کنار او واقعا مرد (این بدان معنی است - قدرت و شجاعت)، که ترک نکرد و هرگز آن را در یک لحظه دشوار ترک نکنید.

برخی از مردان مشکلات روانشناختی زیادی را در ارتباط با مشکل ورود به یک وضعیت زندگی جدید تجربه می کنند، با مشکل اضافه کردن به موقعیت جدید خود - پدر کودک بیمار. آنها بر این ایده سخت هستند که فرزندشان که دوست دارند تمام تجربه زندگی خود را تجربه کنند، اموال مادی خود، توانایی های خلاقانه خود و رویاهای غیرقابل قبول، ناتوان از پذیرش این است. عجله نکن! مشاوره ما را انجام دهید: در حال حاضر به دنبال حل این مشکل نیستید و تصمیم بگیرید که کودک بتواند در آینده بتواند یا قادر نخواهد بود. توصیه های ما را دنبال کنید:

• سعی کنید زمان بیشتری را با فرزندتان صرف کنید؛
• یاد بگیرید برای کمک به او در آنچه که او نمی داند چگونه (تغذیه آن، لباس، حمام)؛ سعی کن برخی از موارد مادر نوزاد را جایگزین کنید یا در این فرایند شرکت کنید؛
• پیاده روی با یک کودک در وقت آزاد، آزاد کردن همسرش برای تحقق امور داخلی یا استراحت؛
• به بینش های مزاحم و توصیه هایی که باعث احساسات ناخوشایند می شوید توجه نکنید؛
• خشم خود را بر روی کودک پاره نکنید، اگر هیچ کاری را انجام ندهید یا نمی توانید کاری انجام دهید. او را نشان دهید که چگونه این کار را انجام دهید، فکر کنید که چگونه آن را به آن آموزش دهید، با همسرم مشورت کنید - او زمان بیشتری برای آشنا شدن با توصیه های متخصصان دارد؛
• انرژی مثبت تر، زادور و شادی را در ارتباط با کودک قرار دهید؛ اجازه دهید حضور شما همیشه در آگاهی همسر شما و یک کودک با شادی، شادی، اعتماد به نفس در آینده متصل شود - آنها دقیقا به آن نیاز دارند و شما می توانید؛
• سرخ کردن و خانه خود را بسازید. همسر و فرزند شما را به عنوان کاه نگه می دارد. علاوه بر شما، آنها هیچ حمایت دیگری در زندگی ندارند.

حمایت از یکدیگر، و شما شادی خود را بسازید!

با توجه به مواد سایت http://www.grc.ru/page26/