Tehnoloģiskās kartes gatavošanas ēdieniem bērnudārzos (DW) Maskavā Novy Sanpin 2013: 2.4.1.3049-13, ķīmiskais sastāvs un ēdienu ēdienu vērtība, atļautie ēdieni.

Šajā sadaļā jūs atradīsiet jaunu receptes kolekcija (Direktorija, recepte), kas satur tehnoloģiskās kartes (receptes) gatavošanas 178 ēdieni bērnudārzs (Dou).

Sagatavojot kolekciju, tika izmantota oficiālā publikācija: Barošanas avots pirmsskolā izglītības iestādes: Maskavas pilsētas metodiskās norādes. Izstrādāts: zirgs i.ya. (Jaudas auni); MOSOV A.V. (RospotRebnadzor birojs Maskavas pilsētā, Higiēnas pētniecības institūts un nacionālo aunu Republikas bērnu un pusaudžu aizsardzība); Tobis V.I., (Maskavas fonds, lai veicinātu sanitāro un epidemioloģisko labklājību iedzīvotājiem); Tsapenko m.m. (Maskavas pilsētas Izglītības departaments) un citi.

Tiek publicēti produktu grāmatzīmju, pusfabrikātu (ligzdoto ēdienu) bruto un neto uz 100 gramiem no gatavā trauka masas. Ieteicamais ēdiena produkts Bērnu barošanai kā bērnudārza (1-3 gadi) - bērnudārzs un bērni ir 3-7 gadus veci. Uzturvērtība un ķīmiskā sastāva katra trauka, ieskaitot olbaltumvielu saturu (proteīni, polipeptīdi), tauki (triglicerīdi, lipīdi), ogļhidrāti (saharīdi), kaloriju (KCAL), vitamīna saturs: B1 (tiamīns), b2 (riboflavīns), C (askorbīnskābe), minerālvielas (mikroelementi, mikroelementi): ca (kalcija), FE (dzelzs). Ir norādīts apstrādes veids un pilnīga tehnoloģiskā karte (tehnoloģija, recepte).

Jūs varat tos apskatīt kulinārijas receptes Gan mūsu mājas lapā, gan programmā demonstrācijas versija, kuru jūs varat lejupielādēt bez maksas mūsu vietnē un instalēt datorā. Šai programmai ir visas šeit publicētās tehnoloģiskās kartes, kā arī izvēlnes plāns 8-10, 12, 24 stundas pēc bērna satura Dow un daudz vairāk.

Trauku receptes tiek parādītas 100 gramos no gatavā trauka neto. Jūsu ērtībai, programma pārvērš šīs masas uz konkrētu trauku kontaktligzdu, piemēram, kad ēdiens tiek izlaists 200 gramus, produkta svars tiek reizināts ar 2. Programmai ir ķīmiskie savienojumi ziņojumi gan ar daudzsološu (plānotu) izvēlni un faktiski jebkurā periodā. Ir arī izvēlnes prasība, uzkrājošie paziņojumi un citi dokumenti par pirmsskolas vecuma bērnu uzturēšanos un produktu apsvērumiem.

Dietī iekļautie ēdieni var sastāvēt ne tikai no vienkāršiem produktiem, bet arī no pusfabrikātiem (iepriekš vārītiem ēdieniem), piemēram, cepšana ir sagatavota no mīklas, un zupa ir metināta uz buljona. Šādā gadījumā šeit ir norādīts atsauce uz ieguldīto ēdienu formulēšanu. Visas mūsu datoru datorprogrammas aprēķina pilnu cilni, ieskaitot visus nestos ēdienus (jebkuru ligzdošanas dziļumu), kā rezultātā sastāvs un svars elementāru produktu.

Uzturvērtība izmantoto ķīmisko sastāvu pārtikas produkti LED produkta direktorijā.

Visas šīs vietnes receptes jūs varat ietaupīt Un automātiski veicina nevienu programmas programmas programmu, lai ievadītu manuāli.

Radaikina Oksana Aleksandrovna
Izglītības iestāde: Madou "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs №2" Saransk
Īss darba apraksts:
Publicēšanas datums:2017-05-03 Tehnoloģiskā kartes mezgls "Dārzeņi un augļi" Radaikina Oksana Aleksandrovna Madou "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs №2" Saransk Organizācijas mezgls otrajā jaunākajā grupā

Skatīt publikācijas svārstības

Tehnoloģiskā kartes mezgls "Dārzeņi un augļi"

Priekšmets: "Dārzeņi un augļi".

Vecuma grupa:otrais jaunāks.

mērķis: Jauniešu pirmsskolas iniciatīvas attīstība sociāli komunikatīvā, runas, fiziskās aktivitātes procesā.

Uzdevumi:

Izglītības uzdevumi:

• veicināt attīstību gramatiskās sistēmas runas;
• attīstīties dialoga runa kā veids, kā sazināties junioru pirmsskolas vecuma bērniem;
• veidojot idejas par dārzeņiem un augļiem.

Uzdevumu izstrāde:

• attīstīt spēju izmantot runu, lai izteiktu savas domas, vēlmes;
• attīstīt un uzturēt bērnu interesi kopīgi ar pieaugušajiem un neatkarīgajiem dārzeņu un augļu apsekojumiem;
• attīstīt kognitīvās intereses vizuālo darbību procesā;
• attīstīt spēju atšķirt izskats un dārzeņu un augļu formu;
• attīstīt bērnu radošo darbību smalku darbību produktā;
• izstrādāt garīgos procesus - grafisko domāšanu, iztēli (runas attīstība).

Izglītības problēmas:

• rise Mīlestība mākslinieciskajai radošumam, dabai un pasaulei apkārt.

Reģionu integrācija:Runa, fiziskais, sociāli komunikatīvs, mākslinieciskais un estētiskais

Plānotais rezultāts:

Šīs klases laikā bērni attīsta ilgtspējīgu kognitīvās intereses, runas, fiziskās aktivitātes organizēšanas procesā.

Bērni var patstāvīgi spēlēt situācijas, meklēt atbildes uz jautājumiem un padarīt vienkāršāko secinājumu.

Bērni var izmantot runu, lai izteiktu savas domas un vēlmes.

Bērni spēj entfizēt un nākt, lai palīdzētu viens otram, draudzīgi citiem.

Holding forma:kognitīvā darbība.

Pamatjēdzieni: Burkāni, kāposti, sīpoli, tomāti, kartupeļi, āboli, bumbieris, persiks.

Iekārtas un materiāli:

Demonstrācija:

Dozēšana:kontūras tēls augļu un dārzeņu uz papīra, sukas, guašu, salvetes.

Darbības posmi, klases	Bērnu darbības	Rīcības skolotājs	Nepieciešamā iekārta	Skatuves laiks	Rezultāts
1. ENTER - organizatoriskā, motivācija - motivācija Problēma situācija, motivācija aktivitātēm	Puiši ieiet grupā un skatās uz galda ir grozs, kurā dārzeņi un augļi atrodas peek out, izņemiet un zvaniet Koncentrēties uz uzmanību, iegūst spēļu situācija, apsveriet un parādiet interesi par raksturu. Atbildi uz jautājumiem.	Iepazīstina ar spēli (zemes gabala situācija). Nodrošina pietiekami daudz laika, lai iepazītos ar rakstzīmi. Individuāla pievilcība katram bērnam saskaņā ar viņa zināšanām. Emocionāli ietver, ietver dzirdēšanos. Puiši, pieņemsim redzēt, kas ir šajā grozā labi darīts. Mudina bērnus paziņojumu. Visi pareizi sauc	(Ābolu, persiku, tomātu, priekšgala, kartupeļu, kāpostu, burkānu, bumbieru) un burtu no zaķa	3 minūtes	Bērnu gaidāmo darbību intereses.
2. Gatavs Attīstība, informatīvs, intelektuālais, praktisks, meklēšanas iesaistīšanās	Uzminiet mīklas. Aktīvi spēlēt. Apsveriet iesniegtos materiālus. Rādīt runas darbību un interesi par to, kas notiek. Skatieties pedagoga darbību, veiciet parauga darbību. Aktīvi spēlēt.	Izmanto vizuālos fondus. Piesaista diskusiju, nosaka mīklas, kas stimulē domāšanas procesu un pastiprina zināšanas par dārzeņiem un augļiem. Viņš parāda cieņu un mudina bērnus paziņot. Stimulē zinātkāri un interesi par darbībām. Mudina bērnus uz pareizajiem noguldījumiem. Vada Fizminutka: Pārdod Bunny sēž Un ausis shevilit Kā šis Un ausis mehānika. Bunny sēž auksti Tas ir nepieciešams, lai iekāptu lapping Kā šis Tas ir nepieciešams, lai sildītu klēpjdatorus. Bunny stends aukstums Nepieciešams bunny lēkt Kā šis Nepieciešams bunny lēkt. Organizē fizisko aktivitāti. Parāda darbību secību. Mudina bērnus spēļu aktivitātēm. Spēle "Ko mēs metina zupu?" Formulē problēmu, ierosina tās risinājumu. Dzinēji kopīgās izglītības un runas aktivitātēs. Skatās bērnus uzdevuma laikā. Norāda jautājumus, lai stimulētu domāšanas procesus. Mudiniet bērnus kopīgus pasākumus. Organizē, ietver bērnus kopīgi spēļu darbības, parāda darbību secību. Mudina bērnus kopīgām spēļu darbībām.	Ilustrācija dārzeņiem un augļiem. moir, ilustrācija dārzeņiem un augļiem.	8 minūtes	Runas un garīgo procesu aktivizēšana bērnu dzīves laikā. Zināšanu stiprināšana par dārzeņu un augļu pazīmēm. Aktīva iekļaušana kopīgajās darbībās un spēlēs ar pieaugušajiem un bērniem.
3. Izvēloties, refleksīvs - korektīvi Veiktspējas rezultātu, pārdomu, apkopošanas kontrole un novērtēšana	Parādīt interesi un ir iekļauti ražošanas darbībās. Iepazīstieties ar materiāliem produktīva darbība. Savākt darbību secību. Pierādīt produktīvu darbību rezultātu. Noņemiet vietu pēc vizuālās aktivitātes.	Organizē un ietver bērnus ražošanas darbībās. Nodrošina pietiekami daudz laika, lai iepazīstinātu materiālus produktīvai darbībai. Parāda darbību secību. Vizuālās darbības veicināšana. Mudina bērnus par to, ka tie tiek iztīrīti par vietu pēc vizuālās darbības.	Papīrs, sukas, guaša, salvetes.	5 minūtes	Spēja strādāt saskaņā ar paraugu, sekojiet darbības prioritātei. Getting baudu no kopīgu darbību ar pieaugušajiem. Izstādes organizēšana radošais darbs (dārzeņi, augļi) bērniem grupā un vecākiem

. .

Tehnoloģiskā karte mācībām.

Temats: "Nodarbības psiholoģiskā apmācība Bērni uz skolu: "Laika ceļojums".

Shcherbina Svetlana Nikolajevna

Ievades daļa :

1. Pastāvīgā saruna

2. Vingrinājums "Rattles".

Bērnu uzmanības piesaistīšana, interešu rašanās, kognitīvās intereses nodarbībā.

Pedagogs dod bērniem iespēju uz nodarbību: "Šodien mēs atgriezīsimies pagātnē, kad jūs joprojām esat ļoti mazs." Mūzikas vingrinājumi "Rattles".

Bērni cieši turēja rokas, teiksim burvju vārdi: "Smile kopā jūsu rokās un smaidiet viens otram," Sveiki! "- mēs mierīgi sakām, mēs vēlamies ceļot! Bērni atceras laiku, kad viņi bija mazi, tad veiciet skolotāja uzdevumu.

Veidojot loģisku ķēdi argumentāciju.

Apzināta un patvaļīga runas paziņojuma būvniecība mutiski;

Spēja izteikt savas domas ar pietiekamu un precizitāti saskaņā ar uzdevumiem un komunikācijas nosacījumiem;

II. Galvenā daļa:

1. Ironija brilta mīklas.

2.Poisk burvju akmeņi.

3. Svars uz smiltīm laika

4.Force akadēmija

5. -WED ceļu uz skolu

6. Skolas ekskursija

7. Jautrs pārmaiņas

8. Magic Focus

Mācītiesskolēni veic apmācību par pieaugušo, kas tiek piedāvāta mutvārdu formā.

Mācīt atrast informāciju par objektu īpašībām eksperimentālajās darbībās.

Turpināt pārvietoties kosmosā, konsolidēt idejas par gadiem.

Attīstīt uzmanību, dzirdi un iespaidīgs uztvere, domāšana, runa. Turpinātpasūtīt iespēju identificēt loģiskus modeļus divās funkcijās, attaisno viņu izvēli. Attīstīt bērnu motivācijas gatavību skolu apmācībai; Prasmes patvaļīgas regulēšanas uzvedību. Paplašināt skolēnu kopējo horizontu.

Sliede kolektīvisma sajūta, draudzīga attieksme pret otru.

Izglītotājs aicina bērnus uzminēt mīklas gada laikā, kas ir uz akmeņiem.

Izglītotājs piedāvā atrast akmeņus ar zīmējumiem.

Skolotāja vingrinājumi "Seasons", rada bērnus uz to, ka ziema, pavasaris, vasara, rudens ir gads.

Skolotājs saka, ka dārgumi tiek apglabāti šajās smiltīs, kas mums palīdzēs ar karti, bet tas jums ir nepieciešams veikt vairākus uzdevumus: randling kodu, ievietojot trūkstošos skaitļus tā, ka kolonnā un līnijā tie netiek atkārtoti, būvēt māju smiltīs laika burvju akmeņiem.

(Uz akmeņiem, gada attēls).

Pedagogs uzdod jautājumu: kur mēs saņēmām? Ap mums daži jautājumi: ko? Kur? Kā? Kāpēc? ES sapratu. Tas ir "grāmatvedības akadēmija". Eksperimentācija "izlietne nav nogrimta".

Fizminutka tiek veikta:

Divas kokvilnas virs galvas - vienreiz, divas.

Divas kokvilnas priekšā viens otram - vienu reizi, divi.

Divas rokas aiz hrying aizmugures

Un rajona aspos.

Pedagogs ierosina to darīt virtuālā ekskursija Uz skolu, jautāja bērniem jautājumu: "Kas ir skola?", Pārstāv bērnus slaidu prezentāciju "drīz uz skolu." Psihologs karti uz kuģa pēc katra slaida (paziņojumi par skolu). Pēc prezentācijas beigām bērni tiek aicināti izdarīt kartes izvēli. (Ārējais motīvs, apmācības motīvs, pozicionēšanas motīvs, spēle, sociālā motīva un zīme).

Izglītotājs piedāvā bērniem atpūsties un spēlēt spēli ar apli "Mainiet apli uz divām zīmēm." Spēle tiek veikta ķēdē.

Psihologs veic fokusu ar ģeometriskām formām

Bērni, uzmākšanās mīklas, es saņemu līdz burvju akmens balvu.

Bērni meklē akmeņus uz mūziku.

Bērni savukārt, saskaņā ar gada secību veido viens ar otru.

Bērni kopā ar skolotāju-psihologu, turot rokas, dodieties uz mūziku caur laika tiltu un iekrist tuksnesī. Izglītotāja uzdevumi un atrodiet karti. Bērni uz mūziku meklē dārgumu smiltīs, iegūt un salocīt visus atrastos priekšmetus krūtīs, veidot māju burvju akmeņiem.

Bērni nodarbojas ar pētniecības darbībām, eksperimentējot ar koka un metāla priekšmetiem.

Bērni lēkt uz zvaigznēm uz mūziku "Ledk-yaka".

Bērni skatoties slaidu prezentāciju par skolu un klauvē karti, kas viņiem patika.

Katrs bērns ar ķēdi maina iepriekšējo skaitli uz divām zīmēm: krāsa un forma.

Bērni rūpīgi seko psihologa rīcībai.

izvēle ir apmierināta efektīvi veidi risināt problēmas atkarībā no īpašajiem nosacījumiem;

procesa un rezultātu kontroles un novērtēšanas metožu un nosacījumu atspoguļošana, kontrole un novērtēšana

modelēšana

objektu analīze, lai izceltu funkcijas

sintēze - veselas daļas apkopošana

bāzu izvēle un salīdzināšanas kritēriji, objektu klasifikācija;

monoloģisko un dialogisko runas veidi saskaņā ar gramatikas un syntaktiskie standarti dzimtā valoda, ar modernu sakaru prasībām.

pašregulācija kā spēja mobilizēt spēkus un enerģiju, uz atvieglo piepūli un pārvarēt šķēršļus.

plānošana - nosakot secību starpposma mērķiem, ņemot vērā galīgo rezultātu; Izstrādājot plānu un darbību secību.

III Galīgā daļa:

Summējot klases.

Izpausme spējai analizēt, apkopot, emocionāli paust savus iespaidus.

Tagad brīnums notika jūsu acīs. Mūsu ceļojuma laikā jūs ne tikai uzaugāt, bet arī uzzinājāt daudz jaunu un interesantu. Un vissvarīgākais brīnums ir zināšanu ceļš, kas izstiepts no pirmsskolas bērnības uz skolas slieksni. Es vēlos vērtīgu bagāžu zināšanām, kas jums jau ir un kas jūs arī iegūs, palīdzēja sasniegt jaunus augstumus un panākumus. Goodbye draugi! Skolotājs klausās bērnu atbildes, ir ieinteresēts viņu iespaidos par braucienu.

Bērni klausās skolotājam, dalās ceļojumā gūtā pieredze, izteikt savu viedokli par pieredzi, kas iegūta no nodarbības laikā iegūtajām zināšanām.

loģiskas pamatojuma būvniecība, paziņojumu patiesības analīze;

spēja izteikt savas domas ar pietiekamu un precizitāti saskaņā ar uzdevumiem un komunikācijas nosacījumiem;

Temats: "Ceļojums uz zināšanu valsti."

Vecuma grupa: Vecākā grupa.

integrēts mezgls

Organizācijas forma: Grupa, individuāls, tvaika pirts.

Reģionu integrācija: « Kognitīvā attīstība», « Runas attīstība"," Sociālās komunikatīvā attīstība "," fiziskā attīstība ".

1. Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem 5 - 6 gadi. E.V Kolesnikova, Maskava 2003

2. Informatīvi - pētniecības pasākumi kā pirmsskolas vecuma bērna identitātes attīstības virziens. Eksperimenti, eksperimenti, spēles. N.v. Nishcheva, Sanktpēterburga 2015.

3. Eksperimentālās darbības Dow. Abstraktas klases dažādās vecuma grupās. Sanktpēterburga 2015

4. Matemātika bērnudārzā. V.p. Novikova, Maskava 2007

Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem. Tādējādi Erofeeva, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Maskava 1997

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Mbdou bērnudārza kompensācijas veids №263

Tehnoloģiskā karte (konstrukcija)

Integrēts mezgls

"Ceļojums uz zināšanu valsti"

Pamatojoties uz GEF uz

Kompilators:

Schpycina n.l.

izhevsk 2015.

Tehnoloģiskā karte (konstrukcija) integrēta mezgla

Temats: "Ceļojums uz zināšanu valsti."

Vecuma grupa: Vecākā grupa.

Kopīgu darbību forma:integrēts mezgls

Organizācijas forma: Grupa, individuāls, tvaika pirts.

Reģionu integrācija: "Kognitīvā attīstība", "runas attīstība", "sociālā un komunikatīvā attīstība", "fiziskā attīstība".

Izglītības un metodiskais komplekts:

1. Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem 5 - 6 gadus veci. E.V Kolesnikova, Maskava 2003
2. Informatīvos - pētniecības darbībās kā pirmsskolas vecuma personības attīstības virzienu. Eksperimenti, eksperimenti, spēles. N.v. Nishcheva, Sanktpēterburga 2015.
3. Eksperimentālās - eksperimentālās darbības Dow. Abstraktas klases dažādās vecuma grupās. Sanktpēterburga 2015
4. Matemātika bērnudārzā. V.p. Novikova, Maskava 2007
5. Matemātika pirmsskolas vecuma bērniem. Tādējādi Erofeeva, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Maskava 1997

Līdzekļi:

• vizuāls - lelles Dunno, Split Picture Pinocchio, rotaļlietas - suns, kaķis,2 glāzes tāda paša izmēra, dažādu izmēru kolonnas.
• literatūras - dzejoļi, mīklas;
• muzikāls - bērnu mūzikas darbu griešana;
• iekārta - tonējot ūdeni "nauda" bankā, divas identiskas glāzes katram bērnam, karte (shēma), vienkāršs zīmulis (pēc bērnu skaita), krāsu zīmuļi un marķieri katram bērnam, karti ar nokavētiem numuriem (pēc numura) bērniem), salīdzināšanas kartes objekti (pēc bērnu skaita), salvetes.

Mērķis:

Izveidojiet priekšstatu par pirmsskolas izziņas iniciatīvas izstrādi pamatizglītības iniciatīvas attīstībai matemātiskās idejas Eksperimenta procesā pētniecības darbības.

Uzdevumi:

1. Izglītības uzdevumi:

Iepazīstināt mani bērni ar darbībām, ko izmanto, lai salīdzinātu šķidruma mērīšanas rezultātus.

Nostiprināt bērnu spēju salīdzināt vienību grupas; Apgūstiet divu skaitļu īpatsvara ikoniskās-digitālās formas.

1. Uzdevumu izstrāde:

• izstrādāt novērojumu, spēju pamanīt raksturojums objekti, atspoguļo, apkopot rezultātus;
• attīstīt aktīvu runu (runas - pierādījums, runas - argumentu) bērniem, salīdzinot mērījumu rezultātus šķidruma;
• izstrādāt seklu motoru
• Bagātināt bērnu vārdnīcu: fragmentu, medicīnu, nosacītu mērījumu;
• izstrādāt spēju risināt sarunas par kopīgām darbībām, veido pētījuma rezultātu.

1. Izglītības problēmas:

• izglītot interesi eksperimentēt;
• veicināt pozitīvo emociju izpausmi, mīlestības sajūtu par savvaļas dzīvniekiem;
• izglītot labvēlīgas attiecības starp vienaudžiem kopīgas izziņas uzdevuma risināšanas procesā, veidot spēju risināt sarunas, palīdzēt viens otram.

Uzdevumi, ņemot vērā skolēnu individuālās īpašības:

• Pievērst uzmanību Christina nenovēršanai neatkarīgā darba laikā;
• Pievērst uzmanību zīmuļa pozīcijai Vanya un Sasha;
• Norādiet romu un Ruslan kontroli, lai nodrošinātu secinājumu pareizību, salīdzinot šķidruma mērīšanas rezultātus.

Plānotais rezultāts:

Zinātkārs, aktīvs	aktivitāte kognitīvās, eksperimentālās darbības sarunā.
Emocionāli atsaucīgs	ritma sajūta kustībā uz mūziku; emocionālās attieksmes izpausme pret savvaļas dzīvniekiem.
Ar komunikāciju un mijiedarbības veidiem ar pieaugušajiem un vienaudžiem	spēja sadarboties ar vienaudžiem procesā, veicot darbu; spēja rūpīgi klausīties un aktīvi apspriest, uzdot jautājumus un atbildēt uz tiem viņu informētību un pieredzi; spēja dalīties ar skolotāju un bērniem ar iespaidiem.
Spēj atrisināt viedus un personiskus uzdevumus	uzzināto zināšanu piemērošana uz rampas uz pieredzējušiem pētniecības pasākumiem neatkarīgā ikdienas dzīvē;
Universālo izglītības priekšnoteikumu apguve	spēja koncentrēties uz 15-25 min.;

Struktūra:

Darbības posms			Mācību aktivitātes	Bērnu darbība	Plānotais rezultāts
1. posms Organizācija Pārsteiguma brīdis	Es redzu plašu apli Visi mani draugi piecēlās. Mēs tagad iet tieši tagad, un tagad doties pa kreisi. Apļa centrā pulcēsies un atgriezīsim visu. Smaids, darīsim smaidu un sveicu! Puiši, apskatīt, cik daudziem viesiem, kas mums ir, pieņemsim, ka hello viesiem, nākt klajā viesiem un pieskarties mūsu palmas to plaukstām ... Vai viesiem ir silta plaukstas? Mūsu viesi ir laipni, un viņi dalījās ar mums siltumu. Klauvēt uz durvīm. Atvainojiet, es redzēšu, kas tur. Dunno: Hello puiši. Es atnācu pie jums, lai saņemtu palīdzību. Znayka sagatavoja man testu, jums ir jādodas uz zināšanu valsti, tikai vienu es nevaru tikt galā. Vai vēlaties man palīdzēt? Lai nezaudētu Zakinu, mani uzrakstīja karti (parāda karti). Let's redzēt, kas ir attēlots kartē. Katrā pieturā mēs gaidām interesantus testus. Ja mēs darīsim visu pareizi, Dunno dos mums daļu no attēla - fragments, no kura beigās mūsu ceļojuma mēs varēsiet salocīt attēlu un uzzināt, kas viņš viņšlabākais draugs. Vai esat gatavs ceļošanai? Uzmanīgi skatieties uz karti, kā jūs domājat, kur mums vispirms ir jāiet?		Norāda pozitīvu emocionālo attieksmi Aicina bērnus teikt Hello viesiem Rada problēmas situāciju, parāda tās interesi Nosūta bērnus uz pareizo lēmumu.	Veikt kustības atbilstoši vārdiem Laipni lūdzam viesus, daloties savā siltumā Bērni izteikt savus viedokļus Bērni apspriež redzējus. Bērni apspriež iespējamās iespējas.	Bērni ir konfigurēti komunikācijai Parādīt uzticību viesiem Parādīt interesi par gaidāmajām darbībām
2 posms Darbs ar tēmu Problēma situācija	Staciju sauc par "Digitalograd". Ko jūs domājat, ka mēs gaidām tur? Pirms kartes, ievadiet neatbildētos numurus. ! Labi padarīts! Ikviens mēģināja, iegūstiet attēla fragmentu!		Problēmas formulēšana. Veicina individuālo darbu	Pakļaut pieņēmumus. Bērns izvēlas veidu, kā mijiedarboties, veicot uzdevumu: individuāli vai pārī. Izlemt problēma situācija. Ja radās grūtības, bērni aicina pedagogu vai viens otru.	Spēja noslēgt un apgalvot to Mastering ikonu - ciparu formu skaitļu.
	Šeit ir attēla fragments! Šī stacija "Izklaides uzdevumi".		Paziņojums par problēmu, kas veicina grupas darbu.	Iemesls, sadarboties ar vienaudžiem darba procesā.	Sadarbības pieredzes bagātināšana. Spēja salīdzināt vienību grupas.
Izklaides problēma	Zosu patversmei gāja 6 ieročus Viens atpalika, cik daudz atstāja zoss? Tad ir vēl divas slazdi, cik daudz paliek? Goose bija noraizējusies, sāka savākt Geysy. Visi savākti. Cik daudz Goousy iet uz zosu zosu? Labi padarīts! Lūk kur tu esi attēla fragments.		Mudina bērnus par uzmanību un pareizām atbildēm	Uzmanīgi klausieties, mikroshēmas ir pakļautas.	Zināšanas par secības kontu.
	Stacija "Numānija" Ikviens uz galda loksnēm ar dažiem punktiem, kas tas ir? Šķiet, ka es uzminēju, šeit ir skaitļi, un, ja jūs tos savienojat, sākot ar 1. attēlu un tālāk, tad zīmējums būs. Mēģināsim atšifrēt šos zīmējumus. Kādi brīnišķīgi zīmējumi, bet, manuprāt, daži skaitļi nav pietiekami daudz, kad mums būs laiks, mēs to uzrakstīsim too. Labi darīts, galā ar testu, šeit ir attēla fragments!		Stimulē bērnu interesi. Vērš uzmanību uz nepieciešamību ievērot skaitļu secību, pretējā gadījumā tas nedarbosies.	Darbs ar atsevišķām lapām. Priecājieties par iegūto rezultātu.	Pozitīvu emociju iegūšana no iegūtā rezultāta. Apzīmējuma veidlapas apguve.
Mūzika iesildīšanās (ar mūzikas pavadījumu)	Jūs vai tev patīk dejot? Dejas mūzika. Mūzikas beigās uzmanīgi klausieties uzdevumu. Viņi tikās ar mugurām, plaukstām, ceļiem, Maidenchiks, vaigiem, pieres. Atpūšas? Šeit Dunno dod jums vēl vienu attēla fragmentu, man tas patika, kā jūs dejojāt un uzmanīgi klausījāt uzdevumus.		Iepazīstina bērnus ar spēli, sniedz norādījumus, emocionāli palīdz atpūsties Lūka bērni	Izvēlieties partnerus, demonstrējiet fizisko aktivitāti, apvienojiet mūziku un kustību.	Skill Klausieties, veiciet uzdevumus. Ir ritma sajūta. Attīstīt plastmasu Piestiprina spēju pārvietoties kosmosā. Īstenoja vajadzību pēc bērniem saziņā.
Eksperimentālā pieredze darbība	Puiši, vai jums patīk eksperimenti? Kucēns un kaķēns slims. Ārsts nāca un ielej "Medicīna" kucēnu no bankas, teica, ka kaķēns būtu tik daudz. Ir divas glāzes uz galda, vienā Nanita medicīnā. Kopumā (bankām) no konteinera ar "maisījumu", ar karoti otrajā stiklā par kaķēnu velk mazliet? Tik daudz? (Tas nav pietiekami) mazāk nevar palīdzēt kaķēns, lai atgūtu. Ploiek daudz, pārplūst. Tik daudz? (Tas ir daudz) Vairāk nevar būt kaitīgs. Kā noteikt to pašu medicīnu kā kucēnam? Tas ir labi, nav iespējams ielej mazāk vai vairāk. Jābūt vienādai. Pirmais stikls būs ar nosacīto mērījumu, mēs svinēsim filca tipa pildspalvu filca pildspalvu līmenī, un karote palīdzēs pārlej mūs. Sāciet neatkarīgu darbu. Ko tas pats nozīmē? Tas pats, tas nozīmē tikpat ne vairāk un ne mazāk.		Palielina bērnus eksperimentālajās aktivitātēs. Rada problēmas situāciju. Izveido emocionālas atsaucības nosacījumus. Uzzīmē bērnu uzmanību uz to, ka kaķejā ir tik daudz medicīnas. Ietver bērnus neatkarīgās darbībās; Nodrošina darbības; nodrošina materiālus; Skatās bērnus uzdevuma laikā. Aicina izskaidrot bērnus, kā viņi to nosaka? Ja bērni ir grūti, palīdz secināt.	Bērns izvēlas veidu, kā mijiedarboties, veicot savu darbu: individuāli vai pārī pēc vēlēšanās. Pieredzējis noteikt "zāles" par kaķēnu. Izteikt savus pieņēmumus. Izdarīt secinājumu.	Izpaužas darbība neatkarīgas darbības procesā; Prasmju izvēle nepieciešamie materiāli darbam; Spēja pieņemt loģisku secinājumu; Spēja ievērot noteikumus
3 posmi Rezultātu darbības	Šeit ir lieliski! Un ar šo uzdevumu perfekti galā. Dunno jūs nodod citu fragmentu. Paskatieties, mūsu kartē nebija zināmu vietu, tas nozīmē, ka mūsu ceļojums tuvojās pabeigšanai. Atcerēsimies, kur mēs apmeklējām to, ko viņi darīja? Kas bija grūti, lai jūs varētu izpildīt, bet to, kas ir viegli?		Piesaista bērnus apkopot, pārdomām (pašnovērtējums);	Akciju seansi; izteikt savas jūtas par paveikto darbu; plānot neatkarīgu, (locītavu) darbību; Izteikt emocionālo reakciju.	Spēja novērtēt tās darbības rezultātu; Spēja izteikt jūtas; Spēja izdarīt secinājumus; Spēja plānot neatkarīgu (kopīgu) darbību.
Saldēts attēls	Puiši, mēs pilnībā aizmirsām par attēla fragmentiem. Mums tas ir nepieciešams, lai savāktu to. Ko mēs mācāmies, ja jūs savācat?		Aicina attēlus no fragmentiem salocīšanas.	Reizes attēli	Parādīt emocionālo attieksmi pret rezultātu.

Apkrāptu lapu skolotājam: "Kā sagatavot un veikt mezglu, izveidot tehnoloģisko karti?"

Sasniedza: Anufrjeva Irina Viktorovna, vecākais pedagogs MDOU " Bērnudārzs "Bell"
R.p. Spiritovskoe Saratov reģions

Tas metodiskā attīstība Tas var būt noderīgi pedagogiem, speciālistiem Dou.

I. Tēmas un vadošo koncepciju definīcija
1. Skaidri noteikt un formulēt tēmu (izgudrot atbilstošo nosaukumu).
2. Kondimina tēmas vietu mācību programmā.
3. Nosakiet vadošos jēdzienus, uz kuriem balstās šī mezgla (integrācija, aktivitātes, sugas, forma).

II. Mērķu un uzdevumu noteikšana
Nosakiet sev un bērniem mērķa instalācijas kodu, lai saprastu, kāpēc šis mezgls parasti ir nepieciešams. Apzīmē mācīšanos, izstrādājot un palielinot funkciju mezglu (nemierinieku uzdevumus).

III. Izglītības materiālu plānošana
1. Uzņemt literatūru par tēmu. Izvēlieties no pieejamā materiāla tikai vienu, kas kalpo kā risinājums uzdevumiem vienkāršākā veidā.
2. Nopietni domāt par motivāciju, problēmas situāciju.
3. Izvēlieties interesantus spēļu uzdevumus, kuru mērķis ir:
atzīšana jauns materiāls,
pavairošana
Radoša pieeja uzdevumam.
4. Kārtot spēļu uzdevumus saskaņā ar principu "no vienkāršas līdz sarežģītām".

Iv. Molding "Raisin" mezglu
Katram mezglam jābūt kaut kas, kas radīs pārsteigumu, pārsteigumu, iepriecināt vienu vārdu, tas, ka bērni atcerēsies. Ir svarīgi ņemt vērā bērnu vecumu, uzņemšanu, kas ir piemērota vidējam, bet nav piemērots agrīnai vai sagatavošanas grupai.
Tas var būt interesants fakts, negaidīts atklājums, skaista pieredze, nestandarta pieeja jau zināmai.

V. Atlasītā materiāla grupa
Lai to izdarītu, apsveriet, kurā tiks organizēti secības darbs ar izvēlēto materiālu, jo tiks veikta darbības veids.
Galvenais, ja grupēšana ir spēja atrast šādu vingrojumu organizāciju, kas radīs lielāku bērnu aktivitāti, nevis pasīvu izpratni par jauno.

Vi. Bērnu darbības plānošana
Apsveriet:
Ko kontrolēt
Kā kontrolēt
Kā izmantot kontroles rezultātus.
Neaizmirsti: Biežāk tiek kontrolēts ikviena darbs, jo vieglāk ir redzēt tipiskas kļūdas un grūtības, parādīt pirmsskolas vecuma bērnus par savu darbu patieso interesi savam darbam.

Vii. Iekārtu sagatavošana
Izveidojiet nepieciešamo mācību un vizuālo palīglīdzekļu sarakstu, ierīces, PSO, IKT. Pārbaudiet, vai viss darbojas.

Pēc tam, kad pedagogs veica mezglu, ir nepieciešams turēt pašnoteikums Tā kā atbilstoša, pilnīga pārdomas palīdz skolotājam atrisināt savas jūtas, objektīvi aplūkot savu darbu un ņemiet vērā kļūdas, gatavojoties nākamajam nod.

Tehnoloģiskā karte kā jauna forma rakstīšanas mezgli
Tehnoloģiskā kartes mezgls - tas ir apraksts. izglītības process Pakāpeniska pakāpeniska darbību secība, norādot, norādot paraugus, uzdevumus un iespējamos rezultātus.
Kāpēc jums ir nepieciešama tehnoloģiskā karte? Ar ikdienas darbu ir nereāli izveidot klases tehnoloģisko karti, bet ar dalību profesionālajās sacensībās spēja veidot tehnoloģisko karti, ir liela nozīme. Šīs prasmes priekšrocības ir acīmredzamas, jo Izglītotājs ir jāsaprot ar savu pedagoģisko darbību, tās efektivitāti, aktīvi izmantot profesionālo terminoloģiju, novērtēt noteiktus punktus jaunajā perspektīvā - tas ir ļoti svarīgi, lai profesionālo izaugsmi skolotāja.
Arī prezentējot pedagogu atvērtā klase Tehnoloģiskajai kartei jābūt projektētai.

Sagatavojot mezglu, kā likums, mēs apkopojam skriptu (abstraktu), bet ne vienmēr satur sastāvdaļu struktūru un savienojumu. Visbiežāk nav praktiskas izpratnes par to darbību, nosakot mērķus un to sasniegumus visracionālākos līdzekļus, nav skaidru visu darbību rezultātu un katru no tās posmiem. Tas viss notiek, apkopojot tehnoloģisko karti.

Tehnoloģiskās kartes izstrāde.
Tehnoloģiskajai kartei jānodrošina visi elementi izglītības pasākumi un sagatavošanās viņai. (Es ierosinu apsvērt tehnoloģiskā soda piemēru)
Kopsavilkums kā tāds var ievadīt tehnoloģisko karti, bet tas nav nepieciešams.

Es jums iesniedzu par paraugu "Mezgls tehnoloģisko karti" Fast A. G., Pedagogs, I kvalifikācijas kategorija, Dakts 13 gadi, Mbdou №33, Angarsk, Irkutskas rajons.

Tehnoloģiskā karte, kas iesniegta jums, nesatur kopsavilkumu.

Abstrakts mezgls, lai veidotu holistisku priekšstatu par pasauli
Tēma: "Ceļot uz valsti Elektreandia"
Izglītības reģioni: Kognitīvi - runas un komunikatīvā un personīgā.
Darbību integrācija:kognitīvais - pētniecība, komunikatīvs, spēle.
Leksiskā tēma: "Elektriskās ierīces"
Programmatūras saturs:
* Sistematizēt un atjaunināt zināšanas par tēmu: "Elektriskās ierīces".
* Paplašināt idejas par bērnu par noteikumiem par elektroierīcēm.
* Stimulēt kognitīvo darbību un vēlmi meklēt aktivitātēs.
* Izstrādāt garīgās darbības darbības.
* Aktivizējiet un sistematizējiet vārdnīcu par tēmu: "Elektriskās ierīces".
* Vingrinājums koordinējot lietvārdus ar skaitlisku.
* Fix skaņas izrunu [m].
* Piestipriniet spēju atbildēt uz pilnu piedāvājumu.
* Aktivizējiet runas dialogā un monologa formu.
* Veidot prasmes drošu uzvedību pie elektrisko iekārtu.
* Izstrādāt komunikatīvās bērnu prasmes, veido spēju strādāt pāris, lai izglītotu spēju ievērot sarunu biedru.
Materiāls: projektors, dators, vairogs, attēli ar elektrisko ierīču tēlu, zibspuldzi ar baterijām, baterijām un diodēm pēc bērnu skaita, stieples ar mezgliem, stīpām, sadalīto attēlu komplekti darbam pa pāriem, izplatīšanas materiālu katram bērnam: attēli ar Elektrisko ierīču silueti, zīmuļi, aploksnes ar vizuāliem orientieriem uzdevumiem, kartēm ar cipariem 3 un 5, attēli ar elektrību, prezentācija: 3videos, spēle "Ceturtā - liekā", plakāts uz TB.

Lejupielādēt mezglu sagatavošanas algoritmu, izveidojot tehnoloģisko karti