Militārā loma garīgās izglītības un intelekta attīstībā spēlē matemātiku. Tās pētījums veicina atmiņas, runas, iztēles, emociju attīstību; Veido neatlaidību, pacietību, radošo personības potenciālu. Matemātikas klases galvenais mērķis ir sniegt bērnam uzticības sajūtu par savām spējām, pamatojoties uz to, ka pasaule ir pasūtīta un tādējādi saprotama, un tāpēc mēs esam prognozēti personai. Matemātikas mācīšanās bērni pirmsskolas vecums neiedomājams bez lietošanas didaktiskās spēles. To lietošana labi palīdz materiāla uztveri un tāpēc bērns aktīvi piedalās kognitīvajā procesā.

Didaktiskajai spēlei ir nepieciešama saķere, nopietna attieksme, domāšanas procesa izmantošana. Spēle ir dabisks veids, kā attīstīt bērnu.

Tie ir interesanti bērniem, emocionāli uztver tos. Un process

lēmumi, meklējot atbildi, pamatojoties uz interesi par uzdevumu, nav iespējams bez aktīva domāšanas darba. Šis noteikums izskaidro izklaides uzdevumu vērtību bērnu garīgās un visaptverošajā attīstībā. Spēļu gaitā un vingrinājumi ar izklaides matemātisko materiālu, bērni apgūst iespēju meklēt risinājumus paši.

Mērķis: radot apstākļus attīstības bērniem pirmsskolas elementārā matemātiskās pārstāvniecības Caur didaktiskajām spēlēm.

analizējiet psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par šo tēmu.

veikt didaktisko spēļu izvēli, spēļu satura uzdevumus matemātisko ideju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem;

izmantojiet izstrādāto materiālu matemātikas klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem;

aktīvi ietekmēt visaptveroša attīstība Bērni:

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde

"Bērnudārzs numurs 44"

Skolotāja pašizglītības plāns

Capral Olga Nikolajevna

6 gadi i _

Temats: "Didaktisko spēļu izmantošana elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem"

2015 – 2016 (akadēmiskais gads) Otrā jaunākā grupa

g. OH. Saransk

"Nav spēles bez spēles, un tur nevar būt pilnvērtīga garīgā attīstība.

Spēle ir milzīgs spilgts logs, caur kuru garīgā pasaule Bērnu izlej brīnišķīga plūsma pārstāvniecību, koncepcijas.

Spēle ir dzirkstele, aizdedzinot izmeklēšanas un zinātkāri. "

V.Sushechinsky

Ieviešana

Bērnudārzs veic nozīmīgu iezīmi, kā sagatavot bērnus uz skolu. No tā, cik kvalitatīvi bērns būs sagatavots skolai skolā, tās turpmākās mācīšanās panākumi ir atkarīgi no daudziem veidiem.

Militārā loma garīgās izglītības un intelekta attīstībā spēlē matemātiku.Tās pētījums veicina atmiņas, runas, iztēles, emociju attīstību; Veido neatlaidību, pacietību, radošo personības potenciālu. Matemātikas klases galvenais mērķis ir sniegt bērnam uzticības sajūtu par savām spējām, pamatojoties uz to, ka pasaule ir pasūtīta un tādējādi saprotama, un tāpēc mēs esam prognozēti personai.Pirmsskolas vecuma bērnu matemātikas mācīšanās nav iedomājama, neizmantojot didaktiskās spēles. To lietošana labi palīdz materiāla uztveri un tāpēc bērns aktīvi piedalās kognitīvajā procesā.

Didaktiskajai spēlei ir nepieciešama saķere, nopietna attieksme, domāšanas procesa izmantošana. Spēle ir dabisks veids, kā attīstīt bērnu.

Tie ir interesanti bērniem, emocionāli uztver tos. Un process

lēmumi, meklējot atbildi, pamatojoties uz interesi par uzdevumu, nav iespējams bez aktīva domāšanas darba. Šis noteikums izskaidro izklaides uzdevumu vērtību bērnu garīgās un visaptverošajā attīstībā. Spēļu gaitā un vingrinājumi ar izklaides matemātisko materiālu, bērni apgūst iespēju meklēt risinājumus paši.

Mērķis: izveidot apstākļus pamatizglītības matemātisko ideju izstrādei bērniem ar pirmsskolas vecumu, izmantojot didaktiskās spēles.

Uzdevumi:

• analizējiet psiholoģisko un pedagoģisko literatūru par šo tēmu.
• veikt didaktisko spēļu izvēli, spēļu satura uzdevumus matemātisko ideju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem;
• izmantojiet izstrādāto materiālu matemātikas klasēs ar pirmsskolas vecuma bērniem;
• aktīvi ietekmē visaptverošu bērnu attīstību:

bagātināt jaunas idejas un koncepcijas; konsolidēt zināšanas; Aktivizējiet garīgo aktivitāti (spēja salīdzināt, apkopot, klasificēt, analizēt).

Gaidāmais Rezultāts:

• pirmsskolas vecuma bērnu izziņas intereses aktivizēšana;
• uzmanības, atmiņas, runas, iztēles, loģiskās domāšanas attīstība;
• elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanās.

Visas didaktiskās spēles var iedalīt trīs veidos: spēles ar objektiem, sienas izdrukātām un verbālām spēlēm.

Spēlēs ar objektiem bērni iemācās salīdzināt, noteikt vienību līdzības un atšķirības. Šo spēļu vērtība ir tā, ka ar viņu palīdzību, bērni iepazīstas ar objektu pazīmēm: krāsa, izmērs, forma.

Verbālās spēles Uzcelta vārdiem un darbojas spēlē. Šādās spēlēs bērni zinās pasaule, jaunos apstākļos padziļina iegūtās zināšanas jaunajos apstākļos, ir vērsti arī uz runas attīstību un pareizu orientāciju kosmosā.

Galda drukāšanas spēles ir dažādas pēc veidiem: pārī attēli, loto, domino, mozaīkas, izgriezt attēlus un kubiņus. Šāda veida spēles uzdevums ir mācīt bērnus ar loģisku domāšanu, attīstīt savas prasmes no atsevišķām daļām, lai izveidotu līdzības un atšķirības objektos, mācīt salīdzināt un piešķirt objektu pazīmes.

Arī, veidojot elementāras matemātiskās spējas, pirmsskolas vecuma bērni var izmantot spēles uz plaknes modelēšanas, puzzle spēles, jokiem.

Bet, neskatoties uz spēļu daudzveidību, viņu galvenais uzdevums ir loģiskas domāšanas attīstība, proti, spēja izveidot vienkāršākos modeļus: krāsu, formas, lieluma skaita maiņas secība.

Darba stadijas.

1. Literatūras izpēte par tēmu.

Gada laikā iemācīties nepieciešamo metodisko literatūru, kā arī žurnālu izstrādājumus, iepazīstieties ar interneta avotu materiāliem.

2. Didaktisko spēļu karšu failu sastādīšana primārās pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskā attīstībā(gada laikā).

3. Izveidot priekšmetu attīstības vidi grupā(Kognitīvās attīstības stūrī).

4. Darbs ar bērniem.

5. Darbs ar vecākiem.

6. Ziņojums par darbu, kas veikts par gadu(2016. gada maijs)

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs № 161

Pašizglītības plāns par tēmu:

Gladysheva evgenia igorevna

Pedagogs

tver, 2014

Individuālais pašizglītības plāns

2014. - 2015. Gadam mācību gads

Temats: "Spēļu metožu izmantošana elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem."

Pašizglītības mērķis un uzdevums par tēmu mērķi

Izpētot spēļu metožu izmantošanas nozīmi elementāru matemātisko ideju veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem.

Aktīvi ietekmē visaptverošu bērnu attīstību:

Bagātināt jaunas idejas un koncepcijas; konsolidēt zināšanas; Aktivizējiet garīgo aktivitāti (spēja salīdzināt, apkopot, klasificēt, analizēt).

Galvenie jautājumi, kas paredzēti pētījumam.

Attīstības posmi:

Analizējiet psiholoģisko un pedagoģisko literatūru šajā jautājumā.

Dot kopumā raksturojums Koncepcijas koncepcijas "Pamatizglītības matemātisko pārstāvniecību veidošana

Izpētiet efektivitāti, izmantojot spēļu paņēmienus, veidojot elementāras matemātiskās pārstāvniecības no pirmsskolas vecuma bērniem.

Izstrādāt kartes failu elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā.

Darba sākšana 01.09.2014

Literatūra par tēmu:

1. Programma "no dzimšanas līdz skolai" ir ED. N. E. Veracs, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. "Orientācija kosmosā" - T. Musaneov - gājēju zinātņu kandidāts.

3. "Piegāde - didaktiskās spēles ar matemātisko saturu" - A. A. Smolentseva.

4. "Sensors audzināšana" - E. Pyilyugina.

5. "Spēlējot numuros" - vairākas priekšrocības

6. "Izstrādāt uztveri, iztēli" - A. Levina.

7 . L. M. Peterson, N. P. Holina "Player". Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Vadlīnijas. - M.: BALAM, 2003 - 256 p.

8. T. A. Falkovich, L. P. Barykina "Matemātisko ideju veidošana": klases pirmsskolas vecuma bērniem papildu izglītības iestādēs. - m.: Vako, 2005 - 208 p.

Spēļu metožu izmantošanas iezīmes elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem

Mācīšanās matemātiskās zināšanas par dažādi posmi Skolas mācīšanās daudzos studentiem rada būtiskas grūtības. Viens no iemesliem, kas rada grūtības un pārslogot studentus mācīšanās zināšanu procesā, ir nepietiekama pirmsskolas vecuma bērnu domāšanas par šo zināšanu asimilāciju. Tāpēc, saskaņā ar tās saturu, matemātisko preparātu nedrīkst izmantot ideju veidošanā par skaitļiem un vienkāršākajiem ģeometriskajiem skaitļiem, grāmatvedības, pievienošanas un atņemšanas, mērījumiem vienkāršākajos gadījumos. No mūsdienu jaunāko bērnu mācīšanās koncepcijas viedokļa ne mazāk svarīgāk nekā aritmētiskās operācijas, lai sagatavotu viņus matemātisko zināšanu asimilācijai ir loģiskas domāšanas veidošanās. Bērni ir jāapgūst ne tikai, lai aprēķinātu un izmērītu, bet arī iemeslu dēļ

Apmācība ir visproduktīvākā, ja tas notiek saistībā ar praktiskām un azartspēlēm, ja ir izveidoti apstākļi, saskaņā ar kuriem bērni gūtās zināšanas viņiem ir nepieciešama, jo tas ir palīdzēt atrisināt praktisko uzdevumu, un tāpēc ir iemācījušies vieglāk un ātrāk .

Analīze par valsts mācīšanas pirmsskolas vecuma bērniem noved daudz speciālistu, lai secinātu par nepieciešamību pēc apmācības spēlēs. Citiem vārdiem sakot, mēs runājam par nepieciešamību attīstīt spēles izglītības funkcijas, iesaistot apmācību caur spēli.

Spēle ir ne tikai baudījums un prieks bērnam, kas pats par sevi ir ļoti svarīgi, ar savu palīdzību jūs varat attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli kazlēnu. Spēlējot, bērns var iegūt, jaunas zināšanas, prasmes, prasmes, attīstīt spējas, dažreiz nav uzminēt par to

Spēļu apmācība ir izglītības procesa forma parastajās situācijās, kuru mērķis ir atjaunot un apgūt sociālo pieredzi visās tās izpausmēs: zināšanas, prasmes, prasmes, emocionālas vērtības aktivitātes.

Spēles svarīgākās īpašības ietver faktu, ka spēlē bērni darbojas, jo tie darbojas visvairāk ekstrēmās situācijās, pie robežas spēkiem pārvarēt grūtības. Turklāt šāds augsts aktivitātes līmenis tiek panākts, gandrīz vienmēr brīvprātīgi, bez piespiešanas.

Augsta aktivitāte, emocionālā spēles glezna rada augstu dalībnieku atvērtības pakāpi. Tas tika eksperimentāli pierādīts, ka situācijā dažu izkliedētu uzmanību, dažreiz ir vieglāk pārliecināt personu uzņemties jaunu viedokli par viņu. Ja kaut kas ir nenozīmīgs, lai novērstu cilvēka uzmanību, ticības ietekme būs spēcīgāka. Varbūt tas, zināmā mērā, augsto produktivitāti apmācības ietekmi nosaka spēļu situācijas

Jūs varat izcelt šādas spēles iezīmes pirmsskolas vecuma bērniem:

1. Spēle ir vispiemērotākā un vadošā pirmsskolas vecuma bērnu aktivitāte.

2. Spēle ir arī efektīvs instruments Pirmsskolas personības veidošana, tās morālās un darba vietas īpašības

3. Visi psiholoģiskie neoplazmi ir no spēles

4. Spēle veicina visu bērnu personības pusēs veidošanos, izraisa būtiskas izmaiņas viņa psihos

5. Spēle ir svarīgs bērna garīgās izglītības līdzeklis, kur garīgā darbība ir saistīta ar visu garīgo procesu darbu

Visos posmos pirmsskolas bērnības, liela loma okupācijā ir dota liela loma. Jāatzīmē, ka "Izglītības spēle" (lai gan vārdu mācīšanās var uzskatīt par sinonīmu ar vārdu didaktisko), uzsver izmantošanu spēli kā mācību metodi, nevis konsolidēt vai atkārtot jau apgūtās zināšanas.

Klasē un ikdiena Tiek plaši izmantotas didaktiskās spēles un spēļu vingrinājumi. Organizējot spēles ārpus klasēm, drošu, padziļināt un paplašināt matemātiskās pārstāvniecības bērniem, un vissvarīgākais, apmācības un spēļu uzdevumi tiek atrisināti vienlaicīgi. Dažos gadījumos spēle tiek veikta galveno apmācību slogu. Tāpēc klasē un ikdienas dzīvē aprūpētājiem ir plaši jāizmanto didaktiskās spēles un spēļu vingrinājumi.

Didaktiskās spēles ir iekļautas tieši klasēs kā viens no programmatūras uzdevumu īstenošanas līdzekļiem. Didaktiskās spēles vieta klasēm par elementāru matemātisko ideju veidošanos nosaka bērnu vecums, mērķa mērķis, klases saturs. To var izmantot kā mācību darbu, lai veiktu konkrētu uzdevumu veidot pārstāvniecības. Iebildums jaunākā grupaĪpaši gada sākumā, visa okupācija jāveic spēles formā. Didaktiskās spēles ir piemērotas un nodarbības beigās, lai reproducētu, konsolidētu iepriekš pētīto.

Matemātisko ideju bērnu veidošanā tiek plaši izmantoti dažādu didaktisko spēļu vingrojumu veidā un saturs. Tie atšķiras no tipiskiem mācību uzdevumiem un vingrinājumiem ar neparastu uzdevuma aprakstu (atrast, minējums), pārsteigums iepazīstināja to jebkuras literārās pasaku varoņa vārdā. Spēļu vingrinājumi jānošķir no didaktiskās spēles struktūras, iecelšanas, bērnu neatkarības līmeņa, loma skolotāja. Parasti tie neietver visus didaktiskās spēles strukturālos elementus (didaktiskais uzdevums, noteikumi, spēļu darbības). To iecelšana ir bērnu izmantošana, lai attīstītu prasmes, prasmes. Jaunākajā grupā parastās mācīšanās vingrinājumiem var piešķirt spēļu rakstzīmi un pēc tam tos izmantot kā metodi, lai iepazītos ar jauniem bērniem izglītības materiāls. Vingrinājums veic pedagogu (sniedz uzdevumu, kontrolē atbildi), bērni ir mazāk neatkarīgi vienlaicīgi nekā didaktiskajā spēlē. Vingrinājumā nav pašmācības elementu.

Didaktiskās spēles ir sadalītas:

Spēles ar objektiem

Bildes

Verbālās spēles

Arī veidošanās elementārās pārstāvniecības Pirmskola var izmantot: spēles plaknes simulācijai (Pythagoras, Tangram, uc), puzzle spēles, joki, krustvārdu mīklas, atcelšanas, izglītības spēles

Neskatoties uz spēļu daudzveidību, viņu galvenais uzdevums būtu loģiskas domāšanas, proti, spēja izveidot vienkāršākos modeļus: krāsu, formas, lieluma skaitļu maiņas secībā. Tas ir arī veicina spēlējot vingrinājumus, lai atrastu skaitļus nokavēti pēc kārtas.

Arī priekšnoteikumsPanākumu panākumu nodrošināšana ir pedagoga radošā attieksme pret matemātiskām spēlēm: atšķirīga spēle un jautājumi, prasību individualizācija bērniem, spēļu atkārtošanās tādā pašā formā vai ar komplikāciju. Mūsdienu prasību nepieciešamību izraisa augsta līmeņa mūsdienu skola Bērnu matemātiskajai apmācībai bērnudārzā saistībā ar pāreju uz skolu apmācību no sešiem gadiem.

Matemātiskā bērnu sagatavošana skolai ir ne tikai dažu zināšanu bērnu asimilācija, kvantitatīvo telpisko un pagaidu pārstāvniecību veidošana. Vissvarīgākais ir domāšanas spēju attīstība no pirmsskolas vecuma bērniem, spēja atrisināt dažādus uzdevumus.

Plaši izplatīta izmantošana īpašu apmācību spēles ir svarīga, lai pamošanās pie pirmsskanis interesi par matemātiskajām zināšanām, uzlabošanu kognitīvā darbība, vispārējā garīgā attīstība.

Konsultācijas vecākiem "spēlēt ar bērniem"

Vecāki zina, ka bērni mīl spēlēt, veicināt savas neatkarīgās spēles, nopirkt rotaļlietas un spēles. Bet ne visi domā par to, kāda ir bērnu spēļu izglītības vērtība. Viņi uzskata, ka spēle kalpo jautrībai, bērna izklaidei. Citi redz to vienā no līdzekļiem, kā krāsot bērnu no blēņas, kaprīzēm, aizpildot to no brīvā laika, lai būtu gadījumā.

Citi vecāki, kas pastāvīgi spēlē ar bērniem, skatās spēli, novērtē to kā vienu no svarīgākajiem audzināšanas līdzekļiem.
Pirmsskolas vecuma bērnam spēle ir vadošā darbība, kurā tā iet garīgā attīstībaPersonība tiek veidota kopumā.

Pieaugušo dzīve ir ieinteresēta bērniem ne tikai ar savu ārējo seju. Tie ir piesaistīti iekšējais pasaule Cilvēki, attiecības starp tām, attieksme vecāku viens otram, draugiem, citiem tuvu, bērns pats. Viņu attieksmi pret darbu, uz apkārtējiem priekšmetiem.
Bērni atdarina vecākus: tādā veidā, lai apstrādātu apkārtni, viņu rīcību, darba darbībām. Un tas viss, ko viņi nodod uz savām spēlēm, tādējādi nostiprinot uzkrāto uzvedības pieredzi, attiecību formu.

Ar dzīves pieredzes uzkrāšanos treniņu ietekmē, audzināšanas - bērnu spēles kļūst informatīvākas, dažādas zemes gabalos, tēmās, pēc izpildāmo lomu skaita, spēles dalībniekiem. Spēlēs bērnam sāk atspoguļot ne tikai ģimenes dzīvi, faktus, ko tieši uztver. Bet to varoņa attēli lasa pasakas, kas lasa viņam, stāstus, kas viņam vajadzēja radīt prezentāciju.

Tomēr bez pieaugušo rokasgrāmatām bērni pat vecākais pirmsskolas vecums ne vienmēr zina, kā spēlēt. Dažas vāji savas prasmes, lai piemērotu zināšanas, nezina, kā fantāzēt, citi, kas var spēlēt patstāvīgi, nav savas organizatoriskās spējas.

Tas ir grūti, lai viņi varētu risināt partnerus, rīkoties kopā. Kāds no vecākajiem ģimenes locekļiem, tostarp spēli, var kļūt saikne starp bērniem, mācīt viņiem spēlēt kopā. Partneri organizatori var arī spēlēt kopā. Parasti visi uzliek savu spēles tēmu uz citu, cenšoties būt vadošajā lomā. Šajā gadījumā bez pieaugušā var darīt. Jūs varat veikt "galveno lomu", savukārt pieaugušo var veikt sekundāru lomu. Vecāku kopīgās spēles ar bērniem garīgi un emocionāli bagātina bērnus, apmierina nepieciešamību sazināties ar mīļajiem, stiprināt ticību saviem spēkiem.

Tēva un mātes autoritāte, visi zinot un zinot, aug bērnu acīs, un mīlestība un centība pieaug ar viņu. Nu, ja pirmsskolas vecuma zina, kā patstāvīgi izmēģināt spēli, izvēlēties pareizo spēļu materiālu, veidot garīgi plānu spēli, nodarbojas ar partneriem spēlē vai varēs pieņemt savu ideju un kopīgi izpildīt. Tad jūs varat runāt par spēju pirmsskolas vecuma spēlēt. Bet šie bērni prasa uzmanību un nopietnas attiecības Viņu spēlēm. Viņiem ir jākonsultējas ar māti, tēvu, vecmāmiņu, vecāko brāli, māsu. Spēles gaitā jautājiet, noskaidrojiet, saņemiet apstiprinājumu par savu darbību, darbības, tādēļ apstiprinot uzvedības formās.

Neatkarība spēlē veidojas pakāpeniski, procesā spēļu komunikācijas ar pieaugušajiem, ar vecākiem bērniem, ar vienaudžiem. Neatkarības attīstība lielā mērā ir atkarīga no tā, kā tiek organizēta bērna dzīve spēlē. Pagaidiet, līdz viņš pats sāk spēlēt patstāvīgi - tas nozīmē apzināti palēnināt bērnības personības attīstību.

Viens no svarīgākajiem pedagoģiskajiem apstākļiem, kas veicina neliela bērna spēles attīstību, ir spēļu izvēle pēc vecuma. Bet rotaļlietas, piemēram, pieaugušajiem ne vienmēr ir izglītojoša nozīme bērniem.

Neatkarīgi no bērna spēles (un par pieaugušo, kurš, visticamāk, bieži būs viņam partneris), tai jābūt diezgan saprotamam un vienkāršam un loģiskam saskaņā ar noteikumiem. Spēles mērķis ir arī vienkāršs, saprotams un principā sasniedzams. Tajā pašā laikā, tai vajadzētu būt ļoti lielu pārvaldīto mainīgo attīstību no spēles, notikumiem. Un spēlētājam (pat mazs) būtu apzināti izvēlēties un mēģināt realizēt kādu konkrētu, uzvarēt no tā viedokļa, variants. Bet tajā pašā laikā ir jābūt lielam iespēju elementam, kas padara spēļu emocionālas, izlīdzināšanas prasmes un ļauj uzvarēt pat jaunpienācēju. Galu galā, ja viens spēlētājs uzvar visu laiku, un otrais zaudē, "mūžīgi zaudēt" ātri izzūd medības spēlēt. Un, ja "Master" visu laiku ir spiests padoties - pazūd medības spēlēt ar viņu. Nelaimes gadījums nosaka spēlētājus gandrīz tādos pašos apstākļos. Good Luck dod izredzes ikvienam, bet kurš izdevās tos īstenot? Un, kad bērns pārspēj "sevi sevi", nevis tāpēc, ka viņš padevās, bet "godīgā cīņā" - nav ierobežojuma, lai iepriecinātu.

Nav iespējams atlaist spēles jaunattīstības pusi. Bērns spēlē galda spēlePat vienkāršākais, attīstās viņa fantāzija, mācās ātri apsvērt, mācās pieņemt kādu lēmumu un sāk saprast attiecības starp lēmumu pieņemšanu, ar tās darbībām un to rezultātu. Viņa kļūdainās darbības ir acīmredzamas sev, un viņš jau sāk domāt, kā ne atkārtot vai izvairīties no tiem, saprot, kāda ir slikta situācija, bet kas ir labs. Tā attīsta ne tikai taktisku, bet arī stratēģisku domāšanu.

Iegādājoties spēli, ir svarīgi pievērst uzmanību ne tikai jaunumam, pievilcībai, izmaksām, bet arī uz pedagoģisko iespējamību. Pirms veikt vēl vienu pirkumu, runājiet ar manu dēlu vai meitu par to, kāda veida spēle viņam ir vajadzīgas. Bieži vien meitenes spēlē tikai ar lellēm, tāpēc viņiem bieži tiek atņemta prieks spēlēt šādas spēles, kurās ir pieredzes trūkums, atjautība, radošās spējas. Meitenes ar lelles spēlē vai vienatnē vai tikai ar meitenēm. Ar zēniem, viņiem nav kopīgu interešu, un nav priekšnoteikumu par draudzīgu attiecību rašanos starp bērniem. Zēni parasti spēlē ar mašīnām, ar bērnu ieročiem. Šādas rotaļlietas arī ierobežo saziņas loku ar meitenēm. Labāk, kad mēs esam pieaugušie, mēs nepiedalīsimies spēli "meitenei" un "draugi".

Dažreiz pieaugušajiem ir jāpalīdz, lai izveidotu konkrētu būvniecību, kopā domāt, kādas detaļas ir nepieciešamas, kāda krāsa, kā noteikt to, ko pievienot trūkstošās struktūras, kā izmantot būvniecību spēlē.
Spēles: "Lotto", "Domino", "pāra bildes", atveriet bērnu iespēju izbaudīt spēli, attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu, acu skaitītāju, nelielus roku muskuļus, mācoties fragmentus, pacietību.

Šādām spēlēm ir rīkojums, jo tie piedāvā stingri izpildīt noteikumus. Ir interesanti spēlēt šādas spēles ar visu ģimeni, lai visi partneri būtu vienādi spēles noteikumos. Mazais arī pieradis, ka viņam ir nepieciešams spēlēt, ievērojot noteikumus, saprotot to nozīmi.

Padarot visu ģimenes dzīvokļu skaitļu ģimeni no kartona, citi materiāli ļauj bērniem patstāvīgi spēlēt pazīstamos darbus daiļliteratūra, izgudrot pasakas.

Pieaugušo līdzdalība bērnu spēlēs var būt atšķirīga. Ja bērns tikko nopirka spēli, un viņš zina, kā spēlēt to, labāk ir dot viņam iespēju rīkoties patstāvīgi. Bet drīz bērna pieredze ir izsmelta. Spēle kļūst neinteresanta. Šeit jums ir nepieciešama vecāku palīdzība, uzaicināt jaunu spēli, parādīt viņiem, piedāvāt papildu spēļu materiālu pašreizējam spēlei. Spēlējot kopā ar bērnu, vecāki ir svarīgi sekot to tonim. Gluda, mierīga, draudzīga tonis, kas vienāds ar partnera spēli, bērna uzticību, ko viņi saprot, viņi vēlas spēlēt ar viņu.

Ja pirmsskolas vecuma bērni, īpaši mazajam, ir spēles stūris, tad laiku pa laikam viņam ir jāļauj spēlēt istabu, kurā ģimene gatavojas vakaros, virtuvē, vecmāmiņas telpā, kur jaunais iestatījums, kur viss ir interesants. Jaunā vide rada jaunas spēļu darbības, zemes gabalus.

Bērns ir ļoti priecīgs par minūti ziedoja viņam viņa vecāki spēlē. Komunikācija spēlē nav neauglīgs par bērnu. Jo dārgākas minūtes sabiedrībā cilvēku tuvu viņam, jo \u200b\u200blielāka attiecības, kopīgas intereses, mīlestība starp tām nākotnē.

Darba plāns pašizglītības priekšmets

2014./2015. Mācību gadam

Pašizglītības posmi

Darba saturs

Termiņi

Piezīmes

Organizācijas diagnostika

"Forma un krāsa"

1. Turot didaktiskās spēles:

"Pārtrauciet ģeometrisko skaitļu priekšmetu" (gan paraugu, un bez tā)

"Palīdzība Pelnrušķīte rotā dūraiņi" (ģeometriskās formas)

"Paņemiet atslēgas atslēgu"

"Palīdziet sasaistīt, lai atrastu ģeometriskās formas"

"Nav kļūdaini" - piestiprināšana krāsu (kvadrātu krāsošana, zila, loki - sarkana)

"Atrodiet tādu pašu krāsu tēmu" (es parādīju, ka sarkans, tad dzeltens, tad zaļais aplis)

"Izveidojiet vienu krāsu vienumu ķēdi" (izvēlieties: Ziemassvētku eglīte, sienāzis, lapas utt.)

"Atrodiet savu pāru" (Mitten)

2. Turot spēles - ceļo ainas spēles Ar matemātisko saturu:

Spēle "nav slapjš kājas" - jūs varat nākt tikai uz tiem izciļņiem, kur ģeometriskās formas (trīsstūris vai kvadrātveida) tiek izvilkti, utt.

3. Turot spēles - sacensības.

"Kuru komanda ir ātrākaidentue preces? "(Dažādas formas)

Mācību gada laikā

Skaits un rezultāts. "

1. gabals - lomu spēles spēles izmantot didaktiskais materiāls FMP:

"Toy veikals" (daudz, vienlīdz)

Zoo (rezultāts)

"Pastaigājieties uz mežu" (cik daudz biroja - tik daudzi putni - vienādi)

"Ceļošana pa kuģi"

2. Spēles matemātiskās zināšanas ar teātra:

"Matemātika pasakas"

- "Tas atrodas Teremok jomā"

- "Kolobok meklē draugus"

Mācību gada laikā

"Orientācija kosmosā."

"Orientācija laikā."

1. Tabula - drukas spēles:

"Lotto"

"Vecāku bildes"

Domino

"Krāsu sūtīšana"

"Puzzles"

2. Didaktiskās spēles:

"Savākt pasakains varonis" (no daļām)

"Kas atradīs atšķirības? "(2 tvaika lokomotīve, 2 suņi utt.)

"Izgriezt un vārīties" (izgriezt formas un pielīmēts attēlā)

"Steamer" uc "House"

"Kad tas notiek? »- Spēlējot ar bumbu (miega? - naktī utt.)

Mācību gada laikā

Bērnu darba izstāde: "Ieiet matemātikā".

2015. gada aprīlis.

Secinājumi: izvēlētā tēmas izpēte palīdzēja man organizācijā FMP. Es mēģināju veikt jauninājumus šīm klasēm. Ka es varētu ieinteresētiem bērniem, bērniem bija interese par matemātikas klasēm. Izsmalcinātas tēmas Saskaņā ar Fampu viņi sāka sagremot bērnus daudz vieglāk.

Personīgais daudzsološs plāns

Ar pašizglītību 2014. - 2015. Mācību gadā

Rezultātu laiks par pašizglītības tēmu - 2015. gada maijs

Mēnesis

Darba jomas

Metodes sasniegumi

Sasniegumu analīze

Septembris

Strādāt ar dokumentāciju.

Likuma izpēte "Par izglītību", citi normatīvie dokumenti

Iepazīstināšana un dokumentācijas analīze.

Plānošana darbā ar bērniem jaunam mācību gadam.

Oktobris

Plānošanas darbs ar skolēniem nepieciešama īpaša uzmanība.

Literatūras izpēte par problēmu, izveidojot darba plānu.

Literatūras izvēle par pašizglītību.

Darbs ar personīgo bibliotēku, internetu.

Novembris

Teorijas izpēte

Mērķa programma

Temats: "Spēļu metožu izmantošana veidošanās laikā

elementāras matemātiskās idejas no pirmsskolas vecuma bērniem. "

Pašizglītības mērķis un uzdevums par tēmu mērķi

Izpētot spēļu metožu izmantošanas nozīmi elementāru matemātisko ideju veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem.

Aktīvi ietekmē visaptverošu bērnu attīstību:

Bagātināt jaunas idejas un koncepcijas; konsolidēt zināšanas; Aktivizējiet garīgo aktivitāti (spēja salīdzināt, apkopot, klasificēt, analizēt).

Galvenie jautājumi, kas paredzēti pētījumam.

Attīstības posmi:

Analizējiet psiholoģisko un pedagoģisko literatūru šajā jautājumā.

Dodiet vispārējo raksturojumu satura koncepciju "veidošanās elementāru matemātisko pārstāvniecību

Izpētiet spēļu metožu izmantošanas efektivitāti elementāru matemātikas formā

pirmsskolas vecuma bērnu pārstāvniecības.

Izstrādāt kartes failu elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā.

PLPN darbs pie pašnanības

2017-2018 UCH

	IIS - Taқryby Ball	Machati	Merzіmі
	Strādāt ar dokumentāciju		septembris
	RK likuma "Par izglītību" pētījums, citi normatīvie dokumenti	Iepazīstināšana un dokumentācijas analīze.	septembris
	Plānošana darbā ar bērniem jaunam mācību gadam.		oktobris
	Plānošanas darbs ar skolēniem nepieciešama īpaša uzmanība.	Literatūras izpēte par problēmu, izveidojot darba plānu.	Oktobris
	Literatūras izvēle par pašizglītību.	Darbs ar personīgo bibliotēku, internetu.	Novembris
	Teorijas izpēte: "Spēļu metožu izmantošana elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem."	Iepazīstināšana ar literatūru par šo tēmu.	decembris
	Izglītotāju apmācības apmeklējums uz Famp.	Apmaiņas pieredzi par problēmu.	Gada laikā
	Strādāt pie modernizācijas telpā.	Grupas grupas reģistrācija	Janvāris
	Darbs pie metodisko mapju izveides.	Materiālu izvēle uz tēmām.	februāris
	Attīstības plāns, mēnesis, gads.	Materiāla izvēle.	martā
	Mācot bērnu mācīšanas teoriju ar elementārām matemātiskām idejām, pamatojoties uz izklaides materiālu maziem bērniem sadaļā izglītības programmas: reģions "izziņas"	Iepazīšanās ar literatūru.	aprīlis
	Kartes failu izstrāde FMP	Materiāla izvēle	aprīlis var
	Pašizglītības plāna izstrāde jaunam mācību gadam.	Metodiskās literatūras izvēle.	Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Anzhero-sudzhensky pilsētas rajons "Bērna attīstības centrs - bērnudārzs Nr. 21" Skolotāja pašveidošana Drozdova natalia anatolevna Temats:"Spēļu metožu izmantošana elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā no pirmsskolas vecuma bērniem » 2017-2018 mācību gads (Vidējā grupa) Anzhero-sudzhensky Ieviešana "Nav spēles bez spēles, un tur nevar būt pilnvērtīga garīgā attīstība. Spēle ir milzīgs logs, caur kuru dzīvības plūsma tiek ielej bērna garīgajā pasaulē, koncepcijas. Spēle ir dzirkstele, aizdedzinot delusivitātes un zinātkāri. " Vasilijs Alexandrovich Sukhomlinsky. Pirmsskolas vecumā spēle ir būtiska maza bērna dzīvē. Vajadzība pēc spēles bērniem tiek saglabāta un ieņem nozīmīgu vietu pirmo reizi savu skolas apmācību. Šajā spēlē bērns padara to, kas ir zināms, ka pieaugušais ir pazīstams. Bērni nav ievietoti spēlē, jebkuri citi mērķi, nevis spēlēt. Pirmsskolas vecuma puišiem spēlei ir ārkārtēja nozīme: spēle viņiem - pētījums, spēle viņiem ir darbs, spēle viņiem ir nopietns izglītības veids. Spēle pirmsskolas vecuma bērniem ir veids, kā zināt apkārtējo pasauli. Spēles, kas veicina uztveres, uzmanības, atmiņas, domāšanas, radošo spēju attīstību, ir vērstas uz pirmsskolas vecuma līdzekļa garīgo attīstību kopumā. Militārā loma garīgās izglītības un intelekta attīstībā spēlē matemātiku. Pirmsskolas bērnu matemātikas mācīšanās ir neiedomājama, neizmantojot izklaides spēles, uzdevumus, izklaidi. Bērni ir ļoti aktīvi uzdevumu uztverēšanā - joki, puzles, loģiski vingrinājumi. Viņi pastāvīgi meklē lēmumu par risinājumu, kas noved pie rezultāta. Gadījumā, ja izklaides uzdevums ir pieejams bērnam, tai ir pozitīva emocionāla attieksme pret to, kas stimulē garīgo darbību. Bērns ir ieinteresēts galīgais mērķis: salocīts, atrast vēlamo skaitli, konvertēt, kas to nes. Tajā pašā laikā bērni bauda divu veidu meklēšanas paraugus: praktiski: (darbības maiņas, atlases) un domāšanu (domājot par kursu, prognozēšanas rezultātu, priekšlikumu lēmuma). Izklaides materiālu dažādība - spēles, uzdevumi, puzles - dod pamatu to klasifikācijai, lai gan ir grūti lauzt šādu daudzveidīgu materiālu, ko rada matemātika, pedagogi, metodoloģijas grupām. Dažādi elementārie matemātiskie materiāli var klasificēt, izceļot nosacīti grupas: izklaides, matemātiskās spēles, uzdevumi, kas izstrādā didaktiskās spēles. Galvenais mērķis, izmantojot didaktisko materiālu: mācīt atrisināt loģiskos uzdevumus, lai pārrāvuma īpašības, iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām formām un formu objektiem, lielumu, absorbciju pamatprasmes algoritmisko kultūru domāšanas, attīstību Kognitīvie procesi atmiņas uztveri, uzmanību, iztēli, attīstību radošās spējas. No visa izklaides matemātisko materiālu pirmsskolas vecumā tiek atrastas didaktiskās spēles. Galvenais mērķis ir izmantot bērnus nošķirot, izolēt, objektu kopu nosaukumu, numurus. Ģeometriskās formas, virzieni utt. Didaktiskajās spēlēs ir iespējams veidot jaunas zināšanas, iepazīstināt bērnus ar darbības veidiem. Katra no spēlēm atrisina konkrētu uzdevumu uzlabot matemātiskās (kvantitatīvās, telpiskās, pagaidu) idejas bērniem. Visas didaktiskās spēles var iedalīt vairākās grupās: 1. Spēles ar cipariem un cipariem. 2. Spēles ceļo laikā. 3. Spēles orientācijā kosmosā. 4. Spēles ar ģeometriskām formām. 5. Spēles loģiskai domāšanai. Integrētā pieeja pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanai un apmācībai mūsdienu didaktikā svarīga loma ir izklaidējošas izglītības spēles, spēlējot, bērni labāk assimilate programmatūras materiālu matemātikā, pareizi veikt sarežģītus uzdevumus. Spēļu izmantošana palielina pedagoģiskā procesa efektivitāti, turklāt tie veicina atmiņas attīstību, domāšanu bērniem, kam ir milzīga ietekme uz bērna garīgo attīstību. Iebildums vidēja grupa Elementārās matemātiskās attīstības klases pārstāvniecības notiek katru nedēļu. Nodarbības ilgums ir 20 minūtes. Katrā stundā vienlaicīgi notiek darbs jauna tēma un atkārtošanās pagāja. No pirmajām stundām šīs grupas bērni ir informatīvi uzdevumi, kas viņiem dod darbības, kas vērsti uz dabu. Četru gadu vecu bērnu uzmanība vēl nav stabila. Par stabilu zināšanu apguvi, viņiem ir jābūt ieinteresētiem darbā. Atvieglota saruna ar bērniem, kas tiek veikta nesteidzīgā tempā, vizuālo ieguvumu pievilcība, plaši izmantota spēļu vingrinājumi un didaktiskās spēles - tas viss rada labu emocionālo attieksmi bērniem. Tiek izmantotas spēles, kurās spēļu efekts ir vienlaicīgi elementārā matemātiskā darbība. Matemātikas klasēs tiek izmantotas skaidras mācīšanas metodes: lai parādītu paraugu un darbības metožu skolotāju, praktisko uzdevumu izpildi, tostarp matemātiskus pasākumus. Piektajā gadā bērni intensīvi attīsta spēju pētniecības darbībām. Šajā sakarā puiši veicina vairāk vai mazāk neatkarīgu identifikāciju par matemātisko objektu īpašībām un attiecībām. Skolotājs liek jautājumus, kuriem nepieciešama meklēšana. Viņš iesaka, un, ja nepieciešams - parāda, kas ir jādara, lai atrastu atbildi uz tiem. Mērķis:palielināja savu teorētisko un pedagoģisko līmeni un kompetenci uz elementāru matemātisko ideju veidošanos no pirmsskolas ķēdes spēļu paņēmieniem. Pašizglītības uzdevumi: Pārbaudiet un apkopo pedagoģisko un metodisko literatūru par šo tēmu. Izstrādāt un izvēlēties didaktiskās spēles, spēļu satura uzdevumus matemātisko ideju attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem. Izstrādāt klases sistēmu, lai veidotu elementāras matemātiskās pārstāvniecības, izmantojot spēļu metodes. Palielināt vecāku kompetenci, kas nozīmē didaktisko matemātikas spēles pirmsskolas bērniem; Darba formas ar bērniem: ü sadarbība ar bērniem; ü individuālais darbs; ü Bezmaksas neatkarīga darbība bērnu pašiem. Darba sistēma ir norādīta šādos virzienos: ü tieši izglītības pasākumi - kopīgs un individuāls diferencēts darbs ar bērniem; ü strādāt ārpus izglītības pasākumiem (didaktiskās spēles pēcpusdienā); ü Vecāku un skolotāju sanāksme ar didaktisko spēļu izrādi; ü Mijiedarbība S. vecāki - konsultācijas un sarunas. Darba metodes un paņēmieni: Paskaidrojums, displejs, saruna, spēle ü pirkstu vingrošana un fiziskie uzbrukumi; ü Didaktisko spēļu ražošana, ü no plastilīna; ü Spēles ar kubiņiem, dizaineriem. Spēles tika izmantotas: ü "ģeometriskie ieliktņi" ü "Liels un mazs mozaīkas" ü "apģērbu plāksteris" ü "Uzziniet, kas atrodas maisā?" ü "Griešanas attēlu" ü "Build no dizainers" ü "matemātiskais Caterpillar" Paredzamais rezultāts: Spēļu metožu izmantošana veicina pamatizglītības matemātisko ideju veidošanos no pirmsskolas vecuma bērniem. Didaktisko spēļu posmi sekla kustības attīstībai junior pirmsskolas vecumā Darbs ar vidējiem veciem bērniem lielā mērā ir atkarīgs no tā, kā darbs tiek organizēts ar šo bērnu kategoriju bērnudārzā. Tādēļ man tika piešķirts III posms, didaktiskās spēles un vingrinājumi tika izvēlēti katram. I. posms - Izglītības un metodiskās literatūras izpēti. Šajā posmā tiek veikta individuāls novērtējums par katra skolēna matemātisko spēju attīstību. II. Posms - Teorētiski Šajā posmā studē vidusskolas bērnu attīstības psiholoģiskās īpatnības; Izglītības un metodiskās literatūras vispārināšana; (Kartes failu sastādīšana matemātiskās spēles, Spēles ar clothespins utt.) IIIposms - vispārinājums Šo posmu raksturo fakts, ka bērni labprātīgi apgūst didaktiskās spēles un vingrinājumus pedagoga vadībā un patstāvīgi. Šajā posmā ir ļoti svarīgi organizēt tieši izglītības un spēļu darbības kā vienu procesu, kura mērķis ir vērst uzmanību, atmiņu, loģisku domāšanu, piedāvāt tik vairākus papildu spēles un izglītojošas darbības, kur katrs bērns var saprast viņu emocionālo , fiziskās spējas. Sistemativitāti nodrošina ikdienas veikt dažādas didaktiskās spēles: tieši izglītojošās aktivitātēs un brīvās neatkarīgās aktivitātēs. Pašizglītības plāns Darba formas Ar bērniem Ar skolotājiem Pašizglītība Ar vecākiem I.posms Organizācijas diagnostika septembris Diagnostikas pārbaude Apspriešanās ar metodoloģiskās padomes vadītāju par pašizglītību. ü Literatūras izpēte par tēmu, meklēt efektīvas tehnoloģijas ü pašizglītības tēmas izvēle un definīcija ü plānošana par pašizglītības tēmu Konsultācijas vecākiem "spēlēt ar bērniem" II. posms Teorētiski oktobris Didaktiskās spēles: ü Mosaicica ü Skaitīšanas nūjas ü Pašizglītības plāna sastāvs ü Matemātisko spēļu karšu failu reģistrācija. Nopratināšana vecāku par tēmu "matemātiskā attīstība bērniem 4 gadi." IIIposms Vispārinājums novembris Didaktiskās spēles: ü dizainers ü "Wonderful Bag" ü "Ir ģeometrisku skaitļu temats" (abi paraugi, tāpēc bez tā) Runas pedagoģijas padomē Mkdou "Novokhopersky bērnudārzs no vispārējā apguves tipa numurs 3" saulains " Individuālais pašizglītības plāns 2016. - 2017. Gadam mācību gads PILNAIS VĀRDS. Dzīvo Oksana Vladimirovna Dzimšanas datums 22.07.1979 Darba vieta Mkdou "Novokhopersky bērnudārzs no vispārējā apguves tipa numurs 3" saulains " Amats Pedagogs Kopīga amata ceļā 22 Pašizglītības darba tēma "Matemātisko ideju izstrāde pirmsskolas vecumā." Mērķis:radīt optimālus apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu matemātiskajai attīstībai; Apvienojiet skolotāju un vecāku centienus bērnu matemātisko spēju attīstībai. Izvēlētā tēmas atbilstība Visā dzīvē cilvēks veidojas un attīstās darbībās. Pirmsskolas vecums ir īss, bet ļoti svarīgs personas veidošanas periods: tajā laikā bērns iegūst sākotnējās zināšanas par apkārtējo pasauli, un viņam ir pietiekamas uzvedības prasmes. Matemātisko ideju iegūšana ir ārkārtīgi svarīga garīgajai attīstībai, jo Matemātika ir nepieciešama gan apkārtējās pasaules zināšanām, gan dažādu praktisku uzdevumu risināšanai, un, protams, veiksmīgi mācīties skolā. Kā daļu no matemātiskās izglītības attīstības koncepcijas Krievijas Federācija Tēma "Matemātisko pārstāvniecību attīstība bērnudārzā" kļūst ļoti svarīga un atbilstoša. Koncepcijas mērķis ir likvidēt krievu matemātisko izglītību vadošajā pozīcijā pasaulē. "Matemātika Krievijā jākļūst par progresīvu un pievilcīgu zināšanu un aktivitāšu jomu, iegūstot matemātiskās zināšanas - apzinās un iekšēji motivēts process," koncepcija ir tik nolasīta. Saskaņā ar matemātisko pārstāvniecību veidošanu Izglītības programma Pirmsskolas izglītības iestāde sākas jaunākajā bērnudārza grupā. Bet agrā vecumā, aprūpētāji strādā pie sensorās attīstības bērnu, tādējādi radot apstākļus veiksmīgai attīstībai matemātisko koncepciju nākotnē. Iepazīšanās ar matemātiku nedrīkst būt garlaicīga okupācija bērniem. Galu galā, kā jūs zināt, bērna atmiņa ir selektīva. Bērns atceras tikai to, ka viņš domā, ka viņš bija pārsteigts, izraisīja emocijas. Tas ir, tāpēc skolotāju un vecāku uzdevums izraisīt īstu, dzīves interesi par matemātikas klasēm. Jāatzīmē, ka ne vienmēr bērni saprot, kādas darbības, ko viņi veic, nezina, ko apsvērt, mērīt, salīdzināt. Lai to novērstu, ir nepieciešams pareizi izvēlēties metodes un formas, strādājot ar bērniem, pamatojoties uz objektīvu un juteklisko darbību. Izglītotājam ir nepieciešams meklēt un izmantot mācību metodes papildus veidošanai matemātisko ideju, attīstību garīgās funkcijas - uztveri, atmiņu, domāšanu, iztēli. Tas būs galvenais, lai veiksmīgi apmācītu bērnu matemātikas mācīšanos skolā. Darba plāns par šo tēmu par gadu Sadaļa Laiks Praktiski rezultāti Metodiskās literatūras izpēte septembris - maijs 1. Arapova - piskareva n.a. "Elementāru matemātisko ideju veidošana bērnudārzā", Mosaic-Synthesis Maskava, 2008. 2. Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. "Pirmsskolas vecuma bērnu matemātika", Maskava, 1997. 3. Wenger L.A. Vairāk, mazāk, vienlīdzīgi, "pirmsskolas izglītība", 1996 №6 4. Metnina L.S. "Matemātika bērnudārzā", apgaismība, Maskava, 1977. 5. Mikhailova Z.a. "Spēļu izklaides uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem, Maskava, 1985. Pētītās literatūras analīze. Strādāt ar bērniem septembris-maijs. Spēļu darbība Matemātiskā uzmanība grupā, pastaigām. Spēles neatkarīgu un kopīgu aktivitāšu laikā grupā un pastaigās. septembris-maijs. Radošā darbībā iegūto zināšanu atspoguļošana un konsolidācija. Matemātika B. smalka aktivitāte (Lrack, Appliqués, zīmējums). Izgudrojot pasakas par ģeometriskām formām. Stāstu grāmata. Spēļu darbības, kas izmanto matemātiskos uzdevumus. Izklaide "Priecīga matemātika" Strādāt ar ģimeni septembris Piesaistīt vecākus, lai iegūtu pabalstus un spēles matemātikas matemātikas aprīkojumam. "Izklaides matemātikas" stūres izveide. Apspriešanās vecākiem "Kā instill interese par matemātiku?" Vecāku montāža "galvenās darba jomas mācību gada" Atvērto izrādi izglītības situāciju. Atvērta diena. Informācija stūrī vecākiem "matemātika ap mums" Mape pārvietojas. Pašrealizācija Kartes failu sastādīšana matemātisko pārstāvniecību attīstībai. Kartes failu attēlojums uz pedassome. Konsultācijas skolotājiem "Queen Sciences - matemātika" Runas pedagoģijas padomē. Ziņojums un prezentācija par tēmu "interese par matemātiku pirmsskolas bērniem" Runas darbnīcā. Ziņojums par pašizglītību. Runa galīgā pedsovet. Apspriešanās vecākiem Nedaudz par matemātiku. "Matemātika vienmēr ir ... paliek studentiem sarežģītu darbu." Tātad pirms pusgadsimta pirms D.I. Pisarevs. Kopš tā laika matemātikas uztvere ir mainījusies maz. Vecāki un skolotāji, un paši studenti saka par to. Un pirmsskolas vecuma bērni? Viņi nezina, ka matemātika ir sarežģīta disciplīna. Pieaugušo uzdevums ir dot bērnam justies, ka viņš varēs saprast, apgūt ne tikai privātus koncepcijas, bet arī parastos modeļus. Un pats galvenais, ziniet prieku, pārvarot grūtības. Zinātnieki atzīmēja, ka, aizsargājot bērnu no nepieciešamības saprast pasauli apkārt, mēs celt bērnus neatgriezenisku kaitējumu: mēs veicinām intelektuālā pasivitātes attīstību. Galīgais mērķis, kā to atzīmēja vietējais psihologs D.B. Elkonins ir ieguldījums garīgās attīstības, kvantitatīvās un kvalitatīvās pozitīvās pārmaiņas tajā. Ir svarīgi arī sniegt bērna pārliecību, ka viņš spēj saprast matemātiku. Pirmsskolas gados bērnam ir pārstāvniecību aplis "par visu, kas pakāpeniski" konceptuālā līmenī. Ir savienojumi starp jaunām un jau mācītām zināšanām. Pieaugušajiem ir jāsaglabā un jānosūta bērnu darbības izpausmes, kā arī īpaši jāizveido šādas situācijas, kurās viņi jutīsies atklājumu prieks. Ir nepieciešams izveidot šādu vidi mājās, lai bērns varētu apstiprināt savus pieņēmumus, izmantojot praktiskus pasākumus, lai izprastu jebkuru koncepciju izpratni. Piemēram, šķidruma tilpumu salīdzinājums dažādu formu kuģos, lielapjoma korpusu (graudaugu) mērīšana, mērījumu izmantošana, ja mēbeles ir retabla un citi. Nu, ja vecāki kļūst par vienādiem partneriem spēlē. Bērns, stāsta viņiem par spēles noteikumiem, izvēloties uzdevuma veidu, ne tikai uzlabo paskaidrojošo runu, bet arī sāk labāk apzināties matemātiskās koncepcijas, izsekot atkarības. "Jūs varat mācīties tikai jautri ..." - ir grūti nepiekrist šiem vārdiem. Didaktisko spēļu kartes fails elementāru matemātisko pārstāvniecību veidošanā. "Numurs un rezultāts": Mērķis: noteikt prasmes secības konta ietvaros 10, attīstīt koordināciju kustību, uzklausīšana uzmanību Materiāls: bumba. Spēles gaitu. Bērni stāv apli. Presenter - apļa centrā ar bumbu. Saskaņā ar vadošo spēlētāju komandām apsvērt, lai 10. Komplikācija: uzņēmēja ņem bumbu, pirms spēlētājs aizņem līdz 10, throws to uz šādiem ar vārdiem "Count On" Šķirne. Prezentētājs met bumbu un saka "līdz pieciem". Bērnu zvana numuri uz 5. Ja komanda "pēc pieciem" tiek dota, bērnu zvanu numuri pēc pieciem. "Zēni". Mērķis. Nodrošiniet rezultātu un kārtiņu. Izstrādāt pārstāvniecības: "augsts", "zems," tauku "," plāns "," lielākais tauku "," plānāks "," pa kreisi "," tiesības "," pa kreisi "," labi "," starp ". Iemācīt bērnu iemeslu dēļ. Spēles noteikumi. Spēle ir sadalīta divās daļās. Sākotnēji bērniem vajadzētu uzzināt, kādi zvani zēni, un pēc tam atbild uz jautājumiem. Kas ir jūsu vārds? Vienā pilsētā bija neatdalāmu draugu trūkums: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisch un Seva. Uzmanīgi skatieties uz attēlu, ņemiet rādītāju un parādīt, kas ir jūsu vārds, ja: Seva ir augsta; Misha, Grisha un tisch no viena izaugsmes, bet Tisch ir fattest viens, un Grisha ir plānākais; KOHL ir zemākais zēns. Jūs pats varat zināt, ko sauc par tol. Tagad parādīt zēniem kārtībā: Kolya, Tolya, Misha, Tisch, Grisha, Seva. Un tagad rāda zēni šādā secībā: Seva, Tisch, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Cik zēnu? Kas ir kur? Tagad jūs zināt zēnu vārdu, un jūs varat atbildēt uz jautājumiem: Kas ir pa kreisi no Seva? Kas ir pareizi? Kas ir vērts klusēt? Kas ir kreisais no kreisās? Kas ir starp Kolu un Grasku? Kas stāv starp klusumu un tauku? Kas stāv starp Smya un Misha? Kas stāv starp TOLLY un KOHL? Kāds ir pirmais pa kreisi no zēna? Treškārt? Piektā vieta? Sestais? Ja Seva iet mājās, cik ilgi zēni paliks? Ja Kolya un Tolya iet mājās, cik ilgi zēni paliks? Ja viņu draugs Petya ir piemērots šiem zēniem, cik daudz zēni būs tad? "Posseli vabole uz zieda." Mērķis: nodrošināt kontu 10, spēja korelēt numuru ar numuru, zināšanas par ģeometriskām formām, spēju lasīt kodu informāciju; veidot prasmi pārvietoties dažādas jomas. Materiāli: kartons (A4 formāts): sarkanās-5 loksnes, dzeltenas 3 lapas, balta 4 loksne; līmes; numuri no 1 līdz 10; Krāsaini marķieri. Spēļu satiksme: Lasīšanas plees: Mārīte, Melnā galva Lidot uz debesīm Atvest mums maizi Melns un balts Tikai nav sadedzināts. 2. Kļūsti par govi, melnu galvu, Fly-Rūpēties par jūru Ir silts Šeit auksti. Es varu. Uz grīdas gulēt kumelīšu ar atšķirīgs daudzums ziedlapiņas (no 1 līdz 5). Bērnu vaboles rokās ar dažādiem numuriem uz muguras. Bērni uzskata punktus un "sēdēt" uz ziediem ar tādu pašu ziedlapiņu skaitu pēc svina vārdiem: Vabole, vabole, parādīt, Uz zieda jūs sēdēt! II Opcija: Kumelīšu skaits palielinās līdz 10. Turpmāka spēle ir 1 opcija. III variants: Uz kumelīšu numuriem no 1 līdz 10. Ziedlapu skaits neatbilst ciparam uz zieda. Ir nepieciešams atrast kļūdu. Kas atradīs uzvarētāju ātrāk. Skolotājs parāda karti (krāsa, forma). Bērni aizbēg, kuru rokās vabolēs ar atbilstošajām ģeometriskajām formām ar atbilstošo karti un atdarina buzz. "Nosaukiet iepriekšējo un turpmāko numuru." Mērķis: iemācīties zvanīt iepriekšējā un nākamā numura katram dabisko rindu skaitam 10 Materiāli: kartes ar loku attēlu (no 1 līdz 10), 10 karšu komplekti ar lokiem (no 1 līdz 10). Pārvietot: Katram bērnam ir apļa karte (no 1 līdz 10) un 10 karšu komplekts ar lokiem (no 1 līdz 10). Skolotājs izskaidro bērniem: "Katram numuram ir divi kaimiņu numuri: jaunāki mazāki par vienu, tas stāv uz priekšu un tiek saukta par iepriekšējo numuru; Vecāki ir vairāk par vienu, tas stāv uz priekšu un tiek saukta par nākamo numuru. Apsveriet savas kartes un definējiet savus kaimiņus. " Bērni atrod iepriekšējos un turpmākos numurus, kas attēlots kartē, un tuvu tukšiem laukumiem ar karti ar noteiktu skaitu aprindās. Pēc uzdevuma pabeigšanas bērni izskaidro: kāds numurs ir iepriekšējais un nākamais numurs uz norādīto numuru uz kartes un kāpēc šie skaitļi kļuva kaimiņi. "Pakāpeniet pareizi." Mērķis: izmantot Objektu kontā. Materiāls. Kartes ar nassed uz tiem pēc kārtas pogām no 2 līdz 10. "Forma un krāsa": "Konstruktors". Mērķis: spēju sadalīt sarežģīto skaitli tiem, kas mums ir. Apmācība kontā līdz desmit. Spēļu materiāls. Daudzkrāsaini skaitļi. Spēles noteikumi. Ņemiet no trijstūriem, laukumiem, taisnstūriem, lokiem un citiem nepieciešamiem skaitļiem un uzspiež lapā redzamo skaitļu kontūras. Pēc katra temata veidošanas skaita, cik daudz skaitļu katras nepieciešamās sugas. Spēli var sākt, sazinoties ar bērniem ar šādiem pantiem: Ieņēma trīsstūri un laukumu, No viņiem uzcēla māju. Un es esmu ļoti apmierināts ar šo: Tagad dzīvo gnome. Kvadrātveida, taisnstūris, aplis, Vairāk taisnstūra un divas aprindas ... Un tas būs ļoti laimīgs mans draugs: Es uzbūvēju automašīnu draugam. Es paņēmu trīs trijstūri Un adatu nūja. Viņi to viegli ievieto Un viņš pēkšņi ieguva Ziemassvētku eglīti. Vispirms izvēlieties divus lokus-riteņus, Un starp tiem trijstūris ir trijstūris. No nūjām veikt stūres ratu. Un kāda veida brīnumi - velosipēds ir vērts. Tagad brauciet, skolnieks! "Salīdzināt un aizpildiet". Mērķis: Spēja veikt vizuālo domu analīzi par skaitļu izkārtojuma metodi; Idejas par ģeometriskām formām. Spēļu materiāls. Ģeometrisko formu kopa. Spēles noteikumi. Divas spēles. Katram spēlētājiem rūpīgi jāapsver tās datu plāksnīte ar ģeometrisko skaitļu tēlu, atrodiet modeli savā atrašanās vietā un pēc tam aizpildiet tukšas šūnas ar attiecīgā pazīmēm, liekot nepieciešamo skaitli. Uzvar vienu, kas pareizi un ātri tiek galā ar uzdevumu. Spēli var atkārtot, ievietojot citu formu un jautājumu zīmes. "Izgrieziet segu". Mērķis: iepazīšanās ar ģeometriskām formām. Ģeometrisko skaitļu sastādīšana no datiem. Spēļu materiāls. Skaitļi. Spēles noteikumi. Ar skaitļu palīdzību aizveriet baltus caurumus. Spēle var tikt būvēta kā stāsts. Viņš dzīvoja, bija Pinocchio, kam bija skaista sarkana sega uz gultas. Reiz, Pinokio devās uz Karabas-Barabas teātri, un žurku Shushar tajā laikā izglāba cauruma segumā. Notīriet, cik caurumu tas kļuva sega. Tagad paņemiet savus skaitļus un palīdzēt Pinocchio Fix sega. Ģeometriskie skaitļi. Stāsts Ilgu laiku brīnišķīgā valstī, ģeometrija dzīvoja ne parastos cilvēkus, bet ģeometriskas formas: aplis, ovāls, trīsstūris, laukums un taisnstūris. Tie bija labi draugi Un vienmēr palīdzēja viens otram. Kad draugi strīdējās, apgalvoja, ka katrs skaitlis ir labākais. Aplis teica: "Es esmu labākais, piemēram, i, ne lasīt: apaļš plāksne, ritenis, monēta. Jūs neatradīsiet stūri, man nav viņiem. " Ovāls kliedza: "Es esmu skaistāks, man ir iegarena aplis. Vannas istabā, spogulis ovāls un ēdiens un ola un personas seja. " Trīsstūris pārtrauca ikvienu: "Nav vairāk skaistu nekā mani, jo man ir trīs identisks leņķis. Trīsstūrveida segli no velosipēda un lidmašīnas spārna. " Šeit dusmīgs laukums saka: "Jūs esat smicker šokolādes Otlomi un saņemiet kvadrātu. Uz sienas plakāta laukuma un logs ir kvadrātveida un kvadrātveida izkārnījums. Valde, kur šahs stāv, un katra šūna ir arī kvadrātveida. Kvadrātveida - četras puses, visas puses ir vienādas, un visi stūri ir taisni. " Taisnstūris saka, ka laukums: "Es esmu gandrīz tāds pats kā jūs, man ir arī četri leņķi, lai gan es esmu garāks. Durvis ir taisnstūris, grāmata - taisnstūris. " Aplis stāsta tos visiem: "puiši, ko mēs darām? Kāpēc mēs apgalvojam? Galu galā, visas formas ir labas, savā veidā skaista. " Draugi saprata, ka viņi bija nepareizi un nāca klajā. Lai katrs no jums, bērniem, bija labi draugi! Viens burvju valsts Saskaņā ar nosaukumu matemātika bija ģeometriskas formas. Viņi mīlēja strādāt ļoti daudz, un ikvienam bija iecienītākais bizness. Aplis mīlēja, viņa ābolu dārzs, kur viņš audzēja saldus, sulīgus ābolus, un vakaros sēdēja uz verandu un dzēra tēju ar ābolu ievārījumu, viņš sapņoja par to, kā tas bija - tas bija labi, lai izveidotu pilsētu zvēriem, kas izgatavoti no ģeometrijas skaitļi. Taisnstūris dzīvoja blakus apli, viņš ļoti mīlēja ziedus. Katru rītu, laistīt ziedus, taisnstūris apbrīnoja tos ar skaistumu, un vakarā viņa devās uz apli, lai apmeklētu tēju. Kad aplis nolēma pastāstīt par savu sapni draugam. Taisnstūrim patiešām patika ideja, un viņi par to pastāstīja laukumam un trijstūrim. Visi, ģeometriskie skaitļi nolēma sākt lēnām strādāt. Kvadrāts un taisnstūris bija labi celtnieki, viņi uzcēla ķieģeļu sienas, trīsstūris uzcēla flīžu jumtiem un loga loku. Drīz pilsēta tika uzcelta, tā joprojām ir tikai uzaicināt zvērus. Aplis ap pilsētu ielieciet ābolu, un taisnstūris izgatavoja skaistas puķu dobes ar ziediem. Dažādi dzīvnieki ieradās pilsētā: zilonis, pūce, strauss, suns. Ģeometriskās formas un zvēri radīja draugus un sāka apmeklēt viens otru. Kādi ģeometriskie skaitļi uzcēla pilsētu? Kādi ģeometriskie skaitļi es varu būvēt pilsētu? Nākt klajā ar savu mazo dzīvnieku, kas dzīvos pilsētā? Ko vēl var veidot no ģeometriskiem skaitļiem? Lasiet arī Cietums Blooming kaktusu veidi ar nosaukumiem: kā rūpēties par mājām un zīmēm, kādi ziedi zied Kā aizsargāt savu māju no burvestības White Magic burvestības un vārdi: reāli rituāli iesācējiem