PASAULE

Paskaidrojums

Darba programma attiecībā uz apkārtējo pasauli 1. klasei ir izstrādāta, pamatojoties uz Federālo valsts izglītības standartu pamatizglītības, kas ir parauga primārās vispārējās izglītības programma "Sociālie pētījumi un dabaszinātne" (otrās paaudzes standarti. - M. : Apgaismība, 2011) un autora darba programma Izglītības iestādes Pleshakov A.A. Kursa "sūtņa pasaulē" par 1 - 4 klasēm (A.A. Plishakov. - M.: Izdevniecība "Apgaismība", 2011) Programma atbilst Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas TextBooks.

Pētījums par "IR LINGS WORLD" kursu pamatskolā ir paredzēts, lai sasniegtu sekojošo mērķi:

Veidošanās holistisku priekšstatu par pasaules un izpratni par vietu Viņā, pamatojoties uz vienotību racionālu un zinātnisku zināšanu un emocionālās vērtības izpratni, ko bērns personīgo pieredzi, sazinoties ar cilvēkiem un dabu;

Krievijas pilsoņa personības garīgā un morālā attīstība un izglītība saistībā ar Krievijas sabiedrības kultūras un konfesijas daudzveidību.

Pamata uzdevumikursa satura īstenošana ir:

1) derīgas attieksmes veidošana pret ģimeni, norēķiniem, reģionu, kurā bērni dzīvo uz Krieviju, dabu un kultūru, vēsturi un mūsdienu dzīvi;

2) informētība par bērnu vērtību, integritāti un dažādību, tās vietu tajā;

3) drošas uzvedības modeļa veidošana ikdienas dzīvē un dažādās bīstamās un ārkārtas situācijās;

4) veidošanās psiholoģiskās kultūras un kompetences, lai nodrošinātu efektīvu un drošu mijiedarbību sabiedrībā.

Pasaules Pasaules tiesas specifika ir tāda, ka tā, kam ir izteikta integrējoša rakstura, savieno vienlīdz dabiskas, sociālas zinātnes, vēsturiskas zināšanas un sniedz dabisko un sociāli humānijas zinātņu mācīšanās materiālu, kas nepieciešamas visaptverošai un sistēmiskai pasaules vīzijai / \\ t viņa svarīgākās attiecības.

Iepazīšanās ar dabisko un sociāli humanitāro zinātņu sākumu savā vienotībā un attiecībās dod studentam atslēgu (metodi), lai saprastu personīgo pieredzi, ļaujot jums veikt apkārtējās pasaules parādības saprotamus, pazīstamus un paredzamus, atrast mūsu vietu Tuvākā vide, prognozēt virzienu savu personīgo intereses harmonijā ar interesēm dabas un sabiedrības, tādējādi nodrošinot nākotnē kā savu personīgo un sociālo labklājību. Kurss "Apkārt pasaule" ir plaša dabisko un publisko parādību panorāma kā vienas pasaules sastāvdaļas. Galvenajā skolā šis materiāls tiks pētīts diferenciāli dažādu mācību priekšmetu nodarbībās: fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija, sociālie pētījumi, vēsture, literatūra un citas disciplīnas. Kā daļu no šī tēmas, pateicoties integrācijai dabas un sociāli humānās zināšanām, to var veiksmīgi īstenot, pilnībā ievērojot vecuma īpašības jaunāko studentu, uzdevumi vides izglītības un izglītības, veidošanās a Pozitīvo valstu vērtību sistēma, savstarpējas cieņas ideālie, patriotisms, pamatojoties uz etnokulturālo kolektoru un Krievijas sabiedrības vispārējo kultūras vienotību kā svarīgāko Krievijas mantojumu. Tādējādi kurss rada stabilu pamatu, lai studētu nozīmīgu daļu no galvenajiem skolas posteņiem un personības turpmākai attīstībai.

Izmantojot, lai izprastu bērna zināšanu personīgo pieredzi, ko uzkrāto dabas un sociālās un humānās palīdzības zinātnēs, kurss ievieš vērtību skalu pasaules izpratnes procesā, bez kura jaunākās paaudzes pozitīvo mērķu veidošanās nav iespējama. Kurss "IR LINGS WORLD" palīdz studentam personīgās uztveres veidošanā, emocionālā, vērtēšanas attieksmē pret dabas un kultūras pasauli savā vienotībā, rada morāles un garīgi nobriedušus, aktīvus, kompetentus pilsoņus, kuri var novērtēt savu vietu visā pasaulē un piedalās konstruktīvās darbībās par labu dzimtajai valstij un planētas Zemei.

Kursa vērtība ir arī tā, ka studiju laikā skolēni izmanto praktisku orientētu zināšanu pamatus par cilvēku, dabu un sabiedrību, ir iemācījušies izprast cēloņsakarības ārpasaulē, tostarp par dažādiem dabas un kultūras materiāliem no dzimtās zemes. Kursā ir plašas iespējas veidot pamatu vides un kultūras prasmes jaunākiem studentiem un atbilstošajām kompetencēm - spējas veikt novērojumus raksturs, piedzīvot pieredzi, ievērot noteikumus uzvedības dabas pasaulē un Cilvēki, veselīga dzīvesveida noteikumi. Tas ļaus studentiem apgūt atbilstošas \u200b\u200bdabas un kultūras uzvedības pamatus apkārtējā dabiskajā un sociālajā vidē. Tāpēc šis kurss spēlē kopā ar citām pamatskolas priekšmetiem, kas ir nozīmīga loma indivīda garīgajā un morālajā attīstībā un izglītībā, veido jaunākā studenta kultūras un vērtību orientācijas vektoram saskaņā ar vietējiem garīguma un morāles tradīcijām.

Kursa būtiska iezīme ir tāda, ka tajā ir nozīmīgs pamats visu pamatskolas disciplīnu interpretācijas atšķirību īstenošanai. Temats "Pasaules karš", un tādējādi atbalsta prasmes, kas iegūtas lasīšanas, krievu valodas un matemātikas, mūzikas un vizuālās mākslas, tehnoloģiju un fiziskās kultūras mācībās, piedaloties bērniem līdz racionālai un emocionālai vērtībai izpratne par apkārtējo pasauli.

Lai īstenotu darba programmu, UMK "Krievijas skola" tiek izmantota, tostarp:

Pleshakov A.A. Pasaule ap mums: mācību grāmata 1-4 klasē. - m.: Apgaismība, 2011.

Pleshakov A.A. Darba burtnīca uz mācību grāmatu 1-4 klasē. - m.: Apgaismība, 2011.

Pleshakov A.A. No Zemes uz debesīm: Atlas-noteicošaisants. - M.: Apgaismība, 2011

Pleshakov A.A. Zaļās lapas. Grāmatu primāro nodarbību studentiem. - M.: Apgaismība, 2011

Elektroniska lietotne mācību grāmatai

Kopējās rakstzīmju īpašības

1) ideja par pasaules daudzveidību;

2) ideja par pasaules integritāti;

3) ideja par cieņu pret pasauli.

Šķirne kā pasaules eksistences forma izrunā sevi dabīgā un sociālajā jomā. Pamatojoties uz dabas zinātnes, ģeogrāfiskās, vēsturiskās informācijas integrāciju kursā, ir uzbūvēts spilgts priekšstats par realitāti, atspoguļojot dabas un kultūras daudzveidību, cilvēku darbības veidus, valstis un tautas. Īpaša uzmanība tiek pievērsta paziĦošanai jaunākiem studentiem ar dabisku kolektoru, kas tiek uzskatīta par neatkarīgu vērtību, un kā nosacījumu, bez kura pastāvēja persona nav iespējama, atbilst viņa materiālo un garīgo vajadzību.

Kursā pastāvīgi īstenota arī pasaules integritātes būtiskā ideja; Tās īstenošana tiek veikta, atklājot dažādus saiknes: starp nedzīvu dabu un dzīvu, savvaļas dzīvnieku iekšpusē starp dabu un cilvēku. Jo īpaši tiek ņemta vērā katra dabiskā komponenta nozīme cilvēku dzīvē, tiek analizēta cilvēka pozitīvā un negatīvā ietekme uz šiem komponentiem. Vissvarīgākais, lai informētu par dabas un sabiedrības vienotību, pašas sabiedrības integritāti, ciešā cilvēku savstarpējā atkarība ir iekļāvusi informāciju no ekonomikas, vēstures, mūsdienu sociālās dzīves jomas, kas ir klāt programmā katra klase.

Cieņa pret pasauli ir sava veida formula jaunām attiecībām ar apkārtējo, pamatojoties uz faktiskā rakstura atzīšanu par attiecību iekļaušanu morāles jomā ne tikai citiem cilvēkiem, bet arī uz dabu, uz Cilvēka miers, Krievijas tautu kultūras mantojumam un visai cilvēcei.

"Maksāšanas" kursa mācīšanas metodika ir balstīta uz problēmu meklēšanas pieeju, kas nodrošina "atklāšanu" jaunām zināšanām un dažādu veidiem, kā zināt apkārtējo aktīvu attīstību. Tā izmanto dažādas apmācības metodes un formas, izmantojot līdzekļu sistēmu, kas veido vienu informāciju un izglītību. Studenti ievēro dabas un sabiedriskās dzīves parādības, veic praktisku darbu un eksperimentus, tostarp pētniecības raksturu, dažādus radošus uzdevumus. Tiek veiktas didaktiskās un lomu spēles, apmācības dialogi, objektu modelēšana un apkārtnes parādības. Lai veiksmīgi atrisinātu kursa uzdevumus, ekskursijas un apmācības pastaigas, tikšanās ar dažādām profesijām, apmierinātības pasākumu organizēšanu vides aizsardzībai un citiem darba veidiem, nodrošinot bērna tiešu mijiedarbību ar ārpasauli. Nodarbības var turēt ne tikai klasē, bet arī uz ielas, mežā, parkā, muzejā utt. Ļoti liels plānoto rezultātu sasniegšanai ir projekta aktivitāšu organizēšana, kas paredzēta katrā sadaļā programma.

Saskaņā ar šīm vadošajām idejām studentu darbība ir īpaši svarīga programmas īstenošanā, lai īstenotu: 1) dabisko objektu atzīšanu, izmantojot speciāli izstrādātu pamatskolai Atlasestinanta; 2) vides obligāciju modelēšana, izmantojot grafiskās un dinamiskās shēmas (modeļi); 3) ekoloģisko un ētisko darbību, tostarp tās paša attieksmes analīze pret dabas un uzvedības pasauli, izvērtējot citu cilvēku rīcību, izstrādājot attiecīgos standartus un noteikumus, kas tiek veikti, izmantojot speciāli izstrādāto grāmatu lasīšanai par vides ētiku.

Mācīšanās kurss "Apkārt pasaulei" ieņem īpašu vietu vidusskolas mācību priekšmetos. Figurāli runājot, tas ir tas, ko "vienmēr ar jums", jo apkārtējās pasaules bērnu zināšanas neaprobežojas tikai ar nodarbības sistēmu. Tā turpina pastāvīgi skolā un aiz viņas sienām. Apmācības kurss ir sava veida sistēmas veidošanas stienis šī procesa. Tāpēc ir svarīgi, lai mācībās sāktu darbu ar bērniem, kas turpinājās vienā vai otrā veidā, un pēc to gala, ārpusskolas aktivitātēs. Skolotājam arī jācenšas nodrošināt, ka studentu vecāki ikdienas saziņā ar saviem bērniem atbalstīja viņu kognitīvās iniciatīvas pamodās mācībās. Tas var būt konkrēti uzdevumi mājokļa pieredzei un novērojumiem, lasīt un saņemt informāciju no pieaugušajiem.

Vērtības kursa satura slāņi

Daba kā viens no svarīgākajiem cilvēka un sabiedrības veselīgas un harmoniskās dzīves pamatiem.

Kultūra kā cilvēka dzīves process un rezultāts visās tās formās.

Zinātne kā daļa no kultūras, kas atspoguļo cilvēka vēlmi patiesību, zināšanas par pasaules likumiem visā pasaulē un sabiedrībā.

Cilvēce kā tautu, kultūru, reliģiju daudzveidība. Starptautiskajā sadarbībā kā pasaules pamatā uz Zemes.

Patriotisms kā viens no cilvēka garīgā brieduma izpausmēm, kas apliecina mīlestību pret Krieviju, tautu, mazu dzimteni, apzinās vēlmi apkalpot tēvu.

Ģimene kā pamatu garīgajai un morālajai attīstībai un izglītībai, kas ir galvenais, lai nepārtrauktību kultūras un vērtību tradīcijas Krievijas tautu no paaudzes paaudzē un dzīvotspēju Krievijas sabiedrības.

Darba un radošums kā garīga un morāli attīstīta personības atšķirīgas iezīmes.

Veselīgs dzīvesveids vienotības sastāvdaļās: fizisko veselību, garīgo, garīgo un sociāli morāli.

Morālā izvēle un atbildība par personu saistībā ar dabu, vēsturisko un kultūras mantojumu, uz tiem pašiem un apkārtējiem cilvēkiem.

Protams, mācību programmā

Pētījumam par "apkārtējo pasauli" kursu katrā pamatskolas klasē 2h nedēļā. Programma ir paredzēta 270H: 1 klasei -66CH (33 skolas nedēļām), 2, 3 un 4 klasēm - 68h (34 skolas nedēļas).

Kursa pētījuma rezultāti

"Iestādātās pasaules" kursa attīstība rada ievērojamu ieguldījumu sasniegšanā personīgie rezultātipamatizglītība, proti:

1) Krievijas civilās identitātes pamatu veidošanās, lepnuma sajūtas savās dzimtenē, Krievijas iedzīvotājiem un Krievijas vēsture, izpratne par viņu etnisko un tautību; daudznacionālu krievu sabiedrības vērtību veidošana; humanistisko un demokrātisko vērtību orientāciju veidošanos;

2) holistiskas, sociāli orientētas skatu uz pasaules bioloģisko vienotību un dabas, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidību;

3) derīgas attieksmes veidošana ar citiem citu tautu viedokļiem, vēsturi un kultūru;

4) sākotnējo pielāgošanās prasmju apguve dinamiski mainīgā un jaunattīstības pasaulē;

5) studenta sociālās lomas pieņemšana un attīstība, izglītības pasākumu motīvu attīstība un mācīšanas personīgās nozīmes veidošana;

6) neatkarības un personiskās atbildības attīstība par viņu rīcību, tostarp informācijas pasākumos, pamatojoties uz idejām par morālajām normām, sociālo taisnīgumu un brīvību;

7) estētisko vajadzību, vērtību un jūtu veidošanās;

8) ētikas jūtas, nemateriālās vērtības un emocionālās morālās atsaucības, izpratne un empathizing citu cilvēku jūtas;

9) sadarbības prasmju attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās, spēja neradīt konfliktus un atrast rezultātus no pretrunīgām situācijām;

10) uzstādīšanas veidošana drošā, veselīgā dzīvesveidā, motivācijas klātbūtne radošajam darbam, strādā pie rezultāta, rūpīga attieksme pret materiālajām un garīgajām vērtībām.

"Iestādātās pasaules" kursa pētījumam ir nozīmīga loma metapered rezultātipamatizglītība, piemēram:

1) apgūstot spēju pieņemt un saglabāt izglītības pasākumu mērķus un mērķus, atrodot tās īstenošanas līdzekļus;

2) apgūt, kā atrisināt radošo un meklēšanas raksturu problēmas;

3) spēju veidot, uzraudzīt un novērtēt mācību pasākumus saskaņā ar uzdevumu un tās īstenošanas noteikumiem; noteikt visefektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātu;

4) spēju saprast izglītības pasākumu panākumu / neveiksmes iemeslus un spēju konstruktīvi rīkoties pat neveiksmes situācijā;

5) sākotnējo kognitīvo un personīgo pārdomu formu izstrāde;

6) ikonu simbolisku līdzekļu izmantošana informācijas sniegšanai, lai izveidotu pētīto objektu un procesu modeļus, izglītības un praktisko uzdevumu risināšanas shēmas;

7) runas un informācijas un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) aktīva izmantošana, lai risinātu komunikatīvo un kognitīvo uzdevumu;

8) dažādu meklēšanas veidi (atsauces avoti un atvērtā akadēmiskā informācijas telpā), informācijas vākšana, apstrāde, analīze, organizēšana, nosūtīšana un interpretācija saskaņā ar izglītības komunikatīvajiem un kognitīvajiem mērķiem un tehnoloģijām izglītības priekšmets "Vide";

9) apgūt salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, vispārināšanu, dzimšanas pazīmju klasifikāciju, izveido analoģijas un cēloņsakarības, veidojot argumentāciju, piešķirot zināmiem jēdzieniem;

10) gatavība klausīties sarunu biedru un veikt dialogu; gatavība atpazīt iespēju pastāvēt dažādus viedokļus un tiesības ikvienam ir savs; izteikt savu viedokli un apgalvojiet savu viedokli un notikumu novērtēšanu;

11) nosakot kopēju mērķi un veidus, kā to sasniegt; Spēja vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgajās darbībās; Kopīgu darbību savstarpēja kontrole, pienācīgi novērtēt savu citu uzvedību un uzvedību;

12) apgūt primāro informāciju par būtību un iezīmēm objektu, procesu un parādību realitāti (dabas, sociālo, kultūras, tehnisko, uc) saskaņā ar saturu izglītības priekšmeta "vides";

13) pamata priekšmeta un starpdisciplināru koncepciju apguve, kas atspoguļo nozīmīgas saiknes un attiecības starp objektiem un procesiem;

14) Spēja strādāt primārās vispārējās izglītības materiālās un informācijas vidē (tostarp ar izglītības modeļiem) saskaņā ar izglītības priekšmeta saturu "Vide".

Pētot kursu "Vide" sasniegts sekojošais apakšiedaļa:

1) izpratne par Krievijas īpašo lomu pasaules vēsturē, lepnuma sajūtas izglītība nacionālajos sasniegumos, atklājumos, uzvarā;

2) cieņas pret Krieviju, dzimtā mala, jūsu ģimene, vēsture, kultūra, daba mūsu valstī, tās modernā dzīve;

3) informētība par apkārtējās pasaules integritāti, apgūstot vides lietotprasmes pamatus, morālās uzvedības pamatnoteikumus dabas un cilvēku pasaulē, veselības glābšanas uzvedības normas dabiskajā un sociālajā vidē;

4) apgūt pieejamos veidus, kā mācīties dabu un sabiedrību (novērošana, ierakstīšana, mērīšana, pieredze, salīdzinājums, klasifikācija utt., Iegūstot informāciju no ģimenes arhīviem, no cilvēkiem, kas atrodas ārpus cilvēkiem, atklātā informācijas telpā);

5) prasmju izstrāde, lai izveidotu un noteiktu cēloņsakarību attiecības vidē.

Šis materiāls ir darba programma 1-4 klasēm visā pasaulē. Programmas saturs: paskaidrojums, studiju metodes un kursa saturs, rezultātu rezultāti, kritēriji un rezultātu novērtējumi, loģistikas atbalsts izglītības process, Glosārijs.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Privātā izglītības iestāde

"Sosh - Eiropas skola"

Industriālā zona G. Perm

Darba mācību programma

Primārajai skolai visā pasaulē

2 stundas nedēļā (tikai 68 stundas)

Ponosova g.i.

Pamatskolas skolotājs,

Augstākās kategorijas skolotājs

2012 - 2013 mācību gads

Paskaidrojums

Programma atbilst federālajam valsts izglītības standartam, ko nodrošina mācību grāmatas "Vide" par 1-4 cb, autors Pleshakov AA (Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteikto mācību un zinātnes ministrijas federālais saraksts, lai izmantotu izglītības procesā vispārējās izglītības iestādēs, 2011./2012. Mācību gadā) I. orientēts uzhumānas, radošās, sociāli aktīvās personas izglītība, rūpīgi, atbildīgi saistībā ar dabas un sabiedrības bagātību.

Darba programma pasaules pasaulei ir izstrādāta saskaņā ar prasībām:

Federālais valsts izglītības standarts Pamatizglītības (Moin RF kārtība 06.10.2009 Nr 373);

Ēdināšanas programmas izglītības priekšmetiem. Pamatskola. 2 daļās. 1. daļa - M.: Apgaismība, 2010 - 400C. - (otrās paaudzes standarti);

Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un izglītības koncepcijas;

Plānotie pamatizglītības rezultāti.

Apkārtējās pasaules gaita pamatskolātai ir izteikts integratīvs raksturs, kas savieno vienlīdz dabiskas, sociālās zinātnes, vēsturiskās zināšanas un sniedz studentiem dabisko un sociālo un humanitāro zinātņu materiālu, kas nepieciešamas visaptverošai un sistēmiskai pasaules vīzijai tās svarīgākajās attiecībās.

Studējot kursu "apkārt pasaulei: pasaule ap mums" pamatskolā ir vērsta uz šādu sasniegšanumērķi:

Veidošanās holistisku priekšstatu par pasauli un izpratni par vietu, kas Viņā, pamatojoties uz vienotību racionāli zinātnisko zināšanu un emocionālās vērtības izpratni, ko bērns personīgo pieredzi, sazinoties ar cilvēkiem un dabu;

Krievijas pilsoņa personības garīgā un morālā attīstība un izglītība saistībā ar Krievijas sabiedrības kultūras un konfesijas daudzveidību.

Galvenie uzdevumi kursa satura īstenošana ir:

1) derīgas attieksmes veidošana pret ģimeni, norēķiniem, reģionu, kurā bērni dzīvo uz Krieviju, dabu un kultūru, vēsturi un mūsdienu dzīvi;

2) informētība par bērnu vērtību, integritāti un dažādību, tās vietu tajā;

3) drošas uzvedības modeļa veidošana ikdienas dzīvē un dažādās bīstamās un ārkārtas situācijās;

4) veidošanās psiholoģiskās kultūras un kompetences, lai nodrošinātu efektīvu un drošu mijiedarbību sabiedrībā.

Kurss "pietiekami miers"dāvanas Bērni ir plaša dabisko un publisko parādību panorāma kā vienas pasaules sastāvdaļas. Iebildumsgalvenā skola Šis materiāls tiks pētīts diferenciālis Dažādu priekšmetu apgabalu nodarbībās: fizika, ķīmija, bioloģija, ģeogrāfija, sociālie pētījumi, vēsture, literatūra un citas disciplīnas.

Kā daļu no šī temata Pateicoties dabisko zinātnisko un sociālo humanitāro zināšanu integrācijai, var būt veiksmīga,pilnībā ievērojot jaunākās studenta vecumu saistītās iezīmes, vides izglītības un izglītības uzdevumus, pozitīvu valstu vērtību sistēmas veidošanos, savstarpējas cieņas ideālus, patriotismu, pamatojoties uz etnoculturālo daudzveidību un krievu vispārējo kultūras vienotību Tiek ievērota sabiedrība kā svarīgākais Krievijas mantojums.

Tādējādi kurss rada izturīgs pamats Izpētīt ievērojamu daļu no galvenajiem skolas posteņiem un personības turpmākai attīstībai

Kurss "pietiekami miers"palīdz students veidošanā:

Personīgā uztvere;

Emocionāla, novērtējuma attieksme pret dabas un kultūras pasauli savā vienotībā;

Tā paaugstina morāles un garīgi nobriedušus, aktīvus, kompetentus pilsoņus, kuri var novērtēt savu vietu apkārtējā pasaulē un piedalīties radošajās darbībās dzimtās valsts un planētas Zemes labā.

Kurss "pietiekami miers"valdīts Plašas iespējas veidot vides un kultūras lietotprasmes pamatu jaunākajos studentiemun atbilstošas \u200b\u200bkompetences - spējas veikt novērojumus dabā, jāveic pieredze, ievēro rīcības noteikumus dabas un cilvēku pasaulē, veselīga dzīvesveida noteikumus.

Kurss "pietiekami miers"atskaņošana kopā ar citām pamatskolas posteņiem nozīmīgu lomu. garīgajā un morālajā attīstībā un izglītībā,formas jaunākā studenta kultūras un vērtību orientācijas vektors atbilstoši vietējām garīguma un morāles tradīcijām.

Nozīmīgs pāris iezīme tas irtas ir noteikts jēgpilns pamats plašai īstenošanai interpremuļu attiecības Visas pamatskolas disciplīnas. Temats "Pasaules karš", un tādējādi atbalsta prasmes, kas iegūtas lasīšanas, krievu valodas un matemātikas, mūzikas un vizuālās mākslas, tehnoloģiju un fiziskās kultūras mācībās, piedaloties bērniem līdz racionālai un emocionālai vērtībai izpratne par apkārtējo pasauli.

Darba programmas, mācību grāmatas un mācību grāmatas ir būvētas tādā veidā, ka bērns no pirmā studiju gadu skolā pakāpeniski, soli pa solim atver savu planētu, saņem idejas par dabu, valstīm un tautām, to kultūru daudzveidību, par attiecībām kas apvieno visus cilvēkus, par sasniegumiem un cilvēces problēmām. Visas šīs zināšanas un ar to saistītās darbības ir emocionāli krāsotas untās mērķis ir apstiprināt bērna apziņu par piekrišanas, sadarbību, savstarpēju sapratni, par iecietības veidošanos kā būtisku personisko kvalitāti.

Viens no svarīgākajiem mācīšanās rezultātiem visā pasaulē ir vērtību sistēmas studentu izpratne un interjers (piešķiršana):

Daba kā viens no svarīgākajiem cilvēka un sabiedrības veselīgas un harmoniskās dzīves pamatiem.

Kultūra kā cilvēka iztikas līdzekļu process un rezultāts visās tās formās.

Zinātne kā daļa no kultūras, kas atspoguļo cilvēka vēlmi patiesību, zināšanas par pasaules likumiem visā pasaulē un sabiedrībā.

Cilvēce kā tautu, kultūru, reliģiju daudzveidība.

Starptautiskā sadarbība kā miera pamatā uz Zemes.

Patriotisms kā viens no cilvēka garīgā brieduma izpausmēm, kas apliecina mīlestību pret Krieviju, tautu, mazu dzimteni, apzinās vēlmi apkalpot tēvu.

Ģimene kā pamatu garīgajai un morālajai attīstībai un izglītībai, kas ir galvenais, lai nepārtrauktību kultūras un vērtību tradīcijas Krievijas tautu no paaudzes paaudzē un dzīvotspēju Krievijas sabiedrības.

Darba un radošums kā garīga un morāli attīstīta personības atšķirīgas iezīmes.

Veselīgs dzīvesveids vienotības sastāvdaļās: fiziskā veselība, garīgi, garīgi un sociāli morāli.

Morālā izvēle un atbildība par personu saistībā ar dabu, vēsturisko un kultūras mantojumu, uz tiem pašiem un apkārtējiem cilvēkiem.

Protams, mācību programmā:

Programma ir paredzēta 270 stundas. Lai izpētītu kursu "pietiekami daudz mir" katrā pamatskolas klasē, 2 stundas nedēļā tiek dota: 1. pakāpe - 1. klase -66ch. (33 skolas nedēļas), 2, 3 un 4 klases -68 h (34 skolas nedēļas).

Kursa studiju metodes

Mācīšanas metožu centrā Kurss "pietiekami miers"slēpjas problēmas meklēšanas pieeju, nodrošinot "atvēršanu", ko bērni jaunas zināšanas un aktīva attīstība dažādos veidos, lai uzzinātu apkārtējo. Tā izmanto dažādas apmācības metodes un formas, izmantojot līdzekļu sistēmu, kas veido vienu informāciju un izglītību.

Darba organizācijas formas Pētot vides izglītības kursu:

Dažādas nodarbības klasē un dabā;

Ekskursijas;

Lauku semināri;

Mājasdarbs.

Arī daudzveidīgsmetodes, metodes un mācību līdzekļi. Nozīmīga loma ir piešķirta:

Novērojumi dabā;

Praktiskais darbs;

Pieredzes, vizuālo labumu demonstrēšana.

Īstenojot programmu, ir aizņemta svarīga vietastudentu praktiskā darbība, \\ t Uz kuru ietver:

Dabisko objektu atzīšana ar speciāli izstrādātu pamatskolas atlantinantu;

Vides saikņu modelēšana, izmantojot grafiskās un dinamiskās shēmas (modeļi);

Ekoloģiskā un ētiskā aktivitāte, tostarp analīze par savu attieksmi pret dabas pasauli un uzvedību tajā, izvērtējot citu cilvēku rīcību, izstrādājot attiecīgos standartus un noteikumus, kas tiek veikti, izmantojot speciāli izstrādātu grāmatu lasīšanai par vidi Ētika.

Plaši lietotsmodelēšana: Veidojot grafiskās un dinamiskās shēmas, kas atspoguļo noteiktas parādības. Jo īpaši bērni tiek attēloti, izmantojot modeļus vienkāršākās pārtikas saites starp organismiem.

Īpaša nozīme ir modeļiatspoguļojot cilvēka un dabas mijiedarbību. Tie palīdz studentiem prognozēt cilvēku darbību vai noteiktu saimnieciskās darbības veidu sekas un formulēt videi pieņemamas uzvedības un pārvaldības noteikumus un normas.

Lai labāk asimilētu uzvedības noteikumusdabā ir ieteicams izmantot zīmes, kas satur grafisko formu un noteikumos paredzētos aizliegumus attiecībā uz noteiktām cilvēku darbībām. Nav iespējams nepietiekami novērtēt un vērtības spilgti, emocionālo stāstu par skolotāju. Šāda stāsta saturs un forma veicina interesi un mīlestību pret dabu bērniem.

Svarīga vieta izglītības procesā vajadzētu veikt:

Lomu spēles;

Apmācības diskusijas;

Papildu literatūras neatkarīga lasīšana;

Praktiskais darbs pie dabas aizsardzības.

Ļoti lielslai sasniegtu plānotos rezultātus, ir projektu aktivitāšu organizēšana, \\ t kas tiek sniegts katrā programmas sadaļā.

Atlase "Pasaules Mir" satursĪsteno, pamatojoties uz šādām idejām:

1) ideja par pasaules daudzveidību;

2) ideja par pasaules integritāti;

3) ideja par cieņu pret pasauli.

Galvenās sadaļas un tēmas (1 -4 klases) - 270h.

Cilvēks un daba

☼ Daba ir tas, kas mūs ieskauj, bet nav izveidojis persona. Dabīgie objekti un priekšmeti, ko rada cilvēks. Bez taukiem un savvaļas dzīvniekiem. Preču zīmes (krāsa, forma, salīdzinošie izmēri utt.). Dabas parādību piemēri: laika maiņa, sniegputenis, lapu kritums, putnu lidojumi, maiņa, dienas laiks, rītausma, saulriets, vējš, lietus, pērkona negaiss.

☼ Viela ir tas, ko veido visi dabiskie objekti un objekti. Dažādas vielas apkārtējā pasaulē. Vielu piemēri: sāls, cukurs, ūdens, dabasgāze. Ciets ķermenis, šķidrumi, gāzes. Vienkāršākais praktiskais darbs ar vielām, šķidrumiem, gāzēm.

☼ Zvaigznes un planētas. Saule ir tuvākā zvaigzne mums, gaismas avots un siltums viss dzīvs uz zemes. Zemes planēta, Zemes formas un lieluma vispārējā ideja. Globe kā zemes modelis.

☼ Ģeogrāfiskais karti un plāns. Neetchens un okeāni, viņu vārdi, atrašanās vieta pasaulē un karte. Svarīgākie dabiskie objekti viņu valstī, rajonā. Orientācija uz reljefa. Kompass.

☼ Dienas un nakts maiņa uz Zemes. Zemes rotācija kā iemesls, lai mainītu dienu un nakti. Gadalaiki, to īpašības (pamatojoties uz novērojumiem). Zemes apelācija ap sauli kā iemeslu gada sezonu maiņai. Sezonas maiņa dzimtajā vietā, pamatojoties uz novērojumiem.

☼ Laiks, tās sastāvdaļas (gaisa temperatūra, mākoņains, nokrišņi, vējš). Tās malas laika novērošana. Laika prognozes un tās nozīme cilvēku dzīvē.

☼ Zemes virsmas formas: līdzenumi, kalni, kalni, gravas (vispārēja prezentācija, līdzenumu simbols un kalni kartē). Dzimtā malas virsmas iezīmes (īss apraksts, pamatojoties uz novērojumiem).

☼ Ūdens bagātība, to daudzveidība (okeāns, jūra, upe, ezers, dīķis); Izmantot cilvēkam. Ūdens bagātība no dzimtās zemes (nosaukumi, īss apraksts, pamatojoties uz novērojumiem).

☼ gaiss - gāzu maisījums. Gaisa īpašības. Gaisa vērtība augiem, dzīvniekiem, cilvēks.

☼ Ūdens. Ūdens īpašības. Ūdens valstis, tā izplatīšana dabā, dzīvo organismu un cilvēku ekonomiskās dzīves vērtības vērtība. Ūdens apriti dabā.

☼ kalnu šķirnes un minerālvielas. Minerāli, to nozīme cilvēka lauksaimniecībā, cilvēku rūpīga attieksme pret minerāliem. Minerāli no dzimtās malas (2-3 piemēri).

☼ Augsne, tā sastāvs, kas nozīmē savvaļas dzīvniekus un cilvēka ekonomisko dzīvi.

☼ augi, to daudzveidība. Auga daļas (sakne, stumbra, lapa, zieds, augļi, sēklas). Apstākļi, kas nepieciešami auga (gaismas, siltuma, gaisa, ūdens) dzīvībai. Augu augšanas novērošana, izmaiņu noteikšana. Koki, krūmi, garšaugi. Savvaļas un kultūras rūpnīcas. Augu loma cilvēku dabā un dzīvē, rūpīga attieksme pret personu uz augiem. Vietējo zemes, nosaukumu un īsu aprakstu, pamatojoties uz novērojumiem.

☼ Sēnes, to daudzveidība, nozīme dabā un dzīvē cilvēku; Ēdamas un indīgas sēnes. Noteikumi sēņu savākšanai.

☼ Dzīvnieki, to šķirne. Apstākļi, kas nepieciešami dzīvnieku dzīvībai (gaiss, ūdens, siltums, pārtika). Kukaiņi, zivis, putni, zvēri, to atšķirības. Dažādu dzīvnieku (plēsonīgo, veģetatīvā, visēdāju) uztura iezīmes. Dzīvnieku reproducēšana (par kukaiņu, zivju, putnu, dzīvnieku) piemēru. Savvaļas un mājdzīvnieki. Dzīvnieku loma cilvēku dabā un dzīvē, cilvēka rūpīgā attieksme pret dzīvniekiem. Dzīvnieki dzimtā sausā, nosaukumi, īss apraksts, pamatojoties uz novērojumiem.

☼ Mežs, pļava, ūdens - dzīvo un nedzīvās dabas vienotība (saules gaisma, gaiss, ūdens, augsne, augi, dzīvnieki). Vielu radība. Attiecības dabiskajā kopienā: augi - pārtika un patvērums dzīvniekiem; Dzīvnieki - augļu un augu sēklu izplatītāji. Personas ietekme uz dabas kopienām. Dzimtās zemes dabas kopienas (2-3 piemēri, pamatojoties uz novērojumiem).

☼ Krievijas dabas zonas: vispārēja prezentācija, galvenās dabas zonas (dabas apstākļi, dārzeņu un dzīvnieku pasaule, cilvēku darba un dzīves īpatnības, personas ietekme uz pētīto zonu raksturu, dabas aizsardzību ).

☼ cilvēks ir daļa no dabas. Cilvēka dzīves atkarība no dabas. Ētiska un estētiska nozīme dabas cilvēka dzīvē. Pozitīva un negatīva ietekme uz cilvēka darbību raksturs (tostarp par piemēru apkārtnē). Vides problēmas un veidi, kā tos atrisināt. Uzvedības noteikumi. Dabas bagātības aizsardzība: ūdens, gaisa, augu un dzīvnieku pasaules minerālvielas. Rezerves, nacionālie parki, to loma dabas aizsardzībā. Krievijas sarkanā grāmata, tās nozīme, sarkano grāmatu augu un dzīvnieku individuālie pārstāvji. Paredzamā dalība dabas aizsardzībā. Personiska atbildība par katru personu par dabas drošību.

☼ Pasaules mantojums. Starptautiskā sarkanā grāmata. Starptautiskās vides organizācijas (2-3 piemēri). Starptautiskās vides dienas, to nozīme, bērnu līdzdalība viņu rīcībā.

☼ Vispārējs skats uz cilvēka ķermeņa struktūru. Orgānu sistēmas (muskuļu un skeleta, gremošanas, elpošanas, asinis, nervu, jutekļu orgāni), to loma organisma dzīvē. Orgānu higiēnas sistēmas. Cilvēka ķermeņa temperatūras mērīšana, pulsa frekvence. Katras personas personiskā atbildība par viņu veselības un veselības stāvokli ap viņu. Uzmanību, aprūpi, cieņu pret cilvēkiem ar ierobežotas funkcijas Veselība.

Cilvēka un sabiedrība

☼ Sabiedrība ir cilvēku kopums, kas apvieno ar kopēju kultūru un ir saistītas ar viena otrām kopīgām darbībām kopīgā mērķa nosaukumā. Garīgās un morālās un kultūras vērtības - sabiedrības vitalitātes pamatā.

☼ MAN - biedrības loceklis, pārvadātājs un kultūras veidotājs. Izpratne par to, kā sabiedrības kultūra un katrs dalībnieks attīstās un attīstās. Kopējā ideja par ieguldījumu kultūras cilvēci tradīciju un reliģisko uzskatu par dažādām tautām. Attiecības starp personu ar citiem cilvēkiem. Kultūra komunikācijas ar pārstāvjiem dažādu tautību, sociālās grupas: izpausme cieņu, savstarpēju palīdzību, spēju uzklausīt kāda cita viedokli. Menas iekšējā pasaule: vispārēja ideja par cilvēka īpašībām un īpašībām.

☼ Ģimene - cilvēka tuvākā vide. Ģimenes tradīcijas. Attiecības ģimenē un ģimenes locekļu savstarpējā palīdzība. Sniegt palīdzību pieaugušajiem. Rūpes par bērniem, veciem cilvēkiem, pacientiem - katra cilvēka pienākums. Ģimenes saimniecība. Ģenealoģija. Ģimenes locekļu vārdi un ģimenes vārdi. Izstrādājot shēmu ciltskoka, ģimenes vēsturi. Garīgās un morālās vērtības Krievijas un pasaules tautu ģimenes kultūrā.

☼ Junior Schoolboy. Uzvedības noteikumi skolā, klasē. Pārsūdzēt skolotāju. Cool, skolas komanda, kopīgs pētījums, spēles, atpūta. Schoolboy diena.

☼ draugi, attiecības starp tām; Draudzības, piekrišanas, savstarpējās palīdzības vērtība. Attiecību noteikumi ar pieaugušajiem, vienaudžiem, uzvedības kultūru skolā un citās sabiedriskās vietās. Uzmanību vienaudžiem, klasesbiedriem, kuri ir slikti pieder krievu valodā, palīdz viņiem orientēties mācību programmā un vidē.

☼ Ekonomika, tās sastāvdaļas: rūpniecība, lauksaimniecība, būvniecība, transports, tirdzniecība. Produkti un pakalpojumi. Naudas loma ekonomikā. Valsts un ģimenes budžets. Vides sekas cilvēku saimnieciskā darbība. Vienkāršākās vides prognozes. Drošas ekonomikas veidošana ir viens no svarīgākajiem sabiedrības uzdevumiem.

☼ Dabas resursi Un cilvēku darbs ir ekonomikas pamats. Darba jēdziens cilvēka dzīvē un sabiedrībā. Rūpība kā sociāli nozīmīga vērtība Krievijas un pasaules tautu kultūrā. Cilvēku profesijas. Personas personiska atbildība par viņa darba un profesionālās prasmes rezultātiem.

☼ sabiedriskais transports. Pilsētas vai ciema transports. Zemes, gaisa un ūdens transports. Noteikumi par transportu.

☼ Sakaru rīki: pasts, telegrāfs, telefons, e-pasts. Media: radio, televīzija, prese, internets. Selektivitāte, izmantojot plašsaziņas līdzekļus, lai saglabātu garīgo un morālo veselību.

☼ Mūsu dzimtene - Krievija, Krievijas Federācija. Koncepciju vērtības semantiskais saturs: dzimtene, tēvzeme, nolietojums. Krievijas valsts simboli: valsts ģerbonis, Krievijas valsts karogs, Krievijas valsts himna; Uzvedības noteikumi, klausoties himnu. Konstitūcija ir Krievijas Federācijas galvenais likums. Bērna tiesības.

☼ Krievijas Federācijas prezidents - valsts vadītājs. Valsts vadītāja atbildība pilsoņu sociālajā un garīgajā un morālajā labklājībā.

☼ Brīvdienas sabiedrībā kā līdzekli sabiedrības solidaritātes stiprināšanai un garīgo un morālo saikņu stiprināšanai starp tautiešiem. Jaunais gads, Ziemassvētki, Tēvzemes dienas aizstāvis, 8. marts, pavasara un darba diena, uzvara diena, Krievijas diena, bērnu diena, tautas vienotības diena, Konstitūcijas diena. Reģistrācija plakāta vai sienas avīzi uz valsts svētku.

☼ Krievija kartē, Krievijas valsts robeža.

☼ Maskava - Krievijas galvaspilsēta. Maskavas svētnīcas - Krievijas svētnīcas. Maskavas atrakcijas: Kremlis, Sarkanais laukums, Big teātris utt. Individuālo vēsturisko notikumu raksturojums, kas saistīti ar Maskavu (Maskavas pamats, Kremļa būvniecība utt.). Maskavas ieroču ģerbonis. Maskavas atrašanās vieta kartē.

☼ Krievijas pilsētas. Sanktpēterburga: atrakcijas (ziemas pils, piemineklis Pēterim I - Vara jātnieks, izvietošanas tilti caur Neva, uc), Krievijas zelta gredzena pilsēta (pēc izvēles). Krievijas svētnīcu pilsētas.

☼ Krievija ir daudznacionāla valsts. Tautas, kas dzīvo Krievijā, muitās, dzīves raksturīgās iezīmes (pēc izvēles). Krievijas tautu galvenās reliģijas: pareizticība, islāms, jūdaisms, budisms. Cieņu pret savu un citām tautām, to reliģiju, kultūru, vēsturi. Turot sporta brīvdienas, pamatojoties uz tradicionālajām bērnu spēlēm no savas malas tautām.

☼ Dzimtā zeme - Krievijas daļiņa. Native City (ciems), reģions (reģions, zeme, Republika): nosaukums, galvenās atrakcijas; Muzeji, teātri, sporta kompleksi utt. Dzimtās zemes iedzīvotāju īpašības, viņu profesija. Dažādu tautu nosaukumi, kas dzīvo konkrētā teritorijā, viņu muitas, raksturīgās dzīves iezīmes. Svarīga informācija no dzimtās zemes vēstures. Svētnīca dzimtā mala. Veiciet izcilu tautiešu atmiņas dienu.

☼ Tēvzemes vēsture. Pārskats par gadu vēsturē. Svarīgākie un spilgtie valsts sociālās un kultūras dzīves notikumi dažādos vēsturiskajos periodos: senā Krievija, Maskavas valsts, Krievijas impērija, PSRS, Krievijas Federācija. Attēli no dzīves, darba, garīgo un morālo un kultūras tradīcijām dažādos vēsturiskajos laikos. Izcili cilvēki no dažādām ausīm kā valsts pamatvērtību pārvadātājiem. Vēstures un kultūras pieminekļu aizsardzība. Paredzamā dalība viņu malas vēstures un kultūras pieminekļu aizsardzībā. Katras personas personīgā atbildība par tās malas vēsturiskā un kultūras mantojuma saglabāšanu.

☼ pasaules valstis un tautas. Vispārējs skats uz valstu kolektoru, tautu, reliģiju uz zemes. Iepazīšanās ar vairākām valstīm: title, atrašanās vieta politiskā kartē, kapitāls, galvenās atrakcijas. Rūpīga attieksme pret cilvēces kultūras mantojumu ir visas sabiedrības un katra cilvēka pienākums.

Drošas dzīves noteikumi

☼ Veselības un veselīga dzīvesveida vērtība.

☼ Skolēnu dienas režīms, darba un atpūtas diena dienā; Personīgā higiēna.

☼ fiziskā kultūra, sacietēšana, gaisa spēles kā stāvoklis veselības saglabāšanai un veicināšanai.

☼ personiska atbildība par katru personu, lai saglabātu un nostiprinātu tās fizisko un morālo veselību. Ārkārtas tālruņa numuri. Pirmais atbalsts gaismas traumām (traumas, sagriezti, sadedzināti), dzesēšana, pārkaršana.

Ceļš no mājām uz skolu, drošas uzvedības noteikumi uz ceļiem, mežā, uz rezervuāra dažādos gadalaikā. Ugunsdrošības noteikumi, pamatnoteikumi gāzes, elektroenerģijas, ūdens apstrādesšanai. Bīstamas vietas dzīvoklī, māja un tās apkārtne (balkons, palils, lifts, būvlaukums, noveclielums utt.). Drošības noteikumi, sazinoties ar nepazīstami cilvēki. Drošas uzvedības noteikumi. Drošības noteikumi, sazinoties ar kaķi un suni.

☼ Vides drošība. Mājsaimniecības ūdens attīrīšanas filtrs, ierīce un lietošana. Rūpes par apkārtējo cilvēku veselību un drošību ir katra cilvēka morālais pienākums.

Ievads (1 h)

Pasaule ap mums, viņa kolektors. Mācīšanās uzdot jautājumus par pasauli apkārt. Mūsu skola. Ceļš no mājām uz skolu. Ceļu satiksmes noteikumi un drošība (jo īpaši attiecībā uz transportlīdzekļu gājējiem un pasažieriem).

Ekskursijas: Iepazīšanās ar skolu. Iepazīstināšana ar ceļu no mājām uz skolu un drošības noteikumiem.

Kas un kas? (20 stundas)

Ko var redzēt debesīs dienā un naktī. Saule, viņa forma. Mākoņi, to sastāvs. Skaistums un iedomātā mākoņi. Mēness un zvaigznes. Constellation liels galvenais.

Ko var redzēt zem kājām. Akmeņi, to daudzveidība (forma, izmērs, krāsa) un skaistums. Granīts, krams, kaļķakmens.

Kas aug uz palodzes un puķu dobes. Iepazīstināšana ar individuāliem telpaugu un puķu gultu augiem (izvēloties skolotāju).

Kas ir šis koks. Atzīšana koku tās reljefa uz lapām.

Vasara un rudens lapu krāsošana. Priedes un egles, to atšķirība pēc dalīta prāta, košļājamo, konusi.

Augu daļas: sakne, stumbra, lapu, ziedu, augļu ar sēklām. Iepazīšanās ar augļu un sēklu daudzveidību.

Kas ir kukaiņi, zivis, putni, zvēri. Iepazīstināšana ar dzīvnieku daudzveidību, to ārējo struktūru.

Kas mūs ieskauj mājās. Mājsaimniecības priekšmetu daudzveidība un iecelšana. Dators, tās daļas un mērķi.

Apmācība drošā lietošanā lietās, datoru, mājdzīvnieki. Lielākie ceļa zīmes, luksofori, ielu pārejas noteikumi.

Mūsu dzimtene ir Krievija. Daba, pilsētās, Krievijas tautas (par skolotāja izvēles piemēriem). Iepazīstināšana ar Krievijas valsts simboliem: karogs, ģerbonis, himna. Mūsu pilsēta (ciems) - daļa lielās valstis.

Planētas Zeme, tā forma. Globe - Zemes modelis. Susha un ūdens uz zemes. Mūsu valsts tēls pasaulē.

Ekskursijas: Kas ir mūsu galva? Kas ir zem kājām? Iepazīstināšana ar puķu gultu. Kas ir zooloģiskais dārzs?

Praktiskais darbs:Iepazīstināšana ar telpaugiem. Iepazīstināšana ar tuvākās dabiskās vides lapu kokiem. Dažādu koku lapu atpazīšana. Pine un ēda salīdzinošie pētījumi. Kas ir izplatīts dažādos augos? Iepazīstināšana ar pasauli.

Kā kur un kur? (12 h)

Upe un jūra. Kur upes plūsma. Svaigs un sālsūdens. Ūdens ceļš mūsu mājā.

Kanalizācijas un apstrādes iekārtas.

Elektroenerģijas loma ikdienas dzīvē. Kur mūsu mājā ir elektrība. Elektrisko ierīču drošas lietošanas noteikumi. Samontē vienkāršāko elektriskā ķēde (pēc skolotāja ieskatiem).

Pētījums par sniega un ledus īpašībām. No kurienes nāk sniega un ledus?

Kā dzīvo augi un dzīvnieki. Iepazīstināšana ar dzīves pazīmēm un organismiem nepieciešamajiem apstākļiem. Vienkāršākie noteikumi atstājot iekštelpu augus, kaķi, suns. Putni, kas peld uz sili. Rūpes par putniem ziemā.

Kā burts ceļo. Kur labi pazīstami pārtikas produkti nāk no, piemēram, šokolādes, rozīnes, medus utt (pēc skolotāja ieskatiem).

Kur ir mājsaimniecības atkritumi un vielas, kas piesārņo vidi, tiek ņemti no. Kā padarīt zemes tīrītāju.

Praktiskais darbs:Pētījums par sniega un ledus īpašībām. Izstrādāt visvienkāršākās saimniecības uzņemšanu. Plašākā putnu barības ražošana.

Kur un kad? (11 h)

Skats uz laiku. Klāt, pagātnē, nākotnē. Nedēļas un sezonu dienas.

Aukstās un karstās zemes platības.

Migrējošie putni. Kur viņi ziemā un kā zinātnieki uzzināja par to.

Zemes tālā pagātnes prezentācija. Dinozauri ir pārsteidzošs pagātnes dzīvnieki. Kā zinātnieki mācās dinozaurus.

Cilvēku apģērbi pagātnē un tagad.

Velosipēdu vēsture, tā ierīce. Velosipēds jūsu dzīvē. Droša handikapu noteikumi ar velosipēdu.

Pieaugušo profesijas. Kas jūs vēlaties kļūt. Kas varētu būt pasaulē apkārt nākotnē. Vai tas ir depeted no jums.

Kāpēc un kāpēc? (21 stundas)

Saule ir tuvākā zvaigzne uz zemes. Zvaigznes un lielums. Lauva zvaigznājs. Mēness ir dabisks zemes satelīts. Kāpēc cilvēki nedzīvo uz Mēness.

Kāpēc lietus un pūš vēju. Lietu un vēja loma augu, dzīvnieku, cilvēka dzīvē.

Apkārtējās pasaules skaņas. Kāpēc notiek atbalss. Kā aizsargāt savas ausis.

Krāsas varavīksnes. Kāpēc varavīksnes daudzkrāsains.

Augu un dzīvnieku nosaukumu skaidrojums, piemēram, medikamenti, LULRUCK, Rhinoceros uc (pēc skolotāja ieskatiem). Ka šie vārdi stāsta par saviem meistariem.

Kāpēc mežā ir jāievēro klusums. Kāpēc nav nepieciešams saplēst ziedus un noķert tauriņus.

Dažādi dārzeņi un augļi. Vitamīni. Kāpēc dārzeņi un augļi pirms ēšanas nepieciešams mazgāt. Kāpēc jums ir nepieciešams, lai notīrītu zobus un mazgāt rokas.

Kāpēc mēs guļam naktī. Gatavošanās noteikumi gulēt.

Kāpēc jums ir nepieciešamas automašīnas. Automašīnu ierīce. Automašīnas pagātnē un tagad. Kas varētu būt nākotnes automašīnas.

Vilciens I. dzelzceļš. Metro vilcieni, piepilsētas vilcieni, tālsatiksmes vilcieni.

Lidmašīnu iecelšana. Lidmašīnu ierīce. Lidmašīnas pagātnē un tagad.

Kuģu iecelšana. Kuģa ierīce. Glābšanas iekārtas uz kuģa.

Kāpēc lidot kosmosā. Zemes mākslīgie satelīti, viņu iecelšana.

Kosmosa stacijas.

Ekoloģija ir zinātne, kas mums rūpīgi māca, lai ārstētu pasauli visā pasaulē, uz tās planētu.

Praktiskais darbs:Vienkāršākie higiēnas noteikumi.

Secinājums (1 h)

Kā mēs atradām atbildes uz jūsu jautājumiem. Novērojumu, eksperimentu, grāmatu un citu informācijas avotu loma apkārtējās pasaules zināšanā.

Kur mēs dzīvojam (2 stundas)

Kur mēs dzīvojam. Mūsu "adrese" pasaulē: planēta - Zeme, valsts - Krievija, mūsu pilsētas nosaukums (ciems), ko mēs saucam par vietējo malu (platība, reģions utt.). Karogs, ģerbonis, Krievijas himna.

Kas mūs ieskauj. Saule, gaiss, ūdens, augi, dzīvnieki - tas viss ir ap mums. Dažādas lietas, automašīnas, mājas ir to, kas tiek darīts un būvēti ar rokām cilvēku. Mūsu attieksme pret apkārtni.

Ekskursija: Kas mūs ieskauj?

Daba (19 h)

Bez taukiem un savvaļas dzīvniekiem, attiecības starp tām. Saule ir siltuma un gaismas avots visām dzīvajām lietām. Dabiskās parādības. Temperatūra un termometrs. Kādi ir laikapstākļi.

Zvaigžņu debesis. Zvaigznāji: Cassiopeia, Orion, Swan. Ideja par zodiaka zvaigznāju.

Kalnu šķirnes un minerālvielas. Granīts un tā sastāvs. Kā cilvēki izmanto zemes uzglabāšanas bagātību.

Gaiss un ūdens, to vērtība augiem, dzīvniekiem, cilvēks. Gaisa un ūdens piesārņojums. Gaisa un ūdens aizsardzība no piesārņojuma.

Kādi augi ir: koki, krūmi, garšaugi; viņu būtiskās pazīmes. Savvaļas un kultūras rūpnīcas. Telpaugi un rūpēties par tiem.

Kādi dzīvnieki ir: kukaiņi, zivis, putni, zvēri; viņu būtiskās pazīmes. Savvaļas un mājdzīvnieki. Dzīvā stūra dzīvnieki.

Kaķi un suņi dažādu šķirņu. Rūpēties par mājdzīvniekiem.

Sezonas izmaiņas dabā: rudens parādības. Vides saites starp augiem un dzīvniekiem: augi - pārtika un patvērums dzīvniekiem; Dzīvnieki ir augļu un augu sēklu izplatītāji (pētīti pēc skolotāja ieskatiem).

Cilvēku negatīvā ietekme uz augiem un dzīvniekiem (pušķu kolekcija, izvilkšanas zari, mežu griešana, skaistu kukaiņu krāsas, harmonijas medības un makšķerēšana, putnu ligzdu un putnu ligzdu un putnu ligzdu drupas uc).

Augu un dzīvnieku aizsardzība. Uzvedības noteikumi.

Krievijas sarkanā grāmata: iepazīšanās ar atsevišķiem augiem un dzīvniekiem un to aizsardzības pasākumiem.

Ekskursijas: Dzīvot un ne-tauku dabu. Rudens izmaiņas dabā.

Praktiskais darbs:

Iepazīstināšana ar termometra ierīci, gaisa temperatūras, ūdens, cilvēka ķermeņa mērīšanas. Iepazīstināšana ar akmeņiem un minerāliem. Ūdens īpašības. Koku, krūmu un garšaugu atpazīšana.

Iepazīstināšana ar savvaļas un kultūras augu pārstāvjiem. PĀRBAUDES RAKSTĪJUMI.

Pilsētas un ciema dzīve (11 h)

Pilsēta (ciems), kur mēs dzīvojam: galvenās iezīmes, informācija, kas pieejama no vēstures.

Mūsu mājās (pilsēta, lauku). Atbilstība tīrībai un kārtībai uz kāpnēm, ieejā, pagalmā. Mājas adrese.

Kāda ir ekonomika. Rūpniecība, lauksaimniecība, būvniecība, transports, tirdzniecība - kompozītmateriālu daļas ekonomikā, viņu attiecības.

Naudu. Sākotnējās idejas par individuāliem ražošanas procesiem, piemēram, māla karjeru keramikas izstrādājumiem, no cirpšanas aitas uz vilnas trikotāžas, utt (pēc skolotāja ieskatiem).

Rūpniecības uzņēmumi no savas pilsētas (studējis pēc skolotāja ieskatiem). Būvniecība pilsētā (ciematā).

Kas notiek: zeme, ūdens, gaiss, pazemes; Pasažieri, krava, īpašs. Pilsētas pasažieru pārvadājumi.

Pilsētas veikali, ciems (pētīts pēc skolotāja ieskatiem).

Kultūra un izglītība mūsu reģionā: muzeji, teātri, skolas, universitātes, utt (izvēloties skolotāju).

Ražošanā nodarbināto cilvēku profesijas. Darba rakstnieks, zinātnieks, mākslinieks, skolotājs, citas kultūras un izglītības rādītāji (pēc skolotāja ieskatiem).

Sezonas izmaiņas dabā: ziemas parādības. Vides savienojumi ziemas mežā.

Ekskursijas: Ziemas izmaiņas dabā. Iepazīšanās ar vietējo pilsētu.

Veselība un drošība (11 h)

Cilvēka ķermeņa struktūra. Cilvēka veselība ir tās svarīgākā bagātība.

Ikdienas režīms. Personīgo higiēnas noteikumi. Visbiežāk sastopamās slimības, viņu brīdinājums un ārstēšana; Poliklīnija, slimnīca un citas veselības aprūpes iekārtas; Speciālie ārsti: terapeits, zobārsts, otolaringologs utt. (pētīts pēc skolotāja ieskatiem).

Drošas uzvedības noteikumi ielās un ceļos. Ceļu satiksmes noteikumi un drošība (jo īpaši attiecībā uz transportlīdzekļu gājējiem un pasažieriem).

Drošības pasākumi mājās (nodarbojoties ar sadzīves tehniku, akūtu objektiem utt.). Uguns drošība.

Drošas uzvedības noteikumi uz ūdens. Ekoloģiskā drošības noteikums: ne peldēt piesārņotās ūdensobjektos.

Ēdamas un neēdamas ogas un sēnes. Kukaiņi. Orientēšanās bīstamās situācijās, sazinoties ar cilvēkiem: nepazīstams cilvēks piedāvā iet kopā ar viņu braukt ar automašīnu, atveriet durvis dzīvoklim, ja nav pieaugušo, utt.

Praktiskais darbs: Izstrādāt ielas pārejas noteikumus.

Komunikācija (6 h)

Strādāt un atpūsties ģimenē. Uzmanīgas un aprūpes attiecības starp ģimenes locekļiem. Vecāku vārdi un patronīmi.

Skolas biedri, draugi, kopīgi pētījumi, spēles, atpūta. Zēnu un meiteņu attiecības.

Politenes noteikumi (mājās, skolā, ārā). Etiķete telefona saruna. Viesu un uzvedības pieņemšana. Kā rīkoties pie galda.

Uzvedības kultūra sabiedriskās vietās (kino, transports utt.).

Praktiskais darbs: Etiķetes pamatnoteikumu izstrāde.

Ceļošana (18 stundas)

Horizonts. Skyline. Galvenā puse, to definīcija uz kompasa.

Zemes virsmas formas: līdzenumi un kalni, kalni, gravas. Dažādi rezervuāri: upe, ezers, jūra uc upes daļas (avots, mute, upe); Problēmas.

Sezonas izmaiņas dabā: pavasara un vasaras parādības. Rūpīga attieksme pret dabu pavasarī un vasarā.

Mūsu valsts tēls kartē. Kā lasīt karti. Maskava ir Krievijas galvaspilsēta. Maskavas Kremlis un citas galvaspilsētas atrakcijas.

Iepazīstināšana ar citām mūsu valsts pilsētām (pētīta pēc skolotāja ieskatiem).

Pasaules karte. Mainstream un okeāniem. Pasaules valstis.

Ekskursijas: Pavasara izmaiņas dabā. Dzimtās malas virsmas formas. Dzimtās malas dīķi.

Praktiskais darbs: Nosakot pusi no horizonta uz kompasa. Lasīšanas karšu pamata pieņemšanas.

SECINĀJUMS (1CH)

Ko mēs uzzinājām un ko viņi uzzināja par gadu.

Kursa pētījuma rezultāti

"Iestādātās pasaules" kursa attīstība rada ievērojamu ieguldījumu sasniegšanāpersonīgie rezultātipamatizglītība, proti:

krievijas pilsoniskās identitātes pamatu veidošanās, lepnuma sajūtas par viņu dzimteni, krievu tautu un Krievijas vēsturi, izpratni par viņu etnisko un tautību; daudznacionālu krievu sabiedrības vērtību veidošana; humanistisko un demokrātisko vērtību orientāciju veidošanos;

holistiskas, sociāli orientētas skatu uz pasaules organisko vienotību un dabas, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidību;

veidošanās derīgu attieksmi pret citiem viedokļiem, vēsturi un kultūru citu tautu;

apgūt sākotnējās adaptācijas prasmes dinamiski mainīgā un jaunattīstības pasaulē;

neatkarības un personiskās atbildības attīstība par viņu rīcību, tostarp informācijas pasākumos, pamatojoties uz idejām par morālajām normām, sociālo taisnīgumu un brīvību;

estētisko vajadzību, vērtību un jūtas veidošanās;

Ētisko jūtu, nemateriālās vērtības un emocionālās morālās atsaucības attīstība, citu cilvēku izjūtas un empathizing citu cilvēku;

sadarbības prasmju attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās, spēja radīt konfliktus un atrast rezultātus no pretrunīgām situācijām;

uzstādīšanas veidošanās drošā, veselīgā dzīvesveidā, motivācijas klātbūtne radošajam darbam, darbs pie rezultāta, rūpīga attieksme pret materiālajām un garīgajām vērtībām.

"Ierašanās pasaules" studijai ir nozīmīga loma, lai sasniegtumetapered rezultātipamatizglītība, piemēram:

apgūstot spēju pieņemt un uzturēt izglītības pasākumu mērķus un uzdevumus, meklēšanu

Tā īstenošanas līdzekļi;

izstrādājot veidus, kā atrisināt radošo un meklēšanas raksturu;

spēju plānot, uzraudzīt un novērtēt mācību pasākumus saskaņā ar tās īstenošanas uzdevumu un nosacījumiem; noteikt visefektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātu;

spēju saprast izglītības pasākumu panākumu / neveiksmes iemeslus un spēju konstruktīvi rīkoties pat neveiksmes situācijā;

apgūt sākotnējās formas kognitīvās un personīgās pārdomas;

ikonu simbolisku līdzekļu izmantošana informācijas sniegšanai, lai izveidotu pētīto objektu un procesu modeļus, lēmumu pieņemšanas shēmas un praktiskos uzdevumus;

aktīva runas instrumentu un informācijas un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) izmantošana komunikatīvo un kognitīvo mērķu risināšanai;

dažādu veidu, kā meklēt (atsauces avotos un atklātā apmācības informācijas telpā), informācijas vākšana, apstrāde, analīze, organizēšana, pārraide un interpretācija saskaņā ar izglītības priekšmeta komunikatīvajiem un kognitīvajiem mērķiem un tehnoloģijām "Vide ";

salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, vispārinājumi, pārejas īpašību klasifikācijas, apguve, analoģijas un cēloņsakarības, veidojot argumentāciju, piešķir zināmas koncepcijas;

gatavība klausīties sarunu biedru un vadīt dialogu; gatavība atpazīt iespēju pastāvēt dažādus viedokļus un tiesības ikvienam ir savs; izteikt savu viedokli un apgalvo tā viedokļa un notikumu novērtēšanas;

kopīga mērķa un veidu, kā to sasniegt; Spēja vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgajās darbībās; Kopīgu darbību savstarpēja kontrole, pienācīgi novērtēt savu citu uzvedību un uzvedību;

sākotnējās informācijas apguve par realitātes objektu, procesu un parādību būtību un iezīmēm (dabas, sociālajām, kultūras, tehniskajām utt.) Saskaņā ar izglītības priekšmeta saturu "Vide";

pamata priekšmeta un starpdisciplināru koncepciju apguve, kas atspoguļo būtiskas saiknes un attiecības starp objektiem un procesiem;

spēja strādāt pamatizglītības un informācijas vidē primārās vispārējās izglītības (tostarp ar izglītības modeļiem) saskaņā ar izglītības priekšmeta saturu "Vides miers".

Pētot kursu "Vide" sasniegts sekojošaistēmas rezultāti:

cieņu attiecību veidošana ar Krieviju, dzimto zemi, ģimeni, vēsturi, kultūru, mūsu valsts raksturu, tās mūsdienu dzīvi;

prasmju izstrāde, lai izveidotu un noteiktu cēloņsakarības vidē.

Kursa rezultāti par katru studiju gadu

Personīgie rezultāti Pētot pasaules kursupirmā klase ir šādas prasmes veidošanās:

zināt mājas adresi, vecāku vārdus un patronīmus;

parādīt cieņu pret viņu ģimeni, radiniekiem, mīlestību vecākiem;

apgūt sākotnējās adaptācijas prasmes dinamiski mainīgā un jaunattīstības valstīs (tagadnē, pagātnē, nākotnē);

patstāvīgi nosaka un paust vienkāršākos kopīgos noteikumus visiem cilvēkiem (vispārējo morālo vērtību pamati); izskaidrot un novērtēt konkrētās darbības kā labu vai sliktu;

izmantojiet sveiciena, pieprasījumu utt. Attiecībās ar citiem cilvēkiem; izpildīt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās;

veiciet personīgās higiēnas un drošas uzvedības noteikumus ielā un ikdienas dzīvē.

apgūt studenta lomu; Interešu veidošanās mācībās;

ierosinātajās situācijās, balstoties uz kopīgiem visiem vienkāršiem uzvedības noteikumiem, izdarīt izvēli, kas rīkojas, lai izdarītu;

attīstīt ekoloģisku- Ētikas darbība (analīze par savu attiecību ar dabas un uzvedības pasauli; novērtējums par jebkuru citu cilvēku rīcību dabā).

Metapermetrezultāti pirmajā klasē ir šādu universālo izglītības pasākumu veidošanās (koks).

Normatīvā koksne:

identificēt un formulēt darbības mērķi nodarbībā ar palīdzību skolotāja;

nospiediet darbojošo darbību secību.

uzziniet, kā izteikt savu pieņēmumu (versija), pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas ilustrāciju.

uzziniet, kā strādāt par skolotāja piedāvāto plānu.

Uzziniet, kā veidot problēmu dialogu (situāciju), kolektīvo risinājumu problemātiskiem jautājumiem;

uzziniet, kā atšķirt pareizu uzdevumu nepareizu.

mācīties kopā ar skolotāju un citiem studentiem, lai sniegtu emocionālu novērtējumu

Klases aktivitāte klasē.

uzzināt tehnoloģiju novērtējumu izglītības sasniegumiem (mācīšanās veiksme).

Kognitīvā koksne:

koncentrējieties uz savu zināšanu sistēmu: atšķirt jaunu no jau zināms ar skolotāja palīdzību.

izveidojiet provizorisku informācijas avotu izvēli: pārvietojieties mācību grāmatā (ieslēgts)

Pagrieziet satura tabulā).

iegūstiet jaunas zināšanas: atrast atbildes uz jautājumiem, izmantojot mācību grāmatu, savu dzīves pieredzi un informāciju, kas iegūta stundā, veikt individuālus uzdevumus;

pārstrādā iegūto informāciju: izdarīt secinājumus, kā rezultātā kopīgā darba visu klasi.

pārstrādājiet iegūto informāciju: salīdziniet un grupējiet vienumus un savus attēlus.

vides savienojumu modelis, izmantojot grafiskos un dinamiskos shēmas.

lai varētu nodot domu, nav vārda, bet modelis, modelis ir diagramma.

konvertēt informāciju no vienas veidlapas uz citu: Atkārtojiet detalizēti

Nelieli teksti, zvaniet uz savu tēmu.

Komunikatīvā koksne:

lai nodotu savu pozīciju citiem: sagatavojiet savu domu mutvārdu un rakstisku runu (pie piegādes vai maza teksta).

klausieties un saprast citu runu.

piedalīties dialogā nodarbībā un dzīves situācijās.

kopā sarunas par komunikācijas un uzvedības noteikumiem skolā un sekojiet tiem (galvenie sveiciena formas, pieprasījumi, pateicība, atvadīšanās; uzvedības kultūra sabiedriskās vietās).

uzziniet, kā veikt dažādas lomas grupā (līderis, mākslinieks, kritika; Master lomu spēles).

veidojot spēju strādāt grupās un pāros.

veikt nelielu stāstu par tēmu ", kuru vēlaties kļūt";

Tēmas rezultāti Pasaules miršanas kursa izpētepirmajā klasē Ir šādas prasmes veidošanās:

mūsu planētas, dzimtā valsts un tās kapitāla nosaukums; Reģions, kur studenti dzīvo;

Dzimtā pilsēta (ciems);

valsts simbolisms Krievijas: karogs, ģerbonis, himna; publiskās brīvdienas;

pamata (viegli noteikt) gaisa, ūdens īpašības;

vispārīgie nosacījumi, kas nepieciešami dzīviem organismiem;

jāspēj noteikt dažādu dabas objektu pazīmes (krāsu, formu, salīdzinājumu);

skatīties novērojumus dabā.

atšķirt dabas un produktu objektus; nedzīvs un savvaļas dzīvnieku objekti; izsaukt savu lomu cilvēka dzīvē;

zvaniet apkārtējiem objektiem un to attiecībām;

zvaniet katras sezonas galvenās iezīmes, varēsiet noteikt viņu attieksmi pret pasauli; zināt nedēļas dienu nosaukumus;

izstrādāt atbilstošas \u200b\u200bnormas un noteikumus par vides ētiku;

izpildiet vides aizsardzības pasākumus;

paskaidrojiet, cik svarīgi ir cilvēku apkārtējais raksturs;

augu un dzīvnieku grupas; koki, krūmi, garšaugi; Kukaiņi, zivis, putni, dzīvnieki;

atšķirt galvenās daļas augu: sakne, stumbra, lapu, ziedu, augļu ar sēklām; parādīt tos attēlā (shēma);

atšķirt dārzeņus un augļus;

veikt vienkāršākos noteikumus, lai atstātu iekštelpu augus, mājdzīvniekus (kaķi, suns) ;

visbiežāk sastopamo profesiju cilvēku darbaspēka iezīmes;

novērtēt pareizību uzvedību ikdienas dzīvē (komunikācijas noteikumi);

zināt svarīgākās ceļa zīmes, luksofori,

noteikumus par ielas pāreju;

zināt drošības noteikumus kustības (jo īpaši, attiecībā uz gājējiem un pasažieriem transportlīdzekļu) un atbilst tiem;

pamatlīdzekļu iecelšana: auto, vilciens, lidmašīna, tvaikonis;

noteikumi saglabāšanai un veselības veicināšanai.

Personīgie rezultāti Studējot kursu studiju kursu studiju kursuotrā klase:

turpināt iepazīties ar valsts simboliem (ģerbonis, karogs, himna) ar Krievijas tautām;

jāspēj izpildīt mācību projektus "dzimtā pilsēta", "Krievijas pilsētās";

zināt pamatinformāciju par savu pilsētu; visbiežāk sastopamās profesijas; mājas adrese;

studenta sociālās lomas attīstība, izglītības pasākumu motīvu attīstība un mācīšanas personīgās nozīmes veidošana;

ideju veidošana par morāles standartiem, uzvedības kultūras attīstību ģimenē, skolā, sabiedriskās vietās (pamatojoties uz teksta analīzi un saviem novērojumiem, iemācās formulēt rīcības noteikumus sev) .

veidot ētiskas jūtas, nemateriālo vērtību un emocionāli - morālo atsaucību, izpratni un empātiju par citu cilvēku jūtām.

zināt vecāku vārdus un patronīmus; Galvenie sveicieni, lūgumi, pateicība, atvainošanās, atvadu; Par uzvedības kultūru sabiedriskās vietās;

apgūt sadarbības prasmes ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās, spēja neradīt konfliktus un atrast izejas no pretrunīgām situācijām.

novērtējiet dzīves situācijas (cilvēku darbības) no vispārpieņemto normu un vērtību viedokļa: ierosinātajās situācijās ir īpašas darbības, kuras var novērtēt kā labu vai sliktu;

ierosinātajās situācijās, paļaujoties uz kopīgiem visiem vienkāršiem uzvedības noteikumiem, izdariet izvēli, kāds akts izdarīt;

uzstādīšana drošā, veselīgā dzīvesveidā, motivācija radošajam darbam, strādā pie rezultāta, rūpīga attieksme pret materiāliem un garīgām vērtībām.

Metapermetrezultāti Pasaules miršanas kursa izpēteotrajā klasē ir šādu vispārējo mācību pasākumu veidošanās.

Regulatīvā koksne:

noteikt aktivitātes mērķi nodarbībā ar skolotāja palīdzību un neatkarīgi;

iemācīties atklāt un formulēt apmācības problēmu ar skolotāju;

uzziniet, kā plānot mācību pasākumus stundā;

☺ Spēku plānošanas pasākumu un darba izstrāde ir projekta aktivitāšu īstenošana, kas paredzēta 1. mācību grāmatu pozīcijā "Mūsu projekti" 1 -4 klasēs.

izsakiet savu versiju, mēģiniet piedāvāt pārbaudes metodi. (Katras klases mācību grāmatā ir "pašpārbaudes lapa", palīdzot veikt pašpārvaldi)

darbs pie ierosinātā plāna, izmantojiet nepieciešamos līdzekļus (mācību grāmata, vienkāršākās ierīces un instrumentus);

Šo darbību veidošanas līdzekļi ir problēmu dialoga tehnoloģija jaunā materiāla izpētes posmā(Katrai tēmai vai problemātiska situācija ir izveidota problēma);

noteikt panākumus izpildīt savu uzdevumu dialogā ar skolotāju.

☺ Šo darbību veidošanas līdzekļi ir izglītības sasniegumu novērtēšanas tehnoloģija (mācīšanās panākumi). Katras sadaļas beigās uzdevumi pozīcijā "Mēs pārbaudām sevi un novērtējam jūsu sasniegumus".

Kognitīvā koksne:

virzieties savā zināšanu sistēmā: saprast, kas jums nepieciešams papildus informācija (zināšanas), lai atrisinātu mācību uzdevumu vienā solī;

veikt provizorisku informācijas avotu izvēli, lai atrisinātu mācīšanās uzdevumu;

izveidot jaunas zināšanas: atrast nepieciešamo informāciju, gan mācību grāmatā, gan skolotāja ierosinātajās vārdnīcās un enciklopēdijās;

izveidot jaunas zināšanas: lai iegūtu informāciju, kas iesniegta dažādās formās (teksts, tabula, shēma, ilustrācija, IKT uc);

pārstrādā iegūto informāciju: Ievērojiet un veiciet neatkarīgus secinājumus.

salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, vispārinājumi, rododentu zīmju klasifikācijas apgūšana, analoģijas un izraisīšanas klasifikācija- izmeklēšanas attiecības, argumentēšanas veidošanu, kas piešķir zināmos jēdzienus;

arurējot vides savienojumu būvniecību pēc analoģijas ar lasīšanas stāstu, cēloņsakarības izveidi- izmeklēšanas attiecības, iepazīstoties ar sezonālām izmaiņām dabā.

Komunikatīvā koksne:

lai nodotu savu nostāju pret citiem: sagatavojiet savas domas mutvārdu un rakstisku runu (vienā teikuma vai maza teksta līmenī).

klausieties un saprast citu runu;

veikt sarunu nodarbībā un dzīvē.

☺ Šo darbību veidošanas līdzekļi ir problēmu dialoga (iedrošināšanas un mīlošs dialoga) un produktīva lasīšanas tehnoloģija.

kopīgi sarunas par komunikācijas un uzvedības noteikumiem skolā un sekojiet tiem;

plaši izplatīta šādu organizatorisko formu izmantošana kā darbs pāros un grupās, izpilda uzdevumus sadarbībā ar pieaugušajiem, īstenojot mācību projektus, tā tālāk Tiek atrisināts jautājums par runas instrumentu un informācijas un komunikāciju tehnoloģiju (IKT) līdzekļu (IKT) izmantošanu.

Tēmas rezultāti Pasaules miršanas kursa izpēteotrajā klasē ir šādu zināšanu un prasmju veidošana:

zināt dzīvo un dzīvo dabu;

lai varētu atšķirt dabas objektus, ko rada cilvēks, nedzīvo un savvaļas dzīvnieku objekti;

atšķirt augus savvaļas un kultūras, kokus, krūmus, garšaugus; savvaļas un mājdzīvnieku dzīvnieki; kukaiņi, putni, zivis, dzīvnieki;

zvaniet uz galvenajām sezonu pazīmēm;

zināt un izpildīt uzvedības noteikumus dabā;

apgūt vides lasītprasmes pamatus;

zina galveno pusi no horizonta un noteikt tos, izmantojot kompasu;

zināt dažādus rezervuārus; upes daļas;

iemācās izmērīt gaisa temperatūru, ūdeni, cilvēka ķermeni ar termometru;

skatieties laika apstākļus un aprakstiet to;

apgūt pieejamās metodes, kā mācīties dabu un sabiedrību (novērošana, ierakstīšana, mērīšana, pieredze, salīdzinājums, klasifikācija utt., iegūstot informāciju no ģimenes arhīviem, no apkārtējiem cilvēkiem, atklātā informācijas telpā);

izraisīt- izmeklēšanas saites starp izmaiņām nedzīvā un savvaļas dzīvniekiem, un tēmās "Red Book", "Esi Daba draugs!" - starp cilvēka darbību un vides stāvokli;

mācīties mūsdienu metode Nosvērumi novērojumi - fotografēšana. (Tātad, 2. klases mācību grāmatā, tiek dota uzdevumi: sagatavot fotoranscase par tēmu "rudens" skaistumu "," ziemas skaistums "," pavasara skaistums ");

uzziniet, kā strādāt ar ģimenes arhīviem (projekts "Pedigree");

jāspēj atšķirt pētīto transporta veidus; uzraudzīt cilvēku dzīvību skolotāja vadībā;

izmantojiet galvenos apsveikuma veidus, pieprasījumus utt. ar cilvēkiem;

izpildīt uzvedības noteikumus sabiedriskās vietās; atšķirt transporta veidus;

aprakstiet personas iekšējās pasaules izpausmes. (Kādas garīgās īpašības jūs novērtējat šo personu?);

zināt mūsu valsts vārdus un tā kapitālu, simbolus un vairāku citu pasaules valstu nosaukumus;

cieņa pret Krieviju, dzimto zemi, ģimeni, vēsturi, kultūru, mūsu valsts raksturu, tās mūsdienu dzīvi;

sniedziet piemērus par vietējo zemi, Maskavu, Sanktpēterburgu;

cieņu pret citām tautām, kas dzīvo uz Zemes;

izpildīt personīgās higiēnas noteikumus un drošu uzvedību uz ielas un ikdienas dzīvē;

apgūt veselības aizsardzības normas;

noteikumi OBZH, ielu kustība:

- zināt drošu ceļu no mājām uz skolu;

Zināt svarīgākās ceļa zīmes, luksofori,

- noteikumus par ielas pāreju;

- lai uzzinātu noteikumus par kustības drošību (jo īpaši attiecībā uz transportlīdzekļu gājējiem un pasažieriem) un atbilst tiem.

Personīgie rezultātitrešajā klasē ir šādas prasmes veidošanās:

izskaidrot no vispārējo morālo vērtību stāvokļa, kāpēc konkrētas vienkāršas darbības var novērtēt kā labu vai sliktu;

patstāvīgi nosaka un paust vienkāršākos kopīgos noteikumus visiem cilvēkiem (vispārējo morālo vērtību pamati);

ierosinātajās situācijās, atsaucoties uz kopējiem noteikumiem attiecībā uz visiem noteikumiem, izvēlas izvēli, kura darbība ir jādara.

☺ Šo rezultātu sasniegšanas līdzekļi kalpo mācību materiālam un mācību grāmatas uzdevumiem, kuru mērķis ir noteikt savu attieksmi pret pasauli.

iepazīšanās ar vēsturisku un kultūras mantojums valstis (apmācības projekts ", kas mūs aizsargā", iepazīstina ar Krievijas bruņotajiem spēkiem, Valsts ugunsdrošības dienesta, Krievijas EMERCOM);

holistiskas, sociāli orientētas skatu uz pasaules organisko vienotību un dažādu veidu, tautu, kultūru un reliģiju daudzveidību;

studenta sociālās lomas pieņemšana un attīstība, apmācības pasākumu motīvu attīstība un vingrinājuma personīgās nozīmes veidošana (sadaļā "Ko ekonomika māca" tēmu ", kas ir nauda", " Ģimenes budžets"," Ekonomika un ekoloģija ") ;

neatkarības un personīgās atbildības veidošana par savām darbībām, pamatojoties uz idejām par morālajām normām, sociālo taisnīgumu un brīvību.

☺ Neatkarības attīstība un atbildība par viņu rīcību kalpo sadaļai "Kas māca ekonomiku" 3. klasē mācību grāmatā, kur jēdzieni "vajadzībām", "preces", "pakalpojumi", "ieņēmumi", "izdevumi", "nodokļu "," Budžets "; Visi šie jēdzieni ir saistīti ar bērna un viņa ģimenes personīgo pieredzi.

emocionāli- morālā atsaucība saistībā ar dabu;

jaunākā skolēna vērtību orientāciju veidošana;

spēja ievērot citus citu tautu atzinumus, vēsturi un kultūru;

mēs apgūstam prasmes sadarboties ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās, spēja neradīt konfliktus un atrast izejas no pretrunīgām situācijām.

Metapermetrezultāti Pasaules miršanas kursa izpētetrešajā klasē

Regulatīvā koksne:

Kognitīvā koksne:

- zinātniskais teksts;

konvertējiet informāciju no vienas veidlapas uz citu: iesniegt informāciju teksta, tabulu, shēmu veidā;

pārveidot informāciju, analizēt, apkopot, raksturot apkārtējās pasaules objektus, apgalvojot, atrisināt radošos uzdevumus;

ievērojiet apkārtnes objektus, lai apkopotu to mutisko aprakstu, korelāciju iegūtos rezultātus, lai novērotu (pieredzi); identificējot ar objektu individuālo iezīmju salīdzināšanas palīdzību;

veikt vienkāršākās dimensijas dažādi ceļi izmantojot atbilstošus instrumentus un instrumentus;

strādāt ar vienkāršākajiem modeļiem, lai aprakstītu pētījuma objektu īpašības un īpašības;

darbs ar apmācību un zinātnisko- populāri teksti un citi.

Komunikatīvā koksne:

lai nodotu savu nostāju citiem: sagatavojiet savas domas mutvārdu un rakstisku runu, ņemot vērā to izglītības un dzīves runas situācijas;

nodot savu pozīciju citiem: izteikt savu viedokli un mēģinietѐ pamatot, vadošos argumentus;

izlasiet skaļi sev mācību grāmatas un tajā pašā laikā: veikt "dialogu ar autoru" (prognozēt nākotnes lasīšanu; uzdot jautājumus par tekstu un meklēt atbildes; pārbaudīt sevi); atdalot jaunus; piešķirt veikt plānu.

uzziniet cieņu pret otras puses stāvokli, mēģiniet sarunas.

Tēmas rezultāti Pasaules miršanas kursa izpētetrešajā klasē

Studentiem jāzina:

cilvēks ir daļa no dabas un sabiedrības;

kas ir ķermeņi un vielas, cietvielas, šķidrumi un gāzes (piemēriem);

gaisa un ūdens galvenās īpašības, ūdens cikls dabā;

dzīves pamata grupas (augi, dzīvnieki, sēnes, baktērijas); Augu grupas (aļģes, sūnas, papardes, skujkoku, ziedēšana); dzīvnieku grupas (kukaiņi, zivis, abinieki, rāpuļi, putni, zvēri); ēdamas un neēdamas sēnes;

uzskaitiet skujkoku un ziedošo augu iezīmes;

dzīvnieki (kukaiņi, zirnekļi, zivis, abinieki, rāpuļi, putni, dzīvnieki), sēnes.

pierādīt nepieciešamību rūpīgi attiecības cilvēkiem ar dzīviem organismiem.

attiecības starp nedzīvām un savvaļas dzīvniekiem, savvaļas dzīvniekiem (starp augiem un dzīvniekiem, starp dažādiem dzīvniekiem);

veikt piemērus par attiecībām starp dabu (dzīvs un nedzīvs) un cilvēks (nozīme dabas personai, negatīvo un pozitīvo ietekmi cilvēku raksturs, pasākumiem dabas aizsardzībai, personīgās uzvedības noteikumiem);

izskaidrot vielu cikla vērtību personas būtībā un dzīvē;

cilvēka ķermeņa struktūra, pamata sistēmas sistēma un to loma organismā;

higiēnas noteikumi; Veselīga dzīvesveida pamati;

satiksmes drošības noteikumi (jo īpaši attiecībā uz gājējiem un transportlīdzekļu pasažieriem);

noteikumi par drošu uzvedību ikdienas dzīvē un uz ielas, galvenās ceļa zīmes; Ugunsdrošības noteikumi, vides drošības pamati;

cilvēku vajadzības; produkti un pakalpojumi;

sniegt dažādu "profesiju" dzīvo organismu piemērus;

dabiskās bagātības nozīme ekonomikā; Galvenās lauksaimniecības un rūpniecības nozares; Naudas loma ekonomikā, ģimenes budžeta pamatā;

dažas Krievijas pilsētās, to galvenās atrakcijas; Valstis, kas robežojas ar Krieviju (ar atbalstu karti); Ārvalstu Eiropas valstis, to kapitāls (ar atbalstu kartei).

Studentiem jāspēj:

atzīt dabiskos objektus ar ATLAS- noteicējs; atšķirt visizplatītākās iekārtas šajā jomā, dzīvnieki, ēdami un neēdami sēnes;

atšķirot objektus un pasūtījumus, ko rada cilvēki (kultūra), no tā, kas ir radīts pēc būtības;

veikt dabisko organizāciju un parādību novērojumus, vienkāršākos eksperimentus un praktisko darbu, nosaka to rezultātus;

paskaidrojiet Programmas attiecību prasības robežās un starp dabu un cilvēku;

ievērot drošības noteikumus (jo īpaši attiecībā uz gājējiem un transportlīdzekļu pasažieriem);

veic personiskās uzvedības noteikumus raksturs, pamatojiet to nepieciešamību; atbilst dabas aizsardzības izmaksām;

veikt personīgo higiēnas un drošības noteikumus, sniedziet pirmo palīdzību maziem ādas bojājumiem; piekļūt mājas ūdens attīrīšanas filtram;

kartes lasīšanas savas elementārās pieņemšanas;

veikt piemērus pilsētu Krievijas, valstis - kaimiņvalstis Krievijas, valstis ārvalstu Eiropas un to galvaspilsētu.

atšķirt no viena otras senās Krievijas, Maskavas valsts, Krievijas impērija, Padomju Krievija un PSRS, mūsdienu Krievija. Atzīst mūsdienu ģerbonis, karogs, Krievijas himna, parādīt robežu un kapitālu kartē.

uzziniet par cilvēku dzīvi no vēsturiskā teksta un izdarīt secinājumus;

paskaidrojiet, ko sabiedrība ir, valsts, vēsture, demokrātija;

pēc gada, lai noteiktu vecumu, notikumu vietu pagātnē;

lai varētu izskaidrot savu attieksmi pret radiniekiem un draugiem, pagātnē un patiesi dzimtā valstī.

Personīgie rezultāti Pētot kursu studiju kursu "ap pasauli"ceturtajā klasē ir šādas prasmes veidošanās:

novērtējiet un ņemiet šādas pamatvērtības: "Laba", "pacietība", "dzimtene", "daba", "ģimene";

cieņa pret savu ģimeni, radiniekiem, vecākiem;

novērtējiet dzīves situācijas (cilvēku darbības) no vispārpieņemto normu un vērtību viedokļa: mācīties no paša cilvēka atdalīšanas;

izskaidrot no vispārējo morālo vērtību stāvokļa, kāpēc konkrētas vienkāršas darbības var novērtēt kā labu vai sliktu;

ierosinātajās situācijās, atsaucoties uz kopējiem noteikumiem attiecībā uz visiem noteikumiem, izdariet izvēli, kas rīkojas, lai izdarītu;

jaunākā skolēna vērtību orientāciju veidošana ("Pasaules mantojuma" koncepcijas ieviešana tēmā "Zemes dārgumos cilvēces aizsardzībā") ;

studenta sociālās lomas pieņemšana un attīstība, izglītības pasākumu motīvu attīstība un fiziskās nozīmes veidošana;

veidot sākotnējās adaptācijas prasmes dinamiski mainīgā un attīstās pasaulē (spēja strādāt ar informāciju, ar pieteikuma uzdevumiem uz mācību grāmatu);

veidot neatkarību un personisko atbildību par savām darbībām, pamatojoties uz idejām par morāles normām, sociālo taisnīgumu un brīvību (paziņa ar valsts pamatlikumu, cilvēktiesībām, Krievijas pilsoņa tiesībām un pienākumiem, bērna tiesībām );

attīstīt ētiskas jūtas, nemateriālo vērtību un emocionāli, morālu atsaucību, citu cilvēku izjūtu izpratni un empātiju;

jāspēj novērtēt holistisku, sociāli orientētu skatu uz pasauli savā organiskajā vienotībā un dažādās dabas, tautu, kultūru un reliģiju;

cieņa pret savu un citu tautu, viņu reliģiju, kultūru, vēsturi. Krievijas tautu galvenās reliģijas: pareizticība, islāms, jūdaisms, budisms;

iepazīšanās ar valsts vēsturisko un kultūras mantojumu;

cieņu pret citām tautām, citām tautām, vēsturi un kultūru;

sadarbības prasmes ar pieaugušajiem un vienaudžiem dažādās sociālajās situācijās, spēja neradīt konfliktus un atrast izejas no pretrunīgām situācijām;

attīstīt estētiskās vajadzības, vērtības un jūtas;

uzstādīšana drošā, veselīgā dzīvesveidā, motivācija radošajam darbam, strādā pie rezultāta, rūpīga attieksme pret materiālajām un garīgajām vērtībām;

patstāvīgi nosaka un paust vienkāršākos kopīgos noteikumus visiem cilvēkiem (vispārējo morālo vērtību pamati);

emocionāli- morālā atsaucība saistībā ar dabu.

Metapermetrezultāti Pasaules miršanas kursa izpēteceturtajā klasē ir šādas vispārējo mācību pasākumu veidošana:

Regulatīvā koksne:

neatkarīgi formulēt nodarbības mērķus pēc iepriekšējas diskusijas;

kopā ar skolotāju, lai atklātu un formulētu apmācības problēmu;

veikt plānu, lai atrisinātu problēmu (uzdevumus) kopā ar skolotāju;

darbs saskaņā ar plānu, lai pārbaudītu savas darbības ar mērķi un, ja nepieciešams, labot kļūdas ar skolotāja palīdzību;

dialogā ar skolotāju izstrādāt vērtēšanas kritērijus un nosaka tās darba izpildes panākumu pakāpi un visu darbu, pamatojoties uz esošajiem kritērijiem.

☺ Šo darbību veidošanas līdzekļi ir izglītības sasniegumu novērtēšanas tehnoloģija (mācīšanās panākumi).

Kognitīvā koksne:

koncentrējieties uz savu zināšanu sistēmu: patstāvīgi uzņemties, kāda informācija ir nepieciešama, lai atrisinātu mācību uzdevumu;

informācijas avoti starp tiem, ko ierosināja vārdnīcu, enciklopēdija, katalogi;

izveidot jaunas zināšanas: lai iegūtu informāciju, kas iesniegta dažādos veidos (teksts, tabula, shēma, ilustrācija utt.);

pārstrādā iegūto informāciju: salīdziniet un grupu fakti un parādības; noteikt parādību cēloņus, notikumus;

pārstrādā iegūto informāciju: izdarīt secinājumus, pamatojoties uz vispārināšanu zināšanu;

konvertēt informāciju no vienas veidlapas uz citu: veido vienkāršu apmācību plānu- zinātniskais teksts;

konvertējiet informāciju no vienas veidlapas uz citu: iesniegt informāciju teksta, tabulu, shēmu veidā.

Komunikatīvā koksne:

informēt savu nostāju citiem: sagatavojiet savas domas mutvārdu rakstiskajā runā, ņemot vērā to izglītības un dzīves runas situācijas;

nodot savu nostāju citiem: izteikt savu viedokli un mēģināt to pamatot, vadošos argumentus;

klausieties citus, mēģiniet veikt vēl vienu viedokli, jābūt gatavam mainīt savu viedokli;

izlasiet skaļi sev mācību grāmatas un tajā pašā laikā: veikt "dialogu ar autoru" (prognozēt nākotnes lasīšanu; uzdot jautājumus par tekstu un meklēt atbildes; pārbaudīt sevi); atdalot jaunus; piešķirt veikt plānu;

sarunas ar cilvēkiem: veicot dažādas lomas grupā, sadarbojas kopīgā problēmas risinājumā (uzdevumi);

uzziniet cieņu, skatiet otras puses stāvokli, mēģiniet risināt sarunas.

☺ Šo darbību veidošanas līdzekļi ir darbs pa pāriem un mazām grupām.

Tēmas rezultāti Pasaules miršanas kursa izpēteceturtajā klasē ir šādu prasmju veidošanās.

zināt mūsdienu Krievijas valsts simboliku un svētku dienas; Kāda ir konstitūcija; Bērna pamattiesības;

paziņojums un paskaidrojiet, kādas darbības cilvēkiem ir pretrunā ar cilvēka sirdsapziņu, uzvedības noteikumi (morāle un tiesības), cilvēktiesības un bērna tiesības. Piedāvāt, ka jūs pats varat darīt, lai labotu redzamos pārkāpumus;

izpratne par Krievijas īpašo lomu pasaules vēsturē, lepnuma sajūtas audzināšana nacionālajos sasniegumos, atklājumos, uzvarā;

krievijas unikalitātes sākotnējās idejas veidošana kā vienota nedalāma starptautiska un daudzcionāla konferences valsts. Krievijas daudznacionālo cilvēku vēsturiskā loma kā tauta- radītājs, Krievijas valstiskuma turētājs

sniegt Krievijas tautu piemērus;

zināt vēsturiskos periodus: primitīvu sabiedrību, seno pasauli, viduslaikos, jaunais laiks, jaunākais laiks;

zināt, ko vēsturnieki uzzina, kā vēsturnieki mācās par pagātni, kā gadu vēsturē; vēsturiskas kartes iezīmes;

varēsiet saistīt gadu ar gadsimtu, lai noteiktu vēsturisko notikumu secību;

dot patriotisma piemērus, valitencitāti, muižniecību uz iekšzemes vēstures materiāla;

svarīgākie vietējo vēstures notikumi un lielie cilvēki;

izprast Krievijas vēsturisko uzvaru būtību, kurai bija izšķiroša nozīme pasaules vēsturē: cīņa ar mongoļu iebrukumu un Eiropas pestīšanu, cīņu pret Napoleona iebrukumu, Krievijas armijas ārzemēm un šī notikuma ietekmi uz šo notikumu Eiropas liktenis, lielais

Patriotisks karš un mūsu valsts izšķirošais ieguldījums fašisma sakāvē. Krievijas ieguldījums pasaules kultūras un zinātnes attīstībā;

identificēt- izmeklēšanas attiecības starp dažādiem vēsturiskiem notikumiem, sociālās realitātes parādībām (piemēram, Krievijas Krievijas pieņemšana un kultūras ziedēšana, mongoļu invāzija un zaudējumi kultūrā un saimniecībā, Otrā pasaules kara un ANO radīšana);

cieņu pret Krieviju, dzimto zemi, ģimeni, vēsturi, kultūru, mūsu valsts raksturu, tās mūsdienu dzīvi;

paskaidrojiet, kādas intereses apvieno jūs ar saviem radiniekiem, draugiem, tautiešiem, jūsu valsts pilsoņiem, kas apvieno visus cilvēkus uz zemes vienā cilvēcē;

izpratne par apkārtējās pasaules integritāti, apgūstot vides lietotprasmes pamatus, pamatelementus morālās uzvedības pamatnoteikumus dabas un cilvēku pasaulē, veselības glābšanas uzvedības normas dabiskajā un sociālajā vidē;

vides lasītprasmes apguve. Vides saikņu identificēšana ārpasaulē, modelējot šos savienojumus, zināšanu izmantošanu par tiem, izskaidrojot nepieciešamību pēc rūpīgas attieksmes pret dabu - zināt dažas mūsdienīgas vides problēmas;

lai varētu novērtēt cilvēku darbību no tā vides pieņemamības viedokļa izglītības un reālos gadījumos. noteikt iespējamos negatīvo izmaiņu cēloņus; piedāvāt vienkāršākās prognozes par iespējamo ietekmi uz cilvēka ietekmi uz dabu; noteikt nepieciešamos pasākumus dabas aizsardzībai, personīgās līdzdalības iespējas dabiskās vides saglabāšanā;

sniegt Krievijas Red Grāmatas un Starptautiskās sarkanās grāmatas piemērus;

apgūt pieejamās metodes, lai studētu dabu un sabiedrību (novērošana, ierakstīšana, mērīšana, pieredze, salīdzinājums, klasifikācija, utt, iegūstot informāciju no ģimenes arhīviem, no apkārtējiem cilvēkiem, atklātā informācijas telpā);

Zeme - Saules sistēmas planēta, dienas un nakts maiņas iemesli un gadalaiki;

zinot veidus, kā attēlot Zemi, tās virsma: Globe, ģeogrāfiskā karte; Krievijas dabas zonas - lai varētu noteikt iemeslus mainīt dabas zonas mūsu valstī;

iezīmes dabas savu zemi: formas Zemes virsmas, minerālvielu, rezervuāriem, dabas kopienām;

atzīt dabiskos objektus, izmantojot atlasu - noteicošo faktoru; nošķirt svarīgākos minerālus to malas, augiem un dzīvniekiem, kas raksturīgi meža, pļava svaigu rezervuāru, galvenajiem lauksaimniecības augiem, kā arī lauksaimniecības dzīvniekiem viņu malas;

veikt dabisko ķermeņu un parādību novērojumus;

neatkarīgi atrast mācību grāmatā un papildu avotus informāciju par noteiktu tēmu dabas un sociālo zinātņu, izteikt tos formā ziņu, stāsts;

piemērot apmācības ilustrāciju kā zināšanu avotu, atklājiet attēla saturu;

savas elementārās metodes ģeogrāfiskās un vēsturiskās kartes lasīšanai.

zināt un sekot ceļu satiksmes drošības noteikumiem (jo īpaši saistībā ar gājējiem, transportlīdzekļu un velosipēdistu pasažieriem).

lai varētu pienācīgi novērtēt situāciju uz trotuāra pārvadāšanas daļas gājēju un (vai) riteņbraucēja; Prognozēt sekas jūsu uzvedību kā gājēju, pasažieru transportlīdzekli un (vai) velosipēdists dažādos ceļos

Dzīvības un veselības (viņu un apkārtējo cilvēku) situācijas;

izskaidrot galveno orgānu un orgānu sistēmu lomu cilvēka organismā;

piemērot zināšanas par savu ķermeni dzīvē (dienas sagatavošanai, rīcības noteikumi;

novērtējiet to, kas ir noderīgs veselībai, un kas ir kaitīgs.

4. Uzraudzība asimilācija koksnes

Izglītības zonas satura specifika "Visā pasaulē" ir ietekme uz kontroles uzturēšanu un formu. Galvenais kontroles mērķis ir pārbaudīt zināšanas par mācību materiālu faktu, bērnu spēju izdarīt vienkāršākos secinājumus, izteikt vispārējos spriedumus, sniedz piemērus no papildu avotiem, piemēro visaptverošas zināšanas.

Lai kontrolētu un novērtētu zināšanas un prasmes šajā jomā, tiek izmantotas atsevišķas un frontālās mutes pārbaudes, dažādi rakstiski darbi, kuriem nav nepieciešama detalizēta reakcija ar laiku, kā arī neatkarīgu praktisko darbu ar kartēm, ierīcēm, modeļiem, laboratorijas pētījumiem .

Frontālā aptauja

Tas tiek veikts kā saruna - polilog, kurā piedalās visas klases studenti. Skolotājs sagatavo virkni jautājumu par konkrēto kursa tēmu, kuru studenti sniedz īsas saprātīgas atbildes. Tā kā šādas kontroles sarunu galvenais mērķis ir pārbaudīt asimilācijas izpratni mācību programmaTas nosaka nepieciešamību izvēlēties šādus jautājumus, kas pārbauda ne tikai zināšanas par faktisko materiālu (atkārtojiet mācību grāmatas rakstu, sarakstu, atcerieties, utt), bet arī iespēju salīdzināt faktus, izvēlēties alternatīvu, salīdzināt, analizēt, atrast parādības cēlonis utt.

Individuālā mutiskā aptauja Ir arī savas īpašās iezīmes nodarbībās par šo izglītības jomu. Var atšķirt šādas individuālās aptaujas formas: stāsts - apraksts un stāsts - argumentācija.

Stāsts - apraksts. Students sniedz konsekventu, loģisku objekta aprakstu vai parādību

apkārtējā pasaule, atklājot savas būtiskās iezīmes un īpašības. Novērtējot šāda veida stāstu, tiek ņemts vērā jautājuma izpaušanas pilnīgums, nozīmīgāko objekta pazīmju piešķiršana, prezentācijas loģiskums, tās attieksmes nodošana pret aprakstīto objektu. Pozitīvs novērtējums ir pelnījis studenta vēlmi atkāpties no teksta mācību grāmatas, nevis atkārtot to burtiski, bet, lai izteiktu savas domas savos vārdos, nogādājiet savus piemērus no dzīves pieredzes. Īpaši iezīmēja papildu literatūru un ilustrētu materiālu, neatkarīgi veiktos modeļus un shēmas.

Stāsts - argumentācija pārbauda studenta prasmi patstāvīgi apkopot iegūtās zināšanas, pareizi izveidot cēloņsakarības, telpiskās un pagaidu saites, izmantojiet iegūtās zināšanas nestandarta situācijā, izmantojot shēmas, tabulas, diagrammas utt. Šāda veida aptauja ir ļoti svarīga, lai pārbaudītu skolēnu attīstības līmeni, loģiskās domāšanas, iztēles, savienotas runas - argumentācijas veidošanos.

Ar rakstveida zināšanu testiem arī dabas zinātnes un sociālo zinātņu priekšmetiemtesta dokumenti,kas neprasa pilnīgu, rūpīgu atbildi, kas ir saistīta ar jaunākiem studentu rakstiskās runas nepietiekamajām iespējām. Tādēļ līgumspārbaudes uzdevumi Vairākām iespējām atrast kļūdu, izvēli reaģēšanu, turpināšanu vai paziņojumu labošanu un citiem.

Ir ļoti svarīga un strādā ar atsevišķām kartēm - uzdevumi: bērni aizpilda tabulas, zīmējiet vai papildina shēmas, diagrammas, izvēlēties pareizo datumu utt. Šie uzdevumi ir ieteicams veidot kā diferencētu, kas ļaus jums pārbaudīt un ņemt vērā bērnu veicināšanas individuālo tempu.

Interesants rakstisks veids, kā uzraudzīt ideju veidošanos par pasauli apkārtgrafiskais darbs. Šeit skolotājs pārbauda skolēnu zināšanu nozīmīgumu, spēja nodot domu nav vārdā, tādā veidā, modeļa zīmējums ir shēma.

Īpašu kontroles veidu, apvienojot abu mutisku un rakstisku elementu elementus

Aptauja, irdarbs ar ierīcēm, laboratorijas aprīkojums, modeļi. Šo kontroles veidu galvenokārt izmanto nodarbībās, kas veido dabas zinātņu pārstāvniecības bērniem. Šo pārbaudes darbu galvenais mērķis: skolēnu prasmju attīstības līmeņa noteikšana, lai strādātu ar iekārtām, plānotu novērošanu vai pieredzi, rīcību savā praktiskajā darbā.

Pašreizējā kontrole- Vislielākais, dinamiskais un elastīgākais mācību rezultātu tests. Parasti tas ir pievienots procesam kļūt par prasmēm un prasmēm, tāpēc tas tiek veikts pirmajos mācību posmos, kad joprojām ir grūti runāt par studentu prasmju un prasmju veidošanu. Viņa galvenais mērķis ir analizēt studentu zināšanu un prasmju veidošanos. Tas dod skolotājam un studentam savlaicīgi reaģēt uz nepilnībām, identificēt to cēloņus un veikt nepieciešamos pasākumus, lai novērstu; Atgriezties vēl nav iemācījušies noteikumus, darbības un rīcību.

Tēmas kontroletas ir nepieciešams, lai pārbaudītu programmatūras asimilāciju katrai galvenajam kursa tēmai, un novērtējums ieraksta rezultātu.

Šāda veida kontroles specifika:

1) students tiek sniegts papildu laiks, lai sagatavotu un nodrošinātu spēju atsaukt materiālu, lai labotu iepriekšējo preču zīmi;

2) nosakot galīgo zīmi, skolotājs nepievērš uzmanību uz vidējo punktu skaitu, un tikai galīgās zīmes par tēmu, kas "atcelt" iepriekšējo, zemāku, kas padara kontroli vēl objektīvāku;

3) spēja iegūt augstāku viņu zināšanu novērtējumu. Precizējums un padziļināšana zināšanu kļūst par motivētu studentu darbību, atspoguļo viņa vēlmi un interesi par mācīšanu.

Galīgā kontroletas tiek veikts kā mācību rezultātu novērtējums noteiktam, diezgan lielu studiju laika periodu - ceturksni, pusgadu, gadu. Tādējādi galīgie testi tiek veikti 4 reizes gadā. Izsniedzot tulkošanas zīmes (nākamajā ceturksnī, nākamajā klasē), priekšroka tiek dota augstākai.

5. Izglītības rezultātu novērtēšanas krājumi un normas

Saskaņā ar primārās vispārējās izglītības federālās valsts izglītības standarta prasībām skola ir izstrādājusi novērtēšanas sistēmu, kas vērsta uz studentu izglītības sasniegumu noteikšanu un novērtēšanu, lai novērtētu absolventu novērtējumu primārās izglītības posmā.

Novērtēšanas sistēmas iezīmes ir:

visaptveroša pieeja izglītības rezultātu novērtēšanai (novērtējums par mācību priekšmetu, meta betona un vispārējās izglītības rezultātiem);

plānoto izglītības programmu izstrādes rezultātu izmantošana kā būtiska un kritēriju novērtēšanas bāze;

novērtējot individuālo mācību priekšmetu satura attīstības panākumus, pamatojoties uz sistēmisku pieeju, kas izpaužas spējā izpildīt izglītības un izglītības un izglītības uzdevumus;

studentu izglītības sasniegumu dinamikas novērtējums;

ārējā un iekšējā novērtējuma kombinācija kā izglītības kvalitātes nodrošināšanai;

personalizēto procedūru izmantošana studentu galīgajam novērtējumam un sertifikācijai un neatbilstošām procedūrām valsts novērtēšanai un izglītības sistēmas attīstības tendencēm;

līmeņa pieeja plānoto rezultātu, instrumentu un to pārstāvības attīstībai;

izmantot uzkrāšanas sistēma novērtējums (portfelis), kas raksturo atsevišķu izglītības sasniegumu dinamiku;

izmantojiet kopā ar standartizētiem rakstiskiem vai mutiskiem darbiem šādu formu un novērtēšanas metodēm, kā projekti, praktiskais darbs, radošie darbi, pašnovērtēšana, pašcieņa, novērošana utt.;

konteksta informācijas izmantošana par izglītības programmu ieviešanas nosacījumiem un iezīmēm pedagoģisko mērījumu rezultātu interpretācijā.

Priekšmeta rezultātu sasniegšanu nodrošina galvenie mācību priekšmeti. Tāpēc objekts novērtēt priekšmetu rezultātus, ir spēja studentiem risināt izglītības un izglītības un izglītības un praktiskus uzdevumus.Novērtējums par objekta rezultātu sasniegšanu tiek veikta gan pašreizējā, gan starpposma novērtējumā, gan gala testa darbā.

Kļūdu klasifikācija un trūkumi, kas ietekmē novērtējuma samazināšanos

Kļūdas:

nepareiza definīcija jēdzienu, aizstājot būtiskos raksturlielumus jēdziena nenozīmīga;

objekta pārkāpums objekta aprakstā (parādība) gadījumos, kad tas ir būtiski;

nepareiza atklāšana (stāstu-argumentācijā) cēloņi, modeļi, nosacījumi plūsmas vienas vai citas pētītas parādības;

kļūdas, salīdzinot objektus, to klasifikācija būtisku elementu grupās;

nezināšana par faktisko materiālu, nespēja nodrošināt neatkarīgus piemērus, kas apliecina izteikto spriedumu;

nav prasme veikt zīmējumu, shēmu, nepareizu tabulas aizpildīšanu; Nespēja apstiprināt jūsu atbildi ar shēmu, modeli, ilustratīvu materiālu

kļūdas pieredzes formulēšanā, kas noved pie nepareiza rezultāta;

nespēja pārvietoties uz karti un plānu, grūtības pareizajā izstādē pētītajiem objektiem (dabas un vēstures)

Dāmas:

pārsvars, aprakstot neatbilstošu pazīmju objektu;

neprecizitātes, veicot rasējumus, shēmas, tabulas, kas nelabvēlīgi neietekmē darba rezultātu; Apzīmējumu un parakstu trūkums;

atsevišķi traucējumi no operāciju secības pieredzes laikā, kas neizraisa nepareizu rezultātu;

neprecizitātes, nosakot ierīces iecelšanu, tā piemērošana tiek veikta pēc vadošajiem jautājumiem;

neprecizitātes, atrodot objektu kartē.

Zināšanas un prasmes studentiem apkārtējā pasaulē novērtē ar mutisku aptaujas, novērojumu un praktiskā darba rezultātiem.

Mark "5" Māceklis ir izvirzīts, ja tā apzināti un loģiski izklāstīta izglītojošu materiālu, izmantojot savus apsvērumus dabā, izveido saikni starp dabas objektiem un parādībām (programmā), pareizi veic praktisku darbu un sniedz visas atbildes uz visiem jautājumiem.

Mark "4" Students tiek izvirzīts, ja viņa atbilde galvenokārt atbilst prasībām, kas noteiktas "5" novērtēšanai, bet students atzīst individuālās neprecizitātes faktiskā materiāla prezentācijā, izmantojot individuālus noteikumus, atsevišķus trūkumus, veicot praktisku darbu. Visi šie trūkumi, students viegli izlabo sevi, kad to norādījis skolotājs.

Mark "3" Tas ir students, ja viņš uzzināja par izglītības materiāla galveno saturu. Bet tas ļauj faktiskajām kļūdām, nezina, kā izmantot tās novērojumu rezultātus apkārtējā pasaulē, tas apgrūtina komunikācijas programmu starp objektiem un apkārtnes parādībām, veicot praktisko darbu, \\ t bet var izlabot uzskaitītās nepilnības ar skolotāja palīdzību.

Mark "2" Tas tiek likts uz studentu, ja viņš atklāj nezināšanu lielāko daļu programmatūras materiāla, nepārklāj ar praktiska darba veikšanu pat ar skolotāja palīdzību.

Verbālā aplēse ir skolēnu mācību stundu pazīme. Šis aplēstā sprieduma veids ļauj izpaust studenta studenta rezultātu dinamiku, analizēt tās spējas un blakus esošos. Verbālās aplēses īpatnība ir tās jēgpilnība, skolēnu darba analīze, skaidra sekmīgu rezultātu noteikšana un neveiksmju cēloņu izpaušana. Turklāt šiem iemesliem nevajadzētu attiekties uz studentu personiskajām īpašībām. Aptuvenais spriedums pievieno jebkādu preču zīmi kā darba pamatotību, gan pozitīvas, gan negatīvas puses, kā arī veidus, kā novērst trūkumus un kļūdas.

6. Materiāls un tehniskais atbalsts izglītības procesā

Pamatizglītība ir ievērojami atšķirīga no visiem turpmākajiem izglītības posmiem, kuru laikā tiek pētīti sistemātiskie kursi.

Šajā sakarā izglītības procesa iekārtām šajā izglītības posmā ir savas īpašības, ko nosaka gan mācīšanās specifika, gan jaunāki studenti kopumā, un jo īpaši "apkārtējā pasaule" specifika.

Pamatskolā pamati ir paredzēti turpmākam pētījumam par sistemātiskiem fizikas, ķīmijas, bioloģijas, ģeogrāfijas, vēstures un sociālo pētījumu kursiem.

Kurss "Pasaules karš" satur elementārus, kas ir pieejami jaunākās skolas vecuma informēšanas studentu uztverei par dzīves un nedzīvo dabu; cilvēks, viņa bioloģiskā daba un sociālā būtība; sabiedrība, viņa vēsture un kultūra.

Kursa galvenais uzdevums "Pasaule apkārt" pamatskolā ir veidošanās holistisku priekšstatu par dabas un sociālo pasauli ar visām dažādām tās parādībām, veidošanos no vietas un loma Viņā, attīstība emocionāli- vērtība attieksme pret viņu.

tāpēcskaidrības princips irviens no vadošajiem principiem Pamatskolā, jo ir skaidrs, ka ir skaidrs, ka ideju veidošanās par cilvēka sabiedrības dabas un kultūras objektiem.

Šajā sakarā galvenā loma ir spēlēta mācību līdzekļus.uzskates līdzekļi:

dabas dzīvās priekšrocības - telpaugi; Dzīvnieki, kas atrodas akvārijā vai savvaļas dzīvnieku stūrī;

herbārijs; kukaiņu kolekcijas;

akmeņu, minerālvielu, minerālvielu kolekcijas;

smalkas vizuālās rokasgrāmatas - tabulas; Dulya individuālie orgāni utt.;

Ģeogrāfiskās un vēsturiskās kartes;

objekti, kas pārstāv tradicionālās un modernās ģimenes dzīvi, tās saimniecības, ikdienas, brīvdienu dzīvi un daudz ko citu no sabiedrības dzīves.

Vēl viens skaidrības veids ir multivides demonstrāciju aprīkojums. (dators, mediju projektori, DVD projektors, video ierakstītājs et al.) Un apkārtējās pasaules noteikšanas līdzekļi (foto un video kamera). Tas ļauj internetam un vienotu digitālo izglītības resursu kolekciju, lai nodrošinātu vizuālu tēlu lielākajai daļai visā pasaulē visā pasaulē.

Dažādu mācību rīku izmantošana savā kombinācijā ļauj veidot pareizās idejas par pētījuma objektiem - to lielumu, formu, krāsu; Par valsts un pasaules vēsturiskās un kultūras dzīves parādību un notikumiem utt.

Līdztekus skaidrības principam "pietiekami Mir" kursu pamatskolā, objektivitātes princips ir svarīga loma, saskaņā ar kuru studenti izmanto dažādas darbības ar pētītajiem objektiem. Šādu darbību gaitā skolēni veido praktiskas iemaņas un prasmes, tiek nodrošināta apzināta materiāla absorbcija.

"Ierašanās Mir" kurss paredz ievērojamu skaitu laboratorijas un praktiskā darba, kas modelē dabas un sociālās pasaules parādības.

Pamatojoties uz to, otrā svarīgā prasība par mācību procesa aprīkojumu pamatskolā pasaules pētījumā ir tas, ka mācību iespējas ir jāiesniedzierīces, instrumenti praktiskai darbībai, kā arī daudzveidīga izplatīšanas materiāla.

Dozēšanamateriāls Praktiskam un laboratoriskam darbam jāietver herbariija, augu sēklas un augļi, minerālvielu un minerālvielu kolekcijas, kauli, spilveni zivis, putnu spalvas utt.

Gaitā, studējot "Pasaules kara" kursu, jaunāki studenti par tiem pieejamiem

līmenis ir apguvis dabas un sabiedrības zināšanu metodes, tostarp novērošana, mērīšana, eksperiments. Šim nolūkam izglītības procesam jābūt aprīkotam ar nepieciešamomērīšanaierīces:skalastermometrisitimetrsnoteikumi.

Pamatskolā studenti sāk veidot kognitīvās intereses, kognitīvo motivāciju. Šajā vecumā lielākā daļa skolēnu ir izteikti dabas pētījumā, savu organismu, cilvēku attiecībās, tāpēc pētījums par "apkārtējo pasauli", kas piesātināts ar informāciju par dzīvo un nedzīvo dabu, cilvēka ķermeni, tās iekšējo pasauli, dažādi Sabiedriskās dzīves pusēs būtu jāveicina ilgtspējīgas kognitīvās intereses veidošanās, viņa turpmākā attīstība.

Tas ievērojami veicinaaktieri, praktiski- orientēts raksturs "Ierakstītās pasaules" kursa saturs, kā arī dažādu mācību līdzekļu izmantošana tās pētījuma laikā. Tie ietver galvenokārtnoteiktsenciklopēdijapriekšjunior skolēniTas ļauj jums organizēt bērnus, kas interesējas par bērniem. Turklāt svarīga loma pieder ekskursijām, ko paredz programma "Pārskata pasaule", tāpēc jāiekļauj izglītības procesa aprīkojumsekskurssiekārta, ieskaitotsaliekamās lupas, kompasi, binokļi, dārza kausi, ruletes utt

Ekskursijas klasē ir lietderīginoteiktspopulārsilustrētsatdarinātobjektidaba. (minerāli, augi, dzīvnieki utt.). Apmeklēt vietējo mācību, māksliniecisko, etnogrāfiskos, piemiņas muzejus, ir svarīgi, lai būtu īpašsceļvežiParedzēts interaktīvām ekskursijām par vienu vai citu iedarbību.

Bibliotēkas fonds

Izglītības un metodoloģiskie komplekti (programmas, mācību grāmatas, darba piezīmjdatori, mācību grāmatas uc).

Zinātniskās un populārās, mākslas grāmatas lasīšanai (saskaņā ar galveno apmācību saturu).

Bērnu atsauces grāmatas (katalogi, satīna definīcijas, enciklopēdijas) pasaulē (cilvēku daba, darbs, sociālās parādības utt.).

Metodiskās rokasgrāmatas skolotājam

Drukātie ieguvumi

Dabas un sociālās zinātnes satura tabulas saskaņā ar mācību programmu.

Plakāti uz dabas zinātnes, magnētisko vai citu (meža dabisko kopienu, pļavu, dārza, ezera itca uc) tēmām.

Krievijas izcilu cilvēku portreti (politiskie skaitļi, militārie līderi, rakstnieki, dzejnieki, komponisti utt.).

Ģeogrāfiskās un vēsturiskās sienas kartes.

Ģeogrāfisko un vēsturisko karšu atlants.

Ilustratīvie materiāli (albumi, pastkaršu komplekti utt.)

Dators un informācija un komunikatīvie līdzekļi

Multimediju (digitālie) instrumenti un izglītības resursi, kas atbilst mācību programmu saturam, mācību programmām

Tehniskie mācību līdzekļi (PSO)

Revīzijas padome ar komplektu aprīkojumu, lai noteiktu kartes un tabulas.

Ekspozīcijas ekrāns.

Plazmas TV.

Audio atskaņotājs.

Personālais dators.

Multimediju projektoru

Ekrāna rokasgrāmatas

Filmas par tēmu (ieskaitot digitālo formu).

Audio ieraksti saskaņā ar apmācības saturu (ieskaitot digitālo formu)

Izglītības un praktiskās un izglītības un laboratorijas iekārtas

Termometri

Lupa.

Kompass.

Palīdzības modeļi (līdzenums, kalns, kalns, grava).

Luksoforu, ceļa zīmju, transporta līdzekļu modeļi.

Dārzeņu, augļu, sēņu uzpūšanai, ņemot vērā apmācību saturu.

Dabiskie objekti

Minerālu kolekcijas.

Augļu un augu sēklu kolekcijas.

Kultūras un savvaļas augu herbārijs (ņemot vērā mācību saturu).

Dzīvi objekti (iekštelpu augi, dzīvnieki)

Uzskates līdzekļi:

1. Dabas dzīves ieguvumi - iekštelpu augi; Dzīvnieki, kas atrodas akvārijā vai savvaļas dzīvnieku stūrī;

2. Herbaria; kukaiņu kolekcijas; mitrās preparāti; Dažādu sistemātisku grupu pārstāvju pildīti un skeleti; mikrospūstri;

3. Akmeņu, minerālvielu, minerālvielu kolekcijas;

Galvenā literatūra:

1 . Pleshakov a.a. Pasaule. Programma un plānošanas apmācības kursi 1-4 klase

2 . Pleshakov A.A. Pasaule ap mums: mācību grāmata 1-4 klases NCH. shk. M.: Izglītība 2007

3 . Pleshakov A.A. Pasaule ap mums: mācību grāmata 1-4 klases NCH. shk. M.: Izglītība 2010;

4 . Pleshakov A. A. No Zemes uz debesīm: ATLAS noteicošaisants pamatskolas studentiem. - M.: Apgaismība, 2004

5 . Pleshakov A. A. Zaļā lappuses: grāmata studentiem primārās klases. - M.: Apgaismība, 2005

6 . Pleshakov A. A. Giant Polijā vai pirmās vides ētikas mācības: grāmata studentiem primārās klases. M.: Apgaismība, 2005

7. Plemshakov a.a. un citi. Pasaule apkārt. Darba burtnīca. 1, 2 cl. (1. daļa) 3 cl. (1. daļa) 4 cl. (h. 1,2)

8 . Pleshakov A.A., Gara N.N., Nazarova ZD "Testi" (uz mācību grāmatu "apkārtējā pasaule") 1,2,3,4 klases;

9 . Pleshakov A.A. Apkārtējo pasauli. Pārbaudiet sevi: piezīmjdators studentiem 1,2,3,4 pakāpē. - M.: Vita Press, 2010

10 . Pleshakov A.A. un citi. Pasaule apkārt. Pounding. 1,2,3,4 cl.

11 . Pleshakov A. A. Metodiskie ieteikumi mācību grāmatai "Pasaule ap mums. 1. klase "/ A. A. Pleshakov. - m.: Apgaismība, 2006.

12 . Pleshakov A.A. Instrumentu kopums Uz mācību grāmatu "miers ap mums. Klase". - m.: Apgaismība, 2009

13. Pleshakov, A. A. Metodiskā rokasgrāmata par mācību grāmatu "Pasaule ap mums. 2 klase "/ A. A. Pleshkov, V.P. Aleksandrovs, S. A. Borisovs. - M.: Izglītība, 2006.

14 . Pleshakov, A. A. Metodiskie ieteikumi mācību grāmatai "miers ap mums. 4. klase "/ A. A. Pleshakov. - M.: Apgaismība, 2004

15. Pleshakov A. A. Atlas. Pasaule visā pasaulē: 1 - 4. klase. M.: AST - Press School, 2004

16. Levitan e.p. Ceļot pa Visumu. Lasīšanas grāmata.

Papildu literatūra

1 . Alekseeva S.V., Anisatkov S.V., Biboletova M.z. Plānotie pamatizglītības rezultāti. M.: Apgaismība. 2009.

2 . Asmolova a.g., Burmnotskaya g.v., volodarskaya iela. Kā veidot vispārējas mācību pasākumus pamatskolā. M: izglītība, 2009

3. Barkov A. Pavasara meža balss. M., bērns, 1969

4 . Brykina N. T., Zhirenko O. E., Barykina L. P. Nestandarta un integrētas mācības pie "pietiekami Mir" kursu: 1 - 4 klases. - M.: VAKO, 2004

5 . Gerasimov v.p. Dzīvnieku pasaule mūsu dzimtenē: pabalsts pamatskolas skolotājam. M., Apgaismība, 1985

6. Goroshostenko v.p. Daba un cilvēki. Lasītāju dabā skolotājiem. 1971

7. Gusev v.g. Mūsu mājdzīvnieki: albums. M., Meža rūpniecība, 1986

8. DATSKEVICH V. Krāsains peldošs. M., Bērnu literatūra, 1972

9. Demidova M.Yu., Ivanovs S.V., Karabanova O.A. Plānoto rezultātu sasniegšanas novērtējums pamatskolā. 2 daļās. 1. daļa. M.: Apgaismība, 2009

10. Dmitrieva O. I. un citi. Pounding attīstība pasaulē visā pasaulē: 3. pakāpe. - m.: Vako

11. Eremeeva E. Yu. Augi: skolnieks direktorijs. - Spb: bibliotēka, 2005

12. Izglītības likums "

13. Zotovs v.v. Meža mozaīka. M., Apgaismība, 1993

14. Kazakova O. V. un citi. Pounding attīstība pasaulē visā pasaulē: 2 klase. - m.: Vako

15 . Modestovs S. Yu. SOSMOS: Skolas rokasgrāmata. - Spb: bibliotēka, 2005

16. Modestova T. V. Dzīvnieki: Skolas rokasgrāmata. - Spb: bibliotēka, 2005

17. Modestova T. V. Bird: Skolas rokasgrāmata. - spb.: Bibliotēka, 2006

18 . Mukovnikova O. G. Vides izglītība. 1 klase. Iepirkumu plāni mācību grāmatai A. A. Pleshakov "Pasaule ap mums." - Volgograd: skolotājs - AST, 2004

19. Mukovnikova O. G. Vides izglītība. 2. pakāpe. Iepirkumu plāni mācību grāmatai A. A. Pleshakov "Pasaule ap mums." - Volgograd: skolotājs - AST, 2004

20. Mukovnikova O. G. Vides izglītība. 3. pakāpe. Iepirkumu plāni mācību grāmatai A. A. Pleshakov "Pasaule ap mums." - Volgograd: skolotājs - AST, 2004

21. Mukovnikova O. G. Vides izglītība. 4. klase. Iepirkumu plāni mācību grāmatai A. A. Pleshakov "Pasaule ap mums." - Volgograd: skolotājs - AST, 2004

22. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas vēstule 20.02.2004 Nr. 0351101403 "Par sākotnējās vispārējās izglītības valsts izglītības standartu federālās sastāvdaļas jurisdikciju."

23. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas vēstule datēta ar 07.07.2005 "Par priekšzīmju programmām federālās bāzes mācību programmām"

24 . Petrov V.V. Mūsu dzimtenes veģetācijas pasaule: pabalsts pamatskolas skolotājiem. M., Apgaismība, 1981

25. Pleshakov A. 100 un vēl 14 uzdevumi dabai. Piezīmju grāmata studentiem. - M.: "VITA Press", 1996

26. Rīkojums par Izglītības Krievijas Federācijas 05 marta 2004. gada marta. №1089 "Par sākotnējo ģenerālpārvaldes pamatizglītības valsts izglītības standartu federālās sastāvdaļas apstiprināšanu" \\ t

27. U1086 ministrijas rīkojums Krievijas Federācijas 09.08.2004. № 1312 "Par Federālās bāzes mācību programmu un priekšzīmju mācību plānu apstiprināšanu Krievijas Federācijas vispārējās izglītības iestādēm, īstenojot vispārējās izglītības programmas"

28. Akadēmisko priekšmetu izlases programmas. Otrās paaudzes standartiem. Pamatskola. / Pielikums "aptuvenai galvenajai izglītības programmai izglītības iestāde. Pamatskola. "2 daļās. 1. daļa.: Apgaismība, 2010

29 Snove Venter v.f. Pantry Veselība: Albums. M., Meža rūpniecība, 1990.

30 . FEFILOVA E. P. un citi. Pirkuma attīstība visā pasaulē: 1 klase. - m.: Vako

31. {!LANG-6c2d57f400993312d76513f4cb275d35!}

32. {!LANG-27db8c213adf3da2f515f19e8dd8bf3c!}

33. {!LANG-81ebac9d58afefa4991fea0a07189457!}

34. {!LANG-04bd8f9e094c4d5efc1e3fc61de989d5!}

35 {!LANG-a9c6c020ad45ddb6d7308a9faaecb808!}

{!LANG-dcbf7f41abea0798b29751b9927f8999!}

1 {!LANG-e5ac856979fa93b15d5444d95585a136!}

2 {!LANG-4ba3a31f2cb83e82d2960523943361f9!}

3 {!LANG-d51e8e34eb1c71ec9554a9176bbfabfc!}

4 . {!LANG-1e4a971ff7cd8f4edf29baf2933e19af!}

5 . {!LANG-a447875f7c93f278fa1578f0352c2422!} {!LANG-4d66551078fc396ec2395b5f237ec8ff!}{!LANG-817c9f7783c8dd51598f65a2187c67f2!}

6 {!LANG-428652c562022931c2cff3e7a4509601!}

7 {!LANG-d4e1052b103fb16c1b481a2ddc9d37f1!}

8. {!LANG-6e6d78fccf13ba3bc13aed3a497a4b2a!}

9 . {!LANG-1bb8b7579c13f4949ea26b31ff01da47!}

10 {!LANG-67c84a2843483c2417e098d9aa1c37ce!}

11. {!LANG-4bf7d2448809dfc29e5dfe7749367ace!}

12. {!LANG-31196199d0622a481d75c20b55f865e7!}

{!LANG-e0e95377505d7dc8cd2498c242c5ab6d!}

~ {!LANG-bdffc3ba2f712292a314a5dd96d5d25c!}{!LANG-59b3062567c7172fbfad31ef5896d62b!}

~ {!LANG-cd1e3ae48f679cfe0f555f59d3288e88!}{!LANG-d1665521fb7a080cdbc5bd11dee63b83!}

~ {!LANG-a97a6d09321611491f82bd0fe9efd174!}{!LANG-c3be85db168e18f8b9eeeff29fe5c9e0!}

~ {!LANG-d631fb618e4c09a4dd014b2b5e7a168a!}{!LANG-c3d80d496eb651ac225fcd40d867753b!}

~ {!LANG-64cbaef225013c31ec9e52ebc97cd7c5!}{!LANG-12902290f65a0243f3d0b3f94440149c!}

~ {!LANG-da3ef7c906c38962c21fb0e7571d1e9f!}{!LANG-9e730cf83e52ec3c84f26a20a8bf0790!}

~ {!LANG-d71d30110ffcc3091dccd749404d02d7!}{!LANG-4ade6b465e9b615061cd4a1ceedb840f!}

~ {!LANG-31147f457de95f1c2abd73801ea88006!}{!LANG-e96e7f8c89ff45e50d191caac1b576c8!}

~ {!LANG-4e6fcaf69641b8bac51bc372bb455cd2!}{!LANG-60856e9a8aa3cf0d0cda7ebf9def9c50!}

~ {!LANG-ec2cd9758ad4de65ae0ebf79d028bbed!}{!LANG-791245efb52d42be5ed40f5eb3e4062d!}

~ {!LANG-07571f2656984a0b875919fb9e12e93e!}{!LANG-263eb6a62ace04413f3f09d384986ed8!}

~ {!LANG-391f21ea0d7ff9ad8036aec56deef7ce!}{!LANG-e178f5ea58b0f691c4ea0cb4bf36a2fd!}

~ {!LANG-0909792c28e6e83843dffe8a37d3fe20!}{!LANG-b3c7060e19be98b3d7299d67c6a69ad2!}

~ {!LANG-7e7e7940b86e0f97ae2c219316e61e77!}{!LANG-60087871908977641bfdc7b65924794e!}

~ {!LANG-0c25c085bb6cb103656ff67fb81ee271!}{!LANG-01725f4f42b348b6094c2408ec5d050e!}

~ {!LANG-2198d56feb528d908152fc19300204b8!}{!LANG-130d2e314603bb4725aaa8fd54ad018e!}

~ {!LANG-fd5cc6d5a16f0f2d1f9058a228bbf8f3!}{!LANG-96b4a0f0af4a8fa1e5926361beaab258!}

~ {!LANG-5c46ce5d40292342fd72524d6730a5f3!}{!LANG-61dfe039f98499cbecf76c9bc36f67cf!}

~ {!LANG-e620cdba72fcb0f0fc4382b67437e23b!}{!LANG-39eab05b822755382747741da318b073!}

~ {!LANG-24eadd36774c75183834e9ca12857e3f!}{!LANG-1ac26237ea9f8bc17d9c81a0eaff161f!}

~ {!LANG-daf6fe96f55e746ecd773739a8de51f7!}{!LANG-d3cb176f06236c9287fc7fc44e0a55dc!}

~ {!LANG-573036fedf844cf51775ebcae56eafb7!}{!LANG-10c366672dbca07f26e056a712d59947!}

~ {!LANG-4c5f440663d0db4eb251b89880829874!}{!LANG-f5fe581ea05d808967623b3e2c79d497!}

~ {!LANG-0d901efdc3c52639a2e51d2d51248a8e!}{!LANG-d2feeb647a986cdc1b117c0e6a969d12!}

~ {!LANG-4194cac215ed8b2f4c053cd511a1ebc0!}{!LANG-cf1950bb8df8964239692acc55c346ef!}

~ {!LANG-fa8375fddaae67c403581daab7c753c9!}{!LANG-e8a4257a408df942d8cac8f698a0751b!}

~ {!LANG-91b3effd71093dd29de06ebd434c38b8!}{!LANG-64399520292479b55048e142a2779150!}

~ {!LANG-f19853f0be21d095094199a54ed8d48e!}{!LANG-580f35679adff2444e445a027c1e2ad1!} {!LANG-4fd8c77a561b2ac155ac66e53fe9a7fe!}{!LANG-86c21c44dedea57f2caa871d2028dc6f!}

~ {!LANG-4452cf9a36fdb3cb811c6c47a891689e!}{!LANG-f507c25b1102dea3c8fbaa6e1765714f!}

~ {!LANG-ba32ac634becad294a68f864744002e2!}{!LANG-f822c7781b5395b494dbb8d91665e873!}

~ {!LANG-cbbb6b3691c94301cb2244a8628005ed!}{!LANG-d5fb5591096f233d69bc28cf378fbd39!}

~ {!LANG-7d405032e5fd8fe49a49726f2fb034a8!}{!LANG-9bc5905fea3edc59a68e755ee6447f7f!}

~ {!LANG-05ad39ec58b2571c574e38a7196834af!}{!LANG-73e6a61855c7dfe62de3f95cfc91e9aa!}

~ {!LANG-d5d986716c07bc96fb332ba060fb6fe1!}{!LANG-6c0a856fcfd2f4165dbc74e2b6ae3d42!}

~ {!LANG-c87e8befe9c428c03e22987be87ee123!}{!LANG-fc34210245b4808938c007e95f72cf6b!}

~ {!LANG-f9dad875bbc6ddd3eefd5f1038f18bc9!}{!LANG-458891c676046e1d7fe910e9a0d6d55a!}

{!LANG-13a0287dfd515c9403e22a7a37852d22!}

{!LANG-91d24718cb168e5f499177fe76d152ba!}:

{!LANG-02b3cbf7f8d7eda9aaf04f9f4d738e17!}

{!LANG-3a6ed7beaf9b27ca71cc516076b6dca3!}

{!LANG-1390171b0b2a7a929c05f241ec29f326!}

{!LANG-d8d0a6ab5990b86ab99a9a03568ff80a!}

{!LANG-85355d8f69f72c3b9da5d5d327eb3c92!}

{!LANG-eb69c433f9c55345d972ccb0e141e269!}

{!LANG-8c1307825ed43b5aae929e0d32e7991a!}

{!LANG-b8005e335a60a15eb097d3c973ec78a1!}

{!LANG-040c8a65b62a802c99f8763f9a244183!}

{!LANG-803e6dba3fd66e911f286240ecb67bed!}

{!LANG-d88bb43c87e904663926b8de4e31af75!}

• {!LANG-ce2bdf41c621f256f75018cee6b825e7!}
• {!LANG-04c9e358a9535e049309fefd6392c814!}

{!LANG-c8c9389b390563c556e4d4b8c768b3f8!}

{!LANG-9828c98cc433a4979b6c8f04cdff7e9f!}

{!LANG-d86e0d20a35d02c8e99e9763d1fc116f!}

{!LANG-25b9ccc3398d27e4a4d0728216684c95!}

{!LANG-67927d446db459c640c22d1d2cc42abe!}

{!LANG-b753ad5d1d37fc98708550252d6479d4!}{!LANG-a54a5a3d26655ac09146ecc40adba856!}:

{!LANG-6a259997d434afb09ca5cc87805e328b!}

{!LANG-a636aa81cb06f63b75ab185fe7fc63ad!}

{!LANG-659efb6a073ac00dec98c2d681ba3dd8!}

{!LANG-b8beee740eaaf055bf0dfc58ecea3ead!}

{!LANG-d48482e7c3539d63dac18bb37b328f75!}

{!LANG-4d638af1ee44f28e29fb42426f301196!}

{!LANG-dfa89dce99b61bc5f0e22836e36067d4!}

{!LANG-b753ad5d1d37fc98708550252d6479d4!}{!LANG-db8020792aae98c412ab7206daeec789!}{!LANG-56642e78206cd38b32c50159d20fa6b0!}

{!LANG-73b53c755b00ef012bdb66a590e7831a!}

{!LANG-80410fa164185e063efb27ec100882cf!}

{!LANG-a7a17444ee424e93e35f9d711e56fe9c!}

{!LANG-8acf7089a40972216b4a9b8e663936fa!}

{!LANG-9c992f2462d8a3e84cc1797e065da829!}

{!LANG-b753ad5d1d37fc98708550252d6479d4!}{!LANG-db8020792aae98c412ab7206daeec789!}{!LANG-add8ebb9116a0156382f47dc497d00ed!}:

{!LANG-47cee3bc5822fdd07ae04b7d83f4b4ad!}

{!LANG-de7631381a8dc98bf679e5ba28af8e6a!}

{!LANG-9ffc134e3c5bc185b140e36f47a0900e!}

{!LANG-c65a3f0f946fb25757b741fcefff340a!}

{!LANG-5d50f0c50d0470034b881b3d1e1792bf!}

{!LANG-fd816c97e763ffebbb5a331b02036027!}

{!LANG-2b84447d36c97bdc9ffd7d09a75e5c2d!}

{!LANG-ab0713fa313237b9cc5842685158f44d!}

{!LANG-df06bb332fbc5fbfda2d08768fd89d3c!}

{!LANG-178d420acdf1955738ecc68915439a82!}

{!LANG-e5285467a3e92877c2dd7f9bff900868!}

{!LANG-1d680a6b1d087e96ae5e8a33144fa57f!}

{!LANG-40df430ad3e8a035481f379f336b3289!}{!LANG-7ea10de877f73ddb43c383e624710aec!}

{!LANG-cbeeda52930bf47f155ae26ab6121497!} {!LANG-d08e9656e0c271a09cff5b486b630263!}{!LANG-5421096c93977ab7734989e6b7a5af3a!}

{!LANG-c71b48cd59361a7140b557fb80f62031!}

{!LANG-221d7adf62e155bb3d4a745864032e0b!}

{!LANG-b697daba310426eb8a5126e4cb5dab09!}

{!LANG-7a4927f9871fa57b0408e1664c805e74!}

{!LANG-d3331e5a889c486b4f1b003d53b6777b!}

{!LANG-83dd10a49819f0ed0bfe462deb74a940!}

{!LANG-400830b5c44b34f901f82f95ccff69f3!}

{!LANG-3371664e16ebfd0f7a4de3c6bac94f70!}

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

{!LANG-58a6b342b3206539cd4ae4f56481fce4!} {!LANG-7e1c8e8c3fad56322dfab226c5e908df!} {!LANG-bbf9b41a2ce3733265fa6c14d2f5abc4!}
{!LANG-6553797e26188a5c29f6b345b7711710!} {!LANG-9efb3b5918f14a1394811ea2f8c2f3b6!} {!LANG-7da2b7d61f02b1650531858fe856b1d3!} {!LANG-8428bf16b8f0b5abd7b441c3f317f6e1!} ____________________________ {!LANG-4c7c536cab1fc16335bc14855cf295d8!} _______________________________ {!LANG-28f87f522e2c32532a3558dcd82b107f!}
{!LANG-ca9bcb8fb2f27b9b5253d44bff21e038!} {!LANG-e097bb2c5f84e4138186c67e0f3ec2a0!} {!LANG-a279266163aac8d710c07a0d9759f193!} {!LANG-2a1ea73ab62f1ef2b6e53b5d37a5d9f1!}{!LANG-5d469e7221780b39c59008ccca6d8b3c!} {!LANG-8f2daeb9386d9f842f25f4136039d344!} {!LANG-786192b20e786f8dcfc4576f4ba4f29e!}
	{!LANG-a5f0ff6c291eb3612fd26535b92b98e5!}{!LANG-868f1a1495748501d9bde8e331d1d297!}.
{!LANG-849350af8ab4df09ae3afdc3971f9ec5!} {!LANG-ca7e4e615d7038a1a166baf9ab229f66!}

1. {!LANG-a2ccee3a087c143a38bbccc8dc5b537a!}

{!LANG-8d799c4c0bd918d6e7b6f56d54f06be7!}

{!LANG-70a47cf72e3f037b41cbf9c7fcaa4bbd!}

{!LANG-5f33ea53037aae738a6750777df05c4b!}mērķi:

{!LANG-3bf04a783e5cde568bacf79b738fc7fe!}

{!LANG-551e9ff86fc167d94b77b00f64440f60!}

Galvenie uzdevumi {!LANG-b4b231aa548c3818309a34368eb53a63!}

{!LANG-7cdd4ce1b4c8b302c5201541289dad1f!}

2) informētība par bērnu vērtību, integritāti un dažādību, tās vietu tajā;

3) drošas uzvedības modeļa veidošana ikdienas dzīvē un dažādās bīstamās un ārkārtas situācijās;

4) veidošanās psiholoģiskās kultūras un kompetences, lai nodrošinātu efektīvu un drošu mijiedarbību sabiedrībā.

{!LANG-8b545bece0228cef714396cb68f7763b!}

{!LANG-839fd90347b2267ea811b7a933d08f25!}	{!LANG-01bd3efafb3fb2a14d17a9896784aca6!}	{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}		{!LANG-de0ba89ec034b2ebc4ecd6bff5fed673!}
		{!LANG-c658ad71ed9fda3ffd288d88bf3f7fbe!}	{!LANG-84d660c1e934dcc980f9ee7961fd3754!}	{!LANG-c7554d74ffe53059b732d3279646421f!}	{!LANG-c887e928c398ba89592c1fb81020a9e1!}	{!LANG-52b46679905e98ea021360fbd39f8c96!}	{!LANG-609ac8e071afd3b5f95b5bb8329d0ed5!}
	{!LANG-e876c508c4a0b72c65eb4afde291f664!}
	{!LANG-1b581fcd133755b544ec1d252ab6c56c!}
	{!LANG-442a00219ba7400a2eef8402a1b804c3!}
	{!LANG-d0ecd0ab022042593d3b9215cd6d96f5!}
	{!LANG-eea2d4ed6faeda8806d5864876b38ea3!}

1. {!LANG-6044f1dbb698d24fc8193bf43d22748e!}

{!LANG-ce65ca663dc3f6961a88c01da2912e87!}

1) ideja par pasaules daudzveidību;

2) ideja par pasaules integritāti;

3) ideja par cieņu pret pasauli.

{!LANG-a6b3271b67bf88eafa97159227ea63ed!}

{!LANG-e6fcc484649c7d2f44c5975a53875cdb!}

{!LANG-20ea3f89c89a5b4a0aeb1f6e17ba3769!}

{!LANG-ae30507d9faff91d3837f1ae5f4d3367!}

{!LANG-29d703cff7d672a66bc57106375a63c5!}

{!LANG-2890c96709d513c73db927ee1c283f24!}

1. {!LANG-fd8d87762d3aa3bb0c7e7759f0866522!}

{!LANG-61221add630a4d0c83bfd545e5892107!}

1. {!LANG-dd258aaca28693c86ecc0d5da500e888!}

{!LANG-ef9515a0d1b1cb688202c697f78f42e7!}

{!LANG-f60f2f59199e45fadeee93669ca112bb!}

{!LANG-ba5b79ed5edcbbe666be3bc6635f6557!}

{!LANG-b4b99e60b4984682c320d6d8002c3732!}

{!LANG-999a25743f911ec319f03d903ae5439b!}

{!LANG-0085f26f66e8898959dd107e0f93705d!}

{!LANG-96a13ccc562fb43aa85e22cf3252cd4b!}

{!LANG-2569bb801c32601b8d6e354016c8ea6b!}

{!LANG-7e625e274af31ae050c9f4868c55eae5!}

1. {!LANG-35e099e8755dfb1f2328d0731cb848bb!}

{!LANG-98fc666dd98cf16927f4852cd045ac97!}	{!LANG-d9392dfcdba34fda0c9a1e3b3a72f4d5!}	{!LANG-b53e8c9e77b039952247539a65166f32!}
{!LANG-c12d1e43d0b73e935bc3114026c47dda!} {!LANG-5af7feaf1d95f3c537bf719f83cf7c91!} {!LANG-52e368494e1bf5f89fa5f07779a72159!} {!LANG-8e9a1ce92e0d5f0b319df91e0d82fd0e!} {!LANG-5b970c3ea63d55258d90170d76e01ee7!} {!LANG-ee3e3616bdc634e8f9e3f9a5167da73f!} {!LANG-11532a0933dd25ad901af04390f9e26a!} {!LANG-1a50ae6f41d9aceea37c5342b31d47dc!} {!LANG-c0c8fbe275c8308db059ecb98c5718e0!} {!LANG-25a634f746f0f89930a8a6ca3c85b407!}	{!LANG-550a5d1c8f4adebffe2c0b5d570592dc!} {!LANG-63c7fd6277d0fa1092430af36d1ff018!} {!LANG-aeae7f0583f5e543c4d33d77df72a470!} {!LANG-9c7d9dce9ba16a39358c013585c317a6!} {!LANG-d149abf0e9b425805771062bf6e7c99e!} {!LANG-2043402bca962869bbd256c1f6c23a1c!} {!LANG-8d9145238dd70620ba330ced69bd70b5!} {!LANG-8ed8fabc8794a4cafec3d3df701b41a8!} {!LANG-b807c83e93ddbb0f4fe839f7d78666b5!} {!LANG-8a55db1ca6e60a6cddde3f7b9de99ece!} {!LANG-6185daa8d0e93297e6565f8ccbf83518!} {!LANG-6738c26540f5cad06497e11e7f502c2f!} {!LANG-82d693a3eed5edad048db354ebf6d60a!} {!LANG-e4a3cddafd16aa1c4e5fcb1aa27c9678!}	{!LANG-f1160582fede992d01118342bdf7d117!} {!LANG-fcf6d5485904d994b9569c5f9b3cc751!} {!LANG-96615cbff2ec82c2bc5deb3f1dee44be!} {!LANG-f06a422d351df52573f3940be5c8f869!} {!LANG-2c416f3781c8da59dfb74e8eaa16b8d5!}

1. {!LANG-172a76fb8818a40a86b2725ea7975cc8!}

{!LANG-561d538549503d48b93fa302fff714f7!}

Ievads (1 h)

{!LANG-e3fbc5f3fc3703a92d21f4fa20765912!}

{!LANG-3c7d48e50b05b89d396bce94d436466f!}

{!LANG-fa6aa8ea4450e8bed4674d8bd7c7083c!}

Kā kur un kur? (12 h)

{!LANG-aeef19817b654147831af90e48f1ba11!}

{!LANG-7f8ac9dd28be72b39a8223b04500fceb!}

{!LANG-a6b6da7a1724e6f258e443caac9f51cf!}

{!LANG-915e2973f71c0439bff05ee6e3ae9349!}

{!LANG-f8ef9a136c91635ea2b6679edce5bdaa!}

{!LANG-c0c788402595579db19cf1e502bb400e!}

{!LANG-279cb380555886028bec946015dab5b7!}

{!LANG-8c5fb246abc7a603da3486922c894ba6!}{!LANG-ca4da219b23b18327ebc96c43e40649b!}

{!LANG-186dec77c192bdf5835f8cb6e8c54b47!}

{!LANG-bbbe9b889bf69223176c47c7546d11f2!}

{!LANG-392cb869be2f20b037596ab8922ddb37!}

{!LANG-bd3706bac89594d350340ab1da584d62!}

{!LANG-d9d1a5436d159b83bd1a5b9b3558b3f2!}

{!LANG-bb66da15f71e47a95e385d6e7316efe5!}

{!LANG-c46efc99e5882ef0ac4049499ad911a3!}

{!LANG-3ed05f74ced387181abccb5dab3ad774!}

Ceļošana (18 stundas)

{!LANG-67d6ccb6269c5e5982fe005d7a05cadf!}

{!LANG-3e6a080aeab067a923943c4200fe49c8!}

{!LANG-4c890df5a18da927c30cb4fb5719d5ee!}

{!LANG-65ec15f0e3c9b2c33219a01f57ae643f!}

{!LANG-2426e7c483b40e0ffdc7a2626d1871f7!}

{!LANG-d5623cd17dac01a3578b743efd176355!}

{!LANG-9f786cc13132e29e9c5bf3738a25dcbb!}

{!LANG-296c61292e27fc4872dfb7da74e6e1d4!}

{!LANG-bc8f873aa355837a537c18bb7fbf4b10!}

{!LANG-76e72da55c594280124ff17ae370ac41!}

{!LANG-18760b54e785db3c3972124620c6e632!}

{!LANG-73d9a37a53324c963cad221ec0db2b38!}

{!LANG-3d1df250378cbb01b22e4107b912ee25!}

{!LANG-14aaddae44576a5613529a6322c2ea6d!}

{!LANG-df0b16e205e042419d5343d46444ee7f!}

{!LANG-29691e8b961661980a4282741c478ffb!}

{!LANG-2c7edcdece59f3541f78f0ce603ae8d5!}

{!LANG-d89aff5cd037e699a35b393ab2f24897!}

{!LANG-4441c387178146bc772aacea7d8e89cb!}

{!LANG-42b1989be1095c05bca5d3ea5abf0430!}

{!LANG-0a854b599018b5094006ff1e5bf1f1c8!}

{!LANG-7335842374f39e78b527334f1a1b83dd!}

{!LANG-b8f5aa9e93a9531dae70cff5d67a4815!} {!LANG-39a65e2b098591dcc0299b3a2b3aedd0!}{!LANG-ae58d8c7c3f8733ea33ef2f588b89b49!}

{!LANG-fb3f4b2aa26cac1aee6f4fc3702e841f!}

{!LANG-c0d0a0bb9fbff264b8429a21394e351a!}

1. {!LANG-88b18e3d2a2199e415f39cc035a0d8c2!}

	{!LANG-8ac2e3ea4000eb95d5c6a1bc86e4a5b1!}	{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}	{!LANG-a1fac3c75796ac409d55e53c0a86312b!}
		{!LANG-df4b6f4c06da582d01a4f8af665e476b!}
{!LANG-667bc7cfdbff59389a6f07c0950d71d0!}	{!LANG-eb5cad958d34f3fbc93d8f34524d7554!}	{!LANG-73fa5145ac8e4d6c20e2ee4e72ec36b5!}	{!LANG-aedd53a4a4b6bd6ac6e0850ba2fd96be!} {!LANG-9230cda2ad4b4eda3cb286a4874d047c!} {!LANG-46c5c4f20c0c5f0f4d6da8f183d86594!} {!LANG-1eaf9b3d11b2e2e2150d22aa829753e9!} {!LANG-bc9e54c28c46fc414427c908fe9e99e4!} {!LANG-2a1473268aeba4fd17691fce705803cc!} {!LANG-077cad92c86ec972bed72ed92cf76201!} {!LANG-4651f7c1fa60145f9134d03ed05b0aa3!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-013e3902bd8ec910b1ffa0b69aeecc43!}
{!LANG-a92ea51c87668413b09204533025c557!}		{!LANG-8418efd5a6fdd2d2b1e5bf8c790e99b7!}
	{!LANG-bccab976cdea200c6ffecdd74cd63688!} {!LANG-e79c9d620ac6981b3ce31ae68e4db9b8!} {!LANG-1253d19394e5acd8fed74032685e4284!} {!LANG-1213b3e84387d2b94f7b6436d9e51556!} {!LANG-342dfd8fbaefdd3bcc9c2c81c1b496cf!} {!LANG-8b1f202f87b81efd409b74dd7dd81fbc!} {!LANG-ee51cbbd82a7e7e3584165eef4f64a55!} {!LANG-4534389ece31a419c2c207a4950d5e58!} {!LANG-0b05707b30f1de595a475ab770857519!} {!LANG-19140b17ffe30d78bf0eca57845624ae!} {!LANG-bcda6df09e1facd48f9594956eac567f!} {!LANG-4e711ac502c27eee5640007a668e0321!} {!LANG-a34920b1946da5bedd17e7f2636a7b4e!} {!LANG-8bb4154cac28ab6de0b48fcc3bfd12bb!} {!LANG-8cb3fb624b79e74ded9e6cc68fcb1ca9!} {!LANG-a5056801a7bb9cf962ef79ceba8db29d!} {!LANG-b7d22d5054e005499aefd6690b9cdd1d!} {!LANG-14389ec0e35102fd27907aafc99caa78!} {!LANG-1b2a3b1bd1c34f15540603cd3acd2b4b!} {!LANG-2e80d5e08864713e3d8b49396687cf44!}	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	{!LANG-3cd6de08bb01458aa0b7597eb5d4965f!} {!LANG-eacddd933ca8607e1b61c7840e14d2a8!}{!LANG-5386946fb8d1de8b5e778b1b242aa5c1!} {!LANG-19b387dcaf743bfb4db7bb820ba9f076!} {!LANG-b9e941951273005dcccd4633d35f0c01!}{!LANG-edd5e9b4df625efd6383a2fa70420c29!} {!LANG-cf3be627b9fb391875b419f5ae2672c7!} - {!LANG-7b2796ed09596482939af51ee1dc7475!}{!LANG-c3d7d2ff61dca8dbeb0f9be25e410c3c!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-44223fbe03cb3fdb88ea9f219a5d4901!} {!LANG-2deb664844483e5eb23736e290776f7c!} {!LANG-fd2b61c3ef3712db3ee6133359d2bf07!} {!LANG-502f2381d64854ff9d095cb0c5f7738c!}{!LANG-a0451dedae8a393472956ad72cdeb66b!} {!LANG-7b30ed706aec641f42d4b2fdcf8faac4!} {!LANG-bebc6c8a22d50fd55524e83b57cae156!} {!LANG-327b9bafb010e0fb2c390452b7c54901!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-7a59319e613b3b0c0e168e6cd9859d15!} {!LANG-b8500b423390c5eca1adbe2b35af093f!} {!LANG-74de6818f365a4c484f2dbd710e8316d!} {!LANG-cb3d4b92edc02440e6993a95205c1cef!} - {!LANG-956dab3d6f2a9905e0421821f13ef611!}{!LANG-4db0e9bfd495a82d29cd11868ec30ba8!}{!LANG-476264df9715f8f02b3ad1af6c821e3d!} {!LANG-42df020d3812fd3cfed1683bf91b8545!} {!LANG-ef9cc5e6e61e98ef7885d5554baed9ec!} {!LANG-b63d958587be6a59a9f33d32b8f2e0e2!}
{!LANG-104999d4c3d7385bb20f0a4f16d2aa65!}		{!LANG-560b1924519e2243e61b28a3666f1967!}
	{!LANG-bd9be4b87bbb3df469670058355f9135!} {!LANG-a612ed36d934d8e86fa10befb054b6e9!} {!LANG-facb0cdaead6f93ee899e4346744f6e9!} {!LANG-6a84366c8cc859f272072e73910545ab!} {!LANG-a2bd64fba5a6462e13da90557e6bc5f1!} {!LANG-d3c6dbe9f0aea2b13fb05b85ec6a5bb0!} {!LANG-d30f3460cc1747c289d222477bfcd3fa!} {!LANG-709f7279c1272a0170d56243334157e4!}	1 1 1 1 1 1 1	{!LANG-3cd6de08bb01458aa0b7597eb5d4965f!} {!LANG-bfa7aabc02e0a11fae55debf49f052ea!}{!LANG-d31e460431ad0bdca04122c2f8f00d77!} {!LANG-59fedb41c8787a75bea3e2b7fe6f1eb6!} {!LANG-1fe9828f5f756af8b9994e2c3f3aeeec!}{!LANG-0f17a5c55e1fe36d2f08e2d5dd987147!} {!LANG-c3a0dc3cf560c4b1fe2b42063c20826e!} {!LANG-222ff453fec79e803e2830f0d607afe7!} {!LANG-e462a851010b02fb63b6b5906216dc54!} {!LANG-627117d7cab74546dc373e6ece603e38!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-7b30ed706aec641f42d4b2fdcf8faac4!} {!LANG-3cd6de08bb01458aa0b7597eb5d4965f!} {!LANG-bfa7aabc02e0a11fae55debf49f052ea!}{!LANG-d31e460431ad0bdca04122c2f8f00d77!} {!LANG-5e937ef447bd267be4caaabe3d6802ab!} {!LANG-ea076d923c71ba4ed0c79ed934ef656e!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-afb6b1b71fbbe07e33396c89568546e9!} {!LANG-7b429af0fb4bea0818f1cff75aa4d60b!}{!LANG-7f94b95be55ff47eb3c81eb369cacec1!} {!LANG-e1dd94d099d50af2e9d98c916cd099ce!}{!LANG-39d179d418105c88409a31090ee9cab4!} {!LANG-e6435b27d7fee57f65831dcaf666d224!} {!LANG-dcb7ca10d43f24b3ae066039742a0b4f!} {!LANG-eaa89fb10d1e25c8698e1fa5c0d2c9e3!} {!LANG-fd2b61c3ef3712db3ee6133359d2bf07!} {!LANG-502f2381d64854ff9d095cb0c5f7738c!}{!LANG-a0451dedae8a393472956ad72cdeb66b!} {!LANG-7b30ed706aec641f42d4b2fdcf8faac4!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-532b6748e330590e31aa220f0fac0d13!} {!LANG-2d21bd71ff88a39476a5fc8cb34ed87f!}{!LANG-ce2a7489f25b1ee336c03c808e8643fb!} {!LANG-d57245810fcfbdb6ecfc6960709fd857!} {!LANG-af720b2665decb84addb5e4c55962db8!} {!LANG-fd2b61c3ef3712db3ee6133359d2bf07!} {!LANG-502f2381d64854ff9d095cb0c5f7738c!}{!LANG-a0451dedae8a393472956ad72cdeb66b!} {!LANG-7b30ed706aec641f42d4b2fdcf8faac4!} {!LANG-7b429af0fb4bea0818f1cff75aa4d60b!}{!LANG-6256e6b3f436943d3fca4041da7be89f!} {!LANG-f9d36e1046cb5238b1658a4a2e795ea6!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-ea16ed9362929eed5e81befa26f275d4!} {!LANG-03e8ce1e7385a355c3bc686e23c55977!} {!LANG-d9a09ce445b04fd688d4b2df07290635!} {!LANG-af720b2665decb84addb5e4c55962db8!} {!LANG-774401d424637e9fa9c10001b90af606!} {!LANG-ef9cc5e6e61e98ef7885d5554baed9ec!} {!LANG-1736d05f46e69f9e536f16448d1d2078!} {!LANG-bebc6c8a22d50fd55524e83b57cae156!} {!LANG-2089d3a8a7d3a465a8e328a4840a2d53!}{!LANG-5f03bdf5181a797f53802e5b161623b7!} {!LANG-e077dfc7d367d9492cda0599faaf99de!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-dd6586ace1c8c66e787bc50e889ff4ab!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-226721171617eede7b8534c42e66d0e9!}{!LANG-cd29cc617aacbfd2bc7ab074c6148ef3!} {!LANG-4608bbb06097c32ecaa4eece5d4404c1!}
{!LANG-c4a439613b3bf6799c704cd9f5d75436!}		{!LANG-7601128fa7649d46c1e391e1b18d3214!}
	{!LANG-89b0b419a05da9b60e4d17af2c56ac6d!} {!LANG-e1cc194b1ca12cde15b811ccb20dba22!} {!LANG-bf3714b5803dc6a76389435fd94b5694!} {!LANG-5b4e21b75078dae34364f05473b0c8e5!} {!LANG-5a09153e1f75701cb4a0a4080b71f9c8!} {!LANG-89031d8b2ad3c5df1b18833ada0fce40!} {!LANG-614b45a0589cb5f906fcb88931b3a75f!} {!LANG-191009e6adebbb02a5d5611009395e82!}		- {!LANG-19da54b0914b86ff0d6b8dcc48a8543a!}{!LANG-8fe258c2d0d9be557bf69e7857cdaf56!} {!LANG-f73f906d22e994931c0c6f848b4485c4!} {!LANG-63034f5115f0e8c92a8ae6a6915a0875!} {!LANG-a2659a28fef7a025316749239a8e591d!} {!LANG-f6121098c4df9ba9dbac7877c385643d!} {!LANG-d89ebf8314ee5b5416880c6bf4d040ba!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-f4e13ba3e9d32a1a0fd8198a9411f110!} {!LANG-3cd6de08bb01458aa0b7597eb5d4965f!} {!LANG-bfa7aabc02e0a11fae55debf49f052ea!}{!LANG-d31e460431ad0bdca04122c2f8f00d77!} {!LANG-5a36f31f5e5bd5277e63e7ae2d6d920d!} {!LANG-b9e941951273005dcccd4633d35f0c01!}{!LANG-9d6ae42d138d9e850fafdeee153a4ca1!} {!LANG-5987552a4aec58e94a9b59f62a063aae!} {!LANG-d5cc76fa92b3df05f0ba6d3939688968!} {!LANG-7c665ed6c68a2323c0c28de7104456c8!} {!LANG-b9a7024aa401edeeec79858c9a7f4d05!}{!LANG-3e561d94a1785dc19156de114d8f0901!} {!LANG-aabcaf84f687d4ade8eb9443aa2d0764!} {!LANG-af720b2665decb84addb5e4c55962db8!} {!LANG-9f0725017d367b99bae62ce1eecec809!} {!LANG-fd2b61c3ef3712db3ee6133359d2bf07!} {!LANG-502f2381d64854ff9d095cb0c5f7738c!}{!LANG-a0451dedae8a393472956ad72cdeb66b!} {!LANG-7b30ed706aec641f42d4b2fdcf8faac4!} {!LANG-5a36f31f5e5bd5277e63e7ae2d6d920d!} {!LANG-94c95e294a60ccb9e056e73f92bf5929!} {!LANG-e1b01ea0ad65e682129e661e05d8f2fa!} {!LANG-ce2434e3586830d2f46eee8d7ca79b45!}{!LANG-373016a8a79a86a15353e6cef3e331c8!} {!LANG-b0be11e50ea8714bd17ed2b972d48f4b!}{!LANG-a036d8bd8d33b37f1b84858f479dbd90!}{!LANG-5034f746a8b9879213b10986f48afb2c!} {!LANG-bd11eca9822a86754524244f02075b41!}{!LANG-3734127f4a8b0621656e4d932af96a5d!} {!LANG-7c665ed6c68a2323c0c28de7104456c8!} {!LANG-80e561fb63435cef561131824f9d631e!} - {!LANG-b46243e063b77dfb502423aff3ea9a12!}{!LANG-09d1e4456959d4a0d46eb891179bc606!} {!LANG-437677013b5073e7541592de6d1ae542!} {!LANG-8371fb5f3fd64aa37f7899762697a49c!} {!LANG-59231aea4f6ae6e6071f370df77dacb7!} {!LANG-31910a5b53312c1bc8cdb80500333a68!} {!LANG-31dc0ed127dca385106e8027a97553c2!} {!LANG-13530aced6af97cf149662d34429ff96!} {!LANG-93e96dc41f32f412c897978b4db38b7b!}
{!LANG-e8a71c466b2fe6a0234f7cf738e7ad25!}		{!LANG-02bb50627cd97444ead8270789bec5ea!}
	{!LANG-c5a3a670df6e1a718a3914512193bfc9!} {!LANG-f66df46d8049119ef3b45ccd6e6d95df!} {!LANG-04f2366696d5962fcc355e08d9340d61!} {!LANG-8be0a741d625559bc9d7e63d7c67b9ff!} {!LANG-a7cc127c7621b4ef3e727ea482baf465!} {!LANG-7b8ea0a0fc75c10f04833f3157ea4282!} {!LANG-b63cedc7654aeeed0281c7d567ac5853!} {!LANG-3fe4749d694ddaa78a5d9aede6e85849!} {!LANG-7135f6393c3018425cdf222ac73c9175!} {!LANG-1372a1614bf3b8886f57aa3116b92eed!} {!LANG-7d73b3a2bf1a0163b32530978f4d960f!} {!LANG-2964bc3f57cce357ad4cb08e33082f99!} {!LANG-6ece919e61edd130ebd18cfdc153d1f7!} {!LANG-139fd51e75cdab14321a21433d4ecb4c!} {!LANG-d855cae04f8b3e7f569e232a3801c420!} {!LANG-c350f7a85edc25abd489a70cf14fc14b!} {!LANG-7dbe9f2afcf7c129463fcdf531837db7!} {!LANG-aeb9b0e19a0baef54b5684602dd935d9!} {!LANG-be4cf417f459a28d1a7fc8ded8007b16!}	1 1	{!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-267274f56e87b5b94c1d292c22d2b7e9!} {!LANG-341a89ccd9a55d6633a9b1ccc99f9cbd!} {!LANG-02fcea9077dbd44446adfec1564c6cab!} {!LANG-d4202d64d683bc168e497baa692847b0!} {!LANG-1fb0acf609cb597b43a102076c84d716!} {!LANG-6c359f7a0c10ec3037c7aa648f612f95!}{!LANG-071133ebcb11e515e37ebda55f71f63f!} {!LANG-ebeb903503b138d1de695ea49e61a875!} {!LANG-dcb7ca10d43f24b3ae066039742a0b4f!} {!LANG-722c16e6dc18bfd1e9168bbcbf5cbc15!} {!LANG-341a89ccd9a55d6633a9b1ccc99f9cbd!} {!LANG-39c3ba377bda33a6b4d5af9d9ac01a33!}{!LANG-a72ae0b999af8fa8d6ba18a5ec81d3f5!} - {!LANG-a58cc7a458d0e1a9709e28deb1d6fd89!}{!LANG-f85fb4f32ddd2273ef7edea0733b93e9!}{!LANG-14c48debe1a200576a07d624eec547ce!} {!LANG-d95d191b5c9366001a78a80687424848!} {!LANG-1fb0acf609cb597b43a102076c84d716!} {!LANG-4ab59d359525c2013752ee1c50bab36d!} {!LANG-814f4770d47a6544d8c3e46f6814051a!} {!LANG-18ea78aa90071e949a0cb2c95e48321d!} {!LANG-269f7db1f7532b5caa356b2b703530e0!} {!LANG-b75974298e31ab244a1aa859dd6877f8!} {!LANG-7b429af0fb4bea0818f1cff75aa4d60b!}{!LANG-ec48eea187379af09925cb016db50400!} {!LANG-94047b6745cc894b52f11babd4bf33c6!} {!LANG-f3849a8614ff09f8d4c315e811ae70c0!} {!LANG-0584b609987fe16d040a3a5f995c68ae!} {!LANG-67240775449f3fc7bbaf352c08bbee5a!} {!LANG-f00622a89bd7589be580e25ba42a02fe!} {!LANG-59fedb41c8787a75bea3e2b7fe6f1eb6!} {!LANG-43ec97d49701a223f3ee4fb2721726b7!}{!LANG-299d672f8bab3c0b7105dd03d480ddad!} {!LANG-bdc8ed3e26ae529fa8a6ed45b3938aed!} - {!LANG-19da54b0914b86ff0d6b8dcc48a8543a!}{!LANG-301529dd02ae194c0b125da37200b130!} {!LANG-9774477e3ec1fadacad0f86c0335802d!} {!LANG-63085bedbf7c8b39870a705ec8221384!} {!LANG-a2659a28fef7a025316749239a8e591d!} {!LANG-abcae0e6a0cf885c1b9e31644216c0dd!} {!LANG-d89ebf8314ee5b5416880c6bf4d040ba!} {!LANG-647b7d66cc24b9b0f7f89c288667efde!} {!LANG-f4e13ba3e9d32a1a0fd8198a9411f110!} - {!LANG-cf2d7f822fb0cf6e1ce97f3af67aebf1!}{!LANG-d99ddde76e0b0c271c636931d0138111!}{!LANG-14c48debe1a200576a07d624eec547ce!}
11	{!LANG-d4ade8b0773e0b3bc63e6cc315bc10f8!} {!LANG-f9659191e94fbd209e2843b92b6b399d!} {!LANG-743c6c269420dd05bfa95642e79cf1fe!} {!LANG-d9c104ff0e828dcb45fbcaaeb4c9d8dd!} {!LANG-b80059f50e19c0033978be9228ff1cae!} {!LANG-3b0c584b4e6a481c9e15c2aac3428bf2!} {!LANG-3548d544fb25717b5c66b38d244b8ced!} {!LANG-a39b2724553b38344bf59c04d0ca704a!} {!LANG-1430d860a079ad3d8f37b650fa9d89f4!} {!LANG-b45d1a92f4fedec5eee6a26a9e397e72!} {!LANG-73984e0449a2e7776dddc4668450f8a5!}
{!LANG-0677c2d289315c898965d3506917da5c!}
	{!LANG-24cc21d9180ad90f0cf5a4e7abb1e39f!}
{!LANG-f302889f648fe815d1ca6810a30adacb!}
15 16 17 18	{!LANG-179a03ef2d4216a6eebca17cc6e63aad!} {!LANG-9d020235fc8cfbb9cd320af5ac599661!} {!LANG-44e2d87f469ce8518437aa795e970f09!} {!LANG-a3558b961d8cbf50a447236fd37e9caa!}
{!LANG-6832d6f91e520a7d9251ed4e7d7fc4fa!}
19 20	{!LANG-e26d9a674ec05e7c2e186dd980696098!} {!LANG-690c32c83ccfe8532adfcd044ae6c5c2!}
{!LANG-e169c48aae03b9dfc362f4a3caa36ff4!}
22 23 25	{!LANG-cd06ed9456d1792da5deb7b3d39843ba!} {!LANG-96d78e7e2ce11153b5434985fab6da35!} {!LANG-b6dcd681a4529deab0fe3fef7b4dc3e3!} {!LANG-b69a97e1bf341f37cfcd585c4146204f!} {!LANG-3a3084128c30fced24633e0d554a58a3!} {!LANG-816fe86e29f70831d5677ea0d2777cbc!}
{!LANG-d49771812c7c1de1cb3025a1a1c47559!}
28 29	{!LANG-02cc5693eb1ad452c07b0fd13090b135!} {!LANG-7afbf6d30da51e7cfe8acf67245aaaf0!} {!LANG-3b07c2e1e6d7a0f68a25b7b32c704a40!}{!LANG-0d7cbe0bf80268d75189b8bbf6ad4403!} {!LANG-ab08d1979fb2e1df259f2e3c34fa3939!} {!LANG-dfc54ea6053195c77931f48594746a40!}
{!LANG-fed8d41627fe677801baf9d4bfdc0d4a!}
34 37	{!LANG-51dee1fd065f25c5144e16ec204285db!} {!LANG-1fac3ab77326bb27944e55cfc6c467b2!} {!LANG-05341f9c103c7001ab50c6b3b79972e7!} {!LANG-ada9d179273482c6d164e695de8e3997!} {!LANG-956444a5475c61d01c94393befde7e17!} {!LANG-89871704551f505bd652675591cc732e!} {!LANG-869a18a9f720667b43af3504e5e7f070!}

{!LANG-d2857b5de8c318143fbc0bc06afb78ac!}
{!LANG-81f4095f16e84b30a0d9cf8644b11a4a!}
{!LANG-09341b87454996ffda03baa4ef289603!}

{!LANG-0954d147a687a4596f08d70566f9bfe9!}
{!LANG-197d9963a76b26fa33e4d5c3d5253b36!}
{!LANG-7f6f6e5cf7ab951a5e9c178c0d7c582b!}
{!LANG-83008889a635f94c260ff43d770e9cff!} {!LANG-caba15b36a2136adf252786474046c3c!}{!LANG-271ee61bd816a929117817950e7a737a!}

{!LANG-96f702521ced0addd9be6d0c788ab01b!}
{!LANG-bc7914455a7144a761ce9644c9507d68!}
{!LANG-1edd41da89b8cb17503f93d07b198860!}
{!LANG-983c6f347e27163133495b02cf3c2413!}
{!LANG-64441ef9799bd5b639e702fd7f8a03a8!}
{!LANG-18386b52f87fe0211cea82cc71303150!}
{!LANG-7d697f108b09ba766c5ab4c38f6f4169!}
{!LANG-bdb6dcce46c9c90b82420f7fe1887b9d!}
{!LANG-a26c82e9ccbfc0f5f761d6245731bd10!}
{!LANG-072a762378fbd8f731c0c580e3552aa4!}
{!LANG-cff42d48e28be3909302ea1c90011879!}
{!LANG-2c0d070e24aff759dbfa5377811e1761!}