Ārpusskolas skolēnu komunikācijas kultūras attīstība "Komunikācijas māksla"
Vddina Evgeny Sergeevna, pamatskolas skolotājs Mbou Sosh No. 13 no Volgas Volgogradas reģiona.Šis materiāls Paredzēts pamatskolas skolotājiem. Ekstracionālās aktivitāšu sistēmu var pārbaudīt uz 1-2 klasēm, kur studenti rāda vājš līmenis Komunikācijas kultūras attīstība. Ieteicams veikt klases klubā "Komunikācijas māksla" reizi nedēļā ārpusskolas laikā. Katras nodarbības ilgums: 25-40 minūtes, atkarībā no bērnu vecuma.
Ekstracionāli aktivitāšu sistēma, kas izmanto spēļu tehnoloģijas, ir vērsta uz juniorskurēnu komunikācijas kultūras attīstības attīstības līmeni šādās jomās: \\ t
- spēja pieklājīgi nonākt kontaktā un atstāt to;
- spēja veikt dialogu un piedalīties brīvā sarunā;
- spēja izteikt atzinību un iesniegt komplimentus;
- spēja sniegt atbalstu cilvēkiem, kam ir vajadzīgs;
- spēja klausīties un dzirdēt citus;
- spēja būt uzmanīgs sev un citiem;
- spēja izprast citu sajūtu un noskaņojumu;
- Spēja sadarboties ar citiem, strādāt komandā.
Mērķis: Radot nosacījumus, lai attīstītu mācību normas komunikācijas (kā tas ir nepieciešams? Cik pieņemts?), Noteikumi un metodes efektīvai komunikācijai (kā vislabāk? Cik efektīva?).
Uzdevumi:
- veidot studentu komunikatīvo lasītprasmi zināšanām par komunikācijas funkcijām, komunikācijas lomu cilvēka, komandas un sabiedrības dzīvē, izpratne par konfliktu cēloņiem, kas rodas cilvēku sazināšanā, zināšanas par savām komunikatīvajām īpašībām un galvenie norādījumi par savu komunikatīvo darbību optimizāciju;
- iemācīt studentiem saprast savu un kāda cita komunikatīvo praksi, lai attīstītu savu uzmanību uz savu runu un sarunu partnera runu, spēju analizēt savu komunikatīvo uzvedību un sarunu vadītāja komunikatīvo komandu;
- veidot studentus atbildīgas komunikatīvās uzvedības prasmes, spēja pielāgot savu komunikāciju atkarībā no komunikācijas akta stāvokļa un dalībniekiem;
- Arm skolēniem ar zināšanām par kultūras sabiedrībā pieņemtajiem etiķetes un komunikācijas standartiem, kā arī runas kultūras normas;
- apmācīt studentus ar pamatnoteikumiem un metodēm efektīvai komunikatīvai uzvedībai dažādās situācijās.
Temats: "Let's Iepazīties!".
Mērķi:
1. Mācīt bērnus pieklājīgi iepazīties ar jauniem cilvēkiem.
2. Mācīt bērnus runāt par sevi.
3. Izstrādāt runas komunikācijas prasmes.
Aprīkojums: Karte ar klasēm, kartēm ar iepazīšanās noteikumiem, pārdomu koku, papīra sarkaniem un zaļiem āboliem.
Struktūras nodarbošanās
- Sveiki puiši! Lai noskaņotu darbu, es jums sniegšu savu smaidu un dodu savu labo garastāvokli, un jūs smaidāt viens otram, dodiet saviem klasesbiedriem labu garastāvokli.
- Es esmu priecīgs redzēt jūsu sejas, acis. Un es domāju, ka šodienas nodarbošanās dos mums visu prieku sazināties viens ar otru. Panākumi jums un veiksmi!
- Šodien mēs pavadīsim pirmās ārpusskolas aktivitātes klubā "Komunikācijas māksla". Mūsu šodienas nodarbošanās sauc "Let's Iepazīties!".
(Klases tēma tiek atvērta uz kuģa)
- puiši, vai esat kādreiz iepazinušies? (Jā)
- Pastāstiet mums, kad un ar kuru jūs iepazīties.
- Ko jūs runājāt par jaunu paziņu?
- Ko jūs jūtaties, kad tikšanās ar jaunu personu?
- Vai jums bija justies neērti, kad jūs sastopaties?
- Vai bija kādas situācijas, kad jūs nezināt, ko lūgt jaunu paziņu, kā uzzināt savu tuvāko?
- Šodien mācībā jūs iemācīsieties pieklājīgi satikt jaunus cilvēkus, runāt par sevi, saglabājiet dialogu ar jaunu paziņu.
2. Darbs pie klasēm.
a) saruna.
- Kā jūs zināt, pirmais iespaids, ka jūs sagatavosiet jaunu paziņu, bieži nosaka turpmākās komunikācijas liktenis. Tāpēc iepazīšanās noteikumi pastāvēja visās tautās vienmēr. Un daudzi no senajām iepazīšanās tradīcijām atrada savu vietu mūsdienu etiķetē. Tomēr rituāls iepazīšanās senatnē bija pārāk sarežģīta procedūra. Šodien iepazīšanās noteikumi ir daudz vieglāk.
- Kas ir jādara vispirms, kad jūs sastopaties? (Iepazīstini ar sevi)
- Pa labi. Jebkura paziņa sākas ar prezentāciju. Jums vajadzētu zvanīt uz savu vārdu, un, ja tas prasa situāciju, patronīmu vai uzvārdu.
- visticamāk, kad jūs sastopaties ar cilvēkiem apmaiņu? (Rokasspiediena vai priekšgala).
- Ko jūs domājat, ka jums būs labs iespaids par jaunu paziņu, ja esat drūms, nedraudzīgs? (Ne)
- Un kā jums vajadzētu palikt, kad jūs sastopaties? (Tuvumā, smaids un mēģināt skatīties sejā kāds prātā vai kas, šķiet, jums)
- Vai jums iepazīties ar cilvēkiem viens ar otru? (Jā)
- Ko tu teici?
- Situācijās, kad jums ir jāievieš cilvēki, jums ir jāiepazīst viens otru un jāpieziet viņu vārdus. Saskaņā ar etiķetes noteikumiem, jums nevajadzētu piespiest viesus, šķiet viens otram.
- Kādi pieklājīgi vārdi saka pēc prezentācijas? (Ļoti jauki, priecīgi tikties, jauki tikties)
- Turklāt, saskaņā ar etiķeti, uzrādīts viens otram, cilvēkiem ir nepieciešams, lai apmainītos ar vismaz dažiem teikumiem. Parādīt interesi par personas personību, ar kuru tikko tikās. Klausieties viņu un zvaniet sarunai. Jums vajadzētu arī pastāstīt jums mazliet par sevi, ja sarunu biedrs jautās. Runājot biežāk, zvaniet jaunā paziņa nosaukumam, tas ļauj to sakārtot ar jums.
- Tas bija paziņa pamatnosacījumi. Ievērēsim tos atkal īsi.
1) iepazīstināt sevi ar nosaukumu un apmainīties ar rokām vai priekšgala.
2) Izmantojiet pieklājīgus vārdus: ļoti jauki, laimīgs tikties, jauki tikties ar jums.
3) apmaiņa ar jaunu zīmi ar vairākiem piedāvājumiem.
4) Interesē par sarunu biedra personību, uzmanīgi klausieties.
5) Akciju par sevi, ja sarunu biedrs jautās.
6) Smile, ieskatieties acī sarunu partnerī, biežāk zvaniet viņam pēc nosaukuma.
(Kartes ar noteikumiem par valdi)
b) spēle "izdomāts iepazīšanās".
- Tātad, pamatnosacījumi paziņa jūs atceraties. Taču šie noteikumi ir derīgi tikai parastajā ikdienas apstākļos. Un, ja jums ir neticami paziņa, un jums ir nepieciešams pārvarēt valodas barjeru? Kā tad uzvedas?
- Spēlēsim spēli "izdomāts iepazīšanās". Jums ir nepieciešams izdarīt paziņu:
astronauti ar ārvalstniekiem;
mednieki ar sniegavīru;
Jaunais pils ar Haunted Haunted Viņā;
Sailor izmet pēc kuģu vrakiem ar krastu, ar ciltis kanibālu.
- Ko šī spēle jums mācīja? (Novietojiet savu sarunu biedrs, rada labu iespaidu)
c) spēle "Intervija".
- Kad tikšanās ir ļoti svarīgi, lai varētu daiļomāt par sevi. Tas rada labu iespaidu par sevi. Lai izstrādātu šo prasmi, spēlēt spēli "Intervija".
Bērni izvēlas vadību, un pēc tam uzrādot, ka viņi ir pieaugušie, pārvērš priekšsēdētāju un atbildiet uz jautājumiem, ko viņi lūgs svina. Prezentētājs lūdz bērnu iepazīstināt sevi ar vārdu-patronīmu, pastāstiet par to, kur viņš strādā, ja viņam ir bērni, kuriem ir vaļasprieki utt.
Komentārs: Pirmajos spēles posmos bērni bieži kavē jautājumu izvēli. Šajā gadījumā skolotājs ir uzņēmēja loma uzņemas, piedāvājot bērniem dialoga paraugu. Jautājumi var attiekties uz kaut ko, bet ir jāatceras, ka sarunai jābūt "pieaugušajiem".
- Kādas prasmes jūs iegādājāties šīs spēles procesā? (Runāt par sevi, rada labu iespaidu)
3. Rezultātu klases, pārdomas.
- Tātad, kas bija klases tēma?
- Kāpēc ir ļoti svarīgi ievērot iepazīšanās noteikumus?
- Kādi ir iepazīšanās noteikumi, kurus atceraties?
- Ko jūs esat iemācījušies spēli "Fictional Iepazīšanās" un "Intervijas"?
- Kādi ir jūsu iespaidi pēc mūsu klasēm?
- Paskaties uz galda. Tas ir pārdomu koks. Ja jūs domājat, ka esat iemācījies iepazīties, iegūstiet zaļu ābolu uz koka. Ja jūs domājat, ka jūs arī apmācīsiet jaunus cilvēkus, pielīmējiet sarkano ābolu. Apple uzņem uz pirmo galdu.
- Kāds skaists koks mums izdodas!
- Paldies par klasēm, jūs visi esat labi darīts!
Plāns - abstrakts ārpusskolas aktivitātēm
Temats: "Tikšanās ar draugu."
Mērķi:
1. Mācīt bērniem saglabāt sarunu, kad tikšanās pazīstama.
2. Veidot labvēlīgu attieksmi pret cilvēkiem.
3. Mācīt bērnus nākt no kontakta, izmantojot draudzīgus vārdus un intonāciju.
Aprīkojums: Karte ar klasēm, bumbu.
Struktūras nodarbošanās
1. Organizēšanas laiks, Pārtraucot klases tēmu.
- izgudroja kāds tikai un gudri
Kad tikšanās, sveiki: "Labrīt!"
Labrīt saule un putni!
Labrīt gullible personām!
Un visi kļūst labi, gullible.
Labrīt ilgst līdz vakaram.
- puiši, kāda ir šī dzejas galvenā ideja? (Kad tikšanās, jums ir nepieciešams sveikt, vēlēšanās labrīt, diena, utt, tas iekasē labu noskaņojumu abu sarunu biedriem visai dienai)
- Šodien mēs pavadīsim citu nodarbību klubā "Komunikācijas māksla". Klasēm: "Tikšanās ar draugu". (Klases tēma tiek atvērta uz kuģa)
"Šajā stundā jūs iemācīsieties izmantot pieklājīgus vārdus, kad tikaties ar draugiem, saglabājiet sarunu un pareizi pieklājīgu no kontakta.
2. Darbs pie klasēm.
a) saruna.
- Atcerieties, kad jūs nejauši satiekat draugu, radinieku vai draugu, kā jūs rīkoties? Ko tu runā ar viņu?
- Ko jūs domājat, ka ir etiķetes noteikumi, kad draugs ir izpildīts? (Jā)
- Kas vispirms jums jādara, ja redzat pazīstamu personu? (Saki sveiki)
- Kādus sveicienus jūs zināt? (Sveiki, sveiki, labs pēcpusdiena, labs rīts, labs vakars)
- kopā ar sveicienu vārdiem, ieteicams sazināties ar sarunu biedru pēc nosaukuma. Piemēram: Sveiki, IRA! Sveiki, Lyudmila Ivanovna!
- Kādi ir sveicieni žesti cilvēki sanāksmē? (Apmainīties ar rokām vai ūdeņiem)
- Un kā jums vajadzētu rīkoties, ja jūs redzējāt draugu no tālienes? (Ja jūs pamanāt draugu attālumā, un, ja jūs pamanījāt tevi, jums vajadzētu sveikt galvu galvas, squeak roku, smaidu, priekšgala. Neaizmirstiet visā balsī.)
Ja jūs redzējāt draugu, kurš tuvojas jums, nav nepieciešams kliegt "hello!" no tālienes. Ir nepieciešams gaidīt, līdz attālums ir samazināts līdz vairākiem soļiem.
- Iedomājieties, ka jūs iet uz istabu, kur ir daudz cilvēku. Vai jūs sveicīsiet visus individuāli vai kopā ar visiem kopumā? (Ar visu kopumā, tas būtu jāsaka "Sveiki!" Visiem klātesošajiem)
- Tikšanās ar draugu vai paziņām, spēja atbalstīt sarunu ir ļoti svarīga. Ko es varu jautāt savam sarunu biedram?
b) spēle "Ko jautāt?".
- Attīstīt spēju atbalstīt sarunu, vai jūs jautāt, ko jautāt? ". Sēdēt lūdzu apli.
Skolotājam ir relejs (bumba). Relejs pārvietojas no rokām uz roku. Spēlētāju uzdevums ir formulēt jautājumu, ko jūs varat uzdot draugam, kad tikšanās pēc sveicieniem, un atbildiet uz to. Viens bērns uzdod jautājumu, vēl citas atbildes ("Kā jūs dzīvojat?" - "Labi". "Kā notiek lietas?" - "Normal". "Kas jauns?" - "Viss ir vecajā", utt.). Jūs nevarat atkārtot jautājumu divreiz.
- Ko šī spēle jums mācīja? (Atbalstiet sarunu sanāksmē)
c) Spēle "Pastāstiet noskaņojumu."
- Ko jūs domājat, kādu noskaņu jums vajadzētu sazināties ar saviem draugiem? Kādas emocijas būtu jānosūta?
- Ir ļoti svarīgi sazināties ar labu garastāvokli, smaidu, patiesi interesē sarunu biedrs, nodot pozitīvas emocijas viņam, lai viņš labprāt atcerētos jūsu tikšanos. Lai to iemācītos, jums ir nepieciešams spēlēt spēli "Pastāstīt noskaņojumu."
Atskaņošana, veidojot apli, aizveriet acis. Skolotājs "pamostas" savu kaimiņu un parāda viņu jebkuru noskaņojumu (pirmā kārta ir jautri, otrā kārta ir īslaicīga). Bērni, braucot pasniedzēja noskaņojumu aplī, apspriest, ka viņš uzmini. Tad vadošais kļūst kāds. Ja viņam ir grūtības, pieaugušais viņam palīdz. Bērnu darbība netiek novērtēta un netiek apspriesti. Viena lieta ir svarīga: visiem spēlētājiem ir rūpīgi jāuzrauga partneri un reproducēt noskaņojumu.
- Kāds noskaņojums ir vieglāk nodot? (Jautri, labi)
- Kādas emocijas bija šī spēle?
d) spēle "uz ātrās palīdzības".
- Iedomājieties, ka esat jau apmainījies pāris teikumus ar draugu, un jums ir jāiet. Kas būtu jādara šajā situācijā? (Nāciet no kontakta, pieklājīgi atvadoties)
- Kādi vārdi tiek izmantoti, atstājot kontaktu? (Līdz šim līdz ārkārtas situācijai es priecājos redzēt, ardievas, visu labāko, laimīgi utt.)
- pavadīsim spēli "ardievas".
Bērni sēž apļa un, nododot releju viens otram, sauc par vārdiem, ka viņi saka, kad Goodbye (Goodbye, uz sanāksmi, visu labāko, joprojām redzēs jūs, laimīgu ceļu, labu nakti, ātrās palīdzības, laimīgi utt.). Skolotājs vērš uzmanību uz to, ka, sakot ardievas, jums ir nepieciešams redzēt partneri acī.
- Kādas prasmes jūs saņēmāt šīs spēles procesā? (Izkāpiet no kontakta, pieklājīgi atvadoties)
3. Rezultātu klases, pārdomas.
- Kādi ir noteikumi, kas jāievēro, nosakot pazīstamas?
- Kā rīkoties?
- Paaugstināt rokas tos, kas uzskata, ka viņš uzzināja visus noteikumus.
- Paceliet rokas tos, kas domā, ka jums joprojām ir jāizpēta noteikumi un praktizēt sevi.
Plāns - abstrakts ārpusskolas aktivitātēm
Temats: "Talk?"
Mērķi:
1. Izstrādāt sarunu atbalsta prasmes.
2. Izstrādāt uzmanību uz savu runu un runas sarunu partneri.
3. Veidot bērniem spēja pielāgot savu komunikāciju atkarībā no situācijas un dalībnieku komunikācijas.
Aprīkojums: Karte ar klasēm, bumbu, emocijas attēliem.
Struktūras nodarbošanās
1. Organizatoriskais brīdis, klases tēmas noteikšana.
- Sveiki puiši! Es priecājos redzēt jūs par tik skaistu, labu, ar labu garastāvokli! Mēs pavadīsim šo nodarbību kopā. Ļaujiet tai dot jums prieku un daudzus jaunus interesantus iespaidus. Pieņemsim, lūdzu viens otru!
- Paskaties uz galda. Tie ir krievu sakāmvārdi.
Sarunai, katrs iemesls ir labs.
Zvana zvana nav lūgšana, sauciens nav saruna.
Sarkanais lauks ar bars, bet sarunas prāts.
Čatā labi, ja ir kaut ko teikt.
- kādi ir šie sakāmvārdi? (Par sarunu)
- sakāmvārdi, ko es paņēmu ne nejauši. Ko jūs domājat, kāda ir mūsu klases tēma?
- Mūsu mācība tiek saukta par "Talk?".
Klases uz kuģa.
- Pieņemsim, ka jūs varat uzzināt, kā klasē ar šo vārdu?
- Jūs iemācīsieties vadīt sarunu (vai dialogu), atkarībā no situācijas un dalībniekiem sarunā.
2. Darbs pie klasēm.
a) saruna.
- Cilvēka paziņojums ir pakļauts noteiktiem noteikumiem, kas bieži nav rakstīti. Iepriekš sarunas rīcība bija vesela, bet tagad daudzi aizmirst par pamatnoteikumiem runāt. Runāsim par dažiem no tiem.
- Sāksim no paša sākuma. Ja jūs sākat sarunu vispirms, uzmanīgi izvēlieties tēmu: tas būtu interesanti ikvienam (vai vismaz visvairāk) klāt.
- Kāda tēma ir lietderīgi runāt ar otru? Ar bezsamaņā esošu cilvēku? Ar pieaugušajiem? Ar skolotāju?
- Kādas ir tēmas runāt ar draugu? Ar bezsamaņā esošu cilvēku? Ar pieaugušajiem? Ar skolotāju?
- Ja sarunu tēmas izvēle ir balstīta uz sarunu biedrs? (Jā)
- sniegt piemērus.
- Klausieties ļoti svarīgus sarunu veikšanas noteikumus.
1. Kad jūs ārstējat ar jautājumu, nereaģējiet monosplantu (teiksim, vienkārši "jā" vai "nē"). Šādas atbildes bieži vien pārspēja cilvēkus, kas vēlas sarunāties, jo viņi pierāda interesantu trūkumu par jūsu daļu (pat ja tas ir patiešām apmulsums vai nogurums). Pat ja jums nav nekas, lai atbildētu uz jautājumu, izņemot "jā" vai "nē", mēģiniet nedaudz paplašināties, lai viņš tik staigātu.
2. Pareiza sarunas uzvedība prasa iespēju ne tikai runāt, bet arī klausīties. Daži cilvēki piedalās sarunā, kas nozīmē, ka ikvienam ir nepieciešams runāt.
b) Spēle "Jautājums - atbilde".
- nodrošināt šos noteikumus praksē, spēlēt "jautājumu-atbildi" spēli, lai iemācītos vadīt sarunu noteiktā situācijā.
Situācijas:
saruna ar draugu, kurš šodien saņēma divas skolas;
Saruna ar vīrieti, kurš tikās ar vakar ar jums;
saruna ar mammu pēc vecāku montāža;
saruna ar skolotāju pēc viņa slavas;
Saruna ar relatīvo brīvdienās.
Bērni stāv apli. Viens no tiem ir bumbas rokās. Ņemot reprodukcija jautājumu, spēlētājs met bumbu uz partneri. Partneris, bumbu, atbild uz jautājumu un pārvieto to uz citu spēlētāju, bet jautā savu jautājumu atkarībā no situācijas, utt. ("Kāds ir jūsu noskaņojums?" - "priecīgs." "Kur tu esi svētdien?" - "Es devos kopā ar tēti, lai apmeklētu". "Kāda spēle jums patīk?" - "tēvi" utt.).
- Ko šī spēle jums mācīja? (Vadīt sarunu atkarībā no sarunas sitzācijas un dalībniekiem)
- Vai jums patīk spēle?
c) Spēle "Kas jūs vēlaties kļūt?".
Iesaiņots skolotājs un bērni. Skolotājs sāk spēli ar vārdiem: "Runāsim. Es gribētu būt ... (vednis, vilks, mazs). Kā jūs domājat, kāpēc? ". Bērns izsaka pieņēmumu un sasauc sarunu. Beigās jūs varat jautāt, kas vēlas kļūt par bērnu, bet nav iespējams novērtēt savu vēlmi, un to nevar ierakstīt uz atbildi, ja viņš nevēlas jebkura iemesla atzīt.
Komentārs: Šī spēle ir noderīga slēgtai un kautrīgam, tāpat kā spēles formā māca bērnu nespēju sazināties, liek domāt par nepieciešamību nonākt saskarē.
Sākotnējos posmos bērni var atteikties uzdot jautājumus vai ievadīt spēli. Tad iniciatīvai būtu jāņem skolotājs.
- Kādi iespaidi jūs atstājāt pēc šīs spēles?
3. Rezultātu klases, pārdomas.
- Kāda bija mūsu klases tēma?
- Kādi ir noteikumi, kas jāievēro, veicot sarunu?
- Kāda tēma ir atkarīga no?
- Ko jūs esat iemācījušies par šo nodarbību?
- Kāds noskaņojums esat atstājis pēc spēlēm?
- Katrs no jums uz galda ir 2 emocijzīmes: skumji un jautrs. Ja jūs domājat, ka jūs uzzinājāt par sarunas veikšanas noteikumiem, iemācījos saglabāt sarunu, pēc tam pievienojiet jautru emocijzīmi uz kuģa. Ja jūs domājat, ka mācība jums neizmantoja, pievienojiet skumju smaidiņu.
- Paskaties, cik daudz jautri Emocijas mums ir uz kuģa! Es novēlu jums, lai jūs vienmēr esat labā garastāvoklī un nekad nebūtu skumji.
- Paldies par nodarbību!
Plāns - abstrakts ārpusskolas aktivitātēm
Temats: "Slavēt mani."
Mērķi:
1. Mācīt bērniem izteikt savas pozitīvās emocijas par citiem bērnu darbiem.
2. Izstrādāt spēju iesniegt komplimentus.
3. Izglītot labvēlību un empātiju.
Aprīkojums: Karte ar tēmu klasēm, čipsiem, bumbu, zīmēts uz Watman ziedu.
Struktūras nodarbošanās
1. Organizatoriskais brīdis, klases tēmas noteikšana.
- Sveiki puiši! Magic Boxes ir jūsu tabulās, jūs redzēsiet gudrākos, gudros, daudzos resursus bērnus. Atveriet lēnām šīs kastes. Kas ir šie bērni? (Shared fotogrāfija studentu) Smaidīsim viens otru un sacīsiet skaļi un pārliecinoši: "Mēs esam labākie bērni pasaulē!" Ar šādu paaugstinātu noskaņojumu mēs sāksim savu mācību.
- Kad es teicu, ka jūs esat gudrākais un skaidrāks, ko es darīju šādā veidā jums? (Slavēts, sniedza komplimentu)
- Uzminiet, kāda būs mūsu klases tēma? ("Pietrūka manis")
Klases uz kuģa.
- Šodien nākamajā kluba okupācijā "Komunikācijas māksla" jūs iemācīsieties darīt un veikt komplimentus.
2. Darbs pie klasēm.
a) saruna.
- Atcerieties, kurš pēdējo reizi jūs kompliments? Kas tieši slavē? Kādas jūtas jūs jūtaties vienlaicīgi?
- neapšaubāmi neapšaubāmi izraisa pozitīvas emocijas. Kad mēs esam slavēti, mēs palielinām pašcieņu.
- Un kas pēdējo reizi esat slavējis?
- slavēt sarunu partneri - senā māksla. Austrumos vēl nav iespējams sazināties starp partneriem, kolēģiem, radiniekiem un tikai pazīstamu bez skaistām frāzēm un komplimentiem. Daudzu tautu vēsture mums stāsta, ka spēja runāt komplimentus dāmām, kavaliers, karaļi bieži atrisināja likteni ne tikai dažiem cilvēkiem, bet arī visām valstīm.
- Ko jūs domājat, kādam nolūkam cilvēki dara komplimentus?
- Komplimenta mērķis var būt jebkas: vēlme radīt līdzjūtību, stiprināt reputāciju, ietekmē situāciju un pat manipulācijas. Bieži tiek iesniegti komplimenti, lai sarunu partneris turpinātu kaut ko darīt pareizajā virzienā. Piemēram, ja students ir kļuvis rūpīgāks, veicot mājasdarbu, jums vajadzētu to slavēt tā, lai tā turpināsies tajā pašā garā. Ir svarīgi, lai kompliments tiktu veikts īstajā laikā un pelnīti.
- Komplimentu var izdarīt salīdzinājumā ar personas izskatu. Piemēram: IRA, jūs šodien izskatās labi. Arī komplimenti var attiekties uz prātu. Piemēram: Lesha, tu esi tik gudrs! Es nekad nedomāju iepriekš. Jūs varat iesniegt komplimentus par personas personības īpašībām. Piemēram: Katya, jūs esat ļoti laipns un atsaucīgs. Nu par sasniegumiem: Anna Vitalevna, jūs lieliski galā ar uzdevumu.
- Ko jūs domājat, ar kuru noskaņu jums ir jādara komplimenti? (Ar labu, iedvesmotu, runājiet sirsnīgi)
b) spēle "slavēt mani".
- prakse darīt un veikt komplimentus. Tagad mēs spēlēsim spēli "Slavēt mani."
Bērni tiek aicināti izdarīt zīmējumu par brīvu tēmu par plānu.
Pēc tam, kad bērni zīmē attēlus, tie ir sadalīti pa pāriem un maina modeļus. Tagad viņiem ir rūpīgi jāapsver sava pāra zīmēšana, atrodiet kaut ko tajā, kas ir īpaši patīk un pastāstīt par to. Šī uzdevuma nozīme ir pastāstīt par attēlu, lai kāds, kas to izvilka bija patīkama.
Katrs pāris parādās savukārt, pārējie bērni klausās viens otram stāstus. Katram bērnam ir rokās uz Chie, un tas var tikai dot to vienam stāstītājam, kurš visvairāk patika (tas ir, labākais no visiem, pēc bērna domām, izdevās slavēt attēla autoru.) . Tad uzvarētājs tiek izvēlēts pēc čipu skaitīšanas.
- Kāpēc tieši ... savākti vairāk nekā visas mikroshēmas?
- kāda uzņemšana viņš (a) izmantoja, lai padarītu personu jauku?
- Ko šī spēle jums mācīja?
- kā pieņemt komplimentus? (Runāt "paldies", jūs varat veikt atbildes komplimentu)
c) spēle "komplimenti".
- atkal skaidrs. Ejam spēli. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams piecelties apli.
Pedagogs, dodot bumbu uz vienu no bērniem, saka viņam komplimentu. Bērnam jāsaka "paldies", un nodot bumbu uz kaimiņu, izrunājot sirsnīgas vārdus savā adresē. Tas, kurš paņēma bumbu, saka: "Paldies" un pārskaita to uz nākamo bērnu. Bērni, runājot komplimentus un pateicības vārdus, vispirms nododiet bumbu vienā, tad otrā pusē.
- Kādus citus pateicības vārdus jūs izmantojāt spēlē?
- kādas prasmes esat iegādājies?
3. Rezultātu klases, pārdomas.
- Kāda bija mūsu klases tēma?
- Kā padarīt komplimentus?
- Ko jūs esat iemācījušies par šo nodarbību?
- Uz kuģa plakāta, tas attēlo ziedu. Nāciet un pierakstieties ziedlapiņās, kādas emocijas esat pieredzējis šajā nodarbībā, ka esat izrādījies, kuras prasmes esat iegādājies.
Skaļi uzraksti.
- Paldies par nodarbību, jūs esat liels!
Plāns - abstrakts ārpusskolas aktivitātēm
Temats: "Bunny iemeta saimniece."
Mērķi:
1. Mācīt bērniem parādīt līdzjūtību.
2. Sliedes emocionāla atsaucība.
Aprīkojums: Karte ar noplūdes tēmu, acu pārsēju, garastāvokļa karti.
Struktūras nodarbošanās
1. Organizatoriskais brīdis, klases tēmas noteikšana.
- Labdien, dārgie puiši! Šodien mēs pavadīsim citu nodarbību klubā "Komunikācijas māksla".
- Kāds ir tavs noskaņojums? Gatavs profesijai?
- Viesu nāca pie mums šodien. Esiet ļoti jutīgi pret viņu, viņš ir apbēdināts.
Parādās spēļu zaķu raksturs (viens no studentiem), kas kliedz un stāsta, cik slikti viņš ir, jo viņa saimniece viņu iemeta.
"Puiši, mūsu nodarbošanās sauc par" Bunny izmeta saimniece ". Un jūs uzzināsiet, kā parādīt līdzjūtību un atbalstu.
Klases uz kuģa.
2. Darbs pie klasēm.
a) saruna.
- Kā es varu palīdzēt zaķim? (Es nožēloju to, uzmundrināt, atbalstīt)
- Diemžēl, skumji notikumi notiek dzīvē. Kad kāds no draugiem, nepatikšanām rodas vai kāds ir kalnā, es vēlos izteikt līdzjūtību, palīdzēt personai nepārkāpt, atbalstīt viņu grūtā brīdī. Bet ne visi zina, kā izvēlēties, kādus vārdus izvēlēties, lai izteiktu savas jūtas, vai tas būs piemērots utt.
- Kā izteikt līdzjūtību? (Sirsnīgi, no sirds, īsu frāžu)
- Ja jūsu draugs noticis problēmas, izteikt savu gatavību, lai palīdzētu viņam. Jautājiet, ko jūs varat palīdzēt viņam un darīt visu iespējamo. Pārslēdziet personas uzmanību uz pozitīviem savienojumiem ar notikumu. Sarunā uzsveriet pagātnes spilgtos mirkļus. Runājot par nākotni, mēģiniet atbalstīt personas uzticību mūsu pašu spēkos. Noteikt šos mirkļus, kad cilvēks nomierina. Biežāk uzmanība pievērš uzmanību viņiem. Mēģiniet pārliecināt viņu iet kaut kur kopā. Tas palīdzēs novērst nepatīkamas domas.
b) Spēle "Rokas banka".
- Jūs dzirdējāt dažus ieteikumus no manis izteikt līdzjūtību. Spēlēsim spēli. Sēdēt apli. Apļa centrā atstājiet zaķa telpu.
- Jums ir jāsaka savukārt vienā teikumā, lai atbalstītu zaķi. Atcerieties ieteikumus.
- Ko jūs domājat, kas visi vēlas iedrošināt bunny?
- Kāpēc? Kādas metodes tā (a) izmanto (a)?
- Vārds atkal ieteikumi par simpātijas izpausmi.
c) Spēle "Old Mans".
- Morālais atbalsts ir nepieciešams, lai nodrošinātu visiem cilvēkiem, kuriem tas ir nepieciešams. Tagad mēs spēlēsim vienā spēlē "Vecmāmiņa".
Bērni ir sadalīti divās komandās - vecvecāki (vecvecāki) un mazbērni (mazmeita). "Vecnieki" sasiet savas acis - tie ir ļoti veci, tāpēc viņi neko neredz un nedzird, un viņiem noteikti jālieto pie ārsta. Ir nepieciešams iet pāri ielai ar spēcīgu kustību. Veikt vecvecāki būtu viņu mazbērni (mazmeita), kas stāv uz augšu, lai tie netiktu nošauti uz auto. Vairāki bērni kļūst par "mašīnām", kas darbojas gar "ielu" un šeit. Mazbērnu uzdevums ir ne tikai pārvēršot "veco Mans" pāri ceļam, bet arī, lai parādītu ārstu (viņa lomu spēlē kāds no bērniem), un iegādāties zāles farmācijā, un pēc tam nest mājās.
- Vai vecie vīri bez palīdzības? (Nē)
- Ko šī spēle jums mācīja? (Atbalstiet personu sarežģītā situācijā, palīdzība)
3. Rezultātu klases, pārdomas.
- Kāda bija mūsu klases tēma?
- Kāpēc ir svarīgi, lai atbalstītu personu sarežģītā situācijā?
- Kā izteikt līdzjūtību?
- Ko jūs esat iemācījušies par šo nodarbību?
- Kas jums patīk šajā nodarbībā?
- Kur un kad jūs varat izmantot zināšanas un prasmes?
- Uz kuģa redzat kartes ar vārdiem. Šie vārdi pārraida jūsu stāvokli pēc nodarbības. Atzīmējiet tikai vienā kartē, kas visprecīzāk apraksta jūsu stāvokli.
Uzbudināmība
Nervozitāte
Prieks
Dusmas
Vienaldzība
Garlaicība
Atpūsties
Uzticība
Iedvesmojošs
Nenoteiktība
Baudījums
- Paldies par nodarbību, līdz ārkārtas situācijai!
Plāns - abstrakts ārpusskolas aktivitātēm
Temats: "Mēs esam komanda".
Mērķi:
1. Mācīt spēju risināt sarunas.
2. Veicināt sadarbības attīstību.
3. Izglītot vēlmi cienīt kāda cita darbu, telpu.
Aprīkojums: Karte ar klasēm, krāsainiem marķieriem, Watman
Struktūras nodarbošanās
1. Organizatoriskais brīdis, klases tēmas noteikšana.
- Sveiki puiši! Šodien mēs pavadīsim pēdējo nodarbību klubā "Komunikācijas māksla". Atcerieties, ko jūs uzzinājāt no šīs kluba klasēm?
- Šodienas okupāciju sauc par "Mēs komandai". Ko jūs domājat, ka jūs varat iemācīties ieņemt šo vārdu? (Darbs komandā, sarunas, sadarboties)
Klases uz kuģa.
2. Darbs pie klasēm.
a) Spēle "Zīmēt kopā".
- Tagad mēs vienlaicīgi zīmēsim vienu papīra lapu. Nāciet klajā ar to, ko vēlaties izdarīt, un atlasiet sevi. Lai iegūtu zīmējumu, es katru no jums dosim tikai vienu filca pildspalvu, bet es domāju, ka jūs, protams, vēlaties padarīt jūsu zīmējumus ar multi-krāsainu. Lai to izdarītu, jums būs nepieciešams dalīties ar otru filca metriem.
Zīmējums tiek veikts uz liela paklāja, lai bērni varētu izmantot ērtu pozīciju. Skolotājs ievēro procesu un ierosina konfliktu situāciju gadījumā, rodas kompromisa iespējas to risinājumam.
- Paskaties, kāds skaists zīmējums jums ir! Ko jūs vienkārši mācījāt? (Vienoties, sadarboties komandā)
b) Spēle "Live Picture".
- Un tagad mēs spēlēsim spēli "Live glezna".
Atlasa vadošās spēles. Pārējie, lai vadošais nav dzirdējis, piekrīt, ka viņi visi tiks parādīti kopā. Bērni izveido stāstu ainu un iesaldēt. Viņi var mainīt pozu tikai pēc vadošajiem aizsargiem nosaukumu "Gleznas".
Ārpusskolas aktivitāte
"Garīgā reģionālā zinātne Native Belogoria"
Aplis nodarbošanās
Temats:
"Draudzība būs šūpošanās"
1 klase
GEF
Agafonova Svetlana Vasilyevna
pamatskolas skolotājs
Mbou "Gymnasium № 12"
belgorodas pilsēta
tos. F. S. Gihlushki
2012. gads
Temats: "Draudzība būs šūpošanās"
Kognitīvais:
Padziļināt bērnu prezentāciju par cilvēka morālajām īpašībām kā neatņemamu stāvokli starppersonu attiecības Cilvēka sabiedrībā
2. Attīstīt: Studenti varēs mācīties
pastāstiet savu viedokli;
apgalvojiet savu viedokli
analizēt savas rakstzīmju iezīmes;
prognozēt darbības sekas;
piedalīties kolektīvās darbībās;
koncentrējieties uz savu personību ar pašapziņu un turpmāku pašattīstības mērķi.
3. Izglītības: studenti varēs pārliecināties
vajadzība stiprināt starppersonu attiecības grupā;
draugu ietekme uz otru komandā;
tas, ka spēcīga identitāte novērtē draudzību, ir iespēja palīdzēt citai personai, būt noderīga viņam.
bērniem būs iespēja
saprast sapratīt, kādi uzticami draugi ir;
uzziniet, kā atrisināt problēmu situācijas.
paplašināt zināšanas par draudzību, morāles īpašībām personības
izcelt nemateriālo vērtību, cieņu pret otru; Veicināt draudzīgas komandas veidošanos.
Paredzamais rezultāts : "Draudzības" morāles koncepcijas veidošana kā svarīgākais nosacījums klases komandas veidošanai.
Aprīkojums: Kartes darbam grupās, ģeometrisko formu komplekti, dekorāciju komplekts, uzlīmes, lai izveidotu "draudzības paklāju" multimediju projektoru, ekrānu, datoru, nodarbības prezentāciju.
№ p.
Puiši, es gribētu sākt savu mācību no vairākiem sakāmvārdiem, kas liek mums mums tēmu mūsu klasēm. Un kurš no jums atgādina mums, kas ir sakāmvārds? Tiesības, sakāmvārdi ir tautas gudrība. Es gribēju jūs iepazīstināt ar viņiem, bet pagājušajā naktī, kad es tos darīju, četrus kāju draugus, Barsik un sajauca visus vārdus sakāmvārdos ...
- Vai jūs palīdzat man tos savākt? Es iesaku jums strādātpāros. Katrā galdā ir aploksnes, jums ir nepieciešams savākt sakāmvārdu no atsevišķiem vārdiem un izvēlēties, kas to izlasīs. "Vai nav simts rubļu, un ir simts draugu" "Bez drauga dušā Blizzard" "Vecais draugs ir labāks par diviem jauniem" "Man bez draugiem, ko koks bez saknēm" "Nav drauga izskatu un atrasts - rūpēties"Katrs pāris pēc sakāmvārda sastiepšanas. Kā jūs lasāt, skolotājs karājas uz kuģa, pareizi drukāts sakāmvārds.- Labi padarīts! - persona ir publiska radība. Viņš nevar dzīvot bez citiem cilvēkiem. Mēs visi dzīvojam sabiedrībā, vidū. Mēs mācāmies ar citiem, ar citiem - atpūsties, ar trešo - mēs satiekamies apli, sadaļā. Mēs esam saistīti ar kopīgu darbību (nodarbošanās). Un, ja mēs apvienojam kopīgas intereses, kopējais cēlonis, līdzjūtība viens otram, jūs varat zvanīt uz ASV biedriem. Un augstākā partnerības pakāpe ir draudzība. Šodien mēs runāsim par to, kāda ir īsta draudzība un ka viņa dod personai.Tagad mēs redzēsim vairākas ainas, kurās piedalās divi draugi. Paskatieties uzmanīgi un klausieties, kā puiši uzvedas dažādās situācijās, un sniedz novērtējumu par savu rīcību.
Situācija ir pirmā.
Sergejs un Antons tajā piedalās.
2 zēni paveras skats uz kuģa.
Par neatkarīgu matemātikā, Sergejs konstatēja, ka tinte beidzās fuction.
Sergejs. Ak, tinte ir beigusies!
Antons. Un man ir rezerves rokturis!
Sergejs. Vai būt draugam, ļaujiet man, un tad skolotājs pāris sūdi!
Antons. Un ko jūs dodat man?
Sergejs. Nu, es sniegšu naudu, cik daudz rokturis ir vērts?
Antons. Kāpēc man ir nepieciešams jūsu kapeikas? Jūs šaubos visu nedēļu par mani! Vai tas ir labs
Sergejs. Ak, labi, nāciet!
Ko jūs domājat Anton, kā īsts draugs? Kā jūs darītu savā vietā?
Tādējādi, no šīs situācijas, mēs secinām, ka īstam draugam nav jāšanās.
Tagad apsverietotrā situācija
. Grisha un Vova piedalās tajā.Grisha un Vova - draugi. Vova sēž pie loga, un Grisha atrodas pie durvīm. Viņiem patīk spēlēt futbolu uz pārmaiņām. Šim nolūkam Grisha nes no mājām bumbu tenisa. Tas notika šoreiz. Zvans bija no nodarbības.
2 zēni paveras skats uz kuģa. Viens kļūst pie loga, otrs pārvietojas uz durvīm.
Vova. Grishka, bumba celta?
Grisha. Protams!
Vova. Aiziet!
Grisha. Noķert!
Grisha viļņi un izliekas, ka viņš met bumbu.
Vova. Diemžēl es nevarēju noķert bumbu, un viņš apmierināja logu.
Klases skolotājs. Tā ir tik! Kas lauza stiklu?
Vova. Tas viņu iemeta. Tā nav mana vaina!
Klases skolotājs. Vai jūs mest bumbu?
Grisha. Labi i.
Klases skolotājs. Nāciet uz dienasgrāmatu! Iegūstiet rājienu! Arī un jūsu vecāki aicinās tos ievietot stiklu! Neglītums! (Pagriezieni, atiet uz sānu.)
Vova. Nu, ko mēs spēlēsim futbolu?
Grisha. Nē, es nevēlos kaut ko! Scenes dalībnieki sēž vietā.
Klases skolotājs. Ko jūs domājat, ka GRA trūkst futbolam? Ko jūs darītu Vova vietā?
No šīs situācijas mēs varam secināt, ka draugs ir pazīstams ar nepatikšanām.
Skolotājs - un tagad redzēsim skatuves "pats". Padomājiet un pastāstiet man, kā Sonya darīja saistībā ar savu draudzeni šajā stāstā.
(Bērnu skatuves stāsts)
Pirmie greideri bija divas nedalāmas draudzenes. Abi ir mazi, rozā, blondīne, viņi patiešām paskatījās viens pret otru. Abas mammas bija tikpat tērptas, gan pētīja tikai piecus.
- Mēs visi esam vienādi! - meitenes lepni teica.
Bet pēc tam, kad Sonya, tā sauca par vienu no meitenēm, nāca mājās un lepojās ar mammu:
- Es saņēmu piecus aritmētiskos un ticībā tikai trīs. Mēs esam kļuvuši nevienlīdzīgi ...
Mamma izskatījās Sonya rūpīgi. Tad viņa diemžēl teica:
- Jā, jūs esat kļuvis sliktāks ...
- I? - Meitene bija pārsteigta. - Bet trijotne nesaņēma trijotni!
– Kāpēc mamma pārliecināja Sonya? Ko jūs teiktu Sona?
- Puiši, paceliet rokas tos, kuriem ir draugs vai draudzene.-Labi! Man nav šaubu, ka jums ir draugi! - Kādas īpašības vajadzētu būt jūsu draugiem? Iebildums literatūras darbi Mēs bieži tikties ar draudzības koncepciju. Vai ir iespējams būt draugiem ar šo dzejoļu varoņiem?(Studenti lasa dzejoļus "karaliene" un "Jadda")
"Jadda"
Kurš saglabā savu konfektes savā dūrī,
Ēst viņas noslēpumu no visiem stūrī
Kas iet uz pagalmu, neviens no kaimiņiem
Nedos velosipēdu
Kurš ir krīts, elastīgs, jebkāda dīkstāža
Klasē jūs nekad nepiedalīsiet nevienam?
Nosaukums ir piemērots tētis
Nav pat vārds, bet iesauka Zhardde!
Es neprasu bagātīgu
Es netiks aicināti apmeklēt
Nenāks no labas drauga priekšnieka
Pat draugs to nenosauks
Tāpēc - godīgi puiši, es teikšu -
Ar mantkārīgu es nekad neesmu draugi
Karaliene
Ja jums joprojām ir jebkur Neatbilda karalienei - Sharow - šeit tas ir! Viņa dzīvo starp mums.Visas tiesības un pa kreisi Paziņo par karalieni: - Kur ir mans lietusmētelis? Pakārt! Kāpēc tas nav spēkā?
Man ir smags portfelis - Ziedojiet to uz skolu!
Es pasūtīju pienākumu Nogādājiet man tējas krūzi Un nopirkt mani bufetē Katrs, katrs konfektes.
Queen - trešajā klasē, Un nosaukums ir nastasja. Priekšgala pie Nastya Kā vainags Kā vainags No Capron.
Kas būtu īsts draugs? Un jums ir šīs īpašības
Kognitīvais:problēmu noteikšana un risināšana: Neatkarīga meklēšanas problēmu risināšanas metodes.Komunikabls:partnera uzvedības vadība;spēja izteikt savas domas.Personisks: Interešu veidošanās priekšmeta pētniecībāNormatīvi: saprast izvēlētoorientieridarbības izglītojošā materiālā;izrunāt sadarbībā arskolotājs, klase Atrast vairākas risinājumu iespējas uzdevums; W. Patiešām, attiecībām komandā jābūt draudzīgai, biedram. Un tas ir atkarīgs no jebkura gadījuma panākumiem. Un mūsu mazās klases komandā būs daudz vieglāk dzīvot un interesanti mācīties, vai mēs varam radīt draudzības un sadarbības atmosfēru.Tagad mēs pavadīsim biznesa spēli. Tiek paziņots par B komplektsgrupām, lai izveidotu attēlu. .Ir nepieciešams izvēlēties tādas cilvēku grupas, kas var atrisināt sarežģītos uzdevumus kopā.
Visi pretendenti ir jāpārbauda - 5 minūšu laikā, lai montētu attēlu vairākās daļās (taisnstūri, trīsstūri, apļi, trapeces), pielīmējiet šīs detaļas uz papīra lapas un pievienojiet kuģa.
Tātad, mēs sadalīt grupās 4 cilvēki. Es lūdzu jūs vilkt jūs no kastes uz krūze. Tiem bērniem, kuriem bija vienas krāsas krūzes, tiek savāktas vienā komandā.
Katrai komandai ir jāapkopo lietojumprogrammas. Vai esat gatavs? Sākās ...
Tests beidzās. Pateicoties visiem puišiem darbam. Un tagad man ir 2 jautājumi komandām.Vai esat apmierināts ar rezultātu?
Kas bothered strādāt jums?
Orsostudijas okupācijas tehnoloģiskā karte ārpusskolas aktivitāšu ietvaros
Temats: "Koloroloģija. Seven-Color Miracle "
Mērķis: Radot apstākļus radošam zīmēšanai uz tēmas "Seven-Color Miracle".
Uzdevumi: 1. Zināšanu un prasmju veidošana varavīksnes krāsas secīgā attēlā;
2. spēju veidot patstāvīgi noteikt viņu mācīšanās mērķus, ievietot un formulēt jaunus uzdevumus, lai sasniegtu radošus panākumus;
3. izstrāde grafiskas domāšanas;
4. Studentu individualitātes saglabāšana un uzturēšana;
5. Estētiskās garšas attīstība, spēja uztvert dabisko objektu estētiku, izteikt attiecības ar mākslinieciskiem līdzekļiem;
6. IZMANTOŠANA TĒMAS JOMĀ "Tēlotājmāksla".
Aprīkojums:loksnes A4, akvareļu krāsas, sukas, klēpjdators un multimediju prezentācija, sloksnes (varavīksnes daļas) darbam pa pāriem.
Formulēta koka:
Temats:Zināt jēdzieni "krāsa", "tonis"; "Bezkrāsas krāsas"; apguva valodu glezniecības pamatus; Saskatiet galvenos un kompozītmateriālus, siltos un aukstos krāsas, lai praksē apgūtu ziedu zinātnes pamatus. Spēja izmantot uzskaitīto krāsu, lai mainītu galveno un kompozītu krāsu raksturu.
Metapered: Spēju veidot un uztvert izpausmes mākslas kultūra apkārtējā dzīvē; iemācīties konvertēt praktisko uzdevumu par kognitīvo; Uzziniet, zvaniet un identificējiet apkārtnes objektus un parādības.
Personisks:uz izglītība orientēta skata uz pasauli dažādās dabas; cieņu saistība ar citiem viedokļiem; estētiskās vajadzības; Sadarbības prasmju veidošana.
Abstraktas klases uz ārpusskolas aktivitātēm par tēmu: "pieklājīgi vārdi. Lūdzu,"
Darba Apraksts: Nodarbošanās satur mācības, izmantojot pieklājīgus vārdus, mazus posmus, kas ilustrē "burvju vārdu" nozīmi, bērni tiek aicināti analizēt situāciju un uzzināt, kā ir jādara pieklājīgi; Bērni mācās un sistematizē zināšanas par starpību starp pieprasījumu un kārtību. Šī mācība ir paredzēta, lai īstenotu sociālā, zinātniskā un izglītības virziena ārpusurību darbības saskaņā ar GEF noo; Nodarbību materiāls ir vērsts uz komunikatīvo prasmju attīstību jaunākiem studentiem.Godlevskaya Natalia Borisovna, studentu grupa Sh-31 Gbou SPO "YEISK Pedagoģiskā koledža"
Klases veids: apvienots.
Tehnoloģiju klases: Spēle, kolektīva mijiedarbība.
Izglītības mērķis: Mācīt izmantot dažādus līdzekļus, lai izteiktu pieklājību; iepazīties ar pieprasījuma etiķetes izteiksmēm; Mācīt izvēlēties būtisku pieprasījumu par šo situāciju; Izmantojiet intonāciju kā pieklājīgas pieprasījuma pieprasījuma līdzekli.
Mērķis: Attīstīt bērnu runu, domājot, vārdnīcu.
Izglītības mērķis: Paaugstina komunikācijas kultūru, uzvedības kultūru sabiedrībā, bērnu komandas kohēziju veido partnerības sajūtu.
Koka veidošana:
Personas koksne:
1) studentu gatavības un spēju veidošana pašattīstībai
2) Mācību un zināšanu motivācijas veidošana
3) veidošanos holistisku, sociāli orientētu skatu uz pasauli savā organiskajā vienotībā un dažādās dabas
4) Veidošanās derīgu attieksmi pret citiem viedokļiem
Regulatīvā koksne:
1) apgūstot spēju pieņemt un uzturēt izglītības pasākumu mērķus un mērķus, atrast līdzekļus tās īstenošanai
2) apgūt, kā atrisināt radošo un meklēšanas raksturu problēmas
3) spēju saprast izglītības pasākumu panākumu / neveiksmes cēloņus un spēju konstruktīvi rīkoties pat neveiksmes situācijā
4) mācīšanās sākotnējās formas Kognitīvā un personīgā pārdomāšana
5) Primārās informācijas apguve par objektu, procesu un parādību būtību un iezīmēm
Kognitīvā koksne:
1) izpratne par integritāti apkārtējā pasaulē, pamatnoteikumi morālās uzvedības pasaulē un cilvēkiem.
2) prasmju veidošanās ir pienācīgi, apzināti un patvaļīgi veido runas paziņojumu mutiskajā runā
3) uzņēmums cēloņsakarība un izmeklēšana Attiecības, loģiskās ķēdes būvniecība, pierādījums
Komunikatīvā koksne:
1) veidošanās spēju veidot runas paziņojumu saskaņā ar uzdevumiem komunikācijas un izdarīt tekstus mutvārdu formā
2) spēju izmantot runas instrumentus un līdzekļus komunikatīvo un kognitīvo uzdevumu risināšanai
3) veidošanās spēju klausīties un pievienoties dialogu.
Aprīkojums: Dators, projektors, prezentācija (slaidu saturs ir norādīts klases laikā)
Struktūras nodarbošanās
Skolotājs: Puiši, šodien viesu kaķis Leopolds ieradās okupācijā. Leopolda kaķis vēlas pateikt jebkuras izglītotās personas ļoti svarīgo kvalitāti. Salīdziniet divas situācijas:1) Denis teica:
- Nikita, dod zīmuli un ātri.
2) Sasha jautāja:
"Nikita, lūdzu, dodiet man zīmuli, un tad mans lauza."
Skolotājs: Pastāstiet man, kā šie pieprasījumi atšķiras? (Pirmais ir nezinošs, un otrais ir pieklājīgs)
Ko jūs domājat, kam Nikita dod zīmuli? Kāpēc? Paceliet savu roku, kas jau ir uzminējis, ko Leopold kaķis jums pastāstīs par jums.
Skolotājs: Šodien jūs uzzināsiet par pieklājīgiem vārdiem un kā pareizi iesniegt pieprasījumu. Puiši, ko nozīmē pieklājīgs?
Pieklājīgs - ievērojot pieklājības noteikumus, izglītoti
Skolotājs: Un kur būtu īpašums jāierobežo? (visur) Politeness ir viena no svarīgākajām izglītotas personas īpašībām. Agrāk vārds "uzticība" nozīmēja "ekspertu" - tas, kurš zina pieklājības noteikumus un labas attieksmes pret cilvēkiem.Skolotājs:Puiši, padomājiet par to, kā parādīt pieklājību? (žesti, sejas izteiksmes, pieklājīgi vārdi) Kādus pieklājīgos vārdus jūs zināt? Lai labāk atcerēties pieklājīgus vārdus, mēs spēlēsim spēli "Board Loudly". Kas zina atbildi - paceļ roku.
Tikšanās ar zaķi, Yozh kaimiņš
Viņš stāsta viņam: "..." (Hello!)
Un viņa kaimiņš ausis
Atbildes: "Hedgehog, ..." (Sveiki!)
Uz oktopus Kambala
Pirmdien, saspiests,
Un otrdien, pārdošanai
Viņa teica: "..." (Goodbye!)
Neveikls suns Kostik
Pele aizgāja uz astes.
Vai viņi neizdosies
Bet viņš teica: "..." (atvainojiet!)
Wagtail ar Berezhka.
Samazinājās tārps
Un ārstēt zivis
Viņa ir gulējusi: "..." (paldies!)
Brīnišķīgi dziedāja filiāles
Naked Nightingale
Un viņš par visu aitu
Zvejas kliedza: "..." (Bravo!)
Bieza govs Lula.
Ēda siena un šķaudīja.
Tā kā nav šķaudīšana atkal
Mēs sakām viņai: "..." (Esiet veseli!)
Skolotājs: labi darīts! Puiši ir pieklājīgi vārdi, ko sauc par vairāk burvību. Kāpēc viņi to sauc? Ar burvju vārdu palīdzību jūs pat varat iegūt labu garastāvokli ar skumju vai aizvainotu personu. Pieklājīgus vārdus nodrošina "burvju" darbība vienai personai. Klausieties stāstu par Valentina Aseva "Magic Word", un gatavs atbildēt uz jautājumiem.
Valentina Osieev "Magic Word"
Neliels vecais vīrs ar garu pelēku bārdu sēdēja uz sola un lietussargu nomira kaut kas uz smiltīm."Pārvietot," Pavlik viņam teica un apsēdās uz malas.
Lena atvēra acis plaši. Viņas pirksti tika sadalīti, un, noņemot roku no galda, viņa nomāca neērti:
- Ka-Ku jūs?
"Es esmu zils," Pavlik teica kautrīgi.
Viņš paņēma krāsu, tur to rokās, izskatījās kā viņas istaba un deva savu māsu. Viņam nebija vajadzīgas krāsas. Tagad viņš domāja tikai par burvju vārdu.
"Es eju uz savu vecmāmiņu. Viņa vienkārši izslēdz. Nepareizi vai nē? "
Pavlik paņēma durvis uz virtuvi. Vecā sieviete noņēma karstās kūkas ar cīņu.
Mazdēls skrēja līdz viņai, un abas rokas pagriezās sarkanā grumba pret viņu, paskatījās viņa acīs un čukstēja:
- Dodiet man gabals pīrāgs ... lūdzu.
Vecmāmiņa iztaisno. Burvju vārdu un spīdēt katrā grumbu, acīs, smaidu.
- Hot ... Hot Wanted, Mana Dove! Viņa piesprieda viņu, izvēloties labāko, rožains patty.
Pavlik lēkāja no prieka un noskūpstīja viņu abos vaigos.
"Vednis! Vednis! " - Viņš atkārtoja sevi, atceroties veco vīru.
Vakariņās Pavlik Sat pieskārās un klausījās katru viņa brāļa vārdu. Kad brālis teica, ka viņš dosies braukt ar laivu, Pavlik ielieciet savu roku uz pleca un mierīgi jautāja:
- Ņemiet mani, lūdzu.
Pie galda nekavējoties visi klusēti. Brālis pacēla viņa uzacis un smaidīja.
"Paņemiet to," pēkšņi teica māsa. - Ko jūs stāvat!
- Nu, kāpēc ne? - pasmaidīja vecmāmiņu. - protams, ņemiet.
"Lūdzu," atkārtoti Pavlik.
Brālis skaļi smējās, zēns tika ielej uz viņa pleca, viņa mati uzkāpa viņam:
- Ak, jūs, ceļotājs! Nu, labi, sanākt kopā!
"Palīdzēja! Atkal palīdzēja! "
Pavlik izlēca no galda un skrēja uz ielu. Bet vecais vīrs vairs nebija laukumā. Sols bija tukšs, un uz smiltīm palika tikai nezināmas zīmes.
Skolotājs: Kāpēc Pavlik gribēja izvairīties no mājas?
Ko viņš bija sajukums?
Kāds burvju vārds vecais vīrs sacīja Pavlik?
Kā runāt burvju vārdu? (skatoties taisni acīs, klusa balss)
Kā Pavlik palīdzēja burvju vārdu?
Kāpēc Pavlik gribēja atgriezties vecajā cilvēkā?
Skolotājs: Vārds izrādījās patiesi maģisks. Puiši, paceliet rokas tos, kas jau bija lūgt kaut ko. Kāds ir pieprasījums?
Lūdzu - pieklājīgs aicinājums kādam, kas prasa kaut ko.
Skolotājs: puiši, kā es varu izteikt pieprasījumu? (žesti, atdarināt, vārdi) Tagad divi no jums parādīs skatuves, un jums tas būs nepieciešams, lai to balsotu. (Pirms klases skolotāja brīdina divus puišus)
Aina: Ir krēsls, kurā viens no studentiem atrodas. Viens bez vārdiem lūdz citu dot ceļu.
Skolotājs: Ar to, kas tika izteikts pieprasījums? Kā izteikt to ar vārdu palīdzību? Tagad divi no jums parādīs šo skatījumu tikai ar vārdiem.
Skolotājs: Un tagad vēl divi tiks parādīti ar vārdiem un žestiem.
Skolotājs: Puiši, kaķu leopolds, kas sagatavots jums "pieklājīgas vārdus". (1. pielikums) Pienākums izplatīt vārdnīcas ikvienam. Lasiet pieklājīgus vārdus par sevi. Lasīt skaļu vārdus pirmajā slejā. Nolasīt skaļu vārdus otrajā slejā.
Skolotājs: Kādus vārdus jūs neesat izmantojuši savā runā? Mēs izveidosim pieprasījuma priekšlikumu ar šīm frāzēm. Padarīsim frāzi ar pirmo vārdu, otro utt. Ar atbalstu pieklājīgiem vārdiem vārdnīcu.
Skolotājs: Puiši, ko jūs domājat, pēc šiem vārdiem es vēlos izpildīt pieprasījumu? Tagad mēs iemācīsimies kompetenti izteikt pievilcību. Un palīdzēs mums šajā plānā.
Plāns:
1. Apelācija.
2. Lūdzu, palīdziet.
3. Pateicība.
Skolotājs: Tagad visi izvēlēsies, kam viņš jautās, saka to sev, un tad viņš woofs to. Kas būs gatavs - paceliet roku. Jums ir 1 minūte.
Skolotājs: Labi padarīts. Tagad klausieties fragmentu un noteikt, kāda veida pasakas viņš ir.
Tad meitene viņam stingri pastāstīja:
- Turiet kāju no sevis un nolaidiet to zem galda. Neēdiet rokas, ir karotes un dakšas.
Skolotājs:Kāda ir šī fragmenta pasaka? Tas ir izvilkums no pasaku Aleksejs Tolstoja "Zelta atslēga vai Pinokhio piedzīvojumi". Noteikt, vai Malvina tika izmantota, ja es esmu cīnījās ar Pinocchio. Tātad, ko izmantoja Malvina, pagriežot Pinocchio? (Pasūtījums) Kādus vārdus viņa izmantoja? Kāda ir atšķirība starp pasūtījumu no pieprasījuma?
Pieprasījuma un pasūtījuma atšķirības tiek iegūtas uz slaidu.
Skolotājs: Izlasiet pasūtījumu un pieprasiet sev. Pie pieprasījuma ir klāt burvju vārdiun pēc pasūtījuma? (Nē)
Pieprasījumu izrunā klusa balss, skatoties taisni acīs un kārtībā? (Stingra, obligāta intonācija.)
Pieprasījums tiek veikts pēc vēlēšanās, un kārtībā? (Obligāts.)
Skolotājs:Un tagad dodosim atpakaļ uz izvilkumu no pasakas "zelta atslēga vai Pinokhio piedzīvojumi". Kā jums ir nepieciešams teikt Malvina, lai Pyratino gribēja izpildīt visu? Labojiet Malvina vārdus.
Skolotājs:Tagad es spēlēšu skatuves. Scēnā Malvina izmantos pieprasījumu, nevis pasūtījumu, un Buratino izpildīs Malvina pieprasījumu.
Skolotājs: Lai redzētu atšķirību starp pieprasījumu un pasūtījumu palīdzēs mums ar izrakstu no karikatūras "atgriešanās no Prodigal Parrot".
Skolotājs:Kas izrunāja pasūtījumu? Un kas ir pieprasījums?
Skolotājs: Politeness izpaužas ne tikai vārdos, bet arī praksē. Klausieties vairākas situācijas, un noteikt, kas nāk pieklājīgi, un kas nav.
Situācija 1. Zēns kliedza šo fragmentu: "Cik daudz laika?".
Jautājumi: Vai zēns iet? Labojiet situāciju, lai tas izklausās pieklājīgs pieprasījums.
Situācija 2. Divi zēni saduras durvīs. Nekādā veidā nevar atrisināt.
Jautājumi: Kuriem no tiem vajadzētu dot ceļu, ja viens ir 8 gadus vecs, un vēl 11 gadi?
Situācija 3. Skolotājs uzdeva jautājumu klasi. Anya zina atbildi, un, kā tas būtu students izvirzīja savu roku, lai atbildētu. Un stupa kliedza atbildi, neļaujot atbildēt uz citiem puišiem.
Jautājumi: Kas to darīja imptiži? Kā jums ir jādara solis?
Situācija 4. Par izmaiņām skolotājs runāja ar skolotāju no paralēlās klases. Un steidzami vajadzēja kaut ko jautāt, un viņa pārtrauca sarunu.
Jautājumi: Kas to darīja imptiži? Kā jums ir jāievada Ole?
Situācija 5. Petya ieradās viņa dzimšanas dienā uz Kate. Petya sagatavoja vārdus apsveikumiem, bet Katya nekavējoties snatched dāvanu no sliekšņa un sāka šaut iesaiņojumu, neaicinot viesu mājā.
Jautājumi: Kas to darīja imptiži? Kā jums ir nepieciešams darīt Kate?
Skolotājs: Tātad mūsu nodarbošanās tuvojās beigām.
1. Ko šodien es jūs iepazīstināju ar kaķi Leopold?
2. Kā veikt pieprasījumu?
3. Nosaukiet pieklājīgus vārdus.
Biļetes numurs 9.
Intelligent Club "Es gribu zināt visu."
Mērķis: izglītības spēju attīstība studentu, pamatojoties uz izglītības darbību sistēmu.
Uzdevumi:
1. Izveidot apstākļus attīstībai bērnu kognitīvo interešu, veidošanos bērna vēlmi pārdomāt un meklēt.
2. Nodrošināt veidošanos bērnu attīstīto formu apziņas un pašapziņas.
3. Mācību meklēšanas un radošās aktivitātes.
4. Personības īpašību kompleksa izstrāde, kas iekļauta "radošo spēju" koncepcijā.
Aprīkojums: Prezentācija, krāsaino papīra sloksnes (varavīksnes krāsa); pasakainu varoņu attēli; atdzimšanas; Kartes ar sakāmvārdiem; kartes ar labiem padomiem; Loksnes ar lokiem.
Personīgie rezultāti:
Definēt un izteikt visvienkāršākos kopīgākos noteikumus visiem cilvēkiem, kuriem ir sadarbība (ētikas normas) skolotāja vadībā.
Situācijā, ko skolotājs piedāvāja komunikācijas un sadarbības situācijas, balstoties uz kopīgiem visiem vienkāršiem uzvedības noteikumiem, izdarīt izvēli, ar citu grupas dalībnieku un skolotāja atbalstu, kā to darīt.
Metaprivate rezultāti:
Regulatīvā koksne:
Noteikt un formulēt mērķa darbību ar skolotāja palīdzību.
Nospiediet darbību secību.
Uzziniet, kā izteikt savu pieņēmumu (versija).
Uzziniet, kā strādāt par skolotāja piedāvāto plānu.
Uzziniet, kā atšķirt pareizu uzdevumu nepareizu.
Uzziniet kopā ar skolotāju un citiem studentiem, lai sniegtu emocionālu biedru darbību novērtējumu.
Kognitīvā koksne:
Koncentrējieties uz savu zināšanu sistēmu: atšķirt jaunu no jau zināms ar skolotāja palīdzību.
Veiciet provizorisku informācijas avotu izvēli.
Iegūstiet jaunas zināšanas: atrodiet atbildes uz jautājumiem, izmantojot savu dzīves pieredzi un
informāciju, kas saņemta no skolotāja.
Pārstrādā iegūto informāciju: izdarīt secinājumus, kā rezultātā kopīgā darba visu klasi.
Pārstrādā iegūto informāciju: salīdziniet un grupu objektus.
Konvertēt informāciju no vienas veidlapas uz citu.
Komunikatīvā koksne:
Lai nodotu savu nostāju pret citiem: sagatavojiet savas domas mutvārdu un rakstisku runu (vienā teikuma vai maza teksta līmenī).
Klausieties un saprast citu runu.
Kopā, lai sarunas par saziņas un uzvedības noteikumiem grupā un sekotu tiem.
Uzziniet, kā veikt dažādas lomas grupā (līderis, mākslinieks, kritika).
Metodes:
Personības veidošanās un apziņas metodes: pārliecība, stāsti, paskaidrojumi, paskaidrojumi, piemēri;
Darbību organizēšanas metodes un sabiedrības uzvedības pieredzes veidošana: mācīšana, pedagoģiskās prasības, spēļu metode;
Uzvedības un darbības stimulēšanas metodes: veicināšana, sodīšana un konkurence.
Līdzekļi:
1. Audial: klausoties noslēpumus, pasakas, jautājumi.
2. Visual: prezentācija, attēli.
3. Kinestētiskās: sajūtas.
Reģistratūra:
Ceļošana stacijās.
Konkursa veidā.
Pārvietot
1. Organizatoriskais brīdis.
2. Psiholoģiskā attieksme.
3. Darbs ar ārpusskolas aktivitāšu tēmu ..
-Nas intelektuālais klubs sauc par "Es gribu zināt visu." Puiši, kā jūs domājat, vai cilvēks visu zina? (Klausījās par saprātīgām bērniem).
Protams, cilvēks nevar zināt visu, bet viņš var daudz zināt. Lai uzzinātu daudz, jums ir nepieciešams lasīt daudz. Un šodien mēs definēsim, kurš ir visizteiktākais. Mūsu pasākums notiks konkursa veidā. Par katru pareizo atbildi jūs saņemsiet žetonus. Kas galu galā būs visvairāk žetoni, viņš būs uzvarētājs.
Lai būtu interesanti un jautri, es ierosinu padarīt to daudzkrāsu.
Kas notiek, ir daudzkrāsains?
Ko jūs atgādināt šīm krāsu svītrām? (7 varavīksnes krāsas).
Problēma Situācija: sakārtojiet krāsas kā uz varavīksnes. "Katrs mednieks vēlas zināt, kur sēž Pfeasan."
1. Krāsa - sarkana.
Psiholoģiskā attieksme.
Mēs! - Pasaulē nav zvanu vārdi!
Mēs! - Šī ir dziesma un rītausma!
Mēs! - Tas nozīmē jūs un mani!
Mēs! - Tas nozīmē draugus!
Labs padoms.
1. Puiši, atcerieties, ka draudzīgas klases students vienmēr ir: palīdzēt viens otram, novērtēt viens otru.
2. Puiši uzzināt vairāk: biežāk uzdodiet sev jautājumus: "Kāpēc?", "Kā?", "Kur?", "Kāpēc?". Meklējiet atbildes uz klasēm, grāmatās, jautājiet vecākiem; Skatīties pasauli apkārt; Ieklausies savā sirdī.
Spēle "pulcējas sakāmvārdus".
Pirmās proverbs daļas ir piestiprinātas uz kuģa, rokās otrās daļas.
Ir nepieciešams pareizi savienot proverbs daļas.
1. Stundas - gaisma, (un neveiksmīga - tumsa).
2. Vecums dzīvo, (mācību gadsimtu).
3. Persona rotā drēbes, (un prātu).
4. Nav kauns nezināt (un nevis kauns mācīties).
5. Izpildiet mērci, (kopā ar prātu).
6. doktrīna ir ceļš (lai samazinātu).
7. Draudzībai nav robežu, (zināšanas nav apakšas).
8. Uzziniet vairāk, (un runājiet mazāk).
9. Laba mācība, (kas vēlas visu zināt).
2. Krāsa - oranža.
Lasot dzejolis E. Yelubayev. "Bagātākais cilvēks."
Zināt valodu šodien ir kļuvusi
Tikai viens, es neslēptu, maz.
Ja divi nav jautājumi
Tie, kas pazīst trīs perfekti
Visi ģēniji tic.
Nu, ja visi četri
Nav cilvēku bagātāka pasaulē.
Uzdevums "mīklas".
Bērni uzminēt mīklas.
Mīklas bērnu skaitā.
1. Viņa saka klusi,
Bet tas ir skaidrs un nav garlaicīgi.
Jūs bieži runājat ar viņu
Jūs kļūsiet četras reizes gudri.
(grāmata)
2. Es esmu būrī, tad valdniekā.
Uzrakstiet tos Sumy - KA.
Jūs varat izdarīt un izdarīt.
Kas ir man?
(Piezīmju grāmata)
3. Ir augsts gaismas nams.
Daudzu puišiem.
Es rakstu tur un apsveriet
Krāsas un lasīt
(Skola)
4. Pūka zeme ir iesaldēta
Aiz baltā baltā loga.
Šie baltie mushki
Neiet uz laiku.
(sniegs)
5. Viņa nāk ar ziņām,
Un ar pasaku.
Magic Wand Wave -
Mežā, sniegputenis ziedīs
(Pavasaris)
6. Viņš dzimis baltā kažokā,
Ar viņu no mums pazīstams:
Šis zvērs ir briesmīgi patīk
Mazgāt mēli.
(Cat)
3. Ziedu dzeltens.
Izklaides uzdevumi.
1. Tinch - Havroshchka devās uz mežu ar viņas māsām - vienas acis,
Dubultā nodaļa, trīs nodaļa. Cik daudz viņiem bija acis? (2 + 1 + 2 + 3 \u003d 8)
2. Ūdens kalpo 12 Sturgeon. Kad viņš nosūtīja dažas zivis, kas nosūtītas uzaicināt
mermaids, un atlikušie 5 SturgeON palīdzēja viņam segt uz galda. Cik daudz stores
Laistīšanas nosūtīts Mermaids? (7)
3. Lesils savāca 48 Ammorov, un Baba Yaga ir mazāk par 12 Ammorovu. Cik daudz ir viss
noderīga sēņu veselībai, kas savākta Les un Baba Yaga? (48-12 \u003d 36 48 + 36 \u003d 84)
4. Skolai ļauno burvju celta 15 datoriem, 8 no viņiem pārtrauca darbu
pirmo dienu, vēl 3 - otrajā dienā. Cik datori darbojas?
(15- 8-3=4)
5. Vecmāmiņa ar vectēvu cep 16 Kolobkov. 3 Kolobka ēda lapsa, 4 - vilks un pārējais
viņi ieradās dzīvē un skrēja no vectēva ar vecmāmiņu un no visiem dzīvniekiem. Cik daudz neatkarīgu Kolobkova
izdevās radīt vecus vīriešus? (16-3-4 \u003d 9)
6. Vecmāmiņa devās uz Karagandu. Lai apmierinātu viņas 3 veco vīrieti, katram ir 2 maisiņi. cik daudz
visa persona devās uz Karagandu? (Viena vecmāmiņa)
7. 10 bumbieri pieauga bumbierī, un IWA - 2 mazāk. Cik bumbieru pieauga uz IVA? (Uz
vītolu bumbieri nepalielinās)
8. Crocodil gēnu izveidoja darbu. Sēž zooloģiskā dārza priekšā ar harmoniku un visu
dzimšanas dienas dzied dziesmas. Jo dienā viņš dziedāja 10 meitenes, 7 zēni, trīs tante un 2
tēvocis. Cik dzimšanas dienas sievietes apsveica krokodila gēnu? (22)
4. FizkultMinutka
5. Krāsa - zaļa.
Spēle "Vārds vienā vārdā."
Nomainiet frāzi vienā vārdā.
Piemēram: gudrs gudrs cilvēks vai gudrs.
Drosmīgs cilvēks - drosmīgs
labs cilvēks - Dobryak
chatty cilvēks - Boltun
slinks cilvēks - slinks
bagāts cilvēks - bagāts
gudrs cilvēks - salvija
neapstrādāts vīrietis - Graubana
spēcīgs cilvēks - spēcīgs
jautrs cilvēks - jautrs
kluss cilvēks - kluss.
Spēle "Board Word".
Es aicinu pirmo zilbi - bērni sauc par pilnu vārdu:
Piemēram: Ma-Ma, for-yac ...
Za - ma virs - vārpsta,
jūs - jūs uzaugāt - bor jūs - gāja
bo - Ba-Ba Bour
c - La Si -
mA - LYSH MA - riepas ma
dIA DI - NAMO DI -
tas ir sviedri - Paul-Pop.
6. Krāsa - zila.
Viktorīna "Vai jūs zināt?"
Izklaides jautājumi par dabu.
1. Pirms 200 gadiem šis putns tika dots nosaukums "Golden Eagle". (Zelta Ērglis)
2. Kādu putnu sauc par Solovy Kazahstānas stepes? (Lark)
3. Nosaukums, kādi mājputni saka, ko viņa getab? (Finch)
4. Putnu dziedātājs. (Nightingale)
5. Kāda veida plēsējs izstrādā ātrumu līdz 120 km / h? (Cheetah)
6. Kāds dzīvnieks ir kļuvis par dabas aizsardzības fonda emblēmu? (Panda)
7. Kāds dzīvnieks ir aprīkots ar eikalipta lapām? (Koala)
8. Kāds dzīvnieks var mainīt ādas krāsu dažas minūtes? (Hameleons)
9. Kāds augs aug mēnesī 3-4 metriem? (Bambusa)
12. Labākais dzīvnieku džemperis. (Ķengurs)
15. Un tas nav dziedāt dziedāšanu, un nav lidot, par to, kas tad ir viņas putns domā? (Strauss)
16. Dark stūra dzīvē, zīda pavediens slēpjas. Viņš slepeni uzkāpa šeit,
būvēt jauna māja Pulcējās. (Zirneklis)
17. Mans asti nevar atšķirt no galvas, es vienmēr atradīšu mani zemē. (Tārps)
18. Ser, jā, ne vilks, garš, jā nē zaķis, ar nagiem, jā nav zirga. (Ēzelis)
19. Kas var iziet atklātā laukā, neizejot no mājām? (Gliemezis)
20. Kāds ezers Kazahstānā puse svaiga, puse sāļš. (Balkanhash)
7. Krāsa - zila.
Spēle "rakstnieks vai ne rakstnieks?"
Zvaniet uz visiem nosaukumiem slaveni cilvēki. Bērniem vajadzētu pacelt savu roku, ja rakstnieka uzvārds tikās.
Mihails Svtain, Alla Pugacheva, Agnia Barto, Jurijs Gagarin, Nikolaja Nosov, Nikolai Baskov, Samuel Marshak, Sergejs Mikhalkov.
Spēle "mīklas gluži pretēji".
1. Ziniet šo pieturu
Neviens netiks nodarīts:
Kanibāls kā pele
Pārvalda norīt!
Un spurs zvana viņu uz kājām
Pastāstiet man, kas tas ir?
(Runcis zābakos)
2. gāja mazmeita vecmāmiņa,
Pīrāgi viņai cieta.
Pelēks vilks sekoja viņai
Maldināts un norīts.
(Little Red Riding Hood)
3. meitene parādījās
Tasi ziedu
Un tur bija šī meitene
Nedaudz vairs nav.
Walnut apvalks
Meitene gulēja.
Šeit ir meitene
Kā viņa ir salda!
(Thumbelina)
4. Darbs zināja un pelnu,
Bet apmeklēja bumbu,
Apvainojumi bija no māsas,
Bet viņa nesaņēma princis.
(Pelnrušķīte)
5. Daudzi cilvēki nav zināmi,
Viņš kļuva par katru draugu.
Visi pasaku interesanti
Boy-Bulk zīmi.
Ļoti vienkārši, lai gan ilgi,
Viņš tiek saukts par ... (Chipollino)
6. posms lido,
TRACES PIEZĪMES
Bez brīnumiem vecā sieviete
Garlaicīgi dzīvo mājā.
(Baba Yaga)
7. Koka bija zēns
Nav ziņots skolas grāmatu,
Piedzīvojumu hit,
Nedaudz slikts drudzis nepazūd.
(Buratino)
8. Ikviens pasaulē viņš vēlas
Viņš izturas pret slimiem dzīvniekiem.
Un reiz nīlzirgs
Viņš izvilka no purva
Viņš izvilka no purva.
Viņš ir zināms, slavens -
Tas ir ārsts ... (Aibolit)
9. Hrwrew-Hrew-Khrew - Trīs brāļi
Vai jūs baidāties vairāk vilku?
Jo zvērs ir plēsīgs
Neiznīcina ķieģeļu māju.
(Trīs cūkas)
8. Krāsa - violeta.
Viss uz galdiem ir saulespuķu ziedi, dorisite jūsu noskaņojumu.
Uzvarētāja atlīdzības ceremonija.
Programmas "retorikas" kalendāra tematiskā plānošana2. pakāpe.
{!LANG-6d11e08cbd7f12a27c98ebb33e2a38da!}
{!LANG-2bb877594fa3c83784edd8b63377c4ca!}
{!LANG-ccc26704d19b3fb9b0835bc704c5eb91!}
{!LANG-a3fec75fd05456ba060e51690dedb105!}
{!LANG-9ddf1d3f870bbbc7b26f29fd97fe9460!}
{!LANG-0b1a968d5e7e71ca7211f38e78004aa4!}
{!LANG-4528ad99b1b1601d013911763088a0b4!}
{!LANG-7f3883c950e1a7bd36e8b7c0a4b01d6d!}
{!LANG-de24e753c74aae45cb7930bbfde8aa49!}
{!LANG-edb0488871d6c92460ad1352e140fc38!}
{!LANG-83c8a5d50455b6d83c1eb44c8369cb24!}
{!LANG-edb0488871d6c92460ad1352e140fc38!}
{!LANG-510cf26d2d41ac50d0bb40adf9e497c6!}
{!LANG-8dbb798d2b8efe65f0f856a416052bb9!}
{!LANG-4e34ba73661b36f05a165b195f8848a6!}
{!LANG-4735ad7fcb78af27db0313aca5319fe3!}
{!LANG-c929e43afd194a22065d13e3b8436931!}
{!LANG-2e6f46efa56b833b32d15556b966523e!}
{!LANG-491d2894429b0948f25c085fed8035f9!}
{!LANG-c817e2ed781283a82b6acc0141c9e15c!}
{!LANG-ba0ac0d3691da533abf74d9e20199528!}
{!LANG-a2dd4dce535d75f5ec831da56e536f7e!}
{!LANG-dc34d021d4fcca365c20a00eac0c9a57!}
{!LANG-a5bb1a9b5830dc853cf3a18c0c0dfcef!}
{!LANG-5e5a590d33bdecff2db7571d36f07f77!}
{!LANG-9c7c069d4f4aff558e04ff3df92742aa!}
{!LANG-080022e3c9e8c8cd0c8df7a53333c14d!}
{!LANG-89769e2d9b063de5912194704c3e86ff!}
{!LANG-2dd79b8641a7f4a337ca75197a99a56c!}
{!LANG-3faf116c2ef9a130bd5408e6debf19a9!}
{!LANG-d5b0c04432fe62cb195a4dbc3e2d7036!}
{!LANG-ae3516809630ab84e57f4c0ead0b6767!}
{!LANG-3c72e6b65fc644b6642e7732f7cdd40a!}
2,3,
{!LANG-26139a86756bd149f80e41a22ad04b20!}{!LANG-c3bed0c1142d4fd00341209bd5e2d020!} {!LANG-f89dc1e48ea844b71e2149e81c27e58d!}{!LANG-ac63f5ea6ad81cb8d797f96a4961c5e7!} {!LANG-4dc578f98e1cb142b2b8efd284e5e9df!}{!LANG-3ea129fa1433dcae9105fecfa42601a1!} {!LANG-3fa8ec64fc0218ef606abe86b8904c3c!}
{!LANG-d8f2e056de1ab63e71b5fc4f2c66de18!}
{!LANG-8e7acb0fcab1b5ee5813ca12de1e43ad!}
{!LANG-fd09c1a4d6012af96ef4a0d948569df5!}
{!LANG-36daf8ee02ab8f48e431781e1bc88f10!}
{!LANG-817209d405a08df4c9ff9923c997790d!}
{!LANG-b46c8164a899cb8252161098da6dd5b5!}
{!LANG-eaf6b2beceb9404b3169e30589263eec!}
{!LANG-eb5a057634c54428184b8663af941735!}
{!LANG-9a993f7681ab37b48486c9446bf0aab5!}
{!LANG-227e90d865ce591707cd60eb578392bf!}
{!LANG-8bd5db02a9037297be5757a3d7288a76!}
{!LANG-9183890797d6cea6d4d90786bab24d19!}
{!LANG-40e079e69a074979e6564f16679810cd!}
{!LANG-e067e7eb48531533d268469e4da89424!}
{!LANG-2c7a8426b4e64997e75a98b2a95f8e0b!}
{!LANG-d8074371e4713f2b1616c5bf2403f493!}
{!LANG-3f64e3962067d627e09bb59b21b1e301!}
{!LANG-731df9b69eff32ea43788cd42e6c130b!}
{!LANG-5c406d23d5f09047754c77cacb64e8b1!}
{!LANG-630f1ef625c067bf67aec12135fc7e2b!}
{!LANG-0687a92b7e44ca7deabcb296e472e48b!}
{!LANG-ef56140a621b3136c8565554b26a8221!}
{!LANG-0d8827ad4a7ab7d5ca60056bb945269f!}
{!LANG-e23a2f0a412c162e8b1ee2eaa3c9758b!}
{!LANG-29781102a107a8fcda4acdf0b1d5a2a9!}
{!LANG-9a993f7681ab37b48486c9446bf0aab5!}
{!LANG-53e9b883f59ba24119f74fa06349c7e9!}
{!LANG-85e5513b614c1d6e877682001d34d312!}
{!LANG-736ae72c92f5f84a4110491f66f17eea!}
{!LANG-d4fcff73d17d146378541af0229daf03!}
{!LANG-6c6b8e7f3fc39c61aa1ba4692f500777!}
{!LANG-ac37a6e8b0f0ae0c7426bb24000541a5!}
{!LANG-2202b1feb8aab757e4c32f7e0ab22826!}
{!LANG-9dc1c548d36e7ad8b07fc4a77411b61e!}
{!LANG-1124d6a22a975394fa24f169b080198f!}
{!LANG-a7ad387d819770fd01b8424e441010f4!}
{!LANG-3ec3d2d5d4c7bc108970e58e7c1cb1b2!}
{!LANG-787f84e455b794ba344bb3b31a5b193e!}
{!LANG-000eecd37941f59fe13a355739c096c6!}
{!LANG-16e567269a62779fcc461d03101dbb0d!}
{!LANG-5f140fd58c0ac906910352d3fc581201!}
{!LANG-a6ce3b78e26741290d5e79a82eab6b90!}
{!LANG-e4e9fe0a15e778ff3cd0c468637a24d2!}
{!LANG-d4c55e16c4bc037400c18ba1b51f918b!}
{!LANG-8313a10469abf16a31c39f3cf8b50e1a!}
{!LANG-1b569fc78c1b3422dc505af1f3e9b2db!}
{!LANG-43d965180c1454bdeb00a401ba0094d4!}
{!LANG-257d338940a627e9bc3d309cd75c4de5!}
{!LANG-05e0673f21459e472360a80ebb339a4e!}
{!LANG-6c5c9492a85bd3d7ad5abaeadb64cdaf!}
{!LANG-fea61e89faced24f7f79fa3d9c212c7c!}
{!LANG-cc45da57e103b2032df4c3f579302856!}
{!LANG-e8792a194f9ef91faf39620c9fba9b5f!}
{!LANG-212131d575b7bcc8d6e1a2134d663361!}
{!LANG-9f1f4f9bccb576fe3476b800a8cc0bec!}
{!LANG-53b756a2b9af8eca31d2fc86914d30a8!}
{!LANG-227e90d865ce591707cd60eb578392bf!}
{!LANG-c73bf951b22a2018328e7cf45985d985!}
{!LANG-10a6a575dd683750b2cc1eb4d7c25c2f!}
{!LANG-7ea18b3b1f6daa95b2b2f485167bfc62!}
{!LANG-736ae72c92f5f84a4110491f66f17eea!}
{!LANG-4dfd26c29d15b6c16c664ded49dfc0b1!}
14-15
{!LANG-30a659e41630f438f1091160237d1d9a!}
{!LANG-2c6d0d12efc62a0b98d0d496391442fd!}
{!LANG-a6180b0dd5bd5a0efd534bba197a70bd!}
{!LANG-1309533c81643cab109dc2f9a9927179!}
{!LANG-5dab5e5cb3fb9474d5dbc8508f730351!}
{!LANG-d05a74a363254440609fe9724c17f359!}
{!LANG-06312756ef4dfcd7f17f23f9aeb42ec7!}
{!LANG-fa4e2ccc57dc3371426899d4f0e450b1!}
{!LANG-5e56ee2acc331d9c950c35a61849642c!}
{!LANG-c7ed0173c199f6450ab46f05c3fa8316!}
16-17
{!LANG-a948c574075e88caaaa6f1230fd543b3!}
{!LANG-975ae1752305f39edd6bc82e930c3d0c!}
{!LANG-3415fdddaa614d414f7683d28c1615ae!}
{!LANG-c085b868e002248a2d60dcff6ac69abd!}
{!LANG-8ce358628f352d75f23bb95e06877302!}
{!LANG-5e1f6a2e23c1c23fdb41c377523cfbb8!}
{!LANG-5ce0987fbb813c017b54369a4c9b92b4!}
{!LANG-85e5513b614c1d6e877682001d34d312!}
{!LANG-f03319a0c053af03fffe85fd0425e0a2!}
{!LANG-b3cd1a62575d706232dac5ad5b33ad2b!}
18
19
20
{!LANG-018dca67b3f4f741be53377844bba4fa!}
{!LANG-557829a8b5d6c95a993c1cf50f63e297!}
{!LANG-a20a5d91286bf904668cfc62bae35e00!}
{!LANG-dbacad40ca475f98145eef88d056b7c3!}
{!LANG-672167c58872b618feb5d5c51c59a521!}
{!LANG-fa09e9c444e3494b6d54beb701e8bbcc!}
{!LANG-784ecfc8f1bdc65a4b696008313be4c8!}
{!LANG-1f6ad7bfbabb94214e6840c4a62d3e53!}
{!LANG-a168cede2851805648f623f832f9db81!}
{!LANG-15311439197c58ce0abe1228893aab68!}
{!LANG-4787b6eca959254ff097ca08e9cf4244!}
{!LANG-6b99f2aed384c8ef1fddd1591e671b15!} {!LANG-f1eed324f1d97bfb678bc78fbae11962!}{!LANG-22b7d27172c92028a08aedab7db82767!}
{!LANG-de6d3c9827960586a405e1aa339fddcf!}
{!LANG-85e5513b614c1d6e877682001d34d312!}
{!LANG-f03319a0c053af03fffe85fd0425e0a2!}
{!LANG-170bb1c40bdb0241c99bcf91fe9b8e7d!}
{!LANG-bb3d11dc530a1ac5e71d3cf07b62b306!}
21
22
23
{!LANG-2e4351e15e297ac784add0d9064bbfbd!}
{!LANG-7ebb97e901cc8e01a3f53aed19d0223c!}
{!LANG-7f227b8bd764ce280cc8e9e4f526d9b6!}
{!LANG-af50388d360508a788a87be3c9678eed!}
{!LANG-2ed841ed51d40b21c5282f2c19b38f20!}
{!LANG-caed1ac8f772768a874bec4216603b11!}
{!LANG-d95750155483f3dcc085ace199dac570!}
{!LANG-2eb57b42d81d6641e66930f35f4f56e9!}
{!LANG-334256007622d3811eb8b017a1f01a04!}
{!LANG-e114beab6227f62606159544eb777ce5!}
{!LANG-dfcde08acccf1e241fda2e768c03f8c5!}
{!LANG-93ba2701733ac46c157c893e6119bd86!}
{!LANG-d05a74a363254440609fe9724c17f359!}
{!LANG-144e721533fcaacc08f1bc58b968e94f!}
{!LANG-85e5513b614c1d6e877682001d34d312!}
{!LANG-ccd5197f32e762b90fd65f145a3b5653!}
24
25
{!LANG-85541307631da50b4f03842156143e25!}
{!LANG-d985c4ac1ad3357a4a041ae55aa1afbf!}
{!LANG-051bfbb6938cf08dc9b2c3cafc04fb34!}
{!LANG-b9e15bef7545ffc4968061bd0527890f!}
{!LANG-066ac64a76bb57417b22aba4ebe4877d!}
{!LANG-e31048eb45f1837cc3c4d4cca0cff95f!}
{!LANG-8943e454c24b177fcec14f46768bcd16!}
{!LANG-f24c1ff34d1e56f26fec43adc5c3e60f!}
{!LANG-fd1c605c035bd3c2db74873545d3428b!}
{!LANG-00e459d4246deae28217279877e98b58!}
{!LANG-32d213b508419dda96683f8ea1d9131b!}
{!LANG-499720517a532a6e78e04a8ce8ea717b!}
{!LANG-5d582fdf8deae3b5d732be3c07a33a13!}
{!LANG-00c8f50134ede0413c7ac147cd72ad84!}
26
{!LANG-770910ecc718c0f57687247f0fac4074!}
{!LANG-e9b54795a44715cec943a6fabc26bd5d!}
{!LANG-7c32b6d49cdf49430d6ccfa6af11e064!}
{!LANG-c5ab6f3e1c1ea0d6b4adf3aa5f5d0f75!}
{!LANG-f1944a74f401c1cdba8dd5a9da15da5b!}
{!LANG-53b756a2b9af8eca31d2fc86914d30a8!}
{!LANG-d05a74a363254440609fe9724c17f359!}
{!LANG-606550b5d2a1a7ae867bb710c7090026!}
27
28
29
{!LANG-9bc79a51e1557d4a7278d19d8d8d88a5!}
{!LANG-e936529d08e620c22cb39efada7befc4!}
{!LANG-0ecad0a984b1a653b93664b972c73eb2!}
{!LANG-1ccb5c83d8bbffc68658451b6f17fecb!}
{!LANG-511fe881f6f7fddb9a9254345bace0c3!}
{!LANG-ca95cafbedeffcd7ba1cfca652eb84da!}
{!LANG-89aadc8d1c8f13879c330ba11df6522a!}
{!LANG-a85a2b25839d7d76deac84fdda6e14e9!}
{!LANG-c093e0831a32377cca132981c09653a9!}
{!LANG-bd2d2425329b7b57647f218d76d16be6!}
{!LANG-299892f183ee1ef338adbe3b97387625!}
{!LANG-389ef8f9d7ac9b16bb8188c91d1e29a5!}
{!LANG-53b756a2b9af8eca31d2fc86914d30a8!}
{!LANG-f03319a0c053af03fffe85fd0425e0a2!}
{!LANG-170bb1c40bdb0241c99bcf91fe9b8e7d!}
{!LANG-46ebeee6930f350ae5affe9ff4b2f0a9!}
{!LANG-7914fd9b2fccae56550a941528a9bf34!}
{!LANG-a75c9f1d9670d721f420e1bb6bfe0653!}
{!LANG-a78c0141e694a18ac29b016e130a110b!}
30
31
{!LANG-d1de73b05e7437c1ed778fc08f6f9219!}
{!LANG-35fa00d7268540bd79bfdf35c8d2abb3!}
{!LANG-58bfca52c2b681281f2fe657ea14ee16!}
{!LANG-6d25976c23a78b3cbdddf7fa95d807eb!}
{!LANG-b2118af31317ba924cc7bd5339cee054!}
{!LANG-ca08bb88fac4fed3800bfdb873ec9f87!}
{!LANG-09eb8bc6e71b7090a4637ad62213cdc5!}
{!LANG-0ff77dc92c8a074b5c2d963d134b72a2!}
{!LANG-272794079749b92c2b2bd2b53dab51dc!}
{!LANG-dcade83a7cb96348aa70900968050f0a!}
{!LANG-fafda2936f18a9b7ed996930a893eda9!}
{!LANG-c73dc01357c2bbc8c66117332b9a082f!}
32
33
{!LANG-297994b96f2cec8669f34e42ef150285!}
{!LANG-3edc9df0aae246af89846d9de4b1cd0e!}
{!LANG-d0509b817bdad8308a346f415d2f2c16!}
{!LANG-0363acc6e87de657aa0834b0ba455f79!}
{!LANG-c443e6aee931c55dc3be3b2b3d82a7db!}
{!LANG-b9876e8b335b2f8be1d9459fd2f931e0!}
{!LANG-5614305c96a8a0f69f9fad74dd34f23e!}
{!LANG-427e4ada670c7e4baa82e6820b149284!}
{!LANG-ffee5e783ce735cfe6c423381fd4573b!}
{!LANG-a78c0141e694a18ac29b016e130a110b!}
{!LANG-c73dc01357c2bbc8c66117332b9a082f!}
34
{!LANG-241029c51bf0a5d1f9342d83a03fdeae!}
{!LANG-6acefd9eaee2bc14cdf35b206bf39e22!}
{!LANG-d77efa20d396af0e71d5488feea61bc4!}
{!LANG-6b899be90a8dbca553c8b769b1269da9!}
{!LANG-b4a0363e8b733d7707df004fc8bc79af!}
{!LANG-71a1aac6198c216989113d9fbdd06482!}
{!LANG-c9d6fe5674e14c776371228b9c6b7437!}
{!LANG-7fab67eb9152ad6ca3e62bd320585f82!}
