यह गेम उन प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में से एक है, जिसका उपयोग प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए वयस्कों द्वारा किया जाता है, जिससे उन्हें विभिन्न कार्यों को वस्तुओं, विधियों और संचार के साधन के साथ सिखाते हैं। खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, वह मनोविज्ञान के पक्षों द्वारा गठित किया जा रहा है, जो बाद में अपने शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता पर निर्भर करेगा, लोगों के साथ उनके संबंध।

उदाहरण के लिए, खेल में, बच्चे के व्यक्तित्व की इस तरह की गुणवत्ता मात्रात्मक गतिविधियों के कार्यों को ध्यान में रखते हुए कार्यों के आत्म-विनियमन के रूप में बनाई गई है। सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि सामूहिकता की भावना का अधिग्रहण है। यह न केवल बच्चे की नैतिक उपस्थिति को दर्शाता है, बल्कि इसके बौद्धिक क्षेत्र को पुनर्निर्मित करता है, क्योंकि सामूहिक गेम विभिन्न अर्थों, घटना सामग्री का विकास और एक आम गेमिंग लक्ष्य की उपलब्धि है।

यह साबित हुआ है कि खेल में, बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है। वैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि बच्चों के खेल अनायास होते हैं, लेकिन स्वाभाविक रूप से वयस्कों की रोजगार और सामाजिक गतिविधियों के प्रतिबिंब के रूप में उभरा। हालांकि, यह ज्ञात है कि रोजमर्रा की जिंदगी में सीखे गए गेम में, स्वचालित स्थानांतरण द्वारा खेलने की क्षमता नहीं होती है।

बच्चों को खेल में संलग्न करना आवश्यक है। और बच्चों को वयस्कों द्वारा किस सामग्री का निवेश किया जाएगा, बच्चों को पेश किए जाने वाले खेलों में, अपनी संस्कृति के समाज की स्मार्ट पीढ़ी की सफलता निर्भर करती है।

यह जोर दिया जाना चाहिए कि सामाजिक अनुभव का फलदायी विकास केवल अपनी गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की अपनी गतिविधि की स्थिति के तहत होता है। यह पता चला है कि यदि शिक्षक अनुभव के अधिग्रहण की सक्रिय प्रकृति को ध्यान में नहीं रखता है, तो सीखने और खेल खेलने के लिए सबसे उन्नत पद्धतिपरक तकनीकें अपने व्यावहारिक लक्ष्य तक नहीं पहुंचती हैं।

खेल में व्यापक शिक्षा के कार्यों को केवल प्रत्येक आयु अवधि में गेमिंग गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक ढांचे के गठन की स्थिति के तहत कार्यान्वित किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि खेल का विकास बच्चे के मनोविज्ञान में महत्वपूर्ण प्रगतिशील परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है, और, इसके बौद्धिक क्षेत्र में, अपने बौद्धिक क्षेत्र में, अन्य सभी पार्टियों के विकास के लिए नींव है।

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करें

मेरा नाम कॉटस गौड गैबेलखादीवना है। मैं कज़ान शहर से बालवाड़ी का एक शिक्षक हूं। लगभग 26 वर्षों तक मैं प्रीस्कूलर के साथ काम कर रहा हूं। मैं एक और मामला कल्पना नहीं कर सकता।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की अग्रणी गतिविधि एक खेल है। बच्चा खेल में बहुत समय बिताता है। वह अपने मनोविज्ञान में महत्वपूर्ण बदलाव उठाती है। हमारे देश में ज्ञात शिक्षक, ए.एस. मकरेंको ने बच्चों के खेलों की भूमिका की विशेषता की है: "यह गेम बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है, इसमें वयस्कों की गतिविधियों, कार्य, सेवा के बारे में भी महत्वपूर्ण है। खेल में क्या एक बच्चा, इसलिए कई तरीकों से यह बढ़ने पर काम में होगा। इसलिए, भविष्य के आंकड़े का पालन करना, सबसे पहले, खेल में ... "

छोटे बच्चों का विकास पूर्वस्कूली आयु गेम की एक विस्तृत विविधता के बिना असंभव है जो मोबाइल और विकासशील हो सकते हैं। बच्चों के खेल एक में दो हैं: खेल, और काम दोनों। वयस्कों से पहले एक निश्चित कार्य होता है - इसे बौद्धिक खेल की शुरुआत देना चाहिए और ध्यान रखना चाहिए कि बच्चे जुनून के साथ खेलते हैं, जबकि दूर नहीं खींचते हैं, और खेल में पूर्ण प्रतिभागी बनते हैं।

मैं प्रीस्कूलर के लिए मौजूद गेम की पूरी श्रृंखला को शामिल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया को शामिल करने का प्रयास करता हूं। यह दोनों शैक्षिक, और साजिश, और नाटक-नाटकीयकरण, और मोबाइल, और डिजाइन खेल दोनों है।

खेल में जबरदस्त शैक्षिक अवसर हैं। स्पॉट-रोल गेम्स द्वारा विशेष स्थान पर कब्जा कर लिया गया है। ये खेल स्वयं द्वारा बनाए जाते हैं। वे एक पूरी तरह से विशेष जगह पर कब्जा करते हैं। वे सबसे अधिक पूरी तरह से बच्चे की पहचान बना रहे हैं। ऐसा गेम बच्चों को खेल का विषय चुनने, साजिश विकसित करने, भागीदारों को चुनने, विभिन्न संस्करणों में अपने अनुभव, ज्ञान, कौशल को लागू करने की अनुमति देता है। यह एक ऐसा गेम है जिसमें बच्चे एक निश्चित भूमिका निभाते हैं और गेमिंग कल्पनाशील स्थितियों में विशेष रूप से उनके द्वारा बनाए गए लोगों और उनके बीच संबंधों की गतिविधियों को पुन: उत्पन्न करते हैं। 3-4 साल के बच्चों के साजिश-भूमिका खेलों के विषय मुख्य रूप से पारिवारिक संबंधों के प्रतिबिंब और एल्डर (रोगी डॉक्टर, हेयरड्रेसर-क्लाइंट इत्यादि) के प्राथमिक पेशेवर बातचीत से संबंधित हैं। बच्चों के साथ एक संयुक्त खेल में, शिक्षक बच्चों को एक साधारण वार्ता में भाग लेने के लिए एक नई भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करता है, बच्चों को अपनी गेमिंग भूमिका और गेम एक्शन को कॉल करने के लिए प्रोत्साहित करता है। प्रीस्कूलर गेम चरित्र के माध्यम से शिक्षक के साथ संचार में प्रवेश करना सीखते हैं (गुड़िया के चेहरे से शिक्षक पूछता है: "मैं क्या खाऊंगा? और हम टहलने के लिए कहां जाएंगे?")। बच्चा खेल कार्यों में सुधार और सुधार करता है। वयस्क के समर्थन के साथ, बच्चे सहकर्मियों के साथ खेलना सीखते हैं (जोड़े में, छोटे समूहों में)।

कल्पना, रचनात्मकता, संगठनात्मक क्षमताओं, बच्चों के संचार के विकास के लिए भूमिका निभाते हुए गेम महत्वपूर्ण है। वे सहकर्मियों और अपने कार्य के कार्यों का सही आकलन करना सीखते हैं। इसके आधार पर, हम मान सकते हैं कि प्रीस्कूल युग में यह गतिविधि अग्रणी है।

मेरे सामने, ट्यूटर से पहले, एक कार्य है - बच्चों की टीम को रैली करने के लिए, बच्चों को खेलने के लिए सिखाएं। हमारे समूह 27 बच्चों के साथ विभिन्न पात्रों के साथ। अधिकांश लोगों के लिए, एक किंडरगार्टन समूह पहले बच्चों का समाज है, जहां वे सामूहिक संबंधों के प्रारंभिक कौशल हासिल करते हैं। आपको एक बच्चे को सामान्य हितों के साथ रहने के लिए सिखाने की जरूरत है। बहुमत की आवश्यकताओं का पालन करें। सहकर्मी को शुभकामनाएं। इसलिए, मैंने बच्चों में इस भावना को बढ़ाने के लिए लक्ष्य स्थापित किया और इसके लिए साजिश बजाने वाले खेलों का उपयोग करने का फैसला किया। बच्चों के साथ खेलना, खेल देखना, मुझे पता चला कि बच्चे खुद को कैसे दिखाते हैं। इसने मुझे प्रत्येक बच्चे के साथ बातचीत के ठोस तरीकों से मदद की।

मैंने निम्नलिखित कार्यों को स्थापित किया:

• एक बच्चे को खेलने के लिए सिखाओ
• खेल में बच्चों के संघ की सुविधा
• कुशलता से खेल की पसंद का नेतृत्व करते हैं
• खेल के दौरान नियमों का पालन करने के लिए बच्चों को सिखाएं
• सद्भावना और आपसी सहायता की भावना को लाएं

साजिश-भूमिका खेलों के विकास पर काम करते हैं जो मैं दो दिशाओं में ले जाता हूं:

• आवश्यक खेल पर्यावरण बनाना
• बच्चों के खेलों का प्रत्यक्ष नेतृत्व

समूह एक उपयुक्त गेमिंग वातावरण बनाता है। सुंदर सुरुचिपूर्ण खिलौने जल्दी से बच्चों को आकर्षित करते थे, और वे उनके साथ विविध कार्य करना शुरू कर दिया: फ़ीड, स्टैक आदि। सुबह और दिन के बाद खेला। यह महत्वपूर्ण था कि हमारे बच्चों ने कई अंतःसंबंधित कार्यों को करना सीखा। इस उद्देश्य के लिए, मैं व्यापक रूप से उन प्रश्नों का उपयोग करता हूं जो नए कार्यों को त्वरित करते हैं। मैं उन या अन्य खिलौनों के साथ कार्रवाई करने के लिए एक शानदार जगह लेता हूं। उदाहरण के लिए, बच्चों के ध्यान को आकर्षित करने के लिए, मैं एक गुड़िया के साथ खेलना शुरू कर देता हूं, बच्चों की समझ के लिए कई भूखंडों को एकजुट करता हूं: "मैं एक गुड़िया खिलाता हूं, उसे नींद लेता हूं।" बच्चे ध्यान से मेरे कार्यों को देखते हैं। खेलना जारी रखने के लिए, मैं बच्चों को गुड़िया देता हूं, मौखिक रूप से घटनाओं के आगे कोर्स भेजता हूं।

बच्चों के खेलों को समृद्ध करने के लिए, एक गुड़िया के साथ पर्दे के लिए सरल भूखंड उठाएं। उदाहरण के लिए, माँ और बेटी एक चलने वाले घर से आए, बेटी खाना चाहती थी। माँ वेल्डेड दलिया, अपनी बेटी को खिलाया। इसके अलावा, नाटकीय बच्चे "मां की बेटी", और अतिरिक्त विशेषताओं और वस्तुओं की एक स्वतंत्र पसंद में बच्चों की मदद करते हैं - विकल्प इसकी सामग्री को समृद्ध करते हैं।

मैं आपके काम में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता हूं। तो, एक गुड़िया के साथ खेल के दौरान, मैं कहता हूं: "हमारा केट चलना चाहता है, चलो उसे तैयार होने में मदद करें।" ड्रेसिंग के दौरान हम गुड़िया के कपड़े मानते हैं, इसे बुलाओ। फिर मैंने एक गुड़िया पहनी। बच्चे मेरे कार्यों को देख रहे हैं। कौशल को सुरक्षित करने के लिए, मैं अपने कार्यों को दोहराने का प्रस्ताव करता हूं। प्रारंभ में, बच्चों को मेरी मदद की ज़रूरत थी, और फिर उन्होंने खुद को पहनना और गुड़िया पहनना सीखा। साथ ही, मैं इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता हूं कि कपड़े को धीरे-धीरे लिया जाना चाहिए और धीरे-धीरे फोल्ड किया जाना चाहिए। संचित अनुभव बच्चों को सक्रिय रूप से खेल में भाग लेने में मदद करता है। और संयुक्त गेमिंग गतिविधि के परिणामस्वरूप, बच्चों ने एक खिलौने से दूसरे खिलौने में गेम क्रियाओं को स्थानांतरित करना सीखा।

के अनुसार शैक्षिक कार्य मैं विभिन्न खिलौनों वाले बच्चों के एक स्वतंत्र, अधिक तैनात प्लॉट-भूमिका-खेल खेल के गठन पर ध्यान देने की कोशिश करता हूं, मैं अपने पहले प्लॉटिंग गेम विकसित करने के लिए अपने कार्यों के लिए निर्धारित करता हूं।

युवा समूह में, खेल की साजिश सरल है। हालांकि, गेम के विकास के लिए समूह की पर्याप्त अच्छी तरह से नहीं है खेल सामग्री। आस-पास की वास्तविकता के विभिन्न छापों के लिए अभी भी आवश्यक है कि बच्चे अपने खेल में प्रतिबिंबित करते हैं। युवा समूह की शुरुआत में, ज्यादातर बच्चे बस खिलौनों के साथ हेरफेर करते हैं। मेरा लक्ष्य बच्चों को उनके गेमिंग कार्यों को समृद्ध करने में मदद करना है। इस संबंध में, हम नानिक, एक कुक, एक बढ़ई के काम को देख रहे हैं। अवलोकनों के दौरान, मैंने इस तथ्य पर बच्चों के ध्यान को इंगित किया कि कुक, उदाहरण के लिए, न केवल नाश्ता, बल्कि रात्रिभोज, हॉप्स, रात्रिभोज के लिए तैयारी कर रहा है। साथ ही मैं एक डिश (सूप, स्टू, Kissel, मुरब्बा) कहते हैं। भविष्य में, अपने खेल के दौरान, बच्चों ने बताया कि उनके पास इतना स्वादिष्ट आमलेट क्यों था या भुना हुआ था, और क्योंकि वे अपने विभिन्न उत्पादों को तैयार करते थे।

बहुत शुरुआत में, जब बच्चे एक-दूसरे से परिचित नहीं थे, तो उन्होंने एक-एक करके खेला। मैंने उन्हें झटका लगाने में मदद की। छोटे समूह के अंत तक, मध्य लोगों की शुरुआत में पहले ही छोटे बैंड खेलना शुरू हो चुका है, वे एक-दूसरे, देखभाल और ध्यान में रुचि रखते थे। झगड़ा कम हो गया है।

हमारे समूह ने ऐसी स्थितियां भी बनाईं जिनमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं और भावनाओं, इच्छा, कोई भी शर्मीली दिखा सकता है। नाटकीय खेल एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। उनकी भूमिकाओं की घोषणा के दौरान, बच्चे समझते हैं कि उन्हें स्पष्ट रूप से आवश्यकता है, यह स्पष्ट रूप से यह स्पष्ट है कि इसके आस-पास के स्पष्ट है। बच्चे भाषण, स्मृति विकसित करते हैं। रंगमंच अक्सर एक परी कथा से जुड़ा होता है, धन्यवाद कि बच्चे न केवल दिमाग से, बल्कि आत्मा भी दुनिया को समझना सीखते हैं।

उनके अभ्यास में मैं शैक्षिक खेलों का भी उपयोग करता हूं। अपने बच्चों की मदद के साथ तुलना, विश्लेषण, उनके निष्कर्षों और निष्कर्षों को आकर्षित करना सीखें। डेडैक्टिक गेम बच्चों के भाषण के विकास में योगदान देता है, सक्रिय शब्दकोश को समृद्ध करता है। बच्चों के खेल का प्रबंधन करते समय, मैं न केवल नए शब्दों के साथ बच्चों को पेश करूंगा, बल्कि उन्हें भाषण में भी देखूंगा। बच्चों के लिए डेडैक्टिक गेम आवश्यक है, क्योंकि यह सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है, एक बच्चे के जीवन को एक दिलचस्प, उज्ज्वल में बनाता है।

हमारे समूह ने इस तरह के एक गेमिंग वातावरण का निर्माण किया जिसमें विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए स्थितियां बनाई गई हैं। व्यावहारिक खेल हमारे बच्चे बहुत हैं, क्योंकि वे बहुत आसान हैं, लेकिन साथ ही साथ दिलचस्प और आकर्षक हैं। वे किसी भी समय खेल सकते हैं।

प्रत्येक गेम - वयस्कों के साथ, या एक कॉमरेड के साथ एक निश्चित अनुभव का एक बच्चा अधिग्रहण होता है, जहां वह अपनी छोटी जीत का आनंद लेना सीखता है और अपनी हार का अनुभव करने के लिए गरिमा के साथ सीखता है।

मुझे बच्चों के साथ खेलना पसंद है। खेल में मुख्य बात इसकी तत्कालता को संरक्षित करने की क्षमता है, साथ ही साथ बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी में लागू हो सकते हैं जो कौशल, कौशल जो प्राप्त हुए हैं, साजिश-भूमिका, नाटकीय, व्यावहारिक और अन्य खेल खेल सकते हैं।

मैं कुछ गेम लाना चाहता हूं कि, मेरी राय में, युवा प्रीस्कूलर में रुचि होगी:

"हम टहलने के लिए जाते हैं।"

उद्देश्य: मौसम के लिए बच्चों के चयन और जूते सिखाएं, उनके नामों का अध्ययन, जिन तत्वों से वे शामिल हैं।

"दुकान में खरीदारी।"

उद्देश्य:बच्चों को वस्तुओं को कॉल करने और वर्गीकृत करने, शब्दावली का विस्तार करने, सार्वजनिक स्थानों में व्यवहार की संस्कृति बनाने के लिए सिखाएं।

"डॉक्टर के स्वागत पर।"

उद्देश्य: बच्चों को बीमारियों की देखभाल, चिकित्सा उपकरणों के कार्यों को समझने, शब्दावली का विस्तार करना सिखाएं। बच्चों को सहिष्णु, संवेदनशील, देखभाल करने के लिए सिखाएं।

"काटी गुड़िया का जन्मदिन।"

उद्देश्य:उत्सव तालिका के साथ बच्चों की परिचित, विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के नामों को ठीक करने, इसके गंतव्य के साथ। बच्चों के शब्दकोश का संवर्धन। दूसरों के प्रति व्यवहार, देखभाल, चौकस दृष्टिकोण की संस्कृति की शिक्षा।

खेल के माध्यम से बच्चों के व्यापक विकास में आवश्यक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं, माता-पिता के साथ मिलकर काम करते हैं, बच्चों की खेल गतिविधियों की विशेषताओं के बारे में अपने ज्ञान को समृद्ध करते हैं। मैंने कई परामर्श तैयार किए, जैसे "पारंपरिक राष्ट्रीय खेल और बच्चों को बढ़ाने में उनकी भूमिका", "गैर-मानक उपकरण के साथ खेल खेल", "साजिश की भूमिका भूमिका निभाने वाला खेल एक पूर्वस्कूली के जीवन में। " यह सब माता-पिता के गेमिंग गतिविधियों के लिए माता-पिता के जीवित हितों के उद्भव में योगदान देता है। वयस्कों को सही तरीके से माना जाता है, उन्हें दी गई सिफारिशें, और बदले में, मेरे काम में मुझे बहुत मदद करती हैं।

प्रीस्कूलर के जीवन में इस गेम में एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान है, यह अपनी मुख्य सामग्री का गठन करता है, अग्रणी गतिविधियों के रूप में कार्य करता है। खेल न केवल बच्चे के मानसिक विकास के लिए, बल्कि अपने व्यक्तित्व के विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है। विभिन्न भूमिकाओं, परिस्थितियों, बच्चों को खेलना, परिस्थितियों में लोगों के बीच सहानुभूति, सहानुभूति, उन्मुख करना सीखते हैं।

बच्चों को अन्य लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता के विकास पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है: खेल में पुनर्निर्माण वयस्कों की बातचीत, बच्चे इस बातचीत के नियमों के साथ-साथ साथियों के साथ संयुक्त खेल में भी विकास कर रहा है, वह प्राप्त करता है आपसी समझ का अनुभव, अन्य लोगों के साथ समन्वय करने के लिए अपने कार्यों और इरादों को समझाने के लिए सीखता है।

बच्चे को यह खेलने की जरूरत है कि वयस्क को कैसे काम करना है। उसे इच्छा के साथ खुशी के साथ खेलना चाहिए। वयस्कों को बच्चे को अपनी ताकतों और अवसरों में आत्मविश्वास पैदा करने में मदद करने के लिए बाध्य किया जाता है।

इस प्रकार, गेम जीवन में और बच्चों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, यह मनोविज्ञान के पक्ष बनाता है, जो उनके शैक्षिक और कार्य गतिविधि, लोगों के साथ उनके संबंधों की सफलता पर निर्भर करेगा।

प्रयुक्त साहित्य की सूची।

1. Usova A.P. बच्चों के जीवन और गतिविधि को व्यवस्थित करने में खेल की भूमिका। प्री-स्कूल शिक्षा, 1 999, №7।

2. गुबानोवा एनएफ। गेमिंग गतिविधियों का विकास। किंडरगार्टन के दूसरे सबसे कम उम्र के समूह में काम की प्रणाली। एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2012।

3. प्री-स्कूल शिक्षा, 2012, №7।

बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए खेल का मूल्य।

जीवन स्तर को कम करने, रूस में पर्यावरण की स्थिति में गिरावट की स्थिति उत्पन्न होती है जिनके तहत बच्चों के स्वास्थ्य का स्तर काफी कम हो जाता है। आज, हर पांचवें बच्चे का जन्म बीमार होता है।

अपने उपजीवता और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे की आध्यात्मिक और शारीरिक क्षमताओं के व्यापक विकास के जटिल और जिम्मेदार कार्य को पूरा करके, किंडरगार्टन के देखभाल करने वालों को अक्सर उन बच्चों का सामना करना पड़ता है जिन्हें सीखने और व्यवहार में कठिनाई होती है, एक या किसी अन्य विक्षेपण के कारण होता है विकास। सीखने की प्रक्रिया में खेल को शामिल करने के विचार ने लंबे समय से शिक्षकों का ध्यान आकर्षित किया है। के.डी. Ushinsky ने लिखा है कि बच्चों को ज्ञान सीखना आसान है, अगर प्रशिक्षण के साथ प्रशिक्षण है।

बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में खेल को शामिल करने से इसकी सफलता बढ़ जाती है, क्योंकि गेम एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाता है, जो सामग्री के प्रभावी आकलन में योगदान देता है; बच्चे की संवादात्मक गतिविधि को सीधे प्रभावित करता है; बच्चे की मुक्ति में योगदान देता है, रचनात्मक समाधान खोजने के लिए उत्तेजित करता है।

खेल बच्चे की पहचान से बना है। गेमिंग गतिविधि, निपुणता, संसाधन, अंश, गतिविधि विकसित करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित हो रही है। खेल एक बच्चे का संचार स्कूल है।

आम तौर पर लगभग सभी बच्चे व्यस्त होते हैं, वयस्कों को गेम कहा जाता है। सत्य का एक बड़ा हिस्सा है। आखिरकार, गेम में आवश्यक तत्वों, खुशी के रूप में स्वैच्छिकता शामिल है। यह कितना छोटा बच्चा खेल रहा है। उसी समय, बच्चों का खेल सिर्फ एक शगल नहीं है। यह एक काम है। एक बच्चे के लिए खेल अपने जीवन का विषय है, सभी एकजुट: उसका काम, शांति आदेश देने का एक तरीका। खेल के माध्यम से, यह शारीरिक रूप से, मानसिक रूप से, भावनात्मक रूप से विकसित होता है। बच्चा सिर्फ दौड़ नहीं करता है, कूदता है, वस्तुओं की पड़ताल करता है, वह दृढ़ता, खुशी के साथ करता है। खेल उत्तेजित करता है, उसकी भावनाओं और सोच बनाता है। खेल के माध्यम से, बच्चा अपने जीवन के अनुभव को प्राप्त करता है। खेल प्राकृतिक प्रशिक्षण है, कभी-कभी "उपयोगी कक्षाएं", सबक और अन्य जटिल "आविष्कार" वयस्कों की तुलना में अधिक प्रभावी होता है।

घरेलू और विदेशी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लेखन में L.G. Vygotsky, ए पी। Usova, डी बी elconin, जे। पायगेट, एम। मोंटेसरी, एफ Kafka नोट करता है कि बच्चे के पूर्ण विकास के उद्देश्य से खेल मुख्य पहलुओं में से एक है पूर्व-विद्यालय शिक्षा का।

यह गेम उन प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में से एक है, जिसका उपयोग पूर्वस्कूली को शिक्षित करने के लिए वयस्कों द्वारा किया जाता है, जिससे उन्हें विभिन्न कार्यों को वस्तुओं, तरीकों और संचार के साधन के साथ सिखाते हैं। यह युवा बच्चों की अहिंसित शिक्षा का एक अनूठा माध्यम है। खेल प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधियां है। यह एक पूर्वस्कूली की प्राकृतिक आवश्यकताओं और इच्छाओं से मेल खाता है, और इसलिए इसकी मदद से वह स्वेच्छा से और स्वेच्छा से सीखता है। खेल में, बच्चे ऐसा कर सकते हैं जो वे नहीं जानते कि वास्तविक जीवन कैसे करें: रोमांचक भूखंडों के साथ आओ, एक दूसरे खिलौनों के साथ साझा करें, नियमों को पूरा करें, उनकी बारी की प्रतीक्षा कर सकते हैं, रोगी और लगातार हो सकते हैं।

खेल का लाभ यह है कि यह बच्चों की प्राकृतिक जरूरतों पर निर्भर करता है, इसमें जबरदस्ती, आकर्षक और सुखद नहीं होता है।

खेल में, बच्चा एक व्यक्ति के रूप में विकसित हो रहा है, यह मनोविज्ञान के पक्ष बनाता है, जिससे इसकी शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता उनके शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की सफलता पर निर्भर रहती रहती है। उदाहरण के लिए, गेम को मात्रात्मक गतिविधि के कार्यों को ध्यान में रखते हुए कार्यों के आत्म-विनियमन के रूप में एक बच्चे की पहचान के रूप में गेम में बनाया गया है। सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि सामूहिकता की भावना का अधिग्रहण है। यह न केवल बच्चे की नैतिक उपस्थिति को दर्शाता है, बल्कि इसके बौद्धिक क्षेत्र को पुनर्निर्मित किया जाता है, क्योंकि सामूहिक गेम अर्थों की बातचीत, घटना सामग्री का विकास और एक आम गेमिंग लक्ष्य की उपलब्धि है।

लेकिन हमेशा बच्चा ऐसा नहीं होता जो इस तरह के एक गेम के साथ आने में सक्षम होता है जो इसकी क्षमताओं को पूरा करता है और इसकी क्षमताओं को विकसित करता है। अक्सर वयस्क खिलौनों के साथ अकेले बच्चों को छोड़ देते हैं और मानते हैं कि बच्चा खुद को लेने की तुलना में खुद को जानता है। यहां तक \u200b\u200bकि सबसे उपयोगी खिलौने भी नहीं कह सकते हैं और दिखा सकते हैं कि उनके साथ कैसे खेलना है। एक बच्चा एक ही आदिम क्रिया को दोहरा सकता है कि विकासशील प्रभाव होने की संभावना नहीं है।

यदि आप कई खिलौनों से घिरे एक सामान्य स्वस्थ बच्चे की कल्पना करते हैं, लेकिन वरिष्ठ समाज से वंचित हैं, तो यह माना जा सकता है कि यह उनके साथ सबसे सरल कुशलता का उत्पादन करेगा जिसे केवल गेम कहा जा सकता है। खेल को वास्तव में विकास करने के लिए, प्रीस्कूलर को सीखने की आवश्यकता होनी चाहिए कि कैसे खेलना है, और उसके बाद यह नए गेम को विकसित, पूरक और यहां तक \u200b\u200bकि आविष्कार भी कर सकता है।

उसे खेलने के लिए सिखाएं जो पहले से ही जानते हैं कि कैसे खेलना और दिलचस्प गेम जानता है। कई दशकों तक, बड़े बच्चे ऐसे "शिक्षक" थे। आंगन में, एक बड़े परिवार के खेल में और खेलने की क्षमता पीढ़ी से पीढ़ी तक प्रसारित की गई थी। यह सब किसी भी वयस्क हस्तक्षेप के बिना स्वाभाविक रूप से, स्वाभाविक रूप से हुआ। अब बच्चों की पीढ़ियों के इस संबंध में बाधा आ गई थी, अक्सर यह पता चला है कि प्रीस्कूलर बड़े बच्चों को नहीं देखता है: एक बच्चा, यार्ड और यार्ड बच्चे नहीं हैं।

तो बच्चा वयस्कों के बीच बढ़ रहा है जिनके पास अपनी समस्याएं हैं, न कि खेल के लिए। "वयस्क" यह व्यवसाय है - बच्चे के साथ खेलने के लिए? चलो बच्चों का बगीचा नाटकों! लेकिन उसी उम्र के किंडरगार्टन के बच्चों में जो खेल नहीं सिखाए। नतीजतन, यह पता चला है कि बच्चों के खेल प्राचीन, नीरस और उनके नैतिक, वाष्पशील और मानसिक गुणों को विकसित करते हैं।

और वयस्क माता-पिता और शिक्षकों से, बच्चा कुछ नोटिस सुनता है और ऐसा होने के लिए कॉल करता है। लेकिन इन सभी मूल्यवान गुणों को हासिल करने के लिए, बच्चा केवल अपनी गतिविधियों और उनके अनुभव की प्रक्रिया में ही कर सकता है। इसलिए, यदि वयस्कों को अपने विकास में बच्चे की मदद करना चाहते हैं, तो उन्हें उसके साथ खेलना चाहिए। यह साबित हुआ है कि खेल में, बच्चों को सामूहिक सोच का पहला अनुभव मिलता है। बच्चों को खेल से जुड़ने की जरूरत है। और वयस्कों द्वारा बच्चों को प्रदान किए जाने वाले खेलों के लिए किस सामग्री का निवेश किया जाएगा, युवा पीढ़ी के लिए अपनी संस्कृति के लिए समाज की सोसाइटी की सफलता पर निर्भर करता है।

यह जोर दिया जाना चाहिए कि सामाजिक अनुभव का फलदायी विकास केवल अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे की अपनी गतिविधि की स्थिति के तहत होता है। यह पता चला है कि शिक्षक अनुभव के अधिग्रहण की सक्रिय प्रकृति को ध्यान में नहीं रखता है, खेल के लिए पहली नज़र पद्धति पद्धतियों में सबसे सही है और गेम प्रबंधन उनके व्यावहारिक उद्देश्य तक नहीं पहुंचता है।

पुरानी पूर्वस्कूली उम्र में, खेल धीरे-धीरे करियर में बदलना शुरू कर देता है, जिसके दौरान बच्चा अब खेल नहीं रहा है, लेकिन बनाता है, कुछ आवश्यक, उपयोगी बनाता है। ऐसे खेल में, बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में उपयोग किए जाने वाले कई विषयों और औजारों का उपयोग करना सीखता है।

R.S. के अनुसार नोवा, बच्चों के साथ खेल लागू करना, निम्नलिखित पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है:

1. कौशल और कौशल के निर्माण में ज्ञान खोजने में स्वतंत्रता सुनिश्चित करें।

2. सफलता के लिए अच्छी तरह से योग्य प्रचार प्राप्त करने का अवसर प्रदान करें, और अपने आप में इतना नहीं, ज्ञान, कौशल और कौशल के प्रदर्शन के लिए कितना है। ।

बच्चे के लिए सबसे उपयोगी वे तकनीकें, खेल और खिलौने हैं जो अपने हाथों से बने होते हैं, जो इकट्ठा होते हैं और अलग करते हैं। अधिकांश बच्चों को ऐसे खेलों की आवश्यकता होती है जो संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर केंद्रित हैं, जैसे कल्पना, ध्यान, स्मृति, सोच, बाल भाषण, इसकी सभी संभावित क्षमताओं का विकास, जैसे संगीत, डिजाइन, गणितीय, संगठनात्मक और कई अन्य ।

खेल में व्यापक शिक्षा के कार्यों को केवल प्रत्येक आयु अवधि में गेमिंग गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक ढांचे के गठन की स्थिति के तहत कार्यान्वित किया जाता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे के मनोविज्ञान के महत्वपूर्ण प्रगतिशील परिवर्तन खेल के विकास से जुड़े हुए हैं, और, इसके बौद्धिक क्षेत्र में सभी के ऊपर।

खेल में धारणा, सोच, स्मृति, भाषण-उन मौलिक मानसिक प्रक्रियाओं का एक गठन होता है, जिसमें पर्याप्त विकास के बिना, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की शिक्षा के बारे में बात करना असंभव है।

बच्चे की सोच के विकास का स्तर इसकी गतिविधियों की प्रकृति, इसके कार्यान्वयन के बौद्धिक स्तर को निर्धारित करता है।

बच्चा अपनी गतिविधि में अनुभव प्राप्त करता है, माता-पिता, शिक्षकों से बहुत कुछ सीखता है। विभिन्न प्रकार के ज्ञान, इंप्रेशन अपनी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करते हैं, और यह सब खेल में दिखाई देता है।

खेल की शैक्षिक विशेषताएं कुशल शैक्षिक मार्गदर्शन के साथ पूरी तरह से लागू की जाती हैं, जो गेमिंग गतिविधियों के विकास के आवश्यक स्तर को प्रदान करती हैं। तो धीरे-धीरे खेल में नैतिक मानदंडों के बच्चों का विकास होता है, यह कार्य करने के लिए जिम्मेदारी बढ़ रही है। मनोवैज्ञानिक डीबी। एल्कोनिन ने इस प्रक्रिया के तीन चरणों को आवंटित किया:

1. बच्चा वस्तुओं के गुणों और गुणों, उनके साथ कार्रवाई की संभावना के ज्ञान पर केंद्रित है। विषयों में अपनी रूचि को संतुष्ट करना, बच्चे अन्य बच्चों के कार्यों पर ध्यान देना शुरू कर देता है। इस स्तर पर, आधार बच्चों के संबंधों के आगे के विकास के लिए रखा गया है।

2. बच्चों के हित वयस्क संबंधों के क्षेत्र में जाते हैं। शिक्षक, खेल का खेल, बच्चों को नैतिक मानदंडों को मास्टर करने के लिए प्रेरित करता है जो मानवीय संबंधों के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

3. उपधारा, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे आकर्षक, बच्चा गेम भूमिका द्वारा निर्धारित गेमिंग लक्ष्य को अधीन करता है। एक और व्यक्ति ध्यान का केंद्र बन जाता है। गेमिंग कार्यों को अन्य लोगों के लाभ के परिणाम के उपयोग की स्थिति में किया जाता है, यानी, प्रीस्कूलर की गतिविधियां सार्वजनिक अभिविन्यास प्राप्त करती हैं। खेल नैतिक सामग्री के समृद्धि का मुख्य तरीका सार्वजनिक जीवन की घटना और इसके लिए सकारात्मक संबंधों के पालन के साथ बच्चों के परिचितता के माध्यम से निहित है। ।

प्रीस्कूलर गेम विभिन्न भावनाओं, आश्चर्य, उत्तेजना, खुशी, खुशी के साथ संतृप्त है। इससे न केवल बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए गेम गतिविधि का उपयोग करना संभव हो जाता है, बल्कि उनकी मानसिक स्थिति की रोकथाम और सुधार के लिए भी संभव है।

खेल की एक विशेष, भावनात्मक योजना के अस्तित्व पर कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों, जैसे एलएस पर ध्यान दिया जाता है। Vygotsky, डी बी Elkonin, ईए। Arkin और कई अन्य। उन्होंने जोर दिया कि खेल का मुख्य अर्थ विभिन्न अनुभवों में निहित है, एक बच्चे के लिए सार्थक है कि खेल की प्रक्रिया में प्रारंभिक इरादों के गहरे परिवर्तन होते हैं। खेल और बच्चों की भावनात्मक स्थिति के बीच संबंध दो योजनाओं में प्रदर्शन करता है। गेमिंग गतिविधियों का गठन और सुधार भावनाओं के उद्भव और विकास को प्रभावित करता है।

एक पूर्ण खेल के उद्भव के लिए एक पूर्व शर्त सामाजिक सामग्री की तैनाती है - संचार की सामग्री, बातचीत और पात्रों के बीच संबंध। खेल खेलना यह निर्धारित करना संभव बनाता है कि साथियों के साथ संबंध कैसे हैं।

बच्चे के विकास के रूप में, आपका खेल परिवर्तन, आप बच्चे की निम्नलिखित मुख्य गतिविधियां कर सकते हैं: हेरफेर का गेम, व्यक्तिगत विषय गेम, सामूहिक साजिश भूमिका-खेल खेल, व्यक्तिगत और समूह रचनात्मकता, गेम-प्रतियोगिता, संचार खेल, घर का बना काम, प्रशिक्षण गतिविधियों, श्रम गतिविधि।

डीबी की स्वीकृति को नोट करना महत्वपूर्ण है। एल्कोनिना कि एक अधिक जटिल खेल में संक्रमण उम्र से संबंधित बच्चे के विकास और इसके खेल के अनुभव दोनों से जुड़ा हुआ है।

इनकी गतिविधियों में से किसी एक में बच्चे की सक्रिय भागीदारी के बिना मानसिक विकास यह एक तरफा होगा और पूरा नहीं होगा।

कुछ प्रकार की गतिविधि में बच्चे की भागीदारी की कमी इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे को बुरी तरह से भाषण का मालिक है, यह नहीं जानता कि कैसे अच्छी तरह से संवाद करना है, और भविष्य में यह स्वतंत्र हो जाता है और यह नहीं पता कि अपने हाथों से कैसे करना है ।

सभी स्वस्थ बच्चे, मानसिक विकास भंडार बेहद महान हैं, माता-पिता का कार्य - अपने कार्यान्वयन को बढ़ावा देने के लिए, विकास को सही करने के लिए, अपने सद्भाव को तोड़ने के बिना, खेल में और खेल की मदद से खेल के माध्यम से करना बहुत आसान है प्रक्रिया।

साहित्य:

1. डीबी। खेल के Elconin मनोविज्ञान। एम, 1 999।

2. आर.एस. नोबोन साइकोलॉजिकल काउंसलिंग, 1 999 की नींव हैं।

जैसे ही प्रत्येक वयस्क के लिए उनका काम महत्वपूर्ण है, बच्चे को एक खेल की जरूरत है। खेल के माध्यम से, बच्चे लोगों के बीच संबंधों के साथ, दुनिया भर की दुनिया को पूरा करता है। प्रीस्कूलर के विकास में गेम में प्रमुख भूमिकाएं हैं, क्योंकि यह उसमें है कि हम सोच के प्रक्षेपण, बच्चे की कल्पना, उसकी झुकाव और रुचियों को देखते हैं।

खेल बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को कैसे प्रभावित करता है?

• खेल में, बच्चा सहकर्मियों के साथ संवाद और बातचीत करना सीखता है, सफल संचार के लिए आवश्यक नए गुण प्राप्त करता है;
• विभिन्न खेलों का आविष्कार करने की क्षमता स्वयं बच्चे की कल्पना को प्रभावित करती है। कल्पना विकसित की गई है, बच्चे के अधिक दिलचस्प खेल आएंगे। जो लोग जानते हैं कि दिलचस्प खेल कैसे लिखना है, अन्य बच्चे तैयार किए जाते हैं, और यह बच्चे में संचार और समाजशीलता विकसित करता है, यह बच्चों के एक समूह के बीच एक नेता बनाता है;
• यह गेम हर बच्चे के जीवन में सबसे दिलचस्प है, इसलिए यह एक गेम फॉर्म में है कि भविष्य के जीवन के लिए सबसे आवश्यक गुणवत्ता की ज़रूरतें विकसित हो रही हैं: नियमों का अधीनता, भूमिकाओं का अनुपालन, स्मृति का विकास, उद्देश्यपूर्णता;
• खेल में, हम अक्सर हमारे, वयस्क संबंधों के प्रतिबिंब को नोट करते हैं, क्योंकि "दुकान" में भी खेलते हैं, एक बच्चा मापने के लिए, विनम्रता से व्यवहार करेगा, और दूसरा झगड़ा करेगा और रिश्ते को ढूंढ देगा। प्रीस्कूलर व्यवहार की ऐसी रणनीति के साथ नहीं आ सकता है - शायद यह अन्य लोगों के साथ आपके रिश्ते का प्रक्षेपण है। शायद, उनके व्यवहार में कई बारीकियां आप नोटिस नहीं करते हैं, लेकिन एक बच्चे खेल में कैसे व्यवहार करता है, नकारात्मक पक्ष में कुछ विचलन को नोट किया जा सकता है। अपना व्यवहार बदलें, और गेम शैली भी बदल जाएगी;
• यह गेम जिम्मेदारी विकसित करने के साधन के रूप में बेहद महत्वपूर्ण है, कार्यों के साथ विचारों की तुलना, संभावित परिणामों का गलत अनुमान, चौकसता, मनमानी धारणा के विकास। खेल के माध्यम से, बच्चा अपनी भावनाओं, व्यवहार को प्रबंधित करना सीखता है, उन्हें अन्य बच्चों के व्यवहार से तुलना करता है;
• बच्चा जल्दी से इस तरह की सच्चाई को समझ जाएगा: अन्य बच्चों के साथ खेलने के लिए, आपको खेल के नियमों का पालन करने की आवश्यकता है। साथियों के साथ संवाद करने के लिए अपने उत्साह के आधार पर, बच्चा अनुशासित होना सीखता है, जिसके लिए उससे बहुत प्रयास की आवश्यकता होती है;
• नेता के व्यक्तित्व और व्यक्ति-दास के विकास में खेल की भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि ये गुण जीवन में मुख्य मुख्य हैं। यदि आपका बच्चा नेता है, तो वह तुरंत खुद पर पहल करेगा, खेल की विविधता के लिए बहुत सारे विकल्प प्रदान करेगा, अपने हाथों में "कमांड" स्वीकार करेगा। यदि आपके बच्चे को प्रेरित किया जाता है, तो यह उन नियमों का पालन करेगा जिन्हें अन्य लोगों ने आविष्कार किया था। यदि आपको अपने बच्चे का बयान पसंद नहीं है, तो इसे नेता बनने के लिए सिखाएं, और आप खेल के दौरान अपने प्रयासों के परिणाम देख सकते हैं;
• यदि बच्चा खिलौनों के साथ खेलता है, तो बच्चे को साझा करने, लालच को खत्म करने, और इसे साफ करने के लिए सिखाने के लिए यह सबसे सफल मामला है;
• खेल में, बच्चा सबसे अच्छा विकसित सोच है, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी करने के लिए अपने अगले चरण की गणना करने की क्षमता।

खेल की विविधता

जबकि बच्चा किंडरगार्टन नहीं जाएगा, यानी लगभग 3 साल की उम्र में, उसे कोई जानकारी नहीं है कि गेम क्या है। अधिक सटीक रूप से, इसमें एक गेम है, लेकिन यह प्राथमिक स्तर पर है। जब कोई बच्चा पर्याप्त शब्दावली होता है, तो कुछ जीवन अनुभव, चारों ओर साथियों - फिर आप विकास उपकरण के बारे में खेल के बारे में बात कर सकते हैं, क्योंकि यह एक सामूहिक गेम है, जिसका आविष्कार और सार्थक है, सबसे बड़ा मूल्य है।

• दृश्य-भूमिका खेल

हम सभी "अस्पताल" में "अस्पताल" में अपने बच्चों के खेल याद करते हैं, "परिवार" में - हमने दोस्तों के लिए भूमिका निभाई, और यहां तक \u200b\u200bकि पूरे रिश्तेदारों के लिए भी, हमारी स्पष्ट रूप से आवंटित भूमिका के साथ आए, साजिश की कल्पना की, और खुशी के साथ खेला। इसे प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम कहा जाता है, क्योंकि शीर्षक में इस गेम गतिविधि का सार पहले से ही रखी गई है।

यहां, बच्चे का चरित्र सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, लोगों के बीच संबंधों की अवधारणा, एक या किसी अन्य सामाजिक स्थिति, पेशे के बारे में उनकी प्राथमिकताओं के बारे में। और यहां तक \u200b\u200bकि यदि कुछ भूमिका आपको चिंतित करती है या किसी बच्चे का व्यवहार आपको संतुष्ट नहीं करता है, तो याद रखें कि यह एक गेम है, लेकिन बच्चे को विचलित करने की आवश्यकता नहीं है। खुद को विषमताओं को चिह्नित करें कि सबसे अधिक औसत आप, और बाद में बच्चे के साथ बात करते हैं, अपने उद्देश्यों को जानें - शायद, यह आपका व्यवहार है जो भूमिकाओं के प्रदर्शन का कारण बन गया है।

एक बच्चे के विकास के साधन के रूप में प्लॉट भूमिका-खेल खेल, विशेष रूप से व्यक्तिगत गुणों के गठन और संवाद करने की क्षमता, समाज में रहने की क्षमता में एक निर्विवाद रूप से महत्वपूर्ण भूमिका है। बच्चा कल्पना विकसित करता है, क्योंकि प्रत्येक गेम में यह एक नई भूमिका में प्राप्त हो रहा है और इसे पूरी तरह से फिट करना चाहिए।

और यदि सभी भूमिकाओं के साथ सब कुछ स्पष्ट है, तो आपको साजिश के बारे में सोचना होगा। यदि बच्चा स्वयं साजिश को सोचता है, तो खेल की दिशा अपनी असाधारण रूप से विकसित कल्पना के बारे में बात कर रही है, व्यापक रूप से और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता, गेम विधियों के लिए स्वतंत्र है। यदि आपका बच्चा अभी भी इतना व्यापक नहीं सोच सकता है, तो अपने लिए साजिश के साथ आओ।

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सूची, सहायक आइटम जो गेम को एक वास्तविक जीवन में बदल देंगे। सहमत हैं, असली गोलियों के साथ खेलते हैं, कठपुतली सिरिंज और फ्लास्क एक काल्पनिक थर्मामीटर की तुलना में अधिक दिलचस्प है। शायद, पुराने यूएसएसआर-ओस्की मनी घर पर जलाए गए थे - उन्हें अपना बच्चा दें, इसे "स्टोर" खेलने के लिए सबसे दिलचस्प मदद दें।

व्यक्तित्व के विकास में खेल की भूमिका न केवल बच्चे के कुछ भावनाओं और गुणों के गठन में है, बल्कि दुनिया के बच्चे के ज्ञान में भी, इसे प्राथमिकता है, लेकिन फॉर्म के बारे में इतना आवश्यक ज्ञान है, रंग के बारे में, अंतरिक्ष की परिमाण के बारे में।

मनोरंजन की तुलना में प्रशिक्षण के लिए व्यावहारिक खेलों को और अधिक भेजा जाता है। लेकिन उज्ज्वल क्यूब्स, आंकड़े, शैक्षिक खिलौनों के लिए धन्यवाद, बच्चे को गेम के लिए खुशी से खुश है, निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार उनकी तुलना करने के बाद, समूह वस्तुओं के लिए सीखना: बाहरी संकेतों (पीले रंग के पीले रंग या क्यूब्स में पीले रंग की वस्तुएं) द्वारा नियुक्ति द्वारा एक टोकरी, और गेंदों को दूसरी ओर)।

शैक्षिक खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे ने ध्यान, एकाग्रता, दृढ़ता, शैक्षिक क्षमताओं को विकसित किया, खेल के माध्यम से वह तेजी से वस्तुओं को अलग करना सीखेंगे।

आंदोलन जीवन है! और बचपन में हमें इसके बारे में बात करने की ज़रूरत नहीं थी, क्योंकि कोई भी बच्चा जगह में नहीं रोक सकता - वह दौड़ना, कूदना, छिपाना पसंद करता है। बच्चों की अत्यधिक गतिविधि को सही दिशा में भेजा जाना चाहिए, जो खेल में है।

हम सभी कुर्सियों के साथ पूरी तरह से अच्छी तरह से जानते हैं, जिसकी संख्या खिलाड़ियों की संख्या से 1 कम है। जबकि संगीत खेला जाता है - बच्चे कुर्सियों के चारों ओर नृत्य करते हैं, लेकिन जैसे ही संगीत बंद हो जाता है - हर किसी को कुर्सी पर बैठना चाहिए। वह जो कुर्सी को खेल से बाहर नहीं निकलता है। दिलचस्प, हास्यास्पद, मोबाइल गेम जो बच्चे में लक्ष्य की इच्छा पैदा करता है।

एक बच्चे के विकास में एक मोबाइल गेम की भूमिका उन्हें आंदोलनों में और सोच, अनुशासन और नियमों के अनुसार खेलने की क्षमता में गति विकसित करने में मदद करना है। इसके अलावा, यह बच्चे के रोलिंग गेम में अक्सर एक चालाक और अन्य प्रतिभागियों से "वापस जाने" की इच्छा देखता है। यदि आप देखते हैं कि आपका बच्चा वही करता है, तो उसे समझाएं कि अयोग्य और अशिष्टता को चालाक से पराजित किया जा सकता है।

मूविंग गेम्स पेपरोस से चलने वाले बच्चे को विचलित करने या चुप मुक्त करने का एक शानदार तरीका है।

खिलौने - मूल मूल्य

बेशक, आप खिलौनों के बिना खेल सकते हैं, लेकिन यह वही बात है कि एक प्लेट, कांटे और चम्मच के बिना एक फ्राइंग पैन से खाना आसान है - प्रक्रिया एक जैसी है, लेकिन अतिरिक्त तत्वों के साथ बहुत आसान है, और इसमें खिलौनों का मामला कई गुना अधिक दिलचस्प और अधिक रोमांचक है।

"लड़कियों" और "लड़कों" पर खिलौनों का एक काल्पनिक पृथक्करण है, लेकिन आपको एक डिजाइनर की लड़की खरीदने के बिना बच्चे को सीमित नहीं करना चाहिए, या एक प्रतिबंध लड़का गुड़िया के साथ खेलना नहीं चाहिए। हर बच्चे की अपनी काल्पनिक दुनिया होती है, और उन्हें उन खिलौनों को चुनने का अधिकार है जो वह आत्मा है। यह हर बार विभिन्न नियुक्तियों के बाल खिलौने देने के लिए खर्च करता है, ताकि उसकी आंतरिक दुनिया समृद्ध हो, और बचपन हर बार अधिक से अधिक दिलचस्प हो जाता है।

• गुड़िया का घर

हम आदी हैं कि केवल हमारी बेटियां गुड़िया के साथ होंगी, लेकिन बेटों के पास कम से कम 2 गुड़िया भी होनी चाहिए ताकि वे साजिश भूमिकाओं में उनके साथ खेल सकें। बच्चे को अपने जीवन को एक गुड़िया के साथ खेल में स्थानांतरित कर दिया गया, उसे उन सभी चीजों की आवश्यकता है जो आप घर पर उपयोग करते हैं, लेकिन गुड़िया संस्करण में - घर, फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े, घरेलू और कॉस्मेटिक सहायक उपकरण।

• डिजाइनर, पहेलियाँ

यदि कन्स्ट्रक्टर्स और ट्रांसफॉर्मर लड़कों की पैदल दूरी से अधिक हैं, तो हर किसी की तरह पहेली।

हम डिजाइनरों के उदाहरण पर बच्चे के विकास में खेल की भूमिका निर्धारित करने की कोशिश करेंगे: हम कुछ नए डिजाइन करने के लिए हर बार एक ही विवरण से अद्भुत बच्चे की क्षमताओं को देख सकते हैं, जिसके लिए वयस्क भी नहीं सोचा होगा। कुछ लड़के लेगो और डिजाइन महल, किले, कारों, और फिर एक पूरी काल्पनिक दुनिया के साथ, उनके साथ खेलते हैं। डिजाइनर और ट्रांसफार्मर हाथों की कल्पना और छोटी गतिशीलता विकसित करते हैं। और यदि आप न केवल विवरण का एक सेट खरीदते हैं, बल्कि इसके साथ भी विभिन्न तरीके और उनके कनेक्शन के तरीके, फिर आप बच्चे की आंखों में असली खुशी देखेंगे, क्योंकि अब उसके पास कल्पना की उड़ान के लिए एक बड़ी जगह है, हाथों में कुंजी रखने, पागल के साथ काम करने का अवसर।

लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि वयस्कों को पहेली को फोल्ड करना पसंद है, क्योंकि यह एक बहुत ही रोमांचक व्यवसाय है, जो एक व्यक्ति को एक घंटे के लिए नहीं रखने में सक्षम है। मुख्य बात यह है कि एक दिलचस्प तस्वीर चुनना है, क्योंकि बच्चे को प्रकृति की तुलना में कार्टून पात्रों को रखने के लिए अधिक आत्माएं होती हैं। आप, माता-पिता की तरह, निश्चित रूप से आप अपने crumbs के अपने पसंदीदा पात्रों को जानते हैं - इसलिए बड़े विवरण के साथ शुरुआत के लिए एक बेबी पहेली खरीदें। पहेली के साथ खेल बच्चे, सहजता, इच्छा, मामले को अंत में लाने की इच्छा में असाधारण चौकसता विकसित करते हैं। नतीजतन, माता-पिता के पास एक निःशुल्क घंटा होता है, और बच्चा एक सुंदर पहेली के लिए धन्यवाद विकसित करता है। यह एक ठोस पैटर्न के साथ पहेली खरीदने के लायक नहीं है, उदाहरण के लिए, समुद्र, एक जंगल, क्षेत्र, चूंकि अधिकांश छोटी तस्वीरें समान होंगी, और यहां तक \u200b\u200bकि एक वयस्क व्यक्ति भी उन्हें इकट्ठा करना मुश्किल होगा, बच्चे का उल्लेख न करें, और यह पहेली के साथ खेलने के लिए बच्चे को हरा सकता है।

• शैक्षिक खिलौने

सबसे छोटे टुकड़ों के लिए, शैक्षिक खिलौने बहुत महत्वपूर्ण हैं, खेल के बाद से, बच्चे के कौशल को विकसित करने के साधन के रूप में, अभी तक नहीं माना जा सकता है, क्योंकि इसमें भाग लेने की संभावना नहीं है। इसलिए, बच्चों को खिलौनों के साथ विकसित करने की आवश्यकता होती है: संगीत, उज्ज्वल, बड़े, सुंदर, जिनमें से प्रत्येक का उद्देश्य एक विशेष कौशल विकसित करना है। कम से कम 2-3 ऐसे खिलौने, निस्संदेह, आपके crumbs होना चाहिए।

लड़कियाँ! चलो रिपोग्रिप्स करते हैं।

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परिचय

खेल सामग्री, विशेषता सुविधाओं में भिन्न होते हैं, जो कि वे अपने उपवास और प्रशिक्षण में बच्चों के जीवन में किस स्थान पर कब्जा करते हैं।

दृश्य-भूमिका खेल शिक्षक के कुछ मार्गदर्शन के साथ खुद को बनाते हैं। उनमें से मूल बातें बच्चों के शौकिया हैं। कभी-कभी ऐसे गेम को क्रिएटिव प्लॉट-भूमिका कहा जाता है, यह जोर देते हुए कि बच्चे कुछ कार्यों की प्रतिलिपि नहीं बनाते हैं, लेकिन वे रचनात्मक छवियों, गेमिंग कार्यों में रचनात्मक रूप से समझते हैं और पुन: उत्पन्न होते हैं। कई प्रकार के साजिश खेल खेल बना रहे हैं।

उपवास के अभ्यास में, बच्चों के लिए बनाए गए नियमों के साथ खेल वयस्कों के लिए उपयोग किए जाते हैं। नियमों के साथ खेलों में व्यावहारिक, जंगम, मजेदार खेल शामिल हैं। वे एक स्पष्ट रूप से परिभाषित सॉफ्टवेयर सामग्री, व्यावहारिक कार्यों, प्रशिक्षण का ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। एक ही समय में बच्चों की शौकिया को बाहर नहीं रखा गया है, लेकिन यह शिक्षक के मार्गदर्शन के साथ अधिक संयुक्त है। खेल के अनुभव को महारत हासिल करते समय, स्वयं संगठन के बच्चों की क्षमता का विकास और इन खेलों को स्वतंत्र रूप से किया जाता है।

1. साजिश खेलों की मौलिकता

एक विकसित रूप में पूर्वस्कूली बच्चों का रोल-प्लेइंग, या तथाकथित रचनात्मक गेम उन गतिविधियों का प्रतिनिधित्व करता है जिसमें बच्चे वयस्कों के भूमिकाओं (कार्यों) को लेते हैं और विशेष रूप से बनाए गए प्ले स्थितियों में सार्वजनिक वर्दी में वयस्कों और उनके बीच संबंधों की गतिविधियों को पुन: उत्पन्न करते हैं । इन स्थितियों के लिए, विभिन्न प्रकार के गेम आइटमों का उपयोग, वयस्कों की वास्तविक वस्तुओं को प्रतिस्थापित करना।

बच्चों की खेल गतिविधि की शौकिया प्रकृति यह है कि वे कुछ घटनाओं, कार्यों को पुन: उत्पन्न करते हैं, संबंध सक्रिय रूप से और अजीब हैं। विशिष्टता बच्चों की धारणा की विशिष्टताओं के कारण है, उन्हें कुछ तथ्यों, घटनाओं, लिंक, उपस्थिति या अनुभव की कमी और भावनाओं की अक्षमता के बारे में समझने और समझने के कारण है।

खेल गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि बच्चे को उस व्यक्ति में पुनर्जन्म दिया जाता है जो वह दर्शाता है, और इस तथ्य में जो खेल की सच्चाई में विश्वास करता है, एक विशेष खेल जीवन बनाता है और ईमानदारी से आनन्दित होता है और खेल के साथ परेशान होता है । जीवन की घटनाओं में सक्रिय रुचि, लोग, जानवर, बच्चे की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों की आवश्यकता खेल कार्यों के माध्यम से संतुष्ट होती है।

एक परी कथा की तरह खेल, एक बच्चे को विचारों और लोगों की भावनाओं को चित्रित करने के लिए सिखाता है, जो मानव आकांक्षाओं और वीर कार्यों की व्यापक दुनिया में सामान्य इंप्रेशन के सर्कल से परे जा रहा है।

बच्चों की शौकिया, रचनात्मक प्रजनन और तथ्यों और घटनाओं के प्रतिबिंब के विकास और संवर्धन में आसपास के जीवन कल्पना की एक बड़ी भूमिका है। यह कल्पना की शक्ति है कि खेल की परिस्थितियां बनाई गई हैं, इसमें छवियां पुन: उत्पन्न होती हैं, वास्तविक रूप से गठबंधन करने की क्षमता, काल्पनिक के साथ सामान्य, जो बच्चे की आकर्षण को आकर्षित करती है जो केवल उसके लिए अंतर्निहित होती है।

साजिश खेलों में, आशावादी, जीवन-पुष्टि प्रकृति, उनमें सबसे कठिन मामला हमेशा सफलतापूर्वक और सुरक्षित रूप से समाप्त होता है: कप्तान तूफानों और तूफानों के माध्यम से जहाजों को खर्च करते हैं, सीमा गार्ड उल्लंघनों में देरी करते हैं, डॉक्टर रोगियों को ठीक करते हैं।

क्रिएटिव प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम में, बच्चा सक्रिय रूप से पुनर्निर्मित होता है, वास्तविक जीवन की घटना को अनुकरण करता है, उन्हें अनुभव कर रहा है और यह कई वर्षों तक एक ट्रेस छोड़कर, एक समृद्ध सामग्री के साथ अपना जीवन भरता है।

2. खेल में छवि उपकरण

एक साजिश-भूमिका-खेल खेल में, छवि का मतलब भूमिका और खेल क्रियाएं हैं। उनकी प्रकृति में, वे वास्तविक के करीब, अक्सर आयात करने योग्य होते हैं।

खेल के विकास में एक बड़ी जगह साजिश के आकार के खिलौनों से संबंधित है, जो कि सहायक और एक ही समय में आवश्यक छवि उपकरण हैं। बच्चे कुछ घटनाओं को पूरी तरह से प्रतिबिंबित करते हैं, जो उनकी भूमिका में शामिल हैं, यदि आप वास्तविक वस्तुओं का उपयोग करने का अवसर प्रदान करते हैं: छाता, बैग, कपड़ों के व्यंजन, सशर्त संकेत, आदि, साथ ही पेंटिंग, फोटो, चित्रण जो खेल की स्थिति को बढ़ाते हैं। उदाहरण के लिए, स्टोर विभागों को संबंधित छवियों द्वारा इंगित किया जाता है जो साइनबोर्ड (फल, सब्जियां, खिलौने, कपड़े, आदि) की तरह हैं। नाटकीय वेशभूषा का उपयोग ठीक धन के रूप में किया जाता है।

हालांकि, कल्पना स्वयं, कथा, कल्पना करने की क्षमता, अक्सर वास्तविक वस्तुओं और छवि उपकरण की अनुपस्थिति को भरती है।

3. एक साजिश-भूमिका-खेल खेल गाइड

इस तरह के खेलों की मार्गदर्शिका महान निपुणता और शैक्षिक व्यवहार की आवश्यकता है। शिक्षकों को खेल को निर्देशित किए बिना, इसे नष्ट किए बिना, बच्चों की खेल गतिविधि की शौकिया और रचनात्मक प्रकृति, अनुभवों की तत्कालता, खेल की सच्चाई में विश्वास को बनाए रखने के लिए।

शिक्षक गेमिंग योजना और उसके विकास को प्रभावित करता है, बच्चों के जीवन की सामग्री को समृद्ध करता है: लोगों के बीच संबंधों के बारे में अपने विचार और वयस्कों के जीवन का विस्तार करता है और इस प्रकार किसी विशेष गेमिंग भूमिका की सामग्री को निर्दिष्ट करता है। ये सभी तरीके सीधे खेल से प्रभावित नहीं होते हैं, लेकिन उन स्रोतों के तेजी से गहरे प्रकटीकरण के उद्देश्य से हैं, जिनमें से बच्चे अपनी आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए अपनी सामग्री खींचते हैं।

हालांकि, ज्ञान और विचारों के विस्तार में, पूर्वस्कूली को देखा जाना चाहिए। इंप्रेशन का ओवरसमेशन एक गैर-आवश्यक, यादृच्छिक, उनकी अस्थिरता, अपर्याप्त संगठन के खेल में सतह प्रतिबिंब का कारण बन सकता है।

शिक्षक को जल्दी नहीं करना चाहिए, बच्चों को खेल में तेजी से प्रजनन के लिए जागृत करना चाहिए जिसे उन्होंने बातचीत, भ्रमण, कहानियों आदि के दौरान सीखा। खेल में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब सीखा सामग्री का प्रत्यक्ष प्रजनन नहीं करता है: यह कुछ समय के लिए है जैसे कि चेतना और बच्चों की भावनाओं में बचाव किया गया है।

खेल के खेल के खेल में शैक्षिक नेतृत्व की अपनी विशेषताओं है: यह अपनी योजना के विकास में योगदान देता है, सामग्री का विस्तार, गेमिंग कार्यों, भूमिकाओं, उदार संबंधों की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण देता है। शिक्षक को यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि इन रिश्तों को तय किया जाए, बच्चों का वास्तविक दृष्टिकोण और खेल के बाहर बनें। खेल प्रबंधन किसी भी तरह से घुसपैठ नहीं होना चाहिए, प्रीस्कूलर विरोध करने के लिए, खेल से बाहर निकलें। उपयुक्त प्रश्न, टिप्स, सिफारिशें।

शिक्षक के बच्चों द्वारा की गई भूमिकाओं के माध्यम से एक बढ़ती प्रभाव पड़ता है। उदाहरण के लिए, वह स्टोर में स्टोर के प्रमुख की भूमिका निभाते हुए बच्चे से पूछता है, जहां कार्यालय, जो एक कैशियर है, क्यों कोई निश्चित वस्तु नहीं है, चाहे खरीदार यह चुनने के लिए सुविधाजनक हो कि वह क्या खरीदना चाहता है जो करेगा लपेटें खरीद, सुझाव देते हैं कि खरीदारों ने विक्रेता को धन्यवाद दिया, और विक्रेता विनम्रता से आपको खरीदारी के लिए खरीदारी करने के लिए आमंत्रित करता है।

अधिकांश प्रभावी तरीका दिशानिर्देश खेल में शिक्षक की भागीदारी हैं। उनके द्वारा की गई भूमिका के माध्यम से, गेम क्रियाएं, यह गेम सामग्री के विकास को प्रभावित करती है, उसके सभी बच्चों को शामिल करने में मदद करती है, विशेष रूप से डरावनी, शर्मीली, उनकी क्षमताओं में उनके आत्मविश्वास को जागृत करती है, अन्य बच्चों से उनके लिए सहानुभूति की भावना का कारण बनती है ।

खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों के मित्रवत कार्यों का जश्न मनाता है, वरिष्ठ खेल की चर्चा के लिए आकर्षित करते हैं, अपने प्रतिभागियों के सकारात्मक संबंधों पर जोर देते हैं। यह सब बाद के खेल में बच्चों में रुचि के विकास में योगदान देता है।

शिक्षक को चंचल खेल का विश्लेषण करना चाहिए, बच्चों पर अपने शैक्षिक प्रभाव की सराहना करना चाहिए और अपने समूह के बच्चों के साजिश-भूमिका खेलों के आगे के नेतृत्व के तरीकों के बारे में सोचना चाहिए, सामूहिक शुरुआत करने वालों की उनकी उपज।

4. नाटकीय खेल और गाइड

खेल-नाटकीयकरण में, सामग्री, भूमिकाएं, गेमिंग कार्य साहित्यिक कार्य, परी कथाओं आदि की साजिश और सामग्री के कारण हैं। वे साजिश बजाने वाले खेल के समान हैं: उन लोगों का आधार और घटनाओं, कार्यों और लोगों के संबंधों आदि के अन्य सशर्त प्रजनन आदि, और रचनात्मकता के तत्व हैं। नाटकीयकरण खेलों की विशिष्टता यह है कि परी कथा या कहानी की साजिश में, बच्चे कुछ भूमिकाएं करते हैं, सटीक अनुक्रम में घटनाओं को पुन: उत्पन्न करते हैं।

अक्सर खेल का आधार - नाटकीयकरण परी कथाएं हैं। परी कथाओं में, नायकों की छवियों का सबसे बड़ा इलाज किया जाता है, वे बच्चों को गतिशील और स्पष्ट प्रेरणा वाले बच्चों को आकर्षित करते हैं, क्रियाएं स्पष्ट रूप से एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं और पूर्वस्कूली स्वेच्छा से उन्हें पुन: उत्पन्न करती हैं। अपने पसंदीदा बच्चों को नाटकीय बनाना आसान है लोक कथाएँ "रैक", "कोलोबोक", "टेरेमोक", "तीन भालू" इत्यादि। खेलों में नाटक का उपयोग किया जाता है और संवाद के साथ कविताओं का उपयोग किया जाता है, धन्यवाद, जिसके लिए भूमिकाओं की सामग्री को पुन: उत्पन्न करना संभव है।

खेलों की मदद से - नाटकीयकरण, बच्चे बेहतर काम, तर्क और घटनाओं के अनुक्रम, उनके विकास और सशर्तता के कारण की वैचारिक सामग्री को बेहतर ढंग से समेकित करते हैं।

खेलों को तैनात करने के लिए - नाटकीयकरण: बच्चों में बच्चों में रुचि के आगमन और विकास, लोगों की सामग्री और काम के पाठ, वेशभूषा की उपलब्धता, खिलौनों का ज्ञान। खेलों में सूट छवि को पूरा करता है, लेकिन एक बच्चा नहीं होना चाहिए। यदि एक सूट बनाना असंभव है, तो आपको व्यक्तिगत वस्तुओं का उपयोग करने, एक चरित्र के व्यक्तिगत संकेतों को चिह्नित करने की आवश्यकता है: स्कैलप कॉकरेल, लोमड़ी की पूंछ, बनी कान इत्यादि। बच्चों को आकर्षित करने के लिए सूट बनाने के लिए।

शिक्षक का मार्गदर्शन यह है कि वह सबसे पहले, उन कार्यों का चयन करता है जिनके पास शैक्षिक महत्व है, जिसकी साजिश बच्चों को सीखना और खेल में बदलना मुश्किल नहीं है - नाटकीयकरण।

प्रीस्कूलर के साथ, इसे विशेष रूप से एक परी कथा सीखने के लिए डिज़ाइन नहीं किया जाना चाहिए। सुंदर भाषा, एक आकर्षक साजिश, पाठ में पुनरावृत्ति, कार्रवाई के विकास की गतिशीलता - यह सब अपने तेजी से आकलन में योगदान देता है। एक परी कथा को फिर से कहने पर, बच्चे उसे पर्याप्त याद करते हैं और व्यक्तिगत पात्रों की भूमिका निभाते हुए खेल में चालू होना शुरू करते हैं। बजाना, बच्चा सीधे शब्द, इशारा, चेहरे के एक्सपोजर, इंटोनेशन में अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है।

खेल में - नाटकीयकरण को बच्चे को दिखाने की ज़रूरत नहीं है। उन या अन्य अभिव्यक्तिपूर्ण तकनीकें: उसके लिए गेम बिल्कुल खेल होना चाहिए।

गेम-नाटकीयकरण के विकास में बहुत महत्व की छवि और प्रतिबिंब के विशिष्ट लक्षणों के आकलन में, वे शिक्षक में रुचि रखते हैं, पढ़ने या कहने के दौरान कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करने की उनकी क्षमता। सही लय, विभिन्न प्रकार के इंटोनेशंस, रुकें, कुछ इशारे छवियों को पुनर्जीवित करते हैं, उन्हें बच्चों के करीब बनाते हैं, वे खेलने की अपनी इच्छा को उत्तेजित करते हैं। खेल को दोहराते समय, एक बार फिर, लोगों को देखभाल करने और स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए कम आवश्यकता की आवश्यकता होती है। नाटकीयकरण के खेल में, केवल कुछ लोग भाग ले सकते हैं, और शिक्षक को अपने प्रतिभागियों को अकेले सभी बच्चों को बनाना होगा। भूमिकाओं के वितरण में वरिष्ठ प्रीस्कूलर हितों, एक-दूसरे की इच्छाओं को ध्यान में रखते हैं, और कभी-कभी पढ़ने के लिए लागू होते हैं। लेकिन यहां देखभाल करने वाले के कुछ प्रभाव के लिए जरूरी है: साथियों के मित्रों के प्रति मित्रतापूर्ण दृष्टिकोण का कारण बनना आवश्यक है, सुझाव दें कि कौन सी भूमिकाएं सौंपी जा सकें। बच्चों को खेल की सामग्री सीखने में मदद करने के लिए, छवि दर्ज करें, शिक्षक चित्रणों को देखने के लिए उपयोग करता है साहित्यिक कार्य, पात्रों की कुछ विशेषता विशेषताओं को निर्दिष्ट करता है, खेल के लिए बच्चों के दृष्टिकोण को पाता है।

5. निर्माण खेलों की विशिष्टता

उनके शैक्षिक प्रभाव।

बिल्डिंग गेम बच्चों की ऐसी गतिविधि है, जिसकी मुख्य सामग्री विभिन्न इमारतों और संबंधित कार्यों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है।

निर्माण खेल कुछ हद तक साजिश-भूमिका के समान है और इसे अपनी विविधता के रूप में माना जाता है। उनके पास एक स्रोत है - आसपास के जीवन। खेल में बच्चे पुलों, स्टेडियमों का निर्माण कर रहे हैं, रेलवे, सिनेमाघरों, सर्कस और बहुत कुछ। निर्माण खेलों में, वे न केवल आसपास के सामान, इमारतों को चित्रित करते हैं, उन्हें प्रतिलिपि बनाते हैं, बल्कि उनके रचनात्मक विचारों, रचनात्मक कार्यों का एक व्यक्तिगत समाधान भी लाते हैं। साजिश और भूमिका और निर्माण खेलों की समानता यह है कि वे बच्चों को सामान्य हितों, संयुक्त गतिविधियों के आधार पर जोड़ते हैं और सामूहिक हैं।

इन खेलों के बीच का अंतर यह है कि साजिश-भूमिका-खेल का खेल मुख्य रूप से विभिन्न घटनाओं में दिखाई देता है और लोगों के बीच संबंधों द्वारा महारत हासिल की जाती है, और निर्माण मुख्य बात यह है कि लागू तकनीक वाले लोगों की प्रासंगिक गतिविधियों के साथ खुद को परिचित करना और इसके प्रयोग।

रिश्ते को ध्यान में रखते हुए, साजिश की भूमिका और निर्माण खेल की बातचीत को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। निर्माण अक्सर प्लॉट रोल-प्लेइंग गेम के दौरान होता है और इसका कारण बनता है। जैसे कि निर्माण खेल के उद्देश्य से पूछ रहे हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों को खेलने के लिए कल्पना की - उन्हें स्टीमर बनाने की आवश्यकता थी; स्टोर में गेम अनिवार्य रूप से इसे बनाने की आवश्यकता है। हालांकि, एक निर्माण खेल एक स्वतंत्र दोनों के रूप में हो सकता है, और यह या उस विशेष साजिश भूमिका पर विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे रंगमंच बना रहे हैं, और फिर कलाकारों को खेलते हैं।

वरिष्ठ समूहों में, लंबे समय तक बच्चों को काफी जटिल इमारतों का निर्माण किया जाता है, जो भौतिकी के सबसे सरल कानूनों को व्यावहारिक रूप से भयभीत करते हैं।

निर्माण खेलों के शैक्षिक और विकास प्रभाव को उनके निर्माण में बच्चों को महारत हासिल करने में, उनके रचनात्मक सोच के विकास, भाषण के संवर्द्धन, सकारात्मक संबंधों को सरल बनाने में प्रतिबिंबित घटनाओं की वैचारिक सामग्री में निष्कर्ष निकाला जाता है। मानसिक विकास पर उनका असर इस तथ्य से निर्धारित किया जाता है कि योजना में, निर्माण खेलों की सामग्री में एक निश्चित मानसिक कार्य होता है, जिस समाधान में प्रारंभिक सोच की आवश्यकता होती है: क्या सामग्री की ज़रूरतों को करना है, जिसमें निर्माण को जाना चाहिए । इसे सोचना और हल करना या वह निर्माण कार्य रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देता है।

निर्माण खेलों की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को निर्माण के निर्माण और पुनरुत्पादन के लिए, दूसरों के साथ इमारतों के कुछ हिस्सों से संबंधित, दूसरों के साथ अलग-अलग, अलग करने, तुलना करने, कार्यों के अनुक्रम पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बच्चों को सिखाता है। अपने नेतृत्व में, स्कूली बच्चों ने ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करने वाले सटीक शब्दावली को मास्टर किया: अत्यधिक कम, दाएं से बाएं, ऊपर-नीचे, लंबे समय तक, चौड़ी, चौड़ी संकीर्ण, नीचे, कम से कम, आदि।

प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा के लिए बिल्डिंग गेम्स आवश्यक हैं। वे बच्चे की विभिन्न प्रकार की मोटर गतिविधि दिखाते हैं, आंदोलनों का समन्वय विकासशील है। विशेष महत्व की छोटी मांसपेशियों, एक आंखों का विकास है। बड़े विवरणों से इमारतों का निर्माण, बच्चे उन्हें शारीरिक प्रयासों को सस्ती बनाते हैं, धीरज दिखाते हैं।

खेल के निर्माण के लिए, विभिन्न प्रकार के ज्यामितीय निकायों (क्यूब्स, बार, प्रिज्म्स, सिलेंडरों, शंकु, आधे गो) सहित सामग्रियों के विशेष सेट बनाए गए हैं। अतिरिक्त (प्लेटें, बोर्ड, मेहराब, अंगूठियां, पाइप इत्यादि) और सजावट वाली इमारतों के लिए सहायक सामग्री।

निर्माण खेलों में उपयोग किया जाता है और सामान्य, अक्सर साजिश के आकार के खिलौने, और प्राकृतिक सामग्रियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: मिट्टी, रेत, बर्फ, कंकड़, शंकु, रीड, आदि

निर्माण खेलों का प्रबंधन।

निर्माण खेलों के शैक्षिक और विकासशील प्रभाव केवल तभी प्राप्त किए जाते हैं जब देखभाल करने वाले की लक्षित प्रशिक्षण और मार्गदर्शिका मार्गदर्शिका बच्चों की शौकिया और गतिविधि के साथ ठीक से मिलती है। साथ ही, शिक्षक निम्नलिखित कार्यों को पूरा करता है:

ए) बच्चों के विचारों का विस्तार और तकनीक द्वारा उपयोग किए गए बिल्डरों के काम पर उनके ध्यान की दिशा;

बी) स्वतंत्रता के निर्माण, शिक्षा और विकास के लिए प्रशिक्षण विधियां और सोच की गतिविधि, संरचनात्मक क्षमताओं;

सी) कड़ी मेहनत का गठन, बच्चों के सही संबंधों का विकास, उन्हें एक दोस्ताना टीम में संयोजित करना।

शिक्षक का मार्गदर्शन एक गेम पर्यावरण - चयन बनाना है निर्माण सामग्री। बच्चे क्यूब्स, ईंटें, प्रिज्म, बाद में - कनेक्टिंग बोर्ड, प्लेटें देते हैं। क्यूब्स और ईंटों का आकार ऐसा होना चाहिए कि बच्चे अपने हाथ तक पहुंच सकते हैं। जब हाथों के आंदोलनों का समन्वय समन्वयित किया जा सकता है, तो आप भूखंड पर, फर्श पर इमारतों के लिए बड़े क्यूब्स और ईंट भी दे सकते हैं। वरीयताओं को लकड़ी से बने एक सतत भवन सामग्री को दिया जाना चाहिए। प्लास्टिक निर्माण सामग्री बहुत आसान है, हाथों में स्लाइड, निर्माण में खराबी, और इसलिए वे तेजी से नष्ट हो जाते हैं, जो बच्चों के गायब होने का कारण बनता है।

सामग्री किसी को भी खेलने के लिए पर्याप्त होनी चाहिए। 2-3 साल के बच्चों के खेल में कोई विचार या साजिश नहीं है। बच्चे सामग्री को आकर्षित करते हैं। वे क्यूब्स और ईंटों को अलग करते हैं, उन्हें स्थानांतरित करने के लिए उन्हें स्थानांतरित करते हैं, दूसरे पर अकेले प्रार्थना कर रहे हैं, सहज श्रद्धारकों को नष्ट कर दें। बच्चे सामग्री को मास्टर करने लगते हैं। शिक्षक इस तरह के प्राथमिक विकास की अपेक्षाकृत कम अवधि का इंतजार करने में सक्षम होना चाहिए, लेकिन इसमें देरी नहीं करना चाहिए। एक असंगठित को रोकने के लिए आवश्यक है, जो निर्माण सामग्री का उपयोग करके अपनी नियुक्ति के लिए उपयुक्त नहीं है जब कुछ बच्चे क्यूब्स, ईंटें, कोलोली उन्हें इत्यादि फेंकते हैं।

निर्माण सामग्री के साथ खेल को सार्थक दिया जाना चाहिए। दुनिया के आसपास की दुनिया अभी भी उनके लिए जटिल है। इसलिए, 2-3 साल के बच्चे बच्चे खिलौनों की दुनिया को सस्ती प्रदान करते हैं। खिलौनों को कैप्चर करना और छोटे बच्चों से खेल बनाने की सामग्री बनाता है। बच्चे गुड़िया, क्रिप्स, कॉकरेल और घोड़ों के लिए कुर्सियों को प्रोत्साहित करते हैं - इस आधार पर आंगन, बाड़ और आयोजन खेल।

युवा बच्चों को निर्माण का कोई अनुभव नहीं है, वे खुद को नहीं बना सकते हैं। ट्यूटर उन्हें काम का विचार बताता है। उदाहरण के लिए, यह एक परिचित खिलौना दिखाता है - एक छोटी गुड़िया कहती है कि वह थक गई है और पूछती है कि पुपा के लिए क्यूब्स से क्या बनाना है, ताकि वह आराम कर सके (कुर्सी, पालना)। तीन क्यूब्स में से, वह तुरंत कुर्सियां \u200b\u200bबनाता है। बाल शिक्षक एक बॉक्स बॉक्स देता है, जिसमें खिलौने हैं - गुड़िया, एक छोटा भालू और भवन सामग्री - क्यूब्स, पर्याप्त मात्रा में ईंटें दो या तीन कुर्सियां, एक पालना बनाने के लिए। बच्चे खिलौने और सामग्री देखते हैं। उसके बाद, शिक्षक उनके साथ निर्माण करने का प्रस्ताव रखता है, विज्ञापन और कार्यों का अनुक्रम दिखाता है, बच्चों को जल्दी नहीं, क्यूब्स को ध्यान से डालने, बच्चों के प्रयासों को प्रोत्साहित करता है और जब वे सफल होते हैं तो खुशी व्यक्त करते हैं।

शिक्षक आसपास के सामान और इमारतों पर ध्यान आकर्षित करता है: बेंच, बाड़, साजिश, सीढ़ी पर गेमिंग घरों में बेंच, निर्माण खेलों में देखे गए प्रतिबिंबित करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

3-4 वर्षों के बच्चों के लिए, निर्माण खेलों में रुचि विकसित करने की योजना है, साजिश-भूमिका-खेल के खेल में निर्मित इमारतों का उपयोग, न केवल प्रस्तावित पैटर्न पर, बल्कि विषय पर भी बनाने की क्षमता की शिक्षा स्वयं द्वारा नामित, काम की अधिक जटिल तकनीकों को सीखना।

बच्चे के शिक्षक के मार्गदर्शन में, 4-5 साल निर्माण खेल में आसपास के प्रभाव को प्रतिबिंबित करने में सक्षम है। उनके पास पहले से ही अपने सबसे सरल रूपों, छोटी टीमों को चलाने की क्षमता, और अधिक जटिल इमारतों को करने के लिए इमारत सामग्री वितरित करने की क्षमता है।

4-5 साल के बच्चे निर्माण खेल में स्वतंत्र रूप से प्रतिबिंबित नहीं हो सकते हैं जो उन्होंने देखा। निर्देशक, निर्माण के नमूने का उपयोग करते हुए बताते हैं कि प्रत्येक इमारत में आधार होता है - नींव जिस पर दीवारें बनाई जाती हैं। बच्चों के साथ, वांछित सामग्री का चयन करता है, और उन्हें शिक्षक के मार्गदर्शन में नींव रखना चाहिए। इसके बाद, दीवारें बनाई गई हैं, खिड़कियां बनाई गई हैं, आदि शिक्षक के साथ निर्माण भवन, प्रीस्कूलर न केवल भवनों, बल्कि पुलों, कारों, स्टीमबोट इत्यादि के निर्माण की सामान्य नींव को महारत हासिल कर रहे हैं। चूंकि निर्माण अड्डों को महारत हासिल करने के लिए, वह उन्हें निर्माण के निर्माण के अनुक्रम को निर्धारित करने के लिए विषय चुनने के लिए सिखाता है: कहां से शुरू करना है, इसे कैसे खत्म करना जारी रखें।

बच्चे प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में अपने उपयोग के लिए संचित विकल्पों का मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, आवश्यक परिवर्तनों और जोड़ों की पेशकश करते हैं।

इस प्रकार, निर्माण खेलों के प्रबंधन की प्रक्रिया में, इस उम्र के बच्चे अपने विचारों को आसपास के बारे में विस्तारित करते हैं, जो वे खेल में उपयोग करते हैं। एक नमूना और संयुक्त निर्माण, बार-बार परिचितों में अभ्यास का उपयोग करके निर्माण तकनीकों के साथ बच्चों को प्रशिक्षित करने की सलाह दी जाती है। शिक्षक को निर्माण खेलों के भूखंडों की एक स्वतंत्र पसंद में बच्चों की कुशलता से मदद करनी चाहिए।

5-6 साल के बच्चों के लिए, कार्यक्रम पूर्व-योजना निर्माण खेलों को प्रशिक्षण प्रदान करता है, खेल का लक्ष्य निर्धारित करता है, न केवल दृश्य पैटर्न पर, बल्कि चित्रों में, विभिन्न संरचनाओं की तस्वीरों में भी रचनात्मक-निर्माण कौशल का उपयोग करता है।

बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधि के संयोजन के लिए पुराने बच्चों के खेलों के लिए गाइड अधिक आवश्यक है। शिक्षक उन्हें आने वाले गेमिंग कार्यों के बारे में सोचने के लिए सिखाता है, एक दूसरे के साथ तुलना करता है, खुफिया विकसित करता है, अनुमान को प्रोत्साहित करता है, निर्णय को लागू करने के फैसले को प्रोत्साहित करता है।

खेल की सामग्री का विकास धन, स्पष्टता, आसपास के जीवन से बच्चों के इंप्रेशन द्वारा निर्धारित किया जाता है। उन्हें जटिल इमारतों (आवासीय भवनों, स्टेशनों, सिनेमाघरों, घाट, आदि) दिखा रहा है, शिक्षक सामान्य प्रकार की इमारतों के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, उनके उद्देश्य की उचित वास्तुशिल्प विशेषताओं का खुलासा करता है, व्यक्तिगत भागों को सिखाता है, समरूपता, विरोधाभास इंगित करता है। प्रीस्कूलर भी छवियों को प्रशिक्षित करते हैं (फोटो, चित्र), यानी उन्हें सामान्य, मुख्य, भागों, आदि में आवंटित करें

स्पेक्ट्रैटिक विश्लेषण बच्चों को विचाराधीन सुविधाओं की सुविधाओं को कैप्चर करने में मदद करता है, इसे विचारों को बनाते हैं, फिर इसे निर्माण गेम में आधार के रूप में उपयोग करें।

बड़े बच्चों के लिए, शब्द बहुत महत्व प्राप्त करता है। इसलिए, निर्माण खेल की योजना और सामग्री का स्रोत कभी-कभी शिक्षक की कहानी है। वह बच्चे को खेल के लक्ष्य के बारे में सूचित करता है, गेम क्रियाओं का अनुक्रम, दिलचस्प ऑफ़र का समर्थन करता है, महत्वपूर्ण टिप्पणियां, यह बच्चे से विचार और खोज की आजादी विकसित होती है।

बड़े बच्चों के साथ, निर्माण खेल की चर्चा, अपने प्रतिभागियों की कार्रवाइयों की गुणवत्ता, क्योंकि वे आवश्यक कार्यों को अच्छी तरह से करने की कोशिश करते हैं, वे योग्य प्रशंसा का आनंद लेते हैं और महत्वपूर्ण टिप्पणियों को ध्यान में रखते हैं।

कई बिल्डिंग गेम्स का उद्देश्य प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हितों को पूरा करना है। सटीकता की इच्छा गेमिंग सम्मेलन में एक निश्चित कमी की ओर ले जाती है। बच्चा चाहता है कि खेल इमारत असली के समान हो। वास्तविक संरचना के साथ समानता, सापेक्ष पैमाने, सजावट, और कलात्मक अभिव्यक्ति के लिए यह सही डिजाइन के लिए मानदंड हैं।

बच्चे के हित 5-6 साल पुराने हैं, इसकी क्षमताओं को लपटों के साथ बड़ी मांगों के प्रबंधन के लिए नेतृत्व में प्रस्तुत किया जाता है। शिक्षक के पास आवश्यक ज्ञान होना चाहिए, प्रौद्योगिकी, आविष्कार में रुचि दिखाना चाहिए। विभिन्न प्रकार की इमारतों, संरचनाओं, निर्माण प्रकारों से, वह थोड़ा दूर ले जाता है, बच्चों के लिए क्या उपलब्ध है और एक प्रशिक्षण और शैक्षणिक प्रभाव है।

प्रशिक्षण में, एक प्लानर छवि (फोटोग्राफ, ड्राइंग) का डिजाइन निर्माण के डिजाइन में काफी हद तक महत्वपूर्ण है, जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को स्थान देता है और विश्लेषणात्मक गतिविधियों के विकास को बढ़ावा देता है। शिक्षक बच्चे को अपनी संरचना के निर्माण सहित खेल के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए सिखाता है। यह विषय दिमाग, परिणाम के साथ लक्ष्य और निर्माण प्रक्रिया को संबंधित करने के लिए बच्चों को सिखाता है।

इस प्रकार, निर्माण खेलों के प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रभाव के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों की रचनात्मक शौकिया को बनाए रखने, तकनीक में उनकी रुचि के विकास, दृश्य एड्स (चित्रण, फोटोग्राफ, सरल तकनीकी चित्रों का उपयोग) बनाए रखने के दौरान उनके लिए नेतृत्व है , एक फ्लैट छवि को वॉल्यूम इमारत में अनुवाद करने के तरीकों में प्रशिक्षण।

निर्माण सामग्री का भंडारण और उनका उपयोग करें।

शिक्षक अपने बच्चे का उपयोग करके, अपने बच्चे का उपयोग करके, खेल के बाद सामग्री की सफाई में उनकी भागीदारी के भंडारण पर बहुत ध्यान देता है। बड़ी इमारत सामग्री कमरे के एक निश्चित, स्थायी स्थान पर संग्रहीत है। विवरण सावधानीपूर्वक, लगातार, अन्यथा, एक यादृच्छिक धक्का के साथ बिखरने, वे बच्चे को शुरू कर सकते हैं। 3-4 साल के बच्चे को सामग्री लेना चाहिए और केवल एक शिक्षक की मदद से और उसके नियंत्रण में खेल के बाद इसे रखना चाहिए। वरिष्ठ पूर्वस्कूली बड़ी इमारत सामग्री के भंडारण के आदेश को जानने के लिए अच्छा होना चाहिए और इसे अपने दम पर रखना चाहिए।

मध्यम आकार की सामग्री खुली अलमारियों और रैक पर संग्रहीत की जाती है ताकि बच्चा इसे खुद को खेलने के लिए ले सके। बच्चे के लिए छोटी इमारत सामग्री उथले बक्से में स्टोर करने के लिए सबसे अच्छी है ताकि आप सभी विवरण देख सकें और उन्हें आसानी से प्राप्त कर सकें। 5-6 वर्षों के बच्चों में, छोटी सामग्री को गहरे लकड़ी के बक्से में संग्रहीत किया जाता है, जहां इसे धीरे-धीरे कई पंक्तियों के साथ जोड़ा जाता है।

शिक्षक इमारत सामग्री को संग्रहीत करने के आदेश के साथ बच्चे को पेश करता है, सिखाता है कि उन्हें स्वतंत्र रूप से गेम में स्वतंत्र रूप से उपयोग किया जाता है।

प्रीस्कूलर तुरंत सभी आवश्यकताओं को आत्मसात नहीं करता है। शिक्षक इसे आवश्यक आदेश का निरीक्षण करने के लिए सिखाता है, इसे अपनी आवश्यकताओं की सही पूर्ति के साथ प्रोत्साहित करता है, जांचता है कि खेल के बाद उन्होंने सामग्री को कैसे जोड़ दिया। बड़े बच्चे जल्दी से अपने निर्देशों को आत्मसात करते हैं, लेकिन हमेशा उन्हें पूरा नहीं करते हैं। शिक्षक भंडारण और उपयोग के नियमों के उल्लंघन की अपरिहार्यता को स्पष्ट करता है, लगातार उचित आदेश के मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल बनाना और उन्हें मार्गदर्शन करना।

किंडरगार्टन में गेम बनाने के लिए, न केवल निर्माण, बल्कि प्राकृतिक सामग्रियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: बर्फ, पानी, रेत, कंकड़, शाखाएं, शंकु, रीड, आदि

रेत को साइडबोर्ड के साथ एक विशेष बॉक्स में डाला जाता है जिसके लिए बच्चे खिलौने डालते हैं। खेलों के लिए बच्चों को आम तौर पर छोटे मोल्ड और छोटे लॉज, एक स्टैंड के साथ खिलौने दिए जाते हैं, जो रेत में फंस सकते हैं।

उस साइट पर रखें जहां रेत संग्रहित की जाती है, यह हो जाता है कि यह गिरता नहीं है; रात में सैंडबॉक्स और सैंडबॉक्स और उस समय जब बच्चे ग्रिड के साथ बंद नहीं होते हैं ताकि रेत दूषित न हो और उसी समय हवादार हो।

वरिष्ठ बच्चे एक स्लाइड, सुरंगों, नदी के बिस्तर, निर्माण बांध, झरने, किले का निर्माण करते हैं। बच्चों को बजाना प्राकृतिक परिस्थितियों में अधिक उत्सुकता से जुड़ा हुआ है: समुद्र तट पर, नदी के किनारे, झील पर। एक बड़ी जगह का उपयोग करने का अवसर है।

और बर्फ के साथ अनुग्रह, छोटे बच्चे अपने ब्लेड से नाराज होंगे, स्लाइड छुपाएंगे। सीनियर प्रीस्कूलर घर, किले, स्टीमबोट, नौकाओं, पुलों पर बर्फ से बने होते हैं, बर्फ और बर्फ से क्षेत्र की मूर्तियों को सजाने के लिए। शिक्षक उन्हें विभिन्न तरीकों से (बर्फ ईंटों से लुढ़का हुआ स्नोबॉल) में बर्फ से इमारतों का निर्माण करने के लिए सिखाता है, पहल, कथाओं को प्रोत्साहित करता है। बर्फ के साथ खेल को प्रोत्साहित करते हुए, वह देखता है ताकि बच्चे पर्याप्त चले गए हों, मुररी न करें, और साथ ही साथ अत्यधिक मोटर गतिविधि की चेतावनी दी ताकि वे अधिक गरम न हों।

शिक्षक बच्चों को खेल के मैदान पर कंकड़ पैटर्न डालने के लिए सिखाता है। पैटर्न के लिए, एक नमूना दिया जा सकता है, एक साजिश प्रस्तावित है, कंकड़ के स्थान की स्थिति। इस तरह के खेल स्थानिक अभिविन्यास के विकास और परिष्करण के लिए उपयोगी हैं। शिक्षकों के नेतृत्व के तहत वरिष्ठ बच्चे पुरुषों, जानवरों, शाखाओं से भवनों, उनके लिए बेंत से बने होते हैं।

इस प्रकार, सही नेतृत्व के साथ निर्माण खेल उन्हें पारिश्रमिक और सीखने का एक महत्वपूर्ण साधन हैं। वे बच्चों में आसपास के जीवन की घटनाओं के रचनात्मक प्रदर्शन की क्षमता, प्रौद्योगिकी में रुचि, रचनात्मक सोच, कलात्मक स्वाद, अनुकूल संबंध बनाता है।

6. नियोधी खेलों की विशिष्टता

एक ही समय में व्यावहारिक खेल छोटे बच्चों की सबसे विशेषता प्रशिक्षण का रूप है। लोक अध्यापन में इसकी उत्पत्ति, जिसने आंदोलनों के साथ एक गीत के साथ एक गेम के संयोजन के आधार पर कई शैक्षिक खेल बनाए। फिंगर्स के साथ खेलों में, "लडुष्का", "सोरोक-बेलोबोका" खेलों में, गेमिंग गाने, अंगुलियों के साथ खेल में, मां अपने आस-पास के विषयों पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करती है, उन्हें कॉल करती है।

डेडैक्टिक गेम में, सभी संरचनात्मक तत्व (भाग) बच्चों की गेम गतिविधि के लिए निहित हैं: इरादा (कार्य), सामग्री, गेम एक्शन, नियम, परिणाम। लेकिन वे खुद को कुछ हद तक अलग रूप में प्रकट करते हैं और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन और प्रशिक्षण में व्यावहारिक खेल की विशेष भूमिका के कारण होते हैं।

एक व्यावहारिक कार्य की उपस्थिति खेल के प्रशिक्षण चरित्र, इसके निरोध का ध्यान जोर देती है संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे। टैक्टिक गेम में कक्षा में कार्य के प्रत्यक्ष निर्माण के विपरीत, यह उत्पन्न होता है और बच्चे की गेम की चुनौती ही होती है। शैक्षिक खेल का महत्व यह है कि यह स्वतंत्रता और बच्चों में सोच और भाषण की गतिविधि विकसित करता है।

उदाहरण के लिए, खेल में "मैं जादू कैप्स का रहस्य प्रकट करूंगा" (वरिष्ठ समूह) शिक्षक शिक्षकों को सीखने के कार्य को विषय के बारे में बात करने, संबंधित भाषण विकसित करने का कार्य रखता है। खेल कार्य - कैप के नीचे क्या पता लगाएं। सही समाधान के मामले में, बच्चे को एक प्रोत्साहन आइकन मिलता है। खेल के एक प्रतिभागी के रूप में शिक्षक पहली टोपी बढ़ाता है और इसके तहत खिलौने के नीचे बता रहा है (उदाहरण के लिए, मैट्रिक), इसके विवरण का नमूना देता है। यदि खेल के बच्चे को इस तरह के विवरण या अंक छोटे संकेत देना मुश्किल हो जाता है, तो शिक्षक कहते हैं: "और वोवा उठाए गए टोपी ने कहा कि वोवा ने थोड़ा सा बताया था कि टोपी छुप गई थी।"

खेल कार्य को कभी-कभी खेल के शीर्षक में रखा जाता है: "हम सीखते हैं कि एक अद्भुत बैग में," "जो घर में रहता है" आदि। उसमें रुचि, इसे करने की इच्छा यह क्रिया क्रियाओं द्वारा सक्रिय है। अधिक विविध और सार्थक, बच्चों के लिए खेल स्वयं और अधिक सफल संज्ञानात्मक और गेमिंग कार्यों को हल किया जाता है।

बच्चों के खेल के कार्यों को सीखा जाना चाहिए। केवल इस स्थिति के तहत गेम एक प्रशिक्षण चरित्र प्राप्त करता है और सार्थक हो जाता है। खेल कार्यों के लिए शिक्षा खेल में एक परीक्षण के माध्यम से किया जाता है, कार्रवाई के शो का खुलासा अर्थपूर्ण हो जाता है। खेल कार्यों के लिए शिक्षा खेल में एक परीक्षण के माध्यम से किया जाता है, कार्रवाई के शो का खुलासा अर्थपूर्ण हो जाता है। खेल कार्यों के लिए शिक्षा खेल में एक परीक्षण के माध्यम से किया जाता है, कार्रवाई के शो का खुलासा अर्थपूर्ण हो जाता है। संज्ञानात्मक सामग्री और गेमिंग कार्य, बच्चों की आयु विशेषताएं।

छोटे बच्चों के खेल में, सभी प्रतिभागियों के लिए गेम क्रियाएं समान होती हैं।

समूहों को या भूमिकाओं की उपस्थिति के साथ बच्चों को वितरित करते समय, गेम क्रियाएं अलग-अलग होती हैं।

स्पिल्ड और गेमिंग कार्यों की मात्रा। छोटे समूहों में - यह अक्सर पांच या छह में एक या दो दोहराव वाले कार्य होते हैं। खेल खेलों में, बहुत शुरुआत से वरिष्ठ प्रीस्कूलर के गेम कार्यों को समय पर विच्छेदित किया जाता है और लगातार किया जाता है। बाद में, उन्हें महारत हासिल करना, बच्चे उद्देश्यपूर्ण रूप से, स्पष्ट रूप से, जल्दी से, लगातार और पहले से ही चयनित गति में गेम कार्य को हल करते हैं।

डेडैक्टिक गेम के तत्वों में से एक नियम है। वे सीखने और खेल की सामग्री के कार्य और बदले में निर्धारित होते हैं, गेमिंग कार्यों की प्रकृति और विधि निर्धारित करते हैं, बच्चों के व्यवहार, उनके और शिक्षक के बीच संबंध व्यवस्थित और निर्देशित करते हैं। नियमों की मदद से, यह बच्चों में बदलती परिस्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता, प्रत्यक्ष इच्छाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, भावनात्मक प्रभावशाली प्रयास का प्रयोग करता है। नतीजतन, उनके कार्यों को विकसित करने की क्षमता विकसित होती है, उन्हें अन्य खिलाड़ियों के कार्यों से संबंधित करती है।

खेल के नियमों में एक प्रशिक्षण, आयोजन और अनुशासन होता है। प्रशिक्षण नियम बच्चों को प्रकट करने में मदद करते हैं, क्या और कैसे करें: वे गेम क्रियाओं से संबंधित हैं, उनकी भूमिका बढ़ाते हैं, निष्पादन की विधि को परिष्कृत करते हैं; खेल में बच्चों के आदेश, अनुक्रम और रिश्तों का निर्धारण करना; विषयों ने चेतावनी दी कि क्या और क्यों करना असंभव है।

शिक्षक को सावधानी से नियमों का उपयोग करना चाहिए, उन्हें गेम को अधिभारित न करें, केवल उनमें से आवश्यक लागू करें। कई नियमों का परिचय, उनके मजबूर बच्चों की पूर्ति नकारात्मक परिणाम की ओर ले जाती है। अत्यधिक अनुशासन खेल में अपनी रूचि कम कर देता है और इसे भी नष्ट कर देता है, और कभी-कभी यह नियमों से बचने के लिए चालाक चाल का कारण बनता है।

ऐसा होता है कि नियम को याद दिलाने या अतिरिक्त दर्ज करने की आवश्यकता नहीं है। यह सिर्फ गेम क्रियाओं को बदलने और उल्लंघन को ठीक करने के लिए पर्याप्त है।

शिक्षकों द्वारा स्थापित खेल के नियम धीरे-धीरे बच्चों द्वारा अवशोषित होते हैं। उन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, वे अपने कार्यों की शुद्धता और कामरेड के कार्यों, खेल में संबंधों का आकलन करते हैं।

डेडैक्टिक गेम का नतीजा विकास में ज्ञान के आकलन में बच्चों को प्राप्त करने के स्तर का संकेतक है मानसिक गतिविधि, रिश्ते, और न केवल एक जीत, किसी भी तरह से प्राप्त किया।

गेमिंग कार्य, क्रियाएं, नियम, खेल का नतीजा अंतरराष्ट्रीय स्तर पर है, और इन घटकों में से कम से कम एक की अनुपस्थिति इसकी ईमानदारी का उल्लंघन करती है, शैक्षिक प्रभाव को कम कर देती है।

शैक्षिक खेलों का शैक्षिक मूल्य।

व्यावहारिक खेलों में, ये या अन्य कार्य बच्चों के सामने निर्धारित होते हैं, जिनमें से समाधान फोकस, ध्यान, मानसिक प्रयास, नियमों को समझने की क्षमता, कार्यों का अनुक्रम, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। वे प्रीस्कूलर, विचारों का गठन, ज्ञान सीखने में भावनाओं और धारणाओं के विकास में योगदान देते हैं। ये गेम कुछ मानसिक और व्यावहारिक कार्यों को हल करने के लिए बच्चों को विभिन्न आर्थिक और तर्कसंगत तरीकों को सिखाने के लिए संभव बनाते हैं। यह उनकी विकासशील भूमिका है।

यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि डेडैक्टिक गेम न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल के आकलन का एक रूप है, बल्कि बच्चे के सामान्य विकास में भी योगदान दिया गया है, अपनी क्षमताओं के गठन की सेवा की।

दासिक गेम नैतिक शिक्षा, बच्चों में समाज के विकास की समस्याओं को हल करने में योगदान देता है। शिक्षक बच्चों को उन स्थितियों में डालता है जिन्हें उन्हें एक साथ खेलने की क्षमता खेलने, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने, निष्पक्ष और ईमानदार, अनुपालन और मांग करने की आवश्यकता होती है।

Didactic खेलों के लिए गाइड।

व्यावहारिक खेलों का सफल नेतृत्व, सबसे पहले, अपनी सॉफ़्टवेयर सामग्री के चयन और सोच, कार्यों की स्पष्ट परिभाषा, एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में स्थान और भूमिका की परिभाषा, अन्य खेलों और प्रशिक्षण फॉर्मों के साथ बातचीत के लिए प्रदान करता है। इसका उद्देश्य संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता और बच्चों की पहलों को विकसित करना और बढ़ावा देना चाहिए, उन्हें लागू करना अलग तरीकों से गेम समस्याओं के लिए समाधान प्रतिभागियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध प्रदान करना चाहिए, कामरेडों की मदद करने के लिए आने की इच्छा।

खिलौनों, वस्तुओं, सामग्रियों के साथ खेल की प्रक्रिया में छोटे बच्चे दस्तक, पुनर्व्यवस्थित करने, उन्हें स्थानांतरित करने, घटकों (ढहने योग्य खिलौने) को अलग करने में सक्षम होना चाहिए, फिर से तैयार, आदि। लेकिन चूंकि वे बार-बार एक ही क्रिया को दोहराते हैं, इसलिए शिक्षक को धीरे-धीरे बच्चों के खेल को उच्च चरण में अनुवाद करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, शैक्षिक कार्य "आकार में अंगूठियों के बीच अंतर करने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए" खेल कार्य के माध्यम से लागू किया गया है "बुर्ज सही एकत्र करें।" बच्चों में यह पता लगाने की इच्छा है कि यह कितना सही है। कार्रवाई की विधि को एक साथ एक गेम एक्शन और एक नया गेम नियम का विकास शामिल है। एक अंगूठी के पीछे एक अंगूठी चुनना और रॉड डालने, शिक्षक खेल कार्रवाई का एक दृश्य नमूना देता है। वह जोखिम के साथ अपना हाथ रखता है और बच्चों का ध्यान इस तथ्य के लिए आकर्षित करता है कि बुर्ज सुंदर हो जाती है, भले ही इसे सही ढंग से एकत्र किया गया हो। इस प्रकार, शिक्षक स्पष्ट रूप से एक नई गेम एक्शन दिखाता है - टॉवरिंग की शुद्धता की जांच करने के लिए - बच्चों को ऐसा करने की पेशकश करता है।

Didactic खेलों में रुचि का विकास, पुराने बच्चों (4 से 6 साल तक) से गेमिंग गतिविधियों का गठन इस तथ्य से हासिल किया जाता है कि शिक्षक उन कार्यों को जटिल बना देता है, विशेष रूप से गेम क्रियाओं के लिए जल्दी नहीं। प्रीस्कूलर की गेम गतिविधि अधिक जागरूक हो जाती है, यह परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से अधिक उद्देश्य है, न कि प्रक्रिया को ही नहीं। लेकिन वरिष्ठ प्रीस्कूलर के लिए, खेल ऐसा होना चाहिए कि बच्चों ने उचित भावनात्मक मनोदशा को बनाए रखा, ताकि उन्हें इसमें भाग लेने और कार्यों को हल करने से संतुष्टि की भावना का अनुभव किया जा सके।

शिक्षक सामग्री, व्यावहारिक कार्यों, क्रियाओं और नियमों द्वारा जटिल खेलों के अनुक्रम को चार्ट करता है।

अलग, पृथक गेम बहुत ही रोचक हो सकते हैं, लेकिन सिस्टम के बाहर उनका उपयोग करके, एक सामान्य शिक्षा और विकास परिणाम प्राप्त करना असंभव है। इसलिए, कक्षाओं में और व्यावहारिक खेल में सीखने की बातचीत को निर्धारित करने के लिए स्पष्ट है।

शुरुआती बच्चों के लिए, व्यावहारिक खेल प्रशिक्षण का सबसे उपयुक्त रूप है। हालांकि, पहले से ही दूसरे पर, और विशेष रूप से बच्चों के जीवन के तीसरे वर्ष में आसपास के वास्तविकता की कई वस्तुओं और घटनाओं को आकर्षित करते हैं, मूल भाषा की गहन शिक्षा होती है। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के संज्ञानात्मक हितों की संतुष्टि, उनके भाषण विकास के लिए कक्षाओं में लक्षित प्रशिक्षण के साथ शैक्षिक खेलों के संयोजन की आवश्यकता होती है, जो ज्ञान, कौशल, कौशल के एक निश्चित कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है। कक्षा में, खेल की तुलना में अधिक सफलतापूर्वक, शिक्षाओं के तरीके बनते हैं: मनमाने ढंग से ध्यान, शिक्षक के निर्देशों को देखने, देखने और देखने, सुनने और सुनने की क्षमता।

यह ध्यान में रखना चाहिए कि यह आवश्यक है कि यह आवश्यक है उचित संयोजन स्पष्टता, शिक्षक के शब्द और खिलौनों के साथ बच्चों के कार्यों, खेल लाभ, वस्तुओं, चित्रों आदि के साथ स्वयं दृश्यता में शामिल हैं: 1) बच्चे जो बच्चे खेलते हैं और जो खेल के भौतिक केंद्र बनाते हैं; 2) उनके साथ वस्तुओं और कार्यों को दर्शाते हुए चित्र, जो अपॉइंटमेंट द्वारा स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित हैं, वस्तुओं के मुख्य संकेत, सामग्री के गुण; 3) गेमिंग कार्यों के शब्दों और गेम नियमों के शब्दों के साथ दृश्य शो स्पष्टीकरण।

विशेष प्रकार के डिडैक्टिक गेम्स बनाए गए थे: युग्मित चित्रों के साथ, जैसे चित्र लोट्टो, डोमिनोज़ की थीमैटिक श्रृंखला के साथ डोमिनोज़ इत्यादि। एक शिक्षक, परीक्षण, प्रोत्साहन और नियंत्रण बैज, चिंताओं, चिप्स द्वारा गेमिंग कार्यों का प्रारंभिक शो - यह सब है गेम और मैनुअल को व्यवस्थित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले दृश्य फंडों के फंड में भी शामिल था।

मौखिक स्पष्टीकरण, निर्देशों की मदद से, शिक्षक बच्चों का ध्यान भेजता है, यह आयोजन करता है, उनके विचारों को स्पष्ट करता है, अनुभव का विस्तार करता है। इसका भाषण प्रीस्कूलर की शब्दावली के संवर्द्धन में योगदान देता है, विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण में महारत हासिल करता है, गेमिंग कार्यों में सुधार में योगदान देता है।

मार्गदर्शक खेल, शिक्षक प्रीस्कूलर को प्रभावित करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, खेल में एक प्रतिभागी के रूप में बोलते हुए, वह उन्हें निर्देशित करने के लिए अपरिहार्य है, उनकी पहल का समर्थन करता है, उनके साथ खेल की खुशी के साथ प्रतिस्पर्धा करता है। कभी-कभी शिक्षक किसी भी घटना के बारे में बताता है, एक समान गेम मूड बनाता है और इसे गेम के साथ समर्थन देता है। इसे गेम में शामिल नहीं किया जा सकता है, लेकिन एक कुशल और संवेदनशील निदेशक के रूप में, अपने शौकिया को जारी और रिलीज करने के लिए, गेमिंग कार्यों के विकास का नेतृत्व करता है, नियमों को पूरा करता है और बच्चों के लिए अनिवार्य रूप से उन्हें एक निश्चित परिणाम देता है। बच्चों की गतिविधियों का समर्थन और जागरूकता, शिक्षक अक्सर सीधे नहीं होता है, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से: आश्चर्यजनक, मजाक करने, विभिन्न प्रकार के गेमिंग आश्चर्य आदि का उपयोग करता है।

इसे याद किया जाना चाहिए, एक तरफ, खतरे के बारे में, प्रशिक्षण के क्षणों को अत्यधिक मजबूत करना, खेल की शुरुआत को कमजोर करना, कक्षाओं की प्रकृति को कक्षाओं की प्रकृति, और दूसरी तरफ, अवरोधक डालने के लिए, से दूर जाने के लिए सीखने का कार्य।

खेल का विकास बड़े पैमाने पर बच्चों की मानसिक गतिविधि के गति, गेमिंग कार्यों के प्रदर्शन की अधिक या कम सफलता, नियमों के आकलन का स्तर, उनके भावनात्मक अनुभव, भावनात्मकता की डिग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है। नई सामग्री के आकलन की अवधि के दौरान, नए गेमिंग कार्य, नियम और खेल की गति की शुरुआत, स्वाभाविक रूप से, अधिक धीमी गति से। भविष्य में, जब खेल तैनात किया जाता है और बच्चे शौकीन होते हैं, तो गति कम हो रही है। खेल के अंत तक, भावनात्मक वृद्धि के रूप में यह गिर जाएगा और गति फिर से धीमा हो जाती है। आपको अनावश्यक धीमेपन और अनावश्यक खेल की गति को उठाने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। निर्णायक गति कभी-कभी बच्चों, अनिश्चितता, असामयिक प्रदर्शन खेल कार्रवाई, नियमों का उल्लंघन करती है। प्रीस्कूलर के पास गेम में प्रवेश करने का समय नहीं है, ओवरक्लिनियर। खेल की मंदी की गति तब होती है जब वे बहुत विस्तृत स्पष्टीकरण होते हैं, कई छोटी टिप्पणियां की जाती हैं। इससे इस तथ्य की ओर जाता है कि गेमिंग कार्यों को हटा दिया गया है, नियमों को असामयिक रूप से पेश किया जाता है, और बच्चों को उनके द्वारा निर्देशित नहीं किया जा सकता है, उल्लंघन की अनुमति दें, गलत है। वे तेजी से तेजी से हैं, एकाग्रता भावनात्मक वृद्धि को कम कर देती है।

शैक्षिक खेल में, बच्चों, मुद्दों, सुझावों द्वारा दिखाए गए पहल के संबंध में अपनी योजना के अप्रत्याशित विस्तार और संवर्द्धन की हमेशा संभावना होती है। सेट समय के भीतर खेल को रखने की क्षमता महान कला है। शिक्षक अपने स्पष्टीकरण में कमी के कारण मुख्य रूप से समय कमाता है। स्पष्टता, विवरणों की संक्षिप्तता, कहानियां, प्रतिकृतियां खेल के सफल विकास के लिए एक शर्त है और हल किए गए कार्यों को निष्पादित करती हैं।

शिक्षक के खेल को खत्म करना बच्चों को अपनी निरंतरता में रूचि का कारण बनना चाहिए, एक सुखद परिप्रेक्ष्य बनाएँ। आम तौर पर वह कहता है: "अगली बार भी बेहतर खेलेंगे" या: " एक नया खेल यह और भी दिलचस्प होगा। "शिक्षक परिचित बच्चों के खेल के लिए विकल्प विकसित करता है और नया - उपयोगी और आकर्षक बनाता है।

सीखने के रूपों में से एक के रूप में व्यावहारिक खेल के रूप में किया जाता है, जो कक्षाओं के तरीके में दिया जाता है। सीखने के इन दो रूपों के बीच सही संबंध स्थापित करना महत्वपूर्ण है, एक शैक्षिक प्रक्रिया में अपने रिश्ते और स्थान को निर्धारित करने के लिए। कभी-कभी उपराती खेलों से पहले। ऐसे मामलों में, उनका उद्देश्य बच्चों के हित को आकर्षित करना है कि कक्षाओं की सामग्री क्या होगी। गेम गेमिंग गतिविधियों में सीखने के उपयोग को व्यवस्थित करने के लिए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को मजबूत करने के लिए कक्षाओं के साथ वैकल्पिक हो सकता है, सारांशित, वर्ग में अध्ययन सामग्री को सारांशित करने के लिए।

7. टेबल गेम्स

डेस्कटॉप गेम में विभिन्न प्रकार की विशेषताएं टाइप फीचर्स, विषय लोट्टो, डोमिनोज़ शामिल हैं; विषयगत खेलों ("जहां यह बढ़ता है", "जब ऐसा होता है", "इसे किसकी आवश्यकता है," आदि); मोटर गतिविधि, कौशल, आदि की आवश्यकता वाले गेम

("फ्लाइंग कैप्स", "लक्ष्य में गिरावट", "गुस्क" और अन्य); मोज़ेक प्रकार के खेल। ये सभी खेल खिलौनों के साथ खिलौनों के साथ अलग-अलग हैं जो आमतौर पर टेबल पर आयोजित होते हैं, 2-4 भागीदारों की आवश्यकता होती है। दीवार मुद्रित गेम बच्चों के क्षितिज के विस्तार, खुफिया विकास, एक कामरेड के कार्यों पर ध्यान, खेल की बदलती स्थितियों में अभिविन्यास, अपने कदम के परिणामों की उम्मीद करने की क्षमता में योगदान देते हैं। खेल में भागीदारी में निष्कर्ष, नियमों के सख्त निष्पादन की आवश्यकता होती है और बच्चों को कई खुशी प्रदान करती है।

बच्चों को किफायती सामग्री के साथ खेलों की आवश्यकता है। लोट्टो कार्ड पर, जोड़े गए चित्र, शर्मिंदा किताबें खिलौने, घरेलू सामान, सबसे सरल प्रकार के परिवहन, सब्जियां, फलों को चित्रित करती हैं। जोड़े में चित्रों का चयन, मुख्य मानचित्र के लिए चित्रित चित्र, विशेष गुणवत्ता के चित्रित वस्तु का नाम एक शब्दकोश के विकास में योगदान देता है, एक संक्षिप्त व्याख्यात्मक भाषण (लाल सेब, गाजर नारंगी, बगीचे पर बढ़ता है)।

वरिष्ठ समूहों के बच्चों के लिए, तालिका मुद्रित गेम दिलचस्प हैं, जिसमें प्रकृति की घटनाएं प्रतिबिंबित होती हैं, विभिन्न प्रकार के परिवहन ("जो चलते हैं, तैरता है, flies"), परी कथाओं के नायकों ("पुष्किन की परी कथाएं", "बोल्ड एंड चालाक", और अन्य।) इन और इसी तरह के खेलों में बच्चों के बच्चों और ज्ञान के आवेदन और भ्रमण पर अवलोकनों की प्रक्रिया में कक्षाओं में सीखा जानकारी की आवश्यकता होती है। पुराने बच्चों के लिए मूल्यवान और दिलचस्प गेम, सामग्री में, गेम क्रियाओं और जिनके नियमों में चपलता, सटीकता, गति, खुफिया ("टेबल रिंग", "डेस्कटॉप केली", "टॉप" में प्रतिस्पर्धा का एक तत्व होता है, आदि।)।

एक विशेष समूह खेल-मज़ा बनाते हैं। उन्हें उज्ज्वल रूप से एक असामान्य, अप्रत्याशित, मजाकिया, एक मजाक, हानिरहित हास्य का एक तत्व व्यक्त किया जाता है। उनके उद्देश्य का मुख्य उद्देश्य लटकना, बच्चों को चोरी करना, उन्हें खुश करना है। कई खेलों की सामग्री और नियमों की आवश्यकता होती है या त्वरित गेमिंग कार्रवाई, या देरी हुई। उनमें से कुछ एक त्वरित, अक्सर अप्रत्याशित प्रतिक्रिया का कारण बनते हैं, जबकि अन्य बच्चों को एक प्रभावशाली प्रयास दिखाने के लिए सिखाते हैं। मजेदार खेलों में इस तरह के रूप में जाना जाने वाला प्रसिद्ध रूप से जाना जाता है, "एक घंटी के साथ झोमर्की" (ध्वनि के लिए दिशाओं की परिभाषा "के रूप में जाना जाता है," कौन एक तस्वीर एकत्र करेगा "(आंदोलनों के समन्वय पर) और अन्य।

8. नियमों के साथ खेल

क्रिएटिव गेमिंग शैक्षिक भूमिका

चलते गेम, सबसे पहले, बच्चों की शारीरिक शिक्षा के साधन। वे अपने आंदोलनों को विकसित करने और सुधारने, दौड़ने, कूदने, चढ़ाई, दौड़ने, मछली पकड़ने, आदि में सुधार करने का अवसर देते हैं। विभिन्न प्रकार के आंदोलनों को बड़ी और छोटी मांसपेशियों की सक्रिय गतिविधि की आवश्यकता होती है, पदार्थों, रक्त परिसंचरण, श्वास, यानी के सर्वोत्तम आदान-प्रदान में योगदान देता है। शरीर की महत्वपूर्ण गतिविधि को बढ़ाएं।

जंगली खेलों का भी बच्चे के तंत्रिका मानसिक विकास, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों का गठन पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है। वे सकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं, ब्रेक प्रक्रियाओं को विकसित करते हैं: खेल के दौरान, बच्चों को कुछ संकेतों पर आंदोलन का जवाब देना पड़ता है और दूसरों पर आंदोलन से बनाए रखना होता है। इन खेलों में, इच्छा विकास, खुफिया, साहस, प्रतिक्रियाओं की गति इत्यादि है, खेलों में संयुक्त कार्रवाई बच्चों को लाती है, उन्हें कठिनाइयों पर काबू पाने और सफलता प्राप्त करने से खुशी देती है।

नियमों के साथ चलते खेलों का स्रोत हैं लोक खेलजिसके लिए योजना, अर्थशास्त्र, सादगी और बड़ीता की चमक विशेषता है।

खेल की सामग्री उन आंदोलनों द्वारा निर्धारित की जाती है जो इसकी संरचना में शामिल हैं। बच्चों के प्रत्येक आयु वर्ग के लिए किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्यक्रम में, मोबाइल गेम प्रदान किए जाते हैं, जिसमें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का विकास होता है: दौड़ना, कूदना, चढ़ाई आदि। खेलों को बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है, कुछ आंदोलनों को करने के लिए उनकी संभावनाएं, खेल नियमों का अनुपालन करते हैं।

चलने योग्य गेम में नियम आयोजन भूमिका निभाते हैं: वे इसके पाठ्यक्रम, कार्यों का अनुक्रम, खेलने के संबंध, प्रत्येक बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करते हैं। नियम बाध्यताएं लक्ष्य और खेल के अर्थ का पालन करते हैं; बच्चों को विभिन्न स्थितियों में उनका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

युवा समूहों में, शिक्षक शुरुआत से पहले - बुजुर्गों में, खेल के साथ सामग्री और नियमों को बताते हैं। चलने योग्य खेल घर के अंदर और बच्चों की एक छोटी संख्या या पूरे समूह के साथ टहलने पर व्यवस्थित होते हैं। वे भी आए शारीरिक प्रशिक्षण। बच्चों के खेल दान करने के बाद, वे इसे अपने आप कर सकते हैं।

नियमों के साथ चलते गेम का प्रबंधन निम्नानुसार है। एक चलती खेल को उठाकर, शिक्षक अपने आवश्यक चरित्र के अनुपालन को ध्यान में रखता है मोटर गतिविधिइस उम्र के बच्चों को गेम नियमों और सामग्री की उपलब्धता। यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे खेल में भाग लेते हैं, सभी आवश्यक गेमिंग आंदोलनों को निष्पादित करते हैं, लेकिन अत्यधिक मोटर गतिविधि की अनुमति नहीं देते हैं, जो उनके पुन: उत्तेजना और थकान का कारण बन सकता है।

वरिष्ठ प्रीस्कूलर को अपने मोबाइल पर मोबाइल गेम खेलने के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको इन खेलों में रुचि विकसित करने की आवश्यकता है, उन्हें टहलने, अवकाश के घंटों में, छुट्टियों आदि में व्यवस्थित करने का अवसर प्रदान करने के लिए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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