पारंपरिक वस्तुओं, चीजों, प्राकृतिक और कृत्रिम उत्पत्ति के पदार्थों के साथ प्रयोगों और जादू परिवर्तन के लिए कक्षाओं और नोड्स के तैयार किए गए सार तत्वों का विस्तृत चयन। मनोरंजक फोकस के रहस्य जो न केवल बच्चों के आनंद और हित का कारण बनेंगे, बल्कि दुनिया भर के बारे में अपने नए ज्ञान के आकलन में भी योगदान देंगे।
स्पष्ट चरण-दर-चरण विवरण प्रयोग जो महत्वपूर्ण सामग्री और तकनीकी लागतों का सहारा किए बिना वितरित किए जा सकते हैं। अनुसंधान वर्ग जो बच्चों के विचारों और निर्जीव प्रकृति, रिश्ते और वस्तुओं और घटनाओं के परस्पर निर्भरता के बारे में बच्चों के विचारों के गठन में मदद करेंगे; जो उनके संज्ञानात्मक हित का समर्थन और मजबूत करेगा।
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वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु "जल जादूगर" के बच्चों के साथ संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों में कक्षाओं का एक सार उद्देश्य: बच्चों के विचारों के बारे में व्यवस्थित करें पानी की संपत्ति. कार्य: शैक्षिक - प्रायोगिक प्रयोगात्मक के माध्यम से पानी के गुणों के साथ बच्चों को परिचित करना गतिविधि; - मौखिक भाषण के सभी घटकों को विकसित करें, एक शब्दकोश का गठन; - अनुभवों के दौरान बच्चों को सिखाने के लिए ...
प्रारंभिक आयु वर्ग में अनुसंधान गतिविधियों "वोडिक, voddy ..." पर composti नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान-किंडरगार्टन №2 सेवस्क सार संज्ञानात्मक के अनुसार नोड विषय पर अनुसंधान : "चालक, पानी ..." दूसरे समूह में प्रारंभिक अवस्था। प्रदर्शन किया शिक्षक: खोखलोवा I.A. एसवीएसके 2019। सार...
अनुसंधान। परिणामस्वरूप सार तत्व, संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों पर एक सार वर्ग "चॉकलेट क्या करता है?" वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए
प्रकाशन "संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों पर सार कक्षाएं" क्या ... " सॉफ्टवेयर रखरखाव कार्य: चॉकलेट, इसकी गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और संक्षेप में; पढ़ने की योजनाओं और तरल चॉकलेट की तैयारी के तरीकों में व्यायाम; नए पेशे वाले बच्चों को प्रोत्साहित करें। विकास कार्य: संज्ञानात्मक रुचि विकसित, ...
छवियों की पुस्तकालय "मैम-चित्र"
मध्यम समूह "सूर्य - फ्लोट्स" में जानकारीपूर्ण-अनुसंधान गतिविधियों में ओडो का सार जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियों में ओडो का कंपोजिट मध्यम समूह। विषय: "सूर्य - तैरता है।" उद्देश्य: अवधारणा का गठन जो भारी धातु वस्तुओं को पानी में डूब जाता है, और कोई पेड़ नहीं होता है। बच्चों, भाषण, अवलोकन, सोच की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास ....
संगीत और शैक्षिक परियोजना "ध्वनियों की दुनिया में। संगीत पाठ में अनुसंधान गतिविधियों के तत्व। " एमबीडीओ डीएस № 12 संगीत नेता शिपोवस्काया एलेना जर्मनोवना। परियोजना का प्रकार: क्रिएटिव, समूह, जटिल। प्रतिभागियों: वरिष्ठ और प्रारंभिक के बच्चे ...
मध्य समूह "अद्भुत जांच" में संज्ञानात्मक विकास गतिविधियों में कक्षाओं का एक सार मध्य समूह "अद्भुत जांच" विषय में कक्षाओं और अनुसंधान गतिविधियों का सारांश: "अद्भुत जांच" उद्देश्य: प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से तार्किक सोच का गठन। कार्य: शैक्षिक: - सुरक्षित मूल रंग ...
अनुसंधान। कक्षाओं के सार, नोड - मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास "जादू सैंडी देश" का सार
मध्य समूह सॉफ़्टवेयर सामग्री में "जादू रेत देश" पर गतिविधियों का संचालन करने वाली गतिविधियों का सारांश: निर्जीव प्रकृति की वस्तु के रूप में रेत का विचार बनाने के लिए, इसकी गुण (रैंप, ढीलापन, गीले से घबराहट हो सकती है); ...
पुराने में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार विविध समूह। विषय "विज़िटिंग वॉटर" (सूचनात्मक - अनुसंधान गतिविधियों।)
विवरण। प्रायोगिक रूप में बच्चे पानी के गुणों के बारे में तर्क देते हैं और उन्हें साबित करते हैं।सामग्री शिक्षकों के लिए दिलचस्प और उपयोगी है।
उद्देश्य: हम आसपास की दुनिया के ज्ञान में रुचि रखते हैं।
कार्य।
दुनिया भर के बारे में विचारों का विस्तार करें: पानी और हवा के मौजूदा ज्ञान को वास्तविक बनाने और नए लोगों को प्राप्त करने के लिए।
बच्चे को सीखना साहसपूर्वक अपने निर्णय व्यक्त करते हैं।
पानी के गुणों (स्वाद, गंध, गर्म, घुलने) के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को तेज करें।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक प्रेरणा और गतिविधि बनाने के लिए।
स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने और परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने की इच्छा को उत्तेजित करें।
प्रायोगिक गतिविधियों में रेल ब्याज।
सामग्री और उपकरण: शोध विधियों को दर्शाते हुए कार्ड; गेंद और बोतल, गर्म और ठंडे पानी के साथ बाल्टी, रंगीन चित्र, पानी, चम्मच, कंकड़, चीनी के साथ चश्मा।
पिछले काम।
पढ़ना उपन्यास Mojdodyr "Fedorino माउंट" "स्नो मेडेन"
कार्टून देखें "यात्रा बूंदें"
मोड के मोड में, पैदल चलने पर पानी के गुणों की निगरानी करना।
पानी के बारे में कविता की खोज।
नदी के लिए पर्यावरण चलना।
पानी और हवा के साथ प्रयोग और प्रयोग।
यात्रा पाठ्यक्रम।
दोस्तों, क्या आपको यह पसंद है कि हम यहां क्या मिला? और मुझे यह पसंद है, और मुझे एक कामरेड बताओ।
संगीत-संचार खेल "कितना महान"
लगता है फोनोग्राम "मैं पानी हूं"
शिक्षक। क्या यह पानी गाता है, जैसा कि आप सोचते हैं, यह इतना दुखी क्यों है? और चलो उसके पास जाने के लिए जाते हैं और अब हम मजेदार हो जाएंगे। हम उसे क्या प्राप्त कर सकते हैं। मैं आज एक गुब्बारे का उपयोग करने का सुझाव देता हूं। चाहना? और हमें रास्ते में एक महत्वपूर्ण सहायक की आवश्यकता है, अनुमान लगाएं कि वह कौन है, उसके बारे में बात कर रहा है एक पहेली में।
नाक के माध्यम से छाती में गुजरता है
और वापस रास्ता रखता है
अदृश्य वह अभी भी है
इसके बिना, हम नहीं रह सकते हैं। - वायु।
मैं गुब्बारे की छवि खोलता हूं
मुझे बताओ, बर्नर क्यों है? (बच्चों के प्रस्ताव)
- और चलो अब पता चलता है कि गर्म होने पर हवा के साथ क्या होता है ..
अनुभव 1।.
खाली गुब्बारा बोतल की गर्दन पर डाल दिया। गर्म पानी में 1 मिनट के लिए इसे पकड़ो।
क्या देखती है? (गेंद फुलाया जाता है) दोस्तों, ऐसा इसलिए होता है क्योंकि बोतल में हवा गर्म हो जाती है, गेंद को फैलाती है और भरती है, और यह बढ़ जाती है। अब हम एक बोतल ठंडे पानी में डाल दिया। क्या देखती है? (गेंद को उड़ा दिया जाता है) आपको क्या लगता है, यह क्यों होता है (बच्चों का प्रस्ताव)। हां, जब गर्म हवा फैलती है और गेंद को भरती है। जब बर्नर बंद हो जाता है - हवा ठंडा हो जाती है और गेंद उड़ा दी जाती है। लेकिन यह एक निष्कर्ष निकाल देगा, हवा के साथ कौन सी संपत्ति है?
चलो सब कुछ हाथ से लेते हैं। तो यह बर्नर-एयर को गर्म करता है - विस्तार करता है और गेंद भर जाती है और हम उड़ते हैं - बर्नर बंद हो जाता है - हवा को ठंडा कर दिया जाता है, संपीड़ित होता है, संकुचित होता है और हमने लॉन्डर किया था। (बच्चे कुर्सियों पर चलते हैं) यहां हम नदी के तट पर थे।
जिस बच्चे ने आप पानी के बारे में सुना - वह हर जगह कहती है
पूल में, समुद्री महासागर और पानी के नल में
हम आदी हैं कि पानी हमेशा हमारा साथी है
इसके बिना, हम धोते नहीं हैं, खाने के लिए नहीं, नशे में न हो
मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं - हम पानी के बिना नहीं रह सकते हैं। (एन Ryzhova)
चलो देखते हैं - क्या हमारे पानी में से कोई है?
स्पेक्ट्रेटर जिमनास्टिक। (संगीत खेल "छोड़ देता है और दाईं ओर देख रहा है) पानी में प्रवेश करता है।
पानी। हैलो! मैं आपको देखकर बहुत खुश हूँ। आने के लिए धन्यवाद, अन्यथा मैं बहुत ऊब गया हूं, आप यहां इतने पानी जानते हैं और मैं पौधों, तैरने, स्पलैश पर नंगे पैर के साथ पिटाई करने के लिए इतना उपयोग कर रहा हूं, उसके बाद पारदर्शी बूंदों में सूर्य की किरणों में बहती है। बस यह स्पष्ट नहीं है: यह पानी गायब कहां से गायब हो जाता है? (आपके हाथों को देखता है) और फिर भी, दूसरे दिन मैं अपनी पसंदीदा नदी में तैरना चाहता था, और पानी के बजाय - बर्फ। वह कहां से आया?
शिक्षक। दोस्तों, पानी के सवालों के जवाब देने का प्रयास करें? हमारी प्रयोगशाला में जाओ। पानी, लोग दिखाएंगे कि क्या अद्भुत गुण पानी हैं।
अनुभव 2।। पानी की गंध।
पानी, और मुझे बताओ कि अगर कोई गंध है तो मैं कैसे पता लगा सकता हूं?
पानी। मुझें नहीं पता
दोस्तों, अगर कोई गंध है तो मैं कैसे पता लगा सकता हूं? (बच्चों के जवाब) चलो स्नीफ। क्या पानी की गंध है?
निष्कर्ष: पानी गंध नहीं करता है
अनुभव 3. पानी का स्वाद
दोस्तों, हम पानी का स्वाद कैसे निर्धारित कर सकते हैं?
बच्चों के जवाब। (प्रयत्न)
क्या पानी का स्वाद होता है? निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।
आउटपुट। पानी का कोई स्वाद नहीं है।
पानी के साथ एक जैकेट में 1 चम्मच चीनी रखो और हलचल। क्या होता है? चीनी कहाँ थी? बच्चों के जवाब। स्वाद के लिए पानी की कोशिश करो। स्वाद में क्या बदल गया है?
आउटपुट लें।
आउटपुट। पानी एक विलायक है, यह मीठा हो गया है।
अनुभव 4।
पानी का रंग और पारदर्शिता।
क्या आपको लगता है कि पानी रंग है या नहीं? सोचें कि इसे कैसे जांचा जा सकता है? (बच्चों की प्रतिक्रियाएँ)। हाँ। पानी के साथ एक जार में, कंकड़ फेंक दो।
- देखो, क्या कोई कंकड़ है? तो क्या पानी रंग है? निष्कर्ष निकालना आवश्यक है।
निष्कर्ष: पानी रंगहीन और पारदर्शी है।
उंगली और हमारा थका हुआ। चलो उनके साथ खेलते हैं।
उंगली खेल। (ऐलेना जेलेना के संगीत के लिए व्यायाम)
शिक्षक। और बारिश कहाँ से आती है? तस्वीर पर देखो।
यह निकलता है, गिरता है, जमीन पर हीटिंग, उठता है। वहां वे ठंडा हो जाते हैं, और वे एक दूसरे के साथ एक साथ पंप करते हैं, एक बादल बनाते हैं। एक साथ बैठक, वे बढ़ते हैं, गंभीर हो जाते हैं और बारिश के रूप में जमीन पर गिर जाते हैं। और चलो आप के साथ बूंदें खेलते हैं। यहां आप अब बूंदें हैं, आप पुडल में विलय हो गए हैं,
सूरज ने आपको कटाई की, और आप आकाश में उड़ गए, वहां ठंड है और आपने एक-दूसरे को दबाया, वे भारी हो गए और फिर जमीन पर गिर गया (2 बार खेल रहा है)
पानी। ओह, आप क्या स्मार्ट हैं, बस मुझे एक बार में सबकुछ याद नहीं आया, मुझे एक और समय याद दिलाएं, हमने आज के बारे में क्या बात की।
शिक्षक। दोस्तों, जो विज्ञान के डॉक्टर बनना चाहते हैं और फिर से पानी को बताना चाहते हैं, हमने आज क्या सीखा है?
(बच्चे, योजनाओं का उपयोग करके - एल्गोरिदम) पानी के गुणों को दोहराता है।
पानी, यह हमारे लिए लौटने का समय है बाल विहार। क्या हमारी वायु गेंद हमारे लिए इंतज़ार कर रही है?
10-9-8-7-6-5-4-3-2-1, और हम पहले ही उतरे हैं। दोस्तों, आप क्या सोचते हैं, हम आज पानी के बारे में सबकुछ सीख सकते हैं?
फिर हम अगले पाठ में पानी पर शोध जारी रखेंगे। अच्छी तरह से किया गया, आप आज बहुत अच्छे शोधकर्ता थे, अपने लिए बहुत सारी रोचक चीजें खोजे।
स्कूल के लिए तैयारी में, "अदृश्य (सहानुभूति) स्याही विषय पर समूह №4" लुच "
उद्देश्य: गठन प्राथमिक प्रतिनिधित्व बड़े बच्चे पूर्वस्कूली आयु प्रायोगिक शोध गतिविधियों में शामिल करके अदृश्य स्याही पर।
कार्य:
शैक्षिक कार्य:
- प्रयोगों का संचालन करते समय सुरक्षा निर्देशों को करना सीखना जारी रखें। सहानुभूति स्याही प्राप्त करने के लिए उपयोग किए गए पदार्थों का एक विचार बनाने के लिए। अदृश्य स्याही के प्रकटीकरण के तरीकों का एक विचार बनाने के लिए।
विकास कार्य:
- प्रायोगिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास को लागू करें। मानसिक संचालन, भाषण के विकास, कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता को बढ़ावा देने के लिए।
शैक्षिक चुनौतियां:
- आजादी, समझने की क्षमता लाओ शैक्षिक कार्य और इसे स्वयं करें। भावनात्मक रूप से - दुनिया भर में दुनिया के प्रति मूल्य रवैया।
क्षेत्रों का एकीकरण: भाषण विकास, सामाजिक रूप से संचार विकास, शारीरिक विकास।
बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य: नींबू के साथ प्रयोगों का संचालन, इसका उपयोग, वाटरफ्लो का शोध, मनुष्यों के लिए उनके लाभ, घर का पाठ लेखन उपकरण के बारे में, प्रस्तुति को देखते हुए "लेखन कैसे दिखाई दिया।"
पद्धतिगत तकनीक:
- खेल (उपयोग) आश्चर्यजनक क्षण, प्रतियोगिता)। दृश्य (विभाजन चित्रों का उपयोग, प्रयोगों के लिए उपकरण)। कामुक (अनुस्मारक, संकेत, प्रश्न, बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर)। पदोन्नति, कक्षाओं का विश्लेषण।
उपकरण: ऑडियो रिकॉर्डिंग, यूएसबी डिवाइस (संगीत कॉलम), टीवी, लैपटॉप, प्रोफेसर कोल्शकिन से पत्र, डिप्लोमा के साथ पार्सल, स्माइली, क्षमता: दूध के साथ, नींबू का रस, पानी, आयोडीन मोर्टार के साथ; कपास की छड़ी, लौह, नैपकिन, ऑयलक्लोथ, चित्र दर्शाते हैं: वन्यजीवन, निर्जीव प्रकृति और मानव हाथों से बने आइटम।
प्रदर्शन सामग्री: चित्रों काटना, प्रस्तुति "सहानुभूति स्याही"।
संरचना व्यवसाय
1. परिचयात्मक भाग
आयोजन समय।
दोस्तों, मेहमान आज हमारे पास आए। आइए उनको नमस्ते कहें।
(बच्चे कालीन पर कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं)
आश्चर्य पल।
रिकॉर्ड "आने वाला संदेश" लगता है।
संदेश:
"लोगों को समूह" भाग्यशाली "। यह फिर से चुनौती के प्रोफेसर है। मैंने आपके डिप्लोमा के साथ समूह में पार्सल छुपाया, लेकिन इसे खोलने के लिए, पत्र में निर्देश पढ़ें। आपके लिए अनुसंधान और नई बैठकों में सफल ... "
हम क्या करें? (पार्सल के लिए खोजें)
(एक पार्सल मिला, और उस पर एक कोड लॉक; निर्देश के साथ पत्र)
क्या एक दिलचस्प महल। यह कैसल क्या है, क्या आप जानते हैं? इसे कैसे खोलें? क्या हम कोड जानते हैं? आपको क्या लगता है कि यह कहां कोड हो सकता है? (बच्चों के जवाब)
यह सही है, प्रोफेसर ने पार्सल खोलने के लिए कहा, आपको पत्र में निर्देशों को पढ़ने की जरूरत है।
(पत्र शुभकामनाएं और मुस्कान के साथ खुलता है)
मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण।
बच्चे एक-दूसरे को शुभकामनाएं देते हैं और स्माइली पास करते हैं। जैसा कि सभी ने कहा, पत्र खुलता है।
और मैं बोर्ड पर एक स्माइली लटकाऊंगा, उन्हें सभी सबक मुस्कुराएगा। इस बात से सहमत? (बच्चों के जवाब)
पत्र:
(रिकॉर्ड किए गए कोड अदृश्य स्याही के साथ, शीट के एक अक्षर 2 में)
प्रेरणा / लक्ष्य।
तो, हमें क्या करने की ज़रूरत है? (बच्चों के जवाब)
आइए प्रयोगशाला में व्यवहार के नियमों को याद रखें:
नियम # 1. कुछ भी स्वाद नहीं हो सकता है, आप चुन सकते हैं।
नियम संख्या 2. नाक और स्नीफ के करीब कुछ भी नहीं लाया जा सकता है, वहां एक कास्टिक और अप्रिय गंध हो सकती है।
नियम संख्या 3. प्रयोगशाला में आप भाग नहीं सकते, कूद और धक्का दिया।
नियम संख्या 4. एक साथ काम करें और कामरेड में हस्तक्षेप न करें।
कार्य के चरण: पता लगाएं
स्याही क्या है;
उन्होंने अब लिखने से पहले क्या लिखा था;
क्या स्याही लिखा जा सकता है;
2. मुख्य भाग
पहले से प्राप्त ज्ञान का वास्तविकता।
(लाइव, निर्जीव प्रकृति और मानव हाथों द्वारा बनाई गई वस्तुओं के साथ चित्र)
लोग खुद को एक तस्वीर चुनते हैं और टेबल पर अपनी जगह ढूंढते हैं। आप में से एक एक प्रश्न चिह्न के साथ एक तस्वीर है: उसके लिए एक अलग टेबल।
(प्रोफेसर कोल्शकिन के प्रतीक के साथ 3 टेबल: " प्रकृति"," गैर-घातक प्रकृति "," किसी व्यक्ति के हाथों से किया गया "; एक अलग तालिका पर चित्रों को काटने के साथ टेबल लिफाफे पर - प्रश्न चिह्न)
तो, हमारे पास 3 टीमें हैं। तालिका पर प्रत्येक लिफाफे। आपको एक तस्वीर इकट्ठा करने, एक साथ काम करने, एक दूसरे की मदद करने की आवश्यकता है। कौन सी टीम तेजी से इकट्ठा होगी, हाथ उठाएगी। तैयार, शुरू किया।
(चित्र ले लीजिए: लेखन, पंख, बॉलपॉइंट हैंडल के लिए पंख; व्यक्तिगत कार्य: सूट, चारकोल, विलायक जार)
अच्छा किया, कार्य के साथ नकल। कोई जल्दी था, जिसे याद किया गया था, लेकिन सबकुछ सही ढंग से किया।
निष्कर्षण और नए ज्ञान को अपनाना।
एक व्यक्ति के लिए प्रश्न:
दोस्तों, देखें कि क्या हुआ .... (बाल नाम)।
आप क्या सोचते हैं, इन चित्रों को एक साथ क्यों?
आपकी धारणाएं परिकल्पनाएं हैं।
इससे उन्होंने पहले किया था (मैं तस्वीर को चालू करता हूं, वहां "स्याही" लिखा था)
स्याही क्या है? (बच्चों के जवाब)
स्याही - लिक्विड डाई लेखन उपकरण का उपयोग कर किसी भी छवि को लिखने और / या बनाने के लिए उपयुक्त है।
क्या आपकी धारणा की पुष्टि हुई है / अस्वीकार कर दी गई है?
हमने प्रोफेसर कोल्शकिन के सवालों में से एक का उत्तर दिया? (स्याही क्या है?)(हाँ)
कौन सा खंड स्याही है: वन्यजीवन, गैर-वसा प्रकृति, मानव हाथों से बना है?
क्यों? (बच्चों के जवाब)
तो, स्याही लेखन उपकरण का उपयोग करके लिखा जाता है।
हम उन्हें कहां देख सकते हैं? (तालिकाओं पर)
प्रशन:
क्या किया तुमने?
क्या यह किसी भी तरह से हमारे शोध से जुड़ा हुआ है?
आपकी धारणाएं परिकल्पनाएं हैं: यह कैसे जुड़ा हुआ है?
हमें क्या जानने की आवश्यकता थी? (आपने जो लिखा है उससे पहले आपने क्या लिखा था?)
इन स्क्रिबल टूल्स को क्या आदेश दिया गया? (मैं बोर्ड पर चिपक जाता हूं: हंस पंख; उंगली संभाल; बॉलपॉइंट पेन)
और क्या हम सही ढंग से सोचते हैं, हम Fizminutka के बाद सीखते हैं।
Fizminutka। (वीडियो फ़ाइल: "बारबरीकी")
व्यक्तिगत होमवर्क: मिनी - प्रत्येक तस्वीर के बारे में बच्चों की कहानियां।
हंस पंख:
"600 से 1800 एन की अवधि में। इ। स्पेनियों, सेविले के निवासियों ने पाया कि यदि विशेष रूप से तेज हंस पंख का उपयोग करते हुए, तो यह टूल लिखने के लिए सबसे अधिक इष्टतम है। इसके अलावा, कलम की मदद से, आप इच्छुक अक्षरों के साथ लिख सकते हैं - इसलिए यह अधिक सुविधाजनक है, और अक्षरों को इतना बड़ा नहीं बनाया जा सकता है। तो यह बड़े अक्षरों को बाहर कर दिया। यह उत्सुक है कि छठी सेंचुरी में। इ। कैपिटल लेटर्स बस मौजूद नहीं थे, केवल कैपिटल अक्षरों का उपयोग पत्र के रूप में किया जाता था। धन्यवाद गूज पंख! हंस पंख लंबे समय तक अस्तित्व में थे - XVIII शताब्दी के अंत तक। उन्हें जड़ की जड़ से दंडित किया गया था, ताकि कट निकला हो, यह स्लाइस स्याही में मैकल था, कलम के ट्रंक में जमा स्याही की स्याही थी, और यह लिखना सुविधाजनक था। उन्होंने एक विशेष चाकू के साथ टिप को तेज किया। वैसे, यह उन पंख थे जिन्होंने फोल्डिंग चाकू को नाम दिया, जिसे उन्होंने पंखों को सही और तेज किया। हम एक सहकर्मी नर्स के बारे में बात कर रहे हैं। "
कलम:
"हंस पंख विज्ञान बाजार पर लंबे समय से अस्तित्व में थे। लेकिन XVIII शताब्दी में, एक स्मार्ट नौकर के लिए धन्यवाद, जिनकी ओर से, दुर्भाग्य से बचाया नहीं। यह केवल ज्ञात है कि उन्हें मालिक को बहुत कुछ लिखना पड़ा, और उसके पास पुनर्विकसित पंखों को बदलने का समय नहीं था, और नौकर के पास हंस के लिए दौड़ने का समय नहीं था। मालिक को सुविधाजनक बनाने के लिए - और अपने लिए - जीवन, संसाधनपूर्ण नौकर स्टील की कलम के साथ आया था। प्रारंभिक डिजाइन पूर्णता से बहुत दूर था, क्योंकि उसने कलम की नोक पर अनुदैर्ध्य स्लॉट बनाने के लिए अनुमान लगाया नहीं था, इसलिए यह स्याही में छेड़छाड़ की और बिना धक्का के लिखा। जैसे ही वे इस तरह के स्लॉट के साथ आए, पत्र की गुणवत्ता में काफी सुधार हुआ, और कारोबार का इतिहास शुरू हुआ। "
बॉल पेन:
"XIX शताब्दी में, आविष्कारक ने एक हैंडल डिजाइन किया कि यह हर समय स्याही में मूर्तिकला नहीं होता था, अंदर स्याही के साथ एक लंबे लेखन हैंडल बनाने के लिए आवश्यक था। 1945 में - अमेरिकी माल बाजार पर बॉलपॉइंट पेन दिखाई दिया और $ 12.5 खर्च किया गया। हैंडल को "पहला हैंडल" के रूप में बेचा गया था जो पानी के नीचे लिखता है। दिलचस्प बात यह है कि आज तक, कंप्यूटर के पहले से आने वाले युग में, बॉलपॉइंट हैंडल के आधुनिकीकरण में ब्याज नहीं गिरता है, जिसके लिए सभी नए विकल्प बिक्री पर आते हैं। "
दिलचस्प कहानियों के लिए धन्यवाद।
दोस्तों, हमने उचित रूप से सुझाव दिया? (हाँ)
सहानुभूति स्याही।
दोस्तों, और पार्सल पर महल के लिए कोड क्या स्याही है, क्या हम इन स्याही को देखते हैं? (नहीं)
तो वे क्या हैं? (अदृश्य)
अदृश्य स्याही को "सहानुभूति" कहा जाता है।
वे क्या कर रहे हैं, आपकी धारणाएं?
चेक?
(फोटो-प्रेजेंटेशन "सहानुभूति स्याही" दिखा रहा है)
विषय: पानी और सूरजमुखी तेल।
उद्देश्य: पानी के विविध गुणों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति में सुधार, तेल के गुणों को पेश करें
कार्य:
- बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों का विकास;
- संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन;
- अवलोकन, तुलना करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
- योजनाओं को पढ़ना सीखना जारी रखें;
- बच्चों की जिज्ञासा विकसित करना, आसपास की दुनिया के ज्ञान में आजादी के अभिव्यक्तियों का समर्थन करना।
विकसित होना:
- संचार कौशल विकसित करना।
- सामाजिक साझेदारी के गठन को बढ़ावा देना, सहकर्मियों के साथ कार्य करने की इच्छा, संयुक्त गतिविधियों का आनंद लिया।
शैक्षिक:
- दुनिया में जिज्ञासा और रुचि को शिक्षित करें।
प्रदर्शन सामग्री:
- पौधे चित्रण;
- यूलर सर्कल;
- पानी के गुणों की योजना;
- दो अंधेरे बोतलें सूरजमुखी का तेल और पानी।
हैंडआउट:
- अनुसंधान के लिए काम कार्ड;
- लाल और हरे चिप्स;
- डिस्पोजेबल कप;
- चम्मच;
- नमक;
- tassels;
- सूरजमुखी चित्रों और पानी की बूंदों का सेट;
- गोंद;
- नैपकिन्स;
- झटका।
प्रारंभिक काम:
- पानी के बारे में बातचीत।
- सूरजमुखी की छवि के साथ चित्रों और चित्रों पर विचार करें।
- मिस्ट्रीज का अनुमान लगाना।
- पानी के साथ प्रायोगिक गतिविधियां, अनुसंधान की चादरों का उपयोग करके लकड़ी के साथ पत्थर की तुलना करना।
- रसोई के लिए भ्रमण।
नोड ले जाएँ
1. वर्ष के समय के बारे में बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत।
- कौनसा मौसम?
- कैसे बदल गया है?
2. प्रेरणा
एक फोन कॉल है।
शिक्षक: क्षमा करें, दोस्तों, मैं जवाब दे सकता हूं। शायद यह महत्वपूर्ण है।
(एक अनुरोध के साथ फोन कॉल करें, कुक को किस बोतल के तेल में निर्धारित करने में मदद करें।)
- दोस्तों, हमारे कुक ने मुझे बुलाया, वह उसकी मदद करने के लिए कहती है। तेल की बोतल, और किस पानी में यह निर्धारित करना आवश्यक है। यह मौका वह 2 समान अपारदर्शी बोतलों के पानी और तेल में डाला। यह दोपहर का भोजन करने का समय है, और वह गलतियों को बनाने और भोजन को खराब करने से डरती है। मदद? क्या हम संभालते हैं?
3. वार्तालाप
शिक्षक: तेल क्या है? कौल्ड्रॉन तेल के लिए क्या है? तेल क्या करता है और इसे क्या कहा जाता है?
4. Didactic खेल "नाम पौधों"
बच्चे एक सर्कल में खड़े हैं, हर किसी को एक पौधे के साथ एक तस्वीर सुनी जाती है। शिक्षक पहले दिखाता है, एक पौधे और तेल को बुलाया जाता है। (कद्दू, अखरोट, जैतून, टमाटर, मकई, सूरजमुखी, सरसों, फ्लेक्स, रे, कपास, अंगूर, ककड़ी।)
- चुंबकीय बोर्ड पर, कृपया उन पौधों को डाल दें जिससे तेल बनाते हैं।
5. अनुसंधान गतिविधि
- हम एक अध्ययन करेंगे। एप्रन पहनना जरूरी है, मेज पर जगह पर कब्जा करें। आपके पास शोध के लिए चादरें हैं, अगर कोई वर्तमान गुण नहीं है, तो हरे रंग के मग, अगर पदार्थ में यह संपत्ति है तो हम लाल मगों को गोंद देंगे।
चलो पानी के गुणों को याद रखें: पारदर्शिता, रंगहीनता, कोई गंध नहीं है, कोई स्वाद नहीं है, कोई फॉर्म नहीं है, विलायक नहीं है। (चुंबकीय बोर्ड पर शिक्षक पानी के गुणों की तस्वीरें रखता है)
चलो अध्ययन की ओर मुड़ें।
6. व्यावहारिक गतिविधि
बच्चे मेज के लिए उपयुक्त हैं। जहां प्रयोग किया जाता है।
कपों ने 1 बोतल की सामग्री डाली और प्रयोगात्मक गतिविधियों को किया जाता है।
- बच्चे स्नीफ पानी।
- स्वाद।
- चीनी रखो और हलचल।
- एक प्लेट में कुछ पानी डालो।
प्रयोग किए जाने के बाद। बच्चे अध्ययन पत्रों को भरते हैं, सवालों के जवाब देते हैं:
- पानी का कोई रंग नहीं है? (हाँ - हरा सर्कल)
- पानी पारदर्शी? (हाँ - हरा सर्कल)
- पानी में कोई फॉर्म नहीं है? (हाँ - हरा सर्कल)
- गंध नहीं करता है? (हाँ - हरा सर्कल)
- स्वाद नहीं है? (हाँ - हरा सर्कल)
- विलायक? (हाँ - हरा सर्कल)
- क्या मैं आपके हाथ धो सकता हूं? (हां -ज़लेन्की सर्कल)
7. Fizminutka
दो बहनें - दो हाथ
काट, निर्माण, खुदाई
खरपतवार के बिस्तरों पर rvut
और दोस्त के दोस्त ने धोया।
दो हाथों का परीक्षण किया -
बाएँ और दाएँ
समुद्र और नदी का पानी
तैरने का आनंद लें।
8. 2 बोतलों के साथ प्रयोग जारी रखें
- पारदर्शिता निर्धारित करें;
- चाहे पदार्थ रंग हो;
- एक गंध है;
- क्या चीनी हमारे मामले में भंग हो जाती है;
- चाहे ट्रेस हाथों में बना हुआ हो।
9. निष्कर्ष
- हम पढ़ते हैं, जो बच्चे हमने चादरों पर किया था।
पानी क्या बोतल है? क्यों?
हम लाइन के लिए सूरजमुखी को गोंद करते हैं, संकेतों में पानी की बूंद।
शिक्षक के नियंत्रक में शामिल हों।
10. यूलर सर्कल के साथ काम करें
लाल चक्र में पानी के संकेत, नीले तेल में।
क्या आम है? चौराहे में क्या संकेत है?
(कम से कम देखें)
11. एक माइक्रोस्कोप के साथ काम करना
"हमारे चारों ओर हमारे पास एक और आंतरिक संरचना है, जिसे केवल माइक्रोस्कोप में माना जा सकता है और देखा जा सकता है।
(माइक्रोस्कोप लैपटॉप से \u200b\u200bजुड़ा हुआ है)।
इसे पानी की बूंदों के साथ ग्लास रखा जाता है, फिर तेल की बूंद के साथ कांच होता है।
- अलग-अलग छवियां क्या हैं?
(पीले तेल की बूंद)
परिणाम
- आप नए को क्या जानते थे? तुम और क्या जानना चाहोगे?
अच्छी बात हमने किया?
अगले पाठ में हम इस बारे में बात करेंगे कि तेल कैसे बनाता है।
और अब आपको रसोई में तेल देने की जरूरत है ताकि हम दोपहर का भोजन तैयार कर सकें।
पंजीकरण पर अग्रणी का सारांश
में वरिष्ठ समूह.
विषय: पानी और सूरजमुखी तेल।
उद्देश्य: पानी के विभिन्न गुणों के बारे में बच्चों की प्रस्तुति में सुधार, तेल गुणों से परिचित हो जाते हैं
कार्य:
बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों का विकास;
संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन;
अवलोकन, तुलना करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
योजनाओं को पढ़ना सीखना जारी रखें;
बच्चों की जिज्ञासा विकसित करना, आसपास की दुनिया के ज्ञान में आजादी के अभिव्यक्तियों का समर्थन करना।
विकसित होना:
संचार कौशल विकसित करना।
सामाजिक साझेदारी के गठन को बढ़ावा देना, सहकर्मियों के साथ कार्य करने की इच्छा, संयुक्त गतिविधियों का आनंद लिया।
शैक्षिक:
चारों ओर दुनिया में उत्सुकता और रुचि में रेल।
उपकरण: गोंद, तौलिए, नैपकिन, पिपेट्स, विघटित खाद्य डाई के लिए बच्चों, गोंद, प्लेटों की संख्या से एप्रन।
प्रदर्शन सामग्री:
पौधों के चित्रण, यूलर सर्कल, जल गुण आरेख, सूरजमुखी के तेल और पानी के साथ काले रंग की दो बोतलें, संख्याओं की बोतलों पर "1", "2"।
हैंडआउट: ए 4 शीट के अध्ययन के लिए कार्य कार्ड 8 कॉलम और 3 क्षैतिज स्ट्रिप्स द्वारा विभाजित, पहला कॉलम भरा नहीं है; 2 ग्राफ - तस्वीर "भाषा" को पार कर दी जाएगी, 3 - "नाक" लाल रेखाओं के साथ पार की जाएगी, 4- खाली ग्लास, 5-क्रस्ट त्रिकोण, वर्ग, 6 - इंद्रधनुष, 7 -स्टन चीनी के टुकड़े के साथ, 8 - हाथ ब्रश; लाल और हरे, डिस्पोजेबल कप, चम्मच, नमक, tassels, सूरजमुखी चित्रों और पानी की बूंदों के सेट के चिप्स।
प्रारंभिक काम:
पानी के बारे में बातचीत।
सूरजमुखी की छवि के साथ चित्रों और चित्रों पर विचार करें।
मिस्ट्रीज का अनुमान लगाना।
प्रायोगिक जल गतिविधियों, लकड़ी के साथ पत्थर की तुलना
लकड़ी के साथ पत्थर की तुलना के दौरान, बच्चों ने अनुसंधान की पत्ती भर दी। लकड़ी और पत्थर की तुलना इस तरह के संकेतों पर उछाल, वजन, ज्वलनशीलता, हीटिंग, निर्माण में उपयोग के रूप में की गई थी। अनुसंधान की निम्नलिखित शीट की सेवा की है।
रसोई के लिए भ्रमण, कुक के काम के साथ कुक के साथ परिचित।
नोड चाल:
1. वर्ष के समय के बारे में बच्चों के साथ सबसे अच्छा शिक्षक।
2. बहुतायत।
पकाई को किस बोतल के तेल में निर्धारित करने में मदद करने के लिए अनुरोध के साथ फोन कॉल करें।
3. बेडेड।
शिक्षक: तेल क्या है? कौल्ड्रॉन तेल के लिए क्या है? तेल क्या करता है और इसे क्या कहा जाता है?
4 .उपदेशात्मक खेल "एक नया शब्द बनाएं।"
ट्यूटर तस्वीर दिखाता है, बच्चे पौधे को बुलाते हैं और "क्या?" प्रश्न के साथ शब्द बनाते हैं।
पंपिंग, अखरोट - अखरोट, जैतून का जैतून, टमाटर - टमाटर,मकई - मकई, सूरजमुखी, सूरजमुखी, सरसों-देहाती, फ्लेक्स - लिनन, रे - रैपिड, कपास - कपास, अंगूर - अंगूर,ककड़ी - ककड़ी।
पौधे जिससे तेल चुंबकीय बोर्ड पर रखा जाता है।
5. विरासत गतिविधियों।
हम एक अध्ययन करेंगे। एप्रन पर रखना आवश्यक है, हम टेबल पर जगह पर कब्जा करते हैं। आपके पास शोध के लिए चादरें हैं, अगर कोई वर्तमान गुण नहीं है, तो हरे रंग के मग, अगर पदार्थ में यह संपत्ति है तो हम लाल मगों को गोंद देंगे।
चलो पानी के गुणों को याद रखें: पारदर्शिता, रंगहीनता, कोई गंध नहीं है, कोई स्वाद नहीं है, कोई फॉर्म नहीं है, विलायक नहीं है।
चलो अध्ययन की ओर मुड़ें।
6. व्यावहारिक गतिविधि।
कपों ने 1 बोतल की सामग्री डाली और प्रयोगात्मक गतिविधियों को किया जाता है।
बच्चे संतुलन सामग्री, स्वाद, नमक या चीनी, डाई ड्रिप जोड़ें।
अध्ययन के बाद, टेबल के पीछे के बच्चे पहली पंक्ति में चिप्स के साथ चिपके हुए हैं: कोई लाल-निर्मित संपत्ति नहीं है, हरा - यह संपत्ति है।
उदाहरण के लिए: 2 कॉलम - "भाषा" लाल रेखाओं के साथ पार की गई, पहली बोतल की सामग्री में स्वाद और देखा नहीं है।
7.fizminutka।
दो बहनें - दो हाथ
काट, निर्माण, खुदाई
खरपतवार के बिस्तरों पर rvut
और दोस्त के दोस्त ने धोया।
दो हाथों का परीक्षण किया -
बाएँ और दाएँ
समुद्र और नदी का पानी
तैरने का आनंद लें।
8. 2 बोतलों के साथ पुनर्नवीनीकरण प्रयोग।
पारदर्शिता को परिभाषित करें
चाहे पदार्थ रंग हो;
एक गंध है;
क्या चीनी हमारे मामले में भंग हो जाती है;
चाहे ट्रेस हाथों में बना हुआ हो।
9।
हम उन बच्चों को पढ़ते हैं जिन्हें हमने चादरों पर किया था।
पानी क्या बोतल है? क्यों?
हम लाइन के लिए सूरजमुखी को गोंद करते हैं, संकेतों में पानी की बूंद।
शिक्षक के नियंत्रक में शामिल हों।
10. सर्कल यूलर के साथ काम करें।
लाल चक्र में पानी के संकेत, नीले तेल में।
क्या आम है? चौराहे में क्या संकेत है?
(कम से कम देखें)
परिणाम।
आप नए को क्या जानते थे? तुम और क्या जानना चाहोगे?
अगले पाठ में हम इस बारे में बात करेंगे कि तेल कैसे बनाता है।
और अब आपको रसोई में तेल देने की जरूरत है ताकि हम दोपहर का भोजन तैयार कर सकें।
