रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

एफजीबीओ वीपीओ "ओरेनबर्ग राज्य

शैक्षिक विश्वविद्यालय "

प्री-स्कूल और प्राथमिक शिक्षा के संकाय

पेडागोगी प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा विभाग

कोर्स काम

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्रों के विचार बनाने के साधन के रूप में भ्रमण

दिशा दिशा - 050100 शैक्षिक शिक्षा

छात्र 3 पाठ्यक्रम

पत्राचार विभाग

सुरकोवा गैलिना निकोलेवना

वैज्ञानिक सलाहकार

करने के लिए। एन।, पेडिनो विभाग के सहयोगी प्रोफेसर

मूस Galina Nikolaevna

ऑरेनबर्ग

परिचय

मानव जाति का भविष्य अब डेस्क पर बैठा है, यह अभी भी बहुत ही भोले, भरोसेमंद, अधिक बार है। यह पूरी तरह से हमारे वयस्क हाथों में है। हम उन्हें क्या बनाते हैं, हमारे बच्चे - वे ऐसा होंगे। और न केवल वे। तो 30 से 40 वर्षों के बाद एक समाज होगा, समाज, उन विचारों पर उनके द्वारा बनाया गया है जो हम बनाएंगे।

ये शब्द बी.एम. नेमेन्स्की से पता चलता है कि स्कूल यह तय करता है कि वे प्यार और नफरत करेंगे, क्या प्रशंसा करना है और क्या वे खुश होंगे कि वे क्या खुश होंगे, और 30 से 40 वर्षों में लोगों को कैसे घृणा करना है। यह भविष्य के समाज के विश्वव्यापी के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। यदि सौंदर्यवादी विचार नहीं बनते हैं तो किसी भी विश्वदृष्टि का गठन पूरा नहीं किया जा सकता है। सौंदर्य रिश्ते के बिना, विश्वव्यापी वास्तव में ठोस नहीं हो सकता है, वास्तविकता को पूरी तरह से बढ़ाने में सक्षम है। "अपने सांस्कृतिक और कलात्मक विकास के इतिहास के बिना मानव समाज की कल्पना करना असंभव है, एक सांस्कृतिक व्यक्ति को विकसित सौंदर्य विचारों के बिना कल्पना करना भी असंभव है।"

हाल के वर्षों में, सौंदर्य शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास की समस्याओं में ध्यान बढ़ गया है क्योंकि वास्तविकता के संबंध बनाने के सबसे महत्वपूर्ण साधन, नैतिक और मानसिक शिक्षा के साधन, यानी। एक व्यापक रूप से विकसित, आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व बनाने के साधन के रूप में।

और एक व्यक्ति और सौंदर्य संस्कृति बनाने के लिए, "कई लेखकों, शिक्षकों, सांस्कृतिक आंकड़ों को नोट किया जाता है - विशेष रूप से सबसे अनुकूल युवा स्कूल की उम्र में महत्वपूर्ण है। लोगों के आस-पास की प्रकृति की सुंदरता की भावना, चीजें बच्चे में विशेष भावनात्मक रूप से मानसिक राज्य बनाती हैं, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि को उत्तेजित करती हैं, जिज्ञासा को बढ़ा देती हैं, सोच, स्मृति, इच्छा और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करती हैं।

अपने आस-पास सुंदर को देखने के लिए सिखाएं, सौंदर्य शिक्षा प्रणाली को आसपास की वास्तविकता में डिजाइन किया गया है। इस प्रणाली के लिए बच्चे को सबसे प्रभावी ढंग से प्रभावित करने और लक्ष्य तक पहुंचने के लिए, बीएम। नीमेंस्की ने अपनी अगली सुविधा को सिंगल किया: "सौंदर्य शिक्षा की प्रणाली सभी से ऊपर होनी चाहिए, एक एकल, सभी वस्तुओं को एकजुट करना, सभी असाधारण गतिविधियां, एक स्कूलबॉय का पूरा सामाजिक जीवन, जहां हर विषय, हर प्रकार के व्यवसाय का अपना स्पष्ट होता है एक स्कूल के सौंदर्य संस्कृति और छात्र के गठन में कार्य "

इस प्रकार, अनुसंधान की समस्या युवा छात्रों से सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के गठन का अध्ययन करना है।

अनुसंधान की समस्या की प्रासंगिकता को ध्यान में रखते हुए, इसका विषय निम्नानुसार तैयार किया गया है: "सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्रों के विचार बनाने के साधन के रूप में भ्रमण।"

ऑब्जेक्ट रिसर्च: युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा।

अनुसंधान का विषय: सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के निर्माण के साधन के रूप में भ्रमण।

अध्ययन का उद्देश्य: छोटे छात्रों और आदर्शों में भ्रमण के माध्यम से सौंदर्य मूल्यों के गठन की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए।

अनुसंधान कार्य:

वैज्ञानिक शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण करने के लिए।

छोटे छात्रों के सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों को बनाने के लिए भ्रमण के उपयोग की शर्तों की जांच करें।

भ्रमण के दौरान युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा के लिए शैक्षिक अवसरों को उचित ठहराते हैं।

अनुसंधान विधियां: मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य, प्रश्नावली, अवलोकन, निगरानी, \u200b\u200bवार्तालाप का विश्लेषण।

अध्याय 1. सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों पर युवा स्कूली परिवार के विचारों के गठन के लिए महत्वपूर्ण नींव

1 सौंदर्य मूल्यों और मनुष्य के आदर्शों का सार

एक दार्शनिक विज्ञान के रूप में सौंदर्यशास्त्र स्वतंत्र अनुशासन के रूप में केवल XVIII शताब्दी के रूप में सुंदर है। 1735 में जर्मन दार्शनिक अलेक्जेंडर बमगार्टन ने शोध प्रबंध में "काव्य कार्य से संबंधित कुछ मुद्दों पर दार्शनिक प्रतिबिंब" पहली बार "सौंदर्यशास्त्र" शब्द का उपयोग करता है, जो इसे ग्रीक "कामुक धारणा" से बना देता है। विचारक के अनुसार, सौंदर्यशास्त्र - यह विज्ञान कामुक ज्ञान के बारे में, जो "उन कलाओं में भी घुसना संभव बनाता है जो कम संज्ञानात्मक क्षमताओं में सुधार किया जा सकता है और दुनिया के लाभ के लिए अधिक अनुकूल लागू किया जा सकता है।" बाउमगार्टन की योग्यता यह थी कि उन्हें सौंदर्य क्षेत्र की एकता की कुंजी मिली, न केवल "सौंदर्यशास्त्र" शब्द का परिचय, बल्कि "सौंदर्यशास्त्र" से भी व्युत्पन्न। इस बिंदु से, दार्शनिक ज्ञान को "सौंदर्यशास्त्र" के साथ एक स्वतंत्र श्रेणी के रूप में विभाजित नहीं किया गया है जो सौंदर्यशास्त्र की पूरी वस्तु को कवर करता है - दुनिया के लिए एक व्यक्ति का सौंदर्य दृष्टिकोण। और हालांकि बाउमगार्टन की "सौंदर्य मूल्य" की कोई अवधारणा नहीं है, इसके दृष्टिकोण पर "सौंदर्य महत्व", "सौंदर्यशास्त्र धन", "सौंदर्य गरिमा" शब्द हैं।

"वैल्यू" की अवधारणा के साथ "सौंदर्यशास्त्र" का यौगिक जोहान ज़ुल्जर "ललित कला के सार्वभौमिक सिद्धांत" के काम में होता है: "कलाकार, वास्तविक महिमा का दावा करने वाले कलाकार को सौंदर्य सामग्री के मूल्य पर अपना ध्यान निर्देशित करना चाहिए।" यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इससे पहले, "मूल्य" केवल नैतिक और नैतिक भावना में उपयोग किया जाता था।

सौंदर्य मूल्य (किसी भी अन्य की तरह) तीन मुख्य मूल्यों का संश्लेषण हैं: एक वास्तविक विषय, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक।

वास्तविक मूल्य में मूल्य संबंधों की वस्तु के रूप में कार्य करने वाली चीजों और वस्तुओं के बाहरी गुणों की विशेषता शामिल है।

दूसरा अर्थ मूल्य संबंधों के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों को दर्शाता है।

सामाजिक महत्व लोगों के बीच संबंधों को इंगित करता है, धन्यवाद जिसके लिए मूल्य एक सामान्य चरित्र प्राप्त करते हैं। सौंदर्य मूल्यों की विशिष्टता वास्तविकता के लिए एक अच्छी तरह से मानव दृष्टिकोण द्वारा विशेषता है। यह वास्तविकता की एक कामुक आध्यात्मिक, अनिच्छुक धारणा का तात्पर्य है, जिसका उद्देश्य वास्तविक वस्तुओं के आंतरिक सार को समझने और मूल्यांकन करना है।

दार्शनिक श्रेणी के पद में मूल्य की अवधारणा को कान करना, हरमन लोट्ज़ा ने दिखाया कि सौंदर्य मूल्य की उच्चतम डिग्री नैतिक-नैतिकता के साथ अविभाज्य है। एकता और कई गुना, अनुक्रम और कंट्रास्ट, तनाव और विश्राम, अपेक्षाओं और आश्चर्य, पहचान और विरोधियों का सौंदर्य मूल्य स्वयं में नहीं है। और यदि जटिलता, तनाव और विश्राम, यदि आश्चर्य और विपरीत के पास सौंदर्य मूल्य है, तो यह मान इस तथ्य पर आधारित है कि हमारे सभी प्रकार के संबंध और घटनाएं दुनिया के क्रम में आवश्यक तत्व हैं, जो उनके रिश्ते में होनी चाहिए अच्छे के व्यापक कार्यान्वयन के लिए अपरिहार्य औपचारिक स्थितियां बनाएं।

वास्तविक और संवैधानिक वास्तविकता के सभी वस्तुओं और घटनाओं में सौंदर्य मूल्यों हो सकते हैं, हालांकि मूल्यों में स्वयं कोई भौतिक और न ही मानसिक प्रकृति नहीं है।

उनमें से सार महत्वपूर्ण है, और वास्तविकता में नहीं। चूंकि सौंदर्य मूल्य व्यक्तिपरक और उद्देश्य हैं, यानी, एक व्यक्ति के साथ सहसंबंध इंगित करते हैं, इन वस्तुओं के सौंदर्य मूल्य की उपस्थिति इस बात पर निर्भर करती है कि सामाजिक-ऐतिहासिक संबंधों की किस विशेष प्रणाली को शामिल किया गया है। इसलिए, सौंदर्य मूल्यों में असंतुलित सीमाएं हैं और उनकी सामग्री हमेशा सामाजिक रूप से ऐतिहासिक होती है।

विकसित सौंदर्य विज्ञान के आधार पर, सौंदर्य मूल्यों का वर्गीकरण, इसका मुख्य रूप एकदम सही है, जो बदले में विभिन्न प्रकार के विशिष्ट भिन्नताओं (सुरुचिपूर्ण, अनुग्रह, मिलानोटिबिलिटी, महिमा, आदि) में कार्य करता है; एक अन्य प्रकार का सौंदर्य मूल्य एक महान है - इसमें कई भिन्नताएं हैं (राजसी, शानदार, भव्य, आदि) भी हैं। अन्य सभी सकारात्मक मूल्यों की तरह, सुंदर और उत्कृष्टता को संबंधित नकारात्मक मूल्यों, "विरोधी परिशुद्धता" के साथ संरेखित किया जाता है - बदसूरत (बदसूरत) और निचले इलाकों के साथ।

सौंदर्य मूल्यों का एक विशेष समूह दुखद और कॉमिक है, जो किसी व्यक्ति और समाज के जीवन में विभिन्न नाटकीय परिस्थितियों के मूल्य गुणों को दर्शाता है और अत्याधुनिक रूप से कला में नकली है।

सौंदर्य मूल्यों की विरोधाभासी प्रकृति को ध्यान देना चाहिए। अधिक प्राचीन ने आंतरिक और बाहरी विसंगति को देखा। फिलॉसफी में पहली बार, प्लेटो अपनी अभिव्यक्तियों से सुंदरता के सार में मतभेदों की समस्या डालता है। "क्या खूबसूरत है?" और "सुंदर क्या है?" - वह बढ़ावा देता है।

सौंदर्य मूल्य के सार और इसके अभिव्यक्ति के सार के बीच भेद, मूल्य के उद्देश्य और व्यक्तिपरक पक्ष के बीच रिचर्ड एवेटारियस के प्रतिबिंब में पाया जा सकता है। उनके विचार को समझाने के लिए empiriocritism के इस प्रतिनिधि ने "ई-वैल्यू" की अवधारणा की शुरुआत की, इसे "चरित्र" भी बुलाया। उनके अनुसार, "ई-वैल्यू" मूल्य के विवरण के लिए उपलब्ध है, "एक बार इसे किसी अन्य व्यक्ति के बयान की सामग्री माना जाता है।" "सुंदर" और "बदसूरत" विचारक अपनी व्याख्या से उत्पन्न होने वाले सभी विषयकारवादी परिणामों के साथ "चरित्र", या "ई-वैल्यू" को संदर्भित करता है। Avenaius "नैतिक और सौंदर्य अपवाद" की मूल्य प्रकृति को देखता है: "उनमें से प्रत्येक का उद्देश्य विषय के मूल्य को निर्धारित करने का इरादा है, और इस अनुमान का परिणाम एक विधेय के रूप में विषय से जुड़ा हुआ है, इसे अच्छी तरह से बुला रहा है या बुरा, सुंदर या बदसूरत। " हालांकि, अवेनारियस के मुताबिक मूल्य, वांछित व्यवहार्यता के पॉजिटिविस्ट को कम कर दिया जाता है - "बलों के सबसे छोटे खर्च का सिद्धांत।" "हम शायद, बहुत बहादुर नहीं लगेंगे," वह "दर्शन के रूप में दुनिया के बारे में सोचने के रूप में लिखते हैं," यदि हम विशिष्ट रूपों के सिद्धांत के अलावा कुछ रूपों के सौंदर्य मूल्य को कम करने की कोशिश करते हैं। ताकत लागत। "

मूल्यों की मूल प्रणाली को एक मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक गुओ मुंटेरबर्ग की पेशकश की गई थी। सौंदर्यशास्त्र मूल्य दुनिया की आत्मनिर्भरता व्यक्त करते हैं। वे दो स्तरों पर मौजूद हैं: महत्वपूर्ण मूल्यों के स्तर पर और सांस्कृतिक मूल्यों के स्तर पर।

पहले स्तर पर खुशी का विषय है: बाहरी दुनिया की सद्भाव, लोगों के बीच का प्यार, मानव आत्मा में खुशी की भावना।

सांस्कृतिक मूल्य के स्तर पर - ये सुंदर, अवशोषित कला के मूल्यों को बाहरी दुनिया (दृश्य कला) को पुन: उत्पन्न करने वाले मूल्यों के मूल्य हैं, जो मनुष्य (संगीत) की आंतरिक दुनिया को व्यक्त करने वाले लोगों (कविता) के बीच संबंधों को प्रकट करते हैं।

सौंदर्य के रूप में मूल्य व्यक्ति और दुनिया की सौंदर्य एकता का प्रतीक है। यह superfluid है, लेकिन एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का तात्पर्य - पहले स्तर पर एक सहज और दूसरे पर सचेत।

इनेस कॉन के रूप में ऐसे नियोमांटियन बेडेन स्कूल द्वारा सौंदर्य मूल्य की समस्या की जांच की जाती है। वह कार्य को अन्य प्रकार के मूल्यों के बीच मूल्यों के सौंदर्य क्षेत्र की जगह निर्धारित करने के लिए निर्धारित करता है - "सुखद मूल्य", तार्किक, मूल्य के नैतिक क्षेत्रों, धार्मिक। विचारक दो वर्गों के मूल्यों को विभाजित करता है:

) संवेदनात्मक मूल्य यह है कि हम उद्देश्य के साधन के रूप में सराहना करते हैं;

) गहन मूल्य यह है कि हम इसे स्वयं की सराहना करते हैं, इसलिए मूल्यों की डिग्री और माप पूरी तरह से एक ही चीज़ में निहित है।

सौंदर्य मूल्य एक गहन मूल्य है, और यह इसे उपयोगी से अलग करता है। लेकिन इस तरह की समझ में गहन मूल्य भी एक तार्किक मूल्य के रूप में सत्य है और नैतिक के मूल्य के रूप में अच्छा है। मूल्यों की दुनिया में बाद के मतभेदों को निर्धारित करने के लिए और केन के सौंदर्य मूल्य के विनिर्देशों की पहचान करने के लिए, "गहन मूल्य" में विभाजित किया गया है:

) मान Immanent है, यानी इस तरह का मूल्य, जो इसके आंतरिक मूल्य पर बंद है;

) ट्रांसग्रेड मूल्य - मूल्य आपके अपने क्षेत्र से परे अपने मूल्य में इंगित करता है। उत्तरार्द्ध सत्य और नैतिकता का मूल्य है। Inmanent के सौंदर्य मूल्य, यह Inmanent-गहन मूल्य है, या मूल्य पूरी तरह से गहन है, क्योंकि प्रतिरक्षा एक निश्चित हद तक, एक निश्चित सीमा तक, तीव्रता को जोड़ने और भरने।

आध्यात्मिक मूल्य मानव जाति की एक तरह की आध्यात्मिक पूंजी हैं, जो सहस्राब्दी से संचित है, जो न केवल मूल्यह्रास नहीं करती है, बल्कि, एक नियम के रूप में बढ़ जाती है। आध्यात्मिक मूल्यों की प्रकृति की जांच मूल्यों के सिद्धांत में की जाती है, जो मानव जीवन की वास्तविकता की दुनिया के साथ मूल्यों का अनुपात स्थापित करती है। यह सब से ऊपर, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों के बारे में है। उन्हें सबसे ज्यादा माना जाता है, क्योंकि बड़े पैमाने पर अन्य मूल्यवान प्रणाली में किसी व्यक्ति के व्यवहार को निर्धारित करते हैं।

नैतिक मूल्यों के लिए, यह मुख्य बात है कि यहां अच्छे और बुरे अनुपात, खुशी और न्याय की प्रकृति, प्रेम और घृणा, जीवन का अर्थ है।

मानव जाति के इतिहास में, मूल्यों की विभिन्न प्रणालियों को प्रतिबिंबित करने वाले एक-दूसरे की स्थापना को कुछ हद तक बदल दिया गया था। सबसे प्राचीन - हेडोनिज्म में से एक।

हेडोनिज्म मानव व्यवहार के जीवन और मानदंड के उच्चतम कल्याण के रूप में आनंद को मंजूरी देता है।

जीवन के आदर्श का तपस्या आनंद और इच्छाओं, पीड़ा और अभाव की पंथ, जीवन और विशेषाधिकारों के लाभों से इनकार करने से स्वैच्छिक त्याग की घोषणा करता है। यह अवधारणा खुद को ईसाई धर्म में प्रकट हुई, खासकर नर्सरी के दार्शनिक स्कूलों में, मठवासी में। सबसे बड़ा मूल्य और नैतिकता के आधार का उपयोग फायदेमंद है। I. बेंटम के अनुसार, नैतिक मानदंडों और सिद्धांतों का अर्थ सबसे बड़ी संख्या में लोगों के लिए सबसे बड़ी खुशी को सुविधाजनक बनाना है।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति के सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों का सार यह है कि सौंदर्य मूल्य तीन मुख्य मूल्यों का संश्लेषण हैं: एक वास्तविक विषय, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक। उनमें से सार महत्वपूर्ण है, और वास्तविकता में नहीं। चूंकि सौंदर्य मूल्य व्यक्तिपरक और उद्देश्य हैं। सौंदर्य मूल्य गहन मूल्य है। सौंदर्य मूल्य शांति का समेकन हैं।

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्रों के विचारों के गठन की 2 विशेषताएं

शोधकर्ता सौंदर्य शिक्षा को समेकित शैक्षिक प्रक्रिया के रूप में देखते हैं, सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्रों के विचारों का गठन।

एक बच्चे के जीवन में, शाब्दिक रूप से एक शैक्षिक मूल्य है: सजावट, परिसर, पोशाक का सूट, व्यक्तिगत संबंधों और संचार का रूप, काम करने की स्थितियों और मनोरंजन - यह सब या बच्चों को आकर्षित करता है या रेपल्स।

प्रारंभिक बचपन में व्यक्ति का सौंदर्य विकास शुरू होता है। एक वयस्क आध्यात्मिक रूप से समृद्ध बनने के लिए, पूर्वस्कूली और छोटे स्कूल की उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। बी.टी. Likhachev लिखते हैं: "पूर्वस्कूली और छोटे स्कूल बचपन की अवधि सौंदर्य शिक्षा के मामले में सबसे निर्णायक है और जीवन के प्रति नैतिक और सौंदर्य दृष्टिकोण का गठन।" लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि यह इस उम्र में है कि दुनिया के संबंधों का सबसे गहन गठन, जो धीरे-धीरे संपत्ति गुणों में बदल जाता है। व्यक्तित्व की आवश्यक नैतिक और सौंदर्य संबंधी गुण बचपन की शुरुआती अवधि में रखे जाते हैं और जीवन के लिए एक या कम संगत रूप में संग्रहीत होते हैं।

यह असंभव है या, कम से कम, युवा व्यक्ति को लोगों में एक वयस्क आत्मविश्वास को सिखाना मुश्किल है, अगर उन्हें अक्सर बचपन में धोखा दिया जाता था। किसी ऐसे व्यक्ति के प्रति दयालु होना मुश्किल है जो बचपन में सहानुभूति में शामिल नहीं हुआ था, बच्चों के प्रत्यक्ष और इसलिए किसी अन्य व्यक्ति की दयालुता से अप्रिय मजबूत खुशी से बच नहीं पाया। पूर्वस्कूली और छोटी स्कूल की उम्र में असुरक्षित बनने के लिए वयस्कता में अचानक नहीं है, इसने अपनी राय को निर्णायक रूप से व्यक्त करने और साहसपूर्वक करने के लिए सीखा नहीं है।

बेशक, जीवन का प्रवाह कुछ बदल देता है और अपने समायोजन करता है। लेकिन यह पूर्वस्कूली और छोटी स्कूल की उम्र में है कि सौंदर्य शिक्षा सभी और शैक्षणिक कार्यों का आधार है।

युवा स्कूल की उम्र में सौंदर्य शिक्षा की निम्नलिखित विशेषता स्कूली शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रियाओं के क्षेत्र में होने वाले परिवर्तनों से जुड़ी है।

उदाहरण के लिए, बच्चों में सौंदर्य आदर्शों का गठन, उनके विश्वदृश्य, जटिल और दीर्घकालिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में। यह ऊपर वर्णित सभी शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा नोट किया गया है। जीवन संबंधों के पालन-पोषण के दौरान, आदर्शों में बदलाव आते हैं। कुछ स्थितियों में, कामरेड, वयस्कों, कला के कार्यों, महत्वपूर्ण झटके के प्रभाव में, आदर्श स्वदेशी परिवर्तन से गुजर सकते हैं। "बच्चों में सौंदर्य आदर्शों को बनाने की प्रक्रिया का शैक्षणिक सार, उनकी आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बहुत शुरुआत से, बचपन से, व्यक्ति के बारे में, लोगों के बीच संबंधों के बारे में सोसाइटी के बारे में स्थायी सार्थक आदर्श विचारों का निर्माण करना है, इसे एक नए और आकर्षक रूप के हर चरण पर विभिन्न प्रकार के बदलते हुए बनाना "- उनके काम में नोट्स बी.टी. Likhachev

प्री-स्कूल और छोटे स्कूल की उम्र के लिए, सौंदर्य आदर्श के साथ डेटिंग का एक प्रमुख रूप बच्चों के साहित्य, एनिमेटेड फिल्मों और फिल्मों में है।

पुस्तक, एनिमेटेड या सिनेमा नायकों, चाहे लोग, जानवर, या कथा काल्पनिक जीव, मानव गुणों के साथ संपन्न हों, अच्छे और बुरे, दया और क्रूरता, न्याय और झूठ के वाहक हैं। अपनी समझ के उपाय में, एक छोटा बच्चा अच्छे के अनुवर्ती हो जाता है, नायकों को बुराई के खिलाफ न्याय के लिए संघर्ष करने वाले नायकों को सहानुभूति देता है। "यह निश्चित रूप से निश्चित रूप से उस तरह के रूप में वर्ल्डव्यू के हिस्से के रूप में आदर्श का गठन है, जो बच्चों को आसानी से और स्वतंत्र रूप से सार्वजनिक आदर्शों की दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पहले आदर्श विचार स्तर पर रहे केवल मौखिक आकार की अभिव्यक्ति। बच्चों को अपने व्यवहार और गतिविधियों का पालन करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए सभी साधनों से लगातार आवश्यक है, वास्तव में दयालुता, न्याय, और चित्रित करने की क्षमता दिखाया गया है, अपने काम में आदर्श व्यक्त करता है : छंद, गायन और चित्र। "

प्रेरक क्षेत्र में परिवर्तन छोटे स्कूल की उम्र के साथ होते हैं। कला के लिए बच्चों के रिश्ते के उद्देश्यों, वास्तविकता की सुंदरता को पहचाना और विभेदित किया जाता है। बी.टी. Likhachev अपने काम में नोट्स, कि इस उम्र में एक नया, सचेत इरादा सूचनात्मक प्रोत्साहन में जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य में खुद को प्रकट करता है कि "लोग कला और वास्तविकता के बारे में हैं। वे किताबें पढ़ने, संगीत सुनने, फिल्म देखने को चित्रित करने का आनंद लेते हैं। वे अभी भी नहीं जानते कि यह सौंदर्य रवैया है। लेकिन उन्होंने सौंदर्य रवैया का गठन किया है। कला और जीवन के लिए। कला के साथ आध्यात्मिक संचार के लिए जोर धीरे-धीरे उनके लिए आवश्यकता हो जाती है। "

अन्य बच्चे सौंदर्य संबंध के बाहर कला के साथ संवाद करते हैं। वे कार्य तर्कवादी दृष्टिकोण से संपर्क करते हैं: पुस्तक को पढ़ने या फिल्म देखने की सिफारिश प्राप्त करने के बाद, वे सार की गहरी समझ के बिना उन्हें पढ़ते हैं और देखते हैं, केवल इसके बारे में एक सामान्य विचार रखते हैं। "और ऐसा होता है कि वे पढ़ते हैं, देखो या प्रतिष्ठित विचारों से सुनो। ज्ञान बच्चों के संबंधों के सच्चे उद्देश्यों के शिक्षक को वास्तव में सौंदर्य रिश्ते के गठन पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है।

लोगों के आस-पास की प्रकृति की सुंदरता की भावना, चीजें बच्चे में विशेष भावनात्मक-मानसिक राज्य बनाती हैं, जीवन में प्रत्यक्ष रुचि को उत्तेजित करती हैं, जिज्ञासा, सोच, स्मृति को बढ़ा देती हैं। बचपन में, लोग तुरंत, गहराई से भावनात्मक जीवन जीते हैं। लंबे समय तक स्मृति में लंबे समय तक मजबूत भावनात्मक अनुभव बनाए रखा जाता है, अक्सर व्यवहार और व्यवहार के प्रोत्साहन में बदल जाता है, विकास की मान्यताओं, कौशल और व्यवहार की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है। एनआई के काम में Kiyashchenko काफी स्पष्ट रूप से जोर दिया है कि "दुनिया के लिए बच्चे के भावनात्मक संबंध का शैक्षिक उपयोग बच्चों की चेतना, इसके विस्तार, गहराई, मजबूती, डिजाइनिंग के लिए सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है।" यह भी नोट करता है कि बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाएं और राज्य सौंदर्य शिक्षा की प्रभावशीलता के लिए मानदंड हैं। "किसी व्यक्ति के भावनात्मक रवैये में एक या किसी अन्य घटना में, अपनी भावनाओं, स्वाद, विचार, मान्यताओं और इच्छाओं के विकास की डिग्री और प्रकृति" व्यक्त की जाती है।

बच्चे के जीवन में, शाब्दिक रूप से एक शैक्षिक मूल्य है: कमरे की सजावट, पोशाक का सूट, व्यक्तिगत संबंधों और संचार का रूप, काम करने की स्थितियों और मनोरंजन - यह सब या बच्चों को आकर्षित करता है या उन्हें आकर्षित करता है। यह कार्य वयस्कों को उन बच्चों के लिए पर्यावरण की सुंदरता को व्यवस्थित करने के लिए नहीं है जिनमें वे रहते हैं, सीखते हैं, काम करते हैं, आराम करते हैं, लेकिन सौंदर्य के सक्रिय निर्माण और संरक्षण में सभी बच्चों को शामिल करते हैं। "केवल तभी सौंदर्य, जिसके निर्माण में बच्चा हिस्सा लेता है, वास्तव में उनके लिए दृश्यमान होता है, वास्तव में मूर्त हो जाता है, यह एक उत्साही डिफेंडर और प्रचारक बनाता है।"

उन्नत शिक्षक समझते हैं कि सौंदर्य शिक्षा की प्रक्रिया में गठबंधन करना महत्वपूर्ण है विविध उपकरणों और रूपों के पूरे सेट जो जीवन के प्रति सौंदर्य दृष्टिकोण को जागृत और विकसित करते हैं, साहित्य और कला के लिए। स्कूल में, न केवल स्कूल वस्तुओं की सामग्री के लिए, बल्कि वास्तविकता के साधनों पर भी ध्यान देना चाहिए, व्यक्ति के सौंदर्य विकास को प्रभावित करने वाले कारकों पर।

इन कारकों में से एक माध्यम का सौंदर्यशास्त्र है, जो जीएस के काम में चिह्नित है Labkovskaya। अपनी राय में निवास के एस्थेटिकाइजेशन का मुख्य कार्य "व्यक्ति द्वारा बनाई गई" दूसरी प्रकृति "के बीच सद्भाव की उपलब्धि" और प्राकृतिक प्रकृति को कम कर दिया गया है। आवास के एस्थेटिज़ेशन की समस्या कार्बनिक रूप से समाधान से संबंधित है पूर्ण मानवता की जटिल और जरूरी समस्याओं में से एक - तर्कसंगत उपयोग की समस्याएं प्राकृतिक धन और पर्यावरण संरक्षण। जब कोई व्यक्ति प्रकृति के साथ अकेला रहता है, तो उसकी सौंदर्य संस्कृति का असली चेहरा प्रकट होता है। प्रकृति के विकास के नियमों के लोगों का अध्ययन, अपने रूपों की विविधता को देखने की क्षमता, उसकी सुंदरता की समझ मुख्य बात यह है कि स्कूल को सिखाया जाना चाहिए। "

व्यक्ति के सौंदर्य विकास का निम्नलिखित कारक - जीवन का सौंदर्यशास्त्र - ए.एस. के कार्यों में खड़े हो जाओ। मकरेंको, जीएस Labkovskaya, के.वी. Gavriloviec और अन्य।

जैसा। Makarenko, अपने शैक्षिक काम में, इस कारक पर बहुत ध्यान दिया: "टीम सजावट और बाहरी होना चाहिए। इसलिए, मैं भी जब हमारी टीम बहुत गरीब थी, मैंने हमेशा एक ग्रीनहाउस बनाया। और आपके पास एक गुलाब है, कुछ रगड़ फूल नहीं , और क्राइसेंथेमम्स, गुलाब। " "सौंदर्य बिंदु से, जीवन, कोई कह सकता है, व्यक्तित्व, समूह या एक टीम के सौंदर्य विकास के विकास का एक लिटमस पेपर स्तर है। जीवन का भौतिक वातावरण, इसकी आध्यात्मिकता या भ्रम, - संबंधित गुणों का संकेतक जिन लोगों ने इसे बनाया, "- नोट्स जीएस Labkovskaya।

यदि कार्यालय कार्यालय में एक आकस्मिक रूप से सजाए गए समाचार पत्र लटकता है, यदि कूल कोने में एक नई, रोचक आवश्यक जानकारी नहीं होती है, तो कार्यालय की सफाई पर ध्यान नहीं दे रहा है, तो स्कूली बच्चों को धीरे-धीरे अतिरिक्तता के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण पर स्थापना को पूरा किया जाता है, लापरवाही।

व्यवहार और उपस्थिति के सौंदर्यशास्त्र - सौंदर्य शिक्षा का कोई कम महत्वपूर्ण कारक नहीं। यहां, शिक्षक के व्यक्तित्व के बच्चों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। जैसा कि केवी द्वारा उल्लेख किया गया है। Gavrilovian: "अपने काम में, शिक्षक उन सभी उपस्थिति के साथ विद्यार्थियों को प्रभावित करता है। उसकी पोशाक में, हेयरस्टाइल एक सौंदर्य स्वाद, फैशन के प्रति दृष्टिकोण प्रकट करता है, जो युवाओं के स्वाद को प्रभावित नहीं कर सकता है। फैशनेबल और एक ही समय में व्यापार शैली में कपड़े, सौंदर्य प्रसाधनों में उपायों को महसूस करते हैं, गहने की पसंद किशोरावस्था में "मानव गरिमा के नैतिकता मानदंड" का उत्पादन करने के लिए, किसी व्यक्ति की नींव में बाहरी और आंतरिक के अनुपात में सही दिखने में मदद करती है।

जैसा। Makarenko ने उपस्थिति पर भी बहुत ध्यान दिया और तर्क दिया कि छात्रों को हमेशा साफ किया जाना चाहिए, इसके बिना, किस तरह का परवरिश हो सकती है? न केवल दांत, बल्कि जूते भी। एक सूट पर कोई धूल नहीं होना चाहिए। और आवश्यकता हेयर स्टाइल है ... प्रत्येक ट्रिफ़ल को प्रत्येक चरण में, पाठ्यपुस्तक के लिए, हैंडल के लिए, पेंसिल के लिए प्रस्तुत करने के लिए गंभीर आवश्यकताएं। "

प्रोमोशनल भावनात्मक कल्याण, सुरक्षा की स्थिति, जैसा कि नाम। Markarenko, टीम के व्यक्ति की सबसे पूर्ण आत्म अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है, स्कूली बच्चों के रचनात्मक विभागों को विकसित करने के लिए एक अनुकूल वातावरण बनाता है, एक दूसरे के प्रति संवेदनशील संबंधों की सुंदरता को उजागर करता है। उत्कृष्ट सौंदर्य संबंधों के उदाहरण के रूप में, ऐसे रिश्तों को दोस्ती, पारस्परिक सहायता, शालीनता, वफादारी, दयालुता, संवेदनशीलता, ध्यान के रूप में माना जा सकता है। विभिन्न गरिमा के रिश्ते में वयस्कों के साथ बच्चों की भागीदारी बचपन के व्यक्तित्व पर एक गहरा छाप लगाती है, जिससे उनके व्यवहार को सुंदर या बदसूरत बनाते हैं। रिश्तों के पूरे सेट और बच्चे की नैतिक और सौंदर्य उपस्थिति के गठन के माध्यम से किया जाता है।

स्कूली बच्चों के भावनात्मक अनुभव का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत इंटिमिडियन संबंध है। परिवार का मूल्य बनाना और विकास करना स्पष्ट है। हालांकि, सभी आधुनिक परिवार अपने बच्चे के सौंदर्य विकास पर ध्यान नहीं देते हैं। ऐसे परिवारों में, हमारे आस-पास की वस्तुओं, प्रकृति और थिएटर में अभियानों के बारे में शायद ही कभी बातचीत की जाती है, संग्रहालय भाषण नहीं हो सकता है। एक वर्ग शिक्षक को ऐसे बच्चों की मदद करनी चाहिए, भावनात्मक अनुभव की कमी, कक्षा टीम में विशेष देखभाल भरने की कोशिश करें। वर्ग शिक्षक का कार्य वार्तालापों का संचालन करना है, युवा पीढ़ी की सौंदर्य शिक्षा पर माता-पिता के साथ व्याख्यान।

आस-पास की वास्तविकता के बच्चे पर असर के अलावा, सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से स्कूल की एक शैक्षिक शैक्षणिक प्रक्रिया महत्वपूर्ण है। डीके के अनुसार Ushinsky स्कूल में हर विषय सौंदर्यपूर्ण रूप से शिक्षित कर सकते हैं: "किसी भी आइटम में एक या कम या कम सौंदर्य तत्व है।" कोई भी आइटम, चाहे गणित, शारीरिक शिक्षा, पर्यावरण विज्ञान अपनी सामग्री के माध्यम से स्कूली शिक्षा में कुछ भावनाओं का कारण बनता है। सौंदर्य शिक्षा के साधन बनने के लिए, शिक्षक अपने विज्ञान के विषय तक पहुंचने के लिए काफी रचनात्मक है, अपने स्कूली बच्चों में रचनात्मक हित को जागृत करता है।

स्कूली बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों में से एक विभिन्न प्रकार के बहुरूपिक और स्कूल के काम है। यह संचार की तत्काल आवश्यकता से संतुष्ट है, और व्यक्तित्व का रचनात्मक विकास होता है। पर अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों बच्चों को आत्म-परिष्करण के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं। घरेलू स्कूल ने एक्स्ट्रा करिकुलर और असाधारण गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में व्यापक अनुभव जमा किया है। इस व्यवसाय में महान व्यावहारिक अनुभव एक से संबंधित है। Makarenko और S.T. Shatza। संगठित शैक्षिक संस्थानों में, लोग व्यापक रूप से शौकिया प्रदर्शन, रचनात्मक नाटकीय सुधार की तैयारी में शामिल थे। विद्यार्थियों ने अक्सर कलाकृतियों और संगीत की बात सुनी, जो नाटकीय प्रदर्शन और फिल्मों का दौरा किया और चर्चा की, इस्क्रुझका और स्टूडियो में काम किया, खुद को विभिन्न प्रकार की साहित्यिक रचनात्मकता में दिखाया। यह सब सर्वोत्तम सुविधाओं और व्यक्तिगत गुणों के विकास के प्रभावी प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।

इस तरह,

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्रों के विचार बनाने के साधन के रूप में 3 भ्रमण

सौंदर्य शिक्षा के फंड और रूप बहुत विविध हैं - स्कूल में प्राकृतिक-गणितीय चक्र की वस्तुओं से लेकर और "जूते पर जूते" के साथ समाप्त होता है। यह सौंदर्यपूर्ण रूप से सचमुच सबकुछ, आसपास की वास्तविकता लाता है। एक भ्रमण बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों से संबंधित है।

भ्रमण, उचित तैयारी और आचरण के साथ, युवा छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें, रचनात्मक कल्पना और क्षमताओं के विकास पर आधारित क्या है, इसे देखने, तुलना करने, सारांशित करने के लिए उन्हें सिखाएं। लक्षित अवलोकन और भ्रमण की प्रक्रिया में, शिक्षक न केवल एक घटना की आवश्यक विशेषताओं के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, बल्कि मातृभाषा श्रम की सुंदरता पर, प्रकृति को बदलने, आपसी सहायता पर बने लोगों के बीच संबंधों के बीच संबंधों की कुलीन पर , एक दूसरे की साझेदारी और देखभाल।

भ्रमण - आकर्षण, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के पौराणिक रूप से विचार-विमर्श प्रदर्शन, जो आंखों की आंखों से पहले वस्तुओं की वस्तुओं के विश्लेषण के साथ-साथ उनसे संबंधित घटनाओं के बारे में एक कुशल कहानी के विश्लेषण पर आधारित है। हालांकि, केवल "भ्रमण" की अवधारणा का यह सार इसे गलत बना देगा।

"भ्रमण" शब्द के कई सूत्रों पर विचार करें, जो पिछले 70 वर्षों में विभिन्न प्रकाशनों में प्रकाशित हुए थे। उनमें से पहला ऐसा दिखता है: "भ्रमण - वहां एक चलना है जो एक विशेष सामग्री पर एक निश्चित विषय का अध्ययन करने का कार्य है जो एक विशेष सामग्री पर उपलब्ध है" (एम पी। एंटीफेरोव, 1 9 23)। बच्चों के साथ असाधारण काम में दर्शनीय स्थलों की गतिविधियों की जगह का वर्णन करते हुए, भ्रमणवादी एल। बरहाश का मानना \u200b\u200bथा कि भ्रमण कुछ ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक दृश्य विधि है, कुछ वस्तुओं (संग्रहालय, संयंत्र, सामूहिक फार्म इत्यादि के पूर्व निर्धारित विषय के दौरे से शिक्षा। ) एक विशेष नेता (गाइड) के साथ।

हम प्रकाशित परिभाषाओं के आखिरी बार में से एक भी देते हैं: "भ्रमण शैक्षिक और अकादमिक कार्य के बाहर एक विशेष रूप है, जिसमें वास्तविकता की घटनाओं का अध्ययन करने की प्रक्रिया में शिक्षक-मार्गदर्शिका और अग्रणी स्कूली शिक्षा-भाइयों की संयुक्त गतिविधियां प्राकृतिक परिस्थितियों में मनाया (पौधे, सामूहिक खेत, इतिहास और संस्कृति के स्मारक, यादगार स्थान, प्रकृति, आदि) या विशेष रूप से निर्मित भंडारण सुविधाओं (संग्रहालय, प्रदर्शनी) में "। ये भ्रमणवादी वैज्ञानिकों की राय हैं।

"भ्रमण" शब्द की व्याख्या, विभिन्न शब्दकोशों और विश्वकोष में डेटा की व्याख्या पर विचार करें। इस शब्द की सबसे पुरानी (1882) व्याख्या वी। दाल देती है: "भ्रमण - एक प्रवेश, टहलना, कुछ खोजने के लिए बाहर निकलें, जड़ी बूटियों को इकट्ठा करने आदि।" 3। छोटे सोवियत विश्वकोष में, इस शब्द को निम्नानुसार प्रकट किया गया है: "भ्रमण किसी भी इलाके, औद्योगिक उद्यमों, राज्य के खेतों, संग्रहालयों, आदि के लिए एक सामूहिक यात्रा है, मुख्य रूप से एक वैज्ञानिक या शैक्षणिक उद्देश्य के साथ।"

"भ्रमण" शब्द का एक विस्तृत स्पष्टीकरण महान सोवियत विश्वकोष "द्रव्यमान सांस्कृतिक और शैक्षिक, आंदोलन और अकादमिक कार्य के प्रकारों में से एक देता है, जिसका उद्देश्य युवा पीढ़ी के ज्ञान और गहराई से है ..."।

रूसी भाषा की व्याख्यात्मक शब्दकोश में (एल। उशकोव, 1 9 40 के नेतृत्व में) शब्द "भ्रमण" शब्द को "एक सामूहिक यात्रा या एक वैज्ञानिक और शैक्षिक या मनोरंजन लक्ष्य के साथ चलना" के रूप में समझाया गया है।

छोटे सोवियत विश्वकोष में, ऐसा कहा जाता है कि "भ्रमण एक सामूहिक यात्रा है या वैज्ञानिक, सामान्य शिक्षा या सांस्कृतिक और शैक्षिक उद्देश्यों के आकर्षण में वृद्धि है।"

बिग सोवियत विश्वकोष में निम्नलिखित परिभाषा दी गई है: "भ्रमण - वस्तुओं (सांस्कृतिक स्मारक, संग्रहालय, उद्यम, इलाके, आदि) के आकर्षण की यात्रा, ज्ञान प्राप्त करने का रूप और विधि। यह किया जा रहा है, एक नियम के रूप में, एक टूर विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में सामूहिक रूप से "। समय के साथ अन्य व्याख्याएं मौलिकता भिन्न नहीं होती हैं और पहले की गई विशेषताओं के लिए कुछ भी नहीं जोड़ती हैं।

उपर्युक्त में, भ्रमण को कुछ विसंगतियां मिल सकती हैं। वे आकस्मिक नहीं हैं और दौरे पर दृश्य के विपरीत बिंदुओं के अस्तित्व के बारे में निष्कर्षों के लिए आधार नहीं देते हैं। प्रत्येक फॉर्मूलेशन एक निश्चित अवधि में भ्रमण के कामकाज से संबंधित है। यहां से - एक या दूसरे समय की विशेषताओं के लक्ष्यों, कार्यों और भ्रमण के रूपों के शब्दों में मतभेद। वर्षों से कार्यों की एक जटिलता है। अन्य उद्देश्यों भ्रमण से पहले निर्धारित किए जाते हैं, उनके आचरण के रूपों को बदल दिया जाता है। साथ ही, भ्रमण की विशेषताएं, सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य के अन्य रूपों से इसका मतभेद स्वयं को उज्ज्वल प्रकट करते हैं। और साथ ही, व्यक्तिगत वैज्ञानिकों द्वारा भ्रमण को एक संकुचित ढांचे में सीमित करने के प्रयासों से गुजरना असंभव है।

कुछ शब्दकोशों में, उदाहरण के लिए, एक संक्षिप्त शैक्षिक शब्दकोश और पद्धतिगत मार्गदर्शिका में, दौरे को दृश्य शिक्षा, शैक्षिक कार्य के रूपों में से एक माना जाता है। साथ ही, पार्टियों में से केवल एक का अर्थ जोर दिया जाता है, अर्थात्, यह तथ्य कि भ्रमण वस्तुओं (वस्तुओं) के अवलोकन में सीखने की प्रक्रिया को सहन करते हैं वातावरण या संग्रहालय में प्रदर्शित किया गया।

भ्रमण, विशिष्ट लेखकों का उत्पाद होने के नाते, साहित्यिक काम के लिए आवश्यकताओं की आवश्यकताओं पर आधारित है और इसकी अपनी कहानी है जिसके लिए सभी दर्शनीय स्थलों की सामग्री अधीनी है।

प्रत्यक्ष संचार के रूप में भ्रमण में उनकी संयुक्त गतिविधियों के आधार पर विषयों (गाइड और भ्रमण) के संबंधों और बातचीत शामिल हैं। संचार का एक विशिष्ट रूप होने के नाते, भ्रमण बच्चों को महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए संभव बनाता है, उल्लेख करने के तरीके बनता है। घटना में अन्य प्रतिभागियों के साथ संचार, नकली और उधार, सहानुभूति और पहचान की मदद से बच्चे मानव भावनाओं, भावनाओं, व्यवहार के रूपों को अवशोषित करता है। संचार की प्रक्रिया में, समूह में प्रवेश करने वाले व्यक्तियों के कार्यों की आवश्यक संगठन और एकता हासिल की जाती है, उनकी भावनाओं को लागू किया जा रहा है, भावनाओं, भावनाओं, विचारों का समुदाय, विचारों का गठन किया जा रहा है।

भ्रमण पर लोगों का संचार आध्यात्मिक और सूचनात्मक प्रकार के संचार, विषयों और वस्तुओं के साथ-साथ व्यक्तिगत और समूह संबंधों के बीच संबंधों के दो रूपों का संयोजन भी जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। मनोविज्ञान और अध्यापन की नींव का ज्ञान शिक्षक को भ्रमण की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में मदद करता है। व्यावहारिक रूप से संचार शिक्षक की गतिविधियों में एक संचार चरण है। गाइड और भ्रमण की सही ढंग से संगठित चैट एक भ्रमण के रूप में ऐसी शैक्षिक प्रक्रिया का आधार है। संचार घटक शिक्षक की पेशेवर निपुणता का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। भ्रमण की प्रभावशीलता न केवल इस विषय पर शिक्षक के व्यापक ज्ञान से निर्धारित की जाती है, दर्शकों के इन ज्ञान को प्रस्तुत करने की विधि का उपयोग करने की क्षमता, बल्कि युवा स्कूल की आयु, मेथोडिस्ट्स और अन्य के बच्चों के साथ संवाद करने की क्षमता के साथ भी भ्रमण संस्थान के कर्मचारी, संग्रहालय। बच्चों के साथ संचार करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई के रूप में इस तरह के गुणों द्वारा खेला जाता है, एक सामान्य वार्ता को बनाए रखने की क्षमता।

भ्रमण के विकास का मार्ग अपनी इकाई की रेखा के माध्यम से जाता है। प्रारंभ में, भ्रमण व्यावहारिक कार्यों का पीछा कर रहा था, जैसे चिकित्सीय जड़ी बूटियों की खोज। फिर, इसके सामने वैज्ञानिक कार्य थे, जैसे स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए प्रदर्शन की पहचान। स्व-शिक्षा के नए रूपों की खोज भ्रमण से पहले एक सामान्य शैक्षिक लक्ष्य को आगे बढ़ाती है। शैक्षिक कार्य में सुधार की इच्छा, इसे सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य के प्रकारों में से एक के लिए एक भ्रमण को और अधिक कुशल बना दिया।

वर्तमान में, भ्रमण कुछ पूर्ण, समग्र, समग्र, अपने विशिष्ट कार्यों और संकेतों के रूप में कार्य करता है, एक असाधारण व्यक्तिगत तकनीक। काफी हद तक, यह सामग्री, संचालन के रूपों और सामग्री पेश करने की विधि में समृद्ध है और वैचारिक और सांस्कृतिक और सांस्कृतिक कार्य के अभिन्न अंग के रूप में विशेषता है।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष

पिछले दशक में, बच्चों की सक्रिय रचनात्मक गतिविधि में क्षमताओं के गठन के उद्देश्य से सौंदर्य शिक्षा को एक प्रक्रिया के रूप में माना जाता है। सार को भावनात्मक रूप से उत्तरदायी और रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के गठन पर शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की एक लक्षित प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया गया है, जो कला, प्रकृति, आसपास के जीवन, लोगों के व्यवहार और आकांक्षा में खूबसूरत को समझने और मूल्यांकन करने में सक्षम है सौंदर्य और उद्देश्य गतिविधियों की भक्ति।

छात्रों की सौंदर्य शिक्षा का सार व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति में सुधार करना है। "आधुनिक शिक्षा और पारिश्रमिक का कार्य, ई.वी. के अनुसार। Petushkova, - गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उच्च रचनात्मक क्षमता के साथ दुनिया की संस्कृति के वास्तविक विषय बनाने के लिए, विद्यार्थियों ने खुद को लागू किया है। "

जूनियर स्कूल एज सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष उम्र है, जहां स्कूली शिक्षा में मुख्य भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। इसका उपयोग करके, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्य विकसित व्यक्तित्व के लिए ठोस नींव स्थापित करने में सक्षम हैं, बल्कि एक वास्तविक मानव विश्वव्यापी मानने के लिए सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से भी सक्षम हैं, क्योंकि इस उम्र में, दुनिया के बच्चे का रवैया बनता है और इसका विकास होता है भविष्य के व्यक्ति के आवश्यक सौंदर्य गुण।

युवा छात्रों की सौंदर्य शिक्षा में छवियों के कामुक विकास के आधार पर प्रारंभिक सौंदर्य विचारों और अवधारणाओं का गठन होता है, साथ ही वस्तुओं की सौंदर्य की धारणा और वास्तविकता और कला के कार्यों की घटनाओं की प्रक्रिया में कई अनुभवों के परिणामस्वरूप। इस आधार पर, बच्चे प्राथमिक सौंदर्य ज्ञान, भावनाओं और भावनाओं का निर्माण करते हैं; जरूरतों, हितों और झुकाव; सौंदर्य स्वाद और रचनात्मक गतिविधि, सौंदर्य व्यवहार की क्षमता।

अध्याय 2. सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्र के विचारों के गठन में अनुभव

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा छात्र के विचारों का 1 डायग्नोस्टिक्स

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में युवा स्कूली परिवार के विचारों का अध्ययन करते समय, एक विधि, और उनके सिस्टम का उपयोग करना आवश्यक है, एक परिसर जिसमें विधियों एक दूसरे के पूरक होंगे। वर्तमान में, बड़ी संख्या में नैदानिक \u200b\u200bतरीकों का विकास किया गया है, लेकिन उनमें से सभी युवाओं के बच्चों पर लागू नहीं होते हैं। सबसे स्वीकार्य विशेषज्ञ मानते हैं: अवलोकन, वार्तालाप, प्रयोग, सर्वेक्षण।

अवलोकन।

सरल और एक ही समय में जटिल, प्रकाश, लेकिन विश्वसनीय निदान नहीं। यह स्वाभाविक रूप से बच्चों के वास्तविक जीवन को लीक करने की प्रक्रिया में एक शिक्षक द्वारा किया जाता है। बच्चों के पास होने के नाते, शिक्षक इन अवलोकनों के मुताबिक, विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के सबसे विविध अभिव्यक्तियों को देखता है और सुनता है। अवलोकन एक प्राकृतिक योजना की स्थितियों के एक कृत्रिम तरीके के निर्माण को भी मानता है। ऐसी परिस्थितियों का निरीक्षण करना व्यावसायिक रूप से दिलचस्प है, क्योंकि इस बिंदु पर बच्चे व्यवहार की पसंद में स्वतंत्र हैं।

बच्चों के आरामदायक अवलोकनों को हमेशा विशेष तकनीकों की प्राथमिकता होती है, जैसे कि आश्रय नहीं रहे हैं।

लक्ष्य प्रत्यक्ष संचार के दौरान, छात्र की मानसिक विशेषताओं को स्थापित करना है, जो आपको पूर्व-तैयार मुद्दों का उपयोग करने में रुचि रखने वाली जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है।

वार्तालाप समूह के साथ भी आयोजित किया जा सकता है जब शिक्षक पूरे समूह को प्रश्न निर्धारित करता है और यह सुनिश्चित करता है कि प्रतिक्रियाएं समूह के सभी सदस्यों की राय द्वारा उपस्थित हों, और न केवल सबसे सक्रिय।

वार्तालाप की तैयारी में, प्रारंभिक कार्य बहुत महत्वपूर्ण है।

अग्रणी वार्तालाप को उस समस्या के सभी पहलुओं पर पूरी तरह से सोचना चाहिए जिसमें वह बोलने जा रहा है, उन तथ्यों का चयन करें जिनकी आवश्यकता हो सकती है। वार्तालाप का स्पष्ट विवरण स्पष्ट प्रश्नों को तैयार करने और यादृच्छिक से बचने में मदद करता है।

वार्तालाप का सही स्थान और समय चुनना महत्वपूर्ण है। यह आवश्यक है कि आस-पास कोई भी लोग न हों, जिसकी उपस्थिति शर्मिंदा हो सकती है, या बदतर, संवाददाता की ईमानदारी को प्रभावित करती है।

वार्तालाप के प्रदर्शन के दृष्टिकोण से, एक बड़े से कई मामूली प्रश्नों को सेट करना बेहतर होता है।

विद्यार्थियों के साथ वार्तालाप में, अप्रत्यक्ष प्रश्नों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। यह उनकी सहायता के साथ है कि एक शिक्षक को वह जानकारी प्राप्त कर सकती है जो आप बच्चे के जीवन के छिपे हुए दलों के बारे में रुचि रखते हैं, बेहोश व्यवहार उद्देश्यों, आदर्शों के बारे में।

किसी भी मामले में ग्रे, ट्राइट या गलत तरीके से व्यक्त नहीं किया जा सकता है, इस तरह से अपने संवाददाता के स्तर तक पहुंचने की कोशिश की - यह इसे झटका देता है।

वार्तालाप परिणामों की अधिक विश्वसनीयता के लिए, विभिन्न महत्वपूर्ण मुद्दों को विभिन्न रूपों में दोहराया जाना चाहिए और इस प्रकार पिछले उत्तरों, पूरक, अनिश्चितता को हटा दें।

इंटरलोक्यूटर के धैर्य और समय का दुरुपयोग न करें। बातचीत 30-40 मिनट से अधिक नहीं रहनी चाहिए।

प्रश्नावली

प्रश्नावली सबसे सिद्ध, अभ्यास और महारत हासिल करने के तरीकों से संबंधित है। लेकिन इस निदान में एक आम नकारात्मक विशेषता है। इसका शोषण किया जाता है जब शिक्षक थोड़ा श्रम नहीं करता है, रचनात्मक रूप से किसी विशेष शैक्षिक लक्ष्य के लिए तकनीकों का चयन नहीं करता है, और प्रश्नावली की मदद से वे बच्चों से सीखने की कोशिश कर रहे हैं, उनके विद्यार्थियों का माप क्या है। इसलिए, शिक्षकों को अक्सर माता-पिता और बच्चों के एक साथ सर्वेक्षण का सहारा लिया जाता है, और अपने स्वयं के मूल्यांकन को भी ध्यान में रखते हैं।

पूछताछ

प्रश्नावली एक प्रश्नावली है, जो मुद्दों की एक प्रणाली के रूप में संकलित की जाती है, जिससे किसी भी जीवन शक्ति के संबंधों की एक विस्तृत श्रृंखला का पता लगाने की अनुमति मिलती है। अक्सर, प्रत्येक प्रश्न के लिए एक स्पष्ट उत्तर "हां" या "नहीं" की आवश्यकता होती है। प्रश्नावली खरीदना आसान है और कुल मात्रात्मक परिणामों को आउटपुट करना आसान है कि उत्तर संक्षिप्त हैं और आकार में समान हैं। सक्रिय गतिविधि की एक स्थायी संयुक्त अवधि के अंत में पूछताछ की जाती है, परिणामों को हटाने, हालांकि स्पष्ट, लेकिन पुष्टि की आवश्यकता में।

प्रश्नावली की धारणा सामान्य तस्वीर के कई विवरण बताती है, शिक्षक शिक्षा की स्थिति को समझना आसान है, लेकिन बच्चे की पहचान में सार्थक परिवर्तनों का पता लगाना आसान है, जिससे पेशेवर स्वतंत्रता और पेशेवर को सड़क खोलना आसान है जो कुछ भी शिक्षक पैदा करता है वह समझता है कि वह अपने काम में सोचता है, जिसमें इसके शैक्षिक कार्य के पेशेवर उत्पाद के रूप में शामिल होना शामिल है।

शैक्षिक प्रक्रिया के केंद्रित और प्रभावी कार्यान्वयन के लिए डायग्नोस्टिक्स बहुत महत्वपूर्ण है। यह हमें नियंत्रण (निगरानी) और शिक्षा, प्रशिक्षण और बच्चों के विकास की प्रक्रिया में सुधार के लिए अपब्रिंगिंग और सीखने और घटक घटकों की पूरी प्रणाली के सुधार की अनुमति देता है।

शैक्षिक अभ्यास में निदान की आवश्यकता है, यानी। निदान प्रक्रिया। "निदान" (ग्रीक) का अर्थ है "परिभाषा", "मान्यता"। डायग्नोस्टिक्स - (यूनानी। - "पहचानने की क्षमता") एक अनुमानित प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य स्थिति, परिस्थितियों और परिस्थितियों के "स्पष्टीकरण" के उद्देश्य से प्रक्रिया की जाती है।

शैक्षिक निदान - निदान प्रक्रिया, यानी। विकास, शिक्षा और शैक्षिक स्कूली बच्चों के स्तर की स्थापना। इसका मुख्य लक्ष्य उन कारणों का स्पष्ट विचार प्राप्त करना है जो उल्लिखित परिणामों की उपलब्धि में मदद या बाधित करेंगे।

"निदान" की अवधारणा का अर्थ है कि व्यक्ति के साथ प्रत्यक्ष और प्रत्यक्ष संचार में आंतरिक रूप से पता लगाने वाले व्यक्ति की विशेषताओं को पहचानने, पहचानने, निर्धारित करने के लिए अनुसंधान की प्रक्रिया।

शैक्षिक निगरानी शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की सभी गतिविधियों में प्रवेश करती है। अपने काम की योजना बनाते समय, शिक्षक एक योजना बनाता है, एक परियोजना, शैक्षिक प्रक्रिया का एक प्रोटोटाइप, जिसे वह व्यवस्थित करता है, समायोजन करता है, इसके परिणामों को अभ्यास में ट्रैक करता है। एक निश्चित बिंदु पर, सारांशित करने की आवश्यकता, परिणामों की जांच करें, परिणामों के साथ "इरादे" की तुलना करें। परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, शिक्षक नई योजनाओं का निर्माण कर रहा है, नए धन को आकर्षित करता है, विद्यार्थियों के साथ नए इंटरैक्शन विकल्पों को सोचता है।

सौंदर्य शैक्षणिकता की प्रक्रिया के परिणामों और प्रभावशीलता का अध्ययन शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास के सबसे कठिन मुद्दों में से एक है। जटिलता मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण होती है कि न केवल स्कूल की शर्तें राज्य से प्रभावित होती हैं, इस प्रक्रिया के परिणाम और दक्षता, बल्कि बाहरी भी, पर्यावरण के संबंध में।

स्कूली बच्चों के सौंदर्य अध्ययन के अध्ययन और विश्लेषण की अनुमति देता है:

सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्यों को निर्दिष्ट करें;

विद्यार्थियों के विकास के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के लिए अंतर दृष्टिकोण;

प्रत्येक स्कूली शिक्षा की पहचान के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करें;

शिक्षा और शिक्षा के तरीकों की पसंद को साबित करना;

प्रारंभ में निश्चित परिणाम के साथ मध्यवर्ती सहसंबंध;

शैक्षिक प्रणाली के करीब और अधिक दूर के परिणाम देखें।

सौंदर्यशास्त्र के निदान का निदान शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण स्थान पर है। युवा छात्रों के सौंदर्यशास्त्र की सारी संपत्ति का पेशेवर रूप से न्याय करने के लिए, मूल्यांकन मानदंडों और उनके संकेतकों को हाइलाइट करना आवश्यक है, यानी। किसी दिए गए मानदंड (ग्रीक - "विशिष्ट संकेत" के विकास की डिग्री।

शैक्षिक अध्ययन के आधार पर, सौंदर्य शिक्षुता के गठन के मानदंडों और संकेतकों की पहचान की जाती है।

सौंदर्यशास्त्र के गठन के लिए मानदंड और संकेतक

सौंदर्य ज्ञान के सौंदर्य ज्ञान के सौंदर्य ज्ञान के गठन के गठन के सौंदर्य विद्यार्थियों के मानदंड; जीवन और कला में सुंदर और बदसूरत को न्याय करने की क्षमता, कला की आलंकारिक भाषा को समझें; अनुमानित निर्णयों का विकास; अपने विचारों, मान्यताओं, सौंदर्य आदर्शों (आयु क्षमताओं के अनुसार) की रक्षा करने की क्षमता कथित वस्तु की धारणा की सौंदर्य धारणा की क्षमता; अखंडता; धारणा की गहराई; भावनात्मक प्रतिक्रिया (सौंदर्य अनुभव और भावनाओं) के लिए बौद्धिक और भावनाओं की सद्भावना जीवन में सौंदर्य की धारणा में अनैच्छिक भावनात्मक प्रतिक्रिया का अभिव्यक्ति, कला (खुशी, खुशी, लूनीकृत, आक्रोश, सदमे की भावना); भावनात्मक प्रतिक्रिया का चरित्र (अवधि, स्थिरता, तीव्रता, गहराई, ईमानदारी, संयम, अभिव्यक्ति); कलात्मक काम की सामग्री की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की पर्याप्तता, प्रकृति और सार्वजनिक जीवन में घटना होने वाली घटना की प्रकृति; लोगों के मनोदशा को महसूस करने की क्षमता, सहानुभूति; अपनी भावनात्मक स्थिति का मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने भावनात्मक स्थिति का प्रबंधन करने के लिए पर्यावरण, व्यवहार मानकों के साथ अपने अनुभवों से संबंधित है; सौंदर्य भावनाओं और भावनाओं (नकल, pantomime, मौखिक प्रतिक्रिया) के अभिव्यक्ति की बाहरी संस्कृति सौंदर्यशास्त्र स्वाद के अभिव्यक्ति और कला के कार्यों के सौंदर्य घटनाओं का आकलन करने के लिए; अपने मूल्यांकन को प्रमाणित करने की क्षमता; व्यवहार, उपस्थिति, एक सौंदर्य और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि में सौंदर्य स्वाद का प्रकटीकरण शौक और सौंदर्य हितों की कलात्मक अभिविन्यास-आधारित स्थायित्व; सौंदर्य प्राथमिकता प्रणाली की गंध, जो सौंदर्य हितों की आयु और सौंदर्य वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं पर संबंधित फोकस की आवश्यकताओं की विशेषता है; कला में रुचि का अक्षांश; सौंदर्य और वस्तु गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का प्रकटीकरण; कार्रवाई की आवश्यकता के साथ सौंदर्य अनुभव के संबंध (कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में भाग लेने की इच्छा, सौंदर्य क्षितिज का विस्तार); सौंदर्यशास्त्र के लिए सामाजिक और सौंदर्य गतिविधि आवश्यकताओं - सौंदर्य गतिविधि में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विषय रचनात्मक गतिविधि (गति अभिविन्यास, संसाधन, खुफिया, स्वतंत्रता, मौलिकता, पहल, कार्य की योजना बनाने की क्षमता)

व्यक्ति का सौंदर्य उठाने प्राकृतिक ताकतों की कार्बनिक एकता, धारणा की क्षमता, भावनात्मक अनुभव, कल्पना, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की सोच पर आधारित है। इस नींव पर, रचनात्मक व्यक्तित्व उत्पन्न होता है, कला के लिए अपने सौंदर्य दृष्टिकोण, अपने व्यवहार, लोगों और सामाजिक संबंधों के लिए, प्रकृति और काम करने के लिए। छात्र के सौंदर्य छात्रों से पता चलता है कि उनके पास सौंदर्य आदर्श हैं, कला में और वास्तविकता में पूर्ण सौंदर्य का एक स्पष्ट विचार है। सौंदर्य आदर्श समाज के कारण है और मनुष्य और मानव संबंधों, श्रम के नैतिक और सौंदर्य पूर्णता के अनुमानों को व्यक्त करता है।

आज लक्षित विश्लेषण के बिना शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों को प्रस्तुत करना असंभव है और बच्चे के विकास में व्यक्त अपने परिणामों का एक विशिष्ट मूल्यांकन करना असंभव है।

शैक्षिक प्रक्रिया के केंद्रित और प्रभावी कार्यान्वयन के लिए निदान बहुत महत्वपूर्ण है। यह हमें नियंत्रण (निगरानी) और शिक्षा, प्रशिक्षण और बच्चों के विकास की प्रक्रिया में सुधार के लिए अपब्रिंगिंग और सीखने और घटक घटकों की पूरी प्रणाली के सुधार की अनुमति देता है।

एस्थ्तेटिक मूल्यों और भ्रमण के आदर्शों के बारे में युवा छात्र के विचारों के गठन पर काम का अभ्यास

सौंदर्यशास्त्र जीवनकाल भ्रमण

छात्र का सौंदर्य छात्र एक विकसित कलात्मक स्वाद के बिना असंभव है, पूर्णता या अपूर्णता, एकता या कला और जीवन में सामग्री के विपरीत महसूस करने और मूल्यांकन करने की क्षमता। सौंदर्यशास्त्र के एक महत्वपूर्ण विशेषता सौंदर्य और जीवन में सौंदर्य, सही घटना की प्रशंसा करने की गठित क्षमता है। अक्सर, कला दीर्घाओं में बच्चे और प्रदर्शनी में संक्षेप में चित्रों को देखते हैं, कलाकारों के नाम लिखते हैं, संक्षिप्त सामग्री, काम करते हैं, जल्दी से एक कैनवास से दूसरे में जा रहे हैं। कुछ भी उन्हें आश्चर्यचकित करने का कारण नहीं बनता है, बलवान, प्रशंसा और सौंदर्य भावना का आनंद नहीं लेता है। चित्रकला, संगीत, साहित्य, सिनेमा की उत्कृष्ट कृतियों के साथ एक त्वरित परिचित सौंदर्य संबंधों के मुख्य तत्व की कला के साथ संचार से बाहर निकलता है - प्रशंसा करता है। सौंदर्यशास्त्र के पुतली को सौंदर्य भावनाओं को गहराई से अनुभव करने की क्षमता से विशेषता है।

युवा छात्रों से सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों के बारे में विचारों के गठन में, भ्रमण एक विशेष स्थान पर कब्जा करते हैं।

संग्रहालयों, दीर्घाओं, सिनेमाघरों, बच्चों में भ्रमण के दौरान, उत्कृष्ट लेखकों, संगीतकारों, कलाकारों, उत्कृष्ट लेखकों, संगीतकारों, कलाकारों की गतिविधियों से परिचित हो जाते हैं, अपनी रचनात्मकता में शामिल होते हैं, उनके क्षितिज का विस्तार करते हैं, सौंदर्य दृष्टिकोण का गठन होता है। यह उनके सबसे तेज़ और बहुमुखी विकास में योगदान देता है। सौंदर्य शिक्षा और बच्चों के विकास का मुख्य सामाजिक अर्थ अनुकूलित करना है, बच्चों को सार्वजनिक चेतना के आध्यात्मिक मूल्यों के लिए अनुकूलित करना है।

हमने एस्थेटिक मूल्यों और भ्रमण के आदर्शों के बारे में युवा छात्र के विचारों के गठन पर एक पायलट प्रयोगात्मक अध्ययन विकसित किया है।

ग्रेड 3 में पाठ्यक्रमों की पाठ्यचर्या और विषयगत योजना के अनुसार, हमने स्कूल वर्ष के लिए एक भ्रमण योजना बनाई है, जो सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों की युवा स्कूल की उम्र के गठन में मदद करेगी।

कार्य सप्ताह भ्रमण का विषय भ्रमण से बचें "मुझे क्यों तितलियों की आवश्यकता है" सौंदर्य हित के जीवित बाबोची विकास के वीवीसी प्रदर्शनी; प्रकृति के लिए प्यार "अफ्रीका के निवासियों" मास्को चिड़ियाघर अपनी भावनात्मक स्थिति का प्रबंधन करने के लिए सीखना; सौंदर्य भावनाओं और भावनाओं (नकल, पैंटोमाइम, मौखिक प्रतिक्रिया) के अभिव्यक्ति की बाहरी संस्कृति "आंदोलन की विधि" रेट्रो कारों सौंदर्य शिक्षा के संग्रहालय, साथ ही साथ क्षितिज का विस्तार, विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना "मेरा सपना गुड़िया "सौंदर्य गुणों की रंगत्याचना शिक्षा व्यक्तित्व; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चों के संचार की संस्कृति; गतिविधि की संस्कृति के नियम। "दृश्यों क्या है?" सजावटी और लागू और सुंदर और बदसूरत के बारे में कामुक सौंदर्य इंप्रेशन और विचारों की सजावटी और लागू और लोक कलाकार चित्रकला संग्रहालय; सौंदर्य फैसले को बहस करने की क्षमता विकसित करना, वास्तविकता के कला और वास्तविकता की घटनाओं (सौंदर्य स्वाद का प्रकटन) "रेलवे" के इतिहास का एक आदर्श धारणा के सौंदर्य संबंधी मामलों के सौंदर्य संबंधी धारणाओं के सौंदर्य वस्तुओं के सौंदर्य वस्तुओं के अनुभवों के सौंदर्य संबंधी धारणाओं के सौंदर्य संबंधी मामलों के सौंदर्य संबंधी मामलों के सौंदर्य संबंधी मामलों का संग्रहालय "ब्रह्मांड" प्लेनेटरीम नियम और आचरण मानदंड का अध्ययन करता है, जो आपकी भावनात्मक स्थिति का प्रबंधन करता है; सौंदर्य भावनाओं और भावनाओं (नकल, पैंटोमाइम, मौखिक प्रतिक्रिया) के अभिव्यक्ति की बाहरी संस्कृति "प्राचीन जानवरों" पालीटोलॉजिकल संग्रहालय की शिक्षा, साथ ही साथ क्षितिज का विस्तार, विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना "पसंदीदा हीरोज" संग्रहालय " कठपुतली घर "विभिन्न राष्ट्रों की परी कथाओं में रुचि का विकास; कल्पना का विकास; चमत्कार और जादू में विश्वास; रचनात्मक गतिविधियों की सौंदर्य शिक्षा "मेरे अपने कार्टून" सौंदर्य गतिविधि में मल्टीमीडिया-कला संग्रहालय आधारित कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं (गति अभिविन्यास, संसाधन, खुफिया, स्वतंत्रता, मौलिकता, पहल, कार्य की योजना बनाने की क्षमता) "पेर्नया इन्वेंटर्स" पार्क पार्क " चिड़ियों "मानदंड व्यवहार, भावनाओं की संस्कृति azvilize; जानवरों के प्रति सावधानीपूर्वक रवैया "एक्वेरियम - लिटिल कृत्रिम पारिस्थितिक तंत्र" मास्को महासागर को पानी के नीचे की दुनिया की समृद्ध विविधता; पालतू जानवरों की देखभाल करना; पर्यावरण की देखभाल "मेरे पिता। अतीत की स्मृति "देशभक्ति के ऐतिहासिक संग्रहालय, मातृभूमि के लिए प्यार और सम्मान, सामाजिक रूप से उपयोगी काम, अन्य लोगों के लिए; सौंदर्य शिक्षा, साथ ही साथ क्षितिज का विस्तार, विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना "हमें एक हथियार की आवश्यकता क्यों है? »सशस्त्र बलों के केंद्रीय संग्रहालय ने बच्चों के हथियारों के महत्व को समझाया; देशभक्ति की शिक्षा, नैतिक मानव गुण "हमारे रक्षकों" रूस के पानी के नीचे के बेड़े के संग्रहालय देशभक्ति की नगर पालिका में आपका स्वागत है और मातृभूमि "प्रसिद्ध कोसमोनॉट" को प्यार के संग्रहालय विकास के संग्रहालय में आपका स्वागत है; इतिहास और नई प्रौद्योगिकियों में रुचि "बर्फ आयु" कला की बर्फ-जासूस धारणा का संग्रहालय; रचनात्मक गतिविधि और व्यवहार में सौंदर्य मूल्य-कलात्मक अभिविन्यास का अभिव्यक्ति; "महान कलाकार" Tretyakovskaya Gallerysimary सुंदर सौंदर्य इंप्रेशन और सुंदर और बदसूरत के बारे में विचारों का स्टॉक; तर्कसंगत निर्णय लेने की क्षमता विकसित करना, वास्तविकता के कला और घटनाओं के कार्यों का आकलन करना (सौंदर्य स्वाद का प्रकटन) "रहता था -" फेयरी कहानियों का संग्रहालय हाउस "रहता था - कला में प्यार और रुचि थी, हासिल करने की इच्छा कला के बारे में ज्ञान, कार्यों की सौंदर्य धारणा के लिए; विश्व कला और अन्य लोगों की संस्कृति में रुचि "पसंदीदा कहानियां A.S. पुष्किन" फाइन आर्ट्स संग्रहालय। A.S.pushkin की कलात्मक शर्तों की संतुष्टि के साथ कला के काम के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता; सौंदर्य विचार, आदर्श (गठन चरण में); "पसंदीदा कार्टून" बच्चों के संग्रहालय एक फिल्म स्टूडियो के साथ कार्टून के निर्माण पर एक फिल्म स्टूडियो नामक एक फिल्म स्टूडियो नामक, प्रकृति और जीवन बनाने के लिए कौशल और कौशल, प्रकृति, काम, निर्माण और गुणा करने के लिए अद्भुत वातावरण, इच्छा उसे मनुष्य के हितों में बदल देती है। "अलग-अलग लोग क्या जानते हैं कि कैसे?" लोक कला संग्रहालय। सौंदर्यशास्त्र और विषय रचनात्मक गतिविधि के कौशल और कौशल और रचनात्मक गतिविधि के विकास के ठंढ को मजबूत करना; "तालाब से कठिनाई और मछली के बिना" संग्रहालय-प्रदर्शनी केंद्र "कार्यकर्ता और सामूहिक किसान" सौंदर्य गतिविधि में कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के अभिव्यक्तियों (गति अभिविन्यास) , संसाधन, खुफिया, आजादी, मौलिकता, पहल, काम की योजना बनाने की क्षमता) "नोमाड्स, वे कौन हैं?" नामांकित संस्कृति ईस्टहेटिकल शिक्षा संग्रहालय, साथ ही साथ क्षितिज का विस्तार, विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना "धरती के निवासी" पशु और पौधे शांति की विविधता के जूलॉजिकल संग्रहालय अध्ययन; प्रकृति का संरक्षण; पशु संरक्षण; जीवित जीवों के लिए सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण "पारिस्थितिक झील प्रणाली" पार्क "Sokolniki", प्रकृति और सार्वजनिक क्षेत्रों में व्यवहार की भावनाओं और सार्वजनिक क्षेत्रों में "मॉस्को zlatagnaya" लाल वर्ग के सौंदर्य गुणों की लॉसिना झील शिक्षा, गर्व और सम्मान की भावनाओं को पार करने के लिए देशी शहर का इतिहास, साथ ही उनकी विशिष्टता; इसकी पहचान की सकारात्मक धारणा को बढ़ावा देना। "रूस के लोग" देशभक्ति के स्थानीय लोअर संग्रहालय, अन्य लोगों के लिए प्यार और सम्मान; सौंदर्य शिक्षा, विभिन्न लोगों के जीवन और संस्कृति के बारे में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करना; लोगों, लोक कला, परंपराओं, सीमा शुल्क, लोकगीत, उनके रचनात्मक विकास और संरक्षण की इच्छा की संस्कृति में सम्मान और रुचि; "माँ के लिए फूल!" बच्चे द्वारा प्राप्त खुशी और खुशी के माध्यम से रचनात्मक क्षमता के बॉटनिकल गार्डन विकास सुंदर की धारणा, जो आपकी रचनात्मक गतिविधि में "डालती है"। "हंसी की अनुमति है!" नियमों और व्यवहारों के सर्कस अध्ययन में ट्रेकिंग; अपनी भावनात्मक स्थिति का प्रबंधन करने की क्षमता; सौंदर्य भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्ति की बाहरी संस्कृति (मिमिका, पैंटोमिमिमा, मौखिक प्रतिक्रिया) "वसंत आया है!" पार्क Tsaritsyno सौंदर्य पर्यावरणीय रूपांतरण की आवश्यकता विकसित; प्रकृति के लिए प्यार; श्रम संस्कृति "खुश विजय दिवस! मार्ग परेड पर, किसी व्यक्ति की" रूस के स्मृति चिन्ह "के सौंदर्य मूल्यों के सौंदर्य संबंधी धारणाओं के सौंदर्य संबंधी धारणाओं के अनुभवों के अनुभवों का विकास और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के" रूस के स्मृति चिन्ह "संग्रहालय ; मास्को राज्य एकीकृत संग्रहालय-रिजर्व "izmailovo" व्यक्तित्व के सौंदर्य संबंधी गुण; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चों के संचार की संस्कृति; संस्कृति गतिविधियों के नियम।

इस प्रकार, भ्रमण बच्चों में अवलोकन विकसित करते हैं, ऐसी घटनाओं और वस्तुओं को देखने की क्षमता जो बच्चों को पहले पारित नहीं करते हैं, उन्हें ध्यान नहीं देते हैं। महत्वपूर्ण परिवर्तन कई मानसिक प्रक्रियाओं और घटनाओं से गुजरता है। बच्चे वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं, आसपास की वास्तविकता, लोगों के जीवन, मूल देश की सौंदर्य धारणा की क्षमता विकसित करते हैं; सौंदर्य इंप्रेशन और विचारों का एक स्टॉक स्पष्ट रूप से अनुमानित रूप से माना जाता है और अवधारणात्मक-वैचारिक रूपों में बनाया गया है। तथ्यों के संचय और सौंदर्य सामान्यीकरण, दुनिया के पैटर्न के आलंकारिक रूप में ज्ञान सौंदर्य स्वाद के आधार पर सौंदर्य संवेदनशीलता और शिक्षा के गठन में योगदान देता है। संचित इंप्रेशन और सौंदर्य अनुभवों का अनुभव रचनात्मक क्षमता के विकास में योगदान देता है।

दूसरे अध्याय पर निष्कर्ष

अध्ययन की गई सामग्री को संक्षेप में, आप निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं। हमारे समय में बच्चों के सौंदर्य शैक्षिक संस्थान के स्तर का निदान बहुत प्रासंगिक है। छात्रों का निदान करते समय, शिक्षक को सौंदर्यशास्त्र के निम्नलिखित संकेतकों पर भरोसा करना चाहिए:

 सौंदर्यशास्त्र के एक संकेतक "वस्तु पर", "अन्य लोगों पर", "अपने आप पर" बच्चे के ध्यान का केंद्र है; साथ ही एक सकारात्मक अभिविन्यास की हाइलाइटिंग - सुंदर पर;

 सौंदर्यशास्त्र के एक संकेतक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों की उपस्थिति है। इन गुणों का एक सेट एक विशेष शैक्षिक संस्थान के स्नातक के मॉडल के आधार पर अलग हो सकता है। प्रमुख स्थलों के रूप में, आप उच्च मूल्यों के प्रति दृष्टिकोण आवंटित कर सकते हैं: व्यक्ति, श्रम, स्कूल, सुंदर, प्रकृति, अपने आप को।

 संकेतक सुंदर के लिए छात्र का रवैया हैं; विद्यार्थियों का ज्ञान उनकी आयु सौंदर्य श्रेणियों के अनुसार; रियलिटी फेनोमेना की धारणा के साथ-साथ रचनात्मकता के लिए स्वतंत्रता के प्रकटीकरण और सामान्य रूप से कला के क्षेत्र में कौशल और कौशल का गठन।

इस प्रकार, सौंदर्य शैक्षिक स्कूली बच्चों के स्तर को निर्धारित करने के लिए, इस तरह के नैदानिक \u200b\u200bतरीकों का उपयोग माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से अवलोकन, वार्तालाप, प्रयोग के रूप में उपयोग करना उचित है। नैदानिक \u200b\u200bतालिकाओं को भरना।

डायग्नोस्टिक्स कुछ पहचान विशेषताओं की उपस्थिति को ठीक करते हैं, जिससे शिक्षक को बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और विकास के विचार का विस्तार करने में मदद मिलती है।

निदान शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया को समायोजित करने, बच्चों के साथ काम करने और शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री को समृद्ध करने की अनुमति देता है।

शैक्षिक निदान बच्चों की महत्वपूर्ण गतिविधि के संदर्भ में घुड़सवार है। अपने आप में डायग्नोस्टिक्स का संचालन एक शैक्षिक कार्य है। उनके मुख्य कार्य के अलावा, वे मूल्य उन्मुखता और आत्म-सम्मान बनाने के साधन के रूप में भी काम करते हैं।

निष्कर्ष

सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों पर युवा छात्रों के विचारों के गठन पर हमारे काम के आधार पर, आप निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

किसी व्यक्ति के सौंदर्य मूल्यों और आदर्शों का सार यह है कि सौंदर्य मूल्य तीन मुख्य मूल्यों का संश्लेषण हैं: एक वास्तविक विषय, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक। उनमें से सार महत्वपूर्ण है, और वास्तविकता में नहीं। चूंकि सौंदर्य मूल्य व्यक्तिपरक और उद्देश्य हैं। सौंदर्य मूल्य गहन मूल्य है। सौंदर्य मूल्य शांति का समेकन हैं।

जूनियर स्कूल एज सौंदर्य शिक्षा के लिए एक विशेष उम्र है, जहां स्कूली शिक्षा में मुख्य भूमिका शिक्षक द्वारा निभाई जाती है। इसका उपयोग करके, कुशल शिक्षक न केवल सौंदर्य विकसित व्यक्तित्व के लिए ठोस नींव स्थापित करने में सक्षम हैं, बल्कि एक वास्तविक मानव विश्वव्यापी मानने के लिए सौंदर्य शिक्षा के माध्यम से भी सक्षम हैं, क्योंकि इस उम्र में, दुनिया के बच्चे का रवैया बनता है और इसका विकास होता है भविष्य के व्यक्ति के आवश्यक सौंदर्य गुण।

एक भ्रमण बच्चों के सौंदर्य अनुभव के महत्वपूर्ण स्रोतों से संबंधित है। उचित तैयारी और होल्डिंग के साथ भ्रमण युवा स्कूली बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, रचनात्मक कल्पना और क्षमताओं के विकास के लिए आधार क्या है, इसकी तुलना, तुलना, तुलना करने, की तुलना करने के लिए सिखाता है। लक्षित अवलोकन और भ्रमण की प्रक्रिया में, शिक्षक न केवल एक घटना की आवश्यक विशेषताओं के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, बल्कि मातृभाषा श्रम की सुंदरता पर, प्रकृति को बदलने, आपसी सहायता पर बने लोगों के बीच संबंधों के बीच संबंधों की कुलीन पर , एक दूसरे की साझेदारी और देखभाल।

भ्रमण बच्चों के अवलोकन में विकास कर रहे हैं, ऐसी घटनाओं और वस्तुओं को देखने की क्षमता जो बच्चे पहले पारित हुए हैं, उन्हें ध्यान नहीं देते हैं। महत्वपूर्ण परिवर्तन कई मानसिक प्रक्रियाओं और घटनाओं से गुजरता है। बच्चे वस्तुओं और प्रकृति की घटनाओं, आसपास की वास्तविकता, लोगों के जीवन, मूल देश की सौंदर्य धारणा की क्षमता विकसित करते हैं; सौंदर्य इंप्रेशन और विचारों का एक स्टॉक स्पष्ट रूप से अनुमानित रूप से माना जाता है और अवधारणात्मक-वैचारिक रूपों में बनाया गया है। तथ्यों के संचय और सौंदर्य सामान्यीकरण, दुनिया के पैटर्न के आलंकारिक रूप में ज्ञान सौंदर्य स्वाद के आधार पर सौंदर्य संवेदनशीलता और शिक्षा के गठन में योगदान देता है। संचित इंप्रेशन और सौंदर्य अनुभवों का अनुभव रचनात्मक क्षमता के विकास में योगदान देता है।

व्यक्ति का सौंदर्य उठाने प्राकृतिक ताकतों की कार्बनिक एकता, धारणा की क्षमता, भावनात्मक अनुभव, कल्पना, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की सोच पर आधारित है। इस नींव पर, रचनात्मक व्यक्तित्व उत्पन्न होता है, कला के लिए अपने सौंदर्य दृष्टिकोण, अपने व्यवहार, लोगों और सामाजिक संबंधों के लिए, प्रकृति और काम करने के लिए। छात्र के सौंदर्य छात्रों से पता चलता है कि उनके पास सौंदर्य आदर्श हैं, कला में और वास्तविकता में पूर्ण सौंदर्य का एक स्पष्ट विचार है। सौंदर्य आदर्श समाज के कारण है और किसी व्यक्ति, मानव संबंध और श्रम के नैतिक और सौंदर्य पूर्णता के अनुमानों को व्यक्त करता है।

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स्वेतलाना ग्रिशिन
विधिवत विकास "एक देशी किनारे के साथ पूर्वस्कूली बच्चों को परिचित करने के साधन के रूप में आभासी भ्रमण" वीडियो

1. व्याख्यात्मक नोट।

समस्या की प्रासंगिकता और महत्व का औचित्य।

"सब कुछ बचपन से शुरू होता है" - यह वाक्यांश इस विषय से जुड़े होने के लिए उपलब्ध नहीं है। उत्पत्ति के बारे में सोचना नैतिक भावनाएं, जब बच्चा शुरू होता है तो हम हमेशा बचपन के इंप्रेशन से अपील करते हैं पता करने के लिए अपने परिवार के माध्यम से मातृभूमि उसका निकटतम वातावरण है।

वर्तमान चरण में इस समस्या का मूल्यांकन स्पष्ट है, क्योंकि आधुनिक परिस्थितियों में, जब समाज के जीवन में सबसे गहरा परिवर्तन होता है, तो युवा पीढ़ी के साथ काम के केंद्रीय क्षेत्रों में से एक देशभक्ति शिक्षा, बच्चों का अधिग्रहण समाजशाली मानकों के लिए रहता है ।

अक्सर हम मातृभूमि के लिए प्यार बढ़ाने की इच्छा के साथ जलते हैं, लेकिन यह पता चला है, निकटतम के लिए सुंदर प्यार को बढ़ाने में सक्षम नहीं है - देशी घर और बाल विहार, और यह नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की मूल बातें, इसका पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम है।

पूर्वस्कूली कभी-कभी दैनिक खोजों को बुलाया जा सकता है। हमारे लिए, वयस्कों को इन खोजों की खुशी के लिए दिया जाना चाहिए, उन्हें वैचारिक और शैक्षणिक सामग्री से भरना चाहिए, जिसे सामाजिक नींव और देशभक्ति की इंद्रियों के गठन में योगदान देना चाहिए।

आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा इस तथ्य पर हमारा ध्यान आकर्षित करती है कि आधुनिक घरेलू शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य और समाज और राज्य की प्राथमिकताओं में से एक शिक्षा है, जो अत्यधिक नैतिक, जिम्मेदार के गठन और विकास के लिए सामाजिक रूप से शैक्षिक समर्थन है , रचनात्मक, पहल, रूस के सक्षम नागरिक।

में "2015 से 2025 तक रूसी संघ में शिक्षा के विकास के लिए रणनीतियां" यह प्रतिबिंबित होता है कि "सामाजिककरण के शैक्षिक घटक के रूप में शिक्षा व्यक्तित्व विकास की एक लक्षित प्रक्रिया का प्रतिनिधित्व करती है, विचार शिक्षक और पुतली की मानवीय बातचीत पर। साथ ही, विद्यार्थियों के अध्ययन और मूल्यों के विकास, नैतिक दृष्टिकोण और समाज के नैतिक मानदंडों के विकास होंगे। और यह भी निर्धारित किया गया है कि रणनीति का आधार रूसी संघ के संविधान द्वारा स्थापित रूसी समाज का मूल राष्ट्रीय मूल्य है, के बीच में जिसे देशभक्ति (रूस के लिए, अपने लोगों के लिए, अपने छोटे मातृभूमि, द फादरलैंड मंत्रालय) द्वारा विशेष रूप से प्रतिष्ठित किया गया है।

कानून में №273-F3 "रूसी संघ में शिक्षा पर" एक सिद्धांत के रूप में सार्वजनिक नीति शिक्षा के क्षेत्र में, नागरिकता की शिक्षा, देशभक्ति, कड़ी मेहनत, मनुष्य के अधिकारों और स्वतंत्रता के प्रति सम्मान, आसपास के प्रकृति, मातृभूमि, परिवार के प्यार (कला। 3, पी 3).

जीईएफएस आध्यात्मिक और नैतिक और समाजशास्त्रीय मूल्यों के आधार पर एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में सीखने और शिक्षा को गठबंधन करने के लिए तैयार है। समस्या नैतिक शिक्षा शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन में हल हो जाते हैं "सामाजिक-संचार विकास" तथा « ज्ञान संबंधी विकास» । अर्थात्, मुख्य कार्य, जीईएफ के अनुसार, निम्नानुसार चिह्नित: सामाजिक-संचार संबंधी बचपन के विकास पूर्वस्कूली उम्र को उनके परिवार और उनके साथियों और वयस्कों के समाज के लिए एक वैध दृष्टिकोण और भावनाओं के गठन के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए। संज्ञानात्मक विकास में अपने लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, अन्य लोगों, दुनिया की वस्तुओं, मजी मदरलैंड और फादरलैंड के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का विचार शामिल है।

देशभक्ति की भावना सामग्री द्वारा बहुमुखी है।

हम, हम हैं - शिक्षकों को गर्मी, प्यार, देखभाल की भावनाओं और उनके परिवार, उनके घर, किंडरगार्टन के लिए एक सौम्य रवैया की गर्मी की बच्चों की आत्मा में अफसोस करने के लिए बाध्य किया जाता है। देशी एज, अपना देश।

हम समझते हैं कि यह हमारे ऊपर निर्भर करता है, चाहे बच्चे न केवल लेने के लिए हों, बल्कि भी मुफ्त में मिली वस्तु: बचपन से अपने प्रियजनों की देखभाल करें, एक दूसरे के प्रति चौकस रहें, न केवल एक शब्द में, बल्कि यह भी।

जीईएफ को हमारी खोज और बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के लिए नए दृष्टिकोणों की शुरूआत की आवश्यकता है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां आज शिक्षक को शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करने की अनुमति देती हैं।

आज कल्पना करना मुश्किल है कि 10 साल पहले हमें मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों, एक इंटरैक्टिव टेबल और बोर्ड के बिना क्यों मिला। आज हम प्रस्तुतियों को तैयार करने में सक्षम हैं, वेब क्वेस्ट बना सकते हैं। अधिकांश शिक्षकों की अपनी वेबसाइटें और ब्लॉग हैं।

मैं, अपने बड़े कार्य अनुभव के बावजूद, कोई अपवाद नहीं है, मैं समय के साथ बने रहने की कोशिश करता हूं।

मेरे लिए, एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड एक वास्तविक खोज बन गया है जो इस मुद्दे पर शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाओं को काफी बढ़ाता है, यह आपको बच्चे की प्रेरणा को मजबूत करने, क्षितिज का विस्तार करने, खर्च करने की अनुमति देता है आभासी भ्रमण किंडरगार्टन के क्षेत्र में, इसकी सीमा से परे बिना।

जब नोड्स की तैयारी पूर्वस्कूली बच्चों की परिचित निकटतम वातावरण के साथ, विशेष रूप से, के साथ मूरोम का गृहनगर, मैंने बार-बार एक समस्या का सामना किया है - मैं कक्षाओं के विषय को विविधता देना चाहता था, दिलचस्प, योग्य और बस जाने के क्षितिज का विस्तार करना चाहता था सुन्दर जगह हमारा शहर। लेकिन परिवहन की अनुपस्थिति में, सड़कों पर दुर्घटनाओं की संभावना, बस अच्छे मौसम की कमी भ्रमण को स्थगित कर दिया गया है। हमारे किंडरगार्टन इंटरनेट और इंटरैक्टिव बोर्डों में उपस्थिति के साथ, मुझे नोड करने के नए, आधुनिक, आकर्षक रूप के बच्चों के साथ काम करने में उपयोग करने का अवसर मिला।

उद्देश्य विधिवत विकास: कार्य अनुभव से सामग्री जमा करें देशी किनारे के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करते समय आभासी भ्रमण.

कार्य:

- मुझे परिचय दें विविधता के साथ अध्यापन आभासी भ्रमण;

की विशेषताओं के बारे में बात करें आभासी भ्रमण;

संचालन के लिए सामग्री प्रदान करें आस.

2. विश्लेषणात्मक हिस्सा।

होल्डिंग की सैद्धांतिक नींव आभासी भ्रमण.

वर्तमान में, अग्रणी स्थिति पर कब्जा प्रशिक्षण के तरीके और स्वीकृतिआधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर, जिससे शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास में मौलिक परिवर्तन हुए और उनकी गतिविधियों में शिक्षक को लागू करने की अनुमति दी आभासी भ्रमण.

शब्द « सैर» मुझे लगता है कि हर कोई परिचित है।

सैर - यह एक साधारण शगल नहीं है, यह नि: शुल्क या स्कूल के समय में बौद्धिक गतिविधियां है, जिसके लिए शारीरिक और आध्यात्मिक बलों की कुछ लागत की आवश्यकता होती है।

भ्रमण - संगठितशैक्षिक या एक विशिष्ट योजना पर आयोजित कुछ दिखाते हुए स्पष्टीकरण के साथ पारिवारिक लक्ष्य.

शैक्षिक स्थान के ढांचे के भीतर सैर सबसे दिलचस्प और बाइंडर्स में से एक बन जाता है प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके उन्हें अपने मूल घड़ी से परिचित करने के लिए.

नई सूचना प्रौद्योगिकियों के परिचय के संबंध में, गठन के दृष्टिकोण में काफी बदलाव आया है सैर, नई प्रजातियां हैं भ्रमण - आभासीइंटरैक्टिव आस.

आभासी भ्रमण पारंपरिक पर कई फायदे हैं आस:

किंडरगार्टन की इमारत को छोड़ दिए बिना देखा जा सकता है और वस्तुओं से परिचित हो जाते हैंडॉव, शहर और यहां तक \u200b\u200bकि देशों के बाहर स्थित है।

अध्ययन की जा रही वस्तु के बारे में प्रसंस्करण जानकारी का स्वचालन शिक्षकों के प्रदर्शन को बढ़ाता है।

वैज्ञानिक ज्ञान को महारत हासिल करने में शिक्षकों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

खोज विधियों के साथ खुद को परिचित करें, कंप्यूटर का उपयोग कर सूचना की प्रणालीकरण और दृश्य प्रस्तुति।

हालांकि, होल्डिंग आभासी भ्रमण दर्शकों के शिक्षक शैक्षिक सामग्री के गुणात्मक, उत्पादक अवशोषण में योगदान देते हैं।

3. व्यावहारिक हिस्सा।

अब, इस तथ्य के कारण कि व्यक्तिगत कंप्यूटर और इंटरनेट बहुत दृढ़ता से हमारे जीवन में प्रवेश कर चुके हैं, और आधुनिक बच्चे उनके लिए काफी हित दिखाते हैं, मैं एक शिक्षक के रूप में, डेटा का उपयोग करने का प्रयास करता हूं उनके काम में धन। आखिरकार, व्यक्तिगत कंप्यूटर, और इंटरनेट हाल ही में मेरे लिए बन गया है तुरंत तैयारी और संचालन में सहायक संज्ञानात्मक बच्चों के साथ गतिविधियाँ।

मेरी शैक्षिक प्रक्रिया में नई सूचना प्रौद्योगिकियों को लागू करने के विकल्पों में से एक - आभासी भ्रमण। सादगी के बावजूद आभासी भ्रमणशिक्षक को कई समस्याओं का सामना करना पड़ सकता है। पहली और मुख्य समस्या इंटरनेट से कनेक्ट करने की कमी है। इस मामले में, इंटरैक्टिव, मल्टीमीडिया मदद कर सकता है आस, शिक्षक द्वारा विकसित। इस तरह के मल्टीमीडिया भ्रमण भी आभासी भ्रमण की श्रेणी का संदर्भ देते हैंलेकिन उनके संगठन के लिए इंटरनेट से कनेक्ट करने की कोई आवश्यकता नहीं है। यह एक कंप्यूटर और एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर के लिए पर्याप्त है। डेटा की गरिमा टॉम में भ्रमणकि मैं खुद को उस सामग्री का चयन कर सकता हूं जो मुझे चाहिए, आवश्यक मार्ग बनाएं, सेट लक्ष्यों के अनुसार सामग्री को बदलें। इसके घटकों भ्रमण वीडियो कर सकते हैं, ध्वनि फ़ाइलें, एनीमेशन, और पेंटिंग्स का पुनरुत्पादन, प्रकृति की छवियां, वास्तुकला स्मारक, तस्वीरें।

यह की विशेषताएं हैं आभासी भ्रमण - संसाधनों का उपयोग कैसे करें इंटरनेट पर्यावरण - सीधे एक इंटरैक्टिव बोर्डों का उपयोग करते समय और इसे जोड़ने के बिना वातावरण- इस मामले में, आपको एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति तैयार करनी होगी।

संचालन करने से पहले आभासी भ्रमण मैंने अपने बारे में सामग्री का अध्ययन किया सैरफिर आचरण के तरीकों के बारे में आभासी भ्रमण, मैंने उन्हें एक प्रस्तुति में बनाने, वांछित पाठ, फोटो, चित्र, चित्रों को चुनने के लिए खुद का अध्ययन किया। मैंने इंटरनेट स्पेस का उपयोग करने के लिए बहुत मदद की, कई नियामक का अध्ययन दस्तावेज़: कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", Sanpin, पहले ओओपी।

मेरी राय में, आभासी भ्रमण काम के संगठन का एक प्रभावी रूप है देशी किनारे के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करें और इस संबंध में कई महत्वपूर्ण शैक्षिक हैं कार्यों:

वे आपको विविधता और दिलचस्प बनाने की अनुमति देते हैं, और इसलिए एक अधिक प्रभावी शैक्षणिक प्रक्रिया, यही कारण है कि यह महत्वपूर्ण रूप से बढ़ता है बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि;

दृश्यता और सीखने के सिद्धांतों को लागू करने में मदद करें, क्योंकि वर्तमान सामग्री की धारणा की प्रक्रिया अधिक रोमांचक हो जाती है;

अवलोकन, आत्म-कार्य कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

होल्डिंग का उपयोग आभासी भ्रमण मैंने पहली बार परियोजना कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में शुरू किया काम का यह रूप मुझे वास्तव में इस तथ्य को पसंद आया कि यह इतिहास और संस्कृति के व्यवस्थित ज्ञान का निर्माण करते समय बच्चों को स्पष्ट, विविध, भावनात्मक रूप से वर्तमान सामग्री बना देता है मूल क्षेत्र, अपने परिवार के लिए प्यार की भावना को बढ़ावा देना, अपने छोटे और बड़े मातृभूमि के साथ, रूसी लोगों, उनकी सांस्कृतिक विरासत के लिए उसके लिए गर्व है।

परियोजना का मुख्य विचार बच्चों में व्यवस्थित ज्ञान और संस्कृति के गठन में निहित है मूल क्षेत्र, अपने परिवार के लिए प्यार की भावना को बढ़ावा देना, अपने छोटे और बड़े मातृभूमि के साथ, रूसी लोगों, उनकी सांस्कृतिक विरासत के लिए उसके लिए गर्व है।

प्रोजेक्ट को लागू करते समय, मैं एक नया रूप ढूंढना चाहता था, जैसे कि उतना ही दिलचस्प और बच्चे और माता-पिता, और मैं - शिक्षक। आभासी भ्रमणएक असामान्य रूप की तरह परिचयात्मक, जागरूकता या फिक्सिंग संज्ञानात्मक गतिविधि, इस तथ्य के कारण आदर्श है कि सामग्री की आपूर्ति दृष्टि से होती है, पाठ-डीकोडिंग के साथ, पहले से ही परिचित, पहले बच्चों के ज्ञान प्राप्त करने पर पड़ता है।

मैंने साहित्य के अध्ययन के साथ अपनी गतिविधि शुरू की, इंटरनेट पर पाया गया सामग्री। फिर एक कैलेंडर वादा योजना की राशि आस। इसके साथ, मैंने परियोजना योजना को ध्यान में रखा "मेरा परिवार, मेरा शहर, मेरा देश" और किंडरगार्टन की विषयगत योजना।

सैर मैंने महीने में 2-3 बार बिताए। यह सप्ताह के विषय पर निर्भर था, शहर और देश के इतिहास के साथ इसका संबंध। हर बार जब मैं देखकर या मल्टीमीडिया प्रस्तुति, या द्वारा अग्रिम में एक कमरा तैयार करता हूं आभासी भ्रमणया एक इंटरेक्टिव टेबल के लिए खेलने के लिए। सब संज्ञानात्मक गतिविधि 15-20 मिनट तक चलती है।

संगठनात्मक पक्ष आस यह अपने संगठन की एक स्पष्ट विचारशील योजना में व्यक्त किया जाता है। इसलिए मुझे पसंद है मार्गदर्शक, सामग्री का चयन करने की प्रक्रिया में, जगह अग्रिम में अध्ययन किया गया आस, वास्तविक पक्ष के मार्ग को सोचा आस.

मेरा मुख्य कार्य बच्चों को दिखाना था देशी प्रसिद्ध इतिहास, इसकी परंपराओं, आकर्षण, सबसे अच्छे लोगों के किनारे। बच्चों में बढ़ते अपने शहर के लिए प्यार करते हैं, मैंने उन्हें यह समझने के लिए लाने की मांग की कि हमारा शहर मातृभूमि का एक कण है, क्योंकि सभी स्थानों में, बड़े और छोटे, बहुत आम हैं।

इसलिए, उनके देश के लिए अपने पिता के गर्व के लिए प्यार की परवरिश को प्रत्येक व्यक्ति को व्यक्तिगत रूप से अन्य लोगों की संस्कृति की संस्कृति के प्रति एक उदार दृष्टिकोण के गठन के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

मेरे द्वारा आयोजित आस इसे उनकी मुख्य विशेषताओं के आवंटन में समूहों और प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है जो उनके लिए तैयारी की प्रकृति, आयोजित, विषयों और विभिन्न प्रकार के मेरे लिए निर्धारित करते हैं आभासी भ्रमण निम्नलिखित से विभाजित किया जा सकता है मानदंड:

- आधुनिक मूरोम:

- विंटेज मूरोम:

प्रसिद्ध नाम शहरों:

व्लादिमीर क्षेत्र मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों के आसपास की यात्रा

कैलेंडर में तारीख

मॉस्को - मेरी मातृभूमि की राजधानी

मेरे अभ्यास में, मैंने शहरी और संग्रहालय प्रजातियों का उपयोग किया आस.

हर बार एक नए भ्रमण का विकासमैंने अपने लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की कोशिश की। एक विषय चुनते समय कैलेंडर योजना और परियोजना योजना के विषय पर भरोसा किया जाता है "मेरा परिवार, मेरा शहर, मेरा देश"। आखिरकार, चयनित विषय आधार के रूप में कार्य करता है, रॉड, जो सभी वस्तुओं और सूटानुकों को जोड़ती है एक पूरे के लिए भ्रमण.

उसके बाद, मैंने सोचा कि किस तरह का आभासी भ्रमण मैं इस पर उपयोग कर सकता हूं विषय: या तो मल्टीमीडिया प्रस्तुति या सैर एक इंटरेक्टिव बोर्ड का उपयोग करना। प्रदर्शित करने के लिए वस्तुओं का चयन करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि इन वस्तुओं का शो प्रमुख स्थिति का हिस्सा है आस। वस्तुओं का सही चयन, उनकी संख्या, शो अनुक्रम प्रतिनिधित्व सामग्री की गुणवत्ता को प्रभावित करता है।

मार्ग निर्धारित करते समय आस मैंने शहर के ऐसे स्थानों को चुनने की कोशिश की, जिसके बाद बच्चे उन्हें पहचान लेंगे। आखिरकार, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि ज्ञान नया पास आहिस्ता आहिस्ता: प्रसिद्ध से - दूर के करीब - अस्पष्टीकृत। हाँ, और अपने लिए आस करीब के सिद्धांत के अनुसार बनाया गया - "एक परिवार, मूल सड़क» , - दूर, धीरे-धीरे ऐसी अवधारणाओं के रूप में आगे बढ़ रहा है "मेरा शहर, इसके आसपास, उसकी सुंदरता", "शहर के प्रसिद्ध नाम", और फिर "व्लादिमीर क्षेत्र के शहर", "मेरी मातृभूमि", "मॉस्को रेड स्क्वायर", "मातृभूमि के प्रसिद्ध नाम", "कैलेंडर में तारीख".

मैंने कोशिश की कि मेरे द्वारा चुने गए हर मार्ग निम्नलिखित का सबसे सुविधाजनक तरीका था भ्रमण समूहविषय के क्रमिक प्रकटीकरण में योगदान, स्थिति मान्य है और बनाते समय आभासी भ्रमण। समोआ में आस सामग्री का अनुक्रम मैं तो हूँताकि उन्होंने मेरे द्वारा चुने गए विषय को प्रकट किया, एक तार्किक अनुक्रम के साथ बनाया गया था और विषय के प्रकटीकरण के लिए एक दृश्य आधार था। तैयारी में आभासी भ्रमण मैंने विभिन्न प्रकार की प्रस्तुति का उपयोग किया सामग्री: कालक्रम, विषयगत या विषय कालक्रम अनुक्रम के साथ।

जब पाठ खींचते हैं आभासी भ्रमण मैंने बच्चों की आयु सुविधाओं को ध्यान में रखा, उनके ज्ञान, हितों, सामग्री की उपलब्धता का स्तर, दिनांकित विषय के साथ इसका अनुपालन। मैंने लैकोनिक, लघु, शापित, समझने योग्य, स्पष्ट शब्द चुनने की कोशिश की।

अलग से मैं होल्डिंग की तकनीक के बारे में बताना चाहता था आभासी भ्रमण.

आमतौर पर सैर मैं प्रारंभिक वार्तालाप के साथ शुरू करता हूं, जिसके दौरान मैं उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों को नामित करता हूं। साथ ही, आप वार्तालाप, परिष्कृत शब्द, पहेलियों, कहानियों, रूसी स्कूलों, नीतिवचन, एक बयान - उद्धरण के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग कर सकते हैं।

के दौरान बच्चों की तीव्रता में एक बड़ी भूमिका आभासी भ्रमण विषय और सामग्री पर बच्चों को समस्याग्रस्त मुद्दों का स्वागत करना आस.

मैं इस तथ्य पर ध्यान देना चाहता हूं कि किसी की तैयारी का आधार आस शैक्षिक विज्ञान के मुख्य सिद्धांत और आवश्यकताओं, जैसे सीखने और शिक्षा के संबंध, विषय के तर्क का पंजीकरण, अनुक्रम और व्यवस्थितता, स्पष्टता और प्रस्तुति की उपलब्धता, दृश्यता, भावनात्मकता, आयु से संबंधित सुविधाओं पर विचार।

समाप्त होता है भ्रमण अंतिम वार्तालाप, जिसके दौरान शिक्षक एक साथ बच्चों के साथ सारांश, व्यवस्थित करता है देखा और सुना, इंप्रेशन की पहचान करता है।

इस प्रकार, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग (समेत आभासी भ्रमण) अधिक रोचक, उच्च गुणवत्ता वाले, कुशल को आगे बढ़ाने और सीखने की प्रक्रिया बनाता है।

प्रत्येक खर्च आस अधिकतम शैक्षणिक प्रभाव के साथ किया जाना चाहिए, जिसके लिए शिक्षक से सावधानीपूर्वक तैयारी की आवश्यकता होती है। सैर सॉफ़्टवेयर सामग्री निर्दिष्ट करता है, क्षितिज का विस्तार करता है और बच्चों के ज्ञान को गहरा करता है। किसी भी भ्रमण के तरीके एक छोटी यात्रा के रूप में इसके विनिर्देशों से आना चाहिए।

इसलिए, मेरी तैयारी आस वस्तु के चयन से शुरू किया आस एक वार्षिक कैलेंडर योजना तैयार करते समय। कार्यक्रम की आवश्यकताओं और देखी गई जगहों के स्थान की उपलब्धता को ध्यान में रखते हुए, मैं अभी भी पहले हूं स्कूल वर्ष के लिए वस्तुओं पर ध्यान दें आस। उसी समय, मैंने हर बच्चे को आयोजित करने में रुचि रखने की मांग की आस। इसके लिए, स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैंने पहले खर्च किया सैर विषय पर एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग करना "हमारे शहर की सड़कों"। और बच्चों के माता-पिता ने इस काम को आकर्षित किया। यह स्पष्ट है कि क्या है "चलचित्र" यह माता-पिता के लिए और बच्चों के लिए दिलचस्प था। और पहले से ही भविष्य में आभासी भ्रमण उन्हें कुछ सामान्य काम के परिणामस्वरूप बच्चों द्वारा माना जाता था, क्योंकि उन्होंने पहले प्राप्त ज्ञान पर भरोसा किया था, बच्चों में एक अनुभवी अनुभव।

विशेष रूप से प्रसन्न, मैं यह भी कहूंगा कि लोग कुछ सदमे से थे आभासी भ्रमण"हमारे शहर के केंद्र में"। स्क्रीन पर दाएं, नहर के नायकों को बताया गया था और शहर की सड़कों और उन पर स्थलों को दिखाया गया था। इसे धारण करने के लिए, आप हमारे साथ यात्रा करने वाली साइट से तैयार सामग्री का उपयोग करते हैं! / मुरोम। इतिहास। - रूस 1

ussia.tv/video/show/brand_id/14225/pisode_id/। / video_id / 127510 /

अंत में आस, बच्चों ने अपने इंप्रेशन, ज्ञान के बारे में साझा किया शहर की वस्तुओं को देखा, सड़कों के नाम याद किया।

संचालन करते समय आसयह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि वह अद्वितीय इंप्रेशन वाले बच्चों के संवर्धन में योगदान देती है। तैयारी करते समय यह न केवल आवश्यक है विकसित करना कार्यक्रम और मार्ग स्वयं, लेकिन लोगों को सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए अनुकूलित करने के लिए भी अनुकूलित करने के लिए, उनके विचारों, ज्ञान, इंप्रेशन के बारे में साझा करने की इच्छा देखा और सुना। ऐसा करने के लिए, मैंने रिसेप्शन का उपयोग किया "घर का पाठ" (के दौरान दौरे के प्रस्तावित वस्तु के बारे में जानकारी प्राप्त करना आवश्यक था आस) बाहर ले जाने पर आभासी भ्रमण"हमारे शहर की सड़कों", "सर्दियों में मूर", "मुरोमा शहर के विजय वर्ग पर", "मॉस्को में रेड स्क्वायर पर"। होल्डिंग के दौरान आस बच्चों को माता-पिता से इंटरनेट से किताबों से घर पर उनके द्वारा प्राप्त ज्ञान के आधार पर परिचित वस्तुओं के बारे में बताया गया।

विशेष प्रशंसा और ब्याज बच्चों के स्थानों के कारण होते हैं जिनके बारे में हम कैलेंडर की गंभीर तिथियों के समान होते हैं। ऐसा आभासी भ्रमण उत्सव, एकता, कुछ आध्यात्मिक उठाने, खुशी की एक उत्तेजित भावना का कारण ज्ञान। ऐसे थे ilya Maromets के बारे में भ्रमण, यू। ए गागगारिन, मॉस्को में मुरोम और रेड स्क्वायर में जीत के वर्ग का दौरा।

आभासी भ्रमण अंतरिक्ष यात्री के प्रशिक्षण के केंद्र में। यू। ए गगरिन स्टाररी टाउन के साइट संदर्भ 3 डी टूर का उपयोग करते समय पारित किया गया - स्टार townzvezdniygorodok.ru / 3dtour /

मे भी शैक्षणिक गतिविधियां मैं अन्य प्रकार के डिजिटल शैक्षिक का उपयोग करता हूं साधन: प्रस्तुतीकरण, वीडियो, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयजहां बच्चों के इलेक्ट्रॉनिक एनसाइक्लोपीडिया की मल्टीमीडिया सामग्री का व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है। तो, मूरोम की सुंदरता, इसकी आसपास की सुंदरता दिखाने के लिए, मुझे परिचय दें स्थलों, वास्तुकला स्मारकों के साथ, या बस हमारे प्यारे शहर के बारे में गाने सुनें। आप साइट का उपयोग कर सकते हैं "मुरम वीडियो» जहां आप उस शहर के लिए सामग्री चुन सकते हैं जिसमें आप रुचि रखते हैं।

अपने शहर के इतिहास के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, आप तैयार का लाभ उठा सकते हैं इंटरनेट से वीडियोजो पाठ या संगीत संगत का उपयोग कर पूरा कर रहे हैं।

इस प्रकार, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग सीखने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक, उच्च गुणवत्ता वाला, प्रभावी बनाता है, आपको इतिहास के मुद्दों, मूरोम शहर की संस्कृति, एक देखभाल रवैया बनाने के लिए बच्चों, माता-पिता और शैक्षिक क्षमता को बढ़ाने की अनुमति देता है परिवार की ओर, स्थानीय शहर, उसकी मातृभूमि।

हम सभी एक आंख के साथ भविष्य में देखना चाहते हैं ले देख उनके बच्चे खुश, स्मार्ट, अच्छे, सम्मानित लोग हैं - उनके मातृभूमि के असली देशभक्त, गर्व के साथ एक छोटे से बच्चे के मुंह से सुनते हैं शब्द: "मैं रूसी हूं! मुझे अपने देश पर गर्व है! " क्या हम अक्सर इन वाक्यांशों को सुनते हैं?

और बच्चे के मुंह से इन पोषित शब्दों को ध्वनि करने के लिए, हम - वयस्कों को उसे दिखाने के लिए बहुत कुछ चाहिए, बताएं, समझाएं। एक बात, जब आप स्वयं, एक विचार के बारे में भावुक है, और जब आप अन्य लोगों को आकर्षक होते हैं तो आपका विचार पूरी तरह से अलग दिखता है। आपके पास कामरेड, सहायक, आपके विचारों या विचारधारकों के अव्यवस्थाएं हैं जो न केवल आपके विचारों के निष्पादन में मदद करते हैं, बल्कि वे स्वयं कुछ नए में योगदान देते हैं।

अपनी समझने योग्य भाषा पर माता-पिता के साथ बात करने के लिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें इस प्रकार के काम के साथ रुचि रखने के लिए, मैंने उनके लिए परामर्श किया "पूरे परिवार की यात्रा", जहां घर पर दिखाया गया है, आप प्लेस के स्थान के बगल में बच्चों के साथ परिचित हो सकते हैं, मनोरम का उपयोग करके सलाह दी आस मूरोम, इसके आकर्षण की आधुनिक इमारतों के बारे में बच्चों को दिखाएं और बताएं। मेरी सिफारिश पर साइटों के लिंक का उपयोग करके कई माता-पिता इस तरह की यात्रा में बहुत रुचि रखते हैं।

परिवार माइक्रोडिस्ट्रिट के पर्यटन, संग्रहालयों, शहर संस्थानों के माता-पिता के साथ शहर की यात्रा। इस तरह के परिणाम आस परिवार की तस्वीरें थीं कि बच्चों ने सभी बच्चों को खुशी से प्रदर्शन किया था। माता-पिता ने लोगों को सड़कों के नाम से परिचित कराए स्थानीय शहरउनके इतिहास, इमारतों और वास्तुकला के साथ, तथ्य यह है कि वे समूह में आ रहे हैं, और समूह, अन्य बच्चों के साथ प्राप्त ज्ञान द्वारा साझा किए गए थे। हम सभी ने एक या एक और सड़क की कहानी और हमारे शहर के इतिहास के बारे में ज्ञान समृद्ध किया, अपने शहर के बारे में चित्रों को रिकॉर्ड और एकत्रित किया। बेशक, इसने बच्चों को किनारे और उनके शहर के इतिहास में पेश किया, अपने मातृभूमि के लिए प्यार लाया।

4। निष्कर्ष।

इस काम को खर्च करने के बाद, हालांकि किसी भी तरह यह काम से इसे कॉल करने के लिए नहीं बदलता है। इसके बजाय, बच्चों और संयुक्त जुनून के उनके माता-पिता के साथ हमारे आम के लिए धन्यवाद, एक आम लक्ष्य और विचार, हम सक्षम थे, मुझे उम्मीद है कि हमारे छोटे मुरोमर्स को इस तथ्य की गौरव की भावना पैदा करने की उम्मीद है कि वे इस तरह के एक सुंदर के निवासियों हैं, पुराने, लेकिन एक ही समय में, इस तरह के एक आधुनिक, परिदृश्य शहरों। जिन शहरों में बहुत समृद्ध सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विरासत, शहर, दया के मामले में समृद्ध, गौरवशाली के लिए गर्म दृष्टिकोण मशहूर लोग उसके शहर के। और यह सब बच्चों की भागीदारी में योगदान दिया आभासी भ्रमण, हमारे द्वारा आयोजित, वयस्क।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतिकरण I आभासी भ्रमण एक वैध दृष्टिकोण और अपने परिवार से संबंधित भावनाओं, एक छोटी और बड़ी मातृभूमि, के लिए प्यार के गठन में अमूल्य सहायता है जन्म का देश, समाज, श्रम लोगों, उनकी जिम्मेदारियों के प्रति सही दृष्टिकोण। वे बच्चों की आत्माओं की आत्माओं में पैदा हुए शहर के इतिहास में रुचि रखते थे, प्यार की भावना झूठ बोलते थे, प्रकृति के लिए अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत में भागीदारी करते थे मूल क्षेत्र.

भविष्य में, मैं इस विषय पर काम करना जारी रखूंगा और अपने विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक गतिविधियों में अपनी सभी ताकत और ज्ञान को लागू करूंगा।

बच्चे के सुव्यवस्थित भ्रमण के लिए धन्यवाद सीमित विशेषताएं स्वास्थ्य (ओबीए) विश्लेषकों के कार्यों के माध्यम से वास्तविकता सीखता है। भ्रमण का मुख्य लाभ एक स्पष्टता है जो सक्रिय रूप से बच्चों, विकासशील, मानसिक प्रक्रियाओं और भाषण को समृद्ध करने का ध्यान आकर्षित करती है।

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पूर्वावलोकन:

छात्रों के लिए राज्य बजट विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान, विकलांगता वाले छात्र - विशेष (सुधार) माध्यमिक विद्यालय बोर्डिंग स्कूल № 115

जाओ। समेरा

रिपोर्ट तैयार और सुनता है

क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक पर

सम्मेलन 13.12.2013।

Busiankina Valentina Yuryevna

समारा, 2013

ओवीडी के साथ युवा छात्रों की मुख्य जीवन क्षमता बनाने के साधन के रूप में भ्रमण

अच्छी तरह से संगठित भ्रमण के लिए धन्यवाद, विकलांग बच्चे (ओबीएएस) विश्लेषकों के कार्यों के माध्यम से वास्तविकता सीखता है। भ्रमण का मुख्य लाभ एक स्पष्टता है जो सक्रिय रूप से बच्चों, विकासशील, मानसिक प्रक्रियाओं और भाषण को समृद्ध करने का ध्यान आकर्षित करती है।

भ्रमण आसपास की दुनिया के साथ कक्षा अध्ययन के प्रकारों में से एक है। एक भ्रमण के दौरान, बुद्धिमत्ता में व्यवधान वाला एक बच्चा प्रकृति की घटनाओं का निरीक्षण और समझ सकता है, मौसमी परिवर्तन, देखें और विश्लेषण कर सकते हैं कि लोग प्रकृति की आवश्यकताओं के अनुसार प्रकृति को कैसे परिवर्तित करते हैं और प्रकृति उन्हें कैसे कार्य करती है।

बाहरी दुनिया वाले बच्चों को परिचित करने के लिए अन्य गतिविधियों के लिए भ्रमण का क्या फायदा है? Ip के अनुसार पावलोवा, अधिक विश्लेषक धारणा में भाग लेते हैं, अधिक सटीक, समृद्ध, उज्ज्वल और सार्थक।

छात्रों को वस्तुओं को देखने, स्पर्श करने, सूजन, स्नीफ, उनकी गंभीरता महसूस करने और इतने पर देखने का अवसर होना महत्वपूर्ण है। बच्चों में भ्रमण पर अवलोकन विकसित करना। वे विषय में peering के लिए प्रवण हैं और विशेषता सुविधाओं को नोटिस करते हैं। यह छात्रों, अविश्वसनीय इंप्रेशन से गहरे अनुभवों का कारण बनता है, सौंदर्य भावनाओं के विकास में योगदान देता है। इस आधार पर, दुनिया की भौतिकवादी समझ का गठन किया जाता है।

बच्चों के साथ भ्रमण की विशेषताएं

प्रकृति भ्रमण के लिए एक सुधारात्मक अभिविन्यास और प्रभावी प्रकृति के लिए, उन्हें एक विशिष्ट प्रणाली पर आयोजित करना महत्वपूर्ण है। मैं वर्ष के अलग-अलग समय पर एक ही वस्तुओं पर व्यवस्थित करता हूं, ताकि बच्चों को प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तन दिखाने के लिए।

उदाहरण के लिए, वसंत ऋतु में मैं कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ पार्क में तीन भ्रमण खर्च करता हूं। इन भ्रमणों का उद्देश्य वसंत परिवर्तनों के साथ बच्चों को परिचित करना है (नोबुची किडनी, विस्फोट, हरी चिपकने वाली पत्तियां दिखाई दे रही है, गंध स्वादिष्ट, आदि) और प्रकृति में क्या हो रहा है इसके कारण, साथ ही साथ शब्दकोश को समृद्ध करने के कारण को समझें। कृषि भ्रमण कुछ प्रकार के काम, व्यवसाय (चढ़ाई, फूल पानी), श्रम उपकरणों (उपकरण) के साथ खुद को परिचित करने के लिए खर्च करते हैं। संग्रहालय के लिए भ्रमण, शहर में मैं खुद को शहर की जगहों के साथ परिचित करने और अपने इतिहास के साथ डेटिंग करने के लिए खर्च करता हूं।

विशिष्ट सुविधाएं

समूह में सबक की तुलना में भ्रमण को व्यवस्थित करना बहुत मुश्किल है। यह केवल सावधानीपूर्वक तैयारी की स्थिति के तहत सफल होगा। मेरे मामले में, यह प्राथमिक स्कूल शिक्षकों के संयोजन के साथ किया जाता है।

भ्रमण की योजना बनाना, भ्रमण के विषय और उद्देश्य को परिभाषित करना, कार्यों को निर्दिष्ट करना, भ्रमण की वस्तुओं को मजबूत करना। ऐसी जगह पर सड़क का चयन करना महत्वपूर्ण है जो कठिन नहीं होगा, जिससे बच्चों को लक्ष्य लक्ष्य से बौद्धिक विफलता के साथ विचलित नहीं किया गया था। भ्रमण की जगह निर्धारित करके, बच्चों की शारीरिक क्षमताओं, साथ ही मौसम, सड़क की विशेषताओं, मौसम की स्थिति पर विचार करें। पहले से ही मार्ग की साइट पर होने के कारण, उन लोगों के साथ सहमत हुए जो उनके काम और श्रम के उत्पादों के बारे में 3-5 मिनट बताएंगे। उसके बाद, अवलोकनों का अनुक्रम, उन ज्ञान की सामग्री और मात्रा जो बच्चों को इस सर्कल के बारे में प्राप्त करना चाहिए, उन्हें प्राप्त करना चाहिए; स्थापित जहां वे स्वतंत्र रूप से निरीक्षण और आराम कर सकते हैं।

भविष्य के भ्रमण की जगह के साथ प्रारंभिक परिचितता यह न केवल योजना को स्पष्ट करने और निर्दिष्ट करने के लिए संभव बनाता है, बल्कि इसके रिसेप्शन के साथ भी आते हैं। भ्रमण के लिए दिलचस्प, कविताओं, पहेलियों, नीतिवचन के लिए अग्रिम में चुना गया था। भ्रमण से कुछ दिन पहले, उन्होंने आगामी पाठ में अपनी रूचि जगाने के लिए छात्रों के साथ एक छोटी बातचीत बिताई, ताकि भ्रमण के दौरान उपयोगी विचारों और इंप्रेशन को पुनर्जीवित किया जा सके। बच्चों को यह जानना महत्वपूर्ण है कि कहां जाना है, क्यों एकत्र किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, भ्रमण "शरद ऋतु - प्रकृति" ज्ञान प्राप्त करने के लिए, उन्होंने हमारे पार्क, बॉटनिकल गार्डन, स्ट्रोडोवस्की गार्डन के लिए भ्रमण किए। भ्रमण की साइट पर लोगों को कम करने के लिए, एक संक्षिप्त वार्तालाप में कक्षाओं और कार्य के उद्देश्य को स्पष्ट किया गया। फिर उन्हें चारों ओर देखने का अवसर दिया। उसके बाद, वे प्रकृति की इच्छित वस्तुओं और घटनाओं का पालन करने के लिए आगे बढ़े। उदाहरण के लिए, पूछे गए प्रश्न:

1. पार्क में क्या पेड़ बढ़ते हैं?
2. आप बर्च, पोप्लर, ऐप्पल ट्री, लिलाक के पतन में कैसे पता लगा सकते हैं? आदि।

बच्चों को कार्य दिया:

1. ट्यूटर नामक शाखा को बढ़ाएं, समझाएं कि उसे कैसे पहचाना गया था। सही उत्तरों की पुष्टि करें।
2. दो शाखाओं (बर्च और poplar) के पास रखो और सवालों के जवाब दें: आपको कैसे पता चला कि ये बर्च, poplar की शाखाएं हैं? स्पर्श करने के लिए क्रस्ट की सतह क्या है?
3. सुझाव दें कि शाखाओं को झुकाएं: पता लगाएं, लचीला वे या नाजुक। आदि।

अवलोकन की प्रक्रिया में, बच्चों की कथाओं, कविताओं, पहेलियों के कार्यों का उपयोग किया गया था। Didactic खेलों की मदद से ("गंध से जानें", "विवरण का अनुमान लगाएं", "शाखा, एक शाखा, आपकी शाखा कहां है?", "एक बार, दो, तीन - राख (लिपा) चलाने के लिए!") वस्तुओं की विशेषता विशेषताओं के बारे में ज्ञान को तेज किया।

उन्होंने जुन्नोव के स्टेशन पर कई कृषि भ्रमण किए: बगीचे, बगीचे, ग्रीनहाउस, पोल्ट्री और अन्य में। ये भ्रमण स्पष्ट रूप से दिखाए गए और बुद्धि के व्यवधान के साथ लोगों को समझने के लिए दिया, क्योंकि एक व्यक्ति प्रकृति पर कार्य करता है, क्योंकि पौधे उगते हैं। यहां, बच्चों को मुख्य श्रम परिचालनों से परिचित हो गया, कुछ ने खुद प्रदर्शन किया।

भ्रमण के बाद शैक्षिक कार्य

भ्रमण पर प्राप्त ज्ञान ने कक्षाओं और खेलों में विस्तार और सुरक्षित किया है। भ्रमण के 1-2 दिन बाद कक्षाएं आयोजित की गईं। यहां हमने प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाए हैं, कथा पढ़ी है, बच्चों की कहानियों की बात सुनी है कि वे कहां थे और उन्होंने क्या देखा, अपने इंप्रेशन को चित्रित किया। अंत में, उन्होंने एक सामान्य बातचीत आयोजित की। एक वार्तालाप की योजना बनाना, प्रश्नों का गठन किया ताकि बच्चों की पुनर्स्थापित करने के लिए बच्चों की याद में, एक भ्रमण के दौरान प्राप्त ज्ञान को तेज किया जा सके, शैक्षिक और शैक्षिक रूप से सबसे महत्वपूर्ण चीजों पर जोर दें, उन्हें स्वतंत्र रूप से घटनाओं के बीच कारण वाल्व स्थापित करने में मदद करें। उदाहरण के लिए:

1. गर्मियों में क्यों पेड़ों पर कोई गुर्दे नहीं है, और गिरावट में है?
2. क्या पेंट शरद ऋतु का उपयोग करते हैं?
3. सर्दियों में पेड़ों के साथ रहने के लिए, अगर वे गिरने में पत्तियों को नहीं छोड़ते?

परियोजना "परियोजना" के पर्यटन भी खर्च किए। आग भाग के लिए बच्चों के साथ चला गया। यहां हम फायर फाइटर के श्रम उपकरणों से मुलाकात की। हमने बहुत दिलचस्प रूप से अग्निशामकों के काम के बारे में बताया। लोगों ने लोगों पर एक बड़ा प्रभाव डाला। उन्होंने खुशी से अपनी यात्रा के अपने छापों को साझा किया, जिसे बुलाए गए उपकरणों को बुझाने और मदद बुझाने के लिए किस उपकरण का उपयोग किया गया था। और दृढ़ता से याद किया 01. इस काम का विशेष महत्व यह है कि यह लोगों के नि: शुल्क भाषण संचार के सामान्य अभ्यास के लिए अवसर प्रदान करता है और दैनिक जीवन और छात्रों की गतिविधियों में भाषण कौशल को समेकित करता है, एबीएस के साथ छात्रों की संचार और सूचना क्षमता बनाते हैं ।

शैक्षिक कार्य की निगरानी के परिणाम से पता चला है कि छात्रों ने क्षितिज की मात्रा में वृद्धि की है, और कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता। सकारात्मक गतिशीलता ने 12 से 8 छात्रों को दिखाया, यानी समूह के विद्यार्थियों का 66.4%। कक्षाओं की अवधि बढ़ी है, लोग कम अर्क बन गए हैं, सभी छात्रों के पास अधिक टिकाऊ ध्यान है, स्मृति में सुधार हुआ है। भारी बच्चों में, दीमा एस और नामिक एफ सकारात्मक गतिशीलता दिखाई देते थे। अगर डिमा से पहले अधिष्ठापन को अधिष्ठापन को समझ में नहीं आया, तो अब यह 35-40 मिनट के भीतर लगी हुई है। NAMIC के पास भाषण गतिविधि के लिए एक स्पष्ट प्रयास है। यह स्वतंत्र रूप से वाक्यांश, वार्ता बना सकता है। उसे मौखिक संचार की आवश्यकता है।

नतीजतन, लोग मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करते हैं: निरीक्षण, सारांश, तुलना करने की क्षमता।

अनुभाग: इतिहास और सामाजिक अध्ययन

आधुनिक शिक्षा से पहले, महत्वपूर्ण समाजशाली दक्षताओं के छात्रों के बीच गठन के महत्वपूर्ण कार्य हैं। वर्तमान में, शैक्षणिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण मूल रूप से बदल दिए गए हैं। प्राथमिकता सक्षमता दृष्टिकोण थी, जो कि अन्य चीजों के साथ, अतीत और उपस्थिति की घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता और तत्परता का गठन, विचार करने के लिए, विचार करने के लिए, विचार करने के लिए है वैकल्पिक विकल्प ऐतिहासिक संसाधनों का स्ट्रोक, ऐतिहासिक स्रोतों के अध्ययन के आधार पर अपने स्वयं के निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालने के लिए।

आधुनिक शिक्षा का कार्य प्रत्येक छात्र देशभक्ति विश्वव्यापी के दिमाग में स्वीकृति देना है, स्वतंत्र अनुसंधान कार्य करने की इच्छा बनाने के लिए तत्काल, महत्वपूर्ण हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले छात्रों के लिए सीखने की प्रक्रिया महत्वपूर्ण है। योग्यता में सीखने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने आदि की क्षमता शामिल है।

पूरे देश में होने वाली घटनाओं और प्रक्रियाओं के पारस्परिक प्रभाव की पहचान करने और किसी विशेष क्षेत्र के क्षेत्र में प्रदर्शन करने के लिए पूरे देश और इसकी स्थानीय विशिष्टताओं के इतिहास के बीच कनेक्शन को सिखाना महत्वपूर्ण है। ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास सामग्री के विकास के दौरान, नागरिक स्थिति का गठन, जिम्मेदारी की भावना और उनके देश, किनारे, शहरों के भाग्य में भागीदारी। इन लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि सोची कॉलेज ऑफ पॉलिसी एजुकेशन में "सोची क्षेत्र के इतिहास और संस्कृति" के अनुशासन का कार्यान्वयन है, जो शैक्षिक और सेवा विशिष्टताओं के विशेषज्ञों की तैयारी कर रहा है।

लेखापरीक्षा कक्षाओं के अलावा, अनुशासन पाठ्यक्रम निम्नलिखित भ्रमण सहित एक वॉल्यूमेट्रिक भ्रमण इकाई के लिए प्रदान करता है:

• हमारे शहर का अतीत (परिशिष्ट 1)।
• Lazarevsky जिला के ऐतिहासिक स्थानों के अनुसार (परिशिष्ट 2)।
• गाँव में प्रारंभिक ईसाई मंदिर। लू।
• मत्सेस्टा - रिसॉर्ट का दिल।
• वोल्कोन्स्की जॉर्ज में डॉलमेन-मोनोलिथिक के लिए भ्रमण।
• कैडेपस्टिन्स्की ("चेर्केस्की") पंथ पत्थर के लिए भ्रमण।
• टिंग-ब्रशिंग ग्रोव।

भ्रमण मुख्य रूप से संयुक्त (बस-पैदल यात्री) या पैदल यात्री हैं। समय की लंबाई दो से आठ घंटे तक है। प्रत्येक दौरे में प्रत्यक्ष निरीक्षण और अध्ययन के लिए अनिवार्य पहुंच के साथ ऐतिहासिक और सांस्कृतिक और प्राकृतिक वस्तुओं के साथ परिचितता शामिल होती है।

भ्रमण का उद्देश्य और उद्देश्यों को शैक्षिक सामग्री की सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाता है, जिसके अनुसार इसे किया जाता है, उदाहरण के लिए: काकेशस निष्क्रिय संस्कृति, काले सागर तट पर ईसाई धर्म का प्रसार, काला सागर तट, उद्भव सोची के रिज़ॉर्ट में, महान देशभक्ति युद्ध की अवधि में सोची।

एक सफल भ्रमण का मानदंड इसका संज्ञानात्मक मूल्य है और ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास दक्षताओं के गठन पर ध्यान केंद्रित करता है।

1. मुख्य विषय और उप-विषयों का खुलासा किया जाता है।
2. किसी भी भ्रमण में एक शैक्षिक लक्ष्य है - देशभक्ति का गठन, "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार, सहिष्णुता।

तैयारी और प्रत्यक्ष भ्रमण के दौरान, विशेष तकनीकों को लागू किया जाता है - प्रारंभिक कार्य, अनुसंधान, अनुष्ठान।

ऑडिटिंग कक्षाओं की प्रक्रिया में उचित विषय का अध्ययन करते समय, छात्रों को प्रारंभिक असाइनमेंट प्राप्त होता है: किसी विशेष भ्रमण वस्तु पर सैद्धांतिक सामग्री एकत्रित करें। उदाहरण के लिए, आर पर डॉलर-मोनोलिथ के अध्ययन के इतिहास से परिचित होने के लिए। गोडलिक, एक स्थानीय निपटान के उद्भव का इतिहास, जहां टूर (लाजारेवस्कॉय, लू, नॉर-लुइस), वस्तु की वास्तुशिल्प विशेषताएं (लू में शुरुआती ईसाई मंदिर, बाईजेंटाइन टिसो-सैमसुकाइट ग्रोव में मजबूती, सर्दियों रंगमंच, समुद्री स्टेशन, आदि)। प्रारंभिक कार्य करना, छात्र सूचना के विभिन्न स्रोतों को आकर्षित करते हैं - वैज्ञानिक प्रकाशन, अभिलेखीय सामग्री, प्रत्यक्षदर्शी का गवाह, मीडिया में प्रकाशन, इंटरनेट संसाधन। उनके विभिन्न स्रोतों द्वारा प्राप्त सामग्रियों के तुलनीय विश्लेषण की विधि लागू होती है।

भ्रमण की शुरुआत से तुरंत पहले, छात्रों को अनुसंधान के लिए सौंपा गया है: माप करने के लिए; प्रकाश के किनारों पर ऑब्जेक्ट (इसके टुकड़े में से कोई भी) का अभिविन्यास निर्धारित करें, फोटोग्राफी करें।

अनुष्ठान तकनीकों में दफन स्थल पर एक मिनट का चुप्पी शामिल है; स्मारकों को रंग रखना। इस रिसेप्शन के उपयोग में प्रत्यक्ष शैक्षिक महत्व है।

किसी भी भ्रमण के अंतिम भाग में एकत्रित सामग्री की प्रसंस्करण, एक रूप में रिपोर्ट की तैयारी या किसी अन्य, अंतिम सबक या एक सम्मेलन जिस पर परिणाम सुनाए जाएंगे।

प्रत्येक भ्रमण इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों को तैयार किया। अपने आधार पर, एक कारण या किसी अन्य के लिए असंभवता के मामले में, एक असली भ्रमण आयोजित करने के लिए एक पत्राचार दौरा किया जाता है। स्थानीय इतिहास और कक्षा घड़ियों पर सबक आयोजित करते समय प्रस्तुतियों को "सोची क्षेत्र के इतिहास और संस्कृति" और सोची स्कूलों में शैक्षिक प्रथाओं के दौरान प्रस्तुतियों के रूप में उपयोग किया जाता है।

यह काम न केवल भ्रमण के दौरान एकत्रित फोटोग्राफिक सामग्रियों के आधार पर इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुतियों का निर्माण, बल्कि छात्र वैज्ञानिक समाज और छात्र सम्मेलनों की बैठकों में उनकी अनिवार्य सुरक्षा भी बन गया है। इस तरह के रूपों का उपयोग आपको ऐतिहासिक और स्थानीय विद्या सामग्री के साथ एक विस्तृत दर्शकों को पेश करने की अनुमति देता है - स्कूलों के छात्रों और सभी कॉलेज विशिष्टताओं के छात्रों, क्षेत्रीय इतिहास के अध्ययन के लिए उनकी प्रेरणा बढ़ जाती है।

तैयारी और भ्रमण के दौरान, संज्ञानात्मक, संवादात्मक, संगठनात्मक, ऐतिहासिक, नैतिक और शिक्षा की सामग्री बनाने वाली अन्य समस्याओं के एक स्वतंत्र समाधान के सीखा अनुभवों के गठन के लिए शर्तें बनाई जाती हैं।

प्रशिक्षण के रूप में भ्रमण का उपयोग न केवल ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास के गठन की अनुमति देता है, बल्कि व्यापक सूचना दक्षताओं को भी अनुमति देता है:

1. विभिन्न डेटाबेस का अनुरोध करें।
2. पर्यावरण को संरेखित करें।
3. विशेषज्ञों से खुद से परामर्श लें।
4. दस्तावेजों के साथ काम करें, उन्हें वर्गीकृत करें।
5. प्राप्त जानकारी को गंभीर रूप से समझें।

इस प्रकार, दौरा ऐतिहासिक और स्थानीय इतिहास दक्षता बनाने का साधन है, भविष्य के विशेषज्ञ की व्यक्तिगत और पेशेवर दक्षताओं के गठन में महत्वपूर्ण योगदान देता है।

राय थीसिस भाषा: हिन्दी रूसी तारीख संकलित हुई 18.09.2017 फाइल का आकार 385,1 के।

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गैर-सांस्कृतिक भ्रमण युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के साधन के रूप में

परिचय

पारिस्थितिक विद्यालय शिक्षा भ्रमण

अनुसंधान की प्रासंगिकता।वर्तमान में, जीईएफ के अनुसार, जूनियर स्कूल के छात्रों की शिक्षा को बहुत ध्यान दिया जाता है, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और पारंपरिक फॉर्मे और प्रशिक्षण विधियों दोनों, जो स्वतंत्रता, रचनात्मक क्षमता, सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों को करने की क्षमता के गठन में योगदान देना चाहिए छात्रों से।

युवा स्कूलबॉय की आधुनिक सामान्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा एक पर्यावरणीय शिक्षा है जो रूपों और शिक्षण विधियों के विभिन्न संयोजनों का उपयोग किया जाएगा, जैसे सबक, व्यावहारिक कार्य, परियोजना गतिविधियां, भूमिका-खेल खेल और प्रकृति भ्रमण।

मानवता का पूरा इतिहास प्रकृति से अनजाने में जुड़ा हुआ है। वर्तमान चरण में, एक व्यक्ति के साथ पारंपरिक बातचीत के मुद्दे वैश्विक हो गए पर्यावरण संबंधी परेशानियाँ। अगर निकट भविष्य में लोग प्रकृति की देखभाल करने के लिए नहीं सीखते हैं, तो वे खुद को और दुनिया को नष्ट कर देंगे।

प्रकृति को संरक्षित करने के लिए, युवा स्कूल की उम्र से शुरू होने वाली पारिस्थितिकीय संस्कृति और जिम्मेदारी लाने के लिए जरूरी है, इस समय अधिग्रहित ज्ञान मजबूत दृढ़ विश्वास में बदलना जारी रख सकता है।

पर्यावरण शिक्षा आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक है। प्रकृति के प्रति जिम्मेदार दृष्टिकोण बच्चों में गठन एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। इसका परिणाम न केवल कुछ ज्ञान और कौशल को महारत हासिल करना चाहिए, बल्कि भावनात्मक प्रतिक्रिया, कौशल और सक्रिय रूप से बचाव करने, सुधारने, आनंद लेने की इच्छा के विकास भी होना चाहिए प्रकृतिक वातावरण.

कुछ पर्यावरण प्रदर्शन प्राप्त करने वाले विद्यार्थियों को प्रकृति और उसके धन के लिए अधिक सावधान किया जाएगा। भविष्य में, यह हमारे क्षेत्र और देश में पर्यावरण की स्थिति की वसूली को प्रभावित कर सकता है।

प्राथमिक विद्यालय पहले लिंक में से एक है जहां पर्यावरण संस्कृति की नींव रखी जाती है। पर्यावरण के बच्चों की शिक्षा के क्षेत्र में बड़ी विरासत ने हमें एक उत्कृष्ट शिक्षक बनाम छोड़ दिया। सुखोमलिंस्की। उनकी राय में, प्रकृति बच्चों की सोच, भावनाओं और रचनात्मकता को रेखांकित करती है।

प्रकृति अधोगालय की वस्तुओं के लिए बच्चों और किशोरों का रवैया इस तथ्य से जुड़ा हुआ तथ्य यह है कि प्रकृति हमारे क्षेत्र है, वह भूमि जो उगाई गई है और फ़ीड करती है, भूमि, जिसे हमारे काम से बदल दिया गया है। प्रकृति स्वयं बढ़ाती नहीं है, इसके साथ केवल सक्रिय बातचीत लाता है। ताकि बच्चे ने प्रकृति को समझना, उसकी सुंदरता महसूस की, उसकी संपत्ति का ख्याल रखना, आपको इसे बचपन से शुरू करने की आवश्यकता है।

बच्चों में इन सभी इंद्रियों को बढ़ाने के लिए, आपको इस दिशा में विभिन्न विधियों और कार्यों के रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता है। बच्चों की पर्यावरणीय शिक्षा के प्रमुख रूपों में से एक - प्रकृति भ्रमण।

गैर-सांस्कृतिक भ्रमण उन सभी मामलों में आवश्यक हैं जहां विषय या घटना को अपने पर्यावरण में माना जाना चाहिए। इसमें, उदाहरण के लिए, पेड़ों, झाड़ियों, वन जड़ी बूटियों, सर्दियों के पक्षियों, वसंत रैंक पौधों आदि का अध्ययन शामिल है।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों का पता लगाने के लिए गैर-सांस्कृतिक भ्रमण भी आवश्यक हैं।

शिक्षकों के अनुभव के विश्लेषण से पता चला कि पर्यावरणीय अभिविन्यास के साथ प्राकृतिक भ्रमण का आचरण बच्चों की नैतिक शिक्षा, सौंदर्य विचारों का गठन, आसपास की प्रकृति के संबंध में सकारात्मक परिणाम देता है। इसलिए, सीखने के एक रूप के रूप में भ्रमण प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों की एक पूरी श्रृंखला को हल करता है।

प्रकृति के बारे में पर्यावरणीय ज्ञान के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हुए प्राकृतिक भ्रमण की बड़ी शैक्षिक संभावनाएं न्यायसंगत हैं अनुसंधान के लिए विषययह अंतिम योग्यता कार्य: "गैर-सांस्कृतिक भ्रमण युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के साधन के रूप में।"

समस्या अनुसंधान:विषय का अध्ययन करते समय युवा स्कूली बच्चों के पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के तरीके क्या हैं " दुनिया».

यह समस्या निर्धारित करती है हमारे अध्ययन का उद्देश्य:प्राकृतिक भ्रमण के महत्व की पहचान करना और युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान के गठन के लिए अपने सफल आचरण के लिए शर्तों को निर्धारित करना।

अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित को हल करना था

अनुसंधान कार्य:

1. विरोधी वैज्ञानिक भ्रमणों का अध्ययन करने और युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान के गठन के लिए उनके महत्व पर सिद्धांत की स्थिति का अध्ययन करने के लिए।

2. युवा स्कूली बच्चों से प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए और इसमें उचित व्यवहार स्थापित करना।

3. शैक्षिक प्रक्रिया में प्राकृतिक भ्रमण की भूमिका और स्थान का वर्णन करें और उनके आचरण के लिए शैक्षिक आवश्यकताओं का निर्धारण करें।

4. प्रकृति भ्रमण के दौरान छात्रों के साथ काम करने के लिए तरीकों और तकनीकों पर ध्यान दें।

5. एक सार तत्वों को विकसित करें और युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के लिए कई प्राकृतिक भ्रमण का संचालन करें।

वस्तु अनुसंधानआसपास की दुनिया के सबक में शैक्षिक प्रक्रिया।

अनुसंधान का विषययुवा छात्रों से पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के लिए प्राकृतिक भ्रमण के कार्यान्वयन के लिए सामग्री और पद्धति।

परिकल्पना अनुसंधान:यदि प्राथमिक कक्षाओं के छात्रों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान, भ्रमण व्यवस्थित रूप से प्रकृति में किए जाएंगे, तो यह पर्यावरण ज्ञान प्रणाली को गहरा कर देगा, ताकि दुनिया के प्रति रुचि और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण को बढ़ावा दिया जा सके।

समाधान के तरीकेकार्य सेट:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और विधिवत साहित्य का विश्लेषण;

शिक्षकों और छात्रों के साथ बातचीत;

सबक में और प्रकृति भ्रमण के दौरान छात्रों के अवलोकन;

शैक्षिक प्रयोग।

स्नातक योग्यता कार्य में परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, साहित्य के साहित्य शामिल हैं।

सैद्धांतिक भाग में, हमने मनोवैज्ञानिक - शैक्षिक साहित्य का विश्लेषण किया, विभिन्न लेखकों (एनके क्रुप्स्काया,) से भ्रमण की अवधारणा का खुलासा किया

बी ए। सुखोमलिंस्की, के.पी. Yagodovsky, पीए। Vonutiev), प्राथमिक स्कूल में भ्रमण के लिए संगठन और पद्धति की समीक्षा की, "आसपास की दुनिया" के विषय पर आधुनिक कार्यक्रमों का विश्लेषण दिया।

व्यावहारिक भाग में तीन चरणों शामिल थे: एक बयान, बनाने, नियंत्रण। IQuition आयोजित किया गया था, छात्रों का परीक्षण किया गया था। प्राप्त डेटा का एक सांख्यिकीय विश्लेषण किया गया है। आयोजित भ्रमण का विश्लेषण।

3 "ई" वर्ग में जीबीयू स्कूल №1173 YUAO मास्को के आधार पर प्रयोगात्मक कार्य का अनुमोदन किया गया था।

1. युवा छात्रों के पर्यावरणीय ज्ञान बनाने के साधन के रूप में भ्रमण

1.1 प्रारंभिक अध्ययन करते समय भ्रमण की भूमिका के बारे में रूसी शिक्षक प्राकृतिक विज्ञान

"रूसी भाषा शब्दकोश" में शब्द "भ्रमण" को सामूहिक यात्रा के रूप में समझा जाता है या एक वैज्ञानिक और संज्ञानात्मक या मनोरंजन लक्ष्य के साथ कहीं भी चलना है।

प्राकृतिक विज्ञान को पढ़ाने में भ्रमण बेहद महत्वपूर्ण हैं। उनके बिना, यह इस विषय को प्रभावी ढंग से सीख नहीं सकता है। भ्रमण आसपास के प्रकृति के साथ, जीवन के साथ प्राकृतिक विज्ञान के स्कूल युग्मन के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

अकादमिक कार्य के अन्य रूपों की तुलना में भ्रमण की विशिष्टता यह है कि छात्रों को प्रकृति में मौजूद रिश्तों को दृष्टि से जानने का अवसर मिलता है।

भ्रमण का शैक्षिक और शैक्षिक महत्व बहुत अच्छा है। वे बच्चों की मदद करते हैं "... वन्यजीवन, जीवित लोगों, उनके श्रम, उनके रिश्ते को देखकर अपने क्षितिज बहस करने के लिए।"

E.I की प्रकृति के लिए अत्यधिक मूल्यांकन भ्रमण। हेवी, जिन्होंने अपने आचरण के लिए तरीकों के विकास में गंभीर योगदान दिया। इसकी मूल आवश्यकता प्रत्येक बच्चे के लिए भ्रमण की सामग्री को दिलचस्प बनाना है, क्योंकि "अवलोकन की सटीकता और धारणा की गहराई ब्याज के लिए आनुपातिक है।" भ्रमण को मजबूत किया गया था, जितनी अधिक वह दिलचस्पी लेती है और बच्चों को आकर्षित करती है, वे अधिक विविधता भविष्य में इसका जवाब देंगे: दृश्य गतिविधियों में, याद रखें, पूछें, गेम में दृश्यमान और अनुभवी को प्रतिबिंबित करें।

हाल के वर्षों में किए गए वैज्ञानिकों के अध्ययनों ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि भ्रमण पर अनुकूल स्थितियां बनाई गई हैं व्यापक विकास बच्चे। आसपास के साथ स्कूली बच्चों की परिचितरण - मूल भूमि के ज्ञान में पहला कदम, मूल प्रकृति, मातृभूमि को प्यार की उपस्थिति में।

एमएनओजी की दुनिया की दुनिया स्कूली बच्चों से जिज्ञासा जागृत होती है, आश्चर्यजनक है। "प्रकृति की गुप्त प्रकृति से पहले ईमानदारी से विस्मय, बी ए सुखोमलिंस्की नोट्स, - विचार के तेजी से प्रवाह के लिए एक शक्तिशाली धक्का।" बच्चे की टोस्टता, उनकी जिज्ञासा संज्ञानात्मक मुद्दों में प्रकट होती है जो मौजूदा कनेक्शन और निर्भरताओं का पता लगाने के लिए, आसपास की दुनिया में नेविगेट करने में मदद करती है।

इसलिए, शिक्षकों, बच्चों की गतिविधियों को निर्देशित करने के लिए, अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना चाहिए, प्रश्नों के उद्भव, उन पर उत्तरों को खोजने की इच्छा, प्रकृति में रुचि को मजबूत और गहरा करने की कोशिश करें।

साथ ही, वे लोगों को वस्तुओं को सही ढंग से कॉल करने, प्रकृति की घटनाओं, उनकी गुणों, गुणवत्ता, अपने विचारों और इंप्रेशन को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए सिखाते हैं। और नतीजतन, बच्चे का भाषण अधिक समृद्ध, सार्थक, जुड़ा हो जाता है; बच्चे इसका वर्णन करना सीखते हैं कि कारण के लिए क्या देखा गया था।

हम प्राथमिक विद्यालय में प्रकृति और प्राकृतिक विज्ञान में पद्धतियों के शोध के मुख्य प्रावधानों को प्रकट करेंगे।

के.पी. यागोडोवा (1877-19 43) - प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान शिक्षण की विधि पर बड़ी संख्या में कार्यों के लेखक: "प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान सबक", "प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान में व्यावहारिक कक्षाएं", "प्राकृतिक कैसे सिखाएं प्राथमिक विद्यालय में विज्ञान "," स्कूल और सदनों में लाइव कॉर्नर, "" प्राथमिक विद्यालय में प्रकृति के कोनों "," शिक्षण प्राकृतिक विज्ञान का अभ्यास "आदि।

केपी के कार्यों में यागोडोवा ने पहली बार उज्ज्वल और दृढ़ता से प्रकृति के अध्ययन में युवा स्कूल की उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक आवश्यकता का खुलासा किया। उनका मानना \u200b\u200bथा कि अध्ययन के लिए सामग्री के एक विधिवत रूप से उपयुक्त चयन, साथ ही विशिष्ट तथ्यों को संभालने में उपयोग में पारस्परिक कौशल, प्राथमिक विद्यालय में प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण करते समय निर्णायक होना चाहिए।

उनकी सभी वैज्ञानिक गतिविधि का नतीजा "प्राकृतिक विज्ञान की सामान्य पद्धति के प्रश्न" पुस्तक है। प्राकृतिक विज्ञान की पद्धति को साबित करने के प्रयास में, लेखक, सबसे पहले, अध्यापन और मनोविज्ञान के साथ इसे जोड़ने के लिए, सही ढंग से विचार करते हुए कि बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आगे बढ़ने और सीखने के सामान्य सिद्धांतों के बिना, वैज्ञानिक रूप से एक तकनीक का निर्माण करना असंभव है।

अवधारणाओं के गठन के मुद्दे को ध्यान में रखते हुए, लेखक विशेष ध्यान शैक्षिक कार्य में शिक्षक की जानकारीपूर्ण प्रक्रिया के नेतृत्व में भुगतान करता है, यह विश्वास करता है कि "तकनीक उस क्षण से शुरू होती है जब शिक्षक की चेतना में होने वाली संज्ञानात्मक प्रक्रिया का प्रमुख बन जाता है छात्र।"

के.पी. यागोडोवा उन लक्ष्यों और आवश्यकताओं को दिखाता है जो कार्यक्रमों में प्राकृतिक विज्ञान पर सामग्री की सामग्री को प्रस्तुत किए जाते हैं। दिलचस्प उनके तर्क हैं कि प्राकृतिक विज्ञान को जितनी जल्दी हो सके अध्ययन करने की आवश्यकता है, क्योंकि भविष्य में व्यवस्थित पाठ्यक्रमों का अध्ययन करने के लिए यह आवश्यक आधार है।

समग्र रूप से छात्र के लिए, उन्होंने बच्चों में सबसे सरल सामान्यीकरण के कौशल बनाने, भ्रमण के माध्यम से प्रकृति के बारे में शब्द की सही सामग्री भरने के लिए आवश्यक माना।

के.पी. विशिष्ट उदाहरणों पर यागोडोवा ने जूनियर स्कूली बच्चों में शिक्षा के लिए एक पद्धति दिखायी कि उज्ज्वल और आलंकारिक विचारों की एक छोटी संख्या के आधार पर प्राथमिक सामान्यीकरण। उन्होंने छात्रों के सामान्य विकास पर शिक्षक के काम पर विशेष ध्यान दिया, सचेत रूप से अध्ययन की जाने वाली सामग्री को आत्मसात करना।

पीए। वेदुयव (18 9 0-19 70) ने प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरणीय शिक्षा को पढ़ाने की विधि में महत्वपूर्ण योगदान दिया। अपने कामों में, उन्होंने यह दिखाने की मांग की कि प्राकृतिक विज्ञान के असाधारण विधियों द्वारा प्राकृतिक प्रतिनिधित्व और अवधारणाओं को कैसे बनाया जाए। उनके द्वारा विकसित तकनीक, प्रयोगों और भ्रमणों ने प्राकृतिक अवधारणाओं के गठन के लिए एक विशिष्ट आधार बनाने में मदद की। पीए। ईर्ष्या ने विषय सबक की एक प्रणाली की योजना बनाई है, उनकी सामग्री और आय संचालन के तरीकों की पहचान की है ("आई -4 कक्षाओं में" भ्रमण और विषय पाठ ")। उन्होंने स्कूल की साइट पर बहुत ध्यान दिया ("आई -4 वर्गों की शैक्षिक और अनुभवी साजिश", "शैक्षिक और अनुभवी खंड पर छात्रों आई -4 कक्षाओं का श्रम), जहां छात्र पौधों को विकसित करने के लिए कौशल और कौशल हासिल करते हैं। उनका मानना \u200b\u200bथा कि प्राकृतिक विज्ञान छात्रों की पॉलिटेक्निक सीखने का प्रारंभिक चरण है।

अवलोकनों और प्रयोगों, भ्रमण और विषय पाठों की सफलता दृश्यता के विभिन्न साधनों के व्यापक उपयोग से निर्धारित की जाती है।

के.डी. Ushinsky (1824-1870) - प्राथमिक शिक्षा के क्षेत्र में सबसे बड़ा तरीकाविज्ञानी और शिक्षक - मानते थे कि बच्चों के प्रशिक्षण को मौखिक आधार पर नहीं बनाया जाना चाहिए, बल्कि दुनिया से सीधे उनके इंप्रेशन के आधार पर।

के.डी. Ushinsky जोर दिया कि प्रकृति की घटनाओं का अवलोकन और उनके सामान्यीकरण ज्ञान के मुख्य स्रोत होना चाहिए। उन्होंने कहा कि प्रकृति एक प्राकृतिक माध्यम है जिसमें एक व्यक्ति अपनी गतिविधियों को अपने उद्देश्यों के लिए उपयोग करके तैनात करता है।

ई.ए. Valerianova (1885-19 70) - प्राथमिक कक्षाओं में प्राकृतिक विज्ञान के अनुसार मेथोडिस्ट। उन्होंने शिक्षकों के साथ काम करने, महान भूमिका और प्राकृतिक विज्ञान को पढ़ाने में दृश्यता के सिद्धांत के महत्व पर जोर देने के लिए बहुत सारी ताकत और समय का भुगतान किया। उन्होंने छात्रों I, II, III, IV कक्षाओं के लिए "प्रकृति और मानव श्रम गतिविधियों के अवलोकन की डायरी" बनाई, जिन्होंने अपना महत्व नहीं खोया है।

क्रमा शॉटकुन (1 9 00) - प्राथमिक विद्यालयों में प्राकृतिक विज्ञान और स्कूली बच्चों के पॉलिटेक्निक प्रशिक्षण में प्राकृतिक विज्ञान शिक्षण के लिए मेथोडिस्ट; लेखक

प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान में कार्यक्रम; III और IV कक्षाओं के लिए प्रकृति पर पाठ्यपुस्तकों के लेखक। वह पर्यावरणीय शिक्षा को पढ़ाने के तरीकों के मुद्दों पर ध्यान देता है, विशेष रूप से भ्रमण, कैलेंडर्स, प्रकृति में अवलोकन, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधियों को तेज करने, प्राथमिक कक्षाओं में प्रकृति शिक्षा पर बहिष्कार कार्य, सीखने की दक्षता में सुधार करने के तरीके । उन्होंने दृश्य एड्स, टेबल, पेंटिंग्स, संग्रह, फिल्मों, साथ ही साथ पाठों में उनके उपयोग के लिए दिशानिर्देशों की एक श्रृंखला बनाई।

प्राकृतिक विज्ञान के संस्थापकों के बारे में बोलते हुए विज्ञान के रूप में, प्रकृति अध्ययन की पद्धतियों के बारे में, महान रूसी शिक्षक वीए के शब्दों को याद नहीं करना असंभव है। सुखोमलिंस्की। उन्होंने लिखा: "यह बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रकृति, सौंदर्य, संगीत, कल्पना, रचनात्मकता, आसपास के बच्चों की अद्भुत दुनिया, शांत दरवाजे के छात्र के सामने बंद नहीं हुई .... सोच के पहले सबक कक्षा में नहीं होना चाहिए, ब्लैकबोर्ड के सामने नहीं, बल्कि प्रकृति के बीच ... "।

वीए का मुख्य सिद्धांत Sukhomlinsky - प्रकृति के माध्यम से पालन करने, प्रकृति के साथ निरंतर संचार। "पार्क में, क्षेत्र में जाओ, विचार के स्रोत से पीओ, और यह जीवित पानी आपके पालतू जानवरों को बुद्धिमान शोधकर्ताओं, जिज्ञासु लोगों और कवियों के साथ बना देगा। बचपन में जो भी याद किया जाता है वह युवाओं के वर्षों में कभी भी मुआवजा नहीं दिया जाता है और वयस्कता में और भी ज्यादा। यह नियम बच्चे के आध्यात्मिक जीवन और विशेष रूप से सौंदर्य शिक्षा के सभी क्षेत्रों से संबंधित है। स्थायित्व, बचपन में सौंदर्य की संवेदनशीलता व्यक्तित्व विकास के बाद के वर्षों की तुलना में असाधारण रूप से गहराई से गहरी है।

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक सुंदर की आवश्यकता का पालन कर रहा है, जो कि बच्चे के आध्यात्मिक जीवन की पूरी प्रणाली, टीम में इसका संबंध निर्धारित करता है। एक सुंदर जोर देने की आवश्यकता नैतिक सौंदर्य, असहाल और असहिष्णुता को जन्म देने के लिए जन्म दे रही है, जो अश्लील, बदसूरत है। "

भ्रमण के दौरान, हम उन्हें दुनिया दिखाने का प्रयास करते हैं ताकि वे सच्चाई के बारे में सोच सकें कि प्रकृति हमारा घर है, और यदि हम बेकार और निस्संदेह हैं, तो इसे नष्ट कर दें।

इस प्रकार, उत्कृष्ट शिक्षकों के विभिन्न कार्यों का विश्लेषण विकास और बच्चों को बढ़ाने में भ्रमण की सबसे बड़ी भूमिका को ध्यान में रखना संभव बनाता है।

1.2 पर्यावरण शिक्षा के रूपों और विधियों युवा छात्र

युवा स्कूल के छात्रों की पर्यावरण शिक्षा के मुख्य रूपों और तरीकों से संबंधित हैं:

1. पाठ-अधिक प्रशिक्षण संगठन प्रशिक्षण गतिविधियां शिक्षक निरंतर संरचना के छात्रों के समूह के साथ शिक्षक, एक ही उम्र और शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक निश्चित समय पर एक निश्चित समय के दौरान तैयारी का स्तर। प्रत्येक पाठ कार्यक्रम के एक निश्चित मुद्दे के अध्ययन के लिए समर्पित है और इसलिए एक पूर्ण और हालांकि, यह अगले के लिए पूर्ववर्ती पाठों और समर्थन की निरंतरता है।

संज्ञानात्मक हित की गहराई, प्रकृति के लिए प्यार की परवरिश शैक्षिक प्रक्रिया में गेम की शुरूआत में योगदान देती है। वे बच्चों को वस्तुओं के गुणों और गुणों को अवशोषित करने, प्रकृति में व्यवहार के मानदंडों और नियमों को मजबूत करने में मदद करते हैं।

2. उपदेशात्मक खेल- यह एक सामूहिक, लक्षित प्रशिक्षण गतिविधियां है, जब प्रत्येक प्रतिभागी और पूरी तरह से टीम मुख्य कार्य के निर्णय के साथ मिलती है और जीतने पर उनके व्यवहार को उन्मुख करती है।

डेडैक्टिक गेम में, मुख्य प्रकार की गतिविधि शैक्षणिक गतिविधियां होती है, जो गेम में बुनाई जाती है और संयुक्त गेमिंग सीखने की गतिविधियों की विशेषताओं को प्राप्त करती है। डिडैक्टिक गेम नियम पूरी तरह से सोचते हैं और शुरू होने से पहले बच्चों को संवाद करते हैं।

व्यावहारिक खेल:

v संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें;

v बच्चों की रुचि और देखभाल बढ़ाएं;

v क्षमताओं का विकास;

v जीवन स्थितियों में बच्चों में प्रवेश करें;

v उन्हें नियमों के अनुसार कार्य करने के लिए सिखाओ;

v जिज्ञासा का विकास;

वी eschant ज्ञान और कौशल।

पर्यावरण सामग्री के शैक्षिक खेलों में लोट्टो प्रकार के कार्ड, गेम्स के साथ गेम शामिल हैं - क्विज़ टाइप "कौन रहता है", गेम्स - पहेलियों, जैसे कि हर्बेरियम में एक संयंत्र खोजने के लिए कार्ड पर "पोर्ट्रेट"

लेकिन अ। भूमिका निभाने वाले खेलपर्यावरण सामग्री मॉडलिंग सामाजिक सामग्री पर आधारित है। गेमिंग स्थिति में सीखने में सामान्य सबक के विपरीत, अवधारणाओं, विचारों, तथ्यों के पुनर्गठन और पुन: समूहन जो जनता या राजनीतिक आकृति की ओर से एक जिम्मेदार भाषण के डिजाइन से जुड़े होते हैं, एक वैज्ञानिक, प्रशासक या तकनीकी विशेषज्ञ सक्रिय रूप से हैं शामिल। उदाहरण के लिए, खेल "पर्यावरण विशेषज्ञता": राजमार्ग और नदी के बीच धोने के साथ पेट्रोल स्टेशनों का निर्माण करने का फैसला किया। "पारिस्थितिकीवादियों", "इंजीनियरों" के समूहों के बीच चर्चा,

"मोटर चालक"। भूमिका व्यवहार एक युवा छात्र को न्यायियों की आजादी दिखाने के लिए सबसे कम उम्र देता है। एक चर्चा का नेतृत्व करने के लिए उनके कौशल बनाता है।

बी सिमुलेशन पर्यावरणीय खेलपर्यावरण मॉडलिंग के आधार पर। उदाहरण के लिए, खेल "कौन, यह कहाँ रहता है?" निवास स्थानों से पशु प्रचार की निर्भरता का खुलासा करता है।

4. पर्यावरणीय परी कथाएं- ये परी कथाएं हैं जो "पर्यावरण सूचना" लेती हैं, यानी प्रकृति, पशु चास, पर्यावरणीय क्षितिज का विस्तार करने में मदद करें, दुनिया को समझें और निवास स्थान के साथ संबंधों को बदलें, प्राथमिक पारिस्थितिक अवधारणाएं बनाएं।

वे हमारे आस-पास की दुनिया को जानने के लिए सिखाते हैं, प्रकृति में कल्याण में शामिल होने की भावना लाते हैं, पर्यावरण की ओर उनके कार्यों के परिणामों के बारे में सोचते हैं।

5. पर्यावरण कार्यसंज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करें, प्राकृतिक अवधारणाओं की मात्रा का विस्तार करें, एक सांस्कृतिक व्यक्तित्व लाएं, प्रकृति से प्यार करने, गार्ड और इसे लेने में सक्षम। वे न केवल बाल जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं, बल्कि प्रकृति की स्थिति के बारे में देखभाल और चिंता के अभिव्यक्ति में भी योगदान देते हैं। इनमें पौधों, जानवरों, प्रकृति घटनाओं, पहेली पहेली, विद्रूप और वास्तव में कार्यों पर पहेलियों शामिल हैं।

6. पर्यावरणीय मॉडलिंग- यह ग्राफिक और गतिशील योजनाओं (मॉडल) के शिक्षक की मदद से बच्चों का निर्माण है, जो प्रकृति में उन या अन्य संबंधों को दर्शाता है। मॉडल छात्रों को लिंक को समझने में सहायता करते हैं, उनके बारे में ज्ञान को याद रखने और पुन: उत्पन्न करने के लिए एक समर्थन के रूप में कार्य करते हैं।

7. प्रकृति के लिए भ्रमण - यह शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का रूप है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को महारत हासिल करना है, लेकिन स्कूल के बाहर किया जाता है, जो अवलोकन करने की अनुमति देता है, साथ ही विभिन्न वस्तुओं, घटनाओं और प्रक्रियाओं को स्वाभाविक रूप से या कृत्रिम रूप से निर्मित करने के लिए सीधे अध्ययन करने की अनुमति देता है शर्तेँ। हम इस फॉर्म को अनुच्छेद 1.3 में अधिक विस्तार से मानते हैं।

1.3 युवा छात्रों के साथ प्राकृतिक भ्रमण के लिए संगठन और पद्धति

भ्रमण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का रूप है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को महारत हासिल करना है, लेकिन स्कूल के बाहर किया जाता है। जब पूरी कक्षा और भौतिक भ्रमण भ्रमण में भाग लेता है, तो यह प्राकृतिक विज्ञान के अनुसार कार्यक्रम से निकटता से जुड़ा हुआ होता है, यह सामाजिक कार्य का एक रूप बन जाता है। इस मामले में, यह सबक की प्रणाली में प्रवेश करता है और शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। इसके अलावा, भ्रमण असाधारण कार्य का एक रूप हो सकता है जब यह व्यक्तिगत, अधिकांश इच्छुक छात्रों के समूह के साथ किया जाता है।

दूसरी पीढ़ी की प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के पाठ में, 2 9 दिसंबर, 2014 को रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया। 1643 "संघीय राज्य शैक्षिक के अनुमोदन और प्रवर्तन पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा का मानक "एक आधुनिक संगठन की विशेषताओं को इंगित करता है अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों एक शैक्षिक संस्थान में।

मानक व्यक्तित्व के विकास की दिशाओं की पहचान करता है, जिसके अनुसार प्राथमिक विद्यालय में अतिरिक्त गतिविधियां की जाती हैं, अर्थात्:

खेल और मनोरंजन दिशा;

आध्यात्मिक और नैतिक;

· सामाजिक;

सामान्य निष्क्रिय;

संचार।

आपातकालीन संगठन के रूपों की घोषणा: भ्रमण, मग, वर्ग, गोल सारणी, सम्मेलन, विवाद, स्कूल वैज्ञानिक समाज, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, खोज और अनुसंधान, सामाजिक रूप से उपयोगी प्रथाओं आदि।

भ्रमण आपको वास्तविक जीवन के साथ स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया को गठबंधन करने की अनुमति देता है। भ्रमण पर, शिक्षक को अतीत की घटनाओं को सीधे विशिष्ट ऐतिहासिक स्मारकों के साथ जोड़ने का अवसर है - उन घटनाओं के एक गूंगा साक्षी जो छात्रों को दूर के अतीत के बारे में अधिक वफादार विचार बनाने में मदद करता है; यह दौरा स्कूली बच्चों को अतीत की ऐतिहासिक घटनाओं के समकालीन लोगों के रूप में बनने में मदद करता है।

भ्रमण का विषय विविध है। इसे निम्नलिखित समूहों द्वारा प्रस्तुत किया जा सकता है:

मौसमी परिवर्तन, पौधों और जानवरों के जीवन का अध्ययन करने के लिए प्रकृति में डब्ल्यू भ्रमण (पार्क में, वन, तालाब पर, मैदान में); समुदाय;

डब्ल्यू भ्रमण जो लोगों के मौसमी श्रम से परिचित हैं (कटाई, खेती, बगीचे और बगीचे के काम, सफाई पत्ते और बर्फ, आदि);

डब्ल्यू टूर, प्राकृतिक और कृत्रिम रूप से निर्मित स्थितियों (चिड़ियाघर, ग्रीनहाउस, रिजर्व, जैविक कार्यालय, शीतकालीन उद्यान) में प्रकृति की सुरक्षा और संरक्षण के मुद्दों को प्रकट करना;

डब्ल्यू भ्रमण, विभिन्न व्यवसायों और लोगों के श्रम (कारखाने, कारखाने, पुस्तकालय, रंगमंच, आदि का परिचय।

डब्ल्यू भ्रमण मूल भूमि (वास्तुकला स्मारकों, संग्रहालयों, महान लोगों के महान लोगों, स्मारकों) के आकर्षण के अध्ययन के लिए समर्पित हैं;

वह मूल भूमि के ऐतिहासिक स्थानों पर भ्रमण (ऐतिहासिक - कलात्मक स्मारकों, लड़ाइयों के स्थान, स्मारक)।

प्राकृतिक विज्ञान पर भ्रमण हैं परिचयात्मक(दर या विषय पर)

वर्तमान(विषय के विषय के रूप में), और सामान्यीकरण(सामग्री विषय का अध्ययन करने के बाद)।

पर परिचयात्मकभ्रमण छात्रों को सामग्री अध्ययन की सामान्य समझ, पूरे विषय पर अवलोकन के लिए कार्य, अल्पकालिक अवलोकन का संचालन करते हैं। एक प्रारंभिक भ्रमण का एक उदाहरण "प्रकृति में वसंत परिवर्तन" विषय पर तीसरे वर्ग का दौरा हो सकता है।

वर्तमानभ्रमण विशिष्ट वस्तुओं या प्रकृति में घटनाओं के साथ परिचित का सुझाव देते हैं। वर्तमान भ्रमण का एक उदाहरण "स्थानीय जलाशय, इसका उपयोग और संरक्षण की विशिष्टताओं के साथ परिचितता" का दौरा हो सकता है।

सामान्यीकरणभ्रमण विषय के विषय या उसके हिस्से के अध्ययन के अंत में आयोजित किए जाते हैं और अध्ययन की गई सामग्री के ठोसकरण, व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण का सुझाव देते हैं। वे इस तरह से बनाए जाते हैं कि स्कूली बच्चों ने आसपास की प्रकृति में पाया है, कक्षा में और घर पर पाठ्यपुस्तक में अध्ययन किया गया था, और शिक्षक द्वारा आपूर्ति किए गए प्रश्नों का उत्तर दिया गया था।

व्यवस्थित भ्रमण छात्रों को अपने किनारे का अध्ययन करने के लिए कौशल विकसित करना।

हम कई मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलुओं को हाइलाइट करते हैं कि एक टूर आयोजित करने और संचालन करते समय शिक्षक को ध्यान में रखना चाहिए।

1. भावनात्मक पक्ष। शिक्षक को बच्चों की भावनात्मक स्थिति का समर्थन करने की कोशिश करनी चाहिए, जो भ्रमण के कारण होती है। यह सत्तावादी नेतृत्व के अपवाद से हासिल किया जाता है: ("यहां खड़े रहें", "वहां न देखें", "न चलें", आदि) भ्रमण की प्रक्रिया में, शिक्षक को अव्यवस्थित रूप से बोलना चाहिए, "चलो प्रवेश द्वार "- स्कूली बच्चों को आसानी से घूमने का अवसर दें, कुछ स्वतंत्रता महसूस करें; देखी गई वस्तु के साथ संवाद करने के लिए एक छोटा सा समय प्रदान करें। तीव्र अनुशासनात्मक टिप्पणियों, दंड और प्रत्यक्ष निर्देशों से बचने के लिए आवश्यक है। संचार की शैली जरूरी गोपनीय, मुलायम, ईमानदार होना चाहिए। अन्यथा, भ्रमण बच्चों को भावनात्मक रूप से नकारात्मक प्रभाव छोड़ देगा।

3. संगठनात्मक पक्ष। हर भ्रमण, शिक्षक ध्यान से और पहले से तैयारी कर रहा है; यह भ्रमण, प्रस्तुतियों और बुनियादी अवधारणाओं के विषय को परिभाषित करता है जो भ्रमण पर काम किया जाएगा; भ्रमण का स्थान चुनता है; एक दर्शनीय स्थलों का मार्ग विकसित करता है; निश्चित रूप से उनसे मिलने के लिए भ्रमण की जगह पर जाता है, प्रदर्शन और छात्रों के स्वतंत्र अवलोकन के लिए सबसे दिलचस्प और विशिष्ट वस्तुओं का चयन; मनोरंजन के लिए स्टॉप की जगह निर्धारित करता है। शिक्षक का यह काम भ्रमण योजना की तैयारी से पूरा हो गया है। भ्रमण के दौरे की योजना बनाना, शिक्षक को ऐसे संरचनात्मक तत्व प्रदान करना चाहिए:

Ø शिक्षक के संक्षिप्त परिचयात्मक शब्द या छात्रों के साथ एक प्रारंभिक वार्तालाप जिसमें वर्ष के समय को प्रतिबिंबित करना आवश्यक है, आसपास के निर्जीव और वन्यजीवन की स्थिति;

डब्ल्यू छात्रों का स्वतंत्र काम;

डब्ल्यू फॉर्म रिपोर्टिंग स्कूली बच्चों;

डब्ल्यू चेक ने स्वतंत्र काम किया;

W वार्तालाप संक्षेप।

छात्रों को भ्रमण के लिए भी तैयार किया जाना चाहिए। एक शिक्षक उन्हें भ्रमण और उसके कार्यों के विषय के साथ पहले से पेश करता है, जिन प्रश्नों को छात्रों को एक जवाब मिलना चाहिए; छात्रों को लिंक के लिए वितरित करता है - भ्रमण के दौरान उनके द्वारा बेहतर प्रबंधन के लिए समूह, वरिष्ठ समूह के बीच नियुक्त, दर्शनीय स्थलों का भ्रमण उपकरण देता है: हर्बेरियम, जार, चक्स, आवर्धक ग्लास आदि के लिए फ़ोल्डर। भ्रमण के सामग्री और कार्यों के आधार पर, स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों के समूहों के बीच वितरित, प्राकृतिक सामग्री का संग्रह।

भ्रमण शुरू करने से पहले, कक्षा में शिक्षक पहले छात्रों को भ्रमण के लक्ष्य, योजना और मार्ग को सूचित करता है, स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों को वितरित करता है। इसके अलावा, मार्ग पर आंदोलन के बारे में, प्रकृति में व्यवहार के नियमों को नकारना आवश्यक है। प्रकृति में कोई भी दौरा प्राकृतिक परिदृश्य के विवरण के साथ शुरू करने के लिए सबसे अच्छा है। शिक्षक इस मौसम में निर्जीव और वन्यजीवन की स्थिति पर वर्ष के समय बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, अपने प्रत्यक्ष अवलोकन के आधार पर छात्रों के साथ इलाके या वार्ता की विशेषता देता है। स्वतंत्र काम करने के लिए छात्रों को समूहों को तोड़ने और टूर गाइड की आवश्यकता की सूचियों को निर्देशित करने के लिए भी आवश्यक है। सामान्य कार्य प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से सूचित करते हैं। यह बताने के लिए आवश्यक है कि कौन से सूचियों को तैयार करना और कैसे तैयार किया जाना चाहिए, अवलोकनों के परिणामों को कैसे जारी किया जाए।

तो, उदाहरण के लिए, "शरद ऋतु के संकेत" विषय पर भ्रमण से पहले।

अवकाश फॉल्स »छात्र निम्नलिखित प्रश्नों और कार्यों की पेशकश की जाती है:

1. क्या आपको शरद ऋतु पसंद है?

2. शरद ऋतु के बारे में कविताओं ने किस कवियों को लिखा?

3. मौसम कैसा रहा अक्टूबर तक?

4. पत्तियों को एक पेड़ से इस तरह से उठाएं कि हरे से पीले और लाल तक सभी संक्रमण प्रस्तुत किए गए हैं।

5. निर्धारित करें कि कौन सा पेड़ पत्तियों से संबंधित है।

6. आपको क्या पसंद है? क्यों?

7. शरद ऋतु के पत्तों के रंगों को पाने के लिए किस तरह के पेंट्स को मिश्रण करने की आवश्यकता है?

8. इन पत्तियों के लिए मैं किन नामों के साथ आ सकता हूं?

9. घरों में बच्चे एकत्रित पत्तियों से एक पैनल बनाते हैं - प्रदर्शनी में भागीदारी।

जितना अधिक बच्चा प्रकृति के जीवन के बारे में सीखता है, उतना ही देशी स्थानों की सुंदरता के लिए प्यार बढ़ाने के लिए सही संबंधों के गठन के अवसर होंगे।

मिसिंग और कमियों से बचने के लिए सफल भ्रमण के लिए, जो बड़े पैमाने पर नौसिखिया शिक्षक को भ्रमण को कुछ नियमों से याद किया जाना चाहिए।

मुख्य आवश्यकता भ्रमण के सक्रिय काम को व्यवस्थित करना है, उन्हें केवल दर्शकों और श्रोताओं द्वारा छोड़ने के लिए नहीं। इस उद्देश्य के लिए, उन्हें व्यक्तिगत देना चाहिए स्वतंत्र कार्य, जैसे सीखना, सामग्री इकट्ठा करना और वितरित करना, प्रकृति की अन्य घटनाओं का अवलोकन, विशिष्ट माप और दूसरों को निष्पादित करना।

इसके बाद, कुछ निश्चित घटनाओं के कारणों को समझाने के लिए एकत्रित सामग्री, वार्तालाप को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक है। अंत में यह काम पूरी तरह से पूरा हो गया है और पहले ही स्कूल में सारांशित किया गया है। कभी-कभी प्रारंभिक सामान्यीकरण भ्रमण के तुरंत बाद किया जाता है, और परिणामों के परिणामों के बाद अंतिम सारांश किया जाता है।

आम तौर पर, छात्र उन मामलों में सबसे सक्रिय होते हैं जहां भ्रमण पर एक शोध विधि लागू होती है। इसे काम के प्रदर्शन में और अधिक पहल की आवश्यकता होती है, वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकनों का संचालन करना, भ्रमण पर जो देखा और पढ़ा गया है, उसके आधार पर अधिक स्वतंत्र निष्कर्ष। ।

लेकिन थोड़े समय की आवश्यकता के कारण, भ्रमण पर बड़ी मात्रा में सामग्री आमतौर पर एक चित्रकारी विधि को प्रचलित करती है। हालांकि, जहां संभव हो, शोध विधियों की आवश्यकता है। एक शिक्षक को इसके लिए प्रयास करना चाहिए, बच्चों के अनुभव और ज्ञान के रूप में भ्रमण आयोजित करने की विधि में सुधार करना चाहिए।

पहले से उत्पन्न दूसरा नियम - सामग्री की विशिष्टता वस्तुओं और कार्यों की विशिष्टता। लंबी मौखिक स्पष्टीकरण और मुख्य विषय और वस्तुओं से विचलन के सभी प्रकार भ्रमण से बचने के लिए बेहतर हैं। यदि लंबी मौखिक स्पष्टीकरण की आवश्यकता है, तो यह बेहतर है कि वे टूर के दौरान उन्हें न करें, लेकिन परिणामों के प्रसंस्करण के दौरान पहले या बाद में।

इसे कुछ वस्तुओं के लिए कई विशेष शर्तों में पर्यटकों के साथ भी अधिभारित किया जाना चाहिए। यह ध्यान में रखना चाहिए कि बच्चे किसी विशेष विषय के नाम को जानने की इच्छा रखते हैं - यह किसी विशेष वस्तु के विषय और मौखिक विचार को सहसंबंधित करने की पूरी तरह से प्राकृतिक इच्छा है। लेकिन, एक नियम के रूप में, छोटे स्कूली बच्चों के भ्रमण पर 8-10 से अधिक वस्तुओं पर विचार करने की सलाह दी जाती है। भ्रमण का कार्य प्रकृति में देखे गए लिंक और अनुपात को खोलना है। यह लक्ष्य शब्दावली की स्मृति को लोड करके हासिल नहीं किया गया है। नाम देना आवश्यक है, लेकिन एक छोटी राशि में ताकि वे "परेशान" स्मृति नहीं और थके हुए छात्रों को नहीं। यदि वांछित और आवश्यकता है, तो आप किसी भी वैज्ञानिक और लोकप्रिय और कथाओं को पढ़ने का सुझाव दे सकते हैं।

अगली आवश्यकता भ्रमण पर विभिन्न वस्तुओं को सही ढंग से दिखाने की क्षमता है, जो सबसे छोटी को छोड़कर नहीं है। कुछ स्पष्टीकरण देना, शिक्षक को पहले यह सुनिश्चित करना होगा कि उसके चारों ओर घूमने वाले भ्रमण। इसलिए, छात्र भ्रमण पर व्यवहार के नियमों से परिचित हो जाते हैं।

भ्रमण पर विचार बड़ा है, सभी अच्छी तरह से दिखाई देने वाली वस्तुओं को विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं होती है। छोटी वस्तुओं का अध्ययन करना मुश्किल है, कभी-कभी बहुत छोटे आकार (छोटी कीड़े, पौधों की संरचना में कुछ विवरण इत्यादि) सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को एक विस्तृत अंगूठी के साथ सिर के चारों ओर बनने के लिए सिखाएं, जिसकी त्रिज्या है ऐसे जीवित छल्ले के केंद्र में स्थित शिक्षक के विस्तारित हाथ द्वारा निर्धारित किया जाता है।

एक शैक्षिक भ्रमण को टहलने में नहीं जाना चाहिए, इसलिए छात्रों को उनके सभी अवलोकनों और नोटबुक में रिकॉर्ड करने के लिए अपनी याददाश्त पर भरोसा किए बिना सीखना आवश्यक है; अन्यथा, कई लोग भूल जाएंगे।

अंत में, आपको लोगों को केवल आवश्यक सामग्रियों को इकट्ठा करने और उन्हें स्कूल, प्रक्रिया, क्रम में डालने के लिए सिखाए जाने की आवश्यकता है; जीवित वस्तुओं को उनके लिए आरामदायक परिस्थितियों में रखा जाता है। इसके बिना, बहुत कुछ मर जाएगा - वैकल्पिक रूप से और कक्षा में पढ़ाई के समय तक उपयोग नहीं किया जा सकेगा। शिक्षक को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने की आवश्यकता है कि कौन सी वस्तुओं को एकत्र किया जाना है, और जिसे किसी भी तरह से एकत्र नहीं किया जा सकता है। यह दुर्लभ और संरक्षित पौधों जैसे प्राथमिकता, लिली के लिली, लीकोरियस के परिवार के प्रतिनिधियों और अन्य लोगों पर लागू होता है। कीट पकड़ से तितली के अधीन नहीं है, व्हाइटबर्ड, बम्बेबेस के अपवाद के साथ, मोलस्क और कुछ अन्य जानवरों को एकत्र नहीं किया जा सकता है। किसी भी जीवित वस्तुओं को इकट्ठा करना उचित होना चाहिए, और ऑब्जेक्ट्स को कक्षा में स्कूल लाभ या विस्तृत अध्ययन को भरने के लिए बाद में उपयोग किया जाना चाहिए। अन्यथा, भ्रमण की निगरानी करने के लिए यह पर्याप्त है। यह पर्यावरण कौशल और पर्यावरण शिक्षा के विकास में योगदान देता है, लेकिन अभ्यास में।

1.4 "दुनिया भर में" के विषय पर आधुनिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का विश्लेषण

प्राथमिक विद्यालय बच्चे के पर्यावरण के ज्ञान के लिए नींव रखता है। रहने और निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान के तत्व, प्रकृति की घटना, समाज में व्यवहार के नियम एकीकृत पाठ्यक्रम "पर्यावरण" में शामिल हैं, जिसमें तीन ब्लॉक शामिल हैं:

1. "आदमी और प्रकृति"

2. "मैन एंड सोसाइटी"

3. "जीवन सुरक्षा नियम।"

इस प्रकार, चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय में शैक्षणिक घटक "पर्यावरण शांति" के कार्यान्वयन पर, रूस के सामान्य शिक्षा संस्थानों का मूल पाठ्यक्रम प्रति सप्ताह निम्नलिखित घंटों के लिए प्रदान करता है:

TH क्लास - 66 घंटे (सप्ताह में 2 घंटे, 33 स्कूल सप्ताह)

वाई वाई, वाई वाई और वाईवी कक्षाएं - 68 घंटे (सप्ताह में 2 घंटे, 34 स्कूल सप्ताह)

वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय तीन शैक्षणिक प्रणालियों में लगी हुई है: पारंपरिक, विकास प्रणाली डीबी।

एल्कोनिना - वी.वी. Davydov, विकास प्रणाली l.v. Zankov। ये सभी सिस्टम जीईएफ नोओ की आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं।

"ओलियंस वर्ल्ड" विषय पर आधुनिक पारंपरिक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों पर विचार करें और विश्लेषण करें

1 . आदिग्रैंडमेट वर्ल्ड (यूएमसी "रूस ऑफ रूस")एक चार साल के प्राथमिक विद्यालय के लिए ए.ए. प्लेशकोव, इसमें एक स्पष्ट पर्यावरणीय अभिविन्यास है। यह भावनात्मक प्रतिक्रिया, जिज्ञासा के युवा छात्रों और सैद्धांतिक ज्ञान को मास्टर करने की क्षमता के साथ एक साथ शामिल है। इसका पर्यावरणीय अभिविन्यास प्रकृति की विविधता और पर्यावरणीय अखंडता, प्रकृति और मनुष्य की एकता के विचार को निर्धारित करता है।

पाठ्यक्रम का प्राथमिकता कार्य है:

* सभी जीवित चीजों के लिए दुनिया की एक, समग्र चित्रित छवि, दुनिया की अपनी और आम तौर पर छात्रों का गठन;

* प्रकृति और सार्वजनिक जीवन के विषयों और घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का व्यवस्थितकरण और विस्तार किया जाता है;

* अपने ज्ञान में रुचि का विकास, छात्रों के नैतिक अनुभव का संवर्धन, अपने शहर (एसईएलयू) के लिए अपने प्यार को अपने मातृभूमि में ले जा रहा है।

सामग्री के सूचीबद्ध पहलुओं को कार्यक्रम में अलग-अलग विषयों के रूप में हाइलाइट किया गया है।

मे भी कार्यक्रम "आसपास शांति " ए.ए. प्लेशकोव, यूएमके "रूस का स्कूल",छात्र एक शिक्षक की मदद से प्रकृति और सार्वजनिक जीवन की घटना की निगरानी करते हैं। पाठ्यक्रम के कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, लेखक पूरे साल भ्रमण और प्रशिक्षण चलता है।

इस कोर्स का उद्देश्य एक मानवीय, रचनात्मक, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति, सावधानीपूर्वक, प्रकृति और समाज की संपत्ति से संबंधित रूप से संबंधित है।

पाठ्यक्रम "पर्यावरणीय दुनिया" का अध्ययन करते समय कार्य के संगठन के रूप विविध हैं: कक्षा में और प्रकृति, भ्रमण, फील्ड कार्यशालाओं, होमवर्क में सबक। तरीके, तकनीक और सीखने के उपकरण भी विविध हैं। इसलिए, प्रकृति, व्यावहारिक कार्य, प्रयोगों का प्रदर्शन, दृश्य लाभ इत्यादि में अवलोकनों को एक महत्वपूर्ण भूमिका दी जाती है।

2 . आदिग्रैंड "पर्याप्त शांति"ए.ए. प्लेशकोव, एम.यू. Novitskaya, यूएमके "परिप्रेक्ष्य"सांस्कृतिक सिद्धांतों, अवधारणाओं, श्रेणियों के लिए एक समर्थन के साथ बनाया गया है जो स्वाभाविक रूप से स्वाभाविक रूप से एकजुट हो जाते हैं - वैज्ञानिक ज्ञान और मानवीय विज्ञान के अनुभव। अग्रणी, सामग्री के संगठन के दृष्टिकोण से, प्रकृति की दुनिया और संस्कृति की दुनिया की एकता का विचार है। इस मूल स्थिति के साथ, दुनिया भर की दुनिया को प्राकृतिक सांस्कृतिक पूरी तरह से माना जाता है, और एक व्यक्ति प्रकृति के निर्माता और इसके उत्पाद के रूप में प्रकृति के रूप में होता है, यानी। प्राकृतिक और सांस्कृतिक भी।

कार्यक्रम आसपास की दुनिया के युवा छात्रों द्वारा धारणा और अध्ययन के लिए आवश्यक अवधारणाओं को परिभाषित करता है:

· प्रकृति और संस्कृति, पूर्णांक और भाग, सामान्य और विभिन्न, बाहरी और आंतरिक, जीवित और गैर-जीवित, अंतरिक्ष और समय होने के सबसे महत्वपूर्ण मानकों के रूप में;

मानव जीवन की प्राकृतिक लय मानव शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के आधार के रूप में;

· दुनिया एक पदानुक्रम, आदेश, ode की तरह है, सब कुछ के साथ सब कुछ के संबंध के रूप में।

सांस्कृतिक स्थापना के लिए धन्यवाद, कार्यक्रम प्रशिक्षण प्रणाली में एक एकीकृत भूमिका निभाता है और युवा छात्रों को बढ़ाता है। कार्यक्रम के लगभग सभी विषयों को दृश्य कला और संगीत, साहित्यिक पढ़ने और रूसी, साथ ही साथ भौतिक संस्कृति के सबक के पाठों में विशेष व्याख्या प्राप्त हो सकती है। "आसपास की दुनिया" पर कार्यक्रम सामग्री के अनुसार, बहिष्कार और बाहर के स्कूल का काम बनाया जा सकता है, परिवार के साथ काम, विस्तारित दिन के समूहों में, युवा छात्रों के लिए एक पूर्ण दिन स्कूल के काम की प्रणाली। इसलिए, प्रत्येक खंड के अंत में, प्रत्येक वर्ग की सामग्री को "extracurricular, extracurricular कार्य" अनुमानित विषय के साथ पेश किया जाता है; कोई भी शिक्षक इसे क्षेत्रीय, स्थानीय स्थितियों के अनुसार बदल सकता है जिसमें एक विशिष्ट विद्यालय स्थित है।

सीखने की सामग्री की संरचना करने के लिए कार्यक्रम में उपयोग किया जाने वाला दृष्टिकोण आपको उन सामान्यीकृत शब्दों में साल-दर-साल अलग-अलग पार्टियों की पहचान करने की अनुमति देता है। धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, सांस्कृतिक दृष्टिकोण की स्थिति से कदम से कदम उठाएं और छात्रों के आयु से संबंधित अवसरों में वृद्धि को ध्यान में रखते हुए, "पर्याप्त मीर" की सामग्री में निर्धारित मूल्य-अर्थपूर्ण क्षमता के विचार को गहरा कर दें । प्राकृतिक और सामाजिक जीवन के गोलाकार उनकी एकता और करीबी पारस्परिक संचार में दिखाई देते हैं।

3 . आदिग्रैंड "पर्याप्त शांति"N.F. Vinogradova, जी.एस. कलिनोवा, यूएमके "प्राथमिक विद्यालयXXI सदी "यह अध्ययन के सभी चार वर्षों में एक ही पाठ्यक्रम में प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के मुद्दों का अध्ययन प्रदान करता है। यह एकीकृत पाठ्यक्रम हमारे आस-पास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के समग्र रूप के गठन में विशेष महत्व का है, इसमें व्यक्ति, इसके जैविक और सामाजिक सार।

इस विषय का मुख्य उद्देश्य स्कूली बच्चों के सामाजिक अनुभव का गठन, सिस्टम में प्राथमिक बातचीत के बारे में जागरूकता "मनुष्य - प्रकृति - समाज", निवास स्थान और व्यवहार के नियमों के प्रति सही दृष्टिकोण की परवरिश है।

विषय का अध्ययन आपको यह करने की अनुमति देता है:

प्रकृति और सामाजिक जीवन के ज्ञान के बीच निकट स्थापित करें;

आस-पास की दुनिया का अध्ययन करने की वास्तविक निरंतरता और संभावनाओं को सुनिश्चित करें;

नैतिक और नैतिक प्रतिष्ठानों के चिकनी और समीचीन गठन के लिए स्थितियां बनाएं;

पाठ्यक्रम शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने के रैखिक रूप से केंद्रित सिद्धांत पर आधारित है।

युवा स्कूली बच्चों के कामुक अनुभव को विस्तारित करने के महत्व को ध्यान में रखते हुए और कार्यक्रम में जीवन के साथ सीखने को संवाद करने की आवश्यकता, इस उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध भ्रमण और व्यावहारिक कार्य प्रदान किए जाते हैं। एक सामान्यीकरण सबक आयोजित करने की सलाह दी जाती है। उनका लक्ष्य प्राप्त किए गए विचारों को व्यवस्थित और सारांशित करने के लिए, स्कूली परिवार के ज्ञान को पुनर्जीवित करना है। इस कोर्स के अध्ययन के लिए कक्षाओं के गैर-पारंपरिक रूपों के उपयोग की आवश्यकता होती है, कक्षा के बाहर कक्षाओं का आयोजन (प्रकृति के कोने में, पार्क, संग्रहालय, जिम इत्यादि)।

4. पाठ्यक्रम सामग्री की मुख्य विशेषता कार्यक्रमों

"दुनिया"से। मिर्च, यूजीके "सद्भावना"उसका एकीकृत चरित्र है। एक ही पाठ्यक्रम में, रूसी राज्य के इतिहास में प्रकृति, मैन, सोसाइटी, सबसे महत्वपूर्ण घटनाओं का ज्ञान एकजुट है।

सिस्टमिक, अभिगम्यता, दृश्यता, निरंतरता के सामान्य शैक्षिक सिद्धांतों के अनुसार , स्थानीय इतिहास, पर्यावरणीय, प्रशिक्षण के मौसमी सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, अपनी बहुमुखी प्रतिभा और विविधता में अपने जीवन और निर्जीव प्रकृति की पेंटिंग छात्रों के सामने सामने आती है। वे पौधों, मशरूम, जानवरों, सुशी रूपों की विविधता, जल निकायों के प्रकार, सौर मंडल के ग्रह के रूप में भूमि, प्राकृतिक समुदायों और प्राकृतिक क्षेत्रों के बारे में और मानव जीवन में मौसमी परिवर्तन के बारे में सीखते हैं। हम हवा, पानी, मिट्टी, पृथ्वी पर रहने वाले पदार्थों के गुणों का अध्ययन करते हैं, अपने प्रदूषण से जुड़ी समस्याओं पर चर्चा करते हैं और पर्यावरण के प्रति सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता के बारे में जानते हैं। पौधों के जीव के विकास के बारे में शुरुआती विचार, जानवरों के कुछ समूहों के विकास के चरणों के बारे में, मानव शरीर कैसे कार्य करता है और विकसित होता है, जिससे इसका स्वास्थ्य इस पर निर्भर करता है।

मानव गतिविधि से संबंधित पर्यावरण में परिवर्तनों की पहचान करने के लिए बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है, वस्तुओं के प्रत्यक्ष अवलोकनों और प्रकृति की घटनाओं, भ्रमण के दौरान छात्रों और संग्रहालयों में पार्कों में वास्तुकला स्मारकों और आधुनिक वास्तुकला की ओर चलता है। अनिवार्य शॉर्ट-टर्म वॉक (1 और 2 कक्षाएं) और विषय या जटिल भ्रमण(3 और 4 कक्षाएं) अपनी प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रकृति या मानवीय रचनाओं की वस्तुओं का अध्ययन करने के लिए।

5. पाठ्यक्रम सामग्री कार्यक्रम "पर्याप्त शांति"I.V. पोटापोवा, जीजी Ivchenkova, ई.वी. सैपलिन, ए.आई.आई. सैपलिन, यूएमके "ग्रह ज्ञान"आपको आसपास की दुनिया की सौंदर्य धारणा के विकास पर लक्षित काम आयोजित करने की अनुमति देता है। कार्यक्रम लगातार अध्ययन के तहत वस्तुओं के वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व का खुलासा नहीं करता है, बल्कि पूरे के रूप में मनुष्यों और समाज के लिए उनके सौंदर्य मूल्य भी खुलासा करता है।

वस्तुओं की तुलना करने के लिए विभिन्न कार्यों के शिक्षण सहायता के शिक्षण सहायता के शिक्षण सहायता में शामिल होने का विकास, उनकी आवश्यक विशेषताओं, वर्गीकरण, कारण संबंधों और निर्भरताओं की स्थापना की पहचान करना सुनिश्चित किया जाता है।

6 आवश्यक विशेषता कार्यक्रम "पर्याप्त शांति"क्या वह है। Fedotova, जी.वी. यातायात, एसए। यातायात, यूएमके "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय"यह है कि इसमें सभी प्राथमिक विद्यालय विषयों के अंतःविषय बंधनों के व्यापक कार्यान्वयन के लिए एक सार्थक आधार है, जो व्यक्तिगत अनुभव को समझने के लिए एक शिष्य कुंजी (विधि) देता है, जिससे आप अनुयायी, परिचित और अनुमानित रूप से आसपास की दुनिया की घटना को आकर्षित कर सकते हैं , निकटतम वातावरण में हमारी जगह ढूंढें, प्रकृति और समाज के हितों के अनुरूप अपने व्यक्तिगत हितों की दिशा का पालन करें, जिससे उनके व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण के रूप में आगे बढ़ रहे हों।

विषय "द वर्ल्ड वॉर" का उपयोग करता है और इस प्रकार पढ़ने, रूसी भाषा और गणित, संगीत और दृश्य कला, प्रौद्योगिकी और भौतिक संस्कृति के पाठों में प्राप्त कौशल को मजबूत करता है, साथ ही साथ बच्चों द्वारा आसपास के तर्कसंगत और भावनात्मक रूप से मूल्यवान समझ के लिए बच्चों द्वारा उनके साथ विश्व।

इस प्रकार, पाठ्यक्रम मुख्य विद्यालय वस्तुओं के एक महत्वपूर्ण हिस्से और व्यक्तित्व के आगे के विकास के लिए एक ठोस नींव बनाता है।

7 पाठ्यक्रम का उपयोग करते समय स्थिति आकार लेगी कार्यक्रम "पर्याप्त शांति"ए.ए. वाखरेशेव, डीडी डेनिलोवा, जैसा। राउतियाना, S.V. टाइपिंग, जिसके लिए एक एकीकृत पाठ्यक्रम भीतर है यूएमके "स्कूल 2100"।स्कूली बच्चों ने दुनिया के बारे में व्यापक विचार पेश किए जो पूरी दुनिया को कवर करने वाली प्रणाली बनाते हैं। साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाएं ("ज्ञान के द्वीप") केवल उनके आस-पास की दुनिया का एक छोटा सा हिस्सा बताती हैं, लेकिन निकटतम विकास क्षेत्र उनके आसपास किए जाते हैं, जो लोगों से उत्पन्न अधिकांश प्रश्नों का जवाब देने की अनुमति देते हैं। दुनिया की अपेक्षाकृत पूर्ण तस्वीर की प्रस्तुति रचनात्मक शोध प्रकृति को विषय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में देगी, जिससे छात्रों को अपने अनुभव को समझने और मदद करने के लिए नए और नए प्रश्न पूछने के लिए मजबूर करना संभव हो जाएगा।

इस मामले में, पाठ्यपुस्तकों के लिए पारंपरिक "स्कूल 2100" मिनिमैक्स सिद्धांत।इस सिद्धांत के अनुसार, पाठ्यपुस्तकों में अनावश्यक ज्ञान होता है कि लोग असाइन कर सकते हैं और अनावश्यक कार्य जो छात्र प्रदर्शन कर सकते हैं। साथ ही, सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाएं और कनेक्शन जो न्यूनतम सामग्री (मानक) में अल्पकालिक होते हैं और पाठ्यक्रम के अपेक्षाकृत छोटे हिस्से के घटकों को सभी छात्रों को सीखना चाहिए। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तक सामग्री के संदर्भ में महत्वपूर्ण रूप से भिन्न होती हैं जो छात्रों को सीखा जा सकता है।

कार्यक्रमों का विश्लेषण करते हुए, हमने सारांश तालिका संख्या 1 संकलित की है गैर-सांस्कृतिक भ्रमणजो निम्नलिखित कार्यक्रमों के ऊपर लेखकों की पेशकश की जाती है।

गैर सांस्कृतिक "पर्याप्त मीर" पाठ्यक्रम में भ्रमण

कार्यक्रम			सैर
1.UK "रूस का स्कूल"। आदि। "दुनिया भर में दुनिया", avt। ए.ए. प्लेशकोव		"क्या चिड़ियाघर? "	चिड़ियाघर के लिए भ्रमण।
		"प्रकृति" "ट्रेवल्स"	शरद ऋतु के मेहमानों पर। सर्दियों की यात्रा पर। वसंत की यात्रा पर।
		"प्रकृति और हम"	प्रकृति कई गुना भ्रमण राज्य डार्विन संग्रहालय। कृषि-समुदाय के लिए भ्रमण "मॉस्को"। भ्रमण बी। "एथनोग्रफ़िक संग्रहालय गुड़िया पर »
		"हम और हमारे	स्कूल द्वारा क्या बढ़ता है।
"परिप्रेक्ष्य।"
आदि। "आसपास		"हमारी क्लास"
दुनिया, ऑथ। ए.ए. Pleshakov,		"बसंत और ग्रीष्म ऋतू"	जंगल के लिए भ्रमण। पार्क के लिए शरद ऋतु भ्रमण।
एम.यू. Novitskaya।			शीतकालीन चलना।
			वसंत चलना।
			जंगल के लिए भ्रमण।
		"क्या हमें सिखाता है अर्थव्यवस्था "	एटेलियर में भ्रमण, जूता कार्यशाला।
"सद्भावना"।		"आसपास	स्कूल जाओ
			यार्ड (वर्ग) के लिए
आदि। "आसपास		अध्ययन"	वस्तुओं के अवलोकन
दुनिया, ऑथ। से।			आसपास की दुनिया मैं।
पैगोगी।			प्राकृतिक संग्रह
			सामग्री।
		"सुंदरता		शीतकालीन जंगल के लिए भ्रमण।
		विविधता		देशी किनारे के तालाब।
		प्रकृति "
		"सुंदरता		भ्रमण के।
		समरूपता		आकर्षण
		आसपास के		एम सिटी, ऐतिहासिक
				या स्थानीय विद्या
4. यूएमके "प्रारंभिक			प्राकृतिक घटना:
xXI शताब्दी का स्कूल। "		प्रकृति"	सितंबर-पहला महीना
आदि। "आसपास			पतझड़; अक्टूबर पहले से ही
			हुआ;
दुनिया, ऑथ। N.F. विनोग्राडोवा, जीएस Kalinov।			दिसंबर में, दिसंबर में सभी पेड़ चांदी में; जनवरी - वर्ष की शुरुआत, मध्य की सर्दी; मार्च - ड्रिप; अप्रैल - कुंभ राशि;
		"प्राकृतिक समुदाय "	वन और इसके निवासियों; घास का मैदान और इसके निवासियों;
		"मानव प्रकृति"		में प्रकृति के लिए भ्रमण वर्ष के अलग-अलग समय
5. कुछ "स्कूल 2100"। आदि। "दुनिया भर में दुनिया", avt। ए.ए. वाखरेशेव, डीडी डेनिलोव, ए.एस. Rautian, एसवी। टायरिन		"मौसम के"	पार्क के लिए भ्रमण: शरद ऋतु प्रकृति। शीतकालीन प्रकृति। वसंत प्रकृति।
		"पारिस्थितिकी मैं एक प्रणाली हूं"	झील, जंगलों, घास के मैदान के भ्रमण निवासियों।
		लाइव प्रतिभागी कुटिल	भ्रमण संयंत्र और पृथ्वी पर उनकी भूमिका।
"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय।" आदि। "दुनिया भर में दुनिया", avt। क्या वह है। Fedotova, जीवी। यातायात, एसए। यातायात।		"प्रकृति और इसका मौसमी परिवर्तन"	स्थानीय जलाशय के लिए पाठ-भ्रमण। सबक - भ्रमण: अवलोकन गुर्दे के विघटन के पीछे।
		"पर्यावरण की जानकारी के स्रोत	देशी भूमि की जीवित और निर्जीव प्रकृति की दुनिया (एक स्कूल के लिए) भूखंड)।
		"ग्रह, जो		बुनियादी रूपों के साथ भ्रमण परिचित
			देशी सतह
7. सीएमडी "ज्ञान का ग्रह"। आदि। "दुनिया भर में दुनिया", avt। I.V. पोटापोव, जीजी Ivchenkova, ई.वी. सैपलिन, ए.आई.आई. सैपलिन		"जीवन की प्रकृति पु रूप "		भ्रमण वनस्पति उदास।
		"लोग पसंद हैं दुनिया को जानें "	जंगल के लिए भ्रमण। पानी के लिए भ्रमण।
		"जानवरों की विविधता"	चिड़ियाघर के लिए भ्रमण।

तालिका संख्या 1 का विश्लेषण यह निष्कर्ष निकालना संभव है कि प्रत्येक कार्यक्रम विभिन्न सिद्धांतों के आधार पर आधारित है, जिसके अनुसार उनकी सामग्री बनाई गई है। और वैज्ञानिक सामग्री स्वयं प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन किए गए सभी प्रमुख विषयों को शामिल करती है।

प्राकृतिक वातावरण का ज्ञान एक कामुक तरीके से शुरू होता है, दृष्टि, सुनवाई, स्पर्श, गंध के साथ। प्रकृति, अपने पेंट्स, ध्वनियों, गंध, विकास और परिवर्तन में रूपों की संपत्ति के साथ, इसके लिए जबरदस्त अवसर प्रदान करती है। सभी प्रकार की धारणा अधिकतम सीमा तक सक्रिय की जा सकती है। इसलिए, प्रकृति की प्रकृति की समृद्धि बच्चे की दृश्य धारणा को सक्रिय करती है। प्राकृतिक स्थान की ध्वनि संतृप्ति श्रवण धारणा को उत्तेजित करती है।

2. प्राकृतिक भ्रमण के माध्यम से युवा स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर शैक्षिक प्रयोग

2.1 छात्रों में पर्यावरणीय ज्ञान के स्तर की पहचान 3« इ "कक्षा

उपरोक्त वर्णित परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए 3 "ई" वर्ग में युआओ के स्कूल संख्या 1173 में शैक्षिक प्रयोग किया गया था: यदि प्राथमिक वर्गों के छात्रों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान, भ्रमण प्रकृति में व्यवस्थित रूप से किए जाएंगे, तो यह अनुमति देगा पर्यावरणीय ज्ञान प्रणाली को गहरा बनाने के लिए, दुनिया भर में दुनिया के लिए ब्याज और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण पैदा करने के लिए।

प्रयोग ने 9 -10 साल के 26 छात्रों, 16 लड़कों और 10 लड़कियों में भाग लिया। कक्षा बहुत ही अनुकूल, विकसित है। सभी छात्रों के पास एक अच्छी तरह से विकसित भाषण है, वे एक नए व्यक्ति से संपर्क करने के लिए आसान हैं। छात्रों की इस तरह की एक रचना ने युवा स्कूल की उम्र के बच्चों के आयु विकास की समग्र गतिशीलता दोनों को ट्रेस करने का मौका दिया, और नई प्राकृतिक अवधारणाओं के गठन को और अधिक स्पष्ट देखने का अवसर दिया।

शैक्षिक प्रयोग में तीन चरण शामिल थे: एक बयान, निर्माण और नियंत्रण।

विशेष रूप से प्रदान किए गए शैक्षिक अनुसंधान की तकनीक

दुनिया और पर्यावरणीय पर्यटन पर सबक की एक अच्छी तरह से विचार-विमर्श श्रृंखला।

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