کنفرانس: مهد کودک مدرن

سازمان: MADOU شماره 401

محل: جمهوری تاتارستان، کازان

زبان که به این زمان رسیده است، یک گنج بی نهایت گران قیمت است که میروسلری عقل مردم، سنت های او، تمام ثروت معنوی خود را جذب کرد. برای هر یک از مردم، زبان مادری گران ترین و ثروت مقدس است. صرفه جویی و انتقال این ثروت به فرزندان خود را -Dolg همه.

ایجاد یک محیط توسعه زبان. نقش مربی و همکارانش

به عنوان ابزار اصلی برای ایجاد یک محیط زبان عمل می کند).

مربی یک مدل نقش و یک مدل رفتار گفتاری کودکان و بزرگسالان است.

یکی از مهمترین اشکال یادگیری یک بازی است. این بازی یک فعالیت پیشرو از کودکان است سن پیش دبستانی. همچنین روش یادگیری زبان تاتار است. در طول بازی، کودکان خود، متوجه خود، جمع آوری یک واژگان خاص، مهارت های زبان، مهارت های گفتاری را تسریع می کنند و بنابراین کودکان پایه های صلاحیت ارتباطی را توسعه می دهند. آنها در تلفظ صحیح کلمات آموزش دیده اند و سخنرانی خود را ایجاد می کنند. این بازی یک شکل موثر و مقرون به صرفه از فعالیت در تدریس کودکان روسی از سخنرانی دهان تاتار است. کودکان حتی فکر نمی کنند که آنها یاد بگیرند، بدون توجه، بسیار بهتر از کلمات، عبارات، پیشنهادات و بر این اساس، بسیار بهتر جذب می کنند، آنها تلفظ صحیح صداهای تاتار خاص، یک بیانیه متصل، اصلاح و فعال کردن واژگان تاتار را انجام می دهند

برای افزایش کارایی فرآیند آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می شود، یعنی استفاده از رایانه، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات صوتی و تصویری، یعنی همه چیز که می تواند فرصت های فراوانی برای ارتباطات را نشان دهد. به عنوان مثال، با کمک یک کامپیوتر، کودکان به کودکان (اسلایدها، اصلاح مواد منتقل شده با استفاده از بازی های مختلف دیکشنری داده می شود. به عنوان مثال، "چه کسی نیست"، "حدس و نام"، "چه کسی اضافی است؟"، محاسبه ، "" داشتن چهره "،" ایجاد سالاد "و بسیاری دیگر.

کامپیوتر کمک می کند تا سطح تدریس را افزایش دهد، ارائه دید، کنترل، مقدار زیادی اطلاعات، انگیزه ای در آموزش است. توسعه تکنولوژی کامپیوتر به شما اجازه می دهد تا واقعا فرایند آموزشی را تغییر دهید، انگیزه یادگیری مثبت را تقویت کنید فعالیت شناختی، مولفه خلاق کار را به عنوان یک کودک و مربی تقویت کنید. کامپیوتر همچنین به سازماندهی کارتون ها کمک می کند.

اهمیت زیادی در تدریس یک کودک، سوالاتی از معلم فرزند دارد. هنگامی که مربی این سوال را مطرح می کند، کودک فکر می کند، فکر می کند، یک کلمه مناسب از واژگان خود را می گیرد. به این ترتیب،

ما یک کودک را در تسلط بر زبان تمرین می کنیم. تجربه نشان می دهد که به طرز ماهرانه و در زمان سؤالات پرسیده شده زبان کودک را به شدت تغییر دهید: انتخاب کلمه مورد نظر، منطقی سخنرانی.

همانطور که قبلا ذکر شد، روش های یادگیری متنوع هستند. تنوع آنها باید از مربی استفاده شود تا بتواند با حل وظایف مقرون به صرفه و جالب ترین کودک را به دست آورد. انتخاب روش ها توسط سن کودکان ایجاد می شود و برای حل مشکلات حل می شود. شما باید آموزش در زبان تاتار را به گونه ای بسازید تا کودکان را در مهارت ها و مهارت های گفتاری تمرین کنید تا اولین دانش ابتدایی خود را در مورد محیط زیست ایجاد کنید.

بنابراین، CMD تضمین می کند وحدت اهداف آموزشی، آموزش و توسعه اهداف و وظایف در روند آموزش کودکان پیش دبستانی را تضمین می کند. این نوع فعالیت های سن کافی و شکل کار با کودکان ساخته شده است. همچنین با هدف درک متقابل با خانواده برای اجرای آن هدف است توسعه سخنرانی فرزندان. استفاده از تکنیک های روش شناختی غیر استاندارد به توسعه کنجکاوی، فعالیت و توانایی های خلاقانه هر کودک کمک می کند. برنامه های صوتی و تصویری که زیبایی شناسی و تظاهرات بصری را تزئین می کنند، حداکثر فعالیت های کودکان را فراهم می کنند.

به منظور تشکیل مهارت ها و مهارت های گفتار به صورت سریع تر و کارآمد تر رخ می دهد، لازم است به درستی یک محیط آموزشی را سازماندهی کنیم. در این شرایط، مهارت ها و مهارت های گفتاری با دوام تر و انعطاف پذیر تر می شود.

بر اساس هدف یادگیری کودکان توسط زبان تاتار، لازم است توجه داشته باشیم که محیط زبان باید ابتدا در طبیعت در حال توسعه باشد، I.E. لازم است یک محیط زبان در حال توسعه ایجاد شود. تمام تکنیک های روش شناختی، ابزار یادگیری، مواد بصری و توزیع، مزایا و تجهیزات مورد استفاده باید ایجاد و حفظ شخصیت توسعه و آموزش یک محیط زبان خارجی.

زبان توسعه زبان شامل هر دو محیط زبان و موضوع است. محیط موضوع کودک را جذب می کند، باعث علاقه او به زبان می شود. نقش محیط هدف در Dow \u200b\u200bبسیار بزرگ است، زیرا کودک با او در تماس ثابت است. کودک می داند که می تواند او را ببیند، به دست آنچه که او نیاز داشت، منافع خود را به دست آورد. بنابراین ارتباطات برای هر دو کارآموز و آموزش قابل توجه است. این رسانه تعاملی است. خوب به بازی های تخته ای، لوتو، دومینو، جداول موضوعی، الگوریتم ها، اسباب بازی ها، قهرمانان تاتار آثار ادبی، عکس ها، کارت های گونه ای که جذابیت های اصلی کازان و سایر شهرهای تاتارستان را نشان می دهند.

اسباب بازی، و اغلب، عروسک یک شرکت کننده فعال در ارتباطات در زبان تاتاری در کلاس های ما، در لحظات رژیم می شود و مربی با کمک یک عروسک (شخصیت) ارتباط برقرار می کند که به شما امکان مدیریت ارتباطات را می دهد ، محیط زیست عروسک یا شخصیت اجازه می دهد تا شما را به معرفی، کار کردن واحدهای واژگانی، برای ارائه حجم مواد زبان.

استفاده از عروسک ها انگیزه قوی برای استفاده از زبان تاتار فراهم می کند، همچنین فضای ویژه ای را در کلاس ایجاد می کند. در عین حال، لازم است شرایطی را که شخصیت موجود در حال حاضر وجود دارد باید دائمی داشته باشد، دارای شخصیت، عادت ها و غیره باشد. به عنوان مثال، به ما در آشپز Alsa بسیار خوب، دوستانه، سرگرم کننده است، دوست دارد آهنگ ها را بخواند و بازی در حال حرکت بازی.

نقش مربی به عنوان ابزار اصلی ایجاد یک محیط زبان عمل می کند. این یک مدل نقش و یک مدل رفتار گفتار کودکان است. به منظور افزایش اثر یادگیری سخنرانی، شما باید با برخی از شرایط مطابقت داشته باشید:

1. دسترسی به سخنرانی

2. اجتناب از پیشنهادات پیچیده

3. استفاده از تکرار، تفسیر سخنرانی

* با استفاده از مزایای بصری؛

* شرح وضعیت؛

* اعمال حرکات

این اصول روش شناختی به طور صحیح فرایند ارتباطی را در زبان تاتار سازماندهی می کنند و محیط زبانی را برای کودکان ایجاد می کنند.

ادبیات: Zaripova Z.M. KidryaRaRacheva R.G.، "تاتار" می گویند "

Zakirova K.V. "در جلد پاکسازی" .......

برنامه توسعه
مفهوم استراتژی آموزش دو زبانه

کودکان پیش دبستانی در انجام

هدف و اهداف استراتژی:

بهبود کیفیت آموزش پیش دبستانی ها به دو زبان دولتی و تشکیل مهارت های ارتباطی در پیش دبستانی ها در زبان های روسی و تاتار، توسعه توانایی های ارتباطی، فکری آنها، تشکیل مهارت های گفتاری که فرصت های شروع فرصت های برابر برای آموزش مدرسه را تضمین می کند.

وظایف:

1. بهبود سطح مهارت حرفه ای کارگران آموزشی

2 توسعه و پیاده سازی روش های جدید یادگیری دو زبانه.

3. توسعه و استفاده در فرآیند آموزشی و آموزشی از بازی های تعاملی، چند رسانه ای برای کودکان پیش دبستانی.

3. ایجاد یک سیستم کار با کودکان با استعداد و باتجربه.

4. ایجاد شرایط برای ارتباط کودکان در دو زبان دولتی جمهوری تاتارستان در انجام

5. آموزش پیش دبستانی ها در روح تحمل، احترام به سنت ها و آداب و رسوم مردم و دیگر مردم.

6. ارائه شرایط برای تشکیل شخصیت اخلاقی و فیزیکی سالم.

اصول کلیدی استراتژی ساخت

اصل اساسی -پیاده سازی حق آموزش و آموزش پیش دبستانی ها، از جمله در زبان مادری (تاتار).

اصل آموزش تحت شرایط دو زبانه.

دو زبانه و گفتگو زبان ها و فرهنگ ها. این اصل از طریق سازمان فعالیت حیاتی کودکان در فضای تاتار و فرهنگ روسیه، در تظاهرات منطقه ای و ارضی آن، اجرا می شود.

اصل "تلاش همه کارکنان برای رسیدن به یک هدف مشترک"

با سازماندهی کار در DOW در آموزش دو زبانه آموزش پیش دبستانی، لازم است که تلاش های همه کارکنان و معلمان را برای ایجاد یک محیط زبان، تشکیل مهارت های مدافع ارتباطی ترکیب کنیم. فقط بنابراین شما می توانید نتیجه مثبت را به دست آورید. این کل تیم است.

اصل "ارزیابی عینی از فعالیت حرفه ای همه شرکت کنندگان در فرایند آموزشی"

معیارهای کیفیت برای فعالیت حرفه ای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی باید با ترکیبی از کیفیت آموزش در رابطه با هدف اصلی این استراتژی ارزیابی شود. این معیارها باید درک شود، شفاف و هدف.

اصل "رقابت شرکت کنندگان در فرایند آموزشی"

این نیاز به مبارزه برای دانش آموز و والدینش را افزایش می دهد، آنها را به موسسه خود با کیفیت آموزش و منحصر به فرد برنامه جذب می کند. این امر منجر به رقابت سالم خواهد شد و به عنوان یک نتیجه، بهبود کیفیت آموزش و پرورش.

اصل "شفافیت و باز بودن"

کار بر روی اجرای این استراتژی باید باز و شفاف باشد، با مشارکت گسترده جامعه، برای فرض تعدادی از پروژه های با هدف اطلاع رسانی به مردم برای ترویج اهمیت و نیاز به آموزش دو زبانه و آموزش، افزایش نقش هر پدر و مادر در توسعه و توسعه آن کودکان خود را.

اصل رویکرد شخصی در آموزش و پرورش

هر دانش آموز فردی است که احترام و پذیرش دارد. Dow راحتی روانشناختی دانش آموزان را فراهم می کند که شامل حذف عوامل استرس تشکیل دهنده، ایجاد یک فضای احساسی مثبت، جهت گیری موفقیت می شود.

اصل رویکرد فعالیت

ارائه دهنده فعالیت کودک یک بازی است - یک بازی است. تعامل با کودک بر اساس شناخت توسعه قبلی خود، حسابداری تجربه شخصی خود، استفاده ترجیحی از تکنیک های بازی است. ایجاد یک فرآیند آموزشی بر اصول روابط مشارکت و همکاری با کودکان

به رسمیت شناختن ضایعات دوره پیش دبستانی.

حفظ و توسعه سلامت روان درمانی کودکان پیش دبستانی.

آموزش کودکان در مواد حداقل کافی، به استثنای بیش از حد کودکان.

آزادی انتخاب برنامه ها و فن آوری ها.

مفاهیم اساسی و شرایط استراتژی

شیء تاثیر استراتژی: کودکان 4-7 ساله.

چیز: توسعه محتوا و روش های آموزش دو زبانه کودکان پیش دبستانی: روش های تدریس زبان مادری و فرهنگ مردم خود بر اساس محصولات متداول و نرم افزاری مدرن.

فعالیت های دو زبانه توسعه یافته است جامعه شناختی توسط بزرگسالان سازمان یافته و ناشی از ابتکار فعالیت های کودکان است که:

روش متداول به شرایط طبیعی،

یک وضعیت ارتباطی واقعی را بازسازی می کند

شامل کودکان در توسعه محیط زیست است.

فرضیه:

آموزش دو زبانه شامل ایجاد یک محیط آموزشی مؤثر آموزشی است، به شرطی که:

دو زبان آموزش داده شده و آشنایی با دو فرهنگ در محیط اجتماعی کودک در فرم عملیاتی در سراسر کل زمان اقامت کودک در مهد کودک توسط همه مربیان؛

آموزش کودکان در دو زبان دولتی، ایجاد شرایط اجتماعی و آموزشی با هدف توسعه صلاحیت های ارتباطی در یک کودک فراهم می کند؛

پتانسیل اجتماعی و آموزشی میکروسکوپ در نظر گرفته شده است؛

مشارکت معلمان آموزش اضافی در روند آموزشی مهد کودک پیش بینی شده است.

شرایط برای اجرای استراتژی

وظیفه اصلی یک تیم مهد کودک - ایجاد شرایط برای کار کارآمد با توجه به آموزش دو زبانه کودکان پیش دبستانی:

1. 
   استفاده از تکنولوژی آموزشی جدید (CMD)، کمک های مدرن متدولوژیک و فنی که به همه مربیان اجازه می دهد تا تلاش ها و کار را به طور هدفمند و هماهنگ انجام دهند.
2. 
   سازماندهی زبان زبان برای آموزش زبان پیش دبستانی روسی زبان تاتار زبان در Dow \u200b\u200bاز همه کارکنان مهد کودک. تشکیل انگیزه به ارتباطات گفتار کودکان در دو زبان دولتی جمهوری تاجیکستان.
3. 
   ارتباطات باید به گونه ای برگزار شود که کودک به طور مستقیم عضو ارتباطات باشد. انگیزه فعالیت های مشترک در زبان دوم، لذت بردن از ارتباطات، از تعامل با بزرگسالان و همسالان خواهد بود. زبان دوم عملکرد آن را انجام می دهد - یک وسیله ارتباطی می شود.
4. 
   با استفاده از زبان دوم در هر نوع قابل دسترس فعالیت پیش دبستانی، و بالاتر از همه در بازی.
5. 
   ایجاد یک محیط توسعه عینی که مربوط به وظایف مدرن توسعه پیش دبستانی ها است، اهمیت ویژه ای در تدریس پیش دبستانی ها، دید، روشن دارد مواد آموزشی، مدرن بازی های آموزشی، انواع مزایای بازی، کتاب های آموزشی، منابع اطلاعاتی و ارتباطات (در دسترس بودن تخته های تعاملی)، دفتر کامپیوتر.
6. 
   افزایش سطح مهارت های آموزشی معلمان DOO، تشکیل یک تیم پایدار پایدار از افراد متمادی.
7. 
   هماهنگی تلاش های معلمان و والدین.
8. 
   ایجاد یک محیط زبان فرهنگی که به معرفی کودکان به فرهنگ دیگری کمک خواهد کرد با کمک NRK.

سازمان فرآیند آموزشی

1. سازمان OOD 3 بار در هفته برای 20-30 دقیقه در وسط، ارشد و آمادگی برای گروه های مدرسه در نیمه اول روز با توجه به Sanpin -2013.

2. ادغام فضای آموزشی. رویکرد یکپارچه به سازمان آموزش به عنوان تشکیل مجموعه ای از راه های شناخت و انگیزه شناختی، انتقال روش های دانش از یک نوع فعالیت به دیگران در نظر گرفته می شود. توجه پیشرو به توسعه ویژگی های یکپارچه کودک در انواع متفاوت فعالیت هایی که یکدیگر را تکمیل می کنند، به یک فرآیند آموزشی جامع تبدیل می شوند.

3. مطالعه زبان تاتار در یک فرم بازی با کودکان از 3-4 سال از طریق ارتباط مستقیم،

4. استفاده رایگان در انتخاب خود را از بازی ها، اسباب بازی ها، مواد نشان داده شده، بازی های دیواری چاپ. گوش دادن به اسناد داستان در فعالیت های مشترک مشترک با یک معلم، اشعار با استفاده از CMD. مشاهده قطعه انیمیشن و کارتون UMK،

5. سازمان محیط گفتاری برای تدریس پیش دبستانی های روسی زبان توسط زبان تاتار در گروه ها: در طول حالت صبحانه، شام، هزینه های خشونت آمیز برای پیاده روی.

6. سازمان گشت و گذار به منظور دیدار با فرهنگ، تاریخ فدراسیون روسیه و RT.

7. مشارکت مشترک در نمایشنامه، بازی های دراماتیک، بازی های نقش بازی، در عناصر فعالیت تئاتر.

9. سازماندهی فعالیت های مشترک با والدین برای ایجاد انگیزه پیش دبستانی ها برای مطالعه زبان، نشان دادن نتایج کار بر روی مطالعه دو زبان دولتی.

10 جلسات خلاقانه با مهمانان، حامل ارزش های فرهنگی ملی و سنت های ملی (شاعران، نویسندگان، تیم های خلاق)

فرآیند آموزشی بر اساس وظایف دقیق دقیق توسعه سخنرانی کودک کودک، بر رویکرد فعالیت و اصول ادغام طراحی شده است.

استفاده از کیت آموزشی و روش شناختی، معرفی یک کار یادگیری به توسعه عناصر آموزشی کمک می کند: توانایی انجام وظیفه، طبق دستورالعمل، کنترل خود را انجام دهید. اما مهم است که نقش یادگیری سازمان یافته را غلبه نکنیم. با توجه به ویژگی های سن، کودکان بسیار نزدیک به مشاهدات رویدادهای واقعی، اقدامات با اشیاء خاص، فعالیت یک بازی و طبیعت رقابتی هستند.

انگیزه کودکان به مطالعه یک زبان غیر استاندارد

کل فرایند درک زبان غیر استاندارد ساخته شده است:

به عنوان فرآیند رضایت نیازهای شخصی، شناختی، بازی کودک؛

به عنوان فرآیند ملاقات نیازهای کودک در ارتباطات جالب با بزرگسالان و کودکان.

مهم است که یک روند ارتباط برقرار کنیم، با توجه به ویژگی های توسعه حافظه. مهم است که روابط را در یک فرم بازی به طور منطقی انجام دهیم، با توجه به فرصت های روانشناختی کودکان پیش دبستانی (حافظه، عملکرد، خستگی، نیاز به فعالیت های مختلف متناوب). این بازی یک شکل موثر و مقرون به صرفه از فعالیت در تدریس کودکان روسی از سخنرانی دهان تاتار است.

استفاده از یک رویکرد یکپارچه به طراحی فرایند آموزشی، مزایای واضح است: وظایف توسعه و آموزشی تبدیل به هسته یک میدان معنایی معنایی می شود که انگیزه فعالیت های کودکان را افزایش می دهد، زمانی که در حال توسعه کاهش می یابد، بارهای روانشناختی کودکان را کاهش می دهد اثر افزایش می یابد. این کمک می کند تا درجه استقلال و فعالیت، شکل گیری ایده های جامع در مورد محیط زیست را تقویت کند.

اجزای اصلی اجرای استراتژی

با استفاده از CMD برای مطالعه دو زبان دولتی

پیاده سازی CMD شامل موارد زیر است:

1. در گروه های روسی زبان، یک کیت برای تدریس کودکان روسی توسط زبان تاتار (راهنماهای آموزشی و روش شناختی، کتاب های آموزشی، تظاهرات، جزوات برای طبقات، مجموعه ای از آثار هنری برای خواندن کودکان در تاتار، توطئه های انیمیشن) (نویسنده Z.M. Zaripova) . این پروژه "در تاتار صحبت می کند" (توسعه اجتماعی و ارتباطات) شامل سه بخش است:

- "معدن ө" (برای گروه میانی)،

- "EYA-eared үsәbez" (برای گروه قدیمی تر)،

- "mәtәpkә iltә yullar" (برای آماده سازی برای مدرسه گروه).

حجم واژگان در CMD جدید 4-77 ساله برای کودکان است که مربوط به وضعیت مربوط به سن پیش دبستانی است. حجم کلمات برای جذب کودکان 4-7 سال در دسترس است، هدف از برقراری ارتباط کودکان و نه تنها برای افزایش سهام واژگان.

ملک ملی - منطقه ای

مهمترین جزء فرهنگ ملی زبان ملی است. این است که اجازه می دهد تا شما را به حفظ یک ملت، اصالت و خودکفایی خود را حفظ کنید. ذهنیت مردم، سطح خودآگاهی ملی خود، عزت نفس او، عزت نفس، عمدتا در رابطه با زبان آن ظاهر می شود، که به عنوان عامل اصلی تعریف شده در زبان فرهنگ معنوی عمل می کند، چنین نمادی از فرهنگ است Indispens به هر نماد دیگر، که به معنای ماهیت مطلق زبان به عنوان ارزش بهره است.

جنبه ملی-منطقه ای از استراتژی توسط اجرای برنامه "Mәtәpkәchә Yaktәgelәr әLiffbasy تضمین شده است. Avazlarenna Uynatyp: روش ها Kullanama: Mәtәpkә әzerlek tөrkemendә eschlәche tәrbiychelәr است (نویسنده R.K. Shahekhova).

این برنامه نشان دهنده محتوای آموزش کودکان از 3 تا 7 سال است که توسط شرکت کنندگان در روند آموزشی، با توجه به شرایط اقلیمی، ملی فرهنگی، جمعیت شناختی، اجتماعی-اقتصادی و اجتماعی فرهنگی جمهوری تاتارستان، شکل می گیرد. این برنامه با هدف غنی سازی توسعه کودکان با پیوستن به ریشه های فرهنگ ملی، تاریخ محلی، مطالعه زبان تاتار (روسی) است.

زبان چهارشنبه در Dow

مطالعه زبان تاتار در یک موسسه پیش دبستانی می تواند با موفقیت اجرا شود، اگر زبان نه تنها به عنوان یک موضوع مطالعه عمل کند، بلکه به طور منظم توسط کودکان در زندگی و فعالیت های روزانه خود به طور مرتب استفاده می شود. مربی باید به یاد داشته باشید که کودکان سن پیش دبستانی، تحصیل در زبان تاتار (روسی)، آن را در شرایط رسانه های زبان مصنوعی ایجاد می کنند. محیط زبان باید طبیعت در حال توسعه داشته باشد. یاد بگیرید که در زبان تاتار صحبت کنید (روسی) - نه تنها برای یادگیری کلمات و عبارات، بلکه همچنین یاد می گیرد که در یک فضای فرهنگی دیگر زندگی کند. مطالعه زبان دیگری با فرهنگ دیگری، با تعطیلات و آداب و رسوم افراد دیگر، افسانه ها، بازی های کودکان و فولکلور آشنا می شود. بنابراین، مفهوم رسانه زبان باید با افزودن کلمه فرهنگی روشن شود. این محیط نه تنها به دانش کودکان جدید گزارش می دهد، بلکه به آنها کمک می کند تا فرهنگ خود را بهتر یاد بگیرند، زیرا فرآیند یادگیری در مقایسه است.

یکی از ابزارهای اصلی ایجاد یک محیط زبان، فعالیت های گفتاری در زبان تاتار بزرگسالان در یک موسسه پیش دبستانی است. شخصیت آموزشی باید خود را نه تنها در شرایط آموزش ویژه در کلاس ها، بلکه در این روند آشکار سازد گونه های مختلف فعالیت کودکان و لحظات رژیم. چنین گفتوگوهای نوظهور طبیعی یک مدل رفتار گفتاری برای کودکان و مدل نقش است.

مفهوم محیط توسعه زبان شامل هر دو محیط به درستی زبانی (محیط زبان) و محیط زیست در حال توسعه کودک است.

یک شرط ضروری برای ساخت یک محیط در حال توسعه، حمایت از یک مدل شخصی گرا از تعامل بین کودکان و بزرگسالان است.

استراتژی و تاکتیک های ساخت محیط زبان توسط ویژگی های یک مدل شخصی مبتنی بر آموزش تعیین می شود. ویژگی های اصلی او عبارتند از:

1. 
   رابطه سبک وابسته "نه نزدیک، نه بیش از، و با هم!"
2. 
   ترویج تشکیل یک کودک به عنوان یک فرد
3. 
   روش های ارتباطی - درک، شناخت، پذیرش شخصیت کودک، توانایی بالغ بر بالغ شده برای تبدیل شدن به موقعیت کودک، توجه خود را به نظر می رساند، احساسات و احساسات خود را نادیده نگیرید.
4. 
   تاکتیک های ارتباطی - همکاری. موقعیت بزرگسالان این است که از منافع کودک و چشم انداز توسعه بیشتر آن به عنوان یک عضو کامل جامعه ادامه یابد.

ساخت یک محیط زبان در DOO شامل اجرای الزامات GEF برای یک محیط هدفمند و در حال توسعه است، از جمله یک محیط دو زبانه در حال توسعه، باید محیط زیست در حال توسعه - فضای فضایی باید باشد: یک محیط قابل انعطاف، قابل اشباع، غیر قابل شستشو، چند منظوره، متغیرانه، مقرون به صرفه و مطمئن.

اصول اساسی ساخت یک محیط دو زبانه در حال توسعه:

1. منطقه بندی فضا به وسیله موبایل انجام می شود - ترتیب مبلمان و تجهیزات

2. یکی از عوامل اصلی که امکان اجرای اصل فعالیت را تعیین می کند - ایجاد یک محیط بازی که کودک را قادر به حرکت می کند.

3. دینامییت با استفاده از پارتیشن های کشویی، Shirm اجرا می شود. پایداری عنصر - "منطقه خانه" با مبلمان وبهلسترد، میز قهوه و غیره

4. اصل عاطفی رسانه ها توسط خلقت در یک گروه از سنت های خاص اجرا می شود:

تکمیل جزئیات خاص از داخل کودکان.

ورود به داخل اسباب بازی های بزرگ شخصیت های بزرگ.

مکان هایی که نقاشی ها نوشته شده اند، عکس های کودکان، والدین خود، برادران، خواهران.

5. تخطی از جامعه باز بودن، ادغام عملکردی موسسه پیش دبستانی توسط سایر نهادهای اجتماعی و فرهنگی است: تئاتر های کودکان، تیم های موسیقی و هنری که به طور مستقیم عمل می کنند باغ کودکان.

گوشه های گروهی "معدن җire تاتارستان".

لازم است یک گوشه ای در گروه "معدن җ، تاتارستان" ایجاد کنید. یکی از وظایف اصلی - آشنایی با فرهنگ مردم منطقه ولگا، که در آن باید مطابق با سن کودکان ارائه شود : نمادهای فدراسیون روسیه و RT (کت از اسلحه، پرچم)، اطلاعات و مواد بصری در مورد زادگاه، جمهوری تاتارستان، پایتخت کازان. مواد اطلاعاتی درباره روسیه، Bashkortostan، Chuvashia: (نمونه ای از زیور آلات ملی برای فعالیت های هنری، آموزشی، بازی های متحرک مردم جمهوری تاجیکستان). همچنین در گوشه باید مواد را برای آموزش کودکان ملیت تاتار به زبان بومی و روسی و تثبیت مواد در CMD "در تاتار" صحبت کنند: تصاویر، نقاشی ها به UMC؛ Dealsctic، کلامی، بازی های ICT (توسعه یافته توسط مربیان) در UMC. مواد مخدر باید از مواد اضافی برای اطمینان از سطح مدرن سازماندهی کودکان پیش دبستانی با زبان های دولتی تاجیکستان و آشنایی با فرهنگ جمعیت های منطقه ولگا استفاده کنند :

همکاری با والدین

هدف اصلی همکاری: احیای سنت ها آموزش خانواده و دخالت خانواده در روند آموزشی

وظایف همکاری:

1. 
   ایجاد مشارکت با خانواده هر دانش آموز، تلاش برای آموزش دو زبانه و آموزش کودکان را ترکیب کنید؛
2. 
   افزایش صلاحیت روانشناختی و آموزشی والدین در زمینه آموزش دو زبانه؛ حفظ اعتماد به نفس خود را به توانایی های آموزشی خود.
3. 
   ایجاد فضای جامعه منافع، تداخل احساسی و همکاری، برای به دست آوردن والدین برای شرکت در زندگی Dow؛
4. 
   مطالعه و تبلیغ بهترین تجربه خانواده.

سیستم کار با والدین شامل موارد زیر است:

آشنایی از والدین با محتوای کار Dow، با هدف آموزش دو زبانه و آموزش کودک؛

مشارکت در آماده سازی برنامه های ورزشی و رویدادهای فرهنگی، کار کمیته والدین؛

مشارکت فعال والدین در فرایند آموزشی DOO از طریق سازمان و اجرای نقش شخصیت ها در فرهنگ خلاق، فرهنگ فیزیکی و رویدادهای جشن.

آموزش با تکنیک های خاص و روش های آموزش دو زبانه و توسعه کودک در انواع مختلف فعالیت های کودکان در محل کار، مشاوره و کلاس های باز.

شاخص های عملکرد پیاده سازی استراتژی

شاخص های اصلی کارایی DOW به عنوان یک سیستم آموزشی جامع عبارتند از:

1. افزایش رشد و مهارت های کودکان.

2. حضور مواد تشخیصی که دینامیک توسعه توانایی های کودکان را نشان می دهد.

3. ایجاد شرایطی که آموزش دو زبانه مطلوب و آموزش کودکان را ارائه می دهند.

4. داده های بررسی تایید رضایت از همه شرکت کنندگان در روند آموزشی توسط کار.

5. حضور میل کودکان و والدین برای ادامه یادگیری زبان ها در مدرسه ابتدایی.

پیاده سازی استراتژی کیفیت را بهبود می بخشد و شرایط را برای به دست آوردن خدمات آموزشی برای همه دسته های خانواده ها و دانش آموزان، بدون در نظر گرفتن وضعیت اجتماعی و اموال، وضعیت سلامت در شرایط رژیم توسعه نوآورانه، تضمین می کند.

در عین حال، وحدت بسیاری از جهات مربوط به فرآیند آموزشی تضمین خواهد شد:

تسلط بر روش ها و تکنیک های کارآمد برای کار با کودکان؛

ایجاد یک محیط زبان در حال توسعه؛

خواندن 5 دقیقه نمایش 3K

مطالعه زبان های خارجی به طور فزاینده ای محبوب می شود و والدین فرزندان خود را در اوایل زبان های ممکن می خواهند. دانش یک زبان خارجی باعث می شود که در آینده کار بهتر شود و در زندگی موفق تر شود.

کودکان به سرعت یاد می گیرند - هر چه زودتر، بهتر و سریعتر. تحقیقات علمی تایید این به طور فزاینده و اغلب.

به خصوص در دوره تا 6 سال، کودکان به خصوص حساس هستند و آماده یادگیری هستند. آنها از طریق بازی یاد می گیرند و عبور می کنند. به همین دلیل، مهد کودک بیشتر و بیشتر خدمات خود را برای آموزش زبان های خارجی کودکان در حال گسترش می دانند سن اولیه. حتی مهد کودک دو زبانه وجود دارد.

کلاس های خارجی در مهد کودک، پایه خوبی برای مطالعه بیشتر زبان دانش آموزان آینده هستند. از همان ابتدا، کودکان مهارت های آموزشی زبان شناختی خود را از طریق همکاری مشترک در موسسه کودکان دریافت می کنند. کلاس های باغ با توجه به سن بچه ها ساخته شده اند. اول، کودکان بیانیه ها و متون شفاهی را آموزش می دهند. به دنبال موقعیت های مختلف پیش دبستانی ها یاد می گیرند که درک کنند، سپس سعی کنید عبارات خود را ایجاد کنید. به عنوان یک نتیجه، تجویز، مهارت های تولیدی و تعاملی سخنرانی زبان خارجی خوراکی خریداری شده است.

کودکان جوان همیشه نیاز به ارتباط دارند. زبان که آنها می گویند نقش خاصی را ایفا نمی کند. اگر شما یک کودک را آموزش دهید تا عبارات را با مخالفت با اقدامات مربوطه تلفظ کنید، کودک حتی به آنچه که زبان تلفظ یا عبارت است، توجه نمی کند.

ارتباطات نیاز به صحبت کردن و اعلام خود را دارد و توسط یک بزرگسال تشویق می شود.

در همکاری با همسالان و بزرگسالان، کودکان مهارت های زبانی خود را به دست می آورند، دانش آنها از زبان به طور فزاینده ای سیستماتیک است.

جهان اطراف ما یک کلید مهم برای تسلط بر زبان است. به نوبه خود، زبان به کودکان کمک می کند تا دانش جهان را گسترش دهند. صلح و زبان، دانش در مورد آنها نزدیک به یکدیگر است.

یک بزرگسال به کودکان زیبایی را نشان می دهد زیبایی زبان مورد مطالعه، تقویت عبارات احساسی به لحاظ احساسی، استفاده مستقل از کلمات را تحریک می کند. این اهداف به اشکال مختلف ارتباطات کمک می کند، از جمله استفاده از قهرمانان ادبی مورد علاقه. این همچنین از کتاب ها، فایل های رسانه ای در این مطالعه استفاده می کند.

آموزش و آموزش در پیش دبستانی های زبان خارجی

آموزش زبان های خارجی در مهد کودک به دنبال بازتاب ناشی از کودک است که شامل سوالات است. گفتگو با یک کودک در یک زبان خارجی، صلاحیت زبان را در پیش دبستانی افزایش می دهد. بچه آگاهی زبان دارد.

با یادگیری زبان خارجی، علاقه کودکان به زبان، ارتباطات بر روی آن توسعه می یابد. کودکان با شادی با همکاری در یک زبان خارجی همراه با یکدیگر هستند. شایستگی بین فرهنگی افزایش می یابد.

موضوعات مختلف و محتوا در اقدامات و تعاملات کودکان پیش دبستانی کودکان را باز می کند جهان، صلاحیت ارتباطی را تشکیل می دهند. بنابراین، آنها حساسیت بیشتری به سخنرانی مخاطب را به دست می آورند.

کودکان پیش دبستانی ارشد در سخنرانی خوراکی قادر به درک متون توصیفی و روایت مختصر در یک زبان خارجی هستند.

گفتگوهای کوتاه و اظهارات از منابع صوتی معروف ساده مانند کارتون های محبوب گرفته شده است. آنها هنگام استفاده از حرکات و عبارات صورت بسیار سریعتر به یاد می آورند.

آموزش پیش دبستانی ها در زبان های خارجی در مراحل انجام می شود. اول، آنها تصاویر رنگارنگ اقلام فردی را نشان می دهند، آنها کلمات آنها را می نامند. سپس به تعیین کیفیت این موارد بروید و عبارات کوتاه آنها را همراه کنید. فقط پس از آن پیشنهادات کوتاه را تشکیل می دهند، نشان می دهد چه چیزی می تواند با این مورد انجام شود.

موارد مشابه در گوشه بازی یافت می شود، آنها از کودکان می خواهند که اقدامات خاصی را با آنها انتخاب کنند.

کودکان پیش دبستانی به راحتی از طریق فعالیت های بازی. فرایند یادگیری در قالب یک بازی سرگرم کننده باید با مشارکت یک بزرگسال انجام شود. هر بازی در دوره آموزش در یک زبان خارجی و آشنایی با کلمات جدید همراه با مواد صوتی، و همچنین قطعات ویدئویی همراه است.

زبان های خارجی برای کودکان و وسایل یادگیری در داو

عناصر یادگیری مورد نیاز:

• گوش دادن به اشعار و عباراتی که ساختارهای گرامری فردی را تعیین می کنند؛
• شما می توانید یک کودک را ارائه دهید بازی های بازی. با کمک آنها، یک فرد کوچک به دست می آورد، به دست می آید، انهدام زبان مورد مطالعه.
• گنجاندن در گفت و گو بازی، شرح کوتاه؛
• مشاهده تصاویر روشن، گوش دادن به آهنگ های خنده دار؛
• استفاده از وظایف بازی؛
• استفاده از برنامه های کامپیوتری و سایر فرم های چند رسانه ای؛
• تماس به تلفن اسباب بازی.

همه اینها روند یادگیری را افزایش می دهد و آن را آسان تر می کند.

هنوز جالب وجود دارد و روش های موثر. آنها عناصر بازی، آهنگ ها و اشعار را ترکیب می کنند.

همچنین، کودکان دوست دارند این یا دیگر telecast را تماشا کنند. با پخش آنها در کلاس های درس در مهد کودک، شما می توانید رویدادها را بر روی صفحه نمایش توضیح دهید. اما اغلب لازم نیست این کار را انجام دهد. از آنجا که کودکان به همه آنچه که اتفاق می افتد کاملا قابل فهم هستند، حتی اگر آنها با عبارات خارجی همراه باشند.

برای کشف قسمت های بدن یا چهره، می توانید از مواد زیر استفاده کنید.

تصاویر با یک قهرمان کارتونی، به عنوان مثال، میکی موس آویزان در هیئت مدیره. هر عکس بخشی از چهره را از دست می دهد.

در پایین، بخش گمشده امضا شده است.

اول، کودکان یک عکس را نشان می دهند که در آن چشم ها، بینی، دهان و گوش وجود دارد. اجازه دهید آنها تمام قسمت های شما را تکرار کنند. سپس کودکان به تصویر دیگری نگاه می کنند و فکر می کنند که چه چیزی در تصویر گم شده است. بنابراین با تمام تصاویر ادامه می یابد، هر بخشی از چهره وجود ندارد.

کودکان باید بگویند کدام بخش وجود ندارد.

شما می توانید از کودکان بخواهید که تمام قطعات را روی صورت خود نشان دهند.

چه روش های آموزشی برای یادگیری زبان جدید مفید است؟

آهنگ ها و اشعار اغلب در مهد کودک استفاده می شود، زیرا آنها قافیه بسیار خوبی هستند. کودکان به راحتی می توانند کلمات را با یکدیگر متصل کنند و فرهنگ لغت زبان خود را پر کنند.

چنین عباراتی مانند "چطور؟" و دیگران می توانند به طور خاص مورد استفاده قرار گیرند. این به کودکان کمک می کند به درستی چنین عباراتی را اعمال کنند.

اغلب لازم است که از کلمات استفاده شود، بیشتر در مکالمات کودکان رایج است. نام حیوانات، رنگ ها و اسباب بازی ها این کلمات است که می تواند اغلب و در موارد مختلف مورد استفاده قرار گیرد. استفاده از چنین کلمات به کودکان بسیار سرگرم کننده می شود.

LANGUAGE روز چهارشنبه در آموزش دانش آموزان زبان تاتار کودکان در تدریس کودکان توسط زبان تاتار به منظور به طور کامل موضوع سخنرانی ها را به طور کامل نشان می دهد، بیایید در نظر بگیریم که مفهوم "محیط زبان" را آغاز کنیم. این چیست؟ با تعریف، یک گواهی نامه زبان شناس، محیط زبان، شکل یک فضای ارتباطی است که در آن ارتباطات اجرا می شود. از آنجایی که در جمهوری ما، دو زبان دولتی، پس از تسلط بر زبان دوم (یا تاتار یا روسی)، وسیله ارتباطی به منظور تعامل اجتماعی در جامعه، بیان می شود: 1) در جذب عناصر و ساختار زبان؛ 2) قوانین گفتار؛ 3) کلیشه های رفتار گفتار، که نشان دهنده معرفی یک مجموعه آموزشی جدید است. در کودکان پیش دبستانی، مشکلات خاصی از تسلط بر زبان دوم بوجود می آیند. در سن پیش دبستانی، هیچ انگیزه ای واقعی برای تسلط بر زبان دوم وجود ندارد. محیط طبیعی زبان به اندازه کافی فرآیند تسلط بر زبان دوم را تحریک می کند. اهدافی که ما در مقابل کودک قرار داده ایم، انتزاعی برای او هستند، بنابراین روند تسلط ما باید به منظور رفع نیازهای آموزشی، بازی، شخصی کودک بسازیم. موانع روانشناختی ممکن است موانع روانی در ارتباط با صداهای غیر معمول از سخنرانی تاتار، کلمات ناآشنا و عجیب و غریب و عبارات در حال ظهور با سخنرانی خود داشته باشند. موفقیت، از یک طرف، استفاده از یک رویکرد شخصی گرا به یک کودک مربوط به کار فردی، استفاده از یک سیستم تشویق، جذب کودکان به موفقیت در فعالیت های خود اجازه می دهد؛ از سوی دیگر، ایجاد یک زبان توسعه زبان خارجی. کودکان سن پیش دبستانی، مطالعه زبان تاتار به عنوان یک خارجی، استاد آن را در شرایط رسانه های زبان مصنوعی ایجاد شده است. این به این معنی است که آنها فرصت شنیدن و استفاده از زبان تاتار نه تنها در فوریه فعالیت های آموزشی، بلکه در برقراری ارتباط با مربی و با دیگر فرزندان. بنابراین، جو اطراف کودک در مهد کودک باید استفاده از زبان تاتار را تشویق کند و در صورت امکان، به محیط طبیعی زبان برسد. بنابراین، مربی، با استفاده از زبان تاتار به عنوان وسیله ارتباطی، باید یک فضای زبان ورودی ایجاد کند. معلمان داخلی بارها بر اهمیت ایجاد یک محیط یادگیری زبان در آموزش کودکان توسط یک زبان خارجی تأکید کرده اند. به گفته معلم S.A. Amonashvili، چنین رسانه ای "راه اندازی" مکانیسم های گفتار طبیعی است که در کودکان پیش دبستانی انعطاف پذیر و پلاستیک است. به منظور تشکیل مهارت ها و مهارت های گفتار به صورت سریع تر و کارآمد تر رخ می دهد، لازم است به درستی یک محیط آموزشی را سازماندهی کنیم. در این شرایط، مهارت ها و مهارت های گفتاری با دوام تر و انعطاف پذیر تر می شود. بر اساس هدف یادگیری کودکان توسط زبان تاتار، لازم است توجه داشته باشیم که محیط زبان باید ابتدا در طبیعت در حال توسعه باشد، I.E. لازم است یک محیط زبان در حال توسعه ایجاد شود. تمام تکنیک های روش شناختی، ابزار یادگیری، مواد بصری و توزیع، مزایا و تجهیزات مورد استفاده باید ایجاد و حفظ شخصیت توسعه و آموزش یک محیط زبان خارجی. زبان توسعه زبان شامل هر دو محیط زبان و موضوع است. محیط موضوع کودک را جذب می کند، باعث علاقه او به زبان می شود. نقش محیط هدف در Dow \u200b\u200bبسیار بزرگ است، زیرا کودک با او در تماس ثابت است. کودک می داند که او می تواند نزدیک شود، نگاه کنید، به دست آنچه که او نیاز دارد، باعث علاقه او می شود. در این راستا، ارتباط واقعی در زبان تاتار در موضوع موضوع تحریک می شود. چنین ارتباطی برای کارآموزان و برای آموزش قابل توجه است. فعالیت های تولیدی به عنوان بخشی از محیط اطراف کودک اطراف کودک در مهد کودک، به عنوان یک نوع خاص از شناخت واقعیت عمل می کند، اهمیت زیادی برای جذب استانداردهای گفتاری زبان تاتار توسط یک کودک اهمیت دارد. اولین گام در توسعه درک زبان تاتار در فعالیت تولیدی، استاد تابع نامزدی (نامیده می شود) کلمه است: همه چیز که در اطراف کودک است، همه چیز است که او می کند و چگونه آن را نامیده می شود و تلفظ می شود در زبان مورد مطالعه قرار گرفت. برای اینکه نام کلمه برای انتقال به متن، لازم است که اتصالات متعدد متعارف، از جمله موتور را امتحان کنید. چه چیزی به طور موفقیت آمیز به همه انواع کمک می کند فعالیت تولیدی . فعالیت های تولیدی از اهمیت زیادی برخوردار است. مواد گفتار سریع تر و به طور کامل در هنگام استفاده از اشیاء طبیعی به عنوان یک پشتیبانی بصری جذب می شوند. تمام اقلام ایجاد شده توسط کودکان به عنوان یک نتیجه از فعالیت های تولیدی، در هنگام یادگیری یک زبان، به نوبه خود یک پشتیبانی بصری از تمرینات گفتار می شود. مهم این است که کودک در فعالیت های تولیدی مبتنی بر چندین تحلیلگر (ادراک لمسی، چشم انداز، شنوایی) است که همچنین اثر مثبت دارد. همچنین در مورد معنی حملات فیزیکی که با موضوع کلاس هایی که می توانند وجود دارد را فراموش نکنید: بازی های مردمی، آهنگ ها، لباس های جادویی، سخنرانان، بازی های انگشت، و غیره تمام مواد فولکلور و مواد قومی در توسعه سخنرانی کودک اهمیت زیادی دارند. همچنین در روند فعالیت های تولیدی، شرایط لازم برای اجرای رابطه نزدیک کلمه را با عمل فراهم می کند. و این اتفاق می افتد به طور طبیعی، از آنجا که تمام اقدامات در اینجا کودک به طور مستقل انجام می شود. این در فعالیت های تولیدی است که کودکان به خوبی دنباله ای از اقدامات را هدف قرار می دهند و باعث اقدامات و پدیده های مختلف می شوند. باید به ویژه اشاره کرد که اقدامات کودکان همراه با سخنرانی در روند فعالیت های بصری، تبدیل به کامل تر، معنی دار، هدفمند، تنظیم و ریتمیک می شود. استفاده منطقی از مقایسه های شکل، متون شاعرانه، اسرار، که به ایجاد ویژگی های اشیا کمک می کند، به توسعه ادراک و غنی سازی سخنرانی کمک می کند. بنابراین، برخی از جنبه های مثبت فعالیت های تولیدی تاثیر زیادی بر جذب عناصر و ساختار زبان، هنجارهای گفتار دارند. در روند بازی کردن طرح و اجرای اقدامات عملی، یک مکالمه مداوم با کودکان در حال انجام است، یک نظر عاطفی بالغ بر آنچه که در کلاس درس اتفاق می افتد. سازمان بازی فعالیت های کودکان فعالیت های گفتار خود را افزایش می دهد، باعث تقلید گفتاری می شود. اول از همه، سخنرانی بزرگسالان باید به عنوان یک نمونه به عنوان یک نمونه در نظر گرفته شود، I.E. این باید در دسترس، بیانگر، از پیشنهادات به خوبی ساخته شده و شامل مکث برای درک گوش دادن باشد. توصیه می شود از کلمات مشابه در ترکیبات و پیشنهادات مختلف استفاده کنید، نقش معلم زبان تاتار به عنوان ابزار اصلی ایجاد یک محیط زبان عمل می کند. این یک مدل نقش و یک مدل رفتار گفتار کودکان است. به منظور افزایش تأثیر یادگیری سخنرانی، برخی از شرایط باید مشاهده شود: - در دسترس بودن سخنرانی اجتناب از پیشنهادات پیچیده است - استفاده از تکرار، کمال از سخنرانی - خلاقیت Semantization بدون وقفه، روند تسلط بر زبان دوم را فعال می کند: توسعه در روند ابتکار خلاقیت، استقلال و فعالیت کودکان را تشویق می کند تا دانش، مهارت ها، مهارت ها را توسعه دهند، توانایی خود را در خود آموزش و توسعه خود را تشکیل دهند.

گزارش

رویکردهای نوآورانه به گسترش محیط زیست در تدریس پیش دبستانی تاتار

g.m. Muginov، آموزش آموزش تاتار زبان

MBDOU "مهد کودک از دیدگاه کلی №10 Leninogorsk"

Mo "Leninogorsk شهرداری منطقه" RT

در چارچوب یک وضعیت جدید زبان در جمهوری، تشکیل یک فرد تحت تاثیر دو فرهنگ ملی، سنت، دو سیستم استانداردهای اخلاقی سخنرانی و عدم رفتار رخ می دهد. آموزش کودکان در زبان تاتار در مهد کودک یکی از پیچیده ترین وظایف روش شناختی است. جوانتر از کودک، شانس بیشتر او زبان دوم را در بالاترین مقدار ممکن و با تلفظ طبیعی دارد.

سوالات مربوط به تدریس آموزش زبان تاتار کودکان سن پیش دبستانی نسبتا بحث برانگیز است. از یک طرف، در اوایل دوران کودکی توسط کارشناسان به عنوان دوره مطلوب ترین برای تسلط بر زبان دوم در نظر گرفته می شود. از سوی دیگر، در کودکان پیش دبستانی، مشکلات خاصی برای یادگیری زبان دوم بوجود می آید، زیرا این یک فعالیت منطقی نیست. در سن پیش دبستانی، هیچ انگیزه ای واقعی برای تسلط بر زبان دوم وجود ندارد. علاوه بر این، برای کودکان روسی زبان، و برای برخی از کودکان و خانواده های تاتار - زبان تاتار اساسا یک زبان خارجی است.

در اینجا، یک محیط زبان به درستی سازمان یافته می تواند به نجات برسد. محیط طبیعی زبان به اندازه کافی برای تحریک فرآیندهای تسلط بر زبان مادری است.

اهدافی که ما در مقابل کودک قرار داده ایم، انتزاعی برای او است، بنابراین ما باید یک فرآیند یادگیری را برای برآورده ساختن نیازهای شناختی، بازی، نیازهای شخصی کودک بسازیم. موانع روانشناختی ممکن است موانع روانی در ارتباط با صداهای غیر معمول از سخنرانی تاتار، کلمات ناآشنا و عجیب و غریب و عبارات در حال ظهور با سخنرانی خود داشته باشند.

موفقیت در آموزش کودکان اجازه می دهد تا از یک سو، استفاده از یک رویکرد شخصی گرا به یک کودک شامل کار فردی، استفاده از یک سیستم تشویق، جذب کودکان به موفقیت در فعالیت های خود؛ از سوی دیگر، ایجاد یک رسانه توسعه زبان تاتار.

کودکان سن پیش دبستانی، مطالعه زبان تاتار به عنوان یک خارجی، استاد آن را در شرایط رسانه های زبان مصنوعی ایجاد شده است. این به این معنی است که آنها فرصتی برای شنیدن و استفاده از زبان تاتار تنها در کلاس ها، برقراری ارتباط با مربی و دیگر کودکان دارند. بنابراین، جو در کلاس ها باید استفاده از زبان تاتار را تشویق کند و در صورت امکان، به محیط طبیعی زبان برسد. بنابراین، معلمان و بزرگسالان اطراف نوزادان، با استفاده از زبان تاتار به عنوان وسیله ارتباطی، باید یک فضای ویژه تاتار ایجاد کنند.

بر اساس هدف یادگیری کودکان توسط زبان تاتار، لازم است توجه داشته باشیم که محیط زبان باید ابتدا در طبیعت در حال توسعه باشد، I.E. لازم است یک محیط زبان در حال توسعه ایجاد شود. تمام تکنیک های روش شناختی، ابزار یادگیری، مواد بصری و توزیع، مزایای استفاده شده و تجهیزات باید ایجاد و حفظ شخصیت توسعه و آموزش محیط زیست تاتار.

زبان توسعه زبان شامل هر دو محیط زبان و موضوع است. محیط موضوع کودک را جذب می کند، باعث علاقه او به زبان می شود. نقش محیط هدف در Dow \u200b\u200bبسیار بزرگ است، زیرا کودک با او در تماس ثابت است. کودک می داند که او می تواند رویکرد، به دست آنچه که او نیاز دارد، منجر به علاقه او می شود. در این راستا، ارتباط واقعی در موضوع تحریک می شود. چنین ارتباطی برای کودکان و معلم قابل توجه است. این رسانه تعاملی است.

لازم به ذکر است که یادگیری در زبان تاتار صحبت می کند نه تنها برای یادگیری کلمات و عبارات، بلکه همچنین آموزش نگرش تحمل کننده نسبت به فرهنگ مردم تاتار است. این به این معنی است که لازم است یک محیط زبان فرهنگی ایجاد شود که به معرفی کودکان به فرهنگ تاتار کمک خواهد کرد. برای این منظور، ما تعطیلات و سرگرمی را صرف می کنیم، آماده سازی داستان های پری در زبان تاتار، ما تماشای کارتون های ویدئویی و آموزش را سازماندهی می کنیم. این به این معنی است که وظیفه مهم آموزش پیش دبستانی ها زبان تاتار، ایجاد یک رسانه مناسب زبان تاتار است که فرهنگی، آموزشی و تعاملی است.

با این حال، لازم است نشان دهیم که تماس دائمی با زبان "زندگی" و حامل های آن، کسب مهارت های دانش و ارتباطی را تضمین نمی کند. نتیجه مثبت این تنها یک رویکرد سیستماتیک را به مطالعه زبان تاتار با استفاده از فعالیت های آموزشی مستقیم ارائه می دهد. و در اینجا نقش یک مربی برای تدریس زبان تاتار به عنوان ابزار اصلی ایجاد یک محیط زبان عمل می کند. این یک مدل نقش و یک مدل رفتار گفتار کودکان است. به منظور افزایش اثر یادگیری سخنرانی، برخی از شرایط باید مشاهده شود:

در دسترس بودن سخنرانی

اجتناب از پیشنهادات پیچیده

با استفاده از تکرار، سخنرانی سخنرانی

Semantization بی وقفه، I.E.:

الف) استفاده از مزایای بصری؛

ب) شرح وضعیت؛

ج) یک توضیح در یک زبان خارجی؛

د) اعمال حرکات.

به منظور زبان تاتار برای تبدیل شدن به وسیله ارتباطات، مربی به دنبال ایجاد یک محیط غیرقانونی است که در آن اصل "یک نفر یک زبان" مشاهده می شود. در کلاس، انطباق با این اصل بیان شده است در این واقعیت است که کودکان از زبان تاتار در هنگام برقراری ارتباط با قهرمانان یا شخصیت های صحبت کردن تنها در تاتار لذت می برند؛ هنگام یادگیری بازی های مردمی تاتار. کودک مجبور به استفاده از تاتار است، زیرا او می داند که او به نحوی متفاوت او را درک نمی کند. بنابراین، هنگام اجرای اصل "یک فرد - یک زبان" در شرایط رسانه های زبان مصنوعی ایجاد شده، استفاده آگاهانه، اجباری و مداوم از زبان تاتار هنگام برقراری ارتباط با یک اسباب بازی، یک شخصیت از یک کار ادبی انجام می شود.

در حال حاضر ما فرصت های بزرگی برای گسترش محیط زبان در تدریس زبان تاتار دریافت می کنیم. در حال حاضر، در مهد کودک جمهوری تاتارستان، یک کیت آموزشی و متداول معرفی شده است، که شامل مجموعه ای از آثار هنری برای مربیان و والدین، و همچنین کیت های صوتی و تصویری در زبان های تاتار و روسی است. به خصوص برای برنامه جدید توسعه یافته است: 5 کارتون در زبان تاتار، 45 قطعه انیمیشن، 8 برنامه شناختی. علاوه بر این، 8 کارتون محبوب به تاتار ترجمه شد، مجموعه ای از 3 دیسک با داستان های موسیقی و آهنگ های کودکان ایجاد شد.

در DW ما، یک دفتر تخصصی برای زبان تاتار، و همچنین سالن مینی سینما برای مشاهده ویدیو ایجاد شده است. این دفتر شامل بازی های هیئت مدیره، لوتو، دومینو، جداول موضوعی، الگوریتم ها، اسباب بازی ها، اسباب بازی های قهرمانان فالکلور و ادبیات تاتار، عکس ها، کارت های گونه ای، جذابیت های اصلی Leninogorsk، کازان و دیگر شهرهای تاتارستان را نشان می دهد. ترکیب ملی دانش آموزان Dow با حضور کودکان تاتار تنها 20٪ مشخص می شود. برای 80٪ از کودکان، زبان تاتار بومی نیست. این وضعیت با این واقعیت پیچیده است که حتی از این 20 درصد از کودکان تاتار، کمتر از نصف می تواند به درستی افتخار کند که آنها یا خانواده های آنها حامل زبان تاتار هستند. این به نتایج نظارت ما نشان داده شده است: تنها 30٪ از خانواده های تطبیقی \u200b\u200bزبان در زبان تاتار صحبت می کنند، 65٪ 5٪ صحبت نمی کنند - گاهی اوقات. این همه به طور قابل توجهی وضعیت را در تدریس زبان تاتار پیچیده می کند و نیازمند تلاش های اضافی از معلمان، پیدا کردن اشکال نوآورانه کار است.

بنابراین، به منظور ایجاد و گسترش محیط توسعه زبان تاتار، مربیان باید ابتدا به منظور تداوم در کار با یک مربی برای تدریس زبان تاتار هدایت شوند. این کار در DW ما توجه بسیار جدی مورد توجه قرار می گیرد، اشکال مختلف کار استفاده می شود. اول از همه، در چارچوب برنامه ریزی موضوعی و الگوریتم الگوریتم فعالیت، معلم همیشه با فعالیت های یک مربی برای آموزش زبان تاتار، از زمان آماده سازی یک برنامه، تمام متخصصان Dow، به روز می شود تعامل دارند در این راستا، مربیان، ادامه کار یک متخصص، نوت بوک های ویژه سرب، که در آن فرهنگ لغت کلمات تاتار مورد مطالعه توسط کودکان در کلاس های زبان تاتار است که در آن معلم آموزش تاتار به توصیه های مختلف و توصیه های عملی برای کمک به مربیان برای ادامه دادن و عمیق آن را به کار در لحظات مختلف رژیم.

شکل دیگری از کار است ساعت های روش، دقیقه های آموزشی، کارگاه های آموزشی، کارگاه های آموزشی، آموزش و مشاهده ارائه، که به طور سیستماتیک توسط متخصص با مربیان سازماندهی می شوند. در نتیجه، معلمان در هنگام آموزش کودکان توسط زبان تاتار، یک سیاست واحد اقدامات را تولید می کنند.

مربیان در تدریس کودکان تاتار سخنرانی سخنرانی تلاش برای به دست آوردن آگاهی از کودک، یاد بگیرند که در زبان تاتار صحبت کنند نه تنها برای یادگیری کلمات و عبارات، بلکه یاد می گیرند که در یک فضای فرهنگی دیگر زندگی کنند. مطالعه زبان تاتار نیز آشنایی با فرهنگ، با تعطیلات و آداب و رسوم مردم، افسانه ها، بازی های کودکان و فولکلور است. برای انجام این کار، گوشه تاتار در هر گروه، با عروسک ها در لباس های ملی، ظروف، بازی های آموزشی، لباس های ملی ایجاد شده است. کودکان، در بازی این بازی، لذت زیادی می توانند تمام ظرافت های فرهنگ تاتار را احساس کنند.

در کار بر روی تحصیل در کودکان سن پیش دبستانی، عشق و احترام به سنت های ملی مردم تاتار، از تاتار فولکلور و ادبیات ملی کودکان استفاده می کنم. کودکان پیش دبستانی جوانتر و متوسطه به خوبی سرگرم کننده، آهنگ ها، بازی های مردمی با منظره را درک می کنند. کودکان عاشق افسانه ها هستند. تاتار داستانهای عامیانه سنت های مردم را نشان می دهد، پایه های آن: احترام عمیق و پاسخگویی، محبت به همسایه. من کودکان را با داستان های پری خانمها و داستان های پری در مورد حیوانات معرفی می کنم: "ساران و یامارت"، "دم"، "سه دختر" و غیره؛ با داستان های پری فوق العاده ای از بنیانگذار ادبیات کودکان تاتار، Tuek "Shuraile"، "آب"، "داستان بز و حشرات". اخلاق این آثار قومی، جشن افتخاری، شجاعت، شجاعت است - برای درک کودکان در دسترس است.

ادبیات هنری مواد ثروتمند را برای آموزش اخلاقی ارائه می دهد، باعث می شود آن را روشن تر و عمیق تر نگرانی در مورد اقدامات اخلاقی، احساسات قهرمانان. در فرآیند یادگیری، کودکان آموزش و پرورش اشعار شاعران تاتار، مانند Galiyev، M. Jalill، S. Galiev، F. Yarullin و دیگران را آموزش می دهند. دیدار با داستان های پری ملی، داستان های نویسندگان تاتار، مانند A. Alish ، N. Fattah، A. Bikchantaeva و همکاران.

با هدف معرفی کودکان به فرهنگ ملی تاتار، ما تعطیلات ملی را برگزار می کنیم: "Sabantuy"، "Sammele"، "Kaz Emes"، "Navruza"، "Karga Botasa".

دنیای کودک به طور قابل توجهی از جهان بزرگسالان متفاوت است: بدتر نیست و بهتر نیست، بلکه به سادگی - دیگر. برای مدت طولانی، کودک راه های کافی برای برقراری ارتباط و حل و فصل شرایط مشکل ارائه شده توسط بزرگسالان صحبت نمی کند. او فقط برای آنها آماده نیست. به طور کامل کودک احساسات و تجربیات خود را احساس می کند و از طریق بازی انتقال می یابد. این بازی یک نوع طبیعی از وجود کودکان است. و راه مستقیم برای دستیابی به درک متقابل با کودک، از طریق یک عمل بازی قرار دارد. به عنوان مثال، یک نفوذ بزرگ و چند منظوره از بازی های تئاتری بر هویت کودک، در توسعه سخنرانی خود، به آنها اجازه می دهد تا از آنها به عنوان یک عامل آموزشی قوی اما غیر قابل تحسین در یادگیری زبان استفاده کنند، زیرا کودک در طول بازی آرام شده است ، آزادانه، بدون حتی متوجه آن است که این کار بسیار مهم است. شرکت در بازی های تئاتری، کودکان با جهان اطراف تصاویر، رنگ ها، صداها آشنا می شوند. معلم باید به یاد داشته باشید که امکان حمایت از علاقه به این بازی را در حالی که حفظ یک پس زمینه احساسی مثبت در کلاس درس ممکن است. برای این، کودکان در کلاس ها باید راحت باشند: خسته نباشید؛ محدود کردن؛ علاقه مند باشید

در مرحله اول کار، شما می توانید تمرینات بازی را با هدف توسعه عبارات صورت، حرکات و پانتومیک ها، که نوعی پراگ به بازی های تئاتری آینده است، در عین حال برای آشنا کردن کودکان با کلمات جدید، شامل می شود.

تمرینات بازی برای توسعه MIMICI:

"کمی" ("Kechkenә") - کودکان لبخند می زنند، ژست را با یک انگشت بزرگ و شاخص ایجاد کنید.

"بزرگ" ("زور") - افزایش ابرو، چشم های گسترده ای گسترده، دست ها به طرفین برید.

"خوشمزه" ("tәmla") - لبخند، سر شیب دار به سمت.

"ترش" ("ә ә") - کودکان یخ زده، با دست دست زده اند.

"بد" ("مبتدی") - کودکان ابرو را تغییر دادند.

"ترس" ("دود") - افزایش ابرو، چشم های گسترده ای، باز کردن دهان، شانه های بلند.

"sly" ("xәylәkәr") - چشمک زدن و سپس راست، سپس چشم چپ. و غیره.

این بازی یک شکل موثر و مقرون به صرفه از فعالیت در تدریس کودکان روسی از سخنرانی دهان تاتار است. کودکان حتی فکر نمی کنند که آنها بدون توجه به خودشان یاد بگیرند، بسیار بهتر از کلمات، عبارات، پیشنهادات تاتار جذب می کنند، آنها تلفظ صحیح صداهای تاتار خاص را انجام می دهند. بنابراین، کودکان بازی های مختلف ملی را بازی می کنند horovoysهمراه با متن در زبان تاتار.

در گروه ارشد و آماده سازی، دانش در مورد موضوعات در حال گسترش و عمیق تر است. در کودکان فرم مهارت:

تمایز بین تاتار و زبان های مادری؛

درک سخنرانی در زبان تاتار در موضوعات فوق؛

سوال پرسیدن؛

برای بیان یک درخواست، میل، نیازها، نیاز به چیزی؛

متون کوچک را در حجم تکرار کنید

یک داستان را در تصویر و مشاهدات ایجاد کنید؛

به شعر بگویید، خواندن، آواز خواندن آهنگ ها، افسانه ها.

علاوه بر این، توجه ویژه به چنین زمینه هایی از کار پرداخت می شود:

آموزش و پرورش در کودکان عشق لبه بومی، به طبیعت و نگرش دقیق نسبت به او؛

بهبود علاقه به گذشته تاریخی زمین بومی؛

افزایش احساسات وطن پرست در کودکان، غرور و احترام به گذشته و سرزمین واقعی بومی؛

آشنایی کودکان با رویدادهای جالب تاریخی، فعالیت کار، فرهنگ، زندگی و تعطیلات مردم تاتار؛

آشنایی با آثار تاریخی و مناظر پایتخت - کازان و Leninogorsk.

در گروه های ارشد، من در مورد این واقعیت که کشور ما چند ملیتی است، می گویم. بیایید بچه ها را درک کنیم که هر کس فولکلور خود را داشته باشد. در کلاس من اغلب از ضرب المثل ها و سخنان تاتار در مورد کار، در مورد صداقت، دوستی، مهربانی استفاده می کنم. به عنوان مثال، "دوستی و برادری گران تر از ثروت است"، "دوستی در دستیار امور" و غیره به طرز ماهرانه ای انتخاب و اعمال شده در وضعیت مناسب، وضعیت - ضرب المثل ها و سخنان بر آموزش در کودکان عشق و احترام به سنت های ملی مردم تاتار تأثیر می گذارد: احساس همکاری، صداقت، مهربانی و سختگیرانه و تصویر را تشکیل می دهد تصاویر و روشنایی به توسعه سخنرانی کودکان کمک می کند.

تاریخ جمهوری، نمادهای دولت آن برای کودکان بسیار جالب است. آنها در مورد پرچم دولتی، کت و شلوار دولتی و سرود دولتی یاد خواهند گرفت. مقدمه ای بر نمادهای دولت جمهوری بومی، انتقال دانش به عنوان شکل گیری بر اساس پایه عشق به سرزمین خود نیست. در این کلاس ها، پیش دبستانی ها مفاهیم را تشکیل می دهند - عشق به سرزمین خود، احترام به او، مسئولیت و افتخار برای او، تمایل به کار برای برکت او، مراقبت و ضرب ثروت خود را - احساس وطن پرستی بیدار می شود. غیرممکن است که احساس اعتماد به نفس، اعتماد به نفس خود را افزایش دهیم، و در نتیجه یک فرد کامل بدون احترام به تاریخ و فرهنگ میهن خود، به نمادگرایی دولت آن. در تمام عناصر آن (کت از اسلحه، پرچم، شعر)، عمیق ترین معنی گذاشته شده است: آنها تاریخ وضعیت دولت، ساختار، اهداف، اصول، اصول، سنت های ملی، ویژگی های اقتصاد و طبیعت را منعکس می کنند.

نتایج یادگیری خوب تنها زمانی ظاهر می شود که تلاش های معلمان و والدین سازگار است. نقش مهمی در تدریس کودکان گفتار گفتگو تاتار توسط خانواده بازی می شود. متهمین کودکان بستگی به رابطه والدین به زبان مادری خود دارد.

بنابراین، پس از بررسی، معلوم شد:

1. همه والدین می دانند که RT دارای دو زبان دولتی است، اما تنها یک خانواده دارای دو زبان دولتی است. همه والدین می خواهند فرزندان خود را با افراد دیگر ملیت ها به همان اندازه برابر کنند، زیرا آنها احترام آنها را به سرزمین مادری خود، جمهوری تاتارستان و شهر بومی نشان می دهند.

علاوه بر این، نتایج این نظرسنجی نشان می دهد که والدین می دانند که مربی آموزش تاتار، ایده ای از ویژگی های فعالیت های حرفه ای خود را دارند، نتایج کار خود را بر روی فرزندان خود مشاهده کنید.

3. با این حال، سوال "آیا فرزند شما در خانه می گوید (یا از کلمات و عبارات فردی) در زبان تاتار می گوید؟" بله - پاسخ 17٪؛ نه - 13، 22٪؛ گاهی اوقات - 15، 25٪. پس از همه، قابل درک است، در مورد سوال "آیا اعضای خانواده شما در زبان تاتار صحبت می کنند؟" بله فقط 28٪ از والدین پاسخ دادند؛ نه - 70٪؛ گاهی اوقات - 2٪.

چگونه چنین وضعیتی داشته باشیم؟ البته، در مهد کودک ما برای والدین، اطلاعات، گفتگوها، مشاوره ها، جداول گرد را ایجاد می کنند، برگزار می شود مشاوره های فردی و غیره. با این حال، ما اشکال دیدنی ترین کار را در نظر می گیریم که به شما اجازه می دهد تا از کلمات به اقدامات عملی حرکت کنید. امروز، تمام والدین اهمیت یادگیری دو زبان دولتی را درک می کنند. با این حال، آنها نیاز به کمک به یک درک ساده (که موقعیت منفعل است) برای رفتن به فعالیت های عملی (موقعیت فعال). والدین باید تشویق به غرق شدن در فضای کودکی، برای بازدید از نقش یک کودک. این چیست، برای تدریس زبان تاتار، که شما باید بیشترین فرزند را بدانید، و آنها، بزرگسالان، I.E. مهارت های یادگیری زبان تاتار را برای تسلط بر مهارت ها جذب کنید. چنین رویکردی اجازه می دهد نه تنها هماهنگ سازی رابطه والدین و فرزند، بلکه برای حل مشکل ما برای گسترش محیط تاتار زبان.

بنابراین، اصول روش شناختی که توسط من شرح داده شده کمک می کند، به درستی فرایند برقراری ارتباط در زبان تاتار را سازماندهی می کند و محیط زیست زبان توسعه کافی برای کودکان ایجاد می کند.