शिक्षकों के लिए परामर्श

"प्रीस्कूलर की गतिविधियों को खेलें"

प्ले एक पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि है, जो उसके आगे के मानसिक विकास को निर्धारित करता है, मुख्य रूप से क्योंकि एक काल्पनिक स्थिति खेलने में अंतर्निहित है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चा वास्तविक चीजों और वास्तविक कार्यों के बारे में सोचना सीखता है। यह खेल में एक विचार के उद्भव के साथ जुड़ा हुआ है।

एक काल्पनिक स्थिति में खेल की ख़ासियत प्रदर्शित घटनाओं के साथ बच्चों की भावनात्मक भागीदारी है: "कटलेट जलाए जाने पर लड़की चिंतित है," "लड़का सावधानीपूर्वक बीमार गुड़िया को अस्पताल ले जाता है"। प्ले हमेशा बच्चों की भावनाओं के विकास और शिक्षा से जुड़ा होता है। बच्चा वास्तव में अनुभव करता है कि वह खेल में क्या प्रदर्शित करता है, और वह इस बारे में सोच सकता है कि उसने पहले जीवन में भावनात्मक रूप से क्या माना था। प्ले वास्तविक जीवन से उत्पन्न होता है और बच्चे की जरूरतों के साथ एकता में विकसित होता है।

बच्चे के खेल में, वयस्कों के कार्यों को महसूस किया जाता है, जीवन की उन घटनाओं में जो उन्हें रुचि रखते हैं।

खेल क्रियाओं की अपनी उत्पत्ति है। एक काल्पनिक स्थिति के तत्वों के साथ खेलते हैं, जो बच्चे के खेलने की अवधि से पहले होता है, जिसमें दो चरणों की विशेषता होती है:

• परिचयात्मक;
• चिंतनशील।

पहली बार, परिचयात्मक चरण, ऑब्जेक्ट-प्ले गतिविधि, खिलौनों के साथ क्रियाएं प्रकृति में हेरफेर कर रही हैं, बच्चा उसके साथ काम करता है क्योंकि उसके अयोग्य हाथ उसे अनुमति देते हैं। फिर बच्चा खुद या एक वयस्क की मदद से खिलौने में कुछ गुणों का पता चलता है (खड़खड़ की आवाज, चालें)। इस तरह से चिंतनशील वस्तु-क्रीड़ा गतिविधि का चरण शुरू होता है। बच्चे अपने भौतिक गुणों से संबंधित विभिन्न वस्तुओं और खिलौनों के साथ अभिनय के तरीके सीखते हैं: दस्तक देना, फेंकना, हिलना, लुढ़कना, एक वस्तु को दूसरे से सहसंबंधित करना।

धीरे-धीरे, बच्चे न केवल खेल में प्रदर्शित करना शुरू करते हैं भौतिक गुण, लेकिन व्यक्तिगत वस्तुओं का सामाजिक उद्देश्य (एक कार और एक घुमक्कड़ - वे रोल, एक भार, उन पर एक गुड़िया)। प्रतिनिधि विषय-क्रीड़ा क्रियाएं 5-6 महीने से 1-1.6 वर्ष तक के बच्चों की विशेषता हैं।

खिलौनों के साथ और वास्तविक रोज़मर्रा की जिंदगी में कार्यों में प्राप्त अनुभव के सामान्यीकरण के साथ, बच्चे को अपने उद्देश्य के लिए वस्तुओं के साथ लोगों के कार्यों को प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है, जिन्हें समाज में अपनाया जाता है। वह खेल में परिचित परिस्थितियों से अवगत करा सकता है: घर बनाना, उपचार करना।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों के खेल का कथानक-चिंतनशील मंच कथानक के परिवर्तन का अवसर पैदा करता है- रोल प्ले... बच्चे न केवल खेल में संचारित करना शुरू करते हैं व्यक्तिगत क्रियाएं, लेकिन उन व्यक्तियों के व्यवहार के तत्व भी हैं जिन्होंने जीवन में इन कार्यों को किया। एक भूमिका एक्शन में दिखाई देती है, उदाहरण के लिए: "लड़की, मेज बिछाना, स्पष्ट रूप से उसकी माँ की नकल करती है, इस सवाल पर:" आप कौन हैं? " उत्तर: "मैं जूलिया हूँ"। बच्चे खेल में उनके द्वारा निभाई जाने वाली भूमिका को निरूपित करने लगते हैं: मैं ड्राइवर हूं, आप मां हैं।

प्लॉट-डिस्प्ले और प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में गेम की क्रियाएं महत्वपूर्ण परिवर्तनों से गुजरती हैं। वे अधिक सामान्य हो जाते हैं, बदल जाते हैं सशर्त क्रियाएं... कुछ खिलौनों को धीरे-धीरे स्थानापन्न खिलौनों और काल्पनिक वस्तुओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है। इस प्रकार, तीन साल की उम्र तक, एक बच्चा खेलने में पारंपरिकता के बारे में जागरूक हो जाता है, एक चंचल काल्पनिक स्थिति, यह घोषणा करते हुए: "यह ऐसा है", "यह मजेदार है"। एक बच्चा एक समूह के कमरे में "तैरने के लिए", "स्कीइंग की तरह", आदि के रूप में खुद को एक बनी, एक भालू, एक चेट्रेल के रूप में दिखा सकता है।

तीसरे वर्ष के बच्चे के खेलने के लक्ष्य के दो स्रोत हैं।

पहला स्रोत - एक वयस्क के कार्यों ने बच्चे में रुचि की चमक पैदा की, उसका ध्यान आकर्षित किया और उसे इसी तरह की कार्रवाई करने के लिए प्रेरित किया। उदाहरण के लिए, एक लड़की अपनी माँ की तरह कई दिनों तक अंडे फ्राई करती है।

दूसरा स्रोत खेलने के लक्ष्य एक बच्चे के लिए लक्ष्य के रूप में काम कर सकते हैं जो एक वयस्क विशेष रूप से उसके लिए निर्धारित करता है। यह स्रोत बच्चे के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, बच्चों के अपने खेलने के लक्ष्य अभी भी बहुत सीमित हैं (बच्चा केवल वही करता है जो वह कार चलाता है), और कुछ के लिए वे पूरी तरह से अनुपस्थित हैं।

वयस्क द्वारा निर्धारित नए खेल लक्ष्य को स्वीकार करने के लिए बच्चे को कैसे प्रोत्साहित करें और इसे स्वतंत्र रूप से महसूस करना शुरू करें?

इस रास्ते पर पहले कदम के रूप में, वयस्क खुद बच्चे के संबंध में खेल खेलते हैं, न कि खिलौने से। एक वयस्क बच्चे को खिलाने, हाथ धोने और उसे कार में इधर-उधर घुमाने का नाटक करता है। इस तरह के खेल में, बच्चा अपेक्षाकृत निष्क्रिय होता है और उसे खाने, धोने, लेकिन वयस्क के साथ संवाद करने में आनंद नहीं मिलता है।

इस पथ के साथ दूसरा कदम रोल रिवर्सल है। अब वयस्क बच्चों को उनके संबंध में समान कार्य करने के लिए आमंत्रित करता है (फ़ीड, उनके हाथ धोएं ...)। एक कार में एक वयस्क को सवारी करना, आदि। बच्चा एक गुड़िया या भालू की तुलना में एक अतुलनीय रूप से अधिक दिलचस्प और आभारी साथी प्राप्त करता है। इन खेलों में मुख्य कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चे जिस क्रिया को एक वयस्क के सापेक्ष करते हैं, वह उन्हें अधिकतम आनंद दे और उन्हें सफलता की भावना का अनुभव करने की अनुमति दे। सकारात्मक भावनाएं जो एक बच्चे को वयस्क के संबंध में नई खेल क्रियाएं करके अनुभव हो सकती हैं, वह खिलौने के संबंध में बच्चे को दोहराने के लिए प्रेरित करेगा।

एक बच्चे को एक भूमिका लेने के लिए तैयार करना 2 साल 6 महीने से शुरू होता है और उसकी आत्म-जागरूकता के विकास की शुरुआत के साथ मेल खाता है। यह क्या तैयारी है?

एक भूमिका लेने का मतलब है कि कल्पना करना और अपने आप को किसी और के रूप में नामित करने में सक्षम होना - एक बनी, एक ड्राइवर, एक ट्रेन, आदि। एक बच्चे के लिए, यह स्थिति काफी मुश्किल है। एक तरफ, मैं खुद हूं, दूसरी तरफ, मैं कोई और नहीं, बल्कि कोई और हूं। यदि उपयुक्त शैक्षणिक कार्य किया जाता है, तो तीन साल की उम्र तक एक बच्चे में "दूसरे में बदलने" की क्षमता दिखाई देती है। अन्यथा, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यह बहुत बाद में दिखाई देता है।

रोल प्ले के निर्माण में पहला और सबसे महत्वपूर्ण कदम "दूसरे में बदलना" बच्चे की क्षमता है।

अगर, बच्चों को एक भूमिका लेने के लिए तैयार करते समय, बच्चों के सामने एक वयस्क खुल जाएगा, जो समझ में आने योग्य और उनके लिए दिलचस्प है, जिसमें बच्चा पुनर्जन्म ले सकता है, तो कम उम्र से ही वह बच्चों को एक रोमांचक असाधारण खेल में उन्मुख करेगा।

परिवर्तनों की अनुक्रम:

जानवरों और पक्षियों को बच्चों के लिए जाना जाता है और उन्हें आकर्षक (किटी, गौरैया);

बच्चों के लिए दिलचस्प वस्तुएं, सभी चलने वाले पहले (स्टीम लोकोमोटिव, विमान);

वयस्क, जिनके पेशे में विशिष्ट बाहरी विशेषताएं हैं (डॉक्टर, कुक)।

बच्चों के साथ काम करने के प्रारंभिक चरण में, जानवरों और पक्षियों की छवियां हमें सबसे उपयुक्त लगती हैं। तथ्य यह है कि प्रत्येक जानवर की अपनी विशिष्ट बाहरी विशेषताएं हैं। लोमड़ी के पास एक शानदार शराबी पूंछ है, हेजहोग की सुई है, हरे के लंबे कान हैं। बच्चा आसानी से ऐसी छवियों को याद करता है, वे उसके लिए आकर्षक हैं। जानवरों और पक्षियों के प्रति बच्चों की स्वाभाविक रुचि और आकर्षण इन छवियों को दर्ज करने की तत्परता में योगदान करते हैं। बच्चा खुद को एक गिलहरी, पक्षी, हाथी के रूप में कल्पना करने के लिए खुशी से सहमत है। और, खुद को किसी के रूप में कल्पना करने के बाद, वह खुद को "एक और" के रूप में ज्यादा जानते हैं, भूमिका स्वीकार करने की दिशा में पहला कदम उठाते हैं।

यह भी महत्वपूर्ण है कि पशु खेलों को विशेष विशेषताओं की आवश्यकता नहीं है।

पहला भाग खेल बच्चों को किसी की छवि में प्रवेश करने के शिक्षक के साथ शुरू होता है। बच्चे चाहते हैं और "अन्य" की छवि में प्रवेश करने में सक्षम है, यह दिखाने के लिए कि यह कितना आसान और दिलचस्प है। सबसे पहले, शिक्षक बहुत स्पष्ट रूप से अपनी भूमिका को परिभाषित करता है, छवि का नाम देता है, उदाहरण के लिए: “चलो खेलते हैं। मैं एक लोमड़ी बनूंगी। ” फिर वह छवि को प्रकट करता है: चरित्र की उपस्थिति का वर्णन करता है, केवल उसकी उपस्थिति की सबसे विशेषता विशेषताओं पर जोर देता है (एक हाथी के लिए सुई, चोंच और एक पक्षी के लिए पंख, एक गिलहरी के लिए शराबी पूंछ, आदि)

आगे, शिक्षक बताता है कि चरित्र कहाँ रहता है, उसके पास किस तरह का घर है, इसे क्या कहा जाता है (खोखले, बोझ, मांद ...)। बच्चों को एक तस्वीर दिखाना उपयोगी है जो उनके घर के बगल में एक चरित्र दिखाता है। यह कहानी से बच्चों के विचारों को स्पष्ट करेगा।

अब आप बता सकते हैं कि जानवर (पक्षी) क्या खाता है, यह विशेष रूप से क्या पसंद करता है (गिलहरी - नट, बनी - गाजर ...)

बुनियादी जानकारी को एक कहानी के साथ पूरक किया जा सकता है जो चरित्र को करना पसंद है (खेलना, कूदना)। चरित्र को बताने के बाद, शिक्षक ने संक्षेप में, दो या तीन वाक्यांशों में, बच्चों को सूचित किया कि वह शावक (लोमड़ी, बिल्ली के बच्चे, खरगोश ...) के बिना रह गया था, कि वह उन्हें याद करता है, वास्तव में चाहता है कि वे फिर से उसके साथ रहें, उनके लिए वह क्या करेगा। कुछ सुखद (उपहार दें, उनके साथ खेलें, इलाज करें ...)। इस छोटी सी कहानी के अंत में, शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कौन मेरी लोमड़ी (गिलहरी) बनना चाहता है?" मुख्य मंच खत्म हो गया है। शिक्षक ने बच्चों को खेल भूमिकाएं अपनाने के लिए प्रोत्साहित किया।

अब आपको बच्चों से यह पता लगाने की आवश्यकता है कि उन्होंने खुद को "अलग" होने की कितनी अच्छी कल्पना की थी, और साथ ही उन्हें एक नई गुणवत्ता में खुद को स्थापित करने में मदद करें। इसके लिए, यह सवाल पूछा जाता है: "फॉक्स शावक, आपके कान कहां हैं? क्या आपके पास टट्टू हैं? क्या आप सूँघ सकते हैं? मुझे दिखाओ कि तुम कैसे सूंघ सकते हो। ” पहली बार, प्रश्न पर्याप्त हैं। पहले गेम में बच्चों से मांग करने की कोई जरूरत नहीं है जो चरित्र की छवि के समान पूर्ण लक्षण वर्णन है। बच्चा तुरंत कल्पना नहीं कर सकता है और उसे बताई गई हर चीज को पुन: पेश कर सकता है, इसलिए, सवालों के साथ ओवरलोडिंग एक रिवर्स प्रतिक्रिया का कारण बनती है - यह खेल की छवि में बच्चों की रुचि को कम कर देगा। यह पहला भाग समाप्त करता है।

दूसरे भाग में खेल का कार्य बच्चों को गोद लेने या भूमिका में लंबे समय तक बनाए रखना है। तब बच्चों के साथ कई तरह की अनौपचारिक और दिलचस्प खेल क्रियाएं खेली जाती हैं: “लोमड़ियों को बनिए से मिलने गए। पुल (बेंच) को पार करना आवश्यक है। या: हम खरगोशों की भीड़ में रेंगते हैं, उनके साथ चाय पीते हैं ”। खेल के तार्किक निष्कर्ष को व्यवस्थित करना आवश्यक है: “खरगोशों को लोमड़ियों को एक किताब दी गई थी। और अब लोमड़ी की माँ ने उसे अपने लोमड़ियों को सम्मानित किया।

इससे खेल समाप्त होता है।

यहाँ खेल खेलने के लिए कुछ सुझाव दिए गए हैं:

• आपको पूरा गेम नहीं खेलना है। प्रारंभिक चरणों में, आप अपने आप को केवल पहले भाग तक सीमित कर सकते हैं, अर्थात। छवि में प्रवेश प्रदान करते हैं।

• खेल के दूसरे भाग के दौरान, पहले भाग की तरह, बच्चों को लोमड़ी (गिलहरी ...) कहना आवश्यक है। हालांकि, इस भूमिका को लगातार उन पर थोपने की कोशिश न करें। छोटे बच्चे को लंबे समय तक अपने आप को चंचल छवि में रखना मुश्किल है। कुछ बच्चे अपना व्यक्तित्व दिखा सकते हैं और दूसरे चरित्र पर स्विच कर सकते हैं जो उनके लिए सबसे अधिक आकर्षक है। इसलिए, "लोमड़ी" खेलते हुए, बच्चा अचानक कह सकता है: "और अब मैं भालू शावक हूं।"
• खेल के दूसरे भाग को व्यवस्थित करते समय, इसमें देरी न करें। बच्चों को शिक्षक के साथ संवाद करने में आनंद लेना चाहिए।
• सभी बच्चों को खेल में शामिल होना आवश्यक नहीं है। आखिरकार, कुछ बच्चे खेल में बहुत बाद में शामिल होते हैं।

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि अनुकूलन अवधि के दौरान प्रारंभिक अवस्था में उन्हें संवाद करना और खेलना सिखाए बिना बच्चों को खेल में कथानक की भूमिकाओं में व्यवस्थित करना असंभव होगा, जब कई बच्चे उनके लिए एक नए, असामान्य वातावरण में इसे कठिन और एकाकी पाते हैं। यह ऐसा खेल है जो बालवाड़ी में पहली बार एक बच्चे को रोशन कर सकता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के साथ खेलने का मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना है, बच्चों को खुशी के मिनट देने के लिए, उनमें बालवाड़ी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को जगाने का प्रयास करना है। इस समस्या को हल करने के लिए, शिक्षक को, एक चंचल तरीके से, प्रत्येक बच्चे के प्रति अपने दयालु रवैये को व्यक्त करना चाहिए। इसलिए, मुख्य खेल का लक्ष्य जो शिक्षक अपने लिए निर्धारित करता है, वह लक्ष्य होना चाहिए: सभी के लिए देखभाल, परोपकार और ध्यान दिखाना ("मैं बारिश से आप सभी को छिपाऊंगा" - एक आउटडोर गेम "सन एंड रेन")। कभी-कभी खेल में संचार लक्ष्यों को व्यावहारिक लक्ष्यों के साथ जोड़ा जा सकता है। इसलिए, यदि बच्चों के लिए दलिया पकाया जा रहा है, तो उनका इलाज करते समय, शिक्षक को बच्चे के लिए स्नेह व्यक्त करने वाला एक दोस्ताना शब्द अवश्य ढूंढना चाहिए ("मैंने आपको स्वादिष्ट दलिया बनाने के लिए बहुत कोशिश की। और यह, कोस्त्या, आपके पास दलिया है")।

बच्चों के साथ खेलते समय, शिक्षक न केवल बच्चों के लिए जाने जाने वाले सरल खेल के लक्ष्यों को निर्धारित करता है। बच्चे अपने शिक्षक के साथ फूल चुन सकते हैं, एक स्टीम ट्रेन की सवारी कर सकते हैं ... यदि संभव हो तो, बच्चों को वही सामान भेंट करें। समानता उन्हें दिखाती है कि वयस्क किसी को अलग नहीं करता है, और सभी के साथ समान व्यवहार करता है।

इस तथ्य के बारे में चिंता करने की आवश्यकता नहीं है कि वयस्कों के साथ खेलने से बच्चे को अपनी गतिविधि के लिए जगह नहीं मिलती है। कई बच्चे अभी तक बालवाड़ी के पहले हफ्तों में इसकी अभिव्यक्ति के लिए तैयार नहीं हैं। लेकिन, इन खेलों के लिए धन्यवाद, शिक्षक बच्चों के प्रति अपने दयालु रवैये को साबित करता है, उनके लिए एक दिलचस्प साथी बन जाता है, बच्चों में खेल के अनुभव के संचय में योगदान देता है। अनुकूलन अवधि के दौरान खेल बहुत लंबा नहीं होना चाहिए। दिन में कई बार बच्चों के साथ खेलना बेहतर होता है, लेकिन बहुत कम।

तो, जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों के कथानक का खेल विकास का एक लंबा रास्ता तय करता है: एक बच्चे के एकल कार्यों से लेकर एक खिलौने के साथ एक विस्तारित स्थिति तक एक काल्पनिक स्थिति में बच्चों के संयुक्त खेल तक, जिसमें कई एपिसोड शामिल हैं जो लोगों और उनके रिश्तों के विभिन्न कार्यों को व्यक्त करते हैं। खेल अधिक स्वतंत्र और रचनात्मक होता जा रहा है। बच्चा स्वतंत्र खेल में महारत हासिल करता है, वास्तव में खुश महसूस करता है।

शिक्षकों के लिए परामर्श बच्चों की खेल गतिविधियों की विशेषताएं पूर्वस्कूली उम्र

बच्चों को एक समूह में स्वीकार करते समय, विषय-विकासशील वातावरण के संगठन पर तुरंत विचार करना आवश्यक है ताकि बालवाड़ी के अनुकूलन की अवधि सबसे अधिक दर्द रहित हो। आखिरकार, नए भर्ती हुए बच्चों को अभी तक अपने साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव नहीं है, पता नहीं है कि "एक साथ" कैसे खेलें, खिलौने साझा करें।

बच्चों को खेलना सिखाया जाना चाहिए। और जैसा की आप जानते हैं, एक खेल - यह एक विशिष्ट, निष्पक्ष रूप से विकसित करने की क्षमता है, एक गतिविधि जो वयस्कों द्वारा पूर्वस्कूली को शिक्षित करने के लिए उपयोग की जाती है, उन्हें विभिन्न कार्यों, विधियों और संचार के साधनों को सिखाती है।

कार्य की प्रक्रिया में, समस्याएं अनिवार्य रूप से उत्पन्न होंगी:

बच्चे खुद से खेलते हैं;

वे नहीं चाहते हैं और खिलौने साझा करना नहीं जानते हैं;

वे नहीं जानते कि वे जिस खिलौने को पसंद करते हैं, उसके साथ कैसे खेलें;

खेल में बच्चों की आपसी समझ नहीं होती है।

इसका कारण यह है कि बच्चा घर पर अपने साथियों से अलग-थलग है। वह इस तथ्य के अभ्यस्त है कि सभी खिलौने अकेले उसके हैं, सब कुछ उसे करने की अनुमति है, घर पर कोई भी उससे कुछ भी दूर नहीं ले जाता है। और, किंडरगार्टन में आकर, जहाँ कई बच्चे हैं जो उसी खिलौने के साथ खेलना चाहते हैं, उनके साथ, साथियों के साथ झगड़े, मनमुटाव, बालवाड़ी में जाने की अनिच्छा शुरू होती है।

बच्चों के दल के एक शांत, मैत्रीपूर्ण वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए एक बालवाड़ी से घर के वातावरण में दर्द रहित संक्रमण के लिए, बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के रूप में खेलने के लिए, साथ ही साथ योजनाओं को लागू करने में बच्चों की स्वतंत्रता का विकास करने के लिए, बच्चों को एकजुट करने में मदद करना आवश्यक है।

इस तथ्य के बारे में बहुत कुछ कहा और लिखा गया है कि बच्चे के पूर्ण विकास के लिए खेल आवश्यक है। बच्चों को खेलना है। खेल बच्चों को लुभाता है, उनके जीवन को अधिक विविध और समृद्ध बनाता है।

खेल में बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं का गठन किया जाता है। विशेष रूप से उन खेलों में जो स्वयं बच्चों द्वारा बनाए गए हैं - रचनात्मक या भूमिका-खेल। बच्चे उन सभी चीजों में भूमिका निभाते हैं जो वे अपने जीवन में और वयस्कों की गतिविधियों में देखते हैं।

खेल में भागीदारी से बच्चों को एक-दूसरे के करीब आने में आसानी होती है, उन्हें कॉमन ग्राउंड खोजने में मदद मिलती है, किंडरगार्टन की कक्षाओं में सीखने की सुविधा मिलती है, और उन्हें स्कूल में सीखने के लिए आवश्यक मानसिक कार्य के लिए तैयार करता है।

यह लंबे समय से ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल में नए ज्ञान का आत्मसात अधिक से अधिक सफल है प्रशिक्षण सत्र... चंचल विचार से आकर्षित बच्चा, यह नहीं देखता है कि वह सीख रहा है।

यह याद रखना चाहिए कि खेलने के हमेशा दो पहलू होते हैं - शैक्षिक और संज्ञानात्मक। दोनों मामलों में, खेल का लक्ष्य विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण के रूप में नहीं, बल्कि बच्चे की कुछ मानसिक प्रक्रियाओं या क्षमताओं के विकास के रूप में बनता है।

खेल वास्तव में बच्चों को लुभाने के लिए, उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से छूने के लिए, शिक्षक, शिक्षक को इसका प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। उनके कार्यों से, भावनात्मक संचार बच्चों के साथ, शिक्षक संयुक्त गतिविधियों में बच्चों को शामिल करता है, यह उनके लिए महत्वपूर्ण और सार्थक बनाता है, खेल में आकर्षण का केंद्र बन जाता है, जो विशेष रूप से जानने के लिए पहले चरणों में महत्वपूर्ण है नया खेल.

सभी खेल बच्चों की मदद करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं:

वे संचार का आनंद उठाते हैं;

वे इशारे से सिखाते हैं, खिलौने, लोगों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए शब्द;

आपको स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें;

वे अन्य बच्चों की पहल कार्यों को देखते हैं और उनका समर्थन करते हैं।

एक बच्चे के खेल में, मानस के उन पहलुओं का गठन किया जाता है, जिस पर यह निर्भर करता है कि बाद में वह अध्ययन में सफल होगा, काम करेगा, अन्य लोगों के साथ उसके संबंध कैसे विकसित होंगे।

खेल सुंदर है प्रभावी उपाय संगठन, आत्म-नियंत्रण, ध्यान जैसे गुणों का गठन। इसके नियम, सभी के लिए अनिवार्य, बच्चों के व्यवहार को विनियमित करते हैं, उनकी अशुद्धता को सीमित करते हैं।

खेलने की भूमिका दुर्भाग्य से कुछ माता-पिता द्वारा कम करके आंका गया है। उन्हें लगता है कि इसे खेलने में लंबा समय लगता है। रिकॉर्डिंग में परी कथाओं को सुनकर बच्चे को टीवी स्क्रीन, कंप्यूटर के सामने बैठने के लिए बेहतर है। इसके अलावा, खेल में, वह कुछ तोड़ सकता है, फाड़ सकता है, दाग सकता है, फिर उसके बाद साफ कर सकता है। खेलना एक खाली व्यायाम है।

और एक बच्चे के लिए, नाटक आत्म-साक्षात्कार का एक तरीका है। खेल में, वह वही बन सकता है जो वह वास्तविक जीवन में होने का सपना देखता है: एक डॉक्टर, ड्राइवर, पायलट, आदि। खेल में, वह नया प्राप्त करता है और उसके पास पहले से मौजूद ज्ञान को स्पष्ट करता है, शब्दावली को सक्रिय करता है, जिज्ञासा, जिज्ञासा, साथ ही नैतिक गुणों को विकसित करता है: इच्छाशक्ति, साहस, धीरज, उपज की क्षमता। खेल से लोगों का जीवन के प्रति दृष्टिकोण विकसित होता है। सकारात्मक गेमिंग मानसिकता रखने से आपको खुश रहने में मदद मिलती है।

बच्चे का खेल आम तौर पर प्राप्त होने वाले छापों के प्रभाव के आधार पर और उठता है। खेल हमेशा सकारात्मक सामग्री के साथ नहीं होते हैं, बच्चे अक्सर खेल में जीवन के बारे में नकारात्मक विचारों को दर्शाते हैं। यह एक कथानक-चिंतनशील खेल है जहाँ बच्चा परिचित भूखंडों को दर्शाता है और वस्तुओं के बीच शब्दार्थ संबंध स्थापित करता है। ऐसे क्षणों में, शिक्षक को खेल में विनीत रूप से हस्तक्षेप करने की आवश्यकता होती है, उसे एक निश्चित कथानक के अनुसार कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करें, अपने खिलौने के साथ बच्चे के साथ खेलें, क्रियाओं की एक श्रृंखला को पुन: पेश करें।

खेल बच्चे को बहुत सारी सकारात्मक भावनाएं देता है, वह वास्तव में प्यार करता है जब वयस्क उसके साथ खेलते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने के साधन के रूप में डिडक्टिक खेल

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए एक शानदार जगह दी गई है खेल... उनका उपयोग कक्षा में और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जाता है। एक शिक्षाप्रद खेल पाठ का एक अभिन्न अंग हो सकता है। यह ज्ञान को आत्मसात करने, आत्मसात करने में मदद करता है संज्ञानात्मक गतिविधियों.

डिडेक्टिक गेम्स के उपयोग से कक्षाओं में बच्चों की रुचि बढ़ती है, एकाग्रता विकसित होती है और कार्यक्रम सामग्री को बेहतर आत्मसात किया जाता है। यहां, संज्ञानात्मक कार्य खेल कार्यों से जुड़े हैं, जिसका अर्थ है कि इस प्रकार की गतिविधि को कहा जा सकता है एक खेल - एक व्यवसाय.

खेल - कक्षाओं में, शिक्षक खेल की सामग्री के माध्यम से सोचता है, उनके कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली तकनीक, बच्चों की आयु के लिए उपलब्ध ज्ञान का संचार करता है, आवश्यक कौशल बनाता है। सामग्री का आत्मसात बच्चों के लिए अनिवार्य रूप से होता है, बिना ज्यादा मेहनत किए।

खेल का विकासात्मक प्रभाव खेल में ही निहित है। खेल में विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है। प्ले गतिविधि के तरीके सशर्त और प्रतीकात्मक हैं, इसका परिणाम काल्पनिक है और मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं है।

प्रबोधक सामग्री को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहले में ऐसी सामग्रियां शामिल हैं जो बच्चों को उनके उपयोग में स्वतंत्र होने के अवसर प्रदान करती हैं। ये विभिन्न प्रकार के निर्माणकर्ता और निर्माण सामग्री हैं; प्लॉट के आकार का और प्लॉट-डिडक्टिक खिलौने; प्राकृतिक सामग्री; अर्द्ध-तैयार उत्पाद (कपड़े, चमड़े, फर, प्लास्टिक के स्क्रैप)। ये सामग्री बच्चों को खेलों में बड़े पैमाने पर उपयोग करते हुए स्वतंत्र रूप से प्रयोग करने की अनुमति देती है। उसी समय, बच्चा परिवर्तन के तरीकों का चयन करने के लिए स्वतंत्र है और किसी भी परिणाम से संतुष्टि प्राप्त करता है।

दूसरे समूह में विशेष क्षमताओं और कौशल के विकास के लिए विशेष रूप से बनाई गई उपदेशात्मक सामग्री शामिल थी। उनके पास एक पूर्वनिर्धारित परिणाम है जिसे बच्चे को कार्रवाई की एक निश्चित विधि में महारत हासिल करना चाहिए। ये विभिन्न आकारों के बहु-रंगीन छल्ले हैं, खिलौने - आवेषण, क्यूब्स, मोज़ाइक। इन उपचारात्मक सामग्रियों के साथ गतिविधि की स्वतंत्रता उन में निहित कार्रवाई के कुछ साधनों द्वारा सीमित है, जिसे बच्चे को एक वयस्क की मदद से मास्टर करना होगा।

के साथ खेल के दौरान उपचारात्मक सामग्री आकार, रंग, आकार के साथ बच्चों को परिचित करने के कार्य हल किए जाते हैं। बच्चों का बौद्धिक विकास किया जाता है - चयनित गुणों के अनुसार उन्हें समूह में व्यवस्थित और व्यवस्थित करने के लिए एक वस्तु में सामान्य और अलग-अलग चीजों को खोजने की क्षमता। बच्चे इसके एक हिस्से के आधार पर, साथ ही एक लापता भाग, अशांत क्रम, आदि के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करना सीखते हैं।

गतिविधि के सामान्य सिद्धांत, डिडक्टिक गेम्स में रखे गए, जटिलता के विभिन्न स्तरों की दिवालिएपन की समस्याओं को हल करने के लिए व्यापक अवसर खोलते हैं: सबसे सरल से (तीन मोनोक्रोमैटिक रिंग के साथ एक पिरामिड को इकट्ठा करने के लिए, दो भागों की एक तस्वीर को सबसे जटिल) (क्रेमलिन टॉवर को इकट्ठा करने के लिए, मोज़ेक तत्वों से एक खिलने वाले पेड़ को इकट्ठा करने के लिए)। )।

सीखने के खेल में, बच्चा एक निश्चित तरीके से कार्य करता है; इसमें हमेशा छिपी हुई मजबूरी का एक तत्व होता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि खेलने के लिए बनाई गई परिस्थितियां बच्चे को एक विकल्प प्रदान करती हैं। फिर डिडक्टिक गेम्स मदद करेंगे संज्ञानात्मक विकास हर बच्चा।

खेल-पाठ सामग्री के साथ व्यक्तिगत रूप से या उपसमूहों में बच्चों के साथ किया जाता है। प्रशिक्षण बातचीत पर आधारित है: “गेंद किस रंग की है? और यह गेंद क्या है? नीला, हुह? " समूह में कुछ नए दिलचस्प खिलौना जोड़कर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने की सलाह दी जाती है। बच्चे तुरंत शिक्षक के चारों ओर इकट्ठा होंगे, सवाल पूछेंगे: “यह क्या है? किस लिए? हम क्या करने वाले है? " वे आपको यह दिखाने के लिए कहेंगे कि इस खिलौने के साथ कैसे खेलना है, वे अपने दम पर इससे निपटना चाहेंगे।

शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्करों की खेल गतिविधि का विकास"

पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब वह आसपास की वास्तविकता के बारे में पहला प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करता है, तो वह अपने आस-पास के लोगों के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है, काम करने के लिए, सही व्यवहार और चरित्र के कौशल और आदतों का निर्माण होता है। एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है, जो शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रभाव में विकसित होती है, और अधिग्रहीत ज्ञान, कौशल और रुचियों पर निर्भर करती है। इससे बच्चे की शारीरिक और आध्यात्मिक ताकत, उसकी याददाश्त, ध्यान, कल्पना, निपुणता, अनुशासन आदि विकसित होते हैं। खेल में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को विशेष बल के साथ प्रकट किया जाता है। उसी समय, निम्नलिखित मनाया जा सकता है: एक ही बच्चे में, आप खेल रचनात्मकता के विभिन्न स्तरों को पा सकते हैं - यह नाटक की सामग्री, निभाई गई भूमिका और साथियों के साथ संबंधों पर निर्भर करता है। इसके अलावा, नाटक सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने का एक अजीब तरीका है, पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता है।

खेल एक विशेष प्रकार की मानवीय गतिविधि है। यह युवा पीढ़ी को जीवन के लिए तैयार करने की सामाजिक जरूरत के जवाब में पैदा होती है।
स्वतंत्रता की बढ़ती इच्छा और एक वयस्क की तरह कार्य करने की आवश्यकता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चा हर चीज में वयस्कों की नकल करना चाहता है। उसके लिए केवल रोजमर्रा के कार्यों को पूरा करना पर्याप्त नहीं है। वह कार चलाना, लोगों को चंगा करना, खाना बेचना चाहता है। लेकिन असल जिंदगी में ऐसा होना नामुमकिन है।

वांछित और संभव के बीच बनाया गया विरोधाभास एक भूमिका-खेल खेल के उद्भव की ओर जाता है, जहां बच्चा एक वयस्क की भूमिका निभाता है, अपने कार्यों को "मज़े के लिए" करता है।

गतिविधि और बच्चों की स्वतंत्रता के अनुसार, खेलों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है: रचनात्मक खेल और नियमों के साथ खेल। सेवा रचनात्मक खेल छोटे बच्चों के ऑब्जेक्ट गेम्स, प्लॉट - रोल गेम्स, कंस्ट्रक्शन गेम्स, गेम्स - ड्रामाटाइजेशन शामिल हैं। उनमें, बच्चे न केवल वयस्कों के जीवन के कुछ पहलुओं की नकल करते हैं, बल्कि रचनात्मक रूप से उन्हें समझाते हैं, उन्हें भूमिकाओं और खेलने की क्रियाओं की मदद से पुन: पेश करते हैं

भूमिका निभाने वाले खेलों में सामाजिक संबंध अधिक स्पष्ट होते हैं, क्योंकि बच्चा स्वयं उनमें शामिल होता है। इसलिए, भूमिका के प्रारंभिक रूप नकल के आधार पर, वयस्क मार्गदर्शन के बिना दिखाई दे सकते हैं। इसलिए इस तरह के खेल के घटकों में अंतर निम्नानुसार है। रोल-प्लेइंग गेम में, यह एक ऐसी भूमिका होती है, जो एक वयस्क के कार्य को ठीक करती है; एक विचारोत्तेजक खेल में, यह एक उपदेशात्मक कार्य है जिसमें साधनों और अनुभूति के तरीकों का निर्माण शामिल है।

इस प्रकार, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित सेट है। प्रमुख रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों के बाद एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेण्टिव, डी। बी। बाल मनोविज्ञान में एल्कोनिन ने दृढ़ता से स्थापित किया है कि एक पूर्वस्कूली की गतिविधि का प्रमुख प्रकार खेल है। खेल के विशेष तरीकों को बाहर करना संभव है: बच्चा एक वयस्क और उसके सामाजिक और श्रम कार्यों की भूमिका मानता है; वस्तुओं के साथ क्रियाओं के प्रजनन की सामान्यीकृत चित्रात्मक प्रकृति; एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण, आदि खेल गतिविधि का मुख्य महत्व है, खेलने की तकनीक के लिए धन्यवाद, बाल मॉडल इसमें लोगों के बीच संबंधों को दर्शाता है।

व्यक्तिगत घटकों के गठन और खेल के विकास के स्तर को खेल के शानदार शोधकर्ता डी.बी. Elkonin। उनका मानना \u200b\u200bथा कि नाटक प्रकृति में सामाजिक है, मानसिक कार्यों के विकास का प्रमुख रूप है और इसका उद्देश्य वयस्कों की दुनिया को प्रतिबिंबित करना है। खेल में मुख्य विशेषताएं अंतर्निहित हैं: बच्चों की भावनात्मक संतृप्ति और उत्साह, स्वतंत्रता, गतिविधि, रचनात्मकता। बच्चे के रोल-प्लेइंग गेम को खिलाने वाला मुख्य स्रोत उसके आसपास की दुनिया, वयस्कों और साथियों का जीवन और गतिविधियाँ हैं।

डीबी एलकोनिन ने खेल के विकास के 4 चरणों की पहचान की: पहले चरण में, ऑब्जेक्ट के साथ कार्रवाई एक और "खिला", "उपचार" के उद्देश्य से, जबकि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि क्या और किस क्रम में है। भूमिकाओं का नाम नहीं है, क्रियाओं की कोई श्रृंखला नहीं है। दूसरे चरण में, मुख्य सामग्री किसी वस्तु के साथ क्रिया होती है, लेकिन वास्तविकता के अनुसार, कार्यों का अलगाव होता है, क्रियाओं का तर्क जीवन क्रम से निर्धारित होता है, भूमिकाओं को एक वयस्क के मार्गदर्शन में वितरित किया जाता है। तीसरे चरण में, खेल की शुरुआत से पहले भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से पहचाना जाता है, भूमिका बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करती है और निर्देशित करती है, उनके कार्य विविध होते हैं। विशिष्ट भूमिका-निभाते हुए भाषण दिखाई देते हैं, व्यवहार के नियम एकल होते हैं। क्रियाओं के तर्क का उल्लंघन किया जाता है।

उच्चतम, चौथे चरण में, खेल की मुख्य सामग्री अन्य लोगों के साथ संबंधों से संबंधित क्रियाओं का प्रदर्शन बन जाती है। भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाता है और पूरे खेल में बनाए रखा जाता है, बच्चों के भूमिका कार्यों को आपस में जोड़ा जाता है। खेल क्रियाएं लगातार वास्तविक घटनाओं के तर्क को फिर से बनाती हैं, वे विविध हैं। नियमों को स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है, जो इच्छा पैदा हुई है और नियम के बीच संघर्ष में, बाद वाला जीतता है। ये चरण उम्र के साथ नहीं जुड़े हैं क्योंकि खेल में प्रतिभागियों के विकास के स्तर के साथ।

हर खेल में अंतर्निहित हैआपके खेलने की स्थिति - बच्चे, खिलौने, वस्तुएं। छोटे प्रीस्कूलर वस्तुओं में हेरफेर करते हैं, उदाहरण के लिए, अगर एक बच्चा "रात का खाना तैयार करता है," वह प्लेटों और क्यूब्स के साथ नीरस कार्यों को दोहराता है। यदि कोई अन्य व्यक्ति (गुड़िया या बच्चा) चालू होता है, तो जोड़तोड़ का एक विशेष अर्थ होता है और संबंधित छवि दिखाई देती है। जोड़ तोड़ अपना मूल अर्थ खो देते हैं, अगर बच्चा अकेला रह जाता है, तो उन खिलौनों को हटा दें जो उसे साजिश की ओर धकेलते हैं। खेलने की स्थिति में बदलाव के साथ, बच्चे के विचारों से "दोपहर का भोजन" गायब हो गया, वह वस्तुओं को आकार या आकार में पुन: व्यवस्थित करता है, वह बताता है कि वह "क्यूब्स के साथ", "इतना सरल" खेल रहा है।

खेल की मुख्य विशेषता इसमें एक काल्पनिक स्थिति की उपस्थिति है, जिसमें एक भूखंड और भूमिकाएं शामिल हैं।खेल की साजिश घटनाओं की एक श्रृंखला है जो जीवन-प्रेरित कनेक्शन द्वारा एकजुट होती है। साजिश से खेल की सामग्री का पता चलता है - उन कार्यों और संबंधों की प्रकृति जो घटनाओं में प्रतिभागियों को जोड़ते हैं।

भूमिका रोल-प्लेइंग गेम का मुख्य आधार है। अधिक बार बच्चा वयस्क की भूमिका निभाता है। खेल में एक भूमिका की उपस्थिति का मतलब है कि उसके दिमाग में बच्चा इस या उस व्यक्ति के साथ खुद की पहचान करता है और उसकी ओर से काम करता है। एक निश्चित तरीके से कुछ वस्तुओं का उपयोग करता है (रात के खाने को तैयार करता है, एक कुक की तरह; एक इंजेक्शन देता है, एक नर्स की तरह), अन्य खिलाड़ियों के साथ विभिन्न संबंधों में प्रवेश करता है (एक बेटी की प्रशंसा करता है या डांटता है, एक मरीज की जांच करता है, आदि)। भूमिका कार्यों, भाषण, चेहरे के भाव, पैंटोइम में व्यक्त की जाती है।भूमिका की पूर्ति कुछ खेल क्रियाओं की मदद से होती है। तो लड़की, एक माँ की भूमिका निभाते हुए, स्नान करती है, कपड़े पहनती है, अपनी "बेटी" को बिस्तर पर रखती है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, खेलने की क्रिया अधिक से अधिक सामान्यीकृत होती है, एक सशर्त चरित्र प्राप्त करता है, जिसे अक्सर शब्दों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: "लिनन पहले से ही धोया गया है", "आप पहले से ही स्कूल से आ चुके हैं", "आप पहले से ही पुनर्प्राप्त कर चुके हैं।" विभिन्न प्रकार की गेम क्रियाओं को करने से प्रीस्कूलर को पूरी तरह से और सही ढंग से भूमिका का एहसास होता है।
साजिश में, बच्चे दो प्रकार का उपयोग करते हैंकार्रवाई: परिचालन और सचित्र - "जैसे कि"। खिलौनों के साथ, खेल में विभिन्न चीजों को शामिल किया जाता है, जबकि उन्हें एक काल्पनिक, चंचल अर्थ दिया जाता है।

खेल का एक अन्य घटक हैनियमों, जिसकी बदौलत मनमानी विकसित होती है। नियमों के अनुपालन और उनके प्रति बच्चे के सचेत रवैये से पता चलता है कि खेल में प्रतिबिंबित सामाजिक वास्तविकता के क्षेत्र में उन्होंने कितनी गहराई से महारत हासिल की है। यह भूमिका है जो नियम को अर्थ देती है, पूर्वस्कूली को स्पष्ट रूप से इसका पालन करने की आवश्यकता को दिखाती है और इस प्रक्रिया को नियंत्रित करने के अवसर पैदा करती है। नियमों का पालन करने में विफलता खेल के पतन की ओर ले जाती है। इसके अलावा, सामूहिक खेल में नियम अधिक सफलतापूर्वक देखे जाते हैं, क्योंकि साथी निगरानी करते हैं कि भागीदार उन्हें कैसे पूरा करते हैं। नियमों के प्रति एक बच्चे का दृष्टिकोण पूर्वस्कूली उम्र में बदलता है।

सबसे पहले, बच्चा आसानी से नियमों को तोड़ता है और दूसरों के ऐसा करने पर ध्यान नहीं देता, क्योंकि वह नियमों का अर्थ नहीं समझता है। फिर वह अपने साथियों द्वारा नियमों के उल्लंघन को रिकॉर्ड करता है और इसका विरोध करता है। वह नियमों का पालन करने की आवश्यकता बताते हैं, हर रोज़ कनेक्शन के तर्क पर भरोसा करते हैं: ऐसा नहीं होता है। और तभी नियम सचेत होते हैं, खुले होते हैं। बच्चा जानबूझकर नियमों का पालन करता है, उन्हें पालन करने की आवश्यकता समझाता है। यह वह है जो अपने व्यवहार को नियंत्रित करना सीखता है।

एक भूमिका निभाने वाले खेल में, बच्चे वास्तविक संगठनात्मक संबंधों में प्रवेश करते हैं (एक भूखंड पर सहमत होते हैं, भूमिका निभाते हैं, आदि)। उसी समय, उनके बीच जटिल भूमिका संबंध एक साथ स्थापित होते हैं (उदाहरण के लिए, माँ और बेटी, कप्तान और नाविक, डॉक्टर और रोगी, आदि)। एक काल्पनिक खेल की स्थिति की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि बच्चा एक दृश्य स्थिति के बजाय मानसिक रूप से कार्य करना शुरू कर देता है: क्रिया एक विचार से निर्धारित होती है, न कि किसी चीज से। हालाँकि, नाटक में विचार को समर्थन की आवश्यकता होती है, इसलिए एक चीज़ एक कार्रवाई को करने के लिए दूसरे की जगह लेती है (उदाहरण के लिए, एक छड़ी एक चम्मच की जगह)।

प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम का सबसे आम मकसद वयस्कों के साथ एक संयुक्त सामाजिक जीवन के लिए बच्चे की इच्छा है। यह इच्छा एक ओर, इसके कार्यान्वयन के लिए बच्चे की अपरिपक्वता के साथ, और दूसरी ओर, बच्चों की बढ़ती स्वतंत्रता के साथ सामना की जाती है। यह विरोधाभास रोल-प्लेइंग गेम में हल किया गया है: इसमें बच्चा, एक वयस्क की भूमिका निभाते हुए, अपने जीवन, गतिविधियों और संबंधों को पुन: पेश कर सकता है। रोल-प्लेइंग गेम की सामग्री की मौलिकता भी इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है। इस प्रकार, नाटक एक ऐसी गतिविधि है जिसमें बच्चे स्वयं वयस्कों के सामाजिक जीवन का मॉडल बनाते हैं]।

प्लॉट - भूमिका अपने विकसित रूप में, एक नियम के रूप में, सामूहिक प्रकृति की है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे अकेले नहीं खेल सकते। लेकिन बच्चों के समाज की उपस्थिति भूमिका निभाने वाले खेलों के विकास के लिए सबसे अनुकूल स्थिति है।

बढ़ते व्यक्तित्व के लिए खेल का महत्व अधिक नहीं हो सकता है। भूमिका-खेल खेल बच्चे को वयस्कों की श्रम गतिविधि के उद्देश्यों को समझने की अनुमति देता है, इसके सामाजिक अर्थ को प्रकट करता है। यदि शुरू में एक भूमिका के चुनाव में मुख्य स्थान पर इसकी बाहरी आकर्षण का कब्जा होता है: एक चोटी रहित टोपी, कंधे की पट्टियाँ, तो खेल के दौरान इसके सामाजिक लाभ सामने आते हैं। अब बच्चा समझता है कि शिक्षक बच्चों की परवरिश कर रहा है, डॉक्टर उनका इलाज कर रहे हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए, निभाई जाने वाली भूमिकाओं की संख्या लगभग 10 हो जाती है, जिनमें से 2-3 पसंदीदा हो जाती हैं। भूमिका व्यवहार नियमों द्वारा संचालित होता है जो भूमिका के केंद्रीय मूल का गठन करते हैं। बच्चा उस तरह से कार्य नहीं करता है जैसा वह चाहता है, लेकिन जिस तरह से उसे करना चाहिए। भूमिका को पूरा करने में, वह अपने तात्कालिक उद्देश्यों को नियंत्रित करता है, व्यक्तिगत इच्छाओं से समझौता करता है और व्यवहार के सामाजिक रूप से अनुमोदित मॉडल का प्रदर्शन करता है, नैतिक आकलन व्यक्त करता है।

कहानी-भूमिका-खेल में वहाँ है भावनात्मक विकास... यद्यपि बच्चा काल्पनिक परिस्थितियों का निर्माण करता है, वह सबसे वास्तविक भावनाओं का अनुभव करता है, खेल के अनुभव गंभीर होते हैं। बच्चा बहाना नहीं करता है: माँ वास्तव में अपनी बेटी से प्यार करती है - गुड़िया, ड्राइवर इस बात से गंभीर रूप से चिंतित है कि क्या वह उस कॉमरेड को बचाने में सक्षम होगा जो दुर्घटना में मिला था। खेल और खेल डिजाइन की बढ़ती जटिलता के साथ, बच्चों की भावनाएं अधिक जागरूक और जटिल हो जाती हैं। खेलते हैं दोनों बच्चे के अनुभवों को प्रकट करते हैं और उसकी भावनाओं को आकार देते हैं। जब एक बच्चा अंतरिक्ष यात्रियों की नकल करता है, तो वह उनके लिए अपनी प्रशंसा का अनुभव करता है, वही बनने का सपना। और एक ही समय में, नई भावनाएं उत्पन्न होती हैं: कार्य के लिए जिम्मेदारी सौंपी जाती है, खुशी और गर्व जब यह सफलतापूर्वक पूरा होता है।

रोल-प्लेइंग गेम के दौरान, प्रीस्कूलर की बुद्धि विकसित होती है। खेल में अवधारणा का विकास बच्चे के सामान्य मानसिक विकास के साथ जुड़ा हुआ है, उसके हितों के निर्माण के साथ। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को विभिन्न जीवन की घटनाओं, वयस्कों के काम के प्रकारों में रुचि है; उनके पास पसंदीदा पुस्तक वर्ण हैं जिनका वे अनुकरण करने का प्रयास करते हैं। नतीजतन, खेलने के विचार अधिक निरंतर हो जाते हैं, और कभी-कभी वे लंबे समय तक बच्चों की कल्पना पर कब्जा कर लेते हैं, जो एक नए, उच्च स्तर के नाटक रचनात्मकता की बात करता है। इस मामले में, पुनरावृत्ति नहीं है, लेकिन एक क्रमिक विकास, भूखंड का संवर्धन। इसके लिए धन्यवाद, बच्चे की सोच और कल्पना उद्देश्यपूर्ण हो जाती है।

रोल-प्लेइंग गेम से कल्पना और रचनात्मकता का विकास होता है। एक नाटक की योजना को लागू करने के लिए, एक बच्चे को खिलौने और विभिन्न वस्तुओं की आवश्यकता होती है जो उसे भूमिका के अनुसार कार्य करने में मदद करते हैं। एक वस्तु में गैर-मौजूद गुणों को देखने की क्षमता (एक वस्तु को दूसरे के साथ बदलना) बचपन की विशिष्ट विशेषताओं में से एक है। बच्चे जितने बड़े और अधिक विकसित होते हैं, वे खेलने के लिए उतनी ही अधिक वस्तुओं की मांग करते हैं, और वास्तविकता के साथ अधिक समानताएं मांगी जाती हैं।

छवि की रचना में शब्द की भूमिका विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। यह शब्द बच्चे को अपने विचारों और भावनाओं को प्रकट करने, भागीदारों के अनुभवों को समझने, उनके साथ क्रियाओं का समन्वय करने में मदद करता है। उद्देश्यपूर्णता का विकास, गठबंधन करने की क्षमता भाषण के विकास के साथ जुड़ी हुई है, जिसमें आपके विचारों को शब्दों में बंद करने की बढ़ती क्षमता है।

माता-पिता के लिए परामर्श

"परिवार में गतिविधियाँ खेलें।"

हमें खेलना बहुत पसंद है: आप दोस्तों को जानते हैं!

एक बच्चा कभी भी खेलों के बिना नहीं रह सकता है।

अपने बचपन में वापस जाओ, इसमें हमारे साथ रहो,

तथा सबसे अच्छा दोस्त हम वयस्कों का नाम लेंगे!

आधुनिक रहने की स्थिति ऐसी है कि बच्चे अक्सर बालवाड़ी में ही खेल सकते हैं, घर पर खेलने के लिए बस समय नहीं है - माता-पिता को कठोर परिस्थितियों में रखा जाता है। वे बच्चों को जितना संभव हो उतना ज्ञान देने की कोशिश करते हैं, उन्हें एक अच्छी शिक्षा प्राप्त करने में मदद करते हैं, परिवार के लिए खेल गतिविधियों को स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं, एक एकल खेल स्थान का आयोजन करते हैं - शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बाल विहार.

आखिरकार, जो कुछ भी उन्हें घेरता है वह बहुत दिलचस्प है, और इसके अलावा, यह बहुत खुशी देता है। बच्चों को दुनिया की तस्वीर के बारे में उनकी समझ और उनके लिए उनके दृष्टिकोण और उनके लिए सबसे करीबी और सबसे समझ में आने वाली गतिविधि - खेल को प्रतिबिंबित करता है। और खेल दोगुना दिलचस्प है जब बच्चा सबसे प्यारे और प्यारे लोगों के समर्थन और रुचि को महसूस करता है - माता-पिता, लेकिन, दुर्भाग्य से, डैड और माताओं, जैसा कि अनुभव से पता चलता है, शायद ही कभी बच्चों के साथ खेलते हैं: कुछ काम पर या घर के आसपास व्यस्त हैं, दूसरों को पता नहीं है कि बच्चे के साथ कैसे खेलना है। , और तीसरा, नि: शुल्क, बच्चों का समय उनके साथ काम करने के लिए दिया जाता है।

हम खेल की प्रक्रिया में माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के गठन पर विचार करते हैं क्योंकि बालवाड़ी के कर्मचारियों के सामने मूलभूत कार्यों में से एक है।

एक बच्चे के लिए खेल सबसे महत्वपूर्ण, दिलचस्प और सार्थक चीज है। यह आनंद, ज्ञान और रचनात्मकता है। प्ले गतिविधि प्रीस्कूलर के लिए अग्रणी है।

भूमिका-आधारित, मोबाइल, निर्देशन, उपदेशात्मक, नाटकीयता - यह सब बच्चे के मानस के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है, और बच्चा धीरे-धीरे विभिन्न प्रकार के खेलों में महारत हासिल करता है। खेल में, व्यवहार की मनमानी का गठन होता है: संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं।

खेल में, प्रीस्कूलर वयस्कों के जीवन और कार्य, परिवार के जीवन में विभिन्न घटनाओं, लोगों के बीच संबंधों को पुन: पेश करता है। खेल में, वह अपनी इच्छाओं को कुछ आवश्यकताओं के अधीन करना सीखता है - यह वसीयत की शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। खेल में, मान्यता प्राप्त भूमिका के प्रदर्शन से जुड़े नियम का पालन करना बहुत आसान है। Play व्यक्ति के नैतिक गुणों के विकास का एक स्रोत है।

वी। ए। सुखोम्लिंस्की का मानना \u200b\u200bथा कि किसी बच्चे का आध्यात्मिक जीवन तभी पूर्ण होता है जब वह परियों की कहानियों, संगीत, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहता है। इसके बिना, वह एक सूखे फूल है।

एल.एस.वागोत्स्की के अनुसार, नाटक विकास का एक स्रोत है और यह समीपस्थ विकास का एक क्षेत्र बनाता है: “। संक्षेप में, यह खेल गतिविधि के माध्यम से है कि बच्चा अपने विकास के एक नए, उच्च स्तर पर जाता है। "

बच्चा अपने विकास की प्रक्रिया में खेलने की क्षमता प्राप्त करता है। एक ठीक से विकसित होने वाला बच्चा, बिना किसी संदेह के, एक खेलने वाला बच्चा है। प्ले दुनिया के लिए एक बच्चे और बच्चे के लिए दुनिया का एक निश्चित रवैया है, एक बच्चे को एक वयस्क और एक बच्चे को एक वयस्क, एक बच्चे को एक सहकर्मी, उसके लिए एक सहकर्मी।

4-6 वर्ष की आयु में, अर्थात्, बच्चों के खेल के विकास की दूसरी अवधि में, इसमें बच्चे की वृद्धि और विकास की विशिष्ट विशेषताएं भी शामिल हैं। इस अवधि के खेलों को मुफ्त आंदोलन (मुख्य रूप से आंदोलन की खातिर, अपने परिणामों के लिए नहीं, रोजमर्रा की वस्तुओं पर ध्यान केंद्रित करने और क्या करने के लिए हटाया जा सकता है, साथ ही साथ कल्पना और नकल पर ध्यान दिया जाता है), खेल, सिलाई, रेलवे में, सिलाई में खाना पकाने में)।

परिवार में विकास की गतिविधियों के लिए शर्तें:

किसी भी परिवार में, माता-पिता, निश्चित रूप से, जहां तक \u200b\u200bसंभव हो, आर्थिक रूप से, विभिन्न प्रकार की खेल गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने की देखभाल करने की आवश्यकता है।

कहानी के खेल में, आप आसानी से एक खेलने योग्य छवि बनाने के लिए विशेषताओं के साथ बच्चे को प्रदान कर सकते हैं (एक साथ छेड़छाड़, या अलमारी की वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं), और उन वस्तुओं के उपयोग की अनुमति दें जो विशेष रूप से खेलने के लिए अभिप्रेत नहीं हैं (कुर्सियां, कुशन, आदि)।

निर्देशक के खेल के लिए, आप अपने बच्चे के साथ लघु खिलौने खरीद सकते हैं या बना सकते हैं, जो बच्चे के लिए और भी दिलचस्प है, क्योंकि वह पूरी तरह से खुद को निर्माता और कलाकार की भूमिका में महसूस कर पाएंगे।

कई बोर्ड-मुद्रित गेम (बच्चों के लोट्टो, डोमिनो) खरीदना उचित है

सबसे महत्वपूर्ण: खिलौने के भंडारण और सफाई के लिए आवश्यकताओं पर बच्चे के साथ पहले से सहमत होना। बच्चों की इमारतों और संरचनाओं के अस्थायी संरक्षण की संभावना पर विचार करना आवश्यक है। लंबे प्रदर्शन के लिए जगह की अनुपस्थिति में, कोई भी "परिणाम का जश्न मना सकता है" (तालियों के साथ लेखक को पुरस्कृत करें, उसके भवन को स्केच करें, चित्र लें, आदि) और उसके बाद ही भंडारण के लिए खिलौने डाल दें।

….. अपने बचपन को याद करने और अपने बच्चे को यह बताने से न डरें कि आपने खुद को और अपने दोस्तों के साथ कैसे खेला। बच्चा न केवल वस्तुओं को खेलने और हेरफेर करने से सीखता है, बल्कि अपने आस-पास के लोगों के अनुभव से भी, विशेष रूप से करीबी लोगों से।

सबसे पहले, आप घर पर बच्चे के खेल देख सकते हैं और शिक्षकों को उनके बारे में (यदि वांछित हो) बता सकते हैं, यह पता लगा सकते हैं कि समूह के खेल घर के खेल से कैसे भिन्न हैं। तुलना करके, आप अपने घर में गेमिंग विकास के माहौल को पूरक कर सकते हैं।

मुख्य बात यह है कि बच्चे के व्यक्तित्व के लिए सम्मान दिखाना, खेलने की गतिविधि के क्रमिक विकास के साथ प्रतिक्रिया करना और कृत्रिम रूप से इसे तेज करने की कोशिश न करना।

सामरिक रूप से, लेकिन आंतरिक रूप से नहीं, एक नाटक का माहौल बनाने में अपनी मदद की पेशकश करें: “रात के खाने की तैयारी करते समय शायद आपको मेरी सॉस पैन की आवश्यकता हो? "," क्या आप चाहते हैं कि मैं आपकी कार के लिए गैरेज बनाने में मदद करूं? "आदि के लिए बच्चे के इनकार को लिया जाना चाहिए:" बेशक, आप बेहतर जानते हैं। लेकिन अगर आपको किसी चीज की जरूरत है, तो मुझे आपकी मदद करने में खुशी होगी। ” बच्चे के सभी बाद के अनुरोधों को आपकी विनम्रता और चातुर्य के लिए विश्वास और सम्मान के रूप में प्रकट करने का प्रयास करें।

वयस्कों के लिए पहल करना और खेल में भाग लेने की ईमानदार इच्छा रखना महत्वपूर्ण है। बच्चे की सहमति प्राप्त करने के बाद, अपनी भूमिका के बारे में पूछें ("मैं कौन होगा?") और बिना शर्त कृतज्ञता के साथ इसे स्वीकार करें। बच्चे के खेलने के लिए चतुराई से जुड़ने से, जो पहले से ही शुरू हो चुका है, उसके द्वारा उपयोग किए जा रहे प्लॉट के आधार पर एक अतिरिक्त भूमिका निभाते हैं।

यदि आप स्थिति और बच्चे की इच्छाओं को नहीं समझते हैं, तो उससे उन परिस्थितियों को स्पष्ट करने का प्रयास करें, जो कथानक के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं, नायक के चरित्र-चित्रण, उसके व्यवहार आदि से संबंधित हैं ("और मैं किस तरह की लोमड़ी बनूंगी - अच्छा या बुरा?")।

एक भूमिका में अभिनय करना, माता-पिता के लिए पहल और स्वतंत्रता दिखाने के लिए, नायक के कार्यों को प्रेरित करने की कोशिश करना महत्वपूर्ण है जिनकी भूमिका वे निभा रहे हैं। कठिनाई के मामले में, आपको हारने की ज़रूरत नहीं है, खेलना बंद करें, लेकिन आपको बच्चे से यह पूछने की ज़रूरत है कि आपको किसी दिए गए स्थिति में कैसे काम करना चाहिए ("मुझे आगे क्या करना चाहिए?")।

संयुक्त खेलने की प्रक्रिया में, बच्चे को हर बार एक तेजी से जटिल साजिश खेलने के लिए प्रोत्साहित करने की कोशिश करें, जो उस भूमिका पर निर्भर करता है जो उसे आकर्षित करता है।

बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, जिसमें खेल की साजिश में विभिन्न खिलौने शामिल हैं, जो बच्चों को उनकी ओर से भूमिका-आधारित संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

बच्चों की कहानियों और खेलों में काल्पनिक भागीदारों की उपस्थिति के बारे में सकारात्मक होने की कोशिश करें। यह गंभीरता से और अपने बच्चे के साथ चर्चा करने के लिए उपयोगी है, जो कथित तौर पर उसके और उसके "परिचित", पिल्ला, और यहां तक \u200b\u200bकि एक रोबोट या पुलिस वाले, आदि के साथ हुआ था।

धीरे-धीरे, बच्चों में एक खेल के निर्माण के सबसे कठिन तरीके के गठन को बढ़ावा देना आवश्यक है - संयुक्त साजिश-जोड़, जिसका अर्थ है कि बच्चे की क्षमता को उजागर करना, अभिन्न साजिश घटनाओं को नामित करना, उन्हें क्रम में संयोजित करना और एक साथी के साथ संगीत कार्यक्रम में ऐसा करना।

हमें बच्चों को परिवार में खेलने के लिए सिखाने की जरूरत है टेबल के खेल और नियमों के साथ खेल। एक वयस्क के साथ-साथ, एक बच्चे को खेल के नियमों के भागीदार और वाहक के रूप में कार्य करने के लिए भरोसा किया जा सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि नियमों का पालन करते समय बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के प्रति संवेदना न दिखाएं और उन्हें अनुकूल न करें, बच्चे को इस समझ में लाएं कि आप जीत सकते हैं और खेल में हार सकते हैं।

खेल के अंत में, आपको अपनी संतुष्टि व्यक्त करने की आवश्यकता है और आशा है कि अगली बार वह आपको एक नए खेल में भाग लेने के लिए आमंत्रित करेगा।

शिक्षकों के लिए परामर्श

« आधुनिक दृष्टिकोण पूर्वस्करों की खेल गतिविधि के संगठन के लिए "

गतिविधि के प्रकार "href \u003d" / text / category / vidi_deyatelmznosti / "rel \u003d" बुकमार्क "\u003e बच्चे की गतिविधि का प्रकार - प्रीस्कूलर। खेल की अग्रणी स्थिति उस समय की मात्रा से निर्धारित होती है जो बच्चा इसे समर्पित करता है, लेकिन इस तथ्य से: यह उसकी बुनियादी जरूरतों को पूरा करता है। खेल की गहराई में, अन्य प्रकार की गतिविधि उत्पन्न होती है और विकसित होती है; सबसे बड़ी भूमिका निभाते हैं, जो बच्चे के मानसिक विकास में योगदान देता है।
विभिन्न शिक्षण प्रणालियों में, नाटक का एक विशेष स्थान है। और यह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि खेल बच्चे की प्रकृति के साथ बहुत सामंजस्यपूर्ण है। जन्म से परिपक्वता तक एक बच्चा खेलने के लिए बहुत ध्यान देता है। एक बच्चे के लिए एक खेल सिर्फ एक दिलचस्प शगल नहीं है, बल्कि बाहरी, वयस्क दुनिया में मॉडलिंग का एक तरीका है, अपने रिश्ते को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, जिस प्रक्रिया में बच्चा साथियों के साथ संबंधों का एक पैटर्न विकसित करता है। बच्चे खुद खेल के साथ आने के लिए खुश हैं, जिसकी मदद से सबसे अधिक केले, रोजमर्रा की चीजें एक विशेष में स्थानांतरित की जाती हैं दिलचस्प दुनिया साहसिक। "खेल, बढ़ती की आवश्यकता है बच्चे का शरीर... खेल में, बच्चे की शारीरिक शक्ति का विकास होता है, हाथ मजबूत होता है, शरीर, या आंख, बल्कि अधिक लचीला, बुद्धिमत्ता, संसाधन, और पहल विकसित होती है। खेल में, बच्चे संगठनात्मक कौशल विकसित करते हैं, धीरज विकसित करते हैं, परिस्थितियों को तौलना करने की क्षमता, आदि, "उसने लिखा है।

नाटक में, एक बच्चा उन खोजों को बनाता है जो लंबे समय से एक वयस्क के लिए जाना जाता है। वर्तमान में, शैक्षणिक विज्ञान में एक पूरी दिशा दिखाई दी है - खेल शिक्षाशास्त्र, जो पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की परवरिश और शिक्षण की प्रमुख विधि मानता है और इसलिए खेल (खेलने की गतिविधियां, खेल के रूप, तकनीक) पर जोर शैक्षिक कार्यों में बच्चों को शामिल करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है। , शैक्षिक प्रभावों और सामान्य जीवन स्थितियों के लिए एक भावनात्मक प्रतिक्रिया सुनिश्चित करने का एक तरीका।

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· घरेलू खेल: "घर" में, "परिवार", "छुट्टी", "जन्मदिन" (गुड़िया पर बहुत ध्यान दिया जाता है)।

· उत्पादन और सामुदायिक खेल, जो लोगों (स्कूल, स्टोर, लाइब्रेरी, पोस्ट ऑफिस, परिवहन: ट्रेन, विमान, जहाज) के काम को दर्शाता है।

· वीर-देशभक्ति विषयों पर खेलहमारे लोगों के वीर कर्मों (युद्ध नायकों, अंतरिक्ष उड़ानों, आदि) को दर्शाते हुए

· थीम खेलों साहित्यिक कार्य, फिल्म, टेलीविजन और रेडियो प्रसारण: "नाविकों" और "पायलटों" में, हरे और भेड़िया में, चेर्बाशका और मगरमच्छ गेना (कार्टून, फिल्मों की सामग्री के अनुसार), आदि।

भूमिका निभाने वाले खेल घटक

खेल का कथानक वास्तविकता का एक क्षेत्र है जो बच्चों द्वारा पुन: पेश किया जाता है, कुछ कार्यों का प्रतिबिंब, जीवन की घटनाओं और दूसरों की गतिविधियों का।

भूमिका एक नाटक की स्थिति है, बच्चा साजिश में किसी भी चरित्र के साथ खुद की पहचान करता है और इस चरित्र के बारे में विचारों के अनुसार कार्य करता है।

गठन के चरणऔर भूमिका खेल खेल

जीवन के पहले वर्षों में, वयस्कों के शिक्षण प्रभाव के साथ, बच्चा खेल गतिविधि के विकास के चरणों से गुजरता है, जो कि भूमिका निभाने वाले खेल के लिए आवश्यक शर्तें हैं।
इस तरह का पहला चरण एक प्रारंभिक खेल है। बच्चे की उम्र को संदर्भित करता है - 1 वर्ष। एक वयस्क विभिन्न प्रकार के खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग करके बच्चे की विषय-क्रीड़ा गतिविधि का आयोजन करता है।
दूसरे चरण में (बच्चे के जीवन का मील का पत्थर 1 और 2 वर्ष) प्रकट होता है प्रदर्शन खेल,जिसमें बच्चे के कार्यों का उद्देश्य वस्तु के विशिष्ट गुणों की पहचान करना और उसकी मदद से एक निश्चित प्रभाव प्राप्त करना है। एक वयस्क न केवल वस्तु का नाम रखता है, बल्कि अपने इच्छित उद्देश्य के लिए बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है।
स्टेज तीन खेल का विकास जीवन के तीसरे वर्ष की शुरुआत - दूसरे के अंत तक संदर्भित करता है। का गठन साजिश - प्रदर्शन खेल,जिसमें बच्चे रोज़मर्रा की ज़िंदगी में प्राप्त इंप्रेशन (गुड़िया को खोना) को सक्रिय रूप से प्रतिबिंबित करना शुरू करते हैं।

चरण चार(3 से 7 साल की उम्र से ) - खुद की भूमिका-खेल।

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· कम पूर्वस्कूली उम्र में (10-15 मिनट);

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में (40-50 मिनट);

· वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में (कई घंटों से दिनों तक)।

निर्देशक का खेल, जिसमें बच्चा उन्हें बोलता है, गुड़िया की विभिन्न क्रियाएं करता है, दोनों खुद के लिए और गुड़िया के लिए अभिनय करता है।

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सबसे अधिक बार, परियों की कहानी खेल का आधार है - नाटकीयता। परियों की कहानियों में, नायकों की छवियों को सबसे अधिक स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है, वे बच्चों को उनके कार्यों की गतिशीलता और स्पष्ट प्रेरणा के साथ आकर्षित करते हैं, क्रियाएं स्पष्ट रूप से एक दूसरे की जगह लेती हैं और प्रीस्कूलर स्वेच्छा से उन्हें पुन: पेश करते हैं। आसानी से बच्चों द्वारा पसंद किए जाने वाले नाटक लोक कथाएँ "शलजम", "कोलोबोक", "टेरेमोक", "थ्री बीयर्स" और अन्य। नाटकीयता के खेल में, संवादों के साथ कविताओं का भी उपयोग किया जाता है, जिसके लिए भूमिका द्वारा सामग्री को पुन: प्रस्तुत करना संभव है।
खेलों की मदद से - नाटकीयता, बच्चे बेहतर काम की वैचारिक सामग्री, घटनाओं के तर्क और अनुक्रम, उनके विकास और कार्य को आत्मसात करते हैं।
खेल के विकास के लिए - नाटकीयता, यह आवश्यक है: बच्चों में उनके लिए उत्साह और रुचि का विकास, काम की सामग्री और पाठ का ज्ञान, वेशभूषा, खिलौने की उपस्थिति। खेलों में पोशाक छवि को पूरक करती है, लेकिन बच्चे को शर्मिंदा नहीं करना चाहिए। यदि आप एक पोशाक नहीं बना सकते हैं, तो आपको इसके व्यक्तिगत तत्वों का उपयोग करने की आवश्यकता है जो किसी विशेष चरित्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को चित्रित करते हैं: एक मुर्गा की कंघी, एक लोमड़ी की पूंछ, बनी कान, आदि। बच्चों को पोशाक बनाने में खुद को शामिल करना अच्छा है।
शिक्षक का मार्गदर्शन इस तथ्य में निहित है कि, सबसे पहले, वह उन कार्यों का चयन करता है जिनके पास शैक्षिक मूल्य है, जिनमें से साजिश बच्चों के लिए सीखना और एक खेल - नाटकीयता में बदलना आसान है।
आपको विशेष रूप से प्रीस्कूलर के साथ एक परी कथा नहीं सीखनी चाहिए। सुंदर भाषा, आकर्षक कथानक, पाठ में दोहराव, क्रिया के विकास की गतिशीलता - यह सब इसके तेजी से आत्मसात करने में योगदान देता है। एक परी कथा को दोहराते समय, बच्चे इसे अच्छी तरह से याद करते हैं और व्यक्तिगत पात्रों की भूमिका निभाते हुए खेल में शामिल होना शुरू करते हैं। खेलते समय, बच्चा सीधे शब्दों में अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है, हावभाव, चेहरे का भाव, सूचना।
खेलने में - नाटकीयता, बच्चे को कुछ अभिव्यंजक तकनीकों को दिखाने के लिए आवश्यक नहीं है: उसके लिए खेलना बस खेलना चाहिए।

निर्माण और निर्माण खेल

भवन निर्माण सामग्री (पोर्टल पांडिया.वन) "href \u003d" / text / tema / stroy / सामग्री / "\u003e निर्माण सामग्री। निर्माण खेल बच्चों की एक ऐसी गतिविधि है, जिसकी मुख्य सामग्री विभिन्न भवनों और संबंधित गतिविधियों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है।
निर्माण खेल कुछ हद तक भूमिका-खेल के समान है और इसे अपनी तरह का माना जाता है। उनके पास एक स्रोत है - उनके आसपास का जीवन। खेल में बच्चे पुलों, स्टेडियमों का निर्माण करते हैं, रेलवे, थिएटर, सर्कस और बहुत कुछ। निर्माण के खेल में, वे न केवल आसपास की वस्तुओं, इमारतों को चित्रित करते हैं, उनकी नकल करते हैं, बल्कि अपने स्वयं के रचनात्मक विचार, रचनात्मक समस्याओं का व्यक्तिगत समाधान भी लाते हैं। रोल-प्लेइंग और बिल्डिंग गेम की समानता यह है कि वे सामान्य हितों, संयुक्त गतिविधियों के आधार पर बच्चों को एक साथ लाते हैं और सामूहिक होते हैं।
इन खेलों के बीच अंतर इस तथ्य में निहित है कि भूमिका निभाने वाला खेल मुख्य रूप से विभिन्न घटनाओं को दर्शाता है और लोगों के बीच संबंधों में महारत हासिल करता है, और निर्माण में, मुख्य एक लोगों की इसी गतिविधियों से परिचित है, जिसमें तकनीक का उपयोग किया गया है और इसका उपयोग किया जाता है।
शिक्षक के लिए रिश्ते को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, साजिश-भूमिका-खेल और निर्माण के खेल की बातचीत। निर्माण अक्सर रोल-प्लेइंग गेम्स द्वारा होता है और ट्रिगर होता है। यह बिल्डिंग गेम के लक्ष्य को सेट करता है। उदाहरण के लिए, बच्चों ने नाविकों को खेलने का फैसला किया - उन्हें स्टीमर बनाने की आवश्यकता थी; स्टोर के खेल को अनिवार्य रूप से इसके निर्माण की आवश्यकता होती है, आदि। हालांकि, निर्माण गेम एक स्वतंत्र के रूप में भी पैदा हो सकता है, और यह या उस भूमिका-एक या उसके आधार पर कोई अन्य विकसित होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे एक थिएटर का निर्माण करते हैं और फिर अभिनेताओं का अभिनय करते हैं।
खेल के निर्माण की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों को भवन के कुछ हिस्सों का निरीक्षण, अंतर करना, तुलना करना, दूसरों के साथ सहसंबंध बनाना, निर्माण तकनीकों को याद रखना और प्रजनन करना और क्रियाओं के अनुक्रम पर ध्यान देना सिखाता है। उनके मार्गदर्शन में, प्रीस्कूलर ने ज्यामितीय निकायों, स्थानिक संबंधों के नाम को व्यक्त करते हुए सटीक शब्दावली में महारत हासिल की: उच्च निम्न, बाएं से दाएं, ऊपर और नीचे, लंबी छोटी, चौड़ी संकीर्ण, ऊंची नीची, लंबी छोटी, आदि।

खेल का खेल - शैक्षिक उद्देश्यों के लिए विशेष रूप से निर्मित या अनुकूलित खेल।

प्रैक्टिकल गेम्स में, बच्चों को कुछ कार्य दिए जाते हैं, जिनके समाधान के लिए एकाग्रता, ध्यान, मानसिक प्रयास, नियमों को समझने की क्षमता, क्रियाओं के अनुक्रम और कठिनाइयों को दूर करने की आवश्यकता होती है। वे पूर्वस्कूली में संवेदनाओं और धारणा के विकास, विचारों के निर्माण, ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान देते हैं। ये खेल बच्चों को कुछ मानसिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए किफायती और तर्कसंगत तरीके सिखाने के लिए संभव बनाते हैं। यह उनकी विकासात्मक भूमिका है।
यह सुनिश्चित करना आवश्यक है खेल का खेल न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का एक रूप था, बल्कि बच्चे के सामान्य विकास में भी योगदान देगा, उसकी क्षमताओं का निर्माण करेगा।
डिडक्टिक गेम समस्याओं को हल करने में मदद करता है नैतिक शिक्षाबच्चों में सामाजिकता का विकास। शिक्षक उन परिस्थितियों में बच्चों को रखता है जिन्हें उन्हें एक साथ खेलने, अपने व्यवहार को विनियमित करने, उचित और ईमानदार, आज्ञाकारी और मांग करने की आवश्यकता होती है।

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बच्चों की गतिविधियों के सख्त नियमन की अनुपस्थिति पर, बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों पर जोर देना, बच्चों की गतिविधियों के सख्त नियमन की अनुपस्थिति पर, बच्चों की लिंग-भूमिका की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जब राष्ट्रपति शिक्षण संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते हैं, तो कार्यक्रमों की सामग्री में आवश्यक बदलाव लाते हैं। .

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि की आवश्यक विशेषताएं हैं:

एक वयस्क की एक साथी (समान स्थिति) की उपस्थिति

· संगठन के एक साथी रूप की उपस्थिति (एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग, बच्चों की मुफ्त नियुक्ति, आंदोलन और संचार की संभावना) यह कई आधुनिक शोधकर्ताओं (एन। ए। कोरोटकोवा, आदि) के कार्यों में इंगित किया गया है। खेल गतिविधियों के संगठन के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

उपरोक्त आवश्यक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के संगठन को शासन के क्षणों की पकड़ दोनों का विस्तार करना चाहिए (यह पहले समझा और किया गया था), और पूरे सीधे शैक्षिक गतिविधियों। उत्तरार्द्ध बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में किया जाता है, मुख्य रूप से खेल में एक अग्रणी गतिविधि के रूप में।

राय के अनुसार, "यदि कोई वयस्क हर समय किसी बच्चे को नियंत्रित करता है, तो उसके पास न तो अवसर है और न ही एक अस्थिर प्रयास करने और अपने व्यवहार को विनियमित करने के साधनों को मास्टर करने के लिए (आखिरकार, कोई पहले से ही उसके लिए करता है)। उसी समय, यह उस बच्चे की इच्छा नहीं है जो वयस्क की इच्छा के रूप में विकसित होता है, जो बच्चे को उसकी अपेक्षाओं के भीतर काम करने के लिए मजबूर करना चाहता है।

बच्चों की मनमानी केवल जोरदार गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होती है, जिससे भावनाएं उत्पन्न होती हैं कि बच्चा विनियमित करना सीखता है।

ओ स्कोरोलुपोवा के अनुसार खेल की योजना बनाने के दौरान, निम्नलिखित योजना सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना आवश्यक है:

जटिल - निर्माण का विषयगत सिद्धांत शैक्षिक प्रक्रिया

· शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत।

एक अग्रणी गतिविधि के रूप में खेलो को अलगाव में नहीं किया जा सकता है, यह अन्य प्रकार के बच्चों की गतिविधियों से निकटता से संबंधित है। खेल प्रकृति में सामाजिक है, क्योंकि बच्चे अपने आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान के अभाव में नहीं खेल सकते हैं।