آموزش کار کودکان پیش دبستانی در خانواده. آموزش کار در خانواده

تربیت بچه های شوروی غیرممکن است تصور کنید که چگونه به تربیت آسان، پرورش افراد تنبل و بلاروس است. بنابراین، کار باید یک عنصر ضروری از آموزش خانواده باشد. این قابل درک است و هیچ کس باعث مخالفت نمی شود. اگر پدر و مادر بپرسند چگونه "آنها" آموزش کار خانگی "را تصور می کنند، نه از ده نفر با اطمینان پاسخ می دهند:

برای استفاده از یک کودک برای کمک به مزرعه، مراقب بچه ها باشید؛ به طوری که او وظایف خود را داشته باشد؛ به منظور نه یک سنجاب، می دانستم که چگونه همه چیز را انجام دهم و حذف کنم.

و آنها درست خواهند بود. بنابراین، بدون تاخیر در توجه به خواننده در مورد چیزهای شناخته شده، ما تنها چند شورای روشن را ارائه خواهیم داد.

در سنین اولیه، کودکان معمولا دوست دارند به کمک بزرگسالان توسط مزرعه کمک کنند. Karapuzu سه ساله به مرگ من می خواهم ظروف را با مادرم بشویید، کف را بریده یا جارو کنید. سعی کنید هرگز کمک کودکان را رد نکنید، حتی اگر بدانید که فقط به مانع پیچیده خواهد شد. پاسخ به کودکان: "برو، زیر پای خود دروغ نگو، من ترجیح می دهم بدون شما،" شما شکار شکار برای هر کار.

هر مهارت جدید به کودک داده می شود آسان نیست و تنها با تکرار ثابت ثابت می شود. بنابراین او می آموزد که خود را لباس کند. در ابتدا برای او یک کار جالب و دشوار است. اجازه دهید او را از دست دادن بدون مراقبت والدین در اسرع وقت استفاده کند. اغلب مادر صبر می کند تا منتظر بمانند. "دوباره، شما یک ساعت کامل، خوب، بیایید به اینجا یک پا بیا،" او ایستاده نیست. اما این اتفاق می افتد چند بار، و مهارت نابود می شود.

کودک باید وظایف ساده ای برای خانه داشته باشد. اما در کجا، تحت شعار آموزش کار، کودک فقط یک روز کامل در مورد Blissing است، این واقعا آموزش نمی دهد. بچه باید معامله ای داشته باشد که او خود را در نظر بگیرد، که او مسئول آن بوده است و برای او کمی جالب خواهد بود.

در کسب و کار آموزش داده شده، برخی از استقلال باید ارائه شود. در ابتدا، لازم است، البته، به او توضیح دهید که چه چیزی، چه چیزی، و ردیابی اعدام. اما غیرممکن است که به طور مداوم بر روی روح و فرمان خود ایستاده باشد: این کار را انجام دهید، و اکنون. A. S. Makarenko گفت: "پیچیده تر و مستقل ترین کار کار کار خواهد بود، بهتر است که در شرایط آموزشی باشد."

به خصوص به طور کامل نیاز به پیگیری، به طوری که شروع همیشه به پایان رسیده است. اگر از دیروز چیزی ناتمام وجود داشته باشد، امروزه تا زمانی که قبلا تکمیل شود، هیچ نظم جدیدی وجود ندارد. همه چیز PersonalBernosti، مقدمه فعالیت خواهد شد، برای سازماندهی زمان خود را باید با راه بیشتر بی رحمانه اخراج شود.

اما طرف دیگری در آموزش کار خانواده وجود دارد که اغلب فراموش شده است. من می خواهم از درک محدودی از وظایف خود هشدار دهم.

این غیر قابل انکار است که مشارکت در خانوار عادت معروف کار و مهارت های مفید مورد نیاز در زندگی را ارائه می دهد. اما شستشوی ظروف و شستشوی کف در آپارتمان خود لزوما نگرش کمونیستی نسبت به کار را که بر روی نیاز آگاهانه و نیاز به کار با نیروهای کامل بازگشتی به خاطر خوب بودن مشترک ساخته شده است، تحریک نمی کند.

در تلاش برای توسعه یک سرسخت در کودک "بر نیازهای" خانواده، آیا ما گاهی اوقات از دست دادن هدف اصلی آموزش کارگری؟ بگذارید نمونه های "بزرگسالان" بیشتری را توضیح دهیم.

یکی دیگر از نوجوانان در خانه - در تمام دست ها، و در روز یکشنبه شما نمی خواهید این کار را انجام دهید. "مادر اجازه نمی دهد، اعمال خود را می گوید ..." - "اما همه بچه ها بروید!" - "بنابراین من می گویم؟ ناراحت کننده، مادران، هر کس می رود. " و او: "ورزشگاه و بدون شما ساخته خواهد شد، و من با پاهای من، که گران تر است - مادر یا ورزشگاه؟"

یک دختر با خوشحالی در خانواده افتخار کرد: او مسئول پرداخت هزینه والر بود، و کلاس اول جایگاه را به دست آورد. "شما تو هستی!" مادر با اشتیاق ارواح گفت: "و در خانه، من فکر می کنم، زباله ها را بیرون می آورم، و آنها بازجویی نخواهند کرد!"

پسر دوست خود را به ارمغان آورد، بر روی زمین تجزیه شد، برخی از کمک های مالی را برای یک لیوان خرد کرد. "هیچ مادر برای کمک به آن وجود ندارد، بسیاری از نژادهای خاک!"

هیچ اختلاف وجود ندارد، کمک بزرگسالان در خانواده یک نیاز منصفانه است. منصفانه و اجباری! و هنگامی که پسر یا دختر "نظرسنجی نمی کند، بسیار توهین آمیز و تلخ است.

اما آیا این وحشتناک نیست که شما در چشم یک کودک با چنین اظهارات در چشم یک کودک هستید و او را تشویق کنید که اولین دوم را ترجیح دهد؟ نه از چنین نگاهی به "او" و "شخص دیگری"، گاهی اوقات اولین ریشه ایده ای که بر جامعه کار می کند، کار "در عمو" است و بنابراین هیچ چیز برای انحراف در اینجا وجود ندارد؟

تمام موارد فوق نشان می دهد: آموزش کار در خانواده ناگزیر محدود است، اگر آن را فقط به آموزش کار پرورش - کار خانگی ریخته شود. این یک عمق ایدئولوژیک کامل را به دست می آورد زمانی که آن را به صورت ارگانیک با تربیت نگرش کمونیستی نسبت به کار ترکیب می کند.

او قادر خواهد بود به نفس کودکان از این ایده هایی که در آن زندگی می کنید و در جهان بزرگسال بزرگ خود زندگی می کنید، انتقال دهید، شما می توانید فضای اخلاقی خانواده را آغشته کنید. این هیچ جایگزینی از وظایف داخلی را جایگزین نخواهد کرد، مهم نیست که چقدر منطقی سازمان یافته است. اطمینان حاصل کنید که (و در صورت امکان و نشان دادن) به کودکان، که در آن شما کار می کنید، وظایف شما این است که شغل شما جالب است. شایستگی خود را نادیده نگیرید، اما آنها را بی دقتی کم نکنید. افتخار خوب شوروی مادری و موفقیت کار پدر برای آموزش بچه ها بسیار مفید است.

ضروری است که پسران، به رسمیت شناختن، به عنوان مثال، پدر در دانشگاه تجارت انتخاب شده و یا به او حق بیمه، آنها نه تنها به افتخار و پول، بلکه موفقیت کار خود را، به این دلیل که آنها فهمید - همه این نیست یک کار خوب و برای کار اختصاصی، برای محدود کردن نوآوری "Fags"، برای عرق صادقانه و خستگی صادقانه.

جامعه ما هنوز در اصل "از همه به توانایی - به هر کس توسط کار" زندگی می کند، و منافع مادی یک انگیزه بسیار مهم است که مردم را به کار صادقانه و وجدان تشویق می کند. اما افزایش وزن، بخش اول این اصل به طور فزاینده ای در چشم ما تبدیل می شود: "از هر یک از طریق توانایی". بیشتر و بیشتر، انگیزه های اخلاقی جدید و اخلاقی را توسعه می دهند: برای بسیاری از آن می شود - و در حال حاضر تبدیل شده است! - نیازهای زندگی

ما نه تنها به خاطر پول کار می کنیم و نه تنها به این دلیل که ما از این بدهی آگاه هستیم، بلکه همچنین به این دلیل که ما رضایت بالایی انسان را در کار می بینیم. در عین حال، تنها او خانواده شوروی را به معیشت ارائه می دهد، رفاه آن را تضمین می کند. برای انتقال به کودک، درک صحیح از اینکه چگونه موتورهای اخلاقی و مادی در فعالیت کار ما ترکیب شده اند، بسیار آسان نیست.

به خصوص سخت است که در اینجا لحن وفادار خانواده، که به عنوان یک سلول اقتصادی - به عنوان یک سلول اقتصادی - دارای بودجه خود را، به طور مداوم انجام حسابداری درآمد و هزینه ها، صرفه جویی در چیزی به چیزی، می شنو چیزی، برنامه، جلوگیری، محاسبه، محاسبه ... اما محاسبه ... اما دشوار است، و ضروری است. بیش از هر کجا، شما باید با دقت، حتی به تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل) "مسائل پول در خانواده. در غیر این صورت، پیامدهای مادی می تواند معنای اجتماعی خود را از کودک به چالش بکشد.

"کودک نمی بیند که چگونه کار می رود، اما او می بیند که از کار می آید، بزرگان پول را به ارمغان می آورد که آنها تولید" هتل ها "، خرید، نوشیدن (افسوس!) را جشن می گیرند. او می بیند که سهم زیبا از شادی و انتظارات خانوادگی مربوط به کسب چیزهای جدید، لباس، مبلمان است. و طبیعی است. از سال به سال، سطح مادی مردم شوروی افزایش می یابد. آنها به آپارتمان های فردی حرکت می کنند، مبلمان را تهیه می کنند، شما نگاه می کنید - به دنبال مکان برای گاراژ ... یخچال و فریزر. تلویزیون زباله واشر همانطور که می گویند، هیچ کلمه ای نبود که قبل از جنگ نبود! بسیار خوشحال و برای بینی، و برای همه کسانی که زندگی خود را در محل قدیمی تجدید می کنند، از دست دادن قفسه سینه گرم از کمربندهای و تخت های "با توپ". چه کسی، اگر نه مردم شوروی، سزاوار حق تضعیف، راحتی، لباس های زیبا، راحتی داشته باشند!

اما ... کودک به نظر می رسد، گوش دادن و متاسفانه برای کلمات با صدای بلند، فکر می کند در مورد معنای زندگی ... چه نقش در ذهن خود بازی خواهد کرد، اگر هیچ کس به او آشکار، چه نوع غول پیکر، تقریبا نصف یک قرن همه مردم ارزش یک فرصت دلپذیر برای دریافت این آپارتمان بسیار ارزشمند هستند؟!

ما، بزرگسالان، خوشحال هستند که فرزندان ما محرومیت و بدبختی را نمی دانند که در سال های خود به بسیاری از ما افتاده اند. ما شادی می کنیم، به نظر می رسد که آنها بچه های کمتر خود را، خرید آنها اسباب بازی های بی سابقه ای و یا لباس های روشن، خنده دار، و یا کتاب با تصاویر وسوسه انگیز. ما خوشحالیم که ما می توانیم کمی آنها را بپوشانیم ... و پس از همه این ها، ما فراموش می کنیم که اغلب یک کودک ساده را نگه داریم، اما حقیقت غیر قابل تغییر: چیزی که فرد باید حق را به خوبی داشته باشد، اما حق در آن داده شده است جامعه شوروی تنها خود، صادقانه، در قدرت جامعه شوروی برای همه کار می کند.

آموزش کار کودکان در خانواده، به جز بار اخلاقی، تصمیم گیری دیگری را تعیین می کند: برای آماده سازی او برای مدرسه، به مطالعات موفق. والدین همیشه به وضوح تصور نمی کنند که این مرحله در زندگی پسرش یا دختر آنها مهم باشد.

مطالعات مدرسه عمدتا دشوار است. این نیاز به یک عادت کودک از کلاس های منظم، منظم، نیاز به صبر و استقامت، و تلاش قابل توجهی دارد.

به کسی که خانه های کم مهارت را دریافت نکرده بود، گاهی اوقات به زیبایی خود را حتی به خودپردازان خود می پردازد. از ناکارآمدی او و نادیده گرفتن ناخواسته برای رفقای گم شده است. پشت کار ضعیف انجام شده، شرمنده است، در روزنامه دیوار مضحک است. این واقعیت است که برای دیگران طبیعی است و به سادگی، آن را برای او توسط ضخیم ترین آرد تبدیل می شود. اما علاوه بر آماده سازی کار عمومی، مسئله پذیرش در مدرسه شایسته والدین خاص است.

اول از همه، کودک باید اهمیت تغییر آینده در زندگی خود را درک کند و منتظر آن با شادی باشد. با دست آوردن لباس مدرسه، کتاب های درسی، آماده سازی یک مکان ویژه برای تمرین آینده از اولین گراند، والدین باید بر نگرش احترام و جدی خود نسبت به یک رویداد آماده شده تأکید کنند.

به مدرسه، کودک معمولا زمان زیادی را در یک ردیف متمرکز بر یک درس نداشت. یکی از مشکلات اصلی کودک در سال تحصیلی اولش، بر اساس شهادت معلمان، سوء تفاهم از این واقعیت است که مطالعه یک نوع بازی نیست، بلکه یک مورد جدی و واقعی است. کودک انضباطی است، کامل شده است، عادت کرده است تا دستورات کارگران بزرگسالان را برآورده سازد، انتقال به کیفیت دانش آموزان سبک تر است؛ همان، توجهش به چیزی طولانی نیست، این خط را بسیار دشوار تر حرکت می دهد.

یک لحظه جدی دیگری در هنگام ورود به مدرسه وجود دارد: کودک باید آماده باشد تا به یک تیم بزرگ کودکان غوطه ور شود. برای کودکان از مهد کودک، هیچ مشکلی در اینجا وجود ندارد. برای بچه ها "خانه"، که اغلب با چنین تعدادی از همتایان تجربه نمی کنند، ممکن است مشکلات خود را ایجاد کنند. بعضی از بچه ها، به عنوان مثال، حتی با نظم و انضباط، دشوار است، با نیاز به اطاعت از سالمندان، و حتی بیشتر، لینک ها دوستان خود هستند که "نه بهتر از او". این اتفاق می افتد که ارتباط طبیعی با تیم، عصبانیت و بسته شدن کودک را مختل می کند، که غالبا در خانواده، تاخیر در ارتباط با ضعف سلامت است. و هر بار که کودک به شدت تحت تاثیر قرار دادن او، تلاش برای پنهان کردن آن و یا جبران کردن چیز دیگری، نه همیشه ارزشمند است.

برای جلوگیری از احتمال ترک خوردن بین فرزندتان و رفقای او در کلاس، سعی کنید جامعه را در آنها، رکود، توانایی همراهی همراه با شرکای بازی، توسعه دهید. اولین کمک متقابل کودکان را تشویق کنید، دوستی ناشی از حیاط. پیاده روی بچه ها به یکدیگر اغلب بزرگسالان آزار دهنده هستند، اما تجربه چنین ارتباطی مفید است. در یک کلمه، تلاش کنید تا یک کودک را با یک عضو دژنراتی، "راحت" تیم مدرسه آینده بسازید. (در زیر ما هنوز تمرکز بر این، صحبت در مورد آمادگی فرزند به مدرسه).

کسانی که معتقدند که رشد می کنند، کودک نیازمند نگرانی های کمتری است و به عنوان آن به عنوان یک موجود آگاهانه توسعه یافته است، آن را آسان تر از او تاثیر می گذارد. با هر هفته، هر ماه رابطه کودک با دنیای بیرون پیچیده است، شروع به توسعه تفکر منطقی، حافظه، ابتکار و توسعه آن، دانش بیشتر و بیشتر ضروری است.

به یاد بیاورید که یکی از الزامات آموزشی اصلی، یک رویکرد فردی به هر کودک است. اهمیت زیادی توانایی شما برای انتخاب در دسترس است تمرینات فیزیکی و بازی ها با توجه به سلامت و توسعه کودک. لازم است که سطح دستگاه موتور و ویژگی های مانند چابکی و سرعت حرکات را در نظر بگیریم. دوست داشتنی، کودکان تند و زننده که دارای تسهیلات، عدم اطمینان، سختی و تنش در جنبش ها هستند، شما نیاز به علاقه بیشتری دارید، تحرک تحرک خود را افزایش دهید، افزایش فعالیت را افزایش دهید، احساس اعتماد به نفس در نیروهای خود را آموزش دهید. باید به خاطر داشته باشید که انفعال و آرامش می تواند یک نتیجه از ضعف فیزیکی باشد و این نیاز به احتیاط زیادی در تنظیم بار خود را در کلاس ها و بازی ها دارد.

در کلاس های با کودکان فعال، اما نامتعادل، که با تحریک پذیری نور مشخص می شوند، اغلب تحرک بیش از حد، حواس پرتی های سریع، همچنین نیاز به توانایی آنها را دارد. سپس آنها توجه بیشتری می کنند، محدود می شوند. توصیه می شود که وظایفی را که نیاز به سازماندهی، گزیده ها دارند، ارائه دهید. رویکرد فردی امکان ایجاد بسیاری از ویژگی های مثبت و ویژگی های شخصیتی، از بین بردن یا صاف کردن منفی است.

اهمیت زیادی در کلاس های با کودکان در هنگام یادگیری قابل مشاهده است. لازم است تلاش برای زندگی و جالب برای نشان دادن جنبش آنها، به طور گسترده ای از انواع اسباب بازی ها و مزایا در روند بازی ها و ژیمناستیک استفاده کنید. و البته، رنگ احساسی مثبت این کلاس ها بسیار مهم است. اما یک نمایش برای جذب مناسب کافی نیست. توجه کودک نیز تا حد زیادی ناپایدار است. بنابراین، او همیشه به خوبی درک نمی کند آنچه که نشان می دهد بزرگسالان. این کلمه باید به نجات برسد، با توضیحات آنها ضروری است که به سمت راست توجه شود. توسعه جنبش ها می تواند به گونه ای کمک کند: به عنوان مثال، به طور مستقیم شرکت در جنبش فرزند خود، به عنوان مثال، دست خود را در جهت درست نگه می دارد؛ نگه داشتن او توسط اسلحه، همراه با او پرتاب توپ. با تشکر از این تکنیک ها، کودک بهتر از جنبش های خود احساس می کند، و هنگامی که آنها تکرار می شوند، با مهارت اجرای صحیح ثابت می شود.

بچه ها نیاز به توجه دقیق دارند. با این حال، از این موضوع پیروی نمی کند که بزرگسالان باید تمام وقت را با آنها انجام دهند. این نه تنها نیازی نیست، بلکه حتی مضر است. ما تکرار می کنیم که بزرگسالان نیاز به راهنمای منطقی دارند. اطمینان حاصل کنید که پیش دبستانی ها را به فعالیت های عملی در قالب فرود در کار جذب کنید. این یک کار مهم برای یک کار مهم است - برای به دست آوردن فرزندان به هزینه کار برای آنها، یک نگرش احساسی مثبت به آن تولید می کند.

کودکان به طور سیستماتیک درگیر تمرین های مختلفی هستند که مهارت های کار را آسان تر می کنند، آنها وضعیت درست، هماهنگی حرکات را تولید می کنند. به نوبه خود، کار افزایش می یابد و از لحاظ جسمی بچه ها را توسعه می دهد. بنابراین، آنقدر مهم است که آنها را آموزش دهیم سن اولیه مسئولیت های خودآموزی را بدون عارضه، کمک به بزرگان در خانواده.

همه این عوامل تعیین رابطه موضوع انتخاب شده را تعیین می کنند.

هدف پژوهش، کودکان سن پیش دبستانی است.

موضوع تحقیق، کار پیش دبستانی در خانواده و مهد کودک است.

هدف نوشتن یک کار دوره، نشان دادن اهمیت و ضرورت کار پیش دبستانی هر دو در خانواده و در باغ کودکان.

برای رسیدن به هدف، لازم است که وظایف زیر را حل کنیم:

1. تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی بر روی مشکل آموزش کار کودکان پیش دبستانی.

2. محتوای کار آموزشی کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیرید.

3. تجزیه و تحلیل روش برای سازماندهی کار پیش دبستانی ها در شرایط خانوادگی.

4. نشان دادن نقش بزرگسالان در سازمان کار کودکان پیش دبستانی.

5. تجزیه و تحلیل سازمان کار جمعی در یک مهد کودک.

به طور ساختاری، اصطلاح مقاله شامل مدیریت، دو بخش، نتیجه گیری و ادبیات ادبیات مورد استفاده است.

1 مبانی روش شناختی آموزش کار

1.1 تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی بر روی مشکل آموزش کار کودکان پیش دبستانی

آگاهی به عنوان بالاترین شکل روان، با تعدادی از علائم مشخص می شود. آنها شامل ماهیت فعال انعکاس، که شامل نه تنها شبیه سازی خواص تأثیرات خارجی، که منبع تصویر یا اندیشه است، بلکه همچنین تغییر در این خواص تحت تاثیر فعالیت های انسانی، یعنی کار است. دیالکتیک درونی آگاهی، گذار از احساس به تفکر از طریق زبان است - توسط عمل تنظیم می شود. به عنوان آگاهی روانی، یک همبستگی پویا از دانش احساسی و منطقی، سیستم آنها، به عنوان یک کل و تعریف هر دانش فردی است. این سیستم عامل حالت بیداری یک فرد است یا به عبارت دیگر، به ویژه مشخصه های بیداری انسان، آگاهی است.

در این، البته، هیچ چیز جدیدی وجود ندارد، اما چنین همگرایی آگاهی و بیداری، تولید شده با بیشترین دقت P.P. Blonsky، به شما اجازه می دهد تا بیشترین آگاهی را به عنوان یکی از تظاهرات کار انسان، به عنوان طرح درونی فعالیت های انسانی، که بر شرایط زندگی خارجی فرد تاثیر می گذارد، بدانید. شناخته شده است که آگاهی انسان محصول توسعه است.

یک کودک از سن خاصی از این اثر آگاه است، نتیجه عمل تولید شده توسط او، و دقیقا به این دلیل است که این نتیجه قابل مشاهده است، Zirim. شما حتی می توانید بگویید که حقایق اولیه آگاهی ادراک و تجربه نتیجه نتایج است عمل خودموضوع در قالب خدمات خود (پانسمان یا تغذیه) یا بازی ها، اقدام گرافیک (ساخت یک تصویر بر روی ورق ورق). در نتیجه، آگاهی به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از اثر اثر عمل می کند و بنابراین ناگزیر بلافاصله. با این حال، در روند آموزش و انباشت تجربه زندگی، چنین پیکربندی به تدریج توسط خطوط داخلی آگاهی جایگزین می شود، زیرا نه تنها اثرات اقدامات، بلکه فرایندهای فعالیت های کودک نیز جایگزین می شود. به طور عمده تحت تأثیر سخنرانی و جذب با کمک خود از تجربه اجتماعی، راه های فعالیت های تاریخی از لحاظ تاریخی، آگاهی به کل فرایند فعالیت اعمال می شود، و دنباله ای از این گسترش معکوس است، یعنی از پایان (اثر اثر) می آید. زمان می آید، معمولا مربوط به پنج و شش سال است، زمانی که آگاهی کودک کل روند فعالیت را پوشش می دهد، با شروع آماده سازی برای اقدام به شکل یک برنامه تاشو و قصد، یک برنامه شناخته شده در محیط داخلی، برنامه ریزی شده برای یک برنامه اقدام خاص، در اصل کوتاه و سپس بیشتر در گروه های زمان بندی خود گسترش می یابد.

به عنوان چنین گسترش، فرصتی برای احتباس طولانی در آگاهی اهداف فعالیت وجود دارد. از آگاهی از نقاط خاصی از اقدامات، کودک به طور کامل به فعالیت های سیستماتیک هدفمند می رود - این مسیر توسعه فردی از آگاهی است، به طوری که تمام دولت، بیداری به یک "جریان آگاهی" جامد تبدیل می شود، از یک نوع از فعالیت به دیگری
ویژگی چنین توسعه ای امکان می دهد که یکی از ویژگی های قابل توجهی از آگاهی را درک کنید - تداوم نسبی دولت های آن، جامعه ای از فرآیندهای ذهنی های مختلف و کلاس های آنها را به "من"، یعنی هویت موضوع، درک می کند . مکانیسم این تداوم دولت های آگاهی، توسعه انجمن ها، تشکیل مجموعه های وابسته ای از آنها و از آنها، سیستم های شاخه ای پیچیده و دستگاه های بین المللی، جریان های اطلاعاتی است. با این حال، در روند هر شکل گیری سیستم جدید از برخی توده های وابسته، جداسازی رخ می دهد، اختلاف نظر از عناصر انجمن های قبلا تحصیل کرده است. با این لحظات تفکیک، وقفه تداوم جریان های انجمنی متصل است، زمانی که در برخی از زمان های زمانی، وضعیت کلی مقررات آگاهانه از فعالیت با دوره ناخودآگاه فرآیند جایگزین می شود. ماهیت چنین جریان از ایالت ها ناشی از اتوماسیون طولانی مدت اقدامات خاص، زمانی که یک اقدام آگاهانه اولیه ناخودآگاه می شود، متفاوت است.

به هر حال، عملکرد و شکل گیری آگاهی تنها به عنوان یک ویژگی از تنظیم فعالیت ها، تعامل عملی یک فرد با دنیای خارج قابل درک است. آگاهی به عنوان بازتاب فعال واقعیت عینی، تنظیم فعالیت های عملی انسانی در جهان اطراف او است.

با توجه به تجمع تجربه زندگی، یعنی تجربه بازتاب و فعالیت عملی ترین، جذب از طریق زبان آگاهی از لحاظ تاریخی از لحاظ تاریخی، ترکیبی از روابط ذهنی یک فرد به طبیعت، جامعه، مردم و مردم است خودشان. اما یک نگرش ذهنی عمومی تر، به لحاظ خاص، ایجاد آگاهی خود را ایجاد می کند: ارتباط با کار، فعالیت عملی، که از طریق آن فرد با محیط زیست سازگار نیست و نیازهای خود را تحت تأثیر قرار می دهد، نیازهای جامعه را تامین می کند. این قدرت تحول دهنده اثرات کار افراد در طبیعت، به شکل های مختلف فعالیت خلاق یک فرد، تحقق می یابد، اما نگرش ذهنی نسبت به این فرم ها، ارزش اصلی آن است جهان درونی مرد.

در مدرک پیش دبستانی و روانشناسی کودکان، تا همین اواخر، این ایده توزیع شد که تمام اقدامات کودک، ماهیت پدیده فعالیت های بازی است که از لحاظ تاریخی بوسیله دشواری تولید می شود، به طور اتفاقی آماده سازی برای تدریس و کار است، اما خودش به شدت ناسازگار با مشکل است.

در اوایل دوران کودکی و سن پیش دبستانی، جنبش ها تعیین می شود، اقدامات انسانی این سخنرانی و جهت گیری و جهت گیری به لحاظ تاریخی، به لحاظ تاریخی، تعیین شده است، اما تنها ادعا می شود که آنها در آن گنجانده شده اند فعالیت های بازی. آیا شواهدی از ارائه ارائه نقش ویژه ای از نقش شکل گیری بازی را در توسعه ذهنی کودک ندارد. با این حال، این نقش نمی تواند و نباید فرآیند زندگی واقعی کودک را پنهان کند، که از طریق بازی انجام نمی شود، اما اقدامات کارگری، اگر چه بسیار ابتدایی است. بدون این اقدامات، کودک عملا نمی تواند هر یک از نیازهای خود را برآورده کند، البته، از لحظه ای که بزرگسالان آن را از قاشق غذا می گیرند. تمام اقدامات به اصطلاح خدمات خود (تغذیه، پانسمان، لباس، مراقبت، اتاق، اتاق خود، و غیره)، مشارکت در خانه کار مهمی از زندگی روزمره کودک در خانواده است.

نگرش اخراج شده نسبت به آموزش و روانشناسی به این طرف زندگی کودک بر اساس محوطه ای از معنای "فنی" چنین اقداماتی است که بر رشد ذهنی کودکان تاثیر نمی گذارد.

به عنوان آنانیف B.G. اشاره کرد، تنها در بیشتر در این اواخر تئوری آموزش پیش دبستانی شروع به توسعه روش شناسی برای آموزش کار کودکان جوان کرد، اما عمدتا در شرایط مهد کودک و مهد کودک، یعنی آموزش عمومی. آموزش کار کودکان هر دو در شرایط آموزش عمومی و خانوادگی با سازماندهی رژیم و شیوه زندگی با مشارکت فعال فرزند خود از طریق خدمات خود به اصطلاح آغاز می شود. سپس، در شرایط ویژه آموزش عمومی (مهد کودک، به ویژه مدارس)، این فرم ابتدایی کار با اقدامات مختلفی از کار اجتماعی مفید است که یک ابزار بسیار مهم آموزش نسل های جوان است.

تولید اسباب بازی، صنایع دستی مختلف از مواد طبیعی - کار دشوار است، جالب، غیر معمول و بسیار دلپذیر است. به منظور کودکان مایل به انجام این کار، لازم است که فانتزی، احساسات خوب را توسعه دهیم، و با تسلط بر مهارت، چابکی در کار خواهد بود. اهمیت استفاده از مواد طبیعی در فعالیت های کودک توجه A. S. Makarenko بود. او اشاره کرد که مواد (خاک رس، چوب، کاغذ، و غیره) "نزدیک به فعالیت عادی انسان: از مواد یک فرد ایجاد ارزش ها و فرهنگ ... بسیاری از رئالیسم خوب در مواد اسباب بازی وجود دارد، اما در همان زمان وجود دارد فضایی برای فانتزی، نه فقط تخیل، بلکه یک فانتزی بزرگ خلاق وجود دارد. "

زندگی یک خانواده دوستانه خوب، صرف نظر از این که آیا آن بزرگ یا کوچک است، باید بر اساس اصل زندگی تیم باشد، همه اعضای آن مسئولیت های خاصی دارند، اجرای آن شامل کودکان مسئولیت پذیری مربوط به هر کسب و کار سپرده شده است . A. S. Makarenko نوشت: "کودک که آموزش کار مناسب را در خانواده دریافت کرد، او همچنان با موفقیت بزرگ و آموزش ویژه خود ادامه خواهد داد. و کسانی که در خانواده ای از هر تجربه اشتغال نداشته اند، افراد و صلاحیت ها نمی توانند خوب عمل کنند، آنها با شکست های مختلفی درک می شوند، با وجود تمام تلاش ها با کارگران بد می آیند نهادهای دولتی" بنابراین، این یک موسسه پیش دبستانی است که باید به خانواده کمک کند تا به طور هدفمند ادامه کار بر آموزش کار، توسعه استقلال و ابتکار عمل، نگرش دقیق نسبت به ابزار و مواد را ادامه دهد.

با پیاده روی، بچه ها اغلب بلوغ ها، مخروط ها، شاخه ها را می آورند؛ با تور از مخزن - سنگریزه های زیبا، پوسته ها. کودکان برای مدت طولانی مواد جمع آوری شده را مشاهده می کنند، آنها حرکت می کنند، احساس می کنند، آن را بررسی می کنند. این امر به حفظ شکل، رنگ، خواص هر نوع مواد کمک می کند.

جلسات با طبیعت، ایده های کودکان را گسترش می دهد، مهارت های خود را به دقت به پدیده های مختلف تقسیم می کنند، هنگام ایجاد صنایع دستی از مواد طبیعی، یکپارچگی ادراک را حفظ می کنند.

تولید صنایع دستی نیاز به یک کودک از اقدامات DEFT دارد، و اگر در حرکت نادرست دست، او بتواند به اسباب بازی آسیب برساند، سپس بعدا در فرآیند کار سیستماتیک، دست کودکان اعتماد به نفس، دقت و انگشتان را به دست می آورد، انعطاف پذیر می شود. همه اینها برای آماده سازی دست به نامه، به مدرسه در مدرسه مهم است. کار دستی کمک به توسعه Sensotorika - سازگاری در کار چشم و دست، بهبود هماهنگی حرکات، انعطاف پذیری، دقت در عمل. در روند ساخت غرق شدن، سیستم مهارت ها و مهارت های ویژه به تدریج شکل می گیرد. V. A. Sukhomlinsky نوشت: "ریشه های توانایی ها و بازداشت کودکان در نوک انگشتان خود هستند. از انگشتان دست، به طرز شگفت انگیزی، بهترین جریان هایی است که منبع اندیشه های خلاق را تغذیه می کنند. "

1.2 محتوای کار آموزش کودکان کودکان پیش دبستانی

امیدوارم "نوع" و "هوشمند" کار، کار، اغلب مربوط به بازی، فعالیت لازم برای کودک پیش دبستانی کودک (علاوه بر در واقع بازی)، که به او پاسخ می دهد ویژگی های سن. گنجانده شده سیستماتیک فعالیت کار کودک در فرایند آموزش و پرورش آن در خانواده و مهد کودک به طور غیرمستقیم، عمدتا دوره ای از دوران کودکی پیش دبستانی، و همچنین سطح آموزش برای مدرسه را افزایش می دهد و در نهایت به بزرگسالی کمک می کند .

در عین حال، فراموش نکنید که موفقیت تحصیلات کارگری بدون توجه به فردیت کودک، غیر ممکن است. پس از همه، هر فرد، از جمله شخصیت کوچک، منحصر به فرد، منحصر به فرد با منافع، پیوست ها، فرصت ها، ویژگی های طبیعت.

ارتباط مستقیم با حیات وحش، ایده های روشن تر از کتاب ها و تصاویر را می دهد. بنابراین، در گروه های سنی اولیه، شرایط برای ارتباط روزمره کودکان با طبیعت ایجاد می شود، گوشه های طبیعت سازماندهی می شوند، جایی که کودکان این فرصت را دارند تا ماهی ها، پرندگان، گیاهان را مشاهده کنند، مراقبت از معلم در مورد آنها را ببینید، اولین ابتدایی را دریافت کنید مهارت های کارگری

فعالیت کار کودک پیش دبستانی باید سازماندهی شود تا کار با این بازی تکرار شود، این یک بخش جدایی ناپذیر بود. این همان چیزی است که کودک یاد می گیرد، بدون توجه به این واقعیت که این بازی دیگر نیست، کار می کند.

باید به یاد داشته باشید که برای یک کودک دو ساله برای بستن دکمه - این کار در حال حاضر کار می کند، و کاملا پیچیده و پیچیده است.

در خانه بازی، کودک به مادرش کمک می کند تا نظم را بازگرداند، اسباب بازی هایش را از بین ببرد، لباس ها، هنگام پخت و پز کمک می کند تا به مراقبت از حیوانات خانگی کمک کند.

در یک مهد کودک، فرصت های بسیار بیشتری برای سازماندهی کار پیش دبستانی. لازم به ذکر است که در کودکان پیش دبستانی مهد کودک به طور جمعی کار می کنند، که علاقه خود را به کار افزایش می دهند و در عین حال همکاری می کنند، به یکدیگر کمک می کنند.

در مهد کودک ها، گوشه های طبیعت وجود دارد که در آن بچه ها تماشای پرندگان، ماهی، گیاهان، کمک به آنها برای مراقبت از آنها، تغذیه حیوانات، آبیاری گیاهان، انجام دستورالعمل های دیگر از مربی.

همچنین، در طول پیاده روی، بچه ها تحت هدایت معلم جمع آوری مواد طبیعی از آن پس از آن، در درس های آموزش کار، اسباب بازی های کارشناسی ارشد و صنایع دستی، که به بچه ها به طور مداوم، سختگیرانه، تحقق شکاف خوب از دست ها را آموزش می دهد.

کار ساخت اسباب بازی از مواد طبیعی می تواند فرد و جمعی باشد. همانطور که با بزرگسالان، کار جمعی کودکان را به ارمغان می آورد شادی بیشتری از انسجام آن، یک سازمان یافته واضح است. به ویژه مهم است که کودکان اثربخشی کار جمعی را درک کنند، از مزایای آن آگاه باشند.

در مهد کودک در گروه های ارشد، بچه ها در گروه های ارشد سازماندهی شده اند، که به مراقبین کمک می کند که نظم را در این گروه حفظ کنند، غذا را از آشپزخانه، جمع آوری غذاهای مورد استفاده پس از ناهار، و غیره

همچنین ممکن است از مربیان از دیگر اشکال و انواع کار در مهد کودک استفاده کنید.

والدین پیش دبستانی ها باید به آنچه که فرزندانشان انجام می دهند علاقه مند باشند موسسه پیش دبستانی، ادامه تحصیلات کارگری و در خانه. کودکان بزرگتر تبدیل می شوند، مسئولیت های بیشتری برای آنها باید برهنه باشد، وظایف سخت تر آنها باید انجام شود و کار کمتر باید با بازی ارتباط برقرار کند.

1.3 سازمان فعالیت های کار در خانواده

کودکان، Solmen به کار عادت نمی کنند، اغلب نمی دانند چه کاری باید در اوقات فراغت انجام دهند. همه آنها چسب نکنند ناشناخته به نظر می رسد عادت بد بی هدف صرف وقت، آنها دوست دارند به بازی ها نگاه کنند و در مورد چگونگی انجام هر کاری که دیگران کار می کنند. از این رو تمایل به بیکاری و نوار. این را نمی توان در هیچ مورد مجاز نیست. در غیر این صورت، کودک برای زندگی مستقل کار اجتناب ناپذیر خواهد شد.

لازم است که به بچه ها نزدیک تر شود. استقلال خود را محدود نکنید، آنها را هدایت کنید. توصیه های خوب و مثال عملی می تواند آنها را به اقدامات پیشرفته تر تشویق کند، به تسلط بر اصول حرکات مختلف کار کمک کند. بچه های کوچک، بازی، به طور غیر قابل شناسایی به مسائل خود خدمات انتقال می دهند و دستورالعمل های بالغ را انجام می دهند تا به طور کلی به کار گیرند. مسن تر شدن، آنها بیشتر شروع به تشخیص بازی از کار می کنند.

در سن پیش دبستانی، کار با بازی با فعالیت های خانگی ارتباط نزدیکی دارد. این عمدتا در خود خدمات ابتدایی (پانسمان مستقل، شستشو، تمیز کردن اسباب بازی، و غیره) بیان شده است، در عملکرد دستورالعمل های فردی، الزامات بهداشتی. بچه های کوچک در نتیجه به عنوان فرآیند کار خود علاقه مند نیستند، هنوز هم بازی و کار را تشخیص می دهند. با آموزش مناسب، کار آنها به عنوان فعالیت های مستقل اختصاص خواهد یافت، به تدریج آنها شروع به درک معنای آن خواهند کرد. چنین کاری به توسعه تمرکز، مسئولیت، تمایل به دستیابی به نتایج کمک می کند.

اولین مهارت های کار، کودکان، به عنوان مثال، کمک به خانه برای پوشش دادن روی میز. مفید است برای جذب آنها به مراقبت گیاهان آپارتمانی، حیوانات کوچک، در تابستان به کار در باغ، و غیره. بچه ها مایل به کار نیز در ساخت ساده ترین اسباب بازی از کاغذ، مقوا، پلاستیک. این کار خلاق است، کمک می کند تا مهارت های کار را با چنین ابزارهایی مانند قیچی، چکش کار کند. لازم است که کار نزدیک به منافع و فرصت های کودک باشد. با این حال، فراموش کردن غیرممکن است که همه مشکلات نیاز به تلاش برخی از کودکان، غلبه بر مشکلات داشته باشند. البته، این تلاش ها باید دقیق باشد، نه به علت بیش از حد کار، بلکه برای شروع تمایل به بازگشت به یک مورد خاص و انجام آن بهتر و سریعتر است. آموزش کار نقش مهمی در تهیه فرزندان به شرایط مدرسه آینده ایفا می کند.

با سن، لازم است به تدریج دستورالعمل های کودک را پیچیده سازد. لازم است که او را به استقلال بیشتری در تحقق وظایف مختلف بدهد تا عشق خود را به کار ذهنی و فیزیکی برساند.

در خانواده همیشه بیشتر خواهد بود انواع آثارنیاز به کار فیزیکی، غرق شدن کودکان. وظایف کار برای خدمات خود، مراقبت از خانه، گل، پشت باغ و دیگران باید در حالت روز گنجانده شود، از حدود 30 تا 45 دقیقه در روز اشغال می شود. یک کار ماهیگیری به خوبی تکمیل شده رضایت زیادی به آنها می دهد، تمایل به کمک بیشتر را افزایش می دهد. مفید است که آنها را به تولید تجهیزات ورزشی برای استفاده عمومی، و همچنین به کارکنان برای آنها جذب، کار بر روی تجهیزات در حیاط زمین ورزش. این به آنها آموزش می دهد تا از کار دیگران قدردانی کنند. سازمان دیده بان این کار منجر به تقویت سلامت و نیروهای فیزیکی کودکان می شود. با فصل به او، عشق خود را برای اقدامات خلاقانه به ارمغان بیاورد.

ضروری است که کودک درک کند که چه ارزش خانواده برای او به او سپرده شده است. علاوه بر این، مهم است که قادر به انجام دستورالعمل های مورد نیاز در کنار خانه به موقع باشد. این به ویژه در مورد کار مربوط به تلاش های قابل توجه یا تکنیک ها، جایی که آنها نیاز به یک مهارت خاص دارند. لازم است که بچه ها را برای تولید حرکات اضافی و غیر ضروری، از لحاظ اقتصادی نیروها را آموزش ندهید، ریتم معروف را در کار مشاهده کنید، چگونگی انجام آن را بررسی کنید.

2.1 نقش بزرگسالان در سازمان کار کودکان پیش دبستانی

کسب کودک به یک کار مستقل وام مسکن، آشنایی او با کار بزرگسالان مهمترین وسیله ای برای تشکیل اصول اخلاقی شخصیت کودک، جهت گیری انسانی آن، کیفیت های کلاسیک است.

مربع "نوع" و "هوشمند" کار، کار، اغلب مربوط به بازی - این فعالیت ضروری از پیش دبستانی (علاوه بر بازی واقعی)، که با ویژگی های سن آن مطابقت دارد. گنجانده شده سیستماتیک فعالیت کار کودک در فرایند آموزش و پرورش آن در خانواده و مهد کودک به طور غیرمستقیم، عمدتا دوره ای از دوران کودکی پیش دبستانی، و همچنین سطح آموزش برای مدرسه را افزایش می دهد و در نهایت به بزرگسالی کمک می کند .

نقش بزرگسالان را در سازماندهی کار پیش دبستانی ها در مثال سازماندهی کار بر روی ایجاد اسباب بازی ها از مواد طبیعی در نظر بگیرید.

مطلوب است از انواع مختلفی از کار جمعی کودکان استفاده کنید تا مهارت های خود را برای برنامه ریزی فعالیت های خود با توجه به هدف مشترک، مهارت های توزیع عملیات. کار جمعی تأثیر زیادی بر شکل گیری جمع گرایی، روابط دوستانه، دوستانه، کمک متقابل، مشارکت در کودکان دارد. نتایج کار جمعی، به خصوص توسط بزرگسالان مورد تایید، بچه ها رنگ شده اند، تشویق آنها را به انجام صنایع دستی جدید. برای هر کار، آنها با یک بالابر عاطفی بزرگ گرفته می شوند. بنابراین، با سازمان مناسب فرایند آموزشی و آموزشی، با مواد طبیعی کار می کند ابزار موثر توسعه هارمونیک کودکان.

روش سازماندهی کار کودکان سن پیش دبستانی با مواد طبیعی بر اساس اصول داستانی است: از ساده به مجتمع. در عین حال، اصل تکرار اقدامات مهم (به عنوان مثال، هنگام انجام صنایع دستی جدید، معلم بر مهارت هایی که مورد نیاز بود و در کودکان پیشتر تشکیل شده بود، متکی است).

برای به درستی تولید مهارت های کاری، ساده ترین ابزارها و مواد مورد نیاز برای نشان دادن و توضیح دادن مربی، برخی از اقدامات عملی کودکان (تمرینات) تحت کنترل یک بزرگسال، مشاهده عملیات صحیح عملیات و شکل گیری مهارت ها مورد نیاز است.

مربی می داند که کودکان در گروه خود کار می کنند تا کار کنند، چه می خواهند و می توانند کار کنند. او این را در مورد چگونگی انجام وظیفه ی یک بزرگسال قضاوت می کند، چقدر آنها هدف از کار را دارند، زیرا آنها انگیزه آن را دارند (چرا ما این کار را انجام می دهیم ").

انگیزه برای تظاهرات خلاقیت در تولید اسباب بازی از مواد طبیعی، ارتقاء، تایید موفقیت فرزند است.

تاثیر زیادی بر بچه ها آماده برای کار کودکان است. آنها به شکل گیری علاقه کودکان به این کار کمک می کنند، آنها را تحریک می کنند تا ابتکار عمل را در بهبود مهارت های کار با مواد طبیعی آشکار سازند. برای این منظور، نمایشگاه کار کودکان در گروه برگزار می شود.

برای توسعه کامل جهت گیری کار کودک کودک، لازم است که با دشواری والدین نزدیک به بزرگسالان آشنا شویم، برای آموزش احترام از سوی او، علاقه به کار بزرگسالان، تمایل به انجام کاری برای دیگران، لذت بردن از شادی دیگر به کار خود را (به عنوان مثال، یک هدیه به مادر، مادربزرگ را به 8 مارس، اسباب بازی برای بچه ها، گلدان، تزئین اتاق گروه، و غیره)، یعنی آموزش انگیزه های عمومی کار.

کودک در فرایند کار (به طور خاص)، بزرگسالان را احساس می کند، و این آگاهی که او کار می کند، به عنوان یک بزرگسال کار می کند، او را شادی می کند، از علاقه و عشق به کار خود حمایت می کند.

مربی این کار را بر روی اسباب بازی سازماندهی می کند، با توجه به اصول مشخص شده، در حالی که اطمینان حاصل شود که همه کودکان ارائه می شود ابزارهای مورد نیاز و مواد برای اطمینان از قوانین ایمنی.

کار بر روی تولید اسباب بازی ها از مواد طبیعی توسط کودکان موفق تر خواهد شد اگر آنها قادر به انجام آن در فعالیت های دیگر هستند. به عنوان مثال، مواد طبیعی را می توان در کلاس های مدل سازی مورد استفاده قرار داد: دانه های مختلف، پوسته های آجیل، خزه، بلوط، فنجان آنها، و غیره آنها کودکان را دوست دارند تا از دانه های کدو تنبل، برگ های خشک شده استفاده کنند. در این مشاغل، کودکان با برنامه جدید آشنا می شوند تا بتوانند Appliqués را اتخاذ کنند: چسب را به آیتم اعمال نکنید، اما به جایی که آن را همپوشانی خواهد کرد. با لذت، الگوهای موزاییک بر روی تخته های پلاستیکی تحت پوشش از دانه های رنگی در رنگ های مختلف قرار می گیرند. چنین کلاسها به توسعه عضلات کوچک دست دست، توسعه بوی خلاق کمک می کند.

تولید یک اسباب بازی تصور شده پیش از یک کار آماده سازی بزرگ است. قبل از ادامه به ایجاد صنایع دستی، گشت و گذار در طبیعت با کودکان (در جنگل، پارک، باغ گیاه شناسی، به رودخانه، کمربند جنگل و دیگر مکان ها) برگزار می شود. در ابتدا، گشت و گذار اغلب انجام می شود (اگر آن را در مهد کودک قرار داشته باشد، می توانید از اهداف برای این منظور استفاده کنید). در چنین گزیده ای مهم است که کودکان را به زیبایی طبیعت منحصر به فرد نگاه کنید، نگاه کنید به جذابیت در درختان توسکا باریک، بزرگترین کمربند، خستگی نرم از گیاهان.

در طی یک سفر، معلم شبیه به کودکان است که برای ساخت اسباب بازی از مواد طبیعی، پوست درختان خشک شده یا رایج استفاده می شود (کاج، توس)؛ از شاخه ها و بذر درختان و درختچه ها استفاده کنید. در مقابل کودکان، معلم می تواند 1-2 اسباب بازی ساده (به عنوان مثال، سنجاقک، ماهی، و غیره) را انجام دهد. این امر به شکل گیری علاقه به ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی کمک خواهد کرد. در یک سفر شما می توانید جعبه ها را برای جمع آوری برگ های مختلف، زمستان ها، دانه ها، در طول آن برای سازماندهی مجموعه ای از شاخه ها، بیت هایی که برای ساخت اسباب بازی های مختلف لازم است، مصرف کنید. مربی می گوید کودکان چگونه می توانند مواد طبیعی را جمع آوری کنند، تاکید بر این لباس ها، مخروط ها، انواع توت ها باید عدد صحیح باشند. این پیشنهاد می دهد که مواد را با دید، اندازه، رنگ مرتب کنید، آن را در سبد یا جعبه های بزرگ قرار دهید.

در گروه آماده سازی، کودکان می توانند بسیار زیادی داشته باشند. در طول سفر، آنها اسباب بازی ها را تهیه کردند، جمع آوری مواد، تصاویر از صنایع دستی آینده را ببینند. مربی شبیه به کودکان خواستار جمع آوری مواد است. برای این منظور، بازی "مجموعه مواد" را سازماندهی می کند. همراه با کودکان، محل مرتب سازی دریافت کننده تعیین می کند، افسر وظیفه در جنگل (در پارک) را انتخاب می کند، که حفاظت از طبیعت، کنترل کیفیت مواد مونتاژ شده، و غیره را کنترل می کند.

کار بر روی اسباب بازی در کودکان یک مطالعه تقریبی توسعه می یابد. بنابراین، مهم است که معلم همه چیز را در فرآیند ساخت اسباب بازی توضیح ندهد. نتایج خوب را می توان به دست آورد زمانی که کودکان مورد نیاز برای فکر کردن در مورد خود، پایان، تجزیه و تحلیل اقدامات.

بنابراین، کار کودکان در ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی با جذب روش انجام یک اسباب بازی بر روی الگوی ساخته شده توسط مربی آغاز می شود. دیدن موضوع، کودکان به راحتی می توانند ساختار صنایع دستی را تجزیه و تحلیل کنند، روش اتصال قطعات را تعیین می کنند، فکر می کنند و دوره ای از پرونده آینده را برنامه ریزی می کنند. برای کارشناسی ارشد این توانایی، مربی کودکان را دعوت می کند تا چندین اسباب بازی را با پشتیبانی نمونه ایجاد شده توسط او در طول کار آزمایش ایجاد کنند. در عین حال، معلم باید مراقب باشد که تمام اقداماتش دقیق باشد و همه کودکان بتوانند آنها را ببینند. اگر بعد از آن، بچه ها شروع به کار دشوار می کنند، مربی دوباره دنباله ای از ساخت اسباب بازی را توضیح می دهد.

پس از موفقیت موفقیت آمیز روش ساخت اسباب بازی در نمونه، می توانید به ساخت اسباب بازی در نقاشی بروید (عکس ها). و در اینجا شما می توانید کمک زیادی به استفاده از استفاده از یک طرح طرح ریزی اسباب بازی، که انتقال از تفکر موثر بصری به شکل خاص را تسهیل می کند. کارایی استفاده از این پذیرش توسط A. R. Luria نشان داده شده است. او اشاره کرد که در مدل نمونه، هیچ چیز نمی تواند به جز کانتور دیده شود. این کودک را به شرایط غیر معمول فعالیت های خلاقانه مستقل تبدیل می کند و به تظاهرات و توسعه تفکر خلاقانه کمک می کند.

کار با استفاده از مدل های رسم می تواند به صورت زیر ساخته شود. قطعات کامپوزیتی تقریبا تمام اسباب بازی ها تا حدودی شکل های هندسی اصلاح شده است که کودکان به راحتی کشیده می شوند. در اولین درس، پس از تجزیه و تحلیل نمونه، مربی کودکان را دعوت می کند تا ببینند که چگونه مدل اسباب بازی را انجام می دهد، پس از آن آنها نقاشی را تکرار می کنند، که توسط معلم تکرار می شود. در آینده، در مرحله اولیه استفاده از نقاشی مدل اسباب بازی، مربی باید به کودکان کمک کند تا این کار را به درستی انجام دهند، پس از آن کودکان قادر خواهند بود. به تنهایی برای ساخت چنین نقاشی.

استفاده از این پذیرش کودکان را قادر می سازد تا پیشرفت کلی این کار را ارائه دهند، به طور مداوم دیدن هدف، پیش نویس نتیجه کار و در عین حال به توسعه ایده ها، تفکر خلاق کمک خواهد کرد.

البته استفاده از توالی پیشنهادی برای ساخت نقاشی های اسباب بازی، البته هیچ تغییری را که معلم می تواند انجام دهد، حذف نمی کند. معلم خود می تواند تکنیک های کار موفقیت آمیز را در هنگام تجزیه و تحلیل نمونه پیدا کند تا کودکان را مورد توجه قرار دهند (برای رسیدن به موضوع، و غیره).

خلاصه تجزیه و تحلیل کار بر روی ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی بر اساس نمونه، می توان یک طرح توالی مشخصی را مشخص کرد:

1. مشاهده و تجزیه و تحلیل یک نمونه اسباب بازی.

2. ایجاد یک توالی فاز از تولید آن با برنامه ریزی اولیه از دوره کار.

3. انتخاب روش اتصال اسباب بازی قطعات.

4. انتخاب مواد و ابزار (با استفاده از مربی یا مستقل).

5. ساخت اسباب بازی.

6. تجزیه و تحلیل و ارزیابی اسباب بازی های کودکان.

ارزش تحصیلی بزرگ در تولید صنایع دستی از مواد طبیعی، کار کودکان را با برنامه دارد. چنین کلاسها به شکل گیری بچه های توانایی فعالیت های مستقل برنامه کمک می کنند. کودک قبل از ادامه کار باید اقدامات پیش بینی شده، تعیین توالی آنها (چه کاری باید انجام دهید، چگونه برای اتصال بدن و سر در اسباب بازی، و غیره). و اغلب کودکان در حال حاضر موفق هستند گروه ارشد، و در پایان اقامت در مهد کودک، آنها با موفقیت به کار خود ادامه دادند.

بسیاری از صنایع دستی توسط کودکان از یک نوع مواد و همان روش انجام می شود. مربی کمک می کند تا کودکان را به تخصیص این تخصیص، راه های کار، آموزش آنها را به تعمیم دادن و انتقال به تولید صنایع دستی جدید آموزش دهد. به ویژه مهم است که با تداوم در کار مطابقت داشته باشید، به دانش قبلا به دست آمده متکی باشید. هدف از شکل گیری چنین روش های تعمیم یافته برای کار، توسعه علاقه به کار دستی، توانایی ساخت، خلاقیت است.

هنگام ایجاد اسباب بازی، معلم به کودکان می آموزد که مواد طبیعی را ترکیب کنند. به عنوان مثال، برای ایجاد یک پرنده خنده دار، شما می توانید یک ضربه برای بدن را بگیر، سر خود را از یک گردن کوچک شکل کوچک، از شاخه، پنجه از شاخه های کوچک، و یک پرهای کرکی روشن می تواند به عنوان خدمت می کند دم به عنوان یک چشم برای پرندگان، حیوانات، مردان توسط دانه های مختلف گیاهان (روغنی، آفتابگردان، دانه های هندوانه، و غیره استفاده می شود. برای پاها، پاها، شاخه های درخت منحنی مناسب، بیت ها با یک شکست جالب است. شاخ های گوزن شاخه های منحنی فانتزی هستند. فنجان (پلینس) از بلوط ها به خوبی کلاه ها یا شلوار را به مردان جایگزین می کنند. پوست درخت به عنوان یک پایه خوب برای اسباب بازی های خانگی، زمانی که تولید اسباب بازی های سوغات درک می شود، خدمت می کند. از بال های کلن، خاکستر به طور کامل گوش های خرگوش، ریش Karabas-Barabas، Tail و Horses Mane را تبدیل می کند.

آموزش در چنین مهارت هایی بهتر است که کودکان را با برنامه های اسباب بازی انجام دهید. بنابراین، در تولید یک "مسافر" از یک گل رز استفاده می کند، اما در این درس نبود. مربی از بچه ها می پرسد که چه مواد را می توان با یک لباس جایگزین کرد و چه چیزی را می توان از آن انجام داد.

در مهد کودک، کار با مواد طبیعی را می توان در بعد از ظهر در اتاق گروه یا در یک گوشه کار (به خوبی روشن) با زیر گروه کودکان (6-7 نفر) و یا با تمام کودکان (بسته به نوع و مرحله از کار) یک بار در هفته. اسباب بازی های اول در طراحی و شیوه های ترکیب آنها ساده هستند، بنابراین همه کودکان می توانند در تولید خود شرکت کنند. هنگامی که آشنایی با تکنیک جدید کار در فرآیند ساخت اسباب بازی ها (استفاده از sedn، stacks)، کودکان باید به زیرگروه تقسیم شوند. در عین حال، بهتر است که کلاس ها را بر روی طرح انجام ندهید، به خصوص در ابتدا، زمانی که کودکان هنوز آموخته اند که ایده های خود را با توانایی های خود ارتباط برقرار کنند، زمانی که هنوز مهارت های عملی ناقص هستند، توانایی تجزیه و تحلیل کار آینده است توسعه نیافته است. با سازماندهی کار کودکان در زیرگروه ها، مربی هر کودک را می بیند و برای کمک به کمک های فردی، کنترل اقدامات افراد را آسان تر می کند.

بیش از اسباب بازی ها از Berrés و Rhoze، شما می توانید به طور همزمان با کل گروه کودکان کار کنید، زیرا آماده سازی مواد (لرزان، زباله، زباله) عمدتا توسط مربی انجام می شود، به ویژه هنگام استفاده از SEWN و پشته.

تولید اسباب بازی از کاه، پوسته ها باید بر اساس زیرگروه ها سازماندهی شوند، زیرا این اسباب بازی های پیچیده تر است و مربی برای نظارت بر اقدامات همه کودکان دشوار خواهد بود.

برآوردهای نهایی با تمام کودکان و در زیرگروه ها، بسته به شکل گیری مهارت های دوستی خود، توانایی مذاکره با توزیع آن، انجام می شود. مربی در حال برنامه ریزی زیر گروه های کودکان است، با توجه به خواسته ها و مهارت های آنها. ترکیب زیرگروه ها ممکن است متفاوت باشد. مربی حسابداری برای موفقیت و شکست در یک نوت بوک جداگانه را حفظ می کند و توسط این سوابق در کار خود هدایت می شود.

همانطور که می بینیم، مربی فعالیت های کودکان را می فرستد، آنها را تحریک می کند، پشتیبانی می کند. او پیشنهاد می کند که در صورت لزوم، به کودک کمک می کند تا اشتباه خود را تشخیص دهد، احساس اعتماد به نفس بیشتری، "بزرگسالان" را تشخیص دهد.

2.2 سازمان کار جمعی در مهد کودک

مهد کودک، گام اولیه سیستم آموزش عمومی، آموزش کودکان پیش دبستانی را فراهم می کند. مهمترین وظیفه تشکیل یک شخصیت ثروتمند به طور معناداری، آموزش کار در هر فرد، نیاز به آگاهی دقیق از نیاز به کار وجدان برای سود مشترک است.

شکل گیری علاقه و عشق به کار یکی از وظایف اصلی افزایش کودکان است. که در انواع متفاوت کار کودکان سن پیش دبستانی (خانوار، کتابچه راهنمای کاربر، کار در طبیعت) حاوی ریشه های تشخیص زودهنگام توانایی ها، هویت است انتخاب درست در حرفه آینده.

یکی از اشکال اصلی کار جمعی در شرایط مهد کودک وظیفه است.

مدیریت وظیفه، ویژگی های فردی کودکان باید مورد توجه قرار گیرد: باید بتواند به موقع کمک کند تا کودک احساس ناتوانی خود را احساس کند، در غیر این صورت علاقه به کار ناپدید خواهد شد؛ یکی دیگر از ستایش در مقابل رفقای و والدین برای نگرش های وجدان نسبت به کار آنها؛ در مقابل، برعکس، ممکن است تأثیر یک سخنرانی با تمام کودکان با والدین داشته باشد؛ در چهارم به شدت نمونه های مثبت رفقا وجود دارد. گاهی اوقات، شاید شما باید کودک را از وظیفه برای نگرش ناعادلانه به وظایف حذف کنید.

همانطور که مهارت های کودکان تسلط می یابد، نقش مراقب باید تغییر کند: ممکن است قادر به طور مستقیم در کار کودکان نباشد، بلکه کنترل روزمره را انجام می دهد، که بچه ها همیشه احساس می کنند (ارزش دو یا سه سال دارد روزها آن را تضعیف می کند، زیرا برخی از آنها علاقه مند به انجام وظایف هستند).

لازم است که کودکان در مورد پایان کار به مربی گزارش دهند، خواسته شده است که انجام شود. اگر هر گونه حذف را پیدا کنید یا معلوم می شود که اشتباه انجام می شود، کودک اصلاح یا ستایش می کند. خوب در پایان روز ارزیابی کار وظیفه را ارزیابی کنید.

شما می توانید به طور دوره ای گزارش های وظیفه را قبل از تیم در هنگام انتقال وظیفه نگه دارید. کودکان به کل گروه به عنوان آنها برای گیاهان و حیوانات مراقبت می کنند، که جدید، جالب توجه است. مربی بچه ها را به ارزیابی افسر وظیفه جذب می کند. چنین گزارش هایی پیش از این تیم، مسئولیت افسران وظیفه را برای انجام وظایف خود افزایش می دهد.

یک شرط مهم برای تحول کار سخت، احساس رضایت و شادی از نتایج کار است. بنابراین، هنگام ارزیابی وظیفه، لازم است تاکید کنیم که شرایط خوب گیاهان و حیوانات با تحقق وظایف وجدان همراه است.

برای تمیز کردن گوشه طبیعت باید به طور سیستماتیک همه کودکان را جذب کند. تمیز کردن جمعی نیاز به یک سازمان روشن از کار دارد و شرایط لازم را آماده می کند.

لازم است که بار را توزیع کنیم تا کودکان بتوانند در همان زمان کار را به پایان برسانند. مهم است که اطمینان حاصل شود که هر کس عضو یک علت مشترک است، برای رسیدن به دستورالعمل های او، کار را آغاز کرده است.

در طول این کار، مربی باید در زمینه دیدگاه همه کودکان، به منظور کمک به کمک به موقع، حفظ در کودکان خلق و خوی شاد و تمایل به انجام کار خوب است.

پس از اتمام تمیز کردن، لازم است که این گروه را تمیز کنید: همه چیز را در محل قرار دهید تا همه چیز را بازبینی کنید، باعث می شود که کودکان احساس رضایت از کار جمع آوری شده انجام دهند. معلم می گوید: "در گوشه ای خالص، زیبا شد و همه چیز را با هم انجام دادید." به خصوص برای تأکید بر اهمیت کار جمعی ضروری است: دشوار است و برای مدت طولانی برای انجام یک، به راحتی و به سرعت همه را با هم ترکیب کنید.

با تشکر از مشارکت در کار جمعی، کودکان چنین ویژگی های ارزشمندی را به عنوان دوستی تشکیل می دهند، توانایی توزیع کار در میان خود، کمک به یک دوست در دشواری، شادابی در موفقیت دیگران، برای اطاعت از الزامات رفقای.

در روند آموزش مهارت های کار و مهارت های کار، سازگاری در کار دو مربی، اهمیت زیادی دارد، و همچنین توافق با یک پرستار پرستار از گروه. مربی نایان را توضیح می دهد معنای وظیفه و کار جمعی کودکان، محتوای آنها را نشان می دهد. بسیار مهم است که با پذیرش مناسب گیاهان و حیوانات، تمیز کننده پرستار را آموزش دهید. همچنین مطلوب است که او در تمیز کردن جمعی شرکت می کند.

نتیجه

کار گوناگون به کودکان می دهد بسیاری از شادی و ترویج توسعه جامع خود را. در روند کار، عشق به طبیعت، نگرش دقیق و مراقبتی نسبت به آن مطرح شده است. کودکان علاقه مند به فعالیت های کارگری، آگاهانه و مسئولان مسئول نسبت به آن هستند. در تیم، کودکان به یکدیگر آموزش می دهند، به یکدیگر کمک می کنند.

کار در طبیعت اهمیت تحصیلی عالی دارد. این افق های کودکان را گسترش می دهد، شرایط مطلوب را برای حل مشکلات تحصیلات حسی ایجاد می کند. کار در طبیعت، کودکان با خواص و ویژگی ها، دولت های طبیعت آشنا می شوند، راه های ایجاد این خواص را جذب می کنند. مربی کودکان را به تمرکز بر خواص اشیاء طبیعت برای انجام اشتغال می آموزد. بنابراین، برای تعیین اینکه آیا گیاه نیاز به آبیاری دارد، لازم است که شرایط آن را در نظر بگیریم (الاستیسیته، تراکم برگ ها و ساقه). به عنوان یک نتیجه، کودکان یک ایده مرجع از خواص، کیفیت، حالت های اشیاء طبیعت را تشکیل می دهند.

در فرایند کار در طبیعت در کودکان، شناخت گیاهان (خواص و کیفیت گیاهان، ساختار آنها، نیازها، مراحل اصلی توسعه، روش های کشت، تغییرات فصلی)، در مورد حیوانات (ظاهر، نیاز، روش های حرکت، عادات، شیوه زندگی، تغییرات فصلی). کودکان یاد می گیرند ارتباط بین شرایط، شیوه زندگی حیوان را در طبیعت و راه هایی برای مراقبت از آن در گوشه طبیعت ایجاد کنند.

در فرایند کار، مهارت های عملی شکل می گیرد، مهارت های هوشمند در حال توسعه هستند: برنامه ریزی کار، مواد و ابزار را انتخاب کنید، برنامه ریزی یک دنباله از عملیات، توزیع آنها را در زمان و بین شرکت کنندگان کار، نتایج ارزیابی و غیره

کار شرایط مطلوب برای توسعه فیزیکی کودکان را ایجاد می کند، زیرا در اکثر موارد که در هوا عبور می کند، طبیعتا متنوع است و این امر به توسعه جنبش ها، تقویت سیستم عصبی کودک کمک می کند.

نیازهای زیبایی شناختی کودکان در این کار راضی هستند. کار مربع و جالب به آنها شادی می دهد، و این مبنای آموزش در آینده تمایل به کار، علاقه پایدار به کار است.

کار تنها در مورد، اهمیت تحصیلی دارد اگر سازماندهی و محتوای آن، نیازهای آموزشی و بهداشتی خاصی را برآورده کند.

مهمترین الزامات آموزشی، سازماندهی انواع محتوای کار است. فقط یک کار متنوع باعث علاقه به کودکان، تمایل به شرکت در آن است.

در فرایند کار، لازم است که مهارت ها و مهارت های عملی را در وحدت با دانش ایجاد کنیم. با چنین سازماندهی کار، کودک نه تنها مهارت ها را به دست می آورد، بلکه دانش لازم برای او را در کار بیشتر انجام می دهد.

یک الزامات آموزشی مهم، آگاهی از کار است، که نشان می دهد افشای به فرزند اهداف، نتایج و روش های دستاورد آنها.

فعالیت کار کودکان باید به طور سیستماتیک پیچیده تر باشد. مهارت ها پیچیده است، دایره دانش غنی شده است، مشاهده توسعه، برنامه ریزی مهارت های کودکان است.

فعالیت کار باید منظم باشد. مربی مهم است که هر کودک را به او برساند.

کار کودکان باید راضی باشد. تلاش های فیزیکی که توسط کودک صرف شده است نباید بیش از حد کار کند. در غیر این صورت، او نگرش منفی نسبت به وظایف کار دارد. مدت زمان کار بستگی به ماهیت و سن کودکان دارد: در گروه جوانتر - در عرض 5-7 دقیقه، در وسط - از 10 تا 15 دقیقه با استراحت کمی بسته به ماهیت کار، در سن ارشد پیش دبستانی - 15-25 دقیقه با استراحت در استراحت یا تغییر ماهیت کار.

لازم است که اطمینان حاصل شود که مناسب کودکان در کار است. مهم است که کودکان برای مدت طولانی در همان شکل نباشد. برای این منظور، یک نوع کار با دیگر باید جایگزین شود. ابزار کار باید کاملا امن باشد و به رشد و نیروهای کودک مربوط شود، اما در عین حال لازم است که موجودی اسباب بازی نیست، بلکه واقعی است.

کار کودکان در قالب سفارشات فردی، کار جمعی و وظیفه سازماندهی شده است.

سفارشات فردی در تمام گروه های سنی مهد کودک مورد استفاده قرار می گیرند، اما اهمیت خاصی دارند گروه های جوانجایی که فعالیت کار تنها تسلط دارد. با فرم فردی، کل فرایند کار توسط فرزند خود انجام می شود. این اجازه می دهد تا مربی برای تدریس کودک با اقدامات کار، برای کمک به او، کنترل اجرای استخدام، ارزیابی فعالیت ها، به ویژگی های فردی توجه کنید. همه اینها به ایجاد مهارت ها و مهارت های کار کمک می کند، به افزایش مسئولیت کسب و کار، استقامت، دقت، عادات برای تلاش های کار کمک می کند.

کار جمعی باعث می شود که مهارت ها و مهارت های کار را در همه کودکان گروه تشکیل دهد. کار جمعی بچه ها را متحد می کند، توانایی های خود را برای هدف گیری یک هدف مشترک از کار، مذاکره، برنامه ریزی اقدامات، هماهنگ کردن آنها، کمک به یکدیگر، ارزیابی کار را تشکیل می دهد.

با ساختار آن، کار جمعی می تواند به عنوان یک کار مشترک سازماندهی شود (چندین کودک یا کل گروه در این کار شرکت می کنند، هر کودک یک کار جداگانه را دریافت می کند؛ نتایج کار تمام کودکان به یک ترکیب می شود نتیجه کلبه عنوان مثال: هر کودک در گوشه ای از طبیعت برگ ها را از گیاهان پاک می کند، در نتیجه، همه آنها با هم گیاهان را تمیز می کنند) و با هم کار می کنند (چندین کودک در کار شرکت می کنند؛ فرآیند کار به چندین عملیات تقسیم می شود، هر کدام از آنها یکی از شرکت کنندگان یا گروهی از کودکان انجام می شود؛ هر شرکت کننده کارگری جراحی خود را انجام می دهد و این شی را بیشتر انتقال می دهد، به عنوان مثال: بعضی از کودکان از زمین خارج می شوند، دیگران آن را رول می کنند، سومین تخت را می سازد).

وظیفه یکی از رایج ترین اشکال سازماندهی کودکان در مهد کودک است. این وظیفه شامل تحقق متناوب کودکان یک دایره دائمی و معینی از مسئولیت ها می شود. در گوشه طبیعت، کودکان در گروه ارشد شروع می کنند. در طول این وظیفه، آنها با مهارت های کارگری در طبیعت بهبود می یابند، انگیزه های عمومی کار تشکیل می شوند و غیره

فهرست ادبیات مورد استفاده

1. / استقرار توسعه آگاهی و کار فردی. / Ananyev B.G. متر: 2004.

2. / آموزش کودکان به کار. / Bure R.S.، Godina G.N. - M.، 1983

3. / آموزش پیش دبستانی در کار / اد. v.g. nechaeva - M.، 1983

4. / چه چیزی می تواند از مواد طبیعی ساخته شود: راهنمای کودکان معلم. باغ. / Gulianz E. K.، Bazik I. Ya.- M .: روشنگری، 1984

5. / نحوه آشنا شدن پیش دبستانی ها با طبیعت / اد. p.g. ساموروا - M.، 1983

6. Makarenko A. S. OT.، جلد 4، ص 398

7. / گوشه طبیعت در مهد کودک / Markovskaya m.m. - M.، 1989

8. / مشاهده و کار کودکان در طبیعت. / کتاب برای کودکان معلمان. باغ. اد. 3، تفریح. و عقب M.، "روشنگری"، 1976

9. / قلب من به کودکان می دهم / Sukhomlinsky V. A. کیف، 1973، ص. 258

10. / مربی و کودکان / Bure R.S.، Ostrovskaya l.f. M. آموزش و پرورش 1985.

11. / آموزش فرهنگ رفتار در کودکان سن پیش دبستانی / پیتسین S.V. M. آموزش و پرورش 1986

12. / راه آهن یک متخلخل تاکتیکی / d / in №8-85

13. / کودک و همسالان / D / در شماره 9-88

14. / در تربیت مهارت های فرهنگی و بهداشتی / Yakovenko T.، Khodonetskikh Z. D / در شماره 8-79

15. / بر روی مرتب و صحت / Teplyuk S. D / IN 9-88.

16. / Pedagogy Preschool // تدبیر برای دانشجویان موسسه آموزشی آموزش تربیت متوسط \u200b\u200b/ Kozlova S.A.، Kulikova TA -m، اد "آکادمی"، 1998

17. / آموزش کارآفرینی کودکان در D / S. // تحت Ed.R.S. Bura-M، 1987.

18. / تحصیلات ابتدایی در پیش دبستانی ها // مارکوا تو. -m، 1991

19. / آموزش کودکان پیش دبستانی در روند اشتغال / / سرگئوا D.V. - M.، 1987

20. / آموزش کار کودکان D / V // تحت ویرایشگر. Vasilyeva-M، 1984

21. / تشکیل تجربه فعالیت های جمعی / Bure R.S. M. 1991.

22. / Rastings of Hardworking // Bure R.S.، Ostrovskaya l.f. مربی و کودکان- متر، 1985

معرفی

در شرایط پیشرفت علمی و تکنولوژیکی و گذار اقتصاد دولت ما برای روابط بازار، انتخاب کارگاه به ویژه مشکل ساز می شود. با ظهور روابط بازار، بازار کار بوجود می آید. شرکت های دولتی Hosierate، مزارع جمعی و مزارع دولتی، همکاری های مشترک و مستاجران در کار واجد شرایط ترین و قادر به انجام وظایف کارگری خواهند بود. در این وضعیت، وظیفه بسیار مهم است امروز آموزش کار در خانواده است. یعنی، آموزش و پرورش در کودکان سختگیرانه، تمایل به کار، به ویژه در خانواده های شهری، جایی که، به دلیل شرایط، کودکان، بدون اینکه به کار خود از سنین اولیه کار می کنند، کار سختی را نداشته باشند.

شکل گیری مطالعات آمادگی به کار، بخشی جدایی ناپذیر از یک فرآیند آموزشی جامع است.

هدف از آموزش کار در خانواده و مدرسه انجام شده است فدراسیون روسیه، این حملات دانش آموزان با ترکیبی از آموزش عمومی خاص، پلی تکنیک و دانش عمومی، مهارت ها، مهارت های لازم برای شرکت در کار مولد، و همچنین تربیت کار سخت به عنوان یک ویژگی اخلاقی است.

در گذشته، معلمان معروف مانند Jan Amos Komensesky، I.G. Pestalotzi، KD، درگیر مشکل آموزش کار بودند. Ushinsky

بنابراین Yang Amos Komensky مدرسه را به عنوان منبع شادی، نور و دانش در نظر گرفت، علاقه مندی، از جمله کار برای کار یکی از راه های اصلی برای ایجاد این محیط یادگیری روشن و شاد.

ig Pestalotski آموزش کار را در ترکیب فرآیند یادگیری با کار مولد را دید. به نظر او، کودکان در مدرسه تمام روز را برای ماشین های چرخشی و بافندگی صرف می کنند؛ در مدرسه یک قطعه زمین وجود دارد، و هر کودک تخت خود را پردازش می کند، مراقبت از حیوانات. کودکان مطالعه کتان و پشم را مطالعه می کنند. در طول کار، و همچنین در ساعت های خود، معلم کلاس ها را با کودکان هدایت می کند، دیپلم، حساب، دیگر دانش حیاتی را آموزش می دهد.

Pestalotski تاکید بر اهمیت آموزش کار برای تشکیل یک فرد. او به کودکان اهمیت تحصیل کرد.

k.d. Ushinsky در مقاله خود "کار در معنای ذهنی و تحصیلی خود" نشان دهنده نقش بیشتر کار در شکل گیری فرد است. او یک تبعیدی را افزایش می دهد و از کار بسیار قدردانی می کند، می گوید که کار می کند که ارزش آن را ایجاد می کند. ویژگی های شخصی یک فرد در کار به ارمغان می آورد. او اشاره کرد که کار عامل اصلی برای کمال فیزیکی، ذهنی و اخلاقی یک فرد است. برای کرامت انسانی، آزادی انسانی و شادی او ضروری است. مرد کار موظف به چند دقیقه از لذت بالا است. کار انرژی خانواده را تقویت می کند.

در سال 1918، اسناد مربوط به آموزش عمومی تصویب شد که در آن مفاهیم مدرسه کارگری تشکیل شد. این به طور کامل توسط A.S. Makarenko اجرا شد.

او معتقد بود که آموزش کار یکی از راه های اصلی تشکیل یک فرد است. این فکر، A.S. Makarenko، بیان شده در یک فرم روشن و روشن:

"تربیت مناسب غیر ممکن است تصور کنید که چگونه آموزش آسان نیست. در کار آموزشی کار باید یکی از اساسی ترین عناصر باشد. "Makarenko مشارکت کودکان را در خانواده های خانواده ها در نظر گرفت - نیازمندی که کودک باید خود را درک کند. او گفت که لازم بود که کار را انجام دهیم، و نه این کار را انجام دهیم کار کردن به سرگرم کننده از کودکان "و در" کتاب برای والدین "توصیه های اصلی برای آموزش کار در خانواده ارائه داد.

جالب است تجربه آموزش کار در خانواده نیکیتین. جایی که تربیت در خانواده بزرگ آنها تقریبا اتفاق افتاد: بزرگان مسئول جوانتر بودند و نمونه ای از این که چگونه تجربه پذیرفته شده والدین باید کار کنند، نشان داد. والدین نمونه ای از فرزندان خود بودند، آنها آزادی را در انتخاب کار به کودکان آزادی دادند: به منافع.

هدف مطالعه: روند آموزش کارگری.

چیز: آموزش کار در خانواده.

هدف: شرایط آموزشی را برای اجرای موفقیت آمیز آموزش کار در یک خانواده مدرن بررسی کنید.

وظایف:

1. اهداف و اهداف آموزش خانواده در خانواده را تعیین کنید.

2. اشکال و روش های انجام آموزش کار در خانواده مدرن را تعیین کنید.

3. محتوای مورد علاقه کودک را در کودک در فرایند آموزش کار در خانواده توصیف کنید.

4. شناسایی علاقه به کار که توسط کودک در یک خانواده مدرن شکل گرفته است.

بخش اصلی

§ 1. وظیفه و نگهداری کار در خانواده

اشتغال دائمی کودک، شور و شوق کار او - یک تضمین قابل اعتماد است که آن را خالی، شخص بی ارزش نخواهد بود.

نقش آموزشی بزرگ توسط روزهای کار جمعی خانواده بازی می شود. کار همراه با بزرگسالان اجازه می دهد تا کودکان بتوانند مهارت های سازماندهی خود را از محل کار خود، تکنیک های منطقی کار، حکومت ایمنی یاد بگیرند. شما می توانید کودکان را به بهبود آپارتمان جذب کنید، شرایط را برای استراحت کامل تر ایجاد کنید. در نهایت، همیشه نیاز به بهبود خیابان، سه ماهه آن وجود دارد، جایی که شما می توانید موارد جمعی را همراه با همسایگان سازماندهی کنید.

کلمات معلم بزرگ روسی K.D. Ushinsky: "بیشتر تربیت، اگر آن را آرزو می کند شادی به یک فرد، باید او را برای شادی، بلکه او را به کار زندگی زندگی".

آموزش کار در خانواده بر اساس زندگی عادلانه خود در کودکان است. فردی که به کار عادت کرده نیست، یک راه - جستجو برای "آسان" زندگی. آن را به عنوان یک قاعده، بد به پایان می رسد. اگر والدین بخواهند فرزند خود را در این مسیر ببینند، می توانند لوکس را برای از بین بردن آموزش کار بپردازند.

چه والدین کلمات را له نمی کنند: "فرزندان شما بسیار شسته و رفته اند"، "فرزندان شما خیلی بلند هستند"، "فرزندان شما شگفت آور ترکیب وفاداری و عزت نفس هستند." کدام یک از آنها نمی خواهند فرزندان خود را به ورزش، و نه سیگار، کار، نه الکل، خود آموزش و پرورش شدید، و نه زمان حل و فصل.

اما برای این منظور شما نیاز به مدت طولانی دارید و به شدت نگران نباشید. مهمترین مکان در آموزش خانواده این طول می کشد - آموزش کار.

وظیفه فعالیت کار کودکان در خانواده، توسعه کیفیت اخلاقی، جسمی و ذهنی در آن، توسعه شخصیت او، کسب کار است.

ارزش فوق العاده بزرگ کار در آموزش اخلاقی شخصیت بسیاری از معلمان کار خود را با توسعه آگاهی مدنی، احساسات میهن پرستانه و درک بدهی های عمومی خود مرتبط می کنند.

یکی از ویژگی های مهم که باید در کودک ایجاد شود و شکل گرفته شود، سخت کار می شود.

خوب کار - کیفیت اخلاقی، بیان نگرش مثبت نسبت به کار، که در فعالیت های کار، تلاش ها و تلاش های کارآیی کارمند ظاهر شد. یکی از ابزارهای تأیید شخصی شخصیت.

کار، فعالیت های تولید عملی تاثیر مثبتی بر روی توسعه فیزیکی مرد. مطالعات فیزیولوژیکی نشان می دهد که کار فیزیکی در ارتباط با جنبش ها و تمرینات عضلانی، با ماندن هوای تازه، قدرت انسان و سلامت او را تقویت می کند، انرژی حیاتی آن را افزایش می دهد.

کار توانایی های ذهنی انسانی، هوش خود، بوی خلاق را توسعه می دهد. کار بر روی تولید مدرن نیاز به آموزش گسترده آموزشی و فنی، توانایی به سرعت استاد تکنولوژی جدید، توانایی ها در زمینه عقلانی سازی و بهبود تکنیک های کار.

هنگامی که ما در مورد سیستم آموزش کار در تجربه و دیدگاه A.S. Makarenko صحبت می کنیم، به این معنی نیست که برخی از سیستم های جداگانه ایده ها، بلکه یک فرمت از عمل مستقیم معلم - نوآور است. همچنین غیرممکن است که این سیستم را به عنوان بیش از یک بار و برای کسانی که در طول شانزده سال شانزده سال کار Makarenko در مستعمره به نام M. Gorky و کمون به نام F.E. Dzerzhinsky تاسیس شده است، غیرممکن است.

در مورد تجربه کار در مستعمره، او عمیقا متوجه شد که ضرر و زیان تلاش های فردی که در نهادهای آموزشی آن سالها وجود دارد، برای جایگزینی تمام محتوای متنوع فرآیند آموزشی بود. A.S. Makarenko به طور پیوسته به سازماندهی علمی کار رفت.

کار در مستعمره، او به محکومیت شرکتی آمد که "اقتصاد باید به طور عمده به عنوان یک عامل آموزشی در نظر گرفته شود. مطمئنا موفقیت آن ضروری است، اما بیش از هیچ پدیده دیگری در شرایط آموزشی مفید نیست. به سادگی قرار دادن، در مزرعه باید وظایف آموزشی را غلبه کند، و نه محدود ".

A.S. Makarenko نسبتا به سرعت متوجه شد که مشارکت استعمارگران در کار تولیدی، حتی بر اساس یک صنایع دستی اولیه، به یک نقطه آموزشی از یک اثر بی حد و حصر بیشتر از خود خدمات می دهد. "اهمیت انگیزشی ناچیز کار خودآموزی، خستگی قابل توجه، محتوای فکری ضعیف کار، ایمان ما را به خدمات خود نابود کرده است."

A.S. Makarenko در تجربه خود را به گنجاندن ارگانیک خود خدمات در سیستم آموزش کار آمد. در تجربه کلنی M. Gorky، اجزای مهم سیستم آموزش کار، به عنوان مشارکت دانش آموزان در کار تولیدی، سازمان خودپنداره جمعی، با هدف رضایت از نیازهای متنوع کل تیم.

"... بیانیه ای که هیچ تربیتی مورد نیاز نیست، این تنها کار را در تولید به ارمغان می آورد، یکی از ایده های پیچ خورده است که بسیار پر از کوستاچنی پشیمانی است" - Makarenko نوشت. "... کار بدون تعدادی از آموزش، تربیت مزایای آموزشی را به ارمغان نمی آورد، به نظر می رسد یک فرایند خنثی است.

Makarenko در مورد آموزش کار کودکان در خانواده معتقد بود که باید کودکان حتی بچه های جوان را به کودکان داده شود و وظایف دائمی برای ماه ها و حتی سال ها به طوری که کودکان برای مدت طولانی مسئول کار خود را به مدت طولانی به عهده داشتند زمان. کودکان می توانند گل ها را در اتاق و یا در کل آپارتمان، میز را قبل از شام بکشید، میز پدر را دنبال کنید، اتاق را در اتاق تمیز کنید، بخش خاصی از باغ خانواده یا باغ گل و مراقبت از آن را پردازش کنید و غیره

ارزش اخلاقی شهروند آینده به طور عمده بر مهارت و تمایل به کار بستگی دارد. آموزش کار در خانواده به درستی تحویل داده شده است - اساس زندگی مرفه در آینده.

انگیزه های مثبت که فرد را به کار می برد:

آگاهی از اهمیت اجتماعی آن، افتخار برای خود و نتیجه کار.
حضور منافع مواد.
نیاز فیزیکی برای کار و ایجاد خلاقانه.

سقوط اعتبار کار

جذب میراث آموزشی گذشته در بالا بردن کودکان همیشه مناسب نیست، ارزش های اخلاقی فعلی تا حدودی متفاوت است. متاسفانه کارگزار صادقانه دیگر شریف نیست

برای این چند دلیل:

در مقایسه با شرایط زندگی مقامات متعدد، کار شهروندان عادی اجازه نمی دهد که برای حمایت از خانواده، فرزندان خود را فراهم کنند. کار آنها به شرافت پرداخت نمی شود.
با توجه به اندازه حقوق بازنشستگی نیشچنسکی، ما می توانیم در مورد نادیده گرفتن مقامات، سیاستمداران یک مرد کارگر صحبت کنیم.
بیکاری در کشور شکوفا می شود، کار پرداخت کافی ندارد، مردم تقریبا برای هیچ چیز کار نمی کنند، بلکه با فراخوانی.

با وجود تمام شرایط آموزش کار برای زندگی خانواده مهم است و لازم است که هر کودک به عنوان تجربه ارزشمند برای خودآزمایی در آینده ضروری باشد.

اهمیت کار برای توسعه شخصی

والدین مدرن اغلب با افزایش کار کم اهمیت هستند. با عرض پوزش برای بچه های خود، آنها اقدامات خود را با این واقعیت که فرزندانشان هنوز هم در بزرگسالی کار می کنند، توجیه می کنند. ولی چنین موقعیتی اشتباه استاز آنجا که در دوران کودکی است که نگرش فرد نسبت به کار، مهارت های اصلی کار گذاشته شده است.

چنین ویژگی هایی مانند استقامت، صبر، تلاش برای غلبه بر مشکلات، به پایان دادن به پایان دادن به پایان در سال های اولیه. کودک می آموزد که درک کند که این کار می تواند نه تنها کثیف، بلکه خسته کننده، کثیف باشد. این رشته و قدرت اراده در چنین لحظاتی متولد می شوند.

بازگشت به اطراف خانه و یا کمک به مادر برای شستن ظروف، کودک مسئول مسئولیت، آن را متوجه می شود که اگر شما مرتکب نظم بی سر و صدا، آن را به هر کسی نیست. هر کاری که او انجام می دهد، کمک او نشان می دهد عشق، توجه، احترام به بستگانش.

یک دستورالعمل ساده در تعمیر یک ماشین تحریر شکسته یا عروسک، بازتولید مکانیکی از اقدامات خاص نیست. کار آگاهانه باعث ایجاد ابتکار عمل، ابتکار، کودک در جستجوی فعال است، به دنبال یافتن راه هایی برای حل مشکل است. در این زمان، حافظه آن توسعه، توجه، تخیل را بیدار می کند. هنگامی که کودک در قطعات کوچک و اشیاء مشغول به کار است، تحرک کوچک آن شکل می گیرد، که به طور مستقیم است بر بهبود مراکز گفتار، هوش تاثیر می گذارد.

آموزش صحیح کودکان جوان نه تنها شادی را به ارمغان می آورد، بلکه همه را خوشحال می کند.

پسر آموزش کار

وارث سخت کار خواهد کرد، مگر اینکه پدر خود را بدون کسب و کار قبل از تلویزیون نشسته، تغییر تمام مراقبت از خانه در شانه همسرش. کار یک مرد ارشد یک مثال بصری برای کودک است.

با توجه به سن خواهر و برادر، پدر هوشمند آن را به کمک جذب خواهد کرد: پسر می تواند به ابزار، کمک در باغ یا گاراژ کمک کند. ارتباطات در فرایند کار بسیار نزدیک تر می شود و ناخن ها را تعمیر می کند یا آهن را تعمیر می کند وظیفه شکستن نیست، بلکه یک درس شگفت انگیز است.

دختر کارشناسی

یک مادر عاقل به طور غیرمستقیم یک دختر را به کمک به خانه جذب می کند: آموزش به تمیز کردن، شستشو، پخت و پز غذاهای اولیه، برای خدمت به میز. با گذشت زمان، وظایف آن گسترش خواهد یافت، به نحوی به نحوه مراقبت از جوانتر یاد خواهد گرفت.

انجام کار با هم، مامان و دختر قادر خواهند بود تا یکدیگر را درک کنند. صبر و ستایش ارشد به مراقبت بیشتر به او کمک خواهد کرد. عادت مراقبت از اطراف آن از دوران کودکی تولید می شود.

یادداشت درباره آنچه غیر ممکن است

وظایف خانه را نمی توان به زنان و مردان تقسیم کرد. کف شستشو را بشویید یا غذا بخورید نمی تواند یک شغل غیر قابل قبول برای یک مرد باشد. احترام به هر کار
کودکان را بیش از اقدامات بارگیری نکنید. کار باید قادر باشد، کودک هنوز برای درس های اصلی کودکان ضروری است.
"Zhiva" و "شما نمی توانید" در خانواده شما نیاز به تعیین به وضوح و از دوران کودکی ادغام می شود. از چه موقعیتی که بزرگسالان در این مورد اشغال می کنند بستگی به وضعیت در خانواده های فرزندان خود خواهد داشت: رکورد کامل یا سفارش.
کودک خود را از وظایف اشتغال آزاد نکنید.در غیر این صورت، مصرف کننده در خروج خواهد بود. اگر کودک عادت به انجام کاری با هم نداشته باشد، هرگز نیازی به انجام کاری برای دیگران نخواهد داشت.
مجازات کار غیرممکن است برای جرم چنین عمل والدین مشترک اشتباه است. در هر کار "برچسب سیاه" مجازات دروغ می گوید. اثر آموزشی معکوس - نگرش منفی به شدت نسبت به کار. آنها با محرومیت از لذت مجازات می شوند: ممنوعیت ارتباط با یک کامپیوتر، سفر برای شهر، محرومیت از پول جیبی.
غیر ممکن است که تنها تلاش های خود را درک کنید.. در کودکان، شما باید نگرش احترام نسبت به هر کار را حفظ کنید، اغلب به صحبت در مورد حرفه خود، در مورد آنچه دوستان درگیر، خویشاوندان، همسایگان هستند.

آموزش کار در خانواده به کودک کمک خواهد کرد تا خود را پیدا کند، به درستی در بزرگسالی تحقق یابد. پدربزرگ لنین درست بود، و استدلال کرد که فرد خوشحال خواهد شد زمانی که کار او را به او شادی را به او می آورد، نیاز او خواهد بود.