کودکان از 3 تا 4 سال

در 3 سال یا کمی زودتر، بیان مورد علاقه کودک "من خودم" می شود. کودک می خواهد "به عنوان یک بزرگسال" تبدیل شود، اما نمی تواند اتفاق بیفتد. گروه خود را از یک بزرگسال - یک ویژگی مشخصه بحران 3 سال.

توسعه عاطفی کودک این عصر با تظاهرات چنین احساساتی و احساسات به عنوان عشق به عزیزان، وابستگی به مربی، نگرش دوستانه نسبت به دیگران، همسالان، مشخص می شود. کودک قادر به پاسخگویی عاطفی است - او می تواند همدردی، آرامش بخش، کمک به او، شرمنده از اعمال بد خود را، هر چند، باید توجه، این احساسات ناپایدار است. روابط که فرزندان سال چهارم زندگی با بزرگسالان و دیگر کودکان ایجاد می شود، در بی ثباتی متفاوت است و به وضعیت بستگی دارد.

از آنجایی که در سن کودک پیش دبستانی جوانتر، رفتار یک کودک به صورت غیرمستقیم، اقدامات و اقدامات موقعیتی است، عواقب آن، عواقب آن، احساس احساس سلامت به طور معمول در حال توسعه را نشان نمی دهد امنیت، نگرش به صورت کلاسیک به سمت اطراف. تمایل یک کودک مستقل از بزرگسالان و عمل به عنوان یک بزرگسال می تواند روش های ناامن رفتار را تحریک کند.

کودکان 3-4 ساله ترک برخی از هنجارها و قوانین رفتارهمراه با مجوز های خاص و ممنوعیت ها ("می تواند"، "نیاز"، "نه")، می تواند ناسازگاری رفتار استانداردهای دیگر کودک و قوانین رفتار را ببیند. با این حال، در عین حال، کودکان از عدم تخلف از خود هنجار تخصیص می دهند، اما نقض الزامات بالغ ("شما گفتید که مبارزه غیرممکن است و او می گوید"). مشخص است که کودکان این سن تلاش نمی کنند تا فرزند خود را نپردازند که طبق قوانین عمل نمی کند، اما با یک بزرگسال شکایت می کنند. قانون نقض شده توسط کودک، اگر او به طور خاص آن را مشخص نمی کند، هیچ خجالت نمی کند. به عنوان یک قاعده، کودکان تنها عواقب اقدامات بی دقتی خود را تجربه می کنند (ظروف را از بین بردند، لباس ها را شکستند) و این تجربیات در آن ارتباط برقرار می کنند بیشتر از با انتظار تحریم های بزرگسالان پس از این نقض.

در 3 سال، کودک شروع به کارشناسی ارشد جنسیت و انتقاد جنسیتی می کند: یک دختر زن، پسر مرد. او به اندازه کافی خود را با نمایندگان جنسیت شناسایی می کند، ایده های اولیه خود را در مورد خود دارد جنسیت لوازم جانبی، استدلال آن را برای تعدادی از علائم (لباس، ترجیحات در بازی، اسباب بازی، مدل مو، و غیره). در این سن، کودکان دیگر افراد دیگر را روی زمین متمایز می کنند؛ تشخیص کودکان، بزرگسالان، سالمندان، هر دو در زندگی واقعی و تصاویر. شروع به نشان دادن علاقه، توجه، مراقبت در رابطه با کودکان از جنس دیگر.

به طور معمول در حال توسعه فرد سه ساله دارای تمام امکانات مهارت های تسلط است سلف سرویس- خودتان، لباس، لباس، شستشو، استفاده از دستمال بینی بینی، عثمانی، حوله، نیازهای طبیعی خود را ارسال کنید. در پایان سال چهارم زندگی، پیش دبستانی جوان، فرهنگ ابتدایی رفتار را در طول غذا در جدول و شستشو در اتاق توالت می فرستد. چنین مهارت هایی بر اساس سطح خاصی از توسعه حوزه حوزه کودک، یکی از اجزای اصلی آن سطح توسعه است هماهنگی موتور.

در طول این دوره، نیاز به یک کودک در حال حرکت بالا است (فعالیت حرکتی آن حداقل نیمی از زمان بیداری) است. کودک شروع به استاد جنبش های اصلی، کشف در هنگام انجام تمرین، تمایل به هدف (به سرعت اجرا، ادامه به پریدن، به طور دقیق حرکت حرکت، و غیره). سن 3-4 ساله نیز یک سن مطلوب برای شروع کار هدفمند در شکل گیری کیفیت فیزیکی (سرعت بالا، قدرت، هماهنگی، انعطاف پذیری، استقامت) است.

عرضه خاصی از ایده ها در مورد خواص متنوع اشیاء، پدیده های واقعیت اطراف و در مورد خود انباشته شده است. در این سن، کودک در حال توسعه به درستی سازمان یافته باید اصلی باشد استانداردهای لمسی. او با رنگ های اصلی آشنا است (قرمز، زرد، آبی، سبز). اگر کارت های مختلف رنگ های مختلف را در مقابل کودک قرار دهید، به درخواست یک بزرگسال، سه یا چهار رنگ را با نام انتخاب کنید و دو یا سه نفر از آنها بر خود تاثیر می گذارد. کودک قادر به درست است که اشکال اشیاء (دایره، بیضی شکل، مربع، مستطیل، مثلث) را با توجه به نمونه انتخاب کنید، اما هنوز هم می تواند توسط بیضی شکل و دایره، مربع و مستطیل اشتباه گرفته شود. او کلمات را می داند کم و بیش، و از دو مورد (چوب، مکعب، توپ، و غیره) او با موفقیت انتخابات بزرگتر یا کوچکتر را انتخاب می کند. سخت تر است که بزرگترین یا کوچکتر از سه و پنج مورد را انتخاب کنید (بیش از پنج مورد برای کودکان سه ساله نباید ارائه شود).

در 3 سال، کودکان تقریبا از فضای اتاق خود (آپارتمان)، اتاق گروهی تسلط دارند باغ کودکان، حیاط، جایی که پیاده روی، و غیره بر اساس تجربه آنها برخی از آنها دیدگاه های فضایی. آنها این را می دانند نزدیک صندلی صندلی صندلی در مبل یک خرس اسباب بازی است قبل از خانه رشد چوب، مطابق خانه گاراژ وجود دارد زیردرخت توپ را نورد. توسعه فضا به طور همزمان با توسعه سخنرانی اتفاق می افتد: کودک یاد می گیرد که از کلمات نشان دهنده روابط فضایی (پیشنهادها و قواعد) استفاده کند.

در این سن، کودک هنوز هم ضعیف است به موقع. زمان را نمی توان دید، لمس، بازی با او، اما بچه ها آن را احساس می کنند، یا به جای آن، کودک به طور خاص واکنش نشان می دهد (در یک زمان من می خواهم به خواب، به دیگری - صبحانه، راه رفتن). کودکان به مکاتبات نوع خاصی از مردم، تغییرات طبیعی در بخش های روز، زمان سال ("درخت کریسمس زمانی که زمستان") را ذکر می کنند.

نمایندگی از فرزند سال چهارم زندگی در مورد پدیده اعتبار اطراف از یک طرف، از یک طرف، ویژگی های روانشناختی سن، از سوی دیگر - تجربه فوری او دفاع کرد. کودک با موضوعات نزدیک ترین محیط آشناست، انتصاب آنها (آنها روی صندلی نشسته اند، از فنجان، و غیره می نوشند)، با قرار ملاقات برخی از ساختمان های عمومی خانگی (در فروشگاه، سوپرمارکت خرید اسباب بازی، نان، شیر، لباس، کفش)؛ این ایده ها در مورد ابزارهای آشنا از حرکت (ماشین سبک، ماشین محموله، تریلز، هواپیما، دوچرخه، و غیره)، در مورد برخی از حرفه ها (دکتر، راننده، نگهبان)، تعطیلات (سال نو، روز تولد)، خواص آب، برف ، شن و ماسه (سفید، سرد، گرم و سرد و آب سرد و آب سرد، لغزنده، جامد؛ از شن و ماسه مرطوب می تواند مجسمه سازی، ساخت کالچ، و شن و ماسه خشک است crumbling)؛ آن را متمایز می کند و وضعیت آب و هوا را می پذیرد (سرد، گرم، باد باد، باران آن). در سال چهارم زندگی، بچه شکل، نقاشی، طعم برخی از میوه ها و سبزیجات را تشخیص می دهد، دو یا سه نوع پرندگان، برخی از حیوانات خانگی، شایع ترین حشرات را می داند.

توجه کودکان سال چهارم زندگی غیر مجاز. با این حال، ثبات آن به روش های مختلف ظاهر می شود. به طور معمول، کودک می تواند ظرف 10-15 دقیقه انجام دهد، اما درس جذاب به اندازه کافی طول می کشد، و کودک به چیز دیگری تغییر نمی کند و منحرف نمی شود.

حافظه کودکان 3 سال بلافاصله، غیر داوطلبانه و دارای رنگ عاطفی روشن هستند. کودکان تنها اطلاعاتی را که در حافظه خود بدون هیچ گونه تلاش داخلی باقی می مانند (به راحتی تحت اشعار مانند و آهنگ ها قرار می گیرند، بازتولید می کنند، یک کودک از پنج تا هفت کلمه خاص پیشنهاد شده، معمولا بیش از دو تا سه نفر را به یاد می آورد). سیگنال ها و پدیده های مثبت و منفی رنگ آمیزی به طور جدی به یاد میآید و برای مدت طولانی.

فكر كردن یک کودک سه ساله به وضوح موثر است: کودک با اقدام مستقیم با اشیاء (تاشو Matryoshki، Pyramid، Bowls، طراحی شده توسط نمونه، و غیره) حل مشکل را حل می کند. در وظایف موثر موثر، کودک می آموزد که شرایط را با هدف مورد نیاز برای هر گونه فعالیت ذهنی مورد نیاز است.

در 3 سال خیال پردازی فقط شروع به توسعه می کند، و بالاتر از همه این اتفاق می افتد در بازی. کودک با یک چیز عمل می کند و در عین حال آن را در جای دیگری تصور می کند: یک جادو به جای قاشق چایخوری، سنگریزه به جای صابون، صندلی - ماشین برای سفر و غیره

در سن کودک پیش دبستانی، تمایل به فعالیت تلفظ می شود. یک بزرگسال برای یک کودک یک حامل یک عملکرد اجتماعی خاص است. تمایل فرزند به انجام همان عملکرد منجر به توسعه می شود بازی ها. کودکان درگیر فعالیت های بازی - اقدامات بازی با اسباب بازی های اسباب بازی و اشیاء جایگزین، مهارت های اولیه رفتار بازی را به دست می آورند. کودک 3-4 ساله قادر به تقلید و تمایل به تقلید از اقدامات بازی به او نشان می دهد. بازی فرزند نیمه اول سال چهارم زندگی، یک بازی در این نزدیکی است، نه با هم. در بازی های ناشی از ابتکار عمل کودکان، نشان دهنده مهارت های به دست آمده در بازی های بزرگسالان بالغ است. توطئه های بازی ساده، اجتناب ناپذیر، حاوی یک یا دو نقش است. Infully برای توضیح اعمال خود به یک شریک در بازی، موافق با او، منجر به درگیری هایی می شود که کودکان نمی توانند خود را حل کنند. درگیری ها اغلب در مورد اسباب بازی ها بوجود می آیند. به تدریج (تا 4 سال) کودک شروع به هماهنگی اقدامات خود، مذاکره در روند بازی های مشترک، استفاده از اشکال سخنرانی ارتباطات مودبانه. پسران در این بازی بیشتر اجتماعی هستند، ترجیح می دهند شرکت های بزرگ، دختران ترجیح می دهند بازی های آرام، آرام که در آن دو یا سه دوست دختر شرکت می کنند.

در 3-4 سال، کودک اغلب شروع می شود و مایل به پیوستن به ارتباطبا همسالان برای مشارکت در یک بازی مشترک یا فعالیت مولد. برای یک کودک سه ساله، موقعیت برتری بیش از رفقای مشخصه است. او ممکن است در ارتباط با شریک به طور آشکارا ارزیابی منفی را بیان کند ("شما نمیتوانید بازی کنید"). با این حال، او هنوز نیاز به حمایت و توجه بزرگسالان دارد. بهینه در روابط با بزرگسالان ارتباطات فردی است.

ابزار اصلی ارتباطات با بزرگسالان و همسالان است سخن، گفتار. فرهنگ لغت پیش دبستانی جوانان عمدتا از کلمات نشان می دهد که آیتم ها، اسباب بازی نزدیک به او است. کودک سیستم گرامری سخنرانی را به دست می آورد: هماهنگ استفاده از فرم های گرامری به تعداد، زمان، آزمایش های فعالانه با کلمات، ایجاد نگرانی های خنده دار؛ می داند چگونه با استفاده از فرم یک جمله ساده به سوالات ساده پاسخ دهیم؛ بیان شده در دو تا سه جمله در مورد وقایع احساسی قابل توجه؛ شروع به استفاده در سخنرانی می کند جملات پیچیده. در این سن، نقص های ضد صدا ممکن است. دختران در بسیاری از شاخص های توسعه (تفسیر، واژگان، سخنرانی سخنرانی، درک خواندن، حفظ دیده شده و شنیده) پسران پیشی گرفته است.

در 3-4 سال، علاقه به کتاب و شخصیت های ادبی همچنان در وضعیت تعامل با بزرگسالان تشکیل شده است. یک دایره خواندن کودک با آثار جدید دوباره پر شده است، اما متون مشهور هنوز منجر به علاقه می شود. با کمک کودکان بالغ، قهرمانان را فرا می خوانند، به خوبی محروم می شوند، خوشحال می شوند. او با خوشحالی تصاویر را با بزرگسالان در نظر می گیرد، با کمک مسائل پیشرو در مورد شخصیت ها و موقعیت ها بیان شده است، یعنی تصویر را همبستگی می دهد و متن را می خواند. کودک شروع به خواندن "خود"، تکرار بزرگسالان و یا قراردادن کلمات فردی، عبارات؛ در حال حاضر خطوط ساده ساده را در اشعار کوچک به یاد می آورند.

توسعه فعالیت کار بیشتر مربوط به توسعه طرف رویه ای کار (افزایش میزان گردش کار فرایندهای کار، بهبود کیفیت اجرای آنها، توسعه توالی صحیح اقدامات در هر فرآیند کار). بچه های کوچک عمدتا کارشناسی ارشد خود را به عنوان یک نوع کار، اما قادر به کمک و کنترل یک بزرگسال برای انجام فرایندهای جداگانه در کار خانگی، کار در طبیعت است.

علاقه مند به فعالیت تولیدی ناپایدار این ایده توسط تصویر و تغییر در دوره کار کنترل می شود، از شکل اشیا استفاده می شود. کار Sketchy است، هیچ جزئیات وجود ندارد - سخت است حدس بزنید که من یک کودک را به تصویر کشیدم. در مدل سازی، کودکان می توانند یک تصویر را با فشار دادن، کشیدن توده ها، نورد کردن آنها بین کف دست و در هواپیما و صاف کردن، در برنامه - برای داشتن و چسباندن تصاویر آماده شده از اقلام آشنا، تغییر قطعه، قرعه کشی، الگوها از شکل های گیاهی و هندسی، متناوب آنها در رنگ و اندازه. ساخت رویه ای است. کودک می تواند تنها طرح های شیء ابتدایی دو سه بخش را طراحی کند.

فعالیت های موسیقی و هنری کودکان به طور مستقیم و همجنسگرا هستند. ادراک تصاویر موسیقی در سنتز هنر در هنگام سازماندهی فعالیت های عملی رخ می دهد (طرح طرح، تصویر و دیگران را در نظر بگیرید). تشخیص صدا بهبود یافته است، شایعه: کودک خواص صدا از اشیاء را متمایز می کند، تسلط بر زیبایی های صوتی (با صدای بلند - آرام، بسیار کم و غیره). این می تواند تجزیه و تحلیل موسیقی ابتدایی را انجام دهد (یادداشت ها تغییر در صدای صداها در ارتفاع، حجم، تفاوت در ریتم). شروع به نشان دادن علاقه و انتخابی نسبت به انواع مختلف فعالیت های موسیقی و هنری (آواز، شنوایی، حرکات موسیقی و ریتمیک) کرد.

بدون احساسات، غیر ممکن است که زندگی ما را تصور کنیم. آنها ما را در تمام زمینه های فعالیت و تجارب احساساتی همراه می کنند، اغلب رفتار را دیکته می کنند و باعث اعمال می شوند. اما اگر یک بزرگسال بتواند به درستی نه تنها بیان شود، بلکه کنترل احساسات را نیز می کند، پس بچه ها فقط یاد می گیرند، به تدریج حجم احساسات مختلف را افزایش می دهند. بنابراین، والدین مهم است بدانند که چگونه توسعه عاطفی کودک در سن پیش دبستانی اتفاق می افتد.

از زمان تولد

توسعه حوزه عاطفی در آن شروع می شود سن اولیه با بیان ساده ترین احساسات. احساسات چیست؟ این وضعیت روان یک فرد که نگرش خود را نسبت به خود و جهان اطرافش بیان می کند، فرآیندهای آن است. به این ترتیب توسعه عاطفی یک فرآیند است که در آن یک فرد به تدریج یاد می گیرد تا به پدیده های مختلف واقعیت اطراف پاسخ دهد، و همچنین استاد احساسات آنها، آنها را مدیریت می کند.

در حال حاضر از تولد، کودک با ساده ترین احساسات تأمین می شود. این گریه است، اما کمی بعد - لبخند و خنده. گریه یک راه برای نشان دادن والدین در مورد نیازهای آنها، بیماری ها، ناراحتی ها، عدم توجه است. لبخند - اولین بیان شادی و رفاه. به تدریج، تعجب به آنها اضافه شده است، علاقه ماهواره های طبیعی توسعه شناختی کودک کودک زودرس است.

از 1 تا 3 ساله، یک کودک می آموزد که از گریه برای درخواست کمک و حفاظت روان شناختی استفاده کند. او به نظر می رسد اولین تانتام ها (به عنوان یک قاعده، از کودکان دیگر جاسوسی شده) به عنوان راهی برای دستیابی به مطلوب یا اعتراض علیه نامطلوب.

منابع عواطف مرحله اولیه آنها، اولا، ارتباط با اطراف (عمدتا والدین) هستند. علاوه بر این، احساسات مختلف در یک کودک باعث می شود همه چیز اطراف آن: اسباب بازی، ملودی، کارتون، کتاب، حیوانات و غیره

شروع از 3 سالگی، کودک به طور فعال در برنامه سخنرانی، فکری و عاطفی توسعه می یابد. می توان گفت که در این دوره پایه و اساس شخصیت های آینده و توانایی های آینده آن برای درک احساسات، خواسته ها و انگیزه های دیگران گذاشته می شود.

چه باید باید احساسات کودک را توسعه دهم؟

همانطور که می دانید، بچه ها باید یاد بگیرند: پیاده روی، صحبت کردن، خدمت به خودتان، فکر کنید. اکسپرس، تشخیص و کنترل احساسات - از جمله. چرا؟

اگر به آموزش عاطفی کودک پیش دبستانی توجه نکنید، او یاد نمی گیرد که به درستی شادی یا جرم را بیان کند، احساسات خود را با دیگران به اشتراک بگذارند. و این یک مانع جدی ارتباطی است. بر این اساس، کودک خود را ناامن رشد می دهد، نه به عنوان بچه های دیگر خوشحال نیست.

احساسات بر اساس ماهیت کودک، رفتار او منعکس می شود. آنها به او (یا دخالت) کمک می کنند تا به درستی درک کنند که چه اتفاقی می افتد، به وقایع واقعیت واکنش نشان می دهد.

در اوایل دوران کودکی، احساسات نسبتا تحریک کننده هستند. آنها نیاز به "رشد" به همدردی پایدار و یا ضد تروریستی دارند، که در نهایت در چنین احساساتی به عنوان دوستی، درک متقابل، عشق، نفرت توسعه می یابد. امروزه، زمانی که خشونت و بی رحمانه، توسعه عاطفی صحیح کودک، از صفحه نمایش تلویزیونی، روزنامه فروشی ها و صفحات کتاب، مهمتر می شود. توانایی بیان و کنترل احساسات به او کمک می کند تا با موقعیت های مختلف سازگار شود، تعامل اجتماعی را شکل دهد، از لحاظ اجتماعی و اخلاقی توسعه یابد.

علاوه بر این، این واقعیت را غیرممکن است که کودکان از مثال (اغلب در مثال رفتار ناکارآمد کودکان دیگر) یاد بگیرند. بنابراین، اگر بزرگسالان فرآیند تبدیل شدن به احساسات فرزند خود را کنترل نکنند، اغلب او احساسات منفی را توسعه می دهد - به عنوان راهی برای دفاع از خود و اطمینان از رفاه خود را در درک کودکان (به طوری که نباید باشد محروم، آنها ممنوع نکردند، مورد دلخواه و غیره را خریداری کردند). در زرادخانه چنین کودک، ناراحتی، ترس، خجالتی، خستگی، خستگی، خشم، ناامیدی غلبه خواهد کرد.

ویژگی های احساسات کودکان

احساسات به طور مداوم به دلیل توسعه کلی کودک، ظهور مهارت های جدید، نیازها، انگیزه ها، تجربه اجتماعی، به تدریج در حال توسعه هستند.

به طور کلی، ویژگی های زیر از توسعه عاطفی در سن پیش دبستانی متمایز است.

• کودک به شیوه های اجتماعی برای ابراز احساسات خود یاد می گیرد، که به گسترش ارتباطات خود کمک می کند (والدین - بستگان - کودکان همسایه - یک تیم مهد کودک).
• پیش بینی عاطفی به نظر می رسد: کودک یاد می گیرد که درک کند که چه احساساتی باعث می شود اقدامات او از دیگران تا نتیجه منجر شود.
• احساسات در حال توسعه هستند: به تدریج آنها به طور فزاینده ای آگاهانه، خودسرانه، معقول، دریافت می کنند.
• احساسات معنوی، اخلاقی، زیبایی شناسی شروع می شود.

اگر ما با جزئیات بیشتر صحبت کنیم، پس از آن، توسعه شدیدی از کودک را می توان به 2 مرحله تقسیم کرد.

1. تا 3 سال اکثر احساسات ناشی از نیازهای کودک هستند، راه های بیان آنها کاملا ابتدایی است (به طور عمده بیان چهره، خنده یا اشک). چنین احساساتی با هدف رضایت از غرایز اصلی (تغذیه، حفظ خود حفظ) هدف قرار می گیرد. در طول این دوره، اولین ایده های ناپایدار در مورد واقعیت اطراف ظاهر می شود، ارتباط با عزیزان تشکیل شده است. اولین شکل اجتماعی خشم - حسادت (یا حسادت) فرزند، که در رابطه با سایر کودکان ظاهر شد، اگر مادرش به آنها توجه کند. از جمله - جوانترین کودکان در خانواده. اگر یک کودک در این مرحله از امکان بیان کامل احساسات خود محروم شود، حوزه عاطفی آن در حال توسعه نیست.
2. از 4 تا 6 سال نیازهای بیولوژیکی حفظ می شود، اما کودک به تدریج یاد می گیرد که دولت عاطفی خود را کنترل کند (به عنوان مثال، کمی رنج می برد، اگر گرسنه شود). تحت نفوذ مستقیم محیط بالاترین احساسات اخلاقی شروع به تشکیل می شود. کودک یاد می گیرد تا اقدامات دیگران را ارزیابی کند (خوب یا بد). احساسات کمتر تحریک کننده هستند. کودک به نظر می رسد احساسات پایدار برای بومی و اطراف (عشق، محبت، دوستی).

فرزندتان را به خاطر این واقعیت که او Cinbe است، از او خواسته است که او را بخورد یا تشنگی او را بخورد، زمانی که شما، به عنوان مثال، هنوز در حمل و نقل عمومی قرار دارد. کودکان به سختی می توانند فرایندهای بیولوژیکی خود را کنترل کنند. حتی در سن 4 تا 5 سالگی، کودک قادر نخواهد بود خود را برای مدت طولانی محدود کند. بهتر است آن را با چیزی جالب توجه کنید، بگوئید که به خانه بسیار کم است، "نشان دادن درک.

چه چیزی بر توسعه احساسات کودکان تاثیر می گذارد؟

توسعه عاطفی پیش دبستانی به او بستگی دارد توسعه شخصیبه ویژه، از ظهور انگیزه های جدید، نیازها، منافع، توسعه فعالیت های شناختی.

به عنوان مثال، از جمله نقوش ها می توان تخصیص داد، از جمله:

• علاقه به جهان اطراف؛
• علاقه به بازی؛
• حفظ روابط خوب با بستگان، دیگر بزرگسالان مهم و همسالان؛
• اعتماد به نفس، غرور، و غیره

به همین دلیل است که احساسات اجتماعی عمدتا در سن پیش دبستانی شکل می گیرد.

که در توسعه شناختی تغییر در احساسات تحت تاثیر قرار می گیرد، اول از همه، ورود به فرآیندهای عاطفی پیش دبستانی سخنرانی خود را، که باعث می شود احساسات آن بیشتر و آگاه تر باشد.

احساسات کودک در حال توسعه در جامعه هستند - کوچک (خانواده) یا گسترده تر (حیاط، مهد کودک). کودک یادآور احساساتی است که به او اجازه می دهد که والدین را مدیریت کنند، در عین حال آنها احساسات خود را که درست در نظر گرفته می شود، آموزش می دهند. ارتباط با دیگران، کودک به تدریج هنجارهای رفتار و تظاهرات احساساتی را که در یک جامعه خاص تصویب شده است، جذب می کند. پیش دبستانی مطالعات دوستی، تشکر، وطن پرستی، عشق.

پسران نقش خود را (مردان، مدافع، پدر آینده)، دختران - نقش زنان، میزبان، مادر.

چه چیزی به توسعه یک حوزه عاطفی کمک می کند؟

احساسات انسانی از پیش دبستانی به طور چشمگیری به توسعه فعالیت های بازی کمک می کند، به ویژه صحنه های نقش صحنه. بازی با کودکان دیگر، کودک یاد می گیرد که دیگران را درک کند، با آنها همدردی کند، خواسته ها، شرایط، خلق و خوی خود را درک کنید. کودک به سن پیش دبستانی قدیمی تر به تدریج از بازسازی ساده حرکت می کند، موقعیت ها یا احساسات را برای انتقال آن احساساتی که این بازی شامل می شود، حرکت می کند. کودک یاد می گیرد که به دیگران همدردی کند، احساسات خود را به اشتراک بگذارند.

ترویج پیش دبستانی K. فعالیت کار، که هدف آن به دست آوردن مفید برای نتایج اطراف آن است، به نوزادان جدید می بخشد: همدردی برای تلاش فرزندان دیگر، شادی برای دستیابی به یک هدف مشترک، رضایت از کار یا نارضایتی آنها، اگر آن را بد ساخته شده است.

کلاس های ورزشی نیز یک کودک را با بسیاری از اکتشافات عاطفی تحمل می کنند. او می آموزد که هوا، تلاش برای هدف، تلاش برای اولین بار شکست و شادی در دستاوردها. در گروه های ورزشی، کودکان، انسجام، مسئولیت اقدامات خود را قبل از دیگران، یاد می گیرند، یاد بگیرند که برای نتایج ورزش کار کنند.

هر چیزی فعالیت شناختی قطعا غرفه عاطفی پیش دبستانی را غنی خواهد کرد. این شادی یک کشف جدید است (هر چند نه به طوری که جهانی نیست)، شک و تردید، تعجب، تمایل به باز کردن دیگری برای خودتان.

احساسات زیبایی شناختی در کودکان توسعه می یابد سن پیش دبستانی در روند فعالیت خلاقانه خود و ارتباطات با هنر. مجسمه های زیبا، نقاشی، آثار ادبی کمک به کودک یاد بگیرند که چگونه مفاهیم به عنوان "زیبا"، "هماهنگی"، "طعم"، "وحشتناک"، "true"، "false"، "true"، "خوب"، "شر". کودک پیش دبستانی نه تنها برای بیان احساسات خود را با ابزارهای هنری، بلکه همچنین برای محافظت از حقیقت، اعتراض به دروغ و بد، به خوبی و زیبا در مردم، قدردانی می کند.

بازی های مفید

بنابراین، یکی از انواع اصلی فعالیت های آموزشی پیش دبستانی یک بازی است. در اینجا چند نمونه از بازی هایی است که به توسعه عاطفی کودکان کمک می کنند.

• هنرمند

شما می توانید یک گروه را بازی کنید، می توانید - با هم. شرکت کنندگان در این بازی چندین کارت را با تصاویری از کودکان بیان می کنند که احساسات مختلفی را بیان می کنند. شما باید یک کارت را انتخاب کنید، و سپس یک داستان را بسازید و قرعه کشی کنید که در آن این دولت احساسی پایه طرح خواهد بود. در یک نسخه گروهی در پایان بازی، یک نمایشگاه سازماندهی شده است که شما می توانید قهرمان و نویسنده نقاشی را حدس بزنید و نویسنده می تواند داستان کشیده شود.

• چه کسی کجاست؟

به طور مشابه، کودک (یا بچه ها) چندین عکس از کودکان با احساسات مختلف ارائه می دهد. وظیفه کودک این است که از تمام تصاویری از تصاویر کودکان انتخاب شود، به عنوان مثال، می تواند به میز جشن دعوت شود، به دکتر، آرام شود، کسانی که توسط بزرگسالان مجرم شناخته می شوند، نمی خواهند اطاعت کنند ، و غیره لازم است توضیح دهید که چگونه علائم ساخته شده است چنین انتخابی است.

• راکون کوچولو

گروه بازی یک بچه یک کراکر راکون را از کارتون معروف نشان می دهد. بقیه تبدیل به یک رودخانه می شوند که در آن بازتاب او را می بیند. راکون در مقابل رودخانه قرار می گیرد و احساسات مختلفی را نشان می دهد (شادی، خشم، ترسناک، علاقه)، و کودکان باید عبارات چهره خود را، حرکات خود را تکرار کنند. به نوبه خود Raccats می تواند همه باشد.

بنابراین، برنامه توسعه احساسات کودک باید علاوه بر اجتماعی شدن فعال باشد فعالیت های بازی، معرفی پیش دبستانی به ورزش، کار، هنر، خواندن کتاب، خلاقیت خود. و یکی است لحظات مهم در اینجا یک نمونه از والدین است.

بالدینا اولگا

بازی برای توسعه عاطفی و فراموشی کودکان 2-3 سال.

هدف: آشنایی کودکان با احساسات عمده.

وظایف:

برای آشنا کردن کودکان با احساسات اساسی.

آموزش کودکان و تظاهرات خودسرانه احساسات را آموزش دهید.

توانایی کودکان را به داشتن احساسات خود آموزش دهید.

کودکان را قادر به توجه به احساسات شخص دیگری می کنند.

ایجاد فضای درک متقابل، جامعه منافع مربی، والدین و کودکان.

در زندگی عاطفی، کودکان دو ساله شروع به استفاده از آن می کنند. اگر چه به دلیل نارسایی توسعه آن، آنها اغلب از عبارات فردی استفاده می کنند، و گاهی اوقات فقط به نظر می رسد. در صورت اثرات آموزشی هدفمند، تشکیل یک فرهنگ لغت واژگان عاطفی رخ می دهد. کودک می تواند به اندازه کافی کلمات گرگ شیطانی، خرگوش ترسناک، خرس شاد و غیره را درک کند.

بازی ها ابزار اصلی توسعه بخش عاطفی و یارانه ای از کودکان پیش دبستانی هستند.

بازی آموزشی "حیوانات عاطفی"

هدف: تسلط بر مهارت های مدیریتی حوزه عاطفی آن: توسعه توانایی کودکان برای درک، تحقق احساسات خود و دیگران، برای بیان آنها به درستی، به طور کامل نگران؛ از بین بردن تنش روانشناختی.

توضیحات بازی:

تصویر یک اسم حیوان دست اموز شادی (خرس، قورباغه، و غیره)؛

تصویر عصبانی (غم انگیز، شاد، و غیره) خرس (اسم حیوان دست اموز، و غیره)؛

ما به حیوانات جنگل تبدیل می شویم و احساسات مختلف را نشان می دهیم.

بازی "تئاتر خلق"

هدف: کمک به توسعه درک خود، کودکان را با الفبای بیان احساسات معرفی می کند.

"احساسات در آیه"

هدف: تحریک توسعه تخیل با خواندن ادبیات خاص کودکان، یک تصویر را با احساسات به متن مناسب انتخاب کنید.

"برش تصاویر"

هدف: گسترش ایده ها در مورد احساسات و تظاهرات آنها، کودکان را از قطعات به منظور ایجاد یک تصویر کامل آموزش می دهد.

"پیدا کردن همان احساسات"

هدف: یادگیری برای پیدا کردن دو عواقب یکسان، در سخنرانی کودکان، توجه، تفکر منطقی توسعه یافته است.

"احساسات ما"

هدف: آموزش کودکان برای شناخت احساسات و احساسات برای صورت.

"حالت"

هدف: درک و تمایز بین دولت های عاطفی مردم (شادی، خشم، اشک، تعجب)

بازی های کارت برای توسعه حوزه عاطفی کودکان.

انتشارات در مورد موضوع:

بازی های انگشت به عنوان وسیله ای برای توسعه فعالیت های عاطفی و شناختی کودکان 2-3 ساله (گروه اول جوان) 1. ویژگی های توسعه حوزه شناختی و عاطفی کودکان 2-3 ساله در اوایل دوران کودکی دوره ای از رشد کودکان 1 سال تا 3 سال است.

بازی های آموزشی برای توسعه حسی کودکان 3-4 سال "تزئین پروانه ها" اهداف: آموزش کودکان به گروهی از اشیاء در رنگ. حمل و نقل دانش در مورد دایره شکل هندسی، بسیاری از مفهوم - یکی،.

Frolova Elena Aleksandrovna شهرداری خودمختار پیش دبستانی موسسه تحصیلی مهد کودک №100 از Tyumen "ذهن کودک واقع شده است.

بازی برای توسعه حوزه شناختی برای کودکان 4-6 سال وظایف پیشنهادی را می توان توسط بزرگسالان اقتباس کرد، با توجه به آنچه کودک را دوست دارد. بازی های توصیه شده، وظایف در کار موثر هستند.

بازی برای توسعه استقلال در کودکان 4-7 سال فایل های کارت برای توسعه استقلال در کودکان 4-7 سال. "بیایید جدول را برای عروسک ها پوشش دهیم" هدف: من کودکان را در خدمت میز می گذارم. ملاقات.

فایل کارت برای توسعه حوزه عاطفی-فرمالیته در کودکان 5-6 سال فایل های کارت برای توسعه حوزه های عاطفی-فکری در کودکان 5-6 سال. "بیایید سلام" (از 5 سال) هدف: ورزش همچنان به آشنایی ادامه می دهد.

در این مقاله:

در سنین اولیه، کودکان در حال حاضر قادر به نشان دادن طیف گسترده ای از احساسات هستند: شادی، ترس، غم و اندوه، علاقه، لذت، خشم، و غیره وظیفه والدین این است که آنها را نشان دهند که چگونه احساسات خود را به درستی مدیریت کنند و شرایط آنها را درک کنند. توسعه عاطفی کودکان جوان بستگی به آنچه که کودک زندگی می کند، بستگی دارد.

مهم است که به یاد داشته باشید که روابط بین والدین یک نوع قالب برای آن است. کودک آنها را تطبیق می دهد، با استفاده از دیگران ارتباط برقرار می کند. در سن 1-3 سالگی، بچه ها قادر به احساسات بسیار عمیق هستند که برای سرکوب دشوار است. این ویژگی آنها توسعه ذهنی. احساسات برای عملکرد طبیعی روان بسیار مهم هستند. هر روز در زندگی یک کودک باید چیزی جدید داشته باشد، قادر به ارائه تصاویر منحصر به فرد است.

اهمیت توسعه عاطفی

احساسات یکی از اجزای یک فرد هستند. آنها می توانند بیش از حد روشن یا نشان داده شوند. به هر حال، احساسات زندگی ما را رنگ می کنند. آنها برای توسعه مناسب روان یک فرد ضروری هستند. و سخنرانی
این نه تنها در مورد کودکان جوان است. همه ما نیاز به احساسات، تجربیات عاطفی داریم. کجا آنها را بگیر؟ همه چیزهایی که ما می بینیم، سعی می کنیم سعی کنیم، با ما ارتباط برقرار کنیم، ما را به ارمغان می آورد، احساسات را به ارمغان می آورد. بنابراین یک روان معمولی عمل می کند.

اگر بزرگسالان یا کودک هر چیزی را دوست نداشته باشد، تعجب نمی کند، ناراحت نمی شود، طبیعی نیست. این دولت منجر به رکود ذهنی می شود. جهان فقط در خاکستری رنگ شده است، آن را از بین می رود تا برای چیزی تلاش کند، به دنبال آن باشد. پس از همه، هیچ شادی از پیروزی وجود ندارد، هیچ افتخار برای دستاوردهای آنها وجود ندارد، از دست ندهید. این وضعیت برای انسان غیر معمول است و برای روان بسیار خطرناک است.

در دوران کودکی، بچه ها بسیار محتاط هستند. هر چیز دیگری می تواند آنها را تحت تاثیر قرار دهد. روان یاد می گیرد، شروع به فعالیت فعالانه می کند. برای کودکان جوان، احساسات بسیار روشن مشخص هستند.

اگر در این لحظه (1-3 سال)، تجربیات عاطفی را سرکوب می کند، تجربیات کودک را از زندگی محروم می کند، این امر منجر به پیامدهای غم انگیز خواهد شد.

یکی از آنها یک عقب مانده جدی در توسعه ذهنی است.

ویژگی های کودکان 1-3 سال

توسعه ذهنی کودک در نوسان کامل است. در طول این دوره، فعالیت ذهنی برخی از ویژگی های مشخص شده است:

در زندگی بچه، طیف گسترده ای از احساسات وجود دارد - از شادی و شادی به خشم و خشم. احساسات حتی بیشتر از یک بزرگسال هستند. تنها مشکل این است که کودک هنوز نمیتواند عقب نشینی کند.

برای یک کودک
هر تجربه دارای همان قدرت عاطفی است. واقعیت این است که مغز او هر شرایطی را به عنوان دائمی درک می کند. بزرگسالان دشوار است. به عنوان مثال، شما می خواهید بخورید. شما درک می کنید که شما فقط باید به خانه برسید، و آنجا شما منتظر شام هستید. گرسنگی شما یک کشور موقت است.

در یک مورد مشابه، کودک می تواند به زنگ قوی، هیستریک، گریه کند. مغز آن ناراحتی لحظه ای را به عنوان دائمی درک می کند. نگران نباشید، به نظر می رسد که او همیشه احساس خواهد کرد. واقعیت این است که بچه های سن اولیه هنوز تجربه کافی برای حل چنین مشکلات موقعیتی ندارند. بنابراین، اشک کودکان همیشه بسیار صادقانه و تجربیات عمیق است. همین اتفاق در لحظات شادی اتفاق می افتد.

آب و هوای عاطفی در خانه

در توسعه عاطفی خرده خرده ها بر فضای فردی تاثیر می گذارد. او هنوز هم همیشه درک نمی کند که چه اتفاقی می افتد، اما تغییر در خلق و خوی والدین است. کودکان تصورات صورت، حرکات، مکالمه تنه را ضبط می کنند.

مطمئن،
مطلوب است که خانه ها صاف باشند روابط دوست داشتنی بین والدین و اعضای خانواده. سپس توسعه احساسات و روان، الگوی صحیح را دنبال می کند. سپس، به جامعه فرزندان دیگر و بزرگسالان ضربه زد، کودک به عنوان مورد استفاده قرار می گیرد، همانطور که از والدینش و نزدیکترین محیط آموخته می شود.

2-3 سال، واکنش های عاطفی ممکن است رخ دهد. کنترل خشم هنوز به اندازه کافی توسعه یافته نیست. در اینجا شما باید درک کنید که اگر در خانه والدین نیز نمی دانند که چگونه احساسات منفی خود را کنترل می کنند، پس کودک بسیار دشوار خواهد بود. او نمونه ای را می بیند: تجاوز، بدبختی، تظاهرات قدرت خشن. برای او، آن را به عنوان یک استاندارد برای حل بسیاری از مشکلات خانگی تبدیل می شود. بسیار مهم است که والدین می توانند در مثال خود نشان دهند که چگونه به یک وضعیت دشوار واکنش نشان دهند.

احساسات

با توجه به قوانین او، توسعه احساسات مهم است برای اینکه کودک در جامعه زندگی کند. بدون ارتباط عاطفی، هیچ دوستی وجود ندارد، عشق، حتی ممکن نیست که حتی بیشتر شود روابط ساده. البته، چند سال طول می کشد تا همه چیز را یاد بگیرند.

در 1-3 سال، والدین باید داده شوند
توجه ویژه به توسعه عاطفی. با توجه به این واقعیت که بچه ها احساسات مثبت را تجربه می کنند، تحریک حافظه، سخنرانی، رخ می دهد. حتی قبل از 1 سال، مادران و پدران باید کودک را به صلح و آرامش، یک تعادل عاطفی ارائه دهند. این آسان است، زیرا والدین مناسب برای تخت کودک با لبخند، کلمات مهربان هستند. هنگامی که آنها ظاهر می شوند، او خیلی زود شروع به تجربه اولین برداشت های خوب می کند.

کامل به طور معمول اگر بچه کوچک کنجکاو، شاد در این سن، اکثر احساسات مثبت هستند - باید باشد. در 1-3 سال، سال نباید برخی از ترس های خاص، اضطراب باشد - این نشان می دهد که تغییرات ناخواسته با روان رخ می دهد.

یکدلی

در حال حاضر ما فقط یادگیری همدلی کودکان هستیم. آنها هنوز غیر قابل درک هستند که چگونه در مورد شخص دیگری نگران کننده است. توسعه کیفی همدلی در حال حاضر آغاز شده است، اما تنها 4-5 سال آنها می توانند از آن استفاده کنند. مهد کودک توجه زیادی به این موضوع داده شده است. کودکان با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، دوستان، نزاع. آنها شروع به درک یکی دیگر از افراد دیگر پس از ارتباط بلند مدت می کنند. بازی های کودکان در اینجا اهمیت زیادی دارند.

درک جهان

بچه ها از سن 2 سالگی شروع به دریافت رضایت از فعالیت های خود می کنند. احساسات جدید به نظر می رسد، مانند افتخار برای دستاوردهای، تمایل به اولین بار. تنها 3-4 سال، این میل به معنی تبدیل خواهد شد، اما تا کنون فرزند فقط دوست دارد در چیزی بهتر باشد. بازی با والدین در حال گرفتن، او به دنبال سریع تر است، برای اولین بار. هنگامی که معلوم می شود، بچه شادی است.

بازی ها بین کودکان نیز یک پیکربندی آسان هستند. در عین حال، اراده در حال توسعه است. البته، در حالی که هنوز توسعه قوی شروع می شود. بچه ها نمی دانند چگونه خود را کنترل کنند. پایداری خود را تنها در صورتی به انجام هر گونه تمایل ظاهر می شود.

در حال حاضر 2 سال، تایید بزرگسالان برای بچه مهم است. این معمولا فریاد می زند و حرکات به آنچه که انجام می داد توجه می کند. هیچ چیز اشتباهی برای ستایش خرده نیست. این باعث تحریک آن برای تکرار عمل صحیح می شود. "موفقیت" او را به ارمغان می آورد - کودک آماده است تا هر شخص جدید را نشان دهد که چگونه قاشق را می خورد، کمان را بچرخانید یا کفش خود را قرار دهید.

نکته اصلی این است که چهره را بیش از حد تحمل کنید. ستایش به طور مداوم فقط برای 1-2 اقدامات نادرست است. او اقدام می کند - ستایش طوفانی می شود. پس از آن کودک نمیخواهد یکی را یاد بگیرد. چند بار آن را ستایش کنید، نتیجه را به دست آورید و سپس متوقف شوید. سپس او یک محرک برای کسب ستایش خواهد داشت - برای لذت بردن، رضایت. احساسات مثبت تحریک را تحریک می کند.

توسعه حوزه عاطفی

توسعه عاطفی طبیعی کودکان جوان تاثیر مثبتی بر تشکیل یک فرد دارد. با کمک احساسات شما، کودک خود را "من" ایجاد می کند. برای این شما نیاز دارید:

ارتباط

والدین باید تغییرات مثبتی برای کودک داشته باشند. به عنوان مثال، در روز، پیاده روی در شهر بروید، به پارک بروید، با هم بازی کنید. بسیاری از والدین به شدت خسته می شوند - آنها شامل کودکان کارتون هستند و در امور خود مشغول به کار هستند. چنین تجربه ای مثبت نیست. در حال حاضر بخش عمده ای از احساسات زنده با:

• والدین، بستگان؛
• مربیان، معلمان؛
• کودکان سنین مختلف.

اما عزیزم
شما باید یاد بگیرید که ارتباط برقرار کنید. خرید او بیش از حد بسیاری اسباب بازی ها، به دادن فرصت به تماشای تلویزیون نامحدود، بازی بر روی گوشی، شما توسعه عاطفی خود را محدود می کنید. در حال حاضر اسباب بازی ها دیگر باعث شادی زیادی در کودکان می شود، همانطور که قبلا. آنها می گویند آنها آواز خواندن، رقص - ناپدید می شود نیاز به استفاده از تخیل.

کودکان تنها از لحظه هدیه لذت می برند، اما به زودی یک پیشنهاد عاطفی وجود دارد. اسباب بازی ها خوب هستند، اما هیچ چیز بازی را با سایر کودکان جایگزین نمی کند، از آن هر بار که دریای احساسات از مثبت به منفی (نزاع، ناراحتی) است. در حال حاضر تمام تجربیات عاطفی مهم هستند.

برقراری ارتباط، ما یک پاسخ عاطفی دریافت می کنیم. حتی یک بزرگسال، بدون ارتباط طبیعی با دیگران، به تدریج توانایی همدلی را از دست می دهد. او شروع به مراقبت از تنها مشکلات خود می کند و در تجربه دیگران به نظر می رسد بی تفاوت است. خیلی بد اگر بچه در سنین اولیه در ارتباطات محدود است. او به سادگی نمی تواند یاد بگیرد که ارتباطات عاطفی با مردم.

کودکان روان درمانی کودکان پیش دبستانی

و در زندگی یک بزرگسال، و در زندگی یک کودک، احساسات نقش مهمی ایفا می کنند. برای نوزاد، احساسات نوعی استاندارد کیفیت اقلام و پدیده های جهان اطراف، تعیین کننده ارزش آنهاست. این از طریق منشور احساسات است که کودک درک می کند هنوز یک دنیای کوچک است، با کمک آنهاست که به دیگران درک می کند که اکنون احساس می کند.

در روانشناسی داخلی، با شروع از آثار L.S. Vygotsky، نظر در مورد چند سطح احساسات، به عنوان اصلی ترین الگوهای اساسی تظاهرات و توسعه آنها ایجاد شد. این ایده با توجه به مراحل سنی توسعه احساسات، به ویژه در مراحل نوزادان، دوران کودکی زودرس و پیش دبستانی مشخص شده است.

تغییرات اصلی در حوزه عاطفی در کودکان در مرحله دوران کودکی پیش دبستانی به دلیل ایجاد سلسله مراتب انگیزه ها، ظهور منافع و نیازهای جدید است.

احساسات کودک پیش دبستانی به تدریج از بین می روند، به محتوای معنایی عمیق تر می شود. با این وجود، آنها احساسات کنترل شده به خوبی تحت کنترل نیازهای ارگانیک مانند گرسنگی، تشنگی و غیره هستند، نقش احساسات در فعالیت های تغییرات پیش دبستانی. اگر در مراحل قبلی Ontogenesis، برجسته اصلی برای او ارزیابی یک بزرگسال بود، اکنون او می تواند شادی را تجربه کند، پیش بینی کند نتیجه مثبت فعالیت های شما و خلق و خوی خوب دیگران.

به تدریج، کودک پیش دبستانی با اشکال بیانگر بیان احساسات - intonation، بیان صورت، پانتومیم تسلط دارد. تسلط بر این ابزارهای بیانگر، علاوه بر این، به او کمک می کند تا از تجربیات دیگر مطلع شوند.

توسعه بخش شناختی فرد، به ویژه، ورود سخنرانی به فرایندهای عاطفی تأثیر آن بر توسعه عاطفی است که منجر به روشنفکران آنها می شود.

در دوران کودکی پیش دبستانی، ویژگی های احساسات به علت تغییرات ظاهر می شود شخصیت عمومی فعالیت های کودک و عوارض رابطه او با دنیای خارج. فیزیکی I. توسعه سخنرانی کودک با تغییرات در حوزه عاطفی همراه است. دیدگاه های خود را در مورد صلح و ارتباط با دیگران تغییر دهید. توانایی یک کودک برای آگاهی و کنترل احساسات خود، به عنوان درک رفتار، به عنوان مثال، در مناطقی که نظر بزرگسالان در مورد رفتار "بد" و "خوب" مهم است، افزایش می یابد. بزرگسالان باید به خوبی تصور کنند که باید از کودکان انتظار داشته باشید، در غیر این صورت برآوردهای نادرست وجود دارد که به سن کودک توجه نمی کنند. نگرش ایده آل یک بزرگسال به بچه، تعدیل تدریجی تحت توسعه عاطفی و شکل گیری شخصیت کودک است. به سه سال، توسعه عاطفی کودک به همان سطح می رسد که او می تواند نمونه ای را انجام دهد. این واقعیت که کودکان قادر به رفتار "خوب" هستند، به این معنا نیست که به طور مداوم چنین خواهد بود. بچه ها اغلب توسط نارضایتی در قالب اشک، هیستریک و فریاد ایجاد نمی شوند. اگر چه برای هیستریک های قدیمی تر به عنوان مشخصه ای برای جوانتر نیستند، آنها خود را پایدار و تمایل به استقلال دارند. اگر یک کودک چهار ساله در اختلاف با گفتار استدلال کند، هیچ دلیلی برای ایجاد هیستریک ندارد. اما اگر یک بزرگسال به کودک پاسخ ندهد، "چرا باید؟" - ممکن است اتفاق بیفتد. اگر یک کودک چهار ساله بسیار خسته یا یک روز ولتاژ کامل رنج می برد، رفتار او به نحوی رفتار کودک، بیشتر جوانتر خواهد بود. این یک سیگنال بالغ است که در حال حاضر کودک بیش از حد سقوط کرد تا بتواند رنج ببرد. او نیاز به نوازش، تسلیم و فرصت برای رفتار برخی از زمان به عنوان اگر او جوان تر بود. احساسات پیش دبستانی پیش دبستانی آنها به سرعت فلش، تلفظ می شوند و به سرعت بیرون می روند. سرگرم کننده طوفانی اغلب توسط اشک جایگزین می شود. تمام عمر یک کودک در اوایل و پیش دبستانی سن به احساسات خود وابسته است. او نمیتواند تجربیات خود را مدیریت کند. بنابراین، کودکان بسیار حساس به تغییرات خلق و خوی نسبت به بزرگسالان هستند. آنها به راحتی تشویق می شوند، اما حتی ساده تر است که ناراحت یا ناراحت کننده باشد، زیرا آنها تقریبا خود را نمی دانند و نمی دانند که چگونه خود را دارند. به همین دلیل است که آنها قادر به زنده ماندن یک طیف وسیعی از احساسات و هیجان برای یک دوره غیرمعمول کوتاه مدت هستند. یک کودک که بر روی زمین سوار می شود، ناگهان ناگهان ستایش یا ناامیدی می شود، و یک دقیقه بعد، با چشم هنوز خشک نشده، دوباره دوباره بخندید. این رفتار کودکان کاملا طبیعی است. علاوه بر این، روزهای خوب و بد دارند. یک کودک می تواند آرام و متفکرانه یا فریبنده و خسته کننده باشد، و روز بعد - زنده و شاد. گاهی اوقات ما می توانیم خلق و خوی خستگی بد خود را توضیح دهیم، در مهد کودک، ناراحتی، حسادت به برادر کوچکتر و غیره به عبارت دیگر، خلق و خوی ضعیف بلند مدت آن به دلیل برخی شرایط خاص، ناشی از بیماری اضطراب است و اگرچه ما سعی می کنیم از کودک با تمام حیوانات خود خلاص شویم، اغلب اتفاق می افتد که احساسات کودک باعث ناراحتی کامل می شود. اگر خلق و خوی بد برای مدت زمان طولانی به تعویق بیفتد - به عنوان مثال، برای چند روز - و برخی از مرزها نمی روند، نیازی به نگرانی نیست. اما اگر یک کودک در خلق و خوی افسرده بسیار طولانی باشد یا تغییرات شدید و غیر منتظره با او وجود داشته باشد، یک روانشناس مورد نیاز است. اما در اغلب موارد بهتر است که تغییر در تغییر خلق و خوی کودک، که به او اجازه می دهد به طور مستقل ثبات عاطفی را به دست آورد. خلق و خوی کودک تا حد زیادی بستگی به روابط با بزرگسالان و همسالان دارد. اگر بزرگسالان به کودک توجه داشته باشند، به او احترام می گذارند، او سلامت عاطفی را تجربه می کند. ویژگی های مثبت یک کودک، یک نگرش دوستانه نسبت به دیگران ظاهر می شود و ادغام می شود. اگر بزرگسالان یک کودک غم و اندوه را به ارمغان بیاورد، او به شدت احساس نارضایتی را تجربه می کند، به نوبه خود، به نوبه خود، بر روی مردم اطراف او، اسباب بازی های آنها نگرش منفی دارد. با توسعه حوزه عاطفی پیش دبستانی، جدایی یک رابطه ذهنی از هدف تجربیات به تدریج اتفاق می افتد. توسعه احساسات، حواس کودک با شرایط اجتماعی خاص همراه است. نقض وضعیت معمول (تغییر در رژیم، شیوه زندگی کودک) می تواند منجر به ظاهر شود واکنش های عاطفیو همچنین ترس. محروم (سرکوب) نیازهای جدید کودک در یک دوره بحران می تواند وضعیت ناامیدی را ایجاد کند. ناامیدی خود را به عنوان تجاوز (خشم، خشم، تمایل به حمله به دشمن) یا افسردگی (وضعیت منفعل) نشان می دهد. حدود 4-5 سال در یک کودک شروع به ایجاد یک وظیفه می کند. آگاهی اخلاقی، که اساس این احساس است، به درک از کودک کمک می کند که به او اعمال می کند که او مربوط به اقدامات و اقدامات همسالان و بزرگسالان اطراف آن است. روشن ترین حس بدهی توسط کودکان 6-7 سال نشان داده شده است.

توسعه شدید کنجکاوی به توسعه تعجب، شادی از اکتشافات کمک می کند. احساسات زیبایی شناختی نیز به دلیل فعالیت های هنری و خلاقانه خود از کودک، توسعه بیشتری را دریافت می کنند. لحظات کلیدی توسعه عاطفی کودک پیش دبستانی عبارتند از:

• - توسعه اشکال اجتماعی بیان احساسات؛ - احساس بدهی شکل گرفته است، احساسات زیبایی شناختی، فکری و اخلاقی به دست می آید؛
• - به لطف توسعه سخنرانی احساسات مطلع می شود؛
• - احساسات نشان دهنده وضعیت کلی کودک، رفاه ذهنی و جسمی او هستند.

برای درک روشن از تفاوت های توسعه عاطفی بر روی مراحل مختلف Ontogenesis می تواند مشخصه مقایسهای آنها باشد.

ارتباط به عنوان یک عامل در توسعه حوزه عاطفی کودک.

ارتباطات یکی از مهمترین عوامل توسعه ذهنی کلی کودک است.

ارتباط، مانند هر فعالیت، اقلام. موضوع، و همچنین جسم، فعالیت های ارتباطات شخص دیگری، یک شریک فعالیت مشترک است.

کودک سن پیش دبستانی یک موجود عاطفی است: احساسات بر تمام احزاب خود زندگی می کنند، به آنها یک رنگ خاص می دهد. او پر از بیان است - احساسات او به سرعت و روشن از فلاش. البته شش و هفت فرزند، در حال حاضر قادر به محدود شدن هستند و می توانند ترس، پرخاشگری و اشک را پنهان کنند. اما این اتفاق می افتد در مورد زمانی که بسیار و بسیار ضروری است. قوی ترین و مهمترین منبع تجارب کودک رابطه آن با دیگران است - بزرگسالان و کودکان. نیاز به احساسات مثبت از سوی دیگران، رفتار کودک را تعیین می کند. این نیاز به احساسات چند بعدی پیچیده می شود: عشق، حسادت، همدردی، حسادت، و غیره هنگامی که بزرگسالان نزدیک یک کودک را دوست دارند، آنها به خوبی رفتار می کنند، حقوق خود را به رسمیت می شناسد، به طور مداوم توجه به او، آن را تجربه سلامت عاطفی - حس اعتماد به نفس، امنیت. تحت این شرایط، فرزند جسمی و ذهنی شاد، فعال، فعال است. رفاه عاطفی به توسعه طبیعی هویت کودک، توسعه کیفیت های مثبت، نگرش خیرخواهانه نسبت به دیگران کمک می کند. این در شرایط عشق متقابل در خانواده یک خانواده شروع به یادگیری عشق خود می کند. احساس عشق، حساسیت به افراد دوست داشتنی، عمدتا به والدین، برادران، خواهران، پدربزرگ و مادربزرگ، یک کودک را به عنوان یک شخصیت روان شناختی سالم تشکیل می دهد. اگر ما ویژگی های حواس یک کودک شش ساله را ارزیابی کنیم، باید گفت که در این عصر از تمام تجربیات مختلف محافظت نمی شود، که او به طور مستقیم در ارتباطات روزمره با بزرگسالان و همسالان بوجود آمده است. روز او با احساسات اشباع شده است. در یک روز، تجربه صحنه های فوق العاده، حسادت شرم آور، ترس، ناامیدی، درک ظریف از دیگران و بیگانگی کامل. کودک شش ساله - احساسات اسیر. برای هر مناسبت که زندگی را پرتاب می کند - تجارب. احساسات هویت کودک را تشکیل می دهند. احساسات او را تا زمانی که خستگی کامل انجام می شود، تایر می کند. منشور، او متوقف می شود به درک، متوقف به انجام قوانین، متوقف می شود پسر خوب (یا یک دختر)، کودک خوب است که می تواند باشد. او باید از احساسات خود بماند. با تمام تحرک احساسات و احساسات یک کودک شش ساله، افزایش "عقلانیت" را نشان می دهد. این به خاطر رشد ذهنی کودک است. او قبلا می تواند رفتار خود را تنظیم کند. در عین حال، توانایی انعکاس نمی تواند منجر به توسعه کیفیت ذهنی شود، اما برای نشان دادن آنها برای به دست آوردن سود سهام خاص - تحسین و ستایش دیگران.

شش سال سن است که کودک شروع به درک خود در میان دیگران می کند، زمانی که موقعیتی را انتخاب می کند که در هنگام انتخاب رفتار آن را انتخاب می کند. این موقعیت می تواند احساسات خوب را بسازد، درک نیاز به رفتار مثل این، و نه در غیر این صورت با این وجدان و احساس وظیفه. اما موقعیت می تواند خودخواهانه، مراقبت، محاسبات را ایجاد کند. یک کودک شش ساله خیلی ساده نیست، بی تجربه، بلافاصله، به نظر می رسد. بله، او تجربه کمی دارد، احساسات او جلوتر از ذهن است. اما در عین حال، او قبلا موضع خاصی را نسبت به بزرگسالان گرفته است، به درک نحوه زندگی و آنچه که باید دنبال شود. نگرش درونی کودک به مردم، برای زندگی، اول از همه، نتیجه نفوذ بزرگسالان، افزایش او است.