Mācīšanās metode ir secīgu savstarpēji saistītu metožu sistēma kā skolotājs un apmācīti bērni, kuri ir vērsti uz didaktisko problēmu sasniegšanu. Katra metode sastāv no dažām skolotāja un praktikantu mācībām. Apmācības pieņemšana atšķirībā no metodes mērķis ir atrisināt šaurāku uzdevums. Uzņemšanas kombinācija veido mācību metodi. Daudzveidīgākas metodes, visnozīmīgākā un efektīvākā metode, kurā tie ieiet. Mācību metodes izvēle galvenokārt ir atkarīga no gaidāmās klasēm. Izglītotājs dod priekšroku šai vai citai metodei, pamatojoties uz pedagoģiskā procesa aprīkojumu.

Tradicionāli apmācības metodes tiek klasificētas pēc avota, no kura bērni saņem zināšanas, prasmes un prasmes tiem līdzekļiem, ar kuriem ir iesniegti šīs zināšanas, prasmes un prasmes. Pirmsskolas pedagoģijā tika pieņemta klasifikācija, kas balstījās uz galvenajiem domāšanas veidiem, nosakot bērnu aktivitātes veidus mācību procesā. Šīs veidlapas ietver vizuālo efektīvu un vizuālu domāšanu. Tā kā pirmsskolas vecuma bērni iegūst zināšanas par apkārtējo realitātes priekšmetu un parādību priekšstatu un no skolotāja ziņojumu (paskaidrojumiem, stāstiem), kā arī tiešās praktiskajās darbībās (dizains, modelēšana, zīmējums utt.), \\ T Tad piešķīriet sakarā ar šīm galvenajām metodēm apmācību pirmsskolas vecuma bērniem ir: praktiski - eksperimenti un eksperimenti, vingrinājumi un modelēšana, vizuālie - novērojumi un demonstrācija, verbāla - saruna, stāsts, lasot plānas. Literatūra, spēļu metodes - didaktiskā spēle, iedomātā situācija izvietoto formā.

Apsveriet metodes un metožu klasifikāciju pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai.

Vizuālās metodes un paņēmieni - izmantojiet tos atbilst didaktiskajam principam redzamības un ir saistīta ar īpatnībām bērnu domāšanu.

Novērojums ir mērķtiecīga, plānota bērna uztvere un apkārtnes parādības, kurā uztvere, domāšana un runa aktīvi mijiedarbojas. Ar šo metodi pedagogs vada bērna uztveri uz galveno, būtisko pazīmju priekšmetiem un parādībām, lai izveidotu cēloņsakarības un atkarības no objektiem un parādībām. Mācībās bērni izmanto dažādu veidu novērošanu:

I) atzīt raksturu, ar kuru zināšanas par objektu un parādību īpašībām un īpašībām (forma, krāsa, daudzums, uc);

2) par objektu izmaiņām un pārveidošanu (augu un dzīvnieku izaugsmi un attīstību, uc) - zināšanas par procesiem, apkārtnes objektiem;

3) reproduktīvā daba, kad atsevišķās iezīmēs ir izveidots objekta stāvoklis saskaņā ar daļu - visu parādības attēlu.

Demonstrācijas metode ietver dažādas metodes:

a) Parādot objektus - viena no visbiežāk sastopamajām mācību metodēm: Bērni View lelle mēbeles un apģērbs, ēdieni, mājas lietas, darba ņēmēji, zīmēšanas aprīkojums, modelēšana, aplikācijas utt.;

b) Parauga šovs ir viens no paņēmieniem, ko izmanto vizuālo aktivitāšu, dizainu. Paraugs var būt zīmējums, aplikācija, vingrinājums;

c) rīcības metode - izmanto attīstībā kustību, mūzikas, izklaides, uc, tai jābūt precīzai, izteiksmīgai, sadalīts daļās; var būt pilnīgs vai daļējs;

d) Gleznu demonstrēšana, ilustrācijas palīdz bērniem prezentēt šīs studiju objektu un parādību puses un īpašības, ko tās nevar tieši uztvert.

PSO lietošana - pirmsskolas vecuma bērnu apmācībā tiek izmantota diapazonu demonstrēšana, diametri, filmas. Iebildums nesen Datori tiek izmantoti. Šī metode ļauj bērniem parādīt šīs dzīves parādības, tieša iepazīšanās ar kuru nav iespējams; Padara mācību procesu pievilcīgāku.

Verbālās metodes un paņēmieni - to efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no pastroktora runas kultūras, no tās attēliem, emocionālajai izteiksmei, bērnu izpratnes pieejamībai. Verbālās metodes tiek izmantotas ciešā savienojumā ar vārdu, skaidrojumu. Ar vizuālās formas domāšanas attīstību vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, izstāde tiek aizstāta ar paskaidrojumu un skolotājs biežāk izmanto paskaidrojumu saņemšanu, stāstus, sarunas, lasīšanu.

Paskaidrojums tiek izmantots parādību novērošanas procesā un apskatīt objektus, gleznas, vingrinājumu laikā utt.; Ar to ir norādīts tieša bērnu uztvere; Tam jābūt izteiksmīgam, emocionālam, pieejamiem bērniem. Stāsts ir dzīvs, grafisks, emocionālais notikumu pārskats, kas satur faktisko materiālu. Viena no emocionālajām mācīšanās metodēm. Stāstītājs ir spēja brīvi sazināties ar bērniem, paziņojumu un ņemt vērā to reakcijas.

Skolotāja stāsts: jābūt paraugam literārās pareizas, grafiskas un izteiksmīgas runas.

Bērnu stāsts - tas var būt pasaku izpeļņa, literatūras darbi, Stāsti attēlos, priekšmetos, no bērnu pieredzes, radošiem stāstiem.

Lasīšana paplašinās, bagātina bērnu zināšanas par vidi, veido bērnu spējas uztveres un izpratnes par fikciju.

Praktiskās metodes ir saistītas ar zināšanu izmantošanu praktiskajā darbībā, apgūstot prasmes un prasmes, izmantojot vingrinājumus.

Spēļu metodes - didaktiskās spēles, Dramatizācijas spēles, mobilās spēles, epizodiskās spēļu paņēmieni (mīklas, imitācijas vingrinājumi, spēļu darbības utt.).

Apmācības metodes var iedalīt trīs vispārinātajās grupās: pasīvās metodes; aktīvās metodes; Interaktīvas metodes. Katram no tiem ir savas īpašības.

Nesen ir izstrādāta jauna metožu klasifikācija. Klasifikācijas autori ir: Lerner I.Ya., SKhatkin M.N. Tas ietver šādas mācīšanas metodes: informatīvi recepte; reproduktīvā; pētījumi; heiristisks; Materiāla problēmas prezentācijas metode.

Izglītība un bērnu apmācība pirmsskolas vecumā ir diezgan sarežģīts un atbildīgs process. Šajā attīstības posmā bērns kļūst par personas veidošanos, kas noved pie turpmākās dabas, ieradumu un spēju veidošanās. Bieži vecāki uztrauc jautājumu, izmantojot to, ko var sagatavoties pirmsskolas vecuma bērnu aģentiem un izglītības metodēm.

Pirmsskolas bērni - visvairāk jutīgi pret audzināšanu

Pirmsskolas vecuma iezīmes

Bērnu attīstība no dzimšanas pirms uzņemšanas skolēniem notiek posmos. Sākotnēji bērns ir viņa mazajā pasaulē. Viņš ir ieinteresēts apkārtējo priekšmetu garšas īpašības, cenšoties atpazīt dažādus garšu, veic pirmos soļus un sāk izrunāt vārdus.

1. Junior - bērni no trim līdz četriem gadiem. Šajā laikā, dzimšana pašu "es" notiek. Bērns jau zina, ko viņš pieder citiem. Tā ražo koordināciju kustību un nelielu kustību.
2. Vidēji bērni no četriem līdz pieciem gadiem. Laiku atzīmē garīgās darbības ar konkrētiem jēdzieniem. Bērns attīsta pašapziņu un sāk veidot raksturu. Tiek izstrādātas arī sarežģītas motoru funkcijas.
3. Vecākais - bērni no pieciem līdz septiņiem gadiem. Šajā vecumā pirmsskolas vecuma bēri ir grūti domāt, atzīst savus pienākumus un tiesības, kontrolēt emocijas un uzvedību. Bērns ir izsmelts un pārvietojas un viegli iemācīties.

3 pirmsskolas vecuma periodi

Nākamais veidošanās posms kļūst par skolu. Tā kā bērns parādīsies komandā, kā interesanti būs mācības par viņu, kas būs svarīga šajā periodā - daudzos veidos viss ir atkarīgs no pirmsskolas sagatavošanas.

Atslēgvārdu vecuma galvenā adorācija

Padome vecākiem: bērna psihi veidošanās nāk no trim līdz četriem gadiem, un tas ir ļoti svarīgs šobrīd, lai būtu piemērs bērnam. Turpmāka centību, neatkarības un privātpersonu izveide ir atkarīga no vecāku tiesību aktiem.

Metodes izglītošanai pirmsskolas vecuma bērniem

Izglītības pasākumi - tie ir kopīgas formas izglītības process Kopā ar mācīšanos. Bērnu līdz sešu gadu izglītība ir klāt sabiedriskajās attiecībās ģimenē un pirmsskolas iestādēs.

Izglītības tehnika ir vērsta uz četrām izglītības kategorijām:

• personības veidošanās - viedokļu, spriedumu un situāciju novērtēšanas noteikšana;
• rīcības organizēšana - komunikācija, attiecības, pieredzes iegūšana;
• uzvedības pašnovērtējums, pašpārvalde un to darbību analīze;
• motivācija un mudinājums uz darbībām.

Bērnu audzināšanas veidi

Lai efektīvi sagatavotu bērnu uz jaunu viņa dzīves posmu, tiek izmantotas dažādas izglītības metodes un forma. Veicināšana, notiesāšana, sods un vingrinājumi ir galvenie veidi, kā ietekmēt bērna apziņu, jūtas un gribu, lai attīstītu nepieciešamās pozitīvās īpašības.

Izglītības un apmācības procesa efektivitāte tiek sasniegta, integrējot visu veidu pedagoģisko darbību organizēšanu.

Veicināšana

Šī metode ir vērsta uz bērna uzvedības pielāgošanu. Ar savu palīdzību jūs varat mācīt pirmsskolas vecuma bērnu, lai atšķirtu labas un sliktas darbības un saprastu, kas ir atļauts, un kas nav. Veicināšana stiprina pozitīvās puses uzvedību un motivē labas darbības.

Bērni, kas jaunāki par sešiem gadiem, ir jutīgi pret slavēt. Apstiprināt vārdus dod viņiem uzticību sev un viņu spējām. Bērns cenšas būt labāk, lai nopelnītu apstiprinājumu un aktīvi attīstās, veicot dažādus uzdevumus.

Veicināšana bērniem - ļoti svarīgs līdzeklis

Veicināšanas formas vienmēr balstās uz bērna individuālajām īpašībām. Dažreiz smaids vai ignorēšanas vārdi kļūst par labāko balvu par mazuli. Bieži vien par labu aktu var būt rotaļlieta vai dāvana. Jūs varat atzīmēt sasniegumus bērna ar pilsētu ar pilsētu vai kampaņu uz kino.

Veicināšana ir jāapvieno ar prasībām. Pirmsskolas vecuma bērnam jāzina, kas no viņa ir sagaidāms un kā to darīt. Iedvest viņu vēlmi agrīnā vecumā Lai notīrītu zobus vai noņemtu rotaļlietas, jums bieži jāveicina un jāapstiprina šīs darbības.

Padome vecākiem: jebkurš iedrošinājums bērnam ir jāiegūst ar savām darbībām. Tas nevajadzētu slavēt viņu katrā solī, pretējā gadījumā bērns nevarēs nošķirt, kuras darbības ir pareizas un svarīgas.

Bērnu iedrošināšana palīdz viņiem pilnībā attīstīties

Nozīmīgākais ir iepriecinoši, kad pirmsskolas vecuma bērns ir informēts par viņa akta sekām.

Sodīšana

Mūsdienu izglītības metodes bieži izslēdz skarbus ietekmes veidus bērniem. Bet dažreiz jūs nevarat darīt bez tiem. Nodokļu nekādā gadījumā nedrīkst kaitēt bērnam un tiek izmantoti tikai konkrētam pārkāpumam. Šādas metodes priekšrocības var būt tikai tad, ja jums ir pareiza pieeja:

• nav iespējams sodīt par ilgstošu nodarījumu;
• neskatieties bērnam preventīviem mērķiem, lai nākotnē pārkāptu disciplīnu;
• sods nevajadzētu izraisīt panikas bailes;
• tas ir nepieņemami izpaust savu neapmierinātību pēc tam, kad bērns jau ir piedots;

Sods bērnam nevajadzētu būt briesmīgam

Nekādā gadījumā nedrīkst sajaukt ar sodu ar pazemošanu, kas attieksies tikai kaitējumu viņa paša pretinieka cieņa. Vecākiem jābūt saprātīgiem, diskrētiem, kā nežēlība vai sods publiskā vietā, var radīt naidu un ļaunprātību.

Vecākiem: sodi jāizvairās, kad bērns ir slims, pēc pamošanās vai pirms gulētiešanas. Nav nepieciešams, lai krāšņs par pārkāpumu.

Fiziskie sodi ir nepieņemami

Bērnam vienmēr jāsaprot, kāpēc viņš tiek sodīts. Vecākiem ir pienākums precizēt viņa vainu un slikta likuma sekas.

Pārliecība

Šī mācīšanās un bērnu izglītības metode prasa vislielāko piepūli. Vecāku rīcībai jābūt vērstiem uz bērna jūtām un apziņu. Liela ietekme ar pārliecību ir piemērs labas darbības.

Lai sasniegtu vēlamo rezultātu no šīs izglītības veidlapas, būtu jāpiemēro vairāki noteikumi, kas tiek ievēroti, sazinoties ar pirmsskolas vecuma:

• lai izskaidrotu bērnam, ir jābalstās uz dažiem piemēriem un jānorāda konkrēti argumenti;
• saruna jāveic uz toddler saprotamu;
• ticības ir balstītas tikai, ņemot vērā visus bērna individuālās rakstzīmju iezīmes;
• sarunai jābūt pienācīgai loģiskai ķēdei;
• jāveic jutekliska analīze par darbībām, paskaidrojot visas tumšās un spilgtas puses pirmsskolas vecuma darbībām;
• runājot, vienmēr jāievēro visi ētiskie un morālie standarti.

Ticība - viens no izglītības līdzekļiem

Lai gan šī izglītības metode ir diezgan sarežģīta, bet tomēr viņš ir labs palīgs, lai veiktu izmaiņas uzvedībā un domāšanā.

Vingrinājums

Šī metode ir balstīta uz bērna nostiprināšanu pareizās nepieciešamās darbības. Vingrinājumi sastāv no regulāras atkārtošanās, nosakot procesu un uzlabot iegūtās prasmes.

Vingrinājums nav mehāniska darbību atkārtošana, un tai jābūt vajadzīgai:

• apvienot atkārtojumu ar piemēriem pareizu uzvedību;
• zvaniet uz pozitīvām emocijām bērnam, kad ir noteikta rīcība;
• nostipriniet prasmes dažādos apstākļos un dažādās situācijās;
• sniedz pozitīvu novērtējumu visiem pirmsskolas vecuma līdzekļu sasniegumiem;
• veicināt iniciatīvas un neatkarīgā procesa izpausme.

Vingrinājumi ar bērniem jābūt regulāriem

Vingrinājumi tiek veikti kā periodiski atkārtoti pasākumi, lai veidotu ilgtspējību un spēju pārvarēt grūtības, kas ir tik nepieciešamas izglītībai.

Šāda izglītojoša forma piesaista bērnus organizētā publiskā procesā, kas kalpo par pamatu paradumu, prasmju, rūpības un pacietības attīstībai.

Pareiza sabiedriskā uzvedība bērniem veidojas, apvienojot visas izglītības pieņemšanas un metodes pirmsskolas vecumā.

Garīgās izglītības līdzekļi un metodes

Pirmsskolas vecuma bērna garīgā izglītība ievērojami mazinās viņu pāreju uz skolas dzīvi. Lai to izdarītu, no mazajiem gadiem, lai attīstītu bērnu zinātkāri un domāšanu.

Ir arī nepieciešams regulāri izstrādāt runu, vilcienu atmiņu un uzmanību.

Garīgā attīstība - vecāku galvenais uzdevums

Pirmkārt, pirmsskolas vecuma bērniem vajadzētu būt iespējai:

• precīzi atkārtojiet kustības un kopēšanas modeļus;
• neatbilst atbilstošām krāsām un attēliem un skaidri izklāsta kontūras;
• pastāstīt tiem, ko mācījušies sirds mazi dzejoļi un retell saturu lasīt grāmatu lasītāju;
• saskatīt objektu veidus un to korelācijas daudzumu - mazāk, mazāk;
• jūs zināt visu nepieciešamo informāciju par sevi - vietu izmitināšanu, vārds, uzvārds un patronīms.
• saprast gada un dienas laikā.

Iebildums pirmsskolas izglītība Daudz ir atkarīgs no vecākiem, kuri var izmantot dažādus mācību līdzekļus skolas sagatavošanai. Populāras darbības metodes ir:

• izstrādāt spēles, kas veido dažādas prasmes un zināšanas bērniem;
• komunikācija, grāmatas un visu informāciju par apkārtējiem priekšmetiem prezentāciju.

Izglītības spēles - garīgās attīstības līdzekļi

Jūs varat noteikt bērnu pirmsskolas izglītības iestādē vai noveda pie klasēm ar profesionāļiem, ja saskaņā ar izstrādāto metodiku tiks sagatavota skolai.

Padome vecākiem: pareiza bērna attīstība notiek ģimenēs, kurās piekrišana ir pieņemta un attiecības. Nepieciešams ne tikai skaļi runāt par savām domām un parādīt savas jūtas, bet arī varēs klausīties.

Pirmsskolas līdzekļu fondi un fiziskās audzināšanas metodes

Par vispārējo attīstību bērna pirmsskolas vecuma, fizisko izglītību ir svarīga nozīme. Bērni šajā periodā ir visvairāk mobilie. Pareizi mērķtiecīga darbība noved pie izturības un stiprinājuma veidošanās veselīgu dzīvesveidu.

Bērnu izglītības fiziskā forma līdz septiņiem gadiem ir izmantot dažas metodes:

• uzlabošana - uzlāde, sacietēšana, profilakses skoliozes un plakanās pēdas procedūras;
• motorisko prasmju iegūšana - peldēšana, skriešana, lēkšana, kāpšana;
• izturības, ātruma un veiklības veidošana.

Fiziskās audzināšanas sastāvs - Apraksts

Veidi, kā piesaistīt bērnu fiziskajai aktivitātei, ir diezgan vienkārši:

• kopīgi sporta veidi un visu veselības procedūru izpilde ar visu ģimeni;
• sporta aprīkojuma iegāde - horizontālais bārs, virve, zviedru siena, bumbas;
• bērna definīcijas īpašās sporta posmos.

Fiziskā izglītība palīdz attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu:

• rakstzīmju pozitīvās īpašības, ierobežošana, pretestība;
• morāles pamati - atbildība, savstarpēja cieņa, taisnīgums, attiecības komandā;
• village īpašības - pārvarēt grūtības, apņēmību, drosmi, izvilkumu.

Fiziskā izglītība ir svarīga apmācības un izglītības forma, kas sagatavo bērnu turpmākai dzīvei.

Fiziskās audzināšanas nodarbības - svarīgs attīstības elements

Pirmsskolas vecuma bērna izglītība un apmācība ietver visu nepieciešamo metožu un līdzekļu kombināciju, kuru mērķis ir veidošanās pozitīvas individuālās īpašības pirmsskolas vecuma, kas ļaus viņam viegli pielāgoties komandai. Bet viss izglītības darbi Nedodiet vēlamo rezultātu bez mīlestības, aprūpes un pacietības.

Līdz šim ir milzīga izvēle mācīšanās un bērnu audzināšanas metodēm, kas ievērojami atšķiras viens no otra. Daži autori uzskata, ka mācīšanās lasīšana ir nepieciešama kopš dzimšanas, citi neietekmē līdz septiņiem gadiem. Kāds ir galvenais uzsvars uz fizisko attīstību, un kāds - par intelektuālo vai radošu.

Daži skeptiķi parasti ir pārliecināti, ka agrīna attīstība ir parasts modes, kas rada vecākiem tērēt vairāk naudas, lai veidotu bērnu. Apdomēsim, kādi izglītojošie tehniskie paņēmieni tiek uzskatīti par visefektīvākajiem.

Nekavējoties brīdināja, ka mēs neesam atmest par vienu paņēmienu un nesakiet, kurš viens ir labāks. Fakts ir tāds, ka katrs bērns ir individuāls, attīstās savā tempā, soli pa solim apgūt jaunas prasmes. Tāpēc ir nepieciešams izvēlēties pedagoģiskās metodes, koncentrējoties tikai uz jūsu bērna iezīmēm.

Pedagoģija Mary Montessori.

Iespējams, visbiežāk izglītojošā tehnika ir Maria Montessori skola. Tā pamatā ir trīs nekomplicēti principi: pašattīstība, pašizglītība un pašmācība.

Vecāku un pedagogu uzdevums ir palīdzēt bērniem realizēt individualitāti, mācīt viņiem mijiedarboties ar objektiem. Tādējādi metodes galvenais moto: "Palīdziet man to darīt pats."

Iebildums izglītības iestādesŠīs sistēmas laikā vecumu nav atdalīšanas - tajā pašā grupā viņi nodarbojas ar jaunākiem un vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Montessori klase ir sadalīta piecās galvenajās zonās (praktiskā, sensorā, valodā, matemātiskā un kosmiskā), kas sastāv no īpašiem didaktiskais materiāls.

Starp priekšrocībām tehniku \u200b\u200bir trūkums piespiešanu mācīties. Tomēr daži kritiķi uzskata, ka tas mazina izglītības iestādi, pārvēršot skolotāju trešās puses novērotājā.

Profesora mūzikas akadēmija SUZUKI

Japāņu vijolnieks un skolotājs Shinichi Suzuki to uzskatīja par mērķi audzināt mūziķi no bērna, bet gan pienācīgas un cēla cilvēka.

Ja bērni mīl labu mūziku, tad viņi izstiepj skaistumu visās dzīves jomās.

"Talanta dzimšana" - tas ir tieši profesora SUZUKI metodes nosaukums. Tās būtība atrodas trīs galvenajās pozīcijās.

1. Visiem cilvēkiem ir mūzikas spējas. Tikai kāds bērnībā varēja instill mīlestību pret mūziku un rīkiem, un kāds nevarēja redzēt šos depozītos.
2. Galvenā komponents tehniku \u200b\u200bir sirsnīgs mīlestība uz bērniem un vēlmi palīdzēt viņiem. Skolotājs, kurš pieder vienaldzīgam pret bērniem, nekad nesasniegs panākumus šīs metodes īstenošanā.
3. Bez aktīvas ģimenes locekļu līdzdalības sistēma nevarēs strādāt. Tāpēc autors ieteica, ka vecāki regulāri apmeklē mūzikas nodarbības, papildus iesaistīties bērnam mājās, un pat labāk - iemācīties spēlēt rīku, lai izprastu visus tehnikas smalkumus.

Glen Domana izglītības sistēma

Amerikāņu zinātnieks, patiesībā, ir attieksme ideja attīstīt bērnus no autiņbiksītes. Glen Doman pārliecināja, ka mazo bērnu potenciāls ir patiesi nepamatots, lai viņi varētu mācīt neko. Starp citu, daži laureāti Nobela prēmijas bērnībā tika pētīta tieši uz šo tehniku.

Lai mācītu bērnu lasīšanai, matemātika, ir nepieciešams ievērot vienoto principu. Kid dienām pierāda kartes, kurās ir attēloti veseli skaitļi, punkti, dzīvnieki, augi, vēsturiskie rādītāji utt. Pieaugušajam skaidri izrunāt to, kas atrodas attēlos.

Pretinieki norāda vairākus būtiskus trūkumus metodes:

• prasmju asimilācijas pasivitāte;
• par lielāko didaktiskā materiāla daudzumu un mātes darba slodzi;
• parasto spēļu un rotaļlietu noliegšana.

Ticiet savam bērnam

Beļģijas aktrise Cecil vienreizēja, mīl idejas agrīna attīstība, veiksmīgi īstenoja tos viņu meitām. Pamatojoties uz savu individualizatoru Anen pieeja bija metode Glen Domana, bet autors pilnībā pārstrādāja viņu un pievienoja viņa personīgās nianses.

Cecile ir izstrādājusi stingri individuālu audzināšanas metodi, ņemot vērā bērnu tendences un interesi vienā vai citās klasēs.

Tās programma ietver kursus par studiju mūziku, vēsturi, ģeogrāfiju un citām zināšanu jomām agrīna un pirmsskolas vecuma bērniem.

Piemēram, jūs varat stimulēt vīziju, izmantojot spoguļus, krāsainus un melnus un baltus attēlus, grimaces.

Lasīšana mācīšanās jāsāk tikai pēc tam, kad bērns sāk runāt. Ir nepieciešams uzrakstīt tēmas nosaukumu un pakārt stingri noteiktās vietās - piemēram, vārdu "plaukts", lai pievienotu plauktu.

Kopumā Cecile Lugina "tic jūsu bērnam" ir vērts lasīt vismaz kā nenovērtējamu mīlestības māti pieredzi.

Magic Cubes Zaitsev

Milzīgs slava Krievijas zinātnieks Nikolai Zaitseva cēla kubiņus, kas izmanto tūkstošiem un tūkstošiem pedagogu un vecāku.

Tomēr šajā tehnikā joprojām ir mūzikas un trokšņu rotaļlietas, dažādas kartes, puzles, ēku komplekti un daudz ko citu.

Metodes būtība šādā - apmācībā ietekmē visu veidu bērnu uztveri: dzirdes un vizuālās atmiņas, domāšanas, taustes sajūtas. Galvenais princips ZAITSEV tehnika ir mācīt bērnu lasīt, un kontam ir nepieciešams jautri, spēlē, nevis pie galda.

Didaktiskais materiāls sastāv no dažādu izmēru un krāsu kubiem, noliktavas tiek izmantotas, kuru aspekti - līdzskaņa un patskaņi; līdzskaņu un mīkstas vai cietas zīmes; vienu burtu. Kubi ar noliktavām ir aizpildītas:

• metāla priekšmeti (zvanu burti);
• koka priekšmeti (skeāls skaņas);
• zvani (patskaņu skaņas).

Nikolajas Zaitsevas sekotāji uzskata, ka tās metodes ir visprogresīvākās un praktiskākas. Tas ir tik - lai atrisinātu tikai jūs.

Izglītība Nikitinsky

Nikitīna laulāto metodoloģija ir radošs sākums, dabiskā izcelsme.

Vecākiem nevajadzētu būt piespiedu bērniem, bet tikai palīdzēt saprast sarežģītas situācijas.

Izglītības principi šajā metodē ir unikāli vietējai pedagoģijai savā veidā.

• Nav iespējams ierobežot bērnu brīvību. Bērnam jādara, cik daudz viņš vēlas, apvienojot vingrinājumu ar citām darbībām. Kaut kas jauns var piedāvāt pēc tam, kad bērns pats parādīs interesi par to.
• Neļaujiet bērniem. Ja drupatas var veikt jebkuru uzdevumu patstāvīgi, tas nozīmē, ka viņam tas jādara pats. Strādāt kopā ar viņu, nevis viņam.
• Ir nepieciešams apvienot bērnu intelektuālo un fizisko attīstību. Tāpēc šī metode ir pilnīgi piemērota fiziski vājinātiem bērniem.
• Nodrošināt bērnus, kas strādā kopā - meitenes var palīdzēt mammai uz mājas darbiem, un zēni ir tētis. Šāda darbība ir ļoti efektīvs veids Komunikācija, kurā dažreiz pieaugušajiem trūkst laika.

Papildus iepriekš minētajiem X principiem un idejām Nikitins ir izstrādājis neparastas jaunattīstības rotaļlietas visu vecumu bērniem: "Unicub", "Mouch Square", "Mouch Pattern" utt.

Pēc trim pārāk vēlu

Tehnoloģijas Masar Ibuki autors ir ļoti interesants liktenis, kas daudzos aspektos un nosaka tās atklājumus pedagoģijas jomā. Sonya prezidents aicināja agri audzināt pēc viņa dēla slims nopietni un sāka nopietni augt attīstībā.

Izstrādāt savas mācīšanās metodes, Masaru atjaunoto veselību un līmeni garīgā attīstība Viņa Čada un nodeva japāņu skolotājiem un vecākiem.

Metodoloģijas galvenais uzdevums ir nodrošināt bērnu arvien lielāku vidi un bezmaksas informāciju. Tajā pašā laikā bērns klausās klasisko mūziku un spēlē vijoli, lai kļūtu par lielisku vijolnieku. Vissvarīgākais ir agrīnā bērnībā, lai attīstītu nebeidzamas spējas un vēlmi mācīties no drupatas.

Apkopojot, ir vērts teikt, ka jebkurā audzināšanas metodikā domājošs vecāks varēs atrast interesantus veidus, kā mācīties un papildināt savu attīstību. Turklāt jums nevajadzētu aizmirst, ka katrs bērns ir persona ar savu vēlmēm, spējām un vēlmēm.

Izglītības sistēmā ir iekļautas daudzas dažādas programmas, kas paredzētas katras pirmsskolas vecuma bērna pareizai attīstībai un audzināšanai. Šo bērnu dzīves periodu raksturo aktivitāte, ziņkārība, imitācija un ātrs asimilācija jaunas informācijas, prasmes. Šādā gadījumā ir trīs attīstības posmi, no kuriem katram ir noteiktas iezīmes. Tādējādi apmācības metodes, programmas un tehnoloģijas ir ievērojami svarīgas, jo tās ļauj veikt kvalitatīvu izglītības procesu. Mācību process ņem vērā ne tikai bērnu vecumu, bet arī atsevišķas attīstības īpašības, programmas mērķi, izglītības efektivitātes un citu svarīgu punktu diagnostiku.

Metodes funkcijas un veidi

Ir dažādas metodes, kas vērstas uz efektīva attīstība un bērnu audzināšana. Katrai tehnoloģijai ir noteiktas funkcijas, un metodes klasificēt īpašu sistēmu. Tādējādi trīs grupas atšķiras, kas apvieno līdzīgas mācīšanās metodes. Šāda sistēma ļauj viegli izvēlēties optimālu bērna mācīšanās versiju bērnu dārzs. Šī shēma ir nepieciešama pirmsskolas vecuma laikā, jo šajā laikā bērni prasa īpašu uzmanību.

Pirmsskolas vecums ir sadalīts vairākos periodos: jaunāks, vidējs un vecākais. Bērnudārzā ir atbilstošas \u200b\u200bgrupas, kas ļauj izvēlēties optimālu izglītības programmu atkarībā no tā vecuma funkcijas. Katrā periodā ir raksturīgas iezīmes, kas izteiktas šādi:

• Jaunāko vecumu raksturo kustības darbība, vēlme pēc neatkarības, izņemot iespējas un neatlaidību. Bērni šajā periodā ir kaprīzs, ja viņi nevar sasniegt mērķi, atrisināt uzdevumu. Domāšana nav aktīvi attīstīta pietiekami, jo bērns cenšas iegūt iecerētos, bet neņem vērā darbības, iespējas un citus apstākļus;
• Vidējā vecuma bērni rāda aktīvu zinātkāri, rīkoties vairāk pārdomāti, bet koncentrēties uz izteiktajām darbībām un pastāvīgā kustībā. Loģiskā darbība ir aktivizēta, domāšana attīstās;
• Vecākajā vecumā bērni aktīvi zina apkārtējo pasauli, asimilātu jauna informācijadomāšana veidojas un notiek psiholoģiskā attīstība. Šajā vecumā tiek veikta apmācība skolai, bērni asimilē jaunas zināšanas, prasmes un attīstīt radošas spējas.

Katram kazlēnu attīstības periodam ir nepieciešama īpaša pieeja. Tas ir iemesls, kāpēc, strādājot ar bērniem, tiek izmantotas īpašas metodes, programmas un sistēmas. Šī pieeja ļauj veikt kvalitatīvu izglītības procesu, ņemot vērā vecuma īpašības, noteikt mērķus un citus svarīgus punktus. Tajā pašā laikā visu metožu galvenais mērķis ir harmoniska izglītība, īsto pamatu piesavināšana un uzticīgu attēlu veidošana.

Dažādas metodes ir vērstas uz nepieciešamo mērķu sasniegšanu, ko nosaka pēc vecuma un bērna attīstības līmeņa. Mācīšanās procesā bērnudārzā, tiek izmantotas dažādas metodes, kurām ir daži mērķi. Piemēram, ir izglītības programmas, kas veicina bērna radošo spēju attīstību, \\ t fiziskā attīstība vai apkārtējās telpas un dabas izpēti. Katrā gadījumā izmanto mācīšanos dažādi materiāli, Vizuālās priekšrocības un citi elementi. Šī pieeja ļauj jums nodot zināšanas bērniem saprotamākajā un pieejamākajā veidā, nodrošinot kvalitatīvu informācijas asimilāciju.

Izmantoto metožu klasifikācija, strādājot ar bērniem bērnudārzā, tiek veikta atbilstoši noteiktiem parametriem. Ir trīs lielas pamatgrupas:

• Vizuālie veidi un apmācības metodes;
• Verbālās metodes;
• Praktiskās metodes.

Kvalitatīvai bērnam pirmsskolas vecuma laikā tiek izmantots notikumu kopums, kas ietver visu veidu metodes. Tajā pašā laikā katrai vecuma grupai tiek piemērota īpaša programma, ņemot vērā bērnu izglītības īpašības. Šāda sistēma ir efektīva, kā arī ļauj nodrošināt augstu izglītības un bērnu attīstības kvalitātes līmeni.

Bērnu iestādē aktīvi tiek aktīvi izmantotas vispārējās izglītības sistēmas noteiktās metodes un metodes. Labs mācīšanās veids nozīmē demonstrāciju, dažādu vizuālo palīglīdzekļu un materiālu izmantošanu. Ilustrācijas, filmas, uzvedība - Tas viss tiek izmantots, lai mācītu bērnus un sasniegtu nepieciešamo mērķi. Piemēram, efektīva metode Filmas par dabu un dzīvniekiem, kā arī konkrētas prasmes skolotāja demonstrāciju. Pēdējā gadījumā ir iespējams efektīvi mācīt bērnu ar zīmējumu, izskaidrojot un parādot objekta, ainavas vai parādības konsekventu attēlu. Piemēram, skolotājs secīgi pierāda zīmējumu, un bērni atkārto visas kustības. Šī metode ir efektīva, jo bērns imitē pieaugušo. Šajā gadījumā zināšanu un prasmju nodošanu raksturo īpaša vieglums, bet ir daži svarīgi punkti. Verbālās iekārtas metode ir dažādas sarunas, stāsti, instruktori, kuriem ir īpaša tēma un struktūra. Ar vārdu palīdzību emocijas tiek nodotas, stāsta galvenā ideja ir piešķirta, un pēc tam bērni un skolotāji apkopo, apspriest jaunu informāciju. Arī šī metode ietver paskaidrojošas sarunas, kuru tēma var kalpot dažādiem apstākļiem. Piemēram, skolotājs vai pieaugušais var izskaidrot bērna noteikumus uz ceļa vai citur. Jebkurā gadījumā svarīgs jautājums ir stāsta vai sarunas emocionalitāte, visprecīzākais tēmas nozīmīgākais paskaidrojums. Tādējādi bērnu pirmsskolas izglītība prasa īpašu pieeju neatkarīgi no izmantotajām metodēm. Praktiskās mācīšanas un izglītības metodes, attīstība atšķiras starp dažādību. Šī klase ietver dažādas spēles, apmācības aktivitātes un vingrinājumi. Tajā pašā laikā var apvienot ar vizuālu, praktisku un verbālu metodi. Piemēram, kad skolotājs izskaidro noteikumus vingrinājums, demonstrē to izpildi, un bērni atkārto visas kustības. Šo metodi var izmantot radošo prasmju attīstībā, organizējot brīvdienas un citus pasākumus.

Katra metode ir vērsta uz konkrēta mērķa sasniegšanu. Tajā pašā laikā ir svarīgi izvēlēties optimālo programmu, kas ļaus stimulēt bērnu attīstību un izglītību jebkurā pirmsskolas vecuma periodā. Ir svarīga nozīme ir pieaugušo, skolotāju un vecāku piemērs. To nosaka fakts, ka bērni atdarina daudzās darbībās uz vecāko paaudzi. Tāpēc ir nepieciešams pareizi izvēlēties apmācības programmu bērnudārzā, kā arī nodrošinās ērtu atmosfēru bērna attīstībai.

Personības struktūra un attīstības metodes

Pareiza bērnu pirmsskolas izglītība ietver visu nepieciešamo aspektu uzskaiti. Šajā gadījumā tiek izmantotas dažādas metodes, kuru klasifikācija tiek veikta arī atkarībā no personības struktūras sastāvdaļām. Šī funkcija Tas ir svarīgi, jo tas ļauj veikt mācīšanās procesu, attīstību, audzinot pareizāku, augstas kvalitātes un efektīvu.

Personas tipa struktūra ietver vairākus komponentus. Mācīšanās procesā, kura mērķis ir izstrādāt šīs īpašības, tiek izmantotas šādas metodes un programmas, kuras mērķis ir izteikts pilnīgā un pareizā apziņas attīstībā, kā arī metodes, kas kalpo, lai izveidotu bērna pozitīvu uzvedību sabiedrība. Tiek izmantotas metodes, kas paredzētas psiholoģiskai attīstībai un veidošanai, stimulējot jūtas.

Šāda klasifikācija ietver vizuālo, verbālo un praktisko mācību metožu izmantošanu. Tajā pašā laikā metodikas struktūra ir pārdomāta, kas atbilst visām prasībām. Optimālās pirmsskolas izglītības metodoloģijas izmantošana nodrošina personisko īpašību, individuālo īpašību un prasmju attīstību. Bērnu attīstības metožu klasifikācija atkarībā no indivīda struktūras tiek veikta bērnudārzos. Šāda pieeja ļauj nodrošināt visu nepieciešamo īpašību ērtu un pareizu veidošanos, stimulēt bērna optimālo attīstību un labāku pirmsskolas vecuma bērnu izglītību. Tajā pašā laikā tiek izmantoti dažādi darbības veidi, piemēram, stimulēšanas kombinācija, pozitīvas uzvedības veidošanās un apziņas attīstība. Izglītības programma Tajā ņemta vērā visas funkcijas un ietver labi pārdomātas metodes audzināšanu, mācīšanos un attīstību.

Daudzu metožu pamats ietver kustību attīstību bērniem. Šāds process ir nepieciešams, jo daudzi receptori ir koncentrēti pirkstos, kas nosūta impulsus smadzenēm, veicinot runas attīstību. Tajā pašā laikā rokas kustības iegūst konsekventu raksturu. Rīcības gaitā smadzeņu departamentus aktivizē viņu rokās, kas ir atbildīgas par pievienotā runas attīstību. Šim nolūkam tiek izmantotas dažādas jebkāda veida metodes, piemēram, modelēšana, zīmēšana, darbs ar skaitļiem vai konstruktoru.

Ir daudzas spēles, radošas, aktīvas klases, kas veicina sekla kustības attīstību, runas veidošanos. Tas izmanto dažādus materiālus, priekšmetus un elementus. Spēļu paņēmieni tiek efektīvi izmantoti bērnu pirmsskolas iestādē, kas veicina pareizās runas, loģiskās domāšanas un darbību pārdomātu attīstību. Šādu klases rezultātā bērns meistari dažādi materiāli mācās daudzas jaunas un interesantas lietas, mācās radīt un attīstīt individuālas spējas. Izmantojot katru tehniku, ir svarīga skolotāja līdzdalība, pieaugušā un bērna mijiedarbība.

Izglītības programma un bērnu pirmsskolas izglītība ieteikt pilnīgu un visaptverošu pieeju bērna attīstībai. Tajā pašā laikā tiek ņemts vērā bērna vecums, jo pirmsskolas periods ir sadalīts trīs posmos. Jaunāki bērni ir 3-4 gadus veci, ir diezgan aktīvi un censties neatkarībai, bet tajā pašā laikā neņem vērā savas iespējas. Šādā gadījumā ir nepieciešamas metodes, kas neapdraud šādus centienus, bet tikai nosūta bērna darbības pareizajā virzienā.

Vidus un augstākā vecuma periodi atšķiras ar pārdomātām darbībām, loģiskas domāšanas, zinātkāri, radošo un citu prasmju attīstību. Tas izmanto metodes, kas prasa risinājumu meklēšanu, pārdomātas darbības, organizētas. Efektīvs spēļu klases, puzles un mozaīkas, loma un ainas spēles. Šādu pasākumu un spēļu procesā bērnam atbilstību noteikumiem, kas ir pozitīvs pieaugušo un personības attīstības stimulēšanas piemērs.

Pilna pirmsskolas izglītība bērniem prasa izmantot metodes, kas ir dažādi mērķi. Galvenie uzdevumi ir šādi:

• Pareizās runas attīstība;
• Matemātisko pārstāvniecību veidošana;
• Veselīga dzīvesveida pamatu uzsākšana, fiziskās aktivitātes ieguvumu paskaidrojums un pienācīga uztura priekšrocība;
• Iepazīstināšana ar ārpasauli, daba, māksla;
• Radošo spēju, prasmju un prasmju attīstība;
• Garīgā I. morālā izglītība Bērni.

Katra mērķa metodoloģija prasa īpašu pieeju. Šajā gadījumā viens notikums var būt vērsts uz vairāku uzdevumu risināšanu. Piemēram, dažas radošas metodes veicina loģikas, runas, iztēles un seklo roku attīstību. Tādējādi, pirmsskolas izglītība bērnu ir visaptverošs process, kura mērķis ir risināt daudzus uzdevumus.

Pareiza bērnu pirmsskolas izglītība ir svarīgs process. Tajā pašā laikā tiek izmantotas dažādas metodes: spēles, sarunas, stāsti, diskusija, fiziskā aktivitāte, brīvdienu organizēšana bērnudārzā un daudz ko citu. Katrai metodei ir noteiktas iezīmes, struktūra un mērķis. Visu metožu galvenais uzdevums ir optimāls bērna attīstība un personības veidošanās. Tādējādi bērnu pirmsskolas izglītība ir strukturēts un efektīvs process, kas ietver daudzas dažādas metodes.

Izglītības metodes - pieaugušo un bērnu savstarpējās aktivitātes metodes, kuru mērķis ir sasniegt izglītības mērķi. Izmantojot izglītības metodes, tiek novērsta bērnu uzvedība, indivīda īpašības veidojas, pieredze par viņu darbību, komunikāciju, attieksmi pret sevi un apkārtni, ir bagātināts. Metožu efektivitāte palielinās, izmantojot tos dažādās izglītības procesa situācijās, \\ t dažādi veidi Bērnu darbība, kā arī tad, ja tos izmanto skolotājs vienotībā un pastāvīgi atšķiras.

Variabilitātes metodes dodpieņemšanas, kas ir organiskā metodes daļa, tā atsevišķa rīcība Pasniedzējs Īpaša metode. Piemēram, sodu paņēmieni - sods, aizkavēta laikā, sodīšana ar kolektīvu nosodījumu, neapmierinošu pieaugušo izskatu, viņas mīļoto nodarbību atņemšanu.

Izglītības efektivitāte ir atkarīga arī no zināšanu par izglītības likumiem un to grāmatvedību. Pirmsskolas pedagoģijā tiek atklāta viss pirmsskolas vecuma bērnu izglītības metožu komplekss. Ir vairākiizglītības metožu klasifikācija.

Pirmais no tiem sadala visas izglītības metodes par ietekmes avotu personības: vizuālā, verbālā, praktiska. Pamatojoties uz otro klasifikāciju, cilvēka darbības struktūra guļ (ieskaitot bērnu). Šī klasifikācija tiek piedāvāta yu.k. Babanian. Tas atspoguļo darbības pieejas nozīmi bērna audzināšanai un attīstībai. Tās būtība ir tā, ka indivīda izglītību un attīstību var efektīvi īstenot procesā, ieskaitot to dažādās aktivitātēs un attiecībās ar citiem. Izcelties4 izglītības metožu grupas:

– personības apziņas veidošanās metodes;

– darbību organizēšanas un sabiedrības uzvedības pieredzes veidošanā;

– skolēnu uzvedības un darbību stimulēšanas metodes;

– izglītības procesa efektivitātes uzraudzības un analīzes metodes.

Pirmsskolas vecuma bērnu izglītības metodes Dow un ģimenē (ar orientāciju uz klasifikāciju metodes izglītības Yu.K. Babansky)

Personības apziņas veidošanās metodes

Mērķi veidot bērnu zināšanas par uzvedības, komunikācijas, aktivitāšu normām un noteikumiem, viņu informētību par bērniem, to iekļaušanu pirmsskolas vecuma bērna pasaules attēlā.

1. Velive metodes: ētikas sarunas, stāsts, precizējums, notiesāšana, lasīt literatūra, grāmatu varoņu darbību analīze, karikatūras, pieaugušie un bērni dzīves situācijās.

2. Vizuālās metodes: Pieaugušo un bērnu uzvedības novērošana, filmu un video materiālu demonstrēšana, dzīves situācijas, uzvedības un komunikācijas piemēri pieaugušajiem, skatīšanās slaidi, attēli, ilustrācijas ar izglītojošu saturu, dzīves teātra un pasakaino situāciju, darbības no varoņiem.

Darbības organizēšanas metodes un uzvedības veidošana

Vērsta uz personīgās pieredzes veidošanos pirmsskolas vecuma bērnu jomā praktiskās uzvedības un darbības sabiedrībā.

1. Mācīšana (ieradumu veidošanās rīkoties noteiktā veidā).

2. Vingrinājums (vairākkārtējas darbības atkārtošana tās fiksācijai, prasmju veidošanai).

3. Paaugstinātās situācijas, pamatojoties uz konfliktu - cīņa par bērnu normām un iekšējiem impulsiem.

4. Spēļu metodes: dramatiskas spēles, lomu spēles spēles, Putu dzīves situācijas un uzvedības iespējas.

Darbības un uzvedības stimulēšanas metodes Mērķis ir stimulēt bērna personības sociāli pieņemtās izpausmes. Pirmsskolas vecuma bērniem ir vajadzīgs pieaugušais atbalsts un apstiprinājums; Tas ir spēcīgākais stimuls tās audzināšanai un attīstībai.

1. iedrošinājums (apstiprināšana, taustes kontakts, slavēšana, iedrošinošs, žests, uzlabota uzticība, balvu, medaļu, žetonu prezentācija).

2. Noteikta nolūks (neapmierinošs izskats, piezīme, solītās balvas atņemšana, darbības ierobežojums, aizliegums, dabisko seku metode).

3. radot situāciju bērna panākumiem, apstiprināšanu, pieaugušo atbalstu.

4. Konkurētspējīgas metodes.

Izglītības procesa efektivitātes uzraudzības un analīzes metodes

Mērķis ir analizēt un novērtēt izglītības procesa rezultātus; pirmsskolas vecuma bērnu izglītības līmeņa diagnostika; Sasniegto mērķu salīdzinājums.

1. Uzvedības novērošana, bērna komunikācijas un darbības veids.

2. Īpašas situācijas, kas diagnosticē bērna pupsis līmeni. (Ja jums būtu burvju nūjiņa, ko jūs darītu?)

3. Sarunas ar bērniem un vecākiem.

4. Speciālistu nopratināšana, vecāki.

5. Problemātisko dzīves situāciju frontēšana, kas balstās uz morālu izvēli.

6. Sociometrija ar skaidrojumu par atkarību starp skolēnu un panākumiem, vietā bērna grupā.

7. Speciāli izstrādātas metodes personīgo īpašību, rakstura iezīmju, identitātes virzības, tā īpašību, spēju, prasmju attīstībai.