Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

"Tīkla mijiedarbība kā daļa no projekta" Pirmsskolas izglītības modeļa ieviešana Permā saskaņā ar GEF uz "

(kopā ar izglītības iestādēm Nr. 92, 352,269,312 Sverdlovsky rajons)

vMR vadītāja vietnieks

Perm, 2014.

Projekta veids:sociālā, praktiskā orientēta.

Dalībnieki:tīkla mijiedarbības dārzu skaits, bērni un vecāki Nr. 92, 239,269,312, 352 Sverdlovsk Permas rajons.

Atbilstība:

¾ Sveicinot nepieciešamību ieviest un izmantot DW tele komunikācijas tehnoloģiju darbā (Talkfusion)

¾ mūsdienu izglītības attīstības tendences prasa, lai bērns jau izvēlētos izvēli pirmsskolas vecumā

¾ Mūsdienu pirmsskolas izglītība nodrošina šauru (tradicionālu) izglītības pakalpojumu spektru, kas neatbilst vecāku pieprasījumiem

¾ vecāku izpratnes trūkums, nepieciešamība pēc interešu interešu izvēles

Tīkla izveide ļauj:

¾ izmantot vienotas pieejas veidošanai spektra izglītības pakalpojumu un tās paplašināšanās, kas nodrošina reālu izvēli dalībniekiem izglītības attiecību apjoma, pakalpojumu kvalitāti GEF īstenošanas apstākļos un strauji mainīgo sociāli ekonomisko situācija;

¾ apmierināt vecāku lūgumu par bērnu interešu un spēju profesionālu identifikāciju bērnudārzā;

¾ efektīvi izmantot esošo pieredzi komandas skolotāju;

¾ atbalsts individualitātes un bērnu iniciatīvas, radot apstākļus brīvai izvēlei

kopīgs mērķis: Līdz 2015. gada maijam, lai nodrošinātu realizāciju, tiesības izvēlēties visus dalībniekus izglītības procesā, nodrošinot pārmērīgu izglītības pakalpojumu spektru un moderno attiecību formu izmantošanu ar vecākiem tīkla mijiedarbībā, izmantojot Talkfusion sakaru pakalpojumu programmu

Tīkla uzdevumi:

¾ Atjauniniet tiesisko regulējumu un izglītības procesu DW saskaņā ar pašvaldības modeļa koncepciju pirmsskolas izglītība G. Perm

¾ Izveidojiet plānu, kā pavadīt pedagogus Dow dažādas mūsdienu pedagoģiskās kompetences

¾ Izvērst skolotāju mijiedarbības veidus ar vecākiem, piedaloties īstermiņa praksē un attālās video konsultācijās

¾ Izveidojiet Cope Bank visu atlases dalībniekiem

¾ Izmantojiet Talkfusion programmas resursus Dow praksē

Par saviem uzdevumiem, pamatojoties uz kopējo, tika veikta analīze ārējās un iekšējās vides Dow tika veikta.

OU atrodas Microdistrict N. Ostrovsky, kas ir viens no centrālajiem pilsētas centrālajiem reģioniem, kur virkne papildu izglītību tiek piedāvāta diezgan plaši. Tuvākā izglītības iestādes sociālā vide ir: ģimnāzija Nr. 33, Centrālās bērnu bibliotēka, bērnu radošuma centrs "ritms". Mēs saskaramies ar to, kā izveidot veidus, kā sadarboties ar šīm iestādēm.

Turklāt Ģimenēm, kas apmeklē Dow, ir daudzveidīga, bet ģimenēm dominē, ar sociālo situāciju virs vidējā līmeņa, ir ļoti ieinteresēta bērnu attīstībā un labākos apstākļus tiem visos aspektos. Rodas vairāki jautājumi: kā izveidot mijiedarbību ar vecākiem, kā izpildīt savus pieprasījumus, kā padarīt patiesus vienādus dalībniekus izglītības procesā?

Turklāt ir problēma dažās skolotāju inertuma, to nevēlēšanos kaut ko mainīt. Šīs problēmas iemeslus daudz. Pirmkārt, tas ir funkcionāla darba slodze, kas ir izkropļots priekšstats par tās darba prioritāti. Tālāk:

Nav savādīgs, vienisprātis skolotāju un Dow speciālistu darbībā. Nepietiekams profesionālās kompetences līmenis, komunikatīvās kultūras līmenis. Mūsdienu IKT trūkums praksē (nav bezmaksas pastāvīgas piekļuves datoram un internetam).

Līdz šim DW ir labs materiāls un tehniskais bāze. Makro un Microenvas Dow atbilst FSGu prasībām, kas parādīja 2014. gada uzraudzību (desmit pirmsskolas iestādēs pilsētas rangā, 2 caur Sverdlovsky rajonu). Tika izveidota viena telpa, harmoniska un estētiska attīstības tematiskā vide.

Pēdējo 3 gadu laikā pedagoģiskais sastāvs ir stabilizējies, profesionālā kompetence ir palielinājusies: gandrīz visi skolotāji ir izturējuši kursus uzlabotas apmācības par FGT un GEF uz. Par skolotāju īpatsvars ar augstāku pedagoģisko izglītību īpatsvars dominē. Tas viss var kalpot par labu sākumu atjaunināt izglītības pasākumu saturu un formas, dodieties uz jaunu attiecību līmeni ar bērniem un vecākiem.

Finanšu un ekonomisko komponentu koriģē saskaņā ar pēdējās izmaiņas Pārslēdzoties uz "efektīvu līgumu" un jaunu sistēmu pedagoģisko darbinieku darba kvalitātes novērtēšanai, kas atspoguļo izvēlēto virzienu iezīmes dou aktivitātes.

Dalība tīkla projekta sistēmā projekta īstenošanai "Pirmsskolas izglītības modeļa ieviešana Permā saskaņā ar GEF uz" ļaus mūsu izglītības iestādei 239 palielināt konkurētspējas līmeni ar citiem bērnu dārziem N. Ostrovskis, kur konkurences līdzekļi - izglītības kvalitāte, nosacījumi apmācība un izglītība, inovatīva darbība, darbība, strādājot ar dibinātājiem. Tīkla aktivitātes plānots veikt mērķtiecīgus un organizētus piesaistot metodoloģiskos, personālu, konsultācijas, šo iestāžu informācijas resursus, tīkla dalībniekus.

Tīkla mijiedarbība tiks organizēta, izmantojot sarunu kodolsintēzes video sakaru pakalpojumus, kas pavērs milzīgas iespējas paplašināt pieaugušo dalībnieku spektra veidus izglītības procesā; paplašinot spektru izglītības pakalpojumu bērnudārza bērniem; Izmantojot attālināti "Bank" video policistu bērniem un vecākiem.

Uzdevumi Dou:

¾ atjaunināt DOV reglamentējošo sistēmu un izglītības procesu saskaņā ar pašvaldības vidusskolas izglītības procesu Permas;

¾ Izveidot darba grupu, lai izstrādātu un īstenotu policistu ar prioritāru kognitīvo un sociāli komunikatīvo galamērķi bērniem un vecākiem, iesaistot pedagogus un speciālistus.

¾ Iegādājieties Talkfusion un apmācību ar šīs programmas dalībnieku resursu darba grupā un grupu, kas piedalās 2014-2015 projektā. gg

¾ mācību skolotāji modernajos mācību kursos atsevišķās jomās.

¾ Paceliet datorprasmes līmeni aktīvā lietotāja līmenī.

¾ Izvērst skolotāju mijiedarbības veidus ar vecākiem, piedaloties īstermiņa praksē un attālās video konsultācijās.

¾ pārveidot eksperimentā iesaistīto grupu vidi saskaņā ar bērnu aptuveno un pētniecisko darbību stimulu, kas ir saistīta ar profesiju organizēšanu, izmantojot netradicionālās metodes produktīvās darbībās, izmantojot mūsdienīgu izglītību dizaineri.

¾ Izveidojiet Cope Bank, ņemot vērā mūsdienu nepieredzētu dizaineru izmantošanu visiem dalībniekiem, izvēloties 2-3 praksi papildu izglītības pakalpojumos.

Paredzamais rezultāts:

¾ OOP, lai pielāgotu saskaņā ar pirmsskolas izglītības pašvaldības modeļa koncepciju;

¾ 90% skolotāju aktīvie lietotāji, 50% - tīkla mijiedarbības dalībnieki, izmantojot Talkfusion programmu resursus.

¾ grupās, kas piedalās projektā, jaunattīstības tematiskā vide tiek pārveidota, ņemot vērā atlasītos norādījumus.

¾ Izveidota banka, izmantojot mūsdienīgus dizainerus.

¾ Izveidoja bankas video ar policistu bērniem un vecākiem, lai apmainītos ar tīklu, izmantojot Talkfusion programmu resursus.

¾ 50% vecāku ir izveidojuši aktīvu izglītības pozīciju saistībā ar viņa bērnu pirmsskolas iestāde, kuru viņš apmeklē.

Paredzamais tīkla mijiedarbības rezultāts:

¾ Izveidots tīkla Dow veiksmīgi mijiedarbojas, izmantojot video sakaru pakalpojumu programmu

¾ Visiem dalībniekiem izglītības procesā ir nodrošināti ar tiesībām izvēlēties, izveidojot tīkla bankas policistu

¾ īstenoja bērnu aizsardzības un iniciatīvu principu, izveidojot brīvas izvēles nosacījumus

¾ 50% vecāku ir izveidojuši aktīvu izglītības pozīciju saistībā ar viņa bērnu

¾ ir izveidojuši mūsdienīgas attiecības ar vecākiem, izmantojot Talkfusion programmas funkcijas.

Īstermiņa prakses izmantošanas jēdziens.

Modeļa jēdziens ir balstīts uz pirmsskolas izglītības principiem, kas izklāstīti Federālajā valsts pirmsskolas izglītības standartā:

1. Force Residence bērna visos posmos bērnības (bērna, agri un pirmsskolas vecuma), bagātināšana (amplifikācija) bērnu attīstību;

2. Izglītības darbību būvniecība, kuru pamatā ir katra bērna individuālās īpašības, kurā bērns ir aktīvs, izvēloties tās veidošanās saturu, kļūst par izglītības priekšmetu.

Pirmsskolas vecums - jutīgs periods darbības attīstībai. Tas ir vecums "paraugu spēki". Skolotājiem un vecākiem ir jānodrošina bērniem ar iespēju izvēlēties aktivitātes. Iebildums mūsdienu pasaule Augstie tehnoloģiju bērni ir pieraduši iegūt visus nepieciešamos rezultātus acs mirklī.

Darbības nozīme pati darbībā, nevis tā, ka kāds to uzlika. Iespēja iegūt praktisku pieredzi pēc tās izvēles, jo nav iespējams motivēt bērnus.

Natalia Stromilova
Pirmsskolas organizāciju tīkla mijiedarbības organizēšana

Inovācijas izglītībā, tostarp pirmsskola, ir augstas prasības attiecībā uz pedagogu profesionālo kompetenci pirmsskolas iestādes.

Saskaņā ar 3.2.5. Punktu. GEF skolotājiem, plānojot izglītības situāciju, ir nepieciešams ņemt vērā šādu psiholoģisko - pedagoģisko apstākļi:

1. Nodrošināt emocionālo labklājību bērniem, izmantojot tiešu saziņu ar katru bērnu

2. Atbalsts bērnu individualitātei un iniciatīvai, izveidojot nosacījumus brīvai aktivitāšu izvēlei un noteikumu noteikšanai mijiedarbība

3. radot apstākļus pozitīvām attiecībām starp bērniem, bērnu spēja strādāt grupā vienaudžiem

4. Orientācija pēc tuvākās katras bērna attīstības zonas

5. Mijiedarbība ar pirmsskolas vecuma vecākiem

Lai aktivizētu un iekļausu lielāku skaitu skolotāju metodoloģisko aktivitāti pilsētas līmenī, mēs piedalīsies pirmsskolas tīkla mijiedarbība Iestādes, lai uzlabotu skolotāju profesionālo kompetenci GEF īstenošanas periodā.

Piedalīšanās tīkla mijiedarbība ļaus skolotājiem savstarpēji iesaistīties, Lai iepazīstinātu ar savu pieredzi, pētījumu, analizētu un īstenotu savu darbu jūsu darba uzlabotas pedagoģiskās pieredzes citu skolotāju, veido spēju pārdomāt.

Kā inovatīvu resursu mēs nosūtīsim mūsu darbību, lai strādātu pie mums uzticēto skolotāju profesionālās kompetences uzlabošanai.

Gaitā darba organizēšana tīkla mijiedarbībā mēs:

* Izveidoja iniciatīvu skolotāju un skolotāju grupu - enors projekta īstenošanai;

* Noteikti nozīmīgi norādījumi mijiedarbība starp bērnu dārziem;

* Izstrādāts numurs metodiskie materiāli īstenot šo projektu;

* Izstrādāja materiālu veicināšanas sistēmu, kas iesaistīti projekta īstenošanā darbiniekiem mijiedarbība ar sociālajiem partneriem.

Pirmsskola Pilsētas iestādes tika sadalītas vairākās grupās un nodrošināja inovatīvu platformu GEF ieviešanai.

Mūsu Dow, 5 bērnu dārzi ir fiksēti, tas ir:

Mbdou. "Vāvere"

Mbdou. "Tēviņi"

Mbdou. "Dewdrop"

Mbdou. "Gull"

Mbdou. "Smile"

Ņemot vērā bijušās bērnudārzu iestādes, projekta īstenošanā iesaistīto skolotāju segumu tīkla mijiedarbība būs 80 cilvēkiTurklāt ir plānots 20 pedagogi savstarpēja izmantojamība pēc viesu metodes.

Mijiedarbība Pedagogi, ko mēs plānojām saskaņā ar gada plānu, izmantojot dažādus veidlapas darbs: Darbnīcu darbnīca, biznesa spēle, apaļā galda, āra rāda aktivitātes ar bērniem, prezentācija darba sistēmas, "Metodiskā cūciņa banka", Maģistra klase, uzlabotas pedagoģiskās pieredzes prezentācija utt.

Mēs būsim organizēt"Open Day" Partneriem tīkla mijiedarbība Ņemot vērā visu vecuma grupu pārklājumu. Būs organizēts Open atsauksmes par klasēm, attiecībā uz konsultācijām un semināriem - semināri par VEF īstenošanu pirms, veicot kopīgas pedagoģiskās padomes.

Ņemot vērā gada plānu 2015. - 2016. Akadēmiskajam gadam, mēs plānojam ar šādām darbībām tīkla mijiedarbība:

Piemērs Projekta īstenošanas plāns

Pasākuma periods Sociālā ietekme

2016. gada februāris.

Seminārs "Izmantojiet taupīšanas tehnoloģiju veselību, strādājot ar pirmsskolas vecuma bērni Ņemot vērā GEF prasības uz "

Konsultācija « Darba programma Skolotājs saskaņā ar GEF uz "

Skolotāju profesionālās kompetences uzlabošana

2016. gada aprīlis.

2016. gada marts - kopīga pedagoģija padome: "Tehnoloģiju saglabāšanas kā veidošanās līdzeklis veselīgs attēls Dzīve pirmsskolas vecuma bērni Īstenojot GEF ieviešanu uz "

Skolotāju nopratināšana palielina skolotāju profesionālo kompetenci

Oktobris - decembris Viesu metode apraide Pedagoģiskā pieredze

2016. - 2017. gadā mācību gada laikā, Dow nostiprināts mums tiks veikta pēc principa viesu metodi, t.e., būs iespējams redzēt darba rezultātus, īstenojot šo projektu.

Mēs sagaidām darbu tīkla mijiedarbība būs veicināt:

Palielināt dalībnieku pedagoģiskās kompetences līmeni tīkla mijiedarbība

Palielināt visu mācību procesa priekšmetu motivācijas gatavību izmaiņām izglītības saturā sadarbībā, vienlīdzībā un partnerībā.

Skolotāju profesionālās pilnveides nosacījumu radīšana pirmsskola izglītības iestāde, lai palielinātu pozitīva bērnudārza tēla reitingu un veidošanu;

Tādējādi var secināt, ka tikai pedagoģiskās komandas koordinētais darbs, katra skolotāja personīgās intereses atsevišķi, efektīvu formu definēšana un īstenošana mijiedarbība dos pozitīvus rezultātus organizācijas Darbs ar partneriem tīkla mijiedarbība.

Mijiedarbība Pilsētas bērnu dārzi radīs labvēlīgas iespējas bagātināt pedagoģiskās aktivitātes, palielināt skolotāju profesionālo kompetenci, paplašinās sadarbības iespēju klāstu GEF īstenošanas ietvaros.

Publikācijas par tēmu:

Ziņojums "Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu ieviešana Krievijas nacionālajām tradīcijām pirmsskolas organizācijās" Šobrīd pirmsskolas izglītības organizācijas, ņemot vērā savu izglītības programmas īstenošanu, būtu jāveic.

Inovācijas izglītībā, GEF ieviešana, lai padarītu augstas prasības profesionālajai kompetencei, kā arī skolotājiem.

Prioritāte pirmsskolas izglītības organizāciju mijiedarbība ar ģimeni garīgajai un morālajai izglītībai Glushkova yu. A., Dzhishkiarianti T. D. Pirmsskolas bērnības attīstības galvenā līnija saskaņā ar GEF šai bērna socializācijai un uzņemšanai.

Eksperimentēšanas spēle "Magic Paints". Maģistra klase pirmsskolas organizāciju darbiniekiem Maģistra klase "Spēle - eksperimentēšana" Mērķauditorija: pirmsskolas organizāciju pedagoģiskie darbinieki. Organizācijas veidlapa: spēle.

09/16/2016 Pirmsskolas pedagoģisko darbinieku starptautiskā zinātniskā konference izglītības organizācijas.

Konference: Mijiedarbība Dow un ģimenes, īstenojot GEF

Organizācija: Mbdou bērnudārzs №155

Atrašanās vieta: Irkutskas rajons, Irkutska

Mērķis: Darba uzlabošana tīkla mijiedarbībā ar vecākiem kā daļu no GEF ieviešanas MBDou darbībā.

Uzdevumi:

1. Nosakot pozitīvo pieredzi, lai īstenotu tīkla mijiedarbību ar vecākiem saskaņā ar GEF prasībām izglītības iestādei.
2. Ņemiet vērā pedagoģiskās komandas turpmākās darba perspektīvas, lai uzlabotu tīkla mijiedarbību ar vecākiem, ņemot vērā FGO.

Darba kārtība:

1. Vienota tīkla informācijas izglītība kosmosa Dow VEF īstenošanā uz. Pedagoga kopienas vietne kā sadarbības forma ar bērnu ģimenēm, īstenojot GEF.
2. Tīkla mijiedarbības organizēšana ar vecākiem, izmantojot grupas tīmekļa vietni.

Sākotnējais darbs:

1. GEF mācīšana uz.
2. Radot nosacījumus tīkla mijiedarbības organizēšanai, pamatojoties uz MBDou.
3. Metodiskās literatūras izstādes izvēle un organizēšana tīkla mijiedarbībā saskaņā ar GEF prasībām.
4. Pirmsskolas izglītības iestāžu pieredzes izpēte tīkla mijiedarbības organizēšanai.

Apaļā tabula:

1. Vienota tīkla informācijas izglītība kosmosa Dow VEF īstenošanā uz. Pedagoga kopienas vietne kā sadarbības forma ar bērnu ģimenēm, īstenojot GEF.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas šodien kļūst arvien spēcīgākas pozīcijas visās sabiedrības sfērās. Izglītības jomā nav arī izņēmums. Turklāt nepieciešamība īstenot GEF predetermines dažu problēmu risināšanu, radot, nepārtraukti uzlabot vienoto informāciju izglītības telpa pirmsskolas iestāde.

Pirmsskolas iestādes izglītojošā vide mūsdienu apstākļos veidojas kā informācijas vide, kas ir šāds līdzeklis, kas īsteno aktīvu informācijas tehnoloģiju integrāciju izglītības procesā un rada nosacījumus visu šīs procesa dalībnieku informācijas kompetences attīstībai . Viens no galvenajiem uzdevumiem sabiedriskās kārtības Krievijas Federācija Informācijas tehnoloģiju izmantošanas jomā ir prakses izplatīšana, sniedzot iedzīvotājiem piekļuvi atklātai informācijai par dažādu uzmanību organizāciju darbībām. Interaktīvu informācijas pakalpojumu nodrošināšana, izmantojot modernās informācijas tehnoloģijas, lielā mērā attiecas uz izglītības iestādēm, tostarp bērnudārziem. Tādējādi viens no informācijas tehnoloģiju ieviešanas mērķiem ir vienotas informācijas un izglītības iestādes izveide. Šādas tīkla informācijas telpas izveide šodien kļūst par modernu ļoti efektīvu tehnoloģiju, kas ļauj izglītības iestādei efektīvi attīstīties.

Bērnudārza vienotā tīkla informācijas un izglītības telpa ir šādu sastāvdaļu kombinācija:

• informācijas resursi, kas satur datus un informāciju, kas reģistrēta plašsaziņas līdzekļu informācijā.
• organizatoriskās struktūras, kas nodrošina vienotas informācijas telpas darbību un attīstību, t.i. Visu informācijas procesu nodrošināšana.
• programmatūras un tehniskie līdzekļi un organizatoriskie un informatīvie dokumenti.

DW izmanto šādus interaktīvos moduļus informatīvā un izglītības telpā:

• Vietējais datortīkls
• Oficiālā tīmekļa vietnes institūcija
• Pedagogovas kopienas tīmekļa vietņu iestādes
• Bērnudārza vietne
• Pieskarieties informācijai kiosk.

Iepriekš minēto moduļu darbība veicina Dow sociālā statusa palielināšanos, kas tiek uzskatīts par standartu. Sociālā statusa uzlabošanas risinājums, cita starpā, sakarā ar informācijas telpas atvērtību, kā arī attiecībām starp tās dalībniekiem.

Dow vienotā informācijas un izglītības telpa ir sistēma, kurā visi izglītības procesa dalībnieki ir iesaistīti informācijas līmenī. Informācijas telpas atklātība nodrošina iespēju mijiedarboties un pieredzes apmaiņai ar dažādām izglītības iestādēm, uzticamu kontaktu izveidi ar vecākiem, kas ietver iespēju veikt vecāku operatīvo kontroli par bērnu izglītības un izglītības nosacījumiem Dow , atgriezeniskās saites klātbūtne. Informācijas un izglītības telpas atklātība tiek veikta, veicot pirmsskolas iestādes oficiālo tīmekļa vietni, skolotāju kopienas vietni, maņu informācijas kiosku.

Īstenojot GEF īstenošanu pirms dibināšanas, uzdevums ir piedalīties organizēšanā adreses metodisko atbalstu skolotāju apguvei ar jaunām pedagoģiskām kompetencēm. Skolotāju kopienas teritorija ir interaktīva pieredzes apmaiņas platforma, kā arī satur metodisku un praktisku materiālu, kas daļēji palīdz skolotājiem apgūt jaunas pedagoģiskās kompetences.

Nodrošināt vienlīdzīgas iespējas pilnīgai katras bērna pilnīgai attīstībai pirmsskolas bērnības, veidojot izglītības pasākumus, pamatojoties uz katra bērna īpašībām, bērnu un pieaugušo veicināšana un sadarbība tiek panākta ar spēļu apmācības programmu klātbūtni pirmsskolas iestādes tīmekļa vietnē, \\ t Metodiskie ieteikumi vecākiem organizēt bērnus mājās, kā arī bērnu ar vecāku un skolotāju personīgo vietu izveidi.

Vienotas tīkla informācijas un izglītības telpas izveide pirmsskolas iestādē veicina Dow attīstību saskaņā ar GEF.

1. Tīkla mijiedarbības organizēšana ar vecākiem, izmantojot grupas tīmekļa vietni.

Bērnudārzs ir vesels laikmets bērna dzīvē, kuram ir svarīgi sagatavot gan bērnu, gan vecākus. Galvenais, lai veiksmīgi apmeklētu bērnudārza bērnu - blakus esošo vecāku un pedagogu kontaktu un vēlmi savstarpēji sadarboties. Veselīgas un veiksmīgas bērna personības veidošanās nav iespējama bez izglītības metožu vienotības, prasībām un veidlapām starp ģimenes un bērnu iestādi. Īstenojot GEF par šo aspektu, tas kļūst arvien nozīmīgāks, jo viens no standarta principiem ir vērojama personība un humānisma pieaugušo mijiedarbība (vecāki (juridiskie pārstāvji), pedagoģiski un citi organizācijas darbinieki) un bērni.

Viena no mūsdienu, ērtām un pieņemamām formām ir tīkla mijiedarbības organizēšana ar vecākiem, izmantojot skolotāju kopienas vietni. Jūs varat atšķirt vairākas šāda sadarbības veidu priekšrocības. Mūsdienu pasaulē jautājums par laika laku un lielo darba slodzi nekad nav bijis būtisks, šādi ir problēmas, apmeklējot sanāksmju un atklātu notikumu vecākus. Šajā gadījumā informācijas tehnoloģiju izmantošana un jo īpaši internets ļauj ātri nodot informāciju, kas attiecas vecākiem. Daudzi cilvēki pašlaik ir aktīvi dalībnieki sociālajos tīklos, tāpēc apmeklējot vietni pedagoģiskās kopienas ir viņiem ērts veids, kā sazināties.

Turklāt komunikācija, izmantojot interaktīvas mijiedarbības veidlapas (viesis, virtuālā uztveršana) ļauj anonimitāti, kas savukārt palielina uzticības pakāpi starp sarunu biedriem. Svarīgu lomu spēlē šādas tīkla mijiedarbības priekšrocības kā mērķauditorijas atlase, brīvprātīga, elastība.

Vietnē sniegtā galvas lapa ir mehānisms administrācijas mijiedarbībai ar skolotājiem un vecākiem. Šajā lapā vecāki un skolotāji varēs iepazīties ar bērnudārza darbu mēnesi. Lasiet vispārēju piezīmi par noteikumiem par bērnudārza apmeklēšanu, iepazīties ar papildu pakalpojumu sarakstu.

Virtuālā uztveršana ir vērsta uz uzņēmējdarbības komunikācijas veidošanu ar vecākiem, kas veicina atgriezeniskās saites klātbūtni. Darbības reakcija uz ziņu virtuālajā uztveršanā palīdz novērst daudzas problēmas attiecībā uz izglītības procesa dalībniekiem.

Metodoloģiskā lapa ir viens no atvērtās informācijas izglītības telpas modeļa elementiem un veicina pedagoģisko darbinieku profesionālo attīstību, kas atbilst GEF prasībām attiecībā uz sociālās attīstības situācijas izveidi izglītības attiecību dalībniekiem. Pateicoties iestādes pieredzes vispārināšanai elektroniskā formātā, ir iespējams palielināt pedagoģisko kompetenci ne tikai skolotājus, bet arī vecākus. Turklāt metodoloģiskā lapa satur informāciju par izglītības un izglītības procesu, sacensībām. Arī iepazīstināja ar kopīgiem skolotāju un bērnu projektiem. Īstenojot GEF īstenošanu, šādu projektu demonstrēšana ir rādītājs, lai īstenotu bērnu individualitāti un iniciatīvas, nodrošinot bērniem nevalstisko palīdzību, atbalstot bērnu neatkarību dažādās aktivitātēs.

Plašsaziņas līdzekļu apmācības sadaļā jūs varat atrast jaunattīstības tiešsaistes spēles bērniem, kuri izklaidē bērnus un palīdz vecākiem novērtēt bērna zināšanu līmeni. Arī tās elektronisko produktu izveide, kas izklāstīta arī lapā, palīdz sistematizēt skolotāju darbības procesu, veicina pašattīstību.

Psihologa, mūzikas un fiziskās audzināšanas, konsultāciju un ieteikumu lapā par aktuālām izglītības un bērnu attīstības tēmām, kā arī piezīmes par mūsu bērnudārzā notikušajiem notikumiem. Dow speciālisti veic tālvadības konsultācijas, ņemot vērā ienākošos jautājumus.

Bieži apmeklētās vietnes lapas ir grupu lapas. Katrai vecuma grupai ir personiska lapa, kas atspoguļo informāciju par bērna attīstības vecuma standartiem, grupu fotoattēlus no dažādiem notikumiem. Turklāt vecāki var redzēt skolotāju metodoloģisko darbu - ar sniegto prezentāciju, projektu, kopsavilkumu, konsultāciju palīdzību.

Lai vienmēr apzinātu jaunāko attīstību bērnudārza viesiem viesiem mūsu vietnē, tas palīdz jaunumi kolonnā, kur ir atspoguļoti svarīgi notikumi, informācija par konkursiem utt.

Turklāt vietne ļauj izmantot tos vecākus, kuru bērni vēl nav skolēni, bet nākotnē apmeklēs bērnudārzu. Projekta "Virtual Bērnudārzs" ieviešana mūsu vietnē padarīs mājas audzināšanu bērnam ar kompetentu izglītības turpināšanu bērnudārzā. Pateicoties šai lapai, vecāki, kuru bērniem nav iespēju apmeklēt Dow, saņem spēles un klases. Klases kopsavilkumi, Spēļu apraksts ir rakstīts par pieņemamu valodu, ar mērķu noteikšanu, uzdevumi, turklāt metodoloģiskā atbalsta un materiālu izvēle ir diezgan vienkārša un nebūs problēma vecākiem.

Skolotāju kopienas vietne ir platforma pozitīvas iedomāties Dow, kas ir svarīga metodiskā sastāvdaļa produkts. Vietne ir viens no instrumentiem, lai sniegtu izglītības procesu, kā arī sabiedrības informācijas struktūru, piekļuvi visiem ieinteresētajiem lietotājiem.

1. Tikai ar ciešo sadarbību skolotāju un vecāku, pozitīvu rezultātu var sasniegt visā pirmsskolas bērnības bērnībā. Uzdevumi pirmsskolas iestāžu un vecāku ciešai mijiedarbībai diktēt un GEF. Bet skolotāji arvien vairāk saka, ka tagad vecāki neko pārsteigs. Tomēr, kā prakse rāda, vecāku attieksme uz Dow darbībām galvenokārt ir atkarīga no administrācijas un skolotāju iniciatīvas, no vecāku pedagoģiskās izglītības jautājumu risināšanas kvalitātes. Ģimene un bērnudārzs ir divas valsts iestādes, kas stāv pēc mūsu nākotnes izcelsmes, bet bieži vien viņiem ne vienmēr ir pilnīga savstarpēja sapratne, takts, pacietība, lai dzirdētu un saprastu viens otru. Pārpratums starp ģimeni un bērnudārzu visās smagumā iekrīt bērnam. Mūsdienu vecāki nav viegli sakarā ar laika, nodarbinātības, nepietiekamas kompetences pirmsskolas pedagoģijas un psiholoģijā. Saistībā ar darba slodzi daudziem vecākiem ir problēmas, apmeklējot vecāku sanāksmes, atklātus notikumus. Tāpēc izmantošana strādā ar vecākiem tikai tradicionālās formas kļūst mazāk efektīvas. Kā mainīt šo pozīciju? Kā interesēties vecākiem, strādājot kopā? Kā izveidot vienotu istabu bērna attīstībai ģimenē un Dow, lai vecāki piedalījās izglītības procesā? Lai mijiedarbotos ar vecākiem, tomēr grupas vietnes izveide ir piemērota. Vietne ir adresēta tiem, kas ir ieinteresēti visaptverošā un harmoniskā viņu bērna attīstība, kurš vēlas sadarboties ar skolotājiem. Materiāla izvēle tiek veikta saskaņā ar vecāku interesēm, kas tos piesaista tīkla mijiedarbībai. Sniegtā informācija ir pricer un specifisks, materiāli ir rakstīti par pieņemamu valodu, informācijas apjoms nav pārāk liels.

Sadaļu satura struktūra, lai organizētu tīkla mijiedarbību ar vecākiem:

1 sadaļa: Mājas lapa. Galvenajā lapā ir vispārēja fotogrāfija no grupas grupas un moto, par kuru mēs cenšamies iet un saskaņot to.

2 sadaļa: Foto galerija. Vecāki, kuri nevarēja kādu iemeslu dēļ ierasties bērnam brīvdienu vai izklaides, var doties uz fotoattēlu galeriju un redzēt notikuma ziņojumu. Arī šajā sadaļā jūs varat redzēt, ko bērni dara pastaigā, kādas spēles tiek atskaņotas. No rīta vecākiem nav iespēju redzēt, kā bērns veic lādēšanu, sēdēt grupā par organizēto darbību. To var redzēt šajā sadaļā sadaļā.

3 sadaļa: "Mūsu ziņas". Vecāki saņem iespēju iepazīties ar izglītības procesa īpatnībām, mācīties jaunākās ziņasVienmēr apzināties visus notikumus, kas notiek grupā. Tas ir ļoti ērts vecākiem. Jūs vienmēr varat redzēt nepieciešamo informāciju par grupu, iegūt informāciju par aprindām, kas tiek veiktas ar bērniem, darba grafiku, utt

4 sadaļa: "Portfolio". Lai labāk apgūtu pedagogus, viņu sasniegumi, vecāki var attiekties uz sadaļu "Portfolio". Šajā sadaļā ir sertifikāti, mācīšanās sertifikāti, pedagogu apkopoti izstrādājumi, apkopoti un izstrādāti kopā ar vecākiem, video uzņemšanu.

5 sadaļa: Vecāki. Vecāki ne vienmēr atrast laiku, lai izlasītu konsultāciju vai ieteikumu, ko sagatavojis pedagogs vai ieteikumu vai atrast laiku sarunā ar pedagogu par viņa tēmu, mūsu mājas lapa dod šādu iespēju, ka tas ir ļoti ērts un pieejams.

7 sadaļa. "Mēs lēkt tīmeklī." Bērniem ir "Web", kur viņi var doties uz citām bērnu izglītības vietām: "Mūsu mīļākais bērnudārzs", "dzīvnieku pasaulē", "Sports". Vietnē ir ne tikai teksta materiāli, bet arī fotogrāfijas, videoklipi, prezentācijas par izglītības pasākumu rezultātiem. Vecāki, kas interesējas par mūsdienu informācijas tehnoloģijām, paši sniedz palīdzību, veidojot projektu, video, prezentācijas mūsu grupas vietnei, tādējādi aktīvi iesaistījās bērnudārza dzīvē. Pirmsskolas iestādes un ģimenes pedagoģiskās mijiedarbības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, kā skolotāja skolotājs savā darbā izmanto jaunas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kurai ir milzīgs potenciāls, kas paredzēts vecākiem un radīt apstākļus to aktīvai līdzdalībai izglītības jomā mūsdienu izglītības iestādes process. Skolotāji ir spiesti meklēt jaunus veidus, kā mijiedarboties ar skolēnu ģimenēm. Un tad jauni tehniski, informatīvi, audiovizuālie pārstāvji un specifiski pedagoģiskās tehnoloģijasPamatojoties uz mūsdienu informācijas un datoru rīku izmantošanu. Informācijas tehnoloģijas ļauj pastiprināt un efektīvi izmantot sabiedrības informēšanas resursus, ietaupiet laiku. Informācijas tehnoloģijām šodien ir ārkārtīgi svarīga loma informācijas mijiedarbības nodrošināšanā, kā arī sagatavošanas un izplatīšanas sistēmās. Mijiedarbība ar ģimeni ir svarīga un sarežģīta darbībai no pedagoga un citiem pirmsskolas darbiniekiem. Pateicoties grupas vietnei, mēs varēsim veikt šādus uzdevumus, kas pieprasīti GEF:

1. Ģimenes psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta nodrošināšana un vecāku (juridisko pārstāvju) kompetences uzlabošana bērnu veselības attīstībā un izglītībā, aizsardzībā un veicināšanā.
2. Palīdzēt vecākiem (juridiskajiem pārstāvjiem) bērnu izglītībā, aizsardzību un nostiprināšanu savu fizisko un garīgo veselību, attīstot individuālās spējas un nepieciešamo korekciju to attīstību.
3. Veicina personības, motivācijas ar bērnu spējām dažādās aktivitātēs.

Tīkla mijiedarbības organizēšana ar vecākiem mūsu grupā parāda augstas kvalitātes rezultātus un izraisa interesi un skolotājus par dou un skolēnu vecākiem. Šis darba veids ar ģimeni palīdz vecākiem izstrādāt produktīvus veidus, kā sazināties ar bērnu, darbojas kā aktīvs asistents ģimenē, veicina bērna kvalitatīvu sagatavošanu tālākai izglītībai skolā, izglītībā, indivīda attīstībā Iespējas un atveseļošanās.

1. Tīkla mijiedarbības veidošanās perspektīvas, lai nodrošinātu primārās un pirmsskolas izglītības nepārtrauktību GEF īstenošanas īstenošanā.

Ceturtajā jautājumā, skolotājs-psihologs rīkojās, informējot pedagogus par perspektīvām tīkla mijiedarbības veidošanā, lai nodrošinātu primārās un pirmsskolas izglītības nepārtrauktību GEF īstenošanas īstenošanā.

Pašlaik attiecības starp doo un skolu ir diezgan bieži pārkāptas. Un tas nav tāpēc, ka starp pamatskolu un Dow nav darba, bet tāpēc, ka nepārtrauktība tika traucēta mācību programma, mācību grāmatas, daudzas izglītības, izglītības disciplīnas un netradicionālu autortiesību kursu izstrāde. Būtībā šī parādība tiek uzskatīta par pozitīvu, bet tas rada daudz problēmu. Tāpēc ir nepieciešams apsvērt jautājumu par metodisko nepārtrauktību, jaunattīstības vides nepārtrauktību, bērnu un pieaugušo mijiedarbības stilu.

Vadošie GEF principi - nepārtrauktības un attīstības principi. Nepārtrauktība ir divpusējs process, kurā bērna sāpīgums joprojām ir veidošanās pirmsskolas posms, un tiek veidotas tās personiskās īpašības - tie sasniegumi, kas kalpo par pamatu veiksmīgai izglītībai skolā. Pamatojoties uz to, mūsu turpmākās darba mērķis tīkla mijiedarbības organizēšanas organizēšanā GEF prasību īstenošanas ietvaros ir sistēmiska, nozīmīga un produktīva tīkla mijiedarbība mācību procesa priekšmetu, lai nodrošinātu nepārtrauktību pirmsskolas un primārās vispārējās izglītības sistēmā.

Mēs izvēlējāmies šādus daudzsološus norādījumus tīkla mijiedarbības organizēšanai:

1. Nepārtrauktība organizācijas psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta, tostarp izmantojot vienu atvērtu tīkla informācijas un izglītības telpu no visiem mācību procesa priekšmetiem: izveidot atsevišķu lapu / tēmu / tēmu / pusēm psihologa uz vietas, lai veiktu interaktīvas konsultācijas pedagoģiskajam personālam un vecāki (juridiskie pārstāvji) skolēni dov; Organizācija par vietnes DW aptaujas / intervējot / testēšanu vecāku mācīties labklājību ģimenes uz priekšvakarā skolas dzīves bērnu.
2. Nepārtrauktība informācijas un izglītības telpas izveidē bērnu sagatavošanā skolā: pogas pievienošana, lai dotos uz skolas vietni, un gluži pretēji; Veicot DW informāciju par bērnudārza un skolas mijiedarbību.

Šie virzieni plāno attīstīties tuvākajā nākotnē un uzlabot mijiedarbību ar skolu, izmantojot tīkla informācijas telpu.

Apkopojot mūsu apaļā galda, mēs nonākam pie nākamā lēmuma:

1. Turpināt strādāt pie vienotas tīkla informācijas izglītības kosmosa DOW izstrādes, īstenojot GEF.
2. Paplašināt un padziļināt Dow sadarbību ar ģimeni, izmantojot skolotāju kopienas vietni, regulāri atjauninot un papildinot informāciju vietnē.
3. Turpiniet strādāt, lai izveidotu tīmekļa vietnes visām vecuma grupām, lai organizētu tīkla mijiedarbību ar vecākiem.
4. Nodrošināt nepārtrauktību pamatskola un DW izmantojot tīkla mijiedarbību.

Literatūra

1. GEF T.
2. Ye.n. Darba veidlapas pirmsskolas izglītības iestādē: Pedsovets, semināri, metodiskās asociācijas. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2010. - 245c.
3. Komarova TS, Komarova I.I., Tulikov A.V. un citi. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas pirmsskolas izglītībā. - m.: Mosaic-sintēze, 2011. - C.128.
4. Skilizupova O.A. Federālais valsts izglītības standarts pirmsskolas izglītības: ieviešanas organizēšana Dow. "Pirmsskolas vecākā pedagoga rokasgrāmata" Nr. 3, 2014
5. Tālākizglītības koncepcija [pirmsskola un sākotnējā saite] // pamatskola. - M: LLC "Forsyt - N", 2000. - №4. - P.3-20.

Projekts
Temats: "Dou ar sabiedrības iestāžu tīkla mijiedarbības attīstība kā GEF veiksmīgas īstenošanas garantija uz" \\ t

Projekta veids: Administratīvais, ilgtermiņa
Pārdošanas vieta: Mbdou "bērnudārzs" Teremok ", sociālo partneru, skolēnu ģimeņu teritorija.

Projekta dalībnieki: Vologda reģiona Vologda reģiona bērnu skolotāju vecāku sociālās iestādes.

Projekta dalībnieki:

Radošā grupa: KUTRINA V.S.

vecākais pedagogs Boytsova L.N.,

mūzikas režisors Tsareva N.N.,

vecākais medmāsa vinogradova yu.n.

pedagogs FilipPova E.V.
2014. gads

Projekta pase

Projekta nosaukums	Attīstība tīkla mijiedarbības dou ar sabiedrības iestādēm, kā garantiju veiksmīgu īstenošanu GEF uz
Pamata pamats	Federālie valsts izglītības standarti pirmsskolas izglītības
Projekta mērķis
Projekta uzdevumi	- attīstīt stratēģiju un taktiku organizēt mijiedarbību ar sociāli nozīmīgiem partneriem; Radīt nosacījumus pozitīvām pārmaiņām pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar GEF prasībām un valsts cerībām; Izveidot partnerattiecības ar Kopienu, lai saglabātu labvēlīgu (gan pirmsskolas izglītības iestādei un Kopienai) sabiedriskās vides; Attīstīt komunikatīvās spējas no visiem izglītības procesa dalībniekiem, nemateriālā vērtība uz tiem apkārtni, vēlmi sadarboties un pašrealizāciju; Stimulēt attīstību aktīvo civilo stāvokli attiecības ar likteni bērnudārzā, nelielu dzimteni; Veidot pozitīvu priekšstatu par pirmsskolas izglītības iestādi vietējā sabiedrībā.
Projekta struktūra	- problēmas saturs. Projekta mērķi un uzdevumi. Paredzētie projekta īstenošanas rezultāti. Problēmas risināšanas jēdziens. Resursu atbalsta projekts. Pienākumu sadale komandā. Īstenošanas posmi. Kritēriji rezultātu novērtēšanai.
Īstenošanas noteikumi un stadijas	Pirmais posms - sagatavošana (2014. gada marts - 2014. gada maijs)
Projekta iecelšana	Projekts ir Killaya dokuments par MBDou bērnudārza "Teremok" darbību 2014-2015
Paredzamais gala rezultātu projekta īstenošana	Izveidot sistēmas mijiedarbību ar sabiedrības iestādēm, pamatojoties uz līgumiem un kopīgiem plāniem
Projekta veiktspējas kontroles sistēma	Kontrole projektā tiek veikta ar galvu Dow.

Atbilstība

No 2013. gada 1. septembra jaunais federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" stājās spēkā, kurā pirmo reizi pirmsskolas izglītība tika noteikta kā vispārējās izglītības līmenis. Šāda pieeja veica nepieciešamo attīstību federālā valsts standarta pirmsskolas izglītības (GEF uz). Standarta izstrādātāji sniedza vairākus dokumenta principus, no kuriem vissvarīgākais ir pirmsskolas bērnības unikalitātes un intrloarba saglabāšana kā svarīgs cilvēka vispārējās attīstības posms. Pirmsskolas bērnības galvenā līnija ir kultūras vērtības, bērna socializācija sabiedrībā, un ne mācās savu vēstuli, kontu un lasīšanu.

Pirmsskolas bērnu sociālās attīstības koncepcijā izglītības iestādēs ir noteikts trīspusīgs mērķis:

1) "audzināt kultūras personu (kultūras priekšmetu);

2) brīvs pilsonis (vēstures priekšmets, sabiedrība);

3) radoša individualitāte (darbības priekšmets, pašattīstība). "

Šā mērķa īstenošana ir vērsta uz šādiem uzdevumiem atrisināt:

- audzināšana cilvēka spējām un ir jāatver un jāizveido bāzes formās cilvēka darbība;

- attīstība spēju zināt sevi vienotībā ar pasauli, dialogā ar viņu;

- pašnoteikšanās spējas attīstība, pašnovērtēšana, pamatojoties uz reproducēšanu, attīstību, iepriekšējo paaudžu kultūras pieredzes piešķiršanu;

- Veidošanās nepieciešamību un spēju sazināties ar pasauli, pamatojoties uz humānisma vērtībām un ideāliem, brīvā cilvēka tiesības.

Sabiedrības sniegto uzdevumu nozīmīgums un nozīmīgums ļauj secināt, ka bērna sociālpersona attīstība ir viens no vadošajiem virzieniem pirmsskolas izglītības iestāžu dažādos līmeņos. Pedagoģijas pirmsskolas izglītības aptver šo periodu, kad tiek likti bērna personības pamata struktūras. Viens no svarīgākajiem standarta uzdevumiem pašreizējā posmā kļūst par radošas personības veidošanos. Nākotnes personai jābūt autors, ar aktīvu radošo sākumu. Radoši apdāvināti cilvēki ir pieprasīti jebkurā darbības jomās. Zinātniskie izgudrojumi, jauni produkti vai pakalpojumi, veiksmīgi uzņēmumi - viss radošo cilvēku produkts, kas var rūpīgi domāt, atrast jaunas pieejas un neparastus risinājumus jebkurā situācijā. Un attīstīt radošās spējas, ir jāuzsāk bērnībā.

Problēma:

Mūsdienu pasaulē jaunākās paaudzes sociālās attīstības problēma kļūst par vienu no attiecīgajām. Vecāki un skolotāji ir vairāk nobažījušies par to, kas ir jādara, lai bērns ieiet šajā pasaulē kļūst pārliecināts, laimīgs, gudrs, laipns un veiksmīgs. Šajā sarežģītajā cilvēka veidošanās procesā daudz ir atkarīgs no tā, kā bērns ir pielāgots cilvēku pasaulē, vai viņš var atrast savu vietu dzīvē un realizēt savu potenciālu.

No pirmā acu uzmetiena, šķiet, ka sociālā pasaule bērna pirmsskolas vecuma ir maza. Tā ir viņa ģimene, pieaugušie un vienaudži, kurus viņš satiek bērnudārzā. Tomēr cilvēki, kas apņem bērnu, iekļūst dažādās attiecībās - saistītas, draudzīgas, profesionālās darbaspēkas utt. Tāpēc pirmsskolas vecumā bērniem ir jāveido ideja par cilvēka attiecību kolektora ideju, lai pastāstītu viņiem par noteikumiem un normām dzīves sabiedrībā, uzvedības modeļiem, kas palīdzēs viņiem pienācīgi reaģēt uz to, kas notiek konkrētās dzīves situācijās. Citiem vārdiem sakot, pirmsskolas iestāde ir paredzēta, lai pārvaldītu socializācijas procesu.

Šķiet diezgan skaidrs, ka bērnudārzam GEF ieviešanas apstākļos ir ļoti svarīgi iesaistīt visus papildu izglītības resursus, kas pieejami audzināšanas procesam. Viena no šīm rezervēm ir Sociālās partnerības institūts, kura iespējas risināt jaunās paaudzes socializācijas problēmas vēl nav pilnībā realizētas un izglītības iestādes izmanto. Līdz šim šī mijiedarbība galvenokārt ir situācijas, netika izstrādāta skaidra labi koordinēta sistēma.

Sociālā partnerība izglītībā ir dažādu sociālo grupu kopīga kolektīva izplatīta darbība, kas noved pie pozitīvas un kopīgas visas šīs darbības ietekmes dalībniekus.

Pirmsskolas vecumā personības pamatīpašības notiek: pašcieņa, morālās vērtības un iekārtas, kā arī sociāli psiholoģiskās pazīmes, sazinoties ar cilvēkiem. Nepietiekamas labvēlīgas sociālās vides apstākļos bērna ierobežotais saskare ir sarežģīta. Pirmsskolas izglītības iestāde veiksmīgi atrisināt esošās problēmas audzināšanā, izglītībā, bērnu socializācijā, no "slēgtas", diezgan autonomas

sistēmas, kas bija daudzus gadus, ir jāpārslēdzas uz jaunu mijiedarbības līmeni ar vidi (sabiedrību), pārsniedzot tās iestādes teritoriālos ierobežojumus, kļūt par "atvērtu sistēmu".

"Open pirmsskolas iestādes" jēdziens ietver plašu funkciju klāstu. Pirmsskolas iestāde, pirmkārt, ir "logs pasaulē"; Tas ir atvērts starppersonu un grupu komunikācijai gan bērniem, gan pieaugušajiem. Šāda pirmsskolas izglītības iestāde paplašina un stiprina attiecības ar dzīvi, sociokulturālo vidi, audzināšanas iestāžu, kultūras, ģimenes, uzņēmumu, kultūras un atpūtas institūcijām, sabiedriskajām organizācijām, vietējām iestādēm.

Open tipa pirmsskolas izglītības iestādes darbības mērķis Microsocius ir veicināt ģimenes un bērnu tiesības uz aizstāvību un palīdzību no sabiedrības un valsts, lai veicinātu sociālo prasmju attīstību un veidošanos bērni, lai stiprinātu viņu veselību un labklājību.

Lai saprastu, kā maksimāli palielināt sociālās partnerības potenciālu GEF ieviešanas apstākļos, pirmsskolas izglītības iestādes vadībai jābūt skaidri informētiem par īpašo Doumes misiju un vērtībām, tās attīstības mērķi un iespēja piesaistīt sociālos partnerus, lai tos sasniegtu; Pašu metodes, formas, tehnoloģijas mijiedarbības organizēšanai ar sociālajiem partneriem; Paredzēt iespējamos partnerības rezultātus DOV attīstībai, uzlabot izglītības pakalpojumu kvalitāti (orientācija uz kopīgu darbību pozitīvo rezultātu, kas uzlabo pirmsskolas vecuma sociālās un personīgās veidošanās procesu).

Tāpēc 2013. gadā. Lai izveidotu savstarpēji izdevīgu sadarbību ar rajona sociiju un pirmsskolas izglītības iestādes skolotāju centieniem ilgtermiņā projekts "Sociālās partnerības organizēšana ar organizācijām un sabiedrības institūcijām GEF ieviešanas apstākļos".

Mērķis:

DW savstarpējās atkarības sistēmas izveide ar sociālajām iestādēm, lai nodrošinātu labvēlīgus nosacījumus pirmsskolas vecuma bērnu visaptverošai attīstībai, viņu spējām un radošajam potenciālam.

Uzdevumi:

1. 
   izstrādāt stratēģiju un taktiku organizēt mijiedarbību ar sociāli nozīmīgiem partneriem;
2. 
   radīt nosacījumus pozitīvām pārmaiņām pirmsskolas izglītības iestādē saskaņā ar GEF prasībām un valsts cerībām;
3. 
   izveidot partnerattiecības ar Kopienu, lai saglabātu labvēlīgu (gan pirmsskolas izglītības iestādei un Kopienai) sabiedriskās vides;
4. 
   attīstīt komunikatīvās spējas no visiem izglītības procesa dalībniekiem, nemateriālā vērtība uz tiem apkārtni, vēlmi sadarboties un pašrealizāciju;
5. 
   stimulēt attīstību aktīvo civilo stāvokli attiecības ar likteni bērnudārzā, nelielu dzimteni;
6. 
   veidot pozitīvu priekšstatu par pirmsskolas izglītības iestādi vietējā sabiedrībā.

GAIDĀMAIS REZULTĀTS

* Izveidot Dow mijiedarbības sistēmu ar sabiedrības iestādēm, pamatojoties uz līgumiem un kopīgiem plāniem.

* Izglītības procesa dalībnieku sociālās kompetences līmeņa veidošana, kuru mērķis ir aktīva pasaules attīstība.

* Uzlabot vispārējo kultūras līmeni, veidojot pozitīvu pašnovērtējumu, komunikatīvas, radošās prasmes, personiskās īpašības bērniem, vecākiem, skolotājiem.

* Izaugsme psiho-emocionālās labklājības un veselības dalībnieku izglītības procesā, pamatojoties uz radošu sadarbību ar sociālajām institūcijām.

* Sistēmisks pieaugums Motivācijas gatavībā visu mācību procesa, lai mainītu satura darbu, veidojot emocionāli juteklisku uztveri par apkārtējo pasauli sadarbībā, vienlīdzību un partnerību attiecībās bērna un pieaugušo, sociālo rajona iestādes;

* Pirmsskolas izglītības iestādes profesionālās pilnveides nosacījumu izveide, lai palielinātu reitingu un veidotu bērnudārza pozitīvu tēlu;

* Nodrošināt informācijas izpratni par rajona sociālajām institūcijām par pirmsskolas izglītības iestādes darbību;

* Izveidot vienotu izglītības sistēmu

Paplašināt priekšējās pirmsskolas vecuma bērnu redzesloku (tēmas un dabiskās vides attīstību, domāšanas attīstību, vārdnīcu, iepazīšanās vēsturi, cilvēku tradīcijas), jo tiek atcelts Dou;

Komunikācijas prasmju veidošana dažādās sociālajās situācijās, ar dažādu dzimumu cilvēkiem, vecumu, tautību, ar dažādu profesiju pārstāvjiem;

Izglītība par pieaugušo darbu.

Problēmas risināšanas jēdziens

Mijiedarbība ar katru no partneriem ir balstīts uz šādiem principiem:

Brīvprātīgās partijas;

Cieņa pret viena otras interesēm;

Atbilstību likumiem un citiem normatīvajiem aktiem;

Publisko vaicājumu uzskaite;

Iestādes attēla saglabāšana sabiedrībā;

Komunikāciju izveide starp bērnudārzu un sabiedrību;

Obligāts līgums;

Atbildība par nolīgumu pārkāpumu.

Organizējot abpusēji izdevīgas attiecības ar sociālajām iestādēm, galva aizņem centrālo vietu.

Galvas mērķis - izveidot savstarpējās atkarības sistēmu ar mikrosocokrātiju pirmsskolas vecuma bērnu izglītībā.

Uzdevumi galvu :

1. sociālo institūciju piesaistīšana sadarboties ar dou;

2. Sadarbības nolīgumu noslēgšana;

3. kontrolēt līgumu noteikumu īstenošanu;

4. kopīgu darbību plānošana, atbildīgo personu iecelšana par darbību veikšanu;

5. kopīgu sanāksmju organizēšana;

6. Uzraudzība sadarbības kvalitāti.

Mijiedarbība ar sociālajiem partneriem var būt mainīga rakstura veidošanu, veidojot attiecības sadarbības laikā un par līgumu izsniegšanu (plāniem) kopīgas sadarbības. Sociālās mijiedarbības projekta izstrāde ir celta posmos. Katram posmam ir savi mērķi un risina konkrētus uzdevumus.
Motivācija bērnu līdzdalībai dažādos radošajos pasākumos, sadarbojoties ar sabiedrību:
Spēle Kognitīvā radošā pašrealizācija

Motivācija skolotājiem:

Radošā pašrealizācija Veiksmīga pāreja palielinās

Motivācija vecākiem piedalīties kopīgos pasākumos ar sabiedrību:

Talantu demonstrēšana Bērnu vecāku stiprināšana

un viņu bērnu spējas
Radošā pašrealizācija

Tādējādi darbības motivācija ir priekšnoteikums Radošās aktivitātes un iniciatīvas attīstība, lai mijiedarbotu Dow ar sociālajiem objektiem.

Visoptimālāko veidlapu izvēle, kas atklāj dalībnieku radošo potenciālu, ir balstīts uz vairākiem faktoriem:

Interešu un neatbilstību uzskaite, bērnu radošās vēlmes;

Reālu salīdzinājumu tās spējas ar ierosinātajiem nosacījumiem veikšanai;

Pasākuma atbilstības tēmas vecuma funkcijas bērni;

Izstādes tēmas sporta sacensības ar leksiskajām tēmām, kas īstenotas Dow, sociālā realitāte ap bērnu pirmsskolas vecuma bērnu.
Sadarbībā ar sociālajiem partneriem mēs bagātinām zināšanas, bērnu spēju dažādos sporta veidos, mākslinieciskajā radošajā mākslā, mācīties darīt pareiza izvēle Attiecībā uz interesēm attīstīt personīgās īpašības.

Pedagoģiskā funkcija kļūst par pedagoģisku funkciju: kā izglītot, kā iemācīties, kā attīstīt bērnu, lai viegli pielāgotu skolas mācīšanos. Lai efektīvi veiktu pedagoģisko funkciju, mums ir jāpārskata saturs un kvalitāte izglītības darbs Ar bērniem, meklējiet veidus, kā individualizēt katra bērna attīstību.

Prioritārā sadarbības virziens ir: radot apstākļus pilntiesīgu bērnības bērnības bērnu; Bērnu veselības saglabāšana un stiprināšana, personības pamata kultūras veidošana, radošais potenciāls, skolēni, bērna sagatavošana dzīvei mūsdienu sabiedrībā.

Pašlaik bērnu socializācijas problēma ir ļoti svarīga. Jāatzīmē, ka svarīgākā loma šīs problēmas risināšanā atrisina skolotāju un pedagoģisko komandu. Mijiedarbība nevar iziet tikai ar vienu skolotāju, jo sociālās partnerības organizēšanas process nozīmē visu Dow pedagoģiskās komandas darbību.

Mēs, pedagogi, ir nepieciešams saglabāt katra bērna individualitāti, lai nodrošinātu bērnu harmonisku fizisko un garīgo attīstību. Bērna socializācijas problēmu var atrisināt, izmantojot praktiskas metodes un darba formas.
Tādējādi var secināt, ka tikai saskaņotais pedagoģiskās komandas darbs, katra skolotāja personiskās intereses atsevišķi, efektīvu mijiedarbības formu definēšana un īstenošana dod pozitīvus rezultātus, organizējot darbu ar sociālajiem partneriem, kas palīdz izglītības iestādei sociālā attīstība Pirmsskolas vecuma bērni.

Mijiedarbība ar sociālajiem partneriem rada labvēlīgas iespējas bagātinošām aktivitātēm, pieredze Dow, paplašina iespēju klāstu sadarbībai ar sociālkultūras iestādēm kā daļu no daudzpusīgās skolēnu attīstības.

Mūsu iestādes ar sociālo partneru darba prakse liecina, ka dzīvotspējīgas, brīvas redzes un aktīvas personas sagatavošana - jaunās Krievijas pilsonis var veikt sociālās partnerības apstākļos.

Sadarbības organizēšana ar sabiedrību veido ilgtspējīgu bērnu vērtību, kas darbojas kā viņa uzvedības iekšējie regulatori jebkurā situācijās, veiksmīgi sagatavo skolas apmācību, optimizē pieaugušo un pirmsskolas devēja mijiedarbību, veicina veiksmīgu socializāciju Personība pirmsskolas vecuma, ļauj īstenot personiski orientētu pieeju skolēnam, uzlabo profesionālo kompetenci skolotāja.
Analīze identificēto potenciālo spēju un intereses bērnu dou, to diferenciācija jomās ļāva plānot un organizēt kopīgo darbu bērnudārza ar šādām sociālām iestādēm:

Mijiedarbības modelis ar Sociiju

Mbou "Sazonovskaya Vologda

vidējā plašsaziņas līdzekļi Dow Filharmonijas rajons

skola »Gubernators

orķestris

Par mBU rajona "Chagodobchensky muzejs" ranniecība

Ugunsdzēsības gabals vēstures un kultūras MBU Sazonovsky

Satiksmes policija un citi. Kultūras nams

Mbdou "bērnudārzs belokrestsky sk

Sazonskaya Bērni

mākslas skola "Teremok"

MBU "Kodu sistēma Sazonovskaya Bērnu belokrestskaya

izglītība Chagodoshkhensky Pollinic

pašvaldības rajona bibliotēka

Mūsu bērnudārzā daudzus gadus ir izstrādājusi efektīvu mijiedarbības sistēmu ar sociālās vides objektiem, kas veicina bērnu un pieaugušo radošo spēju attīstību, jo tas ietver piedalīšanos dažādos izstādēs, sacensībās , Venēcijas preces, meistarklases, kur radošās ir visbiežāk atklājās katra dalībnieka iespējas izglītības procesā. Sadarbība ar sociālajiem objektiem ļauj integrēt gandrīz visas izglītības jomas. Tīkla mijiedarbības sistēmai ir iespēja izmantot skolas, pirmsskolas iestādēm, kultūras institūciju telpas bērnu papildu izglītības organizēšanai, atbalstot bērnu adarabilitātes attīstību, nodrošinot sabiedrības faktisko paplašināšanos, kas ietver pirmsskolas vecuma bērnus.

Īstenošanas posmi
Sociālās mijiedarbības projekta izstrāde ir celta posmos. Katram posmam ir savi mērķi un risina konkrētus uzdevumus.
Pirmais posms - sagatavošanās (2014. gada marts - 2014. gada maijs)
Viņa mērķis- Mērķu un mijiedarbības formu noteikšana ar sabiedrības objektiem. UzdevumiŠis posms:

* Sabiedrības objektu analīze, lai noteiktu sociālās partnerības izveides iespējamību;

* kontaktu izveide ar pašvaldības rajona organizācijām un iestādēm;

* Mijiedarbības virzienu noteikšana, \\ t

* Sadarbības programmu izstrāde ar termiņu, mērķu un specifisku definīciju mijiedarbības formas;
* Līgumu slēgšana kopīgajam darbam

* Sadarbības plāna piemērs

*  Vecāku informēšana par notikumiem

Produkta darbība	Gaidāmais Rezultāts
Regatīvā regulējuma veidošana	Regulatīvo dokumentu pakete
meklēt sociālos partnerus	Noteikumi par sociālo partnerību Informācijas banka	Informācijas bankas pieredzes izveide
Nosakot katra sociālā partnera līdzdalības pakāpi projektu īstenošanā	Prezentācija: Sadarbība ar plašsaziņas līdzekļiem; Pārraidīt informāciju par vietni internetā;	Dou aktivitātes popularizēšana
Visu projekta dalībnieku motivācijas gatavības veidošana	Consilium, piedaloties tuvākajiem sociālajiem partneriem	Projekta izstrāde DOW darba pieredzes sistematizācija uz problēmu

Otrais posms ir praktiski (2014. gada jūnijs - 2015. gada maijs)
Viņa mērķis - sadarbības programmu īstenošana ar sabiedrības organizācijām un iestādēm.

Uzdevumi Šis posms:

* Bērnudārza grupas darbinieku veidošana, kas ir ieinteresēti piedalīties projekta darbā;

* Sociāli nozīmīgu projektu izstrāde bērnudārza mijiedarbībai ar sabiedrības telpām dažādās bērnudārza jomās;

* Metodisko materiālu izstrāde šo projektu īstenošanai;

* Materiālās veicināšanas sistēmas izstrāde darbiniekiem, kas iesaistīti mijiedarbības projekta īstenošanā ar sociālajiem partneriem.

Projekta īstenošanas plāns

Sociālais partneris	Notikumi	Paredzamā produkta darbība	Sociālā ietekme
Mbou "Sazonovskaya vidējā Ģenerālā skola"	Apmeklējiet nodarbības un nodarbības, seminārus, konsultācijas pedagogiem un vecākiem, ekskursijām, atvērto durvju dienām kopīgas brīvdienas, apmeklējot skolas darbus, izstādes.	Abstrakti kopīgie notikumi	Pirmsskolas motivācijas gatavības veidošana skolas apmācībai. Samazinot trauksmes slieksni pēc uzņemšanas 1. klasē.
Apgabala pirmsskolas iestādes	Veicot metodiskās asociācijas, konsultācijas, pieredzes apmaiņa	Pedagoģiskās pieredzes banka	Skolotāju profesionālās kompetences uzlabošana
Sazonovska mājas kultūra	Izrādes koncerti Izstādes brīvdienas	Izstāžu zīmējumi	Bērnu sociāli emocionālās sfēras bagātināšana
Belokrestskaya Lauku publiski pieejama bibliotēka	Ekskursijas, sarunas, literatūras tikšanās, Izglītības viktorīnas, apmeklējumi uz brīvdienām, izstādēm, piedalīšanās konkursos	Izstāžu zīmējumi, bērnu ar rokraksta grāmatas	Bērnu kognitīvās sfēras bagātināšana
Belokrestskoe	Dalība koncertos, kas veltīti svētku dienām, mītiņiem	Koncertu skaitļu sagatavošana, brīvdienu atribūti	Audzināšanas patriotiskās jūtas pirmsskolas vecuma bērni
Chayd-Voskhensky pašvaldības rajona izglītības sistēmu datu kods	Advanced apmācība skolotājiem	Projekti Prezentācijas	Inovatīvu formu un metožu ieviešana skolotājiem
Muk "Chagobent vēstures un kultūras centrs"	Ekskursijas, spēles, Iziet no prezentācijām bērnudārzā, kopīgā izstāžu organizēšana, konkursi, teātra pārstāvji
MBU "Sazonovskaya bērnu mākslas skola"	Iziet koncerti, radošie projekti, meistarklases, savstarpējās perspektīvas, izstādes	Bērnu darba izstādes (no mūzikas radošuma)	Bērnu sociāli emocionālās sfēras bagātināšana. Ražošanas prasmju veidošana
Bērnu radošuma centrs	Ekskursijas, dalība izstādēs, pārskatos un sacensībās	Amatniecība, kas veiktas skolotāju vadībā	Bērnu sociāli emocionālās sfēras bagātināšana. Ražošanas prasmju veidošana
Vologda filharmonijas, orķestra cherepovets vadītāji	Mūzikas izrādes, koncerti, interaktīvas izrādes ar kolektīviem apmeklējumiem vecākiem, bērniem un skolotājiem	Brīvdienu organizēšana	Iepazīšanās ar mūzikas darbiem, komponistiem, rīkiem, mūzikas apglabāšanas attīstībai
Bērnu slimnīca	Preventīvās pārbaudes, \\ t anti-epidēmijas notikumi	Medicīniskie ieteikumi, kartes	Bērnu bērnu skaita samazināšana
Rajona avīze "Spark"	Pasākumu publicēšana, interesanti notikumi bērnudārza dzīvē	Raksti	Pārraidīt pedagoģisko pieredzi
Satiksmes policija	Bērnu ceļu satiksmes traumu novēršana, \\ t Konkursi Organizatoriskie masu pasākumi	Izstādes, bērnu darba sacensības. Metodoloģiskās palīdzības nodrošināšana ceļu satiksmes traumu novēršanai. Konsultācijas un apmācības semināri.	Samazinot bīstamu situāciju iespēju uz ielas, kas var novest pie bērnu ievainojumiem. Atbilstība satiksmes noteikumu bērniem.

Trešais posms aprēķinātais refleksīvs (2015. gada jūnijs. - 2015. gada septembris)
Viņa mērķis: Apkopojot sociālo partnerību.

UzdevumiŠis posms:

veicot veikto darbu analīzi;

efektivitātes, priekšizpētes noteikšana turpmākai sadarbībai ar sabiedrības organizācijām.

Produkta darbība	Gaidāmais Rezultāts
Kvalitātes analīze visu izglītības telpas dalībnieku sociālā partnerība	Uzraudzība Intervijas vecākiem Novērošana Apšaubīšana Projekta metodes, kas ļauj noteikt sociālo partneru iesniegšanu par pirmsskolas izglītības iestādes darbību; Sociālo partneru līdzdalības pakāpes noteikšanas metodes pirmsskolas izglītības iestādes darbībās	Veidojot atklātu sociālo partneru mijiedarbības sistēmu Pirmsskolas izglītības iestādes pozitīva tēla veidošana; Ar ko izveido saikni ar struktūrām, kas sniedz informāciju, metodiskus, konsultatīvos ekspertu pakalpojumus; Atsauksmes ir izveidota ar publiskām grupām, kas sniedz informāciju pirmsskolas iestādē.

Projekta īstenošanas sistēma

* Bērnu, vecāku un skolotāju aktīva līdzdalība plānotajos pasākumos;

* Sanāksmes vadīšana ar sociālo partneru administrēšanu, kuru mērķis ir identificēt problēmas iestāžu kopīgajā darbībā;

* Kopīgas sanāksmes par mācību gada rezultātiem;

Sociokulturālās komunikācijas organizācija starp bērnudārzu un šīm iestādēm pieļauj maksimālu iespēju attīstīt bērnu un viņu individuālo iespēju intereses, lai atrisinātu daudzus izglītojošus uzdevumus, tādējādi uzlabotu izglītības pakalpojumu kvalitāti un federālās valsts izglītības ieviešanas līmeni Pirmsskolas izglītības standarti.
Dow mijiedarbība ar sociālajiem partneriem sastāv no vairākiem aspektiem un ietver:

1. Darbs S. valsts struktūras un pašvaldības;

2. Mijiedarbība ar veselības aprūpes iestādēm;

3. Mijiedarbība ar izglītības iestādēm un kultūru;

4. Sabiedrības un ģimenes izglītības integrācija.
Mijiedarbība ar 1 un 2 grupām galvenokārt ir vērstas uz kvalitatīvu sociālo kārtību. Veidojot partnerattiecības ar struktūrām 3 un 4 skolotāju grupas, DW mēdz bagātināt saturu iestādes darbību.

BloķētI. Mijiedarbība ar valsts struktūrām un pašvaldībām:

Chaydogenobensky pašvaldības rajona, MBU "Chaydogenobensky pašvaldības rajona izglītības sistēmu datu kods"

* Dalība rajonu un reģionālajos pasākumos;

* Dalība pašvaldības konkursos, semināros, konferencēs, forumos;

* Dalība District Mo skolotāju konkursu ekspertu komisijas darbā;

* Dalība darbā rajona metodoloģiskās asociācijas skolotāju Dou;

* Dalība darbā Padomes vadītājs izglītības iestāžu chaydow -genvensky pašvaldības rajona;

* Pedagoģisko darbinieku sertifikācijas organizēšana;

* Skolotāju pieredzes vispārināšana un izplatīšana;

* Informācijas sniegšana;

* Dalība kultūras un masas, sporta pasākumi;

* Pašvaldības uzdevuma īstenošana izglītībai, izglītībai, pirmsskolas vecuma bērnu rehabilitācijai.

BloķētII. Mijiedarbība ar medicīnas iestādi

Sazonovas slimnīcas bērnu poliklīniskais departaments
Bloka mērķis: Vienas izglītības un atpūtas telpas izveide ar medicīnas iestādēm.

Uzdevumi:

1. Apvienojiet darbinieku, vecāku un medicīnas iestādes centienus efektīvai profilakses un atpūtas darba organizēšanai.

2. Palieliniet bērnu ķermeņa funkcionālās un adaptējošās iespējas, ieviešot veselības taupīšanas tehnoloģijas.

3. Veicināt apzinātu izpratni un attieksmi pret visu izglītības procesa dalībnieku veselību.

Galvenie virzieni

Labsajūta;

Valeoloģiskā, sanitārā un izglītība;

Fiziski;

Psihoemocionālā labklājība.
Skolēnu veselības saglabāšana un nostiprināšana ir viena no galvenajām Dow darbībām gadu gaitā, un GEF ieviešanas apstākļos šis uzdevums kļūst par sevi svarīgāks. Tā kā ir iespējams runāt par pirmsskolas izglītības kvalitāti tikai tad, ja tas rada veselīgu taupīšanu un uzlabojot komponentus, kas ir viens no pedagoģiskās komandas darba veidiem ir izveidot cieša bērnudārza sadarbība ar bērniem

poliklīnika. Tika uzcelta skaidra šo iestāžu bērnības mijiedarbība: no vienas puses, pediatrs, Morozov Oļegs Borisovičs informē vecākus un skolotājus par nepieciešamību palīdzēt bērniem, ar otru bērnudārza vinogradova vecāko medmāsu, Julia Aleksandrovna, ir aktīvi iesaistītas Sazonovska rajona slimnīcas darbībā. Medicīnas personāls kontrolē fizisko aktivitāti klasēs, kas atšķiras saskaņā ar veselības stāvokli un tempu fiziskā attīstība Bērnu, pamatojoties uz medicīnisko liecību un novērojumiem labklājībai. Veselības piezīmjdatoros bērna fiziskā un garīgā stāvokļa tiek izsekota no bērnudārza iekļūšanas brīdī uz skolu: antropometrija, saslimstības dinamika, pāreja no vienas veselības grupas uz citu, inspekcijas dati pēc ārstiem un skolotāju ekspertiem.

Bloka mērķis: (Saskaņā ar GEF līdz) nodrošināt izglītības programmu, mērķu un satura nepārtrauktību, kas ieviesta dažādu līmeņu izglītības programmu ietvaros (pirmsskolas izglītības programmu un primārās izglītības galveno izglītības programmu nepārtrauktība))
Bloķēt uzdevumus:

1. Bērnudārza un skolas partnerattiecību attiecības.

2. Izglītības sistēmu nepārtrauktības izveide, kas veicina pirmsskolas vecuma iedzīvotāju pozitīvo attieksmi pret viņu nākotnes sociālo lomu, ir students.

3. Vecāku pedagoģiskās mijiedarbības profesionālās kompetences līmeņa paaugstināšana.

Galvenie virzieni:

informācija;

metodisks;

praktiski.

Bērnudārza un pamatskolas darba nepārtrauktības sistēma.

Pirmsskolas izglītība	Primārā vispārējā izglītība
Sākumskolas un bērnudārza programmas pētījums saskaņā ar GEF
Mācīties skolotāja darbu	Mācoties skolotāja darbu
Savstarpēja palīdzība
Kopīgs mo
Pieredzes apmaiņa
Kopīgie pasākumi, brīvdienas
Kopīgās pedagoģiskās padomes
Apmeklējot mācības 1. klasē pasniedzējs		Skolotāja sagatavošanas grupā apmeklējot nodarbības

Šogad aģentūras noslēdza sadarbības nolīgumu un apstiprināja sadarbības plānu.

Mēs esam izstrādājuši stratēģiju kopīgām darbībām attiecībā uz bērnu kognitīvās darbības attīstību un viņu motivācijas gatavību izglītošanai. Metodoloģiskā darba koordinē kopīgas sanāksmes MO, dalībniekiem, kuri ir skolotāji, pedagogi bērnudārzu. Bērnudārzs ir cieši sadarbojies ar Mbou Sazonovskaya vidusskolu daudzus gadus, veicot nepārtrauktību starp pirmsskolas un sākotnējo vispārējo izglītību. Mācību gada laikā pirmsskolas vecuma bērni apmeklē bibliotēku, datorzinātnes, sporta un montāžas zāles. Skolas skolotājiem ir iespēja tuvoties darba veidiem, kas tiek izmantoti bērnudārzā, mācās izglītības programmas pamatprasības, uz kurām Dow darbojas, lai redzētu viņu nākotnes pirmās greiderus pastāvīgā vidē tiem; Bērnudārza pedagogi ir labāk iepazīties ar pamatskolas programmu saskaņā ar GEF noo bērniem, uzziniet galvenos darba virzienus, skatiet to absolventus skolas stundās. Tajā akadēmiskais gads Visam plānotajam darbam uz nepārtrauktību bērnudārzu darbā un skolai jābūt vērstiem uz GEF prasību izpildi un dot pozitīvus rezultātus.

BloķētV.I. Mijiedarbība ar papildu izglītības izveidi.

Sociālais partneris - Mbou DoD "Sazonovskaya bērnu mākslas skola"

Vienības mērķis: apvienot Dow centienus ar papildu izglītības iestādēm izglītības procesa dalībnieku sociokulturālajā pašrealizācijai.

1. Nodrošināt dow izglītības sistēmas izveidi ar papildu izglītības iestādēm, lai attīstītu radošo potenciālu un izziņas dalībnieku aktivitāti izglītības procesā.

2. Izveidot apstākļus izstrādes mākslas un estētiskās spējas pirmsskolas vecuma, pašrealizācija savu personību, veidošanos kognitīvās intereses un spējas

3. Mijiedarbības veidu uzlabošana ar papildus izglītības iestādēm paplašināt sociāli izglītojošo sistēmu.

Galvenie virzieni:

Mākslas un estētika;

literatūra;

;

informatīvs - pedagoģiskais.
Katru gadu, ekskursijas uz bērnu mākslas skolu tiek organizēti puiši sagatavošanas grupas Bērnudārza. Bērni iepazīstas ar dažādiem birojiem, apmeklējiet skolas studentu radošo studentu izstādes. Tradicionāli mākslas skolu studenti tiek veikti bērnudārza apmeklējuma koncertos pirmsskolas vecuma bērniem. Šādas sanāksmes viegli pieejamā veidā ievieš bērnus ar mūzikas instrumentiem, pamodina interesi par mūziku, veicina muzikālās garšas, dzirdes, atmiņas attīstību. Bērni rodas vēlme mācīties šajā izglītības iestādē. Un nav nejaušība, ka vecāko pirmsskolas grupu bērni jau ir mākslas skolas studenti, kas veic pirmos soļus mūzikas pasaulē.
V. Mijiedarbība ar kultūras iestādēm.

Sociālie partneri,  kultūras un valsts iestādes: Belokrestskaya Lauku publiski pieejamā bibliotēka,

Belokrestskoe

MBU "Sazonovskis kultūras nams";

MBU "Chagodobrensky vēstures un kultūras muzejs"

Vienības mērķis: Dow mijiedarbības mijiedarbības mijiedarbības veidošana ar kultūras iestādēm
Bloķēt uzdevumus:

1. Paplašināt radošo mijiedarbību Dow ar kultūras iestādēm, lai izveidotu vienu sociokulturālo pedagoģisko sistēmu.

2. Īstenot integrētu pieeju estētiskajai izglītībai un māksliniecisko un radošo spēju veidošanā "Bērnu pedagoga bērna" sistēmā.

3. Veicināt izglītības procesa dalībnieku garīgās un morālās kultūras attīstību.
4. Veicināt labvēlīgu apstākļu radīšanu katra bērna spēju un radošuma attīstībai kā attiecību priekšmets ar sevi, citiem bērniem, pieaugušajiem un mieru.
Galvenie virzieni:

estētika;

garīgais un morāls;

mākslinieciskā un radošā;

kultūras un izglītības.

Mijiedarbība ar Belokrest lauku publisko bibliotēku

Lai radītu visaptverošu priekšstatu par pasauli visā pasaulē, attīstību kognitīvo motivāciju, attīstību universālām vērtībām, veidošanos personīgās kultūras, mēs izveidojām ciešas saites ar Belokresksky lauku publiski pieejamo bibliotēku. Šī iestāde savā telpā apvieno dažādas pagaidu saites, morālās, mākslas un estētiskās vērtības. Stingra mijiedarbība Udalny cerības bibliotēkas vadītāja darbā, Pavlovna un pirmsskolas iestādes pedagogi izraisa efektīvu pedagoģisko rezultātu. Lai palielinātu interesi lasīt un iepazīstināt ar māksliniecisko radošumu bērniem mācību gada laikā, bibliotēka darba ņēmējs regulāri veic izstādes par dažādām tēmām, ekskursijām, literatūras viktorīnām, kas veltītas krievu rakstnieku un dzejnieku darbam. Šīs sanāksmes palīdz atvērt radošās spējas bērnam. Šajā mācību gadā, kā daļa no sagatavošanās svinībām 70. gadadienu uzvaru pār fašistu Vāciju, mēs esam izstrādājuši ciklu pasākumu, kas veltīts šim tēmai. Šogad aģentūras noslēdza sadarbības nolīgumu un apstiprināja sadarbības plānu.

Mijiedarbība ar belokrestsky ātrumu

Belokrestskaya KOV atrodas balto krustu ciemata teritorijā. Skolotāji tradicionāli sagatavo skolēnu koncertu skaitu 8mart brīvdienās, mātes dienā, vecāka gadagājuma cilvēku dienā, uzvaras dienā, kas notiek uz posma apm. 9. maijā un 22. jūnijā mūsu skolēni katru gadu piedalās vainagu un ziedu ražošanā, un tos novieto ObeliCi un ciemata pieminekļus, kopā ar vecākiem ierodas sapulcēs par godu šiem neaizmirstamiem datumiem.

Mijiedarbība ar MBU "Sazonovskis kultūras nams

Kultūras nams aicina mūs iepazīstināt ar Ivova kolekciju, organizē brīvdienas bērniem, kas veltīta bērnu aizsardzības dienai, aicina jūs uz interaktīvām izstādēm ("Krievijas tautas lelle", "lāči" un citi)

Kultūras namā ir īpaši organizētas idejas bērniem ar Vologda filharmoniju. Gavrilova, Cherepovets gubernatora orķestris. Šo komandu mūziķi organizē un runas par mūsu skolēniem un bērnudārza mūzikas zālē.

Laikā pēdējos gados Mēs nepalaidām garām vienu šo brīnišķīgo komandu runu. Šogad aģentūras noslēdza sadarbības nolīgumu un apstiprināja sadarbības plānu.
Mijiedarbība ar MBU "Chagodobhensky vēstures un kultūras muzejs"

Tā ir iestāde daudzus gadus mūsu ilgtermiņa partneris pirmsskolas vecuma bērnu morālās un patriotiskās izglītības jautājumos.

Bērnudārzā programma "Bērnu ieviešana Krievijas tautas kultūras izcelsmei" tiek īstenota saskaņā ar OL Knyazheva redaktoriem, un tiek izmantots kā daļējs izglītības jomā "Sociālās komunikatīvā attīstība" (tematiskais modulis "Tēvijas izglītība") Šī programma palīdz izglītot bērnus garā tautas tradīcijasir veids, kā veidošanās bērniem patriotisko jūtas un attīstību garīgumu.

Izglītība programmas mērķistas sastāv no bērnu uzņemšanas visiem nacionālās mākslas veidiem - no teātra līdz gleznošanai, no dejas, pasakas, mūzikas uz teātri, bērna personīgās kultūras attīstībā kā pamatu viņa mīlestībai uz dzimteni .

Vecākajos I. sagatavošanas grupas Tiek īstenota programma "Ekskursijas klases" bērnudārzam, ko izstrādājusi Chagodow -Genged vēstures muzeja un cilvēku kultūras, jo īpaši pirmsskolas vecuma bērniem. Klases tiek veiktas spēļu veidā, kognitīvās izklaides, teātra darbos. Saskaņā ar iepriekš minētajiem iespaidiem par to, kas redzams grupās ar bērniem, tiek īstenota Tematiskais projekts "Chaydobhensky teritorijas vēsture".

Ziņojums par tēmu: "tīkla mijiedarbība starp pirmsskolas izglītības iestādēm, kā faktoru izglītojošā procesa bagātināšanā Dou".
Datums: 01/28/2016
Referents: Novoselova Irina Vladimirovna, vecākais pedagogs Madou "bērnudārzs Nr. 5" Gornozavodsk.
Slaids 1. Stratēģiskais mērķis sabiedriskās politikas izglītības jomā ir palielināt augstas kvalitātes izglītības pieejamību, kas atbilst novatoriskas attīstības prasībām. (Krievijas Federācijas ilgtermiņa sociālekonomiskās attīstības koncepcijas laikposmam līdz 2020. gadam). Izglītības sistēmas attīstības pamats, šādi principi tiek likti kā izglītības atvērtība ārējiem pieprasījumiem, dizaina metožu izmantošana, konkurences identifikācija un līderu atbalsts, veiksmīgi īstenojot jaunas pieejas praksē.
Slaids 2. Nepieciešamība nodrošināt kvalitatīvu sagatavošanu, profesionālo izaugsmi un attīstību pirmsskolas izglītības darbiniekiem tika atzīmēts 2010. gadā priekšsēdētājs valdības Krievijas Federācijas V.V. Putins sanāksmē Organizējošās komitejas par tās skolotāja rīcību Krievijas Federācijā: "Tīklu pedagoģisko kopienu attīstība, interaktīvās metodiskās vietnes - vārdā, kopā, kas veido profesionālu vidi ...".
Slide 3. Veiksmīgi piemēri Šeit ir vairākas sekojošās visu Krievijas profesionālo asociāciju pedagogu:
Pedagogu sociālais tīkls, saskaņā ar kuriem šādas profesionālās pirmsskolas izglītības iestāžu pārstāvju apvienības darbojas kā skolotāju metodoloģiskā asociācija, doo pavadītās stacijas, mācītāju metodiskā asociācija;
Pedagoģisko ideju festivāls "Open Lesson".
Radošo skolotāju tīkls, kurā kopienas strādā izglītības iestāžu vadītājiem un pirmsskolas izglītības un izglītības skolotājiem.
Profesionālās kopienas "metodisti", kurā tiek apspriesti tematiskie un diskusiju platformas vecāko pedagogu mijiedarbībai, federālie valsts izglītības standarti un federālās valsts prasības pirmsskolas izglītības, pirmsskolas korekcijas izglītības problēmām.
4. slaids, viens no prioritārajiem modeļiem, kas nodrošina pirmsskolas izglītības darbinieku sagatavošanu un profesionālo izaugsmi, ieviešot GEF ieviešanu pirms tīkla profesionālo kopienu izveide un attīstība.
5. slaids 5. Saskaņā ar jēdzienu "tīkls" tradicionāli attiecas uz institūciju kombināciju, kas veic noteiktu vienotu funkciju. Šāda darba nozīme ir dažādu un atšķirībā no citiem tīkla mijiedarbības dalībniekiem. Tāpēc pašlaik palielinās tīkla mijiedarbības attīstība, ko veic starp dažādām mācību struktūrām: "Skumjš dārzs", "skumja skola", "Skolas skola", "Skolas universitāte" utt.
3. slaids 2012. gadā FGT ieviešanas rezultātā tika veikti pirmie soļi, lai organizētu rajona pirmsskolas iestāžu tīkla mijiedarbību. Datubāzei ir problēma