Apspriešanās vecākiem un doo gabalu audzētājiem lomu spēle pirmsskolas vecuma dzīvē »

Pirmsskolas vecums ir vissvarīgākais bērnu attīstības periods. Šo gadu laikā bērns iegūst sākotnējās zināšanas par apkārtējā dzīve, Viņš sāk veidot noteiktu attieksmi pret cilvēkiem, strādāt, tiek izstrādātas pareizās uzvedības prasmes un ieradumi, raksturs ir izgatavots. Bērnu galvenā darbība pirmsskolas vecums - spēle.

Spēle ir Preschooler galvenā darbība, tai ir daudzveidīga ietekme uz bērna garīgo attīstību. Tajā, bērni apgūst jaunas prasmes un prasmes, zināšanas. Tikai spēlē ir apguvuši cilvēka paziņojuma noteikumus. Ārpus spēles nevar sasniegt ar pilnu morālo un darba attīstību bērna, nav personības izglītības ārpus spēles.

L. I. Bojovičs par pirmsskolas bērnību saka, kā liels bērna dzīves segments. Dzīves apstākļi šajā laikā strauji paplašinās: ģimenes sistēma tiek pārvietota uz ielām, pilsētām, valstīm. Bērns atklāj cilvēku attiecības, dažādas darbības un publiskās funkcijas cilvēku. Viņš piedzīvo spēcīgu vēlmi iesaistīties šajā pieaugušo dzīvē, aktīvi piedalīties tajā, kas, protams, joprojām nav pieejama viņam. Turklāt tas nav mazāk stingri cenšoties par neatkarību. No šīs pretrunas, lomu spēle ir dzimis - neatkarīga darbība bērniem, kas simulē pieaugušo dzīvi. Lomu spēlē vai dažreiz to sauc par to sauc radošā spēle Parādās pirmsskolas vecumā. Tā ir darbība, kurā bērni uzņemas pieaugušo lomu un vispārēju formu, spēļu apstākļos atveido pieaugušo darbību un attiecības starp tām. Bērnam, izvēloties un izpildot noteiktu lomu, ir piemērots tēls - mātes, vadītājs, pirāts un tās darbību paraugi. Spēles forma ir tik svarīga, ka bez tā var vienkārši pastāvēt. Bet, lai gan dzīve spēlē ieņēmumi pārstāvniecību veidā, tas ir emocionāli piesātināts un kļūst par viņa faktisko dzīvi bērnam.

Īpaša vieta pirmsskolas vecuma līdzekļa darbībā aizņem spēles, ko rada paši bērni, tie ir radoši vai gabalu lomu spēles. Viņi, bērni vairo visu, ko viņi redz apkārt dzīvē un darbībā pieaugušajiem. Spēlē bērns sāk sajust komandas locekli, viņš var pareizi izvērtēt savas biedru darbības un darbības un tās pašas.

Izcils krievu psihologs L. S. Vygotsky arī atzīmēja, ka, lai gan bērns rada iedomātas situācijas lomu spēles laikā, jūtas, ko viņš piedzīvoja, visvairāk reāls. "Katya - mamma," saka maza meitene, un, cenšoties par jaunu lomu, iegremdē iedomātā pasaulē. UN mātes mīlestības pret savu "bērnu".

Ar zemes gabala lomu spēlē, visi virzieni bērna veidojas, ir būtiskas izmaiņas viņa psihi, gatavojot pāreju uz jaunu augstāku attīstības posmu. Tas izskaidro spēlēšanas milzīgās izglītības iespējas, kuras psihologi uzskata, ka pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība. (Neliels kartes fails gabala lomu spēlē var atrast manā lapā fotoalbumos).

L. S. Vygotsky arī uzsvēra unikālo specifiku. pirmsskolas spēle. Tas ir tas, ka spēlētāju brīvība un neatkarība ir apvienota ar stingru, beznosacījumu iesniegšanu par spēles noteikumiem. Šāda brīvprātīga noteikumu iesniegšana notiek, ja tie nav uzlikti ārpusē, bet izriet no spēles satura, tās uzdevumiem, kad to piepildījums ir tās galvenais šarms.

Tādējādi saistībā ar visiem iepriekš, cienījamiem vecākiem, spēlēt ar saviem bērniem uzzīmējot spēles.

Scene-lomu spēle bērna dzīvē

Spēle vienmēr ir bijusi, un būs ļoti svarīga bērna dzīvē. Un, ja jūs domājat, ka spēle ir tikai izklaide un tukša spēle - jūs esat dziļi kļūdaini. Spēles procesā bērns mācās analīzi, attīsta savu iztēli, domāšanu un daudzliet noderīgāku rodas bērna attīstībā.

Ir vairāki spēļu darbības veidi. Tas ir individuāls temats, kas notiek agrīnā vecumā No pusgada līdz diviem gadiem tas ir svarīgi, kas izpaužas kā otrajā dzīves gadā un lomu spēlē. Tas ir O. scene-lomu spēles spēles Mēs runāsim zemāk.

Kas ainas lomu spēles?

Ainas lomu spēles - Šīs ir spēles, kurās bērni ir "mērci" par sevi, nododot savu raksturu un rīkoties ar konkrētu konkrētu zemes gabalu vai izveidot to paši. Tas ir, tas ir sava veida teātra izrāde. Bērni kļūst ar savu lomu un uzvedas, jo viņi redz savu raksturu no sāniem.

No dienvidu lomu spēles Tas aizņem savu vietu bērna dzīvē, kad viņš mācās izmantot priekšmetus ne tikai to tūlītēju mērķi, bet arī saskaņā ar spēles gabalu. Šajā procesā bērnam būs vēlme kopēt pieaugušo rīcību, tas iemācīsies mijiedarboties ar citiem bērniem vai pieaugušajiem.

Sākotnēji zemes gabala lomu spēle izpaužas pieauguša bērna parastajā imitācijā. Kid Pašu putekļsūcējs, gatavo zupu, liek rotaļlietas gulēt, labojot kaut ko. Pēc kāda laika bērns sāk pārspēt pazīstamās dzīves situācijas: "Apmeklējiet slimnīcu", "kampaņa veikalā" utt.

Šajā posmā ainas lomu spēle Tiek pievienots reģistrēšanas personu dialogs. Šeit ļoti daudz tas būs vecāku palīdzība. Ja jūs palīdzēsiet bērnam spēlē, tad pēc divarpus gadiem bērns patstāvīgi spēlēs parauglaukumu spēles spēles kopā ar tās rotaļlietām.

Nākamais ir spēles komplikācija parauglaukuma izskata dēļ - vairāku situāciju kombinācija. Piemēram, zemes gabals var būt braukt dabā - vispirms bērns savāc nepieciešamās lietas, pēc sēžot transportā, uz vietas izsaiņo viņa maisiņus, var veikt makšķere un doties makšķerēt, vai kaut kas cits šādā garā . Bērni sāk vienoties par spēles noteikumiem - biznesa komunikācija attīstās. 4-5 gados bērni ne tikai pārspēja ikdienas situācijas, bet arī pievienojiet spēļu zemes gabaliem no pasakas, karikatūras, grāmatas.

Vecāki bērni ir viegli iekļauti gabala lomu spēlē spēlē, bet pat tas nenozīmē, ka pieaugušais var palikt fonā un nodot visu paramonu. Ja vecāks nesniegs bērnam jaunas situācijas attiecībā uz spēli, tad bērns var dzīvot attīstībā un pārtraukt neatkarību. Radošuma un neatkarības izpausme zemes gabalu spēlēs parāda bērna domāšanas attīstības līmeni.

Ir specifiska rotaļlieta, lai izvietotu pašpietiekamu vecāko pirmsskolas vecuma pašpieņemšanas bērnu ieviešanu. Ja priekšmeta situācija definē zemes gabalu Toddler spēlē, tad vecākie pirmsskolas vecuma bērni paši veido bīdāmu situāciju atkarībā no izvēlētās tēmas un paredzētās spēles spēles, pakārtot to spēļu plānā.

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu spēle prasa lielu atbalstu rotaļlietām un objektiem, kas tos aizstāj. Galvenā prasība rotaļlietu deputātam ir ērtonis spēļu darbības, proporcionalitāte ar citu spēļu materiāls. Ir ļoti svarīgi, lai šāda rotaļlieta tiktu atgādināts ar tēmu ar kopējām ķēdēm. Tātad, lelle var būt izgatavota no dvieli, ja jūs roll uz to un likt uz priekšauta vai priekšgala, nevis plāksnes jūs varat piedāvāt kartona apli, utt ar pareizo rokasgrāmatu, spēli trīs gadus vecs, ne Tikai deputāti piedāvāja pieaugušajiem, bet arī paši viņi izvēlas iepriekš un piekrīt, ka tie tiks apzīmēti ("tas ir lelle", "tas ir plāksne"). Dažreiz jūs dodat rotaļlietu lomu ("Nāc uz to būs tētis, un tas ir meita"). Bērni 4-5 gadi veic arī spēļu darbības, visbiežāk ar rotaļlietām, bet tie jau sāk izmantot žestu, un vārdu, un noteiktu pozīciju objekti vai bērns pats. Šajā vecumā atribūtu priekšmeti ir īpaši svarīgi: visu veidu cepures, priekšauti, peldmēteļi, rokassomas. Šajā periodā rotaļlietas ir nepieciešamas, atspoguļojot specifiku instrumentu darbību konkrētā profesijā. Ārstam ir nepieciešama peldmētelis, uzņemšanas tabula, nūja, kas apzīmē termometru vai šļirci, un, protams, ir vajadzīgi pacienti, pacietīgi nojaucot ārsta un medmāsu aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles ar viegli noņemamiem apģērbiem vai kazām, kas iesaiņoti sega. Slimnieku bērniem jābūt savām tēviem un mammām.

Bērnam, 6-7 gadus vecs, galvenā lieta vairs neizpilda lomu spēlējot darbības ar rotaļlietu un objektu palīdzību, bet saziņā ar tiem, kuri ir veikuši paši lomām, kas saistītas ar viņa lomu, ar spēles gabala nozīme. Tas būtiski maina rotaļlietas prasības un padara to par atbildi uz jautājumu, par kuru tai vajadzētu būt tik daudz pašai spēlei, bet paša reālajā dzīvē šodien. Tie ir ne tikai ģimenes, skola, slimnīca, bet arī Cosmos iekarēšana, novākšana, gāzes cauruļvada būvniecība utt.

Pa šo ceļu, ainas lomu spēles Bērnam tiek mācīts koordinēt savas darbības ar citiem dalībniekiem, lai mēģinātu uz dažādām personiskajām īpašībām, kā arī atrast rezultātus no dažādām situācijām. Spēlējot šīs spēles, bērns aug radošu un neatkarīgu personu, kas ir gatava atrisināt dzīves situācijas.

Dokumenti lejupielādei:

Konsultācijas vecākiem "ainas lomu spēles bērnu dzīvē"

Scene-lomu spēle bērna dzīvē

Spēle vienmēr ir bijusi, un būs ļoti svarīga bērna dzīvē. Un, ja jūs domājat, ka spēle ir tikai izklaide un tukša spēle - jūs esat dziļi kļūdaini. Spēles procesā bērns mācās analīzi, attīsta savu iztēli, domāšanu un daudzliet noderīgāku rodas bērna attīstībā.

Ir vairāki spēļu darbības veidi. Tas ir individuāli priekšmets, kas rodas agrīnā vecumā no sešiem mēnešiem līdz diviem gadiem, tas ir obligāti, kas izpaužas kā otrajā dzīves gadā un lomu lomu spēlē. Tas ir O.scene-lomu spēles spēles Mēs runāsim zemāk.

Kas ainas lomu spēles ?

Ainas lomu spēles - Šīs ir spēles, kurās bērni ir "mērci" par sevi, nododot savu raksturu un rīkoties ar konkrētu konkrētu zemes gabalu vai izveidot to paši. Tas ir, tas ir sava veida teātra izrāde. Bērni kļūst ar savu lomu un uzvedas, jo viņi redz savu raksturu no sāniem.

Nodienvidu lomu spēles Tas aizņem savu vietu bērna dzīvē, kad viņš mācās izmantot priekšmetus ne tikai to tūlītēju mērķi, bet arī saskaņā ar spēles gabalu. Šajā procesā bērnam būs vēlme kopēt pieaugušo darbību, viņš vai pieaugušos.

Sākotnēji zemes gabala lomu spēle izpaužas pieauguša bērna parastajā imitācijā. Kid Pašu putekļsūcējs, gatavo zupu, liek rotaļlietas gulēt, labojot kaut ko. Pēc kāda laika bērns sāk pārspēt pazīstamās dzīves situācijas: "Apmeklējiet slimnīcu", "kampaņa veikalā" utt.

Šajā posmāainas lomu spēle Tiek pievienots reģistrēšanas personu dialogs. Šeit ļoti daudz tas būs vecāku palīdzība. Ja jūs palīdzēsiet bērnam spēlē, tad pēc divarpus gadiem bērns patstāvīgi spēlēs parauglaukumu spēles spēles kopā ar tās rotaļlietām.

Nākamais ir spēles komplikācija parauglaukuma izskata dēļ - vairāku situāciju kombinācija. Piemēram, zemes gabals var būt braukt dabā - vispirms bērns savāc nepieciešamās lietas, pēc sēžot transportā, uz vietas izsaiņo viņa maisiņus, var veikt makšķere un doties makšķerēt, vai kaut kas cits šādā garā . Bērni sāk vienoties par spēles noteikumiem - biznesa komunikācija attīstās. 4-5 gados bērni ne tikai pārspēja ikdienas situācijas, bet arī pievienojiet spēļu zemes gabaliem no pasakas, karikatūras, grāmatas.

Vecāki bērni ir viegli iekļauti gabala lomu spēlē spēlē, bet pat tas nenozīmē, ka pieaugušais var palikt fonā un nodot visu paramonu. Ja vecāks nesniegs bērnam jaunas situācijas attiecībā uz spēli, tad bērns var dzīvot attīstībā un pārtraukt neatkarību. Radošuma un neatkarības izpausme zemes gabalu spēlēs parāda bērna domāšanas attīstības līmeni.

Ir specifiska rotaļlieta, lai izvietotu pašpietiekamu vecāko pirmsskolas vecuma pašpieņemšanas bērnu ieviešanu. Ja priekšmeta situācija definē zemes gabalu Toddler spēlē, tad vecākie pirmsskolas vecuma bērni paši veido bīdāmu situāciju atkarībā no izvēlētās tēmas un paredzētās spēles spēles, pakārtot to spēļu plānā.

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu spēle prasa lielu atbalstu rotaļlietām un objektiem, kas tos aizstāj. Galvenā prasība aizvietojošai rotaļlietai ir ērtība spēļu darbības, proporcionalitātes lielumā ar citu spēļu materiālu. Ir ļoti svarīgi, lai šāda rotaļlieta tiktu atgādināts ar tēmu ar kopējām ķēdēm. Tātad, lelle var būt izgatavota no dvieli, ja jūs roll uz to un likt uz priekšauta vai priekšgala, nevis plāksnes jūs varat piedāvāt kartona apli, utt ar pareizo rokasgrāmatu, spēli trīs gadus vecs, ne Tikai deputāti piedāvāja pieaugušajiem, bet arī paši viņi izvēlas iepriekš un piekrīt, ka tie tiks apzīmēti ("tas ir lelle", "tas ir plāksne"). Dažreiz jūs dodat rotaļlietu lomu ("Nāc uz to būs tētis, un tas ir meita"). Bērni 4-5 gadi veic arī spēļu darbības, visbiežāk ar rotaļlietām, bet tie jau sāk izmantot žestu, un vārdu, un noteiktu pozīciju objekti vai bērns pats. Šajā vecumā atribūtu priekšmeti ir īpaši svarīgi: visu veidu cepures, priekšauti, peldmēteļi, rokassomas. Šajā periodā rotaļlietas ir nepieciešamas, atspoguļojot specifiku instrumentu darbību konkrētā profesijā. Ārstam ir nepieciešama peldmētelis, uzņemšanas tabula, nūja, kas apzīmē termometru vai šļirci, un, protams, ir vajadzīgi pacienti, pacietīgi nojaucot ārsta un medmāsu aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles ar viegli noņemamiem apģērbiem vai kazām, kas iesaiņoti sega. Slimnieku bērniem jābūt savām tēviem un mammām.

Bērnam, 6-7 gadus vecs, galvenā lieta vairs neizpilda lomu spēlējot darbības ar rotaļlietu un objektu palīdzību, bet saziņā ar tiem, kuri ir veikuši paši lomām, kas saistītas ar viņa lomu, ar spēles gabala nozīme. Tas būtiski maina rotaļlietas prasības un padara to par atbildi uz jautājumu, par kuru tai vajadzētu būt tik daudz pašai spēlei, bet paša reālajā dzīvē šodien. Tie ir ne tikai ģimenes, skola, slimnīca, bet arī Cosmos iekarēšana, novākšana, gāzes cauruļvada būvniecība utt.

Pa šo ceļu, bērnam tiek mācīts koordinēt savas darbības ar citiem dalībniekiem, lai mēģinātu uz dažādām personiskajām īpašībām, kā arī atrast rezultātus no dažādām situācijām. Spēlējot šīs spēles, bērns aug, gatavs risināt dzīves situācijas.

Ponomareva Lyudmila Georgievna

Pedagogs

Madou Centrs bērna attīstībai -

tyumen bērnudārzs Nr. 146

Spēle ir pirmsskolas vecuma bērnu galvenā darbība. Tas ir ļoti svarīgi intelektuālajam un sociāli - personiga attistiba bērns kopš tā laika spēļu situācija Nepieciešams no katras iekļautās tajā noteiktā spēja sazināties, kā arī precizēt savas zināšanas par vidi. Spēle, tāpat kā neviena cita darbība, sakarā ar tās specifiku, nodrošina bērnu darbību, neatkarību, pašizpausmi, amaturnu.

Brīnišķīgs skolotājs un zinātnieks D. B. Elkonins teica: "... spēle rodas no bērna dzīves apstākļiem sabiedrībā un atspoguļo šos apstākļus ...". Viņa vārdi tagad ir iegūti ar īpašu nozīmi. Skatoties bērnu spēles, mēs pamanām, ka tie atspoguļo mūsdienu realitāti: tie nav spēlē veikalu, bet "lielveikalā", nevis "friziera", bet "skaistumkopšanas salonā" utt.

Bērnudārzam un vecākiem būtu jāpalīdz bērnam pareizi saprast jaunas parādības un koncepcijas, jaunus vārdus un frāzes, lai iepazīstinātu viņu ar sociālo un objektīvu pasauli, dažādas profesijas, garīgo un sociālo vērtību pasaule, tāpēc pirmsskolas vecuma bērnībā bērns to izmanto pirmsskolas vecuma bērnībā Zināšanas spēlē, un nākotnē viņš var viegli pielāgoties realitātei.

"Avoti visu labo meli spēlē un turpināt no tā" - FRBEF FR. - Vācijas skolotājs.

Spēle ir augstākais bērnu attīstības līmenis, šīs perioda personas attīstība; Galu galā, tas ir patvaļīgs attēls iekšējā pasaule, Viņa tēls pēc savas nepieciešamības un vajadzībām, kas izteikts ar vārdu. Spēle ir tīrākā un garīgākā izpausme personai šajā posmā, un tajā pašā laikā tas ir preamby un kopija visu cilvēku dzīvi, iekšējo, iekšējo dabisko dzīvi, gan cilvēks, gan visās lietās; Tāpēc spēle rada prieku, brīvību, apmierinājumu, mieru pati un tuvu sev, miers ar pasauli. Visu labo gulmu avoti spēlē un turpinās no tā.

Bērns, kurš spēlē amatieru, mierīgi, pastāvīgi, pat pirms ķermeņa noguruma, noteikti tiks darīts kā spējīgs, mierīgs, noturīgs, pašaizliedzīgi izpirkts par kādu citu un savu labumu. Vai tas nav tas, kas spēlē bērnu labākās šoreiz bērna dzīves izpausmes? - vai bērns, kurš spēlē atvēra visu savu dabu un aizmiga vidū?

Šī laika spēle, kā tas bija iepriekš nejauši pamanīju, nav tukša jautri, tai ir augsta nozīme un dziļa nozīme; Rūpējieties par viņu, attīstīt to, rūpēties un apsargājiet viņu! Klusums, ieskats cilvēku patieso cienītāju izskatu spontāni izvēlētajā bērna spēlē ir acīmredzami redzams viņa nākotnes iekšējā dzīvē. Bērnu spēles ir līdzīgas gandrīz visai nākotnes dzīvei, jo tās izstrādā un izpaužas visa cilvēka labākajā noguldījumos savā iekšējā sajūtā.

Daudzi pieaugušie domā, ka visas bērna aktivitātes pirmajos dzīves gados ir tas, ka viņš ēd, guļ, iet bez jēgas. Šī pārstāvība ir nepareiza. Cilvēka bērns ir atšķirība no jebkura, pat visizplatītākā jaunā dzīvnieka, ka agrākais sāk izzust visās viņa apkārtnē, klausīties. Tas sākas domāt, uzdot jautājumus, pieprasīt atbildi vai dot sev nevajadzīgas atbildes. Ap bērnam ir pieaugušo dzīve ar burzmu, prieka un skumjas nomaiņu ar savu darbu, aprūpi, panākumiem, neveiksmēm. Šī dzīve ir nesaprotama bērnam lielākajā daļā, viņam nav pieejama. Tikmēr gan bērns, kā pieaugušais, cenšas dzīvot dažādas dzīves, daudz sarakstu, daudz, lai izdzīvotu, domāt par daudz. Un viņš ne tikai cenšas, bet var arī dzīvot tik dažādas dzīves. Un tikai šāda dzīve ir pilna ar bērnu, interesanti, dod viņam laimi, rada prieka sajūtu prieku tajā.

Bet, kas, jums ir nepieciešams bērns, lai dzīvotu gaišu, priecīgu, daudzveidīgu dzīvi? Ko var pamodināt neaktīvos jau bērnam dažādas jūtas, dod stimulu savām domām, aizpildiet visu savu patīkamu, aizraujošu saturu? Atbilde mums ir skaidra - rotaļlieta. Rotaļlieta dod bērnam iespēju dzīvot reālu, interesantu, pilna dzīve. Ar rotaļlietu palīdzību zemes gabalu spēlēs, viņš būvē savu mazo pasauli, viņa valstība, kur viņš ir kungs. Viņš, tas pats kā pieaugušie: kapteinis, inženieris, šoferis, celtnieks, ārsts, pilots, galva bērnudārzs; Mīlošs, bet stingrs tēvs ...

Es strādāju bērnudārzā 15 gadus, ar lielu interesi es skatīties bērnu spēli: kādas spēles bērni spēlē dienas laikā, jo viņi spēlē, kā sazināties. No apsvērumiem secināts: jebkurā vecumā, zemes gabala lomu spēle bērnam ir galvenā darbība, dzīves organizācijas forma, visaptveroša attīstība. Mācīšanās procesā tas ir sekundārais posms. Organizētās izglītības aktivitātēs un ikdiena Bērni saņem plašas zināšanas par apkārtni. Spēles laikā viņi iemācās patstāvīgi piemērot šīs zināšanas saskaņā ar tās noteikumiem. Pateicoties tam, viņu zināšanas un prezentācijas kļūst apzinātākas, skaidras.

Pirms manis, kā bērnudārza pedagogs ir uzdevums - uz rallija bērnu komandu, māciet bērnus spēlēt. 30 bērni ieradās mūsu grupā ar dažādām rakstzīmēm: klusums, runīgs, drapērijas un aizsprostojumi. Lielākajai daļai puišu, bērnudārza grupa ir pirmais bērnudārzs, kur viņi iegūst sākotnējās prasmes kolektīvās attiecības. Nepieciešams mācīt bērnam dzīvot ar kopīgām interesēm, ievērojiet vairākuma prasību, parādīt draudzību vienaudžiem. Tāpēc es izvirzīju mērķi izglītot šo sajūtu bērniem no pirmajām dienām, kad uzturas bērnudārzā un nolēma izmantot šo gabalu, kas spēlē šim nolūkam. Spēlējot ar bērniem, skatoties spēles es uzzināju, kā bērni viņiem parādās. Tas man palīdzēja konkrētus mijiedarbības veidus ar katru bērnu.

Es iestatīju šādus uzdevumus priekšā man:

• mācīt bērnu spēlēt;
• veicināt bērnu apvienošanu spēlē;
• taktiski vadīt spēles izvēli;
• iemācīt bērnus sekot noteikumiem spēles laikā;
• atbrīvojiet nemateriālās vērtības, savstarpēju palīdzību.

Darbs pie attīstības zemes gabala - lomu spēlēm divos virzienos:

• Radīt nepieciešamo spēļu vidi.
• Tieša bērnu spēļu vadība.

Ar vecāku palīdzību spēļu vidi. Skaistas elegantas lelles, mēbeles, dažādas galda piederumi ātri piesaistīja bērnus, un viņi sāka darboties daudzveidīgi ar viņiem: roll, barība, kaudze utt. Viņi spēlēja gan no rīta, gan pēc dienas miega. Bija svarīgi, lai mūsu bērni iemācītos veikt vairākas savstarpēji saistītas darbības. Lai to panāktu, es plaši izmantoti jautājumi, kas rada jaunas darbības. Lieliska vieta ir veikusi izrādes darbību ar tiem vai citām rotaļlietām. Piemēram, lai piesaistītu bērnu uzmanību, es sāku spēlēt ar lelli, apvienojot vairākus gabalus, kas pieejami bērnu izpratnei: "Es baroju lelli", "uzturoties gulēt." Bērni rūpīgi skatās manas darbības. Turpinot spēlēt, es dodu lelli bērniem, mutiski nosūta turpmāko notikumu gaitu.

Lai bagātinātu bērnu spēles, uzņemt vienkāršus zemes gabalus drapērijas ar lelli. Piemēram: mamma un meita nāca no pastaigas mājās. Meita gribēja ēst. Mamma metināta putra, baroja viņas meitu. Šādi norādījumi palīdz bērniem neatkarīgu spēli "Mātes meita", un papildu atribūti un objekti aizstājēji bagātina tā saturu.

Es esmu plaši izmantots jūsu darba spēle. Tātad, spēles laikā ar lelli, es teicu: "Mūsu kate vēlas iet, pieņemsim palīdzēt viņai gatavoties." Drošības laikā mēs uzskatām, ka lelles drēbes to sauc. Tad es tērpēju lelli. Bērni skatās manas darbības. Lai nodrošinātu prasmes, es ierosinu atkārtot savas darbības. Sākotnēji bērni vajadzēja manu palīdzību, un tad viņi iemācījās valkāt sevi un izģērbties lelles. Tajā pašā laikā es pievērsu uzmanību tam, ka drēbes jālieto un salocīta uzmanīgi. Uzkrātā pieredze palīdz bērniem aktīvi piedalīties spēlē. Un kā rezultātā kopīgu spēļu darbību, bērni iemācījās nodot spēļu darbības no vienas rotaļlietas uz citu.

Ziņā izglītības darbs Es pievērstu lielu uzmanību, veidojot neatkarīgu, detalizētāku plotiskās spēli bērniem ar dažādām rotaļlietām, izklāstot īpašus pasākumus, lai attīstītu pirmo parauglaukumu lomu spēles.

Iebildums jaunākā grupa Spēles gabals bija vienkāršs, vidū tas pakāpeniski kļūst sarežģītāks, es ieviesu jaunas spēles darbības: mamma dzēš apakšveļu, peld lelle, dziedina viņu, pastaigas ar viņu utt.

Tomēr spēļu attīstībai nav pietiekams tikai labs spēļu materiāla grupas aprīkojums. Joprojām ir nepieciešams, lai būtu dažādi iespaidi par apkārtējo realitāti, ka bērni atspoguļo savu spēli. Jaunākās grupas sākumā lielākā daļa bērnu reproducē tikai tēmas pasākumus, daudzi no viņiem vienkārši manipulēt ar rotaļlietām. Mans uzdevums ir nosūtīt bērnus bagātināt spēļu rīcību, par spēļu zemes gabala attīstību. Šim nolūkam jaunākajā grupā mēs veicām novērojumus ar bērniem auklītes darbā; iebildums vidēja grupa, organizētās ekskursijas un mērķa pastaigas, uz kurām viņi pievērsa uzmanību pavāra, medmāsu, šofera, sētnieka darbam. Novērošanas laikā pievērsa uzmanību bērniem uz to, ka pavārs sagatavots garšīgas brokastis, pusdienas vakariņas. Viņš iepazīstināja bērnus ar ēdienu nosaukumiem. Pēc tam, spēlējot, bērni ne tikai ievietoja pannas uz plīts, bet "vārīti" zupa, kompots, runājot par to, ko produkti viņi izmantoja šo ēdienu sagatavošanā un precīzi, tāpēc viss ir tik garšīgs.

Sākumā, kad daži bērni nezināja viens otru, viņi spēlēja vieni un diezgan monotoni. Es centos palīdzēt viņiem nevēlēties vienā komandā. Līdz beigām jaunākās grupas un vidusgrupā bērni iemācījās spēlēt mazās grupās, un viņi sāka parādīt viens otru, nemateriālā vērtība, iemācījās sniegt rotaļlietas biedriem. Konfliktu situācija ir kļuvusi mazāk.

Saskaņā ar manu novērojumiem, lomu spēle bija 5 gadus! Tagad mums ir vecākā grupaBērni aktīvi mijiedarbojas spēlē, apvienojas grupā. Spēļu intereses ir stabilas. Viņi var spēlēt stundas, dienas, nedēļas spēlēs ar to pašu zemes gabalu, un katru reizi, kad pirmo reizi. Bērni ir drošāk, patstāvīgi. Ja bērni, viņi ar lielu prieku aizveda mani spēlē, pat dodot man galvenās lomas, tagad viņi ņem visas galvenās lomas. Mana loma ir slēpta vadība. Tas ļauj bērniem justies pieaugušajiem, "saimniekiem" spēles. Bērnu spēlēs bija līderi, kas "pārvieto" gabalu. Pārējais piekrīt līderim un parasti to pielāgo. Domstarpības notiek ārkārtīgi reti, un viņi ir iemācījušies viņus nokārtot sevi.

Ar vecāku palīdzību bija vairāki gabalu lomu spēles: "kuģis", "lielveikals", "Vetoman", " Ceļu satiksme"," Māja "," skaistumkopšanas salons ".

Spēlējot, bērni sazinās, iemācās rīkoties publiskā vietā. Tas ir vērtīgs spēlē, ka jūs varat izveidot sarežģītas situācijas un pamodināt vēlmi no bērniem, lai palīdzētu viens otram. Piemēram, spēlē "meita-māte" jūs varat apvienot vairākas socioroloģiskas spēles. Darbības laiks un vieta ir ļoti svarīga. Tāpat kā parastajā dzīvē, jebkurš mazliet ir pirmais pārdomāts, tiek apspriests, un tad tas ir rakstīts. Es iesaku skriptu, bet spēles spēlē kaut ko var mainīties. Piemēram, "mamma" piešķir "meitu" dārzā, pats brauc automašīnu uz darbu, mājās "vecmāmiņa" mājās. Vakarā viņi dodas, dzerot tēju, runāt un visi iet pa autobusu uz teātri. Teātris sēž auditorijā, un uz skatuves, bērni dzied, lasa dzejoļus, parādīt brīnišķīgu skatu. Kad koncerts beidzas, visi dodas mājās, vakariņas, gatavojoties nākamajai dienai. Tātad, mēs redzam ainu no mūsu dzīves, tikai bērni visi izrotāti, vienkāršo, asu konfliktu stūri tiek izlīdzināti. Šādā spēlē mēs varam spēlēt ne vienu dienu, mēs izstiept to uz divām vai pat trīs dienām, un tad mēs varam sākt visu no sākuma, bet bērni maina lomas.

Grupa radīja apstākļus, kuros katrs bērns varēja parādīt savas emocijas, jūtas, vēlmes un skatus, nevis tikai parastajā sarunā, bet arī publiski, nevis neērti ar klātbūtni svešzemju klausītājiem. Tēmām var būt milzīga loma. Lomu izpildāmā, runā kopijas likts bērnam pirms vajadzības skaidri, skaidri un saprast to. Bērns uzlabo dialogā runu, tās gramatikas sistēmu. Teātris ir saistīts ar pasaku, un, pateicoties pasaku, bērns zinās pasauli ne tikai prātā, bet arī sirdī.

Lai iegūtu parauglaukumu lomu spēli, ir nepieciešams sniegt bērniem zināšanas par vidi, lai veicinātu iztēles attīstību. Šim nolūkam es izmantoju didaktiskās spēles (Pieteikums). Tie satur dažādu bērnu aktivitāšu kompleksu: domas, jūtas, pieredzes, meklējot aktīvus veidus, kā atrisināt spēļu uzdevumu. Ar šādu spēlēm, bērni mācās no spējas salīdzināt, klasificēt, apkopot, analizēt, izdarīt secinājumus ...

Didaktiskās spēles - parādība ir sarežģīta, bet tos skaidri konstatē galvenie elementi, kas raksturo spēli kā mācīšanās un spēļu darbības formu, tajā pašā laikā. Didaktiskās spēles loma bērnu vārdnīcas bagātināšanā ir īpaši liela un ir viens no svarīgākajiem līdzekļiem, kā strādāt runā. Tāpēc, man priekšā, jo Tas ir i (pedagogs) es daru tiešu spēli, ir uzdevums ne tikai iepazīstināt bērnus ar jauniem vārdiem, bet arī izmantot tos saskaņotā runā. Didaktiskā spēle ir nepieciešama, jo tas rada pozitīvu emocionālu fonu. Tas ir tas, ka bērni nepieciešamās sociālās prasmes veidojas, viņa padara dzīvi bērna aizraujošu atbilst viņa vajadzībām.

Mūsu grupā tika izveidota spēļu vide, ņemot vērā bērna vajadzības dažādi veidi Darbības, kurās bērni var spēlēt paši, tajā pašā laikā, neiebilstot ar citu bērnu spēlēm. Es redzu, ka didaktiskās spēles ir ļoti līdzīgas mūsu bērniem, jo Tie ir vienkārši organizācijā, neprasa izmaksas un papildu priekšmetus, tos var izdarīt jebkurā brīdī. Katrs didaktiskā spēle Tas ir bērna tērzēšana ar pieaugušajiem, ar peer - tā ir skola, kurā viņš mācās priecāties un nozagt viņa neveiksmes. Nemateriālā vērtība, priecīga atmosfēra, fantastika un fantāzija ir nepieciešamas spēlē, tikai šajā gadījumā spēles būs noderīgas, lai attīstītu bērnu.

Man tiešām patīk spēlēt ar bērniem, ar pilnu atgriešanos. Galvenais spēlē ir saglabāt spēles dzīvotspēju, padarīt dzīvi mūsu skolēniem interesantu un jēgpilnu, piepildīta ar spilgtiem iespaidiem un ka prasmes, kas iegūtas teātra, didaktisko un zemes gabalu spēlēs, bērni varēja pieteikties ikdienā dzīvi. Es esmu nepārtraukti meklē jaunas metodes, kas ļauj bērniem ar interesi un kvalitāti apgūt jaunas spēles.

Pozitīvi rezultāti bērnu attīstībā, izmantojot spēli, var panākt, rīkojoties ciešā kontaktā ar saviem vecākiem, bagātinot savas zināšanas par bērnu spēļu aktivitātes iezīmēm. Lai izvēlētos pareizo virzienu, strādājot ar vecākiem, es pavadīju aptauju jaunākajā grupā (Pieteikums). Atbildes analīze palīdzēja uzzināt vairākus jautājumus, kuriem tas ir nepieciešams, lai izskaidrotu vecākiem, izklāstīt darba plānu. Grupā izdeva kabīni "spēlēt bērnus." Sagatavoja vairākas konsultācijas: "Spēle un rotaļlieta bērna dzīvē", "ko jūsu bērna mīļākie rotaļlietas", "nozīme ainas lomu spēle pirmsskolas vecuma dzīvē "," kas spēlē jūsu bērnu "un citi . (Skatīt pielikumu) Viss šis darbs veicina vecāku interesi par bērnu spēļu aktivitātēm. Viņi pareizi uztver visus ieteikumus, kas man ļoti palīdz.

pielietojums

1. pielikums

Foto ziņojums par grupu.

Un pieņemsim, dārgie kolēģi, mēs turpināsim braucienu caur mūsu grupu. To sauc par "ligzdu".

Šeit mums ir liels "Autobuss"

Man ir lūgts lidot pilnā apmērā.

Es esmu pats vadītājs un pats motors!

Noklikšķiniet uz pedāļa

un automašīna steidzas attālumā.

Šeit mums ir "Skaistumkopšanas salons"

Šeit ir viegls un interesants:

Spoguļi, smaržas un atzveltnes krēsli, zāle ir liela,

Bet tas var redzēt, pat

Labāk nekā jūs triltīs.

"Lielveikals"

Un tagad mēs esam "lielveikalā" -

Visi produkti uz vitrīna:

Tēja, konfektes, desa -

Acu izkliedes.

Nāciet, nopirkt,

Dodiet naudu kasierim.

Izskatās, bet šeit mums ir "Slimnīca"

Vienmēr uzmanīgi, ar mīlestību

Mūsu ārsts izturas pret jums, puiši.

Kad uzlabos jūsu veselību -

Viņš ir labākais laimīgs!

"Vetoman"

Ierasties šeit, lai to ārstētu

Lion, suns un vilks ...

Un šeit mums ir "Būvlaukums".

Builder zina visu apgabalu

Apgūt tas ir lielisks

Ar savu brigādi viņš

Ēkas ķieģeļu māja.

Māja starp citām mājām

Un slaids un augstāks.

Viņi runā ar mākoņiem

Māja iegūs jumtu.

"Māja"

Tagad jūs redzat, cik daudz interesanti mūsu grupā.

Bērni var spēlēt, kur viņiem patīk.

2. pielikums.

Didaktiskās spēles.

"Atrodiet mazuļus mammai"

Ieslēdziet: skolotājs pievērš bērnu uzmanību uz automašīnu, kas ieveda viesus, un stāsta: "Kad teļš, kaķēns, kucēns un kumeļi tika baroti prom no mammas un pazuda; Satraukti mammas devās ar automašīnu, lai tos meklētu. Virtuve, viņš bija mazākais, stumbled un izlēca. Kā viņš izlēca? (Kora un individuālas atbildes) dzirdēja viņa kaķi un aicināja: "Meow-meow".

Skolotājs piedāvā dažus no bērnu no ķermeņa no ķermeņa (atrast to cita starpā, "mamma"), kopā ar šo rotaļlietu nāk uz galda, uz kurām attēli ir attēli ar kaķēnu, a kumeļš, teļš un kucēns, un izvēlēties kaķa kaķi.

Tāpat bērni veic trīs citus uzdevumus - izvēlēties no vēlamā attēla

"Brīnišķīgs soma"

Mērķis: Mācīt bērnus apgūt objektus atbilstoši raksturīgajām iezīmēm.

Stroke: Organizējot spēli, pedagogs paceļ objektus, kas pazīstami bērniem. Liekot puišus ar pusloku, lai visi priekšmeti būtu skaidri redzami tiem, pieaugušajam ir īsa saruna. Tad lūdz vairākus bērnus atkārtot vārdu nosaukumus, lai atbildētu uz to, kas viņiem nepieciešams.

Tagad mēs spēlēsim. Viens, kas man zvana, būtu uzminēt, ka es ievietos maisā. Masha, rūpīgi skatieties uz tiem objektiem, kas atrodas uz galda. ES atceros? Tagad pagriezieties prom! Es ievietoju rotaļlietu maisā, un tad jūs uzminēsiet to, ko es ievietoju. Ielieciet roku maisā. Kas ir tur? (Bērna atbilde) Jūs pareizi saucat šo tēmu. Lai citi bērni varētu saukt.

Spēles komplikācijas kārtībā ir vēl viens noteikums: somā tiek ievietotas vairākas rotaļlietas. Neviens no bērniem zina par tiem. Bērns, ko izraisa viņa roku maisā un vērpjot vienu no rotaļlietām, stāsta par to. Soma atvērsies, ja bērni atpazīs rotaļlietu pēc apraksta.

"Kas notiks, ja mežs pazuda ..."

Pasākums: Pedagogs ierosina noņemt kukaiņus no meža:

Kas notiks ar pārējiem iedzīvotājiem? Un, ja putni pazuda? Un, ja tur bija ogas? Un, ja nebūtu sēņu? Un, ja no meža tur bija zaķis?

Izrādās, tas nav nejauši, ka mežs kopā pulcēja savus iedzīvotājus. Viss meža augi Un dzīvnieki ir savienoti viens ar otru. Viņi nevarēs darīt bez otra.

"Kāds augs nav kļuvis?"

Pārvietot: uz galda tiek parādīti četri vai pieci augi. Bērni tos atceras. Izglītotājs piedāvā bērniem aizvērt acis un noņemt vienu no augiem. Bērni atver acis un atceras, kurš augs stāvēja vēl. Spēle tiek veikta 4-5 reizes. Jūs varat palielināt augu skaitu uz galda katru reizi.

"Kur tas aug?"

Mērķis: mācīties izmantot augu zināšanas, salīdziniet koka augļus ar tās lapām.

Pārvietot: divas filiāles tiek likts uz Flannelifo: uz vienu - augļus un lapām viena auga (ābolu), no otras puses - augļi un lapām dažādu augu (piemēram, lapām ērkšķogu, un augļiem bumbieris) Skolotājs uzdod jautājumu: "Kādi augļi ir nobrieduši un kas nē?" Bērni labo kļūdas, kas veiktas, sastādot zīmējumu.

"Uzminiet, kas rokā?"

Insults: Bērnu statīvs, ierindots aplis, rokas aiztur aiz muguras. Skolietis izvieto augļu bērnu rokās. Pēc tam parāda vienu no augļiem. Bērni, kuri ir identificējuši tos pašus augļus pie signāla, kas darbojas līdz pedagogam. Paskaties, kas atrodas rokā, tas nav iespējams, prece ir jāatzīst par pieskārienu.

"Ziedu veikals"

Mērķis: Piestipriniet spēju atšķirt krāsas, ātri sazināties, atrodiet vēlamo ziedu cita starpā. Mācīt bērnus grupēt augus krāsā, veido skaistas pušķi.

Spēles: bērni nāk uz veikalu, kas tiek prezentēts liela izvēle ziedi.

1. variants.

Uz galda paplātes ar daudzkrāsainām ziedlapiņām dažādu formu. Bērni izvēlas cilpas patika, zvaniet uz savu krāsu un atrast ziedu, kas atbilst izvēlētajiem ziedlapiņām un krāsai un formā.

2. variants.

Bērni ir sadalīti pārdevējiem un pircējiem. Pircējam ir jāapraksta to izvēlētais zieds, lai pārdevējs nekavējoties uzminētu, par kuru zieds ir runa.

3. variants.

No ziediem bērni patstāvīgi veido trīs pušķi: pavasaris, vasara, rudens. Jūs varat izmantot dzejoļus par krāsām.

Pasakas spēle "Augļi un dārzeņi"

Vizuālais materiāls: attēli ar dārzeņu attēlu.

Pārvietojums: Skolotājs saka: "Es nolēmu savākt torni no dārzeņiem vienu reizi tomātu. Zirņi ieradās pie viņa, kāposti, gurķi, burkāni, bietes, spuldzes, kartupeļi, repa. (Skolotājs pārmaiņus norāda uz šiem dārzeņiem uz stenda uz stenda: "Tomātu viņiem teica:" Daudzi cilvēki, kuri vēlas, izrādījās, tāpēc es likšu šādu stāvokli: pirmkārt, mana armija dosies tikai uz šiem dārzeņiem, nosaukumā, kura tas pats izklausās kā tas pats izklausās, ka manā - Pommeyorrrr.

Vai jūs domājat, ka bērni, ko dārzeņi atbildēja uz viņa zvanu?

Bērni tiek aicināti, izceļot pareizās skaņas: zirņi, burkāni, kartupeļi, rāceņi, gurķi un paskaidrojiet, ka šajos vārdos ir izklausās p, p, tāpat kā vārdos tomātu. Attēli, kas attēlo, ko sauc par dārzeņiem, pasniedzējs pārvietojas tuvāk rītdienai. Vada tomātu dažādas apmācības ar zirņiem, burkāniem, kartupeļiem, repkah. Labi viņiem! Un pārējie dārzeņi ir skumji: skaņas, no kurām to nosaukumi sastāv, nav piemēroti tomātu skaņām, un viņi nolēma lūgt tomātu, lai mainītu stāvokli. Tomātu vienojās: "Esiet, pēc jūsu domām! Nāciet tagad, kura nosaukumā ir tik daudzas daļas kā manā vārdā. "

Ko jūs domājat, bērni, kas tagad ir atbildējuši?

Materiāli Izrādās, cik daļas vārda tomātu un pārējo dārzeņu nosaukumu. Katrs reaģēt skaidro detalizēti, ka vārdos tomātu un, piemēram, kāpostu identisku skaitu zilbes. Attēli, kas attēlo šos augus, arī virzās uz tomātu.

Bet sīpoli un bietes tika skumji. Ko jūs domājat bērnus, kāpēc? Bērni izskaidro, ka titulu daļu skaits nav kā tomāts, un skaņas nesakrīt.

Kā palīdzēt viņiem. Puiši? Kādu jauno stāvokli varētu būt tomātu, lai tos piedāvātu, lai šie dārzeņi nonāktu savā armijā?

Skolotājam ir jāsniedz bērni pašiem, lai formulētu tādus apstākļus: "Ļaujiet šiem dārzeņiem ierasties virsrakstā, kurā uzsvars pirmajā daļā" vai "mēs pieņemam tos, kuru nosaukumā var dzirdēt tās pašas skaņas (sīpoli, bietes) . Lai to izdarītu, viņš var piedāvāt bērniem klausīties un salīdzināt, ja uzsvars uz atlikušajiem vārdiem - dārzeņu nosaukumi, salīdziniet to skaņas sastāvu.

Visi dārzeņi ir kļuvuši karavīri, un vairs nebija Chagrin! - slēgta aprūpētājs

Augļu izplatīšana

Pārvietot: pasniedzējs piedāvā bērniem izplatīt augļus krāsā: ielieciet augļus ar sarkanu nokrāsu vienā traukā ar dzeltenu, un trešais ir ar zaļu. Spēles raksturs (piemēram, Vini-Pooh) arī piedalās šajā un padara kļūdas: piemēram, dzeltens bumbieris liek uz zaļajiem augļiem. Izglītotājs un bērni ir labvēlīgi un smalki norāda uz lācīgas kļūdu, ko sauc par krāsu toņiem: gaiši zaļš (kāposti), spilgti sarkana (tomātu) utt.

Augļu formas un garšas izplatīšana

Izglītotājs aicina bērnus sadalīt augļus citādi, formā: apaļas - vienu ēdienu, iegarenu - uz citu. Pēc paskaidrojuma dod bērniem trešo uzdevumu: izplatīt augļus pēc garšas - ielieciet saldu augļus uz citu - nesaldinātu. Vini-Pooh priecājas - Viņš mīl visu saldu. Kad izplatīšana beidzas, tas liek ēdienu ar saldiem augļiem sev: "Es mīlu medu ļoti daudz, un viss ir salds!" "Vini-Pūks, vai tas ir labs viss visvairāk garšīgs, lai ņemtu sevi? - saka skolotājs. - Bērni mīl arī saldos augļus un dārzeņus. Iet uz mazgāt rokas, un es sagriezšu augļus un dārzeņus un kapu "

"Zeme, ūdens, uguns, gaiss"

Pārvietošanās: atskaņošana, kļuvis apli, vidū - vadītājā. Viņš met bumbu kādam no spēles, izrunājot vienu no četriem vārdiem: zeme, ūdens, uguns, gaiss. Ja vadošais teica "Zeme", kas noķēra bumbu, vajadzētu ātri izsaukt to, kas dzīvo šajā vidē; Uz vārdu "ūdens", spēlētājs atbilst nosaukumu zivju, uz vārda gaisa - nosaukumu putnu. Ar vārdu "Uguns", ikvienam ir ātri jāgriežas vairākas reizes, kam plīvots ar savām rokām. Tad bumba tiek atgriezta ūdenī. Pārvarēšana, izkāpšana no spēles.

"Aizsargājiet vidi"

Pārvietot: uz galda vai komplekta audekla attēliem, kas attēlo augus, putnus, dzīvniekus, vīrieti, sauli, ūdeni utt. Skolotājs attīra vienu no attēliem, un bērniem ir jāpasaka, kas notiks ar atlikušajiem dzīvajiem objektiem, ja nav slēpta objekta uz Zemes. Piemēram: noņem putnu - kas notiks ar citiem dzīvniekiem, ar personu ar augiem utt.

"Kas pirmais, tad tad"

Pārvietot: ar spēlēm ar kartēm, grāmatām, iepazīstināt bērnu ar vārdiem "pirmais" un "tad." Kad viņš sapratīs šo vārdu nozīmi, piedāvājiet viņam turpināt frāzes: Pirmais ielej kompotu, tad viņi dzer, vispirms valkā jaka, tad jaka utt. Turpināt sākt maldināt bērnu, ļaujiet viņam meklēt savas kļūdas runā. Pirmkārt, burkāni tiek ievietoti zupā, tad mazgā un tīra un citi. Mainiet ar bērnu vietām, tas sāk frāzi - jūs pabeigt.

3. papildinājums.

Profils

Uzvārds vecāks

1. Vai jūsu bērns spēlē mājās?

2. Ko, kāda veida spēles jūsu bērnam spēlē?

3. Kādas rotaļlietas viņam ir interesantākas?

4. Kāda ir jūsu mīļākā jūsu bērna spēle.

5. Kādi ir spēles zemes gabali (televīzijas sērija, karikatūras, pieaugušo stāsti un citi)?

6. Vai tu spēlē ar savu bērnu? Ar kuru bērns visbiežāk spēlē - ar mammu vai ar tēti?

7. Vai jūs ieteiktu bērna bērna bērnu? Kāda veida?

8. Vai jums ir laiks staigāt ar kuriem bērni dod priekšroku spēlēt savu bērnu (ar zēniem, ar meitenēm)?

Ko jūsu bērns patīk spēlēt uz ielas?

9. Ja ģimenē ir dažādu dzimumu bērni: pastāstiet man, lūdzu, kā viņi mijiedarbojas viens ar otru: vai viņiem patīk kopā spēlēt, kādas spēles;

vai viņiem bieži ir konflikti, jo; Vai viņiem ir kopīgas intereses, spēles (kas)?

Analizējot vecāku atbildes, jāpievērš uzmanība tam, kādas spēles dod priekšroku spēlēt bērnam mājās, kādi ir to izcelsmes avoti. Ar vecākiem vai bērnam, kādam dzimumam patīk spēlēt, vai bērna spēles un iezīmes tiek atkārtoti bērnudārzā un ģimenē. Ja ģimenē ir dažādu dzimumu bērni, ir svarīgi pievērst uzmanību tam, kā viņi mijiedarbojas savā starpā spēļu darbībās.

4. papildinājums.

Apspriešanās vecākiem par tēmu "spēle un rotaļlieta bērnam."

Spēle, kā neatkarīga bērnu darbība, veidojas bērna audzināšanas un apmācības laikā, tas veicina pieredzes attīstību ar cilvēka darbību. Rotaļlieta, šajā gadījumā darbojas kā sava veida atsauce uz šiem priekšmetiem, uzzināt, kuras mērķis un apgūt dažādus pasākumus, ar kuriem bērns tiek piemērots. Spēle kā bērnu dzīves organizēšanas forma ir svarīga kāda veida psihes veidošanās, viņa personība.

Spēle un rotaļlieta nav atdalāma viena no otras. Rotaļlieta var izraisīt spēli uz dzīvi, un spēle, dažreiz prasa jaunu rotaļlietu attīstībai. Un tas nav nejauši, ka bērnu spēlēs piedalās veikalā iegādātās rotaļlietas, bet arī paši audzētāji, vecāki vai bērni. Rotaļlietas var būt visdažādākās, bet viņiem visiem ir jāatbild uz noteiktām pedagoģiskām un mākslinieciskām un estētiskām prasībām.

Katrā vecumā bērnam ir vajadzīga cita rotaļlieta par to tēmām un galamērķi: gabals (lelles, dzīvnieku skaitļi, mēbeles, trauki), tehniskie (transports, dizaineri, uc), darbaspēka rotaļlietu rotaļlietas (āmurs, skrūvgriezis, slaucīšana suka, Grābeklis, asmens, citi vārdu rotaļlietas, imitējot vienkāršāko pieaugušo aprīkojumu), rotaļlietas-fun: teātra, mūzikas. Lielas rotaļlietas, piemēram, motorolleri, bērnu automašīnas, traktori, lieli viegli pārveidojot dizainerus celtniecībai veicina cīņu pret hipodinamīniem, mācīt bērnu kustības un orientāciju kosmosā. Sēžot pie galda, bērns ir ērtāk spēlēt ar mazām rotaļlietām, kas ir redzamas no visām pusēm. Spēles uz grīdas, jums ir nepieciešamas lielākas rotaļlietas, pieminot ar bērna izaugsmi sēdus stāvoklī un stāvot. Pārvietojamās spēles pagalmā ir nepieciešamas lielas rotaļlietas, mazas nav piemērotas. Rotaļlietu izvēle ir cieši saistīta ar estētikas, kā arī morālā izglītība Bērns, ar savu vēlmi pēc spēles kolektīva, kurā viņš bauda visas rotaļlietas kopā ar visiem bērniem. Izvēloties rotaļlietas, jāņem vērā vecuma advokātu aktivitātes. Ne visiem bērniem ir iespēja redzēt dzīvus dzīvniekus un putnus. Lai iepazītos ar viņiem palīdzības grāmatas, rotaļlietas, televīzija. Ir ļoti svarīgi, lai rotaļlietu izvēle veicinātu pareizo ideju veidošanos par apkārtni. Ir vēlams, lai rotaļlietas padarītu pieaugušo spēli. Viņš interesē bērnu ar kopīgas spēles gabalu, jautā viņam jautājumus, mudina viņu "sazināties" ar jaunu rotaļlietu. "Lelle pamodās? Viņas mēteļi ar kompotu. " Bērna rotaļlieta ir pilna ar nozīmi.

Četru piecu gadu bērni visbiežāk veic spēļu darbības ar rotaļlietu palīdzību, bet viņu spēļu darbības var būt marķētas un žests, un vārds. Šajā vecumā šie priekšmeti, kas praktiskajā pedagoģijā tiek uzskatīti par atribūtiem: visu veidu cepures, krelles, priekšauti, peldmēteļi. Šajā periodā rotaļlietas ir nepieciešamas, atspoguļojot konkrētas profesijas specifiku. Par kapteini, kuģis nav tik svarīgs, jo ir svarīgi, lai būtu marinētu caurule, binokļi, vāciņu. Ārstam ir nepieciešama peldmētelis, galda, šļirce, un, protams, ir nepieciešams pacientiem, pacietīgi nojaucot ārsta un medmāsu aprūpi. Šie pacienti var būt lielas lelles. Pacientiem ar "bērniem" jābūt savām "mammām" un "tētiem".

Pareizās spēles vadība no pieaugušo puses padara to nozīmīgu, patiesi vadošo pirmsskolas vecumu, ievērojami paplašinot bērnu horizontu.

Tomēr nav pārpilnības rotaļlietu, kas, šķiet, izvietot visvairāk skatuves spēles, neaizstās bērna biedrus uz spēles. Spiesti spēlēt vienu, dažreiz var izraisīt tās nervu sistēmas pārmērību. Spēlējot vienu, bērns ir sajūsmā no pārpilnības savu lomu. Protams, pēc spēles, tas būs skats, kairinošs, "kliegšana". Bet tā pati spēle vienaudžu komandā nerada līdzīgu reakciju no bērna.

Daudzi bērni izmanto ne tikai rotaļlietas spēlē, bet arī pielāgoties šim citus priekšmetus. Dīvāns var kļūt par tvaikonis, krēsli - vilcienu automašīnas, izciļņi - smieklīgi ezis. Šāda izmantošana priekšmetu spēlē norāda augstu bērnu izlūkošanas līmeni, tās fantāzijas attīstību. Diemžēl ne visi pieaugušie to saprot. Ir nepieciešams bagātināt spēles rotaļlietas-matiaki, tostarp no dabiskā, izcila materiāla.

Spēle attīstās un patīk bērns, padara to laimīgu. Spēlē bērns izdara pirmos atklājumus, piedzīvo iedvesmas minūtes. Spēle attīsta savu iztēli, fantāziju, un tāpēc augsne ir izveidota, lai veidotu iniciatīvu, inkvizētu personību. Bērna spēle ir uzticīgs līdzeklis, lai radītu letarģiju, bezmērķīgu rīcību. Uz labu jautri spēles Bērnam ir nepieciešama laba rotaļlieta. Izvēlieties to ir cienījama jūsu bērnam.

5. papildinājums.

Apspriešanās vecākiem "rotaļlieta bērna dzīvē"

Atcerēsimies mūsu bērnību, kas notiek uzreiz? Protams, siltas mātes rokas, un iecienītākais rotaļu lācis (lelle, bunny uc - ikvienam ir savs). Tas ir ar rotaļlietām vairumam cilvēku, kas ir saistīta ar bērnību. Bet, papildus personiskajai vērtībai katram no mums rotaļlieta ir universāla vērtība, jo tas ir radīšana ne mazāk ambicioza nekā dators. Turklāt pasaulē nav skolotāja, un tajā pašā laikā skolotājs ir vairāk kompetenta un jautrs. Tāpēc skatiet rotaļlietu izvēli, vismaz pieaugušajiem ir ļoti nopietni. Tāpēc sāksim ar mazāko. Pirmajās dienās un mēnešos viņu dzīves, iespēja zināšanu par bērnu visā pasaulē ir ierobežota. Visa pasaule bērnam ir mātes mamma. Un, sazinoties ar viņu, bērns atbilst pirmajiem objektiem un rotaļlietām. Šajā periodā bērnam ir vajadzīgas visu veidu gumijas gredzeni, rattles, suspensija. Viņiem jābūt gaišam un redzamam bērnam, jo \u200b\u200brotaļlietai vajadzētu piesaistīt bērna uzmanību. Nedaudz vēlāk, attīstot satveršanas, bērnam jāspēj rīkoties ar šo tēmu: viņu klauvē, mest to. Nu, ja rotaļlieta ir skanoša. 6-9 mēnešos jūs varat pievienot tā sauktās rotaļlietas - līnijus, kas ļauj bērnam attīstīties intelektuāli. Pakāpeniski dzīvniekus un mazuļus no gumijas var ievest bāzes pasaulē. Viņiem jābūt lielām sastāvdaļām un labi sagatavotām sejas detaļām. 9-12 mēnešos jūs varat iepriecināt bērnu ar pulksteņa rotaļlietām-fun: ar pīlinga jakas, bungošana zaķiem. 10-12 mēnešos bērnam ir nepieciešama 3-5 gredzenu un kubiņu piramīdas. Daudzi vecāki ir satraucoši, ka šajā periodā bērns burtiski izceļas viņa mutē. Nebaidieties: Pirmkārt, bērns vienkārši sagriež zobus, un, otrkārt, mute ir par bērnu tādus pašus zināšanu līdzekļus, piemēram, rokas un acis, jums ir jāatceras tikai par rotaļlietu higiēnu.

Vecumā no 1 līdz 3 gadiem, bērns kļūst neatkarīgāks, viņam ir iespēja pārvietoties patstāvīgi. Bet bērna prieks ir mātes problēma! Lai jūsu iecienītākās vāzes, pakalpojumi un grāmatas turpina turpināt kalpot jums, noņemiet tos no bērna acs, neizsauciet to par "Izpildēm". Šajā laikā jūs jau varat iegādāties bērnu kažokādas rotaļlietu, ar kuru tas būs brīnišķīgi aizmigt. Un liels kaste un jūsu palīdzība palīdzēs bērnam atcerēties, ka rotaļlietas ir jānoņem.

Līdz 3. gadam bērns sāk asimilēt vienumu funkcionālo mērķi. Un kur, kā ne spēlē, viņš var saprātīgi asimilēt, ka viņi sēž uz krēsla, un ēst plāksnes? Tāpēc ir nepieciešams paplašināt bērnu rotaļlietu komplektu ar ēdieniem un mēbelēm. Tai vajadzētu vērsties bērnudārza lielumā, bet ir vieglāk. Bērns cenšas dzīvot pieaugušo dzīvi, tāpēc palīdziet viņam. Real Life rotaļlieta kartēšana ļaus bērnam viegli būt ērti tālāk vienaudžu komandā un pilnībā attīstās gan emocionāli, gan intelektuāli. Ar 3. gadu rotaļlietām, kas dzīvo kā bērnam, būtu lielāks: liela lelle, liels auto, liels rotaļlietu zvērs. Visu veidu piramīdas, konstruktori ir jāiekļauj komplektā rotaļlietu. Šīs rotaļlietas paši norāda uz bērnu, kā rīkoties ar viņiem. Piemēram, piramīda ar konusa formas stieni neļaus bērnam haotiski braukt gredzenus, tai būs jāsaprot piramīdas vākšanas princips. Vai mēs visi slaveni matryusushki. Ja vismaz viens no tiem nav pareizi ievietot bērnu - jautājumi nebūs nedalāmi māsas. Šajā laikā dzīvē būtu jāievieš dažādas tabulas drukāšanas spēles.

Līdz 4-5 gadiem, visvairāk pazīstamas bērna intereses sāk izraisīt visu veidu ģimeņu, karavīru, dzīvnieku. Bērns sāk izgudrot ar dažādām spēlēm. Kopumā šajā vecumā bērns sāk būt pieejamiem visu veidu rotaļlietām: un lelle, un būvmateriāliun Puzzles un profesionālās darbības atribūti un dažādas tehniskās rotaļlietas. Spēļu preferences sāk dalīties ar seksuālo zīmi: zēni izvēlas automašīnas un ieročus, un meitenes lelles un viss saistīts ar tiem. Bet tie un citi turpina attīstīt interesi dažādi veidi Mozaīkas un loto. Līdz 6 gadiem bērns pamostas interesi par modelēšanu, dizainu, ti., uz tām spēlēm, kas ļauj viņam kaut ko darīt.

Visas iepriekš minētās rotaļlietas var attiecināt uz tā sauktajām "gatavajām formām", tas ir, šīs rotaļlietas tiek veiktas ar rūpnīcas metodi, un funkcionālais mērķis jau ir noteikts. Bet ir vēl viens, ne mazāk svarīgs grupa - priekšmetu vietnieki. Tas ietver no pieauguša, pilnīgi nevajadzīgu lietu vai diezgan atkritumu viedokļa, bet bērnam ir līdzīgs materiāls fantāzijas un radošuma attīstībai. Tie ir visu veidu Loskutka, lupatas, kastes, aparatūras loksnes vai nūjiņas, krūzes, kaut ko, vraka utt.

Šo posteņu ieviešana ir ieteicama no 2-3 gadiem, jo \u200b\u200btas ir tieši šajā periodā, ka aktīvās runas attīstība notiek, un aizvietotāji ievieto priekšmetus pirms nepieciešamības aicināt viņus patiešām pastāv un pieņemti saistībā ar šo vai citu, priekšmets. Turklāt tie veicina dzīvojamās telpas paplašināšanos, sakarā ar iedomātu situāciju (tas ir brīnišķīgs "kā"!). Jūs sakāt: "Tas viss ir labs, bet katrs no sarakstītajām rotaļlietām maksā naudu, nevis katra ģimene var tos atļauties!" Jā, tas ir neapšaubāmi. Bet ir svarīgi atcerēties noteikumu: Rotaļlietas ir jāizvēlas, un nav savākt! Protams, jūs nevarēsiet iegādāties dažas rotaļlietas savam bērnam. Bet, ja vēlaties, visas rotaļlietas var veikt ar savām rokām un meklēt bērnam tie nebūs mazāk skaisti un vērtīgi, nekā nopirka veikalā. Iekļaujiet savu fantāziju - un viss izrādīsies. Pirmkārt, tētis no koka apgriešanas var padarīt brīnišķīgu lelle mēbeles, padarīt mašīnu, otrkārt, mamma var šūt no dzijas vai audumu paliekas lieliska lelle un drēbes viņai, trešajam, lotto un puzles var izgriezt no laikrakstiem un žurnāliem. No vienas puses, tas ir budžeta ietaupījums, un no otras puses - laba iespēja apvienot ģimeni. Es gribētu palikt uz vienu brīdi - izvēloties rotaļlietas.

Ja jūs vēlaties iegādāties jaunu rotaļlietu ar savu bērnu, sekojiet līdzi 4 noteikumiem. Rotaļlieta, jābūt:

• Drošs (pārskatiet ražošanas kvalitāti, materiālu, no kura tas tiek darīts)
• Estētika, izskats
• Atbilstošais vecums
• Daudzfunkcionāls (che vairāk darbības Bērns varēs veikt ar rotaļlietu, jo labāk; Protams, tas neattiecas uz bērniem), ir nepieciešams atgādināt jums, dārgie vecāki, ka nē, pat labākā rotaļlieta, nevar aizstāt dzīvot komunikāciju ar savu iecienītāko tēva un mammu!
  

6. papildinājums.

Konsultācijas vecākiem ", ko jūsu bērna mīļākie rotaļlietas runā par"

Vēlaties uzzināt, kas būs jūsu bērns? Apskatiet viņa iecienītākās rotaļlietas. Bērna rotaļlieta nav tikai jautri, tas ir samazināts apkārtnes modelis.

Spēlējot, bērns iemācās rīkoties, domāt un veidot savas attiecības ar citiem cilvēkiem. Tāpēc rotaļlietu preferences ļauj ne tikai labāk zināt savu raksturu, bet arī izpētīt nākotni.

Konstruktors

Bērni, kas dod priekšroku sajaukt ar dizaineru - spītīgu, musty un pacientu. Projektēšana attīsta loģiku, māca koncentrējoties uzmanību, māca neatkarību. Bērns, ar prieku, augstums struktūras no dizainera, kā likums, mīl precīzu zinātni. Tie ir nākotnes matemātiķi, programmētāji, sistēmas administratori vai arhitekti.

Karavīri

Soldier-iecienītākais rotaļlieta Daudzi zēni. Kareivju spēle veicina pilntiesīgas personības attīstību, jo tas nav tikai spēle, bet visa rotaļlietu armija, kas prasa stratēģiju, hierarhiju, attīsta interesi par bērniem un māca apskatīt visu no ārpuses. Spēle ar karavīriem patīk bērni ar noguldījumu līderiem un kas viņi kļūs par nākotni, grūti pateikt, bet uz "otrās" lomām jūsu bērns nebūs uzreiz.

Rakstāmmašīnas

Bērni, kas spēlē automašīnas, kas vēlas augt ātrāk, kopēt pieaugušo uzvedību, īpaši vīriešus. Bērniem, vadītāji ir spēcīgi un interesanti cilvēkikas var spēlēt ar lielu dzelzs mašīnu. Protams, mašīna nav intelektuāla spēle, jo tas nedod radošuma ekspansētājam, tāpēc šāda spēle bieži ir manipulatīva. Bērni, dodot priekšroku mašīnām, reti sasniedz lielus augstumus dzīvē. Lai izstrādātu vai ievietotu kazlēnu citas spējas, lai to pārietu uz citām rotaļlietām.

Pildīti rotaļlietas

Bērni, kas piepildīti ar mīkstajām rotaļlietām, raksturo sabiedrisku bērnu, kuram saziņa ar citiem cilvēkiem ir interesantāks par objektiem vai parādībām. Rotaļlieta, kā likums, "rallijs" - viņi tos baro, ielieciet miegu. Turklāt mīksts rotaļlieta ir ideāls draugs: laipns un atsaucīgs, kas vienmēr darbojas pareizi. Mīkstās rotaļlietas adore nākotnes humanitārās zinātnes - filologi, žurnālisti, sociālie darbinieki.

Dinozauri

Izmeklēšanas monstri parasti ir ieinteresēti bērniem jau vecākā vecumā. Procenti, parasti parādās pēc skolas stundām vai apmeklējumiem muzejā. Šādi bērni ir gudri un zinātkāri, viņi visu sagrāba lidojumā. Bērni sāk sistematizēt iegūtos datus - skatīties filmas par dinozauriem, lasiet grāmatas par viņiem un izgrieziet no saviem attēliem no saviem attēliem. Pirms jūs esat nākotnes pētnieks. Visticamāk, ka viņa intereses - dabaszinātnes (bioloģija, ķīmija, fizika)

Lelles par zēnu, rakstāmmašīnām par meiteni

Ja šāda aizraušanās nebija garš, jūs to nevarat uzskatīt par sistemātisku. Ja jūs skatāties CID nepārtrauktu interesi pretējās dzimuma rotaļlietām, šī uzvedība patiešām ir satraucoša.

Parasti zēns spēlē lelles divos gadījumos: ja tas aug nepilnīgā ģimenē vai ar grūtībām atrod kopīgu valodu ar vienaudžiem. Šāds bērns nav lieks, lai parādītu psihologu.

Pretējais gadījums ir meitene, ar aizraušanās spēlē mašīnā, - tiekas retāk. Tas parasti runā par cūkām, impulsivitāti un enerģijas pārspīlēšanu, kas nevar izšļakstīties mierīgās meitenes spēlēs.

7. papildinājums.

Konsultācijas vecākiem "Spēlēsim ...?"?

Jūsu bērnam ir pieci gadi. Tas jau ir saprātīgs mazs cilvēks, kurš daudz zina, daudz var, reizēm viņš var pat lasīt. Un kā bērni spēlēt pēc pieciem gadiem? Varbūt spēle vairs nav nepieciešama, un viņu nopietnākas klases ir jātulko?

Nē, un vecākie pirmsskolas vecuma bērni un laiku pa laikam ir vajadzīgi pieaugušie, lai spēlētu ar viņiem. Pat tad, kad bērns pārceļas no bērnudārza uz skolu, spēle nav pazudusi, tas aizņem mazāk vietas dzīvē bērnam, bet tomēr tas ir nepieciešams, lai viņam par emocionālu labklājību, pašizpausmes un pašpārliecību, beidzot , Lai sazinātos ar vienaudžiem. Jūsu bērna draugi atnāca ne tikai, lai apmeklētu, jo pieaugušie - runāt, apmaiņas seansi un spēlēt (bērna tipiskais pieprasījums: "Mamma, Can Masha nāk pie manis spēlēt?").

Kā bērni spēlēt piecus līdz septiņus gadus vecs? Bērna skatuves spēle kļūst daudzveidīga.

Bieži vien ir īpaša spēle - Omens, kur tas nesasniedz spēli. Meitenes, kas nolēma spēlēt princeses var kleita ilgu laiku, mēģinot mātes margrietiņas un kurpes, un zēni ir tētis karavīra jostu vai vāciņu.

Vēlme, lai atspoguļotu pasauli savā spēlēs, ir direktora spēles forma, kur bērns, nemainot sevi, darbojas kā šīs pasaules direktors. Piemēram, spēles karavīriem, leļļu māju ierīce. Bērni kļūst uzticīgi, izvēloties attiecīgos rotaļlietas. Ja esat bijis laimīgs pirms jebkuras jaunas rotaļlietas, tagad viņiem tiek lūgts iegādāties tieši to, kas ir nepieciešams, lai spēlētu, kas trūkst. Meitenēm ir vēlme pēc pilnas sadzīves tehnikas mazām lelles (lelles mēbeles tiek nokārtotas, tiek atlasīti atbilstoši patchworks, lai dekorētu leļļu telpu utt.). Projektēšana, modelēšana, papīra trūkstošo objektu sagriešana ir iekļauta spēlē.

5-6 gados bērns bieži spēlē, iedomātā pasaulē, tā sauktajā fantāzijas spēlē. Turklāt spēle var būt tikai mutiski iekārtota, lai būtu tīra iztēles darbs. Un tad pieaugušie sāk nozvejot bērnu Lies, bet tas nav līdzīgs - tas ir arī spēle. Piemēram, jūsu dēls sāk pateikt, kā viņi ar savu grupu devās uz Disney Land, kā jautri jautri. Nelietojiet steigties, lai viņu nolaistu - viņš spēlē, dzīvo izdomāts notikums. Protams, katrs pieaugušais bērnībā bija izdomāts raksturs, ar kuru viņš piedzīvoja daudzus dzīves periodus.

Tātad, bērnu 5-7 gadu laikā ir ļoti daudzveidīgas formas. Un tad rodas jautājums: vai ir nepieciešams izveidot savienojumu ar bērnu bērnam, ja viņš var spēlēt sevi?

Neapšaubāmi, jo Bērns piedzīvo grūtības nāk klajā ar zemes gabaliem un to izvietošanu, tā sauktajā ainavā. Galu galā, brauciens iesaka gan sagatavošanu viņam un dažādiem maršrutiem, un daudzā piedzīvojumu ... kā domāt par visu šo! Ir jābūt pieaugušajam. Ar savu dzīves pieredzi (spēle mājsaimniecības tēmām), ar savu literāro pieredzi (spēle pasakains tēmām), ar enciklopēdiskām zināšanām un spēju izspiest trūkstošo (grāmatas, internets ..). Un arī pirms punkta: izgudrot sevi un spiežot bērnus uz to! Turklāt interesanta spēle, Jūs joprojām attīstīt fantāziju bērnam!

8. papildinājums.

Konsultācijas vecākiem "Plot lomu spēles nozīme pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē"

Spēle aizņem ļoti svarīgu, ja ne teikt centrālo, vietu pirmsskolas vecuma dzīvē, kas ir dominējošā tās neatkarīgās darbības veids. Iekšzemes psiholoģijā un pedagoģijā, spēle tiek uzskatīta par darbību, kas ir ļoti svarīga, lai attīstītu bērnu pirmsskolas vecuma; Tā izstrādā darbības prezentācijā, orientāciju attiecībās starp cilvēkiem, sākotnējās sadarbības prasmes.

Bezmaksas ainas spēle - pievilcīgākā aktivitāte bērnu aktivitātēm. Tās pievilcību izskaidro fakts, ka spēlē bērns piedzīvo iekšēji subjektīvu brīvības sajūtu, lietu izmantošanu, lietas, darbības, attiecības ir viss, kas praktiski ir praktiski produktīva darbība Tam ir pretestība, tas ir grūti. Šī iekšējās brīvības valsts ir saistīta ar stāsta spēles specifiku - rīcību iedomātā, nosacīta situācijā. Zemes gabalu spēle nav nepieciešama reāla, materiāla produkta no bērna, viss ir nosacīts tajā, viss ir "kā", "ponaroshka".

Visi šie "spēju" spēļu iespējas paplašināt praktisko pasauli pirmsskolas vecuma un nodrošināt viņu ar iekšējo emocionālo komfortu. Tas notiek sakarā ar to, ka spēlē bērns atjauno savas dzīves jomas ar palīdzību nosacīta darbība. Pirmkārt, šīs ir darbības ar rotaļlietām, kas aizstāj reālas lietas, un pēc tam vizuālās, runas un iedomātu rīcību (veic iekšējā plānā, "prātā").

Spēle ir svarīgi ne tikai par bērna garīgo attīstību, bet arī viņa personības attīstībai: ņemot par dažādām spēlēm, atjaunojot cilvēku darbības, bērns tiek iekļūst ar viņu jūtām un mērķiem, \\ t

mudina viņus, sāk pārvietoties starp cilvēkiem.

Liela ietekme ir par bērnu attīstību bērniem, lai mijiedarbotos ar citiem cilvēkiem: pirmkārt, rekonstruējot spēlē pieaugušo mijiedarbību, bērns maģistrē šīs mijiedarbības noteikumus, otrkārt, kopīgā spēlē ar vienaudžiem, viņš iegūst savstarpēju sapratni, viņš iegūst savstarpēju sapratni, viņš iegūst savstarpēju sapratni, iemācās izskaidrot savas darbības un nodomu, koordinēt tos ar citiem cilvēkiem.

Tomēr spēle atbilst tās izstrādes funkcijām pilnībā, ja tas arvien vairāk sarežģītu ar vecumu, un ne tikai tās tematiskajā saturā.

9. papildinājums.

Konsultācijas vecākiem ", kas spēlē jūsu bērnu?"

Kid pieaugs, viņi ir ieinteresēti spēlēs uzņēmumā. Daži bērni labprāt spēlē un mīl, lai sazinātos ar visiem, citi bērni ir ļoti selektīvi, un viņu vecāki pamana, ka bērns izvēlas dažu bērnu spēlēm, un citi ignorē. Un nav pārliecināšanas: "Paskaties, ko labs zēns, spēlēt ar viņu," nepalīdziet. Kāpēc tas notiek? Ko bērns izvēlas draugu vai draugus ar noteiktām īpašībām, uzvedības īpatnībām? Tas lielā mērā ir saistīts ar temperamentu un raksturu, bet tās izvēle ietekmē emocionālā attīstībaIekšējās problēmas.

Tātad, mēs analizējam bērna izvēli.

Vecums

Ja bērns ir viegli saskarē ar jebkuru vecuma kategoriju.

Ir daži šādu bērnu, un, ja jūsu bērns attiecas uz šo kategoriju, tai ir "sociālā inteliģence", t.i. Talantu komunikācija. Tam nav šādu problēmu kā trauksme, bailes, zems pašvērtējums, kautrība.

Bērns dod priekšroku spēlēt ar vienaudžiem.

Bērns mīl spēlēt ar bērniem, kas ir vecāki par viņu.

Var būt vairāki iemesli: bērns ir pirms vienaudžu intelektuālās attīstības, viņš "aizaug" savas spēles, intereses; Bērns nav labi attīstīta, spēja sazināties "uz vienlīdzīgiem". Bieži vien tie ir vienīgie bērni ģimenē, kuri nav apmeklējot d / c, uzaudzis ar ģimenes elkiem. Viņi sagaida, kauna, koncesijas, nezina, kā jārēķinās ar cita bērna viedokli. Un vairāk pieaugušo bērni atrast šādu uzvedību jautri.

Bērns dod priekšroku spēlēt ar bērniem.

Šādās spēlēs vecākais bērns jūtas izveicīgs, pieredzējis. Īpaši mīlestība sajaukt apkārt ar meitenes bērniem, tas ir saistīts ar lomu uzvedības veidošanos (meitenes "mēģināt" moms, skolotāju, mentora uc). Lai gan spēle ar bērnu ir noderīga, ir vērts domāt, ja bērns praktiski nav spēlēt ar vienaudžiem. Iespējamais iemesls - vienaudži to nedara (pāreja uz citu skolu, nepietiekami attīstītas komunikatīvās prasmes utt.). Šajā gadījumā bērnam ir nepieciešama vecāku vai psihologa palīdzība.

Bērns spēlē tikai ar pieaugušajiem.

Bieži vien šie bērni ir "mājās", kas nepiedalās bērnu komandā, visās imitēt tuviem pieaugušajiem ("pieaugušo" runa, jaudas uzvedība, bērnu spēļu trūkums un jautri). Šādas rīcības sekas ir nespēja sazināties ar vienaudžiem, problēmu rašanos vēlāk, skolā.

Toddas līdz 2 gadu vecumam, kas spēlē ar viņiem - zēns vai meitene.

Apmēram 3 gadus vecs, bērns sāk realizēt savu seksualitāti (es esmu meitene / zēns), tāpēc 3-4 gadus veci bērni var izvēlēties spēlēt ar viņu dzimuma bērniem. Jā, un zēnu un meiteņu spēles sāk atšķirties, ja pirmā mīlestība spēlēt ar automašīnām, dizaineru, tad otrā (meitenes) koncentrēties uz lellēm, mīkstajām rotaļlietām, mājsaimniecības ierīču mini kopijām. Zēni biežāk meitenes spēlē kustamas, trokšņainas spēles.

Ja bērns ir ieinteresēts spēlē ar pretējā dzimuma bērniem, ir tā vērts, ka viņš atpaliek no attīstības vai tā ir radījusi nepareizu lomu uzvedību? Kad zēns no 4x gadiem laiku pa laikam spēlē lelle, bet neaizmirstot par "zēnu" spēlēm, un zemes gabala lomu spēlē spēlē izvēlas vīriešu lomas - tēti, šofera utt, tad, visticamāk, , viņš vienkārši kopē vienaudžu (meiteņu) darbības. Šajā vecumā bērni ir pakļauti imitācijai, viņi cenšas atkārtot, kopēt citu bērnu darbību, pieaugušo uzvedību, redzams televizorā. Ja zēns izvairās no "zēniem" spēles un izklaides, vienmērīgi dod priekšroku meiteņu sabiedrībai, pieaugušajiem ir jādomā. Par šādu uzvedību var algu nopietnas problēmasAtnāk no kļūdām izglītībā, bērna iekšējās bailes. Nepieciešams pievērst uzmanību tam, cik bieži zēns ar tēti, vectēvs paziņo (ja viņam ir piemērs cienīgai vīriešu uzvedībai); Kas gribēja māte grūtniecības laikā - dēls vai meita, ko skārusi tās attieksme pret bērnu. Tas pats attiecas uz meitenēm, spītīgs "meiteņu" spēļu atteikums var norādīt vairākas problēmas emocionālā stāvoklī.

5-6 gadu laikā, vēlme pēc dažādām spēlēm kļūst arvien acīmredzamāka. Bet pret fonu atdalīšanas spēlēm "seksa" lomām, interese par pretējo dzimumu palielinās. Bērni var spēlēt kopā, bet zēni izvēlēsies vīriešu lomas, un meitenēm - sievietēm vai lomām nebūs seksuālās atšķirības vispār (piemēram, veikala spēle). Ja šajā vecumā bērns dod priekšroku spēlēt ar pretējā dzimuma bērniem, varbūt viņš cenšas attaisnot pieaugušo cerības! Piemēram, mama, piemēram, ka dēls ir mierīgs, mīksts, viņa veicina šādu uzvedību, tādējādi uzliekot savas sieviešu uzvedības iezīmes; Vai tētis apbrīno, ka meita zina, kā stāvēt sev, viņš māca viņas agresīvās spēles, un meitene cenšas ne pievilt tēva cerības.

No 6-7 gadiem vecām meitenēm un zēniem kļūst vairāk iecietīgāki viens otram. Viņi vienotos ar studentu kopīgo lomu, skolu interesēm. Kopā viņi spēlē kustīgās spēles uz pārmaiņām. Tāpēc, ja šajā vecumā bērns mīl spēlēt ar pretējā dzimuma bērniem, tas nav rādītājs, lai gan lielākā daļa bērnu spēlēs dod priekšroku viņu dzimuma bērniem.

Bibliogrāfija.

1. L.f. Ostrovskaya "Rotaļlietas un bērnudārza rokasgrāmatas".
2. Žurnāls "Pirmsskolas izglītība" Nr. 7 2012.
3. Zoborina e.v. "Pirmās bērnu gabalu spēles." Maskava, apgaismība, 1988.
4. Anikueva n.p. "Izglītības spēle". M., Apgaismība, 1007g.
5. Boguslovskaya z.m., smirnova e.o. "Spēles loma bērna morālajā attīstībā." M., Apgaismība, 1991
6. N.F. Gubanova " Spēļu darbība Bērnudārzā. "
7. Bodalevaa.a., Spevakovsky A.S. "Populāra psiholoģija vecākiem." M., 1998.
8. Elkonin D.B. "Spēles psiholoģija". M., Pedagoģija, 1978

"Publikācijas sertifikāts" sērija Nr. 0000833

Mēs aicinām skolotājus pirmsskolas izglītība Tyumen reģions, Yanaa un Khmao-Ugra publicē savu metodiskais materiāls:
- pedagoģiskā pieredze, autortiesību programmas, \\ t metodiskās rokasgrāmatas, prezentācijas klasēm, elektroniskajām spēlēm;
- personīgi izstrādāti kopsavilkumi un scenāriji izglītības aktivitātēm, projektiem, meistarklasēm (tostarp video), formas ar ģimeni un skolotājiem.

Kāpēc ir izdevīgi publicēt no mums?