जीईएफ पर डॉव में कार्य कार्यक्रम की सामग्री। GEF के अनुसार शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के विकास के लिए सिफारिशें

GEF के अनुसार शिक्षक DOA के कार्य कार्यक्रम का ढांचा

1. शीर्षक सूची

शीर्षक पृष्ठ एक प्रकार का "बिजनेस कार्ड" प्रोग्राम है। इसलिए, व्यापार कार्ड के रूप में, केवल सबसे आवश्यक जानकारी यहां निर्दिष्ट की जानी चाहिए:

शैक्षिक संस्थान का नाम;

कहां और किसके द्वारा इस कार्यक्रम को मंजूरी दे दी गई थी (ऊपरी दाएं कोने में - डू (तिथि, हस्ताक्षर, आदेश की संख्या, ऊपरी बाएं कोने में - संस्थान की शैक्षिक परिषद द्वारा अपनाया गया, प्रोटोकॉल संख्या);

कार्यक्रम का पूरा नाम (उदाहरण के लिए, 3-4 साल के बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधि के लिए एक कार्यकारी कार्यक्रम, युवा समूह।);

एक अनुमानित कार्यक्रम (कार्यक्रम का नाम) के आधार पर संकलित

कार्यक्रम की अवधि (अकादमिक वर्ष);

शहर का नाम;

कार्यक्रम के विकास का वर्ष।

कार्य कार्यक्रम की सामग्री निर्धारित है और पृष्ठ निर्दिष्ट हैं।

3. लक्ष्य खंड:

1) व्याख्यात्मक नोट

बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम .... समूहों को एफजीओ के परिचय के अनुसार, "किंडरगार्टन संख्या" के ओओपी के अनुसार विकसित किया गया है।

एल्डर समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम __ से __ वर्षों से आयु वर्ग के बहुमुखी विकास प्रदान करता है, जो मुख्य क्षेत्रों में अपनी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक, संज्ञानात्मक, भाषण और कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र।

आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है:

"यंग पारिस्थितिक विज्ञानी" एस एन निकोलेव या अन्य।

कार्यान्वित कार्यक्रम बच्चों के साथ वयस्कों की बातचीत की व्यक्तिगत विकासशील और मानववादी प्रकृति के सिद्धांत पर आधारित है।

डी अन्ना कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार डिजाइन किया गया है:

रूसी संघ, कला का संविधान। 43, 72।

बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन (1 9 8 9)।

रूसी संघ "शिक्षा पर" कानून।

डू के बारे में विशिष्ट स्थिति।

Sanpine 2.4.1.3049-13

चार्टर डॉव।

GEF को।

डू (अनुमानित कार्यक्रम, यानी "से" जन्म से स्कूल "के उद्देश्य और कार्यों का उद्देश्य और कार्य:

पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के एक पूर्ण निवास के लिए अनुकूल स्थितियों की स्थापना, व्यक्तित्व की मूल संस्कृति का गठन, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में जीवन की तैयारी, स्कूल में प्रशिक्षण, पूर्वस्कूली की सुरक्षा सुनिश्चित करना।

कार्य (अनिवार्य भाग):

1. हर बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर विकास की देखभाल।

2. वायुमंडल समूहों में सभी विद्यार्थियों को एक मानवीय और उदार दृष्टिकोण का निर्माण, जो आपको स्वतंत्रता और रचनात्मकता की मांग करने, उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, पहल के साथ उठाने की अनुमति देता है।

3. विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, दक्षता में सुधार के लिए उनके एकीकरण

4. क्रिएटिव संगठन (रचनात्मकता)शैक्षिक प्रक्रिया।

5. शैक्षिक सामग्री के उपयोग की विविधता जो आपको प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है।

6. बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मानजनक रवैया।

7. एक पूर्व स्कूल शैक्षिक संस्थान और परिवार में बच्चों को उठाने के लिए दृष्टिकोण की एकता।

8. किंडरगार्टन के काम में अनुपालन और प्राथमिक स्कूल निरंतरता, पूर्वस्कूली बच्चों के गठन की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, वास्तविक शिक्षा की अनुपस्थिति सुनिश्चित करना।

कार्य (भाग dou):

सिद्धांत और दृष्टिकोणशैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में:

1. विकासशील शिक्षा के सिद्धांत का पालन करता है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है।

2. वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ता है (आयु मनोविज्ञान और प्री-स्कूल अध्यापन के मुख्य प्रावधानों के अनुरूप)।

3. पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का पालन करता है (आपको आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जैसा कि उचित "न्यूनतम") के रूप में संभव है।

4. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया के शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासशील लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता प्रदान करता है, इस कार्यान्वयन के दौरान इस तरह के ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन किया जाता है, जो सीधे प्रीस्कूलर के विकास से संबंधित होते हैं।

5. एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक क्षेत्रों आयु क्षमताओं और विद्यार्थियों की विशेषताओं के अनुसार।

6. एक शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक व्यापक विषयगत सिद्धांत के आधार पर।

7. यह न केवल पूर्व-शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली की संयुक्त गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, बल्कि प्री-स्कूल शिक्षा के विनिर्देशों के अनुसार शासन क्षणों का संचालन भी करता है।

8. बच्चों (गेम) के साथ काम करने के पर्याप्त आयु के रूपों पर एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण सुनिश्चित करता है

9. सांस्कृतिकता के सिद्धांत पर निर्मित। शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को देता है।

कार्यकारी कार्यक्रम विशेषताओं को विकसित और कार्यान्वित करने के लिए महत्वपूर्ण है।

उदाहरण के लिए बच्चों के आकस्मिक ___ समूहों की आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं समूह के सभी बच्चों का पूरी तरह से स्व-सेवा कौशल का स्वामित्व है, व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का सम्मान करता है। अधिकांश बच्चों की एक अच्छी गतिशीलता होती है। समूह के बच्चे जिज्ञासु हैं, उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं, किताबों को सुनने के लिए प्यार करें।

गेमिंग गतिविधियों में, बच्चे स्वतंत्र रूप से भूमिकाओं को वितरित करते हैं और गेमिंग भूमिका का पालन करते हुए अपने व्यवहार का निर्माण करते हैं।

यह अपने ऑडियो पक्ष सहित भाषण में सुधार जारी है। दृश्य गतिविधि में, इसे गोल, अंडाकार, आयताकार आकार से अलग किया जा सकता है। 60% बच्चे रंग और रंगों को जानते हैं। हमारे बच्चों के पास गैर पारंपरिक ड्राइंग आदि की कुछ तकनीकें हैं।

- नियोजित कार्यक्रम विकास परिणाम(लक्ष्यों के रूप में)

डब्ल्यू व्यक्तिगत कार्यान्वयन योजनाओओपी टू बी वरिष्ठ समूह "जन्म से स्कूल से" कार्यक्रम के अनुसार:

1) शारीरिक विकास- मोटर गतिविधियां - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: मूविंग गेम, गेमिंग अभ्यास, भौतिक वर्ग, खेल खेल, शारीरिक शिक्षा - अवधि और नोड्स की संख्या

- एक सप्ताह 75 मिनट। (3 नोड्स)।

2) ज्ञान संबंधी विकास- ए) सूचनात्मक-अनुसंधान गतिविधियों - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: एफएमपी, एफसीसीएम, वार्तालाप, व्यावहारिक खेलचित्रों और चित्रों को देखते हुए, एकत्रित, परियोजना कार्यान्वयन, प्रश्नोत्तरी। - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 40 मिनट। (2 नोड्स)

- बी) डिजाइनिंग - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री से डिजाइन - अवधि और संख्या की संख्या - एक सप्ताह 10 मिनट। (0, 5 नोड्स)।

3) भाषण विकास- भाषण का विकास - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: वार्तालाप, प्रश्नोत्तरी, शैक्षिक खेलों, चित्रों और चित्रों को देखने - अवधि और नोड्स की संख्या - एक सप्ताह 20 मिनट। (1 नोड)।

4) सामाजिक रूप से - मिलनसार विकास - ए) संचार गतिविधि -

शैक्षिक गतिविधियों के रूप: ओबीजेड, गेम समस्या स्थितियों, वार्तालाप, प्रश्नोत्तरी। - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 10 मिनट। (0.5 नोड)।

बी) स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू काम - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: निर्देश, कर्तव्य, खेल, वार्तालाप, एचबीटी। - अवधि और नोड्स की संख्या - दैनिक क्षणों में दैनिक, 20 मिनट से अधिक नहीं। (Sanpin के अनुसार, पृष्ठ। 12.22)।

में) खेल गतिविधि - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: साजिश-भूमिका, शैक्षिक, आदि - अवधि और नोड्स की संख्या - मध्यम क्षणों में।

5) कलात्मक - सौंदर्य विकास - ए) ठीक गतिविधि -

शैक्षिक गतिविधियों के रूप: ड्राइंग, मॉडलिंग, applique। महाविद्यालय। परियोजना। कलाकारों के साथ परिचित। प्रदर्शनी - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 70 मिनट। (3 नोड्स)।

बी) कथा और लोकगीत की धारणा - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: वार्तालाप, सुनवाई हुड। काम, पढ़ना, कविताओं का सीखना, नाटकीय खेल। - शून्य की अवधि और संख्या - प्रति सप्ताह 25 मिनट। (1 नोड)।

सी) संगीत गतिविधि - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: श्रवण, सुधार, निष्पादन, संगीत और चलती खेल, अवकाश, छुट्टियां और मनोरंजन। - अवधि और नोड्स की संख्या - एक सप्ताह 50 मिनट। (2 नोड्स)।

6) केकैब विविधाती- आंशिक कार्यक्रम, आदि

एच एस्ट डॉव: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं

(जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य) 1) जलवायु विशेषताएं:

एक शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। तातारस्तान - रूस की औसत पट्टी: उन या अन्य मौसमी घटनाओं (पत्ती की गिरावट, बर्फ की पिघलने) और उनके प्रवाह की तीव्रता के अंत और अंत का समय; वनस्पति और जीवों की संरचना; दिन के उजाले की अवधि; मौसम की स्थिति, आदि

जलवायु की मुख्य विशेषताएं हैं: ठंडी सर्दी और सूखी गर्म गर्मी।

समूह के दिन मोड में, जिमनास्टिक को उत्तेजित करना, रोकथाम फ्लैटफुट के लिए अभ्यास, श्वसन जिमनास्टिक शामिल हैं। ठंड के मौसम में, बाहर के बच्चों के रहने को बढ़ाया जाता है। गर्म मौसम में - मुख्य रूप से बच्चों की महत्वपूर्ण गतिविधि का आयोजन किया जाता है।

आधारित जलवायु विशेषताएं क्षेत्र, शैक्षिक प्रक्रिया का ग्राफ दो अवधि के आवंटन के अनुसार संकलित किया गया है:

1. शीत अवधि: अकादमिक वर्ष(सितंबर-मई, दिन का एक निश्चित दिन खींचा जाता है और सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कार्यक्रम होता है;

2. समर काल (जून-अगस्त, जिसके लिए दिन का एक और दिन संकलित किया जाता है।

2) जनसांख्यिकीय विशेषताएं:

परिवारों की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण से पता चला कि पूर्वस्कूली संस्था पूर्ण (___%, अपूर्ण (___%) से बच्चे (___%) परिवारों को लाया जाता है। माता-पिता की मुख्य संरचना मध्यम-जुड़ा हुआ है, उच्च (___%) और माध्यमिक पेशेवर (___%) गठन के साथ।

3) एन। anya - सांस्कृतिक विशेषताएं:

समूह के विद्यार्थियों की जातीय संरचना: रूस, टाटर्स, लेकिन मुख्य आकस्मिक रूसी भाषी परिवारों के बच्चे हैं। डॉव में प्रशिक्षण और पारिश्रमिक रूसी में किया जाता है।

विद्यार्थियों का मुख्य दल शहर की स्थितियों में रहता है (केवल गांव में ___ बच्चा)।

क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन मूल भूमि की राष्ट्रीय सांस्कृतिक विशेषताओं के साथ परिचित के माध्यम से किया जाता है। देशी किनारे, इसके आकर्षण से परिचित हो रही है, एक बच्चा कुछ अवैध परिस्थितियों में, एक निश्चित समय अवधि में रहने के लिए खुद को महसूस करना सीखता है। यह

जानकारी "माई सिटी" प्रोग्राम 1 बार प्रति सप्ताह 1 बार लक्ष्य पैदल बातचीत, वार्तालापों, परियोजनाओं के माध्यम से लागू की जाती है।

कार्य कार्यक्रम शिक्षक डॉव ध्यान में रखते हुए

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षणिक मानक

(वरिष्ठ समूह, 5-6 साल)।

प्रीस्कूल शिक्षा के अनुमानित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम (कार्यक्रम का नाम) के आधार पर संकलित

कार्यकारी कार्यक्रम को शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए तैयार किया जाता है,

कार्य कार्यक्रम 5-6 साल के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है (वरिष्ठ समूह) और

36 सप्ताह के लिए गणना की जाती है, जो कार्यक्रम के लिए व्यापक विषयगत योजना के अनुरूप है (कार्यक्रम का नाम)

कार्य कार्यक्रम "खुला" है और परिवर्तनशीलता के लिए प्रदान करता है,

एकीकरण, परिवर्तन और अतिरिक्त आवश्यक के रूप में।

3 शैक्षिक क्षेत्रों के लिए परिप्रेक्ष्य योजना

4 एक क्षेत्रीय वादा योजना मॉडल का उदाहरण

5 सुधारक काम। माता-पिता के साथ काम करें।

6 निगरानी प्रणाली

7 कार्यक्रम विकास परिणाम

8 शैक्षिक पद्धतिगत सहयोग

9 ग्रन्थसूची

व्याख्यात्मक नोट

कार्यकारी कार्यक्रम का अग्रणी लक्ष्य पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के पूर्ण निवास के लिए अनुकूल स्थितियां बनाना है, व्यक्तित्व की मूल संस्कृति का गठन, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, तैयारी करना आधुनिक समाज में जीवन, स्कूल प्रशिक्षण, जीवन सुरक्षा प्रीस्कूलर। इन लक्ष्यों को विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में लागू किया जाता है: गेमिंग, संवादात्मक, श्रम, जानकारीपूर्ण

अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना।

1. खेल के संगठन के माध्यम से बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया को बढ़ावा देने के लिए, संवादात्मक, संज्ञानात्मक

अनुसंधान, श्रम, मोटर, पढ़ना कथा,

संगीत और कलात्मक, उत्पादक गतिविधियों;

2. शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर काम के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन सुनिश्चित करें;

3. संयुक्त संगठन के रूपों को लागू करेंप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों (नोड) के दौरान वयस्क-बच्चे (साझेदारी),

स्वतंत्र गतिविधियां (एसडी), शासन क्षण, माता-पिता के साथ काम करते हैं।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कारकों के पास सर्वोपरि महत्व है:

प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल;

सभी विद्यार्थियों को मानवीय और अनुकूल संबंधों के वातावरण के समूहों में बनाना, जो आपको उन्हें मिलनसार, प्रकार के साथ उठाने की अनुमति देता है,

जिज्ञासु, पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मकता की तलाश;

विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, दक्षता में सुधार के लिए उनके एकीकरण

क्रिएटिव संगठन (रचनात्मकता)शैक्षिक प्रक्रिया;

शैक्षिक सामग्री के उपयोग की विविधता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;

बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मानजनक दृष्टिकोण;

प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थानों और परिवारों में बच्चों को उठाने के लिए दृष्टिकोण की एकता;

किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय निरंतरता के काम का पालन करें,

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, वास्तविक शिक्षा की अनुपस्थिति प्रदान करना।

बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं 5-6 साल (वरिष्ठ समूह)

5-6 साल का बच्चा सीखने वाले मानदंडों और नियमों, इसके नैतिक विचारों के आधार पर व्यवहार को नियंत्रित कर सकता है, न कि अन्य लोगों की आवश्यकताओं के जवाब में।

भावनात्मक रूप से मानदंडों और नियमों के साथ अनुपालन और अपने नैतिक विचारों के साथ व्यवहार की असंगतता का अनुभव करता है। वयस्क द्वारा नियंत्रण के बिना, विचलित नहीं हुआ,

यह काम की जिम्मेदारियों को पूरा कर सकता है, कमरे में आदेश बहाल करने के लिए, एक आकर्षक नौकरी के अंत तक अंत तक पहुंच सकता है। व्यवहार अधिक संयम हो जाता है।

यह एक साथ खेलता है, आक्रामक प्रतिक्रियाओं को रोकता है, शेयर, सही ढंग से भूमिकाओं को वितरित करता है, दोस्तों के साथ सहयोग में मदद करता है।

GEF को। किंडरगार्टन के प्रारंभिक विद्यालय समूह में शिक्षक का कार्यकारी कार्यक्रम

Korobova Tatiana Vladimirovna,
सेंट पीटर्सबर्ग के व्याख्याता जीबीपीयू "शैक्षिक कॉलेज №4"

सामग्री

1. कार्य कार्यक्रम का ऑपरेटिंग अनुभाग:

1.1। व्याख्यात्मक नोट

1.1.1। कार्य कार्यक्रम के उद्देश्यों और उद्देश्यों

1.1.2। एक कार्य कार्यक्रम के गठन के लिए सिद्धांत और दृष्टिकोण

1.1.3। एक कार्य कार्यक्रम के विकास के आधार पर

1.1.5। एक समूह का सामाजिक चित्र

1.2। प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्य (कार्य कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम)

1.3। कार्य कार्यक्रम के विकास का आकलन

1.4। कार्य कार्यक्रम के लिए समय सीमा

2. कार्यप्रणाली के घटिया अनुभाग:

2.2। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत के संगठन और रूप

3. कार्य कार्यक्रम का संगठनात्मक खंड:

3.1। समूह में बच्चों को रहना

3.1.2। बरसात के मौसम में ठंड के मौसम में नियम

3.1.3। ठंड के मौसम में लचीला मोड

3.1.4। आउटडोर गतिविधियों के समय, छुट्टी, गर्म मौसम में, दिन के नियम

3.1.5। बरसात के मौसम में गर्म मौसम में सक्रिय मनोरंजन, छुट्टी के समय के लिए दिन के नियम

3.2.1। संगठन आरपीपी की विशेषताएं

3.3.1। पांच दिन के सप्ताह में एक की योजना बनाना

3.3.2। पांच दिवसीय सप्ताह में संगठन ओडी

3.4। कार्य कार्यक्रम विधिवत प्रावधान

3.4.1। विधिवत नियमावली

3.4.2। श्रमिक नोटबुक

अनुप्रयोग

1. कार्य कार्यक्रम का लक्ष्य अनुभाग

1.1। विवरण

1.1.1 कार्य कार्यक्रम के उद्देश्यों और उद्देश्यों

वर्तमान वर्किंग प्रोग्राम पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ओडीसी के आधार पर एक किंडरगार्टन समूह के प्रारंभिक विद्यालय के लिए डिज़ाइन किया गया।

कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य है:

पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक बच्चे द्वारा पूर्ण-बने रहने के लिए अनुकूल स्थितियां बनाना

· व्यक्ति की मूल संस्कृति के बच्चों में नींव के गठन के लिए शर्तों का निर्माण, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार प्रत्येक बच्चे के मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास

आधुनिक समाज में जीवन के लिए प्रीस्कूलर की तैयारी

· प्रीस्कूलर की महत्वपूर्ण गतिविधि की सुरक्षा सुनिश्चित करना

विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों की प्रक्रिया में कार्यरत कार्यक्रम के उद्देश्यों को लागू किया जाता है:

शैक्षिक गतिविधियां, जो विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों - खेल, संचार, श्रम, शैक्षिक, अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, कथा पढ़ने के आयोजन की प्रक्रिया में की जाती हैं।
शासन क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियां।
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।
शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, पैरामाउंट महत्व हैं:

प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल;
सभी विद्यार्थियों के प्रति मानवीय और मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण के वायुमंडल समूहों में निर्माण, जो उन्हें स्वतंत्रता और रचनात्मकता की तलाश में मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, पहल से बढ़ेगा;
विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग; शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार के लिए उनका एकीकरण;
उपवास और सीखने की प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन;
शैक्षिक सामग्री के उपयोग की विविधता, जो प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है;
बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मानजनक दृष्टिकोण;
डू और परिवार की स्थितियों में बच्चों को उठाने के लिए दृष्टिकोण की एकता;
पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की अनुपस्थिति को सुनिश्चित करने के लिए, किंडरगार्टन और निरंतरता के प्राथमिक विद्यालय के काम के साथ अनुपालन।

कार्यरत कार्यक्रम के उद्देश्यों के आधार पर, निम्नलिखित कार्यों का गठन किया गया है:

खेल, संवादात्मक, शैक्षिक, श्रम, इंजीनियरिंग, कथा, संगीत और कलात्मक, उत्पादक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया प्रदान करें;

· विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को मजबूत करें, उन्हें स्वस्थ जीवनशैली में संलग्न करने, बच्चों की मोटर और स्वच्छता संस्कृति विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर काम के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन सुनिश्चित करें;

· माता-पिता के साथ काम करने में स्वतंत्र गतिविधियों में, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान संयुक्त वयस्क-बच्चे (साझेदारी) के संगठन के रूपों को लागू करें।

· बच्चों के संबंधों के मानववादी अभिविन्यास को विकसित करना, बच्चों को संचार की संस्कृति, भावनात्मक प्रतिक्रिया और लोगों के लिए सद्भावना की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए।

· बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधि, संज्ञानात्मक हितों, बौद्धिक क्षमताओं, आजादी और पहल, सक्रिय गतिविधियों और रचनात्मकता के लिए प्रयास करना।

कला और कलात्मक साहित्य के लिए विद्यार्थियों को पेश करने के लिए बच्चों, रचनात्मक क्षमताओं, भावनात्मक-मूल्य उन्मुखताओं की सौंदर्य भावनाओं को विकसित करना।

1.1.2 एक कामकाजी कार्यक्रम के गठन के लिए सिद्धांत और दृष्टिकोण

कार्य कार्यक्रम प्री-स्कूल शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों पर आधारित है (खंड 1.4 देखें। जीईएफ से):

1) बचपन (शिशु, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु) के सभी चरणों के एक बच्चे द्वारा एक पूर्ण आवास, बच्चों के विकास के संवर्द्धन (प्रवर्धन);

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चे अपने गठन की पसंद में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (इसके बाद - प्री-स्कूल शिक्षा का व्यक्तिगतकरण);

3) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के एक पूर्ण भागीदार (विषय) के साथ बच्चे की मान्यता;

4) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन;

5) परिवार के साथ संगठन का सहयोग;

6) सामाजिक-सांस्कृतिक मानकों के लिए बच्चों का प्रवेश, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं;

7) विभिन्न गतिविधियों में संज्ञानात्मक हितों और बच्चे के संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;

8) पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु से संबंधित पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, एजेंटों और विकास सुविधाओं का अनुपालन);

9) बच्चों के विकास की जातीय स्थिति के लिए लेखांकन।

कार्य कार्यक्रम जेईएफ के तहत मूल वैज्ञानिक दृष्टिकोण का उपयोग करता है:

1. सांस्कृतिक और ऐतिहासिक दृष्टिकोण।

2. व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

3. गतिविधि दृष्टिकोण।

1.1.3। एक कार्य कार्यक्रम के विकास के आधार पर

कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार डिजाइन किया गया है:

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 2 9 दिसंबर, 2012 को सं। 273 -एफजेड।

· प्रीस्कूल संगठनों के डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए "स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताएं।" सैनपिन 2.4.1.3049-13 के स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियम और मानकों, 15 मई, 2013 के रूसी संघ के प्रमुख राज्य स्वच्छता चिकित्सक के संकल्प द्वारा अनुमोदित। 26.

10/17/2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से 10/17/2013 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षणिक मानक की मंजूरी पर"।

13.08.2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश। №1014 "मुख्य सामान्य के लिए शैक्षिक गतिविधियों को आयोजित करने और कार्यान्वित करने की प्रक्रिया की 0b अनुमोदन शिक्षण कार्यक्रम - प्री-स्कूल शिक्षा के शैक्षणिक कार्यक्रम। "

· सेंट पीटर्सबर्ग के जीडीडीओयू किंडरगार्टन 118 व्यंजन जिले का चार्टर

1.1.4। बच्चों के समूहों की आयु विशेषताएं

स्कूल के लिए तैयारी में, बच्चे प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में विशिष्ट महत्वपूर्ण जीवन स्थितियों को दर्शाते हुए लोगों के जटिल इंटरैक्शन को मास्टर करना शुरू करते हैं। गेमिंग कार्य अधिक जटिल हो रहे हैं, वे अर्थ प्राप्त करते हैं जो हमेशा वयस्क के साथ नहीं खुलता है। गेमिंग स्पेस जटिल है। इसमें कई केंद्र हो सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक इसका समर्थन करता है दृश्य रेखा। साथ ही, बच्चे पूरे खेल में भागीदारों के व्यवहार को ट्रैक करने में सक्षम हैं और इसमें इस स्थान के आधार पर उनके व्यवहार को बदल सकते हैं।

छवियों से बाहर आसपास के जीवन तथा साहित्यिक कार्यदृश्य गतिविधि में बच्चों द्वारा प्रसारित अधिक कठिन हो जाता है। चित्र एक और विस्तृत चरित्र प्राप्त करते हैं, उनकी रंग योजना समृद्ध है। लड़कियों और लड़कों के चित्रों के बीच मतभेद अधिक स्पष्ट हो जाते हैं। सही शैक्षिक दृष्टिकोण के साथ, प्रीस्कूलर को दृश्य गतिविधियों के लिए कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का गठन किया जाता है।

बच्चे बड़े पैमाने पर डिजाइन करते हैं निर्माण सामग्री। वे अपने स्वयं के इरादे और शर्तों की जटिलता की डिग्री में विभिन्न इमारतों को करने में सक्षम हैं।

बच्चे कागज की एक शीट से अतिरिक्त जटिल रूपों को मास्टर कर सकते हैं और अपना स्वयं का आविष्कार कर सकते हैं। स्थानिक प्रतिनिधित्व को गहरा बनाने के लिए इस प्रकार की गतिविधि महत्वपूर्ण है।

प्राकृतिक सामग्री से पूर्ण निर्माण। बच्चे पूर्व योजना द्वारा समग्र रचनाएं उपलब्ध हैं।

बच्चे धारणा विकसित करना जारी रखते हैं, लेकिन वे हमेशा एक ही समय में कई अलग-अलग संकेतों को ध्यान में नहीं रख सकते हैं।

विकसित मूर्तिकला सोच, लेकिन मीट्रिक संबंधों का पुनरुत्पादन मुश्किल है।

सामान्यीकरण और तर्क के कौशल विकसित करना जारी है, लेकिन वे काफी हद तक स्थिति के दृश्य संकेतों तक ही सीमित हैं।

कल्पना विकसित हो रही है, लेकिन पुराने समूह की तुलना में इस उम्र में कल्पना के विकास में कमी का निरीक्षण करना अक्सर संभव होता है। यह मीडिया सहित विभिन्न प्रभावों से समझाया जा सकता है, जिसके परिणामस्वरूप छवियों के रूढ़िवादी हैं।

यह ध्यान विकसित करना जारी रखता है, यह मनमानी हो जाता है। कुछ गतिविधियों में, यादृच्छिक ध्यान 30 मिनट तक पहुंचता है।

यह विकसित होता है, इसकी ध्वनि पक्ष, व्याकरणिक प्रणाली, शब्दावली। एक सुसंगत भाषण विकसित हो रहा है। बच्चों के बयान दोनों विस्तारित शब्दकोश और इस उम्र में गठित सामान्यीकरण दोनों को प्रतिबिंबित करते हैं। बच्चे सक्रिय रूप से संज्ञा, समानार्थी, एंटोनिम्स, विशेषण इत्यादि का उपभोग करते हैं। बच्चे संवाद और मोनोलॉजिक भाषण के कुछ रूप विकसित करते हैं।

इस साल, समूह के बच्चे पूर्वस्कूली आयु समाप्त होते हैं। मुख्य उपलब्धियां मानव संस्कृति की वस्तुओं के रूप में चीजों की दुनिया के विकास से जुड़ी हुई हैं, जो लोगों के साथ सकारात्मक संचार के रूपों के विकास के साथ, स्कूलबॉय की स्थिति के गठन के साथ यौन पहचान के विकास के साथ। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों को उच्च स्तर का संज्ञानात्मक और होना चाहिए व्यक्तिगत विकासइससे उन्हें स्कूल में सफलतापूर्वक सीखने की अनुमति मिल जाएगी।

1.1.5 एक समूह का सामाजिक चित्र

समूह का दौरा 22 बच्चों द्वारा 6 - 7 साल पुराना है। इनमें से, I स्वास्थ्य समूह के साथ - 8 बच्चे (36%), II स्वास्थ्य समूह 13 बच्चे (5 9%) के साथ, III स्वास्थ्य समूह 1 बच्चे (5%) के साथ।

परिवारों की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण से पता चला कि 18 परिवारों (82%) के एक समूह में - पूर्ण परिवार, 4 परिवार (18%) - अपूर्ण परिवार (एक बच्चा माँ के साथ रहता है), 1 परिवार (5%) बड़ा है। परिवारों के जीवन स्तर संतोषजनक है।

समूह के छात्रों की जातीय संरचना का विश्लेषण: 20 बच्चे - रूस (91%), 2 बच्चे - आर्मेनियाई (9%)। एक द्विभाषी परिवार से 1 बच्चा (5%), जो इस बच्चे के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में कुछ कठिनाइयों को बनाता है।

समूह 10 लड़कों (45%) और 10 लड़कियों (55%) में।

इस अकादमिक वर्ष में, अन्य किंडरगार्टन समूहों के 2 बच्चे हमारे समूह में स्विच किए गए थे। नए आगमन बच्चे बच्चों की टीम में व्यवस्थित रूप से "जुड़ गए"। फिलहाल, एक समेकित बच्चों की टीम मनाई जाती है, बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित किए गए हैं, जो खुद को सभी गतिविधियों में प्रकट करते हैं। बच्चे सक्रिय, दोस्ताना हैं। माता-पिता एक समूह और किंडरगार्टन के जीवन में भाग लेते हैं, बच्चों के जीवन में रुचि रखते हैं, वे अपनी सफलताओं में प्रसन्न होते हैं, बच्चों के पालन और विकास में विशेष सहायता प्रदान करते हैं।

1.2। प्री-स्कूल शिक्षा (कार्यक्रम विकास के नियोजित परिणाम) के पूरा होने के चरण में लक्ष्यलाइट्स

बच्चा गतिविधि की मुख्य सांस्कृतिक गतिविधियों को पकड़ता है, पहल और स्वतंत्रता को प्रकट करता है अलग - अलग प्रकार गतिविधियां - खेल, संचार, शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियां, डिजाइन, आदि; यह संयुक्त गतिविधियों में कक्षाओं, प्रतिभागियों का सौदा चुनने में सक्षम है।

बच्चे के पास शांति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, विभिन्न प्रकार के श्रम, अन्य लोगों और स्वयं को आत्म-सम्मान की भावना है, सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेल में भाग लेता है।

बच्चा बातचीत करने में सक्षम है, दूसरों की रुचियों और भावनाओं को ध्यान में रखकर दूसरों की सफलता में सहानुभूति और आनंद लेता है; एक पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को प्रकट करता है, जिसमें खुद में विश्वास की भावना भी शामिल है, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है। विभिन्न मुद्दों पर अपनी स्थिति को व्यक्त और बचाव करने में सक्षम।

बच्चा संयुक्त गतिविधियों में नेतृत्व और प्रदर्शन कार्य दोनों को सहयोग और प्रदर्शन करने में सक्षम है।

बच्चे समझता है कि सभी लोग अपने सामाजिक मूल, जातीयता, धार्मिक और अन्य धर्मों, उनकी शारीरिक और मानसिक विशेषताओं के बावजूद बराबर हैं।

बच्चा अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति दिखा रहा है, जो इसकी ज़रूरत वाले लोगों की मदद करने के लिए आने की इच्छा है।

बच्चा दूसरों को सुनने की क्षमता और दूसरों द्वारा समझा जाने की क्षमता दिखाता है।

बच्चे की एक विकसित कल्पना है, जिसे विभिन्न गतिविधियों में लागू किया गया है, और खेल में सभी के ऊपर, विभिन्न रूपों और प्रकार के प्रकार का मालिक है, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करता है, जानता है कि विभिन्न नियमों और सामाजिक मानकों का पालन कैसे किया जाए। विभिन्न स्थितियों को पहचानने और पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करने में सक्षम।

बच्चा काफी अच्छा भाषण बोलता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करता है, निर्माण। भाषण बयान संचार की स्थिति में, शब्दों में ध्वनि आवंटित करें। एक बच्चे के पास साक्षरता पृष्ठभूमि है।

बच्चे की एक बड़ी और छोटी गतिशीलता है, यह चल रहा है, हार्डी, मुख्य आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें प्रबंधित कर सकता है।

बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संबंध में, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है। वह सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकते हैं।

बच्चा शुरू होने के लिए जिम्मेदारी दिखाता है।

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछता है, कारण संबंधों में रूचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के कार्यों की व्याख्या का आविष्कार करने की कोशिश कर रहा है। वह निरीक्षण करने के इच्छुक है, प्रयोग, खुद का प्रारंभिक ज्ञान, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया जिसमें वह रहता है; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीवन, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास इत्यादि के क्षेत्र से प्राथमिक विचार हैं। बच्चे विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल के आधार पर अपने निर्णयों को स्वीकार करने के इच्छुक हैं।

बच्चा एक नए तरीके से खुला है, ज्ञान की इच्छा, स्कूल, संस्थान में आगे की शिक्षा के लिए एक सकारात्मक प्रेरणा दिखाता है।

बच्चा विभिन्न रूपों में जीवन के लिए सम्मान और पर्यावरण की देखभाल करता है।

बच्चा भावनात्मक रूप से आसपास की दुनिया की सुंदरता, लोक और पेशेवर कला (संगीत, नृत्य, रंगमंच गतिविधियों, दृश्य गतिविधियों, आदि) के कामों का जवाब देता है।

बच्चे देशभक्ति भावनाओं को दिखाता है, अपने देश, इसकी उपलब्धियों के लिए गर्व महसूस करता है, इसकी भौगोलिक विविधता, बहुराष्ट्रीय शक्ति, सबसे महत्वपूर्ण ऐतिहासिक घटनाओं के बारे में विचार है।

बच्चे के पास पारंपरिक लिंग उन्मुखता समेत अपने, परिवार, पारंपरिक पारिवारिक मूल्यों के बारे में प्राथमिक विचार हैं, इसके विपरीत लिंग के लिए सम्मान दिखाएं।

बच्चा प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन करता है, इसमें प्राथमिक मूल्य विचार हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा है, "अच्छी तरह से आना चाहता है, सबसे बड़े और युवा के लिए देखभाल के लिए सम्मान प्रकट करता है।

बच्चे के पास स्वस्थ जीवनशैली के बारे में शुरुआती विचार हैं, एक स्वस्थ जीवनशैली को मान मानते हैं।

1.3। कार्य कार्यक्रम के विकास के लिए प्रक्रिया

एक कामकाजी कार्यक्रम को लागू करते समय किया जा सकता है बच्चों के व्यक्तिगत विकास का मूल्यांकन। शैक्षिक निदान के रूप और तरीके - बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन और विश्लेषण। ऐसा आकलन शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता और अपनी और योजनाओं की प्रभावशीलता के मूल्यांकन से संबंधित शैक्षिक निदान (पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन) के ढांचे में किया जाता है।

शैक्षिक निदान के परिणामों को निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए विशेष रूप से उपयोग किया जा सकता है:

शिक्षा का व्यक्तिगतकरण

बच्चों के समूह के साथ काम करने का अनुकूलन

1.4। कार्य कार्यक्रम के लिए समय सीमा

2. कार्य कार्यक्रम के सामग्री अनुभाग

2.1। बच्चों के साथ शिक्षक के संयुक्त उद्यम की सामग्री

कार्य कार्यक्रम किंडरगार्टन के स्कूल समूह की तैयारी में शिक्षक और बच्चों के संयुक्त उद्यम की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है। इसका उद्देश्य एक आम संस्कृति, 6-7 साल के बच्चों के शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों के विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए उनकी पूर्व शर्त का गठन, उनकी और सामाजिक सफलता, संरक्षण और स्वास्थ्य पदोन्नति सुनिश्चित करने के लिए है।

2.1.1। व्यापक विषय

कार्य कार्यक्रम विषयगत दृष्टिकोण पर आधारित है। प्रत्येक सप्ताह एक निश्चित विषय के लिए समर्पित है, जिसे शुरू में सोमवार को आयोजित "संज्ञानात्मक विकास" के दौरान माना जाता है। अन्य सभी ओडी प्रस्तावित विषय, अधिक या जारी है कम डिग्री इसके साथ जुड़ा हुआ है। यहां तक \u200b\u200bकि उन ओडी पर जिनके पास ऐसे लक्ष्य हैं जो सप्ताह के विषय से संबंधित नहीं हैं, उन्हें कुछ बिंदुओं के विषय का संक्षिप्त उल्लेख दिया गया है। जितना संभव हो सके सप्ताह का विषय आपके परिवार के साथ काम करने में मोड के मोड में तय किया गया है।

योजनाओं के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए योजनाओं और उद्देश्यों को हल करते हुए, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, योजनाओं और उद्देश्यों को हल करते हुए, शैक्षिक क्षेत्रों और उद्देश्यों को हल करते हुए, शैक्षिक, विकासशील और सीखने के उद्देश्यों और कार्यों की एकता को सुनिश्चित करना संभव हो जाता है।

अवधि		विषय	अंतिम घटना
1 क्वार्टर - शरद ऋतु	सितंबर	"ज्ञान दिवस"	समूह अवकाश "ज्ञान दिवस"
		"मेरे रूस, लोक संस्कृति और परंपराएं। रूसी लोक शिल्प »	बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी: "खोख्लोमा बोर्ड" (सजावटी ड्राइंग)।
		"मेरी गणित"	शाम गणितीय मनोरंजन।
		"मेरा शहर, मेरी सड़क, मेरा घर"	बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी: "माई स्ट्रीट" (एप्लिक, ड्राइंग)। प्रश्नोत्तरी "नियम सड़क»
	अक्टूबर	"मेरा शहर। सेंट पीटर्सबर्ग के आसपास घूमना "	बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी: "ग्रीष्मकालीन उद्यान में शरद ऋतु" (ड्राइंग)।
		"प्रकृति उपहार"	प्राकृतिक सामग्री से बच्चों के शिल्प की प्रदर्शनी। समूह अवकाश "वन पहेलियों"।
		"स्वस्थ जीवन शैली"	समूह अवकाश "स्वस्थ हो।"
		"गिरना"	शरद ऋतु छुट्टी।
	नवंबर	"लोगों की एकता का दिन"	समूह अवकाश "माई होमलैंड - रूस"।
		"इवानोविच चुकोव्स्की की जड़ की परी कथाएं"	बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी: "अद्भुत पेड़" (ड्राइंग + appliqué)। प्रश्नोत्तरी "परी कथाओं chukovsky" (मेरी प्रतियोगिताओं और पुरस्कारों के साथ)।
		"पानी की बूंदों की यात्रा"	बच्चों की रचनात्मकता "मछली - जल निवासियों" (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, ओरिगामी) की एक प्रदर्शनी। संज्ञानात्मक वार्तालाप "प्रकृति में जल परिसंचरण।"
		"मातृ दिवस"	छुट्टी "मेरी पसंदीदा माँ"
क्यू 2 2 - सर्दियों	दिसंबर	"रूसी लोक कथाएँ»	समूह अवकाश "शानदार यात्रा"
		"शीतकालीन खेल"	बच्चों की रचनात्मकता की एक प्रदर्शनी: "शीतकालीन खेल" (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक)।
		"मेरी कार्यशालाएं"	नए साल के कार्ड बनाना। नया साल सजावट समूह।
		« नया साल»	नए साल का उत्सव।
	जनवरी	"पोर्ट्रेट, लैंडस्केप, अभी भी जीवन"	बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी: "शीतकालीन परिदृश्य" (ड्राइंग)।
		"परी कथा सप्ताह"	बच्चों की रचनात्मकता "जादू पक्षियों" (ड्राइंग + applique) की प्रदर्शनी।
		"सेंट पीटर्सबर्ग का मेरा पसंदीदा शहर"	समूह अवकाश "हम - पीटर्सबर्गर्स"
	फ़रवरी	"सर्दी"	संज्ञानात्मक वार्तालाप "शीतकालीन एक जादूगर है"।
		"जीवन सुरक्षा की मूल बातें"	संज्ञानात्मक वार्तालाप: "विभिन्न जीवन स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियम।"
		"पितृपति दिवस का डिफेंडर"	शाम मनोरंजन "पापिन अवकाश"। उत्सव कार्ड का उत्पादन।
		"शारीरिक शिक्षा और खेल"	खेल मनोरंजन की शाम "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूं।" बच्चों की रचनात्मकता "खेल खेल" की प्रदर्शनी।
3 तिमाही - वसंत, 4 तिमाही - गर्मी	जुलूस	"अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस"	छुट्टी "माताओं और दादी के लिए संगीत कार्यक्रम।" उत्सव कार्ड का उत्पादन।
		"हमारे आस-पास के पौधे"	बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी: "फूल" (एप्लिक, ओरिगामी)।
		"Maslenitsa"	संगीत अवकाश "Maslenitsa"
			बच्चों की रचनात्मकता "पक्षियों" (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, ओरिगामी) की एक प्रदर्शनी।
	अप्रैल	"बच्चों की पुस्तक सप्ताह"	पसंदीदा होम किताबों की प्रदर्शनी।
		"पृथ्वी ग्रह। Cosmonautics दिवस	संगीत मनोरंजन की शाम "अंतरिक्ष यात्रा"। बच्चों की रचनात्मकता "ब्रह्मांड" की प्रदर्शनी
		"कीड़े की दुनिया"	बच्चों की रचनात्मकता "तितली" (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक, ओरिगामी) की एक प्रदर्शनी।
		"वसंत, वसंत और श्रम छुट्टी"	समूह अवकाश "वसंत जाता है, वसंत रोड!"
	मई	"विजय दिवस"	दिग्गजों के साथ बैठक। दिग्गजों के लिए संगीत कार्यक्रम।
		"मेरा परिवार"	माता-पिता और बच्चों के सहयोगी कार्यों की प्रदर्शनी "मेरे परिवार का वंशावली पेड़", "मेरे परिवार की बाहों का कोट"।
			हॉलिडे "अलविदा, बाल विहार!"
		"विवाट, सेंट पीटर्सबर्ग"	हॉलिडे "विवाट, सेंट पीटर्सबर्ग"
	जून	"पुष्किन कविता"	मनोरंजन की शाम "अज्ञात पटरियों पर ..."
		रूस मेरी मातृभूमि है "	संगीत अवकाश "मैं तुमसे प्यार करता हूँ, रूस, मेरे प्यारे rus!"
			संगीत खेल अवकाश "खिड़की में सूरज चमकता है, गर्मी आ गई है!"

2.1.2। शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री

1. सामाजिक - संचार विकास: नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में अपनाए गए मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; आजादी, फोकस और अपने स्वयं के कार्यों के आत्म-विनियमन की स्थापना; सामाजिक और भावनात्मक खुफिया, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, सहकर्मियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तैयारी का गठन, एक वैध दृष्टिकोण का गठन और उनके परिवार से संबंधित भावनाओं और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय; विभिन्न प्रकार के श्रम और रचनात्मकता के लिए सकारात्मक पौधों का गठन; प्रकृति में, समाज में, रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षित व्यवहार के मूलभूत सिद्धांतों का गठन।

बुनियादी लक्ष्यों और उद्देश्यों:

समाजीकरण, संचार का विकास, नैतिक शिक्षा।

लिंग और पारिवारिक संबद्धता का गठन।

आत्म सेवा, आजादी, श्रम शिक्षा।

सुरक्षा की मूल बातें का गठन।

2. संज्ञानात्मक विकास बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा, संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का निर्माण अनुचित। संज्ञानात्मक विकास अपने बारे में एक बच्चे के बारे में, अन्य लोगों के बारे में, दुनिया की वस्तुओं के बारे में, दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (रूप, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, संख्या, संख्या, भागों, और पूरे, अंतरिक्ष और समय, गति और आराम, कारण और एक परिणाम, आदि)। संज्ञानात्मक विकास छोटी मातृभूमि और जन्मभूमि के बच्चों के हितों को विकसित कर रहा है, जो हमारे लोगों के समाज परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, ग्रह पृथ्वी के बारे में, लोगों के आम घर के रूप में, हमारे लोगों के सामाजिक मूल्यों का विचार देता है देशों की विविधता और दुनिया के लोगों की विविधता के बारे में इसकी प्रकृति की विशेषताएं।

बुनियादी लक्ष्यों और उद्देश्यों:

प्राथमिकता का गठन गणितीय अभ्यावेदन.

वायु, पानी, रेत और स्थैतिक बिजली के साथ प्रयोगात्मक गतिविधियों (शैक्षिक और पद्धतिपरक मैनुअल "मनोरंजक प्रयोगों सहित शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास")

विषय पर्यावरण के साथ परिचित।

सामाजिक दुनिया के साथ परिचित।

प्रकृति की दुनिया के साथ परिचित।

3. भाषण विकास संचार और संस्कृति, सक्रिय शब्दकोश का संवर्द्धन, एक जुड़े और व्याकरणिक रूप से सही संवाद के विकास, भाषणात्मक भाषण के विकास, भाषण रचनात्मकता के विकास के माध्यम से भाषण कब्ज़ा शामिल है। इसके अलावा, भाषण विकास में भाषण की ध्वनि और अंतर्ज्ञान संस्कृति, विचारात्मक सुनवाई का विकास शामिल है; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ के साथ परिचित; साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

बुनियादी लक्ष्यों और उद्देश्यों:

बच्चों के भाषण का विकास।

कल्पना के साथ परिचितता।

4. कलात्मक रूप से - सौंदर्य विकास मूल्य-अर्थ-धारणा धारणा और कला के कार्यों की समझ (मौखिक, संगीत, दृश्य), प्रकृति की दुनिया के लिए पूर्वापेक्षाएँ का विकास शामिल है; चारों ओर दुनिया के प्रति सौंदर्य दृष्टिकोण का गठन; गठन प्राथमिक प्रतिनिधित्व कला प्रकार के बारे में; संगीत, कथा, लोकगीत की धारणा; सहानुभूति लक्षणों को उत्तेजित करना कलाकारी के काम; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों (ठीक, संरचनात्मक रूप से मॉडल, आदि) का कार्यान्वयन।

बुनियादी लक्ष्यों और उद्देश्यों:

कला के लिए अधिग्रहण।

अच्छी गतिविधि।

रचनात्मक मॉडल गतिविधि।

5. शारीरिक विकास बच्चों की निम्नलिखित गतिविधियों में अनुभव का अधिग्रहण शामिल है:

प्रमुख आंदोलनों को निष्पादित करके शरीर को सही गैर-नुकसान से संबंधित मोटर गतिविधि (चलना, दौड़ना, मुलायम कूदता है, दोनों दिशाओं में बदल जाता है)

सही गठन में योगदान देने वाले समन्वय और लचीलापन जैसे भौतिक गुणों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम हाड़ पिंजर प्रणाली जीव, संतुलन का विकास, आंदोलन का समन्वय, दोनों हाथों की बड़ी और उथली गतिशीलता;

कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन;

नियमों के साथ रोलिंग खेल मास्टरिंग;

मोटर क्षेत्र में फोकस और आत्म-विनियमन का गठन;

स्वस्थ जीवनशैली के मूल्यों की स्थापना, अपने प्राथमिक मानकों और नियमों (पोषण, इंजन मोड में, सख्त, उपयोगी आदतों, आदि) को महारत हासिल करना)

बुनियादी लक्ष्यों और उद्देश्यों:

एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन

शारीरिक शिक्षा.

शैक्षणिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" का एक अभिन्न हिस्सा भी है:

1. मोबाइल गेम्स, खेल आयोजन, अवकाश और छुट्टियां पकड़े हुए।

2. फिस्मिनी (इंजन भाषण, आंखों के लिए जिमनास्टिक, उंगली जिमनास्टिक, विश्राम अभ्यास), यह स्थैतिक योजना के प्रत्येक नोड का आवश्यक घटक है ("FIZMINUTKA के पद्धतिगत विकास की आवश्यकता है, वे बच्चों के लिए महत्वपूर्ण हैं!"

3. दिन के बाद आयोजित जिमनास्टिक की प्रतीक्षा कर रहा है

4. सुबह में आयोजित सुबह जिमनास्टिक।

5. प्वाइंट स्व-मालिश और श्वसन जिमनास्टिक (वर्ष की ठंडी अवधि, ओर्जी, ओर्वी का जोखिम)

6. सख्त घटनाओं की प्रणाली:

कंट्रास्ट एयर बाथ (समूह कक्ष और जिम) - दिन के समय के बाद और शारीरिक शिक्षा के बाद

नंगे पैर (समूह कक्ष) चलना - दिन की नींद के बाद

हल्के बच्चों के कपड़े (समूह कक्ष) - दिन के दौरान

हाथ धोएं, चेहरा। गर्दन ठंडा पानी (समूह कक्ष) - दिन के दौरान

कार्य कार्यक्रम एक शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक व्यापक विषयगत सिद्धांत पर आधारित है; बच्चों के साथ काम करने के पर्याप्त आयु के रूपों पर एक शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को सुनिश्चित करता है।

कार्यकारी कार्यक्रम के कुछ हिस्सों में, जो शैक्षणिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित (40% से अधिक नहीं)प्रस्तुत:

1. आंशिक कार्यक्रमकई शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के विकास के उद्देश्य से:

· सामाजिक रूप से संवादात्मक विकास - "सेंट पीटर्सबर्ग, 2015", सेंट पीटर्सबर्ग, फ्रिगेट, 2014 का एथोनोसेलेंडर।

· कलात्मक - सौंदर्य विकास - I.A. Lykov "रंगीन हथेलियों। किंडरगार्टन में अच्छी गतिविधि। स्कूल समूह के लिए तैयारी », एम।: करापुज़, 200 9

· शारीरिक विकास- ld Glazerina "कार्यक्रम" भौतिक संस्कृति - प्रीस्कूलर ", एम व्लादोस, 2004

· ज्ञान संबंधी विकास- Alifanova "पहला कदम। 3 से 7 वर्ष के बच्चों के लिए सेंट पीटर्सबर्ग, "एम। परितेत, 2008. क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन सेंट पीटर्सबर्ग शहर की राष्ट्रीय सांस्कृतिक विशेषताओं के साथ परिचित के माध्यम से किया जाता है। गृहनगर से परिचित हो रही है, इसके आकर्षण, बच्चे कुछ अवैध परिस्थितियों में, एक निश्चित समय अवधि में रहते हुए खुद को महसूस करना सीखता है।

2. अभिनव प्रौद्योगिकियां(आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां), उन बच्चों के साथ काम आयोजित करने के रूप जो इस समूह के बच्चों की आवश्यकताओं और हितों का पालन करते हैं।

· परियोजना की गतिविधियों

· आईसीटी तकनीक ("ड्यू की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के अनुमानित तरीके" http://aneks.spb.ru/index.php/2012-02-17-05-23-58/57-2012-11-20-13-07-27/2728-2014-11-30-20- 28-08।)

· ट्राइज़-टेक्नोलॉजी, विकास विधियां रचनात्मक कल्पना प्रीस्कूलर ("प्रीस्कूलर की रचनात्मक कल्पना के विकास के लिए खेल और अभ्यास"

Dielash ब्लॉक, ("प्रारंभिक प्रणाली गेमिंग गतिविधियां Dienesh ब्लॉक के साथ " http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/45-preschool/787-2013-06-18-20-05-44)

फेयरी टेल थेरेपी

· अनुसंधान प्रौद्योगिकी ("हवा, पानी, रेत और स्थैतिक बिजली के साथ मनोरंजक प्रयोग"

· मैटरी।

संगीत प्रभाव की तकनीक।

· Excobovich खेल।

ताप प्रौद्योगिकी:

सामान।

जिमनास्टिक फिंगरिंग, ("फिंगर गेम्स - प्रीस्कूलर के हाथों के छोटे मोटर को विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका"

आंखों के लिए जिमनास्टिक, ("हमें जरूरत है कि हमें जरूरत है, बच्चों के लिए वे महत्वपूर्ण हैं!"

विश्राम अभ्यास (मनोविज्ञान के तत्व), ("वरिष्ठ पूर्वस्कूली के लिए विश्राम अभ्यास"

कार्यकारी कार्यक्रम संकलित किया गया है, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए, बच्चों की गतिविधियों की सामग्री महीनों और हफ्तों तक वितरित की जाती है और एक अकादमिक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई प्रणाली का प्रतिनिधित्व करती है। यह 6 - 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए है (किंडरगार्टन के स्कूल समूह के लिए तैयारी) और 40 सप्ताह तक डिजाइन किया गया है।

कामकाजी कार्यक्रम न केवल शैक्षणिक गतिविधियों के ढांचे में, बल्कि वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और पूर्वस्कूली की स्वतंत्र गतिविधियों में दोनों मॉडरेट के दौरान सॉफ्टवेयर शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है।

किंडरगार्टन के स्कूल समूह के लिए तैयारी में 6 - 7 साल के बच्चों के साथ शिक्षक के संयुक्त उद्यम की परिप्रेक्ष्य योजना को कार्य कार्यक्रम के लिए आवेदन के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।

2.2। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत के संगठन और रूप

माता-पिता के साथ एक पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थान की बातचीत के लिए कानूनी आधार दस्तावेज हैं अंतरराष्ट्रीय कानून (बच्चे के अधिकारों की घोषणा और बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन), साथ ही रूसी संघ के कानून (रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ के परिवार संहिता, "शिक्षा पर" कानून, " रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर ")। इन दस्तावेजों के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधान इस कार्य कार्यक्रम में परिलक्षित थे:

शिक्षा के लिए एक बच्चे का अधिकार, प्रकृति में मानववादी, स्वास्थ्य और मनोरंजन, सांस्कृतिक में नि: शुल्क भागीदारी और रचनात्मक जीवन, कलाकृति;

प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व के लिए सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण, इसके विकास की विशिष्टता;

बच्चे का अधिकार शारीरिक और मानसिक हिंसा, अपमान, देखभाल की कमी या लापरवाही परिसंचरण के सभी रूपों के खिलाफ सुरक्षा नहीं करना है;

स्वास्थ्य, पारस्परिक और पूर्ण बाल विकास बनाने के लिए परिवार के साथ डॉव के इंटरैक्शन।

माता-पिता के साथ काम करना आत्मविश्वास, वार्ता, साझेदारी, माता-पिता के हितों के लिए लेखांकन और बच्चों को बढ़ाने के उनके अनुभव के सिद्धांतों पर आधारित है। परिवार के साथ अपने काम में शिक्षक विभिन्न रूपों का उपयोग करते हैं:

· विषयगत माता-पिता की बैठकों का संचालन (वर्ष में 3 बार)।

माता-पिता के लिए परामर्श। माता-पिता वैकल्पिक रूप से पेपर संस्करण में या ट्यूटर की व्यक्तिगत वेबसाइट पर प्रत्येक परामर्श के पाठ के साथ खुद को परिचित करेंगे http://tvkorobova.jimdo.com/, "माता-पिता के लिए" (परामर्श और परामर्श प्रस्तुतियों के ग्रंथों के साथ फाइलें)।

· "जनायक" समूह (समूह №4 जीडीडीओ 118 वाइबोर्ग जिला सेंट पीटर्सबर्ग के समूह) के आधिकारिक पृष्ठ पर आपके द्वारा रुचि रखने वाले किसी भी प्रश्न के लिए माता-पिता के साथ दैनिक खुला संचार।

समूह प्रदर्शनी का संगठन रचनात्मक कार्य बच्चे और संयुक्त रचनात्मक बच्चे और माता-पिता।

बच्चों के सिनेमाघरों के बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त दौरे, संग्रहालयों (सप्ताहांत पर) में भ्रमण आयोजित करते हैं।

बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ विषयगत छुट्टियों का संगठन।

	विषय	कार्य प्रपत्र
*Ix- 2015।*	"5-6 साल के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं"	माता-पिता के लिए परामर्श
	"उम्र के बच्चों की आयु 6 - 7 साल पुरानी"	अभिभावक शिक्षक बैठक
	"समूह के माता-पिता के लिए नियम" znayka "	माता-पिता के लिए परामर्श
*X- 2015।*	"व्यक्तिगत कार में बच्चों की गाड़ी के लिए नियम"	माता-पिता के लिए परामर्श
		माता-पिता के लिए परामर्श
	"शरद ऋतु काल्पनिक"	बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से बनाई गई प्राकृतिक सामग्री से प्रतिस्पर्धा शिल्प।
	"शरद ऋतु सुनहरा हमसे मिलने के लिए"
*Xi-2015।*	"प्रीस्कूलर के दिन का मोड"	माता-पिता के लिए परामर्श
	"नटखट बच्चा"	माता-पिता के लिए परामर्श
		माता-पिता के लिए परामर्श "सीनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में सर्दी की रोकथाम"
		बच्चों और माता-पिता "मातृ दिवस" \u200b\u200bकी भागीदारी के साथ थीमैटिक अवकाश
*XII-2015।*	"रूसी लोक कहानियां"	एक सप्ताहांत (बच्चे, माता-पिता, शिक्षक) पर बच्चों के रंगमंच की संयुक्त यात्रा - रूसी लोक परी कथाओं के आधार पर एक प्रदर्शन।
	"सीनियर प्रीस्कूल बच्चों के लिए शीतकालीन खेल खेल"	अभिभावक शिक्षक बैठक
		माता-पिता के लिए परामर्श "फिंगर गेम्स - प्रीस्कूलर से हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करने का सबसे अच्छा तरीका"
		बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ विषयगत अवकाश "हैलो, नया साल"
*I- 2016।*	केवीएन "फेयरी टेल"	बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ मनोरंजन की थीमैटिक शाम
	"प्रीस्कूलर की कलात्मक रचनात्मकता के विकास में बच्चों के इंप्रेशन की भूमिका"	माता-पिता के लिए परामर्श
		माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चा सक्रिय और अति सक्रिय व्यवहार करता है। क्या अंतर है?"
	"रूसी संग्रहालय"	एक सप्ताहांत में बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों "चित्र, परिदृश्य, अभी भी जीवन" के लिए रूसी संग्रहालय के लिए संयुक्त भ्रमण।
*II - 2016।*	"शीतकालीन - जादूगर"	बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से किए गए शीतकालीन विषयों के लिए रचनात्मक शिल्प की प्रतियोगिता।
	"प्रीस्कूलर के लिए सुरक्षा तकनीक - माता-पिता के लिए नियम!"	माता-पिता के लिए परामर्श
	"पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा। लड़कियों की शिक्षा, लड़के अपब्रिंगिंग "	माता-पिता के लिए परामर्श
	"मुद्रा के विकारों की रोकथाम और पूर्वस्कूली के पैर के पैर"	माता-पिता के लिए परामर्श
*III - 2016।*	"माताओं और दादी के लिए संगीत कार्यक्रम"	बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ थीमैटिक अवकाश
	"अधिकार और माता-पिता के दायित्व"	माता-पिता के लिए परामर्श
	"पक्षी दिवस"	बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से बेडहाउस की प्रतियोगिता।
	"Maslenitsa"	सप्ताहांत पर बच्चों के रंगमंच की संयुक्त यात्रा (बच्चे, माता-पिता, शिक्षक) - नाटक "तार तार"।
	"सभी नमूने के बारे में"	माता-पिता के लिए परामर्श
*IV- 2016।*	"अंतरिक्ष यात्रा"	अंतरिक्ष विषयों के लिए रचनात्मक शिल्प की प्रतिस्पर्धा, बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से बनाई गई।
	"मेरी पसंदीदा किताब"	बच्चों की किताबों की प्रदर्शनी
	"पैदल यात्री बच्चों के लिए सुरक्षा नियम और उनके वयस्क पैदल चलने वालों के साथ "	माता-पिता के लिए परामर्श
	"उनके लिए बच्चों के खिलौने और आवश्यकताएं"	माता-पिता के लिए परामर्श
*V- 2016।*	"विजय दिवस"	द्वितीय विश्व युद्ध के दिग्गजों, समूह के बच्चों की महान-दादी के साथ बैठक। दिग्गजों के लिए संगीत कार्यक्रम।
	"मेरा परिवार"	माता-पिता द्वारा किए गए पारिवारिक तस्वीरों की फोटो प्रदर्शनी।
	"मेरे परिवार का वंशावली का पेड़", "हथियारों का मेरा कोट"	माता-पिता और बच्चों के सहयोगी कार्यों की प्रदर्शनी।
	"जल्द ही स्कूल"	अभिभावक शिक्षक बैठक
	"अलविदा, बाल विहार! नमस्ते, स्कूल! "	बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ थीमैटिक अवकाश
	"विवाट, सेंट पीटर्सबर्ग"	बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ थीमैटिक अवकाश
*VI-2016।*	"रंग - आत्मा दर्पण। बच्चों के ड्राइंग के रंगों के रूप में, बच्चे के मनोदशा और बच्चे के चरित्र की विशेषताओं का निर्धारण करें "	माता-पिता के लिए परामर्श
	"घर पर सख्त पूर्वस्कूली बच्चे"	माता-पिता के लिए परामर्श
	"खिड़की में सूरज चमकता है, गर्मी आ गई है!"	संगीत - बच्चों और माता-पिता की भागीदारी के साथ खेल अवकाश
	"एक बच्चे के साथ जंगल में ग्रीष्मकालीन चलना - सुरक्षा नियम"	माता-पिता के लिए परामर्श

3. कार्य कार्यक्रम का संगठनात्मक खंड

3.1 समूह में बच्चों की प्रवास करना

दिन का दिन दिन के दौरान जीवन की स्पष्ट दिनचर्या है, जो जागरूकता और नींद का एक विकल्प प्रदान करता है, साथ ही विभिन्न गतिविधियों का एक तर्कसंगत संगठन भी प्रदान करता है। दिन के शासन के साथ अनुपालन मानव शरीर के उच्च प्रदर्शन के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है। इसके पालन के साथ, शरीर के कामकाज की एक निश्चित जैविक ताल का उत्पादन किया जाता है, यानी एक स्टीरियोटाइप वैकल्पिक सशर्त प्रतिबिंब की प्रणाली के रूप में उत्पादित होता है। फिक्सिंग, वे अपने काम को पूरा करने के लिए शरीर को सुविधाजनक बनाते हैं, क्योंकि वे आगामी गतिविधियों के लिए आंतरिक शारीरिक प्रशिक्षण की शर्तों और संभावनाओं को बनाते हैं। दिन के दिन में स्वच्छता और शैक्षिक महत्व, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल बनते हैं, और जीव को ओवरवर्क और ओवर-उत्तेजना से संरक्षित किया जाता है। बच्चे के दिन के स्पष्ट निष्पादन के साथ, बच्चा बनता है: संगठित, आजादी, आत्मविश्वास।

समूह में बच्चों के निवास मोड को संकलित करने में, इस क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था। सेंट पीटर्सबर्ग रूस की मध्य पट्टी है। जलवायु की मुख्य विशेषताएं हैं: ठंडी सर्दी और सूखी गर्म गर्मी।
इस क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं के आधार पर, दिन की दिनचर्या दो अवधि के आवंटन के अनुसार तैयार की जाती है: ठंड का मौसम, शीतकालीन अवधि, स्कूल वर्ष (सितंबर-मई) और गर्म मौसम, गर्मी की अवधि , छुट्टी (जून-अगस्त)।

3.1.1। ठंड के मौसम में नियम

07.00-08.30

08.30-08.50

08.50-09.00

09.00-10.40 आयोजित बचपन की गतिविधि (ब्रेक सहित कुल स्थायित्व)।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30

12.30-12.40

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00

15.00-15.25

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.40 खेल, स्वतंत्र और संगठित गतिविधियां।

16.40-18.30

18.30-18.45 टहलने से लौटें,

18.45-19.00

3.1.2। बारिश के मौसम में ठंड के मौसम में दिन का दिन

07.00-08.30 किंडरगार्टन, मुफ्त गेम, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां, सुबह गर्म-अप में बच्चों का आगमन।

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-10.40 आयोजित बचपन की गतिविधि (ब्रेक सहित कुल स्थायित्व)।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.40

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.00-15.25 धीरे-धीरे वृद्धि, जिमनास्टिक, स्वच्छता प्रक्रियाओं, स्वतंत्र गतिविधियों को उत्साहित करना।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.40

16.40-18.45

18.45-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

3.1.3। ठंड के मौसम में लचीला मोड

सोमवार

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-09.30 संगठित बच्चों की गतिविधि: प्रकृति की दुनिया / संज्ञानात्मक विकास, विषय और सामाजिक वातावरण।

09.30-09.40

09.40-10.10 संगठित बच्चों की गतिविधियाँ: ठीक गतिविधि, applique / lrack

10.10-10.40 स्वतंत्र गतिविधियाँ।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-11.00 टहलने की तैयारी।

11.00-11.30 आयोजित बचपन की गतिविधि: सड़क पर शारीरिक शिक्षा।

11.30-12.30 प्रभात फेरी,

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-15.55 एक शाब्दिक विषय पर संज्ञानात्मक बातचीत।

15.55-16.30

16.30-16.40

16.40-18.00 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.00-18.20 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.20-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

मंगलवार

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-09.30

09.30-09.40 डायनामिक पॉज़ (नोड के बीच ब्रेक)।

09.40-10.20 संगठित बच्चों की गतिविधि: दृश्य गतिविधि, ड्राइंग।

10.20-10.40 स्वतंत्र गतिविधियाँ।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30 चलने के लिए तैयारी, सुबह की सैर।

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.10

16.10-16.30 खेल। स्वतंत्र गतिविधियाँ।

16.30-16.40 पढ़ना

16.40-18.00 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.00-18.20 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.20-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

बुधवार

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-09.30 संगठित बचपन की गतिविधि: भाषण का विकास, स्नातक की तैयारी।

09.30-09.35

09.35-10.05

10.05-10.10 संगीत हॉल से एक समूह पर लौटें।

10.10-10.40 संगठित बच्चों की गतिविधि: संज्ञानात्मक विकास, शैक्षणिक अनुसंधान गतिविधियां।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30 चलने के लिए तैयारी, सुबह की सैर।

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-15.55 संज्ञानात्मक वार्तालाप "zoz" / "obzh"

15.55-16.30 खेल। स्वतंत्र गतिविधियाँ।

16.30-16.40 पढ़ना

16.40-18.00 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.00-18.20 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.20-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

गुरूवार

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-09.30 संगठित बचपन की गतिविधि: संज्ञानात्मक विकास, प्राथमिक गणितीय विचारों का गठन।

09.30-09.40 डायनामिक पॉज़ (नोड के बीच ब्रेक)।

09.40-10.20 संगठित बचपन की गतिविधि: दृश्य गतिविधियां। चित्र।

10.20-10.40 स्वतंत्र गतिविधियाँ।

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30 चलने के लिए तैयारी, सुबह की सैर।

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.10 संगठित बच्चों की गतिविधि: शारीरिक शिक्षा।

16.10-16.30 खेल। स्वतंत्र गतिविधियाँ।

16.30-16.40 पढ़ना

16.40-18.00 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.00-18.20 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.20-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

शुक्रवार

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-09.00 खेल, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां।

09.00-09.30 संगठित बच्चों की गतिविधि: भाषण का विकास।

09.30-09.40 संगीत हॉल में बच्चों का संक्रमण।

09.40-10.20 संगठित बच्चों की गतिविधि: संगीत।

10.20-10.25 समूह के लिए बच्चों की वापसी।

10.25-10.40 समूह अवकाश / स्वतंत्र गतिविधि

10.40-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30 चलने के लिए तैयारी, सुबह की सैर।

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-15.55 संज्ञानात्मक वार्तालाप (कला) / डिजाइन।

15.55-16.30 खेल। स्वतंत्र गतिविधियाँ।

16.30-16.40 पढ़ना

16.40-18.00 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.00-18.20 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.20-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

3.1.4। सक्रिय मनोरंजन के समय के लिए दिन का दिन, छुट्टी, गर्म मौसम में

07.00-08.30 किंडरगार्टन (सड़क पर बच्चों की बैठक), मुफ्त गेम, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां, सुबह गर्म-अप में बच्चों का आगमन।

08.30-08.50 टहलने से लौटें। नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-10.30

10.30-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.30 चलने के लिए तैयारी, सुबह की सैर।

12.30-12.40 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.40 खेल, स्वतंत्र गतिविधियां।

16.40-18.30 टहलने, शाम की सैर के लिए तैयारी।

18.30-18.45 चलना, स्वतंत्र गतिविधियों से लौटें।

18.45-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

3.1.5। बरसात के मौसम में गर्म मौसम में सक्रिय मनोरंजन, छुट्टी के समय के लिए दिन का खेल

08.30-08.50 नाश्ते, नाश्ता के लिए तैयारी।

08.50-10.30 खेल। बच्चों, मनोरंजन के साथ संयुक्त गतिविधियां।

10.30-10.50 दोपहर का भोजन।

10.50-12.40 चलते गेम, खेल के खेल; बच्चों की स्वतंत्र कला और भाषण गतिविधियों के साथ काम करना। निर्माण और डिजाइन खेल, व्यावहारिक खेल।

12.40-13.00 रात के खाने के लिए तैयारी, दोपहर का भोजन।

13.00-15.00 सोने की तैयारी, दिन की नींद।

15.25-15.40 दोपहर का।

15.40-16.40 खेल, स्वतंत्र और संगठित बचपन की गतिविधियों।

16.40-18.45 चलते गेम, खेल के खेल; व्यक्तिगत काम बच्चों के साथ; नाटकीय खेल, मैनुअल श्रम; निर्माण और डिजाइन खेल; फिक्शन पढ़ना।

18.45-19.00 स्वतंत्र गतिविधियां, बाल देखभाल घर।

3.1.6। एक संगरोध के लिए नियम

1. माता-पिता से बच्चे के स्वास्थ्य के स्वास्थ्य को स्पष्ट करते समय समूह में दैनिक स्वागत किया जाता है। डेटा लॉग है।

2. अन्य समूहों के साथ संपर्क बंद कर दिए जाते हैं।

3. शिक्षकों के साथ स्वतंत्र, खेल और संयुक्त गतिविधि विशेष कीटाणुशोधन प्रसंस्करण के अधीन सामग्री के साथ की जाती है।

4. उत्पादक गतिविधियों के परिणामों कीटाणुरहित और त्याग दिया जाता है।

5. शारीरिक और पर गतिविधियों का संगठन संगीत विकास यह समूह कक्ष में किया जाता है।

6. बच्चे के स्वास्थ्य में परिवर्तन तुरंत चिकित्सा कर्मियों और माता-पिता को संवाद करते हैं।

7. "संगरोध के दौरान उपायों" के लिए आवश्यकताएं समूह के शिक्षकों और शिक्षकों के सहायक द्वारा सख्ती से की जाती हैं।

3.1.7। बीमारियों से पीड़ित होने के बाद व्यक्तिगत कोमल मोड

यह रोग को बच्चों और एक चिकित्सा कार्यकर्ता के साथ एक चिकित्सा कार्यकर्ता के साथ शारीरिक और बौद्धिक भार को कम करने के लिए नियुक्त किया जाता है ताकि बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति और बीमारी के निदान के आधार पर एक निश्चित अवधि के लिए उपस्थित बाल रोग विशेषज्ञ की सिफारिश पर शारीरिक और बौद्धिक भार को कम किया जा सके। सज्जन मोड की अनुमानित शर्तें:

1. ओर्वी, फ्लू, एंजिना, ओह। ब्रोंकाइटिस, ओह। Purulent Otitis, बेकार के बाद बीए - 25 दिन।

2. ओ। पनीविएशन, offferviation, ovinection रोग, एक्जिमा का उत्साह, मस्तिष्क सीपी के कंस्यूशन। गुरुत्वाकर्षण, व्यापक संचालन के बाद राज्य, टोंसिलॉमी के बाद - 2 महीने।

3. o.pielonephritis, meningitis - 2 महीने से अधिक।

सौम्य मोड में दिन मोड में गतिविधि का प्रकार
डू में पैरिश	8.00 - 8.30। व्यक्तिगत "मिनट संचार"
सुबह की गर्मी	रन पर लोड को कम करना, 50% से कूदना। श्वास अभ्यास को बदलना।
स्वच्छता प्रक्रियाएं (धोने)	समुद्र का तापमान 16-20 डिग्री, हाथों, चेहरे के सावधान पोंछने।
हार्डिंग प्रक्रियाएं (वायु स्नान, जिमनास्टिक को उत्साही)	पायजामा हटा दिया गया है और एक सूखी टी-शर्ट पहना जाता है।
खाना	पहले मेज पर बैठो।
टहलने की तैयारी, टहलने के लिए जाओ	ड्रेस अप करें और बाद में बाहर जाएं।
चहलक़दमी	मध्यम मोटर गतिविधि में भागीदारी।
सुबह की सैर से लौटें	शुष्क पर गीले जर्सी के वयस्क प्रतिस्थापन की देखरेख में पहले वापस लौटें।
शारीरिक गतिविधि
बौद्धिक (स्थैतिक योजना)	कक्षाओं के पहले भाग में सक्रिय बौद्धिक गतिविधि में भागीदारी।
दिन का बेटा	पहले डालकर, उतरने के रूप में उठाना। धीरे-धीरे वृद्धि, श्वास अभ्यास के साथ चार्ज, "स्वास्थ्य ट्रैक", वायु प्रक्रियाओं पर चलना।
एक शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियां	बच्चे की मनोदशा और इच्छाओं के लिए लेखांकन।
स्वतंत्र गतिविधियां	खिड़कियों और दरवाजे से दूरस्थ स्थानों की पेशकश।
घर का ख्याल रखें	18.00 तक।

3.2। कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें

कार्यप्रणाली के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चे के लिए विकासशील और भावनात्मक रूप से आरामदायक शैक्षणिक वातावरण का निर्माण है। किंडरगार्टन में रहें बच्चे की खुशी को वितरित करना चाहिए, और शैक्षणिक स्थितियां आकर्षक होनी चाहिए।

इन शर्तों को पूरा करने के लिए, कार्यप्रणाली के कार्यान्वयन के लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना आवश्यक है:

1. प्रत्येक बच्चे के भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करना।

2. उदार, चौकस रिश्तों के बच्चों में गठन।

3. बच्चों में स्वतंत्रता में विकास।

4. मुफ्त गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

5. विकास के लिए शर्तों का निर्माण संज्ञानात्मक गतिविधि.

6. परियोजना गतिविधियों के विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

7. कला के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाना।

8. शारीरिक विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सभी सूचीबद्ध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए, समूह में विकासशील उद्देश्य वातावरण को बनाना और लगातार अद्यतन करना आवश्यक है।

3.2.1। एक विकासशील विषय-स्थानिक पर्यावरण (आरपीपी) के संगठन की संभावनाएं

आरपीपीएस समूह सार्थक रूप से संतृप्त, रूपांतरित, polyfunctional, परिवर्तनीय, किफायती और बच्चों के लिए सुरक्षित है। फर्नीचर विकास और उम्र के बच्चों के अनुरूप है, खिलौने इस उम्र के लिए अधिकतम विकासशील प्रभाव प्रदान करते हैं। बच्चों और वयस्कों की संवाद और संयुक्त गतिविधियों को पूरा करने का अवसर प्रदान करता है, मोटर गतिविधि बच्चों, साथ ही गोपनीयता के अवसर भी।

संतृप्ति वातावरण बच्चों की उम्र से संबंधित संभावनाओं और कार्य कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन करता है। समूह की जगह अच्छी तरह से अलग किए गए क्षेत्रों के रूप में आयोजित की जाती है जो बड़ी संख्या में विकासशील सामग्रियों (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, शैक्षिक उपकरण इत्यादि) से लैस है। सभी आइटम बच्चों के लिए उपलब्ध हैं, जो कि सभी विद्यार्थियों की गेम, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि को सुनिश्चित करता है, किफायती बच्चों की सामग्री के साथ प्रयोग; बड़ी और छोटी गतिशीलता के विकास सहित मोटर गतिविधि, रोलिंग गेम और प्रतियोगिताओं में भागीदारी; विषय और स्थानिक वातावरण के सहयोग से बच्चों की भावनात्मक कल्याण; बच्चों की आत्म अभिव्यक्ति की संभावना। अंतरिक्ष का एक समान संगठन प्रीस्कूलर को अपने लिए दिलचस्प खेल चुनने की अनुमति देता है, दिन के दौरान उन्हें वैकल्पिक करता है, और देखभाल करने वाले बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करना संभव बनाता है।

परिवर्तनशीलता समूह के रिक्त स्थान में शैक्षिक परिस्थितियों के आधार पर आरपीपी में बदलाव की संभावना शामिल है, जिसमें बदलते हितों और बच्चों की क्षमताओं शामिल हैं।

बहुतायतिकता सामग्री आरपीपीएस समूह के विभिन्न घटकों के विभिन्न प्रकार के उपयोग की संभावना का तात्पर्य है।

क्रैब परिवर्तनशीलता आरपीपीएससमूह बच्चों को मुफ्त विकल्प की संभावना देते हैं। आरपीपी कोनों के उपकरण शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार बदल रहे हैं, नए आइटम जो गेम, मोटर, संज्ञानात्मक और बच्चों की शोध गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। चूंकि समूह में विकास के कोने हैं:

रोल-प्लेइंग गेम के लिए कॉर्नर;

पुस्तक कोने;

दीवार मुद्रित खेलों के लिए ज़ोन;

प्रकृति का कोना (प्रकृति अवलोकन);

खेल खंड;

समृद्धि का कोना;

खेल कॉर्नर (खिलौने, भवन सामग्री के साथ);

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की विभिन्न प्रजातियों के लिए कोनों - रचनात्मक, दृश्य, संगीत इत्यादि।

आरपीपीएस समूह विद्यार्थियों के लिए उपलब्ध हैबच्चों के पास सभी प्रमुख प्रकार के बच्चों की गतिविधि प्रदान करने वाले गेम, खिलौने, सामग्रियों, लाभों तक निःशुल्क पहुंच है। स्थायी रूप से सभी सामग्रियों और उपकरणों के स्वास्थ्य और सुरक्षा का सम्मान किया।

आरपीपीएस समूह का आयोजन करते समय देखा जाता है आवश्यकताओं को सुरक्षायह उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए अपने सभी तत्वों का अनुपालन मानता है।

समूह ने बच्चों की स्वतंत्र मोटर गतिविधि के लिए शर्तों का निर्माण किया: फर्नीचर और खिलौनों से मुक्त एक क्षेत्र है, बच्चों को खिलौनों के साथ प्रदान किया जाता है जो मोटर गेमिंग गतिविधियों (गेंदों, हुप्स, रस्सी) को प्रोत्साहित करते हैं। मैनुअल, खिलौने ऐसे होते हैं ताकि बच्चों के मुक्त आंदोलन में हस्तक्षेप न किया जा सके। समूह विभिन्न सक्रिय गतिविधियों और मनोरंजन की एक किस्म को वैकल्पिक करके तर्कसंगत मोटर व्यवस्था का आयोजन करता है।

विकासशील वातावरण स्वच्छता और स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन करता है और बच्चों के विकास के लिए सभी दिशा-निर्देश प्रदान करता है।

3.3। अधिकतम स्वीकार्य शैक्षिक भार

3.3.1. पांच दिवसीय सप्ताह में शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना

शैक्षिक प्रकार गतिविधियों	संख्या प्रति सप्ताह ओडी
ज्ञान संबंधी विकास: - प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्व का गठन - विषय और सामाजिक परिवेश - प्रकृति का मीर - जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियाँ - सेंट पीटर्सबर्ग
भाषण विकास: - भाषण का विकास
ठीक गतिविधि: - चित्र - लेपक - applique
शारीरिक शिक्षा: - कक्ष में - सैर पर
संगीत
संपूर्ण:	14

3.3.2. पांच दिवसीय सप्ताह में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन

सैनपिन 2.4.1.3049-13 के सैनिटरी और महामारी विज्ञान नियमों और मानकों के अनुसार, 15 मई, 2013 के रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता चिकित्सक के संकल्प द्वारा अनुमोदित, सं। 26, 6 से 7 के बच्चों के लिए निरंतर ओडी की अवधि साल 30 मिनट से अधिक नहीं है। शैक्षिक गतिविधियों की आवश्यकता वाले संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों के मानसिक तनाव को दिन के पहले भाग में व्यवस्थित किया जाना चाहिए। किंडरगार्टन 1.5 घंटे के स्कूल समूह की तैयारी में दिन की पहली छमाही में शैक्षिक बोझ की अधिकतम अनुमत मात्रा। समय के बीच में, एक पर आरक्षित, शारीरिक जांचकर्ता खर्च करते हैं। निरंतर शैक्षिक गतिविधि की अवधि के बीच टूटता है - कम से कम 10 मिनट। पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों को दिन के बाद दोपहर में किया जा सकता है। इसकी अवधि प्रति दिन 25 - 30 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। एक स्थिर प्रकृति की सीधे शैक्षिक गतिविधि के बीच में, शारीरिक जांचकर्ता आयोजित किए जाते हैं।

सप्ताह का दिन

शैक्षणिक गतिविधियां

सोमवार

दिन का 1 आधा

संज्ञानात्मक विकास, प्रकृति / विषय और सामाजिक वातावरण की दुनिया, 30 मिनिट

सड़क पर शारीरिक संस्कृति, 30 मिनिट

ललित गतिविधि, applique / मॉडलिंग, 30 मिनिट

कुल: 1 घंटा 30 मिनट

मंगलवार

दिन का 1 आधा

दिन का 2 आधा

30 मिनिट

ललित गतिविधि, ड्राइंग, 30 मिनिट

30 मिनिट

कुल: 1 घंटा 30 मिनट

बुधवार

दिन का 1 आधा

भाषण विकास, साक्षरता सीखने की तैयारी, 30 मिनिट

संगीत, 30 मिनिट

संज्ञानात्मक विकास, जानकारीपूर्ण - अनुसंधान गतिविधियां / सेंट पीटर्सबर्ग, 30 मिनिट

कुल: 1 घंटा 30 मिनट

गुरूवार

दिन का 1 आधा

दिन का 2 आधा

संज्ञानात्मक विकास, प्राथमिक गणितीय विचारों का गठन, 30 मिनिट .

अच्छी गतिविधि। चित्र, 30 मिनिट

शारीरिक संस्कृति घर के अंदर, 30 मिनिट

कुल: 1 घंटा 30 मिनट

शुक्रवार

दिन का 1 आधा

भाषण विकास 30 मिनिट

संगीत, 30 मिनिट

कुल: 1 घंटा

7 बजे

3.4। कार्य कार्यक्रम विधिवत प्रावधान

कार्य कार्यक्रम में शिक्षक और बच्चों के संयुक्त उद्यम की सभी सामग्री ओपीडीडी और जीईएफएस के अनुसार आंशिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है:

- "सेंट पीटर्सबर्ग, 2015", सेंट पीटर्सबर्ग, फ्रिगेट, 2014 का एथोनोसेलेंडर;

I.A. Lykova, "रंगीन हथेलियों। किंडरगार्टन में ललित गतिविधि ", एम।" करापुज़ ", 200 9;

एलडी ग्लैज़रिना, "प्रीस्कूलर की शारीरिक संस्कृति", एम। "व्लादोस", 2011;

Alifanova "पहला कदम। 3 से 7 साल के बच्चों के लिए सेंट पीटर्सबर्ग व्यापार, "एम। परितेत, 2008

3.4.1। विधिवत नियमावली

1. "जन्म से स्कूल तक। GEF के अनुसार अनुमानित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "एड। नहीं। वेरैक्स, टीएस कोमारोवा, एमए। Vasilieva, M.Mozaika- संश्लेषण, 2014।

2. 10/17/2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 10/17/2013 №1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षणिक मानक की मंजूरी पर"।

3. "प्रीस्कूल संगठनों के संचालन के तरीके के डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं।" Sanpine स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकता 2.4.1.3049-13, 15 मई, 2013 के रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टर के संकल्प द्वारा अनुमोदित। 26.

4. R.S.Bur, "प्रीस्कूलर की सामाजिक-नैतिक शिक्षा (3 - 7 वर्षीय)", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

5. वी.आई. पेट्रोवा, एक नॉकआउट इत्यादि। "बच्चों के साथ नैतिक वार्तालाप 4 - 7 साल पुराना", एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

6. Kutsakova l.v. " श्रमिक शिक्षा बाल विहार में। बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए 3 - 7 वर्ष, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

7. Kyu. सफेद "प्रीस्कूलर (3 - 7 साल पुराना) से सुरक्षा बुनियादी सिद्धांतों का गठन, एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

8. टी.एफ. शाऊलिन "सड़क नियमों (3 - 7 वर्षीय) के साथ प्रीस्कूलर पेश करते हैं", एम। मोज़ेक-सिंथेसिस, 2013

9. एनई। वेरासेक्स, एएन। वेरासक "प्रीस्कूल बच्चों की डिजाइन गतिविधियां", एम मोज़ाइका-संश्लेषण, 2013

10. एन.ई. वेरास्क्स, गैलिमोव ओ.आर. "प्रीस्कूलर (4 - 7 साल पुराना) की संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियां", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

11. ई.ई. Kraschinnikov, O.L.L.LODOVA "प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (5 - 7 वर्ष पुराना)", एम। मोज़िका-संश्लेषण, 2014

12. l.yu. पावलोवा "बाहरी दुनिया (3 - 7 वर्षीय) के साथ खुद को परिचित करने के लिए व्यावहारिक खेलों का संग्रह", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

13. ओ.वी. डिस्टिना "विषय और सामाजिक वातावरण के साथ परिचित। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

14. एन वी। लोबोडिना "एक किंडरगार्टन समूह (6 - 7 साल पुराना) के स्कूल के लिए तैयारी के लिए" जन्म से स्कूल "कार्यक्रम पर जटिल कक्षाएं", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

15. I.A. पोमोरवा, वीए। पॉज़िन "प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

16. जी। एलिफानोवा "पहला कदम। 3 से 7 साल के बच्चों के लिए सेंट पीटर्सबर्ग व्यापार, "एम। परितेत, 2008

17. वी.वी. हर्ब "किंडरगार्टन में भाषण का विकास। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

18. टीएस Komarov "किंडरगार्टन में अच्छी गतिविधि। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

19. एम। K.comarova "पूर्वस्कूली बच्चों की कलात्मक क्षमताओं का विकास", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

20. टीएस.कॉमारोवा, एमबी। ज़ेपरिना "किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य में एकीकरण", एम। मोज़ेक-संश्लेषण, 2013

21. l.v.kutsakova "एक इमारत सामग्री से डिजाइनिंग। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

22. I.A.A. Likova "रंगीन हथेलियों। किंडरगार्टन में अच्छी गतिविधि। स्कूल समूह के लिए तैयारी », एम।: करापुज़, 200 9

23. एम.एम.बोरिसोव "कम चलती खेल और खेल अभ्यास। बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए 3 - 7 वर्ष, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

24. एलआईआई पेनज़्यूल "किंडरगार्टन में शारीरिक संस्कृति। स्कूल समूह (6 - 7 साल) के लिए तैयारी, एम। मोज़ेक संश्लेषण, 2013

25. l.i.penzulaeva "स्वास्थ्य जिमनास्टिक। बच्चों के लिए अभ्यास के परिसरों 3 - 7 साल पुराना », एम। मोज़ाका-संश्लेषण, 2013

26. ईए। Stepanenkova "रोलिंग खेलों का संग्रह। बच्चों के साथ काम करने के लिए 2 - 7 वर्ष, एम। मोज़िका-संश्लेषण, 2013।

27. एल.डी. Glazerina "कार्यक्रम" भौतिक संस्कृति - प्रीस्कूलर ", एम व्लादोस, 2004

29. l.vahrusheva "बच्चों के लिए संज्ञानात्मक परी कथाएं 4-7 वर्षीय", एम। क्षेत्र, 2015

3.4.2। श्रमिक नोटबुक

1. डी डेनिसोवा, यू। Rogozhin "प्रीस्कूलर के लिए गणित। स्कूल समूह के लिए तैयारी (6 - 7 साल)। "

2. डी डेनिसोवा, वाई। रोगोज़िन "प्रीस्कूलर पर भाषण का विकास। स्कूल समूह के लिए तैयारी (6 - 7 साल)। "

3. डेनिसोवा, यू। Rogozhin "प्रीस्कूलर से डिप्लोमा सबक। स्कूल समूह के लिए तैयारी (6 - 7 साल)। "

4. डी डेनिसोवा, वाई। रोगोज़िन "प्रीस्कूलर के लिए पुनरावृत्ति। स्कूल समूह के लिए तैयारी (6 - 7 साल)। "

अनुप्रयोग

कार्यकर्ता कार्यक्रम के लिए अनुबंध शिक्षकों के रचनात्मक व्यक्तित्व द्वारा पूरी तरह से व्यक्त किए जाते हैं।

अनुबंध में विभिन्न फाइलें, पद्धतिपूर्ण विकास, परियोजनाएं और अन्य सामग्रियां हो सकती हैं जो कार्यकर्ता कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए शिक्षक के दृष्टिकोण से सबसे महत्वपूर्ण हैं।

कार्य कार्यक्रम के लिए मुख्य अनुलग्नक समूह के विद्यार्थियों के साथ शिक्षक की आशाजनक योजना है। एक टेबल के रूप में प्रत्येक सप्ताह के लिए वादा योजना प्रस्तुत करने की सलाह दी जाती है, जिसमें प्रत्येक विकास क्षेत्र और उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक पद्धतिगत समर्थन के लिए विभिन्न गतिविधियां शामिल हैं।

सप्ताह के लिए संभावित योजना का एक उदाहरण:

सामाजिक-संवादात्मक विकास

ज्ञान संबंधी विकास

भाषण विकास

व्यावहारिक खेल: "रसोइया" , पी। (12) पी। 48।

शैक्षिक खेल Fammp: "मेरी खाता", पी। (15) पी। 36

"पहले क्या, तो?", पी। (15) पी। 40

भूखंड भूमिका निभाने वाला खेल: "पॉलीक्लिनिक"

समूह अवकाश: "हम स्वस्थ हो जाते हैं"

परिस्थिति बातचीत:

"स्वस्थ होने के लिए कैसे व्यवहार करें?"

"आपको रूमाल की आवश्यकता क्यों है?"

"क्या खाना उपयोगी है और क्या हानिकारक है? क्यूं कर?"

"ईमानदार क्यों होना चाहिए?"

संज्ञानात्मक वार्तालाप परी कथा:

"रोटलैंड के देश की कहानी", वी। (2 9) पृष्ठ 3

"देश की यात्रा वाशअप" वी। (2 9) पी .38

"विटामिन कहाँ रहते हैं?", वी। (2 9) पी। 40

ओडी "स्वभाव का मीर": "स्वस्थ भोजन गोल साल", एल। (14) पी। 384।

ओडी "पीटर्सबर्ग":

"हमारे शहर का इतिहास। पेट्रोपावलोस्क किले "ए (16) पी .105, 124, 224

Famp №5 , पी। (15) पी। 36

Famp №6। , पी। (15) पी। 38

टहलने पर चलना: मौसमी कपड़े। सर्दियों के कपड़े से गर्मी से शरद ऋतु के कपड़े का अंतर।

ओडी संख्या 5: "यह कहानी है" (17) p.31

ओडी संख्या 6।: "परी कथा के बारे में चर्चा के साथ पढ़ना areizova" ब्रेड वॉयस "(17) p.32

लेक्सिको-व्याकरण संबंधी व्यायाम:

"शब्दों को पकड़ो" (वाक्य में शब्दों की संख्या),

"क्या? क्या? क्या? " (विषय के संकेत, विशेषण के नाम)

जिमनास्टिक को व्यक्त करना:

जटिल संख्या 7 (परिशिष्ट 2)

उपन्यास

ए एफईटी "सूखी सूची ..."

के। Chukovsky "Moydodyr"

Zaitsa "सबक ऐबोलिता"

(पुस्तक से पृष्ठ)

विधिवत समर्थन

12. पावलोवा "शैक्षिक खेलों का संग्रह"

15. पोमोरवा, पॉज़िन "एफएमपी"

14. लोबोडिना "सेट कक्षाएं "

15. पोमोरवा, पॉज़िन "एफएमपी"

16. Alifanova "पहला कदम"

29. Vakhrusheva "posn। परिकथाएं"

17. हर्बोवा "भाषण का विकास"

कलात्मक और सौंदर्य विकास

शारीरिक विकास

परिवार के साथ सहयोग

एक, ड्राइंग: "शरद ऋतु चलना"(गौचे), एल। (22) पी। 32, 45

एक, ड्राइंग: "मज़ा चार्जिंग" (रंग पेंसिल)

के। (18) P.53

ओडी, applique: एल (14) पृष्ठ के आधार पर "घर पर ऐप्पल ट्री"। 49

डिज़ाइन बनाना:

इमारत सामग्री "बिल्डिंग" से, के। (21) पी। 15

ओडी №22। , पी। (24), पृष्ठ 27

ओडी №23, पी। (24), P.28

OD№24 (सड़क पर) , पी। (24) पी .28

खेल अभ्यास और खेल:

"मेंढक" पी। (24) पी .28 और "गिरना नहीं" (24) p.29

बाहर खेले जाने वाले खेल:

"आरबीयू में भेड़िया" एस (26) पी .123

"कौन बल्कि टेप को हटा देगा", सी। (26) पृष्ठ .123

शारीरिक अवकाश: "विज़िटिंग ऐबोलिट" (27) पी। 24।

सुबह की गर्मी : जटिल संख्या 7, पी। (25), पृष्ठ .100

Fizminutka : (परिशिष्ट 3)

जिमनास्टिक को उत्साही: जटिल संख्या 7 (परिशिष्ट 4)

संज्ञानात्मक बातचीत:

"अपने स्वास्थ्य को सहन करें। के बारे में उचित पोषण और विटामिन के लाभ ", बी (7) पी .36

माता-पिता के लिए परामर्श:

(परिशिष्ट 6)

विधिवत समर्थन

14. लोबोडिना "जटिल कक्षाएं"

18. कोमारोव "इज़ो"

21. Kutsakova "डिजाइनिंग"

22. Lykov "Izo"

7. सफेद "पूर्वस्कूली से ओबझू का गठन"

24. Penzulaev "शारीरिक संस्कृति"

25. Penzulaev "स्वास्थ्य जिमनास्टिक"

26. Stepanenkova "पी / खेल का संग्रह"

27. Glazerina "शारीरिक शिक्षा"

प्रयुक्त साहित्य की सूची

Korobov टी.वी. गद्दी बैंक ज्ञान

2013/14 स्कूल वर्ष को इस तरह के कानून के बल में डॉव रूस प्रवेश के सभी शिक्षकों के लिए चिह्नित किया गया था, जिसने शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत के सार की मौलिक रूप से नई समझ को निर्धारित किया, विशेष रूप से सक्रिय समावेशन की प्राथमिकता तत्काल माता-पिता
बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियां और बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए स्थितियों के निर्माण, यानी विकासशील माध्यम है।

दूसरी तरफ, डू में शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को समायोजित करना आवश्यक था, जो कि शिक्षकों के सभी दस्तावेजों के लिए जीईएफ की आवश्यकताओं को संरेखित कर रहा है। यदि संरचना की संरचना में किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम का कोई मुद्दा नहीं है और भरने (यह स्पष्ट रूप से धारा 2 जीईएफ में स्पष्ट रूप से वर्तनी है), तो एक ऐसे कार्य कार्यक्रम के साथ बहुत से प्रश्न उठते हैं जो हल करने के लिए काफी आसान है नए कानून का विश्लेषण।

डॉव में कार्यरत कार्यक्रम एक विशिष्ट समूह या एक विशिष्ट शिक्षक (शिक्षक, शिक्षक-दोषवादी, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, एक संगीत कार्यकर्ता, शारीरिक शिक्षा प्रमुख, एक अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक, एक अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक, एक अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक की विशिष्टता को दर्शाता एक दस्तावेज है। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक)।

यह इस प्रकार है कि वर्क प्रोग्राम साल भर के सभी वर्षों के लिए सभी आयु समूहों के लिए सार्वभौमिक नहीं हो सकता है, साल-दर-साल बच्चों के एक सेट की अपनी विशेषताओं है, प्रत्येक समूह के विकास के अपने स्वयं के विनिर्देश हैं
वातावरण, प्रत्येक शिक्षक के पास पेशेवर हित हैं।

डॉव वर्किंग प्रोग्राम बच्चों की इस उम्र के लिए शिक्षक के काम का विनिर्देश है और / या बच्चों की इस विशिष्टता (क्षतिपूर्ति, संयुक्त, कल्याण और अन्य अभिविन्यास के समूह)।

इसलिए, पहले युवा समेत सभी आयु समूहों में, कार्य कार्यक्रम दोनों शिक्षकों का विकास कर रहा है। डॉव विशेषज्ञों के पास अपना स्वयं का कार्य कार्यक्रम भी होना चाहिए जो कि किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम और समूह के शिक्षकों के कार्यकारी कार्यक्रम के साथ जरूरी रूप से समन्वित किया जाना चाहिए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि काम करने वाले कार्यक्रमों की आवश्यकता शिक्षकों-मनोवैज्ञानिकों और अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए एक नवाचार नहीं है, जिसके लिए केवल नई शब्दिंग में सामग्री को थोड़ा समायोजित करना होगा और माता-पिता के साथ काम करने के सक्रिय तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना होगा।

इस तथ्य के कारण कि शिक्षकों के काम करने वाले कार्यक्रमों की कठोर रूप से विनियमित संरचना नहीं है, जीईएफ की सामग्री के लिए एक समर्थन प्रदान करना संभव है और इसके संरचनात्मक घटकों के इस तरह के अनुक्रम।

1) शीर्षक पेज: संस्थान का पूरा नाम, अनुमोदित (शैक्षणिक परिषद की तारीख, प्रोटोकॉल संख्या), समन्वित (सिर का हस्ताक्षर, दिनांक), कार्य कार्यक्रम का नाम, बच्चों की आयु, समूह के प्रवर्तन, अकादमिक वर्ष का संकेत , लेखक (स्थिति, पूर्ण नाम)।

3) व्याख्यात्मक नोट: कार्यकारी कार्यक्रम का उद्देश्य, शैक्षिक क्षेत्रों के कार्य (एक वर्ष / महीनों तक / महीनों तक, एक विशेष डू में स्वीकार किए गए), बच्चों की विशेषताओं (सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए समूह में बच्चों की विशिष्ट विशेषताओं को इंगित करें )।

4) समूह में शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची (Sanpin के अनुसार अधिकतम स्वीकार्य लोड से पहले जीईएफ के निर्माण में)।

6) शैक्षिक पर्यावरण समूह: स्थानांतरण

सभी खेलों, सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए लाभ;
व्यापक विषयगत योजना के अनुसार बच्चों की धारणा के लिए कलाकृतियों (लेखक, शीर्षक, स्रोत)।

7) कार्य कार्यक्रम के लिए विधिवत समर्थन: एक प्रदर्शन सामग्री की सूची बनाएं, समूह में शैक्षिक प्रक्रिया तैयार करने के लिए उपयोग किए जाने वाले संदर्भों की एक सूची बनाएं।

8) माता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली: अवधि, सामग्री, काम का रूप।

9) कार्यक्रम विकास विद्यार्थियों के नियोजित परिणाम (जेईएफ के अनुसार अनुच्छेद 2.6 और 4.6 के अनुसार सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए और कार्य कार्यक्रम में निर्धारित कार्यों के अनुसार)।

पूर्वगामी का विश्लेषण दिखाता है कि अधिकांश सूचीबद्ध पहले से मौजूद हैं दुष्ट समूह एक रूप में या किसी अन्य में। शिक्षकों को एफजीटी के संचालन के 4 वर्षों में विकसित किया गया था, और एक कार्यकारी कार्यक्रम के रूप में मौजूदा पद्धतिपूर्ण विकास की संरचना करने के लिए।

सहकर्मियों के साथ शिक्षकों के साथ काम करने वाले कार्यक्रमों को लिखने में अनुभव से पता चलता है कि मामूली लागत 2-4 सप्ताह के लिए प्रति दिन विधिवत कार्य के 1 घंटे (समूह के कार्य कार्यक्रम तैयार करने के लिए केवल 10-20 घंटे) कंप्यूटर साक्षरता के कब्जे के स्तर के आधार पर, जो पेशेवर अध्यापन मानक का मुख्य घटक है।

एक नियम के रूप में, शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्य कार्यक्रमों की मात्रा, 20 शीट से अधिक नहीं है , संगीत श्रमिकों और शारीरिक शिक्षा के प्रशिक्षकों के अपवाद के साथ, जो सीधे काम करने वाले सभी समूहों में काम की सामग्री निर्धारित करते हैं।

इस प्रकार, कार्य कार्यक्रम डू के सभी शिक्षणों का एक आवश्यक दस्तावेज है और विद्यार्थियों के माता-पिता को परिचित करने के लिए उपलब्ध होना चाहिए।

कार्य कार्यक्रम के संरचनात्मक घटकों के पंजीकरण के उदाहरण

GEF के अनुसार शिक्षक DOA के कार्य कार्यक्रम का ढांचा

1. शीर्षक सूची

शैक्षिक संस्थान का नाम;

अनुमानित कार्यक्रम के आधार पर संकलित "---------

कार्यक्रम की अवधि (अकादमिक वर्ष);

शहर का नाम;

कार्यक्रम के विकास का वर्ष।

कार्य कार्यक्रम की सामग्री निर्धारित है और पृष्ठ निर्दिष्ट हैं।

3. लक्ष्य खंड:

1) व्याख्यात्मक नोट

बड़े समूह के बच्चों के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम __ से __ वर्षों से आयु वर्ग के बहुमुखी विकास प्रदान करता है, मुख्य दिशाओं में अपनी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - शारीरिक, सामाजिक रूप से संवादात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण और कलात्मक - सौंदर्यशास्त्र ।

आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है:

_______________

डी अन्ना कार्यक्रम निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों के अनुसार डिजाइन किया गया है।:

रूसी संघ, कला का संविधान। 43, 72।

बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन (1 9 8 9)।

रूसी संघ "शिक्षा पर" कानून।

डू के बारे में विशिष्ट स्थिति।

Sanpine 2.4.1.3049-13

चार्टर डॉव।

GEF को।

लक्ष्य और कार्य बेसिक एजुकेशनल प्रोग्राम ड्यू

उद्देश्य:

कार्य ( अनिवार्य:

1. हर बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर विकास की देखभाल।

2. वायुमंडल समूहों में सभी विद्यार्थियों को एक मानवीय और अनुकूल दृष्टिकोण बनाना, जो आपको स्वतंत्रता और रचनात्मकता की मांग करने, उन्हें मिलनसार, दयालु, जिज्ञासु, पहल के साथ उठाने की अनुमति देता है।

3. शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों का अधिकतम उपयोग, उनके एकीकरण।

4. शैक्षणिक प्रक्रिया की रचनात्मक संगठन (रचनात्मकता)।

5. शैक्षणिक सामग्री के उपयोग की विविधता जो आपको प्रत्येक बच्चे के हितों और झुकाव के अनुसार रचनात्मकता विकसित करने की अनुमति देती है।

6. बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के लिए सम्मानजनक रवैया।

7. प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान और परिवार में बच्चों को उठाने के लिए दृष्टिकोण की एकता।

8. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की सामग्री में मानसिक और शारीरिक अधिभार को छोड़कर, किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालय के प्राथमिक विद्यालय के काम के साथ अनुपालन, पुरस्कूली बच्चों की शिक्षा की अनुपस्थिति को सुनिश्चित करना।

कार्य (भाग dou):

सिद्धांत और दृष्टिकोण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में:

2. वैज्ञानिक प्रकृति और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ता है (आयु मनोविज्ञान और प्री-स्कूल अध्यापन के मुख्य प्रावधानों के अनुरूप)।

3. पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का पालन करता है (आपको आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देता है, जैसा कि उचित "न्यूनतम" के लिए संभव है)।

4. पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया के शैक्षिक, शैक्षणिक और विकासशील लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता प्रदान करता है, इस कार्यान्वयन के दौरान इस तरह के ज्ञान, कौशल और कौशल का गठन किया जाता है, जो सीधे प्रीस्कूलर के विकास से संबंधित होते हैं।

5. आयु क्षमताओं और विद्यार्थियों की विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए।

6. एक शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक व्यापक विषयगत सिद्धांत के आधार पर।

7. यह प्रीस्कूलर की संयुक्त गतिविधियों में न केवल शैक्षणिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि प्री-स्कूल शिक्षा के विनिर्देशों के अनुसार शासन के दौरान भी कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है।

8. बच्चों के साथ काम करने के पर्याप्त आयु के रूपों पर एक शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को सुनिश्चित करता है (गेम)

9. सांस्कृतिकता के सिद्धांत पर बनाया गया। शिक्षा में राष्ट्रीय मूल्यों और परंपराओं को देता है।

सामग्री मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कार्य प्रीस्कूलर के बहुमुखी विकास पर केंद्रित है, जो बच्चों के विकास और शिक्षा के मुख्य दिशाओं में अपनी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: सामाजिक रूप से संवादात्मक विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास, शारीरिक विकास।

- बच्चों के आकस्मिक ___ समूहों की आकस्मिक आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं

उदाहरण के लिए समूह के सभी बच्चों का पूरी तरह से स्व-सेवा कौशल का स्वामित्व है, व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों का सम्मान करता है। अधिकांश बच्चों की एक अच्छी गतिशीलता होती है। समूह के बच्चे जिज्ञासु हैं, उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएं, किताबों को सुनने के लिए प्यार करें।

- नियोजित कार्यक्रम विकास परिणाम(लक्ष्यों के रूप में)

डब्ल्यू व्यक्तिगत कार्यान्वयन योजना

1) शारीरिक विकास - मोटर गतिविधियां - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: मूविंग गेम, गेम व्यायाम, शारीरिक शिक्षा, खेल के खेल, शारीरिक शिक्षा छुट्टियां - अवधि और नोड्स की संख्या - एक सप्ताह 75 मिनट। (3 नोड्स)।

2) ज्ञान संबंधी विकास- ए) जानकारीपूर्ण-अनुसंधान गतिविधियों - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: एफएमपी, एफसीसीएम, वार्तालाप, व्यावहारिक खेल, चित्रों और चित्रों को देखने, परियोजनाओं के कार्यान्वयन, कार्यान्वयन, प्रश्नोत्तरी। - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 40 मिनट। (2 नोड्स)

बी) डिजाइनिंग - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री से डिजाइन - अवधि और संख्या की संख्या - एक सप्ताह 10 मिनट। (0, 5 नोड्स)।

3) भाषण विकास - भाषण का विकास - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: वार्तालाप, प्रश्नोत्तरी, शैक्षिक खेलों, चित्रों और चित्रों को देखने - अवधि और नोड्स की संख्या - एक सप्ताह 20 मिनट। (1 नोड)।

4) सामाजिक-संवादात्मक विकास - ए) संचार गतिविधियों - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: ओबिश, गेम समस्या स्थितियों, वार्तालाप, प्रश्नोत्तरी। - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 10 मिनट। (0.5 नोड)।

सी) गेमिंग गतिविधि - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: साजिश-भूमिका-खेल, व्यावहारिक, आदि - अवधि और नोड्स की संख्या - शासन क्षणों में।

5) कलात्मक और सौंदर्य विकास - ए) ठीक गतिविधि - शैक्षिक गतिविधियों के रूप: ड्राइंग, मॉडलिंग, applique। महाविद्यालय। परियोजना। कलाकारों के साथ परिचित। प्रदर्शनी - अवधि और संख्याओं की संख्या - एक सप्ताह 70 मिनट। (3 नोड्स)।

6) केकैब विविधाती - आंशिक कार्यक्रम, आदि

सी। एएसटी डॉव: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं(जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य)

1) जलवायु विशेषताएं:

एक शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। कुछ मौसमी घटनाओं (पत्ती की गिरावट, बर्फ की पिघलने आदि) का प्रारंभ और समाप्ति समय और उनके बहने की तीव्रता; वनस्पति और जीवों की संरचना; दिन के उजाले की अवधि; मौसम की स्थिति, आदि

जलवायु की मुख्य विशेषताएं हैं: ठंडी सर्दी और सूखी गर्म गर्मी।

इस क्षेत्र की जलवायु विशेषताओं के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया का ग्राफ दो अवधि के आवंटन के अनुसार तैयार किया जाता है:

1. शीत अवधि: अकादमिक वर्ष (सितंबर-मई, दिन का एक निश्चित दिन तैयार किया जाता है और सीधे शैक्षिक गतिविधियों का कार्यक्रम होता है;

2. ग्रीष्मकालीन अवधि (जून-अगस्त, जिसके लिए दिन का एक और दिन संकलित किया जाता है।

2) जनसांख्यिकीय विशेषताएं:

परिवारों की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण से पता चला कि बच्चों को पूर्ण (___%, अपूर्ण (___% से) और बड़े (___%) परिवारों (___%) और परिवारों के बड़े (___%) से पूर्वस्कूली संस्थान में लाया जाता है। माता-पिता की मुख्य संरचना मध्यम-जुड़ा हुआ है, उच्च (___%) और माध्यमिक पेशेवर (___%) शिक्षा के साथ।

3) एन। anya - सांस्कृतिक विशेषताएं:

क्षेत्रीय घटक का कार्यान्वयन Polevskoy शहर की राष्ट्रीय सांस्कृतिक विशेषताओं के साथ परिचित के माध्यम से किया जाता है। देशी किनारे, इसके आकर्षण से परिचित हो रही है, एक बच्चा कुछ अवैध परिस्थितियों में, एक निश्चित समय अवधि में रहने के लिए खुद को महसूस करना सीखता है। यह जानकारी लक्ष्य पैदल, वार्तालापों, अनुभाग में "मेरा शहर" कार्यक्रम 1 बार प्रति सप्ताह 1 बार लागू की जाती है।

शिक्षावक के कार्यकारी कार्यक्रम के डिजाइन और लेखन के करीब आने से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षा में मौजूद बुनियादी अवधारणाओं को जानना महत्वपूर्ण है।

1) नमूना मूल शैक्षिक कार्यक्रम - वैज्ञानिकों-विधियों द्वारा विकसित किया गया। प्री-स्कूल संस्थान इसे अपने शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के आधार के रूप में लेते हैं, क्षेत्रीय घटक और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए (उदाहरण के लिए, "जन्म के लिए" जन्म से स्कूल "के तहत। ने वेराएसा;" उत्पत्ति "," राडुगा ", आदि।)।

2) शैक्षिक कार्यक्रम डू - प्रबंधन दस्तावेज कुछ मानदंडों, उद्देश्यों, सामग्री, प्रौद्योगिकी और तकनीकों, रूपों और साधनों को शामिल करने के लिए जो शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करने में प्रत्येक विशिष्ट पूर्वस्कूली संस्थान में उपयोग किए जाते हैं। डॉव और रचनात्मक समूह के प्रमुख द्वारा विकसित किया गया।

3) कार्य कार्यक्रम शिक्षक - शैक्षिक कार्यक्रम डीडब्ल्यू के आधार पर शिक्षक द्वारा विकसित किया गया। कार्यकारी कार्यक्रम की संरचना और सामग्री को आवश्यक आवश्यकताओं और मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है संघीय स्तर (हमारे मामले में, जीईएफ, प्री-स्कूल शिक्षा के अनुसार, जो 01.01.2014 से मान्य है)। कार्य कार्यक्रम एक नियामक दस्तावेज है और पूर्वस्कूली के प्रमुख द्वारा अनुमोदित है।

नियामक दस्तावेज गतिविधियों को विनियमित करते हैं शिक्षण संस्थानों और शिक्षक:

अनुच्छेद 2. इस संघीय कानून में उपयोग की जाने वाली मूलभूत अवधारणाएं

9) शैक्षणिक कार्यक्रम - शिक्षा की मुख्य विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, योजनाबद्ध परिणाम, संगठनात्मक और शैक्षिक स्थितियों का एक परिसर और इस संघीय कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों में, प्रमाणन के रूप, जो पाठ्यक्रम, कैलेंडर के रूप में प्रस्तुत किया जाता है पाठ्यक्रम, प्रशिक्षण वस्तुओं, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल, अन्य घटकों, साथ ही अनुमानित और विधिवत सामग्री के कार्य कार्यक्रम;

अनुच्छेद 48. जिम्मेदारियों और शैक्षिक कार्यकर्ताओं की जिम्मेदारी

1. शैक्षिक कार्यकर्ताओं की आवश्यकता होती है:

1) एक उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियों को पूरा करें,अनुमोदित कार्यप्रणाली के अनुसार सिखाए गए प्रशिक्षण विषयों, पाठ्यक्रम, विषयों (मॉड्यूल) के कार्यान्वयन को पूरा करें.

प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका 31 अक्टूबर, 2010 से अनुभाग: सरकारी कर्तव्यों:

शिक्षक-लॉगऑप्ड शैक्षिक कार्यक्रमों का गठन है।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक - निर्धारित फॉर्म पर दस्तावेज़ीकरण, इसके उद्देश्य के लिए इसका उपयोग करके। शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षिक और सुधारात्मक कार्यक्रमों की योजना और विकासशील कार्यक्रमों की योजना और विकास में भाग लेता है, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करने के लिए छात्रों, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत और आयु-आयु सुविधाओं को ध्यान में रखते हुए, विद्यार्थियों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संघीय की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं राज्य शैक्षिक आवश्यकताओं।

शिक्षक (वरिष्ठ सहित) - एक योजना विकसित करता है (प्रोग्राम) शैक्षिक कार्य छात्रों के एक समूह के साथ, विद्यार्थियों।

जीईएफ प्री-स्कूल शिक्षा (10/17/13 का आदेश 01/01/2014 से मान्य है) - पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शैक्षणिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं हैं, और इसलिए शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की तैयारी के लिए आवश्यकताएं हैं।

जीईएफ पर कार्य कार्यक्रम के अनुभाग।

1. शीर्षक सूची

3. लक्ष्य खंड:

व्याख्यात्मक नोट

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के उद्देश्य और उद्देश्यों

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सिद्धांत और दृष्टिकोण

कार्यकारी कार्यक्रम विशेषताओं को विकसित और कार्यान्वित करने के लिए महत्वपूर्ण है। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य)

बच्चों की आकस्मिक आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं

कार्यक्रम के नियोजित परिणाम।

4. सूक्ष्म खंड:

एमबीडौ पीजीओ के बड़े समूह "किंडरगार्टन सं। __" के बड़े समूह में ओओपी के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण योजना। एक तालिका के रूप में: विकास के निर्देश; बचपन की गतिविधियों के प्रकार; आयु वर्ग; शैक्षिक गतिविधियों के रूप

स्क्रॉल विधिवत नियमावलीपुराने समूह में शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना। एक तालिका के रूप में: विकास की दिशा; विधिवत नियमावली; विशद रूप से - व्यावहारिक मैनुअल; कार्यपुस्तिकाएं।

पुराने समूह में कार्यक्रम को लागू करने के रूप, विधियों, विधियों और साधन। एक तालिका के रूप में: विकास की दिशा; कार्यक्रम को लागू करने के रूप (संयुक्त गतिविधियां, स्वतंत्र गतिविधियां, परिवार के साथ बातचीत); तरीके; तरीके और तकनीकें; धन)

परिवार, समाज के साथ बातचीत।

समूह में बच्चों के साथ कार्य योजना:

अनुमानित वार्षिक योजना

कैलेंडर और विषयगत योजना (नोड्स और संयुक्त गतिविधियां)

डॉव के विद्यार्थियों के साथ शिक्षक के संयुक्त उद्यम का आयोजन करने का मॉडल।

भाग डॉव: समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं (जलवायु, जनसांख्यिकीय, राष्ट्रीय - सांस्कृतिक और अन्य)

5. संगठनात्मक खंड।

विषय-स्थानिक वातावरण का पंजीकरण।

डे मोड, नोड संरचना (अनुसूचित शेड्यूल, आंदोलन मोड, बाल सख्त योजना।

पद्धतिगत लाभों की सूची (मुख्य भाग के कार्यान्वयन और डॉव के हिस्से के लिए

"रूसी संघ में शिक्षा पर" (इसके बाद कानून संख्या 273-фз के रूप में संदर्भित), एक पेड्रैटल (इस मामले में, शिक्षक) एक व्यक्ति है जिसके पास बच्चों का बगीचा है, और प्रीस्कूलर को शिक्षित करने के लिए प्रतिबद्ध है। कला के आधार पर। कानून संख्या 273-एफजेड के 48 पेड्रेटलर उच्च स्तर पर शैक्षिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए उच्च स्तरीय नौकरी कर्तव्यों को करने के लिए बाध्य हैं।

कानून संख्या 273-एफजेड शिक्षा प्रणाली में स्थापित करता है, जिसे शिक्षा की मुख्य विशेषताओं के परिसर के एक अभिन्न अंग के रूप में "शैक्षिक कार्यक्रम" की अवधारणा में शामिल किया गया है, साथ ही "अनुमानित मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम" की अवधारणा भी शामिल है शैक्षिक और पद्धतिपूर्ण दस्तावेज की एक संरचनात्मक इकाई के रूप में। इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि इस दस्तावेज़ के डीवीओ के शिक्षक को विकसित करने की आवश्यकता है।

शिक्षक डॉव के कार्य कार्यक्रम की तैयारी के लिए पूर्वापेक्षाएँ

एक किंडरगार्टन शिक्षक के मुख्य नियामक दस्तावेज लिखने के लिए पूर्वापेक्षाएँ हैं:

शैक्षिक और शैक्षिक कदमों की योजना में पेड्रैटर्स की आवश्यकता;
बच्चों की टीम में संबंधों की विशेषताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता;
पेशेवर शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता का विश्लेषण करने की क्षमता।

एक किंडरगार्टन शिक्षक के एक कामकाजी कार्यक्रम के विकास के अधीन, ऐसे परिवर्तनों की उम्मीद की जा सकती है:

शैक्षिक प्रक्रिया के एक तर्कसंगत संगठन की संभावना, शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक और अभिनव तकनीकों के उपयोग सहित;
प्रत्येक छात्र के लिए विकास के वेक्टर को निर्धारित करने की क्षमता;
प्रीस्कूलर के माता-पिता सहित शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच संबंधों को नियंत्रित करने की क्षमता;
शैक्षिक समस्याओं के चक्र को निर्धारित करने और उन्हें तय करने की क्षमता।

एक दस्तावेज़ तैयार करते समय, न केवल चरण-दर-चरण योजना को लागू करना आवश्यक है, बल्कि अपनी आवश्यकताओं के साथ अपनी शैक्षिक गतिविधियों को भी संबंधित करने में सक्षम है, वर्तमान शैक्षिक मानकों द्वारा अनुशंसित शैक्षिक तकनीकों को लागू करने का चयन करें, की एक सूची तैयार करें भविष्यवाणी की गई परिणाम।

किंडरगार्टन के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की अवधारणा

किंडरगार्टन के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम की अवधारणा को विभिन्न तरीकों से व्याख्या की जाती है। सबसे आम परिभाषा निम्नानुसार बनाई गई है: यह एक नियामक दस्तावेज है जिसमें शिक्षा की सामग्री और मात्रा विद्यार्थियों के प्रत्येक आयु वर्ग के लिए निर्धारित की जाती है, शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के रूपों और तरीकों को किंडरगार्टन में उपलब्ध संसाधनों का उपयोग करके संकेत दिया जाता है जीईएफ की आवश्यकताओं के साथ। किंडरगार्टन शिक्षक का कार्य कार्यक्रम एक अनुमानित मूल शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया है और कॉपीराइट आंशिक कार्यक्रम जो एक दूसरे के पूरक हैं।

एक संकलित नियामक दस्तावेज के लिए, वह उपर्युक्त दस्तावेजों का एक संकर बन गया है, वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य में प्रस्तुत अवधारणाओं के बुनियादी प्रावधानों की सावधानीपूर्वक जांच करना आवश्यक है। यह भी विचार करना आवश्यक है:

शैक्षिक सामग्री कार्यक्रम डू;
शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और तकनीकों की प्रणाली;
विधिवत I व्यावहारिक सामग्री;
शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों की सामग्री (साप्ताहिक शैक्षणिक भार) बच्चों की टीम के आयोजन के विभिन्न रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करती है।

संघीय स्तर पर शिक्षक के मुख्य नियामक दस्तावेज के लिए आवश्यकताओं को अभी तक निर्धारित नहीं किया गया है, इसलिए पेड्रैटल को दस्तावेज़ को दस्तावेज करने के प्रारूप को स्वतंत्र रूप से चुनने का अधिकार है।

डॉव शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को पूर्वस्कूल शिक्षा, यूटीवी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा लगाए गए ढांचे की आवश्यकताओं के अनुसार मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के साथ समानता द्वारा तैयार किया जा सकता है। 10/17/2013 के रूस की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश। 1155 (इसके बाद इसे जीओएस पूर्वस्कूली शिक्षा के रूप में जाना जाता है)। साथ ही, पेड्रैटल को एक विशिष्ट डू में शैक्षिक कार्यों के कार्यान्वयन की विशिष्टताओं के अनुसार नियामक दस्तावेज़ के व्यक्तिगत संरचनात्मक तत्वों को बदलने का अधिकार है।

डॉव शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के मॉडल को शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए सर्वोत्तम स्थितियां जमा करनी होंगी, जिनके लिए गतिविधियों, सिद्धांतों और शिक्षण के तरीकों के रूप, विषय-विकासशील वातावरण के तत्व, सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के तत्व।

डॉव टीचर का कामकाजी कार्यक्रम दर्शाता है कि शैक्षणिक उद्देश्यों और छात्रों की आयु आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक प्री-स्कूल शिक्षा के जीईएफ के आधार पर शैक्षणिक गतिविधियों को आयोजित करने के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मॉडल बनाता है। आइए डॉव टीचर के मुख्य दस्तावेज़ के अनुकरणीय संरचनात्मक तत्वों पर अधिक विस्तार से निवास करें, जिसकी संख्या को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए:

शीर्षक पेज;
व्याख्यात्मक नोट;
दस्तावेज़ का मुख्य हिस्सा, जिसमें निम्न शामिल हैं:

- कैलेंडर-विषयगत योजना (व्यापक विषयगत योजना);
शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची;
- दस्तावेज़ का सारांश;
- शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं;
कार्यान्वयन की शर्तें;

ग्रंथसूची;
अनुप्रयोग।

आवेदन की शीर्षक पृष्ठ और चादरें संख्या के अधीन नहीं हैं। शीर्षक पृष्ठ पर संकेत दिया जाना चाहिए:

पूरा नाम डू;
गिद्ध बच्चों के बगीचे के साथ दस्तावेज़ के समन्वय की पुष्टि करते हैं;
किंडरगार्टन के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम का नाम;
विद्यार्थियों की आयु;
उपनाम, नाम, संरक्षक और जिम्मेदार पेड्रैटल पद;
दस्तावेज़ को दस्तावेज करने का वर्ष।

व्याख्यात्मक नोट को कार्यक्रम के दस्तावेज़, लक्ष्यों और उद्देश्यों, इसकी प्रासंगिकता के सारांश, इसकी प्रासंगिकता को दर्शाया जाना चाहिए जिन्हें बच्चों की आयु आवश्यकताओं के माध्यम से प्रकट किया जा सकता है, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्राप्त करने के लिए तंत्र।

दस्तावेज़ के उद्देश्यों को सेट करते समय, जीईएफ के प्रावधानों पर ध्यान केंद्रित करने की सिफारिश की जाती है (सभी बच्चों के लिए शिक्षा की उपलब्धता प्रदान करना, पूर्व-विद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता की गारंटी, वर्दी राज्य मानकों के परिचय द्वारा निहित, द रूसी संघ भर में पूर्वस्कूली शैक्षिक स्थान की एकता का संरक्षण)। इस नियामक दस्तावेज के कार्यों को निर्धारित करने के आधार के रूप में, कार्यों को पहले शैक्षिक कार्यक्रम के आधार के रूप में लिया जाना चाहिए, अर्थात्:

प्रीस्कूलर के भौतिक, मानसिक और भावनात्मक स्वास्थ्य की देखभाल;
लिंग, राष्ट्रीयता, निवास स्थान, सामाजिक स्थिति, प्राकृतिक प्रतिभा, मनोविज्ञान विकास के दोषों के बावजूद, सभी विद्यार्थियों के अवसरों की समानता सुनिश्चित करना;
शैक्षिक उद्देश्यों के कार्यान्वयन के अनुक्रम की गारंटी;
बच्चों की प्राकृतिक हिरासत के विकास के लिए अनुकूल स्थितियों का निर्माण, माता-पिता की रुचि और राय (कानूनी प्रतिनिधियों) को ध्यान में रखते हुए;
जीईएफ मानकों और सार्वभौमिक मूल्यों के आधार पर शैक्षिक और शैक्षिक चुनौतियों का समेकन;
व्यवहार की संस्कृति का गठन, प्रगतिशील व्यक्तिगत विकास के लिए शर्तों को सुनिश्चित करना (एक स्वस्थ जीवनशैली में प्रवेश, सौंदर्य मूल्यों के साथ परिचित, स्वतंत्रता के रूप में ऐसे गुणों का विकास, पहल, खुद के कार्यों के लिए जिम्मेदारी);
शिक्षा में माता-पिता की क्षमता में वृद्धि में योगदान देने, शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने वाले छात्रों के परिवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन को सुनिश्चित करना।

शैक्षिक सिद्धांतों के रूप में, जीईएफ द्वारा प्रदान की गई प्री-स्कूल शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को इंगित किया जा सकता है:

बचपन के सभी चरणों के पूर्ण पूर्व-विद्यालय प्रीस्कूलर;
शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण प्रतिभागियों के साथ विद्यार्थियों की मान्यता;
पारिवारिक शिक्षा पहल के लिए समर्थन;
विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ पेड्रैच श्रमिकों की बातचीत सुनिश्चित करना;
बच्चे की व्यापक संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना;
सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों, पारिवारिक परंपराओं, समाज में व्यवहार दर, देशभक्ति की खेती;
प्रीस्कूलर के जातीय हितों के लिए लेखांकन।

एक व्याख्यात्मक नोट को संक्षेप में वर्णन करना चाहिए आयु विशिष्टताएं बच्चों का समूह: बच्चों के आकस्मिक का विवरण जमा करें, आयु, लिंग, राष्ट्रीयता, पूर्वस्कूली के हितों की सीमा को इंगित करें।

इसके बाद, इन शर्तों में शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की सुविधाओं का वर्णन करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, यह इंगित करने के लिए कि किंडरगार्टल समूह में छात्रों के रहने की अवधि में शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है और यह बच्चों की टीम के साथ शिक्षक की सक्रिय बातचीत पर आधारित होती है। यहां आपको किंडरगार्टन और एक विशिष्ट समूह में परंपराओं की परंपराओं को भी निर्दिष्ट करना चाहिए।

एक स्पष्टीकरण नोट तैयार करने के लिए एक शर्त एक सॉफ्टवेयर और शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिपूर्ण परिसर का प्रतिबिंब है, जिसमें ऐसे तत्व शामिल हैं:

पहले मूल शैक्षिक कार्यक्रम;
किंडरगार्टन में आंशिक कार्यक्रम;
शैक्षणिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक मैनुअल, प्रदर्शन, दृश्य और वितरण सामग्री की सूची;
विद्यार्थियों के लिए सहायक मैनुअल की सूची (मुद्रित नोटबुक, किताबें)।

इसे चिकित्सकों, तकनीकों और शैक्षिक कार्य की तकनीकों, विषय-विकासशील वातावरण के संकलन के लिए चयनित दृष्टिकोण की एक सूची में जमा किया जाना चाहिए।
दस्तावेज़ का अनिवार्य बिंदु नियामक दस्तावेजों की सूची है, जिसके आधार पर शिक्षक संचालित होता है:

2 9 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";
05/15/2013 के रूसी संघ के मुख्य राज्य स्वच्छता डॉक्टर का संकल्प सं। 26 "Sanpin 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्व के संचालन के तरीके के डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता-महामारी विज्ञान आवश्यकताओं -स्कूल शैक्षिक संगठन”»;
30 अगस्त, 2013 के रूस की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश का आदेश। 1014 "मूल सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों को आयोजित करने और कार्यान्वित करने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - प्री-स्कूल शिक्षा के शैक्षणिक कार्यक्रम";
10/17/2013 के रूस की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मंजूरी पर";
क्षेत्रीय और नगरपालिका के स्तर के नियामक दस्तावेज।

किंडरगार्टन के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम का मुख्य हिस्सा

प्री-स्कूल शिक्षा के शिक्षक के मुख्य नियामक दस्तावेज के मुख्य भाग में परिलक्षित होना चाहिए:

विद्यार्थियों की आयु;
शैक्षिक परिषद में अनुमोदित कैलेंडर-विषयगत कार्य योजना;
संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची, वरिष्ठ शिक्षक या किंडरगार्टन के मेथोडिस्ट के साथ अनुमोदित;
शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री, एफजीओ के प्रावधानों को ध्यान में रखते हुए;
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं।

सॉफ़्टवेयर सामग्री के मुख्य भाग में विषय पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। परंपरागत रूप से किंडरगार्टन में विषयगत सप्ताह सोमवार को शुरू होता है और शुक्रवार को समाप्त होता है, इसलिए दस्तावेज़ बनाते समय, इसे नाम बनाने की सलाह दी जाती है ऊपर पेज (तालिका 1)।

यदि शिक्षक कटौती का उपयोग करने का फैसला करता है, तो यह एक स्पष्टीकरण नोट में परिलक्षित होना चाहिए।

अगले ब्लॉक में, एक शैक्षिक और शैक्षणिक मॉडल का खुलासा किया जाना चाहिए, जो एक समूह हो सकता है (शिक्षक और पूर्वस्कूली के सक्रिय बातचीत के अधीन) और स्वतंत्र (वयस्कों के बिना बच्चों की गतिविधियों)। शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधियों के संचालन के पहले मॉडल के ढांचे के भीतर, शैक्षिक उद्देश्यों की उपलब्धि प्रत्यक्ष शिक्षा के रूप में की जाती है जो विद्यार्थियों के लिए पर्यवेक्षण स्थितियों और शासन की स्थितियों के दौरान प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं पर प्रभाव से संबंधित नहीं होती है। (सुबह का स्वागत, चलना)।

प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक कार्य करने के रूपों को इंगित करना बहुत महत्वपूर्ण है, साल के गर्म और ठंडे सत्रों में समूह के दिन के तरीकों का वर्णन करें, साथ ही सख्त और मोटर गतिविधि के तरीके भी हैं। छुट्टियों, घटनाओं, समारोहों और शेयरों का वर्णन करने के लिए यह अनिवार्य नहीं होगा, हालांकि, हालांकि, एक अलग दस्तावेज़ के रूप में जमा किया जा सकता है। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए संगठन योजना को तालिका के रूप में सजाया जा सकता है (तालिका 2 देखें)।

आप सामग्री में ऐप्स में तालिका के पूर्ण संस्करण को देख सकते हैं

खंड में "किंडरगार्टन शिक्षक के एक कार्यरत कार्यक्रम को लागू करने की शर्तों और साधन", विषय के उपकरण और पद्धति के समर्थन के लिए उपलब्ध माध्यम के रूप में डेटा प्रदान करना आवश्यक है। दस्तावेज़ को पेड्रैटल और शैक्षिक टीम की सक्रिय बातचीत के लिए उपयोग की जाने वाली जगह प्रदान करनी चाहिए (इसे बच्चों की आयु आवश्यकताओं का पालन करना होगा):

इंट्राग्रुप स्पेस;
किंडरगार्टन का परिसर, जिसका उपयोग परिस्थिति शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए किया जाता है: एक खेल या संगीत हॉल, एक विशेषज्ञ कमरा, एक संग्रहालय कक्ष, एक विकास केंद्र;
डू (मंच, इकोटॉप) के लिए कीमतें;
सेंटर फॉर पास के सोसाइटी (संग्रहालय, रंगमंच, स्कूल, खेल केंद्र, स्टेडियम, पुस्तकालय, स्विमिंग पूल)।

प्री-स्कूल शिक्षा के पेड्रैटलशिप के बीच, योजना योजना के रूप में समूहों के माध्यम का प्रतिनिधित्व करने का अभ्यास व्यापक है। ऐसी योजना तैयार करने से शिक्षक को अपनी पेशेवर उपलब्धियों का गहराई से विश्लेषण करने और गेम साइटों की व्यवस्था के लिए रचनात्मक विकल्प ढूंढने की अनुमति मिलती है। किंडरगार्टन के परिसर, डू के संरक्षण को एक सूची या तालिका के रूप में दर्शाया जा सकता है, और इन स्थानों पर यात्राओं के अनुसूची को प्रतिबिंबित करने के लिए शेड्यूल बनाने की मदद से सुविधाजनक है।

अनुभवी शिक्षक पूरी तरह से शिक्षा प्रक्रिया को नियंत्रित करने के महत्व का एहसास करते हैं, इसलिए, मुख्य खंड में, विद्यार्थियों के व्यक्तिगत विकास के आकलन के लिए विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए और आकलन के लिए उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक निदान की पद्धति का संकेत। उदाहरण के लिए: लेखक की अवधारणा का उपयोग करने के लिए शैक्षिक कार्रवाई की प्रभावशीलता का मूल्यांकन I.A. Lykova "रंगीन हथेलियों" या एडब्ल्यूपी "भौतिक सांस्कृतिक पासपोर्ट" का उपयोग कर बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक निदान के परिणामस्वरूप, समूह के सभी छात्रों के विकास के व्यक्तिगत मार्ग किए जाने चाहिए।

एक शिक्षक को चुनकर, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत का विवरण दस्तावेज़ में दस्तावेज़ में दर्शाया जा सकता है:

माता-पिता के साथ बातचीत के लिए संभावित योजना;
विषयगत सप्ताह की सामग्री में एक अलग कॉलम "माता-पिता के साथ बातचीत"।

अनुमानित तकनीकी आवश्यकताएँ एक दस्तावेज़ डिजाइन करने के लिए:

शीट्स ए 4 का प्रारूप;
विंडोज संपादक के लिए शब्द;
टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट;
kehal 12-14;
फर्म अंतराल एकल है;
सभी तरफ से 2 सेमी;
चौड़ाई में संरेखण, अनुच्छेद 1 सेमी;
पाठ में स्थानांतरण सेट नहीं है;
पाठ में उपकरण और पैराग्राफ शब्द उपकरण का उपयोग करके किए जाते हैं;
टेबल सीधे पाठ में डाला जाता है;
शीर्षक शीट और अनुप्रयोगों को छोड़कर पेज नंबरिंग।

शिक्षक की योजना में एक नवाचार माता-पिता के लिए शैक्षिक लक्ष्यों की प्रस्तुति को संकलित करने की आवश्यकता थी। यदि प्रस्तुति डू वेबसाइट या शिक्षक की व्यक्तिगत साइट पर पोस्ट की जाती है, तो दस्तावेज़ को उचित सामग्री का संदर्भ देने की आवश्यकता होती है।

डॉव "संदर्भ संदर्भ" के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के संरचनात्मक तत्व में बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाने वाले साहित्य की एक सूची शामिल है। सबसे पहले, यह एक विधिवत साहित्य है।

एक किंडरगार्टन शिक्षक के कार्य कार्यक्रम के लिए आवेदन

निम्नलिखित सामग्री "कार्य कार्यक्रम के लिए आवेदन" अनुभाग में प्रस्तुत की जा सकती है:

बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों के सार तत्व (परिदृश्य);
खेलों का विवरण I गेमिंग व्यायाम; शिक्षकों और माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाओं की स्क्रिप्ट;
विद्यार्थियों (परामर्श, गोल सारणी, प्रशिक्षण, कार्यशालाओं, संगोष्ठियों) के परिवारों के साथ सहयोग के विभिन्न रूपों के परिदृश्य;
सुबह जिमनास्टिक परिसरों; विजुअल मीडिया सूचना (बुलेट्स और मेमो इत्यादि में, स्टैंड पर स्थित दृश्य प्रचार की सामग्री)।

डीडब्ल्यूए शिक्षक का कार्य कार्यक्रम शुरुआत में सालाना अनुमोदित है स्कूल वर्ष (इस वर्ष के 10 तक) डॉव हेड के क्रम से। डॉव के अध्यापन के कार्य कार्यक्रम की मंजूरी शैक्षिक परिषद के सदस्यों द्वारा प्रारंभिक चर्चा और गोद लेने का तात्पर्य है। शिक्षक कितनी सही ढंग से विश्लेषण कर सकते हैं, एक शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण, भविष्यवाणी, डिजाइन, एक शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित कर सकते हैं, पूरी तरह से शैक्षिक कार्य के परिणाम पर निर्भर करता है।

डॉव टीचर का कार्य कार्यक्रम, संकलित, शैक्षिक सेवाओं के लिए सामाजिक आदेश को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक उपकरण हो सकता है, विद्यार्थियों के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण शिक्षा परिणामों की उपलब्धि में योगदान देगा और पेशेवर विकास को प्रोत्साहित करेगा खुद को शिक्षक। काम करने वाले कार्यक्रमों और शैक्षणिक योजना को चित्रित करना किंडरगार्टन के शिक्षकों का सामना करने वाले सबसे जटिल कार्यों में से एक है। यह मौका नहीं है कि शिक्षक, विशेष रूप से शुरुआती, पहले से ही उपयोग करने की इच्छा हो सकती है मौजूदा कार्यक्रम (अन्य लेखकों द्वारा विशिष्ट या विकसित) संभावित कठिनाइयों से बचने के लिए।

हालांकि, इस तरह की स्थिति डिजाइन प्रक्रिया से शिक्षक के व्यक्तित्व को समाप्त करती है, पेशेवर विकास में अपने अवसरों को काफी हद तक सीमित करती है और शिक्षा की गुणवत्ता को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करती है। पहले से ही मौजूदा कार्यक्रमों का उपयोग करके, संसाधित किए बिना और उन्हें अपने समूह में एक शैक्षिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं के लिए अनुकूलन नहीं किया जाता है, वह एक विदेशी परियोजना के कलाकार के रूप में कार्य करता है यांत्रिक रूप से तैयार किए गए पदों को निष्पादित करता है। इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, विद्यार्थियों और शिक्षकों को अध्ययन के विषय का समग्र विचार नहीं मिलता है। सामग्री की अखंडता के बारे में जागरूकता। यदि यह आता है, तो केवल कई प्रशिक्षण चक्रों के बाद, यानी, अनुभवी रूप से बनाया गया, "परीक्षण और त्रुटि की विधि"। किंडरगार्टन का एक वरिष्ठ शिक्षक या विधि विज्ञानी इस काम से निपटने में मदद करेगा। विधिवत संघों, कार्यशालाओं, कार्यशालाओं, रचनात्मक समूहों को व्यवस्थित करने की सिफारिश की जाती है। शिक्षकों की सक्रिय स्थिति डॉव के शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को चित्रित करने की प्रक्रिया को तेज करेगी, और नतीजा समूह का रचनात्मक और आकर्षक जीवन हो सकता है।